学校奖励制度

学校奖励制度（通用11篇）

学校奖励制度 篇1

为了提高我校教育教学质量和教师自身素质，激励教师，爱岗敬业，本着奖勤罚懒的原则，根据我校实际情况，特制定如下教学成绩考核奖罚办法。

一、旗统测年级，各科目

以班为单位，所得提高率同镇内其他八所学校进行比较，前三名奖，后三名罚。语、数、英，第一、二、三名分别奖2000元、1500元、1000元。小科目，科学、品德等，第一、二、三名分别奖1000元、500元、300元。

倒数第一、二、三名(语、数、英)罚1500元、1000元、500元;科学、品德等，罚500元、300元、200元。

二、学校组织考试，每学期奖罚兑现一次，按期中40%、期末60%计成绩，(均分)同六小进行同年级同科目比较。超1分奖30元乘以学生人数；差1分(浮动3分)罚20元。

三、有关音、体、美教师的奖罚;

在全旗及旗级以上组织的音、体、美等艺术活动中取得 一等奖，奖金300元×人数；二等奖，奖金200元×人数；三等奖，奖金 100元×人数。取得倒数一、二、三名，分别罚300元、200元、100元。

学校奖励制度 篇2

《山西省食品安全举报奖励办法 (试行) 》明确规定, 对农产品使用违禁药物、违法制售使用食品非法添加物、销售检验不合格肉类制品、生产经营假冒伪劣食品、非法收购加工地沟油和非法制售“瘦肉精”等9类危害食品安全违法行为的举报, 都在奖励范围之内。公众可通过书信、电话、电子邮件等形式, 向各级质监、工商、农业、食品药品监督、商务、公安及卫生等有关部门举报。存在食品安全隐患危害严重可能构成犯罪的, 可直接向公安机关举报。《办法》同时明确, 受理、查处举报的有关部门应严格为举报人保密, 举报不实者也要承担相应责任。据悉, 目前全国已有21个省份出台食品安全有奖举报制度, 在加强食品安全监管中发挥了积极的作用。

食品安全关系着每一个人的生命健康, 近年来, 我国食品安全领域问题层出不穷, 严重困扰着老百姓的生活, 在问题食品面前, 百姓没辙, 政府“监难”, 也由此损害了公信力。老百姓将问题的矛头指向了监管部门的“不作为”。固然监管部门在食品安全方面负有不可推卸的责任, 义不容辞应打好食品安全的“硬仗”, 但从客观因素来讲, 食品安全问题不是单靠某一个部门监管就能确保到位的, 保障食品安全涉及法律法规的健全, 标准的完善, 产业结构的合理调整以及全社会的参与等等。其次, 从食品生产领域来看, 据调查, 目前我国食品生产企业有45万家, 其中规模以上的企业只有2.6万家, 占市场比例仅5.8%, 有35万多家企业都是10人以下的小企业。如此之多且分散经营以及没有形成规模化的企业仅靠有限力量去监管, 根本无法给人们提供可靠的食品安全保证。另外, 还不乏非法食品生产商, 不断地倾入食品生产领域, 这部分不法者具有一定的流动性和隐蔽性, 极易“逃之夭夭”, 职能部门不可能完全及时地发现和查处所有不法行为。

而群众作为问题食品的直接受害者, 对于打击食品违法具有高度积极性, 也最具便利条件。在现实生活当中, 总会有人知晓那些非法生产、加工问题食品的情况, 相关部门如果能从制度层面为其提供反映问题的平台, 那么就可源源不断地得到各种有效的信息, 进而可以采取一种相对主动、快捷的行动方式打击食品违法。因此, 食品安全在一定程度上必须依托社会和群众的力量, 用全社会的“眼睛”和“声音”来监督食品生产、销售违法行为。唯有此, 才有可能将食品安全风险降到最低。

建立食品安全有奖举报制度是鼓励全民积极参与食品安全监督的一种重要形式, 从某种程度上也体现了政府对举报人权利的尊重, 以及接受民众举报的诚意。对于增强公众食品安全意识和参与监督的积极性、主动性, 有效弥补目前监管资源的严重不足, 提高食品安全科学监管的能力, 努力形成人人关心食品安全, 人人参与食品安全的氛围, 构筑群防群治、综合治理的食品安全防线大有裨益。

在一个共生共荣的社会, 每个人都无法逃避社会道德和义务的承担。政府既然以奖励制度的方式表明了整治食品安全的决心, 作为消费者的我们, 面对丑恶, 理应勇敢地站出来, 主动积极地配合食品监管, 参与到食品安全监督的行列, 告别“事不关己、高高挂起”的姿态, 给危害我们健康的良知缺失者以有力的还击, 为我们共同的健康安全贡献力量。

完善我国的行政奖励制度 篇3

理论研究的成熟可以使得一制度不仅在学界获得发展，更能在司法实践中解决具体问题。而理论研究的成熟需要理论界形成共识，或者通说。“通说在多种法解释中，具有支配地位，通说就是—不得已的—‘准法’” ，通说可以为实践通过理论支持，通说机制在一定程度上还承担了完善法律秩序的功能。但是，我们在行政奖励中的现状是，学者对行政奖励的研究少，研究不深入、不系统，各个研究者之间还存在很多的分歧。这样的现状直接导致的结果是对于行政奖励的研究不成熟。

和理论上行政奖励的不成熟交相辉映的是实践中的制度缺失。制度的缺失具体表现在两个方面，一是在行政奖励的立法中，涉及行政奖励的法律法规多，但是不体系，对奖励的具体实施方面的规定缺失。这也直接导致实践中的另一个问题，就是实施的错乱，实施奖励无原则，名目多而滥，行政奖励没有规范化。

行政奖励不管是对于行政主体来说还是行政相对人来说，可谓一种双赢的制度，通过实施行政奖励，行政主体可以更好更高效的完成行政任务，行政相对人可以从行政奖励制度中获得利益。行政奖励的过程一般是首先由行政机关设立奖励，之后依次是奖励的提出，奖励的审查批准，奖励的公布评议和奖励的授予，这样一个完整的行政奖励实施过程。对行政奖励的完善也需要把行政奖励看作是一个过程，在这个过程中完善。限于学识以及本文篇幅的有限，我们提出以下三点建议：

（一）明确行政奖励的对象和原则

大体而言，行政奖励的对象是行政相对人，即对行政主体实施行政职权完成行政任务提供帮助或者有重大贡献的行政相对人。但是这样一个描述是存在很大的判断空间的，在实践中给操作带来不确定性，从而给行政主体留有很大的裁量余地，而对于行政相对人来说这是不利的。从完善角度来说，需要明确行政奖励的对象，这在立法之中就需要给予确定。我们认为，对社会、集体、他人有重要贡献，乃至作出牺牲的；在本职工作中取得显著成果的，或者有重大贡献的；模范守法的；积极协助执法或参与民主管理的 ；牺牲局部、个体利益以保全整体即国家、公共利益的等等做出这些行为的行政相对人都可以获得行政奖励。

