大学生心理健康考试题

大学生心理健康考试题（通用9篇）

大学生心理健康考试题篇1

2、寝室里的同学正在讨论心理健康问题。小明认为：按照心理正常与否的标准，可将人们分为两大类。一类是心理完全正常的，另一类则是精神病患者。所有的人要么心理完全正常、处在“白色区”；要么有精神疾病，处在“黑色区”。请问小明的观点是否正确？你如何看待这一问题？

3、小王和小张是朋友，但是他们的个性并不相同。小王一向都是风风火火的，吃饭、走路、做事从来都是很着急的样子，甚至是吃饭的时候都是一边吃一边看书写东西；当听到别人说话慢条斯理或者看到别人做事效率低的时候，就会很急躁生气，经常跟别人发脾气；一遇到事情就恨不得马上完成，觉得休息吃饭睡觉都是浪费时间，时间仿佛永远都不够用。小张从来不像小王那样，当他感到很强的愤怒时从来不表达出来；做事任劳任怨，但经常觉得自己做的不够好；时常感觉自己没有价值，常常感觉到孤独、被人排挤；有时候觉得如果自己得了不治之症就解脱了。

请问小王和小张分别是什么性格的？这两种性格的概念、特征和调节方式都是什么？

4、请你为这位苦恼的同学回一封信，给他一些切实可行的建议。心理咨询老师：

大学生心理健康考试题篇2

一、大学生考试作弊时的几种心理状态

1、不管风险有多大, 我必须作弊

这种类型的学生往往平时懒于努力, 到了期末才开始着急, 只能匆匆忙忙做小抄, 想方设法去作弊。为什么平时不努力呢?原因主要有:懒惰、贪玩、没有学习动力。由于平时没有知识储备, 考试又不想挂科, 只有冒险这一条途径了。这类学生的心目中, 作弊成功的几率还是很大的, 也就是说, 平时不努力的时候, 潜意识中一直认可作弊这种行为。这类学生往往缺乏学习动力, 追求60 分万岁, 不追求自己真才实学的成长。这类学生的作弊欲望强烈。

2、监考严了就不作弊, 只要有机会就作弊

这种心态的学生占大多数。

(1) 平时学习也算努力, 不作弊可能也会通过考试, 但是没有自信心。如果监考不严, 被抓的可能性小, 就作弊。这类学生平时学习的努力程度不够, 自信心不足, 学习动力相对欠缺。这类学生的作弊欲望相对不是很强, 所以稍微严肃考场纪律就可以制止。

(2) 平时学习很努力, 很自信能通过考试, 不但能通过考试, 而且成绩还很好。如果监考不严, 看到别的考生可以顺利作弊, 也会见机行事去作弊。不作弊会有吃亏的感觉, 毕竟考的分数高一点就可以拿更高额的奖学金。这类学生作弊的欲望非常低, 或者没有作弊欲望, 只有考场纪律非常宽松的情况下才会表现出作弊行为。

3、作弊时的“被抓恐惧”

敢冒险是大学生作弊的心理前提。对监考老师的惧怕、对作弊后果的惧怕, 会影响作弊行为的发生。所以, 并不是所有学生都具备作弊心理素质。“被抓恐惧”的程度越大, 一般情况下作弊行为越少。但是, 连续多次成功作弊的尝试, 会降低“被抓恐惧”, 增加作弊行为的发生可能。

4、作弊时的“耻辱感”

有些学生把“考试作弊”与“盗窃、欺骗”等同理解, 在心理上认为作弊就是盗窃或欺诈行为。具备这种认知的学生一般不会作弊, 对作弊后果的恐惧程度明显大于其他同学。随着作弊行为在高校成为一种风气, 这种认知逐渐淡化或消失, 耻辱感的淡化会大大增加作弊行为的发生。

5、希望与同学交流作弊经验

作弊是怕被监考老师发现的行为, 但并不害怕其他人 (包括不参与监考的其他老师) 知道。同学之间更是相互不隐蔽、不嘲笑, 因为大家彼此彼此, 考试之前有作弊愿望的学生远远多于没有作弊愿望的学生。与同学交流经验, 会给自己壮胆, 同时可以共同合作, 提高作弊技能。如:探讨如何正确使用通讯工具交流答案、如何隐蔽的传递纸条、如何折叠小抄不易被发现、小抄藏在什么地方最安全等。

6、炫耀与分享作弊成功的喜悦

同学之间可以相互交流作弊经验, 作弊成功后可以相互炫耀和分享。当然, 有些虚荣心强的学生, 只会在知心朋友圈子里分享, 或不承认作弊。朋友之间对作弊成功的炫耀与分享, 进一步降低大学生群体对作弊的耻辱感, 加速了作弊的风气化。

7、作弊被抓后的情绪低落

很多心理承受能力不强的女生, 在作弊被抓后出现了较严重的心理问题。懊恼后悔是常见的情绪反应, 但多数人不是后悔作弊, 而是后悔没掌握好时机。有的抱怨老师无情, 如:人家某某某老师多好, 经常给我们留面子。有的抱怨不公平:为什么谁谁谁也作弊你不抓, 偏偏来抓我。很多心理承受力差的学生会很长时间持续在懊恼、怨恨、后悔等负面情绪中。

8、包括作弊被抓的学生, 照样支持从严考试纪律

大学生是天之骄子, 是祖国的未来。没有真才实学, 走上社会后会影响建设祖国和自我创业的能力, 所以大学生作为一个群体, 应该努力学习, 在道德修养、身心健康、各种能力培养等方面都有好的发展。考试作弊是典型的欺骗, 应该成为大学生的一种耻辱行为。当代大学生都还是有这种思想认识的。所以, 只要公平公正, 严肃考试纪律会得到几乎所有大学生的拥护和支持。这样同时会倒逼懒于学习的学生平时就勤奋, 形成良好的学习和考试秩序。

二、制约考试作弊的三层次力量

从浅到深、从意识到潜意识, 大学生是否能主动不作弊, 其力量类型可以分为以下三个层面:

1、不敢作弊。因为惧怕作弊后受到惩罚而强行克制自己的欲望。也就是说, 内心存在着作弊欲望, 只是因为胆小或纪律太严、惩处力度很大, 而不去冒险, 不得不克制着内心的冲动。有冲动而强行克制, 会使人出现心理焦虑。可以通过加大对作弊的惩处力度予以震慑, 不管其内心是不是有作弊欲望, 我们都可以让其行为表现出不作弊。但这不是培养大学生的最终目标。因为这只是行为上不作弊, 内心却存在着作弊隐患。

