大学生就业、实习、职业规划之我见

大学生就业、实习、职业规划之我见（精选8篇）

大学生就业、实习、职业规划之我见 篇1

在报考大学专业的时候，我就清楚的认识自己，觉得计算机还是蛮适合我的（高中时代一直受某人的影响而迷恋于计算机编程），上大学后，我竭尽所能地学习各项专业技能和认真拓展专业知识，在此期间做过不少项目，在某方向积累了一定的经验。同时，在校园这个小社会的环境中，我积极参与各项活动，在学习之余投身到活动中，丰富生活，陶冶情操，更多地与人交流，全面打造自己，使自己在各方向能够平衡发展。

转眼间，已走在了大三的道路末处，准备走出象牙塔踏进社会了，顿时使我陷入了迷茫，对于很少对人生做出蓝图规划的我来说，这感觉来得很突然而措手不及。现今我准备投身到我热爱的IT行业，做一名实习生，我必须对我的人生，对我的职业做出一份规划了。

首先，我需要对我自己了解的很清楚，比如：我喜欢什么？我的爱好是什么？我的优点是什么？我的缺点是什么？我现在的能力有多少？只有当我认清了你自己，我才能冷静下来在IT行业中确定一个方向，找一份属于我自己的工作。

另外，我不喜欢听信“先就业再择业”。现在很多的学校，包括很多的什么专家一直再称：现在的环境要先就业在择业。就我个人认知而言这句话是错误的。因为人生的第一份职业70%决定了以后的发展方向。所以我要慎重地选择。职业兴趣决定你从事什么工作最快乐。它能开发人的潜力、激发人的探索与创造力，可以增强人的职业适应性和稳定性。如果你从事与你的职业兴趣不符合的工作，那么你就很容易厌倦与疲劳，影响工作成绩，长远来说，会使你容易放弃而影响职业发展的持续性。总得来说，直接一步到位是最好的选择，尽量避免绕圈子吧。

当我明白了这两点后，我现在要做的就是需要给自己树立一个大目标。这个目标应该是工一生为之奋斗的，但是要现实可行的。不要树立一个“我要30岁成为第二个比尔盖茨”这些就算了吧，估计我这辈子的希望都不大。当然了也一定不能太轻容易，太容易不就没动力了吗？

所以，找准自己的职业兴趣所在，尽量给到自己广的范围，不建议仅局限于专业对口的狭窄面。确定了自己的职业兴趣后，就需要规划自己的职业阶段性历程，给到短期及中期可行性实施计划，以学习和发展方向为主，尽量多的设想到可能遇到的困难或现实状况。

因此，我初步规划为“网络前端开发”，在大四实习阶段准备找与其相关的实习生工作，基于PHP语言的开发，而PHP语言与C/C++是有其相似之处的且入手容易，在以PHP语言开发为工作的同时，认真拓展并深入学习C/C++，这也是大学期间一直在学习的语言，增加自己的.砝码，扩大自己的就业基本技能，为以后做一个铺垫，

在未来的二到三年内，转身投入以C/C++语言为基本的研发工作。研发就是创造有自己完全自主产权的产品（当然这个是属于公司的），而之前的开发则是基于应用层，不一定100%由你所开发。

在初步社会之时，我个人不建议仅以MONEY和职位高低为衡量标准，可以放大范围，让自己的职场活动面更广，扩大职场信息的收集，为自己积累资本。多跟人接触，多跟比自己强的人接触，也不要忽视看上去不如自己的人。人人皆可为我师。想着每天都有所进步，稳扎稳打，时间长了，效果会很明显。你要知道，在30岁前是资本和经验积累的阶段，此后则以此来实现价值，获取你所想要的价值。

另外，在实现目标的路上要适当的充充电。现在的社会充电很重要，你不充电就会落后于别人，所以你要在适当的时候去充电，补充一下自己。你毕竟已经在社会上工作过了，你已经知道你目前需要什么了，所以你一定要注意不要浪费自己的和时间，不要去学一些看着花式很大，其实用处不大的东西。因此，在未来二到三年内，在职场上一边获取知识、经验，一边考取相关认证，这是对自己这一阶段的学习的总结以及证明，比如：高级软件工程师、高级程序设计师等。这不仅是给自己短期内的一个交代，也是对未来的晋阶做更好的软实力，让自己在工作中除了经验外，同时还有其它的砝码。

人总是要往上面爬的，当自己的软、硬实力都足够时，你需要的只是一个机遇。因此，我在做好充分的准备后，我会努力转向管理层。从一名技术人员转管理人员，这不仅需要领导能力，更需要准备的决策能力，在以后的工作中，我都会努力培养这些能力，为转向管理层做足准备。当然，这是30岁以后的事情了。人不可能一生都在忙碌奔波的，任何人都想在一定的时候做一份安逸而薪水也不错的工作。

最后，想做一个成功的人，首先是心态上先要成为一个成功的人。古人云：一屋不扫何以扫天下，对职涯来说，那是：一步不走好何以走天下？因此，我们要认清社会，摆正心态，不要因为某些原因或者失败而偏差了自己最初所写下的规划，到最后才发现心态与规划背道而驰。

总的来说，人生的道路总是曲折的，前面所要发生的事情谁也无法预测，只有当我们做好随时战斗的准备时，我们方可获取最大受益。我不是很喜欢拘泥于太过细节化的提前的规划，当然以上所做的规划都是我所要走的道路，我也坚信我会顺着努力地走下来，抓住我所遇到的每一个机遇，努力实现自我的最大价值。

视野要长远，胸怀要宽阔，意志要坚定，步伐要走稳。规划好未来，做好准备，立足现在，活好当下。我相信，我的未来不是梦！

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大学生就业、实习、职业规划之我见 篇2

一、职业生涯规划在大学生就业指导中的主体内容

职业生涯规划, 简称生涯规划, 是指个人与组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡, 并结合时代特点, 根据自己的职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。著名管理专家诺斯威尔对其内涵这样界定:“个人结合自身情况和眼前制约因素, 为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”简而言之, 就是在“量己力, 衡外情”的情形下设计出个人合理可行的职业生涯发展方向。大学生就业指导中职业生涯规划教育是要指导学生根据自身情况和外部环境, 制定自我职业发展的目标, 并选择达到目标所应采取的可靠手段的方案规划, 最终争取顺利就业。目的是帮助大学生真正了解自己, 实质上就是让大学生通过自我认识, 进而自我肯定, 并自我成长, 达到自我实现的个人发展过程。大学生就业指导教育应包括自我认识、确定目标、制订行动计划、生涯评估四大部分。

