育人文化建设保障措施

育人文化建设保障措施（推荐9篇）

育人文化建设保障措施 篇1

随着国民经济的快速发展和人们物质生活的逐步提高，高速公路越来越显示出它对国家、区域经济发展以及社会公众出行的重要作用。如何最大限度地发挥高速公路的服务功能，不断提高高速公路的管理水平，实现可持续发展，是每一个高速公路管理者都在深思的问题。作为天大高速的一员我认为推进企业文化建设是保沧高速发展的重要任务，是持续提高高速公路管理水平和构建和谐高速的不竭动力和源泉。

1、企业文化建设的必要性

高速的企业文化建设是一个单位在设计建设、经营服务和管理实践中，逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本单位显著特点的使命、愿景、宗旨、核心价值观和经营、服务、管理理念，以及这些理念在建设、经营实践、服务过程、管理制度、员工行为方式与对外形象展示的总和。

由此可见，文化建设总的来说是一个由核心决策层、管理层和基层构成的多层次的生态链，根据内容大致分为理念层、制度层、行为层、科技层、物质层等。企业文化建设的各个层面之间是相互联系、相互影响、和谐统一、相互渗透的关系。对于一个单位来说企业文化建设是灵魂，是指引单位发展方向的明灯，是推动企业发展的不竭源泉和动力，它包含着非常丰富的内容，其核心是高速公路的精神和核心价值观。

高速公路作为服务性行业，不断提升人的综合素质、管理水平，不断提高服务质量和服务水平是高速公路发展的根本要求。当前，高速公路发展势头猛进，东出西联南北通瞿的高速公路主网络框架在全国已成规模。由于服务理念、管理理念可能会因人而异，容易造成这样或那样的断档，而我公司企业文化建设由于是本单位在长期的实践中所积累起来的经过提炼和提升形成的一种文化氛围、核心价值观、精神、经营和管理理念，是全体员工所认同并遵守的道德规范和行为规范。作为高速公路要保持发展的势头不减，后续力持久，就必须在这一领域引进文化建设，用文化来统一思想，统一观念，统一行为，这也就是为什么在高速公路开展文化建设的必要性。、企业文化建设的主要内容

作为文化体系不外乎精神文化、行为文化、制度文化、物质文化和科技文化等。

2.1 精神文化。精神文化是核心，是灵魂。高速公路文化是在这条路的设计施工时就开始的。各种争先创优目标、典型人物事迹成为高速公路的精神或口号，具有强大的号召力和激励作用。

2.2 行为文化。文化以人为载体，高速公路的文化特点必然要深置到每一个员工的内心深处，并通过他们的行为表现出来，包括语言、动作、表情、礼节等，这些是我公司企业文化建设在员工身上的外在表现，称为行为文化。

2.3 制度文化。高速公路上的制度文化是高速公路从上层到基层成员共有的行为规范，具有一定的连续性。一个单位的文化确立和推

行必须通过制度来加以保障和落实，而各类规章制度要体现以人为本的理念，并根据高速公路的发展需要适时的进行修订完善。

2.4 物质文化。高速公路上的物质文化是通过道路的清洁通畅、绿化美化、设施设备、路容路貌、站容站貌和工作环境等物质要素表现出来的文化特征，是我公司企业文化建设工作的始点。

2.5 科技文化。高速公路作为现代交通的首选，靠的是社会进步和科技创新的结果，这些科技创新成果是高速公路文化的重要组成部分。、开展企业文化建设应注意的几个问题

3.1 强化人们对企业文化建设的认知程度。高速公路的发展离不开员工的努力，员工的成长也离不开单位的发展。既然企业文化建设是一种以人为本的文化，那么尊重和重视人在企业中的发展就尤为重要。一方面高速公路事业不断发展，一方面一个人一生中最宝贵、历时最长的时间与青春都是在高速公路上，个人的成长、发展需求与单位的发展在我公司企业文化建设这个层面达到了完美的契合。

3.2 注重加强企业文化建设应做到表里如一，切忌形式主义。作为高速公路的文化建设首先应从职工的思想观念入手，树立正确的价值观和人生观，形成一种风气，一种作风。二是以提供更优质的服务为目标，引导和培育职工争一流、上水平的意识和车户第一、服务至上的服务理念，使高速公路在社会上得到普遍的认可。三是大力提倡团结协作的团队精神，使高速公路这一群体形成一个精诚合作的群体，建立和谐的人际关系。四是发扬民主，贯彻人本理念，造就尊重

人、关心人、爱护人、理解人的文化氛围，激励职工的参与意识，使他们把自己与高速公路的发展视为一体，积极为高速公路的发展献计献策；五是提炼升华，将企业精神归纳为简练明确、富有感召力的文字表达，便于职工理解和铭记在心，对外形成特色。有了共同的价值观念，一致的奋斗目标，才能形成向心力，才能成为一个具有很强凝聚力和战斗力的整体。

3.3企业文化建设是不可复制的。每一条高速公路都在特定的环境中建设与发展，他们的使命与发展历程，以及周边固有的文化积淀都不相同，因此每一条高速公路的文化建设都是不能复制的。但是实现最大经济效益和不断锤炼队伍、提升管理水平、维护和谐、强调合作、团队精神、反对个人主义、上级关心下级、集体决策等，在我公司企业文化建设中则都是必不可少的。

浅谈林业工程建设的保障措施 篇2

一、我国林业生态工程建设现状

林业不仅是生态建设的主体，又是生态安全的保障，更是生态文明的标志，担负着改善生态和林产品供给的双重使命，是人类与自然和谐发展的绿色纽带，在可持续发展中处于重要地位。在生态建设中处于首要地位，在建设社会主义新农村中处于基础地位。加强林业生态工程建设，充分发挥林业的生态功能，实现经济社会可持续发展，是人类生存与发展的根本大计。

