常规工作的重要性（推荐11篇）
孩子是祖国的花朵，老师是园丁，一个合格优秀园丁多花朵的影响是巨大的，我是一名老师在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。
一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。
初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的.特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。
几个月下来，孩子在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014年5月~2015年5月在我院妇科接受治疗的妇科病患者100例作为研究对象, 年龄26~68岁, 平均年龄 (36±1.3) 岁, 病程3个月~10年, 平均病程 (3.5±0.8) 年, 所有患者入院后均行常规尿检查、血常规、血生化、分泌物检查、白带检测、超声等, 分析患者的白带多少、颜色及气味, 阴部瘙痒等问题。
1.2 方法
①采集标本, 选择同一个医生进行采样, 具体方法为应用无菌棉拭子与患者阴道侧壁的上中部1/3处进行标本采集, 采集后立即放置于含少量的生理盐水的无菌干管中, 并立即送去检测以免延误;②检测方法, 在显微镜下应用湿片法寻找芽生孢子、假菌丝以及滴虫, 以此判断患者清洁度的情况, 如若清洁度异常, 则应当及时对发现的真菌或滴虫进行检查。③清洁度分度, 清洁度可分为四度, Ⅰ度则为正常的阴道分泌物, 即其中存在很多上皮细胞和阴道杆菌, 但没有杂菌以及白细胞, 视线范围也很洁净;Ⅱ度也为正常的阴道分泌物, 其中存在的上皮细胞以及阴道杆菌相比于Ⅰ度有所减少, 但其他指标相同;Ⅲ度为存在轻度的妇科炎症, 其中存在的上皮细胞及阴道杆菌相比于Ⅱ度更加少, 且有了较多的杂菌及白细胞;Ⅳ度为较严重的阴道炎疾病, 其中不存在阴道杆菌, 仅存在少量的上皮细胞, 且存在大量杂菌和白细胞。Ⅰ~Ⅱ度分泌物均属于正常范围, Ⅲ~Ⅳ度分泌物在显示白带异常, 存在阴道炎[2]。
1.3 统计学方法
采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行处理, 计数资料以例数 (n) 、百分数 (%) 表示。
2 结果
本次研究的100例患者中, 经过检验分析发现真菌性阴道炎15例 (15%) , 滴虫性阴道炎30例 (30%) , 淋菌阴道炎22例 (22%) , 细菌性阴道炎21例 (21%) 以及其他阴道炎12例 (12%) 。
3 讨论
临床中存在很多的妇科疾病, 其中最为常见和多发的即为阴道炎。一般而言, 正常身体健康的女性阴道中存在很多的细菌, 且每一个菌落之间都保持着很好的生态平衡, 从而保证不会发生阴道炎等疾病[3]。在这个生态平衡的系统中, 雌激素、乳酸杆菌以及p H值均发挥了较大的作用和影响。阴道炎等疾病的产生正是由于人体内的免疫力下降从而导致大量的致病菌入侵破坏体内生态平衡而造成的, 正常的菌落之间的平衡被打破, 也使得体内阴道内部的PH值发生改变。阴道炎疾病不仅严重影响患者的身心健康, 且对患者的生活工作均带来较大的影响, 甚至对于妊娠期妇女及其胎儿的安危带来威胁[4]。
综上所述, 本次研究为分析妇科常规检验在临床上的重要性, 从而为临床检验及诊断提供参考依据, 选取在我院妇科接受治疗的妇科病患者100例作为研究对象, 对所有的患者阴道分泌物等进行检查, 并进行分析, 结果显示, 本次研究的100例患者中, 经过检验分析发现真菌性阴道炎15例 (15%) , 滴虫性阴道炎30例 (30%) , 淋菌阴道炎22例 (22%) , 细菌性阴道炎21例 (21%) 以及其他阴道炎12例 (12%) , 分析数据发现, 细菌性阴道炎所占比例最高, 分析临床相关资料发现, 部分患者存在长期使用抗生素情况, 这种情况可能导致患者阴道正常的菌落受到抑制, 从而引起阴道菌落失调而引发炎症, 因此, 在临床治疗时对于抗生素药物应合理应用, 最大限度的降低阴道炎的发生率[5]。对妇科疾病患者进行有目的性的临床常规检验, 并采取适当的预防治疗措施可有效减少妇科疾病的发病率, 做到“早发现, 早治疗”, 对患者的身体健康大有好处, 而且可有效提高生活质量, 同时, 实施妇科临床检验可为治疗妇科疾病提供大量的参考依据, 有利于医师对于患者疾病的判断和治疗方案的制定, 值得临床推广。
参考文献
[1]孙淑平.妇科常规临床检验的重要性分析[J].实用妇科内分泌杂志, 2015, 2 (2) :63-64.
[2]余苗苗, 崖辉, 蒋国英, 等.阴道分泌物对尿常规临床检查结果的影响及对策分析[J].中国保健营养2012, 23 (16) 3057.
[3]朱琳, 刘鸿雁, 等.流动育龄妇女妇科检查服务利用及影响因素分析[J].中国公共卫生, 2015, 31 (3) :260-262.
[4]张骆军.阴道分泌物对尿常规临床检查结果的影响探讨[J].现代诊断与治疗, 2013, 16 (15) 3504-3505.
