大班幼儿健康保健知识（共15篇）
一 周末在家如何护理好孩子
1、周末一般不带孩子去人流量大、空气污浊的场所。
2、养成良好的个人卫生习惯：足睡眠、多运动、勤洗手，尤其是接触过公共物品后要先洗手再触摸自己的眼睛、鼻子和嘴巴，室内保持通风等。
3、幼儿外出活动时，一定要是适量运动，及时穿脱衣服，补水。
4、尽量同步孩子在幼儿园的作息时间，学会自理。二 如何给孩子正确用药
1、不要给孩子“进补”:对于孩子来说，最好的“补品”就是正常科学的日常饮食。有家长给孩子买 “保健药”、“补剂”,如多种维生素制剂、微量元素制剂等。“补药”服用不当会使孩子出现不耐受的表现，如流鼻血等；有的孩子长期服用锌制剂，导致缺铁性贫血;有的孩子服用“补品”出现性早熟等。
2、剂量：剂量不足会收不到良好的治疗效果，还易产生抗药性;而剂量过大又会增加不良反应甚至使孩子中毒。
3、给药方式:口服是最好的给药方法，有家长认为，孩子生病要打针才能好得快，这是不确切的。注射不仅疼痛，还增加了感染机会。
有些口服药如肠溶衣片等是不能压碎后再给孩子服的，用药时需注意糖浆应该摇匀后服等。
4、不要自行用药：当孩子患病后，有些家长在没有搞明孩子患了什么病的情况下，自行给孩子用药。这是很危险的。除了会引起不良反应外，还会掩盖病情、延误治疗。
5、不要滥用抗生素：有家长一见孩子发烧就要求医生用抗生素，孩子发烧，多是由于病毒感染引起的，这种发烧有规律性，发一段时间自己才会下降，用抗生素并不能使孩子烧退。过量抗生素的危害性：如过敏性皮疹，恶心呕吐食欲减退，更严重的是杀死体内正常的菌群，破坏体内微生物的平衡，削弱身体的抵抗力。三 孩子患病后的科学护理
1、注意休息，多喝白开水。“若要小儿安，须予三分饥与寒”注意饮食清淡，吃七八分饱。
关键词：缄默知识,中职,幼儿卫生保健,运用
一、缄默知识
缄默知识的含义十分广泛,简而言之,就是指那些“只可意会不可言传”的知识。在这一层面上,缄默知识与人们较为熟悉的另一个概念———默会知识,在一定程度上有所相似。
缄默知识,最初在1958年由英国著名的思想家波兰尼 ( M. Polanyi,1891—1976) 提出。提到缄默知识,就必须引入另一个概念: 显性知识。波兰尼认为: 缄默知识相比显性知识,主要具有以下特征:
( 1) 缄默知识一般无法通过语言、文字或符号进行说明,即使可以说明,反映在语言符号上的缄默知识也会与实际情况存在较大的差距。
( 2) 在知识的传递上,缄默知识一般无法以正规的形式加以传递。这里所说的正规形式,主要包括课堂教学、书本阅读、大众媒体等常规的教学模式。
( 3) 在知识的所有方面,缄默知识在很大程 度上体现 出一种“私 有性”。换句话说,缄默知识距离“公共性”比较远。一些特殊的缄默知识甚至连所有者自身都无法用语言准确表达。因此,缄默知识在某种意义上来说,并不具备显性知识的公共性特征。
( 4) 在知识的发展方面,缄默知识与显性知识也有所不同。由于缄默知识主要是通过人的感官与理性直觉获得的。因此,通过批判性反思完成知识发展的难度较大。
二、中职幼儿卫生保健教学过程中缄默知识的运用
1. 转变教学观念,拓展知识容量
通过以上分析,我们了解到,缄默知识相对显性知识来说,不仅表达难度更大,而且传递、发展的难度也很大。因此,针对中职幼儿卫生保健的教学任务和教学特点,笔者认为,想要将缄默知识很好地运用到中职幼儿卫生保健的教学过程中,首先要做的就是转变传统的教学观念,将缄默知识纳入整个教学知识体系内,拓展知识容量。
对于中职幼儿卫生保健这样的应用型学科来说,教科书并不能完全等同于实际的教学内容,学生在毕业之后遇到的很多问题在教科书上是没有现成答案的。因此,在实际的中职幼儿卫生保健教学过程中,教师应该做到以 “点”带“面”,掌握缄默知识教学方法的精髓。所谓的“点”即教材上所讲到的知识点,而所谓的“面”,指的就是学生应该掌握的基础知识运用能力。
具体到实际的教学活动中,教师应该将所有的缄默知识通过实际案例传递给学生。通过上文的分析,我们了解到:缄默知识不同于显性知识,它在语言、符号的传递上,难度较大。但是,在实际的教学过程中,还有一种特殊的教学方式,即“言传身教”。教师将自身掌握的缄默知识附加在具体案例的讲解上,在整个过程中,与学生保持密切的互动,发现学生在某一知识点上存在疑惑,教师要停止新知识的讲解,将学生存在的疑惑展开,逐条进行分解讲解。
2. 务实创新,采用灵活的教学方法
通过以上分析,我们了解到,缄默知识可以通过具体案例进行传递。但是,一些特殊的幼儿卫生保健案例寻找起来较为困难,这时,教师就可以借助多媒体的帮助,进行教学内容的展示。
除此之外,在缄默知识的传递上,需要提到一种当前运用十分广泛的教学方法———“任务驱动法”。顾名思义,任务驱动法,指的就是将缄默知识贯穿在教学任务之中。教师提出一个具体的教学任务,然后要求学生在规定的时间内完成这一教学任务。在任务的完成过程中,教师要做到全程指导,与学生沟通交流,通过手把手地教学,将缄默知识潜移默化地传授给学生。
配合“任务驱动法”,在实际的教学过程中,教师可以将缄默知识融入演示法、分组讨论法、案例分析法、情境表演等多种教学方法之中。其中,情境表演法在缄默知识的传授中效果显著。通过调查分析,发现学生通过情境表演,能够获取的缄默知识在学生整个知识储备中占有很大的部分,而且通过情境表演所获取的缄默知识相比其他教学方法来说,知识储备时间更长、遗忘率更低。
3. 理实一体,加强学生实践教学环节
经过以上分析,可以得出这样一个结论: 在缄默知识的传递上,实践教学的效果要大于理论教学。但是,并非意味着理论教学可以缺失。因为一些缄默知识是建立在教师显性知识上的个人体验。因此,做到理论实践相结合,才能更好地传递缄默知识。
