怎样正确看待孩子分数

怎样正确看待孩子分数（通用9篇）

怎样正确看待孩子分数 篇1

——山大附中13级1班家长沙龙分享

各位家长：

时间飞速，一晃孩子们已经步入初中两个多月了，新学期的期中考试悄然而至，它就像一把衡量的尺子，可以清楚地鉴定出你这半学期以来的学习情况，优异的成绩，激励你总结优胜的原因，再接再厉；那么不理想的分数，是为你敲响警钟，要汲取经验教训，转化方法再出发。因此，家长和孩子都要以正确的态度对待期中考试，把它当作检验自我、锻炼考验的机会，努力奋战，充分展示孩子们的才华和智慧。

期中考试过后，不能眼睛光盯着成绩单上的分数怎么样，每一次考试，都是对孩子前一段学习掌握知识的考察，最重要的是通过这次考试能够发现问题，决不是轻易被一时的分数迷惑！

所谓的成绩不理想，我们是跟全部孩子整体水平相比较，还是与自己孩子本身之前的成绩做比较？对比的标杆是什么？从孩子本身做的试卷来看，哪些地方出错了，还是基本上都能做对，只是粗心大意？家长有没有比较小学和初中的学习差异，这些差异反应到成绩又是怎样的情况呢？总之，具体问题具体分析，教育孩子是件大事，需要付出足够的时间和精力„„

这次沙龙刘老师征求我的意见，主题是什么，她建议定位为怎样看待孩子考试的分数，我回答可以，这是一个现实问题，比那些教育专家对不动就从生长发育开始要实际些，为此，我也做了点功课，不一定对。

我要说的是，分数非常重要！不论国内外，什么考试不看分数？sat也看分数，名校数学低于570，托福低于100都不收，有人说了，不是分A、B、C、D吗？，没错，但是59分，你D都得不到！但又不能太看重分数，也不能小看任何一次考试，关键是看对于考试，要看侧重在哪里？究竟哪些因素影响了孩子的成绩？只要分析好了原因，才能对症下药，切中要点！而不是每次都要等到问题严重了，才想起来找原因！分数，很可能就是我们现在看到的表面现象，只是冰山一角！

所以，开场白：我想今晚和大家交流的是：看重分数，更加深层次的探讨如何帮助你的孩子拿到他应该拿到的分数！

接下来我想谈谈小学和初中的区别，家长针对自己的孩子，好好分析，以帮助孩子顺利适应初中学习生活：

小学和初中有很多区别，这里就其中的几个转变谈一下

1.小学升初中后的学生面临五大转变

第一，进入初中，首先面临的是学习内容的变化。在小学，学习科目少，学习任务不太重。进入中学，课程增多，学习任务加重。语文、数学、政治、外语、历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且难度增大，学科内容的普通常识性越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越

强，因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不适应。

第二，是学习方法的变化。随着学科多样和深刻化，中学生比小学生要求更有自觉性、独立性和主动性。中学的任课老师多，每位老师教的学生多，一会儿一门课，一会儿一个老师，而且各个老师的教法不一样。他们不可能采取像打篮球那样“人盯人”的方法。中学老师比较重视启发学生获得知识的能力，强调“预习——听课——复习——作业——总结”五个环节。孩子读小学时，家长下班回家第一句话就是问孩子作业做好了吗，如果孩子回答“做好了”，家长也就放心了。这种课后只完成作业的学习方法，就不能满足中学学习的要求了。

第三，是学习心理反应的变化。小学生多数能顺利地完成老师布置的作业，对老师讲课深信不疑，而中学生一方面对老师的要求重视、信赖，另一方面他们的自信心、自主性加强了，也有了一定的评价能力，不是一味地“打收条”。

第四，孩子生理的变化。小学时，孩子身体发育一般。进中学后，绝大多数孩子身体发育日趋成熟，处在人生的第二个生长发育高峰期。他们的认识能力、兴趣、爱好，以及整个个性特征发生急剧变化。

第五，是集体关系的变化。与小学相比，中学生的集体关系及其在集体中的地位也有许多不同。在学校和班级集体里，班主任不再像小学阶段那样照顾得具体而细致，实施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主课老师。这样，让孩子自己料理的事情、支配的时间多了。学生干部的作用越来越明显。

画外音：这是我想强调的第一点，孩子大了，他们已经开始有自己的想法了，开始批判性的接受教育了，而不是“填鸭式”，兴趣和爱好开始有选择性了，首先家长要理解，某种意义上要支持，否则，你只能和他战斗了，但是！原则！在任何情况下，不管你孩子说什么，第一时间，你必须站在学校和老师一边，不能说学校和老师，至于事后的沟通，那是两码事。

2.小学升初中后家长面临的三大转变

第一，帮助学生制订学习计划

十二三岁的孩子难免不贪玩，如果我们观察一下这些贪玩的同学，就会发现在他们自己支配的时间里，所进行的活动全凭兴趣，带有很大的盲目性、随意性。加强学习计划性的最好办法是制订学习计划。督促、指导孩子制订学习计划，帮助孩子学会给自己提出目标，并能按目标要求选择方法和途径，以便使他们在比小学艰巨、复杂的学习任务面前不是无所适从，而是比较主动。如按时完成作业方面，不管老师检查不检查，按计划做到“天天清”、“段段清”，即今日事今日毕，绝不“欠账”。在复习方面，力争牢固掌握。当他们按计划做好时，家长应予以总结表扬。还没做好时，要帮助找原因，鼓励他努力按计划去做。久而久之，按计划学习的习惯就形成了，自学的能力也就提高了。同时要鼓励孩子树立克服困难的勇气和信心。学校里曾经有一位同学，开始学习吃力，作业和考试时错题多。后来老师建议该生专门搞了个“错题本”。家长进行监督，作业、考试卷发下后，逢有打“×”的错题，该生总是认真思考，总结错的原

