我们爱科学的作文(共14篇)
我们都很好奇,在我们的眼中世界是一个个陌生而又神秘的谜团。什么是宇宙?银河是一条河吗?月亮会发光吗?真的有“火星人”吗?为什么星星总在眨眼睛?……同学们,你们一定也像我一样,想解开这些谜团吧!那么,让我们一起走进《宇宙之谜》这本书吧!
这是一本神奇而有趣的书。它解答了我们最好奇、最感兴趣的浩瀚宇宙和日月星辰等问题。我很喜欢这本书,而且总是爱不释手,他让我对宇宙科学充满了向往。最有趣的是,什么是宇宙黑洞。黑洞是科学家语言存在的一种密度极大的天体。它是由一类质量特别大的超巨星坍缩形成的,也叫坍缩星。黑洞是一种引力极强的天体,就连光也不能逃脱。当恒星的半径小到一定程度,小于史瓦西半径时,就连垂直表面发射的光都无法逃逸了。这时恒星就变成了黑洞。说它“黑”,是指它就像宇宙中的无底洞,任何物质一旦掉进去,“似乎”就再不能逃出。由于黑洞中的光无法逃逸,所以我们无法直接观测到黑洞。然而,可以通过测量它对周围天体的作用和影响来间接观测或推测到它的存在。12月,天文学家首次观测到黑洞“捕捉”星云的过程。因此黑洞并不是我们望文生义而想象的一个“大黑窟窿”。
同学们,听了我的介绍,你也和我一样,对浩瀚而神奇的宇宙充满无限的向往吧!那就让我们多看看科学方面的书籍,这样,我们才能插上探索的翅膀,飞向科
2011年年底,全球排名第四的EMI百代音乐集团被分拆出售,唱片业务售予环球音乐集团,版权业务则卖给索尼音乐集团。这次的收购案不仅是百代唱片已死的宣告,对于整个唱片业界来说也是极大的震动。
百代唱片公司EMI是全球目前历史最悠久的唱片厂牌,更是中国唱片史上一个无法忽视的名字。在一百多年的岁月里,它曾经有过无数辉煌,也创造了很多传奇。在EMI唱片的历史上,EMI在每一个年代都签约过那个时代的代表歌手和乐队,包括猫王、Pink Floyd、滚石、Radiohead、Norah Jones、酷玩、Katy Perry等;华语区也曾签下张惠妹、陶喆、孙燕姿、萧亚轩、蔡依林、罗志祥、许巍和花儿乐队等。而签下了影响几代人的摇滚乐队The Beatles,更是百代唱片的骄傲。
生命如此多娇,不知几时折腰。100年光辉灿烂历程之后的百代唱片集团,在新时代唱片业急剧下滑和凋零的时代背景中,也不可避免地走向了越来越窘迫的境地。在2011年的年底,百代唱片的名字永远变成了一个历史名词。这一刻,我们不免有些唏嘘,在唱片业没落的现状面前,即便是EMI百代这样一个梦想存在“一百个时代”、曾经不可一世的业界王者,也不过在短短一天时间里,就轻易地灰飞烟灭,宣告终结。
唱片行业的没落危机
太合麦田总经理宋柯曾说:“唱片已死。”百代的终结,恰好证实了这点。当然,关于唱片业凋落的论调,也已不是一天两天,但百代这样的大企业没落确实证明唱片业如今更是深陷泥潭。
然而顶着唱片业不景气的大背景,作为亚洲流行乐坛最具革命性与指标性的创作歌手周杰伦还是发片了。不管品质如何,总算让琐琐碎碎的2011华语乐坛有得可说。即便是周杰伦,即便是众望所归,在鼠标轻轻一点三秒钟便可将音乐下载到耳朵里的今天,你还会去买一张打过折上折之后,仍然要卖到五六十块钱的唱片《惊叹号》吗?
“上高中时我经常买CD,我喜欢周杰伦、孙燕姿,他们的每一张专辑我几乎都有。现在工作了,不追星了,听的歌也杂了,基本是用MP3或网上在线听。”豆瓣上某网友说。就连音像店的员工也感慨道:“看的多,买的少。现在唱片不好卖啦!”
