专题关注安全促进青少年健康成长（精选10篇）
热点材料·聚焦
时事链接：3期P40-42；P54-56；4期P54-P56 材料一：在政府工作报告“2012年主要任务”中，拟将“加强校车安全管理”改为“加强校车和校园安全管理”。温家宝总理向十一届全国人大五次会议主席团所作政府工作报告修改情况的说明显示，此修改旨在更好地回应家长和社会的期待，确保孩子们的安全。
材料二：鉴于福州市区部分学校门前斑马线开口离路口较近，学生和其他行人过马路时，跟过街的非机动车与机动车存在冲突，易发生交通意外。福州警方综合学生上、放学时段的道路交通状况，会同教育部门论证后，2012年4月16日起在部分学校门前道路设置学生上、放学专用通道，取消不合理的斑马线开口，以保障学生安全过街。
材料三：2012年4月16日教育部办公厅发布关于中小学幼儿园安全工作2012年第1号预警通知，针对春季多发易发事故特点，要求各地教育行政部门和学校全面落实校园安全防范措施，严防校园伤害事故发生，加强大型集体活动管理。[知识链接] 1.国家为什么要重视校园安全教育（校车安全）？
（1）青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的接班人，校园的安全状况直接影响到学生的健康成长。（七下P103）（2）青少年正处于长身体长知识的重要时期，各方面都不成熟，辨别是非能力差，容易受到社会不良行为的伤害。（七上P92）（3）确保学生的生命安全，严防危险事故发生是保障青少年生命健康权的表现。（八下P26）
2.面对身边的安全隐患，国家、社会、家庭、学校和学生自身应采取哪些防范措施？ 对青少年的特殊保护，国家设置了哪四道防线？七下P103 请你例举保护未成年人的法律？七下P103 八下P27（1）国家：加强校园安全方面的立法和执法，严厉打击侵犯未成年合法权益的违法犯罪行为。
（2）社会：社会应创造条件保障学校安全，如整治校园周边环境，严厉打击侵犯师生安全的违法犯罪行为。
（3）家庭：父母对未成年人子女尽到保护的义务，用健康的思想、品德和适当的方法教育未成年人，同时对未成年人进行安全教育。
（4）学校：加强安全意识教育，严格管理，如开展安全教育课、完善安全设施等。（5）学生：增强自我保护意识和能力，掌握安全自救的常识和技能。3.为什么要对未成年人加强“强化安全意识，提高避险能力”的教育？（1）对青少年特殊保护的原因（七下P103）（2）生命健康权的重要性（八下P26）
4.打造平安和谐校园，开展哪些行之有效的活动？
如：校园消防演练 安全、法制教育讲座 安全教育主题班会 消防知识讲座（演练）
5.生活中对青少年侵害有哪些？七上第九课P92 6.网络有哪些利与弊？（八上P68、70）如何享受健康的网络交往？（八上P72，74-75）7.未成年人接触不良电子信息的危害？（七上P86或八上P70）
8.面对不良侵害，青少年应怎么办（提高自我保护能力——七上P94—97，利用法律同违法犯罪作斗争——七下P108—113）
9.作为青少年，如何行使生命健康权（八下P28-31）
典型考例·精讲
[典例1]每年5月7日至13日是“防灾减灾宣传周”，全国中小学纷纷开展应急避险教育。开展应急避险教育有利于（）
A．增强青少年的安全意识和自我保护能力
B．有效地预防未成年人的违法犯罪 C．消除中小学生的学习压力
[典例2]（2010年湖南衡阳）据教育部网站消息，目前教育部发出《关于中小学幼儿园安全工作2009年第1号预警通知》，《通知》要求各地把安全工作作为学校教育工作的重中之重。在第14个“全国中小学安全教育日”来临之际，学校安排了社会实践活动。
请你参加并完成下列任务
（1）[知识链接]教育部门发出的这一通知，体现了对青少年的什么保护？（2）[社会调查]目前存在哪些不利于青少年健康成长的安全隐患？
（3）[合作探究]为什么要把安全工作作为学校教育工作的重中之重？结合所学知识列举理由。
（4）[实践提高]在今后生活中，你将如何提高自我保护能力？
模拟预测·演练
一、选择题：
1.下列是小明生活中的几个镜头。正确行使生命健康权的是
①骑自行车抄近道逆行 ②和同学们列队做广播体操 ③参加学校组织的安全疏散演练 ④和同学们一起在操场慢跑
A．①②③ 8．①②④ c．①③④ D．②③④
2.2012年4月16日起在福州市部分学校门前道路设置学生上、放学专用通道，取消不合理的斑马线开口，以保障学生安全过街。这是因为（）
A．未成年人的生命比成年人宝贵 B．未成年人没有生存能力 C．未成年人自我保护能力较弱 D．未成年人无任何保护能力
二、非选择题：
2012年3月26日是第十七个全国中小学生安全教育日，主题是“普及安全知识，提高避险能力”，各地开展系列主题教育，宣传普及安全知识，打造平安和谐校园。（1）以上材料体现的是对青少年保护的哪一道防线？主要针对来自哪一方面的侵害？
（2）为什么要对未成年人加强“强化安全意识，提高避险能力”的教育？
（3）请你列举保护未成年人的法律有哪些？
（4）为了提高教育效果，打造平安和谐校园，你认为可以开展哪些行之有效的活动？（5）面对不良侵害时，青少年应怎么办？
专题五 实施“两个战略” 建设创新型国家
热点材料·聚焦
时事链接：（神
八、天宫）2P5、2P63、2P49、3P5、3P48、3P63、4P43、5P40
（科技创新）1P6、3P63、4P5、4P10、4P16、5P22、5P26 [知识链接] 1.列举近几年我国在科技创新方面的成就（参见时事内容）。2.创新精神的重要性？（九p141-142，P62）
3.体现我国在实施怎样的发展战略？为什么要施这一战略？（九p58-60九p60-62）如何实施这一战略？（九p62）
4.国家重奖有突出贡献的科技人才，说明了什么？
（1）说明国家高度重视人才、重视科技、重视创新，积极实施科教兴国战略、人才强国战略。
（2）说明科学技术是第一生产力，科技进步是促进经济、社会发展的决定性因素和强大动力。
（3）当今世界，各国激烈的经济竞争和科技竞争实质，归根到底是教育的竞争和人才的竞争。
（4）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。5.我国应如何提高自主创新能力，建设创新型国家？
（1）必须深化教育和科技体制改革，把加速科技进步放在经济、社会发展的关键地位，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
（2）继续加大教育和科技的投入。（3）尊重知识，培养、重奖科学人才。
（4）坚持对外开放的基本国策，学习和借鉴外国先进技术，不断提升我国的自主创新能力。
（5）加强中小学基础教育，把教育放在优先发展的地位。（6）实施科教兴国战略的关键，落实科技创新和教育创新。
6.作为国家未来的建设者，你准备怎样为国家科技创新做出自己的努力？（1）明确社会责任，树立远大理想。
（2）自学履行受教育的义务，努力学习科学文化知识，用现代科技充实自己，提高素质，树立终身学习的观念。
（3）培养好奇心，善于质疑，增强创新意识，培养创新精神，提高创新能力。（4）发扬艰苦创业的精神，勇于探索，大胆实践，敢为人先。
（5）积极参加科技小发明、小制作等创新活动，为建设创新型国家作出自己的贡献。
典型考例·精讲
[典例] 2012年2月14日，国家科学技术奖励大会在北京召开，加速器物理学家谢家麟和魔术师般的建筑家吴良镛荣获2011国家最高科学技术奖。这表明（）
A．发展科学技术是我国现代化建设的中心任务 B.我国坚持实施科教兴国和人才强国的战略 C.人才是指受到国家表彰奖励的科技工作者 D.我们青少年都应树立成为国家科技人才的信念
模拟预测·演练
一、单项选择题
1.从 2011年12月27日，由10颗卫星组成的我国北斗卫星导航基本系统试运行，开始向我国及周边地区提供无偿导航定位服务。这表明我国（）
①实施科教兴国战略和人才强国战略 ②成为世界科技强国 ③重视和鼓励科技创新 ④已成为创新型国家
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．在政府工作报告第三部分“2012年主要任务”中，“坚持优先发展教育”一段，增加“加强教师队伍建设”，以体现对教师队伍建设的高度重视，发挥教师在教育体制改革中的重要作用。这是因为()①教育决定人才培养的数量和质量
②教育决定着一个国家的科技水平和创新能力 ③教育是我国新时期各项工作的中心
④教育最终决定着一个国家和民族的兴衰成败
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
二、问答题
材料一：2011年9月29日21时16分许，中国首个目标飞行器“天宫一号”搭乘着“长征二号F”T1运载火箭在酒泉卫星发射中心载人航天发射场成功发射升空，这标志着中国在探索太空的征程上又迈出了一大步，是中华民族太空计划的又一重大里程碑事件。
材料二：2011年11月3日1时43分，神舟八号与天宫一号第一次交会对接圆满成功，中国成为世界第三个独立掌握无人和载人空间对接技术的国家。
（1）神舟八号与天宫一号第一次交会对接圆满成功说明了什么？
（2）神舟八号的发射成功，对我国提高自主创新能力，建设创新型国家的启示有哪些？
（3）国家为什么要倡导增强自主创新精神和创新能力?