因，找出正确答案，把自己做错的题目更正后集结在一起，从中找出规律，弥补了知识上的缺陷。以后遇到类似的问题便迎刃而解了。该生遇到困难不是急躁慌乱，不是回避，而是迎着困难上，动脑筋，想办法克服困难。通过一学期努力，该生的错题越来越少，成绩迅速提高了。

画外音：这个计划的制定，很多家长很迷惑，我等一下会专门答疑，对于错题本，我举例来讲，我儿子在11级7班的班长，一句名言，一时被我们奉为经典：“我这次的错误下次绝不再犯！”这就是纠错进步法，考试，就是让你暴露错误，让你知道你的缺陷在哪？这次犯错不怕，就怕下次继续。

第二，帮助孩子“学会学习”

指导孩子学会遵循学习规律，不断总结适合自己的科学学习方法。学好功课不能单靠拼体力、磨时间。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”看两个例子：有一个期期都名列班上第一的优秀学生谈学习体会时说：“我的学习方法主要是‘三先三后’。即先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后请教。”先预习，能知道每课、每单元都有哪些具体要求，重点是什么，这样心中就有数，然后带着问题去听老师讲课。这样就能跟着老师的思路走。做作业前，先看书，把老师在课堂上讲的内容回忆一遍，弄懂了再做作业。遇到难题，先尽能力思考，再向老师请教。这样做效果很好。

画外音：很多孩子不预习，你们可知道，山大附中的老师是按照你们已经预习过的要求来讲课的，第一个概念你还在回味的时候，下一个概念已经展开了，你等于一步没赶上，步步没赶上！不复习，你怎么知道今天的知识点在哪？今天的作业强化的是什么？不加思考，操起电话就问，打开电脑就查，这有什么意义？为什么我们山大附中的孩子不论在实验或是其他高中如此的受欢迎，因为他们省心，他们懂得自己怎么学习，怎么理解老师的课件。

第三，和孩子谈话“四不谈”、“五注意”

孩子不听话是父母最头疼的事，但是孩子为什么不听话？这往往是因为家长教育不当，没有把握谈话的艺术，与孩子的批评性谈话，要收到好的效果，必须把握时机，做到“四不谈”、“五注意”。

“四不谈”是指：(1)吃饭时不谈；(2)孩子在气头上，头脑不冷静不谈；(3)有外人在场不谈；(4)家长心情不好不谈。

“五注意”是指：(1)要注意经常与孩子谈话，不要等出了问题，有人告状时再谈；(2)要注意及时与孩子谈话，不要错过了教育的时机；(3)注意分析问题要全面，不要迫使孩子接受不公平的批评；(4)批评谈话也要注意适当肯定做得好的，不要全盘否定；(5)注意谈话时态度和蔼，不要声色俱厉，也不要不痛不痒。适当的挫折教育要有，适当的打骂也不是不可以，但打骂过后还是要谈。

画外音：山大附中的任何老师，包括赵校长，非常欢迎家长去交流，哪怕是10分钟，前提是你和他们预约，不能耽误上课，加上电话交流，我个人意见频率不能低于1月一次，另外，我特别强调：在孩子的教育过程中，切忌和他人比较！要细心的发现你孩子哪怕是一个单词的微小进步，孩子和我们一样，都

是有自尊的，都是要面子的，仅以我孩子的一个例子引证：去年初二要开物理，我提前给他借好了书，他不看，说开学老师会讲的，我也就不置可否了，开学第二天，我看到他的书桌上有本物理作业，我说有物理作业了？答：是啊，我说我看看，毕竟你爹学理科的，五次三番下，他极不情愿的给我了，我坐在沙发上认真看了，我觉得很完美，他掌握了第一节课的每一个要点，于是我把本子还给他，说了一句：你做的很完美，他几乎愣住了，我回到房间做自己的事，一会，他妈妈进来告诉我，你儿子哭了，我诧异的问：怎么了？我没有批评他啊？妈妈说：儿子说了，爸爸多长时间没这么真诚的表扬我了？那天晚上，我辗转难彻！我知道自己以前犯了多大的错误！

3.小升初后教学学习的三大转变（我以最经典的数学为）

1)学习系统由模块→体系

例如我们小学的时候学习都是按模块学习的，而且各个模块之间的联系很薄弱。几何不好不会影响我们行程问题学不好，数论不好不影响我们的计数的学习。从而我们小学阶段都可以哪块成绩不好，等要考试的就补习哪块。但是我们初中后，我们的知识还是按模块讲，但是每个模块之间联系紧密，“一环扣一环”。例如，整式乘除没学好，那么你的乘法公式就不会好，乘法公式等式不好，那么你的因式分解就不可能好，然后接一元二次方程就不好，然后一元二次函数就完了，从而在试卷里40%的题你就不会做得很好。

应对策略：我们要一步一脚印的去学习。

2)学习习惯从突击→坚持

由于学习系统的改变，同时学习科目由3科→9科，内容的增加（就数学较大的知识板块就有24个之多），以前那种考前突击的策略在初中肯定行不通了。

应对策略：加持学好每一天的知识。优秀的习惯＝预习（10%）+学习（50%）+巩固（40%）

3)学习内容的变化

a)数字→字母这个是由算术到代数的转变

b)常量→变量初中后我们经常接触含参方程、不等式等等

c)计算性→论证性例如：初中做几何证明题时我们要求给出详细论证过程。

d)重视结果→重视过程小学阶段我们阅卷都看结果给分，而初中阶段是按步骤给分，解答题中只有答案给1分或者0分。

从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少初一新生及家长由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中学生生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。那么，如何使初一新生平稳度过“更学期”，尽快步入初中学习生活的“快车道”呢？