近年来，我国先后启动了六大林业生态重点工程，基本形成了我国林业生态工程建设的新格局，使生态环境得到有效改善。为使林业生态工程建设与环境治理工作做到因地制宣、有的放矢，2002年由国家林业局组织、主持了“全国林业生态建设与治理模式”的研究与总结工作。将全国林业生态建设与治理区域划分为黄河上中游区域长江上游区域、三北区域、东北区域、北方区域、南方区域、东南沿海及热带类型区域、青藏高原区域等8大区域，并进一步划分出40个类型区和154个亚区。

二、我国林业生态工程建设存在的问题

1.林业生态工程质量偏低，林业生态项目效益低下

一些地区短期内退耕面积过大、退耕速度过快，带来不少问题。由于良种生产供应不足，导致劣质种苗被栽种，进而使得补植任务过大，既加大造林成本，又使造林质量不高。许多地区在造林上仍然是散乱作业的施工方式，“粗植滥造”问题严重，施工质量无法保证。林业生态工程质量偏低，不能稳定地发挥预期的生态效益、经济效益和社会效益。

2.生态补偿机制不健全，缺乏有效的监督激励机制

林业生态经济补偿资金主要是对管护者的补助。不是对公益林所有者营林成本或经济损失的补偿，所有者没有得到实质性补偿，一定程度上影响了生态公益林所有者的积极性。目前林業生态补偿资金来源渠道单一，生态公益林补偿标准偏低，不够管护费，更不用说补偿林木所有者对重点公益林的营林投入和禁止商业性采伐所带来的经济损失。同时，林权所有者或经营者不能独立支配补偿资金。缺乏收入的支配权。林业生态公益林建设管理机构资金严重不足，严重地影响了林业站和林场监督管理职能的发挥。

3.科技服务体系不健全，治理成果技术含量低

科技服务体系不健全和技术含量低是当前我国生态工程建设的主要问题之一。从当前的情况看，科研成果的转化率比较低。一些重要的科研成果推广的速度还比较慢，科技含量低的问题十分突出，在治理措施的实施上，讲形式、不讲科学，造成人力物力的极大浪费。造成这一问题的主要原因是科技投入少，人才流失严重；设备落后，高新技术应用少，低水平重复研究多，重大的、突破性研究课题开展的较少。

三、实施林业工程建设的保障措施

1.保证政策的落实

建立林业生态工程建设推进机制，省政府协调各有关部门通力搞好林业生态工程建设。各级财政预算要向林业生态工程建设倾斜。进一步用好同家和省委省政府制定的一系列林业政策，并保证落实到位。凡宜林荒山荒地都要接规定和要求按期绿化，对逾期没有造林或改变用途的的，各级人民政府或林业部门要立即收回，重新造林。各地部门不得随意向林业企业摊派不合理费用。对强行摊派的林业企业有权拒付。

2.注重宣传、引导、积极协调

为使生态工程防护措施与生物工程治理更好地紧密结合，要注重引导应用实用科技成果。同时要充分发挥林业部门作用，积极与水利、农场和乡镇等单位协调，加快造林速度，提高防护林T程建设质量。防护林工程建设是利国利民，造福当代，荫及子孙的大事。因此，要加大宣传工作力度．重点宣传界江防护林工程建设的现实作用和长远意义。同时要宣传防护林工程的多功能和效应，提高全民生态保护意识。

3.加大资金投人力度，加强对资金的监管

林业生态工程建设项目的主体是国家，国家要调整财政政策，增加对林业生态工程的投资力度要，把林业生态工程建设投资纳人各级政府的财政预算，并予以优先安排。动员社会力量，广开渠道，建立林业生态工程建设基金制度，统筹安排，分级管理。专项使用，并逐年增加资金规模。加强国际合作，积极争取国外援助和优惠贷款。在加大投资的同时，建立科学的资金管理模式，健全对工程建设资金的强制审计监督制度，加强对资金的监督管理。

4.提高造林质量，加强森林经营和保护管理

在造林工作中要制定出具体和可操作性强的规划。用于指导生产，在造林生产中要严格按照规划设计组织施工，确保规划落到实处。要规范造林技术，完善造林机制，提高造林质量，充分调动群众造林积极性。做好资源培育、资源保护和资源管理工作，严格林地和森林采伐利用管理，真正实现越采越多、越采越好、青山常在、永续利用。

5.完善生态补偿机制，建立生态建设激励机制

探索多渠道筹集补偿基金制度。以政府为主导，建屯和完善省、市、县三级地方补偿基金制度。建立生态效益受益者合理承担的补偿基金制度；积极探索非林业资金转入生态补偿基金的模式，把生态效益受益者纳入为生态效益补偿基金征收对象。要努力形成牛态建设的激励机制和内在动力政策体系，使地方政府、群众、投资者的积极性得到保护和发挥，确保工程建设稳定协调发展。

6.提高林业工程建设的科技含量，提高林业生产力发展水平

育人文化建设保障措施 篇3

1、不迟到、不早退，认真遵守机关的作息时间。班中

不准玩游戏、看电影，以及做与工作无关的事情。下班后必须关掉电脑、电灯。

2、认真学习业务，增强工作能力。对新修改的“煤矿

安全规程”和新的安全生产的法律、法规，要认真学习、研究，调高对基层工作的指导能力

3、树立服务意识。对矿井和基层单位要加强服务意

识，做好本职工作，为基层服好务，树立机关干部的良好形象。

4、结合矿井的实际情况，认真研究工作，找出新方法、新思路，增强创新意识，才能把工作干的越来越好。

5、到基层进行安全监察工作，一切从工作出发，不得

徇私情、谋取个人利益。

6、到基层进行安全监察工作，要做到文明执法、创造

和谐的安全生产环境。

努力争取成为口碑好、形象好、素质高、能战斗的安全监管队伍，为五型机关作出我们的贡献。

育人文化建设保障措施 篇4

屏山县政府副县长 陈飞龙 屏山县政府县长助理 程洪江

从2008年10月底至2009年6月底，从规划设计、招标投标、施工建设到竣工验收，屏山县完成县城和集镇过渡安置房建设10万余平方米，完成了一大批配套的教育、卫生、市场设施，以及水、电、路等大量专项工程的建设项目，顺利通过了四川验收委员会组织的验收并获得好评。目前，屏山县正常移民迁建工作正在紧锣密鼓地推进。正常迁建虽与围堰移民特殊措施工作有所不同，但是围堰移民特殊措施保障项目工程建设中一些有益的经验可在正常迁建工作中借鉴，出现的一些问题也应在下步工作中避免。