2、不能作弊。这是避免作弊行为发生的客观制度保障。也就是说, 想作弊的学生, 因制度严谨、无漏洞可钻而无法实施作弊。这需要学校管理者制定严格的考试管理制度, 设计严谨的考试管理体系。如:考点安装全方位多角度无盲区监控摄像头;制定制度, 学生作弊后如果监考老师发现不了要对监考老师进行严肃处理 (如警告、记过等) 。

3、不想作弊。即使外部条件允许作弊, 在预见绝对没有风险的情况下, 也能主动遵守考试纪律。这一层次的学生已经将遵守考试纪律的思想内化进入了潜意识, 形成了一种“无作弊意识”的心理习惯, 在不知不觉中毫不犹豫地努力学习。所以, 达不到这一层次的学生, 其实还是潜在的作弊者。让每一位同学都达到“不想作弊”的层次, 才是我们高校教育追求的目标。这就需要我们不断强化对学生成长意识、责任意识、真诚品质的培养。

在“不敢作弊”和“不能作弊”这两种力量约束下, 学生主观上其实还有想作弊的心理倾向, 只是不敢或者不能。我们现阶段学校进行的大量监考工作, 都是停留在让学生“不敢作弊”的教育上, 用严厉的惩罚来“震慑”有作弊隐患的学生。我们追求的最终目标是“不想作弊”, 不是“不敢作弊”。今后, 重视培养大学生的责任和担当意识、培养诚实的良好品质, 考试作弊的问题就会真正得到根除。严肃的考试纪律、严厉的惩罚措施, 是让考生“不敢作弊”的力量;严谨的考风管理制度和组织保障, 是让考生“不能作弊”的力量;入心的综合素质培养, 是让考生“不想作弊”的力量。这三股力量一起努力, 才能确保文明、有序、充满正能量的高校考风。

三、避免考试作弊, 我们共同努力

诚实的人品、丰富的知识、自立自强自信的表现, 这是大学生成长的必须。杜绝考试作弊, 刹住作弊风气, 才能保障高校教育的良性发展。

除了严肃考试纪律、从严惩罚作弊外, 对大学生刻苦勤奋、自信自强、诚实坦荡、责任担当等方面的教育, 是真正有效避免大学生考试作弊现象的心理保障。

大学生心理健康考试题篇3

摘要：大学生考试作弊之风愈演愈烈，不利于学生身心健康发展，带来了大学生的诚信危机，是高校人才培养的毒瘤，是向社会输送高素质人才的屏障。明晰学生作弊的心理原因，据此，找出并践行制止大学生考试作弊的有效措施，将有利于重塑大学生诚信意识，有利于促进高校人才建设。

关键词：大学生;考试作弊;心理原因

“存在即合理”通过考试来荐人才、检测学生是有其自身的优越性的，考试制度的确立也不是偶然，它是衡量学生对知识掌握程度及心理素质优劣的一大杠杆。近代社会教育制度由教育大师、先进知识分子琢磨审核，才修正出来现在的考试制度，对其行之有效的合理性，我们大可不必怀疑。

然而，在校园总体氛围良好的前提下，总有少许“歪风邪气”跑出来挖考试的墙脚。提前购买答案的同学有之，用电子信息作弊的同学有之，考场上不遵守纪律打小抄的同学有之，到最后，这些搞小动作失败，接受学校处罚的同学就不在少数了。这是一个很奇怪的事实，说是事实因为它的的确确存在，说奇怪是因为众所周知，大学里的开始要求本来就不苛刻，反而很容易。那么：

1 大学生去触碰作弊这条“高压线”的心理原因是什么呢？

1.1 玩物丧志，以求鱼目混珠

很多同学刚从高三的泥淖中爬出来，又冲破了黑色的六月，来到了相对来说自由空间更广阔的大学里，就放开了身上所有的压力，去尝试放松甚至放纵的新奇事物，在没有良好习惯养成的前提下，与玩相比，学习知识本身不是件轻松、娱乐的事情。在现在电子产品泛滥的洪流下，学生可以很轻易地从网络中寻找能满足自己的事物，浪费大量时间在网络游戏里，仅求一时的欢快，来填补生活的空虚。这些为考试而考试的同学，考试前不好好准备，却想着在考试时蒙混过关，就选择了作弊这一手段，结果就不言而喻。

1.2 投机取巧，以求坐享其成

这类同学就有些小聪明了。考试不及格就会挂科，挂科就会影响毕业成绩，毕业成绩会直接影响学位证和毕业证，学位证和毕业证又牵扯学生以后找工作的诸项事宜，他们也明白考试的重要性，但是学习是一个很艰辛很吃苦，又考验人意志力的过程，这类同学吃不了苦又没有极强的自我控制能力，于是把目光放在作弊这一“利器”上，以期不劳而获，投机取巧。

1.3 家长期望过高，压力过大

现在许多家长都望子成龙，望女成凤。但是他们不去审视学生学习知识，接受教育的过程，而只一味求一个结果——高分，以为高分就是一切，这就导致家长不切合实际，盲目的对孩子施加压力，达不到自己的要求时就大骂训斥甚至责罚。鉴于种种压力，很多学生通过作弊来迎合敷衍家长，通过作弊谋求高分来交差。

学生作弊现象日益复杂化，除了采取传统的打小抄的方式，还可以通过高科技的手段作弊，这种现象报纸上也是常看到，在日益发展的信息社会的条件下，信息渠道来源非常广泛，学生对社会的负面认识也越来越多，思想也不像以前那么单纯。然而，我们不能把所有责任归在学生本身，学校也有责任有义务帮助学生杜绝作弊，严肃考风，端正考纪。那么：

2 学校可采取什么措施来制止考试作弊呢

2.1 加强宣传教育，正确认识考试

在教学过程中我们要正确对待考试。对教师来说，通过考试来了解前期的教学效果，检测教学是否符合教学育人的要求，深化对教学目标的理解，经过对考试信息反馈的分析，可进一步鞭策教师以更新教学质量，真正达到育人，而非培养高分这一目的;对学生们来讲，参加考试的过程是学生加强自我认识的过程，从考试的过程中学生能领会到所学知识技能，了解自己学习的成效，也可以把考试当成一种压力，激发学习兴趣，促进智能提高。

