实验室考试题（共8篇）
14、P-
32、H-
3、I-125、S-35等是常用的同位素试剂。（分值1.0）你的答案：正确
2、[判断题] 对容易产生静电的场所，要保持空气潮湿；工作人员要穿防静电的衣服和鞋靴。?（分值1.0）你的答案：正确
3、[判断题] 布线时,强、弱电可以合用同一电缆管线。（分值1.0）你的答案：错误
4、[判断题] 箱式电阻炉的外壳不一定要接地。（分值1.0）你的答案：错误
5、[判断题] 电弧焊焊接工位的防护屏可预防焊接电弧辐射对他人的伤害。（分值1.0）你的答案：正确
6、[判断题] 冲压小工件时，可以用手送而不使用专用工具。（分值1.0）你的答案：错误
7、[判断题] 使用造型工具时，发生安全问题后不向师傅反映，想办法自行解决。（分值1.0）你的答案：错误
8、[判断题] 数控机床上严禁堆放工件、夹具、刀具、量具等物品。加工前必须认真检查工件、刀具安装是否牢固、正确。（分值1.0）你的答案：正确
9、[判断题] 焊接时，必须穿戴好必要的防护用品，如工作服、手套、防护眼镜等。（分值1.0）
你的答案：正确
10、[判断题] 操作机床前要穿好工作服，袖口扣紧，上衣下摆不能敞开，严禁戴手套，不得在开动的机床旁穿、脱换衣服，防止机器绞伤。（分值1.0）你的答案：正确
11、[判断题] 焊接场地在10米内，禁止堆放易燃和易爆物质。（分值1.0）你的答案：正确
12、[判断题] 操作冲床进行冲压作业时，可以在冲模过程中伸手取放工件。（分值1.0）你的答案：错误
13、[判断题] 气焊与气割操作时要正确选择和调整好气体减压器的工作压力。（分值1.0）你的答案：正确
14、[判断题] 在进行冲压操作时，无论是剪板、冲裁还是成形，手绝对不允许放在刀口或模具之下。（分值1.0）你的答案：正确
15、[判断题] 锻造过程中，不要站立在容易飞出火星和锻件毛边的地方。（分值1.0）你的答案：正确
16、[判断题] 锻压过程中，踩踏杆时，脚跟可悬空进行操作。（分值1.0）你的答案：错误
17、[判断题] 电磁式电流互感器在使用中付边不许开路，电压互感器在使用中付边不许短路。（分值1.0）你的答案：正确
18、[判断题] 实验室禁止私拉乱接电线，实验过程中自制非标设备时，应报请实验室管理人员批准，然后请电气专业人员按照标准安全的连接。（分值1.0）你的答案：正确
19、[判断题] 同位素试剂是非密封型放射源。（分值1.0）你的答案：正确
20、[判断题] Ⅱ类放射源为高危险源。在没有防护情况下，接触这类源几小时至几天可致人死亡。（分值1.0）你的答案：正确
21、[判断题] 核素自发地蜕变为另一种核素，同时放出各种射线，这种现象称作放射性衰变。（分值1.0）你的答案：正确
22、[判断题] 可以用眼睛近距离直观放射源。（分值1.0）你的答案：错误
23、[判断题] 购买放射源、同位素试剂和射线装置时，应首先向学校辐射安全管理委员会办公室（设在实验室与设备管理处）提出申请，经审核同意后，向政府环境主管部门办理“准购证”，方能委托采购部门进行采购。（分值1.0）你的答案：正确
24、[判断题] 涉辐人员，必须每年进行一次职业病体检，每两年进行一次辐射安全与防护培训。（分值1.0）你的答案：正确
25、[判断题] 短路会使短路处甚至整个电路过热，从而导致线路的绝缘层燃烧，引发火灾。（分值1.0）你的答案：正确
26、[判断题] 地线和零线的作用相同。（分值1.0）你的答案：错误
27、[判断题] 静电可以引起爆炸、电气绝缘和电子元器件击穿。（分值1.0）你的答案：正确
28、[判断题] 用电安全的基本要素有：电气绝缘良好、保证安全距离、线路与插座容量与设备功率相适宜、不使用三无产品。（分值1.0）你的答案：正确
29、[判断题] 金属材料可以很好地屏蔽低频磁场。（分值1.0）你的答案：错误
30、[判断题] 保险丝和空气开关可以有效地防止电气火灾。（分值1.0）你的答案：错误
31、[判断题] 漏电保护器既可用来保护人身安全，还可用来对低压系统或设备的绝缘状况起到监督作用；漏电保护器安装点以后的线路应是对地绝缘良好。（分值1.0）你的答案：正确
32、[判断题] 漏电保护器对两相触电（人体双手触及两相电源），不起保护作用。（分值1.0）你的答案：正确
33、[判断题] 连接在接线板上的用电总负荷不能超过接线板的最大容量。（分值1.0）你的答案：正确
34、[判断题] 仪器设备出现异常时，须立即停机，并找专业人员进行检修。（分值1.0）你的答案：正确
35、[判断题] 机床在运行中，可以更换主轴转速。（分值1.0）你的答案：错误
36、[判断题] 在实验室同时使用多种电气设备时，其总用电量和分线用电量均应小于设计容量。（分值1.0）你的答案：正确
37、[判断题] 在清洁、维修仪器时，应先断电并确保无人能开启仪器。（分值1.0）你的答案：正确
38、[判断题] 如遇呼吸道吸进有毒气体、蒸气、烟雾而引起呼吸系统中毒时，应立即将病人移至室外空气新鲜的地方，解开衣领，使之温暖和安静，切勿随便进行人工呼吸。（分值1.0）
你的答案：正确
39、[判断题] 实验中遇到严重割伤，可在伤口上部10cm处用沙布扎紧，减慢流血，并立即送医院。（分值1.0）你的答案：正确
40、[判断题] 触电时，不可人去拉（可用木棒把伤员挑开），应立即切断电源，然后先做人工呼吸，再做心脏按压，同时报120送医院进行处理。（分值1.0）你的答案：正确
41、[判断题] 铸造实习期间不准穿凉鞋、拖鞋，不准穿短裤，女生不准穿裙子。（分值1.0）你的答案：正确
42、[判断题] 可以将无毒无害试剂当作有毒有害试剂处理。（分值1.0）你的答案：错误
43、[判断题] 各学院每季度组织有关人员对实验室进行安全与卫生管理的例行检查，记录检查情况，提出存在的问题并限时整改。每次检查结束后须将检查结果形成报告，上报实验室处。（分值1.0）你的答案：正确
44、[判断题] 要加强实验室排污处理装置（系统）的建设和管理，做到达标排放。实验废弃物不得倒入自来水下水道或普通垃圾箱等处。（分值1.0）你的答案：正确
45、[判断题] 任何单位和个人不得在电子公告系统、聊天室、网络新闻组上发布、谈论和传播国家秘密信息。（分值1.0）你的答案：正确
46、[判断题] 实验室冰箱内不得混放容易产生放热反应的化学品。（分值1.0）你的答案：正确
47、[判断题] 不得堵塞实验室逃生通道。（分值1.0）你的答案：正确
48、[判断题] 机械温控冰箱可以存放易燃易爆的化学品。（分值1.0）你的答案：错误
49、[判断题] 在不影响实验室周围的走廊通行的情况,可以堆放仪器等杂物。（分值1.0）你的答案：错误
50、[判断题] 为了预防电击（触电），电气设备的金属外壳须接地，最好是埋设接地电阻很小专用地线。（分值1.0）你的答案：正确
51、[判断题] 在遇到高压电线断落地面时，导线断落点20米内，禁止人员进入。如果不慎在此范围内，应背朝电线断落点，采用单脚跳或双脚并跳，撤离现场。（分值1.0）你的答案：正确
52、[判断题] 发生各类案件时应立即报案，妥善保护案发现场，若有人受伤，在救人时应尽可能记住现场破坏前的情况（如手机拍照等）。（分值1.0）你的答案：正确
53、[判断题] 有“严禁烟火”警示牌的大楼和实验室，可不必配置必要的消防、冲淋、洗眼、报警和逃生设施和有明显标志。（分值1.0）你的答案：错误
54、[判断题] 汞及其化合物、砷及其无机化合物、黄磷、碘甲烷、甲基丙烯酸甲酯、氰化物等具有剧毒性。（分值1.0）你的答案：正确
55、[判断题] 有毒化学品在水中的溶解度越大，其危险性越大。（分值1.0）你的答案：正确
56、[判断题] 乙醇的爆炸极限是：4.3％～19％。（分值1.0）你的答案：正确
57、[判断题] 误吸入煤气等有毒气体时，应立即在室外呼吸新鲜空气。（分值1.0）你的答案：正确
58、[判断题] 对于重金属盐中毒者，可先喝一杯含有几克MgSO4的水溶液，然后立即就医。（分值1.0）你的答案：正确
59、[判断题] 实验室发现可燃气体泄漏，要迅速切断电源，打开门窗。（分值1.0）你的答案：错误
60、[判断题] 腐蚀和刺激性药品，如强酸、强碱、氨水、过氧化氢、冰醋酸等，取用时尽可能戴上橡皮手套和防护眼镜，倾倒时，切勿直对容器口俯视，吸取时，应该使用橡皮球。开启有毒气体容器时应戴防毒用具。禁止手直接拿取上述物品。（分值1.0）你的答案：正确
61、[判断题] 可以用烘箱干燥有爆炸危险性的物质。（分值1.0）你的答案：错误
62、[判断题] 水具有导电性，不宜扑救带电设备的火灾，不能扑救遇水燃烧物质或非水溶性燃烧液体的火灾。（分值1.0）你的答案：正确
63、[判断题] 有毒实验废弃物应明确专人负责，使用专用容器和醒目标识，将重金属、氰化物、溴化乙啶（EB）及其结合物进行分类收集，专人管理，定期回收，统一处理。（分值1.0）
你的答案：正确
64、[判断题] 肥胖产生的原因是由于进食过多，消耗过少，使摄入的热量超过了机体所消耗的热量，过多的热量在体内转变成脂肪并大量蓄积，造成脂肪组织异常增加所致。（分值1.0）
你的答案：正确
65、[判断题] 发现实验室楼的配电箱起火，可以用楼内的消火栓放水灭火。（分值1.0）你的答案：错误
66、[判断题] 当发生火情时尽快沿着疏散指示标志和安全出口方向迅速离开火场。（分值1.0）
你的答案：正确
67、[判断题] 大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火灾蔓延时间，呼叫待援。（分值1.0）你的答案：正确
68、[判断题] 实验室一旦发生起火，不要惊慌失措，应利用消防器材，采取有效措施控制、扑灭火灾。（分值1.0）你的答案：正确 69、[判断题] 扑救毒害性、腐蚀性或燃烧产物毒害性较强的火灾时，必须配戴防护面具。（分值1.0）你的答案：正确
70、[单选题] 因实验需要拉接电源线,下列哪种说法是正确的？（分值1.0）
A.不得任意放置于通道上，以免因绝缘破损造成短路或影响通行 B.插座不足时，可连续串接 C.插座不足时，可连续分接
D.不考虑负荷容量你的答案： A
71、[单选题] 任何电气设备在未验明无电之前，一律认为：（分值1.0）
A．无电 B．也许有电 C．有电
D.也许无电你的答案： C
72、[单选题] 旋桨流速仪实验结束后应该如何放置？（分值1.0）
A．平放 B．竖放 C．头部悬空
D.尾部悬空你的答案： C
73、[单选题] 在使用数控机床加工零件时，应注意：（分值1.0）
A.可以将自己编好的程序输入数控装置进行零件加工，碰到问题时可以随时改变程序 B.可以将自己编好的程序随时输入数控装置进行零件加工 C.严禁将未经验证的程序输入数控装置进行零件加工 D.以上都不对你的答案： C 标准答案： A
74、[单选题] 对刚浇注完的铸件，应如何进行处理？（分值1.0）
A.浇水加速其冷却 B.用手去摸铸件
C.立即落砂清理出铸件
D.待其冷却一定时间后再进行落砂清理你的答案： D
75、[单选题] 车床开动以后：（分值1.0）
A.不能同时使用纵、横向自动手柄 B.不能改变进给量
C.可以同时使用纵、横向自动手柄你的答案： A
76、[单选题] 在进行电子线路板焊接后的剪脚工序时应：（分值1.0）
A．戴上防护眼镜 B．戴上护耳器 C．戴上安全帽
D.戴上手套你的答案： A 77、[单选题] 工作地点相对湿度大于?75%?时，属于什么环境？（分值1.0）
A.危险、易触电 B.不危险 C.一般
D.特殊你的答案： A
78、[单选题] 自耦电源变压器的输出端指示电压为零时，表示：（分值1.0）
A.是安全的 B.不带电
C.未必是安全的（如果输入端火线和零线未按要求接，变压器付边会有高压）你的答案： C
79、[单选题] 交流电路断电后，内部的电容可能会：（分值1.0）
A.电死人
B.用仪表测量电容值时，会损坏仪表 C.有高电压
D.以上都是你的答案： D
80、[单选题] 影响电流对人体伤害程度的主要因素是什么？（分值1.0）
A.电流的大小
B.触电电流经人体的途径 C.电流的频率、人体电阻 D.以上都是你的答案： D
81、[单选题] 对γ.χ射线的屏蔽可选用：（分值1.0）
A.低原子序数的材料（铝、塑料或有机玻璃等）B.高原子序数的材料（铅、混凝土等）
C.含氢量较高或含硼的材料（水、石蜡、硼砂等）你的答案： B
82、[单选题] 外照射防护通常可采用：（分值1.0）
A.尽量缩短受照射时间，尽量增大与辐射源的距离，在人和辐射源之间加屏蔽物 B.尽可能地隔断放射性物质进入人体的各种途径 C.防止放射性物质经呼吸道进入人体内
D.防止放射性物质经口腔进入人体内你的答案： A
83、[单选题] 内照射特点是：（分值1.0）
A.即使不再进行放射性物质的操作，已经进入体内的放射性核素仍然在体内产生有害影响 B.当机体离开辐射场后，就不再受照射