一、围堰影响特殊保障项目工程建设顺利完成的主要经验

（一）前期计划安排扎实有序，确保有的放矢。2008年1月开始，按照省政府的要求，宜宾市和屏山县会同相关单位开始组织围堰移民特殊措施初案的编制工作，并经过省级部门组织的多次专家论证，后又委托向家坝电站设计单位中南水利勘察设计院（以下简称中南院）再进行专业把关修改编制完善，2009年11月中南院制发的围堰移民特殊措施方案报告终稿对整个围堰影响特殊保障项目进行了详细的计划安排，从项目的基本位置（选址到乡镇）、建设规模、建设单价控制、装修标准、设备数量和标准等等逐一明确。确保工程项目从开始就做到了任务目标明确，大大节约了项目开工建设的前期决策时间。

（二）建立建全组织指挥体系，确保政令畅通。县委、县政府进一步调整充实了县围堰截流保障工作指挥部和乡镇移民工作队，形成职责清晰、分工合理、层级分明、运转高效的围堰移民工作体系。县委、县政府先后召开全县移民工作大会、领导干部思想动员大会、移民干部及工作人员培训大会等重要会议，对围堰移民过渡搬迁工作进行全面动员部署、强调纪律要求。为抢抓工作进度，全县领导干部取消周末休假，实行领导干部节假日轮流值班制度，同时实行每周一次工作交帐会听取情况解决问题，全力决战围堰攻坚，推进迁建提速。全县上下统一认识到围堰截流保障项目建设工作的重要性和紧迫性，形成了有效的指挥领导体系。

（三）建立快速有效的项目决策机制，领导靠前指挥。强化领导责任制，由副县级以上领导担任围堰截流保障工作乡镇移民工作队队长，将围堰截流保障工作任务倒排工期分解，按照乡镇总体工作由各移民工作队负责，房屋建设按照属地原则组织实施、专项设施按照部门职责组织实施的原则，打破常规党政领导分工、部门分工，将任务明确到个人，明确各阶级时限要求，严格责任追究。各工作队领导直接负责项目建设的管理，靠前指挥，通过召开例会、专题会形式，及时沟通协调和研究处理工作中的重大问题；强化督查督办制度，及时研判形势，掌握工作进度，增添工作措施，解决存在问题，强有力地督促工作按计划推进。

（四）建立了一支技术服务队伍，指导科学决策。在市移民保障围堰截流保障工作督导组的支持下，成立了主要由市级有关部门下派的专业人员为主组成的工程技术组。围堰截流保障工程项目的实施管理，县、乡（镇）政府很大程度上扮演了项目业主的角色，因而非常需要工程技术方面指导，从而研究问题、作出决策。整个建设过程中，工程技术组会同中南院设代处、综合监理开展了工程项目的规划设计符合性审查、设计变更审核、施工现场质量安全监督管理、现场技术问题分析解决等一系列工作，为各工作队提出了决策建议，快速地处理相关工程管理和技术问题。

二、围堰影响特殊保障项目工程建设中存在的一些问题

（一）项目法人制落实得不够好。项目法人制是规范工程项目管理，明确权利责任的现代管理方式。由于绝大部分围堰影响特殊保障项目工程建设时间短，客观上大多数项目业主缺少专业技术人才或者实战经验；多数项目又因为各种原因造成分段分单位作为业主，存在设计是甲单位作为业主，施工又是乙单位作为业主，甚至监理是丙单位委托的现象；而在项目实施过程中为加快决策，基本上采取的是由领导通过会议决定或者临时布置的直接管理方式，造成了项目法人及有关责任部门被动履职，履职积极性不高，同时也不利于出现问题后的责任划分。

（二）职能部门履职监管不到位。由于围堰截流保障工程项目多、任务重，大部分职能部门既是运动员又是裁判员，同时又由于决策基本采用领导会议制，分析目前一些项目存在的不足，大部分属于职能部门没有严格履职，没有为领导做好参谋，甚至是审批和监督没有到位造成的。

（三）项目前期勘察设计、施工准备工作不深入，影响后期工作。由于时间过于紧张，对项目选址分析、勘察设计、施工准备等前期工作研究较少；由于部分项目多单位分阶段负责，造成一些项目只考虑房屋建设、不考虑配套，只考虑道路、不考虑护坡，只考虑场内施工、不考虑场外等。在项目施工阶段，甚至竣工阶段才发现一些问题未考虑到，补救困难，对项目效用的发挥带来不利影响。

（四）宏观统筹不够，部分项目功能难以充分发挥。移民迁建是系统性工程，涉及电站业主、设计单位和地方各级政府，且时间过于紧张，不确定的影响因素较多；移民工作是政治性任务，移民搬迁方面的需要研究的政策太多。由此，在工作实施中，造成对移民补偿等政策问题研究得较深较细，相对地对项目的实施地点、规模选择，实施后利用管理、围堰截流保障工程项目对后期正常项目实施的影响等等从宏观统筹上考虑不够细，目前，影响了部分项目功能发挥，个别没有发挥充分作用。

三、围堰影响特殊保障项目建设给目前正常移民建设项目的启示

正常的面上移民迁建任务相比围堰影响特殊保障项目复杂艰巨，是实现新城集镇整体重构的完整又庞杂的系统工程，项目多且相互联系与制约，组织实施的难度更大。前期研究工作需要更仔细，需协调的意见更多。为此，在前述后评价围堰影响特殊保障项目推进情况的基础上，特提出推进正常移民建设项目需要注意或者加强的以下方向。