问：孩子升初中，家长要做些什么？

答：首先要培养孩子良好的学习习惯，这样才能应付比小学多得多的课程

其次就是多和老师、学校联系，以形成教育合力第三要帮助孩子确立学习目标，推动他的学习动力，在自觉的状态下有目的地学习才能在中学阶段取得好的成绩第四就要针对孩子的薄弱环节，采取相应的措施，对孩子较弱的课程进行有目的的补习和强化训练等。

问：孩子要做些什么准备？

答：升入初中后养成良好的学习习惯、学会合理安排时间是非常重要的。首先要学会立体地利用时间，这主要是指利用早晚洗漱时间，譬如一边洗漱一边听英语磁带，利用晚上刚上床时的１０分钟将当天所学的知识以“过电影”的方式复习一遍。晚上要按时睡觉，最好不要超过１０点，保证充足的睡眠，这样才有充沛的精力去学习等等。

问：孩子小升初后学习方面最大的变化是什么﹖

答：从小学到初中，学习上最显著的变化是学习科目多了，除语文、数学、外语之外，还增加了政治、历史、地理等多门学科，学习难度也加大了。所以，小升初的孩子至少要先了解初中要学哪几门学科，利用暑假浏览一下各科课本，对上初中后要学些什么有个大体印象。

孩子刚进初中时，要特别注意各学科的平衡发展，有的孩子只重视自己熟悉的语、数、外，有的只凭兴趣上自己喜欢的课，学科成绩的分化往往是从这个时候开始的，这个阶段家长要特别留意孩子是否有偏科倾向，发现问题及时与老师沟通。

问：初中的学习压力肯定比小学大，家长应作些什么准备﹖

答：主要是要做好孩子的心理和学习准备。要增强孩子的独立意识，让他学会“享受学习”。随着初中课程的增加，学习时间的增长，孩子会感觉“很累”、很“茫然”，在这个时候就一定要帮他克服，家长不应该对孩子发脾气，而要细心地做好思想工作，减轻孩子的心理负担，要让孩子感觉到家长和老师都在关心他。

问：听说初中老师管孩子比小学老师要松，实际情况是不是这样的﹖

答：比起小学来，初中的班主任、科任老师对孩子的确“盯得少”了，但这不意味着“管得松”。初中学习与小学学习有很大的不同：小学阶段，孩子主要通过老师的传授学知识，并以记忆为主进入初中，老师着重引导孩子自主学习，启发孩子独立思考。这时，如果仍然像小学那样过分依赖老师，以机械记忆为主的方法来学习，就不能适应中学多学科、多思维的特点，这也是一些孩子进初中之后学习成绩下降的一个重要原因。因此，孩子进初中后，家长管孩子的方法也要有所变化，不要包揽太多，要在培养孩子的独立性、自主性等方面多下功夫。

问：如何调整学习方法，才能适应初中学习呢﹖

答：除了要培养学生自主学习能力外，很重要的一点就是要制订学习计划，初中学科多了、书本多了、课程多了，不订计划往往会顾此失彼，也很难科学地安排时间，忙到点子上。家长可以指导孩子根据自己的特点和学习生活的实

际情况制订适合自己的学习计划，如每天的作息时间，优势、弱势学科的时间分配等等．

问：都说初中阶段是“危险期”，家长在孩子的心理方面要注意些什么﹖ 答：从个性心理来看，小学阶段的孩子对家长、老师有很大的依赖性。到了中学，孩子的独立意识、自主意识增强，对人和事逐渐有了自己的认识和判断，容易产生叛逆心理，也比较容易受外界影响。这一阶段，孩子容易产生各种心理问题和行为偏差，如果引导得不好，不仅会影响学习，甚至对孩子的一生都会有影响。这时，家长不要总是以教育者的身份与孩子交流，更不能实行“高压政策”，那样不仅很难与孩子沟通，还会加重孩子的逆反心理。尽可能民-主、平等地与孩子对话才是明智之举．

问：孩子挺聪明，就是学习积极性不高，以前奖励这招还管点用，现在却越来越不灵了，他就要上初中了，怎么办呢﹖

答：学习动力往往决定了孩子的学习态度。小学阶段的孩子学习动力一般都停留在比较浅的层次上，比如受表扬、争荣誉、得奖励等，也有的是为考个重点中学而努力。升初中后，随着年龄的增长，知识水平和认识水平的提高，这些“手段”的效果会越来越弱，这时，家长要结合孩子的兴趣爱好和特长，帮助孩子树立自己的理想，使之成为孩子学习的推动力。

问：小孩初中学习成绩有点跟不上了，怎么办？

答：掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：

1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。

最后，我们家长间互动了好久，总结几个经典问题

目标怎么定？

答：目标分远期和近期，比如，他定的初一之前读完《三国演义》和《老人与海》那么，你要帮他判断，他的计划能不能实现，不能实现的计划是空话，你可以帮他修正，最关键的是落实！要以计划位标准，时刻监督，告诉他，这个计划是你定的，你必须讲信用，如果你觉得不能完成，我们可以微调，为什么？改变的方式是什么？

我的孩子死活不愿意和我说学习、考试、作业的情况

答：这就是斗智斗勇！除了平时和孩子真诚交流外，有时候法西斯一点也是必要的，看作业要有技巧，要知道问题出在哪？

怎样正确看待孩子分数 篇2

一、家长要客观看待孩子上网问题

家长自身要客观看待上网问题, 别谈“网”色变, 别视网络为“洪水猛兽”。有的家长因为担心孩子上网, 干脆家里不买电脑。他们认为, 家里没电脑, 我也不给孩子钱, 你不就不能玩儿了吗?其实不对。孩子叛逆心强, 家里没得玩, 会更加想方设法到其他地方玩, 譬如网吧。那样, 孩子受到不良影响和侵蚀就更容易, 对孩子的成长更不利。因此, 在看待孩子上网问题时, 家长不要盲目, 要根据具体情况具体分析利弊。对于上网成瘾的孩子, 家长一定要注意疏堵结合, 重在疏导, 千万不要一味地只采用“堵”。对于没有接触过网络的孩子, 家长更要注意引导。俗话说:“一张白纸, 好做文章。”正确引导孩子上网不但可以避免以后出现对网络上瘾的情况, 而且还会对他今后的生活、学习、健康等起到帮助和督促的作用。