2.2 促进学生树立正确的是非观，使其充分认识考试作弊的危害性

有作弊行为的学生，特别是屡次作弊的学生，为了从根上解决问题，必须培养他们的是非观念，使他们分清好坏，明辨是非，认识到作弊行为是一种严重的过错行为。学生作弊反馈的信息一无所用，不能正确认识自己的知识能力水平，不能找出学习上存在的问题，不利于提高自己，考试的意义也就荡然无存了。

2.3 培养道德意志力

很大一部分同学知道作弊是一种违犯校规的行为，但他们常常在外界诱惑下接受了作弊获取虚荣这一手段。对这部分同学，我们应该着重培养他们的道德约束力，通过老师三令五申、耳提面命作弊的处分，讨论其危害性，并向他们提供学习的榜样，建立这部分同学的自信心，同时组织各项实践活动，给他们布置有一定的难度又力所能及的任务，增强他们在各种情况下抵抗诱惑的能力。

2.4 正确处理作弊的同学——杀一儆百

认真对待组织每一次考试，尽量不给学生形成作弊的条件。监考老师要严肃认真处理考场中发生的各种事件，形成既适应学生心理状态，又利于学生发挥水平的氛围。严肃处理作弊的同学，让有作弊意向的同学充分认识到作弊的后果，在考试时敲响警钟，时时警示学生不要去触碰作弊这一高压线，哪怕考不出好成绩，也要问心无愧考出真正的自己。

大学生心理健康考试题目篇4

一、简述题

1.影响大学生心理健康的主要因素有哪些？

答案：P12

二、自我心理疾病探源：五个影响（标题）2.大学生常见的适应心理问题有哪些？

答案：P32-33

二、大学生常见的适应心理问题

3.大学生自我意识发展过程中存在哪些偏差？如何塑造健全的自我意识？答案：P54

二、大学生自我意识发展过程中存在的偏差与调适 P57 第四节

二、大学生如何塑造健全的自我意识

二、问答题

刘同学，女，19岁……

1.你认为刘同学遇到了什么问题，产生这个问题的原因有哪些？答案：学习适应原因：P33 学习适应问题

生活适应原因：P34 生活适应问题

人际适应原因：P33 人际适应问题

自我中心原因：P54

二、（一）1 自卑原因：P54

二、（一）2 2．如果你是刘同学，你将会怎样解决这个问题？答案：P34和P55

三、自我论述题

谈谈对本课程的感受和收获以及自身的变化，内容可以是对心理健康的理解、自我认识的加深、也可以异性交往或是情绪管理与控制方面。

要求：1.选择某一方面的内容，题目自拟 2.结合自身感受，要有实例支撑

大学生心理健康考试题篇5

一、单选题（题数：6，共 30.0 分）遇到危险产生怕的呼救属于情绪的（）功能

5.0 分

 A、自我防御功能

 B、社会适应功能

 C、动力功能

 D、强化功能

正确答案： A 我的答案：A 理性情绪疗法也称为ABC疗法，其中Ｂ指的是（）

5.0 分

 A、诱发情绪的事件

 B、对诱发事件的态度、解释

 C、情绪的结果

 D、行为的结果

正确答案： B 我的答案：B “我认为，我爸爸觉得我是个守信用的人。”这是：（）

5.0 分

 A、镜我

 B、物质自我

 C、社会自我

正确答案： A 我的答案：A “见乃谓之象”一语出自（）。

5.0 分

 A、《老子》  B、《庄生·梦蝶》

 C、《易传·系辞》

 D、《韩非子·解老》

正确答案： C 我的答案：C 2007年欧盟限制我国酱油出口的原因是检测到了什么物质? 5.0 分

 A、三氯氰胺

 B、苯并芘

 C、氯丙醇

 D、丙烯酰胺

正确答案： C 我的答案：C 案例中，导致小张现在心理状态的原因不可能是以下哪一项（）？ 5.0 分

 A、童年养育问题

 B、强迫性人格色彩

 C、过于内向

 D、社会与人际适应障碍

正确答案： C 我的答案：C

二、多选题（题数：1，共 40.0 分）关于学习中的成功和失败的归因，属于内归因的是（）

40.0 分

 A、学习能力

 B、努力程度

 C、学习的难度水平

 D、运气

正确答案： AB 我的答案：AB

三、判断题（题数：1，共 30.0 分）运用人的投射心理，可以编制人格测验。

30.0 分

大学生心理健康考试题篇6

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

短时记忆的容量为（）组块。

1.0 分



4—6  

4—7  

5—8  

5—9  A、B、C、D、正确答案： D 我的答案：D 2

我们需要学会用（）化解恋爱中的问题 1.0 分



忍让  

争辩  

沟通  A、B、C、正确答案： C 我的答案：C 3

“家庭内部形成一种稳定的相互作用的行为模式，个体习得性的形成相应的行为与情绪。”叫做（）。

1.0 分

 A、社会系统理论

  B、人际系统理论

  C、家庭系统理论

  D、环境系统理论



正确答案： C 我的答案：C 4

被称为西方哲学奠基者的是（）。

1.0 分



柏拉图   A、B、德谟克利特

  C、苏格拉底

  D、普罗泰戈拉 

正确答案： C 我的答案：C 5

坦诚、尊重、关怀，保持心理距离是与（）人相处的原则。

1.0 分



强迫型  

抑郁型  

偏执型  

分裂型  A、B、C、D、正确答案： C 我的答案：C 6

“错觉不是发生在感觉层面，而是人的知觉层面，由此推论出人的感知具有某种结构。”这是谁的理论。1.0 分



沃森  

赫尔   A、B、C、韦德海姆

 