一、一日常规有利于幼儿形成良好习惯
我国教育家叶圣陶先生说：“好习惯一辈子受益，坏习惯一辈子吃亏，就是想改掉坏习惯也不容易”，由此可见，养成良好习惯很重要，幼儿心理发展特征与品质是在和我们的交往，以及受周围环境的影响而形成的，环境对幼儿的作用更大。俗话说：“近朱者赤、近墨者黑”。大量事实表明：幼儿时期是一个人接受熏陶、培养个性与习惯、形成良好品德的重要时期，这个时期幼儿最容易接受外界教育和刺激的影响。因此，在平时的教学中，我总是特别注意幼儿的一日常规，例如，幼儿的洗手习惯，我常常运用游戏活动让幼儿知道洗手方法和洗手的安全要求，并在水池旁贴上洗手顺序图，幼儿每次洗手的时候我都会提醒，时间久了，幼儿就形成了良好的洗手习惯，由此可见，一日常规对培养幼儿的良好习惯有着很重要的作用。
二、一日常规有利于形成良好的师幼关系
俗话说得好：“亲其师，信其道”。用通俗的话来说，就是幼儿喜欢哪个老师，就愿意听哪个老师的话，就愿意接受该老师的建议。在教学中，只有多和幼儿进行情感交流，激发幼儿喜爱自己的情感，才能与他们建立亲密和谐的师幼关系，才能让幼儿体验到幼儿园生活的快乐，才能让幼儿形成信任感、安全感。因此，在平时的教学中，我常常与幼儿一起合作，一起参与教学活动，与幼儿在常规活动中建立良好的师幼关系。例如，幼儿进入活动区域后要脱鞋子，他们往往摆放很乱，一旦活动结束他们就会手忙脚乱地找鞋子。这时，我就在活动区域旁边张贴了很多小鞋模型（按照颜色分类），幼儿再进入活动区域时，就不会手忙脚乱了，他们会主动把鞋子放在小模型上，活动结束时也就会很快找到自己的鞋子。正是这一日常规才让幼儿觉得教师是关心他们、爱护他们的，幼儿看到教师这么为他们着想，也就会慢慢喜欢上这位教师，师幼之间的关系也就亲密和谐起来。
三、一日常规有利于培养幼儿的纪律意识
通过常规教育能够帮助幼儿尽快适应幼儿园环境，能够尽快帮助幼儿适应集体生活，能够帮助幼儿尽快掌握生活技能。因为常规教育贯穿在幼儿一日活动当中，渗透于幼儿园教育的各个方面，因此，建立幼儿良好的一日常规，既是幼儿园工作的需要，也是培养幼儿纪律意识的需要。因此，在平时的工作中，我常常通过一日常规来培养幼儿的纪律意识和主动学习意识等。例如，有的幼儿乱扔玩具，我这样引导幼儿：“孩子们，你们这样做玩具宝宝会不会很伤心啊？”这样幼儿就会自己发现错误，他们就会根据有关规定，主动将玩具分门别类。这样，幼儿就在常规中知道了什么是对的，什么是错的，什么是能够做的，什么是不能够做的。
总之，一日常规不是短时间内可以做好的，这需要我们幼儿教师的坚持不懈，在今后的教学中，我将继续探索幼儿常规工作。我相信，当我们真正对幼儿付出爱心与耐心的时候，幼儿一定会听老师的话，一日常规也就会水到渠成。
参考文献：
[1]黄佩蓉.浅谈幼儿园的保教结合的重要性.深圳市维君汇东方尊峪幼儿园，2012（11）.
[2]杨勤云.幼儿园一日活动常规之我见，和桥幼儿园，2009（04）.
在体育课分层教学中，教学不是注意培优，就是重视补差，中学生则很少有机会地得到进一步帮助，一是中学生不能像优生那样准确完美的完成动作，而是需要教师花费更多时间进行辅导，二是不属于“关心辅导”的对象，加上有的中等生在性格和气质方面性格内向.偏于沉默，时间久了，他们的进取心和信心就有所减退，于是成了“沉默层”。对待这些学生，教师如果不及时解决，他们就会向差生滑落，成为新差生，为此，教师在注意营造轻松，愉快，民主，和谐的教学氛围，賜发令他们学习兴趣的同时，培养自信，促其进步。例如，在体育教学中，一些略有难度的动作，在差生完不成的情况下，教师可以请中等学生来当老师帮助他们，给中学生表现“我能行，试一试”的机会。另外，在分层教学中采用同质分组，更有利于中等生的培养，因为水平相近，心理没有压力，敢于练习，易于讨论，也便于教师有针对性的指导，尤其在他们解决问题中处于“愤，排”迷惑之时，教师及时引导，给予点拨，使其顿悟，体验到成功的欢乐，树立信心。
“中间沉默层”的学生不像优秀学生得到老师的赞赏，也不像差生得到老师的特别呵护与关爱，体育成绩虽然不是优秀，但也说的过去，家长也不会批评，从而产生比上不足比下有余的思想。满足于现状是造成中等生甘居中游的主要原因。为此，教师课根据“最近发展区”的原理，帮助中等生在班上选择学习的榜样，确定进取目标，榜样的确立要符合学生的知识水平和接受能力，既不能让学生”坐着摘桃子“，也不能叫学生‘跳起来摘月亮”，一旦他们追上目标，信心就会加强，学习积极性也会提高，这时再对他们适度提高要求，确定高一些的目标，鼓励学生继续努力。同事教师要给予必要的关爱，使中等生一步一个脚印地朝着不断提高的目标攀峰，从而使他们感到自己的进步，体验到成功的喜悦，促使“中间沉默层’积极转化。
“思进畏难”使中等生所共有的心态。再与中等生交谈中，了解到“中间沉默层的学生也像努力学习，也像赶上优生，但因基础不够扎实，学习中遇到的困难比较多，缺乏克服困难的毅力与勇气，一遇到困难，就打退堂鼓。针对这种情况，教师在关心指导的同时要加强对中学生的帮助，督促，检查，评比。首先我们给基础相对好的中等生配格优生当小老师，结成对予。平时中等生遇到困难由他辅导。其次让优生协助老师经常提醒督促中等生课堂上练习。检查是否完成各项目标，促进中等生去掉”畏难“心态’。改掉‘疲沓“习惯。此外，定期开展评比，通过评比，发现典型，树立榜样，并编入优质组。对停滞不前甚至倒退的学生，帮他们寻找原因，调整目标。在评比中，不但要引导中等生自我纵向比较，还要引导与他人横向比较，让沉默层时时都有新目标，新的追赶对象，不断进取。
浅谈学生工作的常规管理
朱浩扬
