实习生激励机制（精选8篇）
1、表彰激励。每周会议开展按照表现考核记录进行公开表扬，满足其自尊和精神需求，从而达到激励之目的。
2、制度激励。明示他们的任务，领会到位才能执行到位。展示前景，调动积极性。
3、目标激励。每个人分配任务指标，强化他们的工作责任感。
4、理想激励。从政策背景、行业背景、企业背景等方面阐述企业发展趋势，以证明可以满足他们实现自我价值的需求，从而来达到调动积极性的目标。
6、情感激励。情感激励是通过建立在人与人之间的关心、爱护、帮助、理解、尊重上，我们通过和实习生的交流增加共同感，发挥潜能。
注意事项：
1、要适时（前期激励、中期激励、后期激励）
2、要适度，不能人为地挫伤其他人的积极性。
关键词：实习生,激励,综合激励模型
当前, 企业广泛使用学校实习生, 将其视为自己的一项人力资源。这不单是学校教育培训的推动, 实际上由于企业经营环境的改变, 招用实习生已经成为企业实施发展战略的重要手段之一[1]。众所周知, 实习生是正在系统接受高等教育的学生群体, 求知欲强, 具备一定的理论知识, 但社会经验不足[2]。实习生作为一个特殊的群体, 有着明显的双重性身份, 一方面是初入职场的学校学生, 有着学生群体的思维方式和行为模式;另一方面作为企业的一员, 又需要按照工作岗位的要求扮演好相应的角色。由于实习生本身的特殊性, 其在企业的积极性很难调动起来, 离职率很高[3]。显然, 如何激励实习生的问题已是迫在眉睫。
1 实习生激励中存在的问题
结合其他学者的研究, 笔者通过多次的亲身体验及对诸多实习生的调查访谈, 将企业对实习生激励中所存在的问题归结为以下几个方面。
1.1 工作内容单调乏味
大部分实习生的工作是从正式员工的工作职责中脱离出来的, 或者是临时性的。这一类工作往往是一些任务简单、所需技能较少、操作性较强的重复性和单调性的工作, 容易让人产生“厌倦”和“心理疲劳”, 以致滋生离职的念头。
1.2 实习工资形式单一
大多数企业对实习生采用固定的日薪或时薪的付薪形式。如果说到差别薪资, 只是按学历进行了简单的区分。薪资形式的单一性和固定性, 在某种程度上养成了实习生懒惰的心态, “干多干少都一样”。此外, 实习生之间的工作内容是有差异的, 但固定的一成不变的薪资并未体现这种差异性, 这也会让实习生产生一种不公平感, 挫伤他们的积极性。
1.3 自我效能感较低
自我效能感是指个体对于自己有能力完成任务的一种信念。自我效能越高, 个体对自己成功完成任务越有信心。由于长期在学校学习理论知识, 专注学术研究, 实习生普遍缺乏实践, 更无实际的工作经验可谈。进入企业之后, 一般需要重新学习很多的必要的操作技能和职业素养, 在双重角色上需要进行转变, 在企业要扮演不同的角色, 对实习生而言, 不免会产生不适应及心理认同上的障碍, 从而使得他们在工作中的自信心和自我能力的评价降低。这在一定程度上导致实习生工作上的懈怠和逃避现象。
1.4 培养措施不到位
多数实习生来企业实习, 具有很强的目的性, 希望通过实践可以培养自身的能力, 提升自己的综合素质。但企业并未满足他们这方面的需求, 实习生这一“打杂”的身份, 让他们感受不到企业对自己的培养, 体会不到在企业中的成长。这也导致了实习生工作能力水平不高, 积极性难以调动。
1.5 情感关怀未曾体现
实习生走出学校, 融入企业这一种新的环境, 更希望得到企业员工的指导和帮助, 这不仅体现在工作上, 更体现在生活和情感上, 他们想真正地融入到企业中, 接受企业文化的熏陶, 但是, 企业并未认识到这一点, 导致实习生对企业极低的认同感和归属感。
2 构建有效的综合激励模型
在弗鲁姆的期望理论基础之上, 波特和劳勒提出了一种更为实用和完善的综合激励模型。基于此模型, 结合实习生这一特殊群体进行了适当的修正, 给出了实习生的综合激励模型, 如图1所示。
综合激励模型是一个各因素之间相互影响, 较为封闭的激励系统。实习生的努力程度取决于报酬所带来的兴奋度和他对通过努力能达到高绩效可能性的认知。工作绩效取决于他的努力程度, 但同时又受到工作环境和其自我效能感的影响, 工作绩效会带来内部性和外部性的报酬, 实习生会对报酬本身产生认知, 同时也会对报酬的公平性有所感知, 只有在他认为报酬令其满意, 并且感到公平时, 他才会有很高的兴奋度。显然, 只有当这个激励系统中的各因素之间能很好地衔接, 才能确保整个激励系统发挥作用。
3 实习生激励的系统剖析
要想使综合激励模型最大限度地发挥其优越性, 真正地体现其理论价值, 还得全面考虑其适用对象的特殊性和个体性。鉴于实习生这一群体的特殊性, 根据上述模型对实习生激励进行系统的剖析。
3.1 努力——绩效脱节
实习生进入企业之后, 将其理论知识运用到实践中, 在工作中投入很多的努力, 但是达到的工作绩效往往未获得企业的满意和认可。除了实习生自身缺乏工作经验和相关能力有限外, 还与工作任务的特性和工作环境有关。工作任务一般是重复性的, 虽然实习生重复同样的工作起初可以提高效率, 但是经过一段时间的实习, 枯燥的工作会使得实习生产生反感情绪, 导致工作效率和工作绩效的下降。此外, 实习生低的自我效能感也是造成此环节不畅的重要因素。
3.2 绩效——报酬失联
实习生在达到预期的工作成果, 取得工作绩效之后, 希望得到一定的报酬奖励 (既包括精神报酬, 也包括物质报酬) 。如果获得的报酬是公平的、合理的, 实习生就会产生进一步提高工作绩效的源动力, 但若取得的相应报酬有失公允, 就可能直接使得实习生丧失工作的积极性和主动性。
实习生希望得到的物质报酬主要是实习工资和相应的一些福利, 希望获得的精神报酬主要是荣誉、企业员工的肯定和认可。现实中, 实习生却很难得到其想要的报酬, 一方面, 企业所采取付薪方式的单一性, 导致实习生有吃大锅饭的心理, 不能体现差异性, 实习生感觉丧失了公平性, 积极性受挫, 滋生懒惰现象。另一方面, 由于实习生自我效能感偏低, 实际工作能力有限、对工作任务认知不足等原因, 开展工作时不能很好地达到企业的要求和标准, 得不到企业关注, 实习生所从事工作得到的认可度偏低, 不能从主管人员和企业正式员工处得到认同, 这也在一定程度上造成了实习生对企业归属感的下降和满意度的降低。
3.3 实习生的认知偏差
在这个激励系统中实习生的认知非常关键。企业可能提供了很好的工作环境, 给予实习生很高的报酬, 但是对于实习生自身而言, 他却不是这样认为的。在他看来, 自己依旧对报酬满意度不高, 这就导致兴奋度偏低, 对实习生不会产生激励作用。
兴奋度和实习生对付出与回报的认知直接决定着激励力量的大小。实习生如果对报酬的认知偏低, 实习生产生的兴奋度就不高, 加之对付出与回报的解读偏低, 则导致该系统的激励力量偏小, 整个系统就不可能高效地运行。
4 综合激励模型下实习生激励的改进
综合激励模型是一个闭合的系统, 各因素之间是相互作用、相互促进的。要提高企业实习生的积极性和主动性, 必须建立并维持一个高效的激励系统。具体说来, 要关注到激励系统中实习生的期望、能力和认知、企业环境、工作的丰富性和挑战性、报酬的公平性及满意度等每一个环节, 确保这些环节都能环环相扣。
4.1 调整薪酬结构
企业使用实习生在一定程度上有降低成本的考虑, 但是薪资对实习生的激励作用是不可忽视的。因此, 作为企业有必要为实习生专门打造一套完整的、合适的薪资体系, 最大限度地发挥薪资的激励功效。企业需要打破以往的单一薪资模式, 兼顾实习生的特点, 可以将实习生的薪资设计为“固定工资+浮动工资”的形式。
4.1.1 固定工资
由于实习生没有直接的经济来源, 固定工资可以保证实习生的日常生活的需要, 以便实习生可以心无旁骛的投入到工作中, 固定工资可以采用基本时薪、日薪、月薪等形式。
4.1.2 浮动工资
浮动部分主要是指的实习生的绩效工资。绩效工资是绩效考核结果的直接表现形式, 是薪资激励作用的集中体现。引入绩效工资, 直接冲击了“干多干少都一样”的思想, 让实习生体会到公平感。
当然, 企业要结合具体的岗位来确定固定工资和浮动工资的比例, 一些行政人事类岗位, 固定工资应高些, 而销售类岗位浮动工资高些。
4.2 满足心理需求
实习生由于缺乏工作经验, 在工作中更注重的是对自己所取得工作成绩的认可。实习生的思维方式依旧停留在学生的心智模式阶段, 需要企业主管的认同, 希望得到企业的褒奖, 自我成就感要得到满足。
鉴于此, 企业需要考虑满足实习生的心理需求。一方面企业可以给实习生提供岗位培训, 由企业的资深员工进行经验的传授。虽然实习生在企业中实习, 无形中促进了实习生的成长, 培养了实习生各方面的能力, 但这对实习生来说是无形的、看不见的, 如果企业采用有形的、看得见的培训方式, 可以提升实习生的自我效能感, 同时可以直接满足实习生从企业学到东西的期望;另一方面企业可以设定“优秀实习生”的荣誉证书, 这种学校采用的有效奖励方式, 对于企业也是一种借鉴。
4.3 改善工作设计
针对实习生工作内容的枯燥乏味, 企业在实习生的工作设计中, 可以适当增强弹性。即在个体完成工作任务的前提下, 提升工作的完整性, 增强工作的自主性, 长久激发实习生投入有效的认知资源。
企业在实习生的工作中应适当增加实习生对完成工作任务的自主权。在岗位设计上, 增加纵向的权力与职责, 减少来自上级的制约和限制, 增强实习生在工作方面的自由度, 这在某种程度上也相应地增强了实习生的自我成就感。
企业对实习生可以采用更加人性化的管理, 对于有条件的企业, 企业正式员工和实习生一起设定实习目标, 构建实习计划, 鼓励实习生在自己所学的专业领域对企业可能存在的问题建言献策。通过参与管理的方式可以极大地激发实习生的积极性, 这种宽松的“主人公”式的工作环境让实习生感受到自身工作对于实现组织目标的意义所在, 产生极大的成就感和归属感。
4.4 灌输企业文化
企业文化是组织成员共有的价值观、行为准则、传统习惯和做事的方式, 它影响员工成员的行为方式。通过企业文化来改变实习生的观念, 使实习生从自身的主观意愿出发, 采取管理者需要或者是期望实习生所表现的行为方式。这种文化的心理诱导方法使实习生产生很强的归属感、自豪感, 所激励出的工作热情更高涨, 工作动力更强劲, 也更稳定持久。