由于各方面的原因,当前很多中职学校在幼儿卫生保健课程的教学方面,缺少给予学生独立探索的机会。不仅如此,由于实践的机会比较少,导致学生掌握的显性知识很难转化成自身的缄默知识。针对这种情况,笔者建议,在今后的教学活动中,增加一些学生实践的机会。
4. 案例教学
缄默知识教学是一种感性知识的教学,虽然它是隐性的。但是在中职幼儿卫生保健教学课程中,依然还是可以通过某些实际存在的例子来举证并以此来进行教学,例如案例教学法。实际上,案例教学的关键是培训学生通过对某一情景的再现而引起分析、讨论、演绎和归纳,最终解决实际问题的方法。所选的教学案例可以是一个片段、一个情节、也可以是一个完整的课堂教学课程。由于案例来源于真实的生活中,学生能够设身处地地从实际的场景出发,设想在营养搭配中可能遇到的问题和困难。案例教学讲究“做中学”的形式,它能够让学生在教学活动中不但获取知识、提高能力,还能够积累经验,训练学生的专业知识感知能力。实际上,案例教学不但能够让学生通过一个实例举一反三,思考多种可能解决问题的方案,它也能教学生解决问题的思维和如何对自己的教学进行反思,案例的分析过程就是引导学生反思自身的缄默知识,整合自身知识的过程。
5. 对话交流,互助合作
对话的本质就是让学生在一种平等交流环境下,共同探讨,相互沟通,促进成长的方式。在教学中,教育的命题性和价值观属于缄默知识,对话式教学模式提供了这样一个展现缄默知识功能的机会。例如: 在学习“幼儿常见疾病的防护”课程中,关于幼儿常见传染病: 麻疹、风疹、水痘等疾病的病因、症状、护理、预防等内容时,有些学生曾在小时候得过上述疾病,他们就能够将自己生病的经历讲给大家听。同学们之间可以互相交流、互相探讨,在最后由教师进行参与总结,使学生在不知不觉中快速掌握幼儿常见疾病中所涉及的内容。在对话教学中,一定要营造一种民主、合作、相互信任的良好学习氛围,这有利于学生在一种轻松的氛围内进行反思和揭露自己。
1、无论在家里还是在幼儿园，都要保证孩子得到足够的休息睡眠时间，晚上早点睡觉，中午一定要午休!这个时期的孩子正是贪玩的时候，所以家长们一定要把关孩子的睡眠时间哦!
2、幼儿园是人群比较密集的场所，如果发现有小朋友感染了流感或者一些易传染的皮肤病、呼吸性疾病等，应该让这个孩子回家休养，以免传染给其他小朋友哦!
3、家长们应该多陪伴孩子锻炼身体，去游泳、跑步，去公园散步，去爬山等，增强孩子的免疫力和耐力，从小有个健康的体魄!
4、家长们应该从小就培养孩子爱卫生的好习惯，不用手揉眼睛，更不把手和其他东西随便往嘴里塞，吃饭之前、上厕所之后必须洗手!
一、识字：
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 日 目 月 上 下 大 天 小 水 火 木 土 五 牛 羊 马 鸟 多 少 鸡 鸭 猫 狗 猪 万 千 百 伞 飞 风 雨 雷 电 片 河 海 溪 汗 林 花 草 叶 你 我 她 他 画 鱼 头 方 巾 分 叫 扛 当 作 自 己 它 们 只 个 住 砍 出 来 车 帆 放 去 问 玩 向 男 女 皮 了 子 白 亲 心 爱 好 的 春 夏 秋 冬 父 母 为 开 手 毛 哭 笑 妈 姐
妹 姑 婆 姨 奶 力 为 新 年 快 乐
二、古诗：
静夜思
锄禾
画
咏柳
登鹳鹊楼
咏鹅
一去二三里
春晓 江雪
绝句
草
清明 风
游子吟
悯农
元日
三、歌曲
一、常规安全
1、电器起火时，要先（B）。
A、打家里电话报警
B、切断电源
C、用灭火器灭火
2、油锅着火时，正确的灭火方法是（A）
A、用锅盖盖灭
B、用水浇
C、用灭火器灭火
3、燃气用具使用完毕后（C）。
A、要关掉灶具阀门，总阀门可以不关 B、要关掉总阀门，灶具阀门可以不关
C、首先关掉灶具阀门，然后关掉总阀门
4、当打开房间闻到煤气气味时，要迅速（C）。
A、开灯寻找漏气部位
B、点火查看
C、打开门窗通风
5、点蚊香时，正确的做法是（A）
A、将蚊香固定在专用铁架上 B、放在窗帘旁边
C、放在蚊账、床单附近
6、在相对封闭的房间里发生火灾时（A）。
A、不能随便开启门窗
B、只能开窗
C、只能开门
7、楼内失火应（A）。
A、从疏散通道逃离
B、乘坐电梯逃离
C、在现场看热闹
8、火灾初起阶段是扑救火灾的（B）阶段。
A、最不利
B、最有利
C、较不利
9、当遇到火灾时，要迅速向（C）逃生。
A、着火相反的方向
B、人员多的方向
C、安全出
口的方向10、11．9是什么日子？（11．9是消防宣传安全日。）
二户外安全知识
1、小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在（B），依次排队。
A、机动车道上 B、站台或指定位置
C、非机动车道上
D、人行道上
2准许行人通过人行横道的信号是：（B）A、红灯亮 B、绿灯亮 C、绿灯闪烁 3在穿越马路时应该（A）。
4、在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险？（B）
A、躲到广告牌下 B、无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子
C、躲到屋檐底下
5切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。（√
6当你刚刚开始过马路时，黄色的信号灯闪烁起来，你应该怎样做呢？（B）
Ａ、加快脚步跑过马路 Ｂ立即停下脚步并退回安全线以内 7下课了，下面的哪些游戏方式不可取？（B）
