高考复习语文资料（共8篇）
一轮的基础复习之后，针对考试题目类型设置，可以将语文拆分成为几大重点版块，进行有针对性的专题复习。
考生们可以通过平时考试、课堂复习，找到尚存遗漏的知识盲点，完善知识体系。拆分不是目的，目的是为了拆分后更好地发现完善，使之组合后可以实现分数的提升。
在此强调一点，要具体落实和积累知识，基本功要做好一个字“背”。在对古诗词、文化常识、成语、作文素材的积累和落实上，都需要你踏踏实实去“背”，为之后的冲刺做足准备。一定要从现在开始背，冲刺阶段再背就来不及啦!
2.掌握实战解题技巧
除了复习策略的改变，在二轮中应将一轮复习过的基础知识实战运用到解题中，摸清知识点背后的考查形式，强化实践解题能力。
供学生模仿, 培养、矫正学生的思维方式, 初步培养学生应用知识解决物理问题的能力。
2 例题的讲授方式
2.1 讲授例题 (依赖复习资料, 照本宣科)
一般模式:读题 (老师或学生) 或看题 (学生) ;分析题设情景建立物理模型 (教师或教师引导学生) ;根据模型分析运动特点和受力特点 (教师或教师引导学生) ;应用物理知识解答问题 (教师或教师引导学生) 。
2.2 用例题讲授 (用复习资料复习)
(1) 课前的准备工作:首先教师熟悉例题, 明确例题的难易程度是否适合学生, 如果过难, 就应该设法简化题设条件, 一般学生怕含弹簧的题, 碰上这样的题就发憷。我们可以把题中的“弹簧”先假设为“绳子”, 如果有必要还可以过度为“橡皮筋”。如果学生够好, 也可以把绳变为弹簧或杆。然后让学生找出后面练习题中的同类型的题 (如果难的例题, 应先适当简化) ;最后安排学生课后做下节课要学习的例题。 (2) 上例题课的一般模式对于平行班, 让学生关上书独立完成例题。a.如果绝大多数学生都能做好, 让学生独立完成同类型的练习题 (或简化后的练习题) , 如果绝大多数学生也都能做好, 便可以学习第二个例题了;如果只有部分学生能做好, 先不评讲而是习“任务”。
“用例题讲授”的好处是: (1) 便于因材施教。全体学生都有机会在老师面前独立应用知识解答问题, 然后在生生间、师生间的交流和启发下正确完成解答, 最后学生在独立正确完成跟踪训练的过程中, 既促进了思维的发展, 也提高了能力, 还获得了成就感, 增强了复习的信心。 (2) 复习的针对性强, 问题暴露充分, 启发、矫正及时, 真正能做到“学一得一”。 (3) 通过“变式” (主要的物理情景不变, 而适当改变某些条件) 训练, 既充分发挥了典型例题的作用, 又使学生提高了理解、把握处理细微变化以及突破“思维定式”的能力;通过“变式”训练, 使“举一翻一”、“举一翻二”、甚至是“举一翻三”也成为可能, 学生由原来的听到“方法”变为学到“方法”, 高考考不好都难。 (4) 更为重要的是, 这样的例题复习课, 是从如何提高学生独立应用知识解决问题的能力去设计课, 而不是盲目的、单纯的从为了完成复习计划和任务去设计课, 真正贯彻了“素质教育”中的:“学生为主体, 教师为主导”的教育理念。
不足的是:a.教师的思维代替学生的思维, 造成学生听得懂做不对;b.复习的针对性差, 不利于因材施教, 学生容易偏离或脱离教师的预设复习轨道, 也容易造成学生的两极分化, 产生更多的差生和厌倦物理学科的学生;c.教师整节课忙于讲解, 无法关注学生的复习情况, 学生也没有机会充分暴露出不足之处, 不能得到教师及时的启发和矫正。D.长此以往很不利于学生能力的提高和发展, 高考效果差也是不言而喻的了。E.备课相对较忙, 所用时间多, 更适合具有“工作狂”的教师。
3 如何有针对性的使用例题
关键词：高考语文 科学 计划 针对 扎实
高考是选拔性考试，考试内容包括所有的语文基础知识和运用这些知识分析问题和解决问题的能力。学生要达到这一较高要求，一方面靠扎扎实实的学习和积累，另一方面还要在高考复习过程中选择科学方法全面系统地复习和训练。事实证明，抓住规律稳扎稳打，是提高教学质量的有效途径。鉴于此，笔者在教学实践中采取了以下复习方略，收到了比较理想的复习效果。
一、注重复习的科学性
科学备考的前提是在认真研究考纲和考试说明的基础上，确定教学思路。《语文教学大纲》是语文教学的指导性文件，而《考试说明》是依据《大纲》编订的，也是高考命题的直接依据。为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，在复习中首先要引导学生研究“两纲”（所谓“两纲”是指《中学语文教学大纲》和《考试说明》），尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要有足够的重视。其次，要引导学生研究近年来高考语文试题创新的基本思路及命题规律，总结各种题型的解题规律，掌握答题技巧。再次，要引导学生研究往届高考试题，因为高考命题的基本特点是“稳中求变，变中求新”，而且往届高考试题是众多专家认真研究的结晶，较之其他个人命题或地区性命题具有更大的可信度、更强的典型性和更高的训练价值。据此，要抓住试题中稳定的部分，落实“稳定部分”的知识点，确保拿到基础知识分。此外，还要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，消除学生对试题的陌生感和畏惧心理。
二、注重复习的计划性
要使复习有条不紊，环环相扣，不但要有宏观上的总体安排，还要有微观上的局部操作程序。一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜.
第一阶段要有效的使用课本，这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力。课本中的知识大多较为分散，必须对其进行归纳梳理，才能显示出课本的优势。。如高中语文课本里170篇（首）诗文，可按小说、散文、记叙文、议论文、说明文、戏剧、诗歌、词、散曲、应用文、文言文分成11类进行复习，分类梳理过关，分类加深和扩展，这样就会使课本知识系统化，避免出现顾此失彼的情况。纵观近几年高考语文试题，直接来自课本的虽然不多，但很多题是课本知识的巧妙迁移和合理深化。所以语文复习备考，要善于把课本当作“例子”，进行多角度、多层次、多功能的复习与训练，做到“迁移”由课本出发，“加深”从课本实现，“综合”以课本为例。一句话，就是“科学利用课本，注意对接高考”。
第二阶段要按照《考试说明》的要求对知识点进行专题复习，使各知识点形成体系。针对考点，强化训练，侧重于掌握基本知识，形成基本能力，一般来讲，一个考点的复习训练就是一个循环周期，大体上可以分为五步进行：讲、练、改、评、补。
第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练。通过一定数量的仿真套题训练，侧重于培养学生应试的技巧、方法、综合解决问题的能力以及创新能力等，同时还要训练学生良好的应试心理和心态。一般一套仿真综合题的训练作为一个循环周期，大致又可以分四个阶段：练、改、讲、补。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。
第四阶段自由复习阶段，学生查漏补缺，迎接高考。
二、注重复习的针对性
在复习备考中要集中力量，强化薄弱环节，有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，不要轻易放过木桶中“最短的那块木板”。就笔者多年的教学经验来看，学生的薄弱环节主要体现在以下几个方面：基础知识、文言文翻译、诗歌鉴赏和作文。
