读幼儿成长档案有感（精选13篇）
上一篇 / 下一篇2008-04-17 16:36:26 / 个人分类：心得体会
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虽然每月都要进行幼儿成长档案记载，但是各人自扫门前雪，由于工作太忙，我们只知道自己是怎么写的，不知道别人的是怎么为的，把周遍最好的学习资源白白的浪费掉了，这个星期幼儿园给我们营造了一个相互学习的平台，我觉得非常好。通过学习，使我深有感触：
首先，使我看到了自己和同伴们平时工作中的点点滴滴，重要的是看到了孩子们在学习上的进步，在生活自理能力上的提高。有喜、有乐、有哭泣……一个孩子一个故事，看了是一种陶醉。从中可见老师们的用心良苦，因为只有深入地了解孩子，走进孩子们的生活，才能获得许多真实具体的信息，才能发现许多孩子们有价值的行为，哪怕是孩子的一句话、一个惟妙惟肖的细微表情，都值得我们去分析，去描绘，使孩子们的成长档案更加丰富多彩。
其次，我觉得这样一次无声的交流也是一次自我评价、自我反思的过程。因为每一位老师记录幼儿成长档案的风格都各不相同，它能帮助我以后记录成长档案时的方法越加多样化。使我从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。
再次，它促进了我们教师之间的经验交流，使年轻教师们再一次接触成长档案时不会再迷茫，做到了心中有底，懂得平时如何去观察孩子，如何去收集孩子的闪光点。
第四，感受到了教师们爱岗敬业、锐意进取的学习氛围。通过学习了解其他教师的幼儿成长记录，丰富了自己的知识。形成了比一比、学一学、超一超的良性循环，搭建了和谐的教育教学平台。
第五，使我觉得要让幼儿成长档案的内容五彩缤纷，作为教师就应该走近孩子，成为孩子学习、游戏的好伙伴、好朋友；放下架子，与孩子们共同参与，共同体验，相互学习。让活动室里出现更多的“你
说、我说、大家说”，“你做我做一起做”的良好氛围，让自己找到教学中的快乐，找到孩子们许多成功的秘诀，力求给孩子留下美好的童年回忆。
同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名幼儿教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天孩子们将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，再为孩子们做些力所能及的事时，必然会一步一步地接近成功！
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在幼儿园教育实践中,由于建立幼儿成长档案袋耗时长、工作量大、不易于实践操作,致使其不能有效地发挥在幼儿发展评价、幼儿成长记录等方面的作用。随着现代网络信息技术的高速发展,博客平台以其便捷、存储容量大、易于保存、易于操作等特点,有效地节约了制作档案过程中的人力和物力,成为建立幼儿成长档案的首选。我院在建立博客式幼儿成长档案方面做了一些尝试。
一、博客平台的选择
博客存在形式有两种,一是基于门户网站的博客,如网易、新浪、msn等;另一种是独立的博客网,如博易、中国博客网、博客网等。我院在幼儿成长档案的创设中选择的是网易博客平台。
二、博客网络的建构
为了进行有效的幼儿发展评价,在博客式幼儿成长档案的创设中,我们首先要进行博客网络的建构,即形成幼儿园——家庭双方互动网络。
1. 组织家长学习博客式幼儿成长档案的相关内容。
为了使家长认识和了解博客式幼儿成长档案的相关内容,在创设之初,我们需要广泛地开展宣传活动,向家长阐明什么是博客式幼儿成长档案,以及博客式幼儿成长档案的制作过程。
2. 博客式幼儿成长档案的建立。
向家长提供幼儿博客注册程序,组织家长建立幼儿个体博客,同时提醒家长注意,建立幼儿博客时,要和班级博客保持一致,这样才能搭建起内部博客平台。
在班级博客、幼儿博客注册基本完成后,教师应将班级博客与幼儿博客进行友情链接,家长与家长之间也应将幼儿博客进行友情链接,从而组成班级幼儿博客网络。
三、“博客式成长档案”的记录内容
教师通过为幼儿建立“档案”,可以从中了解到幼儿的性格特点、特长、爱好等,有利于教师全面、客观地评价每位幼儿,有助于增强教育的针对性和有效性,促进家园合作,形成教育凝合力。
幼儿成长档案包括以下内容:
1. 文字资料。
包括幼儿的评语、观察记录、发展评价、与幼儿的交谈记录等。教师要做教育中的有心人,通过与幼儿探讨问题,注意观察、记录幼儿的趣事趣闻,随时随地捕捉幼儿的成长信息,并及时上传到幼儿的档案里。
2. 影像资料。
影像资料包括幼儿在游戏、参观、文艺演出时,收集的照片、录音、摄像等。我们将这些影像资料保存并上传到电子成长档案,记录下幼儿成长的点点滴滴,这些信息都能为我们提供幼儿成长、发展与进步的轨迹。
3. 幼儿作品。
幼儿作品主要是指幼儿的美术、手工、科技小制作等。将幼儿对作品的解释用书面的形式加以保存,以便日后为教师分析、评价幼儿的发展提供有利的依据。
4. 各种测验及调查结果。
各种测验及调查结果主要是一些调查表和检测表。在各种测验及调查结果资料收集方面,我们根据幼儿五大领域的发展制订了一系列检测表,并将其纳入幼儿成长档案,使之形成一个具体可行的评价体系。我们把它放在网站上,根据幼儿的发展情况适时地填写,以便分析幼儿的发展水平,为制定有针对性的策略提供参考。
四、家园密切合作,共建“博客”档案
通过幼儿成长档案的建立,使家长更加深入地了解孩子在幼儿园的活动情况,并通过网站与教师进行沟通与合作。
【关键词】常规课；四有；感悟
听了常熟历史教研员周云华老师的讲座“在感悟和悦读中成长”，感受颇深，收获很大。特别是“如何打造高效课堂和历史课型”。列述了五大课型：新授课、复习课、讲评课、探究活动课和练习课。下面就常规课（五大课型都有常规课）结合自己的实践来说一说。
常规课是每一位教师在教学中绝大部分的课型。所以看老师的教学水平和教学态度主要是看常规课，学生成绩的取得也是靠常规课，因而上好每一堂常规课是老师的基本职业道德。那到底怎样上好常规课呢？是我们要认真思考的问题。