斯金纳  D、正确答案： C 我的答案：C 7

大学生在成年早期的阶段需要完成（）。

1.0 分

 A、性格成熟

  B、人格成熟   C、体魄成熟

  D、思想成熟



正确答案： B 我的答案：B 8

婴儿开始能够把自己的动作和动作对象区别开来，是在：（）。

1.0 分

 A、8个月以前

  B、8个月左右

  C、1岁左右

  D、2岁左右



正确答案： C 我的答案：C 9

压力本身不是问题，关键在于：（）

1.0 分

 A、如何忽视

  B、如何回避

  C、如何应对



正确答案： C 我的答案：C 10

下列哪一项不是大学校园常见的精神分裂症（）

1.0 分

 A、偏执型分裂症   B、紧张型分裂症

  C、妄想型分裂症

  D、纠结型分裂症



正确答案： D 我的答案：D 11

利他与利己的平衡通常需要做到（）。

1.0 分

 A、自己获得的和自己给与的多少不重要

  B、自己获得的要小于自己给与的

  C、自己获得的与给与的要平等

  D、自己获得的不要大于自己给予的



正确答案： D 我的答案：D 12

（）年，国际心理大会为心理健康做出定义。

1.0 分



1964  

1966  

1864  

1945 A、B、C、D、

正确答案： A 我的答案：A 13

跟他做朋友你会感觉他的正义感，进取心，善意与宽容，没有什么禁忌，但爱憎分明，这种人格属于（）。

1.0 分



强迫型  

表演  

偏执型  

分裂型  A、B、C、D、正确答案： A 我的答案：A 14

大学生最重要的任务是（）。1.0 分



社交   A、B、个人兴趣爱好

  C、本专业的学习

  D、慈善事业



正确答案： C 我的答案：C 15

个人距离应该保持在（）。

1.0 分

 A、0-46厘米

  B、46-122厘米   C、1.22-3.66米

  D、3.66米以上



正确答案： B 我的答案：B 16

缺乏主见，也从不主张，渴望别人为自己做决定，遵守规则，服从权威，属于（）人格。

1.0 分



依赖  

抑郁型  

偏执型  A、B、C、

分裂型  D、正确答案： A 我的答案：A 17

“自我评价过高，强调客观理由，拒绝接受批评，受到质疑好争论，好斗，甚至有冲动攻击行为。”属于哪类人格。（）

1.0 分



强迫型  

分裂型  

抑郁型  

偏执型  A、B、C、D、正确答案： D 我的答案：D 18

情绪释放的前提是：（）

1.0 分



说出来  

哭出来  

写出来   A、B、C、D、不伤害他人



正确答案： D 我的答案：D 19

“我需要你，因为我爱你”是（）的爱。

1.0 分



成熟 A、 

不成熟  B、正确答案： A 我的答案：A 20

社交距离应该保持在（）。

1.0 分

 A、0-46厘米

  B、46-122厘米

  C、1.22-3.66米

  D、3.66米以上



正确答案： C 我的答案：C 21

婴儿具有个体自我意识发展的第一次飞跃，发生在：（）。

1.0 分

 A、8个月左右

  B、1岁左右

  C、2岁左右

  D、3岁左右



正确答案： C 我的答案：C 22

“经过认真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，医生工作最适合我。”属于：（）

1.0 分

 A、认同感扩散   B、认同感早闭

  C、认同感延缓

  D、认同感获得



正确答案： D 我的答案：D 23

“变态”这个词来源于（）。

1.0 分

 A、临床医学

 

物理学  

生物学 B、C、 

心理学  D、正确答案： C 我的答案：C 24

“我正在努力思考未来的工作，只是还不太确定自己适合做什么”，属于（）。

1.0 分

 A、认同感扩散

  B、认同感早闭

  C、认同感延缓

  D、认同感获得



正确答案： C 我的答案：C 25

“我父母都是老师，所以我也想当老师”，属于（）。

1.0 分

 A、认同感扩散

  B、认同感早闭

  C、认同感延缓

  D、认同感获得



正确答案： B 我的答案：B 26

“自恋是人类的一般本质，每个人本质上都是自恋的”这句话出自。（）

1.0 分



马斯洛 A、 

科胡特  

罗杰斯   B、C、D、弗洛伊德



正确答案： B 我的答案：B 27

通俗地说，心理健康是指在同等环境下、（）的人。

1.0 分



更坚强  

更快乐   A、B、C、生活水平更高   D、活得更久



正确答案： D 我的答案：D 28

下列哪一个不属于心理学问题的识别：（）。

1.0 分

 A、量表筛查

  B、行为观察

  C、症状自述

  D、医院就医



正确答案： D 我的答案：D 29

下列哪一条不是判断一个人是否存在心理困扰的标准？（）

1.0 分

 A、他与环境的关系是否协调

  B、他的行为是否可被人理解

  C、他对情绪具有多大的容忍

  D、他的过去是否有阴影



正确答案： D 我的答案：D 30

文艺复兴是对（）文化的传承。

1.0 分



拜占庭 A、 

奥斯曼  

古希腊  

日耳曼  B、C、D、正确答案： C 我的答案：C 31

自我认同感有（）种状态。

1.0 分

     A、B、C、   D、正确答案： C 我的答案：C 32

“我认为，我爸爸觉得我是个守信用的人。”这是：（）

1.0 分



镜我   A、B、物质自我

  C、社会自我



正确答案： A 我的答案：A 33

在边缘系统中，与记忆有关的是（）。

1.0 分 

杏仁核  

海马  

垂体  

下丘脑  A、B、C、D、正确答案： B 我的答案：B 34

西格蒙特·弗洛伊德是（）学派的创始人。

1.0 分

 A、精神分析

  B、人本主义   C、行为主义

 

认知  D、正确答案： A 我的答案：A 35

与（）人格的人交流时比较困难，由于他经常陷入沉思，你对他说话常常答非所问，有时还会被你侵扰而出现惊吓。

1.0 分



强迫型  

抑郁型  

边缘   A、B、C、D、分裂型 

正确答案： D 我的答案：D 36

亚里士多德的逻辑三段论中不包含（）。

1.0 分



大前提  

中前提  

小前提  

结论  A、B、C、D、正确答案： B 我的答案：B 37

“我爱你，因为我需要你”是（）的爱。1.0 分



成熟  

不成熟  A、B、正确答案： B 我的答案：B 38

当一个人的外表充满魅力时，他的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这是（）的心理效应。

1.0 分

 A、首因效应

  B、光环效应

  C、刻板印象

  D、定势效应



正确答案： B 我的答案：B 39

创建第一所心理实验室的是谁？（）

1.0 分

 A、梅斯梅尔

 

冯特  

詹姆斯   B、C、D、弗洛伊德



正确答案： B 我的答案：B 40 美国行为学派大量的理论基于（）实验。

1.0 分



动物  

植物  

人体  

思想  A、B、C、D、正确答案： A 我的答案：A 41

自我认同感的发展始于：（）。

1.0 分

 A、婴幼儿时期

  B、少年时期

 

