小学教育管理的重要性

小学教育管理的重要性（精选10篇）

小学教育管理的重要性 篇1

国家教育部颁布的《2010-2020年教育规划纲要》中明确指出，改革创新是教育发展的强大动力。教育要满足社会对于人才的需求，并能在不断前进的过程中，修正传统教育存在的一些弊端，使学校的管理工作更加优化与完善。

一、学校教育管理现状

1.应试教育“只手遮天”我国倡导素质教育已经有十余年的时间，但是取得的效果并不理想。大部分学校仍然以考试作为衡量教师的教和学生的学的唯一指标。在应试教育的背景下，学校的教育管理呈现出单一性：目标单

一、内容单

一、手段单一。学校所有的工作都围绕着成绩做服务，教育行政主管部门也把考试成绩作为对学校考核的最重要指标，考试成绩好的学校能够得到更加优质的教育资源。诚然，学校是实施教育教学的场所，学生的学习成果和教师的教学成果需要用一个相对统一的显性指标表现出来，但是“唯分数论”会让学生沦为学习的机器，从而不得不放弃其他受教育的机会。这样的学校管理就失去了教育的真正目的，师生共同陷入课本与题海建筑的壁垒中。2.同构同质僵化单调我国的学校管理一般分为三个层面，第一个层面是校长，主要负责学校的发展方向，确定学校的发展目标和教育原则。第二个层面是副校长，负责学校具体工作的安排和分管。第三个层面是主任，负责具体工作的执行。可以看出，学校的组织结构相对来说还是比较单纯的，指令从下达到执行的速度比较快。但是这三个层面都忽略了一个重要的问题，那就是管理内容的制定是否科学与规范，是否能够满足本校的实际需要。这就使得学校的管理呈现出两个明显的状况，一是沿用了几十年的管理模式仍然在新时代的背景下“老牛拉车”，二是全国各地的学校对于某些新型教育模式的趋之若鹜。当一些先进的管理模式诞生后，全国各地的学校都以考察、交流、学习的模式照搬，不结合自己的实际情况做调整，致使好的管理方法也并未能产生好的效果，最终半途而废。更为严重的是，这种照搬的模式会导致学校的管理千篇一律，丧失属于自己的特色。3.继承发展不做处理一个优质的学校必然有延续多年的优良传统，在新的教育时代背景下，很多学校都在提倡变革和创新，这本来无可厚非，但是如果将过去积淀下来的传统彻底否定，则使教育的延续性遭到破坏。尤其是学校管理干部呈现出年轻化的趋势后，年轻的领导为了证明自己的能力，倾向于使用“休克式改革”，重新打鼓、另外开张，完全无视过去管理经验中的价值。最终造成学校的历史和人文割裂，在文化上呈现出生硬的气质，完全违背了教育管理的初衷。4.管理工作缺乏作证学校的管理工作直接面对的是学生，他们尚处于人生观、价值观、世界观建立的阶段，思维和情感都比较活跃，这就要求学校的教育管理要因地制宜，但这并不代表其教育管理是盲目和随意的。学校的教育管理工作是一个科学严谨的过程，教育工作者的管理目标如果和学校的管理目标不一致的话，在实际的操作过程中就会出现诸多的不适应。最可怕的是，学生的管理无章可循，把握不好度，就会被看作是专制和任性，从而把学校变成各种教育方法的实验场，这种错误的定位最终导致教育工作没有完整的体系，看似轰轰烈烈，实则基础松软。

二、学校教育管理工作的创新策略

1.科学发展，绩效先行教育管理的目标不应该局限于改善本校的教育教学质量，提升排名，而应该考虑社会的需求。所以，学校管理教育的创新最终是为素质教育服务的，素质教育的核心是以人为本、全面发展，学校的教育管理工作应该紧紧围绕着这个核心展开。所谓的以人为本，就是让教师正视学生的发展规律，正视学生的发展需要，在社会主义教育大方向的指引下，建立一种科学的、长效的培养机制，把学生的各个指标放在一个体系当中进行考查，使应试教育中单一的考查方式逐渐被淘汰，得出的考查结果是这个体系的整体表现。同样，对于教师的考查也要和学生的考查指标相一致、相吻合，并以绩效的形式予以保障。这样一来，教师就会自觉地探索提高学生素养的途径与方法，然后落实到工作中，使学校的教育管理在落实层面变得丰富灵活，引人入胜。2.创新素养，校长先行火车跑得快，全靠车头带。校长个人的创新素养直接决定了学校教育管理工作的创新程度。所谓的创新素养是主动吸取知识、培养技能，敢于尝试、谦虚谨慎。创新不是匹夫之勇，也不是妄自尊大。它是要站在教育的客观规律上，通过认真研读本校的实际情况，从个人的意识观念中提炼出一条思想轴线。所以，校长要站在传统教育管理和创新教育管理的中间，一边延续传统教育管理中的精华，一边审视传统教育管理中的缺陷，然后去粗取精，客观地运用到自己的管理中。那些追求政绩或是视己为官的作风，都不会对创新素养的形成发挥积极作用。3.创新管理，科学先行在教育实践中，我们从来不缺乏边思考边探索的先行者。教育管理者要解读教育的形式、预判教育的趋势、形成教育的模式。可以是教无定法，但是不能教育无法。在管理中能拥有一个辩证的思想，是非常难能可贵的，因此，教育管理者要走出校门，去教育管理比较成功的学校进行观摩、学习、考察，也要去尚处于落后状态中的学校去观察、研讨、发现。这样一来，管理体系的建立才能是立体的，管理者的头脑中才能清醒地甄别出哪些是好的、哪些是不好的，什么是可以尝试的、什么是绝对不能触碰的。进而在本校的教育管理实践中不出现盲目的模仿与崇拜，也不会出现妄自尊大的止步不前。4.理论实践，人才先行在学校的创新管理中，人才作为最基础的元素，发挥着至关重要的作用，所以要着重培养理论和实践双优的管理人才。教育行政主管部门在条件允许的情况下，可建立一个教育人才培养体系，通过对当下教育管理中存在的问题进行会诊，结合理性的思考与设计，为学校的创新管理寻找合适的路径，并提供最及时的咨询与帮助。学校内部要把人才的培养计划纳入学校制度中，成为常态管理的一部分。每个学期组织教师进行主题培训，每个学年和兄弟学校轮岗交流，如果需要的话，还可以进行农村支教等教学服务。让教师在各种教育环境中对自己的教育行为进行总结和反思，主动地提高个人的综合素质，使学校既有独立的人才，又有高质量的队伍，管理进入高层次的创新中，不至于在低层徘徊不前。总之，教育管理工作是一个人性化、动态化的过程。管理者要想让管理价值发挥出来，必须解放思想、更新观念，提升教学管理的学术性，强化开放和多元的管理目标在时代发展中的重要价值。把管理的制度、管理的理念、管理的对象都放置在变革的环境中，不断填充新的内容，从社会的实际需求出发，为未来的实际使用储备，真正实现管理的创新，回归教育的初心。