（4）我国应该如何提高自主创新能力，建设创新型国家？
人格, 我们通常称之为个性, 是指一个人全部心理活动的总和, 或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。从心理结构来看, 人格主要包括自我意识、能力、气质、性格、兴趣、需要、态度、信念、价值取向等因素。
人格决定着一个人的行为方式和精神面貌, 左右着一个人人生的发展道路和自我实现程度, 是个人成长发展的基本素质和前提条件。所以, 培养个人健康强大的人格对个人成长发展至关重要。
完美的人格品质不是天生就有的, 它是个人在后天的发育成长过程中逐渐形成的, 需要后天环境影响和教育熏陶。影响健康人格形成的因素众多, 有先天的遗传, 也有后天的培养, 有生物的因素, 也有社会的因素, 包括家庭、学校、社会等方面。其中, 家庭教育在青少年人格的培养与塑造中有重要意义。
家庭是青少年在人世间所面临的第一个环境, 也是最重要的环境, 是青少年人生的起点, 也是其人格成长的主要基地和出发点。心理学认为, 人格是在人与周围环境的相互作用中逐渐形成的。对于青少年来讲, 他们的全部活动就是他们与环境相互作用的内容和方式的总体, 可划分为家庭生活、学校生活和社会生活三个方面。社会学认为, 家庭在受教育者的社会化过程中有特殊价值和作用, 它可以教导基本的生活技能, 教导社会规范, 培养社会道德情操, 指导生活目标, 形成个人理想, 培养志趣, 培养社会角色, 形成个性。家庭形成了个体的早期经验和最初的人格特征。家庭生活的最大功能就表现在对人格形成的影响上。研究表明, 良好的教养方式, 有利于青少年的心理发展, 特别是其人格的完善, 而不良的教养方式在一定程度上阻碍了青少年人格的发展。父母是青少年所有接触的人中最主要的人, 家庭教养方式与青少年的人格发展有密切关系。
二、家庭教养方式的类型
家庭教养是以家庭生活为场景, 以亲子关系为核心, 以培养符合社会需要的下一代为目的的教育活动。家庭教养方式是父母的教养观念、教养行为及对子女情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的, 不随情景的变化而变化, 它体现了亲子交往的实质。家庭教养的效果受多种因素的影响, 由父母与子女的相互作用决定。其中有父母的教育动机和教育内容, 更有父母的教养方式的影响。良好的教养方式对青少年的人格发展具有重要的促进作用。
在对青少年发展的研究中, 可以从不同角度对家庭教养方式进行分类, 如美国心理学家鲍姆令特按照不同的教育方式把父母分为权威的、专制的、不负责任的三种类型。原苏联著名心理学家彼得罗夫斯基把家庭关系概括为四种, 即专制式的家庭关系、监护式的家庭关系、“和平共处”式的家庭关系与合作的家庭关系。我国有的学者把家庭教养方式归纳为拒绝型、严厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型, 等等。
心理学家从不同的家庭教育环境对孩子人格发展和社会化能力的影响入手, 把父母归纳为三种类型:权威的父母、放任的父母和专制的父母, 形成三种类型的家庭教养方式。
(一) 权威的家庭教养
父母以理性、温和的态度对待子女, 他们站在引路人和辅助者的立场, 为孩子制定合理的行为准则, 并解释道理。既严格管控, 又鼓励独立自主, 既给孩子严格标准, 又给孩子自由空间。这类孩子易与父母建立良性互动, 形成稳定的依恋关系, 与同伴也能建立良好的伙伴关系。
(二) 放任的家庭教养
父母以放任自由的态度对待子女。父母给予孩子充分的活动范围与自由, 但不为孩子立下行为的规则与要求, 奖罚不明, 只给予物质上的照顾。这类孩子由于缺乏父母的管教, 行为自主, 但没有合理的行为准则和行为自制力, 在社会生活中容易违背社会规范, 在人际关系中争强好胜, 易出现攻击性行为。
(三) 专制的家庭教养
父母把孩子作为私有物, 使孩子处于自己的绝对控制之下。要求孩子绝对遵循父母所订的规则, 不给予孩子自由发展的空间。较少对孩子表现温情, 并严格执行对孩子的处罚。这种类型的家庭教育简单粗暴。在这种家庭中成长的孩子, 由于缺乏独立自主行为的训练, 又没有父母情感的温暖, 他们在情感表达和人际关系方面会遇到较多困难。在社会生活中没有竞争意识, 常处于被支配地位。
三、影响家庭教养方式的因素
家庭教养是父母与子女的一种互动, 既有父母对子女的主动调教, 又有子女对父母调教的反馈。影响家庭教养方式的因素来自父母与子女双方。
(一) 父母的特征对家庭教养方式的影响
调查显示, 父母的文化程度对其家庭教养方式产生显著影响。受教育程度越高, 就越倾向于选择民主的教养方式。反之, 文化程度越低, 越倾向于选择专制的或放任的家庭教养方式。主要原因:家长文化程度越高, 知识就越丰富, 看问题更客观, 处理问题更理智, 在与子女的互动中能体现对他人人格的尊重, 注重他人的内心感受。因而, 在家庭教育的过程中, 他们能尊重孩子的个性, 能结合孩子的自身特点, 采取科学合理的方法教育孩子。文化程度低的父母, 由于视野狭窄, 知识有限, 易受封建传统观念影响, 因此在家庭中多凭经验办事, 对子女尊重不够, 易处于自我中心的立场, 不太能够以科学合理的态度和方法教育子女。有的虽有良好的愿望, 但往往很难达到预期目的。
研究显示, 父母的人格类型对家庭教养方式产生显著影响。A型性格的家长, 由于性情急躁, 缺乏耐心, 对孩子的期望要求高, 希望子女快速达到自己为他们设立的目标。这类父母在家庭教育中往往多采取专制的方式, 强制子女按自己的要求行事, 缺乏对子女的理解与尊重, 子女也对家长多叛逆行为。B型性格的家长, 由于性情温和, 举止稳重, 思考审慎, 生活中有耐心。他们对子女的期望合理, 尊重子女的个性自由, 在家庭生活中平等互动。这种父母多是权威型和民主型的, 他们的亲子关系更和谐。
(二) 子女的特征对家庭教养方式的影响
1. 子女年龄对家庭教养方式的影响
父母的教养方式并不是在整个过程中一直不变的。随着子女年龄的增长, 家长的教养方式也在不断调整, 不同年龄段的教养方式并不完全相同。在婴幼儿时期, 保障子女的生存和身体健康是父母的主要任务, 受身体、智力发展的限制, 父母不可能对这个时期的子女提较高要求, 这个时期父母对子女比较迁就和溺爱, 充分满足子女的各种需求。随着年龄的长大和个体社会化的进程, 父母对子女的要求越来越高, 管束也越来越多, 这时父母会倾向于权威型或专制型的家庭教养方式。再随着年龄的增长, 子女的身体和心理逐渐成熟, 独立性和自主性必越来越强, 这时父母倾向民主型的家庭教养方式。
2. 子女性别对家庭教养方式的影响
子女的性别不同, 父母对其教育方式不尽相同, 但这种分化在子女的婴幼儿时期并不明显。因为这时社会对儿童的性别角色分化要求还未开始, 父母对子女不分性别都是一样的疼爱扶养。随着年龄的增长, 个体社会化的发展, 社会环境对不同性别的人提出了不同的性别角色要求。父母为了使子女成功社会化, 成为一个符合社会要求的人, 会对不同性别的子女提出不同要求, 采取不同的教养方式。在中国传统社会中, 受重男轻女观念的影响, 家庭往往对男孩寄予更高期望, 也提出更高要求, 相应地, 家庭也对他们投入更多的教育资源。男孩在家庭中受到的关注照顾较多, 同时所承受的压力也大。父母对男孩多趋向于权威和专制的教养方式。相反, 在中国传统社会家庭中女孩承受的家庭期望较小, 家庭对她的教育投入相对较少, 父母要么对其放任溺爱, 要么对其淡漠, 关注不够。不过, 随着时代的进步, 人们的观念已经转变, 加之独生子女家庭的增加, 这种因性别不同而产生的教养方式的差异正在淡化, 父母正在用同样的态度与教育投入对待不同性别的子女。
3. 子女气质对家庭教养方式影响
在影响家庭教养方式的儿童特征上, 除了年龄、性别外, 另一个重要因素就是儿童自身的气质性格。这个因素对子女与父母的交互作用的影响更直接, 更强烈。子女的气质性格作用于子女与父母的相互依存关系, 从而决定家庭的教养方式。心理学家依据子女的气质对亲子关系的影响, 把孩子分为易养型、难弄型和缓慢型三种类型。
易养型孩子, 他们从小就能建立起规律的作息时间, 容易接纳新事物, 适应新环境, 能与父母及陌生人和谐相处。他们的表现也与父母的期望与要求相符, 亲子关系相互协调, 状态良好。父母的教养方式以民主型为主, 少有专制型或溺爱型。
