讲课用孔雀东南飞

讲课用孔雀东南飞（精选4篇）

讲课用孔雀东南飞篇1

课文《木兰诗》

【教学目标】

1．积累重要文言词语，理解课文内容，掌握对偶、互文等修辞手法。2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【教学重点】

1、积累重要文言词语，理解课文内容

2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。【教学难点】

掌握“互文”“反复”“对偶”“排比”等句式特点【教学过程】

各位评委老师好，今天我能够站在这进行试讲我觉得特别的激动，成为人民教师一直以来都是我最大的梦想，今天我能够站在这里我相信我离我的梦想又靠进了一步。

一、导入：

我们历代出现过很多英雄人物，如岳飞、林则徐、黄继光、董存瑞等等，这些都是我们所耳熟能详的英雄们，但是谁能给我们介绍几个历代的女英雄呢？（——对江姐、刘胡兰、穆桂英。）听到了这些人物的名字不禁的让我们想起了一句话：巾帼不让须眉，当然我们今天所学的课文中的主人公——花木兰也是一位充满传奇色彩的人物，关于花木兰的故事也是家喻户晓。昨天相信同学们都已经预习了课文，今天就让我们走近花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。

二、解题：

下面我们看一下有关《木兰诗》的文学常识：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一那么谁知道和《木兰诗》统称为乐府双壁的另一首是什么？（对是我们所熟知的《孔雀东南飞》），那么哪位同学可以向大家简单的介绍一下关于花木兰这位女英雄的传奇故事呢？对，本篇文章就是叙述了古代女英雄花木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出花木兰这个古代巾帼英雄形象，使花木兰成了家喻户晓的人物。

三、疏通文意

下面我就带着同学们梳理一下这篇课文的内容。

〔注译〕唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

〔唧唧：织布机的声音。复：又。当：对着。户：门。机杼声：织布机的声音。惟：只。〕

〔译文〕织布机的声音不停地响着，木兰对这门织布。听不见织机上的梭子响，只听到木兰叹息的声音。〔注译〕问女何所思，问女何所忆。

〔何所思：“所思何”，意思是“想的是什么”。忆：思念〕

女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。〔亦：也。军帖•（ｔｉě）：军中的文告。可汗（ｋè ｈáｎ）：古代某些少数民族君主的称号。大：大规模。点兵：征兵。军书：指征兵的名册。十二卷：指多册（十二为虚数）。爷：与下文“阿爷”，均指父亲。〕

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

〔长兄：大哥。愿为（ｗèｉ）：即“愿为（之）”，意思是“愿意为此（指替父出征）”。市：名词用为动词，“买”。鞍马：马鞍子和战马。从此：从今（以后）。征：出征、征战。〕

〔译文〕问女儿在想什么，问女儿在思念什么。女儿我没思什么，女儿我没想什么。军中文告昨夜已见，可汗正在大规模征兵。征兵名册实在很多。册册都有父亲的名。父亲没有大儿子，木兰没有大哥哥，女儿我愿为出征买鞍备马，从今后替父亲去从军。注译

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

〔东市：往东边集市。（“东市”，名词做状语，以下“西市”、“南市”、“北市”用法同。）骏（ｊùｎ）马：良马。鞯：马鞍下的垫子。•辔（ｐèｉ）头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。〕

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

〔旦：早晨。辞：辞别。暮：傍晚。宿：住。唤：呼唤。但：只（副词，表范围）〕

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

〔黑山：与下文“燕山”，均为北方的山名。胡骑(ｊì)：胡人的战马。胡：古时对我国北方少数民族的称呼。〕

〔译文〕到东面的集市买好战马，到西边的集市买好马鞍，•到南面的集市买来辔头，到北边的集市买来长鞭。清晨告别父母出征去，傍晚住宿在黄河边，叫不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河奔涌水声溅溅。清晨辞别黄河出征去，傍晚来到黑山之巅，听不到爹娘呼女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾嘶鸣。