对于基础知识的复习，要注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查，也是文言文基础知识的综合运用。由于这类试题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌。对很多考生来说，译句的难易程度，主要取决于对文言词语和句式的理解。而理解文言词语是文言语句翻译的关键。笔者认为要解决这个问题首先要夯实课本中的基础知识。文言文阅读材料尽管取自“课外”，但所考的知识点在“课内”，因此，较为典范的史传散文要熟读成诵；单元基础知识要进行全面系统的梳理；常用文言实词表中的实词的词义、《考试说明》中所列虚词的意义和用法要结合课文中的例子逐个整理消化。只有夯实课本基础，才能形成举一反三的迁移能力。当然也要掌握一些译文言文的方法，用顺口溜的形式便于记忆：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略要体现，碰见虚词要分析，领会语气重流利。
对于诗歌鉴赏，可以分三步进行复习：首先进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。其次把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。最后归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
作文是高考考试的半壁河山，作文训练要从整体上考虑，由于高三年级模拟考试较多作文训练可以采用以下两种形式：一是灵活性训练，这主要是指平时综合性仿真套题、'历次大型模拟考试中的作文训练，这种训练一般随考题而进行。二是规范性训练，教师要根据高考作文的命题特点和学生的实际情况，制订作文训练计划。计划的制订要综合考虑记叙、议论、说明等各种文体，叙述、描写、抒情、议论等各种表达方式，开头、展开、收束等篇章结构，各种类型作文材料的审读等几个方面，每一次作文在都力求解决一个方面的问题，做到有的放矢。
四、注重复习的扎实性
语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。笔者在教学中注重过程管理，主要从四个方面落实教学任务：
1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处；
2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；
3、量化分析。对平时的每次练习考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；
4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
2、1—6册教材整理材料和6册教材；
3、10个现代文考点专题材料（8个已发，2个电子稿共享）；
4、作文材料（哲学思想的运用材料<电子稿共享>、写过的作文及提纲材料、周宏的5篇文章资料、“起承转合”式结构材料、2011高考作文分析4张）；
5、文言文专题3份材料；
6、专题阅读材料和时文材料（摘抄）；
7、高三第一学期零次考到二模的8套试卷；
8、做过的一模二模卷；
一、读一读——字音
盘点一：多音字
1.着：zhuï 穿着/zháo 着迷/zhüo 着数/zhe 走着
2.折：zhý 折腾、把水折一折就凉了/zhã 攀折、折磨、转折、损兵折将、折中、折子戏、折扣等/shã ①断：绳子折了②亏损：折本、折耗③姓
3.粘：nián 粘稠/zhün 粘连
4.咽：yâ哽咽/yün咽喉/yàn咽气
5.血：xuâ 血压、血统、贫血、狗血喷头/xiþ 流了点血
6.校：jiào 校对 / xiào 学校
7.纤：xiün 纤维、纤尘不染/qiàn 纤手、拉纤
8.吓：xià 吓唬/hâ 恐吓、恫吓
9.提 tí提包/dÿ 提防
10.宿：sù 住宿/xiǔ 一宿/xiù 星宿
11.说：shuō说长道短/shuì游说/yuâ说人
12.数：shù数量/shǔ 不可胜数 /shuî数见不鲜
13.识：shí知识/zhì博闻强识
14.盛：shâng 茂盛/chãng 盛饭
15.省：shþn俭省/xǐng省亲
16.塞：süi 活塞/sài塞外/sâ 搪塞
17.券：quàn入场券/xuàn拱券
18.强：qiáng强大/qiǎng强迫/jiàng 倔强
19.期：qÿ 学期 /jÿ期年
20.炮：páo炮制/büo炮羊肉/pào炮火
21.脉：mài叶脉/mî脉脉含情
22.模：mï劳模/mú字模
23.埋：mái埋没 /mán 埋怨
24.落：luî 降落/lào 落色/là 丢三落四
25.壳：kã 坚硬的外皮：核桃皮儿、鸡蛋皮儿、贝壳儿/qiào 坚硬的外皮：甲壳、地壳
26.解：jiþ解剖/jiâ 押解/xiâ 解数
27.和：hã和平/hâ和诗/huï和面 /huî和药/hú和牌
28.龟：guÿ 乌龟/jūn 龟裂(同“皲”)/qiū 龟兹
29.否：fǒu 能否、否定、否决、否认、否则等/pǐ 恶、坏：否极泰来
30.恶：â 恶劣/þ恶心/wù 可恶/ wū(叹词)
31.差：chü差错/chà差不多/chüi出差/cÿ参差
32.参：cün参观/cýn参差/shýn人参
33.卜： bǔ占卜 /bo 萝卜
34.薄：bï厚此薄彼/báo薄饼
35.泊：bï淡泊/pō湖泊
36.扁：biǎn扁担/piün一叶扁舟
37.辟：bì 复辟/pì 开辟
38.柏：bǎi柏树/bï柏林/bî黄柏
39.暴：bào暴跳如雷 /pù一暴十寒
40.腊：là 腊梅/xÿ 腊肉
41.喝：hý 喝水/hâ喝彩
42.厦：shà 广厦/xià厦门
43.散：sàn 分散/sǎn 松散
44.逮：dài 逮捕/dǎi 逮蚊子
45.累： lãi累赘/lâi 劳累/lþi累进
46.悄：qiüo 静悄悄/qiǎo 悄然无声
47.涨：zhǎng 涨价/zhàng 涨红
48.荷：hã 荷花/ hâ 电荷
49.载：zǎi 记载/zài 载货
50.空：kōng空气/kîng亏空
盘点二：形近字
(1)绢juàn 捐juün(2)呕ǒu 抠kōu
(3)舂chōng 春chūn(4)韦wãi 苇wþi
(5)咂zü 砸zá(6)酉yǒu 晒shài
(7)窄zhăi 乍zhà(8)抿 mĭn 眠mián
(9)捺nà 奈nài(10)磬qìng 馨xÿn
(11)吮shŭn 允yŭn(12)卒zú 啐cuì
(13)瓮wâng 翁wýng(14)缫são 巢cháo
(15)吠fâi 犬quǎn(16)涮shuàn 刷shuü
(17)拙zhuō 绌chù(18)槽cáo 糟züo
(19)鬓bìn 滨bÿn(20)硼pãng 蹦bâng
(21)祛qū 怯qiâ(22)谬miù 廖liào
(23)昧mâi 味wâi(24)瞟piǎo 膘biüo
(25)筛shãi 帅shuài(26)癖pĭ 辟pì
(27)债zhài 责zã(28)瘦shîu 艘sǒu
(29)蕊ruǐ 芯xÿn(30)攥zuàn 纂zuǎn
(31)蹿cuãn 窜cuàn(32)歼jiün 纤xiün
(33)胚pýi 坯pÿ(34)妄wàng 枉wǎng
(35)踹chuài 喘chuǎn(36)擦cü 察chá
(37)蹭câng 僧sýng(38)饷xiăng 晌shăng
(39)绺liŭ 缕lǚ(40)侥jiăo 绕rào
(41)烁shuî 砾lì(42)眨zhă 贬biăn
(43)颇pō 剖pōu(44)撅juý 蕨juã
(45)跛bǒ 瘸quã(46)裴pãi 斐fþi
(47)框kuàng 筐kuãng(48)焚fãn 婪lán
(49)拎lÿn 岭lĭng(50)琼qiïng 晾liàng
(51)缀zhuì 辍chuî(52)邻lín 领lǐng
(53)肘zhǒu 忖cŭn(54)窖jiào 窘jiǒng
(55)隋suí 髓suǐ(56)蛹yǒng 捅tǒng
(57)幂mì 幕mù(58)畦qí 畸jÿ
(59)财cái 柴chái(60)扔rýng 仍rãng
(61)獭tă 癞lài(62)瘟wýn 蕴yùn
(63)拂fú 佛fï(64)凹üo 凸tū
(65)皱zhîu 邹zōu(66)栅zhà 珊shün [NextPage]
盘点三：形声字
皑皑 ái
狭隘 ài
拗断 ǎo
捭阖 bǎi
稗官bài
包庇 bì
