《就业指导》团队实践说明（推荐12篇）
以小组为单位，在下面参考选题中任选一题或自拟选题来做。最后一次课时，由各班学委收集各组《实践手册》，刻录在电子光盘里交来。
参考选题——
生涯人物访谈：寻找1-3位与大家未来就业方向相关的职场人士，就自己
关心的职业发展问题进行访谈。
生涯人物访谈：通过访谈几位外贸行业的男性与女性职场人，了解外贸
专业男女毕业生就业的优势与劣势调查
生涯人物访谈：寻找1-3名大学生成功创业者进行深度采访，了解其创业
之路。
走访：寻找几名老师同学，了解大家对外贸专业同学考研读研问题的不
同看法，特别是考研对就业的意义。
走访：走访我院本专业历届毕业生班辅导员、本系相关领导老师、院招
生就业部老师，或本系学长学姐们，了解本专业的就业情况。
走访：走进一家职业目标中的公司，了解该公司对人才的素质要求和自
己理想职业的岗位要求。
走访：外贸行业的2-3家企业，了解外贸行业的发展态势，以及外贸专业
大学生的就业预期。
调查：就近参加近期举办的大学生就业招聘会，用事实谈谈你对独立学
院某专业的就业形势的判断，及对大学生的素质要求。
调查：了解我院学生的创业情况，包括协和人的真实创业故事、学院给
毕业设计是实现专业人才培养目标的综合性实践教学环节,是培养、训练学生综合运用所学知识,分析和解决实际工程问题能力的重要过程,也是衡量专业教育质量高低的重要依据[3]。化学工程与工艺专业是实践性较强的专业之一,毕业设计环节可强化所学的理论知识,锻炼其形成一定的化工思维,提高工程设计能力和创新能力,有助于将来更好地从事化学工程研究、设计和管理等方面的工作[4,5]。我校化学工程与工艺专业于2013年通过全国工程教育认证,针对认证委员会提出适当增加本科毕业设计(论文)中工程设计题目比例的建议,我校化学工程与专业在近三年的毕业设计环节中将工程设计题目比例增加至70%以上。为了更好的满足“卓越工程师培养计划”和工程教育专业认证的要求,解决化学工程与工艺专业毕业设计环节中存在的问题,笔者及其同事们进行了本科毕业设计团队合作式指导模式的探索和实践。
1 当前毕业设计存在的主要问题
1.1 学生投入的时间和精力不够,依赖性强
我校本科生毕业设计(论文)安排在第八学期,为加强学生的工程实践能力并为毕业设计提供第一手的设计资料,我校从2014年在毕业设计环节增加四周的毕业实习,要求做工程设计题目的学生必须到设计题目相关企业实习四周。大四下学期正是毕业生求职择业的高峰期和研究生复试时间,很多学生投入大量的时间和精力在找工作和准备研究生复试上,导致在毕业设计上投入的精力严重不足。很多学生认识不到毕业设计环节对化工专业学生能力培养的重要性,认为只是走个过场,态度不端正,对导师的依赖心理比较强,总想着指导教师能给出相关流程模拟方法和图纸等资料。
1.2 教师科研教学压力大,工程实践经验欠缺
高质量地完成化工厂(车间)的毕业设计需要指导老师花费大量的时间和精力去指导学生进行选题、文献检索、设计方案的选定、工艺计算、设备选型与计算和各类图纸绘制等[4]。然而,指导教师在带毕业设计的同时还要还承担日常教学及科研任务。我校化学工程与工艺专业师生比不高且青年教师较多,每个教师需要指导5名以上本科生。毕业实习环节必须有教师在企业现场进行指导和监管,以达到实习目的和确保学生安全,但大部分教师很难保证四周时间没有教学和科研任务全程带实习。
在实行工程教育专业认证之前的很长时期内,化学工程与工艺专业毕业生以做指导教师科研相关的研究课题为主,对培养学生实践工程能力的设计型论文重视不够。很多教师工程实践经验欠缺,尤其青年教师直接从高校毕业后进入学校从事教学科研工作,缺乏化工实际生产和设计经验,又面临科研和教学的双重压力,难以对毕业设计进行有效的指导和监督。化工厂(车间)设计需要进行大量的计算,传统的手工计算费时且准确性差,需要运用Aspen plus等计算机软件进行流程模拟和计算,我校已经购置了Aspen plus的使用权,但会使用的教师还很少,更谈不上指导学生。