实习生进入企业之后, 企业不应该直接安排实习生上岗工作, 而应该对其进行企业文化的培训, 让实习生对企业有个全面的感知。实习生作为企业的一份子, 也同时向外界展示了企业的形象。在实习过程中, 企业要注重发挥企业文化的熏陶作用, 潜移默化地影响实习生的行为模式, 用企业文化来激发实习生的积极性和主动性。
参考文献
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[摘 要] 如何改变过去医学实习生党员教育管理传统的模式，是医科院校和二级医学院基层党建工作面临的一个重要课题。通过建立科学合理有效的医学院校和二级医学院实习生党员自我教育管理机制，把和二级医学院被动接受党组织教育管理的客观事实内化为自我教育管理的主观诉求，在党员管理和学生实习之间找到一个新的契合点，有利于优化二级医学院队伍素质，激发实习生党员的责任意识和模范带头作用，拓宽医学院校和二级医学院医学实习生党员党建工作的深度与广度。
[关键词] 医学实习生；党员；自我教育
[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号]1008-2549（2016）05-0025-03
医科院校和二级医学院实习生党员是尚未毕业但已进入医院实习的高年级医学类学生党员。从身份构成上来说，医科院校和二级医学院医学实习生党员有三重身份，分别为医学类学生、实习医生和党员。三重身份相互重叠，繁重的临床实习工作任务导致了医学实习生党员在实习期间不能抽出更多时间参加党组织的教育活动，党员管理有所松散，党员身份意识弱化，模范带头作用不明显等问题较为突出，医学实习生党员成为目前医科院校基层党组织教育管理中的一个比较薄弱的环节。如何改变过去医学实习生党员教育管理的传统模式，是医科院校和二级医学院基层党建工作面临的一个重要课题。
一 医学实习生党员教育管理现状
为了解医学实习生党员实习期间教育管理方面基本情况，及时发现存在的主要问题，笔者抽取了昆明医科大学医学实习生党员作为调查样本。本次调查共发放问卷500份，收回500份，其中有效问卷480份，有效率96%；从抽样的范围来看，覆盖了临床医学专业、麻醉学专业、医学检验专业、康复专业、影像学专业大四、大五年级的实习生党员。其中男生占41%，女生占59%，学生干部占55.5%，非学生干部占44.5%，具有较强的代表性。调查结果如下：
从参加党组织生活的次数情况看。只有大约10%的被调查者参加过学校层面的党组织生活3次以上，没有人参加过实习单位党组织生活，约有66%被调查者参加党支部三会一课的次数在12次以上，但仍有33.95%的被调查者因各种原因请假未能按时参加三会一课。
从参加党组织生活的意愿看，有64%的被调查者表示愿意参加党组织活动，36%被调查者则认为学业和实习压力太大，往返于学校与实习单位之间参加党组织活动压力太大。调查还显示，有26%的被调查者希望在学校参加党组织活动，而74%的被调查者则希望在实习单位就近参加党组织活动。
从组织活动形式和内容来看，调查显示，由于医学实习生党员长期在实习医院进行脱产学习，而党支部组织的党员活动内容往往不符合学生的实际情况。有67%的被调查者对党支部的组织形式不满意，活动内容过于单一、贫乏；有13%的被调查者对支部的组织生活会抱有无所谓的态度；20%的被调查者则很满意现在的活动形式和内容。
从党员模范作用发挥程度看，部分医学实习生党员受社会因素和个人因素的影响，理想信念弱化，组织性、纪律性有所松懈，放松了对自己的严格要求，党员意识不够强，没有很好地发挥先锋模范作用。调查发现，65%的被调查者能主动表明党员的身份，35%的被调查者不愿主动表明党员身份；30%的被调查者因忙于实习工作，未能认真履行好党员的义务，曾出现所在宿舍被通报为卫生脏乱差情况；33%的被调查者没有按照支部的要求经常联系、服务普通群众，未按时参加校内外公益劳动。
从党员思想状况掌握的程度来看，部分医学实习生党员不能按时递交思想汇报，不主动与支部沟通，甚至有的预备党员连转正申请都不能按时递交，造成支部难以掌握党员思想状况。调查数据显示，有43%的被调查者曾按月向党支部进行过思想汇报，没有按月进行思想汇报的被调查者占到57%；35%的被调查者曾通过手机、报纸、电视和电脑等工具主动进行过政治理论学习，65%的被调查者没有进行过政治理论学习。
从医学实习生党员党组织建设情况看，调查显示，目前医学实习生党员的党支部都没有建在班上或所在实习医院成立临时党支部。85%的被调查者认为学校需要在进入实习医院前成立相应的党支部或临时党支部，15%的被调查者认为无所谓。有60%的实习生党员认为党支部书记应当由学生党员担任，5%的被调查者觉得学生党员可以担任党支部支委委员，35%的被调查者则认为没有太多精力和时间担任学生党支部书记或支委委员。
二 医学实习生党员教育管理问题分析
从调查问卷的结果分析，医学实习生党员教育管理的现状不容乐观。在医学实习生党员自我教育管理机制的明显缺位状况下，实习期间相当一部分党员不能认真履行好党员义务，党员身份认同感较差，没有起到模范带头作用，党性修养水平未能进一步加强和提高，党员教育管理效能完全没有被激发出来，造成当前医科院校和二级医学院的医学实习生党员教育管理陷入困境。其原因如下：
从学校层面来看，医学实习生党员分配到不同实习医院，党支部设置较为单一，教育管理工作中存在盲区。医学实习生党员的党组织关系仍归属学校，他们仍然接受学校与实习单位双重管理。学校与实习单位之间形成职责交叉，导致管理上的空白，不能正常及时对医学实习生党员进行教育管理。作为医学实习生党员组织关系所在单位的学校不能对党员进行管理教育，而党员的自觉性和自律性还没有达到主动要求学习提高的程度。现实层面的职责交叉导致了学校基层党组织在进行医学实习生党员管理教育方面的缺位，而学校基层党组织的缺位则导致了医学实习生党员在教育管理方面的严重不足。因此，处于不同实习地点和不同实习工作时间的医学实习生党员是学校基层党组织不能有效开展党员教育管理的重要原因，也是医科院校和二级学院基层党组织建设工作中的一个难点。
从实习医院的层面来看，实习医院对医学实习生党员教育管理趋于空白。医学生实习党员的组织关系一般都隶属于学校，实习医院和学校只存在临床教学管理的业务关系，实习医院没有教育管理医学实习生党员的义务。由于医学实习生党员在实习医院的实习期限只有一年时间，实习轮转需要经过很多不同科室，在同一科室停留的时间又相对较短，加之毕业后也很难留在实习医院工作，即便学校给予实习医院相关实习生党员教育管理特殊政策和一定权限，但可操作性现实难度较大，不能从真正意义上实现学校和实习医院共同教育管理的双赢局面。因此，医学实习生党员没有在实习单位参加过党组织生活也合乎情理。
从学生层面来看，医学实习生党员教育管理平台单一，自我教育管理意识不强。现实工作中，学校基层党组织负责人一般都由教师党员专职或兼职担任，很少由医学实习生党员担任。随着医学实习生党员进入不同的实习医院，党员教育活动资源越来越匮乏，教育管理平台明显趋于单一化，已经难以满足日常党员教育管理的需要，给医学实习生党员教育管理带来较大困难和不便。作为实习医院的实习医生，一方面他们需要对新的环境进行调整和适应；另一方面他们还要兼顾考研、就业等方面的压力，思想容易受到影响。因此，双重压力使医学实习生党员没有精力往返于学校和实习医院之间参加学校党支部的活动，没有更多时间统一接受学校组织的党员教育管理活动。实习生党员一旦暂时脱离所在党支部的约束，自我教育管理意识就会被削弱，无形中淡化了党员身份意识，降低了党员的标准和要求，甚至不能很好地履行党员的义务，也不可能服务和帮助周围普通的实习生。
三 医学实习生党员自我教育管理机制的构建
医学实习生党员是医科院校和二级医学院学生党员的重要组成部分，也是医科院校和二级医学院开展基层党建工作的重要环节。通过建立科学合理有效的医学院校和二级医学院实习生党员自我教育管理机制，把和二级医学院被动接受党组织教育管理的客观事实内化为自我教育管理的主观诉求，在党员管理和学生实习之间找到一个新的契合点，有利于优化二级医学院党员队伍素质，激发实习生党员的责任意识和模范带头作用，拓宽医学院校和二级医学院医学实习生党员党建工作的深度与广度。
第一，优化医学实习生党员自我教育管理的组织结构。当前，医学实习生党员在学校基层党组织中属于被管理者的角色，很难在繁重的实习任务中抽出时间到学校参加各种日常党员教育管理活动，很多党员教育管理活动不符合医学实习生的特点，难以收到良好的效果。介于此，学校组织部门和学生基层党组织应在低年级学习阶段重点培养多位较为优秀的学生党员作为医学实习生党员党支部书记候选人，使较为优秀的学生党员通过直接参与基层党组织的管理，在开展和组织学生党员教育活动中积累一定的教育和管理经验，为实习阶段的党员自我教育管理打下良好基础。实习生党员进入实习阶段以后，应以实习生党员所在的不同实习医院为单位，按照班级、专业分设支部或联合支部，把经过低年级阶段系统培养的实习生党员党支部书记候选人选配至各个实习医院的党支部，根据他们觉悟的高低、素质强弱和综合表现，分别给予党支部书记或支部委员重任。为切实保障医学实习生党员自我教育管理的组织领导，改变实习生基层党组织形式上暂时脱离学校党组织管理范围的现状，学校组织部门还应当推荐优秀教师党员担任实习生党支部委员会组织委员，从党建政策、活动资源等方面支持、配合党支部书记或其他支部委员的自我教育管理工作的开展。
第二，激发医学实习生党员自我教育管理的能动意识。医学实习生党员自我教育管理能动意识的形成从来都不是一蹴而就，需要在党建外部环境和党员内在自身相互结合下进行催化。从外部环境来看，学校组织部门要充分运用现代化的教育手段，选择年轻人感兴趣、教育效率高的教育方式，为医学实习生党员自我教育管理提供和开放便捷的学习教育资源服务，如开通网上微博、创建民主生活会QQ视频交流群、开设微信交流服务账号，这样既能够节省医学实习生党员的时间和精力，又会使医学实习生党员真正能够走向自我教育管理。此外，学校组织部门要密切加强与医院党务部门的沟通和协调工作，争取实习医院的党建教育资源能够对实习生党员完全开放，有条件的实习医院可以把医学实习生党员支部纳入到基层党组织日常管理范围，以便提供更好的指导和帮助。从医学实习生党员自身角度来说，针对在实习过程中医学实习生党员重权利轻任务的现象，应给他们适当引导和布置任务，如定期开展党员联系宿舍活动、党员公益劳动、党员挂牌考试活动、党员承诺践诺活动等方式，让学生党员在完成任务的同时强化党员意识，积极发挥党员的主动性，增强自我教育管理意识和能力。