另外，作为一种制度，行政奖励行为的实施被规范，行政奖励不能是无原则的实施，需要遵守一定的原则。以我们之见，至少有四个原则在行政奖励实施中是需要遵守，在立法中需要明确：首先是依法奖励原则，奖励的实施需要有法律规范上的依据；其次是公平原则，奖励的实施必须是公平公正的；再次是公开原则，行政奖励的实施必须是透明公开的；最后是物质与精神奖励相结合原则。对象和原则明确的前提下，行政奖励的实施将变得清晰，在“苏湘渝系列持枪抢劫杀人案”中就不会出现这么多数额不一的奖励。

（二）完善行政奖励规范

这是和上述建议是息息相关的，对象和原则的明确、确定需要在法律上来具体规定，只有这样行政奖励才能从制度上获得保障。但是完善行政奖励规范并不仅仅局限在明确奖励对象和原则，而是在制度层面对行政奖励制度的确认。我国法律中并不缺乏对行政奖励的规定，但规定的简单化和抽象化，程序的缺失才是问题的关键。所以完善行政奖励规范，需要从此处着手，将有关行政奖励的规范体系化和具体化，增加奖励程序的规定，真正做到行政奖励具体实施中“有法可依”。

在现有有些法律、法规中还有另一个比较突出的问题，就是行政奖励还只是行政主体的权力，而不是行政相对人的权利。在法律中没有规定行政机关没有实施行政奖励的责任规定，对行政相对人实现奖励权利约束行政权力的内容也少有规定。这对相对人来说是不利的，在完善之中，需要对行政相对人在行政奖励中的权利做出规定。

（三）确立行政奖励救济

作为一种具体行政行为，需要有救济途径来保障相对人的权利。对行政奖励中的权利侵害提供救济，在理论上说是没有困难的，根据我国《行政诉讼法》的规定，行政诉讼审查的是具体行政行为的合法性，行政奖励作为一种具体行政行为，是可以通过司法路径获得救济的。但是因为行政奖励理论的不成熟，现实中也很少出现这样的案例，行政奖励是一种新型的行政管理关系，是现代法治行政的产物，加之行政奖励是授益性行政行为，不是负担行政行为，所以我们认为，对于行政奖励的救济路径应该多样化，而不仅仅局限于行政诉讼，诉讼只能是作为最后的手段，在之前应该是以行政机关与行政相对人之间的协商、调解和非诉纠纷解决机制等路径为主。总之，不管如何，在行政奖励中需要确立救济路径保护行政相对人的权益。

注释：

此案最终结果是重庆的公安部门侦破，由重庆的公安和公安部给予线索提供者奖金.

黄卉.论法学通说[J].北大法律评论， 2011， 12卷，第2辑：339.

崔卓兰.行政奖励若干问题初探[J].吉林大学社会科学学报，1996（5）.

某某镇中心学校教师奖励制度 篇4

为了加强我校教育教学管理工作, 调动教师教书育人的积极性和创造性，激发教师爱岗敬业、乐教进取的职业精神，达到激励竞争，启动活力，提高教师素质、教学质量和办学效益之目的，特制定以下奖励制度。

一、期末考试奖励

1、按综合成绩进行奖励。人平分+学生人数权重分=综合成绩。学生人数权重分：以上学期末学校年级班平人数为准，每增加一个人加0.2分,每少一个人减0.2分。综合成绩按班计算。

2、奖励办法：

①普通班综合成绩低于40分一律不奖；

②普通班综合成绩达到普通班校平奖100元，每超过一分加奖10元，每少一分扣10元，扣完为止。实验班综合成绩超过校平20%奖100元，每超过一分加奖10元（但最高奖金不超过普通班最高奖），每少一分扣10元，扣完为止。奖励按班计算。

3、教师奖金计算方法：按上面方法算出每一个班的每一科的奖金，教

师实得奖金如下：（计算时不分跨科跨年级）

任教一个班：得所教班级奖金的100%

任教二个班：得所教班级奖金和的75%

任教三个班：得所教班级奖金和的50%

任教四个班以上和参加毕业会考的任课教师兼任的肄业班课程：得所教班级奖金和的40%

4、体育科（不分重点班普通班）按以上方法计算奖金，在期末由教

导处安排组织学生进行中考项目的测试。

5、非笔试科目教职工按校平的60%奖励。

二、中考奖励

（一）、单科奖（文化科、体育）

按人平分进行奖励。普通班：第一名600元，第二名500元，第三名450元，第四名400元，第五名350元，第六名320元，第七名----第十名每降低一个名次减少30元，第十名200元；第十一名----第十五名每降低一个名次减少20元。

实验班：第三名奖100元，第二名奖200元，第一名奖300元，第一名人平分超过县人平分第一名3分，每超过1 分加奖30元。

人平分的算法：（按任教科目计算）

1、普通班按参考人数加实验班添加人数进行计算；体育科按参考人数计算；实验班按教导处实际编班人数计算；

2、实验班添加人数为实验班实际编班人数除以九年级总班数

3、文化科目普通班计算人平分时按班加上实验班单科前N名的总分。N=实验班添加人数

（二）升学奖（文化科）

升学人数（正取）如下：

岳云：10人（不含特长生）

市重点高中：学校毕业生总人数的30%

升学奖计算方法：

完成学校升学人数奖8000元，如未完成学校升学人数岳云每少1人减500元；市重点高中每少1人减100元。实验班如超过学校升学人数岳云每增加1（8—10）人加奖600元；11—13人每人加奖800元；14人以上每人加奖1000元；市重点高中每增加1人加奖150元。普通班有岳云正取学生按800元每人加奖；市重点高中每增加1人加奖150元。（注加奖部分奖到超过学校指标的班级）升学奖分配方法：

1、学校升学人数奖的50%由全体初三的参加统考（含信息）的任课教师平均享受；

2、另50%的50%分到实验班；另50%的50%平均分到普通班；实验班升学人数岳云每少1人从此项奖金扣200元，市重点录取线每少1人从此项奖金扣100元； 普通班如升学人数未达学校普通班的升学人数平均数从此项奖金中按每少1人扣15%，超过平均数则加奖15%。