常规课要四有：有趣、有法、有道和有劲。
一、有趣就是要引起学生的兴趣，调动学生的积极性。主要体现先在模式要激趣、环节要引趣、细节要诱趣。
1.模式要激趣：材料导读式历史，通过材料来激发学生的兴趣，从而培养学生的分析问题解决问题的能力。如有关英国内阁制的形成：
（1）第一代立宪君主威廉三世性情刚愎，富于政治和军事才能，起初总想在没有内阁顾问的情况下亲自决断大事。可是当他于1690年夏季率军征伐爱尔兰，又因玛丽女王性格荏弱而难以独掌王权时，便建立了一个9人内阁，襄助女王处理国务。……
从材料中我们可知内阁最初为何设立。
（2）威廉三世在即位后的头几年尽力维持一个兼容两党的混合内阁，企图用扶弱抑强的手段来加强自己的势力。……
从材料中可知威廉设立内阁的目的。
（3）1694年，威廉三世任命辉格党人组成第一个一党内阁时，议会中的多数派是托利党人及其支持者。直到次年大选时，辉格党人才成为议会中席位较多的党派。这就不难看出，辉格党人在1695年的胜利不是他们组阁的原因，而是结果。这种先组织内阁，后得到选民认可的史实，说明当时有内阁而无责任内阁制。而且，不仅1694年内阁是如此组成的。在威廉三世和安妮女王时期，没有一届内阁是议会直接选举的结果。
从材料中我们可以得知内阁制的发展。
通过对材料的分析有助于我们更好地理解英国责任内阁制的形成。
2.环节要引趣：由当今的一些时事新闻引入我们要学习的相关内容，增加学生的兴趣引起学生的好奇心。如2013年9月30日美国政府非核心部门关门事件，为何会关门？从而导出美国1787宪法。
3.细节诱趣。历史发展的过程是由细节构成的，对细节的捕捉，并恰当的运用，就可以重建现场、活跃课堂，使课堂别样的精彩。历史的细节，有助于丰满和深化认识，使已有的结论更加深刻。例如讲授“甲午战争”可以补充细节，让学生感受真实的历史，从而使学生认识到封建制度的腐朽是战败的根源。
君臣三人对话：甲午海战前，日本无必胜的把握，明治天皇召见首相伊藤博文和海军大将东乡平八郎
天皇：能打败北洋舰队吗？
伊藤、东乡：能打败。
天皇：理由？
伊藤：战斗力胜过清朝海军。
天皇：如何得知？
伊藤：北洋舰队纪律松弛，应战准备缺乏。
天皇：何以见得？
伊藤：士兵将衣服随意晾在船舷和大炮身上。
东乡：我曾上“镇远”、“定远”号参观过，管理混乱、纪律松弛、缺乏战斗力。随处摸几下，白手套变黑手套了。而我军斗志高昂，纪律严明，官兵齐心。
最终，天皇认可了伊藤、东乡的判断，决心与清朝开战。
二、有法就是有方法。要整体感知、材料导读、问题探究。
1.整体感知，从宏观上掌握线索。如：必修一第三单元的整合：“笼子的编织”
英国：国家权力的尾巴是逐渐收起来的，制度笼子的形成也是渐进的
美国：国家设计了美妙的制度笼子，从而将权力彻底驯服
法国：国家制度笼子的设计藏着阴谋，有种力量随时想跳出来
德国：国家的权力却利用制度笼子驯服了人民
通过这样整体感知不仅使学生对本课、本单元一目了然，便于更好的理解运用。还能激发学生的兴趣。
2.材料导读，就是解读材料的信息，让学生有阅读、有理解的时间，尽可能多角度选材。在掌握基本知识的过程中进一步提高学生阅读能力和多途径的获取历史信息的能力。但要避免几个误区：在材料上标好重点；在多媒体放映时一闪而过，没有留给学生思考的时间；一点概面，孤证论证。
3.问题探究：通过材料或通过问题的设计来一步一步的理解某一问题，在此过程中提高学生的解题能力和思维能力。如美国：设计了一个怎样的制度笼子？如何实现权力之间的相互制衡？
（1）1984年，一名来自得克萨斯州的示威者约翰逊焚烧了一面国旗。随后，约翰逊因焚烧国旗而违反了得州的有关法律，被得州法院判处监禁。1989年，美国联邦最高法院认为约翰逊应受宪法第一修正案的保护，从而宣布约翰逊无罪，而且它使美国各州有关国旗保护的地方法律失效。
为何它会使美国各州有关国旗保护的地方法律失效？
（2）这个结果一宣布，乔治布什总统立即针锋相对地表态，“烧国旗是错的，大错特错”。
乔治布什总统能不能改变最高法院的判决？
（3）美国国会1989年立即通过了《国旗保护法》，随后，最高法院否定了《国旗保护法》，重申其焚旗合法的立场。
最高法院会以怎的理由否定国会通过的《国旗保护法》？
（4）2005年美国众议院通过了一项旨在禁止焚烧美国国旗的宪法修正案。2006年此修正案在参议院被否决。
这又反映了什么问题？
三、有道，就是要情感教育。情感教育是教育一部分，它关注学生的态度、情感及信念，以促进学生的个体和社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
体验历史，就是让学生经历过程。从而感悟历史、创造历史。
新华网伦敦2010年5月11日电（记者黄堃）英国首相布朗11日晚在伦敦首相官邸发表讲话，宣布辞去首相职务。当地时间19时许，布朗在伦敦唐宁街10号首相官邸外对媒体说，由于大选产生了“无多数议会”，现在没有一个政党能够单独组阁，而三大主要政党之间的谈判迟迟没有进展，为了能尽快产生新一届政府，他愿意辞去首相职务，以便让在大选中得票领先的保守党领袖卡梅伦组阁。
英国首相卡梅伦上任之后，随即公布了新内阁名单。同日，英国新内阁成员在首相府参加了首次内阁会议。
由上述新闻请学生感知布朗首相辞职，内阁去留？卡梅伦当选的条件？内阁成员的来源？通过材料让学生体验历史，感知历史。
四、有劲。要有助于学生的长远发展。常规课要使学生养成良好的习惯，从而点亮学生的智慧，提高学生的能力。
养成学生的习惯主要是培养学生的学习习惯：学生课前做什么，课中学教同步，课后整理归纳。通过学习习惯的养成，从而内化成自己的感悟习惯，为终身学习创造条件。如：在讲授“美国联邦政府的建立”一课，课前让学生搜索美国历届历任总统及重大贡献。课堂通过共同探究完成本课的学习。课后让学生对本课进行宏观概括，并总结出西方代议制的一般的共性：
通过这样的习惯培养有利于学生知识的掌握、能力的提升。有利于学生方法的掌握，长远的发展。
【参考文献】
