用爱心浇灌每枝花朵（共12篇）
燕川标尚学校
刘珍
我是一名普通的教师，回顾自己的教学之路，老老实实教书、扎扎实实做人。随着时间的推移，已经走了几年的教育之路，回首静思，我渐渐懂得，教师工作是一门艺术，需要足够的爱心与耐心。
爱就是一种生活。它如同空气，无处不在，如影随形。虽然你摸不到它，更看不到它，但它确实存在。没有了它就没有了生命万物。如阳光雨露一样珍贵。
本学期我接手八年级（1）（2）两个班级的数学教学任务，其中大多数都是我七年级一手带上来的学生。记得在开学一个月后的一天、八一班班主任王亚杰老师外出带队，学校临时安排我带他们班。下午大扫除时，班上学生在我的组织分工带领下任劳任怨的劳动起来，不亦乐乎。最后检查验收时，绝大多数学生都非常出色的完成了自己所分派的劳动任务。当我路过走廊时有位男生突然高声喊了一句：“刘珍来了！”我一下子愣住了，不知所措。这男生就是八
（一）班的朱成洪同学。我走到他跟前一看，他满头大汗，居然跑去打球了！我瞬间觉得胸口一团火，忍不住想发泄出来。
因为这位学生属于那种根本就不学习的类型，以前在校表现就不好，经常违反课堂纪律，多次被老师叫来谈话的，至于说作业，成绩就谈不上了。他的父母虽然很关心孩子，但是由于工作忙，再加上对孩子所犯的错误，更多的时候只是责骂与埋怨，久而久之，孩子就更加叛逆。仔细想想，我觉得这孩子其实挺可怜的！
于是我就把他单独叫到办公室，让他坐下来。起初他愣住了，没敢坐。只是低着头，脸有些红。我先问他有什么爱好与特长，平常不善于交流的他比较害羞的跟我开始了第一轮的对话，虽然语言很不连贯，但是我看得出来他还是很用心地在回答我的问题。我对他的印象开始好转了一些。
得知朱成洪喜欢打篮球，再联想起他刚才满头大汗的情景，我明白了一些。我没有直接去批评他，而是对他有自己的爱好及兴趣，给予了肯定。
然后我又问他刚才为什么叫我名字，他极不好意思的挠了挠头，说到突然看到我上来一紧张就脱口而出。看到他的态度非常诚恳，我耐心的跟他分析了他的错误，跟他说了一些关于礼貌尊重的故事。趁此机会我又跟他说到了他平时上课
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共 2 页 的纪律和表现，告诉他上课说话，做小动作，既是对老师的不尊重更是对自己的不负责。
说到这儿，朱成洪突然站了起来，端起我办公桌上的水杯，二话没说就接好了一杯热水，走到我跟前，弓着腰，双手将一杯热气腾腾的水捧在我面前，深沉而流利的说了一句：“老师，今天是我错了，我不该叫你的名字，请你原谅我的无知！我知道以后该怎么做了！”接过捧在面前的水杯，我顿时觉得心里暖烘烘的！
其实我明白了，小孩子都是想着进步的，他在哪一方面都是相比别人强，当他失败的时候，我们多给孩子一点鼓励，更关心一下孩子，他反倒会更加努力的去做好。
此后的朱成洪同学就像自己在我面前所说的那样，知道自己怎么做了！上课的时候开始有所好转，课间不论是碰到哪位老师都能笑盈盈的鞠躬向老师问好。尤其碰到我的时候总是不忘说一句“刘老师好”，看到他这些变化，我真的很欣慰，我庆幸那天我没有用粗暴的方法惩罚他！
通过这次的经历，我觉得自己不仅在精神上受到了鼓舞，而且在方法上也受到了启示，对于自己的工作很有帮助。“教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。”“一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。
总之，通过朱成洪同学的前后转变，我看到了教育的希望，看到了自己努力的方向，虽然现在的他在学习上还赶不上其他的学生，但是我相信只要我们都对
学生侵注爱心，学生一定可以有所改变。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师就是高飞的雁群中的领头雁，塑造着群雁的的美好心灵，引导着雁群飞过千山万水，最终顺利到达理想的目的地。
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我始终认为, 环境可以对学生的状况产生不同的影响。一个学生生活在批评之中, 他就学会了自暴自弃; 一个学生生活在鼓励之中, 他就学会了自信; 一个学生生活在讽刺之中, 他就学会了自卑; 一个学生生活在表扬之中, 他就学会了感激。所以, 教育要面向每一个学生, 更要尊重学生个体的差异。 “没有定性的学生, 只有发展中的学生。”这是课改提出的新的评价理念和指导思想。不同的学生有着不同的起点, 就是在相同的学习环境下的学生间也有着不同的表现。当学生的发展尚没有达到教师、家长、学生自己的要求时, 我愿意停下脚步来等待, 给学生留下自我发展、完善的机会和空间, 我以平和的心态, 包容和期待, 催开学生的成长之花。