［参考文献］

小学教育管理的重要性 篇2

1 开展好油库安全管理教育应掌握的特点

长期性和艰巨性。安全工作永远在路上,安全永远是油库管理工作的主题。安全工作作为一项系统工程,各项工作必须做好、做细、做实,稍有不慎就会酿成大祸,这也必然导致安全管理教育工作的长期性、复杂性和艰巨性。

广泛性和实践性。油料工作是一项服务保障工作,开展安全管理教育既要懂理论还要有实践。同时,在油库的各项管理活动中,人既是管理者又是被管理者,无论是领导干部还是普通士兵,都有必要接受管理教育,换句话说就是开展安全教育必须做到全员参与,不漏一人。

专业性和综合性。安全管理教育是一门专业性很强的学科,开展好油库安全管理教育,除具备一流的油料专业知识和演讲技能外,还必须熟悉自然科学、社会科学、系统工程、灰色工程、管理、心理疏导等丰富的知识,这样才能做到因材施教,才能确保教育的效果。

时代性和有效性。受科学技术的发展进步、油库各类人员知识结构层次差异、各工作岗位的特点等因素的影响,以及人员生理、心理和情绪的变化,安全管理教育的时机、方法和重点也不尽相同。时机选择好、方式方法恰当,教育的效果就会事半功倍,反之会让官兵产生逆反情绪,甚至会产生负面影响,这也充分说明了安全管理教育是有时效性的。

2 开展好油库安全管理教育可以借鉴的基本思路

安全思想普及教育。安全思想教育是实现油库安全的基础。其教育的目的是提高官兵安全工作的自觉性、责任心、积极性,培养保障人员的安全素质和安全意识。通过对人员进行安全思想的普及教育,使全体人员懂得什么是安全保障,从而牢固树立“安全第一、预防为主”的安全意识,把预防安全事故放在安全保障工作的首位,使人员真正认识到安全是油库工作的首要条件,从而为单位的安全保障和长远发展打下坚实的基础。

安全保障情感教育。安全情感教育是实现油库安全的前提。油库安全与作业人员的关系密不可分,人的不安全行为是导致油库事故的直接原因。人是油库安全事故中最活跃的,也是主导因素。因此,应根据官兵的心理特点,对全体官兵进行安全保障感情教育,通过教育促使全体官兵对安全工作建立良好的情感和情绪,踏踏实实做好安全保障工作。

安全管理知识教育。管理知识教育是实现油库安全的关键。在知识教育方面,很多单位开展了安全法规学习、安全知识竞赛等活动,但这重点解决的是理论教育问题,而要使具体的规章制度落实到位,则必须将各类人员所学的知识转化为能力,这才是增强岗位可靠性的关键。这说明了科学知识可以推到机制建设,也可以促进制度落实。同时,也要求我们开展教育要结合单位实际,落实规章制度要本库化,这样才能从根本上实现油库安全系统化管理,切实把握油库安全管理的主动权,不断提高科学管库的水平。

安全作业责任教育。安全责任教育是实现油库安全的保证。安全工作规律告诉我们:违章不一定每次都发生事故,但每次事故肯定是由违章造成的。在油库开展责任教育,就是要让官兵明白“责任胜于能力”,懂得用制度去管人,要使全体人员自觉遵守安全规章制度,使安全操作成为一种习惯。

安全事故警示教育。事故警示教育是实现油库安全的重要保证。在油库安全问题上,绝不能带病上岗、带病作业,必须坚持杜绝事故从杜绝违章抓起,坚决将事故隐患、苗头消除在萌芽状态。在事故防范上,要注重对每一个工作环节存在的潜在危险进行预防并采取预防措施,调动本单位人员的参与热情和工作积极性,最直接的办法就是开展安全警示教育,用血淋淋的事故案例教育广大官兵忙碌蛮干、违规操作灾难就会主动找上门来,使每名官兵都能从思想上、主观上重视安全,从而有效规避事故问题。

3 开展好油库安全管理教育需要关注的方面

增强教育的针对性。安全管理教育要做到有的放矢、对症下药,应有计划、有目标的开展。在具体工作中,要及时研究部队安全发展和安全稳定的需求问题,要善于抓住热点、难点、重点、亮点,尊重广大官兵的主体地位,使他们认识到自身既是安全工作的落实者,又是安全工作的责任者,把按章操作转换为自觉行为。

