小学教学个人工作总结

小学教学个人工作总结（共11篇）

小学教学个人工作总结 篇1

一、重视学习，革新观念，提升理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的实践，更好地为教育教学服务。

1、加强对《课程标准》的学习，新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据，本学期我们充分利用双周六下午业务学习时间，组织语文、数学、英语、体育、艺术等学科的教师，以教研组为单位，对各年级段的教学目标、要。

重难点教学方法等方面进行解读，尤其是一年级新课程的教师，我们采用了比较系统的讲座(如观看国家级有关《课程标准》解读的录像资料等)，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识，大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要。

对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义，十一月份教导处组织全体教师对《课标》进行书面测试，合格率100%优秀率70%以上，收到预期的效果。

2、重视教育教学理论学习，终身学习大众教育是新课程理念倡导下的教学思想，本学期开学初，全体教师集中阶梯教室学习充电，周校长作了《争当新课程改革的促进派》的理论讲座，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的新方法，新课程背景下学生的学习方式。

教师的教学方式等方面作了分析和培训，受益匪浅另外我们还分批分层次组织教师观看有关新课程的理论录像资料，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，填好自学理论表，同时作为教师年度考核的参考。

通过学习交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

二、重视研讨，改革方式，推进课改。

在研讨中发展，在反思中成长。这是我校对广大教师，尤其是中青年教师提出的目标。本学期，我们十分重视各种形式的研讨活动，每次集体备课前组织本学科骨干教师座谈，畅谈各自的教学设想;每次教研活动前，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。

1、认真组织教师集体备课，集体备课主要采用两种方法，一是利用双周一下午集体业务学习时间，由教导处安排青年教师畅谈教学设想并说课，骨干教师提出修改意见和新的创意设计，回校后各课任老师针对各班学生实际各自备课、上课，(形式类似沙龙座谈，老师们发言热烈踊跃，效果明显)二是由教研组提出集体备课任务后。

同年级老师先以校或辅导片为单位进行商讨，然后指定教师写出教案，再大组集体交流，为了使每位教师均有锻炼机会，一般采用轮流的办法进行，集体备课的教案，必须体现教师的指导活动，学生的自主学习活动和本课设计意图三方面内容，由一人执笔写出的教案其他教师必须在备注栏内详细写出修改意见及自己的上课思路，本学期各学科集体备课累计二百余次，其中新课程集体备课占40%以上，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐于做，愿意做。

小学教学个人工作总结 篇2

Jayne Moon指出, 儿童在学习英语时, 能够运用一些重要的能力: (1) 能创造性地使用语言; (2) 意义理解为先; (3) 善于使用语言的“词块”; (4) 玩得开心; (5) 通过动作进行学习; (6) 善于表达; (7) 感觉自在[1]。

由于小学儿童的模仿能力强, 活泼好动, 记忆力好, 听觉灵敏, 求知欲强, 拥有创造精神等, 他们学习语言具有以下特点: (1) 他们总是先理解意思后注意语言形式; (2) 他们善于利用自己的想象力, 学习和使用语言; (3) 他们经常会在玩中无意识地学到语言; (4) 他们会从有意义的上下文中, 模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言[2]。

综合上述理论和研究, 小学生英语课堂学习个人诉求, 即为小学生在英语课堂学习的过程当中所表现出的个人需要, 具体表现为: (1) 以意义理解为基础进行学习的需要; (2) 展现自己英语学习能力的需要; (3) 综合运用各种能力进行英语学习的需要; (4) 获得英语学习乐趣的需要; (5) 获得自在感与满足感的需要。

二、小学生英语课堂学习的个人诉求差异表现

由于每个儿童具有不同的智能, 他们对不同的活动表现出了不同的兴趣与需求。为了进一步研究小学生在英语课堂学习中所表现出的个人诉求差异, 笔者对宁波一所小学五年级的46名学生进行了问卷调查, 问卷分别从“基于任务诉求、基于兴趣诉求、基于个性诉求和基于态度诉求”这四个维度进行提问, 全面分析研究这四种个人诉求的差异表现。

(一) 基于任务诉求

基于任务的诉求, 即为完成英语课堂学习中的任务而表现出的个人需要。

就兴趣而言, 84.78%的小学生认为对老师所布置的任务感到非常喜欢;而另外15.22%的则表示喜欢;就积极性而言, 82.6%的小学生称自己听到老师布置任务后, 会积极举手参与;有15.2%的学生则选择了等待老师点名来参与任务;也有2.2%的小学生表示自己并不愿意被老师点到名, 即不愿参与课堂任务;就表现欲而言, 70.2%的学生表示会积极举手向同学和老师汇报自己的成果;17%的学生选择跟随自己的同伴举手参与汇报;12.8%的小学生则表示需要等待老师来点名才愿意进行汇报。

