郑州大学物理学介绍

郑州大学物理学介绍（推荐10篇）

郑州大学物理学介绍篇1

一、专业培养目标：

以培养学生具有坚实的物理基础和物理思想为基本目标，使学生掌握物理学的基本理论和研究方法，具备较高的科学素养和创新能力，能够胜任物理学或相关科学与技术领域的科研、教学、技术开发等工作，也可以继续攻读本学科或其它相关学科的硕士学位。

二、专业基本要求：

修完本专业计划所规定的全部必修课、选修课的学时和学分要求，完成相应的实验及实践性教学环节，完成毕业论文并达到合格。系统学习和掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的科学素养、较强的专业实验实践技能和科学创新能力。

具有较强的自我知识更新能力和适应能力，为今后进一步的学习或直接面向社会选择奠定基础。具有初步独立从事本专业相关的科研、教学、技术应用和创新工作的能力。

三、主干学科：物理学

四、专业方向：理论物理、凝聚态物理

五、相近专业：应用物理学

六、主干课程：

力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、电工学、理论力学、热力学和统计物理、电动力学、固体物理学、计算物理学等。

七、学制及学分：

1.学制：4年

2.修业年限：3－6年

3.学分：总学分 168

八、授予学位：理学学士

★ 应用物理学专业：

一、专业培养目标：

以培养学生具有坚实的物理基础和物理思想以及某些重要现代技术领域（如材料、核生物技术、激光技术、纳米技术等）的基础知识为基本目标，使学生掌握物理学的基本理论和实验研究方法，并能够创造性地应用于发展和开发重要的新技术。要求学生具备较高的科学素养和创新能力，能够胜任物理学或相关科学与技术领域的科研、教学、技术开发等工作，也可以继续攻读本学科或其他相关学科的硕士学位。

二、专业基本要求：

修完本专业计划所规定的全部必修课、选修课的学时和学分要求，完成相应的实验及实践性教学环节，完成毕业论文并达到合格。

系统学习和掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的科学素养、较强的专业实验实践技能和科学创新能力。系统学习所选定的重要技术领域的基础知识。具有较强的自我知识更新能力和适应能力，为今后进一步的学习或直接面向社会选择奠定基础。具有初步独立从事本专业相关的科研、教学、技术应用和创新工作的能力。

三、主干学科：应用物理学

四、专业方向：材料物理、核技术应用、激光应用技术

五、相近专业：物理学

六、主干课程：

力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、电工学、理论力学、热力学和统计物理、电动力学、固体物理学、计算物理学、微机原理与接口电路等。

七、学制及学分：

1.学制：4年

2.修业年限：3－6年

3.学分：总学分 168。

郑州大学物理学介绍篇2

1《生理学实验模拟系统》封面设计及制作

为适用于普通计算机播放, 《生理学实验模拟系统》采用宽∶高=1.33∶1格式。封面上方为该软件的标题及制作单位, 标题下为细胞膜及离子通道动画, 图的下方为设计及制作人员信息。封面的左侧上方是一个动态滚动文本框, 内容为《生理学实验模拟系统》简介;下面有实验内容动态按钮, 当鼠标指向按钮时, 按钮会做翻板动作, 点击按钮即可观看相应的实验内容。每个按钮下方是该实验的内容简介。见图1。

2《生理学实验模拟系统》实验内容设计及制作

每个实验内容的制作格式风格一致, 即上方为该实验的标题, 标题下为代表并说明该实验的模式图, 再下方仍为作者信息;在右下角制作了一个返回封面的按钮, 点击可返回封面。左侧上方仍是一个动态滚动文本框, 内容为该实验的内容简介;下面是9个动态翻板按钮, 分别为理论复习、实验器械、BL-420生物机能实验系统、试剂、实验操作、实验结果、实验注意事项、基本技能、练习题, 点击按钮即可进入相关内容。见图2。

2.1 理论复习

用文字及动画展示与实验内容相关的生理学理论。

2.2 实验器械

用视频、语音并辅以文字, 展示实验中使用的器械及其使用方法、注意事项等。见图3。

2.3 BL-420生物机能实验系统

用视频及动画演示BL-420生物机能实验系统常用的功能及其操作方法。图4。

2.4 试剂

用视频及动画演示实验中使用的试剂及其配制方法、过程、注意事项。

2.5 实验操作

用视频、语音并辅以文字, 演示该实验操作的完整过程及细节。见图5。

2.6 实验结果

交互式演示实验结果, 即输入数据后可看到相应的实验结果。如在《刺激频率与骨骼肌收缩的关系》实验中, 输入相应的刺激频率、刺激强度数值后, 软件会动态地显示出相应的骨骼肌收缩曲线及相关数据。见图6。

2.7 实验注意事项

用文字、视频展示该实验操作中应注意的问题, 包括操作时易致实验失败的操作细节、实验中的影响因素、实验中应注意观察的现象等。

2.8基本技能

用文字展示学生应掌握的实验基本技能。

2.9练习题

用文字显示与该实验相关的一些问题, 每个问题的文字后方有一个答案按钮, 点击即看到该问题的参考答案。见图7。

物理课引入方法的介绍篇3

一、联系实际生活引入新课教学

物理课与我们的日常生活联系非常密切。因此，教师就可以引导学生学会观察生活、了解生活，联系日常生活中比较熟悉的一些现象引导学生进入新课的学习中。

例如，我们在讲“平面镜成像”一课的教学时，可以问问学生“我们每天都在照镜子，有没有注意到，镜子里的你是什么样子的?你向镜前走时，镜中的你会向哪儿走?当你举起右手时，镜子里的你会举起哪只手?”通过这一系列的问题，学生们就会很快地联系实际生活，进行回忆、讨论，而这节课的教学内容也就很容易从这一事例的展开中顺利进行了。

生活中的许多事情都与物理有关，因此我们也可以引用一些与我们密切相关的生活小故事，吸引学生的注意力，引导他们增强学习物理的愿望，并切实地开发他们发明、创造的想象力。