增强教育的时效性。安全管理教育工作必须做到实事求效。要紧密结合部队实际情况,把工作做到官兵的物资精神生活中去,利用多种载体做好安全知识和警示教育宣传,使安全管理教育工作真正为安全保障提供思路保证和智力支持,讲求安全管理教育的“效益型”,讲求投入和产出,坚决反对假、大、空的行为。

增强教育的主动性。安全管理教育工作要坚持“未雨绸缪、因势利导”的原则,预见到官兵思想可能出现的矛盾和问题,把工作深入到官兵思想中去。在季节转换、人员变动、重大任务、敏感时期要调整安全工作重点,主动作为,采取有效的应对措施,牢牢把握安全工作的主动权。

增强教育的创造性。安全管理教育要做到勇于创新、不断探索安全管理教育的新思路、新方法,绝不能安于现状、固步自封。总之油库安全工作的长期性、复杂性、艰巨性,决定了安全工作必须警钟长鸣、常抓不懈、积极探索、掌握规律,全力以赴做好安全管理教育工作,使之成为确保油库安全,强化安全管理的基础,成为启发、引导和规范官兵遵章守纪的关键。真正使油库安全管理工作水平上一个新台阶,开创安全工作新局面。

摘要：文章立足后方油库在新形势下面临的安全问题实际,特别是部分后方油库设备设施接近或者超过使用年限,技术隐忧日益严重的情况下探索从人防的角度加强后方油库安全管理工作,结合油库安全教育的特点规律,提出基本的借鉴思路和需要尤为关注的方面,浅析油库安全管理教育的重要性、必要性。

浅谈赏识教育对班级管理的重要性 篇3

关键词：尊重赏识教育青少年

赏识教育所追求的是生命的体验，思想的继承，生命的回归，心灵的释放和舒展，是观念的更新，语言的突破。教育不仅是一门科学，也是一门艺术。赏识，便是教育的一种艺术体现。那么该如何实施赏识教育呢？

一、赏识教育可以让学生看到自我价值，树立自信心和遠大理想

人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的本性中，都渴望得到别人的赏识，尤其是青少年，他们的知识粗浅，意志脆弱，但又极力地想表现自我，想得到别人的承认。

他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性。如果此时教师和家长们过分地去求全责备，不支持、不信任，甚至蔑视，会严重伤害他们的自尊心，认为自己什么都不行，不是成大才的料子。

反过来，如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们的成绩和进步，则可使他们看到自我的价值，从而向更高的目标去努力。

二、赏识教育可激发学生的创造性思维，培养开拓型人才

市场经济发展的今天，教育的目标不再是知识型的、刻板式的人才，而是创新式的、开拓型的人才。如果在我们的教育过程中，一味地要求学生循规蹈矩，教条式的接受知识，这是不符合时代要求的。

而要培养有创见的，有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中，教育者对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励，大加赞赏；要允许学生提出不同意见甚至反对意见，长期下去，学生就会养成积极思维，努力创新的优良品质，逐步成长为开拓型人才。

三、片面理解赏识教育和不负责的“赏识”都是有害的

“只要表扬不要批评”，这是赏识教育的误区。我们经常听到家长说，“我这孩子要哄、要捧”。如果认为这就是赏识教育，那是片面的，不全面的。赏识教育也包含批评。青少年学生，由于知识的不足，辨别是非的能力差，成长过程中不可避免的要犯这样或那样的错误，甚至走上邪路。 对这些，如果教育者视而不见，听之任之，甚至违心地表扬，这样下去，学生就会看不到自己的缺点、弱点，失去努力的方向。

因而赏识教育不是不要批评，而是批评的方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，要以帮助提高认识的语气和态度诚恳地提出批评，要在被批评者能够接受和愿意接受的基础上提出批评，总之要讲究批评的艺术，把批评与赏识有机地结合起来。

四、赏识教育要有一定的艺术性

赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生身上的一点的进步，作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步，并及时的对学生进行称赞。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上，让学生真切的感觉到老师对他们的关注。

五、赏识教育要恰到好处，不能滥用，不能过度

赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异。例：对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励，调动他学习的积极性；对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。

六、赏识教育要因人而异

教育方式是多元化的，人的个性、心理、品质是千差万别的，赏识教育不可千篇一律。

虽然人人都希望被别人赏识，但有人内向，有人外露；有人单纯，有人复杂；有人重情感，有人讲实际。对不同的人，应从不同的角度去赏识，用不同的方式去表扬；或对其成功当众宣扬，或对其业绩个别赞赏；或直接地赞同，或含蓄地认可； 或在失败中帮其找出成功的一方面，或在肯定成功的同时提醒注意点。总之，不能一厢情愿地去赏识别人，也要考虑被赏识人是否接受你的这种赏识，或能否承受你的这种赏识方法。表扬，也要讲究艺术性。

总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！XX系焊接技术专业教育成本统计表（统计时间：2009-2012）

统计时间1院级公共

成本（元/

年.生）1系部公共

成本（元/

年.生）1专业成本

（元/

年.生）1年总成本

（元/

年.生）1平均成本

（元/

年.生）2009年113801155211825147572010年113901156011833147832011年11388115661185414808414782.34.结语

①职业院校学生大多是中低收入家庭的子女，成本核算有利于收费透明，提升高职教育的社会信誉。

②职业教育成本难以通过技术改造和技术进步来降低成本，通过成本核算，可以找出节流开源的渠道与途径。

③职业教育成本核算不能追求成本最小化，但可以实行适量成本来实现教育目标。

④职业教育成本核算可以帮助教育主管部门制定生均经费提供科学依据。

参考文献：

[1]卢兵，毛成银，夏燕兰.高等职业教育成本核算研究[J].南京工业职业技术学院学报，2010（1）：68-71.