[1]阎照祥的《英国政治制度史》
[2]2005年舜网-济南日报
这篇文章写了童辛小朋友和爸爸一起在山林里发现了一只果子狸，爸爸想把它当美餐吃，可童辛却以智取保护了果子狸，可是，不一会儿，又遇到了反对把果子狸带回家的妈妈，但童辛再一次用智取保护了果子狸，把它的伤医好了，还让它返回了大自然的事情。
现在，虽然有很多人知道要保护野生动物，但是还是有少部分人，偷偷的贩卖野生动物，让野生动物的生命受到威胁。这不，以前有一次，我回老家去过年，高高兴兴地去买鞭炮，回来看见对面的一家伯伯正在抓青蛙，我就走过去，问他：“伯伯，您抓青蛙来干什么呢？”伯伯说：“抓了青蛙，可以到地摊上卖个好价钱呀！”我一听，哎呀，书上不是写了不能抓野生青蛙的吗？可见，这位伯伯缺乏保护野生动物的意识。于是，我就跟他说：“伯伯您不知道吗？一只野生青蛙每天可以捉上万只虫，让您的庄稼受到保护，不是更好吗？再说，书上写了不能抓野生动物的。”谁知他却说：“要啥紧，咱们现在都有农药了，一只小青蛙也没啥用了，而且，青蛙还有那么多只，我每天抓十几只，算得了啥呢？得了得了，小孩子不懂，去一边玩去，啊！”没办法，我只好去找奶奶出来，劝了劝他，他才承认错误，把青蛙放了。
笑笑的父母从她一出生，就开始写日记，记录她成长的点滴。这本书节取的是笑笑从零岁到五岁这段时间的日记，并穿插有父母的育儿心得。笑笑的母亲张红梅老师是我曾经的上司，现在的好友。拿到这本时，我打趣地对张老师说：“这么包装，是故意不想畅销吗？”笑笑高分考入北大，又顺利保研，还打算继续读博士。这些事情，书中只字未提。用张老师的话来说，“就是不想让大家以结果论英雄。”
在我们这个社会里，望子成龙的家长不计其数，巴不得就培养出什么“哈佛女孩”、“牛津男孩”。他们对孩子最大的期望就是希望孩子以后能成为社会精英，成功人士。他们以“都是为了你好”为由，为孩子设计人生道路，就算那种人生不是孩子想要的，甚至是痛恨的。如果最后孩子不能如他们所愿获得世俗意义上的成功，他们就会委屈、失望、抱怨、愤怒：老子白养你这么多年！你这个没出息的东西！
这样的家长，我很想用是四大字来形容：丧！心！病！狂！
更可怕的是，很多孩子被父母成功洗脑，觉得自己是人生的失败者，只得把所有希望寄托在下一代身上，就这样恶性循环下去。
笑笑无疑是个幸运的孩子。因为父母对她最大的期望，就是希望她能成为一个快乐的人。如果你想知道怎么把孩子培养成人中龙凤，如何让他们飞黄腾达，劝你还是不要浪费时间阅读这本书。这实在是一本与“成功励志”背道而驰的书，一开篇就说得很清楚：“本书是一个孩子婴幼儿时期的成长记录。她是一个普通的中国孩子，其家庭也是一个普通的中国家庭……”
怎样让孩子快乐，这并不是一个简单的课题。爱，当然是必不可少的，正如书中所言“一颗被爱浇灌的心灵，才懂爱，才可以传承爱，才可以作为一个健康人格不能欠缺的心理品质，构造出一个有健康心灵的成年人。
缺乏爱的家庭、爱的伦理狭隘扭曲的长者、爱的方式有问题的父母，对孩子的成长都是有害的。要么不要做父母，做了父母，就要全身心爱孩子。爱的方式上，会出种种问题，不断反省，不断提高爱的质量，是父母的义务。否则，身心不健康的孩子的长大成人，是父母最大的失职和罪恶。”
但光有爱，是不够的。
我一直认为，家长的价值观对孩子的成长有着举足轻重的影响，因为它决定了他们对待孩子的方式。孩子满月时，张老师这样写道：
“孩子生来就是一个独立个体，不因生在你家便成为你的私产。她是一个新的存在，一个要担负自己命运的生灵。你爱她，除了供养她衣食，还要悉心培养呵护她独立的人格与尊严，以养育她未来的生命力与责任感。
对于一个新生儿，你责任重大。在她看似柔弱的混沌中，浓缩着人类无穷的生命能量。她按她独有个性与潜能发展的自由，是父母养育的第一要义。”
只有把孩子当成一个独立的人，而不是自己的所有物时，你才能心平气和地跟孩子相处，才能对他们的选择，给予足够的尊重。很多人成年后极度缺乏安全感，容易焦虑、紧张、不安，很大程度上是因为，童年时父母一直在用错误的方式对待他们。
无论是大人还是孩子，快乐的基本要素之一，就是能做自己喜欢的事情。
小孩子最喜欢的事情是什么？当然是玩耍！西方有句话叫Let kids be kids.不难看出，张老师也是这个观点：
“如果今天不能愉快地与孩子游戏玩耍，那么孩子的生活里，也就没有或缺少欢笑和愉快的相处，只有劳碌和责任。孩子的童年，也就难有愉快的记忆，一生的幸福也就不断画饼充饥，永难有落地的一天。”
“她需要被关在，她也需要构建起自己表达的能力和与人分享的满足感。这些有时和单纯的学习能力、智力发展是冲突的……过早进行知识教育，完成本该学龄阶段完成的学习任务是揠苗助长。”
要成为一个快乐的人，正直也是必不可少的因素。很难想象一个猥琐之人，能获得真正意义上的快乐。那如何把孩子培养为一个正直的人呢？俗话说“言教不如身教。”比如，在面对“大家争相给老师送礼”的局面时，张红梅夫妇的态度是： “送礼拉关系的做法贻害无穷，它把人与人的关系建立在互相利用、人身依附等价值观的指导下，是另一种只顾眼前、不计后果，也不对孩子长远负责的投机取巧。在孩子成长的路上，要杜绝各种短期行为。父母甘做各种潜规则的牺牲品，不能挺起腰板做人做事，这些毒素会贻害孩子，让孩子也成为一个没有骨气的人。爱自己的孩子，也要为孩子树立一个值得孩子真正信任的榜样。”
也许有些人会说：“既然那么多人送，为什么我不送？” 这种逻辑真是太奇怪了，好像一件不正确的事情，只要有足够多的人去做，它就是合理和正确的。用别人的错误为自己的错误开脱，这是智商有硬伤的表现。不要跟我讲那么多人都怎么怎么样。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道;得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。志士之人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
