浅谈语言实验室的管理

浅谈语言实验室的管理（共8篇）

浅谈语言实验室的管理 篇1

摘要:语言的运用是一门艺术。领导者的语言艺术关系到活动的成败。它是履行领导职能的重要工具。树立领导者形象和威信的重要途径，紧密联系群众和建立良好人际关系的纽带。从古至今，在领导的语言艺术应用上存在很多偏差，使领导语言艺术陷入了一种误区，严重影响了领导效能的发挥，降低了领导绩效。因此我们要重视领导者的语言艺术功效，认识领导语言误区的根源，寻求提高领导者语言艺术的有效途径。

关键词：讲话 威信 姿态

语言是人类最重要的交际工具。同一个问题，在不同的场合和不同的对象，用不同的语言方式、语言内容和语言技巧，便会产生不同的效果。

管理者怎样发表讲话

作为一名管理者，因其所在位置的特异性，难免有时需对下属发表讲话。但在实际中领导的讲话不能仅是 简单而生硬的条条框框，这样，下属便易听之无味，而昏昏欲睡；也不能无头无绪，满天胡侃，随言之不绝，却空泛无物，让听者听起来丈二和尚摸不着头脑，浑然不知其味。因为下属对领导者的语言非常敏感和重视，而且这也是衡量管理者的一个标准，体现了一个管理者的思想之深刻，思维之敏捷，思路之清晰，知识之渊博等诸多方面。富兰克林曾说：“我们的言谈，随时会被别人当成判断我们的根据，我们说的话，显示我们的修养程度；它能让听者知道我们究竟是何出身；它们是教育与文化的证明。”所以，管理者讲话不但展示他本身的整体素质更代表和影响着企业的整体形象，管理者讲话随着讲话形式、内容、对象、场合等因素的不同而千变万化。但总体而言，管理者在讲话中应把握原则性与灵活性；信息性与情感性；深刻性与主动性的统一。

1、原则性与灵活性的统一

一个企业管理者在讲话时，首先应坚持政治原则，因为这时展示的不仅仅是管理者本身，他还代表企业领导集体，因此，在讲话过程中一定要贯彻企业的意图和方针，坚持企业整体的原则，从工作实际出发，力求谈话内容实事求是。灵活性就是企业管理者在坚持原则性的基础上，具体情况具体对待，适时适地有针对性地采取灵活多变的谈话方式，尽最大限度展示自身长处，克服短处，达到最佳目的。

2、思想性与灵活性的统一

管理者讲话的思想性是指管理者讲话以能宣传、贯彻党的方针、政策，进行品德、理想的教育，有针对性地解决下属的思想问题，在群体或组织中把优秀者吸引到自己周围。情感性是一种媒介和保证。两者的交融与统一，是取得良好讲话效果的保证。

3、深刻性与主动性的统一

“听君一席话，胜读十年书”。管理者要达到这种效果，必须让自己的讲话具有深刻的寓意。而管理者讲话的深刻性，一是指讲话内容要有一定的理论深度；二是以高屋建瓴之势统观全局；三世见解精辟。可以在讲话中围绕讲话的主题，举一些主动的有代表性的实例，以服听者。同时，为给听者留下深刻印象，提高讲话的影响力，恰当机敏地使用诙谐幽默则不失为一大良策。

另外在掌握这些基本原则的同时，管理者在讲话时还必须把握自身的情绪，避免紧张情绪的产生。

一把钥匙开一把锁，一种方式解决一种实际问题，既分工又合作，相得益彰地显示出一个管理者的崇高威望。总之，能否在不同的场合选用恰当的方式巧妙结合发表讲话，对一个管理者来说是至关重要的。

管理者语言的权威性来在哪里

作为管理者，在正式场合下，其每一句话都被看作是对政策的权威的解释，每一指令都关系到工作的结果，因此必须有充分的政策依据，否则，会引起下属对政策、指令的误解。而管理者如何树立自己语言的权威性，是每一句话都长身最好的效果呢？那就必须从语言的力量、语言的选择性、语言的幽默感三方面提高自己的表达能力。

语言的分量对于担任领导职务的人来说是非常重要的。它包括词义和态度两个方面。词义是指语言的本意，态度是指表达时的轻重缓急和表情。工作中，管理者在评价一个员工的工作情况时，语言分量处理不当，不但达不到启发人、震动人、教育人的目的，甚至会给员工背上沉重的精神包袱，让其萎靡不振，打击员工工作积极性。同时，性格也能够直接影响语言的分量。性格内向与外向的人在谈话是的语言和态度截然相反，这是众所周知的事实。但作为一个管理者，不论性情如何，其本身的工作要求他必须能主管的驾驭语言的分量。把握好语言的分量，有利于思想的准确表达。

管理者要使语言产生最佳效果，就必须学会适时适地、合理地掌握发表语言的时机。勤奋于讲话，并不等于善于讲话，善于讲话的人都懂得“吝啬”自己的语言，不到“火候”不发表评论。正所谓：“言不在多，达意则灵。”如果管理者讲起话来滔滔不绝、语言泛滥，不但易让员工反感，还会使自己的威信严重受损。企业管理者在讲话时切莫让语言的杂质裹住了语言的锋芒，让语言丧失了应有的力度，让听者产生“兴趣疲劳”。

另外，聪明管理者在讲话时都懂得做“秘密调查”。对听者进行心理调查，分析他们的理解程度，并观察他们的表情反应等等，已进行有效的自我调节。

增强语言的逻辑性，也可使管理者的语言高度有效。逻辑的严谨结构可使语言形成一个坚实的整体，对此，斯大林曾说：“逻辑的力量虽有些枯燥，但是可紧紧抓住听众，一步进一步的感动听众，最后把听众俘虏得一个不剩。”而引用典型的实例、有哲理意味的格言等都可形成和加强语言的逻辑力量。当遇到辩驳的解释性的讲话，语言就更需要逻辑力量。这就是为什么某些企业管理者常常抱怨自己的员工常与他打“口头仗”，其实问题也许就出在他自己的身上，因为他的话缺乏逻辑，有许多纰漏和“尾巴”，不能“一锤定音”。所以管理者在讲话之前，最好先把讲的话默记一遍，抓住重点，让语言接受逻辑的主宰和支配，讲起话来干净利落，让人心悦诚服，因为逻辑是和真理联系在一起的，它常是真理的代言人。但在实际中，如果管理者满口“逻辑”、“因为所以”的严谨腔调，似乎让人甚感乏味。管理者应学会用轻松的话语来表达最严谨的逻辑。这样可促进与被管理者的思想、感情的交流，使员工更容易接受自己的观点和思想意图。

语言的幽默性也是管理者语言艺术的重要方面，企业管理者的工作，要求他广泛而紧密地团结企业员工，与他们建立亲密、和谐的人际关系，这既有利于指导工作，也增进了彼此间的了解。许多员工都明确表示，在一位言谈幽默、宏大乐观的领导手下工作，是一件非常愉快的事情。这无疑增加了员工的向心力和凝聚力。相反，那种在听取员工汇报时，只说“行”与“不行”、“时”与“不是”且语词生硬的管理者，则最能堵塞员工的思路，使员工敬而生畏，畏而远之，如此一来，虽然可增加管理者的威严，但靠心里威胁指挥员工，在现代文明高度发展的今天，已是缺乏智慧的做法。