3、第二项奖金和加奖部分奖，班主任享受15%其余由各班参加统考（含体育）的任课教师平均享受；

（三）特长生（正取）奖励：(美术、音乐特长生由辅导教师享受；体育特长生辅导教师享受50%，其余的计算到班)

上岳云线奖金：300元/人上市重点高中奖金：100元/人

（四）、校委会管理奖：

按学校教学奖总额的20%另行奖励。

三、教师活动竞赛奖

1、论文奖：参加各级论文评选，省级一、二、三等奖依次奖60、50、40元，国家级一、二、三等奖依次奖80、70、60元。未注明等级按三等奖计算。

2、学科竞赛奖：凡参加各级教育部门组织的优质课教学、教学比武等

竞赛活动获得一、二、三等奖县级依次奖50、40、30元，市级依次奖80、70、60元，省级依次奖100、90、80元，国家级依次奖200、180、160元。

3、优秀教案奖：根据教研组和教务处的检查，凡被评为优秀教案的教

师奖30元

4、优秀教师奖：凡考核被评为优秀的教师奖励80元。

5、先进集体奖：凡参加各级教育部门组织的教科研先进集体评选活动，获县、市、省、国家级先进集体，分别奖励200、400、600、800元。

6、特殊贡献奖：为学校获得良好的声誉，对学校发展做出重大贡献者，由校行政和职代表讨论决定发给不少于100元的特殊贡献奖。

7、提高奖：凡因工作需要由教导处安排接替他人教学任务，接替时班综合成绩位于年级最后，接替后班综合成绩提高2个名次奖30元，再每上升一个名次加奖20元。

学校奖励制度 篇5

为了增强全体教师的科研意识，提高科研水平，加强学校教育教学研究过程性管理，提高学校教育科研的品位和层次，经学校决定设立教科研课题研究奖励制度。

一、奖励对象

从事教科研的教师。

二、奖励范围

县级（含县级以上）课题研究成果奖。

三、奖励标准

1、县级课题经批准后发给研究经费500元，验收后获县级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予1000元、800元、500元奖励。

2、市级课题经批准后发给研究经费1000元，验收后获市级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予2000元、1500元、1000元奖励。

3、省级课题经批准后发给研究经费1500元，验收后获省级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予3000元、2000元、1500元奖励。

4、国家级课题经批准后发给研究经费2000元，验收后获国家级课题研究成果一、二、三等奖的，分别给予4000元、3000元、2000元奖励。

四、附则

1、所有课题的立项申报须经中心学校审核同意。

2、同一课题研究成果按获奖的最高级别予以奖励，不能重复得奖，只是结题的按三等奖奖励。

3、在主课题获奖时，对于开展实质性工作并取得较大成果的子课题，经学校课题研究成果鉴定小组鉴定认可，可获得与主课题相同级别的奖励。

4、研究课题应是县、市、省、国家逐级上报正式立项课题，包括正式立项的子课题。达验收期一年仍未验收者收回研究经费，课题负责人一年内不得再申报新课题。

5、所需研究经费超出学校发给研究经费，学校不再追加。特殊情况经校委会讨论确定，可适当追加。

6、已批准的课题经验收结题后研究经费及奖励按本办法一次性发给。

奖励制度 篇6

一、目的

为提高公司在岗培训效果，快速培养新员工，使新员工能尽快上岗独立操作，特制定本规定。

二、适用范围

本规定适用于公司厂区新员工以及调岗员工、轮岗员工等员工。

三、职责 3.1厂办

3.1.1负责各部门师徒协议的履行、跟踪、激励。3.1.2负责师带徒上岗操作考核监督、认可工作。3.2各部门

3.2.1负责组织、落实本部门的师带徒协议。

3.2.2负责监控本部门的师带徒协议的履行跟踪。

3.2.3各部门根据师傅资格要求和学徒培训需求，选拔师傅，明确培养方向。3.2.4各部门负责师带徒上岗操作考核。

四、程序

4.1师傅资格要求

4.1.1具备良好的职业道德，强烈的工作责任心； 4.1.2工作经验丰富，专业技能娴熟；

4.1.3工作作风优良，行为规范，表达能力强。4.2学徒资格要求

4.2.1谦虚好学，勤学好问。

4.2.2.能主动帮师傅做力所能及的工作。4.2.3.主动学习，善于观察。4.3师傅根据学徒时间规定，认真开展培训活动，有计划的对学徒进行工作安排和指导教育，减少不必要的浪费。注意学徒的安全教育，避免安全事故发生。4.4激励措施

4.4.1师徒协议期间，学徒如果态度不端正、工作不认真，师傅可以将学徒退回厂办，厂办将予以辞退；学徒态度端正、工作认真即使暂时未达到岗位要求而给公司造成工作失误或损失，由师傅承担全部责任，学徒工资为试用期工资。

4.4.2学徒提前完成考核达到独立上岗能力，分别奖励师傅200元（学徒时间1个月），300元（学徒时间2个月），400元（学徒时间3月），500元（学徒时间6个月）每人，学徒奖励100元，学徒工资随即调整。

4.4.3学徒按时完成考核，达到独立上岗资格，分别奖励师傅100元（学徒时间1个月），200元（学徒时间2个月），300元（学徒时间3月），400元（学徒时间6个月）每人，学徒工资随即调整。

4.4.4学徒在规定的时间内不能独立上岗，分别处罚师傅100元（学徒时间1个月），200元（学徒时间2个月），300元（学徒时间3月），400元（学徒时间6个月）每人。最多延长学徒学习时间1个月，如学徒仍不能独立上岗，厂办将予以辞退。4.5考核时间

考核时间由学徒申请，师傅同意后确认。

员工临时性奖励规定

1、重量级奖励

员工涉及到如下事项，可享受100元—500元的经济奖励、100元—300加薪、员工大会通报表扬(奖励金额视具体情况由公司领导和人事部门作出)(1)在完成公司工作、任务方面取得显著成绩和经济效益的；(2)对公司提出合理化建议积极、有实效的；(3)保护公司财物，使公司利益免受重大损失的；

(4)在公司、社会见义勇为，与各种违法违纪、不良现象斗争有显著成绩；(颁发荣誉证书)(5)对突发事件、事故妥善处理者；

(6)一贯忠于职守、认真负责、廉洁奉公、事迹突出的；(7)全年出满勤的；

(8)为公司带来良好社会声誉的；

(9)其他应给予奖励事项的。员工奖励制度。

2、一般性奖励: 员工涉及到如下事项，可享受50元—200元的经济奖励、50元—200元加薪、员工大会通报表扬(奖励金额视具体情况由公司领导和人事部门作出)(1)品行优良、技术超群、工作认真、克尽职守成为公司楷模者；(颁发荣誉证书)(2)领导有方、业务推展有相当成效者；(3)参与、协助事故、事件救援工作者；(4)遵规守纪，服从领导，敬业楷模者；