难弄型孩子, 他们自幼睡眠、饮食就没有规律, 对新环境、新事物不适应, 心情不愉快, 多反抗行为, 父母难于对付。其表现也与父母的期望相距甚远, 父母付出很大的努力也收效甚微。对这类孩子, 父母往往会不耐烦而粗暴, 多采取专制的家庭教养方式, 或放弃努力任其发展而采取放任的家庭教养方式。
缓慢型孩子介于易养型与难弄型之间, 他们对新环境总是适应缓慢, 对新事物多采取回避态度。但他们对人温和, 如果给予更多的机会与鼓励, 就会尝试适应。由于他们看起来显得胆怯和安静, 容易引起父母的保护和疼爱, 家长多采取溺爱型的家庭教养方式。
四、父母常用的家庭教育方法
家庭教养方式是多种家庭教育方法的组合, 虽然教养方式受父母与子女等多种因素的影响, 但一些基本的教育方法是一般家庭中常用的方法, 正确恰当地使用这些方法能起到事半功倍的效果。父母们常用的教育方法如下:
(一) 宽容与限制
宽容就是在家庭生活中给予孩子的行为一定的自由选择, 让他们的个性有充分发展的空间。宽容的教育方法对青少年的人格发展具有积极的促进作用。在环境宽容的家庭中长大的孩子, 性格活泼, 求知欲强, 创造性高, 在社会团体生活中会有很好的表现, 常处于团体的领导地位。限制则是在家庭生活中对孩子的行为给予约束和管制。过度限制环境下长大的孩子常常性格拘谨内向, 缺乏好奇心和幽默感, 不利于孩子的人格发展。但限制的作用不能一概而论, 我们可以将限制分为“严格合理的限制”与“惩罚性限制”。权威型家庭教养常采用“严格合理的限制”, 这种限制明确合理, 指明什么可以做, 什么不可以做, 既给孩子一定的自由与独立, 又给孩子以规则与纪律。这种限制能培养孩子的责任感与自尊心, 促进孩子人格的健康发展。专制的家长常采用惩罚性限制, 甚至是身体上的强制, 这种限制目标不明, 理由不足, 让孩子无所适从, 结果使孩子性格软弱, 逆来顺受, 或叛逆反抗, 性格暴烈。
(二) 奖励与惩罚
奖励是指在孩子表现出好的和家长希望的行为时, 父母给子女予物质和精神上的鼓励与赞扬。适时适当地奖励会强化孩子的好行为, 促进人格的健康发展。但奖励过度, 尤其是物质奖励的滥用, 往往会产生相反的结果, 阻碍孩子对行为标准的内化及社会责任感的形成。惩罚则是孩子做了错事后给予的一种心理或身体上的处罚, 它与奖励的作用恰好相反, 是为了抑制某些行为在孩子身上再次发生。惩罚在家庭教育中几乎普遍使用。惩罚一般分为两种形式:强制和爱的收回。强制是一种外在的、身体上的管制与约束, 不恰当的强制教育方式反而会阻碍孩子道德标准的内化, 破坏孩子良知的形成, 导致攻击性行为和其他不良行为。而爱的收回则是一种内在的心理上惩罚, 如父母常对孩子讲“你再不听话, 我就不要你了”。这类语言就是爱的收回。这种惩罚也须适可而止, 否则, 容易对孩子造成心理上的伤害, 经常使用爱的收回并不利于孩子的人格发展。在权威型家庭中爱的收回对孩子的人格发展起积极作用, 而在专制型家庭中则起消极作用。
(三) 关爱与温暖
这不是一种具体的家庭教育方法, 而是一种父母对子女的态度与情感。在家庭生活中给予孩子无条件的爱, 让他们感到家的温暖, 这是青少年健康成长的一个必不可少的条件。在关爱备至、充满温暖的家庭中长大的孩子具有安全感、自信心, 对社会也充满同情心, 在集体生活中, 乐善好施, 人际关系良好。而在缺乏温暖的家庭中长大的孩子则没有安全感, 不自信, 对他人充满敌意, 社会适应不良, 人际关系紧张。父母要给予子女无条件的爱, 这是父母的义务与职责。
青少年是国家的希望, 民族的未来, 将他们培养成国家和社会所需要的人才是学校、家庭和社会的共同责任。在家庭教育中父母更应担当职责, 掌握科学的家庭教育方法, 形成健康的家庭教养方式。只有这样孩子才能更好地健康成长, 成为对国家社会有用的人。
摘要：本文阐述了家庭教养方式对青少年人格发展的重要性, 介绍了家庭教养方式的类型、影响因素和家庭常用的教育方法。父母应掌握科学的教育方法, 形成健康的家庭教养方式, 促进子女的人格健康发展。
关键词：家庭教养,青少年,人格发展
参考文献
[1]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京:北京师范大学出版社, 1997, 12.
[2]钱铭诒等.青少年人格与父母教养方式的相关研究[J].中国心理卫生杂志, 1996 (10) :58.
关键词:心理健康;心理问题;心理素质
一、心理问题已成为影响中学生健康发展的重大问题
据有关资料表明:近40%的学生存在心理问题。有的学生干部因落选而一蹶不振;有的学生因学习冒不了尖而郁闷烦躁;有的学生因和家长闹矛盾而离家出走;有的学生因学习不如他人而毁掉他人的学习用具;有的学生感觉相貌不如别人而毁别人的容;有的学生迫于学习压力而杀人或自杀等。这绝不是骇人听闻,从徐力杀母、刘海洋毁熊、马家爵杀死同学到张静被毁容,足以说明中学生心理存在严重的问题,已成为亟待解决的主要问题。
二、心理问题的危害
不健康的心理问题造成的危害是严重的,不容忽视。1.人的身心健康是紧密联系在一起的,健康的心理寓于健康的身体之中;反之,心理上的长期和严重的不健康状态,又会导致身体上的异常病态,有时两者互为因果,恶性循环,后果严重。2.由于学生的病态心理而导致思想行为上的失误,严重的甚至违法犯罪。有关资料表明,我国青少年犯罪日益严重,呈上升趋势,以致成为严重的危害社会的顽症,是十分令人忧虑和发人深省的。
三、影响中学生心理健康发展的因素
导致学生心理问题的因素很多,归纳起来大致有三方面:
(一)家庭因素。家庭在学生的教育中起着重要的作用,父母是孩子的第一任老师。但有些家庭缺乏亲情,缺乏人生教育。邻里关系紧张,容易导致孩子对社会的阴暗心理;个别家长品德不端,刁钻、自私、野蛮,成为子女模仿学习的坏榜样;也有些父母教育方式不当,不是专制就是溺爱,心理学家一再告诫,专制和溺爱容易造成孩子人格发展上的缺陷,对其以后的成长非常不利。
(二)学校因素。学校教育由于不能摆脱应试教育的束缚,不能真正实施素质教育,从忽视德育,产生了一批学习成绩差、道德品质差的学生。“双差生”常遭到老师的责骂,同学的冷落,家长的数落,他们得不到班集体的温暖,得不到家庭的温暖,没有归属感。在这当中,学生的自我意识,自我观念得不到正确发展,极易形成自卑、自贱、焦虑、恐惧、残暴的消极心理,这些消极心理进一步发展就可能导致心理障碍或心理疾病等心理问题。
(三)社会因素。目前社会上仍然充斥着许多宣扬暴力、凶杀、色情等内容的音像制品和书籍,极易导致学生形成狭隘片面不健康的心理。另外,社会上一些不公平的遭遇和现象,也对学生心理起着潜移默化的消极作用。
四、加强心理健康教育是塑造中学生良好心理素质的根本途径
(一)了解和研究学生
教师要做到学校、家庭、社会三结合、全方位、多角度,客观而正确地了解和研究学生,对学生的心理素质做到心中有数,以便及时发现其心理问题,进而对症下药,有针对性地进行心理健康教育和心理素质锻炼。在学校要多接近学生,走进学生生活,善于观察学生,倾听学生心声,洞察学生心理问题,要及时和家长取得联系,听听孩子在家里的表现,到社会上走走,听听邻里对孩子的评价。
(二)教师要与学生平等相处,树立正确的学生观
教师的言行,与学生相处的关系,对学生的认识和评价,在很大程度上影响着学生的心理。教师积极的交往和评价,会使学生会形成自尊、自信、自重等积极心理,反之会形成自卑、自贱、恐惧等消极心理。教师凡事要以身作则,要求学生做到的必须自己先做到,否则上梁不正下梁歪。教师要树立以人为本的观念,热爱学生,尊重学生,与学生平等相处,以全面发展的眼光看待学生,让每一个学生学好,对教师对学校有一种健康积极的认识和评价,进而形成健康心理。老师对学生要一律平等,不偏不倚;设法减轻学生心理压力,既重视学习又重视做人。
(三)教师指导学生建立良好的人际关系
在良好的人际关系下,学生性格能放开,心理能放松,感情能融洽,学习能主动,反之,学生易形成封闭、孤立、清高等消极心理,久而久之则成为病态的心理问题。教师要促进良好班风、学风的形成,这是健康心理形成的大环境;重视、关心学生中的非正式团体,积极的要倡导,消极的要改造;正确处理学生自发的人际关系;加强中学生青春期的卫生知识教育,积极指导男女学生正常交往,形成健康心理,使他们顺利渡过青春期。
(四)进行多种形式的精神文明创建活动,培养学生高尚情趣
教师应让中学生积极参加各种有益活动,既可以使学习生活丰富多彩,又可以使其从中体验到积极愉快的情绪,形成开朗、乐观、坚韧、坦率的性格,同时通过活动还可以提高他们的素质,陶冶他们的情操,培养他们的集体主义思想。
