小石潭记——学案（共4篇）
老师寄语：当你被一种很好的语言文字打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。
学习目标：
1、积累重点文言词汇。
2、品读课文，体会作者的思想感情。
课前预习案
——凡事预则立，不预则废
1、自己读熟、读通课文。
2、给下列句中划线的字注音或根据注音写汉字。
为坻（）为屿为嵁（）为岩佁然不动（）
蒙络摇zhuì（）参（）差（）披拂
悄chuàng（）幽suì（）俶尔远逝（）往来翕忽（）
3、走近作者
柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人。因为他是河东人，世称柳河东。因参加政治革新失败被贬，因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》。他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷；有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
４、写作背景：（助你一臂之力）
柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。
唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。当时柳宗元33岁，任礼部
员外郎，也积极参与了这一革新运动。但是在保守势力的疯狂反扑下，顺
宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到
残杀和贬谪。柳宗元被贬为永州司马。这时，柳宗元政治地位下降，又身
居荒僻落后的地区，因此他的心中非常抑郁。
写作《小石潭记》的元和四年是柳宗元人生最苦闷的岁月。在此之前，他年轻的妻子和年迈的母亲相继去世；女儿这一年已经病笃，次年四月三
日即夭折，年仅10岁。家庭迭遭变故，仕途更是蹇险不顺。唐顺宗永贞元
年（公元805年），柳宗元由尚书郎被贬为永州司马，次年八月宪宗皇帝的诏命实际上等于断送了他的政治前途：包括柳宗元在内的八人“纵逢恩赦,不在量移之限”（《旧唐书·宪宗纪》）。这意味着柳宗元此后再也不能参加
朝廷对官员的政绩考课，永远不能调移升迁，他将在荒蛮之地终老此生了。
５、文体知识介绍——记
“记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作
者的感情或见解，即景抒情，托物言志。文言文标题中的“„„记”，相
当于现代文“记„„”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即
记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，通过记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名
胜古迹等来表达作者的思想感情。
6、提到文体，我们学过的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的？请
记录下来
课中实施案
——欲穷千里目，更上一层楼
一、朗读课文，读得流畅
要求：读准字音，读得顺畅，语速适当，节奏准确。
二、译读课文，疏通文意
1、请同学们借助课下注释与工具书，二人合作疏通全文大意，积累重点文言字词。
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；
俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
四、感情朗读，体会心情。
一切景语皆情语，你认为文中的景物描写寄托了作者怎样的思想感
情？
五、反馈检测：
1、解释下列加点的词语在句中的意思。
A、从小丘西．行B、斗．折蛇行C、可．百许
头
2、文学常识填空。
柳宗元，字，世称。朝文学家。
他与一起倡导“唐代古文运动 ”，被列入“唐宋八大家”。
3、用现代汉语翻译句子。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
4、根据课文内容默写。
1、文中描写小石潭周围极幽极佳的景致的句子是。
2、文中侧面写出水清澈的句子
是。
3、文中用比喻的修辞手法写出溪流形态的句子
是。
课后延伸案
——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
一、佳境导游：
从文中选取其中最让自己心神驰往的景物，加上自己丰富的想象，写一段导游词。
二、比较阅读（2010年荷泽市）
【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
——柳宗元《小石潭记》
【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪
石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相
荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！
——元结《右溪记》
1．解释下列划线的词。（2分）
① 以其境过清（）② 不可名状（）
2．翻译下列句子。（4分）
①斗折蛇行，明灭可见。
②佳木异竹，垂阴相荫。
3．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？（4分）甲文：
乙文：
4．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）
三、积累归纳
（1）一词多义 全石以为底 ．
为坻，为屿．
全石以为底 ．
卷石底以出 ．
其境过清 ．
可百许头 ．
不可知其源 ．
可见 ．
水尤清冽 ．
清 ．
（2）词类活用
从小丘西行百二十步 ．
斗折蛇行 ．．
其岸势犬牙差互 ．．
心乐之 ．
2、方法指导
译文三原则:信、达、雅。
信：忠实于原文。
达：通顺畅达。
雅：词句有文采。
三、同游石潭，欣赏美景。
1、回视“文体知识介绍——记”。
2、请同学们速读全文，边读、边想象、边划出你认为文中写小石潭最美的语句（你最喜欢的语句），能谈谈你认为它美的原因吗？
请以“我喜欢的句子是，因为”为句式谈。例：我喜欢的句子是斗折蛇行，明灭可见。因为它运用了比喻的修辞方法，把小溪比作北斗、蛇。生动形象的写出了小溪蜿蜒曲折的样子。
课型：新授课 执笔：毛迅 审核：八年级语文教研组
一、学习目标：
1、了解作者、作品常识。
2、能够熟练的诵读课文，初步背诵课文。
3、结合描写顺序，整体把握文意。
4、能够对重点字词进行解释，对重点句进行翻译。
5、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
6、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
二、学习重点：目标1、2、3、4
三、学习难点：目标5、6
四、学法指导：
1、充分利用相关学习辅助资料；
2、小组自主、合作、探究学习；
3、结合学案，在课文中采用圈点勾画批注的方法。
五、学习过程
（一）预习、导学
一、文学常识积累
要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。（提示：）柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒．情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。（解题：）“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
二、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：
1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。悄怆()篁（）竹 清洌()为坻()为屿()．．．．． 翕()忽 为嵁()差()互 寂寥()幽邃()．．．．．
2、词语解释（在课文中进行批注）
的？为什么？
二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。（提示：在课文中进行勾画和批注）
1、作者在文中重点写了哪些景，表达了怎样的情。
（1）文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？
（2）文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？（3）文中的“动”景与“静”景的结合。
2、作者是怎样把情和景结合起来的？
3、其他写法的运用
（1）文中的“镜头”与“画面”
点拨：在第一段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。（2）文中的“对比”和“烘托”
点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。
（三）、延伸探究（小组合作学习）
一、思考讨论，完成下列问题
1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？
2、“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽邃”是否矛盾？为什么？
3、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？
二、延伸写作（用作文本完成）
1、你也曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。