显然,没有买卖就没有创作,没人买唱片,自然也就没人做唱片。近日,宋柯更是宣布不再签约歌手,也不再与李宇春等歌手续约,他再次提出“唱片已死”的概念。
根据国际唱片业协会(IFPI)数据,近七年来,我国内地唱片的销量是“一降再降”,平均每年降幅达到了41%。2006年和2009年甚至出现了“拦腰斩断”的情况,销量直接“减半”。2010年,预计销量不足200万张,这一成绩仅为2005年的4%。
毫无疑问,传统音乐产业模式已经死了,签艺人赚钱的方式,已经死亡,唱片公司没有多大的存在必要了。所以卖唱片不赚钱了、歌手们很少发唱片了、唱片公司大多名存实亡了。因此,越来越多的词曲创作者开始跳出唱片业,另辟更广阔、更能赚钱的天地。
向死而生的革命
面对这场唱片业的没落危机,音乐行业人士忧心忡忡。他们感受到一种严重的挫败感,心中不得不滑过一丝悲凉:音乐行业养活了数百万卡拉OK从业人员、互联网工作人员,养活了不少行业,最终却“养活”不了自己。
以前,人们用录音机录下卡带中所喜欢的歌曲,后来用CD翻刻,但是现在只要上网,便可以很方便地选择喜欢的歌曲,不用专门为了某首歌去买下整张唱片,因此现在越来越多的人选择上网听专辑,看演唱会或视频节目也不再看DVD的了,因为网上各种高清格式的都有。整个音乐产品都在顺应更新换代的潮流。
当人们习惯了这种方式,旧的就将被淘汰,所以实体唱片不再是主流消费方式,唱片公司的功能不再以卖唱片为主,而是要集制作唱片、艺人经纪以及数字化音乐为一身。
业内专业人士分析,唱片版权体系不健全,唱片产业链太死板是导致这场危机的关键原因。而唱片公司便是整个产业链中的弱者,市场如果不改变现状的话,那么国内唱片公司基本上只有两个抉择——要么倒闭,要么转型。
因此,唱片业这场革命必然要转变经营方式,转变签约艺人模式,从实体唱片这样传统单一赢利模式变化到网络赢利模式,另辟MP3,网络音乐、彩铃等音乐良性运营模式。
这将会是一场新生。
音乐不死,热爱不灭
虽然实体唱片没落,甚至已经到了死亡的边缘,但人们对于音乐的热爱,却从始至终不曾改变。热爱音乐的人们也不必为此纠结和伤感,这一段的终结必,然意味着下一段的开始。
“到今年,美国的数字音乐销量已经超过实体唱片。他们仍在良性运转是因为数字唱片可以通过无线音乐、有偿下载等方式销售,盈利模式在,这个行业就可以继续运转下去。”十三唱片老总卢中强如是说。当体制和改革合理时,传统唱片也在人们对音乐不死的热爱中,以别样的方式仍然闪耀。虽然在不景气的环境下,唱片业者大批退出,但仍然有很多音乐人表示,尽管做唱片不赚钱,自己仍会在热爱音乐,就会在这条道路上另辟蹊径,坚持下去。
美国国家航空航天局
遥远的宇宙一直充满着神秘感,因此每一次太空活动都引人关注,当然这也成为科普的重要时机。美国国家航空航天局作为全球最大的专业机构,提供了很多相关的知识内容,而这款应用就是它们推出的官方应用。
太空达人
在航空航天这个领域中国也在奋力直追,神舟飞船和天宫一号就是很好的证明。作为一个普通的爱好者,是不是也想体验一下太空生活呢?现在利用“太空达人”这款应用,通过手指触碰或者重力感应等功能,就能体验到“航天员”畅游太空的感觉。
星图
和航空航天最紧密的,是与天文相关的知识。而无论是中国传统的历法,还是西方神秘的星座,也和它有着千丝万缕的联系。通过“星图”这款应用,不仅可以查看某个星球和图片,还可以看到该星球的一些具体情况介绍。
物理感知
神舟十号的宇航员,曾在太空进行了一场实验课,而实验课的内容,主要是一些常见的物理知识。现在通过“物理感知”这款应用,可以显示手机周围的物理环境,从而让用户更加贴切地了解重力、磁场、方位等物理现象。
快看科普
科普知识当然不只包括航空航天的内容,它的覆盖面非常广阔。“快看科普”就是以活泼的语言介绍最新的科普趣闻,而且还聚焦了当下热门的科学议题,通过它们就可以解决生活中遇到的看上去匪夷所思的各种问题。
果壳精选
果壳网是一个非常著名的科普网站,提供了很多科普类的文章和知识,并且可以让科普爱好者在其中进行方便的互动。“果壳精选”就是果壳网发布的一款应用,能让用户随时随地获取新鲜、有趣的科普资讯。
十万个为什么
如果要问哪一本科普读物在国内影响力最大,我想非“十万个为什么”莫属,因为这本书伴随了很多人的童年。现在这款“十万个为什么”的应用,也是采取一问一答的方式介绍各类科学知识,虽然文字不长,但是深入浅出,方便用户随时随地阅读。
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探秘太阳系
我们现在所居住的地球,是太阳系的九大行星之一。但是又有多少人对太阳系了解呢?通过“探秘太阳系”,可以很好地了解到太阳系中各个恒星和行星更加全面的内容。
凤凰微课体验版
公开课成为现在很多人普及知识的重要途径,“凤凰微课体验版”是以5~10分钟甚至更短时长为单元的微型课程,为大家介绍医疗保健、科普知识、自然科学等领域的内容。
鸟类科普
现在养鸟的朋友特别多,但是由于鸟类也会感染禽流感,于是让人又爱又怕。而通过“鸟类科普”应用,可以了解很多和鸟类相关的知识,既可以养好鸟,又可以避免鸟生病。
农作物科普
俗话说“清明前后,种瓜种豆”。现在很多人都喜欢养些花草来陶冶情操,但是不同的植物有不同的属性,通过“农作物科普”来了解植物的种类及相关知识,更利于我们养好它们了。
时间简史
科学文明落到这些险恶之人的手里,为了少数人的极端利益,他们处心积虑,“钻研”制造出各种“地球物理武器”。这样的武器威力极其巨大,动辄山崩地裂、狂风巨浪,撼天动地的破坏力远远超过其它大规模杀伤性武器,令人闻之色变。堪称“四两拨千斤”的高效武器。这样的武器隐蔽性强,往往是在距攻击点之外很远的地方施放,引发地震、海啸等大规模的灾害大多滞后一段时间才会出现,产生的后果又与自然环境的突变浑为一体,受攻击的一方往往浑然不知,还自叹倒霉归咎于“天灾”。科学文明被窃取用于做反人类的事情,也许科学本身也会觉得委屈。如果任其发展,最终受到惩罚的还是人类自身,就连它的发明者也会难逃厄运。这样的“科学”只能是“伪科学”,再先进我们也不要。人类创造了科学,最后又何必再用科学毁灭自己呢?