关注学生心理 促进健康成长
关注学生心理 促进健康成长 八路镇中心小学 吴荣刚 在学校中总有部分同学因各种因素影响而落后于其他学生，由此形成了“后进生”这个群体，关注并转化这个“弱势群体”应该是素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的重要课题。而只有关注他们的心理感受，对症下药，才能取得最佳的效果。 一、尊重学生，还学生以尊严 在许多班级里，后进的处于被遗忘的角落，他们各方面正当权利得不到有效保护。在老师眼中，他们是让人伤筋的包袱，是班级的累赘，荣誉往往因他们而失之交臂，心血往往因他们而白费，在学生眼中，他们是可有可无的一群，“缺了你，地球照样转个不停”。可以说，这样的学生在班级中是找不到自己的位置的，他们实际上已游离于整个集体之外。因此，权利没了，义务没了，最基本的做学生的尊严也快没了。试想，一个人如果连尊严都没了，又何谈健康发展及其它。记得一作家说过：“人受到的震动有种种不同，有的在脊椎上，有的在神经上，有的在道德感受上，而最强烈最持久的则是在个人尊严上”。所以正如前苏联教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学家苏霍姆林斯基所说：“老师应把理解、尊重学生当成首条的金科玉律。”因此教师要摆正自己与学生之间关系，认识到对学生的尊重不该仅仅是一种教学手段，而是教师应当必备的一种人生态度。只有这样，学生才能获得真正意义上的尊严，这是一种恒久的动力，将对学生的发展产生深远而持久的影响。 二、关爱学生，给学生以温暖 教师的职责不仅是传授知识，还应帮助学生在个性品质各方面和谐发展。尤其是后进生的心理更为脆弱，要加倍呵护，恰恰是越是后进的学生其内心越渴望被肯定，哪怕一个微笑的眼神，一个细小的动作，甚至教师的只言片语，都可能经他们的心灵以最强烈的震撼。遗憾的是，长期以来后进生的心理始终处于受压抑状态，有人形象地称之为“晒不到阳光的角落”。可见，教师的关爱就是一剂良药。 对于他们而言，长时间的被否定，受压抑，无异于一种漫漫无期的精神刑罚，他们的`心理是矛盾的，一方面极其自卑，下意识地关闭自己的心扉，另一方面心理又时时燃烧着渴望，渴望改善自己的境遇，或者，更确切地说，他们的这种心理需求是以幻想的形式存在着，因为毕竟希望显得太渺茫了。这时，教师如能适时地给以关爱，不吝惜自己真诚的期望，那对学生而言，是阴霾中透出一丝阳光，是滋润心扉的滴滴雨露，将有力地鼓励他们奋起，激励他们前进。班中有两个女生，个子高高的，但心理特别压抑，自卑感严重，平时连抬头直面黑板的勇气都没有。同时，与老师间的情感交 流也几乎为零。针对这种情况，我首先把她们作为平等的个体一视同仁，但有一点，我时刻通过自己 的动作神态，让她们真切地感受到自己也是有希望的，并非天生如此，同时，在课堂上时时以亲切的目光给以鼓励，该给予的毫不吝惜。一学期下来，她们的成绩慢慢进步了，更可贵的是她们的上又重新洋溢着自信。 三、激励学生，给学生以自信 后进生也有强烈的情感需要，激励他们，让他们重新找回自我是转化的关键，为此目的，就要让他们正确地审视自己，能充分发掘出自己存在的价值。具体如激励学生放手解决自[1] [2]
时事背景
材料一：2016年9月1日，《开学第一课》以“先辈的旗帜”为主题，以青少年的视角为孩子们讲述长征路上真实的历史和感人的故事。
材料二： 2016年6月，国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。
热点解读
1.当代中学生为什么要传承先辈们为国家奉献的精神？
(1)是弘扬和培育伟大民族精神的需要。(2)是增强中华民族凝聚力和向心力的需要。
(3)是增进中学生的爱国情感、弘扬爱国主义精神的需要。(4)是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的需要。2.校园暴力事件有什么危害？
(1)不利于未成年人的健康成长，会对受害者造成严重的身体伤害和心理阴影，施暴者也会因此受到法律的惩罚。
(2)会对双方家庭造成伤害。
(3)破坏学校正常的教学秩序和校园氛围。
(4)败坏社会风气，渲染暴力文化，不利于法治社会与和谐社会的建设。3.为什么李克强总理要对校园暴力作出特别批示，要求坚决遏制校园暴力现象？
(1)未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。(2)未成年人的生理、心理不成熟，缺乏自我保护的意识和能力，需要党和国家给予特殊保护。(3)校园暴力现象已经严重影响到了青少年的健康成长，也破坏了良好的校园氛围、社会和谐。4.校园暴力事件频发的原因有哪些？
(1)社会：电视、网络中充斥着暴力文化，影响了未成年人的价值判断；法制宣传力度不够，对青少年违法犯罪的震慑力不强。
(2)学校：片面重视文化教育，忽视思想道德教育、法制教育；校园安全管理存在漏洞。
1(3)家庭：家庭教育缺失，父母监护不力，对孩子过于溺爱。
(4)未成年人：身心发展不成熟，自控能力不强，法律意识淡薄，道德修养较低，缺乏宽容、尊重他人等优秀品质。5.如何遏制校园暴力事件？
(1)国家：加强社会主义精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观；加强对广播、电视、网络等媒体的监管，净化文化氛围，严禁渲染、传播暴力文化；加强对学校及其周围环境的治理，净化社会环境。
(2)学校：加强法制教育，增强学生的法律意识，培育守法公民；注重学生品德的养成和人格的发展，加强管理，严格要求，建立问题学生的跟踪帮教制度。
(3)家庭：家长要肩负起对孩子的教育和监护职责，用正确的方法引导孩子。
(4)青少年：学法尊法守法用法，依法规范自身行为；明辨是非，自觉抵制不良诱惑；面对校园暴力侵害时，要采取灵活方式与其斗争；学会运用法律武器维护自身合法权益。6.青少年应怎样避免遭受校园暴力的侵害？
(1)上下学尽量结伴而行，按时回家。
(2)尽量不与同学发生冲突，一旦发生应及时寻求老师、家长的帮助，通过合法途径解决。(3)遭遇校园暴力时，冷静对待，必要时向家长或老师等求救。
跟踪练习
1.李克强总理对近期校园暴力频发作出重要批示：校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规，加强对学生的法制教育。这一举措(B)A.能够使青少年彻底远离校园暴力的伤害 B.能够更好地对未成年人实施特殊保护 C.能够杜绝校园“小霸王”的出现 D.对学生的作用不大
2.2016 年6月16日中新网消息，国务院近日印发《关于加强困境儿童保障工作的意见》。意见提出，对于家庭经济困难的残疾儿童，要提供包括义务教育、高中阶段教育在内的12年免费教育。这一举措(B)A.彻底解决了家庭困难残疾学生的受教育权 B.彰显了义务教育的公益性 C.体现了义务教育的统一性 D.有利于形成尊师重教的氛围
3.2016年9月1日，《开学第一课》的第一堂课“信念不移”中，展现了红军战士“为国家奉献一切”的信念。第二堂课讲述的是“勇往直前”的长征精神。在第三堂课“百折不挠”中，104岁的老红军 秦华礼讲述了自己和伙伴们在长征中“移动的通信学校”中克服各种困难、坚持学习无线电技术的故事。第四堂课“坚持不懈”讲述的是对长征精神坚持不懈地继承和发扬。(1)2016年《开学第一课》的开展有哪些重要意义？
①有利于引导广大学生铭记先辈的丰功伟绩，弘扬长征精神，珍惜来之不易的美好生活，沿着先辈的足迹砥砺奋进；②有利于引导学生树立爱国意识，砥砺民族气节，做到励志、勤学、明德、笃行；③有利于推进社会主义核心价值观建设，继承和弘扬革命优秀传统，更好地构建社会主义和谐社会，实现伟大的中国梦。
(2)感悟民族精神，学习先辈事迹，青少年应该怎么做？
①我们要继承先辈的优秀传统，牢记先烈伟绩，常怀感恩之心；②努力学习，立志成才，报效祖国；③勇敢地面对生活学习中的困难，自立自强；④崇德向善，自觉培育和践行社会主义核心价值观。
4.继《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》发布之后，已有山东、福建等26个省份出台实施意见，《意见》提出加强农村留守儿童关爱保护工作的总体目标，要求2020年，未成年人保护法律法规和制度体系更加健全，全社会关爱保护儿童的意识普遍增强，儿童成长环境更为改善、安全更有保障，儿童留守现象明显减少。