（一）加强宏观统筹，提升对新城集镇建设宏观把握能力，系统统筹安排新城集镇的未来发展和迁建期的搬迁。新城集镇建设是一体系完整又庞杂的系统工程，而且其中利益相关人分散，建设主体又很多，同时由于移民迁建基本还是要遵循“三原”（原功能、原规模、原标准）原则，而经历了“十五”“十一五”基本停止建设的库区城集镇搬迁不但需要满足现在新的时代发展要求，而且还应该要满足未来一定时期发展的要求，迁建和发展的矛盾在建设中必然以资金和建设规模的形式暴露出来，因此，要实现新城集镇建设的整体利益最大化，必须加强统筹谋划力量，强化组织安排，提升对新城集镇建设的宏观把握能力，在具体项目建设前把综合研究工作做透彻，理清项目之间的关系，协调好各方意见，统筹安排并细化各项建设目标和任务，提出实现这些目标的计划和要求。

（二）理顺管理机制，强化技术队伍建设，力求合理决策。移民工作的特殊性，决定了新城集镇项目建设除了遵循基本建设规定外还必须遵守移民管理的各种制度。多项目及其多程序、多制度、多参与者、多管理者必然带来工作的繁杂和加大管理的难度。因加强管理机制建设，建立职责清晰、分工合理、层级分明、运转高效的工作体系极为重要。另一方面新城集镇建设涉及方方面面的技术问题，而历史停建原因造成县内各类专业技术力量奇缺，当务之急应采取外请专家顾问、外请专业咨询指导队伍，加大与主体设计院、综合监理的咨询，争取省市帮助，招兵买马扩大自身队伍，充分发挥已有技术人员潜能等多种方式加快技术队伍建设，提高对项目研究的参谋能力，做深对各项技术方案是否符合新城集镇建设目标的技术评价，为合理决策提供依据。

（三）完善项目法人制，建立一批合格项目业主，充分发挥项目业主的作用。项目法人制是实现单个建设项目顺利运作的基本保障制度。从目前我县情况来看，由于项目业主的履职能力不足已极大影响了项目的推进速度，甚至导致个别项目出现了瑕疵。并且无论在工程建设中推行任何制度，业主自身的能力都是保障项目质量的重要因素。仅举设计环节为例：一个项目设计虽然是专业设计单位来完成，但是设计质量好坏的评价首先是是否满足了设计任务书的要求（即使用者的要求），换言之，项目业主就需要具备相应技术能力。因此，我们一方面应从项目可研开始，就明确一个项目业主履行项目法人制，项目的规划、设计、招标、施工、竣工全部由该项目业主组织完成；另一方面要通过外聘专业人才和深挖已有技术人员潜能的方式，培育一批满足新城集镇建设的合格项目业主，由他们来代替或者帮助一些无法履行职能的使用者完成项目的各项组织实施工作。在工作中严格推行项目法人制，真正做到义务和权利的一体化。

（四）坚持基本建设程序管理，抓好行政审批和管理，完善项目建设的依法性。项目基本建设程序是经实践检验的科学有效的项目建设程序方案，针对移民工作的特殊性，程序化管理显得十分必要。项目基本建设程序管理在某些方面又体现在各行政职能部门的管理和审批上，行政部门的审批和管理一方面确保了项目实施的合法性，另一方面通过审批来落实单个项目在整个新城集镇建设的合理性。因此，应加大行业主管部门履职能力建设与管理，落实项目建设的合法性和合理性检查，通过行业主管部门的依法监督，化解项目实施中由于多方责任主体利益的不同引发的问题。

坚定文化自信推进大学文化育人 篇5

党的十八大以来，牢固树立“四个自信”成为我们实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力，其中“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。习近平总书记2014年在十八届中央政治局第十三次集体学习时的讲话指出，要本着科学的态度，继承和弘扬中华优秀传统文化，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。2018年全国教育大会上，总书记再次要求，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

2020年4月22日，教育部等八部门联合发文《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，把繁荣校园文化作为构建高校思政日常工作体系的重要组成部分，提出了要求：坚持培育优良校风教风学风，持续开展文明校园创建活动。建设一批文化传承基地。发挥校园建筑景观、文物和校史校训校歌的文化价值。加强高校原创文化精品创作与推广。要实现这一目标，必须把习近平新时代中国特色社会主义思想作为主体脉络，融入文化育人全过程，顺应办好人民满意的高等教育的需求，适应新时代对高素质人才培养的要求，把三全育人落实到位，建设好社会主义大学文化，充分发挥文化在育人过程中的最大效应。

文化的传承与创新既是高校的基本职能之一，也是新时代大学核心竞争力的重要组成部分。文化育人是一个有计划、有指向、有目标，与社会成员的主流意识形态建构密切相关的主动过程。大学作为现代社会以人才培养为中心任务，传承高层次知识体系的基本社会设置，是特定的育人空间，大学文化育人功能的发挥与大学的办学方向和办学目标的实现直接相关。

一、大力培育和践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是凝聚中国力量的思想道德基础。社会主义核心价值观的基本内容，分别从国家层面、社会层面和个人层面，为改革开放和中国特色社会主义指引了价值目标、价值取向和价值原则。以此统摄纷繁复杂的社会意识，整合喧嚣多元的价值秩序，形成全面深化改革的强大的精神纽带和精神动力。通过加强社会主义核心价值观教育，把准文化的价值主导方向，深化师生的主流意识形态认同，正确面对纷繁复杂的文化思潮和社会现象。强化核心价值观引领，创新思想政治理论教育。持续加强社区思想政治工作机制，积极探索互联网+思想政治教育的新模式，构建培育和弘扬社会主义核心价值观的长效机制。