学生工作的常规管理，是把对学生的基本行为规范要求，通过学校的日常规章制度对学生进行的管理。它是学校管理的重要组成部分，是建立符合青少年身心发展特点基础之上的一系列制度规范。学生常规管理能否有效进行，取决于学校管理制度是否健全，是否科学，以及执行是否严格，并持之以恒。学生常规管理的目的在于培养学生良好的行为习惯。它在很多程度上反映学校的校风，也反映着学校的管理水平。
学生常规管理是学生一天生活的行为规范要求和学生的全部教育活动过程中的行为规范，它指引学生知道应该做什么，不应当做什么，应当怎样做、不应当怎样做，使学生的行为符合国家、学校的准则。我认为学生的常规管理应从以下几方面入手：
1、加强教育，讲清道理
每项常规的贯彻，都要向学生讲清为什么这样做的道理，使学生明了其意义、内容和贯彻执行的要求。提高其贯彻执行常规管理的自觉性。我校经常开展各项的主题队会和主题班会，有的是让学生清楚自己的学习目的，把被动学习转变为自主学习;有的是教育学生要热爱国家，热爱学校，热爱集体，多为学校集体做事，让学生从心里感受到为学校集体做事的责任感和荣誉感;有的则是教育学生应该保护环境，使他们懂得校园的学习环境是大家的，我们有责任去保护它，从而使学生不但自己不去破坏环境，而且还有义务去制止一些乱扔垃圾、乱倒饭菜破坏环境的行为等等。教师在平常的思品课和常规课程中也渗透德育，使学生能正确树立自己的行为道德标准从而提高自我管理的自觉性。
2、注重训练，形成习惯
常规管理的基本特征是它的实践性。要学生遵守社会主义规范和良好的文明行为习惯的养成是在不断练习和反复强化训练中形成的。只有把常规要求通过训练，转化为学生的行为并且形成习惯时，常规管理才算真正落到实处。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。因此严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的`方法。我校在平时的教学过程中，我特别注重学生的养成教育。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如有小动作专门训练1分钟无小动作。渐渐的，学生养成了良好的行为习惯，站队基本作到“快、静、齐”，“声落、动止、队形成”。再如：为了安全学校要求在学生上下楼梯时要靠右走，刚开始很多学生经常忘记，我们就要不断的提醒，反复强调，到后来忘记的学生越来越少，慢慢成为习惯，谁走错了大家都会提醒他了。
3、加强经常性的检查
对于常规管理的观贯彻执行，必须坚持经常性检查，没有经常性检查就谈不上常规管理。学校管理者必须制定执行各项常规的具体标准，严格按标准经常检查，使学生通过检查，了解自己的行为和目标之间的差距，缩小这种差距就是学生的实际进步。 我校每天都由老师和学生组成执勤队对学生的日常规范进行检查评比，如早读、早操、课室卫生、个人卫生、眼保健操、放学、午饭、午休等都进行检查督促，对一些违规的同学及时进行提醒帮助，并进行评比。让学生逐渐形成习惯，达到学校的规范要求。
4、树立先进典型
榜样和楷模在教育学生中具有导向作用。树立贯彻执行常规的先进典型，以榜样教育学生，比单纯的说教或强制性的条规约束，更能为学生所接受。我校经常以“英雄在我心中”主题班会、“祖国在我心中”经典诵读比赛，讲英雄故事比赛、以3月5日学雷锋日为契机，开展学雷锋活动，以活动树立学生的正确人生观、道德观，培养学生助人为乐的精神，从而使学生自觉遵守学校的规章制度。
5、开展遵守常规的评比
从一般意义上看，大家都把企业文化分为三块内容即精神的、行为制度的和物质形象的。那么，建设企业文化，或者是企业文化建设最常规的工作，自然也是从这三个方面入手来做的。从我国企业的实践看，我们的企业文化建设存在着两个方面的问题：
第一，将文化的三个方面在“建设”中相互割裂。我们知道，文化虽然可分为三块内容，但其中，这三类的“文化”又不是相互独立而是相互渗透的。也就是说，物质的文化可以延伸到行为和精神层面，行为的文化可以物质和精神层面，而精神的文化更离不开物质的载体和行为的体现。比如，谈到物质文化，必然涉及使用这个物质所引发的行为以及相关的精神影响；再如，文学、艺术都是人类的精神产品，但如果没有具体的物质载体（如书本、舞台等等），这些精神也难以传播。也就是说，无论说到哪一类的文化，都无法脱离与之相关的其它两类文化。因此，文化建设的过程就需要思考，如何将这三方面的内容相互融合？
第二，过度重视精神和层面形象层面，忽视了文化建设的制度和行为层面。这个问题其实是上述问题的延伸。很多企业的所谓文化建设，就是提炼总结一些理念，然后去“宣”和“贯”，希望通过这样的活动就能够让员工记住、让员工执行；此外，很多企业也做了形象设计和实施；再就是员工的关怀，过过生日、发点儿咸带鱼什么的。所以，许多的企业在文化建设中，只是关注了精神层面和物质形象层面的，对于行为与制度的东西关注不多，或者压根儿认为这不是企业文化建设的事儿。同时，即便在精神层面的“建设活动”，也仅仅流于宣传教育的形式。
说到企业文化的建设，我经常打一个比方，一个人有病了，你是仅仅从精神上鼓励他、替他遮盖病容？还是督促他去医院，赶紧治病救人？我们都知道，重要的是后者。企业文化也是一样的。企业经营管理中的毛病，就是败坏文化的重要来源，企业有毛病时，仅仅教育和遮盖是没用的，必须从经营管理的实践中去发现病情、分析原因，找出治病救人的办法。同样，一种新文化的产生，也是一个从实践中“做”出来的过程，而不仅仅是“喊”出来的，无论是从上到下还是从下到上都是如此。
所以，只重视所谓思想教育、物质形象和简单的生活关怀，是我们许多企业在文化建设中的误区。长此以往，一些从业者认为，这些活动就是企业文化的常规活动，但做来做去还是无法产生良好的“文化建设”的效果，弄得自己也不满意，员工觉得你虚虚呼呼、可有可无，领导也很不高兴。