有一次，我班的一位女同学到食堂倒满一瓶开水，用盖子把瓶拧紧，中午吃饭时，怎么拧也拧不开，拧不开瓶盖，喝水怎么办?这时好多女生都来帮忙，可都无功而返。这时有位男生说：“看我的”，结果还是老样子。我刚想帮她，但一想：下午不是学习《大气压》吗?于是我便说：“现在只能委屈你一下，先把这个瓶子交给老师，但是今天下午你们必须认真学习新课，你的瓶子就能很容易的拧开了”。这样，学生们抱着急切解决问题的心情，一下子就把注意力转到学习上来了。下课后，我拿一个盛有许多开水的电饭锅到教室去，将那女同学的瓶子浸没在开水中并通电，水沸腾几分钟后，将瓶子拿出来，让一学生用毛巾垫住瓶盖再一拧，瓶盖拧开了，同学们看到这种情况，非常高兴。

通过生活中的这些小故事，学生们学习物理的兴趣大增，也更加认识到物理知识的作用，许多学生学会了开动脑筋想办法，并立志要发明、创造出好的机器为生活服务。

二、复习旧知识，引入新课教学

学生在学习了旧课后很可能还有许多遗留问题没有搞清楚，这时下一节课的知识讲授就关系到此类遗留问题的解决。作为教师一定要抓住时机，趁热打铁，在课程进行前复习旧知识，以提问的方式可以很自然地引入新课。

例如，讲授“改变内能的两种方法”一节时，教师可以先提问：

①什么是物体的内能?它的决定因素有哪些?怎样比较两个物体内能的大小?②物体的内能可否改变?怎样改变?

这种方法在我们的教学中可能多数老师都用到过，但我们在讲同一课时也要尝试用不同的问题去提问，以便使学生有新鲜感，而且这种方法既复习了上一节课的内容，又容易引起学生的求知欲，为讲新内容开了个好头。

三、鼓励学生自己动手解决问题

自然界中有许多物理现象单凭我们去讲可能很枯燥，学生也不一定理解，因此我们一定要引导学生，让他们自己动手去解决自己提出的问题。上课开始，捅入与本节教材内容有关的有趣问题，能起到活跃课堂气氛，集中学生注意力和诱发求知欲望的良好效果。

例如在教学《大气压》一节时，我拿出两个大小相同的塑料吸盘给同学们看，证明没有胶水之类的东西，然后叫一位同学把他们贴紧在一起，我说：“谁能把他们拉开?”几乎所有的学生都说；“我能!”我先让几个女同学上来拉，结果不用说了，这时候，男同学发话了：“女同学没力气，我们男的一定行!”我说：“好啊，力气大的都上来试试吧!”结果就可想而知，没有一个同学能拉开这两个塑料吸盘，接下来我就紧追不舍地引入了下面要讲的新课，学生们兴致高涨。

再比如，在讲“浮力的应用”时，我用准备好的橡皮泥放到水里，学生们看到橡皮泥下沉了，我就让学生们自己动手，要求他们将准备好的橡皮泥制作成一种东西并设法使其浮在水面上。这时多数学生会动手把它制成小船的模样，使它漂浮在水面上，顺利完成任务。这时我就会提问：“为什么同一样东西放在水里会出现不同的结果呢?”这样就很自然地引出本节课讲的第一个知识点：浮力的应用——船和潜水艇。

学生通过自己动手操作既兴奋又充满疑惑，他们急于知道其中的奥秘而专心致志地听讲，这为我们教学的引入省了很大的力气，从而达到良好的教学效果。

四、讲故事引入新课

在物理规律的研究过程中，无论是我国还是世界其他各国都有一些有趣的故事，教师可以通过讲解这些故事引入新课。比如在讲“马德堡半球实验”时，我在给学生们描述这个故事的过程中，学生们像幼儿园里的孩子一样听得津津有味，面部带着惊讶的表情。

五、从学生已有经验引入新课

物理知识无处不在，无处不用，学生在生活中经常也会利用物理知识，只不过他们还没有意识到，教师可以从中引入新课。

如在讲“力的合成”时，在日常生活中我们经常遇到这样的情况，一个水桶两个小孩一块儿才能提起来，而一个大人就能提起来，这时我们就说两个小孩儿和一个大人达到的效果是一样的，通过利用这样已有经验的引入，学生就会联系生活很好地进入新知识的学习中。

郑州大学物理学介绍篇4

介绍信

：

兹介绍我院级专业学生到贵单位进行毕业实习，实习于年月日到年月日完成，学生实习时间要求要满个工作日。请贵单位予以支持！

此致敬礼！

福州大学物理与信息工程学院

回执单

接收单位意见

实习工作内容：

单位实习指导人或联系人姓名：

年月日

实习单位详细地址：□本单位有合适的实习条件，能提供个工作指导人或联系人电话：

日的实习时间，可以接收该学生。

单位联系电话：单位（盖章）

学生家长意见：

家长（签章）：

学生联

系电话：学生 E-mail：

2012 应用物理专业介绍篇5

专业培养方案

培养目标

以物理学的基本规律、实验方法、最新成就为基础，结合现代电子技术手段研究其广泛的技术应用的科学。其培养目标是德智体美全面发展与健康个性和谐统一，富有创新精神、实践能力和国际视野的高素质应用物理专业人才。要求学生掌握物理学的基本理论和方法，具有较强的数学基础和实验技能，获得应用基础及应用开发研究的基本训练，毕业后能够在物理学或相关科学领域从事应用研究、技术开发、教学和管理工作。

业务培养要求

1.数学、物理基础和实验技能扎实而雄厚；

2.获得应用基础及应用开发研究的基本训练。

3.掌握电子技术、计算机原理及软、硬件的一般原理和知识；

4.对本专业范围内科学技术的新发展有所了解；

主要专业课程

传感器原理与应用、嵌入式系统软件与单片机C语言开发、应用软件基础。选修：电磁测量技术实验、现代电力电子技术基础、综合信息技术实验、集成电路应用。

进一步深造

师资队伍：

学科教授 6人副教授 1人年轻教师 4人

应用物理无线电物理每年招收硕士 22人

2012应用物理招收硕士10人（计划16人）韩炜 6人

2012无线电物理招收硕士12人（计划6人）龚依民 6人

博士导师 2人应用物理每年招收博士 3人

研究方向：

（1）计量测试技术与仪器：张涛、朱澄、龚依民，车晓镭

主要从事计量测试技术的研究，包括新型传感器技术的应用，电子技术、电力电子技术以及嵌入式系统在测试计量领域的应用，重点进行各种测试方法研究和测试设备研制，为国内多个院校和研究机构提供过磁测量设备，得到了较高的评价，相关成果发表在国内外刊物上。