我们爱科学,反对一切“伪科学”,用真正的科学知识来识破、遏制“伪科学”,还人类一个安全世界,还大自然一个平衡空间。这个时代因为科学而发展进步,我们要和平使用科学文明,通过科学认识自然、征服自然、改造自然。太空技术为人类寻找地球之外可供人类生存的空间,探海科学为我们挖掘海底无穷的各种资源。只有把科学文明充分运用到为人类文明发展的服务中来,不断提高改善人们的生存环境才是科学的真谛。
我们爱科学,我们年轻一代应该认真学习科学文化知识,在先辈的基础之上不断创新,努力探索无穷无尽的未知领域,不断运用科学更好地造福人类。
我从<<我们爱科学>>的其中一本上,得到了很多知识.那是7月上、下,一打开就出现了大标题“WhoamI?”,我马上看了起来这个大怪物.这本书里不仅有好玩的笑话,也有丰富的知识和彩图.
我最喜欢看这一期中的“虫虫总动员”和“侦探训练营”,里面的“小D探长”特别力害,每次都能成功.而且还给小读者自己当侦探的机会.
在这一期里有一幅中国内蒙古地区白垩纪时期的恐龙生存状态想象图.
那时,内蒙古有许多湖泊,植物丰富.图中最大的一对恐龙叫查干诺尔龙,是内蒙古目前发现的最大的恐龙,它身长26米,头抬起来能够到七八米高处的食物.
知道了这样的小知识,对于女孩儿中很少喜欢恐龙的我有添上了一道绚丽的风景.
在二十一世纪里,科学将会成为人类的生命,我们爱科学作文。你不懂科学,就无法在这个社会里生存。所以,从现在起,我们小学生就要好好学习,打好基础,为以后做准备。想想电视里面的超人也好,各种科幻大片也好,最后都是人类在控制。我们拥有超强的科学知识,才能做国家的主人,科学强则国家强。一个国家要想在世界上立于不败之地,必须要有强大的军事力量,而这就要依赖科学。
因此,我们要学科学、爱科学,把科学展示出来。但怎样才能做到呢?事实告诉我们,好奇心是人性中最重要的方面之一,也是激发探索科学奥妙的主要动机;而最能满足这种强烈欲望的方法是要勇于问为什么,勇于尝试、创新,勇于推翻前人的话、结论,而最终得到的就是自己的`成果,小学四年级作文《我们爱科学作文》。同时也要听取别人的意见,少走弯路,这就是所谓的“站在巨人的肩上”。
科学无处不在,只要你有心就能发现它在你的身边,一个不小心的错误,也许就是一个意外,而你要具有这双慧眼,用心去体验它。
诺贝尔科学奖获得者用事实告诉我们,每一次成功都是失败陪伴而来的,它们是一对“兄弟”,没有失败的成功不叫成功。
首先,我们应把握单元学习的主题。第五单元的主题是“人与环境”,文章都表现了人对自然的热爱。阅读本单元,我们会认识到人与自然和谐相处的意义和重要性,唤起自己对自然的关注和热爱;与其他单元不同的是,第六单元为自由读写单元,介绍了航天、克隆、基因等高新科技知识。阅读本单元,我们会获得许多新的知识,了解许多新的领域,也会为人类不断探索自然奥秘取得的新成果而自豪,我们热爱科学、献身科学的激情和决心也必然会得到进一步的激发!