基于任务诉求的学生, 在英语课堂当中表现出了对任务的喜爱并且乐于参与教师布置的任务, 主动展示自己的成果。也有一部分的学生虽然对任务表示了自己的喜爱, 但是对于参与任务展示成果仍然存在着被动的心理, 需要教师的帮助。

(二) 基于兴趣诉求

基于兴趣的诉求, 即为小学生在英语课堂当中所表现出的情绪状态。

就自身的情绪状态而言, 65.2%的小学生表示自己上英语课的心情是非常高兴的;有28.3%的学生表示上英语课时是高兴的;也有6.5%的学生认为上英语课的时候没有高兴, 也没有不高兴, 情绪平平, 处于一般的状态;就对待课堂的情绪状态而言, 38%的学生认为教师上课所采取的形式是最受他们喜爱的;31%的小学生则对英语课堂学习中的活动表现出了最大的兴趣;21.1%的学生认为上课的内容最能吸引他们;9.9%的学生则觉得最喜欢英语老师;就对待英语学习成绩的情绪状态而言, 48.9%的小学生表示英语成绩完全不会影响自己对于英语学习的喜爱;31.9%的学生称英语成绩不会影响自己对英语学习的喜爱程度;12.8%的小学生认为英语成绩没有很影响, 也没有完全不影响自己对英语的喜爱, 感觉一般;而有6.4%的学生表示自己对英语学习的喜爱受到了英语成绩的影响, 其中4.3%的学生觉得很受影响。

基于兴趣诉求的学生, 对于英语课堂本身表现出了浓厚的兴趣, 而他们的兴趣也会随着课堂本身的因素, 包括上课形式、上课内容、上课活动等发生改变, 但他们的兴趣基本不会受英语教师和英语成绩影响。

(三) 基于个性诉求

基于个性的诉求, 即为小学生的自身性格需求下的英语课堂学习需要。

就课堂表现而言, 63.8%的小学生表示自己在英语课堂学习中的表现是积极主动的;25.5%的学生则认为自己的表现是偶尔积极主动的;10.7%的学生则喜欢由老师点名来表现自己;就课堂参与度而言, 77.1%的小学生面对课堂表演活动展示出了很乐意参与的情绪;8.3%的学生则表示愿意参加;10.4%的学生称自己偶尔参加表演活动;4.2%的人表示喜欢老师点名参与;就课堂感受而言, 55.3%的小学生喜欢很活跃的课堂氛围;42.6%的学生则喜欢较为活跃的课堂氛围;2.1%的学生喜欢安静的课堂氛围。

基于个性诉求的学生, 在课堂中较为分明地表现出了较为外向型和较为内向型。而不管是内向型或是外向型的学习者, 绝大多数都希望能处在一个较为活跃的氛围中进行英语学习。而正是由于学生个性因素的影响, 教师应给予不同类型的学生以不同的关注。

(四) 基于态度诉求

基于态度的诉求, 即为学生对待英语课堂学习的态度决定了他们想要在英语学堂学习中获得的需求。

就决定态度的要素而言, 53.6%的学生表示自己不管在什么情况之下对待英语课堂学习的态度都是认真的;17.9%的学生表示上课的内容会影响他们对英语课堂学习的态度;12.5%的小学生认为上课形式会影响他们对待英语课堂学习的态度;8.9%的学生表示上课老师会影响他们的态度;7.1%的学生认为上课活动才会影响他们的态度;就学习态度而言, 77.8%的小学生表示对待英语课堂学习的态度都是端正的, 是很认真的;17.8%的学生认为自己对待英语课堂学习是较为认真的;而有2.2%的学生认为自己的认真程度是一般的;2.2%的小学生表示自己的态度是不认真的;就学习态度的影响而言, 34.8%的小学生认为学习态度与自己的英语学习效果是极其没有关系的;26%的学生认为自己的学习态度直接影响了自己上英语课的效果;19.6%的小学生认为自己的学习态度会对上英语课的效果产生一定影响;也有19.6%的学生表示学习态度不会影响自己的上课效果。

基于态度诉求的学生, 个人的学习态度呈现出较为主观的倾向, 有一部分学生认为自己的学习态度会影响他们的学习效果。可见课堂当中的一些因素仍然能对学生的学习态度产生一定的影响。