1.3 毕业设计缺乏指导和过程管理
由于扩招后教学资源紧张,学校大部分专业毕业设计均没有固定的毕业设计教室,学生需要在宿舍、图书馆或没课的教室里完成毕业设计。由于还要承担本科日常教学工作,机房也不能供毕业生使用。学校虽然制定了相关毕业设计管理办法,但在具体的执行过程中普遍存在不严格、不规范、缺乏有效监控等现象。学校要求本科生毕业设计均要进行查重,但查重只注重形式而忽略了内容,有些学生为了通过查重,故意把易重复的内容删掉或转化成图片格式。许多指导教师疲于承担教学和科研任务,特别是课程较多或经常出差的老师,很难对学生进行全程指导,甚至一周都不能和学生见一面。更有部分教师工作责任心差,对学生要求松懈,很少对学生毕业设计过程进行有效指导和监督。
2 团队合作式指导模式的内涵和构建
团队是指一些才能互补,负有共同责任,具有共同的奋斗目标和一致认可的行动策略的少数人的集合。团队合作同时强调个人和集体责任,依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准化,而且通过成员的共同贡献,能够得到实实在在的集体成果[3]。毕业设计团队合作式指导模式是以教师指导团队为基本单元开展学生毕业设计指导工作,并以提高毕业设计质量,加强师生协作作为最终管理目标。团队合作式多对多的指导模式不同于以往单个教师一对多指导的教学方法,可以充分发挥教师群策群力,优势互补,解决师生比较低、青年教师指导经验和工程实践经验不足等问题,在提高学生本科毕业设计质量的基础上,青年教师的工程实践能力也迅速提高。同时,团队合作式指导模式也自然将不同指导教师指导的毕业生组织成一个毕业设计团队,有利于学生之间利用自身偏重的理论知识,互相帮助、共同探讨设计中存在难题,从而增强学生的责任感,培养团队协作精神[6]。
实施毕业设计团队合作式指导模式,首先要构建由不同专业特长教师组成的指导团队,能够满足化工厂设计对教师理论知识、计算机技术和工程实践的要求。本设计团队指导教师由主讲《化工设计》、《化工原理》、《化工热力学》和《反应工程》等课程的老师构成,具有广泛的化工专业知识,各位指导老师各有所长,能够相互促进,发挥各自专长进行指导。此外,设计团队还吸引近两年入职的青年教师参加,有利于青年教师工程实践能力培养和指导团队的可持续发展。教师参加指导团队后,在没有特殊事情的情况下必须参加所有毕业设计环节包括选题、每周的进度检查、中期检查、预答辩等相关活动。图1为毕业设计团队合作式指导模式实施示意图。
3 团队合作式指导模式的实践
3.1 毕业设计选题
选题对完成毕业设计至关重要,既要能让学生综合运用所学知识完成毕业设计,又要能够到相关企业实习,锻炼工程实践能力,同时得到真实的操作参数,检验设计的合理性。我校化学工程与工艺专业是以煤化工为特色的江苏省特色专业,考虑到目前最新的煤化工生产过程如煤制烯烃和煤制乙二醇均涉及技术保密,企业不接待实习,因此我们选择易于联系实习的煤基甲醇生产为整个团队毕业设计的大题目,然后进一步分解为CO变换、甲醇合成和甲醇精馏等工段的设计。同时,根据现实存在的煤气化制甲醇和焦炉煤气制甲醇的生产规模为每个学生分配一个设计题目,团队学生之间设计题目既有区别,又有联系,有利于学生在设计过程中相关交流和学习。
3.2 提前进入毕业设计环节,制定详细完整的毕业设计进度
化工专业在第七学期的主要课程在12月中旬基本结束,综合考虑学生和指导教师意向系里为每名学生分配好指导教师。毕业设计指导团队根据指导的学生人数分配毕业设计题目,并引导学生利用第七学期剩余时间完成资料收集和设计方案选定,寒假期间完成英文文献翻译和设计说明书的总论部分。指导教师团队为毕业设计学生就课题选课的依据、涉及的学科、课题之间的关系、计算机软件和注意事项等进行详细的讲解。