二、从根本上找出孩子迷恋网络的原因

孩子为什么喜欢上网呢?通过我长期的调查以及与学生的交流, 归结起来主要有四个方面的原因:一是家长只重视学习成绩, 忽略了孩子的特长培养, 使孩子的自我表现欲望得不到展现, 从而想在网络世界中展示自我能力。二是父母长期不在孩子身边, 缺乏对孩子的关心, 孩子感觉孤独与寂寞, 从而想在网络世界中寻找亲情友情。三是父母不了解自己的孩子, 不懂得如何与孩子沟通, 不能平等地与孩子交流, 使得孩子产生强烈的孤独感, 有话不知道向谁倾诉, 从而想在网络世界中寻找知音。四是父母教育孩子的方式不对, 使孩子产生强烈的逆反心理, 从而想在网络游戏或网络聊天中寻求刺激。孩子迷恋网络的原因虽然很多但也不外乎以上几种, 因此只有从根本上找到孩子迷恋网络的原因才能对症下药戒掉网瘾。

三、采用正确的方法进行疏导

首先要注意的是态度问题。即家长要尊重孩子, 把孩子当成是自己的学友。家长要以平等的心态来与孩子一起学习。“闻道有先后, 术业有专攻。”在电脑网络新技术方面, 家长与孩子的学力是平等的。有时, 孩子的学习能力甚至比家长还要强。当然, 青少年毕竟自制力弱一些。在原则性问题上, 家长也要有决心, 要让孩子明白“让步是不可能”的, 其实这就是所谓的“堵”。家长还要让孩子了解网络、利用网络, 要控制游戏, 而不是让游戏控制自己, 这就是所谓的“疏”。下面, 我总结了几种有效的方法。

1. 控制法。

孩子的自觉性较差, 容易“网络成瘾”, 如以粗暴方式完全制止他们上网, 很容易引起他们的逆反心理。正确的方法是通过交流尽量与孩子达成共识, 在不影响学习的前提下安排一定的时间上网。同时, 在内容上做一定的限制, 如我们可以购买安装专业的“护航”软件, 例如“网络爸爸”“绿坝花季护航”等, 从而有效避免孩子独立上网时浏览或玩一些有害身心健康的色情网站或暴力游戏。

2. 注意力转移法。

孩子们都渴望接触新鲜事物, 讨厌重复的生活。电脑及网络在他们面前展示的是丰富多彩又变幻多姿的世界。家长要多花点时间与心思来转移孩子对这个世界的注意力, 多带着孩子出去走走, 多接触大自然, 让孩子感受到丰富多彩的是这个现实的世界, 而不是那个虚拟的网络世界。

3. 主动出击法。

即家长主动与孩子一起上网玩游戏。在这个过程中, 家长可以把这个游戏的一些制作原理、目的、过级招数一一讲明, 揭开它在孩子心中“神秘的面纱”, 避免孩子形成网瘾。当然, 这一计必然要求家长对电脑游戏方面很精通, 所以家长在使用此方法前要先“预习”游戏。

4. 激将法。

当然, 网络也并不是一无是处的。孩子在网络中还是可以学到很多东西的, 关键是不要过度。我们要做的是帮孩子把握这个“度”的问题。孩子们一般好胜心强, 家长可以用激将法跟孩子立一个军令状, 赏罚分明, 从而让孩子学会自己控制自己玩电脑的时间, 逐步养成一个自律的好习惯。家长在这个过程中要相信孩子。

5. 不耻下问法。

家长不妨多向孩子请教一些电脑网络知识, 来刺激孩子的求知欲。这样, 他会想比你更快学会, “享受”一下当个小老师的乐趣。

除注意以上五种方法外, 家长首先应当及时学习充电, 了解计算机、网络的一般常识, 和孩子一起感受网络所带来的便利与快捷。必要的时候, 家长甚至可以向孩子学习。当然, 也可以请一些朋友或老师帮忙。其次, 家长要让孩子明白网络的最大作用就是通过它来获取有益的资源, 并有意识地引导孩子在网络上搜索自己需要的信息, 使孩子积极应用到学习生活当中去。在家中, 家长要起到表率作用。古语说:“上梁不正下梁歪。”如果家长自己沉迷于网络游戏、网络聊天等活动, 孩子必然“看在眼里, 记在心上”, 一旦有机会便会效仿。同样, 如果家长抵制网络, 不愿意学习网络技术, 利用网络学习新知识, 那孩子也会反感新技术, 不愿意接触新事物, 对孩子未来的发展会有很大影响。

现在网络的普及, 有利也有弊。我觉得, 会使用电脑, 是孩子要学会的一种基本技能。与此同时, 电脑也给咱家长提出了一个新的责任:我们该如何帮助思想还不成熟的青少年建立对网络的正确认识, 让他们能够自主自律地使用网络, 从而让网络这把“双刃剑”发挥出它的正面作用来。

摘要：目前, 网络已经渗透到人们生活的各个方面。网络是信息的海洋, 是交流学习的平台, 那么孩子到底要不要接触网络也成了家长们最关心的一个重要问题。我认为, 孩子接触网络并非坏事, 关键要看如何引导。正确的引导可以让孩子科学地利用网络来学习、娱乐, 可以让已经“上网成瘾”的孩子变“玩”为“学”。家长们不妨抛弃拒绝心理, 亲自去体验网络世界, 接受和了解网络, 并在孩子需要帮助的时候, 伸出温暖的双手。