这是说的骨气，人没有骨气卑尊屈膝的活着有什么意思?那样还不如自尽算了，就像大家常说的做人要挺直腰杆……古代有很多很多的人受人胁迫，他们最后虽然都死了但他们有骨气，死了，那叫得其所;些墙头草随风倒的小人，只会摇着尾巴若同哈巴狗一般讨好现在的主子。靠山倒了，又没有骨气的去讨好下一个主子。我欣赏的人是那种一生一世只认一个主子，哪怕这个主子到最后穷困潦倒，哪怕是死了都死相随的人。而不是花一点钱恨不得把心窝子都掏出来的人……
幼儿成长档案是近几年来各个幼儿园都在做而且都很重视的一项活动, 它不仅能记录幼儿成长的精彩瞬间, 而且通过对幼儿相关资料及各种作品的有意收集, 还可以帮助我们了解幼儿的兴趣、态度和成长、进步。它既可以让孩子在长大后回味自己的成长过程, 又可以为教师和家长对幼儿的正确评价积累重要的资料。但是在使用纸质幼儿成长档案的过程中, 我们也发现了一些问题:
1. 模式化记录, 缺乏个性展示
我们都知道, 纸质档案是根据设计好的档案模板统一印刷出来的, 教师则是根据统一的模板要求, 分别用文字或照片的形式进行记录, 不能进行个性特长的展示, 也没有适当的空间去记录, 教师自由调整的空间较小。
2. 多静态照片、文字, 无动态影像、声音
纸质成长档案为静态的成长记录, 无动态成长记录, 而从幼儿的年龄特点出发, 他们的成长多是在一个个活动中完成的, 因此动态成长记录能更好地展示幼儿的成长过程, 而这在纸质成长档案中却是无法实现的。
3. 照片展示不够, 无法满足家长需求
纸质档案分为大、中、小、托四个学期, 每个学期占用10~15页。而记录幼儿成长的照片最多不过也就能使用7张, 要用7张照片去记录幼儿半年的成长, 显然不能满足家长想更多了解幼儿的急切需求。
4. 不宜完整保存幼儿园的成长经历
一般幼儿园的成长档案都是涵盖4年的, 有时因为家长或幼儿的原因, 成长档案经常用到小班、中班甚至大班就给弄丢了, 很多家长都会花钱再买一本, 可是忽略了孩子成长经历的遗憾是无法弥补的。
正因为纸质档案存在着这样、那样的问题, 才更加激发了我们有效调整幼儿成长档案模式的愿望。
二、幼儿电子成长档案的现状分析
我们在思考了纸质档案的问题后, 开始了解幼儿成长档案的发展现状。通过网络调查发现, 目前在南方许多幼儿园为幼儿建立了电子成长档案, 由专门的网络公司负责, 每个幼儿每学期收费30~50元。北京市一些走在前沿的幼儿园也开始纷纷尝试建立幼儿电子档案, 但目前尚无专业的网络公司为幼儿制作电子成长档案, 幼儿园多以电子版的文件夹形式为每个幼儿建立初级的电子成长档案, 其中包括个人简介、快乐学习、快乐生活、快乐游戏、幼儿作品、童言无忌、教师寄语等内容。
三、建立幼儿电子成长档案的构想
近两年, 我们参加了北京市名师工作室, 通过在北京市西城区棉花胡同幼儿园的学习, 带领我园对此感兴趣的青年教师, 为在园幼儿建立电子成长档案, 尝试总结出不同年龄班幼儿电子成长档案的内容与规范。
四、开发幼儿电子成长档案的尝试
1. 成立电子成长档案研发小组
我园领导高度重视此项工作, 每班选派了一名对此感兴趣的教师参加每周一次的培训。
2. 进行视频、图片编辑培训
针对电子档案常用的视频编辑和图片编辑需要, 主要进行了“会声会影”和“美图秀秀”的培训, 通过练习让教师能够熟练掌握这两个软件。
3. 规范幼儿电子成长档案制作流程
(1) 规范资料收集
(1) 封面
幼儿生活照+简介, 注明昌平区机关幼儿园、制作时间。
(2) 活动中的幼儿
a.专用教室活动:美术教室, 电脑教室, 玩具图书馆, 感统教室;
b.班级日常活动:区域活动, 主题活动及亲子、助教、走进社区活动;
c.户外体育活动:功能区活动, 特色体育课活动。
(3) 我的新本领
a.小班;b.中班;c.大班。
(4) 我的作品
美术作品 (线描、色彩、手工) ;区域作品 (拼插、建筑) 。
(5) 视频分享
区域、生日、园所特色活动等。
(6) 健康的我
体检内容、体检时间。
(7) 爸爸妈妈眼中的我
(8) 教师寄语
(2) 整理视频、图片
对所有视频和图片进行编辑加工, 准备适合的歌曲、音乐。
(3) 制作电子档案
按照版块内容, 将视频和图片编辑在一起, 配好音乐, 完成编辑。
五、实行幼儿电子成长档案后的效果分析 (见表1)
六、幼儿电子成长档案的制作要求和注意事项
1. 幼儿电子成长档案制作要求
(1) 对视频的要求
(1) 有代表性、典型性、价值性; (2) 时间1~3分钟; (3) 录像品质高、不晃。
(2) 对图片的要求
(1) 照片清晰、分辨率高, 拍照不晃; (2) 适当编辑, 不遮挡主要内容; (3) 选择幼儿情绪愉悦、专注的图片; (4) 照片内容要全面; (5) 照片数量20~50张。
(3) 对文字的要求
(1) 重要文字要突出; (2) 文字位置要适宜, 依据图片内容进行判定; (3) 文字大小要适宜, 不遮挡图片; (4) 滚动文字速度要适宜, 给出阅读时间; (5) 文字不宜太多。
(4) 对版块的要求
(1) 整个电子成长档案, 版块风格要统一; (2) 版块背景选择要清新、简洁。
2. 制作幼儿电子成长档案注意事项
(1) 幼儿照片要及时记录、及时分类, 即相机随手带、照片随时拍、整理随时做。
(2) 培训要以点带面, 不能全面培训。
(3) 班级内合理分工, 避免突击。
(4) 每个班要突出该年龄班幼儿的学习和年龄特点。
七、结束语
文中讲述的是：一只公狐先是用装死的办法骗走了作者的一只大阉鸡，上了一次当，后悔的作者在狐狸又故伎重演想骗他离开藏着妻儿的洞时，聪明地看穿了狐狸的诡计，所以守在洞口等母狐和小狐狸，却惊奇的发现公狐为了救自己的妻儿，竟残忍地咬断了自己的一条小腿，用自己来吸引作者的注意力，让母狐和小狐狸悄悄转移，最后因失血过多而死去。作者也不想追随着公狐，但是有股无名的力量迫使他远离母狐和小狐狸。
这篇文章，使我明白了：再狡猾的动物也有父爱、母爱，它们的爱也与我们人类一样的神圣，是纯洁的，让人崇敬的!父母为了孩子，它们是可以不惜一切的。我们的父母不也是这样吗?只是我们现在还没有察觉罢了。我们应对自己说：“你不能忘了父母对你的恩情，否则，你连动物都不如呀!”