《新型电流传感器的研制与开发》

《车用绝对压力传感器的研制》

《电动汽车用电机控制器电力器件封装技术研究》

《共轨柴油机电控单元虚拟调试辅助系统》

《永磁同步电机控制器开发》

（2）嵌入式系统、汽车电子和电机控制：朱澄、龚依民、车晓镭

主要利用现代电力电子技术、电力电子和嵌入式系统的知识，应用到汽车电子领域和电机控制领域，家电完成了多个国家863项目和省级重点科研项目，并为企业提供了多种电机控制的解决方案。

（3）光栅光纤的应用：卓仲畅

主要从事光栅光纤的理论和应用研究，在国内外多个知名刊物上发表了大量论文。

《基于取样光纤光栅实现应变和温度的同时测量》

《Researches on EIT and Photonic Bandgap in Inhomogeneous Cs Atoms》

（4）数字图像处理：年桂君

多年来一直从事数字图象处理的研究，包括数字水印技术，UWB成像技术等研究。

《一种倒谱域自适应音频水印算法》

《基于Hasdorff距离水印图像失真校准方法》

《彩色照片中隐藏水印信息的分析与实现》

(5)环保技术研究：（纳米材料制备与应用环保物理技术）韩炜

多年来一直从事柴油车尾气后处理技术、清洁能源开发与利用、水净化等相关环保技术研究、纳米材料的制备与应用可控脉冲物理化学油气增产新技术；承担了科技部863计划、吉林省科技厅等多个重大项目，申请发明专利12项，发表了大量论文。

1、氢能源开发

目前存在多种制氢技术，诸如：化石原料制氢，碱水点解制氢，高温水蒸气点解制氢，不完全燃烧等。在各种制氢技术中，利用可再生能源所产生的电能作为动力来电解水是最为成熟和最具潜力的技术，被视为通向氢经济的最佳途径。该方向将致力于在现有技术基础上开辟新思路、建立新的研究手段以及构建高效制氢反应体系。

2、柴油车尾气四效催化技术

我们的科研成果是对新型组合式柴油机排气净化器的研究，即最终可同时去除柴油机PM、HC、CO和NOx的催化技术，该技术被认为是一种理想的柴油机排气净化方法，显示出良好前景。我们承担着国家863项目《柴油车尾气四效催化技术》，该项研究已经取得了很大进展，申报了多项发明专利，部分成果可

实际应用。创造性成果之一是用廉价的过度金属复合氧化物既具有很高的催化活性、成本低，原材料丰富，是理想的柴油车尾气处理催化剂。同时我们选用我国资源丰富的稀土材料对催化剂进行改性，符合我国的国情，有利于国产催化剂走向产业化。

3、去除NOx的SCR技术

相对于汽油车，柴油车尾气中的PM与NOx的含量较高，是主要污染物。SCR技术路线即是通过燃油的电喷技术，使燃烧充分，降低PM的排放，同时会增加NOx的形成。然后通过选择性催化还原（SCR），用NH3为还原剂对NOx进行还原，达到净化目的。我们成功研发了包括金属载体预处理、过渡涂层的涂覆等一系列工艺，实现了在金属载体上涂覆传统的V2O5－WO3/TiO2催化剂。同时，由于钒基催化剂有毒，我们对于非钒基催化剂也进行了一定的研究。这些工作对于国产自主研发尾气净化器的发展有重要意义。

4、水污染处理

研制能对水中的各种重金属、有机物、放射性物质及病毒、细菌的有很好的去除效果和较强的去除能力的复合纳米净水材料，特别是针对处理低浓度污染物（重金属、有机物及病毒、细菌）的污水，能有好的净化效果且使用寿命长。

5、厨房油烟处理

饮食业油烟污染控制主要应解决气味和油雾气溶胶问题, 即有效去除油烟中的挥发性有机物和颗粒物。根据烹调油烟的排放特点与规律, 开展大分子含氧有机化合物催化净化机理的研究，结合催化燃烧技术开发高效、低能耗、能够同时去除油雾气溶胶和VOCs的油烟催化净化器。

6．、低渗低产油层热化学增产新技术研究

（6）电子功能材料与传感器件刘丽

研究电子功能材料与传感器件的设计、制作及应用。主要包括：先进的光电、气敏和湿敏器件的设计与制作，研究这些器件的物理、化学特性及其理论模型。先进的微纳电子功能材料的制备和开发，开发各种纳米、低维和微介孔结构的功能材料，探索这些材料在光电器件及传感器领域的应用。

去向：光机所航拍一汽技术中心通讯兵器嵌入式系统油田集成电路设计电机控制家电。

结束语

1、书到用时方恨少事非经过不知难。

2、不过分看重专业，重视边缘学科、交叉学科、基础学科、新兴学科。

3、结合个人兴趣爱好擅长。慎重对待热门专业，要有远见。

高中学习物理方法介绍篇6

一方面要立足课本，打好基础;另一方面还要注意进一步的提高，为了锻炼自己的物理思维，也为了提高应试能力，适量的习题是不可缺的。做题，要把握住两个字：一个“精”，一是“思”。“精”，主要对题目的选择而言，现在出版的物理习题、复习书数不胜数，这样多的书，必然是良莠混杂，高下不齐的。如果选了一本不好的习题书，埋头做下去，如同在一块贫瘠的土地上辛勤耕作，汗水洒了许多，收获却甚为廖廖，选择习题时，最好是请教一下老师或往届的学生，参考他们的意见，再根据自己的情况，做出适宜的选择。做题要注意“思”，“思”是贯穿解题的全过程的，在这里特别要谈一下很重要而又常被忽略的“题后思”，每道题都对应着一个或几个知识点，一种或几种解题方法，解完题后要想一想，如果这些知识点或解题方法自己掌握不好，那么在这个题上做一个记号，同时把这个知识点或方法总结到自己的笔记本上，如果这道题自己没能解出来，看过答案之后，自己最好再独立地解一遍，以便更深入的领会和掌握这种方法。选题要“精”，做题要“思”，若能把握住这两点，常能收到事半功倍的效果。