企业管理者如果想让语言发挥更好的效果，那就抛开简单的语言概念，让其具备更多更丰盈的艺术性。

姿态艺术

每个人，至少大多数人站在人面前开口说话。这时候，姿态自然是你战无不胜的基础 姿态的表现是你内心的外露。有的人，一举手，一投足都会引起人们的反感。那么，即便从

他嘴里说出再确凿的事实，听的人也会把他说的话打上折扣。有许多事情，就是由于说话的人不拘小节从而影响了他演说的效果。同样，演说的人自己都很羞怯、紧张，而要想让听众对于你讲谈的效果有个良好的感觉，似乎不大可能。故此，发表演说的最适当态度就是自然、随和、亲切、真诚这是一个演说者最宝贵的财产。

有时候，一个人的羞怯或紧张似乎很难改变，这也是人与人交往的最大的绊脚石。无论是身体上，还是心理上，局促不安的紧张感是随着年龄增长愈老且坚的，要想打破这种状况，只有靠你自己，别人是帮不上你什么忙的。

一旦当你放松自己的心灵，能够毫无顾忌、毫无畏惧地表达自己的思想的时候，你会觉得有一种突然而来的自由，就象小鸟从拘禁的笼里得以展翅高飞，自由的思想从你自由、轻松的心灵中自然流露出来，所有的紧张和羞怯会随风而逝的。

许多舞台经验相当丰富的戏剧演同，当他在开幕前仍然会激动而紧张。其实愈有经验的人，他的观察力也愈强、对于环境及人事的敏感性也强。所以说，他的紧张是一种对于环境的恐惧和对自身信心不足的表现。

面对这种情况，你首先要保持清醒的头脑，要清楚作为一个演说者，你个人的形态对听众的影响是至关重要的，千万别把自己逼入自己制造的模子当中，而使自己看起来象个傻子。一旦你能在人群中安遁随意，就不可能再退缩。不论是对个人还是对人稗，都能以正常的、平日的方式来表达自己的意见。

有许多人，通过呼吸来调整自己的紧张心态、改变发声，只是消除紧张的一种方法，而且这种方法要训练相当长的时问。有时候人们说不清在什么时候，就会突然而来地涌上一种紧张情绪，如何消除这种突发的紧张感呢，这就需要你的聪明才智和应变能力；你是否能把你的紧张变成一种幽默。

所以，每个人只要他能正确认识自己，清醒面对形势，再加上聪明才智和敢于自嘲的幽默，他会圆满完成他的演说的。

[1][J]百度文库

浅谈语言实验室的管理 篇2

关键词：语言实验室,管理,外语,管理制度

随着我国现代教育技术的不断发展,高校语言实验室作为现代化的重要教学媒介,已经在各高校得到了广泛的应用。语言实验室是高校学生进行外语实践的重要环节,成为高校外语教学中不可或缺的现代化教学设施。它为外语教学在软、硬件方面提供了有力的支撑,为外语教学各种手段的实施提供了各种各样的平台,它对学生外语综合实践能力的提高、创新思维的培养与发展有着积极的促进作用。因此语言实验室的管理是高校管理中很重要的组成部分,做好实验室的管理工作,对提高实验教学的效率、巩固教学质量、提高学生的学习兴趣、培养学生的实践能力都有着重要的现实意义。

1 语言实验室管理中存在问题

1)语言实验室管理制度不够完善

语言实验室的管理在大学中普遍存在管理制度不完善的问题。由于它并非是教学的主题,所以并未引起学校的高度重视。相对于其他教学管理制度,实验室的管理就显得被忽略,甚至有的高校根本就没有管理制度的明文规定。另外,由于很多学校缺乏对语言实验室的管理投入,导致教学管理的水平处于落后状态,而且加之各高校扩招后学生人数多、语言课程多,学校的人数不断增加,这就使得实验室管理人员的工作量不断加大。

2)语言实验室教师队伍存在数量不足、结构不合理、素质不高等状况

随着高等学校教育教学改革的进一步深化,各高校都把人才强校作为学校发展的要务,都在采取继续的措施提高师资水平,然而,对语言实验室管理人员的培训和工作条件的改善却没有得到关注,这样很难调动实验室管理人员的工作积极性,也很难吸引优秀的人才投身到实验技术队伍中,造成语言实验室管理人员的数量不足,语言实验室管理人员的职称结构、学历结构偏低也影响实验室吸引优秀人才。导致使语言实验室教师队伍力量薄弱。

3)语言设备突发故障多,存在卫生环境问题

语言实验室配有投影机、展台及电脑,而电脑中的光驱、主板、学生耳机、按键、键盘等属于易损件,有部分学生不爱惜语言设备,在设备上乱涂乱画,擅自拆卸耳机,拔电缆线、电源线和信号线,导致学生终端故障频繁。少数对外语不感兴趣或自制能力差的学生甚至就会在学生机使用登记本、桌面或设备上乱刻乱画,甚至割破连接线缆,故意掰坏学生耳机的话筒,卸下并偷走设备零件,造成设备突发故障增多。同时语言实验室使用较为频繁,有时是从早到晚连续使用,上机学生大多不愿意换鞋套,甚至在实验室吃早饭、零食,乱扔果皮、纸屑等,造成恶劣的教学环境。

2 多媒体语言实验室管理的对策

1)健全语言实验室管理的规章制度

健全的制度是保证其良好管理是前提和基础。制定各种规章制度有利于管理人员在管理过程中有章可循,有据可依,为以后的顺畅管理铺路。制定《语言实验室学生守则》、《语言实验室教师管理制度》、《语言实验室管理人员职责》等各项规章制度,制度的有效运行还需要管理人员、任课教师和学生的认真贯彻执行。对于违规行为,必须进行严厉的处罚。

建立教师培训和学生固定座位制度。对初次使用语言实验室的任课教师必须进行技术操作培训,直到他们熟练操作设备的各项功能。同时要求在第一次上课的时候教师要向学生讲解《语言实验室学生守则》,使学生明确自己应尽的义务和遵守的规定。对每个在语言实验室上课的学生按学号固定座位,未经允许不得随意调换座位,损坏赔偿,责任到人,让学生养成爱护设备的良好习惯。

2)加强语言实验室管理人员的培训与管理,调动其积极性

语言实验室管理过程中,管理人员的专业水平培训和管理是不可缺少的手段,合格的实验管理人员,是语言实验室运作的主要动力。对管理人员进行培训,提高管理水平,使其能够更好地支持任课老师的教学工作。针对语言实验室管理人员在数量不足、结构不合理、素质不高等状况,应完善语言实验室管理人员的绩效考核机制,实行基本工资和绩效工资结合制度,将语言实验室管理人员的薪资待遇和实际工作效能挂钩,实行绩效考核,吸引优秀的人才投身到实验室管理教师队伍中去,充分调动语言实验室管理人员的积极性和创造性。

3)加强语言实验室的卫生管理

良好的教学环境是学习的前提条件,管理人员要积极做好卫生管理工作,为师生营造—个良好的学习环境。禁止带食物、饮料、雨具入室,不准乱涂乱画,不准乱扔果皮纸屑,不准随地吐痰。同时经常对语言实验室进行自然通风,保持室内空气干燥、清新。对实验室勤打扫,勤吸尘,确保实验室干净整洁。