——读《爱心伴孩子成长》有感
肖陈颖在书中有这样一段话：每天都去鼓励孩子做得好的部分。比如说我到了教室，我就会大大的赞叹，我说从来老师没有看到有人把桌子擦得这么亮。教孩子也是一样，我们常常骂他，批评他，造成的就是对立，孩子很难过。我们常常去启发他，鼓励他，这个孩子他的力量、潜能就会被开发出来。所以我们多说鼓励的话，少说批评的话，鼓励带来的是激发潜能，而批评只是造成隔阂、造成伤害。读后颇有感受。
总看到许多老师（包括自己）双手平摊，一副无可奈何的样子说：“如今的学生太懒，早读让出声朗读，从来都是莺声燕语，时断时续。让他们动脑筋思考个问题，不是没吃过豆芽，就是没见过莲藕。也就是说他们考虑问题要么不周全、要么缺心眼。特别是期末考试，简直就是考试老师。当老师把茫茫题海研究得滴水不漏却依然担心学生不会时，大多数学生都是“任凭风吹雨打，胜似闲庭信步。”“哎，我们的学生学习习惯太不好了。”甚至有老师慨叹：“想当年，我读书时„„只可惜好汉都有当年勇啊”。
其实，当我们静下心来，蹲下来审视我们的学生时，也会有“这年头，当学生也不容易混”的感慨。看他们表面上悠然自得的样子，其实他们内心并不快乐。虽然现在的学生物质生活水平有了很大的提高，但自从踏进学校的门槛，家长不是让孩子上这个补习班，就是读那个特长班。家长们一步步实施着自己的“状元计划”和“神童计划”，难道我们做老师的果真有“点石成金”、“琢璞为玉”的魔法吗？答案是没有。
相信每一位在坐的老师，在自己的教学中都会遇到这样的学生，他们在学习上不同程度、不同方面存在着一些学习障碍。怎样才能让他们表现出应有的优秀呢？作为一名语文老师，我把自己一些粗浅的看法说出来，愿与诸位同仁共同切磋。
目标只有一个，方法很多，赞赏和鼓励不失为一种上策。
也许有人可能会说：我一直在鼓励学生呀！但效果却不十分理想。那是因为我们只会用“好”和“很好”“答得不错”来回应学生精彩的回答。要么就是“你真棒”、“好极了”的廉价表扬。这样的话说多了，学生对这些信口拈来的鼓励就有了免疫作用，起不到良好的效果。所以，我们还要善于捕捉学生学习过程中的亮点，运用准确生动的语言，给他们以肯定和赞扬。
有时我们也可以尝试一下另一类手段——带有惩罚性的鼓励。对于早读同学们声音的吝啬，我干脆就把任务写在黑版上，让学生明确目标，并写上一句鼓励性的“凡人俗语“并且告诉学生谁读的声音小，就让他站起来领读。他们似乎都不愿意领读，于是就大声朗读起来，我也就达到了目的。没有惩罚的教育是残缺的教育，同理，没有鼓励的教育也是不完整的教育。艺术性的惩罚和贴心的鼓励贯穿于教学的整个过程。
_——读《拥抱文明幸福成长》
城南小学五（2）张奕楠
《拥抱文明幸福成长》，它教会我怎么感受幸福，认识幸福。每当在我感到孤独，失败的时候都会读一读它。其中有一篇文章让我深有体会，标题是“不是人人都是天才”。的确我们在生活中常常会羡慕那些天
才们，他们似乎具有神奇的魔力，能够轻而易举地就把事情做到最好。有时我也
会埋怨自己：“为什么我不是天才呢？可以花很少的时间就把作业完成，把功课
弄明白？”我在一二年级时除了字迹工整漂亮些，也没什么特别的。不过到了三
年级时我便开始崭露头角。我并不是什么天才，只是一个无名小卒，只是每天认
真读读课文，认真完成作业。可是我不断地激励和鞭策自己，让自己始终坚信每天进步一点点，就能做最好的自己。这样，人生道路上再多的荆棘，你也不用害
怕，坚持再坚持，那你就是一个天才。
它还告诉我们要“为自己加油”。就像书中的黄美廉。容貌，与生俱来难以
改变，可是她从来不为此耿耿于怀，而是乐观的去面对，去接纳自己的不足。在黄美廉小的时候由于小儿麻痹症无法控制自己的肢体和面部肌肉，连正常说话、行走也是问题。在正常人看来，她是不可能拥有什么前途和幸福的。可是她却坚
强的活了下来，并且获得了艺术博士学位，现在也是一位举世闻名的画家。在生
活中，我并不拥有出众的面貌，即使我扎不了美丽的马尾辫，可我并不自卑。那
一天，我和妈妈去服装店买羽绒服，店员热情地把我们迎进来。我选了一件大红
色的羽绒服，准备去试衣间，但是我不知道试衣间在哪儿！于是妈妈带着我去询
问店员，店员看见我 拿了一件红色的羽绒服，便惊讶的说：“你家儿子怎么拿了
件女生的羽绒服？”我顿时被店员的话惊住了，脸好像被红布盖住了一样，这时
我真后悔当初不应该剪短发。可后来，妈妈说：“每一个人都是‘独一无二’的，即使你没有美丽的外表，也是与众不同的。”
这本书贯注了“成长、乐观、自信、超越、感恩、分享、宽容、沟通、关
爱、赞美、努力、奉献”12个对青少年影响的因素，会让你成为一个卓越的人。
有人问“幸福在哪里？” 幸福就在生活中的点点滴滴，在你成长的每一天。
在我呱呱坠地，便有一束阳光照耀着我、温暖着我，她有一个美丽动听的名字
幸福。我生活在一个幸福的家庭里，有爱我的爸爸妈妈、爷爷奶奶。有
一次，寒风凛冽的大冬天，妈妈带着我去上兴趣班。到了大门口，我边向妈妈挥
手再见边，说：“再见。”我一步一步缓缓地走向教室。进入教室时忽然一阵暖风
拂过我的脸庞，我不禁想起在寒风中等待我在妈妈。下课后，我发现妈妈坐在冰
冷的长椅上静静地等待着我。不知怎么的突然一股幸福的暖流涌上了心头。
我非常喜欢看这本书，是因为这本书让我克服了粗心大意，让我明白了要
作者在书中，像我们展示了两种思维模式，一种是固定性思维，一种是成长型思维。
第一种固定型思维:认为人的才能一成不变。时刻想向人证明自己的能力、价值感和存在感。固定型思维的人认为自己有固定的水平，讨厌别人挑战自己的权威，喜欢把一切责任推脱给别人，这种思维模式带来的结果是极力掩饰自己的不足，最后变成不爱学习的人。
第二种成长型思维:认为人的能力可以努力培养，虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。成长型思维的人会认为自身没有成长或者没有尽到最大努力，才意味着失败。遇到挫折和挑战，会看做是提高自己的机会，不断改善和进步。这种思维模式带来的结果是可以规避错误，一直成长。