C.只有当机体处于辐射场中时，才会引起辐射损伤你的答案： A
84、[单选题] 用热箱法测构件总传热系数时，冷、热箱的温度应尽可能与构件的使用温度一致，其温差宜高于。（分值1.0）
A．5℃ B.10℃ C.15℃
D.20℃你的答案： C
85、[单选题] 金属钠着火可采用的灭火方式有：（分值1.0）
A.干砂 B.水 C.湿抹布
D.泡沫灭火器你的答案： A
86、[单选题] 剧毒物品保管人员应做到:（分值1.0）
A.日清月结 B.帐物相符 C.手续齐全
D.以上都对你的答案： D
87、[单选题] 可以在化学实验室穿着的鞋是：（分值1.0）
A.凉鞋 B.高跟鞋 C.拖鞋
D.球鞋你的答案： D
88、[单选题] 节假日期间，仍然需要进入实验室工作的师生，要严格遵守实验室操作规程，做实验时必须要有人在场，并且在实验完成离开时负责，锁好门窗，以防火灾和爆炸、溢水等事故。（分值1.0）
A．关闭仪器设备
B．关闭水源、电源、气源 C．关闭计算机你的答案： B
89、[单选题] 对常用的又是易制毒的试剂，应：（分值1.0）
A．放在试剂架上
B．放在抽屉里，并由专人管理
C．锁在实验室的试剂柜中，并由专人管理你的答案： C
90、[单选题] 实验解剖用过的无污染动物尸体，应：（分值1.0）
A．随意丢弃
B．放入塑料袋中，直接作为生活垃圾处理
C．放入塑料袋中，交由学校动物中心统一处理你的答案： C
91、[单选题] CO是什么味？（分值1.0）
A.酸味 B.烂苹果味 C.无味
D.臭鸡蛋味你的答案： C
92、[单选题] 易燃液体加热时可以：（分值1.0）
A.用电炉加热，有人看管 B.用电热套加热可不用人看管 C.用水浴加热，并有人看管
D.用水浴加热不用人看管你的答案： C
93、[单选题] 进行危险物质、挥发性有机溶剂、特定化学物质或毒性化学物质等操作实验或研究，说法错误的是：（分值1.0）
A.必须戴防护口罩 B.必须戴防护手套 C.必须戴防护眼镜
D.无所谓你的答案： D
94、[单选题] 以下哪项不是呼吸、心跳停止的表现?（分值1.0）
A.意识忽然丧失
B.颈动脉搏动不能触及 C.面色苍白转而紫绀
D.瞳孔缩小你的答案： D
95、[单选题] 对实验室安全检查的重点是：（分值1.0）
A.可燃易燃性、可传染性、放射性物质、有毒物质的使用和存放 B.清除污染和废弃物处置情况 C.规章制度的建立和执行情况 D.以上都是你的答案： D
96、[单选题] 对人类而言，下列那种情况不属于生物威胁的来源：（分值1.0）
A.各种致病微生物、转基因生物 B.外来生物入侵
C.工厂烟囱排放的空气污染 D.生物恐怖事件你的答案： C
97、[单选题] 傍晚锻炼结束与睡觉的间隔时间要在多少时间以上，否则，会影响夜间的休息？（分值1.0）
A.30分钟 B.1小时 C.1.5小时
D.2小时你的答案： B
98、[单选题] 扑救易燃液体火灾时，应用那种方法？（分值1.0）
A.用灭火器 B.用水泼 C.扑打
D.以上都可以你的答案： A
99、[单选题] 身上着火，最好的做法是：（分值1.0）
A.就地打滚或用水冲 B.奔跑 C.大声呼救
D.边跑边脱衣服你的答案： A
100、[单选题] 实验室安全管理实行哪种管理？（分值1.0）
1.判定从植物体中榨出的黄色液体是否含有脂肪、提取的DNA是否混有DNA酶、酵母菌酒精发酵产物中是否有CO2、酪蛋白是否充分水解成氨基酸, 可依次选择的试剂是 ( )
①苏丹Ⅲ染液 ②班氏试剂 ③Ca (OH) 2溶液 ④甲基绿 ⑤双缩脲试剂
A.②④③⑤B.①⑤②③
C.①⑤③⑤D.①②④⑤
2.染色是生物实验中常用的方法, 下列有关实验描述正确的是 ( )
A.观察细胞中的脂肪, 把苏丹Ⅲ染液滴到载玻片的花生子叶薄片上, 并用清水洗去浮色
B.观察植物细胞有丝分裂的实验步骤为制片-解离-漂洗-染色-观察
C.观察DNA、RNA在细胞中的分布的实验步骤为制片-水解-染色-冲洗-观察
D.“用高倍镜观察叶绿体和线粒体”的实验中, 叶绿体无需染色, 可直接观察, 而线粒体则需要染色
3.下列有关实验原理及操作的描述, 正确的是 ( )
A.验证光合作用能产生淀粉的实验中, 首先将实验植物作饥饿处理是为了控制无关变量
B.调查人群中白化病的发病率时, 在患病家系中调查并多调查几个家系以减少实验误差
C.鉴定还原糖时, 在组织样液中加入斐林试剂后试管内呈现无色, 加热后变成砖红色
D.叶绿体色素在层析液中的溶解度越高, 在滤纸上扩散得越慢
4.蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期, 然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期, 其染色体的放射性标记分布情况是 ( )
A.每条染色体的两条单体都被标记
B.每条染色体中都只有一条单体被标记
C.只有半数染色体中的一条单体被标记
D.每条染色体的两条单体都不被标记
5.下列有关生物实验选材的叙述, 错误的是 ( )
A.在色素的提取和分离实验中, 用无水乙醇进行提取, 叶绿素b在层析液中的溶解度最低, 扩散速度最慢
B.用哺乳动物成熟的红细胞可制备较纯净的细胞膜
C.不能用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响
D.不能用黑藻叶片观察植物细胞的质壁分离现象
6.MRSA菌是一种引起皮肤感染的“超级细菌”, 对青霉素等多种抗生素有抗性。为研究人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响, 某兴趣小组的实验设计及结果如下表所示。 下列说法正确的是 ( )
A.细菌死亡与否可通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定
B.第2组和第3组对比表明, 使用低浓度的青霉素即可杀死MRSA菌
C.实验还需设计有2μg/mL青霉素作处理的对照组
D.蛋白质H有很强的杀菌作用, 是一种新型抗生素
7. (1) 对下表中所列待测物质或结构的检测, 所选试剂及预期结果都正确的是______ (填编号) 。
在检测上表中的蛋白质时, 检测试剂的两种成分在使用时有先后之分, 先加入的试剂是浓度为0.1g/ml的______溶液。在检测上表中的葡萄糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中, 只有______的检测鉴定需要使用显微镜;用双缩脲试剂检测蛋白质时, ______ (填“需要”或“不需要”) 加热;在检测上表中的DNA时, 用到了盐酸, 其作用是改变细胞膜的通透性, 加速染色剂进入细胞, 同时还可以使染色质中的______和______分离, 有利于DNA与染色剂的结合。
(2) 甘薯和马铃薯都富含淀粉, 但甘薯吃起来比马铃薯甜。为探究其原因, 某兴趣小组以甘薯块根和马铃薯块茎为材料, 在温度不同, 而其他条件相同的情况下处理30min后, 测定其还原糖的含量, 结果表明马铃薯不含还原糖, 甘薯的还原糖含量见下表:
有观点认为:马铃薯不含还原糖的原因是其不含淀粉酶, 而甘薯含有淀粉酶所以含还原糖。为了验证该观点是否正确, 设计了如下实验, 请依据上述材料及相关知识完成下列填空:
实验原理:
①淀粉酶水解淀粉产生还原糖;
②________________________。
备选材料与用具:甘薯提取液 (已去淀粉和还原糖) , 马铃薯提取液 (已去淀粉) , 斐林试剂, 双缩脲试剂, 质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。
实验步骤:
第一步:取A、B两支试管, 在A试管中加入甘薯提取液, 在B试管中加入等量的马铃薯提取液;
第二步:70 ℃ 水浴保温5min后, 在A、B两支试管中各加入等量淀粉溶液;
第三步:70 ℃ 水浴保温5min后, 在A、B两支试管中再各加入______;
第四步:________________________。
实验结果:______。 结果表明该观点正确。
8.大蒜含有各种抗氧化物质, 如维生素A、C与E以及硒, 能清除各种自由基, 有保护心脏的作用。大蒜含有各种含硫的氨基酸如蒜素半胱胺酸, 切开或压碎后, 蒜素半胱氨酸经酵素 (如胱硫醚连接酶) 的作用, 会分解并产生多种具有呛鼻气味的硫化物 (如硫化氢) , 具有降低胆固醇的作用。蒜素半胱氨酸能减轻心肌梗死症状:梗死面积和心室肥大程度减小, 心肌收缩力增强。实验结果显示经蒜素半胱氨酸处理的动物, 左心室肌细胞内胱硫醚连接酶的活性增加, 血浆里的硫化氢量增加, 死亡率大为降低。根据上文, 请回答下列问题:
(1) 大蒜保护心脏的主要作用是什么?______ (举出两点) 。
(2) 某实验小组阅读该文后, 想进行与此相关的实验探究, 以下为实验报告的部分内容, 请予以完善。
①拟定课题名称:______。
②实验自变量是______;
实验观察指标 (因变量) 是______。
③实验过程:
第一步:取九只小鼠, 结扎冠状动脉后, 随机分成三组, 编号为A、B、C。
第二步:A组小鼠不作处理, 其作用是____________;B组小鼠____________;C组小鼠____________。
第三步:在其他条件相同且适宜的情况下, 饲养三组小鼠。一段时间后, 解剖观察小鼠心肌梗死情况。
9.金银花是一种耐旱且在一定环境条件下耐旱性可变的植物, 为了研究干旱对金银花干旱诱导蛋白基因表达的影响, 研究人员做了如下实验:
材料用具:
若干抗旱的金银花种子, 培养液, 一定量的浓度分别为5%、10%、20% (m/v) 的PEG (无毒性聚乙二醇) , 石英砂和塑料盒等。
实验步骤:
第一步:选取若干抗旱的金银花种子, 消毒、洗净后放入盛有培养液和石英砂的塑料盒中, 在室温下培养至金银花幼苗长出3~4叶。
第二步:选取数量相等且长势相同的金银花幼苗分别放入含有等量的5%、10%、20% (m/v) PEG的培养液中继续培养 (不考虑培养过程中培养液的浓度变化) 。
第三步:在第0、1、3、5、7天分别取相同部位、大小相同且数量相等的叶片, 洗净、吸干, 测量叶片中的可溶性蛋白产生量。
实验结果:如下图所示:
请回答下列问题:
(1) 该实验中的自变量是______, 无关变量是______ (至少写两个) 。
(2) 第二步设计不合理, 理由是______。根据以上信息, 第三步测量的指标是______。
(3) 用含有等量5%、10%、20% (m/v) PEG的培养液来替代不同干旱程度的土壤来做实验, 其优点是__________________。
(4) 根据实验结果可知, 前5天不同浓度的PEG是通过影响______而导致可溶性蛋白产量增加;可溶性蛋白帮助金银花抵抗干旱环境的作用可能是______, 增强植物细胞的吸水能力。
(5) 在浓度为20%的PEG条件下, 第5天后可溶性蛋白产生量下降, 其原因可能是金银花处于高浓度的PEG溶液中时间过长, 植物体内的______受到抑制, 影响细胞代谢。
10.实验小组的同学将活性良好的小麦种子在水中浸透, 然后按下图装置进行实验, 实验开始时X液面位置与Y液面位置调至同一水平。下表记录了实验过程中每小时的液面变化情况。请回答下列问题:
(1) 该实验的实验目的是探究______。
(2) 装置中X液面变化值表示______。
(3) 根据现象可以判断, 实验7个小时后种子进行的呼吸方式为______, 液面不再发生变化的原因是________________________。
(4) 为确保实验结果只是由实验装置中种子的生理活动引起的, 需设置另一个相同装置, 该装置除试管内金属网上需要放置______的同种种子外, 其他条件与上图装置相同。
二、答案与解析
1.C 【解析】鉴定脂肪的试剂是苏丹Ⅲ染液, 出现橘黄色;DNA酶的化学本质是蛋白质, 鉴定时可用双缩脲试剂, 出现紫色;CO2可以采用澄清石灰水来鉴定, 即Ca (OH) 2溶液, 出现乳白色沉淀;酪蛋白充分水解后没有肽键, 故鉴定试剂为双缩脲试剂, 不出现紫色。综上所述, C项正确。
2.D 【解析】观察细胞中的脂肪, 把苏丹Ⅲ染液滴到载玻片的花生子叶薄片上, 并用50%的酒精洗去浮色, A项错误;观察植物细胞有丝分裂的实验步骤为解离-漂洗-染色-制片-观察, B项错误;观察DNA、RNA在细胞中的分布的实验步骤为制片-水解-冲洗-染色-观察, C项错误;叶绿体有颜色不需要染色, 但是线粒体需要染色, D项正确。