二、帮助大学生树立正确的职业理想, 确定明确的职业目标

职业理想是人们对未来的一种强烈的向往和追求, 是人们对未来的职业生活的畅想。目前由于每个大学生的人生价值观念不同, 对各种职业社会价值的评价也不同, 因而在择业时会做出不同的选择。所以我们的就业指导必须使大学生的职业理想同社会发展的趋势结合起来, 要让大学生明白无论是社会的进步还是个人的生存和发展, 都要求个人对社会、对他人承担起自己的责任。

1.树立正确的择业观念

就业是每个大学生所面临的非常现实的问题, 也是大学生在大学结束前要走的至关重要的一步。选择与自己理想及人生价值相符的职业对每一位毕业生来讲, 是成功的基础。首先必须树立正确的择业观念。由于“自主择业”给每位毕业生更多的选择空间和权利, 因此部分毕业生片面追求好环境、大单位、高工资等, 极少考虑自身素质与社会需求, 其择业期望值过高, 从而导致择业失败。因此我们的就业指导工作要帮助毕业生树立正确的择业观念和意识, 引导学生从社会的需求和发挥自身才能两个方面来考虑自己的选择, 正确处理个人与社会、理想与现实、环境与成才等关系, 克服择业期望值与现实社会需求相互脱离的倾向。

2.完善自己, 把握机会, 提高就业能力

在市场经济不断深入发展的今天, 许多用人单位在选择毕业生时, 已不再是简单地看一张文凭、一份简历, 也不是简单地看他所学的专业及所毕业的学校, 而更多地是看重他的思想品质、综合素质和敬业精神。一个人的能力如果适应不了时代发展的步伐, 那么他就有被现代职业活动淘汰的危险。因此大学生在校期间, 要利用一切可以利用的机会, 锻炼和提高自己的能力。一是要积极参加有益的职业训练和课外活动。比如创业设计大赛、科技作品大赛以及大学生志愿者活动等, 积极参加这些活动, 提高自己的职业能力;二是理工科学生要重视工程实践能力水平的提高, 充分利用实习时间, 检验自己所学的知识满足实践要求的程度, 寻找差距, 提高能力;三是培养团队协作精神。现代社会任何一项事业要想获得成功, 都是大家团结协作的结果, 单凭一个人的力量是根本无法完成的。团队精神不是一朝一夕生成的, 而是经过艰苦努力, 不断加强自身修养的结果;四是积极做好求职的心理准备。

三、大学生就业指导工作中渗入职业生涯规划教育应注意的问题

大学生职业生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作, 更重要的是帮助个人真

正了解自己, 筹划未来, 拟定一生的发展方向, 并根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

1.职业生涯规划宜早不宜迟

大学时期是毕业起跑的助跑期, 是求职成功的准备期, 更是职业规划的首期工程。职业生涯规划必须要从大一开始进行。一年级初步了解自己未来所想从事的职业或与自己所学专业对口的职业;二年级按照职业目标, 查找自身不足, 参与相关活动, 提高素质, 锻炼能力;三年级以参与和目标职业相关的社会实践为主要锻炼手段, 增加行业经验;四年级收集信息, 准备面试, 做好冲刺准备。

2.职业生涯规划必须实现自我评估与职业探索

职业生涯规划是通过综合自我评估和职业探索, 找到最佳切合点, 从而确定职业目标。合理的职业规划必须综合分析这两方面因素的影响, 缺一不可。缺乏正确自我评估的规划是盲目的规划, 离开职业探索谈规划是不切实际的。

3.职业生涯规划要把握坚定性, 兼顾灵活度

当今社会处于激烈的变化过程中, 大学毕业生的就业观念也要相应地改变, 要打破传统的“一业定终身”的理念, 认清就业、再就业这一大趋势, 随时调整职业生涯规划。环境的变化导致自我观念的变化, 反映到职业生涯规划上, 就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。为把握好职业设计的坚定性和灵活度, 长期目标一旦确定就要坚定不移。短期目标是一个动态变化过程, 可根据情况变化及时调整择业目标。

4.把握方向, 确定职业选择

近几年, 不少毕业生在职业选择中一直强调大单位、大城市和高收入, 甚至为了这些不惜放弃个人的专业特长, 而不顾个人的性格和职业兴趣。盲目的攀高追求与选择不仅影响个人目前的就业, 同样会对个体以后的职业发展造成不利的影响。每一个人都应该知道自己现在和将来要做什么, 对于职业目标的确定, 需要根据不同时期的特点, 根据自身的专业特点、工作能力、兴趣爱好等分阶段制定。只有适合自己的才是最好的。

参考文献

[1]陈啸.论大学生职业生涯规划与就业指导[J].教育与职业, 2006, (3) .

大学生就业、实习、职业规划之我见 篇3

关键词：职业指导；提升；高职毕业生；就业

2013年有关部门通过调查显示，2013届高职毕业生就业专业对口率低，专业相关度只有52%；就业薪资低，主要是基层一线低水平就业，平均月收入为2000元；而离职转岗率较高，半年内离职率达到42%。一部分毕业生临近毕业时在求职过程中总会遇到各种焦虑和困惑，及时的职业指导能够帮助其走出困境与疑惑，让毕业生找到自信,为毕业生成功就业提供帮助与指导,从容地走上就业岗位.因此探讨研究职业指导对提升高职毕业生质量就业，具有重大的现实意义。

一、高职毕业生就业质量不高的主要因素有:

1．高职毕业生就业专业对口率较低.各校的文科专业和经管类专业及艺术类专业毕业生大部分从事与专业不对口工作.专业对口率偏低主要是就业市场上文科,经管类,艺术专业对口岗位数量少，大部分毕业生只好在非专业岗位就业。但是，在部分工科类专业岗位上，如计算机相关专业，一方面企业找不到足够合格的毕业生，另一方面部分毕业生只好在非专业岗位就业。还有一方面,就是高职毕业生的专业岗位受到本科毕业生的“下嫁”而减少，这也是高职专业对口率略低的原因之一。

