体质健康测试情况分析报告

体质健康测试情况分析报告（精选8篇）

体质健康测试情况分析报告 篇1

为进一步贯彻《学校体育工作条例》和《教育部关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，积极推进学校“阳光体育”运动，努力提高学生体质健康水平，掌握我校学生体质、生长发育状况，对我校参加2015年学生体质健康监测的466名学生体测样本数据按照八个水平进行了统计分析。通过分析，可以清楚地了解学生体质健康随着八个学习水平的变化而产生的相应变化，可以帮助学校改变体育工作方式方法，在工作中更有针对性。

一、样本的构成和数据来源

本文中分析的数据样本，来自2015年参加了学生体质健康监测的466名学生数据样本。本数据全部来源于学校学生体质项目测试，并通过教育部学生体质健康监测中心系统导出，样本具有随机性，数据真实有效。

二、项目内容和选择依据

2015年学生体质健康测试项目内容是1—6年级的学生样本中身高体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐几个项目进行了数据分析整理。其选择依据为，身高体重代表学生的身体形态，50米跑属于速度素质，坐位体前屈、仰卧起坐属于柔韧素质，肺活量属于耐力素质。基本上包含了人体的各项基本素质，具有较好的代表性。

三、测试对象、方法

1、测试对象

2015年春学期，学校体育组对学生体质进行测试，实际有效参测人数为466人。

3、测试方法

为了保证测试工作的质量，我们特选了两天对全校的体质进行检测

四、测试结果与分析

1、学生体质测试总成绩分析

从统计结果看，测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上。

2、学生体质测试分项成绩分析

身高标准体重指数能有效地评价出学生的身体匀称程度和生长发育及营养状况的水平，从测试结果分析，有相当一部分学生超重或过轻，这些学生应科学安排体育锻炼和合理膳食，多做增加肌肉组织的练习和减少多余脂肪的运动。由于生活水平的提高，学生营养过剩是普遍存在的问题，应当引起社会和家长的重视。

肺活量体重指数主要评价学生的肺通气功能，也能有效地反映人体生长发育水平。从结果分析看，我校学生的肺通气功能处于较低状态，进一步说明我们要加强体育教学和组织课外体育活动。

50米跑主要是测试学生下肢的爆发力及身体协调能力的发展水平。总的来看，学生的下肢力量发展较好。因此，在今后的体育课教学中，应加强下肢力量的锻炼和50米跑技术、技能的教学，努力提高下肢力量素质。

仰卧起坐主要检验女生的腹肌力量及耐力水平，从结果分析上看，我校女生的腹肌处于中下等水平，反映出女生平时的练习程度重视不够，需要在体育课教学中进一步加强指导和练习。

五、测试中的经验总结

1、《标准》的测试是为体育教学服务的，也能反映和评价体育教学的效果，是体育课的“考教”分离。学校成立了专门的体质测试“中心”，并经过专业培训，责任教师全面统筹，系统组织，独立进行。从形式和机制上保障了测试工作的顺利进行，改变了以往“达标”均在体育课上进行，任课教师各负其班，既影响了体育课的教学进程和效果，也影响了测试的准确性。

2、测试结果具有重要的科研价值，目前部分测试都是通过先进的电子仪器进行，计算机系统处理，数据精确度明显提高，保证了测试工作的科学性、严密性和准确性。极大地提高了测试的技术含量和工作效率。

3、大力宣传《标准》的重要性，使教师和学生充分认识到《标准》的试行，关系到每个人的切身利益。将测试成绩与学分和学生的体育课成绩挂钩，与教师的工作业绩挂钩，使教师和学生得到高度的认识和重视，充分调动师生的主动性和积极性，这也是测试工作能够顺利进行的重要保证。

六、测试存在的问题

1、测试仪器的精确性有待提高，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存在误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。

2、在测身高时，以前用人工测量，头上的滑板只是轻轻贴在头发上便读数，而现在的滑板需要紧压头上方可读数，很多学生自认为身高比以前矮了2—3厘米，给学生造成了思想负担，尤其是个矮的学生和女学生。3、50米跑是必测项目，学生非常重视，教师也有意在教学中安排跑等项目的内容。因此，在教学中，教师要教育学生加强跑项目的训练，否则，将对学生心肺功能的提高和意志品质的培养带来不利影响。

4、测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生进行测试和释疑工作。

总之，我校在执行《标准》过程中，态度明确、准备充分、工作积极，完全按照《标准》的具体要求，对全校学生进行的体质测试，效果也是比较理想的，充分调动了学生锻炼身体的自觉性和积极性，对更有效地促进学生的身体健康水平的不断提高做出了不懈的努力。

七、讨论与建议：

（一）学生素质情况

1.柔韧素质最强。坐位体前屈可以反映出学生的躯体、腰、肌肉和韧带的柔韧性和伸展性，身体柔韧性差会影响体育活动、学习、工作。甚至会影响人们的健康与生活质量，所以柔韧性是身体健康素质的要素之一。

2.心肺功能的肺活量数据不尽人意。肺活量越大，说明肺部越发达，功能越好。耐力与肺功能关系密切，一般成正比，心肺功能与耐力是反映体质与健康状态的重要指标。从数据可以看出，我县学生心肺功能较弱，随着学习水平的不断提升，体质整体有下滑现象。究其原因，随年段增长学习负担重，学习压力大是重要因素，而学生、家长和学校未能实现“三位一体”，学生没有“健康第一”思想意识是另一重要原因。

（二）建议;1.建议学校加快学校体育课程的全面改革，体育教学改革的切入点，应以体质健康教育为中心，加强体育课教学目标、教学组织形式、教学内容和实际操作等方面进行深入改革，学校体育教学内容中应该增加耐力项目内容、课时比重，通过多样的练习手段，激发学生自觉参加体育锻炼的积极性。

2.建议学校体育工作要认真抓好学生身体的全面协调发展、身体健康素质的全面提高，在学生行为习惯上要培养刻苦锻炼的意志品质，多激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼。

体质健康测试情况分析报告 篇2

关键词：标准,指导思想,健康,学生,功能

《国家学生体质健康标准》强调的是促进学生身体的正常生长和发育, 形态机能的全面协调发展, 身体健康素质的全面提高和激励学生的主动、自觉地参加经常性的体育锻炼, 有利于教育行政部门的管理。把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才。

一、贯彻落实“健康第一”的指导思想

学校教育, 特别是学校体育直接肩负着“增强全体学生体质”和“促进全体学生健康”的使命。正确引导和帮助青少年学生健康发展, 使他们能够德、智、体、美全面发展, 是当前社会全民教育发展方向的重大问题。

但是, 用“健康第一”的指导思想和素质教育的理念来审视目前所采用的体育锻炼标准的手段和方法, 还存在一些不完善的地方和实际操作上的缺陷。

为了解决这个问题, 教育部和国家体育总局研制了符合“健康第一”指导思想的《国家学生体质健康标准》。其作为促进学生体质健康发展, 激励学生积极进行身体锻炼的教育手段, 是学生体质健康的个体评价标准。促进学生积极锻炼不断纠正和改变目前学生体质健康状况出现的突出问题。从而使学生拥有建康的体魄和健全的人格, 将“健康第一”的指导思想落到实处, 充分发挥学校体育在素质教育中的作用。