其次,我们要有科学的学习方法。总体说来,我们应根据文体的特点,运用学习各种体裁文章的常规阅读方法进行阅读。第五、六单元的9篇课文(不包括自荐课文),有记叙文、议论文、说明文,体裁多样。根据文体的特征进行阅读, 有助于我们对文本的理解。同时,我们可以运用勾画圈点读书法和生疑发问读书法, 或自己总结的其他方法来进行阅读。分而言之, 学习第五单元,除要掌握作者表达观点的技巧外,还要学会欣赏雅致的语言, 并将文章与生活联系起来,这样才能获得更深层次的理解;学习第六单元,可以先浏览四篇文章,再选择阅读其中一至两篇自己感兴趣的文章 ,发现问题,并在互动和合作学习中解决问题。
再次,我们应寻求单元专项学习的突破。学习“诵读欣赏”,我们应聚焦其中的古代诗词,做到会读、会背、会默、会赏、会用,含英咀华,得其精髓。
学习“语文实践活动”,我们应积极行动起来, 投身课外语文活动。比如第五单元的“一次有意义的集体视听活动”,我们可以选择感兴趣的内容,开展交流,学会倾听、应答,培养视听能力,提高视听效果。
学习“写作”,我们要学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。我们要明白自己在学习生活中的主体地位,能根据主客观需要自由阅读和写作; 要写真事,抒真情,说真话,充分发挥自己的特长和优势。
学习专题“汉字”,我们要了解汉字的发展、汉字的构造及其深厚的文化底蕴,感受汉字的魅力,激发自己热爱汉字的兴趣,培养自己研究汉字的能力。
老师经常教导我们要爱科学,懂科学,多读科学书。我饶有兴趣地翻开了书包里的《科学素养》这本书,哇!不看不知道,里面有许多科学知识,与我们的生活息息相关。
细细品读了这本书,我知道了,生活垃圾可以分为:可回收垃圾与不可回收垃圾,其中我们生活中的剩饭、果皮、树叶等属于不可回收垃圾,自然界可以分解;比如废纸、易拉罐、塑料、空瓶等都是可以回收利用的,我们可以发挥聪明才智,把它们变废为宝,继续成为有用的物品甚至是艺术品;特别强调的是废旧电池,不可以乱扔乱放,要放进专门的电池回收盒里,集中处理,否则会污染环境,影响人类健康。
生活中经常用到的塑料袋,也有它的危害,除了专门用于食品包装的“聚乙烯”塑料很安全,一种叫做“聚氯乙烯”的塑料袋,不仅有毒而且污染环境,所以大家一定要少用或者不用塑料袋,多用环保又安全的布袋。
你们知道我们生活中用的纸张都是怎么来的吗?原来都是用一棵棵树木做成的。没有了树木,就没有了新鲜空气;没有了树木,沙尘暴、龙卷风来了,我们不就危险了吗?所以我们要节约使用每一张纸,不要让我们的树木白白牺牲!
有一天,我到姐姐家去玩。一进门就见姐姐手里拿着一个红鸡蛋,神神秘秘地对我说:“培钰妹妹,你信不信,这个鸡蛋自己会跑?”我毫不犹豫地说:“不可能。”姐姐故弄玄虚地笑了笑说:“那你就等着瞧吧!”说着,她把鸡蛋平放在地上,鸡蛋竟然在没风的情况下自己动了起来。我情不自禁地叫了起来:“姐姐,我的好姐姐,快告诉我是怎么回事吧!”我哀求道。姐姐说:“这是个神蛋,我家母鸡蹲了十天十夜才下出来的。”“吹牛!”我心想。于是,我把鸡蛋放在耳边摇了摇,听见里面有“沙沙”的声音,我更觉得奇怪了。“姐姐,这到底是怎么回事?”我不解地问。里面有只虫子,虫子一爬,鸡蛋自然就动了。姐姐得意地说。“哦,原来如此,我也要一个嘛!”“好!好!好!”
于是,我按照姐姐教给我的方法,找了个大鸡蛋,在鸡蛋的一头挖了一个小洞,把蛋黄和蛋清倒出来,然后把鸡蛋壳放在有风的地方吹干,再捉一只虫子放进蛋壳里,用纸糊住洞口,最后用红墨水把蛋染红。“做好了!做好了!”我握着会“跑”的鸡蛋,兴奋地喊起来。
鸡蛋自个儿会跑,这下你相信了吧?