相信大家如果既能立足课本，打牢基础，又能巧妙做题，稳步提高，那么你们付出的努力必会得到相应的回报。

大学课程介绍的语篇体裁研究篇7

英国ESP学派的代表人物Bhatia在2004年所著的《书面话语的真实世界》中指出体裁理论在过去的几年中对于我们理解话语在学术、行业和其它各种语境中的使用做出了巨大贡献。人们经常趋向于使用简单化和理想化的体裁。但是,话语的真实世界是复杂、多变、不可预测的。在现存的文献中,这些方面没有被充分表现出来。Bhatia提出了他对体裁的理解并构建了一个多维度、多视角的体裁分析框架。

本文运用Bhatia提出的理论框架对大学课程介绍从体裁角度进行分析。本文所分析的20个语料是通过http:/www.google.cn这个网站从各个大学的官方网站上下载收集来的。在选取语料的过程中,我们尽量选择不同院校(有知名院校的,也有不知名院校的)不同长度的课程介绍以便所选语料有代表性。

1 理论框架

1.1 体裁的特征

Bhatia(2004)在不同的体裁研究者对体裁所做的研究的基础上总结了体裁的六个特征。(1)体裁是以交际目的为特点的可识别的交际事件;(2)体裁是高度结构化和约定俗成的构造,在意图表达、形式采用、以及可用来为这种形式特点提供语篇价值的词汇语法资源上有限制;(3)某一行业的既定成员比其他人对体裁了解得更多,掌握得更好;(4)某一学科或行业的专家级成员经常利用体裁资源在社会认可的交际目的的结构内表达他们私人和组织的意图;(5)体裁反映学科和组织文化;(6)所有的学科和行业体裁都有体裁的一致性。

1.2 体裁群(genre colony)

Bhatia认为体裁不仅可以在具体的个体层面上进行识别,而且还可以在个体层面之上以超级体裁(super genres)的形式或者在个体层面之下以次级体裁(sub-genres)的形式进行识别。超级体裁体现了一群跨越学科和行业界线展现出极大相似性的个体已经被认可的体裁。这些体裁大多可以被看作相关体裁之群。体裁群的主要成员是那些在一些方面有区别,但在很大程度上共享交际目的的相关体裁。

1.3 体裁资源的转用(appropriation of generic resou-rces)

Bhatia(1995)研究发现各个学科和行业的专家成员经常把传统上由两种不同体裁体现的交际目的混合在一起来创造混合体裁,并且利用体裁资源表达私人意图。这样就导致了体裁混合和体裁嵌入,偶尔也会导致相互冲突的体裁的产生。这些通常是通过转用某一体裁的资源来构建另一体裁而实现的。

1.4 体裁一致性

(generic integrity)体裁一致性是体裁的特征之一。Bhatia(1993)提出大多数成功的体裁结构有可识别的体裁一致性。体裁一致性和体裁资源的转用之间好像存在着冲突,但是Bhatia(2004)指出变化只是在狭小的范围内微妙地利用社会常规,并且职业或学科领域的专家成员往往都会遵守并保持体裁的一致性。Bhatia(2004)还识别出了一些对于讨论体裁一致性特别有帮助的因素。

2 语料分析

2.1 大学课程介绍作为一种体裁

大学课程介绍,作为一种体裁,属于介绍体裁群,因为它们有共同的交际目的,即介绍。

2.1.1 大学课程介绍的交际目的

Bhatia(2004)总结了体裁的6个特征而交际目的居首位。他指出既然体裁是可识别的交际事件,那么交际目的也许是识别体裁最重要的因素。大学课程介绍也是以一套为学术界和他们的潜在读者所识别和了解的交际目的为特点的。其交际目的包括介绍(介绍大学提供的课程以便潜在读者快速、便捷的对该课程有大致的了解)、提供信息(提供该课程的相关信息)、推广宣传(向潜在学生推广宣传该课程以便吸引学生参加)和说服(劝说潜在学生加入该课程)。

2.1.2 大学课程介绍的语步结构

在对所收集的语料做了语步分析之后,我们发现了11个语步,其中语步2由10个步骤构成,详述如下:

语步1:课程的性质/学位。该语步表明了课程的性质,如本科或研究生课程。随后它也许还会说明该课程提供的学位,如文学士、理学士、文学硕士…。

语步2:详细的课程描述。该语步提供课程的详细信息。它由10个步骤构成,分别为课程、使命/目标、专业选择、与学业相关的活动、特色、目标学生、要求、持续时间、学生数量和辅修。

语步3:为课程辩护。该语步指出课程的重要性或必要性或为该课程确立一个合适的地位,其目的是推广该课程,展示该课程多么重要或有益以便说服目标学生。

语步4:建立证明。该语步通过指出院校、系部、师资、设施或其他优势来展示该课程的好处或价值,其目的也是推广宣传该课程以便说服目标学生。

语步5:领域介绍。该语步介绍课程所涉及的学科领域。

语步6:事业选择/未来前景。该语步向目标学生列出课程的毕业生的事业选择方向、就业机会或未来的前景。通常它会列出各种不同的择业机会或规划出一个光明的未来。

语步7:经济援助。该语步提供经济援助方面的信息。

语步8:申请/录取。该语步提供申请课程需准备的材料、联系人及录取等信息。

语步9:提供进一步的信息。该语步建议读者在其它部分查找介绍部分没包括的该课程其它更多信息或更详尽的信息或提供获取更多信息的方法。

语步10:表示欢迎。该语步对潜在学生表示欢迎。

语步11:住宿。该语步提供住宿方面的信息。

语料中所发现识别的语步中并不是所有的语步都会在某一文本中出现,也并不是所有的语步都会以同样的顺序出现。比如,语步4后面也许是语步2、3、5或6,然而,语步1总是出现在句首,语步9通常出现在末尾或偶尔出现在中间位置。有时1个语步可能在1个文本中只出现1次,但有时可能在不同位置出现2次,甚至3次。

接着我们对语步及其在语料中的分布做了分析。分析表明语步1和语步2存在于所有的收集的文本中,而其它语步只存在于某些文本中,因此语步1和语步2为必有语步,而其余9个语步为可有可无语步。语步2中有一个或多个步骤。这个发现表明大学课程介绍有相对稳定的结构,因为它们有必有语步。它也表明学术领域的专家级成员经常利用可有可无语步等体裁资源表达他们的私人意图。在可有可无语步中,语步3、4、6出现的频率比其它语步相对较高。