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因此，我一直坚信，如果不能够将企业文化建设的常规工作目标转移到制度和行为上来，如果不能将理念的宣导和企业真实的经营管理活动链接起来，如果不能将理念延伸到管理实践中作为实践的指导，你的所谓文化建设将一直无法突破老框框，要取得令人刮目相看的业绩，就十分困难。
如何做？举一个简单的例子。公司领导今年提出了“创新思维”、“精益管理”和“为顾客创造价值”的经营管理思路，那么企业文化工作者要做的事情，一是将这些东西与原有的企业文化理念相衔接，将其纳入原有的体系中，二是最关键的，这一年的企业文化建设重点，就放在这三个方面。比如，通过调研总体判断一下我们公司在这些方面（如创新）的现状是什么？我们为什么要创新？目前公司管理制度和体系的哪些方面在阻碍着创新？应该怎么办？哪些人在创新？创新出了什么东西？是否可以作为一个大家学习的模板？为了促进企业的创新思维和创新行为，我们的制度应该发生哪些改变？等等。
下面是一些跨国公司在这些方面的做法，可资参考：
IBM公司:必须尊重个人、必须尽可能给予顾客最好的服务、必须追求优异的工作表现的准则一直牢记在公司每位人员的心中，任何一个行动及政策都直接受到这三条准则的影响，“沃森哲学”对公司的成功所贡献的力量，比技术革新、市场销售技巧，或庞大财力所贡献的力量更大。IBM公司对公司的“规章”、“原则”或“哲学”并无专利权。“原则”可能很快地变成了空洞的口号。正像肌肉若无正规的运动将会萎缩一样。在企业运营中，任何处于主管职位的人必须彻底明白“公司原则”。他们必须向下属说明，而且要一再重复，使员工知道，“原则”是多么重要。IBM公司在会议中、内部刊物中、备忘录中、集会中所规定的事项，或在私人谈话中都可以发现“公司哲学”贯彻在其中。如果IBM公司的主管人员不能在其言行中身体力行，那么这一堆信念都成了空口说白话。主管人员需要勤于力行，才能有所成效。
英特尔公司：对于“纪律：我们需要高度的自律和合作精神，以面对复杂的工作及艰难的商业环境”的实践活动是：（1）当规划手中的专案，并给予经费和人力上的支援；（2）重视细节；（3）清楚地沟通彼此的想法和期望：（4）作下承诺，并付诸实践；（5）以毫不妥协的诚信和专业态度来做生意。
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摩托罗拉公司：摩托罗拉公司的企业价值观是：尊重每一个员工作为个人的人格尊严，开诚布公，让每位员工直接参与对话，使他们有机会与公司同心同德，发挥出各自最大的潜能；让每位员工都有受培训和获得发展的机会，确保公司拥有最能干、最讲究工作效率的劳动力；尊重资深员工的劳动；以工资、福利、物质鼓励对员工的劳动作出相应的回报；以能力为依据；贯彻普遍公认的———向员工提供均等发展机会的政策。摩托罗拉的这种公司价值观为每一个员工创造了一种健康积极的文化氛围。
通用电气公司：“随心所欲地沟通”——什么能确保我们在竞争中不断进取？韦尔奇的理念中认为是“顺畅地沟通”。企业的成败最终都要基于企业能否构建一种利于“沟通”的机制。企业界都已认识到“应变”在今天的重要，而我们在应变上之所以做得不好很大程度上就是企业缺少沟通甚至有意阻碍沟通所致。没有顺畅的沟通就谈不上机敏的应变。而“沟通”在韦尔奇眼中又是多面性的，它包括：企业内部的：上下级之间的沟通、企业各部门之间的沟通；企业与客户之间的沟通和企业与供应商之间的沟通等等。一位通用电气的经理曾这样生动地描述韦尔奇：“他会追着你满屋子团团转，不断地和你争论，反对你的想法。而你必须要不断地反击，直到说服他同意你的思路为止--而这时。你可以确信这件事你一定能成功。”这就是沟通的价值。韦尔奇自己说：“我们希望人们勇于表达反对的意见，呈现出所有的事实面，并尊重不同的观点。这是我们化解矛盾的方法。”“良好的沟通就是让每个人对事实都有相同的意见，进而能够为他们的组织制定计划。真实的沟通是一种就是让每一个人对事实都有相同的意见，进而能够为他们的组织制定计划。真实的沟通是一种态度与环境，它是所有过程中最具互动性的，其目的在于创造一致性。”沟通就是为了达到共识，而现实沟通的前提就是让所有人一起面对现实。
沃尔玛公司：沃尔玛企业文化中崇尚的三个基本原则的第一条是“尊重个人”。沃尔玛不只强调尊重顾客，提供一流的服务，而且还强调尊重公司的每一个人。在沃尔玛内部，虽然各级职员分工明确，但少有歧视现象。该公司一位前副董事长曾经说，“我们是由具有奉献精神、辛勤工作的普通人组成的群体，来到一起为的是实现杰出的目标。我们虽然有不同的背景、肤色、信仰，但坚信每一个人都应受到尊重和尊严的待遇”。在沃尔玛公司里，员工是最大的财富，他们有一套特殊的对待员工的政策，不称员工为雇员，而称之为合作者、同事，一线员工可直接与主管以至总裁对话，而不必担心报复。员工以佩带“我们的员工与众不同”的胸牌而自豪，充分体现
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将文化的三个方面在“建设”中相互割裂
文化虽然可分为三块内容, 但这三类的“文化”不是相互独立而是相互渗透的。也就是说, 物质的文化可以延伸到行为和精神层面, 行为的文化可以有物质和精神层面, 而精神的文化更离不开物质的载体和行为的体现。比如, 谈到物质文化, 必然涉及使用这个物质所引发的行为以及相关的精神影响;再如, 文学、艺术都是人类的精神产品, 但如果没有具体的物质载体 (如书本、舞台等等) , 这些精神也难以传播。也就是说, 无论说到哪一类的文化, 都无法脱离与之相关的其它两类文化。因此, 文化建设的过程就需要思考, 如何将这三方面的内容相互融合?