2．高职毕业生就业工资偏低: 由于高职毕业生在企业定位绝大部分是生产一线操作技术人员,这种岗位相对来说工作环境与条件较差,没有太多的上升空间,有些岗位甚至没有技术含量,加上社会上对工人岗位的地位不够重视,导致工资低。

3．高职毕业生就业岗位普遍低:绝大部分高职毕业生在单位普遍从事的是一线操作性工作岗位,几乎没在发展空间与渠道。

4．高职毕业生稳定性就业较差.由于刚出校门的毕业生,对就业期望值普遍过高,导至现实与理想就业岗位上有差别,造成不停的跳槽,有一部分高职毕业生,由于从事岗位与专业不对口,加之岗位发展空间不足,所以工作得不到稳定。

5．专业设置没有适应市场经济发展。随着我国市场经济的高速发展,大多数企业技能操作型人才紧缺,中高技能人才培养能力与需求之间的矛盾非常突出，结构不合理。其中一个很重要的原因是部分高职院校的专业设置还不能很好适应经济社会发展的需要。许多高职院校在开设专业上与市场对接不够.如许多学校都开设了市场营销、会计、文秘、金融贸易计算机应用等管理服务类专业，这些专业投入教学成本低、易于教学、见效快，但培养目标缺乏实效性、高端性，虽然毕业生就业比较容易，但工作岗位及待遇一般都不是很高。相反，由于理工科专业建设涉及教师、课程、实训基地等诸多条件对一些新兴的产业发展需要的新专业需要有一个较长的建设周期，投入教学成本较大，明显滞后于社会发展，因而在一些新兴产业领域和高端就业领域中看不见高职毕业生的身影。

6．人才培养没有体现高职优势。随着高等职业教育的高速发展，高职业教育已经成为高等教育“半壁江山”，高职毕业学生的数量急剧增加，使得就业形势日趋严峻。就业市场出现了大学生“就业难”，企业“招工难”的现状。当前，在大部分企业中技能操作岗位普遍存在一个不容回避的就业现实，就是许多高职生与中职生一起应聘相同的工作岗位，但在就业竞争中并没有明显的优势，中职生踏实耐劳的操作意识更加受到企业的关注度.相反,高职院校在人才培养中片面追求技能化教学，教学要素中缺乏技能与职业道德素质的有机融合，对学生职业指导与专业指导不到位,这直接导致学生就业观念转变慢,对所学专业培养方向不明确,就业后对企业管理不适应、对企业文化不认可，容易转岗、跳槽，不能安心一线工作，影响职业发展。

二、提升高职学生就业质量的对策

1.建立健全高职技能人才就业机制。如大力宣传技能人才典型人物和事迹，积极营造全社会尊重技能人才的良好氛围；着力提高技能人才的薪资福利待遇，设定不同层次技能人才的最低工资待遇，而且其标准应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平；制定适用于技能人才在不同所有制单位、不同性质单位、不同行业和跨地区流动中的社会保险关系接续办法，完善技能人才的社会保障。

2．注重专业布局优化。国家层面围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需紧缺行业（领域），引导和推动布局物联网、光电、艺术设计等新专业，通过继续实施国家示范性高等职业院校建设项目、职业院校提升专业服务产业能力建设计划等，进行重点支持建设，适应并引领产业发展需求；对部分高技能紧缺但需求量不大的专业，可以集中在某个或少部分高职院校开设，面向全国招生或定向委托培养。各省（区）根据区域内各地市支柱产业和高职院校的专业基础，开展省级优势和特色专业建设，统筹布局，重点支持相关高职院校做大做强有特色的专业。高职院校则要积极寻求行业的指导，主动调整和优化专业结构，加快传统专业的升级改造，舍得放弃一些与其他学校重复又无优势的专业，逐步缓解结构性矛盾，拓展高职毕业生的就业发展空间。

3．服务企业，对接行业，提升高职毕业生就业。高职院校要根据高职教育自身规律，动态调整、积极探索服务企业，对接行业无逢就业。切实提高教学有效性和人才培养质量。结合学生就业后发展，系统架构课程层级，完善理论课与实践课程体系。采取工学结合的分阶段培养、订单培养，灵活就业方式，通过有机融合企业文化教育，技能培训和社团活动，把企业的员工素质教育融入到学生教学活动中，全面提升学生可持续发展能力。

高职外语专业学生顶岗实习之我见 篇4

高职教育是以职业型、应用型和技能型为特点的高等教育，这就决定了实践教学体系在高职人才培养过程中的重要作用。顶岗实习这一实践教学体系中的重要环节，就是要让学生在真实的工作岗位上、复杂的工作环境以及综合的工作经历和体验中得到锻炼和提高，从而缩短学生在心理素质和社会能力以及生产、管理、服务第一线所需技能等方面所存在的差距。同时在人才竞争激烈的背景下，高职外语专业所培养的人才，不仅要具备扎实的语言功底和较强的沟通能力，而且更应该是掌握一定的商务知识、科技知识和外事知识，并且精通办公现代化操作技能和相关的业务知识，能够与国际接轨等的创新型复合人才。为了达到这一人才培养目标，在改革高职外语专业课程体系、加强实践教学的同时，学生顶岗实习的规范化、制度化建设也起将起到至关重要的作用。

一、高职外语专业学生顶岗实习的现状

目前许多高职院校外语专业实施的都是“2+1”的教学模式，“2”即学生在校前两年接受较为全面系统地理论学习和专业技能训练，“1”即第三年由学校推荐安排或学生自行联系到校内外实训基地进行顶岗实习，在岗位上实施实践教学环节，从事某一技术岗位或管理岗位的工作，以此强化学生的专业能力、方法能力和社会能力。

据了解，高职外语专业学生顶岗实习的单位主要有外企、国企、旅行社、酒店、外贸公司等，主要在人力资源、文秘、前台、财务、外贸等岗位。与传统意义上的专业实习不同，参加顶岗实习的学生都在生产、管理和服务的第一线，有明确固定的工作岗位，实习单位根据岗位的情况发给实习津贴，学校派专业教师进行指导，实习单位一般安排优秀员工任兼职指导教师，即让学生准就业。