刚愎bì
濒临 bÿn
针砭 biün
屏气 bǐng
屏气 bǐng
停泊 bï
粗糙 cüo
嘈杂 cáo
刹那 chà
诌媚 chǎn
诌媚 chǎn
场院 cháng
驰骋 chþng
鞭笞 chÿ
痴呆 chÿ
叱咤zhà
踟蹰 chí
奢侈 chǐ
整饬 chì
炽热 chì
不啻 chì
憧憬 chōng
惆怅chàng
踌躇 chú
黜免 chù
揣摩 chuǎi
椽子 chuán
啜泣 chuî.宽绰 chuî
伺候 cì
淙淙流水 cïng
一蹴而就 cù
璀璨 cuǐ
挫折cuî
逮捕 dài
殚思极虑 dün
肆无忌惮 dàn
档案 dàng
追悼 dào
瓜熟蒂落 dì
缔造 dì
玷污 diàn
订正 dìng
恫吓 dîng
踱步 duï
兑换 duì
婀娜nuï
扼要 â
菲薄 fþi
沸点 fâi
氛围 fýn
敷衍塞sâ
凫水 fú
辐射fú 果脯 fǔ
随声附和hâ
准噶尔 gá
供认 gîng
口供 gîng
勾当 gîu 蛊惑 gǔ 商贾 gǔ 桎梏 gù 粗犷 gu ǎng 皈依 guÿ 瑰丽 guÿ 聒噪 guō 哈达 hǎ 尸骸 hái 引吭高歌 háng 沆瀣一气xiâ 干涸 hã 一丘之貉 hã 上颌 hã 负荷 hâ 蛮横 hâng 发横财 hâng 一哄而散 hîng 囫囵吞枣 hú lún 怙恶不悛hù quün 豢养 huàn
病人膏肓 huüng
讳疾忌医 huì
诲人不倦 huì
阴晦 huì
污秽 huì
混淆 xiáo
和泥 huï
搅和 huî
豁达 huî
畸形 jÿ
羁绊 jÿ
无稽之谈 jÿ
跻身 jÿ
汲取 jí
即使 jí
嫉妒 jí
棘手 jí
贫瘠 jí
狼藉 jí
脊梁 jǐ
人才济济 jǐ
给予 jǐ
凯觎 jì yú
成绩 jì
雪茄 jiü
信笺 jiün
歼灭 jiün
草菅人命jiün
缄默 jiün
渐染 jiün
眼睑 jiǎn
间断 jiàn
矫枉过正 jiǎo
缴纳 jiǎo
校对 jiào
结果 jiã
反诘 jiã
拮据 jiã
攻讦 jiã
桔梗 jiã
押解 jiâ
情不自禁 jìn
长颈鹿 jǐng
杀一儆百 jǐng
强劲 jìng
劲敌 jìng
劲旅 jìng
痉挛 jìng
抓阄 jiū
针灸 jiǔ
韭菜 jiǔ
内疚 jiù
既往不咎 jiù
狙击 jū
咀嚼 jǔ juã
循规蹈矩 jǔ
矩形 jǔ
沮丧 jǔ
龃龉 jǔ yǔ
前倨后恭jù
镌刻 juün
隽永 juàn
角色 juã
角斗 juã
角逐 juã
倔强 juã jiàng
崛起 juã
猖獗 juã 一蹶不振 juã
诡谲 juã
矍铄 juã
攫取 juã
细菌 jūn
崇山峻岭 jùn
竣工 jùn
隽秀 jùn
同仇敌忾 kài
不卑不亢 kàng
可汗 kâ hán
恪守 kâ
倥偬 kǒng zǒng
会计 kuài
窥探 kuÿ
傀儡 kuǐ
丢三落四 là
书声琅琅 láng
唠叨 láo
落枕 lào
奶酷 lào
勒索 lâ
勒紧 lýi
擂鼓 lãi
羸弱 lãi
果实累累 lãi
罪行累累 lþi
擂台 lâi
罹难 lí
潋滟 liàn
打量 liáng
量入为出 liàng
撩拨 liáo
寂寥 liáo
了望 liào
趔趄 liâ qiâ
恶劣 liâ
雕镂 lîu
贿赂 lù
棕榈 lǘ
掠夺 lǜe
抹桌子 mü
阴霾 mái
埋怨 mán
耄耋 mào diã
联袂 mâi
扪心自问 mãn
愤懑 mân
蒙头盖脸 mãng
靡费 mí
萎靡不振 mǐ
静谧 mì
分娩 miǎn
酩酊 mǐng dǐng
荒谬 mìù
脉脉 mî
抹墙 mî
蓦然回首 mî
牟取 mïu
模样 mú
羞赧 nǎn
呶呶不休 náo
泥淖 nào
口讷 nâ
气馁 nþi
拟人 nì
隐匿 nì
拘泥 nì
亲昵 nì
拈花惹草 niün
宁死不屈 nìng
泥泞 nìng
忸怩 niǔ ní
执拗 niù
驽马 nú
虐待 nûâ
扒手 pá
迫击炮 pǎi
心宽体胖 pán
蹒跚 pán
彷徨 páng
炮制 páo
咆哮 páo xiào
炮烙 páo luî
胚胎 pýi
香喷喷 pân
抨击 pýng
澎湃 pãng pài
纰漏 pÿ
毗邻 pí
癖好 pǐ
否极泰来 pǐ
媲美 pì
扁舟 piün
大腹便便 pián
剽窃 piüo
饿殍 piǎo
湖泊 pō
居心叵测 pǒ
糟粕 pî
解剖 pōu
前仆后断 pū
奴仆 pú
风尘仆仆 pú
玉璞 pú
匍匐 pú fú
瀑布 pù
一曝十寒 pù
休戚与共 qÿ
蹊跷 qÿ qiao
祈祷 qí
颀长 qí
岐途 qí
绮丽 qǐ
修葺 qì
休憩 qì
关卡 qiǎ
悭吝 qiün
掮客 qián
潜移默化qián
虔诚 qián
天堑 qiàn
戕害 qiüng
强迫 qiǎng
勉强 qiǎng
强求 qiǎng
牵强附会 qiǎng
襁褓 qiǎng
翘首远望 qiáo
讥诮 qiào
怯懦 qiâ
提纲挈领 qiâ
锲而不舍 qiâ
惬意 qiâ
引擎 qíng
亲家 qìng
祛除 qū
黢黑 qū
水到渠成 qú
清癯 qú
瞿塘峡 qú
通衢大道 qú
龋齿 qǔ
面面相觑 qù
债券 quàn
商榷 quâ
逡巡 qūn
麇集 qún`
围绕 rào
荏苒 rþn rǎn
稔知 rþn
妊娠 rân shýn
仍然 rãng
冗长 rǒng
缫丝 süo
稼穑 jià sâ
堵塞 sâ
刹车 shü
芟除 shün
潸然泪下 shün
禅让 shàn
讪笑 shàn
赡养 shàn
折本 shã
慑服 shâ
退避三舍 shâ
海市蜃楼 shân
舐犊之情 shì
教室 shì
有恃无恐 shì
狩猎 shîu
倏忽 shū
束缚 shù fù
刷白 shuà
游说 shuì
吸吮 shǔn
瞬息万变 shùn
怂恿 sǒng yǒng
塑料 sù
簌簌 sù
虽然 suÿ
鬼鬼崇崇 suì
婆娑 suō
鞭挞 tà
熏陶 táo
体已 tÿ
孝悌 tì
倜傥 tì tǎng
恬不知耻 tián
殄灭 tiǎn
轻佻 tiüo
调皮 tiáo
妥贴 tiý
请帖 tiþ
字贴 tiâ
恸哭 tîng
如火如荼 tú
湍急 tuün
颓废 tuí
蜕化 tuì
囤积 tún
逶迤 wýi yí
崔嵬 wãi
冒天下之大不韪wþi
为虎作伥 wâi chüng
龌龊 wî chuî
斡旋 wî
深恶痛疾 wù
膝盖 xÿ
檄文 xí
狡黠 xiá
厦门 xià
纤维 xiün wãi
翩跹 xiün
屡见不鲜 xiün
垂涎三尺 xián
勾股弦 xián
1鲜见 xiǎn
肖像 xiào
采撷 xiã
叶韵 xiã
纸屑 xiâ
机械 xiâ
省亲 xǐng
不朽 xiǔ
铜臭 xiù
星宿 xiù
长吁短叹 xū
自诩 xǔ
抚恤金 xù
酗酒 xù
煦暖 xù
眩晕 xuàn yùn
炫耀 xuàn
洞穴 xuã
戏谑 xuâ
驯服 xùn
徇私舞弊xùn
倾轧 yà
揠苗助长 yà
殷红 yün
湮没 yün
筵席 yán
百花争妍 yán
河沿 yán
偃旗息鼓 yǎn
奄奄一息 yǎn
赝品 yàn
佯装 yáng
怏怏不乐 yàng
安然无恙 yàng
杳无音信 yǎo
窈窕yǎo tiǎo
发虐子 yào
耀武扬威 yào
因噎废食 yý
揶揄 yã yú
陶冶 yâ
呜咽 yâ
摇曳 yâ
拜谒 yâ
笑靥 yâ
甘之如饴 yí
颐和园 yí
迤逦 yǐ lǐ
旖旎 yǐ nǐ
自怨自艾 yì
游弋 yì
后裔 yì
奇闻轶事 yì
络绎不绝 yì
造诣 yì
友谊 yì
肄业 yì
熠熠闪光 yì
一望无垠 yín
荫凉 yìn
应届 yÿng
应承 yìng
应用文 yìng
应试教育 yìng
邮递员 yïu
黑黝黝 yǒu
良莠不齐 yǒu
迂回 yū
向隅而泣 yú
愉快 yú
始终不渝 yú
逾越 yú
年逾古稀 yú
娱乐 yú
伛偻 yú lǚ
舆论 yú
尔虞我诈 yú