记得刚登上讲台时, 我信奉 “严师出高徒”, 对学生的管理和要求严字当头, 条理分明, 几近苛刻, 结果收效甚微: 班级纪律尚可, 学生行为规范差强人意, 至于学习成绩则与自己的期望值相距甚远。学生变得怕自己了。这样的效果并不是我所想要的。
随着课改工作的开展, 对学生的发展和评价提出了新的要求, 要以发展的眼光看待学生, 关注每个个体的特质, 尊重差异。一番心灵的挣扎后, 我开始尝试改变, 改变以往一味的严要求高标准, 而严宽相济, 收放有度, 具体措施就是 “低” 和“等”。“低”———日常教学中适当降低要求; “等”———评价时注重学生发展的阶段性, 不下定性结论, 等待学生的成长, 以此尽可能的促进每个学生最大限度地发挥其优势, 发掘学生学习的潜力, 提高学生综合知识素养。
创设展示平台, 点燃学生的自信心。苏霍姆林斯基在 《给教师的100 条建议》一书中告诫教师们: “请记住: 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意, 无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量, 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”如果说, 一个好学生是一朵含笑的鲜花, 那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师, 不应该仅仅欣赏盛开的鲜花, 而要多用激情去催开那待放的花朵, 改变他的人生。班级里的学生学习基础、接收能力不尽相同, 总有部分学生学习吃力, 或者学习没有动力。要求他们完全掌握教学内容, 确实困难。于是, 我把学生分类, 区别对待: 一部分同学严格要求, 鼓励他们去向更多、更广阔的未知领域去探索。而另一部分同学则降低要求, 课堂教学时, 有意识地创设情境, 让这部分学生表现自己。或将问题化大为小, 化难为易, 提高这部分同学的参与度, 甚至提一些傻瓜问题, 将显而易见的答案抛出来, 一点一滴地、一次一次地, 让他们体验成功的快乐, 享受表扬的喜悦, 因而学习更用功。我抓住时机, 勉励他们争取更大的进步。
班里有个转学来的学生小俊, 接收能力较强, 头脑反应灵活, 但行为随便, 语文底子薄, 好些基本的字词都不会读写。一次考试后, 面对糟糕的成绩, 我和他耐心地沟通, 了解到他因为语文基础差, 就不喜欢学语文了。这次谈话后, 我在课上特意提出几个推理性的问题, 待他准确地回答后, 我请他为同学们讲解思路, 并以热烈的掌声鼓励他。他眼里的激动和兴奋让我感觉到希望的种子即将发芽。接下来, 我对他在学习中的要求适当放低, 允许他慢一点。比如, 对字词的掌握, 不一定要全部过关, 能写出部分新字词, 能在语言环境中认读, 依靠上下文理解。要是能正确、流利地朗读课文, 我又立即予以表扬。让他切切实实地感受到进步, 体验到 “我能行! ”
延缓评价, 呵护迟到的尖尖角。绝大部分学生的发展不是那么明显, 而心急的家长总是感觉自己的孩子进步不大, 情切之下更是把孩子责怪得一无是处。孰不知, 发展过程中不当的评价, 犹如给孩子贴上了消极的标签, 会真正阻碍孩子的进步。对于这类学生, 我以新课标中有关发展性评价的理念说服家长, 强调评价所具有的改进、激励的功能、以及评价过程本身的积极作用, 同时, 也提出我的观点: 对于成长中的学生暂缓评价, 注重在语文教学中全面提高知识与技能, 加强情感体验等训练。一句话, 延缓评价, 潜心积累, 以量变促质变。
这类学生在我班级所占比例较大, 以小悦为例, 日常学习中她表现活跃, 学习也还用功, 只是几次考试成绩一直徘徊不前, 与家长期望值相去甚远。家长总抱怨她不细心, “大错不犯, 小错不断” ( 家长语) 。但我心里有底, 这类学生基础扎实, 日常学习和课外积累都在稳步推进, 他们的进步正如海底涌动的暗流, 的的确确存在; 又像春日的嫩芽虽然表面上看不出有什么动静, 却在潜滋暗长, 不经意间它就悄然开放了。所以, 我愿意等。于是, 我满怀信心地对马悦的家长说, 对于一年级学生, 能有较高的语文学习兴趣, 做到正确读写, 大胆交流就很不错了。随着年龄的增长, 年级的升高, 她会带给你们以外的惊喜。
学会做人远比学会知识重要的多。学习并不是人生的全部。做人才是教育的根本。对于那些学困生、问题学生来说, 学会做人, 让他们保持一颗健康、愉快的心灵远比教给他们许多知识重要得多。即使在我们的期待中他们的学习成绩没有提高, 但只要他们是快乐的、健康的, 同样对他们的将来我们不是也应该充满期待吗?