二、高职外语专业顶岗实习存在的主要问题

1、实习岗位不对口问题，也就是实习岗位与专业培养目标所确定的就业岗位不一致。外语作为一种交流工具，其主要作用在于交流。而现在一则具备外语能力的人才增多了，二来大多数职业并不要求专业的外语水平，这样就使得高职外语专业的学生与其他专业相比没有明显优势可言。在这种情况下，造成了很多外语专业的实习生找不到合适的岗位，不得不放弃自己所学的专业，从事一些只需要普通外语水平的工作，有的甚至基本外语，有的还要学生们具备较高的综合素质，如财务、外贸等，不仅自己的专业知识得不到应用，而且还要从头开始学习相关领域的知识，需要花费大量的时间。

2、学生自身方面的问题

（1）对自身的职业生涯规划不到位。部分学生对职业期望过高，认为自己是大专学历，应该坐办公室或者进入管理层，不愿意从基层做起，错过了实习机会。还有部分学生职业准备不足，通过一段时间的实习才发现所从事的工作并非自己感兴趣的行业，与自己想象中的理想工作不合拍，因而要么半途而废，要么得过且过，混到实习期结束。

（2）对顶岗实习的认识不足。顶岗实习的主要任务是，实习生在企业中通过岗位实践提高自身的综合素质。但是不少学生都认为，顶岗实习的目的是为了能在企业转正，最终实现就

业，把顶岗实习阶段看成是借助实习来寻找工作，因而在选择顶岗实习单位时对于企业条件、地理位置、工资待遇等因素考虑较多，淡化了顶岗实习的“实习”的一面，造成的结果是一是挑三拣四，找不到合适的实习单位，二是一旦在某一企业没有机会转正时，不是按照计划继续顶岗实习，而是选择跳槽，另外找一个能实现就业的实习单位。

（3）学生个人素质的差异性因素。有的学生自身能力强、素质好，有的学生家里支持力度大，他们都能较为顺利的找到合适的实习单位。而剩下的学生由于性格、能力等方面的原因，联系用人单位比较困难。另外，因为择业观的缘故，学生对许多行业认知不清，特别是服务性行业，如酒店、旅行社等需要外语人才的工作单位，误认为这些企业工作不适合自己，从而失去了许多机会。

（4）学生的受挫能力和适应能力差。学生走出校园，在顶岗实习中面对的是真实、复杂的生产实践、经营管理和服务过程，面对的是完全不同于学校的人际关系，会给学生带来心理上前所未有的冲击，梳理不好就会出现各种各样的心理不适，甚至出现心理失衡。

3、学校管理上的问题。高职外语专业顶岗实习的学生分布的非常分散，往往是一个单位只有一名同学在实习，致使实习指导工作困难较大，有时流于形式。另外，顶岗实习考核制度上业存在着一些问题。

三、高职外语专业顶岗实习对策

1、改革课程结构，提升外语专业学生的就业竞争力

高职外语专业的学生要不断提高自身的能力，拓展自己的内涵。在当前的信息时代，如果没有独立思维与创新素质，就很难有立足和发展的机遇。外语教育专家指出，今后创新型复合人才将主导市场需求。所谓创新型外语人才首先是合格的外语人才，然后必须具备复合型的知识结构。外语专业的学生在学习听、说、读、写、译等专业知识的同时，还要学习和了解如IT等相关方面的知识结构和框架以及特定知识。在此基础上，还要融入创新素质包括创新精神、创新能力和创新人格。这无疑给高职外语教学提出了挑战，高职外语专业的课程改革势在必行。

2、做好对学生指导工作

（1）做好学生的心理辅导工作。首先，要通过专业教师和顶岗实习讲座使学生对自身和专业有清晰的认识，对今后所要从事的工作有基本的了解，从而做好实习心理准备。重点要做好学生的角色适应教育工作，即如何顺利地从学生转变为实习生和企业的员工，如何正确处理各种矛盾和冲突，以积极健康的心态迎接挑战，融入到企业的工作环境中。其次，在日常的教学和活动中，加强对学生的挫折教育，并寻找机会让学生经受一定的磨炼，以增强对困难的承受力，增加对环境的适应能力。

（2）加强对学生的职业生涯教育，帮助学生树立正确的择业观。职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和绘制，打算取得什么样的成就等问题。据调查，企业需要的是各方面综合素质较高、办事能力较强，注重全面发展、对自己的未来有规划的学生。所以要从新生进校以后就安排系列的职业生涯教育活动，使学生从一开始对自己的职业生涯就有一定的规划，并在今后不断地加以修正。通过系统的、由针对性的指导，培养和发展学生的就业

素质，使之具有自主择业、自主创业的基本素质，这样不仅在很大程度上帮助学生在选择岗位时避免盲目性，而且使得学生具备一定的抗风险能力，通过自主创业来实现人生的价值。

3、加强教师队伍建设

为了保证顶岗实习的顺利开展奠定扎实的基础，要求从事外语专业教学的老师必须是“双师型”高级人才。不仅能让学生打下坚实的语言基础，同时也能获得相关的专业知识。因而作为高职外语专业的教师，不仅要有丰富的外语语言知识和丰富的教学经验，同时要拥有相关专业知识和丰富的公司工作经验，即“双师型”人才。因此，要坚持“内培外引、专兼结合”的原则，在吸收具有丰富实践经验和实际操作能力的外语人才的同时，组织现有的老师定期到企业调研、兼职锻炼等，建设“双师型”教师队伍，师资队伍的建设和加强在对于顶岗实习的成效起着不容忽视的决定性作用。教师要以提升学生就业能力的角度来研究外语教学课程，要在课堂教学和顶岗实习的指导中激发注重学生的创新能力。

4、加强对顶岗实习的管理

既满足用人单位的需求，又能让学生得到高质量的培养是顶岗实习所要达到的目的。所以必须加强监督和指导，加大管理的力度。对于在外地分散实习的同学可以通过电话、QQ、邮件等方式进行检查和指导。同时期要定期对学生所在的实习单位进行企业走访，深入到他们工作的第一线，了解他们在企业的工作情况和实习需求，及时加强与企业的沟通，解决实习中出现的问题，真正做到工学结合，培养高素质的高职外语人才。利用信息化网络平台指导和考核学生的顶岗实习工作，教师将顶岗实习的教学要求、工作任务、作业以及管理信息等通过网络平台发布，学生可以随时从网络上获取信息，定期与教师进行在线交流，完成学习。同时也将学生组成若干实习小组共同完成顶岗实习工作任务，提高学生的组织管理能力。实习指导工作站。大大提高了顶岗实习指导工作的实效性