从以上对交际目的、语步结构的分析中,我们推论出大学课程介绍可以被看作是一种体裁因为它是以一套交际目的为特点的被认可的交际事件,并且它有相对稳定的结构。这些都与Bhatia对体裁的定义相一致。既然它的主要交际目的是介绍和提供信息,那么它可以被看作是一种介绍体裁。

2.2 大学课程介绍的体裁一致性

按照Bhatia的观点,大多数成功的体裁结构都有体裁一致性。体裁一致性的指示标志分为文本内和文本外两类。下面从这两方面对大学课程介绍的体裁一致性进行分析。

2.2.1 体裁一致性的文本内标志

上下文标志:我们这里讨论的是狭义上的上下文。我们讨论了以下几个方面。

作者:在所收集的语料中,只有文本9提及了作者。这也许是因为不只一个人而是几个人或多个人参与了文本的构建,因此最后有特权写课程介绍的人不能称自己是文本的唯一作者。

读者:读者包括那些对课程介绍感兴趣的人,如潜在的学生、他们的父母、提供相同或类似课程的其它院校的人员等。

作者与读者之间的关系:首先,作者与潜在学生及父母之间的关系在某种程度上像是上、下级的关系因为作者,作为信息的提供者,比读者,信息的接受者,知道的多,而且作者有权威。其次,作者与其它院校的人员之间是平等和竞争的关系因为他们有竞争学生资源的平等机会。

作者和读者的态度:一方面,作者可能有热情的态度(这从含有表示欢迎的文本中可以看出),同时还有小心、谨慎的态度因为作者要注意提供广泛的信息,强调课程的优点和优势,而有意避免提及其弱点和缺点(这从所有文本中都可以看出)。另一方面,学生及其父母应该持有谨慎调查的态度,而其它院校的人员应是调查对比的态度。

作者和读者的目标:作者的目标是为吸引和劝说潜在学生报考而介绍某一课程;读者的目标是获得课程信息以便更好地选择或更好地了解对手。

文本标志:文本标志主要包括词汇、修辞、语法和语篇资源。通过分析语料,各个语步都有一定的词汇语法特点。

文本间的标志:在所收集的语料中,有些文本没有提及文本周围的其它文本,而一些在提供进一步信息这个语步中明确提及了周围的文本。

2.2.2 体裁一致性的文本外标志

话语实践(discursive practice):(1)体裁的选择:因为一所大学通常开设多种课程,而且院校众多,所以学生们面临多种选择。这样,他们也许希望在短时间内获得关于某课程的大致信息。为了提供这样的信息,许多课程选择了课程介绍这种体裁。(2)交际方式:交际方式有很多种,但是用什么方式介绍课程是需要考虑的。各大学通常用书面交际方式来实现这一目的因为书面方式比其它方式正式,可以使人们形成信任感。

话语过程(discursive procedures):大多数职业体裁通常是多个专业人士合作的结果。课程介绍也不例外。这里有几个问题需要探讨。首先,谁参与了课程介绍的构建?可能参与构建活动的人员有系部的工作人员、学校负责本科或研究生教育的工作人员、负责招生的人员、教授、指导和管理该课程学生的教师、或其他人员。其次,参与人员是如何构建课程介绍的,其中涉及哪些步骤?在准备招生的过程中,学校负责招生的部门可能会招集相关人员开会,布置有关事宜,其中可能包括编写课程介绍。然后,系主任可能要求相关人员总结、分析他们课程的特点、优势,写课程介绍或招生部门的人员也许从各系收集信息来编写课程介绍。最后,他们如何利用课程介绍的?答案很明显。大学利用它来介绍课程、宣传推广课程并劝说潜在学生报考其课程。

职业文化(professional culture):(1)职业目标:高等教育可以被看作一种职业。根据21世纪高等教育世界宣言,高等教育的使命是培养高素质的毕业生和负责任的能够符合人类社会所有部门的需求的公民;通过研究、创造、传播知识,帮助保持、解释和传播民族、宗教、国际和历史文化等等。为了履行这些使命,大学为他们的课程设定目标。虽然不同院校的目标可能不同,但总体目标是类似的。(2)普通高等教育的体裁标准和传统:正如Bhatia所指出的,体裁的真实世界是复杂的,通常不可预测的。课程介绍也是如此。在所归纳出的语步中有2个语步是必有语步,其余9个语步是可有可无语步,体裁专家正是利用这些可有可无语步来表达他们的私人意图并回应那些重复出现的或新奇的修辞语境的。此外,交际目的也被用来实现私人意图。推广宣传和劝说这两个交际目的就是用来实现推广课程、吸引潜在学生的意图的。影响这些活动的物质环境是竞争。竞争促使各院校宣传他们的课程,所以他们不遗余力地展示自己的优势,却避免提及其劣势。(3)职业一致性:职业一致性是指专业人士以或多或少一样的方式书写某一体裁,虽然在小范围上有微妙的变化。从大学课程介绍相对固定的结构、类似的交际目的和词汇语法特点可以看出,大学课程介绍也是如此。

从以上分析中我们可以得出大学课程介绍有体裁一致性的结论。

2.3 大学课程介绍中体裁资源的转用

2.3.1 广告的特点

许多学者从不同角度给广告下定义。然而,受到最广泛接受的是Bovee和Aren对广告的定义:广告是通过各种媒体所做的,通常由广告客户付钱的,带有说服本质的关于产品、服务或思想的信息的非个人间的交流。

从以上广告的定义中,我们可以总结出广告的几个基本特点:广告不针对任何个人,而是针对公众或某一群人;广告通常要由广告客户支付费用的;广告有说服性;广告提供信息;要有有意为他们的产品或服务做广告的人;广告通过大众传媒传播。

Cook(1992/2001)指出广告有劝说、娱乐、通知、辩护、警告等功能。广告的定义和功能说明广告有宣传推广、说服、提供信息、反射等交际目的。

Bhatia(2004)把一则典型广告的语步结构总结为:1)标题;2)指明目标市场;3)为产品/服务辩护;4)详细说明产品/服务;5)建立证明;6)名人或典型用户背书;7)提供刺激;8)使用压力策略;9)请求回应。同时,Bhatia指出广告语篇中最重要的语步之一是提供一个好的、积极的、有益的产品描述。