二、满足社会发展对人体健康的需求

现代文明在带给人们充分物质享受的同时, 也给人类的健康带来了新的威胁, 处于“亚健康状态”的人群不断扩大。人们对于健康的要求和认识发生了深刻地变化。普遍认识到生理—心理—社会三维健康观。同时人们对如何提高体质健康水平在理念认识手段方法上也有新改进和创新。在测量和评价的方面也发生了一些新的变化。

《标准》的实施将促进学生体质健康的测量与评价工作更加科学化, 简捷化和实用化;其测试内容突出了学生的身体成分, 心肺功能, 系统的功能, 肌肉的力量和耐力以及柔韧性, 体现了现代社会对健康的具体要求以及对于体质健康评价的要求。

三、发展并完善学生体质健康评价体系

《标准》根据学生体质调研所反映出来的体能素质和心肺功能下降, 近视眼患病率增高等现状, 参考国际上有关研究的成功经验和先进做法, 建立了以先进健康素质为主要指标的新的评价体系。其一标多用是《国家体育锻炼标准》的组成部分, 也是在学校的具体实施。它不是为测试而测试。其标准能够清晰的看出学生个体的差异与自身某些方面的不足, 十分有利于通过测试促进学生改善健康状况, 促进健康发展。学生体质的健康评价是学校体育工作中的重要环节。也是学校教育评价体系中的重要组成部分。《标准》的实施将对学校深化学校体育改革, 完善体质健康评价体系, 促进全体学生综合素质的提高, 具有深刻的影响。

四、《国家学生体质健康标准》的设想

第一, 有利于促进学生乃至全社会对健康概念的重新认识, 建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新概念。

第二, 明确地帮助和督促学生实现健康目标。

第三, 科学综合地评价学生个体的体质健康状况。及时监控反馈。

第四, 激励学生主动上好体育课, 参与体育锻炼, 全面实现体育与健康课程目标。

第五, 便于行政部门和学校的管理。

五、在发展的基础上创新

《标准》是在继承了以往经验的基础上, 借鉴国外先进经验针对全国学生体质教研出现的问题。充分考虑我国学生生理、心理的发展规律, 紧密结合我国学校体育的实际而制定的, 在研制过程中, 特别注意了要符合我国经济、教育、体育发展很不平衡的国情。如:在确定反映心肺功能的指标时, 除了采用国际上通用的台阶实验以外, 还保留了耐力跑来间接评价心血管功能。

在充分考虑测试内容科学性的基础上, 考虑了测试内容的代表性、公平性、合理性和可操作性, 达到操作简便易行、结果可靠有效的目的。在测试内容中, 身高体重指数间接地反映了人的身体成分;台阶试验反映了人体心血管系统的机能水平;握力指数反映了肌肉的力量;坐位体前屈反映了人体肌肉和关节的柔韧性等。此外, 还充分考虑了通过设立选测项, 引导学生全面地锻炼身体, 同时, 强调了全面的过程实现教测分离。克服考什么教什么, 测什么练什么的弊端。保证体育课程教学活动的正常进行。这些基本思想在评价指标、评分量表的制定和评价等级的划分中都得到了很好的体现。

六、充分发挥评价的激励功能

评价实质上就是一种判定目标达到程度的过程。当前我国学校教育正在贯彻落实“健康第一”的指导思想, 学校体育课程教学正从“技能教学”向全面增进学生身心健康素质的方向转化, 《标准》作为一项评价制度。就是要与体育课程目标保持一致, 使评价有利于转变传统的体育教学思想, 教学内容和教学手段。并起到积极的导向作用。《标准》的评价是激励学生积极参与体育锻炼的教育手段, 它不是以选拔和鉴别学生体质好坏为目的。而是通过评价反馈给学生、教师和家长。使学生知道自身还存在哪些不足, 应该怎样努力达到目标。如在评价指标的设定上充分考虑了不同个体之间的差异。如:肺活量, 握力等都采用指数法进行。排除了不同个体因体重的差异造成的影响和潜在的消极因素。因此, 评价既可以帮助学生形成正确的体育意识和态度, 加深体育锻炼对身心健康的认识, 也可以提高对体育的兴趣, 端正态度和价值观。有利于学生终生体育锻炼。

七、《国家学生体质健康标准》与其它相关标准的关系

一是《标准》是《国家体育锻炼标准》的一个重要组成部分, 是《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。即其测试数据就是《国家体育锻炼标准》的达标数据。

二是体质与健康的调研是国家定期针对大面积群体进行的体质与健康的评价, 而《标准》是侧重学生个体的评价。《标准》在制定测试项目时充分考虑到两者的共同性和互补性。因此, 《标准》与“体质与健康调研”的部分测试项目互相兼容。即体质与健康调研期间凡是一致的测试项目。测试数据均可以互相代替使用。

体质健康测试情况分析报告 篇3

摘 要 《国家体育锻炼标准》是经国务院批准实施的我国重要的体育制度。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、理论分析法等研究方法，分析了《国家体育锻炼标准》的认识状况和开展状况，包括开展时间、开展范围和效果，并提出了合理的建议和措施。为学生的素质教育提供实证研究，具有重要的研究价值和社会意义。

关键词 国家学生体质健康标准 实施情况 问题分析 建议

一、引言

从2007年开始全国各级各类学校都要全面实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），《标准》以党中央全面推进素质教育的精神为指导，是我国学校体育事业“健康第一”方针的具体体现，同时也是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行科学锻炼身体的教育手段。根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）的有关要求及精神，教育部体育卫生与艺术教育司于2013年4月22日发函《关于2013年<国家学生体质健康标准>测试和上报工作的通知（教体艺司函[2013]13号）》的要求，2013年全国统一了测试项目及测试相关要求，拟根据各地测试结果重新修订《标准》，并按新的标准评定各地学生體质测试成绩。

学校教育，特别是学校体育直接肩负着“增强学生体质”和“促进学生健康”的使命。《标准》是积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”这一思想的重大举措，也是深化学校体育教学改革、推进素质教育的重要步骤。根据目前新一轮《标准》的具体实施，对泰安市高校实施现状进行了调查与研究。

二、研究对象及方法

（一）研究对象

泰安市高校在校学生。

（二）研究方法

文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、理论分析法。

三、研究结果与分析

（一）《国家学生体质健康标准》的认识状况

为了解泰安市高校《标准》的开展状况，对师生对《标准》的认识状况进行了调查，结果如表1所示。

通过表1可知，18.29%的教师对《标准》“非常了解”，24.39%的教师对《标准》“比较了解”，36.59%的教师对《标准》“不清楚”，20.73%的教师对《标准》“不知道”。16.29%的学生对《标准》“非常了解”，20.77%的学生对《标准》“比较了解”，35.13%的学生对《标准》“不清楚”，27.18%的学生对《标准》“不知道”。这说明无论教师还是学生对标准的认识程度还不深刻。

研究进一步分析了泰安市高校师生对《标准》认识的差异状况，结果发现（见表2）Pearson Chi-Square系数为0.544>0.05，表明泰安市高校师生对《标准》的认识不存在显著性差异。通过数据可知，泰安市高校教师对《标准》的认识稍微好于学生，但是总体来讲，“不清楚”、“不知道”《标准》的教师超过55%以上，而“不清楚”、“不知道”《标准》的学生更是高达62.94%，表明了泰安市高校师生对《标准》的认识还存在很大的不足，对《标准》的执行具有重大的影响。