[2]皮江红.论高等职业教育成本的社会分担[J].浙江工业大学学报（社会科学学报），2007（9）：351-354.

[3]刘国莲.高职教育成本核算必要性及对策[J].事业财会，2008（2）：57-59.

小学教育管理的重要性 篇4

2.2从爱出发，了解、关爱学生：由于小学生心智发展还不成熟，教师要时刻关注学生心灵的成长，从生活中不断地给予关爱，要充分的了解学生。有的学生心理承受能力差，会因为一点点不顺利的小事或是不和自己的.想法就可能走上极端，这是非常可怕现象。教师要把爱学生上升到一个新高度，把他们当做是自己的孩子那样，时刻关注他们的学习、生活、心理等问题。对于某个学生出现消极情绪波动时要及时的进行疏导。教会他们如何克制这些不良情绪。

2.3鼓励学生进行自我认知：在班级管理中，教师应坚持相信学生、鼓励学生的原则，提高学生的自我认知和自我评价的能力。对学生们能够处理好学习、生活和交往中遇到的难题和遭受的失败的抗打击能力不容置疑。与此同时要教导学生们要有宽阔的胸襟和气度，淡然的面对生活的挫折与所遇到的困难。还要是他们要学会正确的认知自己的长处与短处，发挥长处，增加自信，并保持对生活的积极乐观的态度。

2.4帮助学生自我调控情感：尽管每个学生的成长经历、背景和环境各不相同，但都会在学业、生活和社会交往等方面遇到各种各样的难题。如家庭暴力、失业、离婚等现象，他们内心都受到了巨大的创伤。在班级教学中教师要营造一种健康向上、充满友爱的氛围，使那些心灵曾经受伤害的学生有集体感和归属感。除此之外，要重点呵护那些经家庭变故的学生，以正确的方式进行疏导。可以教导学生通过写日记、找人倾诉、听音乐等方式发泄或转移其不良的情绪。在发生冲撞时时，教导学生要保持冷静，从而提高控制自我情感的能力。

2.5创设丰富的情感教育情境：在班级管理中，教师用通过创造丰富的班级情境来陶冶学生的情操和正向情感。第一，可以设计以情感教育为主题的班会，带领学生积极参加各种活动，如公益互动，艺术鉴赏活动、文体活动等。第二，教师要善于建立争当典范的教育情境。原因是通过榜样的力量，如社会上的英雄和模范事迹，通过这些事迹来共鸣学生的情感，让他们形成自身的正向情感。

2.6注重形成情感教育合力：要处理好学校、家庭、社会等各方力量，合力开展情感教育。第一，充分调动老师进行情感教育的积极性。为了更好的开展情感教育，班主任老师要和班级各任课老师展开协调配合，齐心协力的解决班级出现的各种问题。任课老师也要积极的参与到班级的各类活动中，和学生形成亲密的情感联系，积极发挥他们在教导学生的作用。第二，学校从整个校园营造一种注重情感教育的大环境。在学校有关领导的鼓舞下，创造愉悦民主，丰富多彩的情感教育为主题的各类活动。进一步加强学生的情感教育。再次可以与家长商议举办家长会和亲子活动，强化家长情感教育的理念，使家长和孩子有更多的接触机会，在这难得的机会中要尽最大努力满足孩子情感的需要。最后，社会中的每个公民都要时刻注意孩子成长内心的需求，并为孩子营造出文明和谐的社会氛围。

3结语

小学班级管理中的情感教育具有重要的意义，情感教育实施的好与坏直接关系到小学班级的管理效率。小学教育的重点更注重孩子是否健康的成长和如何教他们如何有优良的言行举止、道德品行。小学教育直接影响着学生未来能成为什么养的人。只有把“德育”和“才育”二者兼得才是未来国家所需要的人才。

参考文献：

[1]姜玉敏.班级管理中的情感教育[J].课程教育研究(新教师教学)，2015，(11)：119-119.

[2]杜保珍.浅议班级管理中的情感教育[J].科学中国人，2015，(5)：246.

小学教育管理的重要性 篇5

学生是个变化发展的人。作为班主任必须学习并掌握学生身心发展的规律和有关理论，掌握不同年龄阶段学生身心发展的特点，开展教育教学和班级管理活动，有效地促进学生的身心健康发展。学生都具有巨大的发展潜能，就看教师来如何培养和开发。所以，教师首先要真正关心爱护学生。有不少班主任总埋怨学生如何不好，不听话，难管理。仔细想一下，我们是否真心实意地爱过学生？是否把工作做得很周到、细致？其次对后进生要因人施教。对不同类型的学生要采取不同的教育方法。最后班主任尊重信任学生。只要相互信任和尊重，班主任的班级管理工作就好做多了。

学生是个具有独特个性的人。每个学生都是有着丰富个性的完整的人，每个学生都有具备完整的人格力量和智慧力量，体验着全部的教育生活。不同的学生在兴趣、动机、能力等方面不尽相同，各有侧重。这就形成了每个学生的独特个性。教师要重视每个学生的个性，充分认识和尊重学生的差异，把差异作为实施教育的基础和学生发展的前提。在班级管理活动中，班主任更要为学生创设环境，避免“一刀切”的做法，使不同个性的学生都能得到发展。

要把学生看成是具有独立意义的人。班级管理要把学生作为沟通与活动的主体。班主任要尊重学生的愿望，引导学生通过读书、感受、体验、观察等过程来掌握规律，学习文化知识。班主任强行灌输，会激起学生的逆反心理，挫伤其主动性、积极性。另外，学生不仅是学习的主体，还是法律上的责权主体。他们既享有法律和伦理权利，又承担一定的责任。因此班主任要引导学生对自己、对他人、对社会负责，学会承担责任。