一、晓理、动情、施爱，帮助学生健康成长
我一直要求自己把这点放在工作的首位。我把少先队工作与德育工作融为一体，并尝试了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开展工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导。每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。
我校开展了“爱心小明星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标准：不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他小朋友，或者在这在某个方面表现特别突出、明显进步者都可以入选。每周升旗由老师推荐一名学生，学校还为这些同学颁发奖状。活动开展后得到了很高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“爱心小明星”在学校已经形成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。此外，在中队中还经常举行“学生合唱比赛”、“课内外文章朗诵比赛”，展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。
二、激发自尊，扬起学生自信的风帆
自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立学生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。
在活动中组织学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，号召学生要向他们學习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。
班上郭镇明同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸郭镇明”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了该同学的优点。接着让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励学生学习并超过榜样，通过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。
在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的“催化剂”。
三、用爱心和真情浇灌花朵
因爱孩子而爱红领巾，爱星星火炬；又因爱星星火炬，爱红领巾，才更爱孩子。在工作中，我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。办公室里，经常有学生进进出出，他们把快乐与我分享，把烦恼向我倾诉。学生之间发生争吵，总是第一个找我“评理”。对此，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说我太纵容学生，但我把他理解为宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。记得，我班有一个叫张金烨的学生，听说他问题多多，我接手后，跟他长谈了一次，做足了思想工作。开始时，他表现不错，没见犯什么错，可过了不久，就出现了打人，作业不写。当时，我听了是又气又急，把他叫来后，语重心长的跟他谈父母师长对他的期望，父母养儿的艰辛，做人的尊严。几个钟头过后，他由低着头进来，到流着泪恭敬的鞠躬而去。那之后，他大错误是没犯了，小错误却不断——忘记做值日，忘记交作业，次次掏心的与他交谈教育，次次都点着头态度诚恳而去。我发现他脑筋不笨，喜欢数学，于是我以此来发现他的闪光点，鼓励他，激励他，使他树立起学好的信心，渐渐的他在老师的帮助下逐渐进步了。深化礼仪教育活动，规范学生言行，促进学生养成良好的行为习惯，推动学校精神文明建设，组织“咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌”主题队会，活动过程评选“礼仪之星”，并倡议学生，从自己做起，从小讲文明，从小讲礼貌，做学校里的好学生，社会上的好公民。
学校：沁源县赤石桥中心学校姓名：李志萍性别：女年龄：27
五年前，我怀着美丽的梦想，踏上了这条充满希望的阳光之旅。然而，工作的道路并非一帆风顺，班里基础差、不求上进、学习成绩一塌糊涂、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。
“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。”是呀，在学校，老师就是父母，老师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏星光。因此，我找同学谈话，和家长沟通交流，掌握了学生在家的情况，知道他们的家庭背景，平时表现及个人爱好兴趣，这样针对学生的教育就收到事半功倍的效果。就拿史永康来说，他基础差，又没有好的学习习惯，家庭作业几乎完成不了，但他课堂上表现却很积极，对问题的思考很周全，从而可以看出他的聪明才智，对于这种情况，我和他家长进行了沟通，得知他从小跟着父亲过，由于家里经济紧张，父亲有时外出打工，他一个人在家自己照顾自己，所以养成了一些不好的习惯，并且性格也比较孤僻，因此，我在生活上多关心他，在学习上多鼓励他，让他感到集体的温暖，感到老师、同学的关心。经过一段时间的感化，他能够主动去完成作业，劳动也很积极，上个月在班干部推荐会上，他毛遂自荐，经过同学们的表决，成功当上了班长，学习成绩也进步了，看到这种现象，我心里乐滋滋的，我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。
对学生的爱我一视同仁，同时爱也是具体的，记得去年冬天的一个晚自习，上课老师来告诉我马杰在教室哭，说脚疼，我把她带到办公室脱下鞋一看，脚趾上化脓了，我赶紧带她上医院，医生说需要处理化脓的地方，通知家长来吧，可是他家在一个小山沟里，他爸爸手机打不通，没有信号，家里又没有电话，一时联系不上，可是马杰的脚趾不能等呀，于是我没有犹豫，让医生先给处理、清洗，又让医生开了药，当我把她带回宿舍安排好回家时，天已晚，空中飘着雪，但我的心里却是热的，喜的。
我每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，放学前提醒学生注意安全等，放假时安排的事项详细而又认真。看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对我工作的承认，家长对我工作的认可。
——社坛镇中心校
刘玉连
回望中华五千年历史文化中能被人们所记住的人物，无一不是有理想有抱负之人。古有夸父追日，今有周总理为中华之崛起读书。他们和众人一样，并无特别过人之处，但当他们为理想而奋斗，为信念而坚持，他们知识、认识、能力，由量变到质变，最终使他们超脱与平凡人，最终留名青史。
所谓理想，是基于现实而又高于现实的一种想象，它绝非空想和妄想。我国著名诗人流沙河曾写过关于理想的一首诗，不知你是否还记得：
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。平凡的人因有理想而伟大； 有理想者就是一个大写的人。
人生，正是在崇高理想这样耀眼光芒的照射下，才显得更加光彩夺目。无论我们在人生的道路上遭遇多大的挫折，只要有理想，有信念，不屈不挠，坚定不移的走下去，就一定能到达成功的彼岸。从小时候起，我们就知道孩子是祖国的花朵，学生是祖国的未来。还记得小学时候的班主任：周老师。周老师个子不高，身材不胖也不瘦，有着一头黑色的长发，一双炯炯有神的眼睛和一个樱桃小嘴。正是这样一位平凡而又不平凡的老师领着我走进了知识的殿堂。她虽然出生在大城市，但心怀教育，毕业后毅然选择来到了当时我们就读的这个农村小学，从一年级带到了我们小学毕业。周老师不但幽默，而且对同学更是体贴关怀！在六年的小学学习生活中，周老师从一开始一字一句的教会我们完整的写字、说话，到培养我们这群乡村孩子的兴趣爱好：教我们写毛笔字，请数学老师在业余时间免费辅导数学奥赛，开展各式各样的体育、文娱活动等，这些原本只能在城市教育体系中才能享受到的“特殊待遇”，在我们当时的校园里已经是司空见惯的了。
周老师不但是恩师，是益友，还是慈母。她的茵茵教诲贯彻人心，正是因为有了周老师的无微不至的关心和爱护，有了周老师的那一份强烈的责任感，才能让无数孜孜以求的学子找到了属于自己的港湾。
身为一名光荣的人民教师，应时刻以周老师为榜样：如甘露般倾注自己的一切，不求回报；如细雨般融化冷漠的冻土，暖人心田；将学生的身心发展放在第一位，用责任浇灌祖国的花朵，以理想点亮我们的人生。
那到底什么是教师的责任心，教师的责任心在哪里？在讲台上，在眼神里，在笔尖下，在沉思中„„教师的责任心往往不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微、甚至琐碎中体现。在教师的教育教学中，在教师处理人际关系中，在教师的一言一行、一举一动中，无时不有，无处不见。从备课到上课，从常规教育到素质教育，从和学生谈心到和家长交流，哪一点不是责任心的最好体现呢?