2.3.2 大学课程介绍中体裁资源的转用

前面部分谈到大学课程介绍的交际目的为介绍、提供信息、推广宣传和说服。在11个语步中,除语步10外,其余10个语步都有介绍和提供信息的交际目的,5个语步,即语步2、3、4、6和10,占语料的45%,有推广宣传和说服的交际目的。而广告的交际目的也包括推广宣传和提供信息。因此从交际目的角度讲课程介绍中有广告的因素。

广告和大学课程介绍语步的对比:广告中的语步2,指明目标市场类似于课程介绍语步2中的步骤6,目标学生;广告中的语步3,为产品/服务辩护,类似于课程介绍中的语步3,为课程辩护;广告中的语步4,详细说明产品/服务,类似于课程介绍中的语步2,详细的课程描述;广告中的语步5,建立证明,类似于课程介绍中的语步4,建立证明。此外,广告中的语步9,请求回应在某种程度上类似于课程介绍中的语步9,提供进一步的信息。

表1表明所有的语料都有1个或多个广告因素。而且,像广告一样,大学课程介绍中只有课程好的、积极的和有益的方面。因此,从语步结构角度讲,大学课程介绍中也有广告因素。

此外,利用图片是广告使用的最重要、最流行的促销策略之一。在所收集的语料中也有一些带图片的。这些图片展示了校园建筑、校园生活、学生学习或与专业相关的内容。这些图片也有说服和推广宣传的交际目的。因此,从策略角度讲,大学课程介绍中也有广告的因素。

3 结论

本研究是在Bhatia的理论框架内对大学课程介绍进行的体裁分析。以上分析得出的结论如下:(1)大学课程介绍由11个语步构成,其中2个语步,性质/学位以及详细的课程描述为必有语步,其余9个语步为可有可无语步;(2)大学课程介绍这种体裁中存在体裁一致性;(3)广告资源被转用到了大学课程介绍这一体裁中。

参考文献

[1]Bhatia,V.K.2004.Worlds of Written Discourse[M].London:Continuum.

[2]Bhatia,V.K.1995.Genre-mixing in professionalcommunication:the case of‘private intentions’v.‘sociallyrecognized purpose’.In P.Bruthiaux,T.Boswood and B.Bertha(eds)Explorations in English for Professional Communication[M].Hong Kong:City University of Hong Kong.

[3]Bhatia,V.K.1993.Analysing Genre——Language Use inProfessional Settings[M].London:Longman.

[4]Bovee,C.L.&Arens,W.F.1986.Contemporary Advertising[M].Irwin:Illinois.

阿拉伯国家大学介绍篇8

沙特国王大学

沙特国王大学原名利雅得大学，创建于1957年，是沙特国内7所新型大学中建校时间最早，师资力量最雄厚的一所高等院校，是沙特阿拉伯王国的最高学府。学生来源除本国外，还有来自亚、非、拉、美70多个国家的留学生和进修生。其中来自英、美等发达国家的学生占15%，他们主要是来学习阿拉伯语。外国学生占全校总人数的20%。

沙特国王大学的师资队伍，不少有名气的教授和专家都是该校花高薪从国外聘请来的。全校近2000名教师，教授和讲师队伍中沙特人各有250人，其中43%的沙特籍教师曾在英国深造。自70年代开始，在沙特青年中出现了赴美留学热，沙特国王大学每年送到国外攻读硕士和博士学位的学生占当年毕业生人数的10%。沙特国王大学与国外的一些大学建有协作关系，如与加拿大的多伦多大学在工程学方面，与美国的科罗拉多大学在医学方面分别签有合作协议。

沙特国王大学拥有世界上先进的教学与科研设施。在现有的76个教学和科研机构中，各种先进设备和仪器基本上都是从国外进口的。大学图书馆采用电子计算机控制查阅资料图书。学校的大部分教学和科研单位有权授予硕士学位，学校规定，攻读硕士学位的毕业生至少要经过两年的学习。沙特国王大学偏重理科教育，其次是商学、经济学和工程学。

沙特国王大学基本实行免费教育，按规定，学生每月可得到300美元津贴。对居住在利雅得市郊的学生，学校免费提供住宿。沙特国王大学内开设了5个食品店，其中80%的食品由学校提供补贴。学生享受的书本费补贴为75%。此外，该校还建有学生基金会，每个在校学生每月须交纳3美元作为基金费。学生如需进一步深造或家里临时发生困难，可以向基金会申请借款。

阿尔及利亚大学

坐落在阿尔及利亚首都阿尔及尔奥登广场西侧的高大白色建筑群，是非洲著名的阿尔及利亚大学所在地，成立于1907年，是一所拥有12个分院，30多种专业的综合性文理科大学。学生从1964年的2500余人增加到现在的30000多人。其中包括来自亚、非、欧三大洲50多个国家和地区的外国留学生1000多人。阿拉伯国家的留学生，邻国突尼斯占首位，其次是黎巴嫩和巴勒斯坦学生。欧洲留学生以东欧为主，有罗马尼亚、匈牙利、南联盟、保加利亚、波兰等国。各专业的师资队伍从正、副教授、讲师至助教欧洲及本国教师各半。现有教师200多名，其中正副教授约300名。

阿尔及利亚大学的12个分院是：

1、外语学院，开设英、法、西、德、俄及罗马尼亚语6个语种和一个翻译专业，学制4年。

2、经济学院，开设经济管理、经济计划与发展、经济理论研究、财政经济、经济计量学、财政学6个专业，学制4年。

3、伊斯兰学院，学制4年。

4、图书馆学院，学制4年。

5、实践心理学与教师职业指导学院，学制3年。

6、阿拉伯语言文学院，学制4年。

7、社会学院，开设社会学、历史学、心理学、哲学、考古学5个专业，学制4年。

8、政法学院，开设法学、政治、国际关系研究、新闻、行政管理等6个专业，学制4年。

9、高级财贸学院，学制4年。

10、医学院，这是一个资历最老，规模最大，学生最多的一个热门学院。现有学生6000多人，其中口腔系、医疗系学制为7年，药学系为5年。

11、语言研究学院，这是一所专门培养攻读硕士以上学位的语言研究院。

12、高级财贸学院，学制4年。

大马士革大学

叙利亚大马士革大学是一所综合性的大学。创办至今已有60多年的历史，就规模、师资、教学水平等方面而言，可与埃及古老的爱资哈尔大学、开罗大学以及伊拉克的巴格达大学相媲美。