二、传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收优秀外来文化

习近平总书记2016年5月在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出：“中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨，这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传，代代守护，也需要与时俱进，推陈出新。”历史悠久的中华文化亦是不断与其他民族文化交流开放的文化体系，人类命运共同体的概念更是进一步强调了不同民族不同文化加强交流互鉴的必要性，传承、借鉴和吸收古今中外一切优秀文化成果，是建设社会主义先进文化的必然要求，也是不断提升我们自身的文化创新意识与能力的必然要求。

三、开发和积淀高品质的文化资源

立足现实着眼长远不断深植文化根基，扩展和提升大学的文化总量及其品质格调是文化育人的基础。加强图书馆、展览馆、实验室、人文景点等的建设,倡导人文精神与科学精神相结合，促进优秀网络文化内容创作，锻造文化精品。重视办学理念、使命愿景,校训、校歌等的研究和确立,加强校风教风学风等的建设,突显学校品位和风格。大学要积极与地方共建共享文化产品和文化成果，既吸取来自本土的生动的文化元素和文化活力，又发挥高校科学人文的辐射和示范作用，体现大学文化高地的独特价值。

四、营造浸润式育人氛围，注重文化传播的形式、方法、技巧

建立更多有利于多向交流的学习、研究、生活空间，突出校园环境的“文化熏陶效应”，潜移默化地影响师生的志趣和修养。挖掘和阐释大学文化要素，激励原创校园文化作品，占领和主导网络阵地话语权，加强传播手段和话语方式的创新，通过建立相应的机制和制度,鼓励和引导师生主动的文化参与,从而提高文化育人的效果。提升广大学生的人文素养、科学素质和审美能力，增强学生对传统文化的自信和认同。培育丰富多样的文体组织，丰富艺术文化活动的内容与形式。

大学文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，高校

育人文化建设保障措施 篇6

关键词：计算机文化基础、课程定位、教学效果、措施

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(b)-0000-00

当今社会各行各业和计算机的联系越来越紧密，这就要求高职院校的毕业生必须具有相关的计算机知识，能够熟练使用计算机工具为今后的工作和生活服务。《计算机文化基础》课程是一般院校的学生在第一学期开设的公共必修课。课程的授课内容如何能够符合现代社会的需求；授课方式如何能够激发学生的学习热情；教学安排如何能够适用于学校的实际情况，是本课程教学改革的重点。

1 课程定位前要进行学生情况分析

现在的大一学生基本上是90后，学生接受新知识快、知识面广，同时也存在眼高手低、学习心态浮躁的问题。教师只有明确学生的特点，才能够制定出符合学生学习规律的教学计划。

1.1 学习态度的差异

学习积极的学生能够课上认真思考，能够举一反三，通过操作理解其中隐含的知识，并且注重和老师的沟通交流。学习态度消极的学生只是机械地完成课上的练习，甚至急功近利，只是追求在最短的时间内把项目做完，不主动思考、不总结所学知识。在实际教学中，往往后者的学生占大多数。

1.2 动手能力的差异

有的学生基础较好，课上的题目能够很快地完成；有的则需要老师单独辅导。这必然造成在相同的时间内，有的学生提前做完等着另一部分学生。

1.3 学习的目标性不强

大一的学生刚刚步入高等教育，还没有完全适应大学的学习模式。很多学生只是老师教什么就学什么，不知道为什么要学这门课程，不知道怎么学，更不知道学了有什么用。这必然导致学生学习的目标性不强、积极性不高。

2 《计算机文化基础》课程定位

在对课程进行定位时除了考虑学生的情况外还要参考课时量、专业情况、学校的软硬件设施等方面。以山东外国语职业学院为例，《计算机文化基础》课程在大一的第一学期开设，学时54课时，理论与上机分开，上机有专门的老师辅导，第一学期末参加山东省的计算机初级能力考试。鉴于以上情况，该课程的定位是规范操作、夯实基础、提高能力、通过考试。

3 保障教学效果的措施

3.1 案例教学

教师将若干知识点融入到一个案例中，学生既有兴趣操作，也能让学生明确学习的知识到底有什么用途。教师在设计案例时要注重结合学生所学的专业。例如在讲Excel时，对会计专业的学生可以设计计算工资的案例、对市场营销的学生设计分析销售数据的案例；讲PowerPoint时，对韩语专业可以让学生设计一个介绍韩国旅游线路的ppt。

3.2 建立教師之间、教师与学生之间的交流平台

《计算机文化基础》课程需要大量的教师，有的教师是专任教师、有的是校内兼课教师、有的是校外兼职教师。教师之间的交流、学习、统一备课就成了一个难题。同样，教师和学生之间也面临着课下见不到教师，缺乏沟通的现实。这时候就要充分利用网络资源，建立网上交流平台、将教学资源放在网上共享、网上答疑，都可以促进教师之间、教师与学生之间的交流。

3.3 研究试题

学生要参加山东省的统一考试。该考试的特点是上机操作，60%的题目是考查动手操作的主观题，客观题中有一半也是涉及计算机的基本操作。学生如果通过考试，基本的计算机操作也能顺利过关。教师以考试真题作为授课案例，既可以让学生熟悉上机考试的基本流程，也可以提高学生的动手实践能力。

3.4 注重对学生的引导

现在，大部分的学生不是不想学习，而是找到不到学习的方向和动力。教师在课堂上不仅要传授知识，还要注意观察学生的学习状态。对于基础较好的学生，可以增加项目难度，让学生在有限的时间内学到更多的知识；对于基础薄弱的学生，教师本着客观、负责的态度，对学生单独辅导。在辅导中注意方式方法，多发现学生操作中的优点，多鼓励学生，让学生树立学习的信心。