指导教师团队制定详细完整的设计进度方案,要求学生严格按进度计划完成。2016年毕业设计的进度方案为:(1)第七学期末至第八学期开学完成设计资料收集、设计方案选定、英文文献翻译和设计说明书总论部分;(2)第八学期第1周确定工艺流程;(3)第2~5周完成毕业实习任务,掌握第一手的设计资料,完成毕业实习报告;(4)第6~8周运用Aspen Plus完成工艺流程模拟;(5)第9~10周完成设备的选型及计算;(6)第11~12周进行车间布置设计;(7)第13~15周完成相关图纸绘制;(8)第16周完成毕业设计文件整理、预答辩和答辩。
3.3 强化过程指导和管理
指导教师团队要做到对毕业设计中全过程有效地指导和管理[6]。每周定期的进度检查要求没有特殊情况的指导教师均参加,每名学生以实物形式(设计说明书或图纸)汇报一周的进展情况,指导教师群策群力,解决学生设计过程中的遇到问题,督促进度较慢的同学加班加点赶上计划进度。由于指导教师团队综合知识体系完整,能够对毕业设计过程中遇到的各种问题进行圆满的解决。每周的汇报可以让老师们及时了解各个学生的进度和平时表现,可以作为指导教师评阅成绩的依据。指导教师团队对学生的设计说明书和图纸多次的检查与审阅,重点针对流程模拟和图纸规范等进行评阅。通过每周的汇报和组内讨论,学生在表达能力等方面都得到了一定的提高。在学生精心准备答辩材料的基础上,组织预答辩,提前发现学生在答辩中可能出现的问题。
3.4 及时总结,完善团队合作式指导运行模式
经过三年的探索和实践,团队合作式指导模式已日益成熟,并取得了明显的效果。本团队毕业生的设计说明书的质量和答辩优秀率在同级学生中明显较高,这种新的毕业设计指导模式也得到了同学们的普遍认可。在每年答辩结束后,团队指导教师开展研讨会,对本年度设计过程中取得的经验和存在的问题及时进行交流和总结,并征集毕业生对团队合作式指导模式的意见和建议,完善团队合作式指导的运行模式。
4 结语
经过几届毕业设计实践证明,毕业生设计团队合作式指导模式可以发挥不同专长的教师优势互补,有效解决目前本科毕业设计存在的问题,使毕业设计真正达到培养学生运用所学理论和方法解决实际问题的能力,最终实现提高本科生毕业设计质量和工程实践能力的目的。
参考文献
[1]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见.教高[2011]1号.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_742/s3860/201101/t20110108_115066.html.
[2]孙文福,王东旭.团队合作式本科生毕业设计模式研究与实践[J].中国电力教育,2014(8):198-199.
[3]吴若梅,张亦静,肖颖喆.包装工程专业团队协作毕业设计指导模式的探讨与实践[J].包装工程,2010,2(1):90-92.
[4]陈繁荣,高晓明,牛风兴.化工专业毕业设计存在的问题和改进措施[J].山东化工,2016,45(3):116-119.
[5]张启忠,金范龙,董薇,等.化工类毕业设计教学改革的探索与实践[J].吉林化工学院学院学报,2014,31(12):43-45.
【关键词】团队指导综合实践活动
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-056-02综合实践活动具有实践性、综合性、生成性等特点，而一个人的能力是有限的，所以在开展综合实践活动的过程中，应该实行团队指导，通过有效的团队指导把各种具备指导能力的资源统筹起来，灵活运用。在这里，笔者就简单谈谈我们在实施团队指导综合实践活动方面的有效性策略。
一、建立有效的团队指导资源库
苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”同样的，我们要开发综合实践活动的指导资源，就要去发现教师、家长及学生的禀赋与特长，知人善用，让他们参与到综合实践活动的指导中来。