（二）《国家学生体质健康标准》开展状况

1.《国家学生体质健康标准》开展时间

图1显示的是教师对《标准》开展时间的反映。结果表明：24.39%的教师反映学校开展《标准》的时间在1年以下，42.68%的教师反映学校开展《标准》的时间在1-3年之间，21.95%的教师反映学校开展《标准》的时间在3-5年之间，另有10.98%的教师反映学校开展《标准》的时间在5年以上。《标准》在2002年在全国开始试行，至今已有11年的时间，但是仅有不到11%的教师反映泰安市高校《标准》开展的时间超过5年，由此可见，虽然所调查的泰安市高校都启动和实施了《标准》，但是启动和实施的时间历程较短，没有与教育部、国家体育总局的要求相符。

2.《国家学生体质健康标准》开展范围和效果

通过图2可知，87.80%的教师反映《国家学生体质健康标准》开展的范围是全体学生，12.20%的教师反映《国家学生体质健康标准》开展范围是部分学生。由此可见，《国家学生体质健康标准》的开展在部分学校还存在没有普及到每名学生，还存在一部分学生没有接受相应的体质指标测试，从而无法科学的获知自身体质状况，对学生针对性的科学的体育学习和锻炼造成了不利的影响。

研究通过调查82名教师和1449名学生对《标准》的效果的反映发现：47.56%的教师认为《标准》的效果“好”，21.95%的教师认为《标准》的效果“一般”，30.49%的教师认为《标准》的效果“差”。22.15%的学生认为《标准》的效果“好”，36.30%的学生认为《标准》的效果“一般”，41.55%的学生认为《标准》的效果“差”。由此可知，总体来讲教师认为《标准》的实施效果要比学生认为的效果好，也说明了教师作为主导和学生作为主体对《标准》实施的不同理解和感受，正面提示了泰安市高校阳光体育运动必须立足于大学生的实际需求和真实感受，不能够脱离大学生的实际情况盲目的开展。

四、结论与建议

（一）结论

泰安市高校启动《国家体育锻炼标准》的时间短，开展范围还没有普及到每一位同学。从对《国家体育锻炼标准》的反应来看，接近一半的老师认为效果较好，而学生认为效果好的人数很少。

（二）建议

1.提高宣传效果，提高重视程度，加强组织领导，完善制度建设

学校实施《标准》是学校体育工作改革的重要措施之一。要充分认识加强学校体育的重要性和紧迫性，把提高学生体质健康水平作为落实教育规划纲要和办好人民满意教育的重要任务，摆在更加突出位置，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。应向学生广泛宣传实施的重要意义和作用。学校领导高度重视是能否贯彻实施的关键因素，学校实施领导小组每年至少不得少于一次，向有关部门汇报工作，检查、督促及总结《标准》实施工作落到实处。学校每年应对贯彻《标准》取得突出成绩的班级和个人给予表彰和奖励，并通过各种形式大力宣传他们的成绩和所取得的经验。

2.促进积极参与，完善体育教学，丰富课外体育

要在合理、科学的范围内根据实际情况针对性的实施《标准》，不得对《标准》的内容擅自进行修改和变更，导致《标准》开展轨道的偏离，使《标准》得不到科学的发展，自然学生的参与倾向就不高。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加到体育锻炼中。课外体育也是阳光体育的重要组成部分，加强对课外体育活动的指导，提高指导的质量，应配备专门的教师指导以提高学生课外体育参与的动机和课外体育的科学性和合理性。建立健全学生体育竞赛体制，引导学校合理开展课余体育训练和竞赛活动。积极鼓励创建青少年体育俱乐部，组织开展丰富多彩的学生群众性体育活动。

3.加强师资力量建设

师资力量是高校开展阳光体育运动的重要工作力量，教师队伍和教师个人的状况决定着阳光体育运动开展的状况，完善的师资力量能够有效的促进阳光体育运动的开展，而较差的师资力量对阳光体育运动的开展极为不利。

参考文献：

[1] 国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知[Z].国办发[2012]53号

[2] 教育部，发展改革委，财政部，体育总局.关于进一步加强学校体育工作的若干意见[Z].

[3] 教育部，体育卫生与艺术教育司.《国家学生体质健康标准》测试和上报工作的通知[Z].教体艺司函[2013]13号.

[4] 黄勇前.学生体质健康标准出台背景及实施意义[J].体育文化导刊.2006（5）：70-72.

学生体质健康率情况 篇4

15 级选择选项课的学生以公共体育课上课班级进行测试;未选择选项课的学生(如，阳光长跑、俱乐部及校队)于第十一周周二、周三进行测试，如上课时间冲突，务必在第十一周结束前完成测试;15级本学期未修读体育学分的学生跟随 13、14 级学生以学院为单位参加测试。请各个学院做好宣传工作，有组织、有序进行测试。

二、测试项目和权重

《国家学生体质健康标准》测试项目表(满分100分，另有20附加分，最高可得120分)

体重指数(BMI)=体重(千克)/身高2(米2)

序号

测试项目

权重

1

身高

15分

2

体重

15分

3

肺活量

15分

4

1000米跑(男)

800米跑(女)

20分

本项满分后可加1-10分

5

立定跳远

10分

6

坐位体前屈

10分

7

引体向上(男)

1分钟仰卧起坐(女)

10分

本项满分后可加1-10分

8

50米跑

20分

三、测试要求

1、测试过程中应充分发扬公平、拼搏、互助的体育精神。

2、各学院部根据通知的测试时间安排进行测试，以自然班的形 式进。其中人工测试的项目有 800(女)/1000 米(男)、引体向上(男);其余项目为测试仪器测试包括 50 米跑、身高体重、肺活量、 立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐(女)。

3、测试时学生必须持有效证件(身份证或学生证)，并将条形 码贴于证件背面。如有作弊，将作弊学生上报教务处，以考试作弊进 行纪律处分。

4、测试教师必须严格遵守测试操作规程进行操作，由本人负责 测试。

5、测试时间：16 年上半年测试从该学期第 9 周开始，测试顺序 为 15 级、13 级、14 级，共 8 周。

四、关于免测、缓测、缺测、补测与奖励

1、免测如有身体原因，本年度不能参加测试的同学，请提前开具医院证明，向相关部门提出申请。 操作过程：下载附件“《标准》免试申请表“，由本人如实填写，并附医院 证明材料。到“学生体质健康监测中心办公室”签字并存档。

注：学生免试申请单与医院证明材料将存档于学生毕业档案中。

成绩处理： 凡被允许本年度免试的学生，本年度《标准》成绩以 0 分处理(但学生有资格参加各项评优评奖活动)。

2、缓测由于疾病、实习等原因，在测试时间段不能如期测试的，学生可以申请缓测。操作过程：学生需如实向“学生体质健康监测中心办公室”申请，由中心老 师签字并备案。

注：缓测必须在补测时间段或补测时间段前完成补测，缓测时间 不得超过本学年时间段，否则，本年度成绩以“零”分计。

成绩处理： 凡被允许缓测的学生，本年度《标准》成绩以补测测试成绩计。

3、缺测 在测试时间段，未办理缓测的缺测学生可以参加补测，但其补测成绩最多以 60 分计。

注：缺测考生必须在补测时间段或补测时间段前完成测，补测时间不得超过本学年时间段，否则，本年度成绩以“零”分计。

4、成绩核对为保证学生体质健康成绩信息准确，确保奖学金评定和各项毕业工作顺利开展，“学生体质健康监测中心办公室”将统一计算、汇总 学生测成绩，并以通知形式在学生体质健康检测中心网站(查询系统) 公布，以备学生及时核对，若学生对自己成绩有疑问，可以到学生体质健康监测中心查询。学生查看自己的成绩是否及格，若不及格，应关注“补测”通知。