4 应试教育与素质教育的结合

在一般的教学中应试教育和素质教育是一对“反义词”。往往应试教育注重理论、考试，素质教育注重实践、技能。在《计算机文化基础》的教学中，这两个概念是相辅相成的。

4.1 考试本身注重考查动手实践能力

山东省的统一上机考试不像一般的笔试考试只关注理论知识，也不像有的上机考试只考查操作过程。这个考试更多地是考核学生计算机基本操作的熟练度，题目也是从实际出发。例如：Word考查简单的文档排版；Excel考查实用的数据统计；PowerPoint考查创建ppt的基本流程；模拟题考查设置IP地址、收发邮件等网络实际操作。这些考试内容并不违背高职高专提倡的培养学生实际动手能力、工作技能的目标。

教师在教学过程中完全可以利用考试真题作为基础性练习，分专业的案例作为拓展训练。

4.2 案例设计体现职业技能

设计案例时从学生所学专业的角度出发，案例小而精，可以包含多个基础性知识点。让学生在短时间内能够看到操作的效果，提高学生学习的注意力以及兴趣。小案例还可以让学生在45分钟内练习更多的项目，通过反复操作提高熟练度。

4.3 教学过程注意引导学生多做、多想、多讲

课堂不是教师的“一言堂”，而是教师和学生互动的场所。教师压缩讲课的时间，留出更多的时间给学生练习。通过单独指导的形式解决不同学生出现的不同问题。

在案例分析时，教师注意“留白”，设置一些简单的“障碍”让学生发现问题，解决问题，提升学生的自信心。例如：在Excel中如何输入身份证号、PrintScreen键和“画图”软件如何协同使用等。

教师课上给学生创造讲话的机会，不是“提问”这样被动地讲，而是让学生如何主动地表达自己的想法。例如：在FrontPage操作中，让学生自主选题制作网站，再向全班同学演示、讲解自己的作品，同学之间可以点评。学生可以在这个过程中锻炼表达能力、沟通能力、分析问题的能力。

5 后续课程的支持

计算机操作的特点是具有很强的流程性。仅仅通过《计算机文化基础》课程，学生不可能全面、快速、稳定地提高计算机的操作水平，没有后续课程的支持可能学生很快就会忘记一些基本的操作。这样就造成学生学过、考过但是找工作时忘了、不会的情况。

学校开设了一系列的计算机方面的公共选修课，供学生从第二学期开始根据自己的兴趣选择不同方向的计算机课程继续学习、稳固技能。

同时，学校提供计算机方向的技能大赛、认证考试，例如“正保杯”ITAT技能大赛、计算机等级考试，学生能够以赛代练快速提高计算机操作技能。

参考文献

[1] 左玉龙.《计算机文化基础》教学方法探索 [J].教育教学论坛,2011（28）:250-251.

[2] 张兴芹,丁岩,李娅.高职院校计算机基础课程改革的探析[J].中国外资,2010(24):260-260.

育人文化建设保障措施 篇7

户县石井镇中心学校 李联红

学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学我校在学校校园文化建设中着重抓好以下几方面的工作。

一、创建生命化的校园环境氛围

1、校园文化环境的重建

具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学

校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。为此，我校在校门口左右两边建造两个花坛，配合学校门口电动门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校门口东边宣传栏内容广泛，涉及教育教学、安全、健康卫生等各个方面，让家长了解学校的教育教学动态。西边的宣传栏展示了学校的校风、教风、学风、办学理念，接受群众的监督。教学楼走廊都有宣传画，有名人画像，交通安全宣传画等，教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着“好好学习，天天向上”八个大字，会议室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，装贴名人画像及名言，教室后面黑板报内容定期更换，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

2、师生精神文化的营造

“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学

生畅游知识的海洋。“书是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”，“知识就是力量”。这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。为此，我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球等形式多样的活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、体育小组活动等。把学生的作品定期展示，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。在教师中成立学科教研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一切闲暇时间，进行研讨。通过这些群众性组织的构建，既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可以增强学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。再者，开展丰富多彩的班队活动。内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体，这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化能力，较易为学生接受。

二、创设和谐的校园心理氛围

和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此，我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。近几年来，我校

利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，以名人为表率，开展“敬业爱岗，无私奉献”、“依法执教”等系列活动，并开展了如何处理偶发事件，如何实施减负的大讨论，创造性地总结出本校的工作方法。特别在新课程改革中，我们的教师应有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生。对于学困生，我们的教师是采用“倾斜政策”的办法，即：“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。”使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力，让他们同样享受到做为人的尊严与待遇，这也正是新课程理念所提倡的。

三、形成规范的校园生活氛围

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。我们制定了《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《文明班级评比细则》、《三好学生评选标准》、《先进教师评比办法》等规章。有了制度，必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，对学生缺乏规范作用。我们利用少先队值日员检查落实。每周一公布，还开展规范教室、文明班级评比活动。对于刚入学的一年级新生，我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。通过看、练、比的方法，使他们在短时间内养成良好的习惯，为今后的学习打下基础。

四、营造健康向上的文化氛围

21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请法制辅导员、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

育人文化建设保障措施 篇8

●文∕和平县职业技术学校缪东洋

最近，和平县中小学校在学校文化建设中频频出现亮点，从东水中心小学的爱心教育到礼士中心小学的“青蓝工程”，从上陵中学的信心教育到阳明中学的阳明文化育人等，无不彰显出和平教育的活力。它们结合和平山区的县情县况，挖掘和平县本土文化资源，结合学校的教育资源、师资力量、学生素质等情况，开发适合本校发展的教育品牌。

以前，我们学习洋思模式，全县上下都在谈论洋思模式，模仿洋思模式。很多学校尝试“先学后教，当场训练”的课堂教学，取得了一定的进步、成绩。后来，我们又学习了杜郎口“三三六”教学模式，使得学生动起来，课堂活起来。学习这些，的确让我们看到了差距与不足。不管是洋思教学模式还是杜郎口教学模式，它们都是在特定的历史条件下教育教学实践的必然产物，也是它们学校在长期的教学改革实践中形成的，是教师长期教学经验的沉积。这些模式是先进的，但我们不能全盘照搬。同样，以前我们学习洋思、杜郎口是先进的，现在还原地踏步地“学”则显得有些落后了。