(1)请你结合材料及所学知识，谈谈党和政府为什么重视留守儿童问题？
①留守儿童问题已经成为严重的社会问题，留守儿童群 体的问题能否解决好，不仅关系着这些孩子的健 康成长，还关系着这些家庭的幸福，关系着社会的 和谐，关系着 国家未来的发展；②未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任；③我国在未成年人保护法中，对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护作出了明确的规定；④这是维护社会公平正义的需要。
(2)如果你是困境(留守)儿童中的一员，你将如何安排好自己的学习和生活？
1、建设美丽中国、发展生态文明的必要性的认识?
(1)这是由我国处在社会主义初级阶段的基本国情决定的。
(2)我国目前面临着严峻的人口、环境、资源问题，制约经济社会的可持续发展，影响人民生活水平的提高。
(3)大力推进生态文明建设，是贯彻落实以人为本全面协调可持续的科学发展观、实施可持续发展的要求。
(4)是全面建成小康社会的需要。
(5)是履行大国责任的表现。
(6)是贯彻落实三个代表重要思想的需要。
2、媒体评论指出，“牵着你的手，却看不见你”不是美丽中国， “厚德载雾，自强不吸”不是全面小康。为了实现美丽中国的愿望，你认为国家该怎么办?
①行政手段：坚持科学发展观、可持续发展战略，坚持保护环境、节约资源的基本国策。节能减排、发展循环经济、低碳经济.要把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系;完善最严格的耕地保护制度、水资源管理制度、环境保护制度
②法律手段：实施依法治国，加强环境立法执法，依法保护环境。
③科技手段：实施科教兴国战略，依靠科技创新提高资源利用率，开发新能源，节能减排。
④宣传手段：加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。
3、建设美丽中国我们青少年能够做些什么?
(1)树立可持续发展意识和节能意识环保意识。
(2)增强社会责任意识，从日常小事做起，自觉履行节约资源保护环境的义务。
(3)树立正确的消费观，注重环保，倡导绿色消费、绿色出行。
(4)宣传环保知识，积极同各种浪费资源破坏环境的违法行为作斗争。
关注青少年健康成长
1、法律保护对未成年人健康成长有什么重要意义?
(青少年自身)①少年时代是身心成长的重要时期。(祖国的希望、民族的未来;但自身的能力有限。)
(意义)②立法保护是保障青少年身心健康和合法权益的重要手段。有了法律，所有侵犯我们权益、危害我们健康成长的行为，都将受到法律的制裁。
2、保护未成年人合法权益的专门法律是什么?它规定的未成年人的合法权益有哪些?
①《中华人民共和国未成年人保护法》是为保护18岁以下的未成年人而专门制定的法律。体现了国家对未成年人的关心、尊重和保护②它规定的未成年人的合法权益有：生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，财产所有权，继承权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得国家赔偿权，宗教信仰自由权，民族风俗习惯自由权，通信自由和通信秘密权，受教育权共16项权利。
3、保障未成年人合法权益的四条基本途径是什么?
维护少年儿童的合法权益是(全社会的责任)。法律规定，(家庭保护、学校保护、社会保护与司法保护)是保障未成年人各项合法权益的四条基本途径。
(要结合具体情境和相关举措，学会判断：是家庭保护、学校保护、社会保护还是司法保护)
(1)家庭保护：父母或监护人;违反家庭保护：遗弃、上初中孩子辍学、不教育孩子、翻看日记
(2)学校保护：学校、教育机构、教师
(3)社会保护：社会各界、公民;①违反社会保护的：招收童工，允许未成年人进入网吧等 ②符合社会保护的：公共场所对中小学生优惠开放;保护未成年人智力成果和荣誉权
(4)司法保护：公、检、法;不公开审理违法犯罪的未成年人
4、怎样认识受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务?
①宪法规定：“公民有受教育的权利和义务”。
②(受教育权)是宪法赋予每个公民的基本权利。国家为保障公民的受教育权，提供了(法律保障、物质保障和师资保障)。
③(受教育)是宪法赋予公民的基本义务. 包括：(按时入学的义务、接受规定年限教育的义务及遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务)。
④我们应该(珍惜受教育的权利，履行受教育的义务)。
5、保障未成年人合法权益的四条基本途径的主要内容：(掌握要求，能比较熟练的了解相关内容，做到结合具体的材料或案例分析出体现或违背那种保护即可。)
家庭保护(1)含义：是指父母或其他监护人对未成年人合法权益进行的保护。这种保护包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养。(2)主要内容：①父母应尊重未成年人接受教育的权利，不得使在校接受义务教育的学生辍学。②父母应以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。③父母或其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的，应当依法承担责任。
学校保护(1)含义：是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。(2)主要内容：①保护未成年人的受教育权。如学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。②尊重未成年人的人格尊严。学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。③保证人身安全和健康。
社会保护(1)含义：是指国家运用法律赋予的权力保障青少年合法权益的实现，同时社会各界的公民也负有保护青少年健康成长的责任。(2)主要内容：①尊重未成年人的人格尊严。保护未成年人的隐私权，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私;不得隐匿、毁弃、非法开拆未成年人的信件。②任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人。③保护未成年人智力成果和荣誉权。公共场所对中小学生优惠开放。④不得允许未成年进入不适宜其活动的场所。
司法保护(1)含义：是指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等劳动改造执行机关，依法行使权力，履行职责，对未成年人实施的专门保护。(2)主要内容：①对违法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。②在审理未成年人刑事案件的各个环节都要对未成年人采取特殊保护措施。③对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
6、各种典型侵权行为及对策。
A.家庭侵权行为及对策：(1)未经本人同意翻阅他人日记，侵犯了未成年人的隐私权，是违法行为。对策：①我们要以适当的方式指出父母的错误。②我们要学会与他们沟通，争取相互理解、相互信任。
(2)迫使在校接受义务教育的未成年人辍学，侵犯了未成年人受教育权，是违法行为。
对策：①我们要以适当的方式指出父母的错误。②我们要学会与他们沟通，争取相互理解、相互信任。③如果说服不了，可到法院起诉，运用法律武器维护自己的合法权益。
(3)家长整日与麻将为伍，严重影响孩子的学习、生活，是违法行为。
对策：①我们要以适当的方式指出父母的错误。②我们要学会与他们沟通，争取相互理解、相互信任。③如果说服不了，可到法院起诉，运用法律武器维护自己的合法权益。
B.学校侵权行为及法律依据。教师随便将学生赶出教室或撵回家、对学习有问题的同学进行打骂。(1)侵犯了学生的受教育权、人格尊严。学生要学会依法维护自己的合法权益。