绩效管理对企业经营管理的重要性 篇6

班级：社保10-02姓名：张彤学号：101306022

2绩效管理，是指各级管理者和员工为了达到组织目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程，绩效管理的目的是持续提升个人、部门和组织的绩效。绩效管理对企业经营管理有着非常重要的作用。

无论企业处于何种阶段，绩效管理对于提升企业的竞争力都有促进作用。尤其是对于一个成熟企业，若没有有效的绩效管理，组织和个人的绩效得不到持续提升，那么就不能适应残酷的市场竞争的需要，最终将会被市场淘汰。绩效管理能激发员工的工作潜能、使组织运转通畅、促进组织长短期目标的完成，而它对企业经营管理的重要性主要为以下几方面：

1、促进组织和个人绩效提升

绩效管理为企业和员工设定合理的目标，帮助其明确方向，并通过对员工适当的鼓励，激发员工主动性、积极性以充分利用组织的内部资源和提高员工能力素质，最大限度的提高个人绩效，从而促进部门和组织绩效提升。

另外，绩效管理还会通过对员工的绩效考核评价，明确每个员工对企业做出的贡献，一方面起到激励员工的作用，另一方面，通过对考核结果的分析，发现员工工作中的不足，指出并对员工进行指导，帮助其及时改正，从而提升员工的个人绩效，达成企业绩效提升的目的。随着绩效管理的完善，最终达到员工个人能力和企业绩效相继上升的目的。

2、促进管理流程和业务流程的优化，使组织运转流畅

管理流程和业务流程是以绩效为根本目的的，每一个业务的运作，都需要考虑到很多方面，如让谁做、如何做等等，若有一方失误，那么将会影响到整个业务的进程。而绩效管理要求每一个管理者都要从公司利益出发，不断调整优化，尽量提高工作效率，合理安排分工，让每一方工作者都能在合理的时间内做好自己的工作，在提高效率的同时促进管理流程和业务流程的优化，使组织的运转流畅。

3、实现组织目标

每个企业都会有自己的目标，有自己的战略方法，企业管理者会根据自己公司的内部条件做出相应的计划，成为一个或一段时期的目标，并由此向目标努力。绩效管理要求企业管理者将公司的经营目标向各个部门分解就成为部门的业绩目标，各个部门向每个岗位分解核心指标就成为每个岗位的关键业绩指标。以致整个公司都向同一个目标奋进，从而实现企业的战略目标。

小学教育管理的重要性 篇7

1.1 关于学籍管理的制度、措施和手段不够完善

各省教育主管部门对各自管辖的高等学校出台管理制度和管理规定, 在形式和内容上, 都基本相似, 没有太多根本的差别。与学籍管理相关的转学、休学, 转专业、考试制度、免修免考制度等当初制定时就没有考虑长远, 由于各自学校有自己的特殊性, 加强学籍管理管理制度的制定、措施力度不够, 同时也存在有制度、措施不执行和落实不到位的现象存在。现行的成人高等教育学籍相关管理规定都是上世纪制定的, 已经无法适合时代的发展需要, 高等学校成人高等教育事业的发展受到很大的制约。目前, 还有不少的高等学校成人高等教育学籍管理都是按照过去一贯的手工录入操作, 效率低下, 不利于共享和保密, 相当不适应经济和社会的高速发展、成人学生对成教发展的需要。学籍管理的日常工作都包括如招生录取、新生缴费注册、教学计划制定、学生花名册的制表、面授通知书的制定、学生成绩登记表等各类有关学籍的管理, 计算机管理只是停留简单的EXCEL表格的录入, 有相当大的一部分仍旧是手工填写表格, 更谈不上采用网络管理都是单机管理, 主要是受管理软件的开发者或者是设备经费投入不到位所造成的, 因为开放适合各自高校成人教育的学籍管理软件, 不是所有开发都了解学籍管理, 他们只是计算机高手, 编程高手, 但是对学籍管理还需要我们多与他们交流, 在工作中不停改进和磨合。由于经费的不足, 许多软件开发商就为了经济效益随便复制修改一下其他院校的学籍管理软件, 这也是制约学籍管理水平的一个不可忽视的部分。

1.2 对成人学籍管理认知度不够

随着成人高等继续教育发展, 取得的成绩也是非常巨大, 但是很大一部分成人教育管理工作者在固有的思想上, 依然把它当作是普通高等教育附属品, 况且有相当一部分主管成人教育工作的上级领导和工作人员把它仅仅作为是创收的渠道之一。在本位思考上不够重视和认知定位不准确, 不能找准自己的位置, 也不知道成人教育是怎么回事, 是为谁服务的, 如何服务好, 更不能认识到成人教育学籍管理工作在继续教育管理中重要地位, 所以对学籍的管理的信息化高效化科学化也没有当作紧要任务来做。目前很多高等下学校只重视主办院校的学籍管理, 由于缺乏互联网技术投入, 对函授教学点学籍管理疏于管理;认为只要在校生才需要学籍管理, 毕业生就不需要学籍管理了, 殊不知多少结业生由于成人的特殊流动性等原因, 弹性学制加长学习时间, 结业后的学籍管理工作量更大, 难度更多;更有大多数管理人员把学籍管理简单的归结为是把学生成绩和学生的纸质档案管理规整好就行了, 而对相关学籍资料的计算机录入、整理和上报档案馆工作则管理的疏松得多。当前, 大多数普通高校成人教育学籍管理中, 都没有将学生毕业后的学籍工作做好做细, 管理者认为, 这届学习时间到了, 就草草将学生的档案和成绩交到档案馆就了事了。毕业后的学籍管理不仅仅是学籍资料的归档保存问题, 同时还应包括对学生毕业 (结业) 后状态, 延读原因、补考信息等一系列细致复杂的工作进行收集信息、整理和归档。