虽然很不愿意承认，大多数时我是第一种固定型思维模式者。每日重复做同样的工作，用已经掌握的知识技能去证明:我能!惧怕失败，恐惧批评，只愿意承担自己确定性的工作，而不愿意尝试任何有挑战性的任务，很多事情还没有做可能就会说:我不行!长此以往，在一个固定岗位上干很多年可能也得不到晋升机会。
固定思维模式者在生活中也时常会产生消极想法，比如上学时不敢上台举手发言，怕说错了被他人嘲笑、周一早起堵车迟到、开会与别人发生争执、自己的意见被领导否掉、晚上回家跟老公大吵一架，会认为今天真是太倒霉了，我这个人就不会跟别人沟通，是不是不能胜任这个工作，老公为什么不包容我等一系列的负面情绪产生，很少从自己身上找原因，觉得都是别人的错。而成长型思维会怎么想呢?以后要管理自己的时间，闹钟定的早一点，开会时为什么领导否掉我的意见，是不是我表达的不够清楚，用不用我找个机会跟领导再表达一下，或者我从领导身上能够学到什么样的更重要或者更正确的想法，这才是一个成长型思维的人思考问题的角度。两种不同看问题的角度会造就两种截然不同的人生，你喜欢自己做一个消极的人，还是喜欢做一个有积极性，会带来正能量的人?
这几天，我读了《心系奥运健康成长》一书，让我增长了许多知识，感触很多。
从这本书的第一单元“走进奥运，了解历史”使我了解到奥运会起源于古代希腊，那时的奥运会是献给宙斯的最隆重的聚会。因起源于美丽的神话王国古希腊的奥林匹克而闻名，拥有悠久的历史。而现代真正意义上的奥运会是在顾拜旦先生的倡议下开始的，历经多年逐渐发扬光大，成为现在世界上最具有影响力的综合性运动会。在他身上承载了人类对和平和团结的理想，顾拜旦先生也因此被人们尊称为现代奥运之父。自从18首届现代奥林匹克运动会在希腊首都雅典举行，到如今的第29届运动会，整整经历了1。这一百多年以来，奥运会没有在我们中国举行过。在旧中国，奥运会与中国无缘，在西方人眼里，“东亚病夫”就是中国人的代名词。
从这本书的“奥运梦想，终成现实”的“华夏健儿，扬成奥运”。使我了解到中国能在北京举办第29届奥运的不易。20xx年7月13日，国际奥委员会主席萨马兰奇宣布：“20xx年奥运会的举办城市是中国北京。”在这一刻全球的目光聚集在北京，整个中国沉浸在欢乐的海洋中。这证实我们中国人站起来了，不仅参加了奥运会，而且还得了很多金牌。中国从“东亚病夫”慢慢的变成奥运榜上有名，是多么的不容易呀，它需要全体中国人的共同努力，尤其是运动健儿的刻苦训练。中国射击运动员零的突破，一枪打破各国选手的记录，吴雪娟带病夺金，“跳水皇后”高敏、“跨栏冠军”刘翔、“体操王子”李宁、“铿锵玫瑰”孙雯……这是黄皮肤的中国人在奥运赛场上取得的巨大胜利，给我们中华人民共和国增添了光彩。
光阴似箭，日月如梭。20xx年8月8日，全世界的目光将再次聚集北京，奥运会的圣火将在神秘的东方燃起，这是人类历史上的又一次飞跃。奥运精神在我们每个人的`心里落地生根，不知从何时起“更快、更高、更强”已成为我心中座右铭，在我的心中这也将是一个属于自己的奥运盛会。为了20xx奥运会能在北京顺利完美的进行，全国人民都做出了巨大的付出和积极的贡献，决心把这一届奥运会办好，让全世界看到中国人的风采和炎皇子孙勤劳、勇敢、善良的中国龙的精神。这些精神都是我在这本书的“奥运精神，光耀中华”单元中所体会到的。
通过阅读《骨干教师成长的秘诀》一书，有了很大收获，收益非浅。我也希望自己能成为一名骨干教师，在教育的岗位上做出应有的贡献。
书中的第一章就清楚的告诉了我一名骨干教师的表征与特质，概括起来有，对教学效果信心十足；对课堂管理监控自如；对工作积极进取；要有稳定而持久的职业动力，优异的教学能力，良好的个性特征。在后面的教学工作中，我将要有新的目标，确定自己努力的方向。书中的第二章节描述了普通教师如何成为骨干教师的基本过程，其中用了很多生动的实例教会了我们在实践中如何去做，读后牢记于心，现将骨干教师修炼的“秘诀”，总结出来，与大家共勉。
首先，要做一个积极的人，积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。优秀的教师更要具有“太阳每天都是新的”这种乐观的生活心态，热爱自己的专业，乐于投身教育教学工作，真诚地关爱每个学生，对学生充满宽容和期待，为实现对学生科学智慧的培养，不管学生在基础、纪律和学习积极性上给教学造成怎样的困难，都不退却，满怀信心，坚信只要坚持到底，一定能成功，因此，还要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。第二，要立足长远，勤于实践，不辞辛劳，脚踏实地，做到
在实践中探索，在实践中成长。实践来不得半点虚假，要从小处着手，从细节着眼，实实在在，做到作风朴实，办事踏实，探索扎实。
第三，必须顽强而自觉地坚持学习，视学习为一种生活方式，一种生命状态，视其为人生的必然选择，视其为生活的良好习惯，让学习伴随自己终身，让自己的生命因学习变得美丽而精彩。怎样学习，书中给出了途径。
1、与书本为友。买书，借书，读书。
2、以报刊为师。信息量大，方便快捷，内容新颖。
3、和电脑为伴。开阔视野，扩大知识面。
第四，联系实际思考，人与动物的本质区别就是人会思考，要练就一个灵敏而聪慧的头脑，做到不人云亦云，不随风倒，开动脑筋积极思维，联系实际思考问题，不能盲目地瞎想一气。要对课堂教学思考，课堂教学是我们的主阵地，教学前要想一想：准备教给学生哪些知识？哪些学生需要特别关注？课堂上准备组织什么活动？这些活动要达到什么目标？即“四备”：备教材、备学生、备活动、备目标。教学中要想一想：怎样对待课堂上的提问？没有问题的课就是好课吗？有没有“失败”了的成功课呢？教学后想一想：课堂上改变了什么？为什么要这样改变？还有哪些不成功的地方？需要怎样改进？在思考中特别要重视教学反思这一环节。通过教学反思，发现不足，改进教学，促进理性思考，从而推动自己的成长。其次，要对常规做法思考，在新形势下，对于一些常规做法很有再思考的必要。比如，备课是不是只有一种写法，都是先写重点、难点、关键再写教学过程，看谁书写最详细，这样不少人抄教案，倒不如加强集体备课。再次，是对习惯说法的思考。多少年来，日常工作中，总有一些习惯说法人人沿用，没有人怀疑它的合理性。其实，细究起来，不少说法是欠妥的，因为它们不适应新的发展形势。