教育家陶行知先生说过:真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能进入心的深处。”所谓“心心相印”, 不仅老师要走进学生的内心, 更要让学生走进老师的内心, 感受与分享老师的喜怒哀乐。要让学生走近老师, 我们可以从以下两个方面努力。
一、要让实情真诚告白, 向学生勇敢求“平等”
这里首先讲平等, 老师们常会对学生说:老师对你们每个人都是公平的, 在老师面前, 你们人人平等。但看现在, 教室里, 不认真听课, 无视老师教学成果的大有人在;不在乎老师说的, 大有人在。可见在这些学生眼里, 老师与“老师”这个称呼联系不大, 即使对待一个陌生人我们都会有起码的尊重, 何况还是他们的老师, 这与老师对学生的真诚付出, 完全不平等。老师需要向学生要回“平等”。这个“平等”包含了真正意义上的尊重与理解, 有了这个“平等”, 才有了良好师生关系的开始。
我有一年带初一学生, 因为他们刚从小学升上来, 所以坏习惯特别多。上课时只要老师背过身去, 他们就肆无忌惮地讲话;不管老师怎样强调, 书写及做作业习惯照样很差。老师提醒后, 稍稍好转, 可不久老毛病又会再犯, 我知道根源在于学生没有真正在心理上重视, 这恰恰说明了老师在他们心目中的地位。
针对这种现状, 我认为只有让学生与老师换位, 他们才能真正了解老师, 尊重老师。于是我在班级里设置了“旁听席”, 让平时表现差的学生做回听课老师, 在老师上课时, 坐在教室最前面, 帮老师关注同学们的上课情况, 还可以适时用相机偷怕同学的言行。第一天下来, “听课老师们”就在班级里开始笑话那些被抓拍到的同学, 实在是“壮观之极”, 因为相片中有不听课低头深思的, 有窃窃私语的, 有二郎腿翘得老高的, 等等, 真是应有尽有。虽然被拍的同学略显难为情, 但“听课老师们”强烈地感觉到原来老师每天都是看着这样的“风景”上课的。另外, 我还让部分学生帮我改了几天作业, 在连续改近百本作业之后, 他们直呼:“太累了, 这字哪是人看的啊! ”有了这一系列铺垫, 我煞费苦心地设计了一节班队课。把这些“小老师”的感受都反馈给学生。在总结的时候我在黑板上大大地写了一 个“平等”并讲道:“同学们, 我自认为我是平等地对待你们的, 无论你的成绩、你的出生, 只要你需要, 我都愿意无私地为你提供一切帮助, 可是今天, 我不想要你们的感谢, 我只想向你们要一个平等, 你们平等对待过老师吗? 老师在上面声嘶力竭地讲课, 你们尊重劳动成果吗? 老师每天改你们连看懂都很困难的字, 你们珍惜吗? 老师苦口婆心的每一次教导, 你们又真正听进去多少。你们没有任何尊重, 你们这是‘变相的侮辱’, 老师想真诚地告诉你们, 我不是高高在上的, 我只是想得到你们最起码的尊重, 你们都不愿意吗? ”在听了这些话后, 我看到很多人低下了头。
我想也许老师真的不必把自己抬得太高, 与其整日讲大道理, 不如用这小小的“平等”令他们动容。
二、要让真情自然流露, 向学生大胆“示爱”
先从我班上的一件事说起吧。有一个孤儿, 家庭贫困, 学习很差, 几乎对各学科失去了信心, 对于这样的学生, 班主任总是特别关注。他上课吃东西、与同学闹纠纷等总是让班级不得安生。 甚至屡次带手机来学校玩, 有一次我发现后, 把他叫到了办公室, 因为这已是他第三次带电子产品过来, 我真的很生气, 有点声嘶力竭地对他说道:“你不只一次地答应我不再带这东西过来, 我不止一次地愿意相信你, 你的诚信何在? 你把老师放在眼里吗? 你把老师的关爱放在心里吗? ”说到关爱, 我再也抑制不住自己的感情, 自然而然说起了我为他做的一切:“你知道吗, 昨天我还冒着雨赶到镇政府给你的低保证盖印章, 你的公交卡又是谁给你充的钱, 又有多少次赶到你家里帮你解决问题……我不求回报, 难道想得到你起码的尊重都没有吗? ”说着说着我的眼泪夺眶而出, 我想我是真的感到委屈了, 这时有我班的几位同学来办公室找我, 他们吃惊地看到我哭了和旁边站着的同学, 吃惊过后似乎又一下明白了什么, 就离开了。因为下一节课就是我的课, 所以我迅速擦干了眼泪, 一声不吭地进了教室。与往日不同的是, 全班同学出奇地静, 都端正地坐着, 从教室门口一直目送我到讲台前站定。我立刻明白了, 大概第一次看到威风凛凛的班主任掉眼泪, 惊奇中带些同情吧。也许是我真想得到同情吧, 或是两年以来我与学生之间的感情基础, 我情不自禁地讲了刚才掉泪的原因:我说我跟你们一样, 抑制不住自己的感情的时候就自然流露了, 我哭是因为我也会感到委屈, 我自认为无论是对于那位学生, 还是在座的大家, 我都尽心尽力了, 两年多来, 知道我无论走到哪里, 一直不离身的是什么东西吗? (有几个同学答对了) 是我们全班同学的电话联系单。很多同学看到过它, 那张纸已经很破了。你们哪一个人没到家呀, 有什么问题要跟你父母交流呀, 我都得用它, 我每天带着它, 因为我每时每刻都把你们放在心上了, 可是你们又把老师放在心里的何处?