在此种形势下，我县在2010年被“逼”出了文化育人的理念。可以说，山区学校的各种文化活动十方匮乏，学生们的兴趣相对狭隘，很多学生也正是在这种枯燥的学生环境中丧失了学习兴趣。文化育人的开展，目的在于促进学校的校园文化建设，丰富学生的课外文化生活，形成浓郁的育人氛围。很多学校也充分利用这个活动，促进了许多社团建设，吸引着学生，把学生从网吧、厌学中引向校园，更多地激励着学生的信心，留给了学生更多的舞台。同样发现，有些学校开展的文化育人活动相对单调，没能将文化育人的真正内涵挖掘出来，没能达到一种文化自觉（“文化自觉，意思是生活在既定文化中的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向……最终达到各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”费孝通语）。于是，我们在2012年开始又提出了“和”文化育人理念，“和”意即“和气、和睦、和谐、和平；和善、和美、和乐、和福”。它是在实践文化育人理念的多年探索中，结合和平县的本地文化特色形成的一种子理念。目前，“和”文化育人理念中衍生出客家文化育人、阳明文化育人、社团文化育人、生态文化育人等，使得各校的校园文化建设“和”而不同，趋于大同，促进和谐。

“和”文化育人理念践行的效果日趋明显。2013年1月10日，在河源市教育局召开全市中学校长会议上，黄伟平局长代表和平县教育局作防流控辍工作经验介绍，市教育局欧阳仕文局长在会上这样评价“和平县防流控辍成效在全市五县一区中最好，每万人口上线本科人数最多。因此，该县文化育人理念践行经验值得全市中小学学习和借鉴”。

建设大学文化　推进文化育人 篇9

我们之所以说大学的特色是文化，是因为大学文化继承着大学的教育传统，体现着办学目的和特色，因而构成了一所大学人才培养的不同文化模式，这正是大学问相互区别的重要标志。湖南大学起源于公元976年(北宋开宝九年)创建的岳麓书院，由书院改学堂，由学堂而学校，由学校而湖大，不仅一直弦歌不绝，办学不辍，而且教育传统前后相随，千年相继。尤其是将学生的品德培养放在教育首位的“传道而济世民”的教育理念，经世致用的人才培养目标，“整齐严肃”、“实事求是”的道德修养规范，重视学生阙疑精神与创造精神培养的“学思并进”等优秀的教育传统，是岳麓书院留给我们宝贵的文化遗产。因此，继承优秀的教育传统，建设先进的大学文化，使湖南大学成为社会优秀文化重要的辐射源是我们的追求与使命。

先进的教育理念——大学文化建设的导航

恩格斯说过：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”理论研究是人们在实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，大学文化的理论研究反映的是大学文化活动的必然规律以及大学文化在大学教育活动中本质的必然联系，对大学文化建设与育人具有普遍的指导意义。上世纪90年代中期开始，高等教育界兴起的大学文化研究思潮，既有对大学趋附经济而导致教育文化迷失的自我反思与批判，也不乏从现代大学的社会责任、价值追求等方面对高等教育本质的追问，这些研究成果既是高等教育价值观的甄别与重构的重要理论先导，也为高等教育教育目的、内容、形式乃至教育本身的全面与整体研究提供了一个新的学科视角的支持。

精神是文化的支柱，理念是精神的核心。由大学理念、价值取向、道德情感等构成的大学精神文化是大学文化的支柱，其中对大学的理想与追求进行哲学概括的大学理念则是大学精神文化的核心。它不仅是理论化与对象化的思想理论体系，而且内隐于大学的一切活动中，全方位地制约与影响大学师生员工的价值取向和行为方式。正如同飞行器或船舶离不开导航定向一样，大学文化的建设，首先是大学理念的培育。今天，落实高等教育的科学发展观，需要我们将教育“以人为本”贯穿于办学理念，实现大学人才培养观念的现代转换。

“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是尊重人，关心人，关注人的存在和意义。人是追求意义的动物，马克思对人类的重要贡献是他为人类构建了一个“意义世界”。在对人的本质的研究中，马克思认为，人的生存的意义就是全面发展。换言之，只有全面发展的人才是真正有意义的人。马克思的这一对人的价值世界的理论是当代高等教育的人才培养的理论基础和目标追求。高等教育的最高价值在于培养全面发展的人，将高等教育从人的生命质量和生命价值的提升而进行的活动来认识，是对大学教育本质的把握。这种认识，正如一些学者所言“不是传统上所讲的‘政治本质’、 ‘经济本质’，而是一种文化本质”。也就是说，相对于教育的其他功能，教育的文化功能更具有本体性。同时，先进的教育观念需要先进的教育方法的配合与支撑。让学生在人文关怀的教育中学习成长，从而生发一种人文关怀型的教育关系，是“以人为本”教育观在高等教育领域的具体行动。因为以人为本，不仅是通过教育内容选择，培养学生的全面素质，而且体现在教育过程中实现以教育行为、过程与方法的人文关怀。

诚然，作为人类认识和改造自身与社会经验总结的人类知识，是高等教育的一个重要维度。但世界本来是一个整体，为了认识的需要人类将知识分门别类，这种分类虽然能带易于分析的优点，但划分在一定程度上割裂了客观世界的整体性。加上以知识为中心，以知识考试为目的的教育模式，使得传统教育将知识当作教育的目的，其结果是由知识的传授取代人的培养而导致教师的教学与育人分离，学生的读书与做人相悖。文化是人类作为一个统一整体对世界的把握，是人类本质力量的对象化，是人的实践活动化育而成的内在于主体的精神成果。作为将人类优秀成果转化为个体内在力量，促进人的全面发展的文化育人，不仅要给教育对象以知识，还强调对价值理性的关注。从这个意义上说，教育的“以人为本”就是要以人的全面发展为本，就是要以人的全面发展作为大学文化的价值目标和终极追求。因此，作为教育的文化育人实质是哲学意义上的“以人为本”的教育。