5、补测 《标准》成绩不及格、缺测和缓测者，体质健康检测中心统一组织进行补测，补测事项以通知形式通过学生体质健康检测中心网站公 布。

注：凡补测，只针对本年度符合补测条件的学生，其个别或所有项目(以学生补测意愿)进行补测一次。成绩及格者或往年成绩不及格者，不进行补测。

6、奖励每年统计学生的体质健康测试率、合格率、优秀率，向学校和各学院部发布，对在该工作中表现优秀的学院、教师和学生个人，报请学校给予奖励。

五、关于《标准》的解释与说明

1、《标准》成绩本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为 120 分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为 100 分。附加 分根据实测成绩确定，即对成绩超过 100 分的加分指标进行加分，满分为 20 分;加分幅度为 20 分;大学的加分指标为男生引体向上和1000 米跑，女生 1 分钟仰卧起坐和 800 米跑，各指标加分幅度均为10 分。

根据学生学年总分评定等级：90.0 分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9 分为及格，59.9 分及以下为不及格。 学生《标准》测试成绩进行年度测试，年度成绩 79.9 分及以下者，取消其本年度评优、评先、奖学金等评定资格。 其毕业《标准》成绩综合分未达到 50 分者，以肄业处理。 毕业《标准》成绩计算方法： 学生毕业《标准》成绩，以毕业年度成绩占 50%加前几年度均分的 50%计算。

例如：毕业《标准》成绩 = (大一《标准》成绩 + 大二《标准》成绩+ 大三《标准》成绩)÷ 3 × 50% + 大四《标准》成绩 × 50%

注：以四年制本科学生为例。

2、体质成绩三个关键数字

①80.0 分：年度体质测试成绩 80.0 分及以上者，方可参加评优 与评奖，有资格参加评定者，则以相应的体质健康测试分值进行年度 综合成绩加分。79.9 分及以下者，学校采用一票否决制，取消其年 度评优、评先、奖学金评定等资格。

②59.9 分：年度体质测试成绩 59.9 分及以下者，属于不及格， 以教育部相关文件要求，年度成绩不及格者，学生可有一次自愿参与 补测的机会，学生的最终年度成绩以补测实际分数计。学生补测时， 可根据自身情况自愿参与部分项目补测或全补或放弃补测。另外，每年的体质健康测试属于体质状况监测，不是课程，故不存在不及格挂科和减扣学分的问题。

③50 分：毕业体质测试综合成绩50分以下者不具备毕业资格，以肄业处理。故，年度成绩高低和是否及格与最终是否符合毕业条件有关，但关系不大。计算方法见上述“《标准成绩》”。另外，体质测试毕业总成绩与研究生推免成绩挂钩。

六、其他事项

1、其他部门支持

教务处：监测中心需学生体质测试相关的基本信息，包括班级名称、学籍号、民族代码、姓名、性别、出生日期、学生来源、身份证号。

学生处：通过工作会议，向院系布置学生体质健康标准的测试工作，督促院系重点做好三项工作：根据本院系学生课余时段，确定本院系各年级学生参加室外项目测试的具体时间;及时反馈各院系测试时间，督促各院系组织学生按时进行测试;协助做好因病、残疾学生办理免测手续。

团委：通过团组织做好学生的思想动员工作。组织开展多种形式的活动，营造校内体育锻炼气氛，用积极健康的文体活动影响广大学生养成“每天锻炼一小时”的良好习惯。

2、安全保障

为保障测试顺利进行，学生应遵守测试老师和测试员的安排，有序进行测试。在体质健康测试期间，协调学校医院做好准备措施，为有需要的测试学生提供必要救护。

学生体质健康测试分析报告 篇5

我校为了认真贯彻落实关于实施《国家学生体质健康标准》有关事项的通知，认真做好了《国家学生体质健康标准》项目测试及测试数据的上报、管理工作，做好了我校全体学生体质健康测试工作，我校实施了《国家学生体质健康标准》工作领导小组并制订了测试工作具体方案，体育组、教导处、医务室通力协作，测试工作已圆满完成，下面就我校进行体质健康测试工作做一个全面的分析。

一、达标测试组织过程

我校完成了全体学生达标测试，七、八、九年级进行了身高、体重、肺活量、握力、立定跳远、男1000米、女800米达标测试。

经过两星期的努力，圆满完成各项达标测试。我校严格按照《国家体育锻炼标准》规定，以测试项目得分之和为评定等级的依据。60－75为及格，76－85为良，86分上为优。新标准取消单项得分限制，充分允许学生存在差异，这客观地尊重学生的体质差异，也尊重学生的个性差异，充分体现了新标准的人本观。于11月份开始将学生测试数据输入电脑，进行数据统计工作，并与12月份完成了数据上报工作。

二、认真做好总结工作

面对现在学生普遍体质下降的情况，我们将认真对待，把学生的身心健康放在工作的重要地位，为培养全面发展的人才而努力，切实抓好我校体育工作，认真贯彻教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》和《新课程标准》的要求，开齐开足了《体育与健康》课时，针对我校学生身体健康存在的问题我想体育教学中可以从这几个方面着手予以改进以提高学

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生的身体素质。

1、充分利用大课间活动的时间开展丰富多彩的体育活动 广播体操、跳绳等活动的开展使学生对课间充满了新鲜感避免了拖沓、疲软从一定程度上促进了学生的身心健康。

2、改进体育教学方法提高学生对体育的兴趣

3、注重理论学习加强师资培训，建立一支高素质的体育教师队伍。学校体育工作的成绩最终要靠体育教师来创造。加强体育教师队伍的培训工作提高教师专业知识和岗位技能为学校的体育发展提供优质服务。

4、加强“阳光体育运动”的安全保障。开展“阳光体育运动”要强化安全意识建立各项保障措施。各项体育活动要做到精心策划，严密组织，组织开展的各项活动必须在教师的监控下进行。同时要有完善的安全工作方案和具体的突发事件应急措施，坚决杜绝安全事故的发生。

5、积极开展体育活动营造浓厚的校园体育文化氛围。学校体育重在普及在普及的基础上提高学生的运动水平。抓好广播体操组织好课外体育活动，开展好体育运动会。制定健康目标落实每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素。全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2013年1月18日

中学学生体质达标情况自查报告 篇6

学校要注重学生的体质情况，使学生的身体素质和健康水平不断提高，下面是小编为大家搜集了关于中学学生体质达标情况自查报告，供大家参考借鉴。

中学学生体质达标情况自查报告范文(一)

为贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在XX年下旬对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：

一、积极宣传，加强培训，提高工作质量

开学初，组织各年级体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。

二、组织测试，保障安全

1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。

2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重为各年级的必测项目。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。

3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是也有一小部分学生抱着好玩的心态。学生对耐力项目(400米)的测试有偷懒的现象，导致400米成绩较低，但学生对跳绳感兴趣，成绩较好，总的成绩还是能够达到100%的及格率。

三、数据整理上报

在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向学生反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。