教师的职业情感表现为对岗位的热爱，对本职工作全身心地投入，对待职责尽心竭力的态度。对于一个优秀教师来说，教书不仅仅是谋生的手段，而是一种事业，一种追求，是自我实现的需要，为事业、为工作，他可以奉献，可以牺牲，唯有痴心和激情不改。我国无产阶级教育家徐特立，辞去了高官厚禄，节衣缩食，为教育奉献了70多年；著名教育家陶行知为育人“捧着一颗心来，不带半根草去”。这不都是责任心的最好典范吗？
教师的责任心源于对教育的热爱，对教育、对学生的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中有乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业，一丝不苟，以高度的责任心，去创造高水平、高质量的工作成果。具体到教育教学工作中，就是时时认真，事事认真。
如今教育变革风起云涌，时代也在呼唤新的“爱弥尔”，呼唤着新型教师。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师要做教育家，不做教书匠；要做研究型，不做念经型；要做专家型，不做转嫁型。教师应不断学习、批判反思，营造出严谨务实的研究氛围，提高自身的研究能力和教学实践能力，为教育事业不断更新自己的知识，这也是我们的责任，也将是我们不懈奋斗的目标！成为一名人民教师是我自小的理想，如今理想终于成为现实，我也更真切的感受到“教师”这两个字的神圣、崇高和责任重大，也在此时，我才深切的体会到，只有秉持信念，以理想为灯，坚守人民教师的责任，才能最终点亮人生。
我愿成为一棵大树，保护细小羸弱的树苗，让它们茁壮成长； 我愿化作一朵浮云，推动四处散落的雨滴，让它们汇聚天空； 我愿付出一个灵魂，唤醒尚在沉睡的青春，让它们五彩缤纷。我愿用我的的责任心浇灌每一个花朵，班级课堂就如一座乐园，每一个孩子都如一棵幼苗，有的会长成参天大树，有的会散发淡淡的花香，有的会增添一分翠色。也许乐园里暂时只有一颗颗不知名的种子，但是，每天满怀期待地去细心呵护，精心培育，总会有草木葱茏的时刻。当教师失去理想的时候，小而言之，那是自己的悲哀更是学生们的不幸；大而言之，那是于民族与国家的不幸。
——读《好老师是自己找的》有感
我教书已有二十个年头了。在这二十年里，我有过辉煌，有过失败，有过成功，有过泪水。在这条道路上，我一直想做一个好老师，但是一直没能实现自己的愿望。只到现在，当我读了《好老师是自己找的》一书，使我受益匪浅，感慨万千。好的老师其实就像一首诗，行云流水，潜移默化，他不言语，却让学生们学到很多东西。
当我读完《唐老师手上的大花环》这个故事后，我非常感动。常言说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。但谁更需要关怀之心，对优秀的孩子的关怀之心是锦上添花，而对那些学困生的关爱则是雪中送炭。一个班级中，最需要关心的就是德困生和学困生。他们来自不同的家庭，每个人面对的家庭不同，得到的关爱也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭贫困，有的是父母离异，有的是父母外出挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。总之他们最缺失的就是爱，最需要的也是爱。作为一个老师，只有点起爱的火花。用爱心去包容孩子，用爱心照亮孩子前进的道路，让他们不再迷失方向。爱心是火炉，能让铁熔化，能让雪融化。就像《唐老师手上的大花手环》中的阿龙。他出身贫困家庭，母亲早逝。在给老师的圣诞礼物时就是母亲用过的一瓶廉价的香水和一个有瑕疵的旧手环。同学们都在窃窃私语，在嘲笑阿龙的礼物。但唐老师却是异样的表现，只见她戴上手环，打开香水。并对着所有的孩子大声说：“这只手环真美丽，香水的气味很高雅。”唐老师认为爱是无价的。廉价的香水和一个有瑕疵的旧手环，它代表阿龙对老师那颗赤诚的心，代表对老师无限感激，代表对老师真挚的爱。就因为这一次，阿龙的自尊心加强了。从老师的举动中体会到老师的爱，这个老师就像他的妈妈一样爱着自己。为了不辜负老师对他的爱，他努力学习，以至在初中、高中学习成绩名列前茅，一直到以第一名的成绩大学毕业，最后成了一名出色的医生。而他一直没有忘记唐老师，他的结婚典礼上唐老师就坐在他母亲的位置上。他把这个神圣的位置留给唐老师，唐老师也因此成为阿龙生命中最重要的人物。
看了这个感人的故事，在我的心灵深处，激起了爱的火花，从此刻起，我对师生之爱有了更深的认识。作为一个老师，老师除了担当老师这个角色以外、还应是是妈妈、是朋友等。看到唐老师的举动，我知道唐老师的身份升级了，她用一个博大的母爱爱着这个没有母亲疼、没有同学看得起的孩子。她用慈母般的母爱在阿龙的身上倾注了爱，种下了爱的种子，这棵种子生根发芽，以致后来开花结果。这些功劳全归功于唐老师。是的，作为一个老师，这个故事太值得我认真去品味，去思索。唐老师这种爱生如子方式感化了阿龙冰冷的心，激起了他对未来的理想，让他看到了希望，沿着希望去追逐自己的理想，让走进人生的低谷的阿龙，迎来了美好的生活。在我们的成长过中，老师是很重要的一个角色。好老师对学生而言，是宝贵的礼物，他们用心付出，让学生在学习成长的过程中自信、自立、自强！实现自己的理想。是的，爱心是强大的，是不可估量的。陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱。爱也是教师必备的重要道德品质，教师通过爱的教育,在学生心中培植爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，最终形成高尚的道德情操。