1.合理利用教师指导资源。教师是综合实践活动的主要指导资源，我校现在常任综合实践活动指导教师有9人，辅助指导教师也有8人，教师的专业领域涉及到了8个学科，包括语文、美术、数学、科学、信息技术、体育、英语、音乐。为了更好地发挥各个教师的才能，我们设计了以下的小组活动方案表：
从表中可以看到，学生在不同的活动步骤中可以根据实际情况邀请所需顾问来指导本小组的活动，学校再根据实际调配师资，如在开展综合实践主题活动“别让安全溜走”时，五四班每个小组都在“实施活动”的步骤中选择了采访，因此学校就安排了叶老师为五四班同学进行采访方法的指导。又如在综合实践主题活动“品味香茶，品味美食”中，研究早茶美食种类的小组在“形成成果”的步骤中想制作美食模型，我们就安排了曾老师为他们进行了个别指导，指导时间则由小组联络员与曾老师协调。
2.合理开发家长指导资源。不同的家长拥有着不同的专业知识，所以，我们会根据实际情况需要邀请相关职业的家长参与到综合实践活动的指导中来。例如四三班在开展综合实践主题活动“保护视力，预防近视”时，就邀请了在红会医院工作的家长进行一些专业知识的讲解。下面是我们设计的顾问邀请卡：
3.积极挖掘学生指导资源。高年级的学生经过两年综合实践活动的培养，在经验、方法上有了一定的积累，我们可以让他们充当小指导教师的角色，使他们能有机会充分运用自己所学的知识、方法以及积累的经验。例如在三年级学生学习网络查找这一调查方法时，我们就安排了部分五、六年级的学生参与指导。具体做法就是两个班的老师协调好时间同时上课，高年级孩子负责操作与讲解，低年级孩子在旁学习，实行一对一帮教。同样的方法还可以运用在低年级孩子学习如何制作课件、制作模型、展示成果等方面。
二、建立有效的评价制度
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就是说，兴趣是促使人不断学习与进步的内在驱动力。综合实践活动课程作为一门新兴的课程，实施难度大，要激发教师和学生对这门课程的兴趣，就要建立有效的评价制度。
1.把常任指导教师的年度考核与课程实施情况挂钩，有业绩的予以适当鼓励，如下：
天河区东圃小学综合实践活动奖励制度
（一）课堂教学奖。①综合实践活动课程执教教师在区级或区级以上上研究课、示范课等，均在绩效奖的基础分上加20分。②凡在区级或区级以上录像课、竞赛课等评比中获奖的教师，学校将依据《绩效奖细则》给予相应的奖励。（见下表）
（二）论文奖。①教师每学期上交综合实践活动案例一篇，教学论文或反思一篇，只要是体现课改精神的论文、反思，学校均在绩效奖的基础分上加5分。②优先选取指导教师优秀论文和课例送上一级教育部门参评，获区级或区级以上奖励的参照学校原有论文奖励制度进行奖励。（见下表）
（三）课题奖。鼓励教师开展综合实践活动课题研究。研究者可优先使用学校相关资料、设备。对承担区级以上综合实践活动课题的主要成员学校酌情给予经费支持。
（四）荣誉奖。每年评出一名“综合实践活动的教学之星”，并给予200元的奖励。
2.根据辅助指导教师参与指导的课时给予相应的课时补贴
每个小组在邀请辅助指导教师或家长做顾问时会提供一张《顾问评价表》（评价内容会随活动阶段而变化），上面有顾问指导的具体时间，科组可以根据这个指导时间进行统计上报，由学校对相应的教师给予课时补贴。下表是我们在“设计方案”时用的《顾问评价表》。
组名： 活动阶段：设计方案
顾问： 指导耗费时间：
3.根据家长参与指导的次数，每班评选出一名家长作为“综合实践活动校外优秀指导教师”，每个学期适时更换。
4.在学生中开展竞赛，评比“最佳综合实践活动小指导教师”“活动积极分子”等。因为小学生天性活泼又喜欢争强好胜，所以此类评比总能非常有效地调动学生的积极性。
总而言之，如果要有效地实施团队指导综合实践活动，就离不开有效的团队指导资源库，也离不开有效的评价制度，两方结合才能事半功倍。
[ 参考文献 ]
[1] 综合实践活动课程的设计与实施.郭元祥.
[2] 综合实践活动教学实施指南.肖成全主编.华中师范大学出版
社.
[3] 基础教育课程改革纲要（试行）解读.钟启泉,崔允漷,张华主编.