1.3 学籍管理队伍建设和人员培训得不到学校重视

高等学校成人教育学籍管理工作不是一项单一的简单工作而是一个兼有多种学科和多种职能交织在一起系统工程, 它有很强的技术性、研究性, 同时要求管理人员要有敏锐的市场嗅觉, 原则性和计划性是它的必备技能。我国每年要为成人高等教育出台许多相应的政策, 其目的都是为提高高等学校成人教育的质量, 这样我们就必须紧紧围绕现实政策, 能够拥有创新, 将传统的不合时宜的学籍管理逐步过渡到科学、高效、先进的管理观念和理念引进学籍管理这个系统中来。现实中, 一部分高等学校特别是一些专科高校都没有将学籍管理工作人员的培训放到工作重点, 学籍管理人员都是兼职, 一会做办公室工作, 一会兼着教务工作, 总体学籍管理人员学历水平偏低, 更谈不上专业结构合不合理, 同时随着近几年大量扩招, 管理人员的名额大有不足。尤其是随着高等学校内部体制的变革和学分制的改革实施, 组建和成立一批年轻的学籍管理队伍建设十分必要。我们要建立这只队伍, 首先要有合理的科学的能力强的人才团队, 加大高学历的学籍管理人才补充, 调整团队人员年龄结构, 多引进信息化和计算机人员等各专业方面的特长人才, 注重培养人员的服务意识、法律意识和敬业精神, 让好的服务理念融入到学籍管理工作中来。对管理人员的继续培训教育是学籍管理中重中之重的工作, 过去我们继续教育学籍管理人员都是些边缘的、学历很低的人员, 高校职工家属, 子女从事这方面的工作很多。每年许多高校表面上也对学籍管理人员的培训, 其实根本没有重视没有做好, 即使是培训也是出于一种形式, 大家做到一起聊天, 参观, 甚至一些培训去的是主管领导, 干事的一个都没有去培训, 所以培训根本没有达到任何目的。

2 加强和完善学籍管理的思考

2.1 完善管理制度, 实现规范管理

目前很多高校现在执行的学籍管理规定还是20世纪90年代制定的, 沿用十几年来一直没有对其进行修订, 由于不是为成教学生量身定做的, 都是克隆普通高等教育的, 在培养计划上存在很多缺陷, 已经完全不能适应高等学校成人教育事业的发展。适当合理的修订学籍管理制度, 要始终带着“与时俱进”的精神和坚持以“学生为本”的思想, 各高等院校成教学院要结合当地的情况和成人的毕业需求, 按照自身实际情况, 聘请相关的成教方面的专家和学者, 以学生意见为基础, 结合企业现状, 形成一套、一系列与之相关的管理制度都需要重新修改和制定, 使成人高等教育学籍管理制度建设日趋健全和完善。例如在学生刚进时, 我们未来完善注册管理, 由于成人学生的流动性和工学矛盾的特殊性, 就应根据学生实际情况对注册和缴费期限作出适当的调整, 改变过去开学务必几天内注册否则取消学籍的规定;在考务管理这个环节中, 过去考试就是以闭卷形式, 我们在对成人学生的特点进过分析后发现, 成人学生注重的是实践, 多考虑市场的因素, 同时结合课程的特点和性质, 考试形式可以可以采取大作业形式或者计算机进行网上答卷考试等灵活、多样的形式, 而不应是停留在传统的开卷和闭卷两种形式上。

2.2 强化管理意识、明确管理目标

成人高等教育在培养目标上, 要以培养“创新科技型人才”“应用复合型人才”和“适销对路型人才”为目标, 就是要以提高成人高等教育质量为轴心来开展成人高等教育。一切都要围绕着轴心来来开展工作, 因为学籍管理是其中重要的一环, 一个学校学籍管理质量的好坏, 成人学生的认同感多少、管理有没有个性将直接影响成人高等教育质量的优劣。学籍管理终极目标就是根据市场的需要, 成人学生的要求, 企业的要求融入到成人高等教育的培养计划中来, 学籍管理配合将这一措施更好的落实。为达到这一目标, 必须高标准、严要求、用制度去将学籍管理中的任何一个细节部分做好。

2.3 学籍管理实现信息共享化

随着互联网技术的不断发展, 全国上下, 各个行业和领域都在提倡互联网+理念, 将互联网+学籍管理更好结合和运用到学籍管理工作中, 一定会为学籍管理工作的高效和提高水平提供一个最好的平台。因为所有高校互联网的终端都是中国教育科研网, 这样每一个高校的校园网是学校信息化建设的重要基础设施, 为我们实现学籍管理信息网络化在硬件上和软件上都了坚实的技术和服务保障, 各个高校成人学院的硬件系统都是配置比较精良和先进的, 硬件的好坏还不能衡量学籍管理水平, 必须要有相配套的软件应用系统。良好的学籍管理软件是取代传统的手工操作学籍管理的必然产物, 传统的手工管理必然会被互联网学籍管理所取代, 是与当今的成人教育所不适应的。我们必须利用现在互联网技术, 将单机管理变为多机互联互访, 做到高校主办院校和函授站、教学点的互联互通, 提高管理的效率, 从新生招生录取, 报到、缴费、注册、学生基本情况统计表生成、教材预定、面授课表安排、考务管理、成绩录入、毕 (结) 业管理、档案管理等一系列工作, 必须实现互联网管理, 让学生和函授站管理人员, 随时查询自己和学生的学籍状态, 数据的共享和信息的共享, 相信我们的教育主管部门和领导, 一定会用教育网将所有高校成教学籍管理系统, 这个网连接起来, 利用先进的网络技术, 为学分学历互认, 学校互认成绩等成人教学改革为提高高等学校的成人教育管理有划时代的意义。