青春期  C、正确答案： A 我的答案：A 42

国际心理大会认定的心理健康体现在（）个方面。

1.0 分

       A、B、C、D、

正确答案： A 我的答案：A 43

科学世界有三大未解之谜：1，物质起源、生命起源、（）。

1.0 分

 A、意识起源

  B、生物起源

  C、文化起源

  D、宇宙起源



正确答案： A 我的答案：A 44

压力感不可控制。（）

1.0 分 

是  

不是  A、B、正确答案： B 我的答案：B 45

在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用（）来改变。（）

1.0 分

 A、培养爱好

  B、加入社团

  C、坚持作息

  D、坚持运动 

正确答案： C 我的答案：C 46

对自己要求严格和完美，容易把冲突理智化，具有强烈的自制心理和自控行为，属于（）人格。

1.0 分



强迫型  

抑郁型  

偏执型  

分裂型  A、B、C、D、正确答案： A 我的答案：A 47

人只能在与人的关系中发现“永恒的自己。”这句话出自于（）。1.0 分



笛卡尔   A、B、苏格拉底

  C、弗洛伊德

  D、马丁·布伯



正确答案： D 我的答案：D 48

在郭念锋教授提出的心理健康十标准中，最具中国特色的是：暗示性（）

1.0 分



暗示性   A、B、自信心   C、心理活动强度

  D、环境适应能力



正确答案： A 我的答案：A 49

毕达哥拉斯认为（）是人类高级智慧的体现。

1.0 分



文字  

情感  

哲学  A、B、C、

民族  D、正确答案： D 我的答案：D 50

被称为“天使博士”的是（）。

0.0 分

 A、圣·奥古斯丁

 

皮亚杰  B、正确答案：我的答案：B

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

理性情绪疗法属于认知疗法。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 12-16岁是人友情发展阶段，人的知心朋友大多是这个阶段获得的，这些友谊会维持终身。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

合理信念一般均为客观事实；不合理信念包含着更多的主观臆测。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

人际交往受挫对青少年的情绪问题有重要的影响。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

当头脑中有一些稀奇古怪的想法，但是不会被这些想法控制，我们认为这种情况是正常的。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 7

心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

性心理障碍患者需要接受心理咨询与心理治疗。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

一个人如果只有

一、两个知心朋友，必定有心理问题。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

爱情需要全身心投入，不需要有底线、有原则、有自我。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 12

对决定的事情付诸行动，并全力以赴，这不属于健全的自我意识的内容。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

对于大学生而言，自我认识没有变化。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

情绪会带来一系列的生理变化。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

消退、干扰、心不在焉都是导致遗忘的重要因素。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 17

自慰的罪恶感不属于青春期常见的性心理困扰。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

奥斯本1957年提出的 “脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

把联结大脑两半球的神经纤维（主要是胼胝体）割断的手术称为“割裂脑”手术。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

毕达哥拉斯认为数的关系可以解释世界的存在。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

进食障碍属于大学校园常见的心理疾病。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 22

将知识进行组块有助于提高记忆。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

除了人之外，没有任何动物具有自我意识。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

关注自己本身每天的进步，比较容易获得快乐和满足感。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

合理信念就是积极化的想法。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

自我探索对于人格发展没有意义。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 27

西方伦理学倡导在不影响别人前提下的自由意志。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

外在的情绪表现通常称之为表情。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

弗洛伊德的伟大之处在于创立了心理学的一套词汇和言语系统，并且由于他的贡献使得从事心理学工作的人被社会重视，能够生存下去。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

运用人的投射心理，可以编制人格测验。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

你选择自由，代价是必须承受得起孤独。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 32

科学不代表真实，只是行走在逼近真实的道路上。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

社会结构理论：一个社会如果对个体压力太大，会增进个体心理障碍的风险。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

心理健康意味着没有任何消极情绪。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

情绪的信号功能主要通过表情传递的。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

恋爱关系中出现问题就分手。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 37

阿德勒认为，人类的一切行为都是出于自卑感以及对自卑感的克服。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

倾听就是一言不发，默默地听对方讲话。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

占有式爱情中的“占有”不仅是一种行为，也是一种心态。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

心理学的研究跟其他学科不一样，是因为它研究的是复杂多面的“人”。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

“尝试-错误”学习是由斯金纳提出来的。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 42

心理健康的大学生能够保持正确的自我意识。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

“老师眼中的我”和“朋友眼中的我”有可能是不一样的。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

性心理有健康和不健康之分。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

适度的压力是维持我们正常的心理功能和生理功能的必要条件。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

总体来说，每一代人之所以会有不同的性格特质，是因为他们所处的时代不同。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 47

接纳仅指接纳自我。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

生物医学认为：心理障碍是病态人格发展的必然结果，与先天大脑结构变异、脑神经递质机能不良、或者基因缺陷有关。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

心理健康的大学生的行为不一定要符合年龄特征。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

表演型人格的人不能忍受孤独，孤独时即感到抑郁，情感不稳定，或好或坏没有原因。（）

1.0 分

低年级学生“考试心理”的利用篇7

一、低段学生期盼考试的原因与价值

小学低年级的学生喜欢表现自己, 喜欢听老师的表扬和别人的夸奖, 获得满足感、快乐感和成功感。例如, 有一次, 要单元测试了, 有几个一年级的小同学来问:“老师, 是不是今天要考试?”我回答:“今天考。”他们高兴得嚷嚷着:“今天考试喽!”边往教室跑。

小学低年级的学生对考试没有压力感, 对自己能否考好很有自信。他们盼望考试的原因有几种:低年级的孩子由于刚入学不久, 对考试的新鲜感还没有消退;经常听到周围的人夸奖“××考试考了100分, 真棒!”“××语数考了双百分, 真聪明!”孩子想通过考试取得好成绩以得到老师、同学、父母的肯定和赞扬;低年级的孩子喜欢竞赛, 在比赛、竞赛中获得快乐、成功感;来自家庭教育的巨大力量。

这种“考试心理”遵循了心理学中的“内主外辅”原则。只有变“要我学”为“我要学”才能真正激发学生的学习积极性。对于小学生来说, 激发学习的内在动机, 能够培养他们的学习兴趣, 教师要充分利用学生的好奇心来调动学习积极性。教师在讲课中不断适时地表扬鼓励, 这对低年级的学生很有效。