第三，完善医学实习生党员自我教育管理的考核渠道。实习期间，医学实习生党员面临着既要完成繁重的实习任务，又要兼顾考研、就业的问题。医学实习生党员在时间精力有限、心理压力突出的情况下，除实习、考研和就业外，他们往往抱着急功近利的心态对待政治理论学习和主题教育实践活动。因此，将实习的需求与医学实习生党员自我教育管理挂钩，完善由医学实习生党支部主导、全体党员个人参与的考核渠道，才能更好地平衡、解决二者之间的关系和矛盾。实习期间，实习党支部应充分考虑医学实习生党员的各种需求，按照节省时间、提高效率、调动党员积极性的原则，可在医学实习生党员中实行党员责任制，虚设与专业实习、生活和工作等各种无报酬、无职务的管理岗位，明确具体管理岗位职责。如宿舍卫生监督岗、学生信息安全岗、时事政治通报岗、就业考研共享岗、实习业务模范岗、年级助理工作岗、互帮互助雷锋岗等岗位。以上岗位信息一经公布，医学实习生党员即可结合自身情况，自愿申请一个或多个岗位，并经党支部认可，书面做出党员岗位履职承诺，由实习党支部统一公示粘贴于全体党员的工作墙。通过建立医学实习生党员个人工作诚信档案，发放工作手册，医学实习生党员就可以正常开展教育管理工作。月末，由医学实习生党员向所在党支部汇报虚拟管理岗位工作开展情况，年终所在党支部进行群众评议和党员述职答辩，从而提高医学实习生党员自我教育管理效能。
目前，我国已经拥有多所医学类专科院校，各大综合类高校中也有很多都设置二级医学院。由于医生的职业特殊性，因此医学生脱产一年参加各实习医院实习是必要的。对于医科院校或二级医学院的基层党建工作者而言，要充分认识到医学实习生党员在实习过程中能够自我管理教育的必要性和重要性，以及开展实习生党员自我教育管理过程中带来的现实挑战。只有加强学校党组织的顶层设计，积极创新基层党建工作方法、思路，彻底转变在学校传统基层党建的工作模式，整合各种的党建资源，充分调动实习党支部、实习生党员的积极性和主动性，才能使实习生党员的自我教育管理能够真正落到实处，从而提升医学实习生党支部的战斗力和凝聚力，进一步增强实习期间党员的整体素质，保持基层党组织的先进性，促进学校基层党建工作的健康长远发展。
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浙江 宁波 ●章 璐，陈怡如，朱玲莉，杜群群
摘 要：作为联系教学理论和实际的纽带，教育实习在师范教育过程中不可或缺。教师一方面要总结和提炼当前师范生实习过程中遇到的实际问题，提高师范生培养质量；另一方面，提出师范生实习运行机制的改进策略，为高校和中小学教师专业发展提供启示。
关键词：高校；师范生；满意度；实习
机制
教育实习是教师教育的重要组成部分，是教师专业化发展的重要环节，是理论联系实际、培养学生成为合格师资的综合性、实践性必修课程。它面向基础教育，培养教师应具有的优良品德和从事基础教育工作的能力。就浙江七所高等师范院校（包括浙江师范大学、杭州师范大学、宁波大学、湖州师范学院、绍兴文理学院、温州大学、台州学院）相关实习文件进行对比分析，进一步完善师范院校实习运行机制，促进职前和职后的顺利衔接、促进教师专业发展，提出可供参考的理论资源。
一、就七所高校实习工作管理办法分析异同
1.实习准备阶段
七所高校的教育实习以集中实习为主，在开展教育实习前一学期已确定实习生名单，采取由学校（院）统一安排和部分学生自主实习相结合的方式。例如《宁波大学教育实习工作管理办法》中规定，20%的实习学生可采用自主实习方式进行。此外，实习生已完成教育学、教育心理学、普通话等相关课程，并通过考核（其中中文专业普通话等级二级甲等以上，其他专业二级乙等以上等）。
七所师范院校均要求实习生在实习期间主要完成课堂教学、班主任工作（或其他形式的学生工作）和教育调查三部分内容。在正式进入实习阶段之前，值得一提的是，宁大在短学期就“三笔字”“简笔画”“说课”“模拟上课”等进行技能考核；湖师院组织开展 “演讲”“说课”和“课件制作”等教师职业技能比赛活动等。
除此，七所院校均要求带队老师在实习前与实习基地指导老师取得联系，明确实习期间要求。师范院校会优先选派“双师”教师担任实习生带队老师，人员（带队老师人数：实习生人数）配比为：宁波大学1∶8，浙江师范大学1∶20——1∶40，杭州师范大学1∶10，温州大学1∶8——1∶12，湖州师范学院1∶15——1∶20，绍兴文理学院1∶12——1∶17，台州学院1∶11。
2.实习开展阶段
（1）学生方面。在实习相关文件之中，七所师范院校均包含关于师范生在实习期间，思想、学习、生活与工作等方面的细则，《湖州师范学院教育实习实施细则》还强调要对实习生进行师德教育；实习期间，以一周见习，七周实习的先后顺序安排实习。实习生主要任务是课堂教学、班主任工作和教育调查等工作，不同的学校对师范生要求略有差异。实习任务详细信息如表1所示。
（2）带队老师方面。上述七所师范院校均要求带队老师与实习基地及师范生保持密切联系，并对实习生课堂教学、班主任工作（或其他形式的学生工作）和教育调查等方面进行检查和指导。(调研报告 )其中，宁波大学要求带队老师检查、辅导记录不少于6次；湖师院要求带队老师以教育实习日志的方式记录；绍兴文理学院要求带队老师与实习单位共同配合，及时解决实习中存在的问题。
3.实习总结阶段
按照各高校要求，实习结束后实习生要上交个人实习总结报告，内容涉及教案、教学反思、工作计划、实习日志等方面；带队教师在实习1周内完成对实习工作的总结评议，组织学生进行实习总结，其中，浙师大、湖师院召开实习经验汇报交流会，并借此吸收下一届学生参加。此外，浙师大要求实习生在实习结束后进行为期3到4周的研习活动。
二、高校师范生实习现状调查
1.调查目的其一，旨在探讨当前师范生实习现状及遇到的问题；其二，为改进职前教师培养模式提出建设性意见；其三，为提高师范生综合实践能力，促进职前职后教师培养与培训一体化提供有效策略。
2.调查内容、方法和对象
（1）调查内容。根据研究的需要，我们从以下几个方面对调查问卷进行设计：①实习前师范院校对实习内容、要求及安排的指导；②实习中师生之间的互相沟通，包括师范生与带队老师，师范生与指导老师，带队老师与指导老师之间的沟通；③实习生对实习安排的满意程度；④实习生对实习后师范院校的总体评价。
（2）调查方法。采用文献收集法、问卷调查法、访谈调查法等。
（3）调查对象。问卷一《高师院校教育实习情况调查表》（学生用）以宁波大学教师教育学院各系大四学生为调查对象。该对象已于大二学年完成两周见习，大三学年完成四周特色实习，大四学年即将完成八周综合实习。发出问卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。问卷二《高师院校教育实习情况调查表》（教师用）以各实习学校指导老师为调查对象。发出问卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。
3.调查结果与分析
（1）实习前师范院校对实习内容、要求及安排的指导。为了较客观地了解师范院校在实习前的安排与指导，笔者在调查问卷中设计了有关问题，经整理、统计结果分别见表
2、表3。从表2中可以看出大部分师范生已了解实习制度和内容，比较充分地掌握了实习信息。
（2）实习中师范生满意度。通过客观了解师范生在实习过程中适应情况和满意程度，分析探讨师范生的实习需求，便于为改进职前教师培养模式提出建设性意见。经整理、统计结果分别见表
4、表5。
表4反映实习生自我评价的高低与带队老师工作、指导老师工作的好坏呈正相关。总体来说，对带队老师与指导老师的工作较满意。
（3）实习后师范院校的总结评价。经过调查，有13%的同学反映实习小组会就实习机制方面向带队老师或师范院校提出建议，有58%的同学偏向于参加由校方统一组织安排的实习，21%的同学更希望以自主实习为主的实习，有10%的同学认为所在院校的实习机制有逐步完善的趋势。实习生对实习后所开展评价工作的满意度如表6所示。
（4）实习期间师生（带队老师与实习生）、师师间沟通情况调查。通过对沟通情况的调查与分析，反映师范院校带队老师工作职责的落实情况。统计结果分别见表7。
（5）指导老师对实习的总结评价。经过调查，有3%的指导老师反映合作的师范院校有就此次实习需要改进方面征询意见或建议，有12%的指导老师认为实习机制有逐步完善的趋势，有35%的指导老师对师范生实习很满意，54%的指导老师对师范生实习较满意。
三、完善和促进师范院校教育实习运行机制的策略
1.师范院校方面
（1）以多种形式开展实习安排、要求及内容的教育指导工作。教育指导工作要联合多方面的力量，其中，院校方要认真贯彻实习大纲计划等纲领性文件，组织开展实习动员大会，及时召开实习汇报会及经验交流会，并广泛吸收下一届学生参加，做到实习前后顺利衔接，实习学生上下级顺利结对；班主任和带队老师必须明确自己的职责，以多种形式上传下达，确保每位实习生明确实习规章制度。此外，各院校可通过创建教育实习网络平台等方式，共享实习大纲计划、实习通讯稿、优秀实习生展示等内容，联合优秀的教师和学长学姐进行相关问题的答疑。
（2）调节师生人员配比比例。从七所高校的实习机制中发现，带队老师与实习生的比例一般在1比10以上，一名带队老师指导的实习生人数过多，容易导致带队老师时间分配不均，给予每位实习生的指导时间过少等不良情况出现。通过访谈后发现，该现象主要由于高校“双师型”教师紧缺。因此，各高校应加强师资能力培养，吸收更多“双师型”教师参与实习工作。
（3）加大实习经费投入，保障实习顺利运行。在广泛对学生进行访谈中发现，多数师范院校学生并没有实习经费的补贴，交通费用自理，仅少数师范院校有相应政策。如台州学院在实习期间接送，宁波大学在特色实习期间接送等。教育实习需要有充足的经费保障。首先，争取高校教育行政部门的政策支持，争取从财政拨款中获得实习专项经费，增加教育实习经费在教学经费中的比例。其次，应做好开源节流工作。一方面是实行“国家拨一点，地方给一点，学校出一点，院系自筹一点，社会捐一点，学生个人担负一点”的多方集资办法；另一方面，争取得到实习基地的援助，实习基地少收费或不收费。