文化育人——大学文化繁荣的基础

先进的教育理念需要大学的教育活动来实践和体现，第一课堂是实践大学理念的主要途径，是连接教育理念与培养目标的桥梁。将教育理念融入学生人才培养方案并落实于本科教学，是高等教育实现顶层设计和底层突破从而达到大学文化育人目的的关键。大学生的素质教育是一个整体，其中思想道德素质是根本和灵魂，文化素质是基础。20世纪90年代中期以来，高校的文化素质教育，在推进课程体系改革，提高大学生全面素质等方面成绩斐然。文化素质教育是以课程为形式的大学文化的载体，它的实施效度直接关乎大学生素质的高低。因此，大学文化的繁荣需要以文化素质教育为突破口，实现以知识教育向文化育人模式的转变。

相对于知识教育，文化育人更强调文化整合能力的提高与培养。“整合”本指有目的地获取、筛选、整理、组合信息的过程。文化的整合能力则意味着人在处理各种文化信息时的评价、鉴别、接受，甚至组织、改造和创新的素质与水平。这种文化的整合能力往往通过内化，积淀为人的心理结构，形成一定的人格。和谐、稳定健康的心理结构离不开正确的价值判断能力与协调能力，而正确的价值判断能力与协调能力来自于人对自然、社会与自身的终极关怀。因此，从这个意义上说，文化的整合能力是文化与人格完善之间重要的变量。文化素质教育强调的正是从人文教育出发，关注人的存在，注重人的价值。即在人文教育中增强对国家与民族的责任感，经世济民的现实情怀、人与自然和谐共处的意识。在对社会现象与物质世界形态、性质与运动规律的认识中，领悟人对社会、自然的改造与和谐统一，自觉协调人与人、人与社会、人与自然的关系。

人文精神是人类文化精髓的提炼，是人类追求真善美的集中体现。它既包含在文史哲等人文学科中，也蕴藏于天文、地理等自然科学内。科学世界本身也是一个丰富的人文世界，科学精神也就是一种人文精神。不仅勇于探索与献身、批判与创新、求真与务实等人类从事科学活动所体现的精神是人文精神，而且理性的思维逻辑、系统的思维方法等人类在认识探索和改造客观世界的思维方式也是人文精神的体现。这种科学中的人文精神在对教育对象人格养成、精神教化上既相通且不可缺少。文化素质教育的目的不仅是在文史哲与艺术的融会贯通中培养人文精神，而且也包括对学生科学精神的培养。文化的特点是其价值理性，文化素质教育的目的主要是在科学文化教育与人文文化教育的融会中，通过文化的情感、理想、信念等各种非智力因素以有机整合，构成对人才发展良好的内在动力因素，从而在培养对象身上形成一种互生互补、生机勃发的文化生态。因此，文化育人的特点是将自然科学、社会科学文化中的科学精神融合于人对真善美追求的人文精神，让人文精神沟通各门学科知识，从而真正实现马克思关于“自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样，这将是一门科学”的科学断言。

内化与创新——大学文化的价值与生命

教育从根本上是一个人文的过程，大学教育实质上是文化育人，是有目的的文化过程。不仅要全面学习文化知识，而且要深刻掌握人文精神与科学精神，并通过内化而溶入到自己的品德与学问中，才有文化，才是一个真正有文化的人、一个全面发展的人。从文化学角度看，大学文化育人主要通过两种文化途径而实现：即有意识的文化教育与无意识的文化熏陶。前者是通过第一课堂有计划和目的的传授，后者则是春风化雨、润物无声的大学校园文化的熏陶。在知识、能力和素质的协调发展中，校园文化中的各种活动不仅是第一课堂各种教育的延伸，也是从文化知识的学习向文化能力转化及素质提升的必由之路，而且，校园文化中的各种文化实践还是培养大学生创新意识、创新能力的重要整合。校园文化的价值在于通过文化环境的营造，以情感陶冶、思想感化、行为养成的方式实现教育的文化价值。

要达到这一目的，需要强调两点。首先，文化育人需要在实践中实现内化。如果我们认同大学的意义在于通过文化的教化实现人才的培养目的，那么，文化育人的特点必须将“内化”作为不可缺少的教育过程。文化育人模式不同于只向受教育者传播人文知识，使其掌握某方面的知识和技能。更为重要的是，必须将人文知识转化为自身内在的人文精神，并体现在教育对象的思想、情感与行动中成为‘种文化自觉，才体现出文化的真正价值。文化育人模式下的校园文化是重要的教学环节，其目的是通过文化实践，培养学生对多元文化的鉴别能力、优秀文化的传承能力与先进文化的创新能力。因此，校园文化育人也应当同基础课、专业课和公共课程一样有科学、完整的培养方案，相对成熟合理的管理方法，才能改变重理论轻实践、重课堂轻课外的局面。

其次，文化创新离不开创新文化氛围。创新是大学的生命，没有文化的更新与创造，就没有文化的发展。中国高等教育日前存在的丰要问题是学生实践能力和创新意识不够，反思我们的教育，在高等教育的育人文化与创新文化两个特色中，重视育人文化，忽视创新文化是原因之一。如果说大学校园文化就是营造一种文化氛围，那么，创新文化则是一种对创新人才培养具有导向意义的文化氛围，是校园各利利新意识和行为得以生成的土壤。如鼓励探索、勇于竞争、大胆怀疑、敢于批判、容忍失败、真理面前人人平等是创新文化的精髓。校园创新文化的意义在于营造创新环境，从而实现创新人才的培养。

文化，是国家民族的灵魂，社会发展的思想先导，人民精神的家园。蔡元培先生曾经说过：欲知明日之社会，须看今日之校园。建设先进的大学文化，实践大学的文化育人，高等教育要以大学文化的发展与繁荣，推动中华民族社会主义文化建设新高潮的兴起。