四、学生体质健康测试实施情况总结反思

这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重，没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时积极发动，精心组织，合理安排是做好这项重要工作的保证。在这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但也存在着不足，争取在以后的工作中克服不足，发扬长处，再上新高。

中学学生体质达标情况自查报告范文(二)

一年一度的《国家学生体质健康测试》工作已近尾声，一个月来，我校按照鲅鱼圈区教育文化体育局体卫艺工作文件精神，以XX年国家教育部最新修订的《国家学生体质健康测试标准》为指针，圆满完成了测试以及上报工作。本次测试工作科学高效的完成，归功于教育文化体育局体卫艺科范利军科长的科学部署和正确领导，教师进修学校孙伟主任关于测试工作的具体详细培训指导，学校侯明政副校长的鼎力支持，全校班主任老师的全力配合，全体体育组老师的协同作战，各班级学籍管理员的辛勤工作。

一、建立健全组织机构

学校成立了以主抓体卫艺工作的侯明政副校长为工作组组长，体育学科带头人姜军老师为副组长，高荣库、陈杰、许国

一、刘传旭、苏睿阳、滕选力、邢世奎、段志国、赵俊、刘鹏飞、李伟、全体班主任，班级学籍管理员的领导工作小组。研究制定了《实验中学实施国家学生体质健康测试工作方案》，明确分工，落实工作，责任到位，层层负责制，做到及时测试，有问题第一时间向工作组组长请示，确保测试工作科学有条不紊地进行。

二、合理部署科学培训

我校是大班额，全校学生3000多人，为了快速有序完成测试任务，姜军老师做了测试前的教研工作，培训全组老师熟悉测试流程，研究各个项目的测试方法，调试器材。将各年级各班级的测试项目做了具体部署(如下图)。高荣库老师同时给班级学籍管理员进行了测试数据以及学生信息采集的培训，确保一边测试成绩，一边及时输入电脑，各个环节井然有序开展。

三、正确指导高效测试

今年的国家体健康测试和往年不同，所有的项目都是必测项目，因此体育教师的工作量很大，仅仅20多天的时间，需要测试7个项目，每堂课前首先培训体育委员，做好测试时学生的课堂纪律管理，教师详细讲解测试的要求，器材的使用，组织学生有序安全高效完成各个项目的测试工作。全组同志顶着迎接辽宁省中小学生阳光体育运动会操展示的艰巨任务，还要紧锣密鼓各自完成所任教你班级的测试工作。每天一块秒表一盘尺，一个哨子一本夹，冒着炎炎烈日，喊破了嗓子，累弯了腰。再苦再累再忙再痛，大家无怨无悔，全力以赴完成测试工作。

四、整理数据顺利上传

体质健康测试的最后数据上传是关节的环节，此项工作的工作量非常大，学校3000多学生的成绩需要一个一个导入，上报数据库是教育部统一给的模板，上传的数据有一丝一毫的错误都上传不了，为此高荣库老师耐心培训体育骨干，指导体育教师首先自查，然后再有高老师集中上传。经常加班至深夜，身心疲惫，腰酸背痛，累花了眼睛，并且高老师也是全区体质健康测试工作领导小组的信息员，经常在百忙中答复来之各个兄弟学校老师的疑难问题。道一声高老师辛苦啦!

五、存在的问题与不足以及应对改进措施

1.个别班主任对国家学生体质健康测试工作没有引起高度重视，与任教班级的体育教师协调不顺畅，传达学校关于测试的一些信息模板的传达有无，给体育教师的工作带来麻烦。对此，在以后的工作中，首先做好班主任的思想动员工作，引起班主任的高度重视，积极支持配合体育教师的工作，达到事半功倍的工作效果。

2.班级学籍管理员的素质参差不齐，理解领悟老师安排任务的能力差，电脑水平也是不尽人意，造成个别班级数据出错。影响了整体成绩的上报。以后关于班级学籍管理员的选拔一定要考虑其综合素质。

3.部分学生对体质健康测试工作认识模糊，不够重视，测验时有应付的情绪。为此，学校应该下大力气进行提体质健康测试工作的宣传工作，比如进行板报、校报、校园电视台专题讲座，开展健康测试擂台赛等措施，从思想上引起学生的高度重视。

4.学生的身体素质明显滑坡，相对去年的成绩而言，肺活量、1000米跑、800米跑的成绩出现大幅度的下滑，新增的男生引体向上成绩更是令人堪忧啊!几乎半数以上的班级学生的成绩是0个。这就意味着100年以后手无缚鸡之力的“东亚病夫”又诞生了!可悲可叹啊!少年强则国强!国家啊情以何堪!青少年的体质持续28年下滑，学生的体质健康在哪里体育“砖家”们!请你们深入体育教学一线，实事求是的开展科研研究工作，不是纸上谈兵，夸夸其谈，脱离教学实际!比如改革后的体质测试时间问题就存在不合理的情况，学生经过了一个假期的休息，几乎没有啥锻炼，开学来就开始测试，不符合运动原理，可想而知学生的测试成绩很不理想。体育教师为了及时完成数据的上传任务，没有时间认真讲授各个测验项目的运动原理，学生也没有足够的练习时间，造成胡乱完成动作。

一问学生的体质如此下滑谁之过是教育体制是社会机制是家庭教育还是学校教育还是学生本身的原因呢

二问学生喜欢体育却不喜欢上体育课原因何在是体育教师素质不高，教学水平有限是体育教材单调枯燥，不能够激发学生的运动欲望还是学校领导不重视体育，说起来重要，忙起来次要呢

三问体育教育专家们为何天天研究提高学生的体质，却越研究越下滑呢是专家们的学识不够么方法不对么如何解决增强青少年体质的问题是迫在眉睫的大事情!而不是要求一线体育教师们认真去给学生测试，如此现状，测试有什么意义呢真是越测越郁闷啊!

四问国务院办公厅下发的关于提高青少年体质增进身体健康的7号文件等等政府文件，传达到地方真正落实了么省市区县校各级教育部门落实文件精神情况也是有所不同。小学生一周4节体育课，初中学生一周3节体育课，有几个学校落实了呢大班额小场

地如何开展!体育教师严重缺乏，何以教学!何以训练!巧妇难为无米之催啊!试想如今的体育教师开足3节体育课(教8个班：3*8=24节)，每天大课间的工作量是半课时(合计课时)，体育社团的训练每天一节课(合计5节)，下面让我们来看一看体育教师的工作量24++5=节，31除以5=节，意味着按照国家的文件规定开足开齐体育课以及体育训练，每天的工作量是节课，如此大的工作量，试问随人能够承受，长此以往，体育教师的健康状况令人堪忧啊!解决之道，配足配齐体育教师事期待解决的关键环节之一。

五问体育教师为何上体育课只带领学生走走部，跑跑步做些简单的游戏活动呢是教育体制束缚了体育教师的手脚，15年前上体育课时孩子们爬爬绳，玩单杠悬垂，双杠追逐，跳跳箱，掷铅球，满场飞踢足球，在体操垫上翻跟斗„„可是现在的体育课堂和课外体育活动呢不是体育教师不愿意上这样的课，是伤不起啊!一位体育老师带领孩子们作丢手绢游戏，一个孩子把另一个孩子绊倒了，骨折，家长要求体育老师赔付巨款，体育老师带领学生做准备活动慢跑。学生猝死，体育老师责任重大，湖南学生踩踏事件，究其原因是因为体育教师放小垫子不当，而被告上法庭蹲监狱„„都是体育教师的悲哀啊!不出事都好，出了事故，没有合法的权益保护，没有法律为体育教师撑腰啊!一旦出事故承担巨额赔款，严重的蹲监狱。试想还会有谁去上那些危险的体育项目呢!假如出了事故，学校负担医药费用，政府买单，家长不纠缠，那么体育教师就大胆上课。看过一篇西方国家关于体育教学的报道，在老师的体育课堂上以及在体育活动课上，学生出现意外伤害事故后，家长第一时间到校，很郑重地向体育教师道歉，我家的孩子给您添麻烦了!多么大的对比啊!国人呢!不言自明。教育体制不改，体育教师手脚被束缚着，提高体质如何开展啊!