3.A 【解析】首先饥饿处理排除了植物自身营养物质 (无关变量) 对实验结果的干扰, A项正确;调查发病率应该在人群中随机调查, 而不是在患者家系中调查, B项错误;斐林试剂本身是蓝色, 而不是无色, C项错误;叶绿体色素在层析液中的溶解度越高, 扩散得越快, D项错误。
4.B 【解析】由于DNA分子的复制方式为半保留复制, 在有放射性标记的培养基中完成一个细胞周期后, 每个DNA分子中有一条链含放射性;继续在无放射性的培养基中培养到一个细胞周期的中期时, 由于DNA的半保留复制, DNA分子一半含放射性, 一半不含放射性, 且DNA存在于一条染色体的两条姐妹染色单体上, 每条染色单体含一个DNA分子, 即每条染色体都含放射性。分裂后期姐妹染色单体分开随机移向两极, 即每条染色体中都只有一条单体被标记, 故B项正确。
5.D 【解析】叶绿体中色素的提取和分离实验的结果是在滤纸条上出现4条色素带, 自上而下依次为:胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b, 依据分离的原理可知叶绿素b在层析液中的溶解度最低, 扩散速度最慢, A项正确;哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和其他细胞器, 因此可用于制备较纯净的细胞膜, B项正确;过氧化氢在一定温度下可以分解, 因此不能用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响, C项正确;黑藻细胞中含有大液泡, 可以用于观察植物细胞的质壁分离现象, D项错误。
6.C 【解析】细菌是原核生物无细胞核, 且细菌死亡与否应通过检测其细胞膜选择透过性的改变与否来确定, A项错误;第2组和第3组实验不符合单一变量原则, 无法确定MRSA菌死亡与青霉素浓度的关系, B项错误;本实验研究的是人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响, 所以该实验的自变量是青霉素、蛋白质H以及青霉素+蛋白质H, 其用量和浓度等属于无关变量, 为避免无关变量对实验结果的干扰, 无关变量一定要相同, 因此需要给第3组实验设计一个对照组即在培养基中加入2μg/mL青霉素, C项正确;抗生素是由微生物或高等动植物在生活过程中产生的具有抗病原体或其他活性的一类次级代谢产物, 是一种能干扰其他生活细胞发育功能的化学物质。结合抗生素的定义及第1组的实验结果 (单独使用蛋白质H不能杀死MRSA菌) , 可推知蛋白质H不是一种新型抗生素, D项错误。
7. (1) ②④ 氢氧化钠 脂肪 不需要 DNA 蛋白质 (2) ②还原糖与斐林试剂反应, 产生砖红色沉淀 等量斐林试剂 将A、B两支试管水浴加热约2min A试管出现砖红色沉淀, B试管呈蓝色 (或B试管不改变颜色)
【解析】 (1) 还原糖用斐林试剂鉴定出现砖红色沉淀;淀粉用碘液鉴定呈蓝色;DNA用甲基绿鉴定呈绿色;线粒体用健那绿鉴定呈蓝绿色;叶绿体直接观察即可, 故只有②④正确。鉴定蛋白质时先加入0.1g/ml的NaOH溶液, 再加入0.01g/ml的CuSO4溶液。只有脂肪的鉴定用到显微镜。双缩脲试剂鉴定蛋白质时不需要加热。盐酸的作用是改变细胞膜的通透性, 加速染色剂进入细胞, 同时还可以使染色质中的DNA和蛋白质分离, 有利于DNA与染色剂的结合。 (2) 还需要鉴定是否有还原糖的存在, 即还原糖与斐林试剂反应, 产生砖红色沉淀。实验设计遵循单一变量和控制无关变量原则, 因此第三步中应加入等量斐林试剂, 斐林试剂的使用需要水浴加热, 若实验结果为A试管出现砖红色沉淀, B试管呈蓝色 (或B试管不改变颜色) , 则说明结果支持该观点。
8. (1) 抗氧化作用, 产生硫化氢;具有降低胆固醇的作用 (2) ①探究大蒜对心肌梗死的缓解作用 (其他合理答案也可) ②是否饲喂大蒜或蒜素半胱氨酸心肌梗死面积、心室肥大程度、心肌收缩力 (答出两点即可) ③作为对照组 饲喂含一定量大蒜的饲料 饲喂等量的含一定量蒜素半胱氨酸的饲料
【解析】 (1) 由题干信息可知, 大蒜含有各种抗氧化物质, 如维生素A、C与E以及硒, 能清除各种自由基, 有保护心脏的作用。大蒜含有各种含硫的氨基酸如蒜素半胱氨酸, 切开或压碎后, 会分解并产生多种硫化物 (如硫化氢) 。 (2) 通过实验第三步可知, 本实验的目的是探究大蒜对心肌梗死的缓解作用;实验自变量为是否饲喂大蒜或蒜素半胱氨酸;实验观察指标 (即因变量) 是心肌梗死面积、心室肥大程度、心肌收缩力等。不作任何处理的A组为对照组, B、C两组均为实验组, 一组饲喂含一定量大蒜的饲料, 另一组饲喂等量的含一定量蒜素半胱氨酸的饲料, 综合三者的结果可以说明, 大蒜中的蒜素半胱氨酸具有缓解心肌梗死的作用。
9. (1) PEG的浓度 时间、叶片的数量和大小、幼苗的数量等 (任答两个或其他两个合理答案即可) (2) 没有设置不含PEG的培养液作为对照 (叶片中的) 可溶性蛋白产生量 (3) 防止土壤中的物质对实验结果造成干扰 (4) 干旱诱导蛋白基因的表达 提高细胞液的渗透压 (5) 蛋白质合成
【解析】 (1) 由实验步骤第二步可知实验的自变量是PEG的浓度;由第三步可知因变量是可溶性蛋白的产生量, 其他为无关变量, 如时间、叶片的数量和大小、幼苗的数量等。 (2) 实验第二步没有设置不含PEG的培养液作为对照, 使实验缺乏说服力。 (3) 土壤中含有许多未知的化合物, 会对实验造成干扰, 也不符合单一变量原则。 (4) 通过曲线图可知, 前5天不同浓度的PEG通过影响干旱诱导蛋白基因的表达而影响可溶性蛋白产量;可溶性蛋白是细胞液中的溶质颗粒, 可溶性蛋白含量增加可提高细胞液的渗透压, 进而提高细胞的吸水能力。 (5) 从曲线图可知, 在浓度为20%的PEG条件下, 随着时间的延长, 可溶性蛋白的产生量逐渐下降, 表明蛋白质合成受到抑制。
10. (1) 萌发的小麦种子的呼吸方式 (2) 种子有氧呼吸消耗的O2体积 (3) 无氧呼吸 种子进行无氧呼吸释放的CO2被NaOH溶液吸收, 管内气压没有明显变化 (4) 等量煮熟 (或等量没有活性)
【关键词】乘务英语 中级试题库 可行性
一、课题研究背景
教育进入数据化时代之后，对于数字化资源的要求已迫在眉睫。从长远角度看，数字化试题库可呈现为多种用途，如课堂评估测试系统、网络精品课程拓展平台、教材出版普及、数字化资源传播等多种形式。课题评估系统可以以题库为依据进行子模块的设计和利用，网络精品课程可在栏目设计上增加题库测试，教材的普及出版可惠及更多的民航类院校，数字化资源的传播可使专门用途英语（ESP）得到推广。所有上述可能使得该成果具有实现多元化价值的前瞻性。
鉴于国内对该项目的研究主要局限于中国民航大学自行开发的网络课程学习平台。此平台将课程分成若干模块授课，学员如需在线学习需要购买专门的充值卡，且上网学习的速度具有受限于网速等不稳定因素。同时该网络课程侧重于授课，对考试部分不突出。除此之外，考虑到我院学生的学习水平，以及地处上海的独特地域优势，笔者在咨询了春秋、吉祥等乘务培训人员意见的基础上，着手乘务英语中级题库建设。同时设想题库建完之后，课题组在原基础上仍然可以进行补充和完善。在校的乘务专业学生和相关课程的教师，是题库的最大收益者。另外，成果也可以适合校企合作的项目推广。如目前我院与春秋航空的合作便是一例。鉴于国内航空公司，如吉祥、春秋航空公司乘务员对中级证书的普遍需求开始升温。题库的现实价值凸现。当然，东航等航空公司也对此证书也持认同态度。
二、课题的目标和具体内容
课题组的初始目标旨在建立专门的考试应试题库。该题库以学生自主学习为主，课堂教学学习为辅。前者主要是指学生在8小时之外，利用图书馆等网络资源进行课外网上登录学习测试，后者是指任课教师在语音室课题上课，可以充分利用现有的资源进行评估和测试。项目在解决了课堂课时不足的同时，有还目的地明确了学生考试的重点和难点。一方面，学生考试的参与互动性大大增加；另一方面，也使得老师们在出题、组卷时有据可依。题库在保证学生提高考试应试率的前提下，也能有效提高乘务专业学生英语的口语表达能力、听力理解能力和书面阅读、写作、及翻译能力。我院数字语音室的使用和精品课程平台的推广使得此项目具有可行性和拓展性。
本题库主要分成文字部分和MP3光盘部分。文字涵盖了听力、口语以及笔试试题、答案以及听力原文，MP3光盘收录了口语和听力试题。题项各部分又有若干子栏目组成；各部分分值不等；共计10套试题。每套试题包括听力（40题）、口语（12题）、笔试项目（60题左右），共计130分分值。
口语考试总分30分，共分三个部分：自我介绍（Self-introduction）、根据指定的情形编播广播词（Making an Announcement）和回答问题（Quick Response）。第一部分考察学员对语言的熟练程度和自我表现能力，以一般知识为主；第二部分考察学员现场组织语言的能力，以专业知识为主；第三部分侧重对专业知识的即兴应答和自我反应，是一般知识和专业知识的结合。三部分加起来的题量是10个左右题目，前两项各一题，最后一项8题。听力考试占40分，分四个部分40 题：10句数字辨音题（Number Identification），10句同义句替换（Statements），10组对话（Conversations），2篇短对话（Passages）。全部以单选的形式客观命题，其中短文理解每篇5小题。听力考试是以考察专业知识点和普通知识点相结合的方式来组卷的。笔试综合英语总分60分，占考试的将近一半（总分为130分）。并规定90分钟内完成60题。由20个词汇和语法的单选题（Vocabulary & Grammar），4篇*5共20个选项的阅读理解文章（Reading Comprehension），1篇*10个空的完形填空（Cloze），和10句英译中句子（Translation）组成。以上三项，口语、听力、笔试构成了题库命题的核心内容。整个题库共计10套题目，每套题约112题，包括了试题文字、录音以及录音原文的内容。
三、课题研究的历时及实施
在充分对教材和考试题型吃透的基础上，由课题组成员结合教材《新世纪乘务英语》系列教材和其他民航英语教材，进行题目设计、组题、组卷、审核、定稿。课题组人员之间先进行互校互对，同时另外安排了两位行业资深教师对题库进行了二次核实，以保证题目的质量和考题的有效性。整个课题历时近一年。前期主要是素材的整理和文字的录入工作；中期主要是命题和组卷，以及文字的初审还有口语和听力的录音工作；后期主要是MP3的制作，以及最终稿的二次审核。另外，由于牵涉到口语和听力录音项目，项目组还邀请了若干校外专家进行指导和审核，在给出意见的基础上，专家组和项目组成员进行了沟通和研讨。直至最后，将课题的成果通过书面试题册和光盘两部分呈现。
四、课题的研究成果
目前课题可研究成果呈现为：书面试题册和光盘两部分，同时包括专业论文一篇。从长远角度出发，该课题具备了课堂评估题库、网络精品课程、出版教材、数字化资源等形式的呈现形态，具备了良好的学校效益、企业效益和社会效益。
1.课题评估测试系统：目前课堂评估体系相对单一，题库的存在可以奠定相对稳定的授课核心内容。教师可以以此为基础，进行题库的充实、二次利用、甚至建立子题库。商务英语题库的建立可以此作为参考。
2.精品课程栏目开发：高校数字化资源对精品课程提出了要求。除了授课内容之外，课题评估系统也很重要。题库的存在为今后在线数字化测试提供了资源和素材。题库是精品课程子栏目评估系统的必备前提。
3.模拟试题教材出版：由于此方面试题册的欠缺，模拟试题教材具备了出版的前景。此试题册既可以适用于在校学生，春秋、吉祥等航空公司需要培训和考证的人员，同时也可以面向社会公开发行，出版后的教材，不仅可以惠及更多的乘务专业学生，也能提升学院知名度。
4.数字化资源合作：目前外研社和新东方的数字资源与我院均有合作，但内容主要是大学英语的教学和测试，专业英语内容较少。此项目可以构建双向合作。除了丰富我院的数字化平台，也可以进行项目合作，将资源作为我院的知识产权，在其他民航院校同样具有适用性。
五、结论与前景
完成后的题库将首先受益于我院乘务专业学生。其他有意向学习的学生在校也可以免费享用资源。各航空公司有意向通过考试，且需要接受考前培训的乘务人员的也具有适用性。该题库在解决了课堂课时不足的同时，还有目的地明确了学生考试的重点和难点，题库能在保证学生提高考试应试率的前提下，也能有效提高乘务专业学生英语的口语表达能力、听力理解能力和书面阅读、写作、及翻译能力。
当然，题库建设是一个需要不断完善的过程，前期的积累可以为后期的完善打好坚实的基础。同时，将题库资源实现资源的最大化价值和最优化组合，也是今后题库的一个新方向和新目标。
参考文献：
[1]高锋.“乘务英语中级考试”应试策略探析[J].成都：中国民航飞行学院学报，2013（1）.