囹圄 yǔ
参与 yù
驾驭 yù
家喻户晓 yù
熨贴 yù
寓情于景 yù
鹜蚌相争 yù
卖儿鬻女 yù
断瓦残垣 yuán
苑囿 yuàn yîu
头晕 yūn
晕船 yùn
酝酿 yùn niàng
扎小辫 zü
登载 zǎi
载重 zài
载歌载舞 zài
怨声载道 zài
拒载 zài
暂时 zàn
臧否 züng pǐ 宝藏 zàng 确凿 záo 啧啧称赞 zã 谮言 zân 憎恶 zýng 赠送 zâng 挣扎 zhá 札记 zhá 20.咋舌 zã 择菜 zhái 占卜zhün 客栈 zhàn 破绽 zhàn 精湛 zhàn 颤栗 zhàn 高涨 zhǎng 涨价 zhǎng 着慌 zháo 沼泽 zhǎo 召开 zhào 肇事 zhào 动辄得咎 zhã jiù
蛰伏 zhã
贬谪 zhã
铁砧 zhýn
日臻完善 zhýn
甄别 zhýn
箴言 zhýn
缜密 zhþn
赈灾 zhân
症结 zhýng
拯救 zhþng
症候 zhâng
诤友 zhâng
挣脱 zhâng
脂肪 zhÿ
踯躅 zhí zhú
近在咫尺 zhǐ
博闻强识 zhì
标识 zhì
脍炙人口 zhì
鳞次栉比 zhì
对峙 zhì
中听 zhîng
中肯 zhîng
胡诌 zhōu
啁啾 zhōu
压轴 zhîu
贮藏 zhù
莺啼鸟啭 zhuàn
撰稿 zhuàn
谆谆 zhūn
弄巧成拙 zhuō
灼热 zhuï
卓越 zhuï
着陆 zhuï
穿着打扮 zhuï
恣意 zì
浸渍 zì
作坊 zuō
二、写一写——字形
盘点一：常见易错两字词语
安详 舶品 妨碍 重叠 粗犷 蜂拥 针砭 覆盖 震撼
覆灭 辐射 凑合 松弛 脉搏 家具 欣赏 即使 谜团
气概 追溯 精粹 偶尔 迁徙 擅长 瞭望 沉湎 诵读
杀戮 坐落 痉挛平添 雾凇 精简 蓝天 啰唆 修葺
增值 青睐 趟水 旋律 赝品 发轫 宣泄 夜宵 寒暄
元宵 九霄 荧光 急躁 赃款 坐镇 就绪 九州 悄然
竣工 编纂 恪守 蛰伏 表率 原型 附加 风声 委屈
桃园 直言 褴褛 经纬 陈规 义气 剧增 具备 精心
渊源 音讯 付出 俯视 抱怨 留恋 往返 株连 部署
浪费 刻画 晋升 浏览 参与 赋予 竣工 讲义 戡乱
车蓬 诓骗 妥帖 投诚 冷漠 孤僻 陷阱 装潢 橘子
偶像 梦魇 忤逆 置喙 什物 般配 凌厉 懵懂 干涸
睿智 池塘 楹联 矫情 证券 蹂躏 深邃 联袂 璀璨
盘桓 羸弱 经典 纯朴 忌讳 砥砺 刍议 闲暇 徇私
切磋 招募 怅惘 辍学 海涵 连锁 切身 特聘 申说
回馈 翱翔 沉湎 福祉 梗概 箴言 赫然 摄取 颓唐
慰藉 荧屏 边陲 船舱 稼穑 皇历 通缉 砂糖 勘察
通牒 挤兑 敲诈 枢纽 怠慢 零售 弹劾 学籍 偏袒
抱负 署名 威慑 蒙昧 端详 斑驳 晦涩 精湛 跻身
艺苑 彗星 陨落 赡养 恣意 斡旋 涵养 赔偿 寥廓
煦暖 靓丽 裨益 谗言 临摹 脉络 拇指 影碟 辞书
摈弃 殉情 聒噪 矜持 蛊惑 敦促 遐想 奚落 整饬
淤积 矫健 联结 融资 传诵 繁衍 坚韧 隽永 马厩
盘点二：常见易错三字词语
莫须有 破天荒 黄粱梦 掉书袋 白炽灯 孵化器 入场券
度假村 压轴戏 喝倒彩 杀手锏 坐标系 编辑室 协奏曲
势利眼 圆舞曲 满堂彩 舶来品 混合物 三部曲 井冈山
纪录片 性子躁 暴发户 练习簿 哈密瓜 沙家浜 必需品
身份证 明信片 文绉绉 照相机 一炷香 座右铭 白内障
孤零零 鱼水情 笑眯眯 林阴道 一番话 水蒸气 亲和力
脾气躁 订计划 黄澄澄 绿茵场 抠字眼 殊不知 冠名权
放空炮 唱双簧 跑龙套 碰钉子 辩证法 金刚钻 烟幕弹
洽谈会 水龙头 挖墙脚 雄赳赳 荧光屏 骈俪文 烂摊子
锦标赛 保鲜膜 博士后 喜盈门 口头禅 倒计时 冷不防
概念化 珊瑚礁 兜圈子 走一趟 破天荒 侃大山 互联网
盘点三：常见易错四字词语
唉声叹气 按兵不动 黯然失色 飞扬跋扈 纵横捭阖 民生凋敝
敝帚自珍 略见一斑 班师回朝 并行不悖 英雄辈出 关怀备至
信心倍增 白璧微瑕 金碧辉煌 群贤毕至 筚路蓝缕 刚愎自用
明辨是非 按部就班 无精打采 张灯结彩 为虎作伥 得不偿失
瞠目结舌 计日程功 纵横驰骋 一筹莫展 相形见绌 川流不息
鞠躬尽瘁 措手不及 披星戴月 穷兵黩武 出尔反尔 要言不烦
流言蜚语 发愤图强 奋发有为 名列前茅 重蹈覆辙 言简意赅
如鲠在喉 沽名钓誉 事必躬亲 蛊惑人心 阴谋诡计 引吭高歌
一丘之貉 老奸巨猾 焕然一新 涣然冰释 病入膏肓 和盘托出
和衷共济 随声附和 貌合神离 前仰后合 天网恢恢 融会贯通
拾人牙慧 无稽之谈 畸形发展 愤世嫉俗 若即若离 声名狼藉
迫不及待 故伎重演 既往不咎 继往开来 汗流浃背 草菅人命
艰苦奋斗 精兵简政 弱不禁风 噤若寒蝉 不胫而走 泾渭分明
笑容可掬 绝无仅有 同仇敌忾 功亏一篑 万籁无声 鞭辟入里
不寒而栗 厉行节约 雷厉风行 再接再厉 变本加厉 励精图治
浮想联翩 流连往返 寥寥无几 流芳百世 光怪陆离 语无伦次
美轮美奂 满腹经纶 蒙昧无知 个中三昧 所向披靡 靡靡之音
弥天大谎 秘而不宣 绵里藏针 勉为其难 不名一文 莫名其状
死不瞑目 苦思冥想 漠不关心 墨守成规 剑拔弩张 如法炮制
路有饿殍 出奇制胜 出其不意 提纲挈领 呼天抢地 怙恶不悛
委曲求全 理屈词穷 当仁不让 有恃无恐 各行其是 惹是生非
无事生非 文过饰非 拭目以待 各抒己见 众口铄金 毛骨悚然
鬼鬼祟祟 纷至沓来 恬不知耻 暴殄天物 铤而走险 走投无路
如火如荼 按图索骥 老马识途 蜕化变质 惘然若失 痴心妄想
蔚然成风 文恬武嬉 好高骛远 趋之若鹜 应接不暇 瑕瑜互见
大显身手 响彻云霄 销声匿迹 惟妙惟肖 不肖子孙 别出心裁
喧宾夺主 大事渲染 循规蹈矩 寻章摘句 徇情枉法 桀骜不驯
湮没无闻 察言观色 和颜悦色 祸国殃民 泱泱大国 杳无音信
开门揖盗 甘之如饴 贻笑大方 苦心孤诣 意气用事 义愤填膺
万马齐喑 记忆犹新 怨天尤人 良莠不齐 坐收渔利 向隅而泣
缘木求鱼 戒骄戒躁 以身作则 沾沾自喜 相得益彰 明火执仗
乌烟瘴气 昭然若揭 动辄得咎 饮鸩止渴 旁征博引 支离破碎
仗义执言 趾高气扬 炙手可热 鳞次栉比 闲情逸致 专心致志
衷心感谢 莫衷一是 一见钟情 老态龙钟 摩肩接踵 惴惴不安
摇摇欲坠 真知灼见 越俎代庖 虚左以待 销赃灭迹 另起炉灶
盘点四：常见易错多字词语
一不做二不休
一失足成千古恨
一着不慎满盘皆输
一言以蔽之
一夫当关万夫莫开
一叶障目不见泰山
一言既出驷马难追
一张一弛文武之道
人无远虑必有近忧
万变不离其宗
三折肱为良医
上梁不正下梁歪
口惠而实不至
万事俱备只欠东风
无立锥之地
千里之堤溃于蚁穴
己所不欲勿施于人
习惯成自然
小不忍则乱大谋
手无缚鸡之力
不敢越雷池一步
不入虎穴焉得虎子
不足为外人道
化干戈为玉帛
月晕而风础晕而雨
风马牛不相及
为渊驱鱼为丛驱雀
心有余而力不足
心有灵犀一点通
水能载舟亦能覆舟
可望不可即
以子之矛攻子之盾
巧妇难为无米之炊
功到自然成不可同日而语
冒天下之大不韪
失之东隅收之桑榆
宁为玉碎不为瓦全
生于忧患死于安乐
皮之不存毛将焉附
毕其功于一役
有过之无不及
钱塘逢康元龙① 明·谢肇淛
黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。
注：①钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。康元龙：作者同乡诗友，“尝游历边塞，无所遇”而归故乡。
8．请分析此诗起句中的“暗”字对全诗有什么艺术效果。（5分）
9．请结合全诗，具体评析“马上相逢须尽醉”所表现出来的诗人复杂而丰富的情感。（6分）
答案 : 8．此诗起句用一“暗”字，就形象传神地描绘出黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡凄迷的景象，渲染了一种低回迷茫的离别氛围，也给全诗蒙上一层依依惜别的感伤色彩(或：为全诗定下伤感的情调)。