二、挖掘“考试心理”的作用精心设计教学

1. 根据学生的年龄特点选择素材、设计学习活动

学生在全身心投入学习活动之时, 正是求知生情的良机。设计具有竞争性质的学习活动能有效地激发学生的兴趣和积极情绪, 调动学生参与的积极性。

例如, 统计知识的教学, 学生第一次学习统计, 教师可以创造性地运用教材, 把“统计不同颜色的花各有几盆”设计成统计校园里的花。我提出要求:“同学们, 哪位同学有好办法能统计出我们校园里的花有多少种呢?”这种活动要求吸引了学生对学校的关注, 学生在统计活动中滋生爱校之情。接着, 请学生了解、统计全班同学的人数、小组内每人获得小红花的朵数, 这些练习的设计涉及每一个学生, 他们感到亲切、有趣, 可以充分调动他们学习数学的情感。统计活动是让学生经历了解、记录、收集整理数据的过程, 同时也是学生之间增加了解、增进友谊的过程。

2. 根据学生的心理需要激发学生对数学的学习动机

学习动机是学生对学习某种内容感到需要, 是学生学习活动的基本动力。在实践中, 有经验的教师, 既关注学生对课堂上学习内容和学习活动的需求, 又努力把数学学习与社会发展和未来联系在一起, 激发学生的学习动机。课堂上, 教师可结合教学内容用生动的、富有教育意义的现实材料、数学史料等, 丰富学习资源, 创设情境, 让学生在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲。例如, 《年、月、日》一课的教学, 教师请学生说出自己最难忘的一天, 把“年、月、日”的知识与学生的现实生活紧密结合在一起, 促使学生对学习内容产生亲切感, 调动学生学习的积极性。

实践告诉我们, 结合教学内容, 从生活、生产和科研实践中选择素材引入数学知识、数学问题, 使学生深切感受数学与人类生活的密切联系、对社会发展的作用, 不断激发、强化学生学好数学的心理需要, 对培养正确的学习动机是极为有效的。

三、利用学生“考试心理”提高课堂效率

练习课、复习课在小学数学课中是常见的课型。这类型的课的知识已经学过, 学生没有新鲜感, 没有比较好的教学模式, 很少有教师能够设计出新颖有趣的教学环节, 大都是“讲练结合”……如何恰当地利用低年级学生考试前的心理, 提高数学练习课、复习课的课堂教学效率, 成为一种迫切的需要。

【案例1】在教完二年级上册第四单元《认识除法》后发现, 学生第一次接触除法, 对于“平均分”及平均分的两种情况, 掌握得不太好。我准备上一节复习课, 将本单元的知识梳理一下, 将《学习手册》及平时作业中存在的问题讲练一下, 准备第二天单元测试。

这节课到底怎么上?怎样才能让学生认真耐心倾听, 积极参与到复习的内容中来呢?联想到明天即将进行单元测试, 学生又期盼考试的心理, 灵机一动就来了“灵感”:“同学们, 本单元即将学完了, 准备明天单元测试。”学生一听:“耶!”我接着说:“想不想考个100分?让爸爸妈妈和老师高兴高兴?”“想!”“好!今天我们就上一节复习课, 上课的内容都是明天要考的主要内容。想考好的同学就认真听讲。”同学们“刷”坐得端端正正。“能不能做到认真听讲, 积极举手发言?”“能!”“凡是今天认真听讲的小朋友, 明天一定会考出满意的成绩”。

真是想不到, 一节课中, 学生听得非常认真, 积极参与。当然课的中间不忘安排个课中操, 让学生放松、调节一下, 课上适时地表扬上课认真、表现突出的几名同学, 最后表扬全班的同学。

案例中教师能适时抓住学生的“考试心理”, 主要采用语言激励的方法, 调动学生学习的积极性, 使学生能克服生理、心理的不足而认真听讲、积极参与。这节课之所以成功, 是因为在日常数学教学工作中, 教师要做个有“心”人, 善于捕捉和发现学生的学习“苗头”及细微的变化, 了解学生的学习动机和学习情况, 采用灵活、有效的教学手段和方法。根据低年级学生的身心特点, 恰当地运用低年级学生的“考试心理”, 调动学生学习的积极性, 激发学习兴趣。

1. 课始抓住学生的“心”

俗话说“良好的开始是成功的一半”。教师要善于利用学生积极向上的“考试心理”, 从心灵上去激发、鼓动学生, 课前教师可以这样去激发学生:“我们班的同学个个都是聪明好学的孩子, 今天这节课我们就来个练习比赛, 同桌比比看, 谁能最先完成, 好不好?”学生齐回答:“好!”学生听到要比赛, 个个坐得非常端正, 就连平时最爱开小差的伟伟也挺直了腰板。

2. 课中穿插“游戏”

复习课、练习课上光有良好的开始还不够, 因为低年级的学生不能够较长时间专注于某一件事, 课堂上有意注意只有十几分钟, 有的会更短。作为教师都有同感, 往往一节课刚开始纪律很好, 上着上着就有学生坐不住了, 乱动了, 小声“嗡嗡”了。教师要灵活地驾驭课堂, 如何使学生学得轻松、愉快, 如何让孩子们真心喜欢“玩”数学呢?大声的喝斥并不能将他们的心真正收回来。

【案例2】在学完二年级数学 (上册) 的全部内容进入期末总复习阶段, 本册的许多内容如“乘法口诀”“乘除法口算”“统计与可能性”“时、分、秒”等, 练习起来学生易乏味、懈怠。特别是“乘除法口算”是本册学生要巩固、掌握的基本技能, 要求有一定的速度和正确率。我设计了一个“多用魔力转盘”, 只要轻轻按一下按钮, 指针指到哪题就口算哪题, 还设有相应的“奖品” (小红花、小五星, 小红旗等) 。当“魔力转盘”一展示, 学生顿时精神百倍, 个个跃跃欲试, 所有的眼睛都盯着转盘, 教学效果很好, 真是事半功倍。这个“魔力转盘”可集体玩, 也可分组玩;可在课堂上玩也可在课外玩;还可根据不同的教学内容更换卡片或底板, 适合各年级使用。学生非常喜爱, 下课铃响了, 学生还意犹未尽。

喜欢游戏是小学生的天性, 如果在课堂中恰当地安排一些游戏, 并把要复习的内容融于游戏之中, 让他们在玩中学、学中玩。在复习课、练习课中, 可以玩的游戏有“坐汽车”“开火车”“钻山洞”等, 教学效果很好。