怎样正确看待“代沟”等 篇3

“代沟”是指两代人之间的差异，或者说代际之间有一条鸿沟，阻碍了老少之间思想、感情和生活上的沟通。

“代沟”其实是一种很正常的社会现象，是一个在时间上不可避免的历史事件，同时又是一个生物事件。前者是指社会的发展变化，必然使老年人和青年人有着不尽相同的社会经历，历史发展了，人们所处的社会环境、社会任务肯定会有所不同。后者是指一个人由青年到老年，生理上的变化必然带来心理上和行为上的变化。

我们充分理解两代人的差异是一个历史和生物过程，就能正确处理“代沟”。老年人在正确处理“代沟”问题时，要用理解和宽容的方法。然而理解并不一定意味着赞同，也不意味着一定要站在对方的立场上，而是一种宽容，即允许对方按照自己的意愿行事，其中包括老年人自己。宽容是以理解历史和生物变化为基础的。因而理解并宽容，老年人就会解脱“代沟”所带来的困扰。（北京 吴昊）

如何纠正胎位

怀孕后期，胎儿依然头朝上(臀位)或横卧宫腔(横位)就应该设法将其纠正为头朝下的位置(头位)。多数可通过孕妇采取胸膝卧式的方法，将胎位纠正过来。

家长应该正确看待孩子考低分 篇4

我们每个家长都希望我们的孩子能够成才，能够在人群中出类拔萃，能够成为中学阶段的佼佼者，而衡量孩子是否优秀，分数大概是唯一家长看重的因素吧。我们的家长大多数爱听孩子得高分，一听低分就难受，轻则训斥，重则打骂。这也许是造成中学心理问题的原因吧。难怪现在的孩子撒谎的多，这都是父母逼出来的。逼的结果还不止这些，最可怕的是当孩子再次得低分时，他不会考虑总结经验下次努力考好，而是想着如何逃避父母的打骂，有的干脆不学了。那么，如何对待才是积极有效的呢？心理咨询中心专家为大家提供了一些方法，以供参考。

（1）要冷静。如果孩子考了低分，要冷静下来，不要不分青红皂白就把孩子臭骂一顿，更不要拳脚相加，吓得孩子以后再也不敢把低分试卷拿给家长看。

（2）注意听孩子分析解释，全面考虑和评价。有的时候低分不低，比如这次考试难度系数特别大，考六十分就是高分了，其他的孩子都考四五十分，如果你的孩子考了六十分，可能就是班里面成绩很好的学生了。此外，是单项差还是全差，要看孩子其它科目的考分，不要只看一门课程考试成绩差，就说孩子学习差，如果孩子因一门功课差而感到自卑、气馁，家长还要在鼓励的同时，用其他科目的好成绩来调整孩子的情绪。

（3）看孩子是真差还是假差。孩子的素质不可能在某一次或几次的考分上全面反映出来。如孩子考试成绩是靠死记硬背得来的，机械答题，这是真差；而孩子反应灵活，答题具有创造性，有时虽然考分不高，却是假差。

（4）要看考试的内容。有的是单元测验，有的是全书测验，有的是单项测验，有的是综合练习。家长要看试卷，区别对待，如果是单元测验或单项测验考了低分数，有可能是孩子对某一项内容没有很好把握，要提醒孩子注意，如果是期终或综合练习考分低，就要引起重视，寻找原因。

怎样正确看待孩子分数 篇5

每个班级都有调皮注意力不集中的幼儿，对待我班调皮的幼儿，我有时采用户外活动不让他参加。为了减少给我惹麻烦，我班的秦国栋小朋友就是一个能说会道的孩子，上课的时候我在上面讲，他总是在下面说他自己的，由于上课注意力不集中，才导致回答不上老师的问题。 现在我不停地反思自己，孩子存在的问题给我教学上带来了麻烦，但是他们各有个的不同。但是他很爱。经常逗得老师们哈哈大笑。他的优点有很多。 总之，我们要善于发现孩子的优点，以平常的心态对待调皮的幼儿，给他一个好的机会好的舞台。

怎样正确看待孩子分数 篇6

一、学会欣赏自己

自我欣赏是一种充满自信的行为表现。2000年出版的国内第一本少年儿童蓝皮书指出：调查表明，当今的少年儿童对自我的发展和自我的力量有较充分的估计，对自我发展充满信信心。如对自己的长相表示满意的占76．8％；对自己的健康状况表示满意的占80．5％；对自己的性格表示满意的占71．3％；对自己的学习状况表示满意的占70．O％；认为“自己在各处都能起作用”的占66．0％。显然，他们对自身存在的价值给予了肯定。这项调查还表明，当今少年儿童有76．2％表示对未来充满了希望，尤其对学历的期望水平较高，希望接受硕士研究生教育和博士研究生教育的分别占到10．2％和40．9%。

(一)让孩子感觉到“我重要”。这种感觉也是他们今后确立自尊心的先决条件之一。如2岁多的孩子已很愿意表现自己，当孩子帮你拿一张报纸，扔一张废纸时，父母满意的微笑和一声“谢谢”，会让孩子感觉到自己的作用。随着年龄的增长，要求孩子有意识地帮助家中做一些力所能及的事情，如洗洗手帕，擦擦桌子，并形成习惯，一方面可以让孩子感觉到他是家庭的一员。他在家中也应尽一点义务，另一方面，让他感觉到自己在家中的位置和作用。一般来说，幼儿的自我观念只含有自我需求的成分，不包括自我评价的成分。所以让孩子感觉到自己的重要性，也仅仅是在具体活动中让孩子最初有点良好的感觉而已，但这种感觉对孩子的身心健康发展是很有益的。