9．诗人要与诗友一醉方休，表现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，以及刚见面又须分手的离情别绪(也表现了诗人对故乡的思念，对不得志的朋友的劝慰，以及彼此羁旅漂泊的感慨等)。诗人想借酒表达感情，借酒化解悲愁，“须尽醉”率真豪爽，情感真挚热烈。
二．
阅读下面这首诗歌，完成8—9题。
齐安郡晚秋① 杜牧
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
注:①齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时作。
8.诗题为“齐安郡晚秋”，诗歌借哪两个意象来表现“晚秋”的？颔联和颈联分别表达了诗人什么样的感情？请简要分析。(5分)9.尾联运用了什么样的艺术手法？诗人的用意何在？（6分）
答案 : 8.柳影稀疏（或柳叶凋落）；北雁南飞。颔联中诗人游赏山水，吟啸抒怀，看似闲适自得；但颈联中雨夜人散，酒醒闻雁，诗人倍感孤独寂寞。
9.手法：对比、用典、虚实结合。（适当分析）用意：以当年英雄在赤壁争雄，和如今只有蓑翁坐此钓鱼进行对比。用以表达自己虽有建功立业的雄心，却壮志难酬的不平之意。
三.阅读下面这首宋词，完成8—9题。
卜算子 曹组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？ 似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。
8.这首宋词是咏空谷幽兰之词，作者为什么要写“松竹梅”这三个意象？（5分）9.请简要分析“着意闻时不肯香，香在无心处”蕴含的丰富情感。（6分）
答案 : 8.因为古人称松、竹、梅为“岁寒三友 ”，以喻坚贞高洁的节操。作者正是以“岁寒三友”来映衬（衬托）兰花处幽谷独自坚守高洁志趣的节操。
9.“着意闻时不肯香”中“不肯香”写出幽兰的独特个性，其幽香不可有意强求，“香在无心处”进一步表明“无心”领略反而可以闻到兰花的幽香，抒写了作者甘于寂寞坚守节操以及不受束缚、对自由自在的隐居生活的向往之情。
四．
阅读下面这首宋词，完成8—9题。
浣 溪 沙 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
注：这首词是苏轼谪居黄州时期，于宋神宗元丰五年三月游蕲水清泉寺时所作。8.词的上阕写出了景物怎样的特点，表达了作者怎样的情怀，请简要回答。（5分）9.词的下阕以景取喻表达了深刻的人生哲理，请简要分析。（6分）
答案 : 8．写出了清泉寺优雅清新的风光和环境，表达了作者热爱自然的愉悦心情。
9．作者以“门前流水尚能西”体现出作者自强不息、积极乐观的精神以及希望人们不要徒发自伤衰老之叹。
五．
阅读下面这首诗歌，完成8—9题。
绝句 石柔①
来时万缕弄轻黄，去日飞球②满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
注：①石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教摇。②飞球：杨树籽
8.联系诗意，谈谈诗人抒发了什么情感。（5分）
9.对这首诗的艺术特色，选你感受最深的一点结合诗歌简要赏析。（6分）
答案 : 8．诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨。或：诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。
9．在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。①诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。②对此烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。③通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人“轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。（或答：此处的“黄”借代杨花。杨花随春风飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。一个“轻”字便可体现出这样的一种感觉。）
六.阅读下面这首诗歌，完成8—9题。
醉落魄·咏鹰
清：陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注：①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。8.这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。（5分）9.结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。（6分）
答案：
8．主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）
9． “男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
七．
阅读下面这首诗歌，完成8—9题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
注：兜鍪：即头盔，此处借指士兵。鍪，音móu。万兜鍪：千军万马。8.本词塑造了一个怎样的人物形象？（5分）9.词人借这一人物形象表达了怎样的思想感情？（6分）
答案：
8.塑造了一个统帅千军万马，雄踞东南一方，奋发自强，战斗不息的英雄孙权形象。或塑造了一个年少有为，具有非凡胆识，盖世武功的不断征战的英雄孙权形象。
9.词人热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，正是反衬当朝文武的庸碌无能，怯懦苟安。
八．
阅读下面这首曲，完成8—9题。
双调： 殿前欢·观音山眠松 陈再思
老苍龙，避乖高卧此山中②。岁寒心不肯为栋梁，翠蜿蜒俯仰相从。
秦皇旧日封③，靖节何年种④，丁固当时梦⑤？半溪明月，一枕清风。
注：①观音山：指今扬州的观音山。②避乖：与世迕离，避离世乱。乖，抵触。③秦皇旧日封：秦始皇曾登泰山，在松下避雨，封其树为五大夫。④靖节：指陶渊明，私谥“靖节”。其《归去来兮辞》有句：“三径就荒，松菊犹存。” ⑤丁固：三国吴人，任尚书时曾梦到松树生其腹上，后封大司徒。
8.末句“一枕清风”的“枕”字用得很特别，请联系全曲，说说这个“枕”字的妙处。（5分）
9.这首元曲整体上采用了什么表现手法，表达了什么思想感情？（6分）
答案：
8.用一个“枕”字可以突出“眠松”形象，照应题目，这株苍松，睡卧山间，看明月，听清风，超尘拔俗，婆娑潇洒；再者，用“一枕”，很容易和“梦”联系起来，清风徐徐如梦，反映出诗人置身此境，心凝神释，与万物冥合，物我融一的境界。
9.借物喻人（托物言志）；赞颂隐士不与世俗同流合污的高洁情操和淡泊情怀。
九
阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
途中见杏花 吴 融
一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。注：①帝乡，此指长安。长安多杏树。8．请说明这首诗的首联有怎样的表达特色。（5分）9．这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。（6分）
答案：
8.首联运用了反衬的艺术手法（或：以乐景衬哀情）。早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。注：如果考生回答触景生情且言之成理，也可酌情给分。