(5)主动积极为公司工作，提出合理化建议，减少成本开支，节约资源能源的员工；(6)拾金(物)不昧者。

临时性代理管理奖励规定

科研工作中的奖励制度作用 篇7

上面的例子说明了这样的问题:利益是人们活动的原始动机, 就连最为人类所崇尚的发明创造也是一样, 只有从活动中获得了某种利益, 人们才会愿意花更多时间和精力去完成此事, 这种利益需求就是科技发明创造中的奖励制度。

在科技发展中, 奖励不只起着满足人们的需求, 还有着其他的一些作用, 下面就对奖励制度在科研工作中的作用加以分析:

一、人类需求的满足性

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛1943年在《人类激励理论》的论文中曾提出了“基本需求层次的理论”, 马斯洛的这套理论把人类的需求由较低层次到较高层次划分为五类:生理需求、安全需求、情感和归属的需求、尊重需求和自我实现的需求。

(一) 满足人们的物质需求

作为一个自然人, 首先要满足人的生理等一系列的物质需求。物质的需求由物质来解决, 虽然科研工作是一个依靠脑力劳动而取得劳动成果的职业, 但谁也不能因为脑力劳动而摆脱对物质的依赖, 所以说科研工作者也需要足够的物质基础来保障他们的生活。而通过物质形态的奖励可以让科研人员生活的更好, 免除了他们的后顾之忧, 满足他们作为自然人的需求。

(二) 满足人们精神需求

作为一个社会的人, 人们还需要实现自我的价值, 既被他人和社会认可。这就需要对他所做工作的肯定, 所以科研工作者在得到物质保障的同时, 也需要通过各种手段对他们的成就做出精神上的肯定, 承认他们工作的价值, 得到他人和社会的尊重与爱戴, 而非物质的奖励能满足他们作为社会的人的需求。

根据马斯洛的需要理论, 奖励制度至少满足了五个层次中三个层次的需要, 生理需要、尊重需要和自我实现的需要, 从最低层次的生活基本保障, 到最高层次的社会认可都让科技工作者得到了满足。

二、成长发展的激励性

激励是心理学的一个术语, 指的是心理上的驱动力, 含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意思, 就是通过某种内部或外部刺激, 促使人们奋发向上, 努力去实现目标。而奖励就是这里所说的刺激之一。

江泽民同志在《论科学技术》一书中曾这样表述, “要建立科技人才的激励机制, 实行技术、管理等生产要素参与分配, 对有突出贡献的科技人才实行重奖, 充分发挥他们的积极和创造性。”

科学技术研究工作是一项难度大、周期长、风险高、需要艰苦探索, 甚至为之奋斗终身的工作, 不仅仅如此, 一项有意义的科学的发明、发现需要经过长时间的实践探索, 特别是一些对产业技术变革或行业技术革命有重大影响的科学发明, 需要长时间的艰苦探索, 支撑科研人员献身科学研究事业的, 往往需要有一个内驱力去激发、鼓励他完成。这个内驱力往往就是人们最容易看见的奖励。虽然科技工作不是因此而变得功利, 但对荣誉和物质的追求也是人类最基本的需求。面对他们可能得到的某个奖项或荣誉而得到业内外认识的承认他们就会有更多的耐心和毅力从而激励他们完成科学研究。

美国社会学家科尔兄弟曾说“获过奖的科学家是多产的, 未曾获奖的科学家变得不再多产”。从这一思路出发奖励和激励机制对科技工作者的成长和提升有着重要的影响, 在此基础上奖励政策, 具有重要的理论和现实意义。

心理学上, 激励是获得信心的非常有效的手段, 激励对增强他们为科学而献身的信心, 激发科技工作者的科技创造力, 产生着深远和不可估量的影响。

作为科学技术的探路者, 当他们做出成绩的时候我也应当予以相适应的奖励, 表彰他们的成就同时也激励他们的再次发现和发明。

三、发展趋势的导向性

奖励不仅仅只是一种金钱或荣誉的获得, 更重要的是它具有社会价值和科技发展方向的导向作用。

(一) 奖励对社会价值观的导向作用

奖励作为酬劳的一种, 不仅表示对所做工作的认可, 更具有社会价值导向作用。 (3) 引导社会公众对所做工作的承认推广至一个行业的认可和推崇, 政府的舆论和工作的倾向对群众起着导向的作用。文革时期, 政府部门对知识分子不正确的对待, 导致群众言论与行为也走向极端;文革结束后, 特别是改革开放以后, 职能部门对知识分子工作的积极、肯定的态度, 同样也引起了群众对知识分子工作的认可, 从这件事情上就体现了政府在左右人民群众思想上的导向作用。

(二) 奖励对科技发展领域和方向的导向作用

奖励也对科技未来发展的趋势提供了导向作用。事实证明, 科学研究与与技术开发的发展与转化不能够完全自然实现, 必须结合社会需求认为推动。所以有时需要奖励制度的设置, 来引导科研的领域及方向的发展, 尤其是实用技术方向的奖励能加快技术转化为产品的时间, 对于一些适应时代和社会要求, 对生产力起推动作用的科技领域或方向可以增加奖励的数量, 或增设专门的奖励奖项, 加快科学成果的发现和技术创新的发明;而对于另一些已经不适合的研究领域或方向, 奖项就相应的减少, 发展速度也相应减缓, 将其发展限制在一个可控的范围内。我国现在对于一些可持续发展的项目, 例如一些环保的项目, 就大力的提倡, 并设置奖项予以奖励, 而对于一些高污染、高能耗、高投入的“三高”项目就控制发展、禁止投产或勒令关闭工厂, 当然有关“三高”的项目自然也就不会给予科技奖励了。所以奖励制度在学科建设领域和方向的发展上起着导向作用。

四、吸引人才的诱惑性

人才是一个单位和工作的核心, 尤其是以脑力劳动为主的科技创新人才。一个单位拥有了一批稳定的良才, 也就有了竞争的资本。人才的层次决定了一个单位的层次, 人才的规模决定了一个单位的发展规模, 人才的结构决定着一个单位的发展方向, 这是一个普遍的原则。美国在20世纪之所以能够在大国竞争中抢得先机, 就因为它网罗了一大批世界各地杰出的科技人才。

在十五大报告中, 江泽民对人才在科技进步中的价值曾有一个基本判断:“人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源”。所以说人才的争夺战成为现今国际间科技发展的另一个战场, 吸引和猎取各学科人才成为各级科研机构工作中的一项重要任务。