就这样不经意间, 我道出了我的“爱”, 事后, 我无形地感觉到班级里不听话的同学变得懂事了, 老师的话也爱听了, 还有不少同学在周记里悄悄地向我诉说他们的心事和对老师表示感恩。我想是我把我的“爱”透明了。这种爱其实就建立在真正平等的基础上的, 每个老师都想着学生能理解自己的苦心, 可殊不知自己并不懂得放低自己, 一个处在高姿态中的施教者, 再好的教导都是不能真正进入学生的内心的。所以, 把你做的一切, 向学生诉说, 让他们感受到你真切的关爱。
人们喜欢把老师形容为默默燃烧的蜡烛, 我想说, 这个比喻真是非常恰当, 教师的爱不正如此吗? 每天起早贪黑, 每一次的深夜备课, 一次又一次的不被学生理解的教育……筋疲力尽的老师在拖着疲惫身躯的同时, 也承受着精神上的折磨, 因为学生常常无视老师的关爱, 甚至无知地把老师当成敌人, 这真是蜡烛的悲哀, 那个燃烧着自己而又让人无法见到光明的蜡烛的悲哀。也许我们应该换种方式, 拒绝沉默, 用激情燃烧, 让每个学生都了解与珍惜老师的付出。
星期三的下午,我来到科学的殿堂,老师从办公室拿来一个小铁桶和一条上面印着白雪公主和七个小矮人的手帕说:“同学们,我们现在做一个科学小实验,名字叫烧不掉的手帕。”“什么,烧不掉的手帕?”我好奇地问老师。“手帕是布做的,怎么烧不掉呢?”爱动脑筋的周敏说:“对呀,手帕不可能烧不掉,老师在骗我们吧!”大家纷纷议论,“你们等会儿就知道。”老师微笑着说。
老师开始准备工作了。她把那条漂亮的手帕沾上汽油,接着对我们说:“我现在把手帕点燃,放进小桶里让它烧。”我真怀疑老师在骗我们,不知她葫芦里卖的什么药。难道小铁桶伎烃魔术?
实验开始了。老师自信地拿起手帕点燃后放进小桶里,火熊熊地烧着。同学们目不转睛地看着火光,都为这条漂亮的手帕感到惋惜。老师满不在乎地看着小铁桶,好一个稳坐钩鱼台的架势。一会儿,她胸有成竹地走上去用盖子罩住。火熄灭后,老师拿出手帕,手帕还是那样漂亮,完好无损。同学们惊讶地说“真怪啊!”
“这是什么道理呢?”我们不约而同问老师。老师说:“因为火焰分为外焰、中焰、内焰/外焰温度高,内焰温度低,手帕位置发球内焰。火开始烧汽油,汽油快烧完时便把火熄灭,火还没烧到内焰,所以手帕不会烧掉。老师语重心长地说:“科学可是个宝呀。”
科学的力量是无穷无尽的,它会给我们带来意想不到的财富。所以,我们因当热爱科学,但你如果不会挖掘科学中的奥秘,不会实践,你将永远不会懂得科学的幸福。
故事是这样的:一天紫甘蓝汁三兄弟(紫紫哥,甘甘弟,蓝蓝弟)和醋二姐妹(白醋姐,陈醋妹)在去游乐园,在路途中,碰见了苏打妹,苏打妹问:“你们几个要去哪里?”
白醋姐说:“我们去游乐园玩。”
小苏打妹问:“我可以和你们一起去吗?”
白醋姐说:“当然欢迎啦。”
于是6个人兴高采烈地来到了游乐园,游乐园内人山人海,紫紫哥说:“我们一起去玩碰碰车,好吗?”
甘甘弟、蓝蓝弟、醋二姐妹和小苏打妹一起说:“好呀!我们真想玩。”
到底如何分组呢?紫甘蓝汁兄弟很大度,紫紫哥说:“我们是男子汉,应该保护你们姐妹三个,那就一人保护一个。”最后紫紫哥和白醋姐分在一组,甘甘弟和陈醋妹分在一组,蓝蓝弟和小苏打妹分在一组。
大家开着碰碰车高兴地玩起来。突然他们乘坐的碰撞车发生了碰撞,紫紫哥一不小心和陈醋妹撞在了一起!蓝蓝弟和小苏打妹也撞在了一起!紫紫哥变成了粉红色,蓝蓝弟变成了绿色。
白醋姐看到紫紫哥、蓝蓝弟变发颜色,感到十分害怕,紧紧地抱住甘甘弟,甘甘弟也立即变成了粉红色!
你们说他们是不是很不小心?那为什么紫色的紫甘蓝汁和其他溶液混合时会变成粉红色或绿色?