9.①惜春之情（1分）。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落（1分）；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽（1分）。②流离之苦（或：身世之叹）（1分）。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留（1分）；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照（1分）。③故国之思（1分）。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活（1分），与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷（1分），点出了自己的愁怀所在。（三点任意答出两点即可给6分，但每点必须附带分析。具体到每点，答出情感给1分，分析给2分）
十．
阅读下面这首清诗，完成8—9题。
壬戌清明作 清·屈大均
朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。注：屈大均，字翁山，番禺人。早年参加抗清斗争，后退隐不仕。其地位与顾炎武、吴嘉纪相比肩。屈大均一生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀求恢复。8.本诗抒发了作者怎样的思想感情？突出运用了怎样的表现手法？（5分）9.本诗的颔联和尾联表现出怎样的语言风格？请任选一联简要赏析。（6分）
答案：
8.（本题考查考生赏析作品思想内容、语言和表达技巧的能力；能力层级D。）主要抒发了作者反清无望的幽愤和悲怆。（2分）融情于景（或：比喻、对比）（1分）
9.含蓄委婉（或：深沉蕴藉）。（2分）颔联：作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士，用得意的“啼鸟”来比喻为清廷卖力帮腔的小人，含蓄地表达了深沉悲怆的情怀。（2分）尾联：“龙蛇四海归无所”，比喻反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿；“寒食年年怆客心”，指包括自己在内的前明遗民志士在年年寒食节的时候都会产生悲怆之情，反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴藉。（2分）
十一.阅读下面这首清诗，完成8—9题。
宿甘露寺 曾公亮
枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。
注：甘露寺是我国一座著名的佛寺，始建于三国吴时，在江苏省镇江市北固山上，面对长江，相传建寺时露水适降，因而得名。
9.这首诗在表达技巧的运用上很有特色，请结合具体诗句谈谈你感受最深的一点。（6分）
答案：
8.作者以甘露寺所处的地势为立足点，描绘了山川的雄伟壮阔。开头写小小的枕头却装着浩8.这首诗描绘了怎样的情景，表达了诗人怎样的情怀？请结合全诗作简要分析。（5分）然的云气，而由于云气，遥远的千山万峰也近在身边了；低矮的木床下面却响着松涛之声，而由于松声，仿佛千沟万壑的风声也都响在耳边了，这表现了崇山峻岭的雄伟。至于“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，更是突发奇想的神来之笔，以写“银山拍天”浪之大，以“开窗放入”写江之汹涌。作者正是以这样开阔的境界、宏大的气势抒发作者豪迈、进取的情怀。
9.虚实结合。前两句弥漫山巅云气直入枕中是实写，然而这却让人觉得好像千峰在侧，松涛就在床下轰鸣，让人觉得如临万壑之中，这是虚写。在这里，千峰万壑给人艺术体验之真，把人带入惊心动魂的艺术境界。诗歌后两句运用了夸张的手法，塑造了一种豪壮、崇高之美。为了欣赏那银山般的浪涛壮观，领略那拍天而来的江河气势，索性打开窗子放长江入室，以荡涤心胸。
十二.阅读下面这两首诗歌，完成8—9题。
村夜（唐）白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
秋夜（宋）朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
8.两首诗均写了夜景，又各有不同，请具体分析。（5分）
9.两首诗均写秋色秋味，但作者心境不同。试结合诗文简要分析。（6分）
答案: 8.白诗写了月下虫声、荞花如雪的景色，写的是室外景，景物有动有静。朱诗写了月下床席凉满、梧桐影乱的景象，写室内景，写的是静景。
9.白诗写的是恬淡适然的心境，一、二句动静结合，给人一种宁静感；
三、四句写月下荞花如雪，着色淡雅，全诗意境宁静恬淡。朱诗写的是凄凉孤寂的心境，一、二句写夜不成寐，三、四句写梧桐冷月，并巧妙的说明明月再“缺”（人不团圆）处朗照，意境凄清孤寂。
十三.阅读下面这首宋词，完成8—9题。
酒泉子（北宋）潘阆
长忆观潮，满郭人争江上望，来疑沧海尽成空，万里鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
8.这首词的上片主要从哪两个方面来写观潮的？主要用了什么表现手法？（5分）9.结合下片的句子，分析表达了怎样的思想感情？（6分）
答案: 8.上片写“观潮”，以人与潮两个方面分开写。先写观潮人倾城而出，人山人海，争看江面潮水上涨；后写潮势潮声，潮水像一道道银白色的长城，排山倒海而来，简直让人怀疑大海的水，都被倒得一干二净，集中到钱塘江，声音轰隆轰隆，像万里战鼓同时敲打，真是天下壮观，人间奇迹！（也可回答为“以视觉和听觉两个方面来写观潮的。词人绘声绘色，描述观潮人人山人海，争先恐后的场面，表现潮水汹涌澎湃，排山倒海的气势以及传达潮声声如雷鸣，震人心魄的声威。）
主要用了夸张和描绘的手法。如“满郭”“沧海尽成空”“万里鼓声中”虽是夸张之辞，却也生动真实地写出了观潮的空前盛况，描写了潮水巨浪滚滚，势不可挡之势，特别是潮声声声震耳似万鼓齐鸣。
9.扣住所谓“弄潮儿”就是敢于在风口浪尖上向潮头挑战，戏弄潮头，藐视潮头的健儿。下片写“弄潮”，人与潮结合着写，写弄潮健儿迎向涛头手举红旗，英资飒爽，不可屈服。主要表现出健儿们敢于挑战大自然和与大自然搏斗的大无畏的精神面貌。
十四.阅读下面这首宋词，完成8—9题。
御街行 秋日怀旧
范仲淹
纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月如练，长是人千里。
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。
8．有人认为“寒声碎”的“寒”“碎”两字用得极妙，你同意吗？请简述理由。（5分）9.请从“情”和“景”交融的角度对这首词作一赏析。（6分）
答案 : 8.同意。“寒”意为寒冷，“碎”意为破碎。表现寒秋时节，秋叶纷纷坠地的无奈。体现了自己处境孤寒的感受，渲染出寂夜中悲凉寥寞的心情。
一、“重温课本”一条线
“重温课本”就是让学生在老师的指导下返回课本, 重新温习课本, 吸收课本里面对于语文考试来说最基本的东西, 返回到语文学习最根本的凭借上去。复习备考, 大家都在寻找捷径, 希望能用最少的时间获取最大的效益。寻找有效的, 或者说高效的复习方法, 这是无可厚非的, 也是必须地。但是在寻找捷径的同时, 也有不少人迷失了复习的方向, 把高考复习备考当成了钻资料、做习题的过程, 完全丢掉了对课本的复习和巩固, 使复习备考陷于误区。虽然高考语文命题很少直接从课本中取材, 但在知识和能力两方面与课本却有着千丝万缕的联系。课本为我们提供了很多复习资源, 重温时, 就是要求学生以课本为例, 确认知识, 联系知识, 比较知识, 达到对语文知识的立体理解和把握。因为课本内的例子都具有典型性和普遍性, 有利于学生触类旁通和举一反三。通过对课本例子的全新审视和深入挖掘来提高学生分析揣摩、运用语言的能力。总之, 语文复习完全丢弃了课本, 这样常常造成学生一些知识结构上的缺失, 使学生在考场上出现一些盲点, 考生是很难取得好成绩的。