摘要：传统的学籍管理已经不能够适应当今的高等学校成人学籍管理要求, 学籍管理也是评价成人高等教育的一个重要组成部分。学籍管理水平的高低直接影响教学质量的优劣。通过对当前高等学校成人学籍管理现状进行分析, 就如何实现学籍管理信息化和规范化提出一些思考。

小学教育管理的重要性 篇8

【关键词】小学课堂 课堂纪律 方法

一、小学课堂纪律的重要性

课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实习预定目标的过程。

曾看到过这样一句话：纪律是学习的保证，如果一个学生在课堂上没有良好的纪律，那么他的学习肯定会受到影响，学习成绩也会因此有所下降。不管是哪种科目，课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力号，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们好动坐不住而且坐不久。所以课堂纪律往往不好，其实课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，有很多因素都会对课堂纪律起到帮助和阻力，因为孩子的向师性决定着孩子们做什么样的人。为了顺利地完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。

二、小学课堂纪律的管理方法

1.树立教师威信

教师的威信主要是指教师具有让学生感到信服的感召力量，也可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效开展活动的必要条件，如果没有威信，就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心地尊重和热爱这位教师，因而会高度自觉且积极主动地投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来，而没威信的教师就不行了。所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律是十分重要，那么如何才能树立教师威信呢？

1.1给学生良好的第一印象

新教师的第一天是非常重要的，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学生你是非常严格的，并且会非常严格学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以树立。因此教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。

1.2处事果断

处理事情要果断，不要犹犹豫豫扭扭捏捏，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题要马上处理，说到做到，不要说了处罚学生后又不处罚，千万不能手软。

1.3真诚对待学生

对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。

2. 制定班规

俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律会很差。学习初期，班主任会利用班会课，制定切合本班具体情况的班级管理制度以及班规，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样，学生每堂课上课玲响时必坐在位置上，教师在上面说“123”时，学生就趴在课桌上说“静息”，教师说“456”时学生就说“坐端”，然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。

3. 利用班干部，形成自主管理

班干部是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。学习初期，通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信度高，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。

4. 合理奖惩

奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励多表扬。比如赞扬，在低年级经常听到老师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒啊”等等，或者给学生一个满意的微笑或目光，或增加积分等等方式。当学生听到老师表扬自己了，心里肯定会很高兴，表现就会更好了，而其学生看见别人受到表扬也会激发其积极性。又如物质奖励，奖一点小礼物，或者在表现好的学生身上贴纸，很有效果的，大家你追我赶，希望成为榜样，这样上课也就和谐了。还可以通过语言鼓励维持课堂纪律，低年级老师经常会用一些口号维持课堂纪律，例如在重师附小上课时老师有时看学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候课堂纪律就维持下来了，或者老师说“小眼睛”学生就说“看黑板”或者说“看老师”，又或者老师说“小嘴巴”学生就会说“要闭好”，这些口号立竿见影很有用，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到每个学生都坐好安静下来。

适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。惩罚通常被看作独裁教师武断地使用权利。有时，孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系起来。不相干的惩罚起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不适当的行为引起的令人不快的后果，而是让他们确保下次不要被逮住了。所以，不论何时，惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。另外，私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法，学生们在同伴面前时是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告他人，但这样也会激起怨恨和尴尬。比如课后把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里，你的声音越温柔，站得离学生越近，效果就越显著。然后，实施惩罚

5. 加强沟通，情理兼顾

沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很多情况都身不由己，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察从中找出原因，从而对症下药，小学生都很单纯，很容易被感化的。应注意多向性沟通交流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正。一是和课堂纪律差的学生沟通，一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律差的学生抓起，以点带面，可以促进全班纪律转好。学生纪律差原因有很多，比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣，不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。因此，教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主要原因，对症下药，灵活运用访谈和家访等方式，教育引导感化他们。如课堂上，对爱讲闲话或做小动作的学生，可喊她们起来回答问题，引起他们的注意，课间及时找他们谈话。对这些学生，不能嫌弃，要尊重亲近，动之以情，晓之有理。

6.几种常用的课堂纪律管理方法

教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。

（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。

（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。

（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。

（4）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生学习的积极性。

（5）隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。

（6）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。

（7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。

（8）吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好的方法。

（9）歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力。

（10）口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。

总结：教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索发现有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着自己的学生，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索，自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。

【参考文献】

[1]杨莲菁，王刚.问题行为[M].上海：上海教育出版社，2004.

[2]吴佳明.课堂问题行为与控制策略[J].2006.

[3]李明蔚.小学课堂纪律问题的分析及管理策略[J].2009.

[4]马慧.课堂问题行为与课堂纪律管理[J].现代教育科学，2004.

计划管理的重要性 篇9

近日，为深入贯彻落实科学发展观，切实做好生产经营计划的管理工作，使公司的生产经营计划更具科学性、先进性，起到计划指导监督的作用，根据集团公司要求，制订《生产经营计划管理办法》。下面是我对计划管理的一点理解。

中国古语有言：凡事预则立，不预则废，这是对计划比较形象的描述。计划管理是组织管理中一项重要职能，公司实行计划管理的目的是为了提高工作效率，有效合理地调度配置公司资源，进一步落实目标责任制，提高管理决策的科学性及评价的可操作性。企业通过对计划的制订、执行、检查、调整的全过程的管理，便能合理地利用人力、物力和财力等资源，有效地协调企业内外各方面的生产经营活动，提高企业效益，从而确保企业经营活动可预测、可掌控。

在市场经济条件下，企业间的竞争异常激烈，企业要生存、要发展、要保持可持续发展的态势，任何一项经营活动都不允许处于盲目的、盲动的状态，其经营效果必须处于可控状态下。换言之，计划是企业经营决策者意志和理念的具体体现。因此，计划是企业经营活动的基础，经营决策者为实现