过度重视精神和物质形象层面, 忽视了文化建设的制度和行为层面
这个问题其实是上述问题的延伸。很多企业的所谓文化建设, 就是提炼总结一些理念, 然后去“宣”和“贯”, 希望通过这样的活动让员工记住、执行;此外, 很多企业也做了形象设计和实施;再就是员工的关怀, 过过生日、发点儿咸带鱼什么的。所以, 许多企业在文化建设中, 只是关注了精神层面和物质形象层面, 对于行为与制度层面关注不多, 或者压根儿认为这不是企业文化建设的事儿。同时, 即便在精神层面的“建设活动”, 也仅仅流于宣传教育的形式。
说到企业文化的建设, 我经常打一个比方, 一个人有病了, 你是仅仅从精神上鼓励他、替他遮盖病容?还是督促他赶紧去医院救治?我们都知道, 重要的是后者。企业文化也一样。企业经营管理中的毛病, 就是败坏文化的重要根源, 企业有毛病时, 仅仅教育和遮盖是没用的, 必须从经营管理的实践中去发现病情、分析原因, 找出治病救人的办法。同样, 一种新文化的产生, 也是一个从实践中“做”出来的过程, 而不仅仅是“喊”出来的, 无论是从上到下, 还是从下到上都是如此。
所以, 只重视所谓思想教育、物质形象和简单的生活关怀, 是我们许多企业在文化建设中的误区。长此以往, 一些从业者认为, 这些活动就是企业文化的常规活动, 但做来做去还是无法产生良好的“文化建设”效果, 弄得自己不满意, 员工觉得你虚虚呼呼、可有可无, 领导也很不高兴。
因此, 如果不能将企业文化建设的常规工作目标转移到制度和行为上来, 如果不能将理念的宣导和企业真实的经营管理活动链接起来, 如果不能将理念延伸到管理实践中作为实践的指导, 所谓文化建设将一直无法突破老框框, 很难取得令人刮目相看的业绩。
关键词：教学管理；常规管理；高等教育；必要性
学校立校之本就是教书育人，教学工作是学校最基础、最主要的工作，提高教学工作的质量一方面在教师，另一方面在科学的教学管理。近来年，在国家教育主管部门的推动下，各级各类高校创先争优，不断加强特色建设，深化教育教学改革，引入国外先进教学理念。在这一过程中，学校的工作重点在特色建设、迎评迎检方面，却忽略了最为基础的教学常规建设。加强教学常规管理的目的及根本任务就是为了保障教育教学的质量，教学管理是一门科学，有其基本内容和管理方法，对现代高校教育教学的发展具有重要意义。
一、高校教学常规管理的意义
随着我国高校重构、扩招的发展，师资队伍年轻多样，教学规范渐渐模糊，大学教育呈现多样的教学效果，教学质量参差不齐。因此，加强学校教学常规管理是提高学校教育教学质量的重要保障。学校的中心工作是教学，教学常规管理工作是教学工作正常开展的保障，对于教学过程中出现的不正常现象，应该及时解决，以帮助年轻教师快速成长，帮助迷途学生找到方向。科学的教学常规管理是确保学校稳步、健康、可持续发展的前提。
二、高校教学常规管理的基本内容
高校教学常规管理工作主要由负责教学的院系负责，主要内容包括了教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理等。
1.教学计划管理。教学计划是教学实施的方案，它包括教学目标、教学执行方案、教学最终的预期效果等。教学目标是各专业人才培养的定位，它往往是在行业调研的基础上，根据市场需要制订的人才培养的最终目标，其中又有教学的长期目标与近期目标。教学长期目标是学院根据社会的长期需求制订的；近期目标体现在教学计划中，包括不同专业在近三至五年培养什么样的合格毕业生。近期教学目标比较直观、操作性很强，教学实行单位的教学目标通常是近期目标。管理人员制订近期教学目标时必须加强调研，根据市场需求制订、调整教学目标。教学目标制订后，需要对教学实施过程加以科学设计，主要包括组织制订不同专业教学计划、教学课程的设置、每学期教学任务的安排、各课程的教学要求与能力要求、各科的考核要求、考核方式等。教学计划的制订要符合人才培养的目标，又必须遵循教学的基本规律，所以在制订教学计划时，必须充分发挥行政职能，要有相关专家一起参与，要经常反复地实践，不断地改进，根据学校的师资、教学空间、教学设备资源的实际情况，保障教学计划的可行性与可操作性。
2.教学过程管理。教学过程管理是对已有教学计划的实施过程进行全面、科学、高效的管理，是一个动态的过程。加强教学过程管理是为了建立正常的教学秩序，促进学生形成很好的学习风气，养成认真学习、刻苦勤奋、遵纪律己、乐观上进的学习习惯，督促教师形成很好的教风，养成立场坚定、严谨治学、身正为范、育人授业的教学习惯。良好的教学效果取决于良好的教学过程，包括了教师和学生两方面在一定的规章制度规范下建立、完善的教学规范，这种规范并不是限制，而是为教学工作提供必须的教学资源、教学手段及教学条件，从而保证整个教学过程可以如期、顺利、高效地开展。教学过程管理需要有一定的组织形式，一般由学校和二级教学单位共同组织实施管理。学校教务主管部门会制订一个教学时段的教学计划，二级教学单位是任务的执行单位，需要组织教师，安排时间和空间。二级教学单位的管理工作是非常具体的，以系主任为领导、系行政人员为执行者，对教学中的考勤、课堂教学规范、学生成绩、补考重修、休学升学、毕业结业等全面内容进行操作。