三、基于小学生英语课堂学习个人诉求差异的教学策略

(一) 基于小学生英语课堂学习任务诉求的教学策略

教师应培养并保持小学生对英语课堂学习中任务的喜爱。这就要求教师课前认真设计课堂任务, 课堂当中有序、生动地组织任务, 课后能善于发现任务的优缺点, 及时总结改进;应鼓励那些喜欢课堂任务但又被动参与的学生。教师应重视与他们的沟通, 了解原因, 同时给予鼓励, 让他们有足够的信心参与到活动当中;应给予展示成果的学生更多的肯定。教师在评价学生的成果时, 不能只评价任务的结果。尤其是对那些表现被动但又优秀完成的孩子, 应该更加注重他们参与的整个过程的评价。

(二) 基于小学生英语课堂学习兴趣诉求的教学策略

教师应善于激发学生的兴趣。将学生的兴趣引导到课堂的每一个环节;应精心设计每一堂课。从上课内容到上课形式都应合理、仔细地设计。可采用多变的上课形式、拓展上课内容、丰富上课活动来帮助学生进行英语课堂学习;应注重自身素质地培养。虽然学生对于英语学习的兴趣基本不会受到英语教师的影响, 但是, 教师自身的素养会对学生的非智力因素产生影响。

(三) 基于小学生英语课堂学习态度诉求的教学策略

教师首先应尊重学生的个人学习态度。由于学生的学习态度具有较强的主观性, 教师若采取较为强硬的态度去改变学生的个人学习态度反而不利于学生更好的学习;应善于引导学生的个人学习态度。在尊重学生原有的个人学习态度的基础上, 利用课堂当中的内容、形式、活动让学生的学习态度变得更加认真和重视英语课堂学习;应正确认识学生的学习态度与学习效果的关系。对于那些认为自己的学习态度不会影响学习效果的学生, 教师应帮助他们认识到正因为没有影响, 是因为他们一直都这么认真, 并且要继续认真下去。而对于那些认识到学习态度与学习效果成正比的学生, 教师应督促他们形成良好的学习态度, 并且持之以恒。

摘要：在小学儿童时期, 他们的模仿能力强, 活泼好动, 记忆力好, 听觉灵敏, 求知欲强, 拥有创造精神, 学习语言时各有各的特点。本文针对小学生的个性特点和诉求差异进行分析探讨并总结了几点有效的教学策略。

关键词：小学英语教学,个人诉求差异,教学策略

参考文献

[1]Jayne Moon.Children Learning English[M].Macmillan Education, 2000.

关于小学语文教学的个人心得 篇3

一、让学生放飞思维，营造生动的教学氛围

众所周知，在21世纪现代化的社会中，动画片、电影开始变得更受孩子们的喜爱。并且学生大多喜欢表演、喜欢展现自己。如何把课堂与影片结合在一起，让孩子们有更多的表演平台？有了兴趣，学生就会更加热爱学习。语文，是最接近我们生活的学科，也是对我们帮助最大的学科。我们在乐趣中学习，根据学生的想象，我们再一起深入探究更多细节、更多内容。课后，同学也不忘课文的台词与动作，使整篇课文深深地印在学生的脑海中。

二、让学生进行有感情的朗读，使课堂氛围“活”起来

语文原本就是一个有感情的科目，并且每篇课文语言精妙，环境、人物、对话都被文字描写得“活”了起来，让学生大声并富有感情地朗诵出来，也可以适当地进行朗读比赛。这样可以使学生的感情丰富起来，对以后的写作和语言能力也有极大的帮助。在学生朗诵的同时，我们可以去挑出学生读错的字音与语句上的不通顺并且加以改正。在朗读时，会更好地理解课文的内容，让学生用不同的语气不同的感情朗读，更深刻地感受、理解主人公的心境，发掘学生的想象力与智慧。在课后的查漏补缺中发现阅读中的精华与不足，让自己的能力得到進一步升华。

三、让学生学会预习与复习

预习与复习在任何学科中都是十分重要的，应该让学生从小养成预习与复习的习惯。想要学好语文，就要学会如何预习、复习。面对一篇崭新的课文，首先应该通读全文，并挑出其中不会的字词。其次，深入了解课文，用不同颜色笔标出人物描写以及环境描写、心理描写，并标出自己不理解的地方，第二天课上着重听。关于复习，如何学好语文就应该在课后查漏补缺中提高自己。复习的时候，应该把老师上课时所讲的重点巩固并加深记忆，生僻字词应多写几遍。反复朗读课文，分析人物心理、环境描写，寻找自己还是不太明白的地方。