(2)法律依据是：①《未成年人保护法》学校保护中规定：学校应保护未成年人的受教育权。尊重未成年人的人格尊严。学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。②我国宪法规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
一、拓宽育人渠道, 为青少年法制教育奠定基础
长期以来, 我州先后开展了一系列形式多样、内容丰富的党史宣传教育活动, 把党史教育作为贯穿青少年理想信念教育、思想道德教育、革命传统教育和法制教育的主线, 把党史工作与法制宣传教育融为一体, 积极引导广大青少年学习党的光荣历史与丰富理论, 从中汲取智慧和营养, 继承和发扬党的优良传统, 探索出符合当今青少年认知特点的党史教育规律, 以创新载体实现青少年普法工作的拓展, 将法制理念“内化于心, 外展于形”, 受到广大青少年学生、家长、学校的积极支持和广泛参与, 有力推进全州青少年的法制宣传教育。
(一) 把党史教育纳入青少年教育体系。党史研究、教育、共青团等有关部门, 统一规划, 明确要求, 创新方式, 把党史宣传纳入青少年爱国主义教育和学校的思想政治课 (党史教育课小学每月不少于1节, 中学每月不少于2节) , 推动党史教育进学校, 开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹等党史教育, 营造良好的关心、学习、宣传党史的社会氛围, 使全州青少年掌握基本党史知识, 为青少年法制教育奠定组织基础。
(二) 开展丰富多彩的党史宣传活动。每年结合建党、建国等重大庆典活动的开展, 向青少年宣传红军长征、抗日战争、毛泽东生平、共和国的脚步、光辉历史等内容。通过举办地方党史展览、党史专题教育活动、党史知识竞赛和地方党史专题 讲座, 向青少年宣传党在海北领导人民进行革命、建设和改革发展的光辉历史, 系统介绍海北地方党史和烈士的革命事迹, 收到良好的教育效果, 为青少年法制教育奠定思想基础。
(三) 开展丰富多彩的德育活动。利用原子城纪念馆、州电影院广场毛泽东塑像、二二一厂旧址、 王洛宾音乐艺术纪念馆、照壁山烈士陵园、西路红军和人民解放军二军纪念苑等永久性党史教育基地, 加强青少年爱国主义教育, 实现德育教学方式的多样化, 让广大青少年从小受到积极教育, 使之为崛起的中华腾飞而读书, 为青少年树立正确的世界观、人生观、价值观奠定思想根基。
二、提高思想认识, 进一步明确加强青少年党史教育的重 要意义
在新形势下, 将党史教育作为青少年思想政治教育的重要内容, 充分发挥党史教育以史鉴今、资政育人的作用, 具有深远意义。开展党史教育可以使青少年系统、全面了解党的光辉历程、取得的伟大成就和积累的丰富经验, 加深他们对党的认识和理解, 加深对党的感情, 树立正确的马克思主义世界观、人生观、价值观, 坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念, 自觉抵制敌对势力的政治渗透和腐朽文化的侵蚀。
三、创新教育载体, 让党史教育成为青少年法制教育的有 力支撑
当前世界风云变幻, 经济浪潮变化无常, 一些青少年沉迷于时事变化之中, 加之受到不健康书报、杂志、录像、社会恶习、邪教组织的影响, 他们的世界观、人生观容易产生动摇, 对党的认识容易淡漠, 国旗、国歌在他们心中变得模糊不清, 给国家、社会、家庭造成一种无形的压力。因此, 利用党的光辉历史开展轰轰烈烈的青少年爱国主义教育已迫在眉睫。
(一) 法制教育与牢固青少年理想信念相结合。理想信念是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。法制教 育以理想信念教育为核心, 通过加深对马克思主义世界观、人生观、价值观的理解, 充分认识辩证唯物主义与历史唯物主义是中国共产党人的世界观;大公无私、奉献为乐、全心全意为人民服务、把实现共产主义和解放全人类作为人生的最高目标是中国共产党人的人生观;把人民利益、国家利益、民族利益放在个人利益之上, 坚持爱国主义和集体主义的原则, 强调人的真正价值在于对社会的贡献是中国共产党人的价值观, 为牢固理想信念提供正确的理论指导和强大的精神支柱, 牢固树立马克思主义世界观、人生观和价值观。
(二) 法制教育与提升青少年思想道德境界相结合。思想道德教育能帮助青少年认识人生价值和意义, 认识自己对家庭、他人和社会的义务和责任, 使人们的道德实践建立在明辨善恶的基础上, 从而选择正确的道德行为, 积极塑造道德品格。中国共产党人在长期的革命斗争中, 形成了宝贵的精神财富, 是中国革命胜利的强大动力和伟大的民族精神。如“八一”精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西北坡精神、“两弹一星”精神、青藏高原精神等, 都是中国共产党人对中华民族优良传统的继承、提炼和升华, 是中华民族精神的集中体现, 是中华民族宝贵的精神财富, 是我们的传家宝。
(三) 法制教育与青少年继承和发扬革命传统相结合。革命传统教育可以让青少年了解祖国的过去, 认识祖国的现在, 展望祖国的未来, 珍重中华民族的光辉历史, 继承光荣的革命传统, 在维护祖国统一和民族团结中, 大力发扬爱国主义精神, 坚定走建设有中国特色社会主义道路的理想信念不动摇, 热爱社会主义, 反对崇洋媚外、民族虚无主义和国家虚无主义, 为把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而努力奋斗。
关键词：心理健康；自信；合作；宽容；挑战挫折；适应环境
中图分类号：G627.9 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）17-0007-04
小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一时期，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。因此，作为小学心理健康教育教师，要全方位关注小学生的健康成长，为小学生的人格发展提供引导和帮助的作用。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所共同面临的一项紧迫任务。
一、让学生正确、全面地认识自己，帮助学生树立自信心
小学生的自我认知对其行为有重要的调节作用。如果一个孩子能正确评价自我，他就会珍惜自我，注意建立良好的自我形象，以好孩子的面目展示给大家。反之，不良的自我形象，会对自己的不良行为表现产生自我认可，从而形成不良的个性特征。因此，作为一名小学心理健康教育教师，如何帮助学生学会正确、全面地认识自我，塑造一个对自己充满自信心，保持积极向上的健康心理和良好自我形象，并不断发扬优点，克服缺点，完善自己，努力发展自己，是一项非常艰巨的任务。
心理教师首先要给学生认识和了解自我的机会，使学生能正确地认识自己，清楚地了解自己优缺点。教师无论上哪个年级的心理课，在上第一节课的时候，可以首先让学生说一说自己的优点、兴趣、爱好、不足及今后的努力方向，然后再让其他同学给补充。例如，在上三年级心理课时，有个叫芳芳的女生站起来不知说什么，我马上让同学帮助她找优缺点、兴趣、爱好。大家一致认为芳芳上课认真听讲，积极完成作业，作业干净整齐，喜欢画画，芳芳的手抄报多次受到老师表扬，每次班上办板报芳芳积极参加，平时还帮助同学值日；她的缺点是：胆子太小，在公众场合不敢讲话。芳芳听完后豁然开朗，知道了自己有这么多优点。随后教师适时加以点拨，以帮助芳芳树立自信心。自此以后，芳芳渐渐树立起了自信心，在课堂上能够大胆发言了。
由此可见，对学生进行心理健康教育，首先要让学生正确、全面地认识自己。
二、培养学生的合作意识