二、“考点讲练”一条线
根据《广东语文考试说明》, 逐点讲练, 有主有次地全面铺开, 让复习有着眼点, 针对性强。在这个过程中, 我们还让考生做一定数量的练习, 但是必须是在熟练掌握相关教学内容之后来练习。中学所学知识, 绝大多数属于各个学科的最基本同时也是最重要的知识。平时上课的时候, 我们是一点一滴、从不同的侧面学习这些知识。如果只是简单地将这些知识堆积起来, 那就是一堆杂乱无章的东西。在复习的时候, 应该对这些知识来一次彻底的梳理, 搞清楚所学的知识中哪些是最重要、最关键的知识, 哪些是一般的知识, 各项知识是怎么产生的, 在什么条件下才能应用, 怎样应用, 各项知识之间有什么关系, 怎样联系等。用一个清晰的框架将知识归类, 建立自己的知识体系。新高考将包括语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、语言综合运用、作文五个部分。
(1) 语文基础知识复习包括年年都要考的字音、词语、成语、病句。语文基础知识琐碎, 又几乎没有什么规律, 掌握它们靠的是积土成山、积水成渊、集腋成裘的积累。那种集中一段时间攻克, 或临考拼命背上三五天攻克的速战速决思想是行不通的, 必须要有持久战的观念。要在理清知识脉络, 确定重点难点的基础上, 制定长远作战计划, 从高三总复习开始坚持每天安排10分钟左右的时间识记语文知识, 每天抄写音、字、词、成语、名句的文字量在200字左右, 定期检测一次自己积累的情况。打持久战, 最重要的就是坚持, 不能三天打鱼两天晒网。
(2) 古诗文阅读主要考查三方面内容, 即古诗词曲鉴赏、名句名篇默写、文言文阅读。复习这个考点要求学生掌握一些答题技巧, 背诵一定数量的名篇佳作, 积累常用的文言实词、虚词、句式的意义和用法。高考古诗文阅读测试的主要目的在于读懂文章, 学习、运用古汉语知识是读懂文章的基础和首要条件, 但不是目的;对文言文内容的分析综合、鉴赏评价是文言文阅读测试的重点和难点, 也是阅读文言文的目的所在。
(3) 现代文阅读包括两方面内容, 一为文学类文本阅读, 重点是散文阅读和小说阅读;一为实用类文本阅读, 重点是新闻阅读和传记阅读。现代文阅读的核心能力包括整体感知、筛选信息、形成解释和鉴赏评价四项能力。所谓整体感知, 就是从文章的整体上着眼, 理解文章的主要内容, 把握文章的思路结构, 感受文章的感情倾向, 理解文章基本的写法等。筛选信息, 就是根据要求从文中筛选出一处、几处或隐含的有用信息, 并能根据要求进行提炼和概括。形成解释, 指的是学生依据文本信息根据自己的经验对文章的内容、写法等做出合理的解释。鉴赏能力, 指的是对文学作品的形象、语言、表达技巧等进行初步的文学鉴赏, 以获得审美体验的能力。评价能力指的是学生依据一定的标准对作品的内容、写法、感情倾向等做出价值判断的能力。学生阅读能力提高的根本在于他的思维能力的提升, 在于他整体感知、提取信息、形成解释和鉴赏评价能力的提升。
(4) 语言综合运用则需要注意扩展语句, 压缩语段;句式的选用、仿用、变换;语言的简明、连贯、得体等。需要特别指出的是, 我们非常注意对考点的轻重详略处理, 而不是像以往那样对每一个考点平均用力, 考试重点、热点采用多种形式强化复习。例如, 仿写句子要审清楚例句是单句还是复句, 是陈述句还是疑问句, 是肯定句还是否定句, 是主动句还是被动句, 是整句还是散句, 是长句还是短句, 是常式句还是变式句;看单句内部短语的结构, 看复句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩, 看感情基调;看关键性词语等。
(5) 作文这一考点将在另一条线专门复习。
三、“作文训练”一条线
分解审题、立意、表达的训练。作文考试, 最关键的当然就是审题, 审题正确, 一篇文章就成功了一半。在高考中作文题型往往是多种多样的, 有时是“话题”作文, 有时是“材料”作文, 有时是“命题”作文, 有时甚至是以漫画为题, 所以我们在作文训练中千万不能偏于一隅, 盲目跟风, 揣摩试题。“材料作文”也罢, “话题作文”也罢, 都不过是提供一个背景, 让同学们可以发表自己的见解, 关键是同学们要有自己的想法, 自己的感受, 要善于观察生活, 积累素材, 学会对一些生活现象进行思考, 引出自己的感悟和观点, 这样在考试中才能立于不败之地。高考作文的立意可从以下几个方面把握。首先, 从给出的全部材料中加以综合提炼、升华, 提出一个更深刻的认识, 确立主题, 如“自豪, 我的祖国”;从党和人民的关心、社会各界的援助, 提出大爱无疆, 如“孩子不哭”“爱能创造一切”。其次, 从所给的多种材料中选取某一项材料, 从一个角度深刻分析、探讨, 有明确的立意和充分的论述, 深刻抒情, 生动叙述。如, 从党和政府的关心这个角度去写;从全国人民对灾区的关心、援助、帮助去写, 体现坚强的信心、民族凝聚力;从传媒的关注、整个社会高度的人文关怀方面写;从灾区人民在灾难面前坚强不屈的角度写人的坚韧、伟大。考试作文的表达方式和我们平时作文没有什么两样, 不外乎记叙、议论、说明、抒情几种。要正确选择文章的表达方式, 一定要根据自己的写作意图、文章的思想内容来决定, 根据不同的需要选择不同的形式进行表述。同时还要考虑到, 任何一篇文章都不是单一的存在, 它是一个复杂的整体, 往往不会单纯地使用一种表达方式。一般都是以一种为主, 综合运用几种表达方式, 记叙中有时要有议论, 议论中往往要求说明。但是任何一种表达方式都是为了更好地表现文章的中心, 用之不当则会变质, 所以必须掌握几种表达方式并熟练运用才能得心应手, 表达明确。在这一条线里面, 我们极为关注学生作文材料的积累工作。我们深深知道作文“写什么”对于生活空间狭窄的学生是一件比较困难的事。我们通过对古诗文阅读、现代文阅读材料的选择提供来达到使学生从中吸收写作材料的目的, 以阅读促写作。重点训练话题作文和新材料作文的写作, 并精选有浓厚生活气息或有文化底蕴的文字让学生参考。话题作文与以往的材料作文相比, 最大的差别是:“话题作文的核心是话题”。话题作文提供的材料, 不像以往的材料作文那样, 是立意的出发点和归宿点, 它只是命题者所作的“作前指导”, 是引发考生思考的一个“由头”, 是启发考生打开思路的一个“例子”, 是“举一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。此外, 给学生讲清考场作文最基本的要求, 强化开头和结尾的写作, 严格要求规范书写, 写足字数, 少写错别字。
纵观2004-2009年这六年广东高考语文试卷,拼音题年年必出,稳定性好,总是连续两年题型完全相同。04、05年选“读音完全相同的一组”,考同音字;06、07年选“读音完全不相同的一组”,考同音字、形似字;08、09年选“每对读音都不相同的一项”,考同音字、形似字、多音字。广东省属粤方言区,方言根基深厚,从推广普通话,促进文化融合与快速发展的角度讲,广东高考语音题,应该继续保持下去。我们对字音考题的复习,应该做到明考点,抓规律,识记忆,重积累,懂归类,收实效。
一、明确考点要求,做到心中有数
识记现代汉语普通话的字音,是高考语文《考试大纲》的第一个考点。能力层级为A级,识记(识别和记忆),这是语文能力最基本的层级。考查的范围基本限定在2500个常用字内,个别出自1000个次常用字;考查的重点是多音字、形声字、音同音近字、形似字。注重书面语和成语读音的考查。
二、熟悉考查重点,做到以少胜多
①考题涉及的字音都是现代汉语普通话的读音,不含方言读音、有争议的读音、古汉语涉及到的汉字音。注重考查常见常用但习惯上易误读的字音,难字冷僻字的字音的出现愈来愈少。体现出语文工具性、应用性、生活性、社会性的特点,广东卷近三年的字音题尤其如此。
②考查动态语言中的汉字读音,一般是词语中加点字的读音。单项选择形式,多是就字音设题,不与字形、字义结合。