它拥有一支强大的科研队伍，被认为是叙利亚科技和学术思想活动的脊梁。

大马士革大学现有22个学院，20个系86个专业。其中医学系最大，有16个专业。现拥有12.5万人，教员近2000名，是阿拉伯世界规模最大的著名大学之一。自60年代至今，我国先后在大马士革大学留学和进修过的师生达600余人。根据叙利亚高等教育部的规定，凡高中毕业生都有资格进入大学学习。但是，进大学学何种专业，完全取决于该生在高中毕业时的考试成绩。一般说来，平均分数在85分以上者，可以进入牙科、医学系；在80分左右者，可以进入建筑工程系、机械电力系、药学系。平均分数在50-60分的，只能进入商学系、文学系等。当然，如果某个学生的成绩达到85分，可他又不愿意进入牙科系、医学系、建筑系、机电系，也可根据他本人的志愿选学别的专业。

据了解，大马士革大学每年都要招收30000名新生。大学文科学制为4年，理工科为5年，医学为7年。学生毕业后，成绩优良者可以继续攻读硕士、博士学位。在每个专业，每年都要不定期地举行几次公开的硕士、博士论文答辩；论文和答辩通过者，当场授予硕士、博士学位。

应用心理学专业介绍篇9

首先，这里所说的应用心理学硕士是学术型的心理学研究生，要与应用心理硕士（专硕）区别开来。博仁教育给广大心理学考生详细介绍一些应用心理学硕士（学术型）考试科目、研究范围、研究方向、招生院校等情况。

心理学专业硕士研究生考试从2007年开始全国统考，初试的考试科目为：政治、外国语、心理学专业基础综合。其中，心理学专业基础综合涵盖心理学导论（普通心理学、社会心理学）、发展与教育心理学、心理统计与测量、实验心理学。

心理学硕士研究生，可以报考的专业有三个，即：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学，每个专业下面又分多个研究方向。

应用心理学属于心理学的二级学科，研究范围包括：运用心理学的基本理论和方法，研究和解决工业、社会、医学、运动和军事等领域的心理学问题。研究方向有管理心理学、人事心理学、劳动心理学、消费心理学、广告心理学、工程心理学、环境心理学、社会心理过程、群体与大众心理、中国人（包括各民族）社会心理、司法心理学、变态心理学、临床心理学、健康心理学、康复心理学、体育教学心理、运动训练心理、训练手段与方法、军事作业心理、军事人员选拔与评价。

应用心理学专业硕士研究生一直都是报考的热门，深受考生的追捧。国内目前招收应用心理学专业硕士研究生的有80多所院校，其中应用心理学专业（学校）排名靠前的学校有：北京师范大学、北京大学、华东师范大学、中科院、华南师范大学、西南大学、浙江大学、天津师范大学、华中师范大学、中南大学、第四军医大学等。

心理学专业硕士介绍要点篇10

一、心理学专业硕士简介

硕士研究生分为两种培养方式，其一是学术型硕士，其二为专业型硕士。而347应用心理学专业硕士是2011年第一次面向全国统一招收全日制或非全日制硕士的考试。

347应用心理学专业硕士是2011年第一次面向全国统一招收全日制或非全日制硕士的考试，由于是新出现的专业硕士考试，大家对其非常的不熟悉，三人行教育为大家整理提供347应用心理学专业硕士的考研情况。

应用心理硕士（MAP）是国家新开的专业硕士，《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

从应用心理学硕士的介绍我们不难发现，MAP是针对社会问题而开设的应用性极强的专业硕士，因此应用心理学专业硕士考研专业课的复习需要注意以下几方面：

应用心理学专业硕士（347）是2011年第一次开始面向全国的专业硕士考研招生，也是心理学继心理学专业基础综合（312）后，又一次属于“统考”内涵的考研方式。

由于专业硕士是2011年开始进行的考试，相对于统考的成熟性，各个高校在出题方面尚在摸索，尤其是有统一大纲的存在，所以各高校不会有过于偏怪的知识点出现，因此我们在复习的时候，只要遵照大纲的各个知识点进行击破，拿下专业课不成问题。

二、专硕与学硕的区别

一、【总体分析】（以下简称312、347）

312心理学专业基础综合是心理学考研的专业课考试课程，考试内容为：心理学导论，发展与教育心理学，实验心理学，心理统计与测量，共300分，全国统考，面向的对象为全日制心理学学术硕士，心理学考研的专业有基础心理学，发展与教育心理学和应用心理学三个，初试的专业课都是312心理学专业基础综合。347心理学专业基础综合是应用心理学硕士考研的专业课，考试内容：心理学导论，人格心理学，发展心理学，临床与咨询心理学，变态心理学，社会心理学，管理心理学。应用心理学硕士是国家于2010年推出的全日制专业硕士，含金量很高，而且是面向实践应用类型的专门人才。

二、【考试性质】 312-《心理学专业基础综合》是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。347-《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

三、【考试范围】两种考试总分均为300分，考试时间均为180分钟。312-《心理学专业基础综合》统考偏重理论与方法知识，主要考察：心理学导论，发展与教育心理学，实验心理学，心理统计与测量。347-《心理学专业综合》统考偏重应用性知识，主要考察：心理学导论，人格心理学，发展心理学，临床与咨询心理学，变态心理学，社会心理学，管理心理学。

四、【开设年限】 312-《心理学专业基础综合》统考从2007年开始实行，目前全国有90多所院校参与统考。

347-《心理学专业综合》统考从2010年开始实行，70多所院校招收应用心理硕士，各院校依据教育部指导性大纲出题。

五、【就业倾向】 312-《心理学专业基础综合》参加312考试的学生毕业后更多的是做老师或者进研究所从事研究工作。347-《心理学专业综合》参加347考试的学生毕业后则进入各行各业，从事实践工作。

六、【学习期间待遇】 312学术型硕士的学生在学校享受全公费的待遇，一般学习年限为3年。347专业型硕士的学生在学校是自费，一般不设奖学金名额，大部分院校学习年限为2年。

七、【竞争形势】就最近两年的形式来说： 347统考竞争形势相对缓和，312统考的竞争形势相对更严峻。首先312统考已为大家所熟知；而347统考是今年才开始实行，很多同学不知道这个方向的存在，因而竞争对象少了很多。其次312统考录取的学生为公费；而347统考录取的学生为自费，因而有很多的学生不愿意负担学费，减少了潜在竞争对手。再次312统考难度比较大，对知识的要求更深入，对方法学要求较高；347统考难度比较小，对知识范围要求更大，但是对方法学的要求不高，准备相对容易。