[2]高锋.航空乘务英语教程[M].上海：同济大学出版社，2013.
编制七个计划
《内部审核计划》、《管理评审计划》；《人员培训计划》；《仪器设备周期检定/校准计划》；《仪器设备期间核查计划》；《比对和能力验证计划》；《质量控制计划》。
编制六个一览表
《仪器设备一览表》；《检验项目一览表》；《人员一览表》；《在用标准一览表》；《合格供应商一览表》。《标准物质一览表》
建立三个档案
1.建立《专业技术人员档案》，内容包括：个人简历；检定/校准人员培训登记表；检定/校准人员奖罚登记表；检定员证书；毕业证书、各种资格证书、聘任证书复印件等；
2.建立《设备档案》；
3.建立《供应商、服务方的评价档案》。
建立三个标识（标志）管理系统
1.建立《样品标识管理系统》，表明已检、未检状态及送检样品在机构运转的全过程中，其识别应保持不变。样品编号、其对应的原始记录编号、对应的检验报告编号应相互有关联性。
2.建立《设备状态的标志管理系统》所有在用仪器设备应用“三色标识”即合格证（绿色）、准用证（黄色）、停用证（红色）表明处于受控状态。
3.建立《文件标识管理系统》对质量体系文件和外来适用文件都应进行标识管理，并加盖“受控”印章，表明处于受控状态。
保存好二个记录
1.保存“各种质量记录”，包括：管理评审记录、合同评审记录、申诉处理记录、内部审核记录、分包记录、文件控制记录、服务和供应品采购记录、各类人员培圳考核记录等。
2、[判断题] 在着火和救火时，若衣服着火，要赶紧跑到空旷处用灭火器扑灭。（分值1.0）你的答案：错误
3、[判断题] 大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火灾蔓延时间，呼叫待援。（分值1.0）你的答案：正确
4、[判断题] 当发生火情时尽快沿着疏散指示标志和安全出口方向迅速离开火场。（分值1.0）你的答案：正确
5、[判断题] 当电气设备发生火灾后，如果可能应当先断电后灭火。（分值1.0）你的答案：正确
6、[判断题] 所有的火灾刚开始时都是小火，随着火灾的发展输出的热量越大，火灾蔓延的速度和范围也愈大，所以扑灭初起火灾最容易的。（分值1.0）你的答案：正确
7、[判断题] 实验大楼因出现火情发生浓烟时应迅速离开，当浓烟已穿入实验室内时，要沿地面匍匐前进，因地面层新鲜空气较多，不易中毒而窒息，有利于逃生。当逃到门口时，千万不要站立开门，以避免被大量浓烟熏倒。（分值1.0）你的答案：正确
8、[判断题] 实验大楼出现火情时千万不要乘电梯，因为电梯可能因停电或失控，同时又因“烟囱效应”，电梯井常常成为浓烟的流通道。（分值1.0）你的答案：正确
9、[判断题] 火灾对实验室构成的威胁最为严重，最为直接。应加强对火灾三要素（易燃物、助燃物、点火源）的控制。（分值1.0）你的答案：正确
10、[判断题] 灭火的四种方法是隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法。（分值1.0）你的答案：正确
11、[判断题] 在室外灭火时，应站在上风位置。（分值1.0）你的答案：正确
12、[判断题] 火灾发生后，穿过浓烟逃生时，必须尽量贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。（分值1.0）你的答案：正确
13、[判断题] 同学发现宿舍楼的电闸箱起火，可以用楼内的消火栓灭火。（分值1.0）你的答案：错误
14、[判断题] 灭火器材设置点附近不能堆放物品,以免影响灭火器的取用。（分值1.0）你的答案：正确
15、[判断题] 用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的中部。（分值1.0）你的答案：错误
16、[判断题] 液体着火时，应用灭火器灭火，不能用水扑救或其它物品扑打。（分值1.0）你的答案：正确
17、[判断题] 身上着火被熄灭后,应马上把粘在皮肤上的衣物脱下来。（分值1.0）你的答案：错误
18、[判断题] 实验室必须配备符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明显或便于拿取的位置。严禁任何人以任何借口把消防器材移作它用。（分值1.0）你的答案：正确
19、[判断题] 电气设备着火，首先必须采取的措施是灭火。（分值1.0）你的答案：错误
20、[判断题] 实验室发生非火灾类事故，应立即报告单位负责人和学校保卫处，设立警戒区并撤离无关人员，以减轻潜在危害。（分值1.0）你的答案：正确
21、[判断题] 火灾发生后，受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。（分值1.0）你的答案：正确
22、[判断题] 火灾发生后，穿过浓烟逃生时，必须尽量贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。（分值1.0）你的答案：正确
23、[判断题] 若宿舍门外已被大火封死，要紧闭房门，用湿毛巾等堵塞门缝，在室内等待救援。（分值1.0）你的答案：正确
24、[判断题] 实验大楼出现火情时千万不要乘电梯，因为电梯可能因停电或失控，同时又因“烟囱效应”，电梯井常常成为浓烟的流通道。（分值1.0）你的答案：正确
25、[判断题] 使用手提灭火器时，拨掉保险销，握住胶管前端，对准燃烧物根部用力压下压把，灭火剂喷出，左右扫射，就可灭火。（分值1.0）你的答案：正确
26、[判断题] 发现火灾时，单位或个人应该先自救，当自救无效、火越着越大时，再拨打火警电话119。（分值1.0）你的答案：错误
27、[判断题] 扑救毒害性、腐蚀性或燃烧产物毒害性较强的火灾时，必须配戴防护面具。（分值1.0）你的答案：正确
28、[判断题] 使用手提灭火器时，拨掉保险销，对准着火点根部用力压下压把，灭火剂喷出，就可灭火。（分值1.0）你的答案：正确
29、[判断题] 实验动物是进行生命科学研究基本的材料和对象，它的质量关系到研究结果和成功率。因此，实验动物应该来源于具备资质的单位。（分值1.0）你的答案：正确
30、[判断题] 一些低毒、无毒的实验废液可以不经处理，直接由下水道排放。（分值1.0）你的答案：错误
31、[判断题] 夏季天气热时可以在实验室内穿露有脚趾的鞋。（分值1.0）你的答案：错误
32、[判断题] 同位素实验室和使用固定放射源实验室要在明显位置张贴放射警示标志。定期检测放射污染情况，严防射线污染超标。（分值1.0）你的答案：正确
33、[判断题] 因实验需要，仪器设备可以随便拆装。（分值1.0）你的答案：错误
34、[判断题] 因吸入少量氯气、溴蒸气而中毒，可用碳酸氢钠溶液漱口，不可进行人工呼吸。（分值1.0）你的答案：正确
35、[判断题] 胸外心脏挤压法：救护者跪在触电者一侧或骑跪在其腰部两侧，两手相迭，手掌根部放在伤者心窝上方、胸骨下，掌根用力垂直向下挤压，压出心脏里面的血液，挤压后迅速松开，胸部自动复原，血液充满心脏，以每分钟60次速度进行。（分值1.0）你的答案：正确
36、[判断题] 强酸灼伤时，必须先用大量流水彻底冲洗，然后在皮肤上擦拭碱性药物，否则会加重皮肤损伤。（分值1.0）你的答案：正确
37、[判断题] 碱灼伤时，必须先用大量流水冲洗至皂样物质消失，然后可用1%～2%醋酸或3%硼酸溶液进一步冲洗。（分值1.0）你的答案：正确
38、[判断题] 急救时伤口包扎越紧越好。（分值1.0）你的答案：错误
39、[判断题] 如溴滴落到皮肤上，应立即用水冲洗，再用1体积25%的氨水，1体积松节油和10体积（75%）酒精混合液涂敷；也可先用苯甘油除去溴，然后用水冲洗。（分值1.0）你的答案：正确
40、[判断题] 如酚灼伤皮肤，先用浸了甘油或聚乙二醇和酒精混合液（7：3）的棉花除去污物，再用清水冲洗干净，然后用饱和硫酸钠溶液湿敷。但不可用水直接冲洗污物，否则有可能使创伤加重。（分值1.0）你的答案：正确
41、[判断题] 实验室如发现存在安全隐患，要及时向所在学院和实验室负责人、保卫处、实验室处报告，并采取措施进行整改。对安全隐患隐瞒不报或拖延上报的，学校将对相关责任人进行严肃处理。（分值1.0）你的答案：正确
42、[判断题] 有易燃易爆危险品的实验室禁止使用明火。（分值1.0）你的答案：正确
43、[判断题] 可以在粉尘操作区饮食及吸烟。（分值1.0）你的答案：错误
44、[判断题] 二氧化碳灭火器使用不当，可能会造成冻伤。（分值1.0）你的答案：正确
45、[判断题] 轻微的肌肉拉伤或少量的肌肉纤维的断裂，应立即冷敷，局部加压包扎，抬高肢体。（分值1.0）你的答案：正确
46、[判断题] 有毒实验废弃物应明确专人负责，使用专用容器和醒目标识，将重金属、氰化物、溴化乙啶（EB）及其结合物进行分类收集，专人管理，定期回收，统一处理。（分值1.0）
你的答案：正确
47、[判断题] 早晨、中饭、晚上等几个人员稀少的时间段，要特别注意随手关门，确保实验室财产和个人物品的安全。（分值1.0）你的答案：正确
48、[判断题] 发现有人触电，应立即切断电源，不能直接拉触电者，应用木棒或其它绝缘物将人与带电体分离。（分值1.0）你的答案：正确
49、[判断题] 人体触电致死，是由于肝脏受到严重伤害。（分值1.0）你的答案：错误
50、[判断题] 计算机使用完毕后，应将显示器的电源关闭，以避免电源接通，产生瞬间的冲击电流。（分值1.0）你的答案：正确
51、[判断题] 可以将无毒无害试剂当作有毒有害试剂处理。（分值1.0）你的答案：错误
52、[判断题] 节假日或假期在实验室做实验必须经导师批准，并报院系备案。（分值1.0）你的答案：正确
53、[判断题] 实验室应保持整洁有序，不准喧哗、打闹、抽烟。（分值1.0）你的答案：正确
54、[判断题] 在照明电路上可以不用安装漏电保护器。（分值1.0）你的答案：错误
55、[单选题] 灭火的四种方法是：（分值1.0）
A、捂盖法、扑打法、浇水法、隔开法 B、扑灭法、救火法、化学法、泡沫法
C、隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法你的答案： C
56、[单选题] 在火灾初发阶段，应采取哪种方法撤离？（分值1.0）
A、乘坐电梯
B、用湿毛巾捂住口鼻低姿从安全通道撤离 C、跳楼逃生
D、跑到楼顶呼救你的答案： B
57、[单选题] 在火灾逃生方法中，以下不正确的是：（分值1.0）
A、用湿毛巾捂着嘴巴和鼻子 B、弯着身子快速跑到安全地点 C、躲在床底下，等待消防人员救援
D、马上从最近的消防通道跑到安全地点你的答案： C
58、[单选题] 我国消防工作的方针是：（分值1.0）
A、群防群治
B、遏制种特大火灾
C、预防为主，防消结合你的答案： C
59、[单选题] 消防车和消火栓的颜色是：（分值1.0）
A、白色 B、黄色
C、红色你的答案： C
60、[单选题] 我国消防宣传活动日是每年的（分值1.0）
A、11月9日 B、1月19日 C、9月11日 D、9月10日你的答案： A
61、[单选题] 人体在电磁场作用下会受到不同程度的伤害，其原因是？（分值1.0）
A．电流 B．电压
C．电磁波辐射
D.静电你的答案： C