【注译】万里赴戎机，关山度若飞。

〔赴：奔赴。戎（ｒóｎｇ）机：本义“军机”，此指“战场”。•关山度若飞：象飞一样越过一道道关，翻过一座座山。关山•：关口、山岭。度：过。〕

朔气传金柝，寒光照铁衣

〔朔ｓｈｕò：北方。气：寒气。传：传送。金柝（ｔｕò）：古时军中守夜打更的器具。此指打击金柝报更的声音。铁衣：铠甲，〕

将军百战死，壮士十年归。

〔百战死：多次战斗出生入死。百：虚数，形容极多。•壮士：勇士。十年归：（征战）多年归来。十：虚数。〕

〔译文〕万里迢迢奔赴战场，飞越过道道险关、重重山峰。北风传送着军营中击拆打更的声音，寒冷的月光映照着铠甲征衣。将军身经百战出生入死，勇士们征战十年凯旋归来。

【注译】归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。

〔明堂：古代帝王举行大典的朝堂。策：记下。勋（ｘūｎ）：功劳。十二转：指记功晋级多次。十二：虚数。赐（ｃì）：赏给。百千强：百千有余。•百千：虚数，形容多。〕

可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

〔所欲：所要的。不用：不作。尚书郎：尚书省的官。古时尚书省为管理国家政事的机关。驰：奔驰。千里足：能行千里远的好马。儿：指木兰自己。〕

〔译文〕归来后朝见天子，天子坐在朝廷大堂。给木兰记下屡屡战功，千次百次受到奖赏。君王询问木兰希望得到什么，木兰不愿做尚书郎，只愿骑上千里快马，送我早早回到故乡。

【注译】爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

〔郭：外城。相：相互。扶将：扶持。姊：姐。理：梳理、打扮。红妆（ｚｈｕāｎｇ）：古代女子的装束为红装。霍霍（ｈｕò ｈｕò）磨刀的声音。〕

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。〔阁：指闺房。•著（ｚｈｕó）穿。旧时裳：过去穿的（女子的）衣裳。当窗•：对着窗户。理：梳理。云鬓：象云样的鬓发（形容发美好看的头发。帖：同“贴”。花黄：古时妇女脸上的一种装饰。）

出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

〔火伴：同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。火：同“伙”。皆：都。惊忙：惊异慌忙。同行：共同行动（征战生活）。十二年：虚数，指多年。是：判断词。•女郎：姑娘。〕

〔译文〕爹妈听说女儿归来，互相搀扶迎出城外。姐姐听说妹妹回来，喜对门户整理容妆。弟弟听说姐姐回来，磨刀霍霍向着猪羊。木兰打开东房的门，坐在西房的床上，脱下征战时的战袍，换上昔日女儿的衣裳，对着窗子梳理云发，照着明镜贴上花黄。走出门外看看伙伴，伙伴们惊奇地不能相识，朝夕征战十儿年，竟不知木兰是个姑娘。[译文] 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

扑朔：动弹。迷离：眯着眼。据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时不时的动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。双兔：雄雌两兔。•傍地：（一并）贴着地面。走：跑。安：疑问副词，“怎么”。辨：辨别。〕

〔译文〕雄兔前脚常不停地爬动，雌兔双眼常细细眯起，雄雌两兔一起贴着地面跑，怎么能辨别我是男的还是女的呢？

四、文中修辞用法

1、对课文有了了解以后，现在我们来一起找找文中用多少种修辞手法，请大家举例说明一下。

这首诗中运用了排比、对偶、反复、互文等多种修辞手法。（互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。）

顶真：（第一个句末的词与第二个句的第一个词相同，意思相连。）对偶：（两个句子字数相同，词性相对，意思相关。）排比：（相同句子三句以上，意思并列或递进的句式。）反复：（句子和句子之间可以更换少数的词语，）

夸张：（对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。）

比喻：（根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理”的一种修辞手法。分明喻、暗喻、借喻三种。）

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（互文、排比）这四句的意思是到处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西，四句铺陈，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。意思是到各个集市买来作战用的物品。

（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）

这是用对偶的修辞方法，描写边塞夜景，表现木兰守卫边塞的艰辛。意思是北方的寒气里传来打更的声音，寒冷的月光照在战士的盔甲上。（3）将军百战死，壮士十年归。（互文、对比）

这是互文，是说将军和壮士们经过上百次的战斗，有的战死，有的得胜归来。上下句的意义互相渗透说明兼顾合指。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（夸张、对偶）

这是用夸张的手法，写出打仗归来后，天子为木兰记了很多功，赏赐她很多财物，这是为后文木兰不图功名利禄坚决辞官还乡作的铺垫。意思是（为木兰）记很大的功，赏赐很多东西。

（5）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。（反复）（6）军书十二卷，卷卷有爷名。（顶针）（7）阿爷无大儿，木兰无长兄，（对偶）

（8）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（反复）

（9）万里赴戎机，关山度若飞。（夸张）（10）归来见天子，天子坐明堂。（顶针）

（11）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（排比）

（12）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。（排比、对偶）

（13）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（互文、对偶）(14)开我东阁门，坐我西阁床，(互文、对偶)（15）脱我战时袍，著我旧时裳。（对偶）（16）出门看火伴，伙伴皆惊忙：（顶针）（17雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（对偶）