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为21世纪教育的主题。培养合作和协调精神是学生团体发展性心理教育的重要内容，因为合作精神、协调精神是学生良好人际交往所必需的心理品质，所以教师在工作中必须加强培养和训练学生的这种精神。目前，小学生多为独生子女，在家庭、学校等多层面生活中表现出不合群、不善于与人合作的弱点。针对他们的弱点，我在上心理健康课《学会合作》一课时，首先找三个学生一起跳绳，再找两个学生抬一桶水让学生观看，并适时提问：“三人跳绳”和“两人抬水”他们在哪些方面需要合作？他们的合作重要吗？然后我再讲《三个和尚》故事，并提问说：“这三个和尚合作了吗？结果怎么样？”待学生积极发表自己的见解后，我适时加以点拨，让学生懂得合作的意义。为让学生在实践活动中尝试合作，在合作中体验成功，感受合作的喜悦，我带领学生做一个地震逃生的游戏， 游戏规则是：（1）每组选出五名同学参赛，共三组。（2）在一个小口瓶里放进五个穿着线的彩球，线的一端露出瓶口。瓶子代表房子，彩球代表屋里的人。（3）地震了，只有在规定的时间内逃出来才有可能生存。（4）听到老师的命令，要以最快的速度将瓶中的彩球提出来。用时最少的组获胜。结果，有一组在规定的时间拉出彩球，而另外两组五个彩球堵在了瓶口出不来。活动结束，我让每组学生说说成功与失败的原因。成功一组说：“我们事先进行了分工，谁先出，谁后出，速度要快，不能犹豫，心中要想着他人，要有自我牺牲的精神”。失败两组说：“我们事先没有进行分工，大家都争着向外出，结果挤在瓶口谁都出不来”。最后我加以总结：游戏使大家意识到合作的重要性，比赛中老师看到了同学团结一致，互相配合，合作成功。通过今天的学习，希望大家学会合作，在合作中享受成功的乐趣！
三、帮助学生学会宽容与理解
雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种修养，是人类的美德。宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否维护社会安定的重要问题。现在大多数小学生倍受父母骄宠，优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为和作风。他们在家里不知宽容父母，在学校不会宽容老师和同学，往往以自我为中心，从而导致人际关系紧张。因此，作为心理教师，在教学及平时的事件处理中，要有意识地培养学生学会宽容与理解，帮助学生学会与他人和睦相处，善于人际交往的能力。在讲解《学会宽容》一课时，我首先讲解历史故事《将相和》，然后让学生交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？学生积极发言后，我再讲“六尺巷”的故事，说明清朝名臣张英虽失去了祖传的几分宅基地，但换来了邻里和睦及流芳百世的美名。讲完故事后我再提问：“在你家周围的邻居中是否也有类似事件？他们是怎样处理的？结果怎样？”学生积极发言，有的说：“结果两家打起来了”，有的说：“结下了仇”等等。最后，我放校园生活小品录像给学生看，并提问：“在班里，曾有两个学生因挤占桌椅互不相让而发生矛盾的事，对此你怎么看？平时你有过类似情况吗？你当时是怎么想的？现在你怎么想？”学生们积极讨论后懂得了理解、宽容的道理。
学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因而产生摩擦，即使是好朋友之间，也往往会因为某句话、某件小事而产生不愉快。但学会宽容，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声“没关系”；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。同学之间的一声“对不起”、“没关系”实际就是一种宽容与理解，做人如果能够宽容一点，我们的生活会变得更加和谐美好！
宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。要教育学生学会宽容与理解。
四、培养学生敢于挑战挫折的良好心理素质
人生的路途不可能总是一帆风顺的，挫折和失败也是人生的一部分，就像人要学会走路肯定伴有摔跤一样。同样道理，人的成长过程中，也必定会遇到各种挫折和失败。可是，现在的家长不愿让孩子遭遇挫折，学生在家里根本谈不上自己的事情自己做，大事小情都由家长包办代替，因此，培养学生在生活中敢于挑战挫折的良好心理素质非常有必要。在给六年级学生上心理课《挑战挫折》时，首先放视频，内容是2008年5月12日中国汶川发生里氏8级的特大地震，人们遇到了空前的灾难，房屋倒塌，有些人失去了生命，也有些健全人瞬间便成了残疾。但灾区人民忍受着失去家园和亲人的痛苦，从废墟中爬出来，擦干眼泪，掩埋了亲人，用自己的双手在废墟上重建家园。看完视频后，我适时提问：“当我们遇到这种空前灾难时，是不是就不活了，也跟着去死呢？”学生的回答是否定的。我接着问：“那么，我们应该怎样去活呢？”接下来播放有关“汶川大地震自强不息的故事”让学生观看，并适时导入本课学习。学习中，通过科普作家高士其、中国“保尔”吴运铎、草原英雄小姐妹、鞍钢聋人职工李少言、青年楷模张海迪和体操运动员桑兰等自强不息的故事，学生懂得了人的一生不是一帆风顺的，会经历许许多多挫折的道理。接下来，教师问学生：“你在学习生活中都遇到过哪些挫折，又是怎样挑战的？”学生们积极思考、讨论、交流后，大家得出结论：挫折对于弱者是一个万丈深渊，但对于强者它是一块垫脚石，是一笔财富。我们不要畏惧挫折，要勇于去面对、去挑战，战胜挫折也是一种幸福。让我们珍重生命，热爱生活，执着于人生，做生活的强者。
五、注重环境对学生的心理健康影响
俗话说：“环境塑造人”。良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境能使人产生消极的不健康的情感。学生，作为社会群体中的个体，他们的学习要受到家庭 、学校和社会环境的影响。
（一）家庭环境对学生的成长能够产生直接的影响
受过良好教育的父母，具有良好的学习习惯，学生生长在这样的家庭中，耳濡目染，受到了良好的熏陶，大多数容易形成良好的学习习惯，强烈的求知欲望，掌握正确的学习方法，学习自然会好一些。家庭环境较差，如果对学生引导合理，管理得当，创造有利条件，也会使其努力学习，并取得好成绩。
在我们的家访中发现，家庭和睦的学生有利于形成关心他人、热爱集体的良好道德品质；自由型家庭，家庭成员以互不干涉为基础，只管孩子温饱，不懂得家庭教育的重要性，把教育全部推给学校；而娇宠型家庭一切以孩子为中心，对孩子的要求一概满足，使孩子依赖性强，独立性差，养成自私任性等不良个性，导致人际关系不协调，将来很难适应社会生活；也有个别专制型家长是采取强硬专横的手段，使孩子绝对服从，毫无民主可言。针对以上诸多情况，我们采取分类分批地召开家长座谈会，将同一类型的家长集中到一起进行交流沟通，探讨如何教育孩子、如何帮助孩子改掉不良习惯并健康成长的办法，并要求家长为孩子树立好榜样。学校有个学生，平时上课在教室呆不住，装肚子痛上厕所……想着法要出去，即使在教室呆着也是接话茬、起哄，让老师根本上不好课，作业一点也不会。针对这些情况，我配合班主任在上课时进行录像，拿到这个学生的证据后请家长看录像，免得家长听孩子的一面之词。针对他的这些陋习，各学科教师和班主任一起与家长进行沟通并达成一致。首先让他父亲陪读一周，陪孩子上下学，陪孩子写作业。陪读一周后，再与老师进行沟通交流。教师建议：第一，家长要改掉自身的不良习惯，给孩子树立榜样。第二，每天老师将各科家庭作业写在纸条上，并规定作业时限。纸条由家长签收后，再由家长监督孩子完成作业。通过老师与家长半学期的坚持努力，这位同学比以前有了很大的进步，上课能注意听讲，课后能按时完成作业。
（二）学校是师生共同学习、生活的场所
良好的师生关系会使学生对学习产生积极兴趣，对学校生活感到愉快，拥有积极乐观的心态。因此，学校要充分利用各大节日的主题宣传教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，围绕文明礼仪、行为规范、感恩教育等德育活动，有针对性地对学生进行心理健康教育。在德育活动中，拉近师生关系，促进学生心理健康成长。
（三）学生离不开社会这个大家庭
小学生的年龄小，德、智、体和个性都处于发展时期，不稳定性和可塑性是这一群体的基本特征。
2008年以来，我局以净化社会文化环境为主线，以整治接纳未成年人上网、校园周边电子游戏厅、音像制品零售出租摊点为重点，创新管理与教育引导措施，努力营造有利于未成年人健康成长的良好社会文化环境和氛围。
一、创新和完善管理措施，为净化社会文化环境提供有力的机制保障