在解读江泽民的《论科学技术》一书上我们也发现, 在科技奖励激励制度上, 他尤为关注科技人才的吸引、培养和使用。“科研机构要把人才培养作为与研究开发工作同等重要的任务。”、“制定吸引人才的政策, 鼓励留学人员和海外科技人才回国工作或以其他方式为祖国服务。”

要吸引人才, 我们不仅要确立“为我所需”的思想, 用尽“挖、诱、抢”等方法, 晓之以“利”, 动之以“名”, 利用物质和精神的双重手段, 将人才为我所用, 达到我们吸引人才的最终目的。各类大学、科研院所等科研机构经常用特殊奖金、科研经费、单位职务、户籍政策等奖励激励制度吸引国内外人才, 为我们的科技发展做出了巨大的贡献。

相关的奖励制度能够吸引科技人才, 留下科技人才, 完善的奖励制度让科研人员确信自己的工作成果会有自我实现的满足, 为科研队伍的提供保证。

五、人才成果的稳定性

从上面我们已经知道了人才的重要性, 当我们用了科研人才之后我们就要用各种手段让他们留在我们身边, 尽最大可能不让他们外流, 留住人才的同时也确保我们科研成果的保密性, 整个科研系统的稳定性。

人们通常讲, 留住人才一靠感情留人、二靠事业留人、三靠待遇留人, 实质上最主要的是待遇。工资待遇、住房福利、奖励基金和专项的补助基金等各方面要做到有利于留住人才, 这样才能使双方利益同时达到最大化, 得到彼此平衡稳定的发展。

同人才一样, 当所在单位不能满足科研人员的需要时, 在一些道德观念不强的一些科技工作者可能会将科研成果倒卖他人, 甚至被间谍机构所利用致使科研成果外流。科研成果作为智力成果有其特殊性, 有时候不需要任何物质准备, 只是一闪念, 多年的研究成果就流入他人手中。如果发生了这样的事情, 其后果有时就会变成不能预期不可逆转的后果。

除了严格的保密制度来约束科研人员外, 奖励也可以让他们从主观上真正的觉得为自己的成果保密是必须和必要的职责, 让他们在奖励和自身价值、研究的成果之间达到一个稳定的平衡。而稳定的人员结构也让科研人员产生归属感, 从道德上给我们一个保障, 实现双方利益的最大化。

奖励制度作为科技活动这一庞大系统中的一个要素, 看似与科学知识发现、技术成果发明无关, 其实它是科学事业能够平稳、常态发展的一个保证, 是奖励制度在科研前、中、后期对科研人员的一个无形的规范。奖励制度的常态化、规范化、科学化可以让科研事业得以健康的发展。

摘要：科技研究系统受多种因素的作用得以健康发展, 科技奖励正是诸多因素之一。科技奖励是促进科技进步的一种手段, 是科学研就体系体系中的重要组成部分。科技奖励是推动科技发展和人类文明进步的重要措施。奖励制度在发明创造过程中满足了人们的需要, 对科研人员有着激励的作用, 对科研的方向起着导向的作用, 同时也维持人才流动的相应的稳定。

关键词：科研工作,奖励,制度作用

参考文献

[1]、杜琤:论科技道德的激励功能[J], 十堰职业技术学院学报, 2007年第4期

[2]、黄跃雄:基于激励理论的研究生奖励政策的设计及其效果[J], 暨南大学学生处网站, http://xsc.jnu.edu.cn/show.aspx-id=145&cid=9

[3]、方新:体制改革中的科技奖励制度[J], 决策支持网, http://www.dss.gov.cn/Article_Print.asp-ArticleID=80230

[4]、朱玲:我国现行科技奖励机制的问题及对策研究[D]

[5]、江泽民:论科学技术[M], 中央文献出版社, 2001年版58-59、172-173

论如何完善经济法的奖励制度 篇8

关键词：经济法；奖励制度；主体；监督

经济法的完善对于我国经济的稳定、社会经济的发展有着极为重要的作用。将奖励制度融入到经济法的建设中去，打破了传统以惩罚为主体的法律制度，凸显人们的主观能动性，更加倡导人们的主动性和法律意识。完善并加速经济法中奖励制度的成熟有着极为重要的意义。

一、目前我国经济法中奖励制度出现的问题

1.奖励制度理论体系不健全

经济法中奖励制度理论体系的不健全是经济法建设中出现的主要问题。具体来说，经济法中的奖励制度不健全主要体现在以下两个方面：其一，经济法奖励制度的内容不健全。奖励制度涉猎的领域较少，没有覆盖经济行业的各个领域，这就容易造成奖励制度的不公平性，阻碍了我国经济的建设和经济法的健全程度。其二，经济法奖励制度结构上不完整，从法律本身不系统、奖励主体不明确、奖励方式不丰富、奖励监督机制不完善等多个方面出现的问题都集中反映出了我国目前现行的经济法奖励制度不健全，这对于我国经济建设和经济发展是极为不利的。

2.奖励制度实践性较弱

经济法中奖励制度建设中，实践性较弱阻碍了奖励制度的成熟和发展。由于我国经济法的奖励制度实践性较差，提升了奖励制度实施的难度。这主要分为三个方面，首先，奖励形式过于单一，降低了参与主体的主动性。其次，经济法奖励制度在企业贯彻过程中，往往会将经济法奖励制度“异化”，尽管在这些企业中也开展了各种奖励，但是这些奖励的内容却与法律本身相违背。最后，在很多的政法部门，奖励主体为了获得较多的奖励，往往会出现各种徇私舞弊的现象，从而降低了经济法奖励制度本身的权威性，同时也造成各类不公平现象的发生，降低了经济法的透明度和公正性。

3.经济法救济制度欠缺

目前在我国现行的经济法奖励制度中，救济制度的欠缺是经济法奖励制度存在的最大漏洞。关于救济制度的倡导、救济途径和救济方式的涉及几乎没有。这样一来，人们缺少具体的奖励形式，必然就会减少对于经济活动的参与频率。长期以来就直接降低了人们参与经济发展的热情。这不仅仅会让我国经济法律处于被动的地位，同时还不利于实现我国社会经济的稳定和成熟。

二、如何完善我国经济法的奖励制度

1.坚持经济法中的奖励宗旨

完善我国经济法的奖励制度，必须要坚持经济法中的奖励宗旨。对于经济法的完善和成熟来说，应该遵循如下的精神核心：遵守经济法律，减少自身违法行为的出现，同时还可以积极监督他人的经济行为。时时刻刻保证经济法奖励制度的公正性、公开性和透明性，充分地发挥经济法在我国经济建设和发展中的保障性作用，以此来为经济的发展创造条件。只有有了坚实、可靠的奖励制度和奖励方式，才能够从根本上加强人们参与经济活动的热情，彻底改变了以前以惩罚为主的经济法执行方式，更加体现出经济法本身在内容上和形式上的完整性。