(二)让孩子感觉到“我能干”。在生活中，简单的命令式“这不能动”、“那个你不行”之类的话，会让孩子感到自己无能。即使有些物品孩子不能随便动，父母也得很耐心地告诉他：“现在你年龄小，还不懂如何开关(如煤气灶等)，而又有危险，等你长大后就会了。”应该创造一些能让孩子做的事，当他通过努力完成了，父母就夸夸他“真能干”。如他能设法搬一个小凳子。然后自己站在小凳子上去取原来拿不到的东西时，一句“宝宝真会动脑筋”，就有助于孩子今后自信心的确立。

(三)让孩子知道“我也俏”。每个孩子在父母的心目中都是美的。如有的女孩皮肤比较黑，父母会说：“这是黑里俏。”孩子没有一双亮晶晶的大眼睛，父母会说：“我的孩子有一种文静的美。”父母的这种心态很好，最好要溢于言表。对所谓不足之处也要善于用转化的语言让孩子感受到积极的一面。爱美之心，人皆有之，孩子也不例外。2岁多的佳佳穿了一件新衣服,总爱对着镜子左看右看，还得问：“外婆，你说好看吗?”让孩子产生这种美滋滋的感觉，很有必要。让孩子自小感觉到父母对他们的接纳，有利于孩子产生自己接纳自己、自己欣赏自己、自己喜欢自己的感觉，这是人生最初的一种自爱情感和行为。

父母对孩子行为的积极评价，会使他感觉到自已是有力量的。如已学会走路的孩子是很喜欢自己走路的。孩子走了一段路后，父母可以说：“宝宝长大了，真不简单，自己能走到商店去了。”孩子到公园自己爬山，自己滑滑梯时，父母也应适当地鼓励，让孩子自小感觉到自己有力量。

孩子在生活中经常从大人的眼神、微笑及口头评价中得到一种肯定，就会产生一种重要感、成功感及有力感。这三种感觉是孩子产生自尊心理的先决条件。日本儿童教育学家的一项研究表明，经常受到家长夸奖的孩子和很少受到家长夸奖的孩子，其成才率前者比后者高5倍。

二、学会认识自己

认识自己当然包括认识自己的身体发育情况，如知道自己现在有多高、多重，认识自己的心理状态，认识自己的长处和短处，认识自己的特点等等。一个人只有能正确地认识自我，才能更好地完善自我，提高自我。

对儿童来说，认识自己是有一个发展过程的。初生的婴儿，对自己与别人、自己与事物都是混为一体不能区分的。1岁半左右开始学说话的孩子会用“我”字来表达他的意思。可以说是最初区分“我”与“我以外的事物”。但儿童的最初世界基本上是以他自己的身体和动作为中心的，这是幼儿的“自我中心主义”。因此，对幼儿来说，要让他们认识自己,首先要以讲故事的形式让他们感觉到认识自己的重要性。如龟兔赛跑是孩子很熟悉的故事，父母就要给孩子讲为什么乌龟在和兔子比赛时，能如此认真，不敢松懈，坚持到底呢?在比赛过程中，当兔子睡觉时，乌龟难道不想休息一下吗?但是,乌龟不敢休息。因为它知道自己本来就比兔子跑得慢,如果不付出加倍的努力，坚持不懈，是不可能赢的。从这故事中让孩子感觉到，要做好一件事情，首先要了解自己的弱点，才能确定目标和行为方式。其次，父母和孩子应经常以平等的朋友身分说说自己，说说别人。这种交流对孩子更好地认识自己感觉中的我和别人眼光中的我，从而更完整地认识自我。当然，与孩子的这种交流不能在理论和概念水平上进行，而应以具体的、形象的实例来说明,否则双方的交往会无效。最后，当孩子在生活中犯了一些“小错误”时，如把纸任意丢在地面上、玩了玩具后自己不收拾、硬抢别的孩子的玩具等等，父母不能心太软，不分是非地护着孩子。父母应指出其行为的不对之处，同时要有针对性地给以惩罚。惩罚，在某种意义上讲是一种更深刻的爱。惩罚不等于体罚，可以是停止他最向往的活动，给他一个思考的时间。

三、学会跳出一个“我”字

孩子从“我”到“我们”、从“自我”到“他我”、从“个人”到“集体”的这个适应过程，也是孩子的发展过程，即孩子的社会化过程。父母既要让孩子认识自我，更应让孩子认识别人，学会在群体中活动。要自小培养孩子有合群的愿望和行为，通过具体实例让他感觉到小伙伴身上的优点,让孩子善于向别人学习。树立“山外有山、人外有人”的概念，对孩子今后的人际交往能力、合作意识和行为的发展均是一个良好的启蒙。给孩子讲“拔萝卜”的故事，可以让孩子知道一个人的力量有限，齐心协力力量大。

怎样正确看待乙肝抗体呈阳性 篇7

从这件事中我们可以看出，现实生活中有许多人，甚至包括某些医生都非常缺乏对乙肝抗体的了解。这部分人错误地认为一个人只要在乙肝化验检查中出现了“＋”号就是患了乙肝。如果是医生给就诊者下了这样错误的结论，会使就诊者背上沉重的思想包袱，甚至影响到他们正常的工作、学习和生活。那么，应如何正常看待乙肝抗体呈阳性呢?