还有一次自习课, 因为开会, 我过去得晚了些, 还没进教室, 我就发现吴某在和后桌的王某打闹。我不由得心生怒火。进教室后, 班长告诉我, 吴某拿了王某的手表, 就是不给人家, 他们俩闹半天了。我没理他们, 示意他们坐下先上自习课。过了几天, 我把吴某叫到办公室。我先不谈自习课上的事, 尽量心平气和地说:“老师知道你很喜欢和同学们在一起, 希望和大家处理好关系, 希望大家喜欢你, 接受你。不过, 这些都要靠自己的努力。俗话说, 你希望别人对你好, 首先你就要对别人好。你和同学之间闹了小矛盾, 你能很快就抛在脑后, 不去计较, 这说明你很大度, 这是你的优点, 老师最喜欢你的也是这一点。不过, 我还是有点不明白, 为什么你和同学之间会常闹矛盾呢?你能和我讲讲自习课上的事吗?老师很想帮你分析分析, 出出主意。”原来, 前几天吴某买了一支很漂亮的笔, 后桌的王某很喜欢, 就从吴某手中夺走了, 还说等以后有了好东西, 他再送给吴某, 绝不会白拿笔的。王某很难缠, 吴某也没说什么。那天, 王某买了一块电子表在同学面前炫耀, 吴某很喜欢, 就向王某讨要, 可王某不愿给她, 吴某就趁下课拿走了王某的表。我告诉她:“在别人不同意的情况下拿别人东西是不对的。当初王某夺走你心爱的笔时, 你心里不高兴, 换位想一想, 王某心爱的手表还没戴热乎呢, 就被你拿走了, 他是什么心情呢?虽然王某当初夺你的笔, 做得也不好, 毕竟你也没说什么, 其实像这种情况, 你完全有理由拒绝他, 或是帮他另买一根也行啊。”吴某点了点头。后来, 我发现手表又回到了王某的手上。对于吴某, 发生在她身上的每一件事我都关注着。她来例假了, 我拿来卫生巾教她处理, 又找来《少年生理》让她学习, 她还偷偷地问了我很多问题。后来, 吴某的爸爸再婚了, 吴某不愿意接受继母, 跑到我家大哭了一场, 我告诉她:“给阿姨一个机会, 给自己一个机会。”现在, 吴某再提到继母, 总会幸福地说起“我妈”。我真心地为她感到高兴。
夏丐尊先生说过:教育如果没有爱, 就等于无水之地, 爱是教育的基础, 没有爱就没有教育, 为师爱生是天职。在教书育人中, 教师要用爱心去教育学生, 不论是优生还是学困生, 他们都是我们的希望, 我们要满腔热情去教育他们, 更要“偏爱”他们, 因为他们更需要老师用爱心滋润他们健康成长。
摘要：一些孩子因为家庭的特殊原因, 在与人交往中缺少正确的引导, 出现交往障碍, 这就急需作为老师的我们为他们点亮人生路上的心灯。仔细观察, 耐心引导, 少一些责备, 多一些关心, 用我们的爱心换来孩子们的健康成长。
一、对待学生我以诚感化，以信表率。
在任教期间我坚持以言传身教的方式展示我对诚实守信的诠释。几年来，我一直用诚信来面对每一个学生，尽心竭力为孩子办实事、做好事、解难事。尽管没有轰轰烈烈的大事，但在平凡的事迹中却透着点点感动，温暖着身边的每一个人。在言语上我不离诚实守信，行动上更是丝毫不予放松。在我任教期间，严格约束自己的行为，秉承诚实守信的信条。我不但任两个班的语文教学，还担任一个班的班主任工作。在班级管理过程中，我注重自己说的每句话和做的每一件事，唯恐自己无意中的言行给学生留下失信的不良印象。我最擅长和孩子们约定，如果孩子们有进步，我就会奖励孩子们，或是一句表扬，或是一段批注，都诠释着我对孩子们的诚信。记得在一次期末考试前，为了鼓励学生认真复习准备迎考，我对学生说：“只要你们在这次考试中，班级平均分能名列年级一或二名，他承诺本科目假期作业减半。”可是到了学生领通知单时，都没见班级平均分是多少，更不要提名次了。所以学生只能做所有的假期作业。等到第二学期开始，学生们的年级名次出来了，我所带的两个班一个是年级第一，一个是年级第二。本来是过去事了，这件事就此可以搁置了，但是我没有这样做。我却旧事重提，征求学生的意见，以另外一种方式奖励了学生，兑现了自己的诺言。可以看得出我以身作则，努力在我身上实现着诚实守信。对待学生我是将诚实守信作为和他们交往的先决条件。记得那是在我给学生上《闻一多先生的说与做》这篇文章时，所讲的内容就是诚实守信。我以熟练的教学技巧和扎实的语言功底吸引了听课的全体师生，我由浅入深，循循善诱，举例说明诚实守信的重要性。小到一个人，大到一个国家、一个民族，我都把诚信联系进去。只要是能与诚实守信沾上边，我都会想尽办法对学生强调它的重要性。孩子们也特别信任我，有些孩子会把自己的零花钱存放在我的口袋里，有时会把自己最宝贵的东西都交给我保管。在一些人看来这些可能是不值得一提的事情，可我却从来都没有当小事情看过，把孩子们的信任看得很重很重。因为我爱孩子，爱教育事业。这份爱使我常常慷慨解囊，在自己并不宽裕的情况下帮助孩子，或是一顿午餐、或是一双袜子、或是一件衣服、或是一支钢笔。我用自己的爱和行动展示着一个合格教师的诚信品质。
二、对待同事我“言必行、行必果”以诚示人。