（4）建立师生、师师（带队老师与指导老师）间沟通良好的实习机制。根据调查问卷的数据整理分析显示，师范生对自我的满意度与带队老师及指导教师工作负责程度正相关。因此，带队老师与指导老师的工作在实习生对实习整体评价中，起至关重要的作用。但是，据数据表明，仅有12%的实习生在实习过程中能与带队老师保持联系，几乎所有的指导老师在实习中不常与师范院校的带队老师联系。对于实习生，及时有效的沟通有利于其进行自我审查、自我评价和自我反思。
（5）建立客观合理的监督机制。在实习机制运行当中，运行统筹方对进程的监督和监管十分重要。据对实习机制的异同分析发现，七所院校基本将实习职责落实到个人，但由于监督审查程序和系统不健全，造成实习报告弄虚作假，工作总结敷衍了事等情况。因此，要健全师范院校的审查监督系统，实行“一步一小结”的管理方法，与实习基地学校合作，就学生实习情况和实习各方需求开展每周研讨、中期会议、定期考察、课例观察，落实责任机制。
（6）师范院校应及时掌握师范生实习情况，收集实习反馈信息。在对实习机制的分析中发现，七所师范院校都比较关注师范生的实习生活，要求带队老师全程听课，安排学院领导巡视等。但是，师范院校与实习基地的互动并不频繁，对实习情况的了解，形式单一，内容局限。因此，师范院校可以在实习中及实习结束后，收集实习生和带队老师对教育实习工作、今后教学改革等方面的意见和建议，在实习学校对指导老师进行实习反馈调查，以全方位、多角度、宽领域形式收集有关实习反馈信息，建设可持续发展的实习机制。
2.实习基地方面
（1）由师范院校与实习学校共同制定实习安排。根据对实习学校教师的访谈发现，实习学校并没有对实习生有具体要求与安排规定，仅通过与带队老师的交流获取。因此，在遵循师范院校实习制度基础上，各实习学校可根据本校情况及特点制定实习安排及要求，为各方面制定总的实习工作方案，确保实习步调一致。
（2）在实习前期，指导老师明确实习生的实习要求及职责。在调查中发现，指导老师对师范院校的实习要求并不明确，例如课时量，实习时间跨度等内容，多是通过与实习生的交流中了解。据此，实习基地学校应定时召开实习会议，举行实习小组讨论会议等，切实普及实习工作任务，要求指导老师明确自身职责。例如了解实习生的实习要求，安排实习生教学观摩，指导实习生备课、试讲和讲课，改进教学效果。此外，在班主任工作方面，指导老师应指导实习生实施班主任工作，传授班级工作经验，帮助实习生解决存在的管理问题，协助实习生开展家访以及教育调查等活动。
参考文献：
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[2]蒋菠，许瀚月。变革教育实习，提升师范生执教技能[J].中国成人教育，2009（8）。
[3]邬跃，陈恒。提高师范生教育实习实效性的思考[J].教育学术月刊，2009（11）。
实习生实习总结1
时光飞逝，转眼间一个多月的客车实习结束了。此次实习，厂里领导对我们这届见习生给予了高度的重视，并给我们制定了详细的实习计划，让我们有机会与工人面对面的交流学习。实习结束后，小组成员普遍感到收获良多，在此我们实习小组全体见习生对领导的细心安排与关怀表示衷心的感谢。
在客车车间，我们采取分成两个小组，按照生产
流程，一个班组一个班组地实习下来，这种方式使我们对客车生产有了一个整体的感性认识，在脑中形成一个大致的框架轮廓。在实习过程中我们两个小组形成了“赶、帮、超”的良好学习氛围。以下是我在客车车间实习期间的一些总结以及心得体会。在以后开展自身的工作，以及在对客户的沟通应对上，希望能给自己有所借鉴。
一、客车现状
客车作为我们厂的总装车间，是机械设备最多的车间，也是占地面积与人数最多的车间，客车车间厂房的面积将近占主厂区的二分之一，车间人数一千一百多人，其中车间的正式工有739人，外用工400人。外用工占了很大的比重，给管理带来相当的难度。客车车间台位少，任务多而且工期紧，工人师傅们用塑料薄膜将门窗以及一些重要部件保护起来，采取交叉作业，这种方法加重了车间工作负担，但是看到工人师傅们义无反顾的投入工作，让我们很受感动和鼓舞。
来到客车车间，我们看到了许多我们在台车学习认识的设备组件，但更多的是没见过或是没学过的东西，在技术室我们先学习工艺文件，但纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行，我们实习小组在车间通过实地学习，学到了很多有用的知识，相信对以后的工作有所帮助。
二、相关知识
在外油组工长的带领下，我们了解到新造车要先打五遍腻子，两次大刀，三次小刀，采用品质较好的原子灰腻子刮涂，主要由天津关西和上海中途两个厂家提供，每遍腻子要干燥四个小时，用砂纸打磨后才能继续刮涂，腻子的厚度有严格的限制，一般控制在0.1mm。我厂现在采用新型的打磨机，大大提高了工作效率。而翻新车要先进行打砂这一工序，若车身出现损坏要先进行修补，然后采用工厂的自调大洞腻子刮涂。在翻新车中还有一种清洗车，这种车由于采用原子灰腻子，外皮油漆没有出现脱落则直接进入刮涂腻子工序，可以减少成本。腻子刮涂完毕后进行喷漆处理，底漆要选择和腻子同一厂家，否则可能出现化学反应影响外皮油漆的品质，我们厂这次新造车大部分使用的是上海中途漆。面漆喷涂严格按照“先线后面，先浅后深”的原则，先进行线条的喷涂在进行分色处理，底漆的干燥时间为二十四小时，面漆要求表面平滑，无橘皮，最后喷涂车号，外油组的工作自此结束。
地板组与骨架组的工作有很多相似，按照工艺流程，在地板铺设之前先进行防寒材的安装。首先要将两侧骨架的防寒材安装起来，其次是两段堵头、车顶防寒材的安装。防寒材的种类主要有聚乙烯防寒材、发泡防寒材、玻璃棉防寒材、泡沫板以及毛毡等。毛毡与泡沫板由于防寒效果差，现在已经基本不采用。发泡防寒材的防寒效果最好，主要用于北方的高寒车。玻璃棉防寒材须加贴铝箔，以使表面平整，并用铁丝加以固定。随后安装两侧木骨架和地板梁，地板梁安装完毕后要找平，进行防火和防腐处理。最后铺装地板与地板布，地板布从中间向两侧推进，推出地板布内空气。骨架组还负责空调风道的安装与整理，其中风道又分为整体与分体两种，骨架安装现已大部分采用模块化设计。
下线主要负责为车上供电铺设线路，安装动力连接器、逆变器、蓄电池箱以及车下线槽。其中动力连接器主要有两相110v、三相四线380v、四相三线600v和三十芯网关，三十芯网关中10、11芯用于播音。电流通过连接器到达车下动力分线箱，而转向架的轴报与排风也连接到动力分线箱，并通过它通往车上综合控制柜。动力分线箱有一路通往逆变器可以交流变直流通过充电机对蓄电池充电，并且需要时进行反向逆变。
墙板组负责车内墙板的安装，以25g硬卧为例，安装顺序为先间壁后侧墙板最后侧顶板，侧墙板分为走道墙板和客室侧墙板，客室侧墙板又分为窗下、窗中、窗边墙板。侧墙板与钢结构的距离为110mm，墙板接处有缝隙但要均缝，窗下侧墙板与地板要留有一定的距离以方便安装电热器。客室侧墙板上部有二层墙板，与钢结构的距离为180mm，内部安装窗帘跑道，若超过180mm固定上铺角铁与螺栓位置有空隙，会将墙板带下。
设端组主要负责如洗脸柜、洗手器的安装;厨房不锈钢地板的安装;餐车吧台设备的安装;餐车座椅的安装;窗帘盒、拉门盒的安装;厨房电气化设备的安装;平顶板的安装;电器围板洁具柜垃圾箱的安装;卧室行李台的安装;内、外端塞拉门及拉门门罩的安装;茶炉室、托水盘的安装;软(硬)卧车活动椅的安装;卧车卧铺的安装;茶桌的安装;行李架的安装等。
暖水组主要安装取暖和给水装置，以22、23翻新车为例，二位端安装三个小水箱，一位端安装锅炉，锅炉有膨胀水箱与储水箱，膨胀水箱主要用于过热。翻新卧车的二位端安装锅炉，蒸汽是上走下回的循环系统。暖气管南方车采用一般光管，北方车采用螺旋管，这是因为螺旋管的散热性能比较好。
上线组以yz22翻新车为例进行介绍，四个喇叭分别安装于一位侧的第五、第二个窗边和二位侧第二和第五个窗边。一位侧动力线从车下引上来，轴报到两角在一位侧引出，一位端播音连接器从通过台引过来。
制动组负责制动系统的安装，如列车管、供风管、各种风缸以及制动机等。制动的主要原理是由于工作风缸与副风缸之间存在压力差，使冲气阀定期，工作风缸会给副风缸供风，副风缸通过中间管路为制动缸供风，在转向架上产生制动作用。
车电组主要安装车上的电器设备，如开关插座、灯具、空调机组、冰箱、配电盘、风扇等，车下的防滑器与轴报的配线也属于车电组负责。电器安装完毕以后要进行一系列的调试和检测，如要对车上电器进行通电试验、绝缘耐压试验以及点灯试验。
三、心得体会
这次实习旨在拓展我们的视野，提高我们的专业素养，为以后的工作夯实基础，通过小组学习的方式增强了我们团队合作意识。在实习的这段时间里，我们了解到客车车间的规模水平、生产流程，让我们对生产过程有了一个感性的认识，完成了专业知识一定的积累，弥补了我们这些非车辆专业见习生对专业知识缺乏。学无止境，我相信通过以后在市场部继续学习，必将会使我们的专业知识由量到质的转变，使我们的业务水平得到提高，更好的为工厂服务。
四、个人工作建议
在车间实习期间我看到了一点问题，在此提自己的一些建议。客车由于有大量的外用工，管理上确实存在很大的难度，外用工普遍抱有的心态是“今天在这边工作拿一天的钱，明天还不一定在这边干”，根本不会考虑为工厂节约材料，因此我们常常看见材料的乱丢乱放，有时甚至整盒被丢弃，这种行为增加了工厂的成本。我认为应该一方面加强物料的管理，另一方面制定一个行之有效的奖惩机制以杜绝这中现象的发生。这是我的一点浅见，不足之处还望领导指正。
实习生实习总结2
一、扎实工作、埋头苦干，出色地完成了实习任务
在实习期间，我还较好的完成了盘区供电设计课题，受到了指导老师和同学们的赞扬。
二、加强修养、团结同志，树立了良好的实习生形象
我能严格遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。
这次实习带给我的不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。我深刻地体会到，我们不能在纷繁的社会生活中磨掉我们弥足珍贵的品质，包括我们的善良、正直、虚心和刻苦耐劳等等，这些品质将是我们未来立足社会和在群体中脱颖而出的基石和筹码!