自己的意志和理念必须要不断的夯实和巩固这个基础，不断提高计划的科学性。计划管理应在科学预测的基础上，为企业的发展方向、发展规模和发展速度提供依据。

企业的发展目标和愿景是制定企业长远发展规划的依据，在长远目标的基础上制定各项短期实施计划，使全体人员既有了奋斗的目标，又有具体的可实施的行动步骤。就不会出现盲人骑瞎马的迷茫状况。

除了企业的发展需要计划外，在我们的日常工作中，也应该有计划，任何工作都会有忙闲，通过计划安排对工作进行归集，就可以使工作比较均衡，比如我们机关现在规定的报账时间，保管室领东西的时间，报采购计划时间等都是日常计划的一种方式。

计划管理缺乏的关键问题是由于习惯，比如多年以来形成的习惯使各部门对资金的需求无计划，财务部门在资金的管理与调度上也习惯于迁就各部门对资金的需求的无计划方式，觉得这是业务需要，也无任何怨言，虽然后勤部门给一线服好务是义不容辞的职责，但是，作为有利于企业发展和进步，按照规范化的管理的要求，这种情况就显得有些杂乱无章，既浪费人力，又不利于资金的安排调度。企业要做大做强，规模越来越大，仅靠人为的控制已经力不从心，只有靠规范化的管理制度和控

管理行动的重要性 篇10

这似乎是显而易见的。然而，你所要关心的项目、事务、未尽事宜的具体行动的数量之大常常会令你震惊，更别说那些没有识别的和没有决定方案的事务了。实际上大部分人都有很多自己没有意识到的事务在等待自己完成。常常能听到有人抱怨“我没有时间去……”，这完全是可以理解的，因为许多任务似乎势不可当地向你涌来。之所以有这种感觉，是因为没人能执行任务！你所能做到的仅仅是执行这个任务中的某一个具体行动步骤。在多数情况下，那些具体的行动步骤可能仅仅需要一两分钟的时间就可以完成，而正是这些不起眼的行动在推动整个任务的完成。

在培训成千上万名专业人士的实践中，我发现，他们的突出问题并不是缺乏时间（尽管他们自己这样认为）。问题的关键在于，他们无法断定到底要干些什么，下一步需要采取哪些行动。就像在用雷达监视敌情，你应该在发现异常的第一时间作出反应，而不是等到问题严重了才手忙脚乱地处理。认识到这一点，会让你在行动管理中收获丰硕成果。采用自下而上的方法

经过多年的观察，我发现自下而上的工作方法对提高个人工作效率最具实用价值，即从当前活动和任务的最底层入手来处理事务。一般观点认为，最恰当的做事方法应该是自上而下地进行处理：首先确定个人的人生目标或公司的长期目标，然后定义工作的主要目标，最后把焦点集中到实施计划的细节问题上。然而实际情况是，大多数人总是陷于日常繁杂的事务中难以脱身，进而严重阻碍了他们去集中精力总揽大局，所以自下而上的方法反而更加行之有效。

完全掌控各种事务（无论是工作篮中的还是脑海中的），并且采取一切有效方法保持这种清爽的状态，将成为拓宽视野的最佳途径。如此一来，你的创造力就获得了解放，它将更加有力地支持你着眼于新的高度，使你更有信心进行开拓创新。这是一种自由、舒展和精神振奋的奇妙感觉，只有采用自下而上的方法处理事务的人才能体会到，

当处理底层具体行动的做法，已经成为你日常事务处理模式一部分的时候，你也就为进行更高一级的思维活动做好了充分的准备。事实上，在你的日常工作以外，有更多有价值的事情在等待你思考。但如果你在底层具体行动上的控制管理能力不够的话，就很可能无暇顾及了。这就好似穿着宽大的泳衣游泳― 你不得不手提着泳裤防止它掉下去，根本无心抬头看方向是否正确。

我接触过许多经理人，他们在白天处理着各种繁杂琐碎的事务，到了晚上，头脑里仍塞满了对公司前景以及个人前途的考虑和展望。这是没有妥善地管理工作流程的必然结果。对行动的横向管理和纵向管理

你需要从“横向”和“纵向”两个角度，来控制各种事务、项目和行动。“横向”控制是把你所涉及的所有行动都管理起来，保证毫无遗漏地加以执行。这就好像是一部不停地进行全方位扫描的雷达，它的对象是一天里任何一件能够吸引你注意力的事务：药店、管家、玛萨姑妈、战略计划、午餐、办公室里枯萎的植物、一位抱怨不停的顾客、需要擦的皮鞋、买邮票、存一张支票、预订旅馆、取消一次员工会议、今晚去看一场电影等等。你也许会对自己在仅仅一天的时间里需要考虑和处理如此之多的事情感到惊讶不已，因此，你需要配备一个完善的系统来辅助你记录这些事务，并在需要时及时地提供必要的提示，从而确保你能够轻松、快速地将注意力从一件事情转移到另一件上。

相比之下，“纵向”控制则是指针对每个具体的主题或项目所进行的思考。比如，吃晚饭时，你和你的配偶谈论起了下一次度假，这时，你内心深处的“监控雷达”开始锁定这一信息―你们将去哪里，什么时候去，将做些什么，要做什么准备等；或者你的公司即将进行部门重组，你和老板需要商讨一些决策；或者你仅仅需要挑选一个日期，在那天给一位顾客打一个电话。从广义上讲，这就是“项目规划”，它的焦点聚集在某一事务、状况或某一个人身上，勾勒出执行过程中一切（至少对目前来说）必要的想法、细节、重要环节和事情的先后次序。