3 结束语

浅谈语言实验室的管理 篇3

【关键词】多媒体语言实验室 教学优势 存在问题 管理对策

一、语言实验室的现状

（一）多媒体语言实验室的教学优势

为了有效地配合大学英语的教学要求，各高校都建立了新型的数字化多媒体语言实验室，它从软件和硬件方面都对原有的语言实验室进行了扩展。首先，它对各种教学资源进行了整合并在此基础上加以编辑，使其能更形象、直观的为教学服务；其次，实验室提供的教学平台能拉近师生之间、学生之间的距离，扩大知识的交流范围，提高语言的互动频率；再次，数字化多媒体语言服务系统提供的大量教学素材和开发式的交流平台为学生自主学习提供了广阔的学习空间，使学生能结合自身的学习特点安排学习计划，充分调动学生的学习兴趣。所以数字化多媒体语言实验室对大学英语教学起到了必不可少的促进作用。

1. 提供听力训练的有利条件。现代外语教学要求听、说、读、写、译能力的五会全面发展。听与说是五会全面发展的基础，而听又是说的基础。语音实验室在进行听力训练方面，具有明显的优势。

2. 提供大量模仿和实践语言的有利条件。模仿实践， 是现代外语教学的重要原则之一。语音实验室为进行模仿、实践创造了良好的条件。语音实验室的各种功能有利于学生进行跟读练习、个别对话、小组讨论等学习活动。在语音实验室学生的语言实践机会要比在普通课堂上多好几倍，甚至十几倍。

3. 提供运用科学测试手段的有利条件。教学测试是获取教学反馈信息、评价教学效果、调控教学活动的重要手段。测试手段和测试方法必须科学、公正，才能获得客观、真实、准确的信息，真正发挥其评价教学效果，调控教学活动的作用。

听写和口试是外语教学中评定学生听说水平常用的测试方式。在传统教学中，听写测试题是由各班教师分头念的。由于教师的语速、语音难以统一，加上其他生理的和心理因素的影响，而造成对学生成绩评定不合理的现象。面对面的口试，要求教师当场给学生评分，但是，当场评分往往不易准确。运用语音实验室的录音功能就可以大大加强测试的科学性。用听录音来考听写，能够做到语音标准，语速统一，从而达到评分公正。在语音实验室里，教师采用多项选择题，直接由控制台对学生进行测试，并对测试结果当场进行快速统计、分析和储存（分析内容包括：正确答案表、学生得分、学生答对数、答题平均反应时间、学生答题表格、问题警告系数、学生警告系数、问题答案表格、反应时间表等），使学生和教师能够立即得知测试的结果。教师在评分时通过设备系统可以反复播放重听录音、统计错误，分析性质，这就有效地提高了评分的准确性和科学性。这些分析数据对于调控教学过程，实现教学最优化都具有重要的意义。

4. 提供多媒体、多教法综合运用的有利条件。教育技术学告诉我们，媒体是传递信息的工具，教学媒体则是传递教学信息、进行教学活动的工具。媒体结构有繁简功能有多寡之别。如能根据具体的教学目标和教学环境，综合运用多种媒体，取长补短，发挥媒体的整体功能，就可以取得最佳的教学效果。

现代语言实验室的视听功能所用装置除了以录音机为主体的音频设备外，还有幻灯机、投影仪、电视机、录像机、DVD、VCD等视频设备，这些设备为“视听法”的运用，提供了极大的方便。

（二）多媒体语言实验室存在的问题

1. 管理制度不够完善

建立严格、完善、科学的管理规章制度，是提高教学质量的重要保证。目前各级部门及高等院校自己都制定了一系列教学方面的管理规章制度，但对于多媒体语言实验室的管理制度就显得非常少，甚至一些高校就是空白。有的高校虽然建立了一些相关管理制度和条例，但由于人员管理制度不健全或管理人员自身素质的原因，对这些制度执行不够充分甚至形同虚设的情况也比较常见。

2. 管理人员队伍建设薄弱

目前高校语言实验室的管理人员多为非专业人员，缺乏专业而全面的设备操作能力和处理问题的能力，专业技术职务结构也明显不合理，中级职称的比例较大，但具有高级职称的人员很少。另外，由于语音室的管理人员属于教辅人员，对他们的培养、使用、津贴、考核等方面不够重视，未能与教学和行政人员同等对待，使得他们中一些人思想不稳定，缺乏进取心，工作积极性和创造性不能充分调动起来。如果没有一支具有较高水平的专业、专职的管理人员队伍，再先进的设备也无法得到充分的利用和发挥。

3. 教师对多媒体语言教学系统的操作不熟练

现在高校语音室配备的设备多是功能齐全的教学系统，有些教师因为自身计算机水平不高或缺乏相应技术培训的原因，对语音教学系统软件和多媒体设备的操作不够熟练。有的还会因误操作导致电脑系统感染病毒甚至瘫痪，不得不中断教学而求助技术人员，极大地影响了应有的学习进度和课堂质量，不能充分有效地发挥语音室设备的功能，造成物力、财力的浪费，致使多媒体语音室的优势无法在教学中得到较好的体现。

4. 学生上机的不规范问题

有些上课的学生经常在语音室里喧哗、打闹、吃零食、乱扔杂物，在桌面和显示器上乱写乱画，严重破坏了语音室的教学环境；还有些学生对语音设备进行破坏操作，使老师不能按时正常的上课，故意损坏耳机、话筒，老师在提问时，就推说设备有问题，等等。这些破坏行为，都对语音室的正常教学秩序产生了严重影响，对语音室的管理也是一个严峻的挑战。

二、多媒体语言实验室的管理对策

（一）优化实验室的管理制度

对于高校的语言实验室而言，这是语言教学的一个重要基地，所以说对于语言实验室的管理制度的优化是极为重要的。首先，要从全局的角度出发，建立一套体系性质的管理制度，让其对整个系统具有普遍的适用性，每个人都去严格地遵守。另外语言实验室这个复杂的系统是由很多个分系统组成的，每个系统又有着不一样的作用，所以对它的管理还要做到粗中有细，即对每个分系统要有相对应的管理制度和相关机构，让教学设备的使用和维护功效得到最大程度的提高。其他的相关部分要有定期检查，尽量做到将各种违规的作为减少到零频率。endprint

1. 使用设备前的培训制度

必须对初次上课的老师和学生进行必要的培训，让他们熟悉设备后方可独立操作。不能认为这一制度可有可无，也不要走过场。许多设备的故障和损坏都和这有很大的联系。就像戴耳机这样简单的事情，我们都有必要教会他们。因为，有麦克风的那边应戴在左边，否则，使用时极易把麦克风折断。正确、熟练地使用设备一方面让教学更加得心应手，保证了上课的效果，另一方面也避免了设备的损坏。

2. 设备使用过程中的制度

（1）准入制度。准入制度是避免非上课的学生和未经培训的学生进入。同时，禁止把食品、饮料、雨具等带入实验室。因为在多媒体网络实验室进食既不符合卫生，也会引来老鼠。老鼠会把电缆、电线咬烂或在机器上或周围排泄粪便，危害设备。雨具增加了课室的湿度，容易引起设备线路的短路，铺了地毯的课室还会引起地毯霉烂。（2）操作规程。掌握了如何操作不等于掌握了正确的操作规程。要把正确的操作规程科学化、具体化、制度化。例如，开、关机都有不同的顺序，颠倒了顺序就容易烧毁机器。又例如，下课时假若学生把耳机挂在座位上靠过道的那块板上，就极易被经过的同学碰掉到地上，然后被踩烂。所以要把耳机挂在两个座位之间的那块隔板上。要把每一个细节都考虑到，并具体列到制度里。许多设备的损坏都是违规操作造成的，对违规操作特别是恶意破坏的学生要有相应的赔偿和处罚措施。