在同事中我年龄偏小，可在日常的生产、工作中，我处处率先垂范，想大家之所想，急大家之所急。答应同事的事情都努力做到。那是在一次上级领导来他校视察工作时，下午班上四节课，两节课是我的，但还有两节课的任课老师要接受检查领导的谈话，无法来上课。他们拜托我到班里看着学生，我不辞辛苦，一个下午就上了四节课。后来同事问我，不要命了吗？我却淡然地说，答应人家的不去做总还是不好吧！我是初二（7）班的班主任，我特别重视与任课老师的交流合作。只要是任课老师谈论起他们班的学生，或是我亲自在任课老师处询问到的学生的表现。不管得到的是对学生的不满还是赞许，我都会第一时间传达到学生处。对不满的学生亲自叫到办公室批评教育，并鼓励学生给任课老师赔礼道歉，保证不再出现类似的情况；而被任课老师表扬的同学我会在全班同学面前传达任课老师赞许，并给学生强调任课老师对他们的殷切希望。平时正是我的诚意打动了任课老师，赢得了他们的信任人。他们班的学生学习成绩大幅度上升，班级也因此荣获年级中的“先进班集体”的称号。我的诚实守信赢得了很多同事和学生的默许，以至于在我生病期间，教师和学生挤满了我的家门。这都是我在工作和做人方面与同事诚信交往的结果，单位的领导对我的为人给与了很高的评价。
三、对待家长我是换位思考、以诚服人。
在家长眼中，我是个热心肠的人，我既带课又带班主任，我的手机号和QQ是公开的，哪个孩子回家晚了或住校生生病需要照顾，或者临时有学生教育相关的事情，他们都喜欢打电话和张金霞沟通。每每家长需要帮助的时候，我总是点头承诺“把孩子交给我，忙你的去吧，请你放心，我会照顾好他的”，每个小承诺得以实现的时候，我总是那么开心。那是在我担任初二班主任之后不久，因班上有位维族同学学习成绩下降厉害，急需与家长面谈交流，于是我让孩子给家长带话让家长来趟学校，但过了几天还没见家长来校，不得已之下我就按照班级的规定处理了这件事。没想到当天下午，家长就冲到我办公室，说了很多难听的话，而且恶狠狠地还像想要动手打人的样子，但是我很冷静，没有和家长计较。后来经学校领导的调节，家长很不情愿的因他们的无礼行为向我道了歉，并且还执意把孩子留在我的班学习。孩子留下来之后，我没有像一些老师一样的对这位学生不理不睬，而是依然关心着他的学习和生活。我的真诚最终打动了不理解我的家长。在初二上学期期末领成绩单时，这位学生的家长亲自带着学生来领，并诚恳地连连道歉，説是前面那件事是他们的不对，还望我能原谅他们。对于家长的道歉，我却轻描淡写地说：“没事，我已经不记得那件事了。过去的就让它过去吧！我们共同关注好孩子的未来”。我的真诚最终化解了家长的愤怒和不满，我的为人再一次经得住了考验。
四、对待自己我实事求是、一丝不苟。
我将自己事业发展的中心理念定位于——以诚立业，以信兴业。我经常说；“只有对学生、同事、家长讲诚信，学生才会安心的学习，搭班教师才会一心的从教，家长才会放心把生命中最宝贵的孩子交给我们来教育。我们在教育事业的发展的路才会越走越宽”。我不仅积极主动去取得家长的信任，还时刻严谨教学，严格遵守教育法规和教师道德标准，教学内容无论大小，为确保所有学生都能达到最佳学习状态，我每天刻苦钻研教育教学方法，严把课堂教学关。几乎利用了所有的时间，把自己负责的教学范畴研究个透彻。除了自己份内的工作，學校和各部门，派送给我的任何工作我都能认真去做，真正做到了“大事和小事一个样，讲台上的工作和讲台下的工作一个样，分内事和分外事一个样，有要求和没要求一个样。”“做人要踏踏实实，做事要诚实守信，无论做什么，我觉得都要对得起自己的良心。”掷地有声的话语彰显了那纯朴、真诚、坦荡的人格。
我是一名只有两年工作经历的特岗教师，刚走上工作岗位，学校领导让我担任一年级语文教师及班主任工作。面对一个个天真烂漫的孩子，我的激情是那样高昂，可当我要引领他们走进知识的领域，学会遵纪守法，讲文明，有礼貌时却又是那样的艰难。两年的班主任工作使我最大的感受就是教师教育孩子要有足够的爱心和耐心。爱孩子，是每一名教师最起码的道德，爱那些漂亮聪明的孩子容易，但要爱那些调皮捣蛋的孩子，真的很难。那就需要我们有一颗真正的爱心。师爱是广博的，它面向的是全体学生。这需要我们不仅有耐心与细心，更需要爱心。
我校所处的位置是城乡交接处，来我校就读的孩子多数为外来务工人员的子女，孩子们自身素质和养成习惯都有着很大的差异。作为一名新手，为了使工作得心应手，我首先向老教师讨教经验，然后对班上学生的家庭及孩子们个性特点进行摸底，留心孩子们课上课下的表现，努力去发现他们的优点，寻找他们的缺点，有人说爱不爱学生，不是看你是不是爱班上的优等生，要看你对后进生的态度，我很欣赏这句话，在班级管级中，我对优等生是“严格”的爱，对中等生是“博大”的爱，对差下生则是另一种深沉的“偏爱”。
我们班有个学生叫孙博辉，他是在二年级上学期从兰州农村转入我们班的，孩子淘气，学习成绩差，上课捣乱纪律，下课欺负同学，班上的同学们不喜欢他，躲着他。父母常年在外无人看管的他比同龄的孩子显得更为世故，每次因为犯错找他谈话时，他总能很快的认错，但转脸就忘，根本不改。
但有一天，发生的一件事却改变了我对孙博辉的看法：那天我正在上课板书，突然下面有学生喊：“老师，马玲吐了！”听闻我急忙来到马玲跟前，将孩
子扶到旁边照料她，完全没注意到我身后发生着什么？突然，一个学生发出“咦”的厌恶声，我才转头，眼前的一幕让我感动了：很多孩子因嫌污秽（hui）之物捂着鼻子往后躲，只有孙博辉一个人默默地站出来拿着扫把和垃圾铲将东西打扫掉，将地面拖干净，回座位时还不忘拿抹布将课桌上擦洗干净。将吐了的孩子安置好以后，我便抓住时机在班上好好的将孙博辉这种助人为乐，关心帮助同学的精神表扬了一番，同学们不约而同的为他鼓起了掌声。听到掌声的霎那，我看到他先是一脸诧异随之将头深深地低了下去。就在这时我暗下决心：这孩子还有希望，我一定要转变他！