5、要制定实习方案和评价体系

实习前，要根据教学要求和实习内容，制定顶岗实习大纲和教学实施计划，召开顶岗实习动员大会，将实习手册发放到学生手中。使学生明确顶岗实习的目的、内容、任务、考核方式和要求。实习中，要严格按照顶岗实习管理制度的要求加强指导、管理、监督、检查和考核工作。实习结束后，要做好总结、鉴定工作，举办顶岗实习总结，交流实习收获和体会，使整个顶岗实习规范化、制度化。顶岗实习中要求学生按实习大纲和教学实施计划进行实习，学生要按月写出内容详实的实习小结，企业根据学生的出勤情况、纪律遵守情况、适应能力、团队合作能力和工作表现五个方面进行考核，给出实习成绩，学校根据学生的实习小结和企业的实习成绩进行总评。

6、建立顶岗实习基地

工学结合、校企合作办学是推动高职发展的有效途径。在顶岗实习的实践过程中，与专业较为对口的企业，加强联系和沟通，签订长期的合作协议，建立起若干个顶岗实习基地，能为以后的学生进行顶岗实习打下良好的基础。

四、结语

以“就业为导向”不仅是高职教育的办学方针，也是顶岗实习的指导方针。顶岗实习是

高职院校实行工学结合的教学模式，是实现与就业岗位“零距离”运作的有效途径，能培养学生职业技能与职业意识，为学生走出校园、认识社会起到桥梁作用。事实上，只有在顶岗实习中，学生才能自己去用心去观察、去感悟，从而培养学生独立能力、观察能力、判断能力、记忆能力、分析能力、应变能力等，并且能将课堂内外学到的知识、实践技能和体验，尽可能运用和融合到自己的实际工作之中，最终取得“2+1＞3”的教学效果。

参考文献：

[1]王千红、陆学红。高等职业教育学[M]。汕头大学出版社。2001

[2]衣学娟、刘宝昌。高职实施“2+1”教学模式中学生顶岗实习情况的调研报告[J]。职教论坛，2007，（2）。

[3]彭分文。高校旅游管理专业学生顶岗实习浅说。[J]职业教育研究，2008，（5）。

摘要：高职教育的特点决定了顶岗实习在实践教学环节的重要性。为培养创新复合型的外语人才，高职外语教育必须从课程改革、建立“双师型”教师队伍、加强顶岗实习管理、做好学生的指导工作等入手，充分发挥顶岗实习在培养学生实际操作能力中的作用，实现高职教育与就业岗位零距离对接。

就业服务局档案管理之我见 篇5

近年来，随着大中专院校毕业生就业压力增大以及失业人员增多，就业服务局的工作就变得尤为重要。从提供就业政策宣传咨询，到组织开展创业培训，到实施城乡统筹就业管理，再到就业失业人员的档案管理，这一系列过程都要求就业服务局严格把关，本着为人民服务的理念，积极开展便民工作，充分发挥就业服务局的整体服务功能，采取多举措促进就业服务工作顺利开展。档案管理部门作为就业服务局的一个基础部门，发挥着不可替代的作用，尤其是在对失业人员的档案管理方面，更加突出地显示出就业服务局的功能。

抚宁县就业服务局隶属于秦皇岛市人力资源和社会保障局，是人力资源开发和就业服务管理的工作机构。主要的业务工作有职业介绍、就业培训、失业保险、阳光工程等等。我作为一名就业服务局的基层工作人员，要为促进劳动就业服务贡献自己的力量。坚持“与时俱进，求真务实，围绕重点，服务大局”的工作宗旨，按照“劳动者自主择业，市场调节就业，政府促进就业”的劳动就业方针，紧紧围绕抚宁县经济建设的现状，做好自己的本职工作，进一步促进就业服务局的工作顺利开展。

我国正处于计划经济向市场经济过渡的时期，劳动力市场发展不平衡，失业情况增多。随之而来的就是失业人员的档案管理工作增多，失业人员要实现再就业也离不开及时调动档案及人事关系。公共事业与人民群众日常生活密切相关，随着我县区域面积的扩大，档案管理在企业生产、经营管理过程中，尤其在服务民生百姓方面都发挥着重要作用。所以，我们必须发挥自身优势，建立完善的就业服务体系，分门别类地整理好各种档案的归档工作，发挥档案管理的指导作用，从根本上找原因，完善服务理念。

一、加强对档案管理的重视程度

就业服务局档案管理部门每天面对的办事人员特别多，无论是进行档案代理的还是进行档案托管的，我们基本上都是从开始工作一直忙到下班。因为枯燥乏味的重复性工作，很容易导致工作人员失去耐性，对前来办理业务的人员冷眼相对，虽然也完成了工作但是并不会得到人们的称赞。作为基层档案管理人员，我们要加强对档案管理的重视，把服务工作当成矢志不渝的责任和使命去完成，保持原则性和纪律性，实行微笑服务，不能把办事人员当成敌人而是当成朋友。同时不能徇私枉法，应严格贯彻落实档案法以及就业局的相关规定，按照规定办事，不收礼不走后门。

领导对于档案管理的重视也是不能缺少的，只有领导重视了，才会把档案管理工作跟就业局其他工作放到相同的高度，才会有利于档案管理工作的开展。领导要将档案管理列入就业服务局工作计划并作为考核的一项内容，并选择专人负责，成立档案管理小组，确保档案管理工作不走弯路，不断健全机制，完善措施，规范管理，推动档案管理工作健康有序地发展。

二、建立健全档案管理工作制度

就业服务局建立健全档案管理责任制，通过明确的工作制度约束基层人员，为更好地服务打下基础，达到促进工作进度圆满完成的目的。强有力的管理制度有利于保障档案管理工作的顺利实施，有利于提高服务人员的工作效率，有利于规范档案工作在合理的范围内开展。对档案办公室实行专人管理，责任落实到个人，建立和落实档案清点制度，定期对档案进行登记清点，对于特别重要的档案进行单独管理，保障各项安全管理措施落实到位，提高就业服务力度，促进我县就业事业高速发展。