3. 座位表制度

由于使用多媒体网络语言实验室的学生较多，流动性较大，我们有必要为每个学生安排座位，学生严格按座位表就座。上课前学生检查自己座位的情况，如发现设备已有损坏可以及时报告，这样就有利于管理人员根据座位追查责任人。这种责任到人的制度起到了较好的效果。

4. 设备使用后的制度

（1）登记表制度。下课后，管理人员或老师要填写多媒体网络实验室使用登记表。该登记表应包括实验室的设备使用情况、学生人数、上课内容。对有故障的机器，管理人员必须尽快排除。对常出现的故障应及时分析原因，总结经验，避免再次发生。对设备要定期维护外，还应对设备的维修、维护进行记录，这样才有利于延长设备使用寿命，减少维修成本。

（2）安全制度。安全制度包括了用电安全，防火、防盗。管理人员应时时刻刻注意用电安全，关门前要确定已经关闭所有的电源，实验室应配备相应的消防器材，并注意消防器材的有效年限。超出有效年限的一定要及时更换。由于高校校园是开放式的，防盗工作更加不容忽视。下课后，尤其是节假日期间是盗贼出没的时间，因此除了关好门窗外，在语音实验室内安装监控系统以及和保卫部门及时沟通是十分必要的。

（二）提高语言实验室管理人员的素质

首先是思想素质。实验室的管理人员要有服务于教师和学生的意识，教学设备的运行情况直接影响到教师和学生的学习过程，所以管理员要对自己的价值有着充分的了解，做到爱岗敬业，将实验室的管理和维护工作做好。面对语言教学任务的加重，对于实验室的利用也越来越频繁，他们不仅课前要为教师和学生做好上课准备；课中做好准备，迎接随时可能出现的问题；课后还要对设备进行定期检查，排除故障，为以后的教学提供保证。管理员的工作越来越辛苦和忙碌，这就要求管理员要有吃苦耐劳的奉献精神，与此同时，也要做好和同事之间的相处工作，大家通过共同的帮助和学习，将实验室的工作做好。其次是业务素质。语言实验室里面有很多的设备，例如计算机、网络交换机、音频控制器、显示器、学生终端等，这些设备使用起来比较复杂，所以这就要求管理人员要有较高的业务素质，对于每个设备的工作原理、功能、操作方法和设备之间的配合都要掌握得非常熟悉，当出现故障时，可以及时地知道是哪个设备存在问题，并能够对其进行维修。管理员还要懂得计算机的操作，熟悉计算机硬件系统，并知道如何去修理计算机出现的问题。另外，管理员还要有一定的电工学基础，熟悉实验室线路的分部情况，做到能够及时并准确地掌握电路的故障。

（三）语言实验室管理人员应在开学前集中对授课教师进行基本的操作流程培训，确保其能掌握语音设备的操作技能和处理临时小故障的办法，针对不擅长计算机操作的部分教师要给予更多的指导。这些短期培训能大大提高语言实验室的使用效率，避免出现某些功能模块一直不被使用的浪费情况。

（四）根据学生人数、学时数和课程需求合理安排语言实验室的教学活动，灵活利用，提高使用效率

排课人员应全面了解各个课程对语言实验室的需求程度，根据轻重缓急来合理安排使用。高校内除了语言实验室之外还有电教室、多媒体教室等其他功能性教室，排课人员应学会灵活、合理地排课，避免语言实验室由于长期高频率地使用而导致设备线路加快老化、故障频发等情况。

【参考文献】

[1]郭淑珍.对高校语言实验室管理的探索[J].科学之友，2012（11）.

浅谈高校物理实验室安全管理 篇4

浅谈高校物理实验室安全管理

黄慧娴

（华南农业大学电子工程学院，广东广州510642）

摘要：实验室的安全管理，作为实验室管理的重要组成部分，既要保证实验人员的人身及财产安全，保障实验教学活动的顺利进行，同时也要确保实验室及实验设备正确安全的使用。本文简述了高校物理实验室的特点、实验室安全管理的内容，提出了实验室安全管理的三个措施。

关键词：实验室；安全管理；措施

丁肇中教授说过：“做实验确实非常重要，因为任何理论缺少实践证明都是没有用的，实验可以推翻理论，理论

绝对不能推翻实验。”实验教学是高等院校教学活动的重要组成部分，在实验过程中培养学生的动手能力，观察现象、提出问题以及解决问题的能力，有着其他教学方式无法替代的地位。

在当前教学改革的进程中，各高校在加强实验室的建设方面均给予了相当的重视，逐渐改变以往实验从属理论教学的地位的做法。随着实验课程的增多、实验设备的增加，实验室的安全管理、事故预防等工作变得更加重要。文章从高校物理实验室的特点、实验室安全管理的内容、实验室安全管理的措施等三个方面展开。

一、高校物理实验室的特点

高校实验室是从事实验教学以及科学研究的实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证，也是高校办学水平的重要标志。高校物理实验室主要有以下几个特点：

1.实验室类别多，管理难度大。物理学是自然科学的基础性学科，因此，高校理工农科大部分专业都需要学习大学物理课程，物理实验自然成为一门面向高校大部分专业学生的必修课程。除此之外，理工科的学生还需要学习一些专业性更强的物理相关课程以及对应的专业性物理实验。为了保证教学工作的正常进行，高校针对师生实验教学的诉求建立了多种类别的物理实验室，包括基础物理实验室、模拟/数字电子技术实验室、基础光学实验室、通信原理实验室、光纤传感技术实验室、单片机技术实验室等。众所周知，实验室安全管理有共同的基本原则和方法，但是每个实验室因为实验课程与设备不同在安全管理上又有所区别。实验室类别多，管理难度大是高校物理实验室最突出的一个特点。

2.实验室设备种类繁多。不同类别的实验室，使用到的实验设备自然不同；即便是同一个实验室，也需要配备多种实验设备才能顺利进行实验。不同的实验设备有其独特的属性和特征，因此在

实验室的管理上要特别注意不同实验设备的操作规程和使用注意事项都不尽相同。比方说，在光学实验室中，最重要的是对光学实验仪器进行防尘，保护光学元件的表面，做好防尘防潮的工作；但是对于电学类的实验设备，如果长期不使用，就要定期给实验设备通电，保证实验设备能够正常工作。可见，实验室设备种类繁多是实验室管理的一个难点。

3.实验室使用频繁，人员集中且流动性大。物理实验室承担了高校大部分专业学生的基础实验以及理工科学生的专业物理实验。由于参与实验的人数多且流动性大，势必会造成实验室实验设备使用频繁。同时，由于实验经验和安全意识的欠缺，极有可能带来实验室安全隐患。在实验过程中，实验人员、实验设备、实验环境是相互作用的，实验人员的操作能力、安全意识直接决定了实验的安全。因此，提高实验人员的操作能力、安全意识是最有效的安全管理