为了能彻底转变他，我首先从家庭入手，彻底了解了孙博辉以前的生活学习状态：他的父母常年在兰州做生意，从小把孙博辉放在了乡下的爷爷家生活。老人的溺爱让这个孩子从小就沾染了很多不好的习气：打架闹事、彻夜不归、不听家长老师的话逃学是家常便饭。岁数大了的爷爷奶奶已经管不住这个孩子，为了孩子能够学好，孙博辉的四姨妈才把他接到塔城放在自己家中照料管教。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，我要因人而异，因材施教。首先，孙博辉是个很聪明的孩子，但他现在最大的问题不是学习而是心态的转变。厌恶、责骂只能适得其反，他应该享有同其它学生同样的平等，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。课下我找到孙博辉的四姨妈说了我的想法，家长欣然接受了我的建议，表示愿意全力配合。接着我在学校里也经常找他谈心，我问他：“四姨妈每天做打工辛苦吗？她那么远把你接来这里为了什么？你想让她们失望吗？你应该怎么做呢？”
“我要上课专心听讲，按时完成作业，放学按时回家，不打架，不欺负小同学，不让四姨妈操心。”
“好，那咱就好好做一个，让他们看看。”
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
虽然他很聪明但是学习底子很差，为了能提高他的成绩我特意将他调到第一排并安排了一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的榜样力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他。这位同学满口答应，并利用课余时间或课间帮助他。经过了一段时间的努力，我欣喜的发现他纪律明显好转了，学习积极性提高了，作业也能按时完成了。我与他的家长沟通了解情况，家长反映他现在每天都能按时回家，并且能够主动去完成作业，打架的现象也少多了。为此，我感到由衷的高兴。这个学期孙博辉已经回到了他父母的身边，并且通过自己的实力考到了兰州市一所小学三年级的尖子班。经过这一年磕磕绊绊的相处，我们已经有了深厚的感情，看着孙博辉点点滴滴的改变，心中的成就感油然而生，我想：我们不畏辛苦不畏操心甘当蜡烛做园丁的幸福也就在于此吧！以前在书中看到的： “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用我们的爱心和耐心去感化。
我是xx镇实验小学三（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。去年我有幸成为局市教育“育心培根”党员志愿者服务队的一员，为此，我感觉到肩上责任的重大，我要尽我最大的努力帮助那些留守儿童和特困家庭的孩子们。我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此这些留守儿童更需要关爱。我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同仁们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
一、促膝谈心，做家长们的引路人。
为了让留守孩子的家长更多了解自己孩子在家的表现和心理需求，我利用节假年日父母回家过年过节时候，与他们交流，为他们开设相关讲座《留守儿童家庭教育问题探讨》，共同探讨教育孩子的方法与途径，前来听课的家长们都感觉到了自己教育中的缺失，表示以后多与老师交流，多跟孩子通电话或视频聊天，知道孩子的内心想法。
二、细致入微，做孩子们的良师益友。
为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流，做孩子们的良师益友。平时我定期利用双休日走访了一些家庭。四（2）学生居某母亲早年离家出走，父亲长年不回家，他任性、孤僻、寡言，成了一个无人照顾的孩子，长期靠姑奶奶的接济和照顾。我自己所在班级学生王某，祖孙四代仅有三人一起生活，爷爷、母亲去世多年，父亲在外地重组家庭，全家仅靠奶奶打临工养家糊口，这些情况使他成了一个非常自卑的孩子，平常头都不愿抬起，更不愿与人说话。我了解情况后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决他们生活和学习上的困难，鼓励他们参与学校和班级开展的各种活动。经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，并通过社会各界多方帮助，使他们能顺利完成学业。通过一段时间的交流，居某的情绪恢复了平静，王某也变得活泼开朗了许多，最可喜的是他们的学习进步很大。
三、扬长避短，用爱心为他们铺路。
由于“留守儿童”的父母在外多在家少，他们从小缺乏父母的关爱，这就需要老师和家长与他们进行情感上的沟通。所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导，改正他们的缺点。学生刘某父母离婚后，狠心的父母把他交给奶奶抚养，奶奶毕竟是奶奶，孩子未感受到父母之爱，心灵寂寞。在接触过一次网络之后，他便被网络游戏所吸引，无心思学习。我便与他谈心，先指出他的优点并表示对他的好感，然后询问这一段时间他精神不振，学习成绩下降的原因。开始他不肯说真话，后来我通过多种活动（家访、谈话、为他过生日等），用爱心去感召他。谈话时，我注意语言的技巧和方法，因为“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，处处无微不至的关心他，鼓励他积极参健康有益活动，增强其自信心。
四、倾心尽力，开展丰富多彩的活动。
开展师生谈心活动。组织代理家长（班主任）每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理，并留下谈话记录纸质材料。