原来醋是酸性溶液,它碰到紫甘蓝汁变成了粉红色;小苏打是碱性溶液它碰到紫甘蓝汁变成了绿色。
风电新能源是持续不断的,这是利用大风而产生电能,虽然只能再有大风的地方使用,但还是很环保很情节的一种能源,利用得好则会造福很多人,我们要开发像这种的新能源,减少化石燃料的燃烧。
太阳光是我们赖以生存的,必须的一种物质,太阳释放出的太阳能是无比巨大的,也是环保的清洁的能源,我们现在可以利用的太阳能还太少,但就是能利用的这么一点就是我们受益无穷。他取之无尽用之不竭。
核能既让人喜欢又让人生恨,核能虽然可以提供很多很多的能量,但是他发起火来没多少人可以承受核能发电的能量来自核反应堆中可裂变材料进行裂变反应所释放的裂变能。裂变反应指铀―235、核燃料水池钚―239、铀―233等重元素在中子作用下分裂为两个碎片,同时放出中子和大量能量的过程。反应中,可裂变物的原子核吸收一个中子后发生裂变并放出两三个中子。若这些中子除去消耗,至少有一个中子能引起另一个原子核裂变,使裂变自持地进行,则这种反应称为链式裂变反应。实现链式反应是核能发电的前提。它产生巨大的能量造福世人,但也可以产生巨大的能量来进行毁灭。
氢能是一种很清洁的能源,它燃烧后只会放出二氧化碳和水,却可以产生巨大的能量,氢能有着巨大的前景,将会是未来一种普遍使用的能源氢能利用方面很多,有的已经实现,有的人们正在努力追求。为了达到清洁新能源的目标,氢的利用将充满人类生活的方方面面。可以使用请能来做汽车燃料,可以用来发电家庭用氢等。氢能有很多特点如;安全环保,高温高能,热能集中,自动再生,催化特性,还原特性,变温特性,来源广泛,即产即用,应用范围广。
我们还有无尽的海洋能,还有水能是利用高度啥造成的是能来提供能量的这个能量是非常庞大的,我们现在利用的也只是一点点而已。海洋能主要包括这几种潮汐能,海水温差能,盐差能,海流能。海洋能有优点也有缺点,我们要正确利用他们。
杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园月明园区 周燕
对内容的确定与优化:温暖的春天使蔬菜的种类日渐增多,我们的四季链课程也轮到了蔬菜的主题。小班时的蔬菜周,我们已在看看、摸摸、尝尝中认识了生活中常见的蔬菜,并且对蔬菜的外形特征、味道、营养等有所了解。因此,中班时再次认识蔬菜,我们就该在此基础上开拓出新的重难点,即了解常见蔬菜的基本结构及蔬菜可以食用的部分。对儿童的观察与了解:
1.儿童原有经验:幼儿已能全部说出同伴带来的常见蔬菜的名称,并且能按颜色、形状、种类对蔬菜进行初步分类。幼儿们均能指出蔬菜可以吃的部分,却无法说出蔬菜的结构名称,也不明确蔬菜的生长原貌。例如,土豆有叶子吗?姜长在哪里?藕是怎么长的?这些都是幼儿们共同的疑问。
2.现时兴趣需要:面对五颜六色的蔬菜,幼儿们的兴趣十分浓厚。孩子们普遍想知道土豆、萝卜、番薯等长在地底下的食物有茎叶吗?莴笋的叶子可以吃吗?大蒜头是怎么生长的等问题。
3.与活动的链接:蔬菜是儿童每天都吃的食物,同时,儿童可以通过用手触摸、用眼观察、用脑思考来全方位地认知蔬菜。儿童与蔬菜的连接点在于操作。对组织的设计与调整:
一、说一说我们爱吃的蔬菜。
二、复习常见的蔬菜,进一步认识较陌生的蔬菜。
三、分小组操作,每组按一种分类标准为蔬菜分类。
四、讨论:每组的分类标准。
五、认识蔬菜的结构及其食用部分。
六、按蔬菜食用部分的不同再一次为蔬菜分分类。
七、延伸活动:蔬菜沙拉、蔬菜变变变、蔬菜印花
调整:
1、将幼儿的座位都安排在桌子边,便于随时操作与讨论。
2、第一、二部分合并在一起,自然带过即可。对过程的阐说与反思:
片段一:说一说我们爱吃的蔬菜。
1、师:今天,小朋友们带来了很多蔬菜,请你们说说看,有哪些蔬菜。(幼儿自由讲述认识的蔬菜)
2、师:还有几个蔬菜宝宝的名字叫什么呢?请你们转过身去,去摸一摸、问一问,和小朋友们讨论一下,这是什么蔬菜。(进一步感知较陌生的蔬菜)
3、给予幼儿正确的蔬菜名称,如:豇(拼音:jiāng)豆、瓠子(拼音:hù zǐ)等。
效果分析:五颜六色的蔬菜很能激发幼儿的认知兴趣,将幼儿的座位安排在桌子边,且将蔬菜放在桌子上,能随时让幼儿摸一摸、试一试,以此来达到人人参与操作,杜绝消极等待。
片段二:分小组操作,每组按一种分类标准为蔬菜分类。
1、师:请小朋友们已小组为单位,选择一种分类方式,将蔬菜宝宝分分类。
2、幼儿自主讨论、操作,教师巡回指导。
效果分析:由于学前期的幼儿年龄尚且较小,思考问题比较浅显、直观,针对“给蔬菜宝宝分分类”这一问题,幼儿首先想到的是按照颜色、形状、大小等方式分类。我就鼓励幼儿积极操作、探索、交流,大胆尝试不一样的分类方法。
片段三:讨论:每组的分类标准。
1、师:你们组把蔬菜分成了几筐?为什么这么分呢?