方法。

二、实验室安全管理的内容

安全管理是实验室管理的重要组成部分，实验室安全管理的对象是实验中一切人、物、环境状态的管理和控制，是一种动态管理。因此，实验室安全管理的内容可以大致归纳为实验室及实验设备的安全、实验教学过程的安全以及实验人员的行为安全三个方面。既要保证实验人员的人身及财产安全，保障实验教学活动的顺利进行，同时也要确保实验室及实验设备正确安全地使用。贯彻以预防为主的实验室安全管理方针，制定实验室安全管理相关的规章制度，推行有效地检查制度，建立正确的实验室安全意识，把可能发生的事故和意外防范于未然。目前，实验室安全管理存在的问题主要有以下几个：（1）管理体制不健全，缺乏合理的安全检查；（2）实验室设备设施老化，安全隐患大；（3）实验人员安全观念不强，安全意识不深。

三、实验室安全管理的措施

针对以上几个安全管理方面的问题，提出以下三点改善的措施：

1.完善实验室安全建设与管理的规章制度，做到有“法”可依。实验室的管理制度是实验教学活动得以顺利进行的重要依据，是实验人员进入实验室必须遵守的规则。所有实验人员应当自觉遵守各项规章制度，积极承担工作任务，服从工作安排，共同建立一个制度化、规范化、科学管理的高校物理实验室。实验室安全管理有共同的基本原则和方法。我们应该按照国家的相关法律法规、技术标准和业务规范，建立实验室安全建设与管理规章制度。当然，针对不同类别的实验室要建全各自适用的安全管理规章制度以及安全操作规程，并张贴在实验室最显眼的位置。健全的实验室安全建设与管理规章制度要做到明确责任分工、逐级落实，各负其责。逐级签订安全责任书，明确各级安全责任人的职责，强化责任意识和责任追究，做到层层落实，责任到人。

2.建立安全员制度，推行有效的检查制度。建立一支专业的实验室管理队伍，是顺利开展物理实验教学活动，管理好物理实验室的必备因素。有经验的实验室管理人员不仅具备专业的实验技术水平和实验创新能力，更重视实验设备仪器的正确使用、保养和维护，也能更好地指导学生正确安全地进行实验。因此，高校要给予实验室管理人员充分的重视、更多的学习和培训机会。设立专职实验室安全员，推行有效的检查制度。安全员负责实验室的日常管理工作，检查和监督实验室技术规范和操作规程的执行情况。定期进行安全状况检查，包括电、通风、照明、消防、门窗等各个方面。比如实验室电闸开关是否正常工作，仪器设备是否出现漏电现象，消防器材是否配备齐全，安全通道是否堵塞，易燃品、危险品的保管是否妥善，废弃物的处理等等。在存在安全隐患的地方，必须按相关规定设置明显的危险标识或危险警告标志；在实验室内部、走廊、楼梯等处安装明显的疏散通道指示标志。同时，要注意天气等外在因素带来的影响，如南风天注意关闭门窗，及时采取有效的除湿措施，预防实验设备因潮湿发生短路，断路现象。建立完整的实验室档案，有条理地管理实验设备仪器，从而确保教学活动正常有序地开展。做好实验室工作记录，包括实验室安全工作记录（见表1）、学生使用实验设备记录、设备维护记录等。对于出现故障的实验设备仪器，及时维修；老化设备，及时报废，避免一切能够造成安全问题的可能性。

3.安全教育落到实处，定期进行安全操作规程培训。实验人员的操作能力、安全意识直接决定了实验室的安全。因此开设实验室安全教育课程，提高师生安全意识是相当有必要的。定期组织实验室管理人员、实验指导教师进行实验安全培训。对于初次进入实验室的学生，进行安全教育，说明实验室安全注意事

项、可能出现的一些安全事故以及对应的处理方法，强化学生实验室安全意识，使其掌握事故中的救援及自救方法。制定实验室安全预案，开展必要的事故预演活动。一旦发生事故，如何正确地处理是每个进入实验室人员必须掌握的技能。实验过程中如不慎发生火灾，应立即切断电源、气源。根据可燃物性质迅速取用相应的灭火器材。及早向当地消防部门报警。定期开展消防演练，包括如何正确地使用灭火器和消防栓，如何从事故中逃生等。

四、结语

高校实验室是从事实验教学以及科学研究的实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证，也是高校办学水平的重要标志。实验室的安全管理，作为实验室管理的重要组成部分，既要保证实验人员的人身及财产安全，保障实验教学活动的顺利进行，同时也要确保实验室及实验设备正确安全地使用。健全实验室安全建设与管理规章制度；建

立实验室安全员制度，推行有效的安全检查制度；培养实验人员的安全意识，定期进行安全操作规程的培训是高校物理实验室安全管理的三个有效措施。

参考文献：

浅谈语言实验室的管理 篇5

专业论文

浅谈如何完善特检实验室质量管理体系

浅谈如何完善特检实验室质量管理体系

摘要：实验室的科学管理是特种设备检验检测工作顺利进行的根本保障，是提高检验检测质量的重要条件，但由于实验设备、新技术和网络应用的飞速发展，以及特种设备种类不断更新换代、数量不断增长的现实，使实验室在建设与管理方面面临着一系列问题与矛盾，如何进行优化管理提高实验室效率，降低仪器设备损坏率，提高检验检测效率，最大限度的满足本地区经济发展的需要，本文结合工作经验，就如何完善质量管理体系问题进行一些初步探讨。

关键词：特检实验室 质量管理体系

一、实验室管理中存在的问题

（一）、特检事业快速发展面临问题的成因

现阶段制约特检事业发展的因素，既有历史遗留问题也有客观现实客观困难，既有体制、制度的不完善所形成的束缚也有管理理念落后造成的制约。由于特检事业处于快速发展过程中，存在着实验条件不优、管理不到位是必然的。从我所实验室情况发展看，短短几年间，特种设备台件数从不足千台到突破万台大关，业务收入由几十万激增至几百万，发展如此之快是我们多年前不敢想象的，发展要求变革，许多不协调、不科学的问题和矛盾也自然突出起来。

（二）、管理体制和运行机制还需完善

尤其是在管理程序，方法上存在不足，一些重大事项缺少必要制度，有的制度已经出台，但是执行困难，导致一些工作进展缓慢，还有一些职责不明确，责任落实不到位，存在互相间推诿的、扯皮的现象。

（三）、解放思想不够，创新意识不够强

由于没有好的激励和奖惩措施，开拓创新动力不足，服务效率和质量还需要进一步提高。目前特检事业发展面临着前所未有的机遇，缺乏超前意识和创新精神，存在求稳，不求有功只求不过的思想。

二、解决问题的思路

最新【精品】范文 参考文献

专业论文

（一）、利用能力验证提高人员技术水平

利用上级部门组织的能力比对、技术比武等活动，提高自身检验检测能力。参加能力验证除证明参加项目的设备、设施环境等硬件能力，更重要的是证明实验室检测或校准人员的技术水平等软件能力，实验室可以利用这一平台来提高人员技术水平，通过这种方式来促进技术人员更好地理解检测或校准方法，充分利用好设备。对初次参加能力验证的项目，可以指定技术水平高的人员参与，以后可逐步让同专业的其它人员参与，以提升整体水平。

对于能力验证的结果，可以针对存在的问题，分析原因发现质量管理的薄弱环节，进而采取有针对性的改进措施。如果参加能力验证的项目，均获得满意结果，则证明此项目的技术能力持续保持的较好；如果参加能力验证项目的结果是可疑或不满意，应重点关注此项目的人员、设备等方面的技术能力。如果参加能力验证的项目均获得了满意结果，可以说明该实验室的内部质量管理是有效的；反之，如果参加的项目不满意的较多，可以宏观地判断实验室的质量管理存在薄弱环节。