（18）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（比喻、反问）

大家刚才说的都很对，这篇文章呢就是运用了这么多的修辞手法，才使得这篇文章让人读起来琅琅上口，我们的同学们也一定要在课后都这些修辞手法进行复习，在今后的写作当中也应该尽可能的将这些修辞手法运用到我们的写作当中去，相信我们写作能力也一定会有所提高。了解了文中的修辞手法后，让我们再回到课文中去，来看一看文中所写的花木兰到底是个怎样的女子呢？

五、木兰个人形象

请同学们看到课文，从我们的课文中找出一些能体现花木兰的个人形象的句子。

例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全 c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象：勤劳孝顺、勇敢坚毅，忠孝两全、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

六、总结课文

今天的课文我们讲完了，请同学们从今天所学的文章的修辞手法和木兰的性格谈谈你的学习心得体会。

我希望呢，通过学习课文，同学们能够学到花木兰身上的闪光点，不断的完善自己，使我们变得越来越好。

七、作业

1、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。

2、想像作文：《木兰到家第二天》

八年级上册

课文《背影》

【教学目标】

1、导入新课，介绍相关文学常识。

2、检查预习情况，初步感知全文。【教学重点】

1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

2、对第六段父亲买橘子的过程的描写【教学难点】

朴实的语言的表达效果【教学过程】

一、导入

从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受的教育也告诉我们父母是爱我们的，那么，在你自己的生活当中你从哪里感受到父母的爱了呢？有吗？大家说的都很好，那么，像朱自清这样一个大学者，大作家，他有一篇文章《背影》说的就是自己和父亲之间的感情，今天我们来一起读一读《背影》看看这位大人物和家人的感情与我们是不是一样的。

二、解题

首先我们先来了解一下作者朱自清。

1、作者简介：

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，他的散文：细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等都是他的散文代表作。他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。

2、课文背景：

我们今天所学的文章是作者追忆八年前——1917年在北大读书时经历的事。当时，朱自清的父亲朱鸿均被解职，再加上朱自清的祖母又去世了，这时的朱家“祸不单行”，作者当时得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。然而父亲在这样艰难的处境下，却没有怨人尤天，而是一如既往地关爱自己的儿子。就是这样的一种父爱，让作者终身难忘，写下了这篇感人至深的文章——《背影》

三、检查预习情况掌握生字词

奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇蹒跚琐屑晶莹

四、阅读文章理解课文细节（1）现在请同学们自己默读以下课文，看一下文章那些地方中给你留下的印象最深刻，你觉得文中哪写得好，或者哪里写的还不太好？

在这一环节当中我觉得大家的收获还是比较大的，大家都能够从细节当中感受到深沉、博大的父爱，那么，这也是这篇文章打动千千万万读者的地方。那么，老师有一个问题，他既然是写父爱的，但是文章的题目为什么不是父爱或是父亲，而是《背影》呢？而这又说明了背影在这篇文章当中有着很特别的意义，现在请大家迅速的浏览一下课文，看看文中一共提到了几次背影？谁能够在文章中找出来具体描写背影的句子。

<1>惦记背影（思念父亲）第一段“我最不能忘记的是他的背影” <2>刻画背影（望父买橘）第6段“这是我看见他的背影” <3>惜别背影（父子分手）第6段“等他的背影混入来来往往的人里 <4>再现背影（别后怀念）第7段“青布棉袍黑布马褂的背影” 那么，这四次中你们觉得哪一次是作者写的最为细致的（第3次）那么，让我们看看这一段作者是怎么写这一次的背影的，那些词语最具表现力，作者用了哪些方法刻画了背影？

——明确作者是从父亲的外表和行动来写的，注意分析词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。写出父亲买橘的艰难不易，为我尽力才安心。

五、总结课文父亲的背影作为儿女我们是非常熟悉的，那么在浦口送别时父亲的背影，却让朱自清终生难忘，所以，他就刻画了这样一个背影，通过写父亲的体态动作，穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳碌当中一位为儿子尽心尽力的伟大父亲，这也让这篇文章感人至深。这节课，我们通过阅读课文，通过感知，很快的就领会到了文章博大深沉的父爱。