其实学好语文很简单，让孩子们在课堂上踊跃发言，使他们热爱学习，热爱学语文，寻找学习的技巧。我会在以后的工作中继续探索方法，继续进步。

小学个人教学经验总结 篇4

一、兴趣教学，能够提高学生对科学学习的兴趣

小学生学习科学兴趣的水平大致处于直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的解答等都具有浓厚的兴趣。在科学课堂中，有效的利用兴趣教学，能提高学生对学习科学的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。对此我采用的方法包括：

1、导入激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”成功的导入，不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且更能激起他们渴望求知的兴趣。例如在讲“液体的热胀冷缩”时，我设计了一个前言谈话：在喝牛奶时，我想把牛奶热一热会发生什么变化?插上吸管时热一热，牛奶又会发生什么变化?通过这样的问题，给学生创设悬念，以激起学生求知的迫切需要，让他们去思索，去探究。

2、实验培养兴趣

科学是一门以实验为基础的，有很多问题是通过实验来验证，通过实验培养学生的学习兴趣是科学课得天独厚的优势。科学课中的各种现象深深地吸引着学生，使他们产生了浓厚的兴趣。

小学生活泼、好动，枯燥的讲解很难吸引他们的注意力。我根据现有的条件做好课本上的学生实验和演示实验，尽量让学生动手操作，亲自探究。如在研究物体的沉浮与自身重量和体积都有关系，热传递的速度快慢与物体的材质有关系等实验。让他们更真切地看到过程中的各种现象。此外，还鼓励学生自己设计实验，自己完成一些小制作。这样做不仅培养了学生对科学的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，分析能力和动手操作能力，也使他们体验到了成功的快乐。

二、关注学生参与能力，丰富学生参与方式

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的，观察到的，想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确地判断。要真正让学生参与学习的进程，教师要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐自己该带的实验器具，这样学生在课堂教学中就能依照提示轻松地参与到活动中去丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听、死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知。在教师的指导下，勤动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

三、组织学生开展课外兴趣小组活动，培养科学素养，增强科学兴趣

科技兴趣小组活动是科学研究的雏形，富有实践性和创新性，十分有利于发展和培养学生的智力和能力，提高他们的科学素养和创新意识。因此，我在校中抽出一部分学生成立科技兴趣小组。每周利用课外活动2小时的时间开展科技活动，大大激发了他们学科学的兴趣和创新愿望。科技兴趣小组的学生都是班上的课代表，是老师的小助手，也是分组实验的小老师，他们都是对科学有着浓厚的兴趣。在活动中，他们能充分运用自己的各种感觉器官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下自主地做一切。他们采集制作的多种标本，可作为课堂上的实验材料和直观教具，他们研究的成果可以充实课堂教学内容。这不仅巩固和扩大课堂所学的知识，而且还使他们产生强烈的探索个欲望，主动探究新知，带动全班其他学生的学习，促进课堂教学和他们创新的愿望。

小学数学老师个人教学工作总结 篇5

小学数学老师个人教学工作总结范文一

本人自任小学一级教师以来，以更加饱满的工作热情，奋发向上的精神，积极完成本职工作。在党和上级领导的关怀和帮助下，思想进步，积极进取，团结同事，遵纪守法，响应学校的号召。能积极执行党的各项方针政策，努力提高自已的政治思想觉悟，不断加强自身品德修养，以适应新形势下教育的需要。在工作中任劳任怨，扎实求进，服从领导，听从学校一切安排，从不计较个人得失，保质保量完成各项工作任务。

本人在教学工作和班主任工作中一直尽职尽责。工作中本人能够认真钻研大纲，研究教法，细心备课，不断加强教学理论的学习，为适应教育改革发展的要求，积极吸取先进教师的教学经验，以适应新素质教育的要求。但教学有法，教无定法，工作之余我不断充实自已、丰富自我，为了自已教法的更新，不断加强业务学习，积极听取有丰富经验的教师的讲课，学习新的教学理论，特别注重学生对基础知识的掌握程度，因此近几年我的教学水平大幅度提高，所任课班级学科成绩一直名列榜首。

当然，教师不但要教书，更重要的是教给学生怎样做人。为此，我在班主任工作中，本着“树人先正已”的工作作风，来管理班级，影响学生的品行。凡是要求学生做到的，自已首先要做到，同时经常对学生进行耐心细致的思想工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行。几年来所担任的班级，班风正，学风浓，成绩优异，受到学校领导和家长的好评，本人也获得了“优秀班主任”的称号。

如今，教育对教师素质的要求越来越高已成为现实，如果不进行学习就会落伍、被淘汰，为此，我抓住每年的在职继续教育学习机会，深入学习研究，来提高自已的业务水平，以适应新素质教育发展的要求。