按照党委研究生工作部的要求，每学年均评选优秀研究生学术创新团队，结合我院博士生综合素质测评的标准，补充规定如下：
获得校级优秀研究生学术创新团队奖项的研究生学术团队，负责人绩效系数按2计算，本团队其余研究生按照校级奖励加分的1/2加分，即1.5。
获得院级优秀研究生学术创新团队奖项的研究生学术团队，本团队全部研究生（含负责人）按照院级奖励加分的1/2加分，即0.5。本补充说明对2008~2009学年评优之后的团队奖项适用。
生命学院学生工作组
一、成绩评定
1、学生成绩=平时成绩（50%）+考试成绩（50%）
2、平时成绩由考勤（20%）和作业（30%）组成。
3、考勤评定（按百分制打分）。出勤6次以上，得满分；缺勤2次，得50分；缺勤3次，无考试资格。
二、作业：写一篇心得——本课程的收获与建议。
要求：
1、字数不少于500字；
2、信纸手写；
3、原创，有真情实感；
4、有完整结构，不能写成答案式（收获与建议都要有）。
三、考试：开卷（用答题册作答，简历打印后粘贴附上）
背景：假如有一个心仪已久的公司（请具体化为某个真实的公司）来校招聘，自己十分渴望到这个公司工作。请向该公司提供一份求职材料。求职材料主要包括自荐信（50分）和个人简历（50分）两部分，其他部分不做要求。
求职信要求：
1、不少于600字；
2、手写、格式正确；
3、内容完整。（本人基本情况，应聘岗位和能胜任本岗位工作的各种能力，个人潜力与期望等）；
4、文字通顺、流畅，文采好。
个人简历（表格式）要求：
1、格式正确、个人照片得体、美观；
2、内容完整，包含个人基本情况、求职意向、所学课程、所获荣誉、个人特长等；
3、一张A4纸，排版正确、美观；
4、能展现个人特点，并与应聘岗位需求匹配。
1、违约重新补办协议书的流程
1）、经与原单位协商后，由原单位出具同意解除协议的函，并退回协议书
2）、写出申请，说明违约原因，并请学院分管学生工作的党委副书记签字确认
3）、携带以上材料到毕办申请新的协议书，如合理，将发放新的协议书
4）、为有效利用就业资源，毕业生一般只允许违约一次
2、遗失重新补办协议书的流程
1）、写出申请，说明遗失协议书的原因，并请所在班级班主任老师签字担保
2）、带上该申请到学工办，并请学院分管学生工作的党委副书记签字确认
3）、携带以上材料到毕办申请新的协议书，在就业网上公示一定时间之后，如无异议将发放新的协议书
3、签订协议书的注意事项
签写协议书时毕业生一定要注意档案户口问题，否则将给以后的工作生活造成很大的不便。签写协议一定要和用人单位询问，能否将户口档案办理到用人单位所在地。如果用人单位可以办理，那么请用人单位的主管部门（有档案接收权的国企或当地人才交流中心、人事局等）在协议书上的‘上级主管部门’栏盖章，并写明档案接受单位、详细邮寄地址及户口迁移地址；如果用人单位不能办理或毕业生不愿办理且征得用人单位同意，请用人单位在备注里注明：毕业生档案户口问题自行解决，则毕业生在毕业后可将户口迁回原籍或者在湖北省人才市场进行托管。
备注①：学校在明年四月份会跟湖北省人才市场或湖北省省毕业生就业指导办公室取得联系，集中办理。
备注②：迁回原籍并不是迁回原来户口所在地。若是湖北籍学生则迁回入学前所在地级市毕办，比如宜都的学生若迁回原籍为宜昌市毕办；若是外省籍学生则迁回入学前所在省毕办，比如山东籍学生若迁回原籍则统一迁回山东省毕办。
4、用人单位接受户档的几种形式：
1）、用人单位户口、档案均接受，且放在本单位自行保管，该类单位一般为大型国企或者部队和事业单位
2）、用人单位户口、档案均接受，但是户口、档案交由当地人才交流中心托管
3）、用人单位只接受档案，不接受户口，此时毕业生户口一般转回原籍
4）、用人单位户口、档案均不接受，此时毕业生可以选择户口档案回原籍或者在湖北省相关人才市场进行托管。
5）、毕业生也可以与用人单位协商，在征得单位同意后可以自行处理户档问题。
5、签订协议书的几种形式：包括学校统一发放的就业协议书、劳动就业合同、用人单位的接收函、自主创业学生的营业执照副本复印件。
一、如何办理暂缓就业
1、学生自行打印暂缓就业的申请表，并且填写好里面的内容；
2、统一于星期二晚上11点前交到我的宿舍1332，星期三交给系里审核；
3、若理由充分，直接批准；若理由不足，老师会先进行谈话，再看是否批准；
4、审核通过后，系里会统一时间，到数学系的办公室签相关的协议书和计生证明。
二、办理暂缓就业的弊端。（请大家仔细查阅，考虑清楚！）
1、暂缓期间不能出入境、结婚；
2、暂缓期间不能算工龄和评职称；
3、暂缓期间不能购买社保；
4、暂缓期间没有“就业报到证”
（有些人想回家找工作，要求出示报到证，若没有是不可以参加当地的教师招聘）
5、暂缓期间，档案是放在“广东省就业指导中心”，若要取消暂缓或者出现些问题，都需要自己办理；
6、暂缓期间，若犯了些什么过错，追究到学校来的话，随时会被学校开除。
三、申请暂缓就业与上报就业情况
申请暂缓就业是为了持有应届毕业生的身份，但是并不代表不就业。到了今年8月份前，每位同学即使找不到教师的职业，应该会先做其他的一些工作，譬如销售员、自己开店、卖衣服等等一些工作，大家必须要上报的，请大家配合我做这项工作，如果你们没有上报，毕业后我还是得追问大家的工作，并且上报。
档案挂靠的具体说明
1、挂靠的手续：自己到某个区的人才市场找到愿意接收你的单位，把自己的档案挂靠在那里。听老师说：“挂靠的收费，是三年1500元左右。”若需要办理，请在本月底前弄好。
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
二、说明文分类
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物,例如：《中国石拱桥》、《苏州园林》等。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的，例如《大自然的语言》、《奇妙的克隆》等。根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