六、作业

小作文：模仿今天所学的写作方法，写一个自己父亲的背影。

九年级上册

课文《中国人失掉自信力了吗》

【学习目标】

1、掌握预习提示里的词，了解“课下注释”中词的含义。

2、结合写作背景和当时的社会背景对文中一些句，段，进行深层理解。

3、了解作者批驳的“突破口”及逐层推进的论证方式。【教学重点】

1．学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。2．理解重要语句的深层含义。【教学难点】

体会本文精辟含蓄的语言特点。【教学过程】

一、导入：

在上课之前，我想给大家读几个曾经公开发表过的一些言论和曾经发生过的事件。

1、“我中国地大物博，人口众多”――选自30年代的御用报纸

2、“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” ――选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲3、1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行时轮金刚法会，请**大师求佛保佑。

4、“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域” －—选自《大公报》1934年8月24日的社论

可想而知但是的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，看看我们能从中得到什么新的启发。

二、简介作者：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。本文选自《且介亭杂文集》。

三、阅读全文解决生字词

1、字:慨（kǎi）叹省（xǐng）悟诳（kuāng）骗诬（wū）蔑脂（zhī）粉脊（jǐ）梁抹（mǒ）杀抹（mā）布拐弯抹（mò）角前仆（pū）后继状元宰（zǎi）相搽（chá）

2、词：

玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。渺茫：因遥远而模糊不清，因没有把握而难以预期。诳骗：说谎话骗人。

诬蔑：捏造事实，毁坏别人名誉。生路：文中指维持生活或生存的途径。

家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。

怀右伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，到退还右的思想情绪。为民请命：替老百姓说话。埋头苦干：专心地下苦功夫做事。

前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容应用奋斗，不怕牺牲。

自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。

舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。

地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。

四、分析课文的论证方式本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。有人把鲁迅的杂文比作“刺向敌人的匕首和投枪”那就让我们来看看针对错误论断，鲁迅先生先击中了敌人的那个要害？那个同学可以谈一谈？

同学们说的都很好，鲁迅先生呢，是很有技巧的，在文章一开始他并没有直接反对敌人的论点，而是先接受，有人把这种方法总结为归谬法，就是先承认他是正确的。

你说中国人没有自信力了，那我们来看中国人在没有自信力的时候，他信的是什么？那位同学可以说一下？——信地、信物

那么信地信物指的又是什么现象呢？——指的是地大物博，很骄傲。

那么他们还信什么？——信国联，国联他是一个政府间的国际组织，成立于1920年，二战以后自动解散了。

那我们来看一下课文下面的注释中“特殊利益”这是令人发指的所谓上流社会的人物，也竟然信国联，这么看来，他们确实是不自信的呀，那我们在看看现在他们他们现在国联也不信了，改为信“求神拜佛”对于这一举动鲁迅先生是怎样评价的呢？——“一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一是就找不出分明的结果来，他可以令人更长久的麻醉着自己。” 那我们看鲁迅指出了信求神拜佛本质上是什么问题？——自欺欺人。

如果说中国人失掉自信力了，那我们看这些人确实是也是掉了自信力了，他们只有他信力，他们的本质就是自欺欺人。

我们来看看3—5自然段中所指的中国人的含义是什么？——“中国人”指国民党反动派及其御用文人。

那么，国民党的官僚们，他们信地、信物、信国联、信求神拜佛，确实让人失望，那么中国人真的失掉自信力了吗？看看鲁迅是怎么回答的。我们现在看到第6—9段，鲁迅的观点是什么？请用一句话代表。——“我们有并不失掉自信力的中国人在。”

那么这些人指的是什么样的人呢？——我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。“埋头苦干的人”指广大劳动人民，包括为人类做出贡献的知识分子，如毕生，李时珍。

“拼命硬干的人”指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士，民族英雄。陈涉，李自成，岳飞，文天祥。

“为民请命的人”指同情人民，为人民鸣不平，伸张正义的人，杜甫，白居易。

“舍身求法”的人指英勇献身，追求真理的人。如法显，玄奘。

鲁迅在第8自然段众所说的： “这一类的人们”指谁？——“这一类人们”指上面所说的“埋头苦干的人”。

在第9自然段中“状元宰相”指的什么人？——是国民党反动统治者及其御用文人。

五、课文总结

这一节课，我们充分感受了鲁迅先生的爱国热情。在“九一八”事变后，全国上下一片悲观，鲁迅先生洞悉先机，发出中国人应该自强自信的呐喊！“中国的脊梁”终于在1949年把中华民族的自强不息的精神，定格在历史的大舞台；“中国的脊梁”终于把中国人的自信从20世纪带到了21世纪„„相信2010年又将是中国的自信点！