近年来，我国大事、喜事多，为净化社会文化环境工作提供了诸多机遇和挑战。因此，我们努力完善文化市场管理机制，瞄准工作着力点，积极探索管理新路子。一是有力发挥好网吧监督员作用，在重要执法活动及专项整治行动中邀请监督员参与，提高市场管理的社会监督水平，公布公开举报电话，增强执法工作的透明度和影响力；二是积极参与校园周边环境整治工作，建立不定期巡查制度和集中统一专项行动相结合，加强执法人员业务培训和学习；三是进一步完善网络监督机制。充分利用现代科技手段，倡导文明上网、文明办网，积极开辟服务在校学生和学校教学管理为主要内容的“绿色校园”网络，不断丰富和提升我县县网络文化内容，打造促进青少年健康成长的网络平台；四是加强宣传，重点部署。在开展工作中及时总结经验，充分利用县电
视台等新闻媒体的导向作用，加大工作的宣传力度。为净化社会文化环境工作营造了良好氛围。
二、联合相关部门大力开展专项整治行动，努力净化社会文化环境
通过深入调研，研究制定工作方案，确定整治的重点单位、重点部位、重点问题，联合公安、工商等相关部门，多次开展了网吧、电子游戏、出版物和校园周边文化市场环境等专项整治行动，取得明显效果。2008年以来相继开展了以查堵政治性非法出版物、清缴低俗音像制品为主要内容的迎奥运、迎国庆60周年、迎亚运、迎世博和迎建党90周年的出版物市场、网吧市场和电子游戏经营场所专项整治集中行动。共收缴非法音像制品5000余张、盗版图书3200余本。查处违规经营网吧300余家次、电游厅40余家次、音像店、图书店等30余家次，取缔黑网吧20余家、电游厅10余家，极大地净化了文化市场特别是学校周边的文化市场环境。
三、充分发挥公共文化场所的阵地作用，增强先进文化对青少年的吸引力和感染力
根据拥有图书馆、博物馆、文化馆、纪念馆等各类公共文化场所的教育效能优势，我们大力开展了一系列思想文化教育活动，进一步了丰富青少年学生精神文化生活。一是博物馆陈列的
促进青少年健康成长
茂名石化公司关工委
茂名石化公司所在的12个社区内，分布着7所中学、8所小学和9所幼儿园，约有3万名青少年学生和儿童。自1991年公司关工委成立起，我们就把关爱社区青少年纳入了自己的工作范畴。多年来，我们发挥‚五老‛优势，做好校外辅导，为促进青少年‚德智体美劳‛做了一些有益工作，受到学校、家长和社会的欢迎。
一、突出一个‚德‛字，明确校外辅导工作的指导思想 我们按照《公民道德建设实施纲要》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，配合学校组织和指导青少年学生开展生动活泼、富有教育意义的活动；辅导青少年学生学习文化科学知识，培养高尚道德情操；以自己的言传身教，做青少年的表率，成为他们生活和学习中的良师益友。我们的工作原则是：从青少年学生的特点和要求出发，注意培养和发挥青少年学生的积极性、主动性、创造性，做到‚到位不越位,配合不包办,建议不干预,帮忙不添乱‛。
我们坚持以德育人，重点着眼于从六个方面来进行‚八
位参观，体验艰苦创业精神，激励青少年学生好好学习，天天向上，长大当好祖国建设者和社会主义事业接班人。四是着眼于净化社会环境开展法制宣传教育。我们组织校外辅导员给广大青少年上法制课，召开禁毒誓师大会，造声势，发倡议，组织中小学生开展‚拒绝网吧、拒绝黄赌毒‛千人签名活动，每年利用‚世界艾滋病日‛在校园开展预防艾滋病大型宣传，发放宣传资料3万多份。五是着眼于扶困助学开展感恩教育。公司每年都资助贫困职工子女完成学业，我们组织老同志对受助学子开展‚爱心、责任、回报‛为主题的扶困助学活动，经常对受助学生进行跟踪访谈，激励他们刻苦学习，感恩父母，回报社会。如铁运分会组织了以‚感恩父母、立志成才、报效祖国、成就未来‛为主题的优秀职工子弟学习交流会。在与孩子们结对帮扶活动中，官渡分会的老同志发现一些困难职工子弟学习成绩差，他们便主动联系茂名学院青年志愿者帮助他们义务辅导。六是着眼于文明礼仪养成开展‚五心‛教育。我们结合《中小学生日常行为规范》，在青少年学生中开展‚忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己‛的‚五心‛教育活动，增强德育教育的针对性和实效性。
二、坚持一个‚实‛字，创新校外辅导的方式方法 随着时代的发展和社会的进步，青少年学生的思想更加活跃，为了让校外辅导工作与时代同步，与青少年同心，我
3、参加家长会。通过家长会与家长见面交流，了解孩子们的学习和思想状况，是校外辅导员工作的一个重要方法。校外辅导员在家长会上了解到部分家长只依赖学校对孩子的教育，忽视了家庭教育，就和家长们谈学校、社会、家庭‚三结合‛教育的重要性。如老工会主席夏梅瑜给家长们做了《如何当一名合格家长》的辅导报告，老教授郑锦元给家长们辅导《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，收到较好的效果。
4、结对子。由班主任安排，每位校外辅导员和班里的多名孩子结成对子，和孩子们交朋友。校外辅导员窦震寰所结的两个对子，父母都是做生意、开工厂的，家里离学校较远，他们学习较吃力，成绩不太好。他把这两个孩子当作自己的孙子一样关爱，每周都和他们见面交流，教他们写作文。现在，这两个同学不但作文水平有提高，其他学科成绩也大有进步。还有一个同学，由于喜欢上网玩游戏，无心向学，经常旷课不做作业，成绩下滑很厉害，从考试80多分下降到20多分，还偷了父母1000多元钱。窦震寰通过动之以情、晓之以理的耐心教育，使孩子有所转变，家长和老师都十分高兴。因工作出色，窦震寰被团省委、省教育厅、省少工委评为2009年‚广东省优秀少先队辅导员‛。校外辅导员老梁到结对子家里进行家访，起初家长有点看不起这个不起眼的老头，问他有几个孩子，都有什么学历？当他得知老梁的三
情、淳朴、勤俭节约、刻苦耐劳，很受触动。二是学生的劳动观念有所转变。我们可以从学校生物园的管理看到学生的转变：开展‚手拉手‛活动之前，学生的生物园由工人管理，现在学生们踊跃参加生物园的管理。三是学会了帮助人、关爱人、增强了集体观念。‚‘手拉手’活动使孩子增长了做人的知识，懂得了与人交朋友，加深了与同学的感情，懂得了孝敬长辈，多了同情心。‛这是很多家长谈到的孩子的变化。四是切身体验了劳动的艰辛。学生们参加农活后，对‚锄禾日当午‛、‚粒粒皆辛苦‛的理解不再限于书本上和电视画面里。一位女同学在心得体会的结尾写道：‚农村的孩子从小就学会干各种家务活和农活，他们艰苦朴素，不浪费一分钱、一粒米。我们要向他们学习，不再做‘小皇帝’、‘小公主’了。‛此外，我们还利用重阳节，组织学生到敬老院慰问，到行动不便的老劳模、老战士家里搞卫生，聆听他们的教诲。
7、暑期活动。办好青少年暑期校外辅导站，是校外辅导活动的延伸。我们要求辅导站做到：有计划、有主题、有场地、有总结、有安保，既把辅导站办成青少年爱国主义教育阵地，又使辅导站成为孩子们的‚暑期乐园‛。官山分会40号大院青少年暑期辅导站，十多年来坚持开展主题鲜明、内容丰富的教育活动，官山社区近年被评为广东省文明社区，也与官山社区关工委老同志齐心协力参与共建、净化社会风气分不开。河东分会从1991年起开办的青少年暑期书
法班学生，并向学生赠送习字稿纸等用品。他的爱人打趣说他在做‚赔本生意‛。他还收集大量资料，写出2万多字的《加强道德建设，促进社会和谐》的文章，作为关工委用社会主义核心价值体系教育青少年的辅导材料。校外辅导员陈汉宁是公司老年书法协会主席，多年坚持为多个学校及青少年暑期辅导站教授书法，去年又被邀请为市十五小‚教师书法班‛义务教员。茂名市和公司的新闻媒体均对他进行了采访报导。
为了不断适应校外辅导工作，不少老同志活到老学到老，不断充实自己。88岁高龄的原公司副总工程师张仁俊为了方便与青少年学生沟通交流，这些年来不惜花时间精力去学电脑、上互联网。校外辅导员冼光惠同志退休后不断钻研摄影技术，为了给同学们上好摄影课，自己花钱编印了《摄影知识辅导材料》免费发给参加学习的孩子们。校外辅导员李昭敏为了使辅导课生动形象，自学多媒体教学知识，把辅导材料制成幻灯，边讲边放映，深受孩子们的欢迎。
由于老同志的坚持不懈，关工委的校外辅导工作已经成为学校青少年‚德智体美劳‛教育的一项重要组成部分，得到了社会各界的赞扬。地处公司桥北社区的市十九小学，原属乡村学校，公司职工和社区居民都不愿将孩子送往该校就读。近年来，官渡分会的校外辅导员积极利用各种时机，为学校学生的德育教育出谋划策和开展活动，现在学校的面貌
活动，这些活动迎合了孩子们的需求，同时也符合家长和老师的愿望。开展校外辅导，也为老同志提供了老有所为、老有所学、老有所乐的展示平台，让他们与孩子在一起，享受健康和快乐，真正体会到‚我奉献、我快乐、我健康‛的真谛，达到‚双受益、双发展、双提高‛的目的。
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