（二）、重视纠正措施，提高质量管理体系的有效性

在日常检验检测中，纠正措施实施不到位是影响质量管理体系有效性的主要问题之一。纠正措施实施不到位的原因主要有：

1、对纠正措施的重要性认识不到位。没有从根本上认识到这是为保证质量管理体系正常运行以及确保质量管理体系的适宜性、充分性和有效性，是建立自我完善机制最主要、最根本的措施。

2、对纠正措施的理解不当。在实际工作中，经常发生把就事论事对不合格进行处置的“纠正”当作“纠正措施”。阐述“纠正措施”和纠正的定义与区别。

3、对纠正措施的验证没有严格按要求实施。

4、对不合格的原因分析不透彻，浮于表面。

针对以上分析，应通过以下途径改善和解决纠正措施实施不到位的现象：首先，质量管理是各级管理者的职责，但必须要有最高管理者领导，因而组织的最高管理者应当明确持续改进质量管理体系是组织永恒的目标，正确认识纠正措施的作用和意义。其次，人员的培训。特检机构应提高全体人员的整体素质，尤其是内审员和检验人员的素

最新【精品】范文 参考文献

专业论文

质。内审员必须经培训并考核合格，保持相对的独立性和公正性，并具备多方面的知识。第三，正确地分析原因。纠正措施应从调查问题原因开始，原因分析是纠正措施中最关键的部分。第四，增加内部审核次数。内部审核对纠正措施的跟踪控制比较及时有效。第五，加强对纠正措施的监控。不论在质量管理体系审核中还是在日常监督和用户抱怨中暴露的问题，实验室应及时对这些问题产生的原因进行调查，分析相关的因素，有针对性地制订和落实纠正措施，并验证纠正后的效果，以防止类似问题的重复出现，达到改善和提高质量管理体系运行水平的目的。

作为特种设备检验检测机构，要始终践行“以技术执法，凭数据说话”，无论是监督检验、定期检测还是进行科研活动，都取决于数据的准确性、真实性，取决于实验室的综合技术能力和管理水平，在这一点上，实验室质量管理体系建设是一切工作的基础，有效运行的实验室管理体系会成为特检事业蓬勃发展的有力支持和保障。

浅谈教师语言的艺术 篇6

桃城区赵圈镇第三小学

屈志国

孔子曰:“师者,传道、授业、解惑也.”作为教师如何运用语言也显的十分重要,语言运用的是否恰当,小到一堂课教学效果的成功与否,大到对学生身心及世界观的影响.因此 语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。

现从两个方面谈一下语言运用的几点看法 一方面课堂语言的艺术

（1）“导” —— 指引前进的路标

教师是组织、引导、参与者。所谓组织、参与，我的理解教师是教学过程中最重要的一分子，是最主要的参与者，是“首席”，起着穿针引线的作用。何为引导，首先得突出一个“导”字，导在关键处，导在疑惑处，导在承上启下处。

三年级下学期讲《平移与旋转》时，学生看了电风扇、学校大门、移动大厅的门、自动扶梯等六种运动现象后，引导：你能根据他们的运动方式给他们分类吗？平移是按怎样的方向移动的？旋转呢？这种引导方向明确，点在了“要害处”。又如在上《梯形的面积计算》，我先复习了平行四边形、三角形面积的计算方法，接着引导：这节课我们来研究梯形的面积计算方法，你猜猜我们可能会从哪个方向去研究呢？学生在原有知识经验的基础上，顺着教师指点的路标进行“再创造”，避免了思维的盲目性。

（2）“启” ——开启 “思维”的钥匙

当今的课堂，老师们努力追求平等对话的教学形式，但对话的内容是教师创设的、捕捉的；对话的形式是教师倡导的、互动的；对话的气氛是教师营造的、深入的，而所有这一切都是靠语言来开启的。教师的语言如果没有能“一言激起千层浪”的魅力，平等对话的场面恐怕很难看见。

我在教学《乘除与加减两步运算》时，创设了下列情境，出示图文信息： 桂花每棵7元 黄杨每棵5元 雪松每棵8元

启发学生：强强他们买好了树苗高高兴兴回去了，老师也来买树苗了，老师买的树苗列成算式是：7﹢5×8，请你猜猜老师买的是什么树苗？有可能是其他的买法吗？你能帮老师算算要付多少钱？你是怎样算出来的？一步接一步，把学生引入了我思维领地。

我们每位老师都会碰到启而不发的场面，每每此时，心里纳闷：学生今天咋来？细细推算，肯定是我们的语言出了问题，不是问的内容太大，问得太玄乎，模棱两可，或是问得太突然，太深太难，学生找不到了地平线，自然就只“启”不“发”了。

（3）“点” —— 一语中的的点击、点拨

语言必须要有针对性，尤其是数学教师，数学是一门科学，不能人云亦云，皮球踢来踢去，该出手时就该出手，该下结论时就得下结论。有的老师对尊重学生张扬个性理解有偏，面对学生的回答，不管有多少理由，都说“哦，是这样吗？请坐。” “有想法，很特别。”等等，怕被戴上“伤了学生的自尊”的帽子，这种情况最多出现在举例说明或多种方法解答中。如1平方分米有多大，学生举例：我的手掌面积大约有1平方分米。相差近一半了，我想老师总该否定吧。

“相遇问题”是小学生必须掌握的典型应用题，在上课时，开场白很特别，我一上课就在黑板上写了个“相”字，让学生读一读，给相（xiang）组词，每组一个词，就上台表演出它的意思（可邀上朋友），当学生组了一些词语后，教师点击：你有否发现所组的词好象有个共同的特点吗？什么特点？一语中的，毫无拖泥带水之感。

（4）“激趣” —— 鼓舞士气.催人奋进的号角 在“情感和态度”作为新课程目标，人文关怀被提到前所未有的大背景下，语言的重要性越来越凸现出来。俗话说得好，良言一句三冬暖，有多少孩子在您的一声声 “再来一次，不急。”的鼓励声中成功的。著名特级教的课语言是她的一大特色，语言娓娓动听，再配上真挚的情感，难怪学生下课了还恋恋不舍，她的一句“试一试，你一定行！”那来板演的学生真的是雄赳赳气昂昂地上来了。

有时想来，我们老师干嘛那么吝啬自己的感情？干嘛不把微笑和信任传递给每位学生？如果你真是用尽全力激励了，鼓舞了，学生们仍不如你愿，难道你一筹莫展，面带忧伤的样子，学生就理解你的苦衷，勤奋学习、积极探索了吗？恐怕这是一厢情愿，那为什么不给自己找点欢乐呢？

手势语言也十分重要，现代心理学研究表明：手脑结合是理解知识、培养能力、发展智力最有效的途径，手是脑的窗户。我在上 “小数点位置移动引起小数大小变化”时，引导学生边用手势比划，边说出小数点移动的方向与位置。我在旋转可以分顺时针、逆时针两种后，师生一起用手比划，效果出乎意料。徒手之劳，勿需工具，何不一试！

用手势等体态语言来给学生提供信息，方法很多，它比有声语言更耐人寻味，能创造出“此时无声胜有声”的境界，而对学生来说是“心有灵犀一点通”。当然，体态语言必须同言行配合进行，才能增强感染力，提高教学实效。