62、[单选题] 实验大楼因出现火情发生浓烟已穿入实验室内时，以下哪种行为是正确的？（分值1.0）
A、沿地面匍匐前进，当逃到门口时，不要站立开门 B、打开实验室门后不用随手关门
C、从楼上向楼下外逃时可以乘电梯你的答案： A
63、[单选题] 任何单位（）都有参加组织的灭火工作的义务。（分值1.0）
A、男性公民 B、成年公民
C、包括少年儿童在内的所有人员你的答案： C 标准答案： B
64、[单选题] 火灾初起阶段是扑救火灾()的阶段。（分值1.0）
A、最不利 B、最有利
C、较不利你的答案： B
65、[单选题] 《中华人民共和国消防法》自（）起施行。（分值1.0）
A、1997年 B、1998年
C、2000年你的答案： B
66、[单选题] 被火困在室内,如何逃生？（分值1.0）
A、跳楼
B、到窗口或阳台挥动物品求救、用床单或绳子拴在室内牢固处下到下一层逃生 C、躲到床下,等待救援
D、打开门,冲出去你的答案： B
67、[单选题] 窒息灭火法是将氧气浓度降低至最低限度，以防止火势继续扩大。其主要工具是：（分值1.0）
A、砂子 B、水
C、二氧化碳灭火器
D、干粉灭火器你的答案： A 标准答案： C
68、[单选题] 干粉灭火器适用于：（分值1.0）
A、电器起火 B、可燃气体起火 C、有机溶剂起火
D、以上都是你的答案： D
69、[单选题] 公安消防队救火（）（分值1.0）
A、只收救火成本费 B、收取所有费用
C、不收任何费用你的答案： C
70、[单选题] 一般准备活动主要是一些全身性身体练习，主要包括、踢腿、弯腰等。（分值1.0）
A.慢走 B.俯卧撑 C.慢跑
D.游戏你的答案： C
71、[单选题] 运动中腹痛多数在中长跑时产生，主要是因为准备活动不充分，开始运动过于剧烈，或者跑的过快，内脏器官尚没有达到竞赛状态，致使什么功能失调，引起腹痛？（分值1.0）
A.脏腑 B.呼吸 C.血液循环
D.精神紧张你的答案： A
72、[单选题] 实验室常用于皮肤或普通实验器械的消毒液有：（分值1.0）
A．75%乙醇
B.福尔马林（甲醛）C.来苏儿（甲酚）
D.漂白粉（次氯酸钠）你的答案： A
73、[单选题] 师生进入实验室工作，一定要搞清楚等位置，有异常情况，要关闭相应的总开关。（分值1.0）
A．日光灯开关、水槽、通风橱 B．电源总开关、水源总开关
C．通风设备开关、多媒体开关、计算机开关你的答案： B
74、[单选题] 实验中溅入口中已下咽的强碱，先饮用大量水，再服用：（分值1.0）
A．氢氧化铝膏，鸡蛋白 B．乙酸果汁，鸡蛋白
C．硫酸铜溶液（31g溶于一杯水中）催吐你的答案： B
75、[单选题] 有人触电时，使触电人员脱离电源的错误方法是：（分值1.0）
A.借助工具使触电者脱离电源 B.抓触电人的手 C.抓触电人的干燥外衣 D.切断电源你的答案： B
76、[单选题] 在铣削中清理切屑时，应使用:（分值1.0）
A.手 B.毛刷 C.棉丝
D.吹气你的答案： B
77、[单选题] 加热和蒸馏有易燃试剂的实验时，不能用：（分值1.0）
A．水浴锅 B．明火
C．通风橱你的答案： B
78、[单选题] 若某种废液倒入回收桶会发生危险，则应：（分值1.0）
A．直接向下水口倾倒 B．随垃圾一起丢弃
C．单独暂存于容器中，并贴上标签你的答案： C
79、[单选题] 实验室内。（分值1.0）
A．使用闸刀开关、木质配电板和花线 B．自己随意接、拉电线
C．固定电源插座未经允许不得拆装、改线你的答案： C
80、[单选题] 车间内的插座距地面的高度一般不低于多少米?（分值1.0）
A．0．3米 B．0．2米 C．0．1米
D.0．5米你的答案： A
81、[单选题] 雷电放电具有什么特点？（分值1.0）
A.电流大，电压高 B．电流小，电压高 C．电流大，电压低
D.电磁波辐射你的答案： A
82、[单选题] 造成触电事故的因素是：（分值1.0）
A．电流流过人体 B．电压 C．电场
D.磁场你的答案： A
83、[单选题] 万一发生电气火灾，首先应该采取的第一条措施是：（分值1.0）
A.打电话报警 B.切断电源 C.扑灭明火
D.求援你的答案： B
84、[单选题] 实验室电器设备所引起的火灾，应：（分值1.0）
A．用水灭火
B．用二氧化碳或干粉灭火器灭火 C．用泡沫灭火器灭火你的答案： B
85、[单选题] 火场逃生的原则是()。（分值1.0）
A、抢救国家财产为上
B、先带上日后生活必需钱财要紧 C、安全撤离、救助结合 D、逃命要紧你的答案： C
86、[单选题] 有机物或能与水发生剧烈化学反应的药品着火，应用（），以免扑救不当造成更大损害。（分值1.0）
A、其他有机物灭火 B、自来水灭火
C、灭火器或沙子扑灭你的答案： C
87、[单选题] 从下列选项中选择万一发生电气火灾后首先应该采取的第一条措施（分值1.0）
A、打电话报警 B、切断电源 C、扑灭明火
D、保护现场，分析火因，以便采取措施，杜绝隐患你的答案： B
88、[单选题] 我国大陆通用的火警电话号码是：（分值1.0）
A、991 B、119 C、911你的答案： B
89、[单选题] 灭火器上的压力表用红、黄、绿三色表示灭火器的压力情况，当指针指在绿色区域表示：（分值1.0）
A、正常 B、偏高
C、偏低你的答案： A
90、[单选题] 储存可燃物资仓库的管理，必须执行国家有关（）（分值1.0）
A、消防安全 B、物资安全
C、劳动安全你的答案： A
91、[单选题] 当遇到火灾时，要迅速向（）逃生。（分值1.0）A、着火相反的方向 B、人员多的方向
C、安全出口的方向你的答案： C
92、[单选题] 下列不具备消防监督检查资格的是（）。（分值1.0）
A、公安消防机构 B、治安联防队
C、公安派出所你的答案： B
93、[单选题] 学校教学楼应配备的灭火器型号是（）（分值1.0）
A、ABC干粉灭火器 B、BC干粉灭火器
C、泡沫灭火器你的答案： A
94、[单选题] 公共场所安全出口的疏散门应（）。（分值1.0）
A、双向开启 B、向外开启
C、向内开启你的答案： B
95、[单选题] 实验室仪器设备用电或线路发生故障着火时，应立即（），并组织人员用灭火器进行灭火。（分值1.0）
A、将贵重仪器设备迅速转移 B、切断现场电源
C、将人员疏散你的答案： B
96、[单选题] 如果睡觉时被烟火呛醒，正确的做法是（）。（分值1.0）
A、寻找逃生通道 B、往床底下钻
C、找衣服穿或抢救心爱的东西你的答案： A
97、[单选题] 公安消防人员在灭火过程中，应当（）。（分值1.0）
A、优先救人 B、优先抢救财物
C、优先灭火你的答案： A
98、[单选题] 扑救电气设备火灾时，不能用什么灭火器?（分值1.0）
A、四氯化碳灭火器 B、二氧化碳灭火器
C、泡沫灭火器你的答案： C
99、[单选题] 身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的？（分值1.0）
A、就地打滚
B、用厚重衣物覆盖压灭火苗 C、迎风快跑 D、大量水冲或跳入水中你的答案： C
100、[单选题] 进行照明设施的接电操作，应采取的防触电措施为：（分值1.0）
A.湿手操作 B.切断电源
1． 简要病史 患者女性，33岁，头痛、全身不适半个月
化验报告 脑脊液检查：外观微混，蛋白1.0g/L，葡萄糖1.7mmol/L，氯化物81mmol/L，白细胞35×106/L，脑脊液放置12小时后形成薄膜
参考化验报告作出初步临床诊断结核性脑膜炎
2． 简要病史 患者7岁，急性发热、头痛3天
化验报告 脑脊液检查：外观微混，蛋白1.7g/L，葡萄糖0.8mmol/L，氯化物95mmol/L，白细胞98×106/L，多形核细胞占80%，脑脊液放置2小时后出现凝块
参考化验报告作出初步临床诊断化脓性脑膜炎
3． 简要病史 患者男性，28岁，低热，左胸痛半月
化验报告 胸水检查：草黄色，比重1.020，蛋白定量35g/L，有核细胞计数1200×106/L，多形核细胞占80%。
参考化验报告作出初步临床诊断细菌感染或其它疾病引起的渗出液
4． 简要病史 患者女性，47岁，十年前曾患乙型肝炎，因体检发现脾大、腹水就诊化验报告 腹水检查：外观淡黄透明，比重1.010，蛋白定量10g/L，有核细胞计
数20×106/L，单个核细胞占70%
参考化验报告作出初步临床诊断肝硬化所致漏出液
5． 简要病史 患者女性，32岁，因“感冒”后一周出现全身浮肿、腰痛就诊
化验报告 尿常规检查：尿蛋白“+++”，尿糖“－”，红细胞3~5/高倍，白细胞3~5/高倍，24小时尿蛋白定量5g。血浆白蛋白22.6g/L
参考化验报告作出初步临床诊断肾病综合征
6． 简要病史 患者男性，45岁，因头晕、乏力、腰痛、浮肿1年余就诊。查BP160/100mmHg化验报告 尿常规检查：比重1.010，蛋白“+”，红细胞15~20/高倍，白细胞1~2/高倍，颗粒管型1~2/高倍，蜡样管型0~2/高倍
参考化验报告作出初步临床诊断慢性肾小球肾炎
7． 简要病史 患者男性，60岁，体检时尿常规检查发现异常
化验报告 尿比重1.030，尿蛋白“－”，尿糖“++”。血浆生化检查：空腹血糖7.8mmol/L，餐后2小时血糖12.3mmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断糖尿病
8． 简要病史 患者女性，16岁，因感冒就诊，尿常规发现异常
化验报告 尿常规检查：比重1.025，尿蛋白“－”，尿糖“++”。复查空腹时血糖
4.6mmol/L，尿糖“－”；餐后2小时血糖7.24mmol/L，尿糖“++”
参考化验报告作出初步临床诊断肾性糖尿
9． 简要病史 患者男性，56岁，因恶心、呕吐、嗜睡、呼吸深快就诊
化验报告 尿常规检查：比重1.030，尿蛋白“±”，尿糖“++++”，酮体“+++”，红细
胞5~7/高倍，白细胞2~3/高倍，颗粒管型1~3/高倍
参考化验报告作出初步临床诊断糖尿病酮症酸中毒
10． 简要病史 患者男性，68岁，患十二指肠溃疡，因进食后频繁呕吐、呼吸困难就诊化验报告 血气和电解质检查：pH 7.55，PaCO2 57mmHg，PaO2 63.9 mmHg，HCO3ˉ52.6mmol/L，Na+ 141 mmol/L，K+ 2.5mmol/L，Clˉ72 mmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断代谢性（低钾低氯）碱中毒
11． 简要病史 患者男性，58岁，患支气管哮喘，因哮喘急性发作、呼吸困难就诊化验报告 血气分析：pH 7.26，PaCO2 64.5mmHg，PaO2 47 mmHg，HCO3ˉ35mmol/L，参考化验报告作出初步临床诊断Ⅱ型呼衰（低氧血症、呼吸性酸中毒）
12． 简要病史 患者男性，48岁，体检化验结果如下
化验报告 血脂检查：TG 14mmol/L，TCHO 28.2mmol/L，LDL－C 2.82 mmol/L，HDL－C 0.87mmol/L，空腹血清在4℃放置后呈奶油样均匀混浊
参考化验报告作出初步临床诊断高血脂蛋白血症（Ⅳ型）
13． 简要病史 患者男性，40岁，近一个月来食欲不振、恶心、乏力，尿黄