根据说明文的体系不同，还可以分为自然科学类和社会科学类。
三、说明文的特点
以说明为主的表达方式是说明文与其他文体的主要区别。在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。
说明文的语言特点
准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。
四、说明文的顺序
1.时间顺序。时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。2.空间顺序。空间顺序。即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。
3.逻辑顺序。逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
五、说明文的结构
说明文的结构一般有两种：总分式，事物说明文常用的结构形式：（1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言），（2）总——分——总，如《故宫博物院》；递进式，各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。
六、说明文常用的说明方法
(1)下定义。用简明的语言指出被说明对象的本质特征。从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
(2)分类别。把被说明对象按一定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，叫分类别。如《食物从何处来》把生物获得食物的途径和方法划分为“自养”和“异养”两类，然后分别说明。
(3)举例子。举出实例进行说明，使内容具体化，叫举例子。《中国石拱桥》通过介绍赵州桥和芦沟桥，使人们具体了解中国石拱桥的特点，用的就是举例子的说明方法。
(4)列数字。用准确的数据说明事物的某些方面，这种方法叫列数字。如“笔全长13.5厘米，笔身约占3/5，笔帽约占2/5。顶端的活动小枢纽能自由伸出和缩进，像个乌**，长0.7厘米，笔挂长3.9厘米。”(《我的圆珠笔》)
(5)作比较。就是通过比较说明事物和事理。例如《苏州园林》中，用苏州园林建筑的不对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较，突出苏州园林的自然之美。
(6)打比方。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”形象准确地说明了石拱桥的外形特征，这句话就用了打比方的说明方法。
(7)画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。
(8)引资料。资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
(9)摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）
(10)作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
七、简单说明文的写作方法
1、必须抓住特征。所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。任何事物都有各自的特征，这也是它区别于其它事物的主要标志《活板》介绍我国古代的印刷术，就当时说：“活板”这种印刷术的主要特征是“活”。因而文章在介绍中自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历史、制作方法和使用方法，介绍得十分清楚，使读者有了确切的了解。能不能抓住事物的特征，主要取决于作者对事物有没有细致的观察和深入的研究。
2、合理安排顺序。事物大多是具有复杂性的，必须从多方面去介绍，才能讲清楚它的特征。依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清楚的根本保证。事物本身固有的条理顺序，一般说来，有以下几种：
(1)空间顺序。是指按照物品的空间方位进行说明。或由远及近，由近及远;或由内到外，由外到内;或由上到下，由下到上;或由前到后，由后到前等等。说明物品的形状、构造，一般采用这种顺序。
(2)时间顺序。是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。说明事物发展变化的过程，往往采用这种顺序。如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由晴转阴，由阴转雨(雪)有时间先后的顺序，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的形态：卷云--卷层云--雨层云。就是按时间先后的顺序写的。
(3)逻辑顺序。是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。由
整体到部分，由主要到次要，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质等，因此，说明文作者在考虑文章思路时也必须符合这些认识规律，才能使自己的文章正确地反映人们对客观世界的认识过程，同时又能适应读者的接受能力和欣赏习惯。如《大自然的语言》说明物候现象来临的因素，共写了三段：第一段说，“首先是纬度”，第二段指出，“经度的差异是影响物候第二个因素”，第三段指出，“影响物候的第三个因素是高下的差异”。这个层次顺序的安排，就是由主次决定的。
3、选择说明方法。说明事物的方法很多，我们选择什么样的说明方法要根据自己的文章而定，因为运用一些说明方法的目的，是为了更正确地说明事物。
【培养方式】填写“统招”