另一方面.课外语言艺术魅力

1、谈话的对象与方式

在教育教学中，学生是学习的主体，而教师起主导作用。因此，教师与学生之间需要经常的谈话，但谈话对于不同的对象得采用不同的谈话方式。

①、“方圆”式

有的学生学习成绩出类拔萃，久而久之，便骄傲自大起来，渐而忽视自己的品行方面：不遵守学校纪律，对同学、老师没有礼貌。“方圆”式就适合于这类学生。在课上，老师不能让他把尾巴翘起来；在课余或课外，老师应多方位地去接触、了解、关心他，让他信任老师；随后，趁机委宛、真诚地指出他的不足之处，希望引起注意。以后，老师还要更加热情地对待他，以火溶冰，慢慢帮他改正过来。

②、捕捉激励式

后进生在班集体里总是抬不起头来，沉默寡言、不相信老师和同学，在他们心里只有失意。与这样的学生谈话时，教师的语气应柔和轻快，让后进生在谈话中抛开包袱，愈显轻松；同时，教师应多给学生一些关爱，善于捕捉后进生的闪光点，并加以真诚、赞许的肯定；信任后进生，多鼓励。

2、谈话的地点

教师与学生谈话的地点是随谈话目的与内容而定，也可随谈话学生而定。如：有的学生胆小爱哭。与他谈话的地点就不宜选在办公室，而应选在操场角落、花台边等人少的地方，这样更能使胆小的学生放下思想包袱，轻松、随意地与老师谈心。

从某种意义上说，教育就是通过语言造就人才。可见语言艺术的魅力是教书育人的重要因素。一位优秀的教师，应该具有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍

浅谈粮油实验室的管理 篇7

粮油实验室的日常工作, 是通过管理体系的运行来实现的, 建立管理体系并使体系有效运行, 在运行中不断改进和完善, 是实验室管理工作的主要任务。实验室不但要建立和运作管理体系, 而且要把客观存在于组织之中的管理体系编制成书面的文件, 使有关人员能够“阅读”管理体系, 明确管理的相关要求, 明白自己的职责和职责范围内的各项管理或技术活动。经过科学的分析与总结, 实践表明粮油检验实验室的指导思想应该坚持实用性原则, 遵循安全性、功能性和扩展性3种理念。

1 粮油实验室的管理

实验室是一个靠技术提供服务的部门, 其工作的目标就是提供准确的结果, 而实验室所有工作人员要为这个目标服务。实验室的管理可归纳为人的管理、物的管理和日常检测工作管理。

1.1 实验室人的管理

人员素质对实验室是至关重要的。人员是实验室最宝贵的资源, 一个实验室的水平高低, 很大程度上取决于人员素质与水平, 特别是关键人员的任职资格条件应加以规定, 应明确规定技术主管、授权签字人以及被授权者的资格和条件。实验室的技术主管和授权签字人是与实验室的技术能力、技术水平和结果质量密切相关的关键人员, 其技术职称和工作经验等应符合要求。实验室必须根据所从事检测工作的特点和工作量配备专业技术人员, 人员的数量和能力均应满足要求, 所有从事抽样和检测的人员都必须持证上岗。且实验室应确定人员培训需求, 并制定人员培训的程序和计划, 培训的内容应与其所承担的任务相适应。

1.2 实验室物的管理

1.2.1 仪器设备和标准物质的管理

仪器设备和标准物质是实验室开展检测工作所必需的重要资源, 也是保证检测工作质量, 获取可靠测量数据的基础。实验室要正常开展检测工作, 必须配备抽样、样品制备、检测和数据处理所需要的仪器设备、标准物质和相关软件。所有仪器设备和标准物质的技术指标均应满足要求, 量程应与被测参数的技术指标相适应。

实验室还应对所有仪器设备进行正常维护和期间核查, 建立维护保养和期间核查程序, 明确仪器维护人和保养周期, 定期进行期间检查并做好相应的记录, 确保所使用的仪器设备始终处于正常状态并有明显的标识来表明其状态。所有仪器设备都应经过检定合格才可投入使用, 对于没有检定规程无法检定的仪器设备要采取3台以上同类仪器设备进行比对或自校。

1.2.2 设施和环境条件的管理

实验室为保证结果的准确性, 必须配置相应的设施和环境条件。首先应确保其检测设施和环境条件满足相关法律法规, 避免影响结果的质量, 还应确保实验室的安全性, 不但要满足仪器设备对环境条件的要求而且要保障操作人员的安全。设施和环境条件是直接影响报告质量的要素, 属于资源配置的过程, 它应该与所进行的工作类型相适应, 不同类型的实验室有不同的要求。实验室还应具备对环境条件进行有效监测和控制的手段。

1.2.3 服务和供应品的管理

实验室的检测工作离不开外购物品和相关单位的支持。为保证外购物品和寻求相关服务的质量, 应当对外购物品和相关服务进行有效的控制和管理, 以保证检测结果的质量。实验室应制定服务和供应品的采购程序, 包括选择合格的鉴定和校准服务方、仪器设备和消耗性材料的供应方和对购买、验收、存储和不合格品的处理规定等内容。应当选择具备充分质量保证能力的单位, 使其提供相关物品和服务, 对供货单位或服务提供者的质量保证能力进行评价, 评价的内容包括:资质证明、信誉度和用户评价、仪器物品质量及服务质量, 并建立合格供货单位和服务提供者的档案资料。

1.3 实验室日常检测工作管理

实验室的日常检测工作主要包括:合同评审、抽样 (接收样品) 、样品的处置, 检测方法和标准的确认、检测和分包、数据处理和控制、结果与报告。每一项工作都影响着检测报告的质量, 为保证检测数据客观公正、准确可靠, 实验室的每一个环节都要保证处于受控状态, 具有可追溯性。

实验室为达到客户的要求, 要与客户充分沟通, 了解其需求, 对自身的技术能力是否满足客户要求进行必要的评审。样品是否具有代表性, 对检测结果至关重要, 应当从抽样开始对涉及样品的所有过程实施严格的受控管理。要求实验室对抽样及抽样后的运输、处置、保护、存储、保留和清理建立程序规定, 用程序来保证样品的完整性, 还应对样品进行唯一性标识。检测方法和标准是实验室实施检测工作的依据, 是实验室开展检测工作所必需的资源。应优先选择国家标准、行业标准和地方标准作为检测的依据。

实验室在样品接收、制备和测试等各个过程中应始终确保样品的原始性, 未受污染、变质和混淆, 然后按检测方法进行检测, 若需将检测工作分包时, 实验室要制定分包工作的程序, 评估和选择有能力的分包实验室。应对承担分包的实验室的仪器设备、工作条件、人员素质和质量管理能力等进行评价, 确保分包方式符合要求。实验室检测人员对检测方法中的计算公式应正确理解, 保证检测数据的计算和转换不出差错, 计算结果应进行自校和复核。结果报告是实验室检测工作的最终产品, 也是实验室工作质量的最终体现。实验室应准确、清晰和客观的报告每一项检测指标。

2 粮油实验室的运行原则及理念

2.1 坚持1个原则

坚持一个原则, 即实用性原则。实用性是保证质量检测工作正常有效开展的基础, 失去实用性也就失去了实验室存在的价值。如:某中心的实验室, 分别设置了天平室、滴定分析室和电热室等几个功能性区域, 地面为实木地板, 墙面为高档壁纸, 顶棚是天花板。但是在粮油检测过程中的加热试验在装有地板、壁纸和天花板的房间内进行, 不利于防火, 存在很大的安全隐患。这样高投入的精心装修增加了实验室建设装修成本, 但使用效果并不理想。所以, 实验室建设管理过程中应优先考虑“实用性”。