Ａ、在操场上和同学一起跳绳、踢球 Ｂ 把楼梯扶手当滑翔机
8、７岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得下面哪种做法可能非常危险？（B）
Ａ、找马路上的警察叔叔帮忙 Ｂ、跟一个说认识她的阿姨，一起去找父母
9判断对错：公共场所发生火灾时，该公共场所的工作人员有组织、引导群众疏散的义务。（A）Ａ、对 B、错
10人身衣服着火怎么办？
答：（1）在可能的情况下尽快脱去着火的衣服；（2）就地翻滚把火压灭 三卫生
1、绿色食品：是指经专门机构认定，使用绿色食品标志的无污染的安全、优质、营养食品（A）。
A、对 B、错
2贮存食用油“四怕”是指（A）
A、怕阳光、怕高温、怕不密封、怕进水。B、怕高温 C、怕不密封
3、消费者在消费食品过程中其合法权益受到侵害时，可以拨打(C)全国消费者申诉举报统一电话。
A、315
B、12348
C、12315
4、流行性感冒是由（C）引起的急性呼吸道传染病。
A、感冒病毒 B、感冒细菌 C、流感病毒
5、水痘主要由（A）引起的一种传染性很强的出疹性急性传染病。
A、水痘病毒 B、感冒病毒 C、水痘细菌
6、水痘发病分为潜伏期和出疹期。潜伏期约（C）天。
A、1—3天 B、5—7天 C、10—23天
7、水痘的隔离期一般为：发病至疱疹全部结痂或出疹后（C）
天。
A、1
B、5
C、7
8、我国目前通用的火警电话是（C）
A、110
B、120
C、119
9、以下哪个是急救的电话号码？ A、119 B、120
10、在抢救伤者的紧急情况下，交通警察有权使用单位、个人的交通、通讯工具。（√）
四、安全标志辨认题
1安全出口 2 小心触电 3注意安全 4担心火灾 5人行道 6禁止靠近7禁止游泳 8人行天桥 9小心地滑 10禁止鸣喇叭
四、安全标志辨认题
第一部分:说教材。
(1) 教材分析。奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动, 是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会, 本活动将借助现代教育媒体 (录像带和视频展台教材的运用) , 以了解奥运会为切入点, 以奥运福娃为线索, 以奥运会相关资料作为参照信息贯穿本活动的始终, 让幼儿了解奥运会, 领略奥运精神。
(2) 教学目标。 (1) 了解奥运会是许多国家和地区参加的运动会; (2) 培养幼儿初步的竞争意识和进取精神。
(3) 教材重点、难点。本次活动的重难点是:让幼儿了解金牌背后用汗水和泪水交织成的故事, 用奥运健儿团结拼搏和追求更快、更高、更强的奥运精神激励幼儿在平时的学习、生活中培养自己积极进取、超越自我、团结合作的良好品质。
第二部分:说教法。
为了更好地解决活动的重、难点, 有效完成活动目标, 我采用多媒体教学手段, 使教学活动由浅入深、由易到难、层层递进, 并应用了以下五种教学方法。
(1) 师幼互动法:主要是教师转变角色, 以引导者、支持者、合作者的身份为幼儿创设自主探究的宽松环境。教师通过开放式的提问, 有目的地引导幼儿进行探究, 在已有生活经验的基础上, 通过积极思考来获得新的知识。此方法易调动幼儿的积极性、自主性, 激发幼儿的探索热情。
(2) 探究体验法:主要是幼儿在自由宽松的环境中通过自主探究体验, 从而建构起新的知识经验。此方法有利于激发幼儿的好奇心与自主性。
(3) 信息收集法:主要是在活动前引导幼儿根据活动需要收集相关内容的信息, 活动中在教师的帮助下处理信息, 构建新知识。此方法贴近幼儿的生活, 有利于调动幼儿已有的生活经验, 激发幼儿的学习兴趣。
(4) 交流讨论法:主要是引导幼儿围绕问题互相交流、探讨解决疑问的方法。这种方法可以增强幼儿在探索中的自信、独立和创新能力。
(5) 讲述法:主要想鼓励幼儿根据自己的发现, 大胆、合理地进行讲述。此方法容易引起幼儿情绪体验, 能促进幼儿口语表达能力的发展, 同时为解决重、难点做铺垫。
第三部分:说学法。
通过以上教法, 幼儿的学法与教法相对应, 让幼儿主动探索、主动交流、主动提问。通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起, 使幼儿对奥运会有了一个形象的感知。同时作用于幼儿的感官, 调动幼儿的学习积极性, 给幼儿充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程, 培养幼儿自主学习意识与创新意识。
第四部分:说教学过程。
根据本次活动的目标与内容, 我分四大环节进行。第一环节:创设情境, 播放《运动员进行曲》, 全体幼儿踏步进入教室。第二环节:引导幼儿观看教室内展出的各国国旗与运动员照片, 激发幼儿了解探索的欲望。第三环节:引导幼儿观看奥运会录像带及运动员的视频展台教材, 这一环节是解决重、难点的关键, 为突出重点, 我采用交流讨论和探索法, 借助多媒体画面, 让幼儿了解金牌背后汗水和泪水交织成的故事, 进而激励幼儿在平时的学习生活中培养自己积极进取、超越自我、团结合作的良好品质。第四环节:播放《运动员进行曲》, 师生共同模拟出场式, 激发幼儿对体育运动的浓厚兴趣。
活动内容及简要分析
幼儿的学习过程是一个主动建构的过程, 教师要激活幼儿的先前经验, 激发学习热情, 让幼儿在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以幼儿观察探索为主线, 在交流中了解奥运会, 有目的、有意识地启发幼儿用眼观察, 动脑思考, 动口参加讨论, 用耳去辨析答案。根据《纲要》要求, 以电教媒体为中介, 让幼儿在积极的讨论中, 大胆想象, 内化迁移, 在教学中充分发挥幼儿的主体作用, 淡化教师的主观影响, 让幼儿在实践中产生问题意识, 自己探究、尝试, 总结规律, 从而主动获取知识。