制度建设是档案管理工作的基础。由于档案的来源不同，时间不同，就给及时全面地收集档案工作带来很大的难度。在信息高速发展的今天，档案信息已经成为一种有价值的基础性资源。因此，建立各项规章制度以确保档案管理工作顺利实施，是新时代新形势的需要。对于档案查阅和档案借阅必须严格遵守规定，查阅者不得将档案材料带出档案室，借阅者必须持有借阅单位的介绍信，经过双方领导签字盖章确认后，按照程序进行借阅并在规定期限内归还。

三、通过信息化提高档案管理能力

如今网络已经进入人们生活和工作的方方面面，信息化正在潜移默化地影响着我们，对于档案管理实行信息化、电子化势在必行，电子信息技术促进了档案管理工作的革新。做好档案管理信息化工作，有利于提高档案管理工作效率，加快工作节奏，避免人力物力资源的浪费，也是适应现代化办公的需要。市场上已经流行的各种档案管理软件被越来越多的企事业单位所应用，通过电脑将大量的文字信息整理、分类，更有利于以后的查找和保存。信息时代文件的登记、立卷、归档、检索、信息网络传递都是在计算机上实现的。因此，档案管理人员要加强自身业务技能，强化自我学习意识，积极参与信息化教育培训，不断更新专业知识，熟练操作电子计算机各种办公软件以及掌握基本的电脑维护常识。实现档案管理信息化的前提是加大对档案管理工作的软硬件建设，充分发挥主动性，配置与档案信息化相适应的计算机及现代化办公设备。

四、提高业务水平，增强服务理念

档案管理工作虽然是默默无闻的幕后工作，但是其重要程度却不输给局里任何一个部门。档案管理工作的核心就是服务，因此，如何提高服务水平是每一个档案管理员应该思考的问题。我们要努力创新，提高业务水平，用最方便，最快捷，最直接的方法实现档案存取，真正发挥档案的作用，实现档案的自身价值。要提高档案管理员的业务水平，应该培养其良好的职业道德和开拓创新意识。档案管理事业能不能顺利开展很大程度上取决于档案管理员的服务理念。档案管理员的服务理念上升了，服务水平提高了，自然就会得到人民群众的拥护，一切工作都会顺风顺水。在日常工作中，档案管理员要注意文明用语，用良好的态度去解答办事群众提出和咨询的每一个问题，以提高群众满意度为出发点，全面提升服务质量，积极塑造良好的工作形象，为进一步加强档案管理工作做出榜样。

就业服务局的档案管理工作琐碎凌乱并且复杂枯燥，我们基层服务人员要提高服务意识，注重自身修养，为争创先进单位先进集体而努力。在今后的工作中，我会坚持以党的群众教育实践活动精神为指导，牢固树立全心全意为人民服务的意识，真正地为人民群众办实事、办好事，做好人民群众的公仆。针对我县就业服务局的现状，我们应该在此基础上，以服务为出发点，扎实档案管理基础，充分发挥档案的特有价值，提升档案管理的科学性和有效性，从而推动全局工作的顺利进行。

职业道德之我见 篇6

职业道德是敬老工作者在职业活动中应该遵循的行为准则和道德规范。作为一名敬老院护理员，以“爱国守德，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献“的职业道德和”尊老敬老，以人为本，服务第一，爱岗敬业，遵章守法“的职业守则为主要内容来加强自身职业道德修养，努力帮助老人解决生活困难，解除他们心灵的孤独和生活的疾苦，使他们活得更加舒适、安心和快乐。

文明服务

文明服务体现在平时的言谈举止中，体现在对老人的服务态度中。敬老院面对的是孤寡老人，他们是社会中的弱势群体，应当受到社会的关注。作为护理工作者能为他们服务，照料关心他们，我认为这是一项很光荣，很崇高的事业。

文明服务体现在对老人每天的心情和病情的了解和熟悉上。对老人病情、心情了解越多，对他们的服务就更贴切，就会赢得老人的信任。这就需要平时多接近老人，对其家庭和社会背景有所了解，防止因为不了解情况，说错话，做错事给老人带来不必要的伤害。

文明服务还体现在我们的微笑服务上。护理员的微笑就像晴朗的天空，和煦的阳光，给老人以温暖舒适的感觉，给老人以自信，鼓励他们战胜衰老所带来的颓废，使他们愉快地生活。经常想一想“假如我是老人”“假如我也到了这个年纪”，我希望别人怎样对待我，我们要诚恳地对待老人，真心实意地为他们排忧解难，要做到“诚于中而形于外”“惠于中而美于言”。

爱岗敬业

我们从事的是特殊行业，特殊工种，服务的是特殊的群体，只有经历了工作中的酸甜苦辣，才知道在这个岗位上如何能够真正的做到爱岗敬业。这不是一项简单的工作，必须用“心”去体会。平日对待工作要尽心尽责，任劳任怨。我们服务的老人中有肢残、聋哑、智障，90%以上的人是不同于常人的，年老体弱、疾病缠身，痴傻愚笨，每天面对这样的不同需求的老人，必须有不同的服务方式。有脑子的人精神空虚，没脑子的做事出乎意料，必须从细微处观察，必须要有超乎寻常的耐心、细心、热心来读懂他们的需求，然后再分门别类地一一为他们解决每一件事。

大学生就业、实习、职业规划之我见 篇7

一、地方本科院校大学生就业中存在的问题

( 一) 就业与地域需求结构失衡

高校大学生具有自主就业的机会, 在毕业以后, 就会向经济较为发达的地区涌入, 特别是北京、上海等地对大学生具有较强的吸引力, 但是留在本省的较少, 加剧了就业与地域需求结构之间的矛盾。

( 二) 就业供求矛盾突出

在地方本科院校中, 专业的划分较为细致, 大学生接受的多是专才教育, 这就导致了不同专业之间的大学生在供给和需求方面缺乏替代性, 加剧了供求之间的矛盾, 增加了大学生就业的难度。

( 三) 创业艰难

国家为了缓解就业压力, 颁布了一系列的优惠政策鼓励大学生创业, 但是从实际效果来看, 创业成功率较低, 这主要是国家政策将重点放在促进方面, 忽视了保活政策, 不利于大学生创业的长期发展。