3. 及时总结、反馈

在进行试卷分析时, 低年级的学生常常会因为自己没错而觉得事不关己, 出现开小差, 开小会现象。教师可以把典型错误放大, 让学生自己进行找错、析错。因为“即时反馈效应比远时反馈效应大”, 及时表扬、鼓励和适当的正确评价能有效地激励学生的学习积极性, 产生成就感, 提高自信心。例如, 有位漂亮的小姑娘考试做了三道题抄错了三个数, 于是老师请同学分析她丢分的原因, 最后师评:“小美女可千万不能抄错数呀, 不然别人会说, 这个美女有美貌没智慧, 是个马大哈!”幽默语言令生大笑, 课堂亮点由此诞生。考试失误, 是每个学生都有的现象, 教师利用学生想考好试的心理, 注重激发学生的评价意识, 教给评价方法, 提高评价能力。

中学生体育考试前的心理指导篇8

1进行多种形式的逆境训练，培养考生顽强的意志品质

在考场上有时会遇到意想不到的逆境。如天气突变、身体不舒服或者第一项考试成绩不太好等等。对意志品质薄弱的考生来说，心理情绪会马上受到不良影响，生理功能失调而产生急躁、慌乱，从而导致比赛失常。体育教师要给学生分析可能出现的各种逆境，采用什么方法解决，提前做思想准备。在训练时要有意识安排在逆境中的训练或模拟比赛。如顶风的练习、不同时间的练习、不同场地的练习、不同速度的练习等。培养顽强的意志品质，从而提高学生对各种不利条件的适应力。

2进行意象练习，增强考生必胜的自信心

意象练习是一种身临其境的想象训练方法，能帮助考生建立自信心，完成正确技术动作。例如第一次试推铅球的成绩不理想时，提醒考生在后面几次推掷前要集中精力，想象平时推得最远的那次的动作，想象那次是怎样滑步的、怎样用力的、怎样推球的、怎样维持平衡的，回想得越具体、越真实、越细致，效果就越好。所以体育教师要带领学生进行意象练习。考前几分钟自行意象练习可起到调整心理状态、增强信心的作用，为完成动作打下良好的心理基础。

3利用旁人积极暗示，稳定考生情绪

考生参加考试时，总有教师、家长、亲友等陪同，这些人的一言一行、一举一动的暗示，会自觉不自觉地对考生产生着影响。考生需要的是积极的暗示，所以，陪同者应在运动技术上、战术上给予暗示或点拨，从而利于考生自信心的增强和水平的正常发挥。

4进行自我暗示练习。调整临场心理情绪

自我暗示的练习也是心理准备的一项重要内容。当考生参加体育考试检查时，就要进入考试状态，可暗示(默语)自己：“身体非常好，做准备活动，心情要放松。”考生进入比赛场地后，面对严肃又不熟悉的考务员，考生容易产生紧张情绪。这时可暗示自己：“这都是教我的老师，没有什么可害怕的。”借以消除紧张情绪，增强自信心。比赛前，抓紧时间试跑、试跳、试投，尽快熟悉场地、器材，集中精力做准备活动。待全身活动开后，可在一旁稍作放松。放松方法可放松站立、半坐半卧、放松抖动大小腿肌肉等，消除肌肉僵硬感，同时自我暗示：“我头脑放松了，我躯干放松了，我四肢放松了。”在上场前5分钟，要起来活动，调整呼吸，可暗示自己：“今天感觉很好f精力正在储备着，我感到积蓄了新的活力，我已经处于准备活动中，今天一定能成功!”用这种自我暗示来增强信心，从容投入考试。所以体育教师要教会学生不同时段自我暗示的方法，增强学生应考的自信力。

5进行各种形式模拟比赛，消除胆怯心理

激发学生动机，培养学生的拼搏精神，特别是在考场上要有拼搏精神。这不仅能鼓舞学生的斗志，消除胆怯心理，而且还能帮助学生形成一个争强好胜的良性兴奋中心，调动机体内的一切积极因素、保持最佳的竞技状态。所以，体育教师根据体育训练的一般规律，有意识地选择与考试地点相似的场地、时间、器材和规则，按照体育考试要求进行模拟训练、适应训练、调整训练创造好的成绩。这样做的目的主要是使学生逐步适应考试环境，增加临场经验，提高抗干扰能力和具有应付考场气氛的心理承受能力。当然也可以就近联合几所学校进行模拟比赛，有可能的话还可以动员学生家长参与，给孩子助威，鼓舞士气。这里需要注意的是教师和考生家长，不能对其提出过高要求或不切实际的目标，以免学生因产生焦虑致使紧张程度升高而影响技术、战术水平的正常发挥。

大学生心理健康考试题篇9

一、单选题

1.（）是建设性的表达方式。A、你信息 B、我信息 C、他信息答案：B 2.一见钟情属于（）爱情 A、忘我式 B、友谊式 C、游戏式 D、激情式答案：D 3.思维、言语与行为紊乱，情绪怪异，众人高兴我独愁，该悲伤的时候却放声大笑。是（）人格。A、依赖

B、精神分裂型 C、偏执型 D、分裂型答案：B 4.（）年，国际心理大会为心理健康做出定义。A、1946 B、1966 C、1864 D、1945 答案：A 5.通俗地说，心理健康是指在同等环境下、（）的人。A、更坚强 B、更快乐

C、生活水平更高 D、活得更久答案：D 6.“我认为，我爸爸觉得我是个守信用的人。”这是：（）A、镜我 B、物质自我 C、社会自我答案：A 7.九十年代出生的人，最需要哪种情感？ A、关注 B、爱 C、尊重 D、溺爱答案：C 8.大学生最重要的任务是（）。A、社交

B、个人兴趣爱好 C、本专业的学习D、慈善事业答案：C 9.美国行为学派大量的理论基于（）实验 A、动物 B、植物 C、人体 D、思想答案：A 10.“我认为，我爸爸觉得我是个守信用的人。”这是：（）A、镜我 B、物质自我 C、社会自我答案：A 11.超我强或以超我为主导人格的人，要看：（）A、先天遗传 B、所处环境 C、父母的教育答案：C 12.跟他做朋友你会感觉他的正义感，进取心，善意与宽容，没有什么禁忌，但爱憎分明，A、强迫型 B、表演 C、偏执型 D、分裂型答案：A 13.詹姆斯·林奇在《我的哭声无人听见》一书中提出：“孤独是致命的毒药，（）是生命的良药。” A、快乐 B、休息 C、交友 D、对话答案：D 14.下列哪一项不符合变态行为和变态人格是否成为心理问题的标准。A、社会功能退行