参与活动的对象分析
21世纪是知识经济时代, 适应这个瞬息万变的世界, 孩子们应具有创造知识财富和辨别是非的能力, 具有宽阔的视野, 具有强烈的求知欲望。我班是5～6岁左右的幼儿, 语言表达力较强, 有初步的责任感, 思维活跃, 喜欢讨论事物的是非对错, 对新鲜事物有着强烈的好奇心。
设计指导思想
著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”, 这就说明活动的选择要贴近幼儿的生活。主题活动“我爱奥林匹克”就是根据幼儿生活中感兴趣的话题而生成的。一大早, 我班的遥遥小朋友带来了一套福娃玩具, 看着这套可爱的小玩具, 小朋友都好奇地围过来, 提出了许多的疑问:“它是谁呀?”“为什么会有五个呢?”“奥运会是什么呀?”等等。
活动过程
针对他们提出的这些问题, 我设计了主题活动“我爱奥林匹克”, 使幼儿在教师的引导、扶持下, 通过自己观察、讨论来解决疑惑、建构新知识, 更好地激发幼儿的求知欲, 培养幼儿主动探索的精神和进取精神。
流程设计
活动目标: (1) 了解奥运会是许多国家和地区参加的运动会。 (2) 培养幼儿初步的竞争意识和进取精神。
活动准备。知识经验的准备: (1) 教师熟悉奥运会的相关知识。 (2) 幼儿具备一定的观察、表达能力。物质材料准备: (1) 《运动员进行曲》磁带;外国国旗若干, 布置于教室内。 (2) 奥运会录像带, 视频展台仪, 视频展台教材。
活动效果评价设计
1.教育目标
能根据《纲要》的教育目标和班级幼儿的实际发展水平, 有针对性地制定全面、合理的目标。目标要明确、具体, 能体现三个维度。
2.教育内容
(1) 能根据教育目标和幼儿实际制定教学内容, 既适合幼儿现有水平, 满足幼儿现实需要, 又有利于其长远发展。
(2) 既能满足全体需要, 又要兼顾个体差异。
(3) 内容应有利于激发幼儿积极活跃的思考;有利于开阔和拓宽幼儿的眼界和思维形式;有利于诱发幼儿好奇心和探索行为。
(4) 应充分发挥高科技教育手段的优势、体现多媒体教学手段在该活动中的有效运用。
3.幼儿在活动中的表现
(1) 幼儿生动、活泼、主动参与活动, 对观看录像片和视频展台教材是否持有浓厚的兴趣。
(2) 幼儿乐于讨论自己的方法, 每个幼儿都应有交流的过程、获得自己被肯定的体验。在相互交流中, 每位幼儿应做到既讲述了又学习了, 幼儿口语表达能力及分析判断能力都得到不同程度的发展。
(3) 幼儿的主体意识、主体能力和主体人格是否得到了发展的机会。
教学反思
通过已使用过的方案可以看出, 本活动中现代教育媒体的使用能贯穿始终, 充分发挥了技术功能和教学功能, 既作为教师的教具, 也作为幼儿的学具, 深受教师和幼儿的喜爱, 提高了课堂教学效率。并能坚持以幼儿为主体, 教师通过为幼儿创设宽松自由的探索观察空间, 充分发挥幼儿的自主性, 使幼儿在自由、开放的环境中发现, 在发现中解决问题, 建构新的知识经验。
1.能为幼儿自主习作提供有利和广阔的空间
丰富的操作材料是顺利开展活动的保证。而来自于幼儿周围生活, 由幼儿亲自收集的材料不仅能激发他们参与活动的兴趣, 还能使幼儿真切体会到知识就在身边, 为每一个幼儿提供了平等参与探究活动的条件和可能, 而教师则以引导者、支持者、合作者的身份, 始终关注幼儿的探索过程, 根据他们的需要及时提供适当的帮助, 不断激发幼儿的探究欲望, 促使幼儿进行更深层的探索。
2.为幼儿的合作探究营造和谐轻松的氛围
通过创设情境, 为幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说, 并能得到积极应答的教学环境, 支持和鼓励幼儿大胆设想, 引发幼儿的好奇心和求知欲, 从而调动幼儿学习的积极性, 自觉投入到学习中, 培养幼儿的创新意识、创新精神和基本创新能力。幼儿的兴奋点得到了点燃, 充分发挥了高科技教育手段的优势, 对激发幼儿兴趣、了解奥运会知识起到了举足轻重的促进作用。
当然在惊喜背后还可能会存在着一些遗憾, 比如在小组合作时, 不能够照顾到个体差异。那么如何充分发挥小组合作的有效性, 为每个幼儿提供参与讨论机会是值得思考的问题。
1.交通安全：告诉孩子过马路要走斑马线，学会等待，学会看红绿灯，认识交通规则。
2.防火安全：教育孩子玩火，玩电，开水，火柴或打火机等可能引起火灾的危害，一旦发生危险，要及时求救并迅速拨打110报警电话。
3.饮食安全：在幼儿园要注意饮食卫生，教育孩子不随便吃零食，油炸食品，不购买“三无”食品，防止食物中毒。
4.校园安全：告诉孩子上下楼梯不要奔跑，不要拥挤，不要跳台阶，以防跌倒、滑倒。
5.卫生安全：教育孩子不要喝生水，不要随便吃零食，饭前便后要洗手，预防病从口入。
6.心理安全：教育孩子要懂得基本道理，如对陌生人警惕，不要轻易相信陌生人，不独自外出等。
★活动目标：
1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。
★活动准备：
1、摄下生活当中相关情景录像;
2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干;
3、音乐磁带：幸福拍手歌。
★活动过程：
1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。
① 猜猜他们发生了什么事?