( 四) 存在就业不公平问题

随着人才竞争的不断加剧, 使就业市场成为买方市场, 用人单位处于强势地位, 致使大学生在就业过程中遭受性别歧视以及户籍歧视等多种不公平的待遇, 都不利于大学生就业问题的解决。

二、影响地方本科院校大学生就业问题的因素

地方本科院校大学生就业问题是受到多种因素的影响, 既有学校因素, 又有校外因素, 这就需要加强对影响因素的分析, 进而为解决大学生就业问题提供参考和依据。

( 一) 校内因素

首先, 是毕业生就业能力低。随着高等教育的不断普及, 地方本科院校的办学规模不断扩大, 但是师资力量以及办学理念未跟上时代的发展, 特别是人才的培养与社会经济发展脱节, 造成大学生的实践能力较差, 难以满足工作的需求。

其次, 地方本科院校缺乏有效的就业指导。地方本科院校的毕业生工作机构重视就业相关的事务, 但是投入到就业指导的时间和精力较少, 并缺乏相应的就业培训, 导致大学生在信息占有和知识储备方面存在着很大的差别, 加上缺乏实际的训练和个性化的指导, 难以满足社会对人才的需求。

( 二) 校外因素

首先, 地方本科院校的知名度和影响力不高, 甚至在招生中出现生源不足的现象, 这样就导致在激烈的市场竞争中处于劣势地位, 就业难度较大。其次, 地方本科院校的投入较少, 由于受到地方经济发展不平衡因素的影响, 对教育的投入不均衡, 进而使地方本科院校出现经费紧张的现象, 进而导致办学条件不完备, 影响了应用型人才的培养。此外, 来自学生以及家庭方面的原因, 也是影响本科院校大学生就业问题的主要因素。一方面, 毕业生的就业期望值较高, 出现低不成高不就的现象; 另一方面, 毕业生的素质较低, 特别是实践能力不强, 难以满足社会的需求。同时, 父母对学生的希望过高以及信息的闭塞, 也是阻碍大学生就业的一个重要因素。

三、地方本科院校大学生就业长效机制

为了应对严峻的就业压力, 需要地方本科院校结合就业形势, 综合考虑多种因素, 改进就业工作, 其中构建地方本科院校大学生就业长效机制是一个有效的途径。

( 一) 建立招生、培养和就业的联动长效机制

作为高校培养人才的重要工作, 招生、培养和就业是一个连续的过程, 其中招生决定着人才培养的质量, 培养关系着大学生的就业率, 而就业又反过来影响着招生, 因此需要正确处理三者之间的关系, 建立三者的长效机制, 形成良性循环。首先, 要从源头抓好招生工作, 并结合就业情况和市场需求, 适当的调整专业招生人数, 对于实力较强但是需求不强的专业要适当缩减招生人数, 同时扩展新的专业方向, 提高专业的适应性和竞争性。其次, 要加强对学生的培养, 收集相应的就业信息, 根据社会的需求对学生进行培养, 提高学生的综合实践能力。以便适应就业的需要。此外, 要对学生进行充分的就业指导和培训, 一方面, 让学生了解到最新的就业信息; 另一方面, 要对学生进行有针对性的培训, 提高其实际操作能力。

( 二) 构建就业能力培养的长效机制

在地方本科院校大学生就业长效机制构建中, 要加强人才能力培养与培养模式的有效结合, 重视特色, 加强人才培养与社会对接的力度, 真正的将就业能力融入到专业教学的培养过程中, 进而提高人才培养的针对性和竞争力。

首先, 要选择恰当的就业能力培养内容, 加强学生素质性就业能力、技能性就业能力、职业规划能力以及应聘求职能力的培养, 进而提高大学生的综合素质。其次, 要选择科学的就业能力培养模式, 一方面, 要将就业能力的培养融入到教学课堂中; 另一方面, 整合实践环节资源, 提高技能性就业能力。此外, 要依托“大学生职业发展与就业指导”课程, 培养学生的职业规划能力和求职应聘能力。

( 三) 建立院校—家庭—社会的就业服务长效机制

地方本科院校的大学生就业长效机制的构建, 是一个综合的过程, 需要社会各个方面的共同参与。首先, 要积极引导大学生到基层就业, 国家颁布相应的鼓励政策, 加强对学生“到基层去就业, 在实践中成长”的舆论教育。其次, 要将大学生就业指导工作延伸到家长, 在做学生职业指导工作时, 班主任、辅导员要与学生家长保持密切联系, 要及时把就业的新情况、新观念与家长们沟通, 不定期印发一些材料寄给家长或通过网络进行宣传, 争取家长对就业工作的支持。此外, 还需要开拓地方本科院校大学生就业市场, 为地方本科大学生就业创造更多的机会。

四、结束语

大学生就业长效机制的构建, 对促进大学生的就业, 缓解就业压力起到了积极的促进作用。因此, 地方本科院校要结合社会就业的需要和学校的发展特点, 采取有效的措施构建大学生就业长效机制, 在提高学生综合能力的同时, 推动地方本科院校的可持续发展。

参考文献

[1]王燕玲.大学毕业生初次就业中区域主动吸纳机理的研究[D].吉林大学, 2012, (09) .

[2]王燕玲, 许正良, 杨爽.大学毕业生初次就业中区域主动吸纳对策研究[J].社会科学辑刊, 20112, (07) .

[3]朱新秤.论大学生就业能力培养[J].高教探索, 2011, (05) .