化验报告 生化检查：ALT 233 IU/L，AST 184 IU/L，ALP 259 IU/L，GGT 200 IU/L，TBil 212.6 μmol/L，DBil 206.3μmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断梗阻性黄疸（胆道梗阻）
14． 简要病史 患者男性，35岁，乏力、食欲减退、肝区不适6个月
化验报告 生化检查：ALT 188 IU/L，TBil 56μmol/L，DBil 21μmol/L，总蛋白 47g/L，白蛋白 21g/L
参考化验报告作出初步临床诊断慢性肝炎活动期
15． 简要病史 患者男性，41岁，参加宴会后6小时呈上腹部剧痛伴呕吐
化验报告 血常规检查：WBC 24×109/L，分类：中性粒细胞80%，淋巴细胞17%，单核细胞3%。血清淀粉酶420 IU/L，尿淀粉酶 1400 IU/L（Winslow法）
参考化验报告作出初步临床诊断急性胰腺炎
16． 简要病史 患者女性，66岁，患糖尿病20年
化验报告 尿常规检查：比重1.020，尿蛋白“++”，尿糖“++”。血清生化检查：尿素
10.3 mmol/L，肌酐 201μmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断糖尿病肾病伴氮质血症
17． 简要病史 患者男性，33岁，急性腰痛、血尿半天
化验报告 尿常规检查：肉眼血尿，蛋白微量，尿糖“－”。尿沉渣镜检：红细胞满视野，大量草酸钙结晶
参考化验报告作出初步临床诊断尿路结石
18． 简要病史 患者男性，42岁，5年前曾患急性乙型肝炎，现面色晦暗，皮肤有时出现瘀
斑，脾大。
化验报告 血常规检查：WBC 3.1×109/L，HGB 100g/L，PLT 35×109/L，生化检查：
ALT 75 IU/L，总蛋白 49g/L，白蛋白 25g/L
参考化验报告作出初步临床诊断肝硬化伴脾功能亢进
19． 简要病史 患者女性，27岁，皮肤瘀斑、牙龈出血3天
化验报告 血常规检查：WBC 4.7×109/L，RBC 4.2×1012/L，HGB120g/L，PLT 21×109/L。
白细胞分类：中性粒细胞58%，淋巴细胞37%，单核细胞3%，嗜酸粒细胞
2%
参考化验报告作出初步临床诊断血小板减少性紫癜
20． 简要病史 患者男性，41岁，间歇大便带血1年
化验报告 大便常规检查：棕黄色成形便，显微镜检查见红细胞10~15/高倍，白细胞
0~1/高倍
参考化验报告作出初步临床诊断下消化道出血
21． 简要病史 患者女性，68岁，消化不良1年，头晕、乏力3个月
化验报告 血常规检查： RBC 4.15×1012/L，HGB 93g/L，HCT 28.9%，MCV69.6fl，MCHC 321g/L，WBC 6.0×109/L，PLT 350×109/L。
大便潜血阳性。
参考化验报告作出初步临床诊断小细胞低色素性贫血，原因待查
22． 简要病史 患者女性，4岁，颈部淋巴结肿大，皮肤及牙龈出血8天
化验报告 血常规检查：RBC 3.25×1012/L，HGB 90g/L，WBC 57×109/L，PLT 36×109/L。白细胞分类：原始细胞91%，中性分页核粒细胞5%，淋巴
细胞4%
参考化验报告作出初步临床诊断急性白血病
23．简要病史 患者女性，61岁，乏力、低热半年。伴颈部淋巴结肿大，可移动，有三个
淋巴结的直径约2cm，脾肿大。
化验报告 血常规检查： RBC 3.33×1012/L，HGB 101g/L，HCT 32%，WBC 24.7×
109/L，PLT 167×109/L。白细胞分类：中性分叶核粒细胞19%，淋巴细胞
77%，单核细胞4%。
参考化验报告作出初步临床诊断慢性淋巴细胞白血病
24． 简要病史 患者女性，40岁，发热、乏力，尿频、尿急2天
化验报告 尿常规检查： 比重 1.015，pH 7.0，亚硝酸盐“+”，尿蛋白“+”，尿糖“－”、尿胆原“+”、胆红素“－”，红细胞 5~10/高倍，白细胞 30~50/高倍。
参考化验报告作出初步临床诊断泌尿系感染
25． 简要病史 患者男性，55岁，平时身体未发现异常，体检时发现大便潜血试验阳性，然后在一个月内连续检查七次大便，结果大致相同
化验报告 大便常规检查：棕黄色成形便，红细胞0~1/高倍，白细胞0~3/高倍，潜血
试验六次为阳性
参考化验报告作出初步临床诊断上消化道出血原因待查
26．简要病史 患者男性，63岁，5年前因溃疡病行胃大部切除术，近几个月来头晕、乏力、四肢发麻，舌呈“牛肉舌”状
化验报告 血常规检查： RBC 2.49×1012/L，HGB 101g/L，HCT 31%，MCV124fl，MCHC 327g/L，WBC 4.1×109/L，PLT 93×109/L
参考化验报告作出初步临床诊断巨幼细胞性贫血
27． 简要病史 患者男性，54岁，发热、胸痛、全身乏力半个月，查体发现有胸腔积液化验报告 胸水检查：淡黄色、半透明混浊状，比重1.025，粘蛋白试验阳性，蛋白定
量39g/L，糖定量0.89mmol/L。细胞计数1870×106/L；细胞分类：多形核
细胞92%，单个核细胞占8%
参考化验报告作出初步临床诊断化脓性胸膜炎
28． 简要病史 患者女性，22岁，持续全身不适、厌食、乏力2周化验报告 生化检查：ALT 255 IU/L，TBil 43μmol/L，DBil 22μmol/L。
免疫检查：HBsAg阳性，抗HBs阴性，HBeAg阳性，抗HBe阳性，抗HBc阳性
参考化验报告作出初步临床诊断急性乙型肝炎
29． 简要病史 患者男性，32岁，体检化验结果如下
化验报告 生化检查：ALT 40 IU/L，AST 35 IU/L，TBil 17μmol/L，DBil 4.5μmol/L。
30． 简要病史 患者男性，2岁，面色苍白，食欲差、乏力半年
化验报告 血常规检查： RBC 3.07×1012/L，HGB 65g/L，HCT 20.4%，MCV66.7fl，MCH 21.2pg，MCHC 318g/L，RDW18.5%，WBC 4.1×109/L，PLT 188×109/L。生化检查：血清铁 37.5umol/L，总铁结合力 43umol/L
参考化验报告作出初步临床诊断小细胞低色素贫血（铁利用障碍）
31． 简要病史 男性，27岁，健康查体
化验报告 免疫检查：HBsAg阴性，抗HBs阳性，HBeAg阴性，抗HBe阴性，抗HBc阴性
参考化验报告作出初步临床诊断曾感染过乙肝病毒，或免疫接种后
32． 简要病史 患者男性，57岁，因“感冒”、痰多、发热5天
化验报告 痰液检查：黄色脓性痰。显微镜检查：成堆中性粒细胞，红细胞1~3/高倍，较多粘液柱状上皮细胞
参考化验报告作出初步临床诊断急性支气管炎
33． 简要病史 患者男性，41岁，脑外伤昏迷半天
－ 化验报告 血清电解质测定： Na+ 152 mmol/L，K+ 5.1mmol/L，CL 110mmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断高钠血症（高渗性失水）
34． 简要病史 患者女性，33岁，消瘦、疲乏、腰背痛、骨痛 1个月
－ 化验报告 电解质检查： Na+ 140 mmol/L，K+ 3.6mmol/L，CL110 mmol/L，血清钙4.72mmol/L，血清磷1.2mmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断高钙血症原因待查
35． 简要病史 患者男性，17岁，转移性右下腹疼痛半天
化验报告 血常规检查： RBC 5.15×1012/L，HGB 161g/L，WBC 16×109/L，白细胞分类：中性杆状核粒细胞15%，中性分叶核粒细胞
70%，单核细胞4%，淋巴细胞11%。PLT 122×109/L。
参考化验报告作出初步临床诊断急性阑尾炎
36． 简要病史 患者女性，25岁，乏力、头晕、心悸、皮肤粘膜出血一周化验报告 RBC 2.7×1012/L，HGB 80g/L，HCT 16.1%，WBC 1.2×109/L，白细胞分类：中性分叶核粒细胞30%，淋巴细胞70%，PLT 18×109/L。网织红细胞0.1%
参考化验报告作出初步临床诊断全血细胞减少（急性再生障碍性贫血）
37． 简要病史 患者女性，51岁，肥胖5年
化验报告 生化检查： TG 2.46mmol/L，TCHO 5.2 mmol/L。血浆置4℃24小时后，上
层呈奶油样，下层清澈
参考化验报告作出初步临床诊断高脂蛋白血症（I型）
38． 简要病史 患者女性，31岁，肥胖，为减肥节食并禁食晚餐，乏力、全身不适一月。化验报告 尿常规检查：尿蛋白“－”，尿糖“－”，酮体“++”红细胞0~1/高倍，白
细胞0~2/高倍
参考化验报告作出初步临床诊断饥饿性酮症
39． 简要病史 患者男性，18岁，急性腹痛、腹泻半天免疫检查：HBsAg阳性，抗HBs阳性，HBeAg阴性，抗HBe阴性，抗HBc阴性 参考化验报告作出初步临床诊断乙肝病毒携带者
化验报告 大便常规检查：脓血便，红细胞大量，白细胞满视野
参考化验报告作出初步临床诊断急性细菌性痢疾
40． 简要病史 患者女性，26岁，外出饮食后，水样腹泻、呕吐半天
化验报告 大便常规检查：米泔样便，红细胞1~3/高倍，白细胞3 ~5/高倍
参考化验报告作出初步临床诊断霍乱
41． 简要病史 患者男性，61岁，慢性阻塞性肺病5年，发热、呼吸困难2天
化验报告 血常规检查：RBC 5.9×1012/L，HGB 181g/L，HCT 54%，WBC 17×109/L，9PLT 101×10/L。白细胞分类：中性粒细胞82%，淋巴细胞16%，单核细胞
2%
参考化验报告作出初步临床诊断慢性阻塞性肺病合并感染
42． 简要病史 患者女性，72岁，头晕、乏力、全身不适半年
化验报告 血常规检查：RBC 3.5×1012/L，HGB 72g/L，MCV 68fl，RDW 18.6%，WBC 4.7×109/L，PLT 98×109/L。生化检查：血清铁 3.1umol/L，总铁结合力91μmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断缺铁性贫血
43． 简要病史 患者男性，35岁，急性乙型肝炎住院治疗后3个月检查
化验报告 生化检查：ALT 37IU/L，TBil 17.1umol/L
免疫检查：HBsAg阴性，抗HBs阳性，HBeAg阴性，抗HBe阳性，抗HBc阳性
参考化验报告作出初步临床诊断乙型肝炎康复期
44． 简要病史 患者男性，17岁，乏力、间歇性清晨排“酱油色”尿3个月
化验报告 血常规检查：RBC 3.1×1012/L，HGB 90g/L，网织红细胞5.5%。
尿常规检查：尿蛋白“±”，尿糖“－”，潜血“+++”，显微镜检查：红细
胞0~1/高倍，白细胞1~3/高倍
参考化验报告作出初步临床诊断血红蛋白尿，血管内溶血
45． 简要病史 患者男性，52岁，肝硬化8年、头昏、心悸2小时
化验报告 血常规检查：RBC 3.2×1012/L，HGB 100g/L，HCT31%，PLT 370×109/L。大便常规检查：黑色柏油样，潜血试验强阳性
参考化验报告作出初步临床诊断食管胃底静脉曲张破裂出血合并失血性贫血