② 你喜欢什么表情，为什么?
③ 你不喜欢什么表情，为什么?
2、教师小结：笑很可爱，大家都喜欢;发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。
3、观看录像(一)：
大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被老师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论：
① 你喜欢豆豆吗?为什么? ② 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?
③ 你在平时的活动中有没有过影响别人，是什么时候?
④ 那怎样做才不影响别人呢?
5、观看录像(二)并讨论：
录像：豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。
讨论：豆豆做了些什么?他为什么会改变?
看了录像后你知道了什么?
6、教师小结：我们要学会控制自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢迎、被大家喜欢的人。
7、幼儿进行区域游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现。
讨论：刚才玩玩具时，小朋友愿意和你一起玩吗?
当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样?
8、集体跳《幸福拍手歌》，进一步体验愉快的情绪。
大班幼儿有时想象与现实不分, 不能完全分清什么是想象, 什么是现实, 将未满足的愿望或幻想当成现实;有时自我判断能力差, 道德认识的发展还没有成熟, 说谎是为了达到某种目的。比如比过某位小朋友, 就想得到大人的奖励或者躲过大人的惩罚, 等等。针对以上撒谎原因既不能当众训斥、打骂孩子, 又不能放任不管、顺其自然, 而应从正面教育引导, 鼓励孩子实话实说, 使孩子认识到自己行为的错误及其危害性, 并逐步养成“知错就改”的良好习惯。孩子撒谎并不代表今后会成为骗子, 是不诚实的孩子, 不能因为孩子的一次撒谎行为而给孩子过早地下结论。
找出撒谎的具体原因, 应该从弄清楚幼儿撒谎的动机入手, 采取区别对待的方法加以引导, 正确对待幼儿的撒谎行为。
一、分析幼儿说谎原因, 对症下药
在传统观念上, 家长总认为孩子爱说谎是品质不好的表现, 但专家研究发现, 孩子爱说谎其实是智力在增长。对于大班幼儿平时我们可采用童话故事进行教育, 即通过讲道德故事, 给孩子提出两种不同的道德判断, 这两种道德判断既相互对立又似乎都具有合理性, 然后让孩子在这两种判断中选择一种并说明理由。在此基础上加以分析, 帮助孩子认识哪一种道德判断是正确的, 以此提高儿童的道德认识能力, 增强幼儿的是非辨别力, 从而避免或杜绝此类撒谎。同时寻找和筛选出一些适合幼儿园开展的活动内容, 将其与幼儿园教育教学的各领域和幼儿的一日生活整合起来, 建立起幼儿良好品质教育的活动课程, 实现教师与幼儿及与课程的共同发展共同成长, 健全幼儿人格。比如:在进行活动《我是班级小主人》时, 组织幼儿观看情景表演“小椅子跌倒了”, 小朋友甲从小椅子前经过轻轻扶起小椅子, 小朋友乙经过时没有扶起小椅子, 然后让幼儿讨论谁对, 谁不对, 为什么?让幼儿知道自己是班级的一员, 要随时关心、爱护集体, 为集体服务。
二、家长和教师以身作则, 做孩子的榜样
英国著名教育理论家洛克曾说:“撒谎在形形色色的人群里很盛行, 要使儿童不看到、不听到别人撒谎是很困难的。孩子经常看到、听到别人撒谎, 又怎么不学呢?”为此, 大人应以身作则, 切不可为了达到某种暂时的目的而欺骗孩子, 对孩子撒谎, 无论遇到什么事情都应对孩子说真话, 耐心地讲清道理。此外, 对孩子许下的诺言一定要兑现, 做到言而有信。
现在, 特别是年轻的父母带孩子, 没有经验, 但是往往为达到自己要求孩子做好某件事, 以物质或者带孩子玩为奖励, 但是孩子完成后, 又以种种理由推辞。我班孩子遥遥, 从小跟着妈妈生活, 在大班第一学期快结束的时候, 每天遥遥都心情都很低落, 早上奶奶送来时还流泪, 有时活动时一个人坐在那儿发呆;谈心后我了解到, 原来她妈妈在老家开了一间鞋店, 早上孩子还没有睡醒她妈妈就上班了, 晚上孩子都睡着了妈妈才回来。孩子想妈妈, 想让妈妈陪伴自己, 于是在家访时, 我将情况详细地同家长进行了交谈, 家长当时就表态, 每天早上坚持送孩子上学, 周六周日带孩子玩耍, 孩子听了非常开心;可是没坚持几天, 由于她妈妈又不送孩子来园, 孩子干什么事都不入心。有一天, 孩子突然说肚子痛, 一个劲地在哪儿哇哇大叫, 我急忙给她妈妈打电话接孩子去检查。第二天, 怒气冲冲的妈妈拉着遥遥的手来到我面前说:“老师, 气死我了, 这孩子说谎, 昨天带回家去看病, 她好好的, 说是想我了, 故意装病, 你看小小的孩子都会哄大人了。”听了她的一番话, 孩子头低着, 我忙让她进活动室, 单独留家长进行了谈话, 给她讲清楚这种撒谎行为的出现是因为她的行为造成的, 孩子只是想妈妈, 但是却得不到妈妈的爱而想的一种方法。谈话结束后遥遥妈妈给孩子道了歉, 并决定从今天起说到做到, 给孩子做个好榜样, 让幼儿从小接受诚实教育。