3.教学质量管理。教学管理的最终目的在于提高教学的质量，培养出符合市场要求和社会需要的优秀大学毕业生。教学过程的管理也是紧紧围绕着实现教学目标和提高教学质量开展的，是教学管理的根本任务。教学质量的优劣取决于教学过程中参与教师、学生以及管理人员的共同努力。影响教学质量的因素很多，包括师资整体水平、教师个人能力、学生素质与能力、社会环境、教学硬件、管理人员水平等。管理教学质量既要管理教学的全过程，也要控制每一个教学环节内容，这是一项持续的工作。其他的关键因素是教师，教师的素质与能力决定着教学质量的高低。因此，教学管理人员、系部领导要管理好师资队伍、合理利用师资力量、发挥每一个教师的特长，实现教学质量的最优化。教育管理者要加强教学实践研究，加强教育教学改革。随着社会的飞速发展与科技的进步，教育面临极大的挑战，传统的教学方法存在着较大的局限性，学校为了适应社会的要求必须进行教育教学改革。教学改革要从社会需求入手，从行业、企业的发展对人才的要求出发，指导学校进行人才培养方案制订、课程内容设置、课程体系建设、教学方法运用、实训建设等，借鉴国内外先进的改革经验，大胆尝试，经常总结，不断优化，促进学校教学质量提升。
三、高校教学常规管理的基本方法
1.从最基础的内容入手，静态管理结合与动态管理相结合。静态的内容包括授课计划、教学课前文件（讲义、教案）、学习参考资料、学生考勤、教学日志、课后教学总结、学生评语、学生成绩评定表等，这些静态的文件需要有规范的要求，管理层应该制定相关规章制度给予规定。除了静态的文件要求外，还要结合动态的管理，动态的管理是对既定内容、要求的超越。在教学管理实施过程中，必须从严格的静态管理入手，严格执行学校关于教学文件规范的相关文件，确保正常有序的教学工作的开展。从教育的一般规律来看，任何规章制度的形成都是对前一阶段教学实践过程的总结，因此，静态只是相对的，超越与变更是必然的。教学管理人员应该多参观、多学习，发现具有示范性的教学规范内容和教学个案，推广这些可以提高教学质量的先进因素，促进整体教学水平的提高。
2.注重约束与助推的相互关系。教学规范是对教学活动不合理性的约束，限制随意、无组织、无秩序的教学活动，这种约束的目的是为了实现教育的目的。教学常规管理的规范化应该是量化考核指标的，对每一个人都是公平对待的，比如教学计划制订后就必须严格执行，不可随意改变，体现管理的严格性。但在实现的操作过程中，对于教师科学合理的大胆尝试还是应该给予鼓励的，比如说教学的方式方法，应该助推广大教师发展自己的个性，形成自我的风格，对学生产生正面的影响，这有利于教师发现学生的亮点，有利于教学质量的提高。
3.有轻有重，照顾整体，突出重点。教学常规管理的规章制度往往是全面而复杂的，这其中一部分是基础的，也有一些规章制度是可以促进教学效果多样性变化的。比如：关于实践实训环节的一些制度、关于毕业设计环节的一些规章，有必要作为重点管理；关于教学方式、方法、手段方面的要求，应该鼓励教师多媒体手段提高教学效果。这种立足基础、鼓励创新的精神是教学常规管理的本质。
总之，教学常规管理以学院相关规章制度为基础，具有权威性、严肃性、稳定性的特征，这是保证教学活动正常运行的前提。同时，教学管理工作也是开放、发展、不断创新的，这是教学常规管理科学、高效的必要条件。
参考文献：
为进一步贯彻落实丰都县教委关于教育教学常规工作的要求，根据县教委教育评估中心的文件精神，我们全体领导和部分教师代表对我校教育教学常规工作进行专项自查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流等形式进行自查评估，进一步规范我校教育教学常规工作管理，强化教育教学管理意识和教育教学质量意识，全方位推进我校教育教学常规工作和课改工作。
一、主要成绩：
1.强力拓宽德育渠道，加强和改进未成年人思想道德建设。
本学期学校以全面规范提高学生行为习惯养成教育为重点，从卫生教育、学习教育、文明礼仪教育、安全教育、爱国主义教育等方面开展系列活动，特别在卫生教育、学习教育、文明礼仪教育方面，通过不断实践与探索，取得了较好的成效。
•丰富学习内容。教导处组织学生对《小学生日常行为规范》进行学习，并进行考查，要求学生写出学习感受。通过学习与教育，学生在思想上有了一定的转变，意识上有了一定的提高，不良行为有了一定的好转，更好地促进了良好习惯的养成。‚加大监督力度。学校少先队大队部在校园内设立了卫生监督岗、安全文明护导员，利用课间休息对学生不良行为进行监督、检查、作好记录，对违规违纪的学生及时交政教处进行思想说服教育，学校针对学生的不良行为及时在晨会予以强调，并鼓励学生在今后的学习和生活中，要以《小学生日常行为规范》严格要求自己，争做一名合格的少先队员。ƒ以活动为载体。我校开展德育活动坚持做到以活动为中心、以学生为中心、以体验为中心。本学期先后开展了“科技之光”“安全教育”板报比赛，“文明在我心，规范伴我行”等德育主题队会，学生对学校花草树木、保护校园环境、文明礼貌等意识有了进一步的提高，不良行为习惯得到较好的转变。