③考题材料为当下社会人群(尤其是高中生)易误读字,主要有多音字、形声字、音同音近字、形似字的误读等。所考汉字多见于现行中学语文课本。大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。
④设题主要形式四种:正选(选无错误的)、负选(选有错误的)、同选(选读音相同的)、异选(选读音
不同的)。
三、认准命题规律,做到有的放矢
(一)对“多音字”的处理常有如下规律:①常见多音字的基本字音不考查,而容易产生错觉或混淆的多音字的基本字音会考查。②对特定词语中的多音字,用多音字的基本音来注音,此注音往往是错的。③对统读了的多音字,仍以原来的读音来注音,此注音往往也是错的。
常见常用的多音字始终是考查的重点。因为不少人易将多音只读成一个音,或不理解意义而将几个注音弄混。如广东卷2009年考查的“大厦/厦门”、“模样/楷模”、“降临/降伏”“咽喉/哽咽”。
(二)对“形声字、音同音近字” 的处理常有如下规律:①以声旁音来注音,即“认字读半边”,此种注音往往是错的。如“狙击”中的“狙”,不能读声旁,而应读“jū”。②同一声旁不同形旁的字,仍以常读的某个字的字音来注音,此注音往往也是错的,因为声旁已不代表读音,如“埋”字。
(三)对“形似字”的处理常有如下规律:以与其形似字的读音来注音,此注音往往也是错的,因为形近而音不同。
(四)对方音方言干扰的考查。受方言的影响,有些声母不分,如“n、l”,“b、p”, “ɡ、k”。04年广东卷“啮齿、涅槃、劣迹昭彰”,06年广东卷“庇荫、纰漏”,08年广东卷“湖畔/装扮”,09年广东卷“概况/愤慨”都涉及考查这些方面。还有声母的平翘舌音,韵母前后鼻音的区分也需注意。在字音上也有对方音方言误读的考查,这是引导讲规范的普通话,同时充分体现自主命题的积极功能。如08年广东卷的“滋润/蕴含”“堤岸/提拔”均为易受方言读音干扰而读错的字音。
四、掌握复习方法,做到省时增效
1. 重视积累。
一是词语和语感积累。词语的积累形成词语的丰富,语感的积累最终形成为正确的语音直觉。这就要求考生要积累语文教材注释中注音的汉字,积累平时训练的试卷中注音的汉字,积累平时阅读中读错字,特别是多音字。二是经验和教训的积累。经验和教训的积累形成答题能力的提升。所以必须坚持做的一件事就是建立一个“错音纠正本”,反复强化诵读。
2. 强化记忆。
对2500个常用字和1000个次常用字中的易读错的字,要强化记忆,准确读出字音,兼顾字的形、音、义。
例如,对形声字的强化记忆,着重在声旁不再表音的特例上。形声字声旁不表读音主要有三种:①声母改变了,如“纤维”的“纤”读xiān,不读qiān;②韵母改变了,如 “马厩”的“厩”读jiù,不读jì;③声母、韵母都改变了,如“泥淖”的“淖”读nào,不读zhuó。对待此类形声字,在识记过程中要改变“认字读半边”的不好习惯,谨防声旁误导。解决的有效办法是将常见的又不按声旁的读音来读的字词收集起来,强化记忆。
对难读字和习惯性误读字进行强化记忆。
对读音不好把握,很难找出一点读音凭借的字,如“阴霾”的“霾”mái,“日晷”的“晷”ɡuǐ,“茕茕孑立”的“茕”qiónɡ;对自己读错已成习惯的字,都只有采取多次强化诵读才能记牢记准字音。
对方音误读、统读字误读、形声字误读要反复纠错,强化记忆。
3. 懂得归类。
记字特别是记多音多义字,以义定音更显重要。还可以掌握一些多音字、同音字的归类技巧。
(1)区分词性,记准读音。如“笼”读lónɡ时是名词,像“笼子、罐笼、笼屉”; 读lǒnɡ时是动词或形容词,像“笼罩、笼络、笼统”。“泊”读pō时是名词,像“梁山泊”;读bó时是动词或形容词,像“停泊、漂泊、泊位、淡泊”。“粘”读zhān时是动词,像“粘贴、粘连”;读nián时是形容词,像“粘液、发粘、粘性”。
(2)分清词义,确定字音。“臭”读chòu时是指“难闻的气味”,像“臭气熏天、遗臭万年”;读xiù时可指一切气味,像“无色无臭”。“强”读qiánɡ时往往与“健壮、有力”相关,像“强壮、强调、豪强”;读qiǎnɡ时往往有“硬要”“迫使”的意思,像“强词夺理、强人所难 ”。
(3)根据场合,辨清字音。①是用于书面语还是用于口语。“熟”在书面语中读shú,像“熟悉、熟练、熟能生巧、深思熟虑”;在口语中读shóu,像“饭熟了、熟透了”。“逮”在书面语中读dài,像“逮捕、力有未逮”;在口语中读dǎi,像“逮老鼠、逮犯人”。
②是用于普通名词还是用于专有名词。“秘”普通名词中读mì,像“秘密、秘书、秘诀、秘方”;专有名词中读bì,像“秘鲁”。
(4)记住特殊,其余统读。这叫“以少记多”。“与”字,只有 “参加”的意思才读yù,其余情况都读yǔ;“遂”字,只有“半身不遂”读suí,其余都读suì;“埋” 字,只在“埋怨”一词中读mán,其他情况一律读mái;“盛”字,跟“把东西装进容器有关的”的义项有关的,都读chénɡ,其余读shènɡ。
(5)同音合并记忆。针对字音题“同选(选读音相同的)”“异选(选读音不同的)”的考查方式居多,我们可以将一些常见、读音相同且考查频率高的字采用同音合并记忆。如“栋、侗、恫、胴”都读dònɡ,“逊、殉、驯、逊、徇、蕈”都读xùn,“笄、屐、赍、乩、畸、齑、箕、稽、跻、缉、犄”都读jī等。同音合并记忆既增加了字词记忆的数量,也提高了字音记忆的质量,同音词是一组组完整有序地保存在大脑中。
(6)串句游戏,牢记字音。平时学习累了,还可以将常见的多音多义字,用趣味串句的方式来巩固练习,轻松、有趣又高效率。比如:“这船货全都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,谁也经不起这样折(zhē)腾啊。”“他这着(zhāo)真厉害,让你干着(zháo)急,又无法着(zhuó)手应付,这颗心老是悬着(zhe)。”“小丽咽(yān)喉肿痛,饭都无法咽(yàn)下,她禁不住呜咽(yè)起来。”“小明趴在宿(sù)舍窗台上观察天上的星宿(xiù),一宿(xiǔ)都没睡觉啊。”
无论采用何种方法复习,要把平常性记忆和突击性记忆结合起来,都要注意据字定音,因境定音。识记的范围都应包括容易读错的多音字、容易读错的形声字、容易读错的形近字、同义多音字、成语中的难读字、专称异读字这六个方面。
五、巧用解题技巧,做到稳操胜券
对字音的考查是“识记”,因此答题的基本点是靠平时在反复诵读中准确记忆。一般说来,记住了就不会错。从解题方面来说,可作多角度的思考。汉字是形、音、义的结合体,对多音字来说,义不同则音也不同。
解题的一般技巧是:看清题目,审清题干,细心辨析,注意使用知识推断法、筛选排除法、组词类比推断法。具体方法还有以下几种:
①排除为主。有的试题要求选读音 “全对”或“全相同”, 只要在某项中确认一个不相同或相同的,就很有把握发现一个“错误”或一个异类,之后果断排除或选择。
②遇生判对。考题中出现不太常见的字,并且是以“认字认半边”的方式拼注的,一般这个注音是错误的;而不以“认字认半边”的方式拼注的,则很可能是对的。考题中如果出现一两个较生僻而自己不熟悉的注音,一般可将其按正确的注音处理(此为取巧,不是定律)。
③遇熟谨慎。越熟悉简单的字音越要小心,千万不要“平地上摔跤”,被想当然的习惯蒙蔽,判断正误要有明确的依据。考题中特别常见的字的读音有可能与平时的读法不一样,常常要反其道而行之。
④联想验证。遇到多音字或形声字拿不准时,可联想语文教材中相关词语或组自己熟悉的词语,唤醒记忆,增加甄别依据。
⑤一锤定“音”。如果考题中有一两个拿不准的注音,以你的第一语感为准,选定后不要轻易改动。因为经过强化训练后的第一语感往往是正确直觉的反映。更何况考生在紧张状况下做了两个多小时考题,大脑处在疲惫状态下清醒度往往不足,此时修改答案常常会将对的改成错的。
总之,有了上述的复习方法,再以“勤查字典,巩固记诵;错音归类,纠音轻松;细做典题,巧劲用功;听看新闻,对照追踪”24字时常提醒自己,相信考生定能取得满意的成绩。
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