46． 简要病史 患者男性，47岁，乏力、低热伴脾大平脐半年。
化验报告 血常规检查： RBC 3.9×1012/L，HGB 120g/L，WBC 130×109/L，PLT 99×109/L。白细胞分类：中性粒细胞90%，以中性中幼、晚幼和杆状
核粒细胞居多，嗜酸性粒细胞3%，嗜碱性细胞5%，淋巴细胞2%
参考化验报告作出初步临床诊断慢性粒细胞白血病
47． 简要病史 患者女性，51岁，频繁呕吐、腹胀半天
－ 化验报告 电解质检查： Na+ 140 mmol/L，K+ 3.1mmol/L，CL90 mmol/L，血清钙2.3mmol/L，血清磷1.11mmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断低钾血症
48． 简要病史 3个月男性患儿，惊厥、手足搐搦半天
－ 化验报告 电解质检查： Na+ 137 mmol/L，K+ 3.7mmol/L，CL105 mmol/L，血清钙1.97mmol/L，血清磷1.3mmol/L
参考化验报告作出初步临床诊断低钙血症
49． 简要病史 患者男性，22岁，黄疸、脾大2年
化验报告 血常规检查：RBC 3.5×1012/L，HGB 100g/L，HCT 31%，MCV 90fl。网织
红细胞17%。血涂片中球形红细胞27%
参考化验报告作出初步临床诊断溶血性贫血（遗传性球形红细胞增多症）
50． 简要病史 患者女性，32岁，厌食、进行性黄疸2个月
化验报告 大便常规检查：白陶土样稀便，白细胞0~3/HPF。
尿常规检查：尿蛋白“－”，尿糖“－”，胆红素“+++”，尿胆原“－”
一、高考对实验及探究能力的要求
生物、化学和物理是传统的理科科目，都属于自然学科，都以自然世界为主要研究对象，实验和探究是它们的共同特点。高考中进行探究能力考查也主要集中在这3门学科的试题中。新课改强调，实验和探究不仅是理科教学的重要内容和学习方式，也是理科教学应当达成的课程目标。新课改高考也对实验能力和探究能力明确提出了考试要求。为了说明在新课程改革后高考对实验能力和探究能力的考试要求，下面以首次进行新课改高考的北京为例，分析和比较《2010年普通高等学校全国统一考试北京卷考试说明》中生物、化学和物理3科的能力要求，各科考试的能力要求见表1。
从表1可以看出：
1.3个科目都对实验能力和探究能力提出了考试要求
实验和探究都是自然科学的基础，是自然科学发展的动力。在理科教学中，实验具有不可替代的重要作用和地位，科学探究也同样如此。因此，对实验能力和探究能力进行评价，并在选拔性考试中作为一项重要的考查内容而提出明确的要求，也是情理之中的。
2. 实验能力的具体要求
3个学科对实验考查的内容和要求基本相同：一是指明了所要考查的实验内容，是教材所规定的实验；二是提出了能力要求，要求考生能够正确使用和选择实验仪器，能理解实验原理和方法，能掌握应用相关操作，能够收集、处理数据并对相关现象进行解释、分析、说明和评价；三是考查的实验类型有所改变，将探索性试验和设计性试验的考查划归于探究能力的要求之下。总体来说，实验能力的考查要求明确，体现了实验的基础性地位，突出了实验能力本身的内涵和意义，这将有助于高中理科的实验教学和实验备考。
3. 科学探究能力的具体要求
3科均对学科问题的初步探究能力提出了要求，虽然详略不一，但主要都包括提出解决问题的思路和方案、构建模型、设计实验、进行实验、收集和处理数据、得出结论、进行解释和评价、进行修改和完善等方面。此外，物理学科还明确给出了信息获取、问题提出等方面的要求。
4. 实验能力和探究能力的关系
3门学科的考试说明对于实验能力和探究能力的陈述，出现了合并陈述和分开陈述两种情况。化学和生物就采取了两种能力合并陈述。而物理学科却不这么处理，不仅将两种能力的要求分开描述，还将实验能力归于基础能力层次，将探究能力归于较高能力层次，即使在探究能力具体要求中出现了实验能力方面的内容，也只限于实验的设计。
科学探究的方式有许多种, 实验只是其中的一种, 还有其他的方式和途径, 但是由于实验在探究中的重要作用以及通过实验进行探究所具有的实践性、完备性和丰富性, 实验探究就成了探究教学最为主要的形式。探究能力的考查要依照探究教学的实际情况。从实验探究教学出发, 借鉴实验能力考查的经验, 并将实验能力和探究能力的考查进行一定程度的综合, 实验探究试题就应运而生了, 频繁出现在各种考题中, 成为纸笔考试考查探究能力的主要方式。
二、2010年高考实验探究试题的分析
在高考理科综合考试中，实验探究试题是科学探究能力考查的主要形式。将实验探究试题进行整理分析，找出其特点和规律，对于指导探究教学和高考备考都有重要的意义。2010年高考理科综合实验探究试题的情况见表2。
实验探究试题在高考试卷中呈现出以下特点：
1. 各卷各科均有实验探究试题
除全国卷I, I I因为尚未进入新课改高考，其余各卷都是新课改高考试卷，都对科学探究能力提出了考试要求。各套理综试卷都有实验探究试题，分值在12～60分之间不等，有选择题、填空题、作图题、简答题、信息题等题型。有的试卷，3门学科均有实验探究试题, 有的试卷只有某一学科或者某两门学科有该类试题。在新课改高考的13套试卷中，有6道化学实验探究试题，生物13道，物理8道。
2. 以考查探究能力为主，兼顾实验能力
实验探究试题主要目的在于探究能力的考查，实验能力只是作为探究能力的一部分。实验探究试题, 对于实验的考查多数集中在实验原理、实验步骤和实验操作方法上，物理部分试题还考查了数据的处理，基本上没有试题考查基本仪器的使用方法。
3. 科学探究能力考查的特点
科学探究能力的组成要素，各学科之间存在着一定的差异，但是最为基本的要素却比较一致。表2中整理出各道试题所考查的探究能力要素，呈现出一些特点：第一，各题考查的探究能力要素多寡不一，有的试题只考查了某一个或者几个要素，有的试题考查的就比较全面；第二，有些探究能力要素出现的频次很高，比如分析与论证、设计实验，而另一些探究能力要素出现的频次较低，甚至受到纸笔测试的限制而无法考查，比如提出问题、交流与评价；第三，由于学科特点不同，不同学科考查的侧重点也不一样，比如物理学科对于数据的收集和处理要求较高，物理实验探究试题对这一要素考查的就比生物和化学要多一些；第四，科学探究能力要素的考查要求水平不一，有些要素的考查要求比较高，比如设计实验、控制变量，有些要素要求的比较一般，比如评估、猜想与预测。
4. 实验探究试题取材科学、合理
实验探究试题的素材内容丰富，源于教材，但不拘于教材，体现了学科知识与社会、科技、生活的联系，反映了当前社会生产生活的现状和特点，考虑了各学科之间的联系。比如，化学试题对化工生产中相关化学知识的考查，物理试题对太阳能利用中的电学知识的考查，生物试题对诸如赤潮、抗旱等环保议题的关注。
实验探究试题在高考试卷中频繁出现，成为科学探究能力考查的主要方式，这种题型和考查方式在一段时间内还会继续存在。对实验探究试题的分析，把握其特点，了解其趋势，对于我们改进探究教学和高考备考都有重要的意义。
三、实验探究教学开展的建议
《考试说明》界定了高考对实验能力和探究能力的要求，实验探究试题呈现了考查的具体形式和内容。通过对它们的整理和分析，我们从中得到一些启示，用以改进实验探究教学，以期提高学生的探究能力和科学素养。
1. 加强实验教学，培养实验能力
确保实验的正常进行是开展实验探究教与学的基本要求。实验是探究的主要途径，探究需要借助于实验来推进，如果实验不能正常进行，实验探究也就无从谈起。所以，必须加强实验教学，培养学生的实验能力。
实验能力的培养要注意四个方面。第一，引导学生对科学实验的兴趣。教师要有目的地引导学生，把他们的兴趣引向实验能力的发展上来；第二，加强对学生实验技能的训练。必须加强演示实验的示范讲解、分组实验的实操训练，严格要求，严格操练，使学生掌握实验仪器的主要性能和使用方法；第三，引导学生领会教材中科学实验的设计思想和实验方案。教材中的实验给出了设计实验的思想和进行实验的方法，教师必须引导学生对这些思想和方法进行必要的归纳和总结；第四，鼓励学生多做课外实验。学生通过课外实验可以独立操作实验器材、设计实验方案、选择实验仪器、分析实验数据、评价实验结果和对实验进行改进，因而可以更好地提高实验能力。
2. 把握科学探究过程，全面提高科学探究能力
经过几年的摸索和尝试，科学探究能力的考查逐渐有了发展，考查范围覆盖了科学探究能力的多个要素。从2010年高考实验探究试题来看，考查了猜想与预测、设计实验、控制变量、进行实验、收集数据、处理数据、分析与论证、误差分析、评估与交流等方面内容。这就要求在教学中，应该着眼于科学探究的整个过程，重视每个探究要素的教学，全面培养学生科学探究能力。
科学探究能力的培养要注意五个方面。第一，科学探究能力由科学探究内容、科学探究的过程和科学探究能力的品质这3个维度组成，培养学生的科学探究能力应该注重3个维度的协调发展，逐步形成完整而合理的结构；第二，科学探究能力的培养必须贯穿于科学内容的教学与探究过程中，并且将能力品质的训练作为培养科学探究能力的突破口，要谨防科学探究中淡化理论思维的做法；第三，科学探究能力以科学知识和探究技能为基础，科学探究能力的发展离不开知识的理解和技能的掌握，抛开具体的知识进行空泛的科学探究，不利于探究能力的发展；第四，教材中设置了不同的探究活动，比如实验探究和理论探究，不同的探究活动可以有针对地培养探究能力的不同要素，教师要挖掘教材中的探究活动，有计划、有步骤地培养各个要素；第五，引导学生将课内探究与课外探究结合起来，将课内学习的内容应用到课外探究中去，独立开展探究活动，锻炼自己的探究能力。
3. 开展形式多样的实验探究活动，强化实验探究训练
实验探究的形式多种多样，可以是课内的实验探究也可以是课外的实验探究，可以是学生自主探究也可以是在教师指导下的实验探究，可以历经整个探究过程也可以着重某些探究环节。具体来说，实验探究类型有：演示实验探究、分组实验探究、边学边实验探究、课外实验探究。演示实验探究主要在于展示规范的实验操作、激发学生探究兴趣、引导学生观察现象、启发学生提出问题；学生通过分组实验探究，可以训练规范的实验技能、体验完整的科学探究、领悟实验设计的思想和方法；边学边实验探究将教师的主导作用和学生的主体地位结合起来，学生在教师的引导下围绕着科学问题，通过科学实验进行科学探究，在探究过程中可以很好地交流与合作，展开较为深入的讨论和思考；课外实验探究具有较强的独立性和实践性，通过课外实验探究可以培养学生自主学习、勇于探究和严谨的科学态度。在教学中，要充分开展多种形式的实验探究，通过不同形式的实验探究，在探究目的、实验器材、探究方案、操作过程、数据分析、主体性、创新性等方面加强学生探究能力的训练。
4. 突出训练学生探究设计能力、数据分析处理能力和分析与论证能力