2、每小组派一位代表阐述小组分类结果与方式。
效果分析:根据幼儿的回答,教师帮助幼儿提炼关键词:按形状、颜色、品种等方式分类。
片段四:认识蔬菜的结构及其食用部分。
1、蔬菜宝宝也像我们小朋友一样有着完整的身体,它的身体可以分为哪些部分呢?(请幼儿自由表述)
2、那今天我们就来认识一些蔬菜宝宝的身体吧。
3、拿出完整的一颗青菜,指出青菜的根、茎、叶给孩子们看,茎和叶都是我们能吃的。并请孩子们指一指自己桌子上叶子菜的根、茎、叶。
4、播放土豆、番薯、芋艿、萝卜的PPT图片,引导幼儿观察根、茎、叶。(幼儿新的认知经验)
5、播放番茄、茄子、辣椒的完整生长图,引导幼儿发现这是蔬菜结出的果实,我们吃的就是果实。
6、再观察花菜、西兰花、黄花菜等完整生长图,引导幼儿发现这是蔬菜开出的花,我们只吃花。
7、观察玉米、红豆、黄豆、大蒜头等,我们食用的是蔬菜宝宝的种子。梳理常见的蔬菜我们食用的部分:
食用果实的蔬菜:冬瓜、丝瓜、南瓜、苦瓜、茄子、番茄、辣椒、瓠子…… 食用种子的蔬菜:红豆、绿豆、黑豆、黄豆、玉米、大蒜头…… 食用根、块茎的蔬菜:番薯、土豆、芋艿、萝卜、胡萝卜、姜…… 食用花的蔬菜:西兰花、花菜、黄花菜……
食用茎、叶的蔬菜:卷心菜、青菜、娃娃菜、毛毛菜、芹菜、苋菜…… 食用根、茎、叶的蔬菜:菠菜、大蒜……
效果分析:由于初次接触蔬菜结构的知识,幼儿能理解青菜、菠菜能叶菜类的蔬菜结构,对于土豆、竹笋、藕等蔬菜结构还是难以理解。面对我的提问,幼儿仍喜欢用“吃上面部分、吃下面部分”的回答来替代“吃叶子、吃根”。
片段五:按蔬菜食用部分的不同再一次为蔬菜分分类。
1、师:我们今天又知道了蔬菜的新秘密,接下来老师希望你们用这个更科学的方法给我们的蔬菜宝宝分分类,赶快试一试吧!
2、幼儿尝试,完成后请几位代表说一说组里的分类方式与成果。
效果分析:通过初步尝试,发现效果较差,幼儿对知识点的掌握并不扎实,需要在老师的指导下慢慢完成。可将蔬菜放在区域中,供孩子们在课间一起交流、操作。
片段六:延伸活动:蔬菜沙拉、蔬菜变变变、蔬菜印花
1、师:老师把蔬菜宝宝都放入了区角中,小朋友们有空了就可以找蔬菜宝宝做游戏了,可以给它装饰,也可以用它来印花!
2、幼儿在区域活动中自主尝试。
效果分析:区域中新加入的蔬菜材料很受幼儿欢迎,也许这是与课堂内容同步的材料,因此幼儿特别有操作欲望。
课后反思:
1、上科学课有个很重要的前提是教师一定要在课前补充好自身在这方面的科学知识,这样才能透彻、自如地将知识渗透给幼儿。
2、活动的重难点目标要突出,我希望一堂课着重解决一个知识点,让活动更加精简、紧凑。例如本次活动中对于常见蔬菜的名称与特点小班时已学习过,匆匆带过即可,应把重点放在认识蔬菜的结构上。
3、看现成的蔬菜了解蔬菜的结构对幼儿来说太抽象,必须出示蔬菜生长的完整图,让幼儿正确感知蔬菜的生长状态及各个部分的样子,从而理解蔬菜可食用部分的特征。
4、我在教学过程中忽略了蔬菜的营养,可以在课后略提到,蔬菜中有维生素、胡萝卜素、叶绿素、粗纤维等营养,小朋友们要多吃蔬菜。
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