讲课用孔雀东南飞篇2

汽车制造商东南 (福建) 汽车工业有限公司 (以下简称“东南汽车”成立于1995年, 是由中国台湾地区的台湾裕隆集团中华汽车公司、福建省汽车工业集团有限公司和日本三菱汽车共同出资成立的一家合资企业, 位于福建省福州市。主要业务为设计、开发、制造和销售“东南”牌轿车和面包车、三菱牌轿车。

东南汽车吸取中国台湾地区的中华汽车先进管理经验以及源自日本三菱汽车领先时代的全球造车科技, 引进日本、德国等全自动化尖端技术设备, 形成冲压、焊接、涂装、总装、车检线等多位一体的现代化生产流程。此外, 东南汽车还建立了严格的质量管理体系, 通过了ISO9001∶2000质量管理体系认证、国家强制性3C产品认证、中国环境标志产品认证 (由中国国家环境保护总局颁发) 以及ISO14001∶2004环境管理体系认证。

选择P L M系统和合作伙伴

从1996年7月正式生产, 至2012年12月, 东南汽车累计生产各类成车888 286辆, 目前已形成了年产15万辆的整车的能力;马上就要启动实施的扩建项目投产后, 年产能将进一步提升到40万~50万辆。此外, 东南汽车以公司自有品牌开发车型, 近年来一直大力发展自主品牌车型研发, 陆续成功研发东南品牌V3菱悦、V5菱致、V6菱仕等符合市场需求的车型, 并将在后续推出DX7、R7等SUV车型以及新能源汽车。

为了实现这些目标, 东南汽车希望建立一个先进的产品生命周期管理 (PLM) 平台, 用于管理跨多个信息系统的研发数据, 并且最终决定选择Siemens PLM Softwarer�公司为合作伙伴, 用其软件Teamcenter奠定产能提升和新品牌开发基础。

东南汽车总经理室咨询组经理李永斌解释了选择Teamcenter的原因:“Siemens PLM Software是世界领先的产品生命周期管理解决方案供应商, 其在汽车行业的丰富经验和在数字化制造方面的成就有目共睹。Teamcenter提供了从产品规划、工业设计、工程设计、质量管理、生产管理、到产品服务等产品全生命周期管理的完整集成平台和一体化的解决方案。”简而言之, 东南汽车以Teamcenter作为车辆整个生命周期的信息平台。

东南汽车还非常看重Team center与企业资源规划 (E R P) 、计算机辅助设计 (CAD) 、供应链管理 (SCM) 以及加密系统等外围系统之间的良好集成性。此外, 他们还看到了轻量化JT™d数据格式在增强设计评审有效性方面的巨大潜力。

东南汽车依靠Siemens PLM Software的专业知识来确定Teamcenter部署范围, 按照公司独特需要配置解决方案。李永斌解释道:“Siemens PLM Software拥有丰富行业经验的专业实施团队, 能够快速、准确地熟悉东南汽车的业务特点及优势, 并能够结合来自全球市场的行业最佳实践, 打造适合东南汽车自身特点的平台解决方案。此外, Teamcenter具有强大的定制功能和二次开发功能, 可根据企业的业务特点灵活地配置研发流程, 可最大程度满足用户的业务需求。”

李永斌认为, “东南汽车选择了Siemens作为PLM合作伙伴, 为PLM项目成功实施打下了坚实的基础。

促进企业发展

东南汽车的PLM系统建立统一的研发管理平台, 为整车开发提供及时、准确和可追溯的研发管理信息服务, 并基于规范化车型产品结构进行全配置BOM管理, 形成车型设计流程标准和规范, 促进协同产品开发, 为整车的数字样机打下坚实的基础, 从而提高数据准确率与数据质量, 降低人为因素造成的更改差错, 提升设计变更流程的执行效率。

李永斌表示:“基于P L M系统建立的统一研发管理平台, 东南汽车形成了车型设计流程标准和规范, 实现了设计标准与基于PLM环境的车型开发协同设计。”

实施Teamcenter只是东南汽车持续信息化 (指业务过程自动化, 也称为“信息化”) 过程的一部分。东南汽车经过持续的信息化建设, 取得了巨大的经济社会效益, 减少呆料、降低库存、节省资金成本、提高生产效率、节省人力成本、节省生产成本等, 每年整个信息化项目带来的的直接经济回报超过1 300万元。

信息化建设带来的其他收益包括:提高了产品研发效率, 设计出图效率提高了30%, 管理出图速度提高了40%, 数据授受精确度提高至99%, 加快了新车型的上市速度, 同时也提高了公司的总体运行效率, 改进了质量控制, 并协助管理层做出更加及时、准确的决策。