乙肝抗体是个“好东西”

抗体是人体内的一种免疫球蛋白。实际上，任何健康人的体内都存在许多种类的抗体。当外界的微生物，如病毒、病菌等侵入人体后，会立即被人体的免疫细胞发现，该免疫细胞还能识别入侵者是何路“神仙”，并能很快地针对入侵者产生一种特异的“抵抗物体”，这种“抵抗物体”就是抗体。抗体是人体自动产生的保护性及防御性武器，它其实是个“好东西”。抗体的主要功能是：①可抑制病原体的生长繁殖。例如抗病菌抗体，可使入侵的病菌发生凝集，使病菌不能吸取营养；而“饥饿”的病菌是不能在人体内繁殖的。②可阻止病毒或病菌靠近人体细胞。入侵者必须靠近并粘连在人体的细胞上，才能起到破坏细胞、造成感染的作用，这就如同植物的种子只有落入土壤中才能生根发芽一样。而抗体可以不让病毒、病菌粘连到人体的细胞上，使其失去感染人体细胞的能力。这就像植物的种子，如果总是让它飘浮在空中，它就永远不会生根发芽。③可中和病毒。例如乙肝病毒，它的表面有一些蛋白质结构。借助于这种结构，乙肝病毒可以吸附在人的肝细胞表面，然后钻入肝细胞内。而乙肝抗体可以在乙肝病毒还没有吸附在人体的肝细胞上时，就提前与其结合在一起。它们的结合会使乙肝病毒表面的蛋白质结构发生改变，使其不能再吸附在肝细胞上和不能进入肝细胞内，更不能进行病毒复制了。抗体的这种中和作用，类似酸与碱的中和作用，它可以使病毒不再是感染性病毒，并有可能被人体清除掉。④可中和病菌的毒素。例如破伤风是由于破伤风杆菌侵入人的伤口后引起的一种严重疾病。破伤风杆菌能产生毒力很强的外毒素。而如果人们注射了一种叫做破伤风抗毒素的抗体后，就不必再担心被感染上破伤风杆菌了。这是这种抗体把破伤风杆菌给中和了。⑤可识别感染微生物的种类。每种致病微生物侵入人体后，人体都会自动产生与之相对应的抗体。比如SARS病毒侵入人体后，人体会产生针对它的抗SARS抗体；乙肝病毒侵入人体后，人体会产生一系列抗乙肝抗体，等等。

乙肝抗体“三兄弟”是怎么回事?

最常见的乙肝抗体有三种，即表面抗体、e抗体和核心抗体。乙肝表面抗体是乙肝表面抗原(HBsAg)刺激人体免疫系统后产生的抗体，它是一种保护性抗体，也叫中和性抗体。它能中和掉侵入人体内的乙肝病毒的感染力，保护人体免受乙肝病毒的再度袭击。患者的乙肝表面抗体呈阳性至少说明三个问题：①说明该患者的病情正处于恢复期，从此即将告别乙肝病毒感染；②说明该患者过去感染过乙肝病毒，或者是息过乙肝，但现在其体内已经没有了乙肝病毒，并获得了对乙肝的免疫力，即使以后再有乙肝病毒侵入其体内，也会安然无恙；③说明该患者可能注射过乙肝疫苗，因为单纯的乙肝表面抗体呈阳性，是人们注射乙肝疫苗并获得免疫的一种标志。在这种情况下，人们是不会再感染乙肝病毒的。在乙肝抗体三兄弟中，乙肝表面抗体最为特殊。它与乙肝抗原(HBsAg、HBeAg和HBcAg)势不两立，只要患者的乙肝表面抗体呈阳性，其乙肝表面抗原就会呈阴性，只有在极特殊的情况下(如乙肝病毒S基因段发生了变异)，患者的乙肝表面抗体和乙肝表面抗原才同时呈阳性。乙肝e抗体是乙肝e抗原刺激人体免疫系统后所产生的抗体，它是标志着乙肝病毒复制的乙肝e抗原消失后才出现的一种抗体。乙肝e抗体呈阳性，说明患者体内乙肝病毒的复制多半已经停止，其病情也会由活动状态变为静止状态。乙肝患者在治疗时，都希望达到的目标之一就是其乙肝e抗原转阴、其乙肝核心抗体转阳，这种情况在临床上被叫做“乙肝e抗原的血清学转换”。所以说，出现这种转换对乙肝患者来说是一件好事，这说明该患者的病情已由免疫耐受阶段转为免疫激活阶段，其体内的病毒由活跃、复制(高传染性)而趋于复制的静止状态(无或有很低的传染性)，其病情及病变活动也逐渐趋于稳定和静止，这时该患者的HBV DNA(乙肝病毒基因)可呈阳性。但是，乙肝e抗体和乙肝表面抗体不同，乙肝e抗体不是保护性抗体，它呈阳性虽然可以说明该患者体内的病毒复制已趋于静止状态，但并不能说明其体内的病毒已经被彻底清除了，对此还要结合其乙肝病毒基因的情况来进行综合分析。如乙肝e抗体呈阳性、乙肝病毒基因呈阴性的患者，其体内的病毒是处于稳定的非复制状态；但乙肝e抗体呈阳性、乙肝病毒基因呈阳性的患者，则说明其体内的病毒正处于复制的状态，并有较高的传染性。乙肝核心抗体是乙肝核心抗原(HBcAg)刺激人体免疫系统后所产生的抗体。它与乙肝表面抗体和乙肝e抗体都不相同。若患者的乙肝核心抗体呈阳性，则说明该患者曾感染过乙肝病毒或最近正受到乙肝病毒的感染。乙肝核心抗体又分为两种类型：抗HBcIgM型和抗HBcIgG型。若抗HBcIgH型乙肝核心抗体呈阳性则说明该患者最近感染了乙肝病毒；若抗HBcIgG型乙肝核心抗体呈阳性则说明该患者过去感染过乙肝病毒。在我国，有大量的乙肝核心抗体呈阳性的人群。抗HBcIgG型的乙肝核心抗体在患者血液中存在的时间很长，可达数十年乃至终生，它不会因患者进行了治疗而转阴，尽管患者体内的病毒早已消失。乙肝核心抗体本身不是病毒，它不能直接反映患者体内的病毒是否复制，更不会提示患者有多大的传染性。