大学生就业、实习、职业规划之我见 篇8

我们在语文新课标中找到了关于阅读的阐释。它指出,阅读实质上强调了思和悟的作用,突出了个性化和创造性。第一,从形式上强调有“多角度的”“有创意的”;第二,从阅读个性的心理过程看,有阅读的“期待”“反思”和“批判”等;第三,从目的和效果看,不仅要拓展阅读者的思维空间,还要提高其阅读质量。

结合我们现在的高职生语文教学来说,阅读教学的过程就是教师通过教学活动,促进学生走进文本,通过自己的思维活动,与文本产生碰撞、整合、内化,然后走出文本的过程。

苏州大学出版社高等职业学校语文教材第四册,选编了宋代的诗词三首,囊括了宋词的两大派别“豪放派”和“婉约派”的作品代表。在讲授这节课之前,笔者就有意识地布置学生查找关于宋词的一些相关知识材料。检查结果令笔者吃惊,学生在阅读的过程中,不仅找出了当时社会背景下的文化现象,还进一步找出苏轼在中华文化、中华文明史上的崇高地位,并且将他的心路历程及人生轨迹作一个探讨,对苏轼作一个科学的定位。他们还以此分析了苏轼在“谪居”时对中华文化作出的贡献。总结了苏轼的一生,正如他自己在《自题金山画像》诗中写的:“问汝平生功业,黄州、惠州、儋州。”这是自嘲,这是苏轼站在封建臣子角度,凭靠封建“忠义”信念作出的自我评判。学生们通过研究这“贬谪”发现,苏轼作为“臣”,忠于职守是超拔于同朝官僚的,因为无论怎样在客观上被贬,主观上为民请命、关心民瘼的悲悯情怀却没有丧失一刻。可以这样说:正是这一贬再贬,成就了作为封建官吏——臣的楷模,哪一位封建臣子能够如此钟情、如此执着于他的国家社稷、他的生民百姓而能痴心不改!正是这“贬谪”,促使苏轼完成从“臣”到“人”的嬗变,成为文化意义上的“人”! 这是多角度阅读的一个范例,对语文阅读教学很有借鉴意义。

语文新课标中还指出:“阅读期待”是一种潜能,是语文教学有待开发的崭新天地;“阅读反思和批判”是拓展思维空间、培养思辩能力的主要手段。我们应该摒弃应试教学的弊端,确立科学性、前瞻性、可操作性的课堂教学评价机制,提升学生们的阅读境界,适应学习化社会需求。

在高等职业学校语文课的授课过程中,笔者发现,很多的高职学生非常喜欢阅读,他们已经存在了阅读期待的现象,而且在阅读中会更加促进学生发散思维的运用。发散思维指的是多角度地思考问题。在课堂上,发散思维的培养,主要是指培养学生学会多角度地思考问题,以求得多种设想、方案或结论。无论是基础知识、阅读还是写作文,只要学会运用发散思维,很多看似有难度的问题都会迎刃而解。在我们的高等职业学校语文教材中精选了许多语言生动、感情强烈,具有丰富的表现力和感染力的课文。教学时,可借助于声情并茂的朗读,新颖多变的多媒体教学,唤起学生内心的视象,把课文中的景、物、人、事变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物,从而丰富学生们的表象积累。当然,学生们由于思维定势的关系,往往在思考问题时只从一个角度着眼,例如他们学到毛泽东的词《沁园春·长沙》,马上就说这首词重在写景,以景抒情,体现了他对祖国命运前途的忧虑。实际上这首诗还反映了毛泽东复杂的感情世界,既有对祖国壮美河山的赞颂,又有对革命前途的思虑。他以饱含激情的笔调,形象的语言、艺术形式表达了他的思考结论。还有的同学看到诗中出现重章叠句便说它借鉴了《诗经》的表现形式,实际并非如此。传统的思维模式在不自觉中促使人们凭借自己的经验和记忆来解决问题,结果也造成许多不必要的失误,因此我们主张思维不定势。古人说的好:流水不腐,户枢不蠹。我们的大脑也是如此,如果总也不思考问题,必然会反应迟钝;相反若经常思考问题,便会变得敏捷而灵活。

阅读对于高职生来说重要性毋庸置疑。但是,在笔者多年来的授课过程中,发现在部分教师和学生中间还存在着阅读教学简化“过程”的现象。具体表现为:第一,忽视概念的形成,压缩了抽象和概括的过程;第二,忽视结论的推导,掩盖了归纳和演绎的过程;第三,忽视思路的探寻,桎梏了分析和综合的过程;第四,忽视方法的抉择,减短了比较和分类的过程。 在这个过程中教师用一般的程式代替了富于个体独特品格的认知过程,从而产生知识乏化,思维劣化,知识链与思维链的断裂。 笔者认为,阅读教学要走出困境,必须有意识的、不失时机的、从多方面唤醒学生的主体意识,调动学生在阅读过程中的心理需求,对学生进行有针对性的思维训练,真正让学生“动”起来。

那么,如何提升阅读境界,凸现个体创造历程,进而来培养学生的思维品质呢?笔者斗胆抒发一些浅见。

1.在阅读过程中提升想象力和鉴赏力。语文教学中联想和想象是教学的基础,鉴别和欣赏是提高的途径。我们可以将阅读知识点、文本内容支撑点和现实生活、个体思考有机渗透和衔接,大胆创设教学情境,用以激发学生的想象力、鉴赏力和创造力,在生动活泼的课堂读写中陶冶学生性情,提高文化品位和审美鉴赏能力。宁鸿彬说过:“所谓设情境,就是教师运用语言描述或其他形象化手段,把某种情形、某种状况、某种景象表现出来,使学生宛如身临其境。”而语文教师的创设情境,会推进学生阅读理解的速度,提高思维敏捷性。

2.在阅读过程中提升感知力和评判力。作为阅读过程的组织者和参与者,要调动多种感官的参与,把阅读的期待、心理的需求与教学目标有机结合,还可以按文本对个体情意的牵引点把阅读训练分为情感熏陶性阅读、意象鉴赏性阅读、哲理探究性阅读和知识情趣性阅读等,让学生在情、意、理、知、趣等方面平衡与协调,学会自主感知和客观评判,促进感知力和评判力的逐步提高,从而追求健康的个性和高尚的志趣。

3.在阅读过程中提升内省力和创造力。华东师范大学心理学系杨金鑫教授曾经撰文指出:“内隐学习是语文能力提高的主干,外显的指导和阅历经验的积累是语文能力提高的两翼,三者协同作用,学生语文素质的培养才能落到实处。”而高等职业学校目前的语文课堂教学对学生内隐学习认识不足,外显指导却显得有余,但是对学生阅历经验的积累又无能为力。这些都是导致语文教学可操作性和实效性差的主要原因。

广泛的阅读就好比在“书海”里泛舟,可以自由自在浏览书中的无限风光,也可以说良好的阅读习惯是一道流动的风景线,如果学生学会运用它,那么整个学习的过程也会变得赏心悦目起来。愿同学们在阅读过程中寻求对文本和自然、社会的共鸣,调动生活的积淀,参悟生活真谛,这也是优化语文课堂读写不可或缺的生长点和亮点。