长远规划

PLM一期完成面向整车研发过程的协同产品开发管理平台构建;PLM二期将向产品研发的上、下游工程扩展, 导入Teamcenter的产品开发项目管理、产品造型管理、设计过程管理、零件开发管控以及CAE集成管理等功能, 从而逐步达到贯穿产品全生命周期管理的目标, 并实现24h协同, 共享全球技术资源。

结语

用孔雀翎决斗篇3

决斗者是萨凯部落的两名健壮、帅气的男青年。他们赤裸着上身，一副不是鱼死就是网破的神情。令旅行家大惑不解的是，决斗者的手中既没有枪，也没有剑，而是一人握着一根孔雀翎。孔雀翎就是孔雀的尾羽。他们握住上端的羽梗，将圆圆的、中间有一只美丽“眼睛”的尾部指向对方。

决斗开始了，两人举起“武器”，用羽毛“眼睛”触向对方上身，而且专找最敏感的地方给对方搔痒。随着时间的推移，两人的表情发生着微妙的变化，由怒气冲冲慢慢变成“忍俊不禁”，最后一方终于控制不住笑出声来。决斗宣告结束。双方互相拍拍肩膀，就离开了。

“这是不是一场特意安排的幽默表演？”旅行家问。“绝对不是，”导游肯定地答复，“萨凯部落的这个习俗，已流传好多年了。部落里的人若以为受到了别人的侮辱，便可以提出决斗。决斗的方式只有一种，就是你刚才看到的。先笑者为输家，笑过之后，胜者高兴，输者也心悦诚服。因为世代相传的游戏规则早已内化为自觉遵守的观念。这样的决斗，不仅双方身体不会受到伤害，更不会造成流血。”

讲课用孔雀东南飞篇4

石各庄镇中学李晓永

教学内容分析：

毒品问题已经成为当今世界面临的严重社会问题，尤其是青少年吸毒现象日益严重。据有关资料统计，在我国青少年吸毒人数呈上升趋势，正在向低龄化发展，青少年已成为毒品侵害的高危人群，青少年吸毒不但严重损害身体健康、心理健康，还会诱发大量刑事犯罪案件，影响社会稳定。因此，对中学生进行毒品预防专题教育势在必行。

学生情况分析：

本课的教学对象是中学生，中学生身心已经有一定的发展，天真，好奇心强，求知欲旺盛，敢于实践，并且已经初步具备了独立思考、辨别是非等能力。但处在这个年龄阶段的学生由于受心理年龄特点的制约，自我防范能力、自控能力、抗拒诱惑的能力还比较弱，好冲动、爱冒险，最容易受不良行为、习惯的影响。

教学目标设计

1．通过教学，知道常见毒品的名称，初步了解毒品对个人、家庭、社会的危害。

2.懂得一些自我保护的常识和远离毒品的方法，能够自觉拒绝和远离毒品。

3.培养学生对生命有一种负责的态度，并形成宣传毒品危害的责任意识。教学重难点: 1．知道什么是毒品,认识毒品对个人、家庭、社会的危害。2．知道怎样预防毒品,提高学生抵制毒品的能力。

教学准备： 1．多媒体计算机。

2.搜集有关毒品危害的资料并制作成“珍爱生命，远离毒品”多媒体课件。

教学过程

一、播放视频，引入课题

师：同学们讲课之前，我们先看一段视频（播放视频：强制戒毒女孩讲述自己亲身经历）

师：同学们，看完这个视频此时此刻你有什么话想说？（学生畅所欲言，请五六个学生说）

师：同学们说的多好呀！这节课我们就来学习珍爱生命，远离毒品。教师板书课题---《珍爱生命，远离毒品》

二、认识毒品

1．谈谈你们所知道的毒品。（指名三四个说）

2．师讲解：《中华人民共和国刑法》第357条规定：“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品）。3．毒品的种类（多媒体课件出示）第一种麻醉药品（大麻、可卡因、海洛因）第二种精神药品（甲基苯丙胺、咖啡因）来源分为三大类