1、掌握重点实词和短语;
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;
3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
【学习重难点】 通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。
【轻松预习】
一．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。积累字词。
自测：
1.解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头 ⑵俶尔远逝
2、说明句中加横线词的词类现象。
⑴皆若空游无所依 空：
⑵斗折蛇行 斗： 蛇：
⑶其岸势犬牙差互 犬牙：
⑷凄神寒骨 凄： 寒：
3、用原文的语句回答下面的问题。
⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：
⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：
⑶描写潭中鱼静态的一句是：。写其动态的一句是：
4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？
5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？
【课堂学习】
1.交流预习内容。质疑交流解决疑难。
2.整体感知
默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。
发现小石潭-----------------------
3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？
提示：（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。
4.品读课文,指导朗读。
刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。
5.背诵全篇
【拓展训练】比较阅读
（一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》全文。
〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。
噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。（柳宗元《小石城山记》）
〔注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。
1、用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。
吾 疑 造 物 者 之 有 无 久 矣
2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（）
A、不可久居，乃记之而去 B、乃悟前狼假寐 C、乃不知有汉
3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。
4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元
的思想感情。
（二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》
〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
（节选元结《右溪记》）
〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。
③敧：倾斜。④嵌：凹陷（又作“张开”）。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。
1、甲文第二段描写的内容是 ；乙文中描写溪水的语句是。
2、解释下面加横线词在句中的意思。
⑴潭中鱼可百许头 可： ⑵以其境过清 清：
⑶南流数十步 南： ⑷不可名状 名：
3、用现代汉语说说下面句子的意思。
⑴其岸势犬牙差互，不可知其源。
⑵佳木异竹，垂阴相荫。
4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？
附参考答案：
【阅读训练一】
1、①大约 ②忽然
2、①名词作状语，在空中 ②名词作状语，像北斗那样曲折；名词作状语，像蛇那样蜿蜒爬行 ③名词作状语，像狗的牙齿那样 ④形容词的使动用法，使„„凄；形容词的使动用法，使„„寒
3、①伐竹取道 ②水尤清冽 ③日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽
4、文章着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的气氛，借以抒发了作者在失意苦寂处境中悲凉凄怆的情感。
5、观鱼时的心情：“似与游者相乐”，在这种环境中，作者暂时忘却了自身的烦恼，产生了与鱼同乐的情趣。游览到最后的心情：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，浸透着作者凄苦悲凉和压抑的心境。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，是写触景生情，忧伤至极，从此可以看出作者借山水，力求排遣郁闷的心情，但又最后无法解脱的深沉痛苦的心境。
【拓展比较阅读】
（一）1、吾疑造物者之有无/久矣
2、B
3、潭中的鱼大约有一百来条，（碳水清澈透明），鱼儿好像都在空中自由游动，四周什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映照在水底的石头上。
4、欣赏自然美景的喜悦和贬居生活的孤凄悲凉
（二）1、潭水和游鱼；清流触石，洄悬激注
2、⑴大约、大概 ⑵凄清、冷清 ⑶向南 ⑷说出
3、⑴那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。⑵秀美的树木，奇异的竹林，垂下的阴影相互遮蔽。
【学习目标】
1.熟读课文。
2.积累常见的中考题。
3.抓住特点描写景物，借景写情。
【学习重点】
1.积累常见的中考题。
2.抓住特点描写景物，借景写情。
【学习难点】
1.积累常见的中考题。
2.抓住特点描写景物，借景写情。
【教学过程】
一、熟读原文，翻译句子、识记重点字词。
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩戴的玉珮玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。
西：向西; 篁竹：成林的竹子; 乐：以……为乐;
如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音;
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。
下：向下，往下; 清洌(liè)：清澈;
3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
(潭)由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。
以：相当于“而”，表承接; 坻：水中高地;
屿：小岛; 嵁：不平的岩石;
4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。
可：大约; 许：左右;
空：在空中; 所依：依靠的东西;
6.日光下彻，影布石上，佁然不动;
阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动;
下：向下; 佁然：愣住的样子;
7.俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。
俶(chù)尔：忽然;
8.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向石潭的西南方向望过去，(溪身)像北斗星那样曲折，(水流)像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的.地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。
而：表修饰，不译; 斗：像北斗七星那样;
蛇：像长蛇爬行那样; 明灭;或现或隐;
9.其岸势犬牙差互，不可知其源。
那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
其：那; 犬牙：像狗的牙齿那样;
可：能; 其：指它的，指溪水的;
10.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄地没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。
寥：空虚，寂静; 凄：使……凄楚;
寒：使……寒冷; 悄怆：寂静得使人感到忧伤;
怆：悲伤; 邃：深;
11.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。
以：因为; 清：凄清; 居：停留;
乃：就; 之：指代小石潭的景物; 去：离开。
12.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。
13.隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