【专业】以毕业证书上的专业名称为准
【学历】本科
【学制】四年
【家庭地址】指学生父母目前的户籍地址
【应聘意见】填写“同意到 XXXX（单位名称）工作”并签名
【用人单位情况及意见】这一栏是由毕业生交用人单位填写的，请同
学们不要随意填写。
【学校联系人】刘晓霞【联系电话】0312-2162236
【学校通讯地址】河北省保定市南二环路1689号
【系意见】系填写意见并盖章
【学校意见】学院招生就业处填写意见并盖章
【备注】第一项、第二项如用人单位无特殊要求可以不填写；
第三项需由学生与用人单位商定，用人单位若无要求，可以不填写。
注：
初三年级 陆凤珍
教学目标：
1、复习说明文阅读最重要的四个知识点，学会抓住说明对象及其特征；理清说明顺序；辨别说明方法，分析其作用；体会说明语言的准确性。
2、讲练结合，在习题训练中真正掌握解题方法。
教学内容：
一、整体认识
1、说明文的概念与特点
（1）概念：说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。
（2）特点：知识性、科学性
2、说明文分类
（1）事物说明文——介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等，如《中国石拱桥》《苏州园林》《绿色蝈蝈》《故宫博物院》。
（2）事理说明文——介绍事物的成因、事物的内部联系、事物之间的关系等，如《看云识天气》《奇妙的克隆》《大自然的语言》。
二、重点掌握说明文阅读的四个知识点
1、抓住说明对象及其特征 方法点拨：
（1）抓住说明对象——看题目，如《中国石拱桥》《苏州园林》《绿色蝈蝈》《故宫博物院》
（2）抓住说明对象的特征——抓中心句（中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式进行表述。其位置大多在段首，有的也在段尾。）
2、理清说明顺序（1）说明顺序的类型
时间顺序:按事物发展的时间先后顺序写。
空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明。
逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。①从现象到本质；②从原因到结果；③从整体到部分；④从概括到具体；⑤从主要到次要等。（2）回顾几篇所学课文说明顺序
《苏州园林》逻辑顺序：整体－局部（主－次、大－小）；《中国石拱桥》逻辑顺序：概括－具体 总分总；《故宫博物院》总体：逻辑顺序 局部：空间（3）堂上训练：判断下面两段文字采用哪种说明顺序。
（一）大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。（空间顺序）
（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简或牍。
春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。（时间顺序）
3、辨别说明方法，分析其作用;（1）常见说明方法：举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义、列图表、摹状貌、作诠释、引资料（2）举例介绍
分类别：按一定的标准，分成几点或几个方面来说明。例：《看云识天气》，把天上的云分为卷云、卷积云、积云、高积云四类。引资料：引用谚语、俗语、古诗文，引证事物特征。例：《苏州园林》：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
举例子：举一些通俗易懂、有代表性的恰当的例子说明抽象事理或事物。例：《中国石拱桥》，举了赵州桥和卢沟桥来说明中国石拱桥的特点。作比较：用熟悉的事物比较，可比较相同点或不同点。例：《苏州园林》：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。”
列数字：从数量上说明事物特征的最精确、最有说服力的方法。例：《故宫博物院》太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。例：《中国石拱桥》 “每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。” 打比方：用熟悉的具体事物来比喻所说明的复杂抽象的事物。例：《中国石拱桥》把石拱桥的桥洞比作虹。
下定义：用准确精练的语言科学揭示事物的本质属性。
例：平行线是同一平面内任意延长而始终不相交的两条直线。作诠释：阐明事物的某些特点。
例：赵州桥是世界著名的古代石拱桥。（3）难点指导
下定义 VS 作诠释
二者的区别如下：下定义——甲是乙，乙是甲；作诠释——甲是乙，乙却不是甲。举例：a．人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）（4）堂上训练
a、太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。(列数字)b、裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺„„(打比方)c、在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥„„(举例子)d、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏„„(分类别)e、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。(作比较)f、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。(下定义)g、下面这段文字运用了哪些说明方法？ 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。„„唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：