第一类天然毒品（鸦片、大麻）

第二类半合成毒品（海洛因、是从鸦片中提取乙酰合成海洛因）第三类人工合成毒品天然没有，完全人工合成（冰毒、氯胺酮）作用分：三种类型

第一类兴奋剂（冰毒、可卡因）

第二类抑制剂（鸦片、海洛因、还有镇静催眠药、氯胺酮等）第三类致幻类（麦角酰二乙胺等）4．我国常见的毒品有：（多媒体课件出示）

（1）鸦片（2）海洛因（3）摇头丸（4）冰毒（5）吗啡（6）大麻 5.师：同学们，毒品看起来五花八门，眼花缭乱，它对人们的危害可大了！（播放视频两个）

三、感知毒品的危害，痛恨毒品 1．小组交流汇报，老师归纳小结：（1）毒品摧残人的身体

（2）毒品破坏家庭生活，倾家荡产，家破人亡，（3）吸毒导致堕落、走上犯罪道路（4）吸毒危害社会，成为世界公害 2.探究青少年吸毒的主要原因

师：吸毒会摧残人的身体，毁灭幸福的家庭，甚至会影响整个社会。我们看了这些案例，真为这些吸毒者感到痛惜。既然毒品这么不好，那么一些人为什么要走上吸毒的不归路呢？原因是什么？结合自己见闻、生活实例，小组讨论青少年吸毒的主要原因。

3.学生交流，老师归纳总结：①无知、好奇。②他人的不良影响。③寻求刺激，追求不良时尚。

四、自觉抵制毒品，向毒品说“不”

1．师：作为生活在今天的青少年，我们面对的社会是那么的复杂，有一些丧心病狂的贩毒分子会以各种手段来引诱我们上钩。因此，我们必须高度警惕！

2．分小组讨论：中学生应如何拒绝毒品？ 3．交流后老师归纳总结：

（1）在毒品面前不能存在一丝一毫的好奇心。

（2）注意交友，不结交不良朋友

（3）不要和陌生人说话。不拿陌生人给的赠品，如：饮料、香烟等

（4）提高自己分析问题、辨别是非的能力

（5）做禁毒宣传员，让广大青少年懂得珍爱生命。

五、拓展延升，当好禁毒宣传员：让学生设计毒品宣传教育的方法。

六、总结升华

师：同学们，通过今天的学习，我们对毒品的危害性有了一定的了解．请你们要永远记住：珍爱生命，远离毒品。让我们大家一起携手，珍爱生命远离毒品！（给大家布置一个小作业，学校要进行禁毒宣传，请大家每人准备一条标语）

第二部分教学实录

课前播放网络禁毒歌曲《远离你》

一、播放视频，引入课题

师：同学们，你们觉得生活幸福吗？生：（幸福）

师：是的，我们每天穿着漂亮的衣服，吃着可口的饭菜，有爸爸妈妈的呵护，有老师同学的关心，我们的生活真是美好！你们就像一朵朵美丽而娇嫩的花儿，正在阳光雨露的滋润下竞相开放。可是，也有许多的生命却在如花的季节而悄然凋谢，那是多么令人痛心呀！请同学们来看一段视频。

（播放视频：鬼一样的活着----大学女生亲述吸毒经历）

师：同学们，听了这个感人的故事，看了这些辛酸的画面，此时此刻你有什么话想说？生1：太可怕了。

生2：这位女大学生不应该吸毒。

生3：毒品对人类的危害太大了，我们应远离它。

生4：作为祖国未来的建设者和接班人，我们要珍爱生命，远离毒品。师：同学们说的多好呀！这节课我们就来学习珍爱生命，远离毒品。教师板书课题---《珍爱生命，远离毒品》

二、认识毒品及毒品的种类师：同学们，你能谈你所知道的毒品吗？。（指名说）生1：海洛因生2：摇头丸生3：鸦片

师：同学们，《中华人民共和国刑法》第357条规定：“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。接下来我们就来认识一下毒品有哪些种类？

（多媒体课件出示）毒品的种类，师讲解：第一种麻醉药品（大麻、可卡因、海洛因）第二种精神药品（甲基苯丙胺、咖啡因）来源分为三大类

第一类天然毒品（鸦片、大麻）

第二类半合成毒品（海洛因、是从鸦片中提取乙酰合成海洛因）第三类人工合成毒品天然没有，完全人工合成（氯胺酮）作用分：三种类型第一类兴奋剂（可卡因）

第二类抑制剂（鸦片、海洛因、还有镇静催眠药、氯胺酮等）第三类致幻类（麦角酰二乙胺等）我国常见的毒品有：（多媒体课件出示）

（1）鸦片（2）海洛因（3）摇头丸（4）****（5）吗啡（6）大麻

三、感知毒品的危害，痛恨毒品师：同学们，毒品看起来五花八门，眼花缭乱，可是正是这些不起眼的东西给全世界造成了严重的危害，已成为我们人类共同的敌人。那么，到底毒品有哪些危害，人们又是怎样染上毒瘾的呢？接下来请同学们按照老师为每个小组提供的网址在网上查找毒品对个人、家庭、社会的危害。