第五，要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。人们一旦失去了对事物追根究底的思维品质，这个世界便犹如一潭死水，没有了生机与活力。“没有自己”的教师，只能是没有个性的教学；没有个性的教学，怎么能在教学中创新？所以要成为一名骨干教师，要自觉培养创新意识和创新能力，真正做到人无我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，发他人之所未见，示他人之所未知，要走出一条属于自己的特色之路。
第六，要有多元、合理的知识结构。知识的多少是衡量教师素质的一个基本内容，具备比较渊博的知识是教师完成工作任务的基础。骨干教师应具备的知识有：扎实、精深的专业知识和娴熟的教学技艺；掌握教育科学理论，懂得教育规律；具有厚实的文化底蕴；也这与前面所要求的重视学习相一致。
通过对于《骨干教师成长的秘诀》一书的研读，目标更
加明确了，以上六点的“秘诀”，我也进行了反思，对今后的教学很有启发，只有经过实践、思考的内容才更加的让人记忆深刻。我将把自己的理解与体会建构之后，再次用于教学实践，不断的总结反思，让自己有更大的进步。保持一颗平常心，平静的心，扎扎实实潜心实践，且做到持之以恒，坚持不懈，自觉对待学习。以务实的心态思考问题，以独特的眼光大胆创新。有积极向上健康的心理品质，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程中。
读《骨干教师成长的秘诀》有感
教师:饶洪旺
只要有阳光，尘土也发光
——读《教师必须具备的十大美德》有感
读了《教师必须具备的十大美德》这本书使我如饮甘露，深深理解了只要有阳光，尘土也发光。本书阐述了教师应具有的十大美德：博爱、敬业、奉献、尊重、忠诚、守信、公正、善良、宽容、勤俭。作为一名教师，只有在自己的生活和工作中理想、光明磊落、心地善良、诚实守信、热爱学习、谨慎地对待自己的言行和举止，才能以自己的学识和高尚的品格去影响、教育学生，把学生塑成具有高尚品格的人。
在这十大美德中，最基础的、最根本的美德就是“博爱”。对于教师来说，“爱”是一个永恒的主题。书中不仅讲述了重要的教育理论，更通过一些生动的例子告诉我们怎样爱学生。给我印象深刻的是陶行知先生的一个经典案例。陶行知先生任育才学校校长时，一天，他看到一名男生用砖头砸同学，就将他带到校长室等候。陶先生回到办公室，男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的；因你按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。陶先生掏出第三块糖给了他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不该用砖头砸他。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你
一块，我们的谈话也该结束了。”一般老师处理这个事件，肯定是劈头盖脸狂训一通或以暴制暴地严厉惩处，而陶老先生用这种“温柔”的方式启发和诱导他，这是出于对学生博大的爱，这种爱更有具大的力量，它更利于学生接受，让学生心服口服，从而彻底改变学生的行为方式。
回想自己从教这么多年，自己的思想也在逐渐改变，但距离教育专家们的思想境界还有巨大的差距。有的学生调皮捣乱，有时还是缺少一些爱心、缺少一点忍耐，还是用简单粗暴的方式去处理，教育效果并不是很好。每一个孩子都是一块等待发光的金子，我们教师的责任就是发现他们的闪光点，让他们的优点更加灿烂。
在今后的教育教学工作中，我们要给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。把我们的宽容、关爱和欣赏奉献给孩子们，生每一块金子都闪闪发光！
只要有阳光，尘土也发光
——读《教师必须具备的十大美德》有感
教师:饶洪旺
看《做幸福的教师》有感
通过观看《做幸福的教师》我第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？彭老师以幽默诙谐的语言，轻松亲切的笑容带着我们走进每个人的内心世界。
我们可以做一个成功而且幸福感高的人，但是没有人可以剥夺我们做一个不成功但幸福感高的人，而攀比使人远离幸福。是啊，人生是如此短暂，相聚难能可贵，为什么不能让自己活得幸福一些呢？
那么，怎样才能感到幸福呢。首先，要有良好的心态。心态最重要。做教师很辛苦，但也很幸福，因为教师是在为祖国、为党的事业培养接班人，教师将从学生的成长中得到收获。毛泽东同志说，教师是人类灵魂的工程师；胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在成年人思想道德建设中的重要作用。“学而时习之，温固而知新”，教育事业发展，关键在于教师。所以我们要以积极的心态来对待我们的工作，对待我们的学生，把工作看成是一种快乐。常言道：知足常乐。我们要知足。还要不断进取。
其次，要有良好的人际关系。我们时刻生活在群体里，是团体成员，所以在工作中良好的人际关系至关重要。同事之间相互信任，相互帮助，能让我们提高工作效率，感到心
情愉快。用宽容的心态对待别人，别人会给自己更多的微笑。如果说我的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我自己也在其中获得了幸福，那就是因为我深信以下几条非常朴素的真理：
第一是要热爱学生。