（一）全桥只有一个大拱„„
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且„„
（三）大拱由二十八道拱圈拼成„„
（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐„„唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。（列数字 引资料 分类别 打比方）（5）说明方法的表达作用 举例子：具体真切（具体形象）；列数字：准确具体；分类别：条理清晰；打比方：形象生动（通俗形象）；作比较：突出强调；下定义：简明准确；列图表：直观形象
例：唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。《中国石拱桥》 答：此句运用引资料、打比方的说明方法，形象准确地说明了赵州桥形式优美的特点。（6）堂上训练
体会下面句子所使用的说明方法的表达作用：
例①：万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。
答：这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟”的特征，使读者一目了然。例①：凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。
答：运用下定义的说明方法，用简明的语言准确地概括了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了较为清晰的认识。
4、体会说明语言的准确性。（1）由例子总结解题方法
例：“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木小乔木。” “部分”一词能否删去，为什么？
答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，“部分”一词体现了说明语言的准确性。方法归纳：
①表态：不能删（不能改）
②释义：解释这个词或带词解释句子；
③假设：若删去，句子意思成了„不符合实际（太绝对了）； ④原词作用：XX词体现了说明文语言的准确性。格式如下：“XXX”词不能删（不能改）（①表态），是“XXXX”的意思（②释义），删去后表示„„，与真实情况不符（③假设）。“XXX”一词的运用体现了说明文语言准确严谨的特点。（④原词作用）（2）堂上训练
1、“我国每年被污染的粮食合计经济损失至少200亿元。”“至少”能否删去？
答：“至少” 这个词用得准确，它起到限制作用，强调了经济损失之大，如果去掉这个词，意思变成“我国每年被污染的粮食合计经济损失刚好是200亿元”，表达就不准确，不严密了。“至少”一词体现了说明语言的准确性。
2、“月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。”“很可能”能否删去？
答：“很可能”一词表估计，它说明月球成为人类远征其他星体的中转站不一定能够实现，如果去掉意思就不符合实际。“很可能”一词体现了说明文语言的准确性。
三、课堂小结
通过本课对说明文阅读知识的系统复习，相信同学们对说明文的认识更深入了，希望各位同学都能牢记今天所掌握的知识，今后能学以致用。
四、拓展训练（见学案）
1、注意：学生本人只填写第一页，必须贴照片，一寸彩色或黑白照片。
2、“学历”一栏，本科生的填写“本科生”，09研究生的填写“硕士生”；
3、“生源地”一栏，请精确到市，如“福建省厦门市”；
4、“辅修专业”一栏，若无则填写无；
5、“政治面貌”一栏，是党员的请填写“中共党员”，预备党员请填写“中共预备党员”，团员请填写“共青团员”，若以上都不是的话请填写“群众”；
6、外语水平请填写“CET4”或“CET6”，若英语四六级都没有过的话请填写“英语二级”；
7、计算机水平，请填写“省一级”、“省二级”或“国一级”、“国二级”；
8、“资格认证”一栏，有则写，没有请填写“无”；
9、学生“通讯地址”请填写自己宿舍地址，如“福建省厦门市集美区集美大道668号华侨大学某某苑某#„„”；
10、学院“通讯地址”一栏，请填写“福建省厦门市集美区集美大道668号华侨大学机电学院团委”；
11、学院“电话”一栏，请填写“0592-6162601”；
12、学院“联系人”一栏，请填写“陈建山”；
13、“在校期间担任社会工作或参与社会实践情况”，若无请填写“无”，有请按格式“时间—担任职务”填写；
聊聊三方协议。提到毕业生就业协议书很多同学都会提到“三方协议”这个词，或者干脆简称“三方”。这个叫法有道理，因为就业协议是明确毕业生、用人单位和学校三方面在毕业生就业工作中权利和义务的书面表现形式。不过“三方”的叫法也不是太准确，其实协议书上最关键的是毕业生和用人单位两方(比如省内协议书就只需要毕业生和用人单位签字盖章)，还有学校和政府毕业生就业主管部门也会参与(比如省外协议书就需要学校盖章，有的还需要用人单位所在地毕业生就业主管部门盖章)。其实不管是几方，只要不是虚假的、违法的协议最关键的还是毕业生和用人单位两方。
聊聊协议的作用。毕业生就业协议书主要有三个作用：第一明确毕业生和用人单位的用人关系(明确一个愿意要人，一个愿意去工作);第二明确各方的权利义务(明确责权利);第三是毕业生就业主管部门制定就业计划和毕业生派遣的依据(明确怎么发报到证、怎么转档案等)。
聊聊草签和违约。老师发现不少同学有这样一个逻辑——找到工作后才是找工作的开始，简称骑驴找马。其实这样是不妥的。马上成为职场人，一定要有契约意识，白纸黑字，是什么就是什么，哪有什么草签，哪有什么没考虑好，所以签了协议不想去了就会出现违约的问题。
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