常见乙肝抗体的不同组合有哪些

实际上，我们在化验单上除了经常可以看到单一的乙肝表面抗体呈阳性外，大多数患者都会同时出现三种或两种抗体。

1．“三抗阳性”：即乙肝表面抗体、乙肝e抗体和乙肝核心抗体均呈阳性。乙肝患者若出现这种情况说明其体内的乙肝病毒已经被清除，不会再受到乙肝病毒的感染了，其免疫功能也已经恢复正常，而且还可以献血给别人。

2．“二抗阳性”：即乙肝表面抗体和乙肝e抗体呈阳性，或乙肝表面抗体和乙肝核心抗体呈阳性。一般来说，乙肝患者出现“二抗阳性”的临床意义和出现“三抗阳性”的意义相同。

3．乙肝e抗体和乙肝核心抗体呈阳性：此时的乙肝患者虽然有两种乙肝抗体呈阳性，但由于其乙肝表面抗体呈阴性，故不能认为其体内的病毒已被清除，但可认为其体内的病毒正处于低复制或非复制状态，或该患者过去感染过乙肝病毒。一般来说，乙肝患者遇到这种情况时最好要复查一次。

4．单纯一项乙肝e抗体或乙肝核心抗体呈阳性：乙肝患者若处于这种情况并没有什么临床意义，而应当反复地做检查，尤其要做乙肝病毒基因检查。

6岁孩子怎样正确的学英语 篇8

教导儿童学英语，首先你得培养孩子对英语的兴趣，而不是填鸭式的教育。在进行正式的英语教学之前，你可以先让孩子接触英语动画片、歌曲、小故事等，让他了解英语是怎么一回事，发现英语的有趣之处。

米教宝贝双语早教采用美式浸入式教学，通过互动游戏，经典儿歌，情景模拟，手工制作等生动有趣的主题课程，将0—12孩子引入全英语式的教学环境，让孩子在不知不觉中爱上英语!

02、循序渐进地教学

最好的英语教学是通过直接学习26个字母及字母组合与发音的感知，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的目的。

只有循序渐进的教学，孩子才能打好基础，继续学好英语。米教宝贝双语早教采用自然拼读发音法根据不同年龄段孩子的学习需要，因材施教，让每个孩子都能迅速融入学习进程。

03、开口说

学英语一定要大声开口说，注重练习英语口语，这样才能训练语感与口音。所以在教孩子学英语的时候，家长应多让孩子看一些英语书，不断进行朗读、速读与背诵的训练。

米教宝贝双语早教让孩子在实践中习得英语的交流功能，鼓励孩子大口大口说英语，勇于表达自己的想法，充分激发孩子学英语的热情。

04、情景教学

怎样看待陪伴孩子？ 篇9

有家长说：“我在家看着他写（作业），他就写，我一离开，他就不写了，就玩。”

有家长说：“我的孩子太爱分心。学习时，一会喝水一会去卫生间。坐不住。”

家长们的问题大多都涉及到在家的“陪伴”问题。

光明老师： 针对这些问题，请记住三句话：

家长是一种职业！

请大家留意，随着社会生活的变化，随着教育形势的变化，家长也是一种职业了！

我们常说“感谢父母养育之恩”，这里的“养”，是给生命、给基本的生活；“育”是教育是教化是给他一个健康的灵魂一种向上的生活精神。做父母，给生命容易，给精神真的不易啊。

不少人，只是简单地理解做父母是给孩子生命，那是一种生理的意义，还有一种心理的意义——给他情感与灵魂。这是需要做父母的一辈子努力做的，因而，我们说“家长也是一种职业”，甚至是一辈子要努力做好的职业。

家教中，父母谁更重要？都重要！

别以为你一边看手机，一边坐在孩子边上就是陪孩子了！也不要以为你开着电脑玩着，嘴上督促一下孩子，就是管孩子了！错！

美国心理学家发现： 一个人能够取得成就，20%取决于后天努力，80%取决于父母的教导。

作为孩子生命中“重要的人”，同样一句肯定的话，如果由爸爸说出来，对孩子的影响力会是妈妈的50倍。

妈妈对孩子的影响是孩子能不能成为一个独立的人； 而爸爸则是塑造孩子对人生的看法，关系到人格的形成。

家庭教育中，父亲和母亲谁更重要？

答案是都很重要。一个人和母亲的关系是否和谐，会影响孩子未来的婚姻是否幸福； 和父亲的关系是否和谐，会影响孩子未来的事业是否有成就。

在陪伴中教育孩子！

和孩子建立亲密的亲子关系，需要每天一点一滴的积累，不是一蹴而就的。高品质关系的建立，只需要每天专注地陪伴孩子15分钟便足够！

所谓高品质的陪伴，就是在陪伴孩子的时候，父亲或母亲是全心全意地和孩子一起互动，心无旁骛没有跑神，没有想着工作，没有想着压力，固然这些都存在。

可以是和孩子一起读书讲故事；

可以是和孩子一起游戏或打球；

可以是和孩子一起听段音乐唱唱歌；

可以是和孩子一起坐在沙滩上听海浪的声音，讲解大自然的知识；

可以是和孩子一起爬山、一起坐在地上研究自然，观察小动物、小花儿、小草树木；

可以是不加评判、没有指责、没有轻视、 没有打击、没有打断，只是很单纯、很欣赏、很专注、很幸福的，静静地聆听孩子诉说。在聆听的过程中，父母可以有的是：嗯、 哦、哇、是哦、然后呢？还有呢？接下来呢？等回应。

在陪伴的过程中，尽可能多一些身体上的接触：拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的头，把孩子的小手放在自己的手里，拥抱孩子等等。还有，很欣赏的眼神也很重要。

方法还有很多，而最关键的就是：在那一刻为人父母的你是否是全身心地同在。不多，每天只要15分钟！

家长这种“职业”的特点是：最需要训练却最缺乏训练！也许你事业有成，但事业的成功弥补不了家庭教育的失败。