回首走过的工作历程，有成绩也有不足，但我问心无愧，因为我每时媚愫锰都在为教育事业奉献着热血和力量，我也深知，有党和人民做后盾，在今后的教育教学工作中一定会成长起来，成为一名优秀的教育工作者。

小学数学老师个人教学工作总结范文二

我毕业于师大教育专业，从20__年_月毕业开始工作到现在已经接近一年。通过__附中教学的这一年的努力工作和不断学习中，收获可谓是钵满盘满。只有很好地回顾过去才能更好得看清未来，在此谈谈自己这一年来的成就与欠缺。在大学里就听到过我们当时的院长谈“教师专业发展”，今天又听到我们的新校长作了有关“教师专业发展”的专题讲座。教师不仅仅是个职业，更是一个专业，也就是说并不是每个人都能干好教师这行。教师专业发展，关键要提升教师自身的素养。因此这一年来我一直坚持参加了学区里的师德培训和班主任培训，还有学校里的老师开展的专题报告活动，看了多本教育理论发面的书籍，并撰写了读书笔记，为要提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。

平时，我虚心向学校优秀的老教师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，自身的学识相当重要。工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，订阅了《小学数学教师》、《小学数学参考》等教育期刊，学习教学设计、案例和论文的书写，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。同时注意改掉自己一些不好的行为习惯，努力做学生的典范。在课外与学生积极沟通，了解他们心里所思所想。我做到课前认真备课，课后撰写反思，以提高自己的教学能力。

除了参加瑞安教师进修学校的新教师培训，我还参加了学区里的骨干教师培训 班的优秀汇报课，聆听了多位优秀骨干教师班的教师的课，领略了我们安阳学区多位优秀教师的风采和教学技能，学到很多，还参加了上望片区的教学连片活动，听取了兄弟学校的几位优秀教师的课堂。并且在自己的学校开出了《两位数的除法》和《植树问题》两堂公开课。虽然有过机会锻炼，可我的教学方法还不是很成熟，因为许多老教师的提点，我已学到不少并继续努力。

班级管理中，我担任_年级两个班的数学教学任务兼__班的副班主任，帮助正班主任开展班级管理。组织好班干部管理好班级、分担各项工作，让班干部做小助手，充分发挥他们的管理能力。在平时，我也积极关心学生的学习与生活，做好和学生家长的沟通。

教师是人类的工程师，我为我的职业而感到骄傲。以后我会更加努力提高我的教学设计能力;改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好!

小学数学老师个人教学工作总结范文三

本人自20__年_月晋升为小学一级教师以来，热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为以后的教育工作做得更好，下面是本人自履职小学一级教师以来的教育教学工作情况的总结。

一、政治思想

自20__年_月履行小学一级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作，遵纪守法、教书育人、为人师表，始终恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习、仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学及科研能力

自履现职以来，我担任小学数学及班主任工作，工作中我始终以教学质量为中心，为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、每各公式、每个定理都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，经常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

6、热爱学生，平等地对待每一个学生。

三、工作成绩

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一份耕耘，一份收获，我的优质课多次获奖，20__年_月我再次被评为县学科带头人。

“金无足赤，人无完人”，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量!

小学数学老师个人教学工作总结范文四

本学期，我担任了一年级的数学教学工作任务。本届一年级学生人数少，底子薄，习惯差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进步。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前准备——备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能——上好课

在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作

在课余为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好的老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓 励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

六、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

4、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。

小学数学老师个人教学工作总结范文五

本学期，我继续担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：

一、指导思想，教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

小学数学教师个人教学工作总结 篇6

一、本学期开展的主要工作：

我们组在一人主备，组内其他老师聆听、学习、补充和完善的基础上，认真开展每周一次的集体备课制度。在个人研究教材的基础上，采用集体与个人备课相结合的形式。集体备课时注重备细节，备重点和难点。课后反思也能注重组内老师之间的相互交流。教研组的活动能坚持每周一次。在日常的教学工作中，除了完成好每天的课堂教学任务外，我们组的老师都能及时、认真的批改每天的每一本作业，努力做到及时帮助学习有困难的和学习态度有问题的学生，培养学生良好的学习习惯及改错习惯。

组内教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流。我们通过向杂志学习、向网上的同行学习，向组内的老师学习，来及时地反思、提高自己的教育教学的水平。本学期我们组的每位教师能积极主动地参加校内外的各种听课和学习，每个人听课均在15节以上，完成了随教学进度的评课和每月1篇的教学反思。

本学期我们年级的老师积极承担了校本教研课，复习研讨课等教学任务，教学中我们感受到了执教老师的教学风格以及扎实的教学基础。本着向他人学习的精神，在反复修改教学设计的过程中，我们一步步对课有了更深，更透彻的认识，在反思中，又对自己所带班的课进行了改进。