三、存在的问题及今后的打算
在实习中，我尽管学到了不少知识，有了不少收获，但学校的要求，离集团公司的要求还有一定的差距，具体表现在：
1、理论知识不够扎实。
2、实践经验不够丰富。
今后，我一定要继续努力学习业务知识，不断积累工作经验，听取大家的意见，集思广益，不断进步，进一步加强自身修养，切实提高综合素质，做一名优秀的专业技术人才，为实现“高起点上再跨越，创造同煤新历史”奉献自己的聪明才智。
实习生实习总结3
两个月的实习时间很快就过去了，回首过去的两个月，在机电科领导的在大力支持和实习老师的指导下，我们圆满地结束了这次毕业实习，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。非常感谢学校给我这个成长的平台，令我在工作中不断的学习，不断的进步，慢慢的提升自身的素质与才能，两个月的实习结束，现将实习情况总结如下：
1、认真学习各种工具一起的用途及使用方法，虽然在学校学习了不少理论知识，但在工作当中发现光有理论是不够的，一定要理论联系实践再加上一丝不苟的精神才能够把工作做好。因此，我首先对各种仪器的资料进行了认真系统的学习，并坚持边工作边学习，很快就掌握了其中的要领，已能独立完成领导交给的任务，在今后的工作中，我将不断的摸索和钻研，把工作做得更加精细、完美。
2、认真学习了安全理念，“安全责任比天还大”“人人都是通风员”煤矿工作是艰苦的行业，井下作业，随时有瓦斯爆炸的可能性。瓦斯爆炸是必然性和偶然性的结合，还有顶板垮落，煤尘爆炸等等。然而事物都有一定的发展规律性，只有认真遵守各种安全制度，作业规程，才会尽量少发生事故。在安全与生产的关系上，我认为安全与生产不是一对矛盾的统一体，安全与生产之所以不是一对矛盾，就是因为它们根本不是对立的双方，安全生产是相互依存关系，安全是伴随着生产而言的，没有生产就没有安全。生产过程中必须保证安全，不安全就不能生产。人们常说：“安全促进生产，生产必须安全”就是这个道理。我们要承认安全与生产存在着本质的必然联系，又要承认安全与生产之间存在着区别，正确理解与掌握安全与生产的辩证关系，我们要坚持一切为安全工作让路，一切为安全工作服务的观念，坚持安全为天，安全至上，把安全第一的方针落到实处，落实到井上井下的全方位、全过程，从而保证安全生产的健康发展。
实习生实习总结4
历经三个月的生产部车间实习终于结束了，总的来说还是挺让人难忘的。七月中旬刚来车间的时候，那会儿还是三十几度的高温天气，我们三个人一起来到陌生的车间，从早会开始就流汗，一直到下班，八个小时汗没有干过，衣服放到第二天再穿的时候背上全是盐面，可想其艰苦程度。那时侯八个小时都是很难过的，一想起还有三个月的时间，颇为郁闷。但随着时间的推移，对车间渐渐熟悉，能在车间找到适合自己的活干以后，日子变得好过了很多，转眼间三个月过去了，当然这要感谢我的师傅和在一起的同事。
尤其中后期在车间干活的时候，虽说很累，但过得蛮开心的。可能从小就被老爸影响的吧，老爸是工程师，小时候经常带着我到各个砖厂的机修房里逛，那里面的工作和我现在的差不多，以至于师傅也会夸我说车间的工作上手快。真的挺有意思的，尤其当我在车间可以熟练的使用各种工具的时候，师傅也放心让我独立的干活，很有成就感!车间的生活确实很累，常常是边干活边看到汗水劈里啪啦的往下掉，但累过之后很舒服，尤其完成工作的时候，几个人一起嘻嘻哈哈的，爽!
六个月的实习就这样过了一半了，感觉就像新生开学前的军训一样，我们得到的远不是简单的熟悉了设备这么简单。应届别业才能有这样的机会，以后再也不会有这种长时间身处一线的机会了，我坚信我学到了很多东西，我也坚信我学到的东西在我将来的日子里会起很大的作用。老爸说，我们这样的大学生缺乏锻炼，我也觉得是。以前在实验室做一些简单的实验台就会很满足，但到了这里参与了组装出口的大型机组后才知道以前自己做的那些太简单了。“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”，不错的，自己亲手干过了，得到的才是自己的。
三个月下来心里受教不少，身体也经受锻炼了，下面也总结一下：
1.碰头。在车间经常会碰到头，次数已经数不清了，通常两种情况下碰到头，
a给罐体下端角阀打坡口，蹲了半天起身时碰到;
bLDK上压缩机接经济器口的伸出的客户端接口，碰了好多次。因为带有安全帽，所以问题不是很大，不爽而已。
2.肩膀压伤。有两次，一次是抬管子，一次是槽钢。用肩膀扛着的时候压伤的，当时没有什么感觉，第二天开始出现淤青，用师傅的话说“多抬几次就好了!”。
3.划伤。三次，右手手掌搬坡口机时被刀片划伤一次;挂牌子的时候胳膊被铁丝划伤一次;还有一次只见伤口，不知怎么伤的。
4.夹伤。一次，推工具车的时候被门夹到了，比较汗!
5.烫伤。两次，一次是拿气割过的管子，刚要收拾的时候和人打了个招呼走神了，直接用手抓过去，好在有手套，要不变烧猪蹄了;还有一次是打坡口的时候铁屑飞进袖子和手套接口的间隙中，真是衰啊!
6.撞伤。一次，给行车换链条的时候，卸链条时链钩摆动没抓住，打在脸上，痛死我了!!!