三、招生情况、书目推荐及学费信息

院校招生人数参考书目 2012年复试线学费在职

北京大学 40（免推10人）全国统一大纲 11年8人33人录取310 2.6W有一万一年奖学金北京师范大学 30（免推15）两个大纲 21人录取300分 1.8W没住宿在职与否以官方为准首都师范大学 15（含免推）制定教材三门 18人录取323分 30%公费每个专业方向的前两名中科院心理所 4 全国大纲 11年没招满调剂12年4人调剂1人330份 11年公费12年8000西北师范大学 15（含免推）全国大纲 37 37 111 270分 6000 3年在职全日制两年

华南师范大学 10（含免推）指定四本参考书男生有待女生211985才可以报300分 1.2w河北师范大学 25 全国大纲 11年没招满调剂生300分

河南大学

2门（推荐四本书）

华中师范大学与心理健康教育专业硕士一共50人全国大纲 300分前几名有公费8000元湖南师范大学 46 全国大纲初试不考统计复试考科目均分标明高分录取录取人数前50%一万吉林大学 5 自己制定教材 11年320分12年330

东北师范大学

全国大纲

11年305 12年300

苏州大学 11年16（2推免）全国大纲 12年32人29公费320分 1w一年有公费南京师范大学 20 全国大纲 312分 9000一年

江西师范大学 20(含免推)全国大纲（但自己指定复试3本书）1.2w有公费

辽宁师范大学 8 全国大纲 300分 9000一年

华东师范大学 50（80扩招）全国大纲 300分 2.5w有奖学金雨露均沾有在职的浙江师范大学 10 全国大纲可以用日语考300分

西南大学与心理健康教育专业硕士一共5人全国大纲心理学院和教科所以及西南大学重庆市

公安局现场心理学研究中心分别招收心理健康和MAP一共20多人，复试线320

浙江大学 10（推免70%）全国大纲 55 55 180 340分

上海师范大学 20 全国大纲国家线

天津师范大学 28 全国大纲国家线 6000，住宿100~1500

山东师范大学 17 全国大纲国家线全公费

曲阜师范大学教育学院4个专业一共46人全国大纲国家线

鲁东大学 15 全国大纲国家线

云南师范大学

自己指定4本书

国家线公费名额

陕西师范大学 10 自己指定4本书国家线

四川大学 9 自己指定5本书 345分

南开大学 20 全国大纲 310也开始招收应届生了5050180300分11年 1.5w/9800(11年)在职3年

四、参照全国大纲复习的参考书目及备考建议

对于心理学考生来说，应用心理硕士专业课的复习非常重要，应用心理硕士学科代码是347，是专业型硕士，虽然也属于心理学范畴，但是和学术型的还是有很多区别，无论是从就业上还是复习上，区别都很大，因为不弄按照普通学术那种复习策略来。应用心理硕士的备考科目主要有以下几种。下面将针对应用心理学专业硕士347的考试科目给大家进行全方位的解析，希望对考生有所帮助。

1.普通心理学

普心在专业课复习中非常关键，是重中之重，得普心者得高分，这部分涉及到心理学最基础的知识，第一部分是人的信息加工，主要有：感觉，知觉，记忆，思维，语言，意识和注意。第二部分是行为控制和调节，包括动机，情绪情感。第三部分是人的心理特性包括能力、人格。备考建议：普心中知识点比较多，比较琐碎，看完每章可以整理一个知识框架，帮助记忆，只要肯努力，够仔细，是完全可以得高分的。

2.实验心理学

实验心理学是重点也是难点，尤其是对跨专业的同学来说，主要有变量、心理物理学方法、反应时法、实验设计以及感知觉、注意等具体的实验。

备考建议：实验设计部分非常重要，这一部分的关键在于理解，切勿死记硬背。可以结合一些实验设计的练习题来进行复习，熟悉各种考试方式，做到心中有数。

3.统计和测量心理学

统计主要包含两部分内容：描述统计和推论统计，其中推论统计是重点。测量主要包含信效度、难度、项目分析以及各种具体的人格智力测验等，其中信效度、项目分析为重点，具体的心理测验主要会出现在客观题中。

备考建议：这部分内容重在理解和练习，对于一些复杂的公式不是要记住，而是要会运用，知道在什么条件下用什么公式。从历年的考题来看，统计和测量客观题部分不会很难，但是主观题中经常会和实验结合一起考，所以大家复习的时候也需要结合起来复习，从实验设计到这个最后结果的计算与分析。看书的同时可以结合一些练习题来进行强化

4.发展与教育心理学

如果说普心的知识点比较琐碎，那发心的就更为琐碎了，主要包含从婴儿、幼儿、青少年到成年期各个阶段的心理特征。

备考建议：大家可以按照一条主线来进行复习，把每个阶段的某个特点都串起来进行记忆，比如说人毕生的动作发展、认知发展或者个性社会性的发展。这样以及更为准确也不至于枯燥。另外，也要注意多总结归纳，使知识条理化。教育心理学在347大纲中涉及较少，这部分内容对于时间比较紧张的同学，可以结合大纲看相关的章节即可。

5.临床与咨询心理学

临床与咨询心理学主要包括：不同心理学流派所主张的咨询方法和心理咨询中所用到的一些方法技巧和注意事项。

备考建议：这一部分在347大纲中涉及的内容比较少，但是对于以后从事这方面工作的同学来说，还是非常有用的。重点掌握不同心理学流派所主张的咨询方法。

6.变态心理学

备考建议：本学科的重点有三个：1）不同心理疾病的临床表现；2）不同理论流派对其的解释；

3）不同心理疾病的治疗方法。

可以结合心理咨询来进行复习。通过建构自己的知识框架将各部分内容整合起来。

7.人格心理学

人格心理学主要包括：人格心理学研究方法及其精神分析学派、认知流派、行为主义、人本主义、建构主义等关于人格的理论与观点。

备考建议：重点掌握各个流派对于人格的观点，其实在看其它科目的时候很多内容都已经接触到了，所以这部分内容并不难，只要把握住各个流派的特点，稍加记忆就好了。

8.社会心理学。

社会心理学主要是社会思维、社会影响、社会关系三部分内容。