二、存在的问题：

我们学习的力度还很不够，所以对听评课的基本功有待于进一步提高。我们教师们对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。另外我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更进一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，并仔细研究如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上。

如何做好小学教学管理工作 篇7

一、通过提高教师的自我管理意识提高教学管理。

教师在现代教学体系中, 担任的不仅仅是一个教授者的角色, 同时也是一名管理者。日常中, 教师需要管理学生的同时, 也监管着教学过程中使用的教学设备等, 从而直接参与到了教学的管理工作中; 另外, 教师在课堂上教授学生知识辅导学生功课的同时, 不能把自己只定位在教授者的位置上, 也要意识到自己也参与了教学管理, 这对提高教学质量和教学管理提高了很大帮助。

二、通过创造良好的教学环境提高教学管理。

教学环境可以影响教师教学的心情, 也可以影响学生的学习状态, 所以通过创造良好的教学环境是提高教学质量和学习质量的必要条件。我们应集中精力为课堂创建一个舒适的环境, 根据现代教学需求, 科学改善教学设备, 充分准备教学的辅助设施条件。对于教室的布置工作要做到保持良好的课堂纪律、保持教师卫生环境、杜绝一切不良班级作风等。通过管理工作为教师提高教学设备, 更保障了学生学习和生活的良好氛围, 提高学习质量。

三、以全体教师参与教学管理、科学研究为两翼, 实行科研兴教和民主管理

( 一) 让教师积极参与教学管理工作

把 “参与”落实到实际工作中。多组织、创造一些活动形式, 争取让全体教师都参与其中, 广开言路、吸引教师积极发表自己的观点。学校开展的活动有教研组内探讨会、全体教职人员讨论会等。活动的形式多了广泛的意见就会更多, 对于教学的管理工作就会有显著的成效。

( 二) 从多方面利用多样化的形式开展教科研活动。

学校的科研活动多种多样, 最基本的三个特点分别为: 首先要明确教科研活动是以教学的需要而服务的, 所以要跟教学的实际情况紧密联合在一起。经过多年科研活动的经验, 总结出一句话就是: 如果教师想要在教学中取得良好成效, 那么就离不开教科研活动中为教学服务的特点。其次是教师不应该觉得教科研高不可攀且很神秘, 教科研的活动其实就是一起探讨研究, 它只是基于科学理论知识和方法而已, 教师应消除心理负担, 不能因为紧张就对教科研活动望而却步。教科研活动是多样化的, 学校的科研活动应该从学校本身实际情况出发, 研究出属于自己的科研方式, 不能只拘泥于科研人员本身。最后, 学校的教科研本身具有丰富的教学经验和直接实践的能力, 但是因为没有科研的专业基础, 从而缺乏相关理论知识。这就需要我们找寻专业科研机构, 和专业科研人员相结合, 通过他们的指导弥补自身的不足之处, 这样, 学校的优势得到充分发挥, 取得重要成果。

四、加强对教师的管理机制

( 一) 认真进行教学检查

完整的教学计划、合理安排教学管理工作的流程是教学管理的方案能够被贯彻执行的前提。落实教学管理工作, 其中一个很有效的方式就是教学检查, 这能够督促教学管理进程, 及时反馈问题并指导工作。由此可见, 教学检查是推动教学工作落实的重要手段。学校在学期初会有各种工作计划, 每个月的进度、计划, 每个学期管理工作的完成情况, 都在检查范围之内。学校教务处应制定一些活动报表、进度汇总、收查作业、听取汇报等各种数据, 从而来保证教学检查的真实性和全面性。

( 二) 客观地进行教学评价

大部分学校在对教师的教学评价时采用的是他评, 也就是学校对老师的评价。这种模式的弊端就是使教师处在被评的位置上, 这对教师的积极性产生了影响。在教学管理中, 我们应增加一个自我评价的版块, 把他评和自我评价相结合起来, 使教师在自我评价中除了能证实自己的不足之处, 也能对自己的正能量产生信心。教学评价的全面、公正更容易被老师接受, 这样教学评价才能体现其价值和意义。

( 三) 教学奖励可以取的重要的激励作用

教学奖励的目的是调动教学评价的积极性, 也是教学评价后激励的重要手段。教学奖励可以依据以下三项制度:

1. 目的性需明确。奖励是为了提高教学质量而设置, 它促进了教育教学工作, 推动了教师教学的积极性。所以, 学校应把奖励机制设置在教师教学中的重要环节。

2. 导向性需鲜明。在教育教学中有很多的薄弱环节, 奖励机制应主要倾注在这部分, 从而达到引导教师的目的, 使教育教学工作中落后部分得到提升。

3. 激励性需强烈。要使奖励上达到最好效果就不能搞平均主义, 奖励的目的是激励, 所以要敢于把奖励之间拉开距离, 利用重奖激励教育教学是最好的手段。

小学数学教学经验总结 篇8

关键词：小学 数学 教学经验

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力并帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1．在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。

2．随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《三角形的性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

3．课堂上教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标，形成互动。

二、把握数学教学中知识的整体性，发挥学生的主动性。

1．数学知识前后联系比较紧密，系统性很强，小学生受年龄的限制，他们的思维单一，很少有整体意识。但是学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。

2．基于此，要求我们教学工作者改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。

3．兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。这就要求我们给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

4．在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

三、精讲精练，提高课堂教学效果，教学中注重情感渗透。

1．讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。

２．在课堂教学中教师应走下那矗立在学生眼前的讲台，深入到学生中去，和学生打成一片，特别是采用分组教学，教师能积极主动的参与学生活动，增强师生间的亲密感，有利于提高学生对数学的兴趣。古人说的好：亲其师，信其道也！

３．说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。

４．在精讲精练的同时，教师要承认学生间的差异性，注意克服教育中追求完全趋同，整齐划一的现象，研究發展个体的特长，实施有差异的教学，让每一个学生在原有水平上提高。

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。正如叶澜教授所说——让课堂焕发出生命活力。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数，在做到体现学生学习主体地位的同时，调动学生积极性，使学生做到有基础，有机会，有能力的主动学习。

参考文献：

小学音乐教学个人工作总结 篇9

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的.时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用音乐课究竟会给同学们带来什么没有音乐课会怎样

同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

小学个人教学工作计划 篇10

教学中尽量采用“变魔术”、“做游戏”、“实验质疑”等方式创设学生感兴趣的教学情境，引导学生亲身经历丰富多彩的探究活动，使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活，同时在活动中逐渐培养学生的观察能力，养成学生的观察习惯。高年级学生将继续发展他们的识别和控制变量的能力，使他们进一步了解科学探究的过程和方法，激发他们的问题意识和探究欲望，引导他们大胆地看问题、想问题，培养他们养成勤于动脑的习惯。同时，在教学中将进一步培养学生搜集资料的能力，达到扩充学生的科学视野的目的。此外，在教学中养成“静”与“净”的习惯。

二、具体措施。

(一)、课堂终是教学的主阵地，所以本学期我将在课堂教学上下工夫。

1、课前备课。做好备课工作。、认真钻研教材与教滤布参，了解教材的基本思想及框架结构、重点与难点，同时参阅教学课标，掌握知识的逻辑，此外，上网查找一些优秀的教学案例，选取其中优秀的环节与片断实际应用到自己的教学中，取人之长，弥己之短，做到能运用自如。、备学生。了解学生原有的知识与技能，思考学生学习新知会遇到哪些困难，做好预设，并采取相应的应对措施。、备方法、手段。教学中，采用灵活多样的教法、学法，如实验课可以创设学生感兴趣的质疑情境引导学生自主进行假说与探究；非实验课可以相应采用学生课外搜集资料、课上交流展示，进行信息发布会、报告会、交流会等活动。、课上。组织好教学，面向全体学生，关注学生的特长，引导学生富有个性的学习。同时一如既往地培养学生的良好习惯：端正的坐姿与站姿；倾听与交流的习惯；与他人友好合作的习惯；善于思考、勤于动脑的习惯；有条不紊地进行实验的习惯等。

2、课外拓展是教学活动的延续。教学并不因铃声的敲响而结束，课外也是教学活动的大舞台。本学期，我将利用课外时间开展一些科技小制作、种植饲养、科学欣赏、观察调查等活动，拓展学生的科学学习空间，发展学生对科学的兴趣，逐步培养他们的科学素养。

3、关注与帮助差生是教学重要的辅助手段。教学中多多关注差生，多给差生机会，帮助他们提高学习兴趣，同时在小组中采用“组内异质，组间同质”的方式，采取优等生带差等生的形式帮助差生提高学习质量。