三、和幼儿做朋友, 满足幼儿的情感需要
无论是家长还是老师, 不要把幼儿看得很渺小, 认为他们什么都不懂, 只是把自己的意愿强加给他们;我们应该热爱幼儿, 关注幼儿, 满足幼儿对被关注和被爱的心理需要, 蹲下身子, 平等地与幼儿交谈, 把他们当做知心朋友, 遇事与孩子好好商量, 而不是一有违背自己意愿的事发生就对孩子大吼大叫, 有时有些家长还拳脚相加。这样不仅对孩子的成长没有益处, 反而会造成孩子撒谎, 以满足成人的意愿。
爱与关注对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义。一旦幼儿这方面的心理需要得不到适当满足, 就会用过激行为引起我们的关注。小言是我见过的最有代表性的例子, 小言妈妈生了个小女儿, 一家人就把重点从小言身上转移到妹妹身上, 孩子那段时间来园就哭闹, 把座椅扔得乱七八糟, 玩具洒一地, 但是只要老师将他抱在怀里后, 他立即就恢复平静, 问他原因, 今天说在家他妈打他了, 明天说他爸打他了。后来在老师和家长面谈后, 我们为他量身定做了一套方案, 家长同孩子以朋友的身份探讨一家人该如何对待小妹, 特别征求小言的意见。家长在小言面前不过多地关注小妹;在幼儿园, 老师在集体面前表扬他懂事, 在家知道疼爱妹妹。对小言每天比别的孩子多关注一些, 哪怕只是一个微笑、轻轻地抚摸一下他的头、拉拉他的手、拍拍他的肩、一句关心的话, 这些爱与关注的表示, 很快使小言又快活起来, 这时我对小言的进步及时给予肯定, 稳定了小言的情绪。
四、家园配合连手教育
家长是孩子的第一任老师, 一个孩子将来能成为什么样的人, 家长起着重要作用。家长应走出家教误区, 有些家长总认为, 把孩子送进幼儿园, 教育的好坏与他们无关, 都应由幼儿园负责, 把对孩子的教育责任全推给幼儿园, 认为我把孩子交给你们就该你们来管, 不然我还送孩子到幼儿园干吗?还有现在家庭结构的变化, 一家四个大人一个孩子, 都以孩子为中心, 造成对孩子的教育不能严爱结合, 长辈们对孩子过于溺爱, 但年轻的家长单独带孩子时有时严厉苛求, 不能科学地教育孩子。
家长要积极配合, 与幼儿园教育同步。对孩子教育的要求要家园一致, 家长和教师要多多沟通, 及时了解孩子在家、在园的情况, 共同协调配合, 针对孩子的优缺点, 及时给予表扬或纠正。
总之, 只要家长和老师共同努力, 把孩子当做朋友, 及时找出孩子撒谎行为的原因, 有针对性地加以正确引导, 那么, 每个孩子就会成为诚实的孩子, 都能得到全面发展。
参考文献
[1]陈世智, 李世琼.您知道吗——教育幼儿的艺术.四川科学技术出版社, 1989.
[2]邵宗杰, 裴文敏, 卢真金.教育学.华东师范大学出版社, 2001.1.
[3]李季湄.幼儿教育学基础.北京师范大学出版社, 1999.8.
1.能用不同的形式来简单介绍一些蔬菜。
2.进一步认识蔬菜和了解蔬菜的营养价值。
二、准备：
1.各种蔬菜的胸饰。
2.收集有关蔬菜的资料。
3.蔬菜色拉。
三、过程：
1.情景导入：
(1)幼儿根据意愿佩戴蔬菜胸饰扮演角色。
——今天，蔬菜王国有个大聚会，你们一定很想参加吧。
(2)听着音乐来到蔬菜王国，老师扮演“蔬菜国王”
——欢迎你们来到蔬菜王国。
(3)“蔬菜国王”端出蔬菜色拉招待“蔬菜”
——“猜一猜”我请你们吃什么?里面有哪些东西?我为什么要请你们吃这些东西?
2.互相介绍：
(1)幼儿独自用不同的形式来介绍蔬菜，让大家进一步了解各种蔬菜的主要特征和营养价值。
——你们这些不同的蔬菜，今天想聚在这里，能不能介绍一下，彼此来认识了解。
(2) 引导幼儿积极投入
——你是什么“蔬菜”?“我们还不认识你”“你能不能给大家介绍一下”
3.体验快乐：
(1)听音乐大家一起做游戏，体验欢聚的乐趣，感受蔬菜人见人爱。
1、感受眼睛不健康给人带来的麻烦，对视力不好的人能给与帮助。
2、掌握保护眼睛的方法和正确的握笔姿势。
活动准备：
老花镜、近视镜、眼罩每组一套。
活动建议：
1、由故事引出问题：熊为什么看书要戴眼镜，幼儿自由表述。
小结：熊的眼睛是弱势，所以看书要靠眼镜来帮忙。如果眼睛不好，会给我们带来什么样的麻烦呢?
1、采用多种方法让幼儿体验不健康的眼睛带来的麻烦。
(1)请每组幼儿试着戴上老花镜、近视镜看一看、走一走、摸一摸、说说有什么感受?