高考实验探究试题呈现出的一个特点就是，探究设计能力、数据分析处理能力和分析与论证能力的考查频次多、要求高、内容广泛。2010年高考中，实验探究试题对探究设计能力的考查有10道题，对分析与论证的考查有19道题，对数据分析处理的考查有9道题。探究方案设计能力、分析与论证能力和数据分析处理能力都是进行科学探究的重要环节，是衡量学生科学探究能力高低的重要指标，是历年高考考查的重点，应当引起理科教学的充分重视。在教学中，要创设条件，对学生加强方案设计、分析与论证、数据收据与处理等方面的训练。根据《课程标准》对这些探究能力要素的教学要求，在实验探究过程中，尽量让学生亲身经历方案设计的过程，分析实验要解决的主要问题，提出解决这些问题的各种方案的优劣，通过筛选、优化、组合形成探究方案，在探究结束时还要评价这个方案。对实验数据进行分析处理，需要明确数据处理的基本方向、科学原理、数学思路、处理方法、处理手段等各个方面，要引导学生发现数据之间的关系，要掌握列表法、图像法、公式法等数据处理方法，能够对实验结果进行客观、准确、简洁、清晰地描述，能够合乎逻辑地得出正确的结论。
实验探究的灵魂是科学探究，途径是科学实验，保障是掌握基本的实验技能。实验探究教学要重视学生实验能力的提高，培养他们的实验技能，确保实验能够顺利进行，同时也必须牢牢抓住科学探究，积极创造科学情景，引导学生开展各个角度、多个层面的科学探究。在实验探究教学的过程中，既要依托实验进行科学探究，也要在探究过程中不断促进实验能力和探究能力的发展，特别是方案设计能力和数据处理分析能力。只有这样，才能真正发挥实验探究的教育功能，在教学过程中培养学生的能力，提高他们的科学素养。
四、高中理科实验装备配置的建议
实验装备是开展实验教学的物质基础和必要保障。兵马未动，粮草先行。实验探究是一种新型的实验教学形式，开展实验探究，既需要依托已有的实验装备，充分发挥它们的功能和作用，也需要开发新的仪器和设备, 满足实验探究教学的特殊要求。
1. 加强实验室建设
实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源。随着课程改革的不断推进，实验室的功能和地位越来越得到凸显和强化。这就要求，实验室应提供按照国家课程标准规定的实验内容和要求开设实验课的环境和条件，应满足进行课堂演示实验和学生分组实验的要求。学校应根据选用的国家课程、地方课程和校本课程教材来满足教学需要，采取按国家和地方相关标准选配、定制、自制的方法, 配齐配足课程教学中演示实验、分组实验、教学训练和综合实践活动所需要的教学仪器设备。做好教学仪器设备更新工作, 逐步提高学校的装备水平。
2. 健全实验室人员队伍
实验室人员是实验室建设的主力军，应该重视实验室人员队伍建设，健全实验室人员队伍，形成合理的实验室人员管理和培训机制。就目前来看，实验室人员主要包括实验教师、技术人员和管理人员，他们承担着实验室建设和保证实验教学正常开展的重要任务。实验室工作是一项具有较强专业要求的工作，需要一定的专业知识和技能，实验室人员应该具备相应的学历水平和专业背景，还需要不断地参加教育培训。这次课程改革，实验教学和装备有较大的改变，需要实验室人员在理念和行动上有所改进，要求他们必须学习和领悟课程改革的精神，按照不同学科的具体要求展开创造性的工作。
3. 配足实验仪器和实验材料
实验仪器和实验材料，是学生直接学习的重要内容，学生对实验仪器和药品的掌握程度是实验教学最终效果的直接体现。对实验仪器的使用，对药品性质的把握，是高考经久不衰的热点，这在今年的高考试题中也可以得到验证。从教学装备来说，理科教学仪器可以分为9类 (见表3) ，不同种类的教学仪器在教学中发挥着不同的功能。
实验教学的重要目的之一，就是让学生了解实验仪器的原理和正确使用的方法，掌握实验材料和药品的特点和性质，并在一定条件下能够选用合适的仪器和药品完成科学实验。这就要求在教学中，学生必须亲自动手进行实验，完成教材规定的测定性实验、验证性实验和探究性实验，在实验中掌握操作方法、观察实验现象、了解实验材料的性质，不断提高实验技能和能力。为了保证每个学生都能够有机会做实验和训练实验技能与能力，实验室应该配备足够的基本实验仪器和实验材料，主要包括通用类中的电源、测量类、专用仪器类、玻璃仪器类、药品类和其他材料和工具类等实验仪器。同时，地方教育行政部门要加大对中小学实验室建设的投入，要为实验室建设和实验教学提供相应的经费保障，要保证实验教学中的易损品和易耗品能够得到及时地补充，确保实验教学足量高质地开展。
4. 重视数字化实验系统
数字化实验系统在实验设计原理、操作方法、现象观察、数据采集与处理等方面较传统实验技术都有较大的改进和突破，成为实验教学的得力工具。将数字化实验系统与传统实验技术相结合，可以更好地开展科学探究。数字化实验系统能够将以往不易观察到的实验现象展现出来，记录其变化过程，呈现其特点，有助于挖掘其中蕴含的变化规律。同时，数字化实验系统在数据采集和处理上也极为便捷，可以即时采集数据，提高了数据收集和处理的效率。正因为这样，数字化实验系统在实验教学中得到广泛的应用，应用数字化实验系统进行科学探究更成为探究教学的热点，也频繁出现在近几年高考试题中，引起越来越多的关注。
作为科学探究重要形式之一的实验探究，牢牢抓住了自然科学的两大特点—实验和探究，将实验和探究结合起来，以探究为灵魂，以实验为工具，在理科教学中担当起科学探究能力培养的重要任务。实验室建设和实验仪器装备是开展实验探究教学的物质基础和条件保障，既要加强实验室的常规工作，也要根据课程改革的要求进行改进和创新。只有切实开展了实验探究教学，才能使学生能够深刻理解科学探究，才能真正培养学生的实验能力和探究能力，才能使他们的科学素养得到提升，最终实现理科教育的根本目的。
参考文献
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[5]李春密, 梁洁, 蔡美洁.中学生科学探究能力结构模型初探[J].课程·教材·教法, 2004, 6:86～90
关键词：大学物理实验；操作考试
随着大学物理实验教学改革的深入进行，实验操作考试的实施是必然的趋势。将工作单与观察评价相结合的实验操作考试在一定程度上解决了操作考试人力投入较大的问题，提高评价的效率，大大地提高了操作考试的可实施性。对大学物理实验进行有效评价，是实现其教育功能和价值的重要保证。在大学物理实验这类实践性较强的课程中，更多强调的是做了什么，而不只是知道了什么，过程与结果并重，因此不能单纯地采用纸笔测验的方式来评价，操作考试应成为其课程评价中非常重要部分。实践也证明，操作考试对于学生学习的激励效果也是最明显的 。现在的大学物理实验的操作考试，其评价方式一般是观察法，主要侧重对某一关键实验技术的掌握，考试的可信度较高，针对性强，但效率低、工作量大，一个班的操作考试往往需要几个老师参与，容易存在不同老师评分不一致性的问题，而且一旦评价的项目过多，很难各项都兼顾 。为了提高评价的效率并能够充分体现评价的全面性、客观性，本文提出了将工作单方式与观察评价相结合的大学物理实验操作考试。
一、基于工作单和观察法的大学物理实验操作考试介绍
尽管大多数学校知道进行操作考试的优势，但是真正实施的不多，主要是操作考试需要投入较大的人力，仅依赖于教师对于学生操作的观察来评分，一个班的操作考试可能需要好几个老师，对于规模较大，参加考试班级众多的大学那是非常不现实的。如何在减少教师负担的同时，又能有效地对学生的操作实验的成绩进行有效评价呢？在借鉴国内外一些大型实验考试方法的基础上，我们采取了将工作单与观察评价相结合的操作考试形式，取得了较好效果。
所谓的工作单评价，实际上是表现性评价的一种方式，首先教师依据评价的目标和要求，设计工作单，学生依据工作单进行实际的操作，完成工作单上的问题，然后教师根据评分标准对工作单进行评价。对于工作单的设计，一般分为3种类型：一，开放性工作单。要求学生把实验过程和结果写在空白的工作单上；二，一般提示的结构性工作单。要求学生按照提示的结构来描述实验过程和结果；三，充分提示的引导工作单。它针对具体任务一步步引导学生完成实验并写在工作单上。不同的实验任务以及针对不同的评价目标需要开发不同的工作单，过多的提示会限制学生灵活性和创造性的发挥，相比之下，结构性工作单在评价中比较受到青睐。当然，要全面考察出学生的实验操作能力，仅依据工作单是不够的。对于工作单上最终无法评价的项目，如仪器是否调整到位，电路是否连接正确等，教师可以采用观察法评价，最后将两者综合。对于观察评价的实施，也有多种方式，检查仪器是否调整到位的，可以让学生调节到关键步骤举手示意，教师评定；检查仪器是否连接正确的，完全可以等学生完成实验后进行评定，无需打扰学生实验。
二、基于工作单和观察评价的大学物理实验操作考试案例
由于实施的是抽签式的物理实验操作考试，所以必须对多个实验进行工作单的编制。下面以“拉伸法测量杨氏模量”为例，介绍基于工作单和观察评价的大学物理实验操作考试的具体实施方法。编制工作单之前，首先制定相应的评价项目及权重，并对各项目采用的评价方式进行分类，，这是一个具有一般提示的结构性工作单，给学生提供了基本的实验步骤以及要测量的物理量。整个实验中，“仪器的安装和调节”以及“实验素养”的评价需要教师采用观察法进行评价，考核的项目只有4项，其中3项可以通过一次观察一起完成，大大减少了教师观察的工作量，一个3O人的班级2个监考老师足够。其他项目的考核都可以通过批改学生工作单进行，从学生的回答来推断学生完成实验的情况，如测量部分，学生设计和记录的“钢丝伸长测量”实验表格反映了其是否采用了等额增减砝码的方法进行测量，其他各量的测量结果反映了学生使用长度测量仪器的能力。
三、实验操作考试对于学生学习的激励性
一直以來，工科院校的学生对于物理实验这门课不是很重视，实验时由于一个老师要指导较多学生，无法监管到位，不少学生常常在实验操作中偷工减料，如用分光计进行三棱镜折射率的测量时，不进行分光计的调节就直接测量；如在电学实验中，利用其他同学搭建好实验电路快速获取数据；在2人或多人一组的实验中，只记录数据而不动手操作。这些不良现象的产生，主要是由于传统的物理实验课程是通过实验报告或笔试来评定，这些方法都不能完全体现学生的动手能力，使学生产生了不动手也一样能拿高分的错觉。为了改变这一现状，提高学生的动手能力，提高学生的实验积极性，必须对传统的物理实验课程的评定方式进行改革。而操作考试是最佳选择。我校2006年起开始实施抽签式的操作考试评定以来，学生的学习态度有明显改善，缺席的及想混实验的学生减少，实验室开放仪器使用率提高，整个实验课的教学质量也得到了提高。
四、结语
在进行基于工作单和观察评价的大学物理实验操作考试时，需要注意以下方面。首先，由于仪器有限，同一个专业的，或者同一个班的同学无法进行相同的实验操作考试，那么这时就需要注意协调考核试题之间存在的难度差异，使得试题具有可比性，考核具有公平性。如何来协调，可以利用工作单设计的灵活性。对于实验难度较大的，工作单题目上设置的提示相对多些；对于实验难度较小的，则更多地将设计性实验融入到操作性考试中，工作单设置的提示也要少些。其次，为了考核的全面性，针对具体实验制定出详细的评价项目和权重是非常必要的。工作单的设计要涵盖大部分的评价项目，这样就可以在有限的时间内集中精力通过实验观察完成剩下小部分项目的评价。对于具体的观察评价项目，还需要给出观察的标准，使评价具有针对性。
参考文献：
[1] 李林，施芸城，钟宏杰.物理实验课不同考核方式的改革与实践——操作考试的积极效应最为明显[J].大学物理，2010，29（2）：43-46.
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