2.全力强化教学管理，以规范化的管理促教学质量的提高。•重视课程计划管理。我校严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展。严格执行作息时间，保证学生每日在校不超过6小时，保证每天的两操时间和一个小时的体育活动时间。为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“四制”管理。即日巡查制，周情况汇报制，不定期抽查制，期末教学目标考核制。日巡查制是指每个值日领导负责巡查好每天教师的上课情况，重点检查是否按课表上课，课堂教学常规等内容。周情况汇报制是值周行政领导在每周的全体教师会议中向全体教师汇报有关学校一周的教育教学、学生的规范等情况进行通报，并且提出针对性的建议。不定期抽查制是指对语、数、英、科等学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，并且教导处、教科室进行教学常规工作检查和随堂听课，从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科进行目标考核，对不能完成教学目标的，教师工作评价不得评优。‚严格教学环节管理。首先落实要求。在学校教学管理制度中，先后制定和完善了《虹星桥小学教学常规管理细则》、、《虹星桥小学教科研奖励制度》等，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。其次加强检查。学校领导重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查、调研等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况，学校领导还经常深入课堂听课了解教师的教学情况。做到问题当面指出，经验当众推广。
3.倾力转变教学行为，全方位深层次推行课程改革。①抓住立足点---落实领导职责。全体教导处人员实行“三个一责任制”，每个领导蹲点一个年级、负责一个学科、带好一个班级，做到公开课带头上、评课议课带头说、业务学习带头学，充分发挥领导干部的带头作用，保证课改工作的有序实施。②筑起制高点——培训骨干教师。新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校在全体教师中扎扎实实地开展校本培训和校本教研活动。首先有条不紊地安排骨干教师参加各级各类培训。本学期，我校先后有7人次参加县级以上的培训，这批教师培训回来后，为全体教师讲授新课程的理念，新教材分析，教与学方式的转变等内容，这些教师成为了我校课改的骨干教师。其次有声有色地抓好教师的业务学习。我校要求教师人人阅读教育报刊，人人撰写读书笔记，每周三、周四的业务学习日雷打不动开展学习活动，促进全体教师互相学习，共同进步。同时我校以“课堂学习有效性”、“作业形式的多样性”等为主题的研讨，学习所得与自己教学实践相联系进行反思。第三有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，每周三四为校本教研日，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。并且将校本教研、集体备课、同课异构相结合，活动做到了“六有”：有计划、有内容、有地点、有主讲人、有记载、有考勤。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。③充实薄弱点---探索综合实践活动。综合实践活动是我校的薄弱点，针对这个薄弱点，我校的做法是：第一平实、细化理念。为了搞好综合实践活动，我们不去争论活动形式，只要是为学生创设一个锻炼的机会就行。这就是：“选择一个主题，让学生自己去探究；腾出一个空间，让学生自己往前走；搭建一个平台，让学生自己去锻炼；创造一个机遇，让学生自己去把握；设立一个冲突，让学生自己去讨论；解决一个问题，让学生自己去找答案”。实践表明，平实细化的实施理念，是推动综合实践活动的首要前提。第二务实开展活动，力求在活动中学生有所收获。本学期学校本着“大小主题结合、长短周期结合”实施理念，既开展了“话说清明”、“小手牵大手，致富路上走”等大主题长周期的综合实践活动，也开展了“缅怀先烈”、“参观金钉子地质公园”等小主题的课外实践活动，要求教师在综合实践活动中，努力追求学生的智力在对话中接受挑战、思维在交流中碰撞触发、情感在活动中体验，关爱在活动中习得。
二、主要问题：
1.部分学科在教学水平不高。
2.教师对教材的钻研不够，不能够很好的把握课的重难点。
3.在课堂教学中，教师没有把学生作为主体，教学思想还是比较陈旧。
三、今后努力的方向：
1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《浙江省教育管理指南》、《提高课堂学习有效性方案》，学习新课程标准理念，领会精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，做到日巡查、周汇报、不定期抽查、期小结，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。③加大教学管理的力度，在开齐开足课时的基础上开好课程。
3、开展教学研究，推进课程改革。①树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。②认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。
军训期间常规工作要求
1、签到： 中 午12：15（男生宿舍值班室，负责人：周仁春）
晚就寝8：40（男生宿舍值班室，负责人：钱忠华）
2、点名：每天上、下午各一次，负责人：周仁春钱忠华
3、长发专项检查：
时间：22日晚7：00
负责人：刘春华 张业松 黄金台 周仁春 钱忠华
4、卫生专项检查：
①劳动实践基地：每天上午8：00－9：00，负责人：周仁春②教室：每天下午2：30－3：30，负责人：黄金台
③宿舍：每天上午8：00－9：00，负责人：钱忠华
5、学生管理