2.明确经济法中的奖励主体

明确经济法中的奖励主体是实现我国经济法奖励制度不断完善的根本保证。对于完整意义上的经济法来说，其奖励主体必然是多方面的，具体来说经济法中奖励主体可以分为获奖主体、授奖主体、评审主体以及参评主体等。只有确保这些多元化主体参与的科学性和严谨性，才能够建立起真正完整的奖励制度。对于获奖主体来说，必须要充分地对他们进行奖励，维护他们获得奖励的权利，提升他们的法律意识和参与社会经济活动的积极性。对于授奖主体来说，应该本着公平公正的原则，设置专门的经济奖励机构，以此来减少徇私舞弊现象的出现和发生，从而更好地保证获奖主体的经济利益和基本权益，提升法律本身的公正性和公开性。对于评审主体和参评主体而言，应该确保评审的公正性、透明性和客观性，以此来不断地维护获奖主体的基本权益。总之，只有不断地明确经济法中的奖励主体，才能够确保经济法中奖励制度的不断完善。

3.实现多种形式的经济法奖励形式

实现多种形式的经济法奖励形式，对于进一步地促进经济法的完善有极为重要的意义。具体到实践中去，可以采取精神奖励和物质奖励相结合的奖励形式，不断地促进奖励制度的顺利执行。比如，精神奖励可以包括：授予单位、通令嘉奖、个人信誉、产品称号等；物质奖励可以包括：税收、利润、价格优惠、政策支持、财政补贴、颁发奖品或者奖金等。根据获奖主体的个人需求及授奖主体的實际情况来妥善地找到最合理地奖励方式，以便于最大化地实现对于获奖主体的奖励，提升他们对于经济社会发展的关注度，强化个人的经济法律意识，不断地提升我国经济的发展和进步。

4.加大对经济法奖励的监督力度

由于经济法中奖励制度是一种相对来说不可量化的制度形式，做到绝对意义上的公平是不太可能的，加强对于奖励的监督力度，是确保经济法律奖励公平性的根本保证。首先，应该对目前现行的经济法体系进行重新构建，不断查找理论体系中的漏洞，从而保证经济法本身的公正性和公平性。其次，要对奖励主体、奖励流程、评定规则等多个方面进行监督，减少徇私舞弊现象的出现，从根本上上维护获奖主体的根本权益，提升他们对于社会经济发展的积极性。总之，只有加强对于经济法奖励的监督力度，才能够从根本上保证法律本身的权威性。

三、结语

完善经济法的奖励制度，是提升我国经济法律权力的重要方面，同时也是完善我国经济法制度的重要举措。要想实现我国经济法奖励制度的完善，就必须要集中精力来解决理论体系不健全、实践性较弱、救济制度不健全等问题，明确经济法奖励制度的宗旨和奖励主体，丰富经济法的奖励形式，加大对于经济法奖励的监督力度，以此来不断地完善经济法的奖励制度，促进我国经济的和谐稳定发展。

参考文献：

[1]龙明选.论经济法奖励制度的完善[D].湘潭大学，2012

[2]赵伟.我国经济法奖惩制度完善策略[J].合作经济与科技，2015，11

[3]袁珂.经济法中奖励制度的完善思路探析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，06

教师奖励制度 篇9

学校本着表彰先进、奖励优秀的原则，使进取精神成为创建“三园”式学校的强大活力，特制定本教师奖励制度。

一、优秀教师奖

1、基本条件

（1）全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。

（2）热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，工作成绩突出。

（3）关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（4）刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，不断提高自己教育、教学和科研水平。

（5）谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，在师生中有较高的威信。关心集体，维护学校荣誉。

（6）能主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得家长的支持与配合。

2、评选名额

每学年原则上按在岗教师的10%的比例评选。

3、评选方法

以基本条件为评选的先决条件，以《宁达中学教师岗位责任考评细则》进行考评的得分为依据，按名额数，由高分到低分进行确定。

4、奖励形式

（1）由学校在全校师生大会上授予“优秀教师”的荣誉证书，—1—

并出光荣榜公布。

（2）将优秀教师的名字载入学校光荣册。（3）发给优秀教师奖金300元。

（4）连续五年被评为优秀教师的教师，在假期奖励一次免费外出旅游度假的机会。

二、优秀班主任奖

1、基本条件

（1）按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。

（2）班级学生学习目的明确，学习态度端正，学习兴趣浓厚，能正确地掌握学习方法，学习成绩不断提高。

（3）班级日常管理规范，对学生进行常规训练效果明显，班风正，班级逐步成为奋发向上、团结友爱的集体。

（4）班级活动开展丰富多彩，学生人人有兴趣，个个有特长。（5）班级学生生活习惯、劳动习惯良好，生活自理能力强，参加体育锻炼普遍、经常。

（6）班级工作受到家长和社会的普遍好评。

2、评选名额

每学年原则上按实有班级数的15%比例评选。

3、评选办法

以基本条件为评选先决条件，以班级评比的得分为依据，按 名额数，由高分到低分进行确定。

4、奖励形式

（1）由学校在全校师生会上授予“优秀班主任”的荣誉证书，并出光荣榜公布。

（2）将优秀班主任的名字载入学校光荣册。

（3）优秀班主任在《宁达中学教师岗位责任考评细则》中的—2—

“考能”工作任务条款中加5分。

（4）发给优秀班主任奖金500元。

（5）连续三年被评为优秀班主任的教师，在假期奖励一次免费旅游渡假的机会。

三、优秀指导学生奖

在校级以上的各种竞赛、活动中学生获奖，学校授予指导教师“优秀指导学生奖”。奖励办法为：

1、被指导学生获县级一等奖、二等奖、三等奖，指导教师分别获得奖金100元、80元、50元。

2、按参赛学生在全县排名来定名次，奖励全县前五名，同类竞赛按最高级别确定（见市级通报），奖金分别为500、400、300、200、100元。

3、县里单独组织的竞赛及“春蕾杯”、“希望杯”发奖，按100、80、50元三个等次发奖。

4、被指导学生的作品在报刊杂志上发表的，经学校商讨根据实际情况颁发指导教师奖。

四、优秀教研组、年级组

1、评选名额：每学期各评选一个。

2、评选方法：教导处与政教处通过书面与非书面、定时与不定时相结合的方式对各组进行督查、考评，并作好记录。每学期总评分最高的教研组和年级组为该学期的优秀教研组和优秀年级组。