2.2 遵循3种理念

2.2.1 安全性理念

要根据检验项目的不同, 划分各区域的危险程度, 按由低到高的顺序进行排列。对强酸、强碱、有毒、易燃物质及高压装置的储存区域应将其设置在高危险带, 远离办公区;对其他危险物质及设备设置在中危险带;而危险程度最低的区域, 也就是离办公区域最近的安全地带。实验室要对各危险等级的区域施行准入制度, 确定进入各区域的人员职责。

2.2.2 功能性理念

要根据检验项目的不同, 对检验设备进行分类, 形成可以同时开展不同检验项目的几个区域, 赋予每个区域一定的功能性, 最大限度地使每个区域可以独立完成所具有的特定功能。如果两项或两项以上不相关联的检测项目, 在同一检测区域进行检测, 并且在检测过程中相互间存在干扰, 那么这就说明检测区域的功能没有得到合理的分配。

例如:在一个实验室内, 天平室与粉碎设备室相邻, 虽然是相对独立的区域, 但粉碎设备所产生的振动仍然会对天平的测量效果产生不利影响。这就要充分考虑天平室与粉碎设备室的各自功能, 并根据其功能性对实验室各区域进行功能分配。

2.2.3 扩展性理念

实验室应充分考虑到功能上的可扩展性, 应当为未来的发展进行预先计划, 留有可扩展的空间, 可以在现有各区域功能基础上, 对实验室进行功能上的收缩或扩张。具备可扩展性, 一方面便于实验室开展新增加的检测项目, 提升检测能力;另一方面可以有效的降低实验室功能扩张时的成本投入。

浅谈小学班主任管理的语言艺术 篇8

[关键词]：小学 班主任管理 语言艺术 特征 运用策略

马克思指出：“语言是传播思想的直接现实。”语言是传播思想、阐明道理、表明感情的工具，是我们交流感情培育友谊的桥梁。每位班主任时刻要站在台上用语言来教育每位学生，要向下一代传播知识，对学生进行知识文化以及思想教育。班主任要做好班级管理教育工作，必须用形象、生动、深刻、凝练的语言来吸引学生，使他们不仅能受到教育，还能提高修养，增进师生情谊。尽管我国小学班主任在班主任管理语言运用艺术方面积累了丰富的经验，但是在实际的班主任管理语言艺术运用过程中，很多问题仍然存在。为此，小学班主任应该深入研究班主任管理语言艺术的基本特征，探讨班主任管理语言艺术运用策略，为我国小学班主任在班主任管理语言艺术运用方面的进一步发展提供借鉴。

一、班主任管理的语言特征

1、言之有物

言之有物是班主任管理的语言特征之一，所谓的言之有物主要指的是班主任语言应该以事实为依据，实事求是、摆事实讲道理，通过对事实的讲解让学生学会以理服人，通过对事实的讲解揭露事情的发生本质。例如，老师可以针对小学生中间发生的不打扫卫生、乱扔书籍、白天开灯等问题进行活动，开展关于这些问题的辩论活动，让学生在辩论中明白这些问题的重要性，进而让学生了解一屋不扫何以扫天下的大道理。

2、言之有理

言之有理主要指的是有条理有道理，小学老师在对一些学生事件进行讲话时，应该注重于道理的阐述，同时注意学生的情绪，保证老师与学生在理性思考下进行讲道理。如果老师说话拖泥带水、翻来覆去，不仅使学生不知所云，甚至还会使得学生产生逆反心理。为此，老师应该注重说话的语言逻辑，运用逻辑推理同学生进行沟通，保证学生与老师之间有效沟通与关系和谐。

3、言之有别

言之有别主要指的是小学班主任应该针对不同性格的学生进行语言区别运用，学生性格是不同的，老师应该对学生性格有所顾忌，保证学生与老师之间的有效沟通。例如，对于性格内向的学生，老师应该了解该类学生心胸狭窄，因此说话时应该语言柔和、婉转，做到点到为止，语言不宜过于严格激烈。对于个性较强的学生，老师因该做到心平气和，针对个性较强的问题进行以柔克刚。对于比较自卑的学生，老师应该多给些鼓励与热情，增强学生自信心。对于自以为是的小学生，老师语言运用应该直截了当、言辞激烈。针对不同学生的性格特点进行语言运用，这样才可以更好的做好班级管理工作。

二、班主任管理中语言艺术的运用

1、班主任的語言特色应坦诚、真挚、热烈、幽默

坦诚、真挚是班主任语言运用过程中应该注意的重要问题，老师应该改变那种上下级关系，努力充当学生的好朋友好伙伴，加强同学生的坦诚、真挚语言沟通。其实，很多小学生都希望同老师建立朋友关系，进行心与心的对白，但是由于年龄原因，老师与学生之间存在着隔阂。针对这种情况，教师语言运用的坦诚、真挚更能够增强师生之间的关系。另一方面，班主任的语言特色还应该热烈、幽默。热烈、好奇是小学生性格的基本特点，老师对小学生进行热烈、幽默的语言交流，可以激发学生同老师进行沟通交流的积极性与主动性，让学生与老师在交流中增进感情，做好班级管理工作。

2、教育学生应抓住时机．严禁随意性教育

小学生的自制力是很差的，小学生犯一些小错误也是极为常见的，作为班主任应该体谅学生成长经历和心理特点，教育学生应抓住时机．严禁随意性教育。随意性教育只会伤害学生自尊心，影响学生同老师之间的关系。为此，老师在对学生进行教育时，应该首先弄清问题的真相，针对问题的真相以及根源进行解决。其次，对学生进行教育时应该注意教育场合，不要在学生中间对学生进行教育批评，在一定程度上顾及学生的面子。最后，班主任语言运用要适当，不可语言过激，否则会取得相反的效果。

3、表扬是班主任推动班级工作的重要手段

表扬是一种正能量，班主任对学生进行表扬，可以极大地促进学生自信心的提升，表扬也是班主任做好班级管理工作的重要手段。老师在对学生进行表扬时，既不能过高也不能过低，把握好班主任鼓励的程度，注重对表扬效果的探究。有“度”的表扬应注意：典型性、及时性、发展性、范围性四点，在表扬中注意学生身心和个性发展特点，在严格要求的基础上，有分寸地表扬，将表扬的作用充分发挥出来。

总结：

班主任如何管理班级工作，各人有各人的办法。班主任的语言风格，教育的方式对学生以后的个性的发展有着深远的影响。作为班级管理者，我们应学会将教育目的与学生的发展水平结合起来，用语言激起学生内在的活力，妥善巧妙地处理偶发事件，使教育活动达到最佳境界，获得最佳效果。我国小学班主任在班主任管理语言艺术运用方面积累了丰富的经验，但是在实际的班主任管理语言艺术运用过程中，很多问题的存在严重阻碍着小学班主任管理水平以及学生学习环境的提高。小学班主任应该深入研究班主任管理语言艺术运用方面存在的问题，创新班主任管理语言艺术运用策略，为我国小学班主任在班主任管理语言艺术运用方面的进一步发展提供借鉴与参考。

参考文献：

[1] 王桃英. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育. 2009（01）

[2] 陈婷丽. 小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J]. 黑龙江科技信息. 2009（13）

[3] 吴学忠. 小学班主任工作的困境与对策[J]. 教育理论与实践. 2009（20）