六问学生家长，放学后有几个家长带领孩子进行体育活动呢90%以上的孩子进入各式各样的课外文化课辅导班，孩子么刚从教师出来又走进了另一个教师。辅导结束后回家吃饭，吃完饭紧接着写作业。哪来的体育活动时间啊!哪有时间玩啊!家长们呢，各自拿着自己的智能手机不亦乐乎忙着!这就是当今家庭现状。20年前呢，孩子放学后，爸爸妈妈带着孩子放风筝，跳绳，踢毽，跳皮筋等等!至于休息日，孩子们的不可更是忙的不亦乐乎，哪来的时间锻炼。究其原因，都是国家教育体制惹的祸啊!你不学习千军万马过独木桥时那真过不去啊!提高学生的体质真是任重而道远啊!对家庭而言，体育教育是生存教育啊!家长为何还不引起高度重视呢!

5、学校关于提高学生体质的应对策略

(1)学校体育工作列为学校工作的重中之重。一把手负责制。负责分管体育卫生的副校长亲临一线，经常督导检查学校各方面体育活动开展以及体育教学情况。

(2)积极支持体育教师的各级各类有业务培训和专业培训活动，提高教师的教学、训练、科研等能力。争做体育名师，做学生喜爱的体育教师。

(3)要求每位体育教师制定个人三年成长计划，做追踪任教学年的体质健康测试工作的长期科研研究，力求3年后，所任教学生的身体机能、身体素质、运动能力都有质的飞越。

(4)开展教研活动，以研修促进体育体育教学。初步设想，把俯卧撑、推小车、角力、仰卧起坐、跳绳、单杠悬垂，双杠臂屈伸、蹲起等列入体育课的课课练孩子中，全方位提高学生的上下肢以及腰腹肌力量，做平板支撑等一些趣味性的练习，提高学生的核心力量，从而增强身体的协调能力。将耐久跑列入体育课以及大课间活动的必修教材，经过3年的初中体育活动、体育课、体育大课间来提高孩子们的有氧代谢能力，提高学生的心肺功能。遏制耐久跑长期下滑的恶性循环。

(5)根据测试结果来看，班级的小胖子比例高居不下，已经达到20%。为我们将计划成立“小胖墩”健身减肥俱乐部，采取一些循序渐进的燃烧脂肪的小运动，逐渐塑造他们的体型。另外成立篮球、排球、田径、乒乓球、踢跳等体育社团，号召全校学生参加各个社团的活动，让学生在初中时学会一项运动技能，提高身体素质。

(6)每学期开展球类等对抗赛，体健康测试吉尼斯挑战赛，运动会以及各单项比赛。

中学学生体质达标情况自查报告范文(三)

我校是AA县教育局直属重点小学，现有学生1874人，30个教学班。20xx年被XX市体育局授予于XX市体育传统项目学校;20xx年被省体育局命名为省级体育传统项目学校。20xx年初，我校全面贯彻实施《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)，通过一年多的实施与开展，现就将我校贯彻实施《标准》工作汇报如下：

一、领导机构

为了加强实施《标准》工作的指导与调控，学校专门成立了体育工作领导小组。校长方全翔任组长、陈丽霞、赵有华为副组长，教导主任、总务主任、体育教师为成员，负责调配《标准》在我校实施过程中所需的人力、经费和物资，研究有关事项，并及时解决工作中随时事宜，协调各项工作的高效运转。

二、实施方案

1、加强贯彻实施《标准》工作的领导。在实施《标准》工作上，做到了主要领导全面抓、分管领导重点抓，业务领导具体抓的统一管理模式。领导小组成员经常深入体育教研组及体育教师和学生当中，调查了解在实施过程中存在的新问题新情况，及时研究解决在实施《标准》过程中出现的问题。

2、落实了以体育教师为骨干力量的《标准》实施工作队伍。体育教师结合所代班级的实际情况，学生的体质状况，做出了切实可行的工作计划，突出了教学工作的中心地位，做好教学常规工作管理，扎扎实实做了备课、上课、辅导、考评、讲评环节，确保了《标准》在我校全面实施和推行。

3、认真贯彻实施了《标准》，坚持上好“两课”“三操”，体育教师和各班主任齐抓共管，少先大队还把两操作为文明中队评比的项目，使“两操”起到了锻炼身体的作用，达到了预期的目的，收到实效。体育教师能够严格按照体育教材和大纲要求，认真备课，周前签字检查，每学期上公开课两次以上，主管校长和教导主任亲临现场听课指导。在课时安排上，每周每班2节活动课，保证了每天学生有足够的活动时间，严格体育课的组织纪律管理，实行了严格的考勤制度。

4、在贯彻实施《标准》的过程中，我校开展了形式多样的课外活动及体育比赛。根据《标准》要求，每年春季进行一次为期三天的全员达标运动会，并制订了学生体质健康卡，并建立专门的《标准》数据库，我校每学期还举行了全校学生共同参与的拨河比赛、全校广播体操比赛、迎面接力赛、乒乓球赛、高年级蓝球赛等活动，这些活动的开展既增强了全体学生体质，还激发了学生积极参与体育锻炼的兴趣，活跃了校园文化生活。学校每学期对学生进行全员体检，并建立了学生的健康档案，还邀请有关专家对全校学生进行健康知识讲座，提高了学生卫生保健能力。

三、主要工作成效

在体育教学工作中，我校认真按照《标准》以此全面推进素质教育，学校体育卫生工作目的明确，思路清晰，方法科学，取得了显著成效。促进了学生体质健康发展，激励了学生进行身体锻炼的自觉性，推进了学校体育卫生工作的有序发展，各项指标均列全县前茅。通过一年的摸索和实践学校体育工作初见成效，在20xx年4月份我校春季达标运动会上我校在县内率先完全依照《标准》设置竞赛项目，经测试学生体质健康合格率达到95%以上，优秀率达到35%以上，优良率达到85%以上。我校体育教师在全县新教材培训中，被县教育局选拔为主讲教师，体育教师所撰写的论文多次被县教研室评为优秀论文，其中我校体育教师刘友学被XX市人劳局、体育局授于XX优秀体传校体育教师，许勇被我校评为优秀教师，刘友学、周英被评为我校20xx20xx教学能手称号。

体质健康测试情况分析报告 篇7

根据上报要求, 我校认真制定了实施《标准》的工作计划。其目的在于使学校、学生及家长都能够及时了解学生的体质健康水平, 有的放矢地督促学生进行体育锻炼, 进而全面增强学生的体质健康水平, 培养学生形成正确的生理健康、心理健康、社会健康三维健康观, 这也是“健康第一”的指导思想在学校体育教学改革工作中的具体体现。