3、奖励形式：发给各优秀组奖金100元。优秀组长和组员在学期考评分中分别加5分和3分.五、教师参赛奖：

1、校级活动一、二、三等奖分别奖20元、15元、10元奖品；市级赛课一、二、三等奖分别奖300元、200元、150元；省级赛课一、二、三等奖分别奖600元、400元、300元；国家级在省级基础上翻一番。课件制作由本人负责，但必须通过学校审核，不符合标准的，—3— 由学校出面制作，但费用由参赛人自理。其它活动，市级一、二、三分别奖100、80、50元，省级翻番。以上准确项不累计，取最高奖。

公司考勤奖励制度 篇10

考勤管理制度

1.目的

为了规范公司考勤管理，严肃工作纪律，有效提升员工的敬业精神和工作积极性，并使员工的奖金和加班工资发放做到有据可依，结合我公司实际情况，特制定本规定。2.适用范围

本制度适用于在本公司领取每月工资或奖金和加班工资，并执行延长集团统一工资标准的所有正式及合同制职工，对于其他奖项也参照本考勤的出勤率进行核定。3.管理规定 3.1.工作制度

3.1.1由于公司属于生产性单位的实际情况，实行不定工作时间和无节假日的管理制度，一般的工作时间参照工人的作息时间执行。

3.1.2考勤周期：为从上月的21日至本月的20日作为本月的考勤周期。3.1.3 考勤方式：采用手工连续登记签名（上午、下午）的办法进行考勤。3.1.4 奖金和加班工资发放依据：按照现行应发工资合计金额作为每位员工的奖金和加班工资发放基数。对于在本公司上班而不在本公司领取工资的人员，应发工资合计金额基数参照本公司其他同等级别人员的最高应发工资合计金额作为其基数。3.1.5各类假期规定

3.1.5．1对于因公出差或办事人员的考勤：出差或办事不能正常出勤者应填

[键入文字]

写申请单，部门主管人员出差或办事连续2日（含）以内，应向考勤专管人员说明并在考勤记录中注明事项和时间，3日或以上者需向公司领导申请，其他人员出差或办事连续2日（含）以内，应向部门主管领导申请，并经授权批准，报考勤专管人员进行说明并在考勤记录中注明事项和时间，3日或以上者需向公司领导申请，对在本县以外出差或办事者周日、周六未办完事者按正常因公出勤，具体时间按差旅报销单上审批时间为准，在该考勤周期内的差旅报销应在本月的26日前完成，对夸周期的应在下月考勤中注明，因个人原因未能及时办理而出现的考勤责任自行承担；对在本县以内办事者周日、周六不能办事而未出勤者按缺勤对待；对于未办理上述要求申批的因公出差或外出办事者全部按缺勤对待。

3.1.5.2病假：员工休病假不能正常出勤者，时间超过一周者应提供县级医院或社区医疗服务机构诊断证明；连续休病假十天以上的，需提供诊断证明及住院手续（出院诊断证明、票据等），否则按缺勤对待。对于超过30天应另行申请。对于确因重大疾病不能正常上班者，需提供市级以上诊断证明及住院手续证明，一年内发放基本工资，超过一年者单位只负责全部社会统筹和当地规定的最低生活补助。

3.1.5.3婚假：符合法定结婚年龄并领取结婚证的员工可享受15天婚假。3.1.5.4丧假：其直系亲属（父母、配偶、子女、岳父母或公婆）丧亡，可休丧假12天。

3.1.5.5产假与哺乳假：女员工正常生育的产假为90天（其中包括产前休假15天），因考虑到单位离家较远，有不满一周岁婴儿的女员工增加45天的哺乳假。男员工凭医院证明可在配偶生产时享有连续5天陪产假

[键入文字]

3.1.5.6 工伤假：员工因工（公）造成病、伤、残等，必须填写《工伤报告表》。经公司领导批准后，休假按工伤假处理。

以上请假（申请）必须由本人亲自办理有关手续，电话请假或委托他人代理手续的视为无效，其他重大事项不能亲自办理者可以在假条中注明，确因工作需要无法及时得到批准者，应先电话申请并经授权批准，后办理申批。否则将按缺勤或自动离职处理。办理要求需按照外出或办事的时间权限要求办理有关审批手续办理。对于3.1.5.1、3.1.5.6审批完整的按正常出勤对等待，并按照发放奖金和加班工资标准发放，对于在3.1.5.2-3.1.5.5项的规定以内，审批完整的发放基本工资（应发工资合计扣除社会统筹及个税部分）。不参与奖金和加班工资计算，对参加本单位职工的各类宴请按正常出勤登记，其余事假均按缺勤对待。

事假包括：病假、婚假、丧假、产假与哺乳假、陪产假、工伤假。除此以外的均缺勤对待。对于该制度中有另行规定着除外。4.奖金和加班工资计算办法：

4.1 月出勤15天（含）为基本出勤天数，无奖金和加班工资

4.2 月出勤超过16天（含）至18天（含）以内按日平均工资的20%×出勤天数计算奖金和加班工资

4.3 月出勤超过19天（含）至22天（含）以内按日平均工资的50%×出勤天数计算奖金和加班工资

4.4 月出勤超过23天（含）至27天（含）以内按日平均工资的80%×出勤天数计算奖金和加班工资

[键入文字]

4.5 月出勤超过28天（含）以上者按日平均工资的100%×出勤天数计算奖金和加班工资。

4.6 连续三个月出全勤者第三个额增补1000元全勤奖。4.7连续六个月出全勤者第六个额增补2000元全勤奖。4.8 连续九个月出全勤者第六个额增补3000元全勤奖。

4.9 全年出全勤（春节20天假期按全勤对待）者年终增补5000元全勤奖。

5、基本工资发放要求：

5.1 对于请事假者在规定条款的时间内给予发放全额工资，超出者按有关条款执行。

5.2 每月正常出勤少于15天（含）只发放基本工资

5.3 连续3个月出勤不足31天（含），核定当月发放当月基本工资的80% 5.4 连续6个月内出勤不足60天（含），从不足当月开始发放基本工资的50%，连续发放两个月50% 5.6 连续6个月内出勤不足80天（含），从不足当月开始发放基本工资的30%，连续发放三个月30% 5.7 在一个内连续三个月不出勤或累计不出勤天数超过150天的，从到达月份开始单位只负责交纳单位部分的社会统筹不发放基本工资。正常出勤后两个月不发放基本工资和其他奖金工资。

5.8 在连续六个月不出勤或累计不出勤天数超过180天的，从到达月份开始按自动离职对待，解除与本公司的任何关系。

注：如因单位领导外出，无法在规定期限内审批签字，可在得到主管本人电话许可后，交由考勤人员代为处理，事后补齐书面审批签字。对病假、产假、计

[键入文字]