（给学生充分的时间上网查找，教师巡视指导）

师：哪个小组先来交流查找的结果？（学生交流时，教师借助网络教室转播该生电脑画面让其他学生观看）

生1:我们小组找到的是毒品对个人的危害：吸毒严重摧残人的身体，开始，流泪，哈欠，出汗，严重造成痉挛性痛，腹痛，打滚，没有原因的恐惧，紧张，再严重血压下降，休克，死亡。会对人体的神经系统、呼吸系统、消化系统、免疫系统产生危害，会造成心脏、肝脏、肾脏发生病变，抵抗力下降，感染各种疾病。经调查，发现艾滋病病毒感染者，有 70% 以上是注射吸毒者。可见，艾滋病时刻伴随吸毒者。

师：毒品毁人毁健康：摧毁人的消化功能；摧毁人的神经系统；摧毁人的呼吸及循环系统；传染性病及“艾滋病”。接着来交流。生2：我们小组找到的是毒品对家庭的危害：吸毒对家庭成员的精神摧残，家庭有一个吸毒的人，就会使家庭失去往日的宁静、和谐和幸福快乐。吸毒会导致家庭关系恶化，破坏周围邻里的和睦关系，给家庭生活及家庭成员心理造成很大的影响。吸毒导致倾家荡产、家破人亡、众叛亲离，吸毒者给家庭造成巨大的经济损失。如果家庭中，父或母吸毒，子女不仅得不到家庭的温暖，还会受到父母的虐待，在这样的家庭中的孩子，往往人格不完善，心理有障碍，很融入社会，有的可能染上毒瘾。

师：毒品令人倾家荡产，家破人亡，给家庭带来无尽的折磨。生3：我们小组找到的是毒品对社会的危害：吸毒不仅危害个人、家庭，同时也会给社会带来严重的危害，已成为影响社会稳定，威胁人类生存与发展的一种消极因素。吸毒者在耗尽个人家庭钱财后，为了维持吸毒，就会铤而走险，走上违法犯罪的道路，严重危害社会治安。师：吸毒会摧残人的身体，毁灭幸福的家庭，甚至会走上犯罪道路。我们看了这些案例，真为这些吸毒者的美好青春和生命而感到痛惜。为珍惜自己美好的青春和生命，请警惕“毒品”的诱惑。那么一些人为什么还要走上吸毒的不归路呢？原因是什么？接下来请同学们结合自己的见闻、生活实例来讨论一下青少年吸毒的主要原因。（学生讨论，教师参与其中）师：谁愿意说一说？生1：受他人的不良影响。生2：比较好奇，想试一试。生3：寻求刺激，追求不良时尚。……

四、自觉抵制毒品，向毒品说“不”

师：作为生活在今天的青少年，我们面对的社会是那么的复杂，一些丧心病狂的贩毒分子会以各种手段来引诱我们上钩，以求中饱他们罪恶的锦囊。因此，我们必须高度警惕！那么，做为一名小学生应如何拒绝毒品？请同学们讨论或上网查找应如何拒绝毒品。师：谁愿意交流讨论的结果？

生1：在毒品面前不能存在一丝一毫的好奇心。树立积极进取的人生观。

生2：注意交友，不结交不良朋友。生3：提高自身的防毒能力 … 教师总结：

（1）在毒品面前不能存在一丝一毫的好奇心，不能有试一试的想法（2）注意交友。

（3）不要和陌生人说话。不拿陌生人给的赠品，如：饮料、香烟等（4）提高自己分析问题、辨别是非的能力（5）做禁毒宣传员，让广大青少年懂得珍爱生命。

师：是啊，人的生命是宝贵的，任何人都只拥有一次。我们一寂要珍爱自己的生命，为了我们的明天，一定要拒绝毒品。请同学们向毒品说“不”。

五、拓展延升，当好禁毒宣传员

师：我们青少年除了要拒绝毒品以外，还要让更多的人认识毒品，远离毒品。现在如果让你们来当毒品预防教育的宣传员，你们打算如何做呢？现在请你们以小组为单位讨论一下吧。（4 人一小组讨论）师：好了，现在请每个小组的小组长代表小组说说你们小组的讨论结果。

生1：我们会办一期以“珍爱生命，远离毒品”为主题的手抄报，劝告人们要远离毒品。

师：好，我们期待你们的大作。生2：我们打算写一些标语。

师：想法不错，你能现在马上想一个吗？生：抵制毒品，珍爱生命师：非常棒！。