开展课外兴趣小组活动。各班成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。
组织留守儿童开展各项文体活动，如才艺大赛、广播操比赛和书画展等。
做好了贫困留守儿童的摸底、登记工作，建立贫困留守儿童档案，并及时上报材料。
利用双休日、节假日开展读一本好书、写一封亲情书信、过一个快乐的生日、做一件有意义的事等活动。
赵霞，辽宁省大连理工大学附属学校教师，发表文章200余篇，曾担任全国第九届新思路作文大赛评委。
小记者：老师您好，很高兴您能接受我的采访。请您结合您的职业，谈一谈自己对爱心的理解？
赵霞：老师对孩子的爱，体现在教学的细枝末节里。学生间发生争吵，总是第一个找我“评理”。对此，我总是认真倾听，尽力帮助。平等对待每一个学生，这是一个老师最博大的爱心。
【小记者感言】情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。教育是爱的事业，教师用语言来播种，用心血去滋润。他们的工作在今朝，却建设着美好的明天。
小记者：在平时的学习生活中，您是怎样用爱心对待自己学生的，举典型的例子说明好吗？
赵霞：在日常工作中，我借助日记作为交心的舞台，走进孩子们的内心世界，进行针对性疏（shū）导。比如有位学生曾写道：“我多么羡慕刘谨豪，他有一个知识渊博的爸爸。而我的爸爸回家只会问我作业有没有做好，如果我说还有几道题不会，爸爸二话不说抡（lūn）起巴掌就打，根本不会辅导我……”看了日记，我马上联系家长，要求注意教育孩子的方法。同时，利用队会开展“夸夸我的爸爸”主题活动，使学生认识到：要尊重、理解自己的父母。生命是父母赐予的，无论他们从事什么职业，受教育水平的高低，对我们的爱是无可否认的，尽管爱的方式不一样。
【小记者感言】教师要热爱每一个学生，只有这样才能为孩子撑起一片蓝天。
小记者：培养学生有爱心是非常重要的，爱父母说起来容易，做起来十分难。请问您是怎么教育孩子对父母有爱心的？
赵霞：爱心的教育要和生活相结合。感恩父母从点滴做起自然成为我这个班主任要着力培养的方向，课堂上我让孩子填写了一张表格，表格包括爸爸妈妈喜好。孩子把表格填写好后带回家中再让父母填写，如果和孩子填写不一致，用红笔，两相对比，孩子就能更好地了解家长。我建议学生把这张表贴在家里醒目的地方，提示自己关爱爸爸妈妈。时间久了，爱父母很自然地成为一种习惯。
【小记者感言】教师的一言一行都在深深地影响着每一个孩子。只要教师在教育中真心付出爱，收获的一定是爱的果实。期待着爱的气氛包围着每一个孩子，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正有爱心的人！
作者系江苏省南京市雨花台区
转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。数十年的工作中，我慢慢的有一种感悟：后进生的转化，更需要教育的艺术，需要我们用赏识的甘泉浇灌他们心灵的花朵。
我班有个学生叫杨进。初一以来，上课站无站样，坐无坐样，上课不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他情绪低落，无上进心……每天不是科任老师就是学生向我告状。这真让我头痛！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。而且有几次他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就是那根“不可雕的朽木”。但是，我不能放弃！我教书从不轻易放弃任何一个学生！
经过一阵观察，我发现他当组长很能干，在班上重点表扬了他，让他找回了自信，增强了他的集体主义感！从那以后，我改变了以往批评的方式，关心他，帮助他，跟他讲道理，并且告诉他要有信心，只要努力学习，他的成绩会有进步，使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他进步了好多。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，同时我安排一位优秀的同学与他同桌，帮助他学习。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：课堂上以及自习课上，他能自觉遵守纪律，而且注意很集中，一心用在学习上。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，在测试中，他的成绩平均达100分。而且，他还不满足现在的成绩，在努力追赶，在期末考试中，他有进步了50名。
在以后的日子里，经过老师和他自己的不断努力，他的学习成绩有了大幅度提高，各种坏的毛病也改掉了不少，虽然偶尔他还会违反纪律，但我坚信，随着他的良性循环，一切都会好起来。
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于钟家卫这样的后进生我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。我适当表扬他，激励他，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
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