因我校是2007年初由多所小学合并而成的一所新学校, 学生体质健康测试工作刚刚起步, 整个测试工作的开展都是在实验、探索中进行。因而在开学初, 学校就对实施工作进行了较周密的计划, 并要求对实施过程进行记录, 有目的地对本次工作进行研究。

一、制定切实可行的《标准》工作计划

凡事预则立, 不预则废。为使实施《标准》工作有条不紊, 我们主要做了以下几方面的计划:

1.成立实施《标准》工作领导小组, 使实施工作有管理、有分工。

2.确定工作的任务和目标。以增强学生身体素质、提高学生《标准》的达标能力为主要任务;以提高学生的达标合格率, 使合格率达98%以上、优秀率在40%以上为目标。

3.组织宣传教育工作。一方面是针对学生和家长的宣传工作;另一方面是加强教师对《标准》的解读能力, 以及加强对教师使用仪器、软件的培训工作。

4.设施设备的准备。学校设置专门的《标准》测试室, 设置专人管理测试数据。教师要学会正确使用、维护仪器的方法, 提高仪器的使用效率及使用寿命。

5.确定测试对象。

6.确定各年级测试项目 (见上表) 。

7.对测试时间的安排。第一阶段:主要分为测试练习准备阶段, 重点是教师提高对《标准》的解读能力, 并进行模拟测试, 以培训教师为主要目标;第二阶段:全面测试阶段 (集中在两周内完成测试) , 并对数据进行收集、整理;第三阶段:进行补测及上报数据阶段;第四阶段:成绩分析、总结阶段。

8.安全措施的落实

9.评价奖惩措施

二、测试场地运用情况分析

学生体质健康标准测试对场地的要求较高。我校专门利用一间教室作为体质健康标准测试室。设置室内测试室主要是因为测试仪器电源接口较多, 集中在一间教室内测试, 既易于管理, 保护测试仪, 更能保障学生安全。然而, 在实际测试过程中, 一间教室只能容纳一个教学班级进行测试, 难以胜任对二十多个教学班、一千多名学生的测试工作。为有序顺利地完成测试工作, 我们做了如下安排:按照体育课表统一安排某一个班级到测试室进行测试, 尽量提高室内测试室的利用率, 主要是完成身高标准, 体重、肺活量指数, 台阶试验等项目的测试。而立定跳定、坐位体前屈尽量选择在室外进行人工测试。灵活多样的组织形式, 既节省时间, 也便于管理, 最终保证测试结果的准确性。

三、测试仪器使用情况分析

我校所用的测试仪是我区统一配置的“中体同方CSTF—5500型”, 分别有身高标准体重测试仪1台、立定跳远测试仪1台、肺活量体重指数测试仪1台、坐位体前屈测试仪1台、台阶试验测试仪1台、还有2台坐位体前屈测试仪。其中台阶试验测试仪一次可完成8名学生的测试, 两节课才能完成一个班级的测试。由于开展《标准》测试时间不长, 测试仪器的质量普遍不过关, 在测试中出现的问题有:数据记录较慢。特别是台阶测试仪与肺活量测试仪读数不灵, 有时偏大、有时偏小, 因而只能对个别学生反复进行测试。2007年测试仪器第二次使用, 就有很多学校的仪器出现故障, 虽然学校及时与中体同方公司联系, 然而中体同方公司并没有及时维修, 且维修收费较高、售后服务质量较差, 影响了整个测试工作的进度, 对实施《标准》产生了负面作用。

四、软件的运用情况分析

2006年全区统一使用的是教育部、国家体育总局监制, 电子工业出版社出版的《学生体质健康标准智能服务系统》 (Vor3.0小学版) 上报软件, 2006年由于测试项目、测试仪与测试软件均是同步配置到各学校, 虽然软件有不少问题, 但通过摸索也较顺利地完成了上报工作。然而, 2007年新《标准》出台后, 测试项目、评价标准发生了变化, 而在“中国学生体质健康网”上的升级软件却无法进行升级。原因是, 软件与测试仪不是同一家公司的产品, 《学生体质健康标准智能服务系统》并不是“中体同方C S T F—5500型”测试仪的配套软件 (中体同方的配套软件是《学生体质测试数据采集系统V1.0上报版》) , 所以不能进行升级。但2007年的上报软件《国家数据库上报软件V1.0》 (包绿色版StuManage_Setup_green) 根本不能对“中体同方CSTF—5500型”测试仪所测试的数据进行配套传输采集, 给数据采集与上报工作带来不更。

在实际工作中, 我们还是利用旧的《学生体质健康标准智能服务系统》进行测试, 然后导出数据, 粘贴到《中小学数据导入模版.x ls》, 最后再导入到《国家数据库上报软件V1.0》内完成上报工作。但是旧的《学生体质健康标准智能服务系统》对新《标准》改动的项目却不能导出数据。如, 因为在原设计的程序里没有一、二年级立定跳远, 三、四年级坐位体前屈这两个项目, 用测试仪测试后导不出数据。所以只能采用人工测试。

在上报数据过程中, 有两个较突出的问题:一是很多学校没有在“中国学生体质健康网”进行正确的注册或忘记密码, 虽然完成数据上报, 但不能顺利地从“中国学生体质健康网”查询到本校的反馈信息 (忘记密码可通过网络与“中国学生体质健康网”的管理员联系, 找回密码) 。二是对《中小学数据导入模版.x ls》的运用出错较多, 原因是部分教师运用Excel表格不熟练, 粘贴、填写数据不规范, 在Excel表格运用中不能较准确地掌握、区分“常规、数值、文本、时间”等格式, 导致没法将《中小学数据导入模版.x ls》再导入到《国家数据库上报软件V1.0》中。在运用《国家数据库上报软件V1.0》导入数据时, 对 (软件V1.0) 所反馈的信息:“×××错误……”、“×××错误……”, 很多教师不会在Excel表格中进行批量修改, 降低了工作效率。如果教师能够熟练掌握Excel表格排序、筛选、统计、函数等功能的运用, 将极大提高其工作效率。

五、体育教师的培训与测试工作管理

体育教师是贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育, 增强青少年体质的意见》的精神, 学校实施《标准》并做好相关数据上报工作的重要组成部分。教师对《标准》的认识、测试工作业务水平的高低将直接影响《标准》的实施。为提高体育教师测试工作的能力, 我校组织教师认真学习《标准》, 积极参与区组织的测试方法培训, 掌握各项目正确的测试操作方法。同时要求教师结合实际操作进行反复演练, 了解仪器使用过程中的常见问题, 掌握常用的处理办法, 并及时记录在案, 在实践中不断积累经验, 确保上报数据的真实性和准确性。