(2)如果班里眼睛不好的幼儿，请他们来说一说摘掉眼镜后和戴上眼镜的感觉。
(3)请个别幼儿戴上眼罩取前面的物品，其他幼儿告诉他如何走。
小结：小朋友都感受到有一双明亮、健康的眼睛是多么重要!如果眼睛出现问题，要及时到医院矫正。更重要的是平时要好好保护眼睛。见到盲人要给予帮助。
2、了解保护眼睛的方法。
(1)请幼儿回忆保护眼睛的方法，教师及时归纳总结。
(2)提问：上学后要看很多有趣的书，写很多漂亮的字，这时该怎样保护眼睛。请幼儿阅读幼儿用书第4册第36页，教师同时教授《护眼歌》，并请幼儿边说儿歌边做出相应动作。
(3)请幼儿学小学生的样子做眼操，闭上眼睛，转动眼珠，上下、左右、顺时针、逆时针各转8次。
附儿歌
护眼歌
三指到笔尖，一拳挡胸前，一臂到眉心，眼睛亮闪闪。
一、用多媒体, 激发幼儿的学习积极性
随着现代信息技术的快速发展, 现代多媒体技术已经在中小学和乡镇幼儿园得到普遍推行, 由于多媒体具有生动、直观、形象、新颖的特点, 从而更能吸引幼儿园的小朋友。譬如, 我在执教故事创编画《小姑娘和大拖鞋》一课时, 先借助多媒体播放前半个故事:小姑娘骑着大拖鞋冲向云霄, 一只灰色的小老鼠从鞋子中钻出来, 大拖鞋突然垂落, 一大群小鸟叼着小姑娘安全的回到地面……许多小朋友面对栩栩如生的画面欣喜若狂, 顿生创作灵感, 他们很自然地张开想象的翅膀续编故事。通过合作讨论, 最后画出了五幅图画:其一, 小姑娘躺在沙发睡觉, 墙上挂着弓箭, 床边有一双拖鞋, 鞋内藏着一只小老鼠, 梳妆台上摆着一台液晶电视机;其二, 小姑娘穿着大拖鞋到林子里玩, 恰巧遇到了小鸟、小兔、老虎、黑熊;其三, 突然, 小姑娘脚上的拖鞋飞速扩大, 几乎像一艘飞船, 小老鼠又躲进大拖鞋里;其四, 无数小鸟又结群圈叼住小姑娘, 老虎和黑熊赶走了小老鼠;其五, 小姑娘坐在大拖鞋里唱着《春天的故事》和鸟一起在空中只有翱翔。当然, 类似的教学过程离不开教师的合理引导, 否则教学效果事倍功半。
二、循循善诱, 提高幼儿的观察能力
凡是自己比较喜欢的实物幼儿都能全神贯注的欣赏、观察, 而教师一定要正确引导幼儿学会观察, 逐步养成从整体到局部、由局部到整体的观察习惯, 通过仔细观察抓住事物的主要特征, 并用简单的几何形体概括出物体的外形轮廓。诸如桃子是圆形的, 小鸭可以理解为两个圆形的结合体, 小熊猫的身体、四肢和头部可以看成椭圆形。假如是比较复杂的形体, 那可以采用结构分解的方法, 把一个完整的物体分解成若干部分, 然后逐一添加形成整体。譬如, 我在引导学生画向日葵时, 先让幼儿画一个圆圈, 然后在四周添上花瓣, 最后完成习作。
在幼儿进行具体的观察过程中, 假如教师不作相应的提示, 那幼儿的观察往往是杂乱无章的。作为幼儿教师一定要坚持因材施教原则, 循循善诱的引导幼儿在观察的基础上完成较好的习作。譬如, 我在引导学生完成写生画《树》时, 先让学生到室外观察杨柳树和冬青树, 并通过比较的方法, 分别说出两种树的大致形状, 从而使幼儿抓住了大树各自的特征, 为完成习作奠定基础。
三、结合实际, 激励幼儿进行大胆构思
大班幼儿虽然拥有点滴绘画经验, 但教师还必须予以适度引导, 并紧密结合幼儿的生活实际, 让他们进行大胆的联想, 逐步确立新的创作形象, 在脑海里构成一幅画, 并会用正确的语言表达出来。譬如, 我在引导幼儿画《龟兔赛跑》时, 先鼓励他们在回顾故事情节的基础上, 想象出一幅幅更生动有趣的画画。由于《龟兔赛跑》的故事情节有趣, 形象鲜明, 有利于幼儿拓宽视野, 进行如下合理化想象:有的学生按照故事情节设想画面———兔子睡觉、做梦以及别具一格的比赛场面;有的学生按人物情绪设想———乌龟胜利后手舞足蹈以及兔子失败时痛哭流涕的表情等, 由于每个幼儿都有自己不同的构思, 所以画出的作品比较理想。
四、认识线描, 让幼儿在练习中获得美感
古今中外的名画一般以线条作为基本元素构成, 人类最早的美术遗物、旧石器时代的各种原始饰物、中国的敦煌壁画和欧洲的洞穴壁画都是以线造型的, 展示了人们对大自然美感的认识。诸如西班牙的阿尔塔米拉壁画中以粗犷的线条表现的千姿百态的野猪、野鹿, 这是对物象的美的认识;在我国, 线描历史悠久, 源远流长, 许多国画名作都以线条来表现“吴带当风”“曹衣山水”和“十八描”。因此, 把成熟的线描技巧渗透于幼儿美术教学是挖掘儿童创造力的重要途径之一;而丰富多彩的线条不仅可以表现外在的美感, 而且蕴含丰富的情感。譬如:有些线条苍劲有力, 恰似铁划银钩;有些线条舒缓流畅, 犹如流水行云;有些线条奔放潇洒, 可谓痛快之至;有些线条婀娜多姿, 秀丽无比……线条极强的表现力枚不胜举。
大班幼儿绘画时的线条一般没有多少变化, 只有通过欣赏古代绘画中等具有代表性的线条, 才能让小朋友初步了解线条的变幻莫测与强大的表现力, 真正感悟到线条的美感, 在提高鉴赏能力的同时, 也激发他们的绘画兴趣与创作热情。
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班安全教案《防火知识》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班安全教案《防火知识》1设计意图
新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。
活动目标
1.知道生活中有许多规则要遵守，知道规则的`重要性。
2.能积极参与集体活动，共同制定游戏规则。
3.体验遵守规则给活动带来快乐情绪。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动过程
1.请幼儿自己拿椅子。
2.交流：取椅子的时候老师很担心，为什么?