7.碰腿。不计其数，每次都是碰在前面的大骨棒上，痛的要死。印象最深的：自贡项目，一天之内同一条腿被撞了四次，把那撬块拆了的心都有了。
8.砸脚。两次，都是拿管子的时候掉在脚上的，好在鞋内有钢头，要不脚趾都没了。
第一周：
时间过的很快，一个星期就过去了，在这里，我们一行的同学一起先进行了为期3天的上岗前培训，培训的内容是：1.公司的基本情况，比如发展历史，人员数量，产品的卖点等等。
2.公司的基本制度比如：上班时间，下班时间，节假日的放假情况等。
3.公司的组成，有多个车间组成的：C1C2C3车间B1B2B3车间A1车间D1车间等。
4.公司的业余安排等，每个星期的一三五晚上有最新的电影免费在二楼的食堂播放等。最后一天的下午和单位签署了劳动合同。工作的地点也去看过了，迷迷糊糊之间，一个星期过去了。很多东西在培训时说过，但有一点记住了，这个公司是20xx年前亚洲最大的此类专业的公司。公司的每一个车间，都和其他地方的小加工厂有的一比，这或许是骄傲的一个卖点吧。感觉很不错。
第二周：
这是我们来这里的第二个星期了，渐渐地对这里有了一点熟悉，但是工作上的事还是只能做一些简简单单的，毕竟我们还刚来不久，等日子长了我们就会慢慢的上手了。公司里面有自己的一套人员培养政策，刚进来的员工都是从省模开始。省模这样的工作都是一些手上的活，算不得怎样的辛苦，总的说起来最大的不满，那就是繁琐，单调，每天上班就坐在省模组里，手里拿着油石在模具零件上磨啊磨啊的，因为无聊，就给自己找一些活干，但是手上的活也不能落下，那就只有是零件咯，这是动模镶件，这是定模镶件，这个是一模两腔玩具电池壳模具，这个是一模一腔的风扇叶模具。在专业的模具厂里就是有一个好处，可以接触到各种不同形状的模具，这对于刚刚出来的学生是很有诱惑力的，特别是专业对口的时候。很兴奋。
第三周：
来到这里已经是第三个星期了，由于还是进厂里的第一个月，所以星期六不用上班，晚上也不用加班，至少我的车间里面的制度是这样执行的。有些同学的车间就没有这么幸运了，在第二个星期就要星期六上班去。现在的工作还是省模，没办法，制度是这样设置的，只有等上位者走了，下面的小卒才顶上去，说起来都心碎，这就是打工仔的心酸一面。省模很轻松，都是手上的活，但是，有一点很郁闷，那就是工作的重复性，每天都是重复一个动作，这样也太折磨人了，有时候都觉得自己像是一个机械，机器人般动手，移动到一定的距离后返回，额，就系那个直线电机一般，做这自己认为最有规律的往复运动。在车间里的人相处的不算太坏，因为在上班时候不能有太多的交谈，下班后又急急忙忙的分开了，有点失败，好像只记得组长。
第四周：
这一周的工作还是省模，不过心态好像好多了。因为在这里的基本工作都做了一些了解。省模主要是先用油石打磨去刀纹，油石使用时要配合研磨液。刚开始时还闹了一个笑话，我误认为是水了。当时真不好意思啊，这就是典型的学不专，记不全。接着是二百四号的砂纸，四百号的砂纸，八百号的砂纸，一般到八百好就已经达到要求了，有些要求更高的用到了一千二百号的砂纸，磨出来的零件都可以照出自己的影子了。这就是所谓的镜面啦。厂里的食堂伙食还不错，至少我认为和学校里的不会差到那里去，有时候觉得更好一些。宿舍是四到五个人住，条件有些简陋，不能使用大功率的电器，甚至要在宿舍里使用电视机都得提出申请，够寒酸的。晚上还会有老鼠来光顾没有藏好的食物，太可怕了。
实习生实习总结5
愉快而又辛劳的营业厅实习工作结束了。这三个月是辛苦的三个月、幸福的三个月。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物;之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。在这三个月里，我已顺利地完成了从学生到移动员工的角色转换。虽然时间不长，但我感受颇多，主要有以下几个方面：
一、对营业厅内的工作人员有了更深入的了解。我们知道，中国移动的企业文化是“正德厚生、臻于至善”，这就要求我们的员工不仅是业务方面的能手，而且还应该是有爱心、有热心、有恒心的高素质员工。在实际的工作中，我已真实地见证了这一切。人民南路营业厅的xxxx就是其中的一位。她不顾平时工作的繁忙，积极地参加社会爱心活动。作为一名优秀的社会义工，只要一有时间，她就会抽空去敬老院、孤儿院，给那些孤寡老人和残障儿童带去幸福和温暖。从这些同事的身上，我已深深地感悟到加强自身的道德修养是对每一位中国移动员工的基本要求。
二、对营业厅内的业务流程有了更深入的了解。理论来源于实践，实践能更好地检验理论。说起容易做来难。在理论的学习过程中，我们总是不以为然。当自己上台操作时，这才发现不是丢东就是落西。可想而知，在以后的实际工作中，一定要脚踏实地，戒骄戒躁，时刻保持谦虚谨慎的态度。此外，在熟悉流程之后，我发现有些流程过于繁琐。这就导致了客户需求服务的短时间性与操作相对长时间性产生了矛盾。也许这一矛盾引起了很多客户在业务受理过程中的不耐烦。在工作中我已遇到多次，由于长时间的等待让他们产生了不满的情绪从而造成了冲突。所以，这一矛盾应引起我们的深思
三、对需要服务的客户有了更深入的了解。通过跟来访客户的不断接触、交流后我发现，来访客户主要有三种类型：
1、客户确实不了解相关业务，经咨询并了解后表示满意，随即离开。
2、客户完全不了解相关业务，经再三解释后仍不明白，因此不情愿离去。
3、客户对相关业务半知半解，由于消费费用个人感觉过多，因此心里稍不平衡，经解释后即使明白也不情愿离开。针对这几类客户，为了提高办理业务的效率和客户满意度，我感觉可以适当地采取一些措施，如后两种客户在办完相关业务后可直接让值班经理进行咨询接待。
基于上述对营业厅的几点认识，我感觉营业厅是否优秀直接取决于营业员的表现，因此好的营业厅内的营业员必须具备如下几点要素：
1、熟练的业务能力。业务操作的熟练掌握是对每一位营业厅的员工的.最基本要求，这也是员工核心竞争力的基本体现。
2、思想统一，目标明确。即俗话说：“大家的心要齐”。切不可各怀心思，南辕北辙。因为思想指导行动，只有大家的思想高度统一了，才会真正把目标落实到行动中来。
3、团队作战的精神，不强调个人英雄主义。因为每个员工的绩效是与营业厅挂钩的，整体不好，局部再好，也没办法体现你的优秀。木桶原理已很好地诠释了这一切。
4、强烈的责任感。个人要在团队中找好自己的位置，明确自己的职能。一旦发生问题，千万不可相互推委，要有勇于承担责任的勇气。如果缺乏这点，那团队将无法凝聚，也就更加谈不上发挥超强战斗力了。
三个月的实习工作不仅是对我动手能力的一次提高，更是对我思想上的一次洗礼。在接下来的三个月我将更加勇往直前，愈挫愈勇，向成为一名优秀的营销者而不断奋进。
实习生实习总结6
时间过得真快，转眼我即将结束内、外、妇、儿四个大科室的实习，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每个人心中都有一种属于自己的味道，在儿科近一个月的实习生活中我受益颇多，即将要出科了，却有好多的不舍。
对于我们的实习，科里的老师们都很重视，每周的实习安排也谨然有序，从而让我们循序渐进的学习与成长，在此，对各位老师表示衷心的感谢。
在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。
同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。
在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。
特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。
总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使。
1.实习前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。
2.搞熟心内科常见疾病的书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。
3.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，“一切尽在掌握”，呵呵!
4.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。
这段外科的实习经历，其中复杂的滋味也许只有亲身经历过的人才能体会，酸甜苦辣，无论是什么滋味，都挺值得回味的。当然更重要的是知道了好多书本上学不到的东西，也认识了几个不错的朋友，或许这比书本更有价值吧。
在老师的辛勤指导下，经过不断的努力，在心内科的实习很快结束，取得了很大成绩。首先，在基础理论方面，温故而知加强了巩固和提高;其次，在临床放面学到了新的知识和处理方法。总之。经过在心内实习，是我对常见病、多发病的诊断治疗有了重新的认识和提高，在突发病方面，学到了应对的知识和技巧。我一定把学到得知识应用到今后的工作中去，并不忘记老师的教诲，不断地学习进步。
算算进心内科实习的日子有半个月了吧，新年刚过。感觉到现在，自己在心内科学到的东西没多少增加。踏进了科室，见识了不少的人，接触了不少的事情。也让我看清楚了有些人的面孔。换句话来说，是不是实习，就代表了自己已经开始接触半个社会了呢?
科室里，不论是医生，护士，患者，患者家属。不一样的阶层，不一样的办事方式。让人思考很多。自己身边的人，可能以为很了解他，其实并不是如此，也许人一旦了解的对方越深，就会觉得越可怕。因为每个人总有自己的缺点，当你不能容忍对方的缺点，又或者别人无法容忍你的一样。这个世界就会变得复杂，生活，学习，处事无处不在不感叹了，我一定会好好把握实习机会的。不管别人拿什么眼光看我，我会坚持!因为我身后有我的家人，我的朋友!我最亲爱的人!
实习生实习总结7
这一年来，在领导们的关心及同事们的帮助下，较好地完成了领导安排的各项工作任务，在工作态度、专业技术水平等方面均取得较大的进步，主要有以下几个方面：
一、强化服务理念，体现以人为本
一直以来，本人始终坚持把病人是否满意作为自己工作的第一标准，把病人的呼声当作第一信号，把病人的需要当作第一选择，把病人的利益当作第一考虑，扎实开展医疗服务工作。切实将以人为本、以病人为中心、以质量为核心的服务宗旨渗透到医疗服务的各个环节之中，把病人满意作为第一标准。
牢固树立以病人为中心的意识，努力为病人提供热情周到的服务。本人经常利用业余时间进行接待礼仪、服务礼仪等方面的学习，在言谈举止和一言一行当中体现个人修养。在上岗行医工作当中，积极主动帮助病人解决就诊中遇到的各种困难，让病友感受到热情周到的服务，感受到医护人员的关心和体贴。
二、提高技术水平，打造医护品牌
高质量、高水平的医疗服务是病人、家属、社会评价医务工作者满意度的一项重要指标。本人始终把强化医疗质量、提高专业技术水平、打造过硬技术品牌作为提高群众满意度的一个重要抓手。严格落实了医院各项规章制度，定期自查，找出问题，采取措施，加以改进。
作为一名医务人员，为患者服务，既是责任，也是义务。想在最短的时间内做强做大，我认为首先要提高服务质量，让每一个就诊的患者满意，并以此来扩大我院的知名度。参加工作以后，我努力提高自己的思想素质和业务道德水平，摆正主人翁的心态，急病人所急，想病人所想，竭尽全力为患者服务。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在此过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，培养了全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近一年的工作实践我熟练掌握了大病历的书写、病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写。
本人在以后的工作过程中将不断努力进取，竭尽全力完善自己，同时真诚的希望医院领导和各位同事们给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，弥补自己的不足之处，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的医务工作者，为全面构建和谐的医患关系做出自己的贡献!