三、个人素质提高。

1、不断加强自身修养，学习相关师德文献，严格要求自己，注重言行提高自身师德素养和精神境界。

2、多读书，多学习，不断完善自己的知识、能力结构，向教学注入新鲜血液。

3、虚心向有经验、有特长的教师请教，汲取新思想、新方法。

4、认真进行教学反思，做到边学习、边实践、边交流、边总结，在不断的反思中审视自我、提升自我。

5、提高计算机应用能力，将网络融入与教学中，提高教学魅力。

如何做好小学数学教学工作 篇11

【关键词】小学数学；趣味性；探索精神；独立解决问题；自觉观察

小学时期的教育对一个人来是非常重要的，因为这个时期是人智力发育的高峰期。如何在这个时期对学生进行培养和训练使其思维能力得到飞跃发展是我们今天要谈的问题。数学教学是培养和发展学生的思维能力的最重要也是最有效的手段，要做好小学数学的教学工作我们首先应该了解小学生的心理特点。小学生的年龄决定了他们的心理特点，他们正处在人生的初始阶段，对世界和周遭的事物更多的是陌生，充满了好奇，所以我们应该在小学数学教学中充分尊重小学生的这一特点，充分利用各种的教学资源来引导小学生对学习产生兴趣，使得他们在学习中有探索的欲望，这样在小学数学的教学工作中我们就可以取得事半功倍的效果了。

那么教师如何才能做好小学数学的教学工作呢？下面根据新课程改革纲要的要求以及我的实践经验来粗浅的谈一谈这个问题。

首先小学生数学教育内容应具备趣味性，不能是抽象的、枯燥的，这样就会使得教与学变得相对容易。也就是说，小学生数学课堂教学中应引导学生主动地进行学习，要尽可能地激发学生的学习兴趣，使他们爱上数学学习，凡事有了积极性就有了动力，就能主动的去学习、去钻研从而掌握科学有效并且最适合自己的数学学习方法。比如在《找规律》的教学中，我利用多媒体给学生提供了一组电话号码，引导他们进行记忆游戏，在游戏中，学生发现这些电话号码之间有规律可循，还发现有规律的号码更容易记，从而知道规律在生活中是普遍存在的，这在很大程度上激发了学生对学习数学的兴趣。

其次要培养学生的探索精神，只有善于发现问题和提出问题的人，才能有创新的机会和可能。这也是当前我们实施素质教育的基本要求。教育大纲中明确提出：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为每个小学生都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

再次要培养学生独立解决问题的能力。前面我们说了教师要积极地引导学生去发现问题，当学生发现问题后教师还要引导学生养成独立思考的习惯，争取自己将问题解决。人在小学时期思维特别活跃，每个人对待问题都有自己的看法。我们在教学中要给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如，在做数学应用题时，我找来一题多解的题目给学生做，并且我提前告知他们此题有3种解法，看看大家能否全部列出来。同学们的兴致很高，很快地进入了状态，不一会儿就陆陆续续得到了答案。勤于思考、积极探索使学生们品尝到了成功的喜悦！

当然教师在教学工作中只是起引导作用是不够的，当学生遇到自己没有办法解决的问题的时候，老师要鼓励学生积极发问。在这个环节教师应该如何做会收到更好的效果呢？我们说给学生传授知识，帮助学生解决学习上的问题，是教师义不容辞的责任，但是我对教师不厌其烦地、毫无保留地给学生讲授知识，解答问题，不仅教会学生怎样做，甚至还给出标准答案的做法很不敢苟同。这样容易导致学生眼高手低的毛病，常常是在学习中一听就会、真要去做却无从下手了。原因就在于老师的直接讲解表面上学生掌握了教学内容，解决了学习中的疑难问题，学生对教师的教学也感到十分满意，但这是否真正提高了学生解决问题的能力？答案是否定的。在这个过程中其实只是老师的思维在活动，学生只是在被动地接受老师的思维结果而已并没有参与到对题目的直接思考中来。

最后教师要有意识的引导小学生关注身边的事物，培养他们自觉观察的习惯，在通过积极思考，获得粗浅的认识。如，在学习《认识负数》这一课时，“负数”这一概念第一次出现，比较抽象，我利用学生对冷暖的感受，通过温度计演示温度的高低，使学生自然进入情境，在生活实际背景中了解负数的概念感受负数的意义。小学生对周围的世界充满了好奇，经常会问一些感兴趣的问题。比如，可以安排小学生玩商店买卖活动时，要牵涉到钱币的兑换问题，在此过程中，小学生运用了加减运算，并培养了实际操作能力。所以，小学数学教学中，教师应该充分挖掘小学生周围的生活实际来渗透教学，这样能让小学生轻松地获得知识又能使小学生体会数学在生活中的广泛应用。这也符合新课程教学理念，新课程理念指导下的数学课堂教学倡导还充裕的时间和空间给学生，试着让学生唱唱主角，老师只是做一个配角，把学习变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的活动，使每一位学生在学习中体验欢乐，在探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。