当一名老师，要想长期保持工作的积极性，要想得到学生的尊敬，想在事业上有所作为，归根到底，要想当一名好教师，秘诀只有唯一的一个，就是真心实意地爱自己的学生。爱成绩好、表现乖的学生不难，但一个学校一个班级，总有一些成绩差，调皮捣蛋的所谓“坏”学生，怎样爱他们，能不能真心实意地爱他们，才是问题的关键。我们做教师的一定要对学生一视同仁，要爱每一个学生，让他们感受到爱的力量。
第二是要尽心尽力把工作做好，要有敬业精神。
“敬业”在我国古代《礼记•学记》中就以“敬业乐群”明确提了出来。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。敬业总是和“爱岗”联系在一起的。爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华，是对职业责任、职业荣誉的进一步深刻理解和认识。
努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去!因此，在新形式下要做一名幸福的教师要志存高远、爱国爱教；要热爱学生、教书育人；要身正为范、为人师表；要学高为师、终身学习。
看《做幸福的教师》有感
教师:饶洪旺
用心做教育
“无论是在教学上，还是在教育上，张思明的创造性都达到了一个很高的境界。”这是首都师范大学创造性教师个案研究课题组，对张思明进行了一个多月全方位研究后得出的结论。课题组同时指出，张思明能根据自己的特点、学生的特点、自己教学过程的特点来选择一些适合自己、适合教学对象的方法和做法，创设一个激发学生创造的“场”，让这个“场”再去激发更多学生的创造。
教师要开凿并拥有“一眼泉”
直到今天，张思明还清晰地记得他初登讲台时的那一幕。高中毕业年仅１７岁的他因为父亲的突然去世，不得不放弃上大学的机会，走上了自己“一百个不乐意”的教师岗位。他上的第一节课是历史课，他在讲台上用孩子式的语言，把一节课给“念”了下来。整堂课学生们大笑不止。最后，一个女生在交上来的作业本封面上画了一幅漫画，一只老鼠拿着麦克风在课堂上讲话，下面写着：“你是哪个庙里的和尚，会不会念经？敢来教我们！”
从那时起，张思明就开始了他的自学计划。他找来了当时能找到的大学数学课本，开始自学微积分。他做了大量的但是面对学生提出的问题，他仍然感到专业知识不够，指导学生课外活动也力不从心。
最艰难的时候，他总会想起父亲生前对自己的教导：“人最主要的素质就是要有学问，要有一种高贵的品质，要有意志。”
那些年，张思明的生活节奏是用“秒”来计算的。他先在北京大学数学系７８届当旁听生，又到首师大夜大学借读。１９８１年，北京开设高等教育自学考试，他又毫不犹豫地报名参加。而他在学校还当着班主任，每周有两个班１２节数学课和课外活动课要上，３００本作业要改。没有寒暑假，没有休息日，做了几千道题和３０多本专题学习总结，摞起来有一米多高。五年里频繁奔走于６０多场考试，张思明终于换来一张在母校当教师的“合格证”。
五年的自学，让他学会了合理地统筹时间，培养了他克服困难的勇气，这是比文凭更为宝贵的东西。总结出经验后，张思明为自己设计了更高的目标。因为他认识到：要给学生一杯水，教师就要有一桶不断更新的活水，教师应终身学习。
１９９０年，张思明又成为日本冈山大学的教师研修生。在日本的一年多里，他的勤奋善良广为人知。优秀的毕业论文、第一名的骄人成绩、自尊豁达友善的品质等，改变了马来西亚、泰国等国留学生以及日本人对中国、对中国人的偏见。
回国后，张思明边工作边在首师大接着攻读硕士学位。他用两年半的时间，以全优成绩完成了三年的学业。
从一个不甚合格的高中毕业生，到北京市首批自考数学本科三个获得者中的一个，到今天拥有硕士学位，并在中学数学界取得了令人瞩目的成绩，其间，张思明流过多少泪水和汗水，惟有无数个夜晚的星星和清晨的朝霞能够记得。
张思明常说，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，他认为这个说法对现在和未来的教师已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的可用含量就会大大降低。作为跨世纪的教师，应该去开凿并拥有“一眼泉”。张思明正是用行动来凿这“一眼泉”的。
只有爱才能唤醒爱
张思明对于教育，对于爱学生，有着自己独到的见解。他说，对教师来讲，真正的爱，是要对学生进行很好的观察。当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀。并说，你去打柴，不会打，我告诉你怎么打。然后，远远地看着他，如果他不能划着火柴，再帮他做一件事情。绝对不要代替他去做任何事情。他认为，这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。
只有爱才能唤醒爱，这是张思明最切身的感受。
当１３岁的他推着家里的自行车到委托商行寄买时，商行的人问他为什么卖车，想卖多少钱？他说他妈妈病了，想卖７０块钱。结果商行的人对他说：孩子，我们给你９０块钱。２０块钱，当时够他们一家一个月的生活费了。
这样的记忆在他的成长历程中有很多很多。这些来自陌生人的爱心，让张思明对爱有了深刻的认知，也渗透到他后来对事业、对学生、对他人的一举一动中。
他曾教过一个少一段手臂的女孩子。他注意到：在割草这样的劳动中，那显然少了许多灵便的女孩子总是比别人多流好多汗，完成得和大家一样多、一样好。一次他收到一封来自边防战线的信，一个士兵在信里说，觉得生活太没意思。张思明将这封信交给了那个女孩子，让她给这个士兵回信。女孩子吃惊地望着数学老师：“为什么选我？”张思明说：“你最有资格。”
如今，那个女孩子已毕业多年。她后来写信说：“这是今生对我影响最大的一件事。老师给我的是一种信念。”
“教育的最高境界是不留痕迹。我希望自己能够到达这个地步。成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。老师创造机会给学生更多这样的人生体验，是远比授业解惑更难也更重要的事情。”张思明说。
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