实习生实习总结8
时间稍纵即逝，转眼已是四月，我们护理实习快接近尾声了。回顾这一路走来，心里满满地装着丰收的喜悦，每天都在进步中，日子过得忙碌，倒也安静踏实。想起刚进临床时候的自己，带着对实习生活美好憧憬和期待来到湖北省人民医院(武汉大学医学院附属第一医院)，心中怀揣着满满的激情;不觉当中九个月的学习时光悄然过去了，收获颇丰，下面我对自己的实习生活做一个总结。
第一，医疗工作方面。在这短暂而又漫长的九个月中，我按照学校教学办公室所规定的要求，总共轮转了13个医院科室，其中包括内科、外科、儿科、妇科。这近一年的实习是一个医学生走向医务工作最重要的过渡。实习生的工作无非就是和正式工作一样的参与，治疗班给病人作治疗，配药打针及各项专科护理操作，主班就帮病人拿药，送病历，请会诊，副主班就是坐在电脑面前为病人记账，打印输液卡，贴瓶签，护记班就写护理查房，补护理记录等等，内容看似简单枯燥，但是过程却烦琐冗长，等忙完了这一切，这一天的光景就结束了。
时间寸土寸金，只有晚上的时间才是自己的。面对一天的工作，总结是很重要的，头脑中必须强迫自己回忆一天发生的事情：某某床病人今天添加了什么药，又撤除了什么药，增加了什么药的剂量，又减少了什么药的剂量，可为什么教授要更改这些药品的使用呢?该药品的使用指证又是什么呢?有时候，教授会故意不告诉我，锻炼一下我的思考能力，我就从它的临床症状和体征入手，一个个的对着来，可是往往出差错，第二天跑去告诉教授，常常受打击，但也就是这样的打击，我才把这一个个的知识点牢固地刻在了心里，即使在以后找工作的三个月中，我也没忘记，回到临床上来，跟三个月前的一样。
在既往的实习岁月中，我不断的感受到内科与外科的强烈不同，其中一个重要的不同点就是：内科强调诊断的思维，而外科强调手术治疗的过程。针对病人身上的某个症状或体征，内科往往考虑多种疾病。拿急性腹痛做一个例子，内科医生往往考虑的不仅是简单而常见的胃肠溃疡穿孔，还有急性胰腺炎、急性阑尾炎、急性心肌梗死、胆道疾病、肠梗阻、宫外孕等等，这些疾病的确诊需要我们医生做详细的病史采集和体格检查，除此之外，还必须辅以实验室和影像学方面的检查，逐步排除相应的疾病，最后得出明确的诊断。
我的临床教授曾这样对我说过，“内科医生有时就像是一名侦探，想尽一切办法和手段去寻找病人身上的蛛丝马迹，最后抓出‘作案真凶‘。”这无疑揭露了一位内科医生的工作实质。所以说，内科不光是要学会处理多少个疾病，更重要的是对一种疾病的一个严谨的诊断思维，不断的总结，每天都在进步，就像蝉蛹一样，一层一层地蜕变，最后一定会变成一只美丽的蝴蝶。医学路漫漫，吾将上下而求索，而待宝剑锋从磨砺出，梅花方可香自苦寒来。
甲方：乙方：法定代表人：身份证号码：通讯地址：通讯地址：电话：电话：
因甲方公司发展需要，现同意乙方担任XXX公司项目部实习生，经过双方协商，本着平等、互利、自愿的原则，根据《中华人民共和国劳动法》等法律、法规、规章的规定，在平等自愿、协商一致的基础上，同意订立本实习合同。双方申明，双方都已理解并认可本合同的所有内容，同意承担各自应承担的权利和义务，忠实地履行本合同。
一、合同类型和期限
第一条甲、乙双方选择以下第种形式确定本合同期限：
（一）有固定期限：自年月日起至年月日止。
（二）以完成一定的工作（任务）为期限。自年月日至工作（任务）完成时即行终止。
二、工作内容
第二条根据甲方工作需要，乙方同意从事项目部实习生工作。经甲、乙双方协商同意，可以变更工作岗位（工种）。
第三条乙方应接受甲方的工作安排，无特殊原因不能随意离职。
三、工作时间和休息休假
第四条乙方实行标准工时结合工作制。原则上每日工作时间八小时，每周四十小时。
第五条甲方延长乙方工作时间的，应依法安排乙方同等时间补休或支付补贴。
第六条乙方在合同期内享受国家规定的各项休息、休假的权利，甲方应保证乙方每周至少休息一天。
四、劳动报酬
第七条乙方实习期的补贴标准为元/月。
第八条乙方实习期满后，甲方可根据工作情况和乙方的意愿，确定乙方是否入职项目部。乙方如入职项目部，则签订正式劳动合同，具体细节另拟。
第九条甲方应以法定货币形式按月支付乙方实习补贴，时间为每月日，不得克扣或无故拖欠。
五、保密条款
第九条甲方开发项目产生的所有成果，包括但不仅限于源代码、知识产权等所有权及应用、再次开发权等均归甲方单独所有，乙方不能以任何方式泄露或用于其他用途，否则乙方应承担甲方的相关经济损失和法律责任。
六、双方约定的其他事项
第十条
七、其他
第十一条本合同未尽事宜，双方可另协商解决；与今后国家法律、行政法规等有关规定相悖的，按有关规定执行。
第十二条本合同一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方：(盖章)
签名：
年月日
关键词：高职,顶岗实习,管理机制,质量保障
近年来, 我国的高职教育取得了巨大成就, 但仍存在许多问题, 特别是校外实习, 一直是职教的薄弱环节。如何在新形势下加强这一工作, 提高人才培养质量, 是高职教育面临的一项紧迫任务。
个案一:笔者曾负责安排9名学生到台湾某公司顶岗实习, 公司提供基本生活费, 并提供编程员、操作员、装配员三种岗位让学生轮岗。刚开始时, 学生干劲十足, 可是一周后, 便有1名学生提出“装配员工作很辛苦, 自己身体不好, 不想在这里干了”。又过了一周, 有2名学生提出“操作设备整天就按几个按钮, 学不到东西”, 也不干了。轮岗一次后, 又有3名学生提出辞职, 理由是“在其他单位实习的学生待遇比我们高得多”。4个月过去后, 只有2名学生仍留在原单位实习。
个案二:为落实毕业生的顶岗实习, 笔者前去广州鑫泰、新力集团等曾接纳过实习学生的多家企业洽谈, 得到的答复均是:“不想接收实习生了, 学生不能吃苦, 要求挺多, 干活不行, 增加培训成本, 影响生产。刚培训好能干点活了, 又想‘跳槽’。”
上述个案反映了高职教育存在以下突出问题:课堂教学与岗位工作任务之间存在明显偏差;职业素质训练不能适应岗位工作要求;多数企业只关注生产效益, 对人才培养不感兴趣, 顶岗实习目标难以完成;学校、学生、企业三方难以找到平衡点, 不能实现产学结合、校企共赢。
笔者在调研高职顶岗实习的基础上, 借鉴国内外的成功经验, 以解决顶岗实习中遇到的实际问题为出发点, 拟从“建立组织机构、健全管理制度、签订相关协议、加强过程监控、完善考核评价”等方面探讨构建校外顶岗实习机制的途径, 以切实保障顶岗实习质量, 提高学生的就业竞争力。
高职院校顶岗实习现状
国内高职主要教学模式国内产学合作、工学结合职教模式主要有: (1) 工学交替式, 即一年三学期制。 (2) 借鉴德国“双元制”模式, 在完成全日制教学计划后, 利用假期和课余时间进行工程实践训练。 (3) “2+1”模式, 即前两年在校学习, 第三学年顶岗实习。 (4) 结合实际任务的形式, 即通过完成用人单位提交的实际项目提高学生的综合素质和能力。这些多样化的职教模式丰富了我国高职教育的内涵, 办出了一些各具特色的高职专业, 为高职教育的发展积累了宝贵经验。但总体而言, 真正办出特色的院校不多, 基本处于研究和探索阶段, 企业的参与度不够, 这是改革不太成功的根源。
高职院校顶岗实习调研为了对校外顶岗实习有较全面的认识, 笔者从多维视角进行了观察、调查和分析, 包括对在校生、实习生、实习单位等进行调查和研究分析, 获得校外顶岗实习管理质量和实施成效的主要影响因子, 以利于顶岗实习机制的研究和构建。笔者的调研以问卷调查为主、座谈讨论为辅, 涵盖了260名在校高职学生、663名参加顶岗实习的学生及44家企业。通过调研及统计分析, 总结出如下结论: (1) 顶岗实习的重要性未得到学校、教师、学生、企业的足够重视, 相关教育亟待加强。 (2) 实习单位落实情况不容乐观, 学校推荐率低, 少数学生借各种理由不去实习。 (3) 实习单位分散, 同一单位接收多名实习学生的情况较少, 给实习管理带来困难。 (4) 实习岗位与专业不太对口、完全不对口的分别占42%和12.4%, 结果令人堪忧。 (5) 实习期间只在同一岗位工作的逾一半, 没有轮岗机会, 不利于学生综合能力的提升。 (6) 多数企业对实习生会安排一周至一个月的培训, 但没有培训直接上岗的仍占20%。 (7) 近90%的企业表明, 尚未有校企合作培养人才方面的计划和安排, 觉得这不关企业的事。 (8) 85%以上的企业更注重“责任心”和“吃苦精神”, 对学生的专业知识、专业技能并不特别看重。
顶岗实习质量的影响因素
思想认识不到位 (1) 学生容易将实习理解为就业, 对待遇期望过高。实习生待遇比准员工低一些, 部分实习生不能理解, 因而频繁“跳槽”。 (2) 部分家长认为上学就应该在学校学习, 而不是让学生去企业参加“体力劳动”。有些家长甚至认为实习就是利用学生赚钱。 (3) 企业认为顶岗实习就是“顶岗生产”, 实习生必须遵照企业各项要求从事生产劳动, 完成生产任务, 对实习生的技能水平、职业素质不能适应企业要求感到不能接受, 但对培养、培训学生又不愿意投入过多的成本、精力和时间, 更谈不上与学校合作培养人才。
单位落实不到位目前, 还缺少鼓励企业及社会各界支持学生校外实习和社会实践的政策法规。许多用人单位不愿接收实习生, 私营单位接受学生实习, 主要是安排在一些技术含量不高的岗位, 公有制单位对学生校外实习也不如以前热情, 即便接受学生实习, 一般也不让其接触先进的设备和工艺。随着高校持续扩招, 每年参加实习的学生越来越多, 这种供求矛盾越来越尖锐。
专业训练不到位企业顶岗实习的内容和形式与学校制定的实习大纲要求存在较大偏差, 企业无法完全按照教学大纲完成实习任务。有些企业为实习生安排的岗位技术含量低。比如, 计算机专业实习生只进行一些简单的电脑组装, 电子专业实习生长期组装某一固定元器件, 机械专业实习生几个月内只操作一种设备, 只需按几个按钮, 等等。工学结合不紧密, 提高不了学生的专业技能。
教学指导不到位由于实习单位分散, 校外教学、实习指导和组织管理难度大, 且大部分学校指导教师缺乏企业经历, 实践能力和经验欠缺, 指导效果较差。
考核评价不到位由于生产任务重, 一般企业人员不会花过多时间关注和评价学生实习情况, 实习考核通常由学校指导教师单方面完成。考核评价主要依据实习日记、周记、报告等书面材料, 不能客观、公正地评价学生的专业技能和综合素质。
顶岗实习管理机制的构建