①午休、晚就寝的管理。住宿生中午必须于12：15进入休息状态，不允许在校园内闲逛，走读生一律在家午休，2：00前不允许进入校园。住宿生晚上9：10必须进入休息状态。午休、晚就寝都必须保证安静度。②牢记作息时间，杜绝迟到、早退现象。
③如遇特殊情况不能参加军训的学生须履行请假手续，放在班主任处备查。
④各班严格教育学生，服从门卫管理，不准随便进出校门，注意安全。⑤值班人员必须准时到位，认真检查，详细记载，及时上报。⑥陪读生必须严格履行手续。由学生本人先提出书面申请，在书面申请上注明陪读原因、陪读住址、家长姓名、联系方式及安全责任。班主任要亲临实地检查，方可签字同意，再经年级管委会审批，并建立陪读生档案（陪读生需交付一定押金）。严禁假陪读，一经查实，予以劝退处理。
⑦各班必须狠抓住宿生的管理，把住人情关，确保入住率。对入住率低的班级班主任找谈话，予以调换。
备注：
1、各班每天必须按时打扫教室、宿舍、劳动实践基地，做到不留死角，任何时候都经得住检查验收。
2、班主任工作必须耐心细致，积极主动。提前到位，严格要求，增强责任感，坚决贯彻落实好年级管委会出台的各项规定，做到讲到位，责任交待到位，检查督促到位。
3、年级管委会将进一步加大检查通报的力度，定期汇总，加强考核，赏罚分明，针对性解决学生常规管理中出现的各种问题，努力提高高一年级学生养成教育的实效性。
高一年级管委会
一、构建制度
1. 备好课
备“教学计划”（包括学生情况分析、学期教学目的、教学策略、教学进度安排）。教师根据任教的学科，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识结构，明确教学目标，分析整册教材的重点、难点，通盘考虑解决重点和难点的策略，合理安排学期教学进度，按年级、分学科写好教学计划。
备“前课”。教师上课前要备好3节以上的教案，教案交教研组长检查签字，做到不备好课不上讲台。
备“教材”。教师备课前一定要深入钻研教材和教师用书，要逐字逐句支剖析解读，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2. 上好课
做准备。教师要准时到达教室门口，巡视学生情况，等待学生进入教室，保证课堂纪律和上课时间。
定任务。教师要围绕教学目标，巧妙安排教学内容、合理调整教学结构、突出重点、突破难点、体现训练点。
定时间。教师要准时上下课，不拖堂、不误课，上课期间不得接待家长、不得接打电话、不得随意离开课堂。禁止“放羊式课堂”。
注重仪表。教师上课要衣着整洁、朴素大方，不穿拖鞋、背心、短裤上课。教态自然，不坐着讲课，不在课堂上吸烟。体育教师要穿运动鞋。
3. 抓批改
教师要精心设计课堂和课外作业，要统一，但又能体现因材施教，不加重学生负担，又能保证练习质量。
布置作业要紧扣教材，目的明确，形式多样，减少机械抄写和单调乏味的作业。严格控制课外作业量，减轻学生过重的课业负担，各科应协调好每天作业的总量，低年级原则上不布置家庭书面作业，适量布置操作性的作业；中高年级家庭作业时间总量（包括语文、数学、英语）不超过1小时。语文、数学、英语每课时布置一次作业 ，美术每学期至少要有13次以上的绘画或手工制作作业，科学与生活（社会）、思品学科每学期需有6次以上的书面作业（含实验报告）。
4. 抓辅导
因地制宜制订辅导计划。根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对优等生要发展其特长，鼓励中等生赶优等生；鼓励 “资源生”追赶中等生，让他们感受到成功的喜悦，从进步中获得成功的希望。
二、操作细则
重视常规工作的布置和督促。教导处和科组要及时布置常规工作，教师要按照要求认真做好常规工作，如期保质完成任务。管理小组及时监督教师完成任务，不能敷衍了事。
重视管理细节。开学2周内张榜公布《教学常规工作公示表》，公示教师本期的教学常规工作量、担任学科、每周授课节数、开学前备课节数和拟订计划的情况。定期检查《教学常规工作量登记表（个人）》（此表个人填写）。此表包含备课节数、授课节数、上公开课节数、作业布置和批改次数、考核次数和讲评次数、听课、评课次数、参加业务活动次数等。由教导处牵头，组织人员分别在第五周、第十三周、第二十周检查前5周、6～13周和14周～20周每位教师的情况，完善《教学常规工作检查记录表》，建立追踪档案，供给学期考核个人业务。公示《教学常规工作检查情况表（全期）》。此表记录教师全期教学常规工作情况和检查情况。学期结束，由教导处负责每位教师的教学常规工作检查情况，列表登记，交校长督查，并张榜公示，公开公正考核个人绩效。
三、突出实效
集体备课互动特色。集体备课活动，是我校一贯坚持的制度。每周的集体备课，教师畅所欲言，各抒己见，精美设计，共同备好一节完美的教案，指定一名教师展示观摩课，然后教师进行评课。教师在观摩课例中互相借鉴，在争辩讨论中获得启示，在思维碰撞中产生灵感，加深了上课和听课老师对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正做到了相互提高。
调教交流活动特色。调教活动为教师提供展示与交流的平台，促进教师的成长，引发了教师对课堂教学改革的深思，让教者体会到用心做教学的兴趣和感受到成功的喜悦。通过交流，使教师领会到取长补短、因地制宜的觉悟，也是提供教师学习的一次业务培训。
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