通过网络, 利用国家数据库进行本地区、本学校的学生体质健康状况研究, 了解本地区、本学校的学生体质健康状况, 以不断改进学校体育工作, 提高其管理和决策水平。

六、结论与建议

1.在《标准》中应增加健康指标的内容。今年有的地区加测了视力, 并建议增加血压、血脂方面的测定。

2.选测项目间的替代兼容程度较低。选测项目应为发展相同素质的项目, 不能把发展不同素质的项目放在一起进行选测, 确定一些在不同地区都易于开展的项目。

3.科学确定素质类项目的评分标准。简单地降低评分标准以提高学生体质健康水平, 会使有的学生产生“这么低的标准不用练习也能达到”的思想, 放松对自己的要求。

4.建议教育部、国家体育总局制定测试仪器产品质量标准。只有仪器质量标准统一, 测试结果才有较高的参考价值。

大学生体质健康测试的分析与对策 篇8

关键词：体健测试；分析研究；影响因素；身体素质

中图分类号：G642.0　　　　　文献标志码：A　　　　　文章编号：1674-9324（2012）09-0022-02

随着时代的发展，文化生活水平、生活质量的不断提高，人民在充分物质享受的同时，也给自己的健康带来了新的威胁。高校学生由于升学压力、就业压力的加剧，造成睡眠不足、精神紧张也已成为影响学生健康不可忽视的原因；同时随着生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多，食物营养结构的不合理，对自己的身体健康情况不及时掌握等因素，更加影响了学生身体亚健康的发生。针对以上高校普遍存在的问题，教育部、国家体育总局在2002年颁布了《学生体质健康标准》（以下简称《标准》），并于2004年在各级各类学校全面推广。为此，此举措的颁布与实施不仅是高校学生个人健康的需要，也是社会发展的需要，更是全面提高国民素质，振兴中华民族的需要。也符合高校“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指导方针。根据以上精神及要求，我校于2003年成立了大连交通大学学生体质健康测试中心，对全校学生进行体质健康监测和咨询服务。旨在促进学生体质健康发展，教会学生科学锻炼身体的方法，激励学生积极进行身体锻炼，促使学生形成良好的锻炼习惯，从而培养学生的终身体育意识。学生体质健康测试实施几年来，我校已取得了优异的成绩，并得到省、校有关领导与学生的认同。本文针对具体实施过程中的问题进行研究，找到影响《标准》实施及效果的因素，不断完善，以达到让“学生掌握锻炼身体的技能，达到终身体育的目的”。

一、研究内容

1.体测中心开展的主要工作。近几年来体测中心拟订了每年大学生《标准》测试计划与实施。建立大学生体质与健康的档案库及管理体系，并且负责分析、研究、评估本校大学生的体质与健康状况。体育部组织相关测试人员的培训，测试软件的使用及全校新、老学生基本信息的录入和管理，归档工作；将体质健康测试结果上报国家数据库。每学年对实施结果进行认真总结，提出合理化建议，使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，指导学生有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

2.研究方法。①文献资料法，测试中心查阅了我校近10年来学生体质健康测试方面的文献资料，整理后获取了与本文研究相关的信息。文献资料法是本文引用的重要依据，和分析比较的对象材料。②逻辑分析法，根据我校实施《标准》的现状，结合相关理论，采用逻辑分析法，得出影响其实施的主要因素。③数理统计法，将获得的资料与对调查研究结果所得的数据输入到计算机进行数理统计，并利用软件进行处理。

二、影响我校实施《标准》的主要因素

我校实施《标准》至今，已经落实了“健康第一的指导思想”，切实提高了学生的体质，学生对体育锻炼的认识程度不断的提高，掀起了校园体育锻炼的热潮。但《标准》在实施过程中，不论是理论还是实践方面都存在一些问题，为使《标准》能在我校更快、更好的实施，达到更大的效果，本文对影响我高校实施《标准》的因素进行了调查，结果如下（表1）。

表1 影响《标准》实施的因素情况统计

从调查的结果来看，我们认为影响《标准》在我校中实施的主要因素集中在测试的组织管理和教师测试水平，学校领导重视程度、测试器材等几个方面。

1.测试器材影响的主要因素。《标准》最大的特点体现在测试手段的先进性与现代化，为此测试仪器的质量和数量关系到测试工作能否顺利进行，测试结果是否准确性，关系到数据的统计、上报、分析和反馈等诸多工作依据是否真实，因此，测试仪器的质量、数量对《标准》的实施有着重要的作用。①肺活量测试仪。我们在研究结果中发现：肺活量测试仪使用时，若因为吹气筒积水，而没有来得及处理，测试结果会不准确或测试失败。同时，老师的主要精力往往放在对比较重要的仪器或复杂的测试项目上，而肺活量的测试部分学生存在作假现象。比如发现各别同学用手抵住吹气筒下方的孔，用较快的速度连吹两次，导致测试结果较大，其肺活量高达7000多毫升，这种数据缺乏真实性，要进行排查。②仰卧起坐测试仪。部分同学在仰卧起坐测试测试过程中，没按要求将身体抬起，而只是将手向前冲，仪器对这种方法却无法辨别。③立定跳远测试仪。立定跳远测试仪塑胶表面耐久性能较差，一般在用过一段时间后会出现破损，进行及时更换。同时保证测试秆子是对齐的，在测试区域内不要有其他的杂物，否则有可能影响红外感应的精确性。④坐位体前屈测试仪。由于坐位体前屈测试仪上没有用于固定腿部姿态的设施，致使绝大部分同学测试时膝部弯曲，测试成绩偏高。该仪器设置防犯规功能，语音提示操作并液晶屏显示测试成绩。⑤握力测试仪。握力测试仪的主要问题在于把手的距离不好调节，致使部分同学无法在自己最佳用力状态下完成测试。在所有的仪器中，握力测试仪是稳定性最好的，但如果没有测试人员或教师的正确指导，所测试的成绩往往不太准确，一是因为部分学生测试时，将手臂紧靠身体，这样测试出的成绩往往偏高。二是因为部分学生不自觉用双手完成测试任务，影响了成绩的真实性。

2.测试的组织管理。①测试的组织。我校较早成立了体质健康测试中心，成立专门的工作领导小组，体测中心主任全面负责中心工作与测试组织安排。并对器材配备进行相关人员培训，使有限的人力资源发挥较大的作用。②测试的成绩与反馈。中心将每学年测试的原始数据和统计资料专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并定期归入学校的体质健康档案。同时建立畅通的反馈渠道非常重要，要让学校、教师、学生都知道测试的结果，为学生掌握自己的身体状况，做出适合自己的科学的锻炼方式起到应有作用。

3.教师的测试水平。教师作为主测者，要掌握每个测试项目内容和测试仪器性能，并在测试前做好充分准备。包括对仪器使用的熟练操作程度，测试方法的正确把握，场地情况，器材性能保持良好状态等，这些都将直接关系测试结果的准确性。测试工作应由中心统筹规划，全局安排，并在体育部每周的业务学习期间进行有针对性的理论学习和实践培训。

4.领导的重视程度。体测中心成立以来，学校先后投入大量资金购买《标准》测试器材、管理软件等。体育部专门为体质测试中心改造并建立了测试场地。同时完善了测试中心各种管理制度和措施。

学生体质健康测试实施几年来，作了大量的扎实有效的工作，同时对测试结果进行了研究与实践。学生通过参与《标准》测试，了解了自己的健康状况，进而有针对性地进行科学锻炼，增进健康水平，树立健康意识，进而达到了全面提高身体素质的重要意义。体测中心取得的优异成绩，离不开校领导与部领导的高度重视，各相关部门的团结协作精神，同时取决于测测中心教师严肃认真的工作态度和实事求是的科学精神以及严密的组织工作程序。

参考文献：

[1]教育部体卫司司长杨贵仁谈《学生体质健康标准》[N].中国教育报，2002-09-17（3）.

[2]王红.《学生体质健康标准》尚需进一步完善[J].中国学校体育，2004，（4）.

基金项目：甘肃省自然基金资助（3ZS051-A25-030）