正确有效的顶岗实习管理机制是实现专业人才培养目标的重要保证。顶岗实习时间长、岗位多、分布广、涉及因素复杂, 如果没有强有力的机制保障, 顶岗实习很容易失控。因此, 应探讨构建校外顶岗实习管理机制的途径。
建立组织机构校外顶岗实习组织机构可分为三个层次:从学校方面而言, 要成立学院、系部、导师三级管理体系;从企业方面而言, 要成立企业、部门、导师三级工作体系。学校作为校外顶岗实习的组织者和管理者, 需要成立校外顶岗实习的常设机构, 确保实习教学工作有人管理, 有人实施, 有人监督, 有人考核和评价。另外, 学院应督促、协助企业或用人单位建立实习就业工作机构, 完善学生实习就业工作环节, 确保实习、就业质量。
健全管理制度针对顶岗实习的计划、组织、实施、效果、考核、评价、激励机制等各个环节, 必须出台一部完善的、可操作性强的管理规章制度, 切实保障顶岗实习工作有序开展。笔者拟起草一份《东莞职业技术学院学生顶岗实习管理规定》。在此基础上, 分三个层面制定相关的管理制度: (1) 有关职能处室、教学系、教研室的规章制度、考核方法; (2) 有关指导教师的规章制度、考核方法; (3) 有关学生实习管理的规章制度、成绩评定等管理方法。有关企业的顶岗实习管理规章制度应由企业与学院双方协商后共同起草。
签订相关协议 (1) 校企合作协议。主要目的是落实校企双方有关的责任、权利、义务。在协议中, 应对实习学生的安全、实习内容、实习形式、实习时间、实习待遇加以明确, 就实习教学计划、教学进程表、考核评价等相关内容给予书面约定, 作为约束校企双方的具有法律效力的文件。 (2) 学校、企业、学生三方协议。为规范实习管理和实习的各项工作, 明确企业、学校、学生三方的责、权、利, 应本着校企合作、共同培养的原则, 建立校企合作关系, 经甲 (企业) 、乙 (学校) 、丙 (学生) 三方协商, 达成顶岗实习相关协议, 各方承诺, 共同遵守。
加强过程监控实习运行过程监控和管理非常重要, 这样, 可以及时发现和解决学生在实习过程存在的问题和困难, 根据问题的性质、重要性及时给予解决。可以根据实习进程将过程监控分为以下三个阶段: (1) 实习前期。前期准备, 实习动员, 实习推荐, 到达实习岗位。 (2) 实习中期。开始参加实习, 直至实习临近结束提交实习报告前。 (3) 实习后期。提交实习报告, 批阅实习报告, 考核评定, 实习总结。
完善考核评价顶岗实习的特性决定了其考核评价包括学校、企业两个主体。要做好顶岗实习的考核评价, 应当从以下几方面着手: (1) 进行过程跟踪考核评价。建立日评、周评、月评等制度, 对学生实习过程中的思想和行为动态变化、技能和素质的进步状况等进行描述和记录。 (2) 建立考核评价指标体系。要建立学生顶岗实习考核评价方案和细则, 将岗位任务、实习过程、实习成果、技能水平、职业素质等项目细化为观测点, 侧重综合评价, 确定各项观测点的权重及评价等级, 使考核评价结果能准确反映学生的实习情况。 (3) 考核评价机制。主要包括考核评价反馈机制、奖惩机制等。
笔者经过认真的调研和分析, 针对目前国内高职顶岗实习存在的问题, 总结了影响顶岗实习质量的主要因素, 草拟了顶岗实习有关管理机制和基本文件, 开发了6个专业对口的校外实习基地, 并进行了大胆的教学改革实践。在2010年11月至2011年1月期间, 安排我院尚在二年级学习的数控专业88名学生到东莞新科磁电制品厂、北京精雕科技公司东莞分公司、东莞铭丰包装品制造有限公司等企业进行了为期2个月的短期实习, 岗位包括机械加工设备操作、产品设计、加工工艺制定、数控精雕编程与操作、机械设计、机械绘图、产品改进、精密仪器测量等。到目前为止, 从校外实习的效果来看, 情况非常令人满意, 既完成了既定目标, 也为今后的顶岗实习探明了一条可行的道路。
校外实习是一项综合工程, 需要政府、学校、社会各方通力合作, 积极配合。近年来, 教育部领导和中央领导多次讲话, 表明了要加强职业院校校外实习和工学结合的决心。高职院校应尝试将校内学习与校外实习紧密结合, 将实习与就业紧密结合, 提升学生的就业竞争力和创业能力, 充分利用社会资源, 促进应用型人才培养模式的改革, 努力为区域经济发展做出应有的贡献。
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关键词 山地气候教学；物理机制；探究性教学；庐山；山地实习
中图分类号：G652 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）20-0156-02
山地是一种重要的地貌类型，其面积占我国陆地总面积的1/3。山地实习是自然地理综合实习的重要内容，而山地气候教学是植被、土壤等教学内容的基础，因而是山地实习的关键环节。在以往的山地气候教学中，对一些基本气候现象的解释往往没有深究其背后的物理机制，不利于学生深入理解山地气候现象的成因和机理。针对该问题，本文以庐山综合自然地理实习为例，采用探究性教学理论和方法，按照“地理现象观察——启发学生思考——学生自主探究——引导学生总结提高”四个基本环节，对山地基本气象要素的垂直变化和小气候背后的物理机制进行剖析，让学生深入理解和掌握山地气候规律。
1 山地气象要素的垂直变化教学
让学生分组在不同高度同步观测或观察气象要素（气温、气压、降水等），在学生观察之后，教师引导他们思考驱动气象要素垂直变化的物理机制，使学生对气候现象的成因有深入的理解。
山地气温的垂直变化 地理现象观察：气温随海拔高度产生什么样的变化？通过实际观测结果绘制海拔（X轴）与温度（Y轴）的散点图，学生会发现气温随海拔升高而降低。
启发学生思考：气温由什么因素决定？要回答这个问题，需要考虑大气对太阳短波辐射和长波辐射不同的吸收特性。
学生自主探究：学生根据问题和提示，自主思考和探究问题的答案。
引导学生总结提高：以大家所熟知的温室效应做类比，温室效应产生的原因在于大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的长波辐射线却被温室气体吸收，导致地表温度升高。这里面的一个基本机制是大气主要吸收长波辐射，其所接受的长波辐射越多，温度越高；接受的长波辐射越少，温度越低。从这个思路对山地气温的垂直变化进行分析，引导学生想到：海拔高的地方接受的地表长波辐射比海拔低的地方少，所以海拔越高，气温越低。
该案例通过引导学生进行探究性思考，使其理解驱动山地气温垂直变化的物理机制：大气温度变化主要受其吸收的地面长波辐射影响。
山地气压的垂直变化 地理现象观察：气压随着高度增加如何变化？通过实际观测结果绘制海拔（X轴）与气压（Y轴）的散点图，学生会发现气压随海拔升高而减小。
启发学生思考：气压的物理意义是什么？让学生从气压物理意义的角度，去思考气压的影响因素及其与海拔高度的关系。
学生自主探究：学生根据问题和提示，自主思考和探究问题的答案。
引导学生总结提高：大气由大量做无规则运动的分子组成，这些分子不断碰撞空气中的物体，每次碰撞，空气分子都会给物体表面一个冲击力，大量空气分子持续碰撞的结果就体现为大气对物体表面的压力，从而形成大气压。单位体积中含有的分子数越多，温度越高，单位时间内空气分子碰撞单位物体表面积的次数越多，因而产生的压力和压强越大。高处的空气比低处的空气稀薄，温度也低，因而在单位时间内空气分子碰撞单位物体表面积的次数比低处少，产生的压力和压强也小。
该案例通过引导学生进行探究性思考，使其理解山地气压垂直变化的物理机制：气压由大量空气分子对物体表面的持续碰撞引起。
山地降水的垂直变化 观测数据分析：由于降水不易观测，所以先让学生分析庐山上牯岭气象站与山下九江和星子气象站的多年降水观测数据，找出降水的垂直变化规律——在庐山区域，降水随海拔升高而增多。
启发学生思考：根据自然地理课程的学习，降水的影响因素有哪些？其中与地形和海拔相关的影响机制有哪些？
学生自主探究：根据问题和提示，自主思考和探究问题的答案。
引导学生总结提高：自然地理课程中学习过地形雨，庐山地区是否符合地形雨的发生条件？地形雨的发生机制是：湿润气流遇到山脉等高地阻挡时，被迫抬升；在抬升过程中，因气压降低，气流发生绝热膨胀，气温降低，从而导致大气的饱和大气压降低，大气中多余的水汽凝结而形成降水。根据如上分析，庐山地区符合地形雨发生的条件，因而其降水的垂直变化主要由地形雨引起。
该案例通过引导学生进行探究性思考，使其理解山地降水垂直变化的物理机制：湿润气流沿山坡抬升，绝热膨胀引起气温降低，水汽冷凝形成地形雨。
2 谷地小气候
地理现象观察：选择庐山黄龙寺区域为观察点，让学生观察植被情况，判断该区域所属的气候带，并与同海拔高度的庐山典型山地气候带进行对比。通过观察，学生发现该区域出现了亚热带的指示性植被——毛竹，判断该区域为中亚热带气候。
启发学生思考：按照实际观测的植被情况判断，该区域为中亚热带气候，而按照庐山的山地气候带划分，该高度应该为山地暖温带，那么是什么原因导致该区域由原本的山地暖温带变为中亚热带呢？气候归根到底由水热条件决定，除了纬度和海拔，还有什么因素影响水热条件呢？
学生自主探究：根据问题和提示，自主思考和探究问题的答案，并通过与其他学生的交流加深对问题的认识。
引导学生总结提高：让学生积极说出对问题答案的思考，并在学生问题的基础上引导学生思考局部地形和气候的关系，让学生自己总结出该区域地形对气候的影响。
一方面，从地形上看，该区域的地形为坐西北朝东南的围椅状谷地（900 m等高线为Ω形状，其以上的等高线较为稀疏，其以下的等高线较为密集），仅通过谷地与外界相通，因而热量、水汽与外界不易发生交换；冬天的时候，冷空气来自北方，较弱的冷空气会被北部山脉阻挡，较强冷空气即使翻过外围山体入侵盆地，气流在下沉过程中绝热压缩，温度升高。
另一方面，有三条河流汇入该谷地，分别从东谷、大校场谷地和九奇峰流入，所以该区域水汽非常丰富，而湿度高的同时也会引起空气的比热增加，产生保温效应。
该案例通过引导学生进行探究性思考，深入理解黄龙寺小气候背后的物理机制：气流的绝热压缩和湿空气的比热大。
3 总结
通过采用探究性教学理论和方法，本文按照“地理现象观察——启发学生思考——学生自主探究——引导学生总结提高”四个基本环节，引导学生深入理解和掌握气温、气压、降水等山地气象要素的垂直变化和小气候背后的物理机制，可为同类教学提供借鉴和参考。
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