1.请幼儿观察乘电梯视频。
交流：有什么办法解决这种拥挤。
2.幼儿体验乘坐电梯。(选7名幼儿站在垫子上坐电梯，再请其他的幼儿扮演等电梯的人)交流：想想自己是怎么做电梯?心里感觉怎么样?
3.请幼儿观看玩滑滑梯视频。
(1)谈谈自己的看法。
(2)我们应该怎么玩。
4.请幼儿观看取彩笔视频。
交流：应该怎么做?你们在生活中会排队吗?你在哪些时间会排队。
5.游戏：钻山洞的游戏。
(1)介绍游戏玩法：三个山洞都要玩到，当老师响铃鼓的时候没有玩完的也要回座位。
(2)幼儿玩钻山洞的游戏。
提问：玩山洞时出现的问题，怎么解决?需建立什么规则。(看图样)
(3)请小朋友根据自己建立的规则再玩一次。
小结：原来钻山洞的游戏需要制定规则。
(4)谈话：生活中还有哪些地方需要遵守规则?
教师总结：规则在我们生活中很重要，在生活中还有许多规则需要大家一起来遵守，他不仅会给我们生活带来方便，有时也会带来快乐，让我们一起来争做规则小标兵。让我们教室把我们知道的规则画出来。
幼儿园大班安全教案《防火知识》2活动目标
1、让幼儿了解防火知识，懂得火不能玩，有基本的安全知识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种简单原因，懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、喜欢参与游戏，体验。
重点难点
重点：了解防火知识，懂得火不能玩，有基本的安全知识。
难点：初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
活动准备
消防标志，火灾逃生视频，儿歌视频。
活动过程
一、出示消防标记，介绍11。9是消防日。
1、认识火警电话119
创设情景表演（新年到了，思思和东东好高兴，两个人在一堆稻草旁放鞭炮，玩着玩着，突然草堆冒起浓烟了，他大叫起来：“不好啦，着火了！”）
（1）讨论“你怎么知道着火了？”
（2）着火了我们该怎么办呢？
重点教育幼儿，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。同时出示119图片，介绍11。9是消防日，同时告诉幼儿119是火警电话。因为小朋友年龄还小，当有火灾时，要赶快离开火源，告诉大人请他们帮忙。
二、大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢？引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。（附属图片，加深认识）
1、预防火灾，小朋友们不能随便玩火。
2、不玩插座、插头和电线。
3、提醒爸爸不乱扔烟头。
4、认识“严禁烟火”，安全出口，灭火器等标记。
1、观看视频。
2、讨论逃生的初步方法方法。
首先要有秩序，要用湿毛巾捂住嘴巴预防烟呛。
3、幼儿练习逃生的方法。
1、观察营养宝塔，初步了解合理的饮食结构。
2、通过谈话和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。
3、乐意向同伴介绍自己的营养餐。
活动过程：
一、游戏导入：
1、教师与幼儿互动谈话，导入游戏。（小朋友，今天早晨你们吃了什么早餐？你们最喜欢吃什么？……现在，老师这里有许多好吃的东西，都画在了纸上，你喜欢什么就可以到老师这里随便拿。）
2、幼儿自由上台拿小纸片。
3、教师引导幼儿说说自己都拿了哪些食物。
4、教师小结，提出疑惑。
（小朋友们喜欢吃的东西真多，有的也是老师喜欢吃的，那你们知道这些东西吃了合适吗？哪些东西应该多吃？哪些东西又应该少吃呢？）
二、营养大学堂
1．观察营养宝塔
（出示挂图）引导幼儿看营养结构图。
2、互动交流：
谁能告诉大家我们每天吃的最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米等）的确，这些粮食做的食物可以让我们长力气。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）
比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、鸡蛋、鱼、肉……）
吃得最少的又应该是什么？（巧克力这样的甜食和一些油炸的食品。）
老师还要告诉大家我们每天吃东西也要讲规律。也就是早上吃得好，中午吃得饱，晚上吃得少。
三、我的营养食谱
1、设计一张营养食谱，向同伴介绍。
1.能用多种材质各异的纸设计制作漂亮、新颖的“衣服”, 培养幼儿的动手能力。
2.培养幼儿的创造力及发散性思维能力。
3.增进幼儿对服饰美和色彩美的感受力。
4.活动中能适应多种角色的扮演。
活动准备:
1.各种不同质地、不同色彩的纸张。
2.手工制作的“服装”范例3件 (不同材质、不同款式) :上衣、裤子、裙子。
3.服装制作工具:透明胶、固体胶、剪刀、彩带等。
4.磁带、录音机、录像等。
活动过程设计:
1.观看录像中叔叔阿姨表演的时装秀, 引起幼儿争当“小小服装设计师”的愿望。
2.“小小设计师”学习制作服装的方法、步骤。
(1) 认识各种纸, 并了解其特性、适合做什么样的衣服。
(2) 欣赏老师制作的几件成衣, 分析、讨论是如何制作出来的。
(3) 总结制作方法、步骤。
3.“小小设计师”们设计自己认为最酷、最靓的衣服, 准备参加设计大赛评比。
(1) “设计师”选择制作材料。
(2) 使用工具适当剪裁、粘贴制作衣服, 并进行装饰。
4.“小小设计师”们分别试穿自己或他人设计的衣服, 进行时装表演。
5.设计师们将自己的名片分发给喜爱自己设计的观众 (听课老师) , 并邀请他们穿上自己设计的衣服进行表演。
6.评出最漂亮的服装设计作品。
(1) 幼儿互评。
(2) 观众老师评比。
(3) 为获奖的设计师颁发奖杯。
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