划生育假、婚假、丧假等需提供相应有效证明请假，请假时不能提供有效证明的，可先请事假，但必须在事后2天内补齐有效证明后再作相应处理。对提供虚假证明的经查实按缺勤对待，并扣除一个月基本工资，对已发的工资在以后月份扣回并累计缺勤时间。6考勤要求

各考勤主管人员对所属员工的考勤，每天填写考勤日期，并对各考勤人员进行监督不得补签、不得提前延后签名、不按时间填写、不预留空格让他人补签等事项，如果发现让其立即纠正，不纠正者用红笔注明，当天按缺勤对待，两次发现此类问题扣除本月全部奖金和加班补助，考勤主管人员不作为者一经发现并证实后按被考勤人同样处罚。对部分事项进行备注，每天上午上班和下午下班前各位职工按时自觉签名并填写当时的时间，每天签名一次或不是因公外出两次签名相隔不超过5小时（含）者按半天对待，两个半天可累计为一天计算。者并连续不预留空格让他人补签应严格执行各项规定，若有不照规定或其他隐瞒事项，一经查明，按缺勤和提供虚假证明对待。7附则

本制度的解释、修改、废止权归综合财务科。

本制度经一半以上职工讨论同意并经单位领导签发之日起生效。

综合财务科

学校奖励制度 篇11

1 主要原因

出现这些现象的具体原因主要包括:(1)思想松懈。目前高职学生“混文凭”的思想比较严重,学习不需要认真对待,期末能过关就行,不需要考虑是否能获奖学金,是否能入党,毕业后是否能找到满意的工作;(2)以自我为中心,对学校中的任何事情漠不关心,整天沉浸于打游戏、谈恋爱;(3)考勤制度存在问题。晚自习和活动大多数是学术会的学生干部点名统计出勤情况,对普通学生的约束力不大,有的时候甚至出现利用老乡关系,要求学生干部“照顾”的情况。还有晚自习和白天的课程不能同等对待,白天的课程有任课老师点名,出勤情况往往被统计到该课程的平时成绩中,所以对学生还有一定的约束力,而晚自习和活动的出勤,只是作为学生的量化考核,在奖学金的评定和个人荣誉的评定中占有一定的比例;(4)由于高职院校学生的知识基础普遍较低,大多数学生对学术报告和知识性强的活动如知识竞赛不感兴趣,出勤率偏低。

2 解决办法

笔者认为,应该采用量化考核与奖励制度相结合的形式,而且要加大物质奖励的范围和力度,毕竟精神奖励如颁发荣誉证书、授予荣誉称号以及入党,对大多数的普通学生来说已经不起作用了,他们认为有无这些精神奖励对于日后的就业作用不大。所以,在班级管理中,一方面仍要采用量化考核的方式进行日常管理,但其作用只是对班级内综合素质高、学习成绩好的学生进行评优的一个依据,这部分学生只占很少的一部分;另一方面,对于班上大部分的普通学生,按照学校的《学生管理手册》的条例,根据实际情况在班级内部进一步细化,每一种情况分别换算成加减的分数,每学期期末进行操行考核分的统计,在对已经获得荣誉的学生除外的情况下,对普通学生进行排名,排名在前列的学生班级内部给予物质奖励,从而更好地管理和稳定晚自习的秩序,进一步提高本班学生参加院系活动的积极性。以本班为例,具体的实施步骤如下:

(1)每天两名班委值班,值日班委每天情况反映给副班长,副班长酌情加减操行分,细则如下:

每名学生基本分为90分,按下列条例违纪行为进行扣分,获奖进行加分。

①值日班委提醒两次后还讲话者,扣2分;

②无故迟到或早退扣5分;

③晚自习睡觉扣2分;

④上课手机铃声响起扣1分;

⑤晚自习戴耳机听音乐扣2分;

⑥晚自习上课无故打电话超过三次扣1分;

⑦无故缺席一次学校活动扣5分;

⑧无故旷课(包括晚自习)一次扣10分;

⑨在教室等公共场合乱丢垃圾一次扣5分;

⑩晚自习带电脑到教室一次扣2分;

⑪晚自习玩手机一次扣2分;

⑫晚自习看与学习无关的报纸、杂志、书籍一次扣2分;

⑬参加系部活动获得第一名得5分,第二名得3分,第三名得1分;

⑭参加校级活动获得第一名得8分,第二名得5分,第三名得3分;

⑮参加市级及其以上活动获得第一名得10分,第二名得8分,第三名得5分。

(2)班长准备一本备忘录作为每位同学的成长档案,此档案记载每位同学的晚自习情况,平常学习情况,参加院系活动的积极性及所获得的荣誉,并按照上述条例进行打分,此记录将作为学期末班主任给各位同学打操行分的最主要依据,操行考核分排名前十名分别给予现金10~100元不等。

(3)凡在院系举行的比赛及活动中取得成绩为班级争得荣誉的同学予以现金奖励。

系一、二、三等奖分别奖励20、15、10元;

校一、二、三等奖分别奖励30、20、15元;

市及以上一、二、三等奖分别奖励50、40、30元。

(4)凡在学生会获得个人称号(如优秀干事,先进个人等)的同学奖励20元,在系部获得个人称号(如优秀干事,先进个人等)的同学奖励50元,获得校级个人称号(如三好学生等)的同学奖励100元。

(5)期末所有获得荣誉的同学凭证书复印件到生活委员那领取奖金,生活委员同时做好登记汇总工作。

扩大奖励制度特别是物质奖励有利于充分调动学生的积极性和创造性,促进班级整体素质的提高。具体说,一是奖励制度在一定程度上增强了学生学习的动力并使学习转化为提高素质推动进步的内在需求。二是奖励制度在一定程度上促使学生形成你追我赶奋发向上的良好竞争氛围。班级管理中扩大奖励机制,表彰表现优异的人,能够激励表现好的学生巩固成绩,继续保持积极的行为方向,激励表现一般的和较差的学生学习先进,变被动为主动,积极上进多做贡献,从而更好地解决了学生的违纪行为。

奖励作为班级管理的重要手段,它借助人们通常都有的进取心理和荣誉心理,激励全班积极向上、争先创优。奖励制度中的精神奖励是一种荣誉奖励,它高于一般激励形式,可以满足人们更高层次的精神需求。奖励制度是长效激励的一种重要方式,对于调动学生的积极性和创造性,增强学生的进取心和荣誉感,充分挖掘学生的潜能,从而促进学生整体素质的提高具有重大意义。

参考文献