B、持续1~2个月不能自动缓解 C、行为异常无法解释

D、心里痛苦的严重度到不能忍受答案：B 15.心理学是：研究个体感觉、（）、情绪、意识与精神活动之间关系的科学 A、思想 B、行为 C、外形答案：B 16.皮亚杰认为依恋来自于（）A、温暖 B、关怀 C、关注 D、习惯答案：A 17.心理学是在（）模式下研究人的问题的。A、简单 B、健康 C、通约 D、一般答案：C 18.国际心理大会认定的心理健康体现在（）个方面。A、4 B、3 C、7 D、6 答案：A 19.压力是紧张或唤醒的一种（）心理状态 A、外部 B、内部 C、中间答案：B 20.激情+承诺是（）的爱情 A、浪漫 B、同伴 C、愚昧 D、空洞答案：C 21.情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率，属于情绪的（）功能 A、自我防御功能 B、社会适应功能 C、动力功能 D、强化功能答案：C 22.“我父母都是老师，所以我也想当老师”，属于：（）A、认同感扩散 B、认同感早闭 C、认同感延缓 D、认同感获得答案：B 23.下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。A、感觉到的是真实的吗 B、人类一思考、上帝就发笑 C、我思故我在

D、人只能关系中发现“永恒的自我” 答案：A 24.人类（）%的疾病与心理的压力感有关 A、不到10% B、20—30% C、65—90% D、100% 答案：C 25.“变态”这个词来源于（）。A、临床医学 B、物理学 C、生物学 D、心理学答案：C 26.“我信息”的表达顺序是：（）A、行为-感觉-愿望 B、感觉-行为-愿望 C、愿望-行为-感觉答案：A 27.被称为美国机能主义心理学创始人，著有《心理学原理》的是谁？ A、梅斯梅尔 B、威廉·詹姆斯 C、冯特

D、弗洛伊德 答案：B 28.在边缘系统中，与记忆有关的是 A、杏仁核 B、海马 C、垂体 D、下丘脑答案：B 29.理性情绪疗法是由美国著名的心理学家（）提出的。A、埃里克森 B、艾利斯 C、斯金纳 D、罗杰斯答案：B 30.情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率，属于情绪的（）功能 A、自我防御功能 B、社会适应功能 C、动力功能 D、强化功能答案：C

二、多选题

1.人格中最核心的成分是：（）（多选）A、自我意识 B、自我觉知 C、自我认识 D、自我概念答案：ABCD 2.信息沟通的基本要素有（）A、信息来源 B、信息 C、信息渠道 D、反馈

E、译码和编码答案：ABCDE 3.下列属于非语言符号系统的是（）A、目光 B、表情

C、动作、姿势 D、触摸 E、副语言答案：ABCDE 4.影响青少年情绪的客观因素有（）A、社会环境的影响 B、学校环境的影响 C、家庭因素的影响 D、人际交往受挫答案：ABCD 5.乔哈瑞窗的纵坐标是：（）A、自知 B、自不知 C、他知 D、他不知答案：CD 6.按记忆是否受到意识的控制可分为（A、内隐记忆 B、外显记忆 C、短时记忆 D、长时记忆 E、瞬时记忆答案：AB 7.下列属于情绪的是（）A、考试得满分高兴 B、遭到别人攻击愤怒）C、失去亲人而悲伤 D、面临危险而恐惧答案：ABCD 8.我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫，是因为（）A、美国人养大狗

B、关于狗叫声形成了通约 C、这是不同情境下的不同标准 D、中国人智商较高答案：ABC 9.大学生常见的学习问题 A、缺乏学习动力 B、恋爱影响 C、考试焦虑

D、学习方法不适应 E、学习存在盲目性答案：ACDE 10.情绪的认知理论包括（）A、阿诺德“评定-兴奋”说 B、沙赫特两因素情绪理论 C、拉扎勒斯的认知-评价理论 D、动机-分化理论 答案：ABC 11.信息沟通的基本要素有（）A、信息来源 B、信息 C、信息渠道 D、反馈

E、译码和编码答案：ABCDE 12.下列属于基本情绪的是（）A、兴趣 B、惊奇 C、悲伤 D、害羞 E、厌恶

答案：ABCDE 13.个体在哪些领域做出承诺时，自我认同危机便得以解决：（）A、职业 B、意识形态 C、性取向答案：ABC 14.下列属于非认知因素的是（）A、情绪 B、意志 C、性格 D、智力 E、态度答案：ABCE 15.如何提高记忆力（）？ A、合理组织知识 B、复习C、逐个击破 D、重复记忆答案：ABCD 16.信息沟通的基本要素有（）A、信息来源 B、信息 C、信息渠道 D、反馈

E、译码和编码答案：ABCDE 17健康的性心理包括：（）A、健康的性动机 B、健康的性意识 C、健康的性情感 D、正确的性观念答案：ABCD 18.弗洛伊德认为，人格结构包括：（）A、本我 B、自我 C、超我 D、灵我答案：ABC 19.催眠包含几类？ A、表演性催眠 B、医学性催眠 C、生活催眠 D、梦境催眠答案：ABC 20.下列属于学习的联结-认知理论的是（）A、托尔曼认知目的说 B、班杜拉的观察学习理论 C、人本主义学习理论 D、布鲁纳的学习理论答案：AB

三、判断题

1.当发现你的室友，同学长久处在情绪痛苦中，甚至有自伤行为，这时你可以适度的帮助她处理一些人际与生活需要，避免遭受其他同学的不良对待答案： √

2.奥斯本1957年提出的 “脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。答案： √

3.表情传达情绪。答案： √

4.生理层面同样是男性，却可以有着不同的穿衣风格、行为模式和说话方式。答案： √

5.除了人之外，没有任何动物具有自我意识。答案： ×

6.成年早期是人个性成熟，自我能力，社会意识、社会责任感，信仰，科学兴趣，政治抱负，生活观念，价值观与审美情趣基本形成的阶段。答案： √

7.你选择自由，代价是必须承受得起孤独。答案： √

8.“尝试-错误”学习是由斯金纳提出来的。答案： ×

9.危机事件后的处理原则：关心活着的人，才是真正的对逝去生命的告慰。答案： √

10.性特征过滤不属于青春期常见的性心理困扰。我的答案： ×

11.阿德勒从小就受到自卑感的困扰。答案： √