小学四年级九色鹿教案优秀（共10篇）
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。
2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
3、通过学习，复习童话的特点。【教学重难点】：
让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。【教学准备】： 多媒体课件。【教学过程】：
一、导入：
1、齐读课题。
2、复习词语：
斥责
发誓
惭愧
残害
灵魂
笑话
见利忘义 背信弃义 恩将仇报
（1）指读第一行。（评1：你把字音都读准了。评2：你读得真有节奏。）齐读。（2）指读第二行。（评1：你把后鼻音读准了。评2：你把轻声读出来了。）齐读。（3）指读第三行。（评1：你读得真好。评2：你读出了词语背后的声音。）（4）齐读。
3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达）
4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖）
5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句； 再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色）A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样）请你读好着个词语。指读。（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮）请你读好这个短语。指读。（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！）C、指读本段。（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。）齐读。
（2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？
（3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。让我们再来读好这段。齐读。
交流二：我认识到了这是一只勇敢的九色鹿。
（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿立即纵身跳入跳入河中，将落水人救上岸
来。）A、“立即”，你从这个词语中能体会到什么？（九色鹿想也没有想就跳进了河水中。）指读。（评1：想也没有想就跳了。评2：没有一丝的犹豫。）齐读。B、九色鹿一丝也没有的，他干嘛了啊？（跳进河中将落水人救上了岸。）
C、同学们，你们知道，此时九色鹿面对的是一条怎样的河啊？（有着汹涌的波涛的河）D、“汹涌的波涛”指读。（评1：这波涛真大啊！评2：这波涛真急啊！评3：这波涛真是又大又急啊！）
E、面对着这又大又急的波涛，九色鹿没有一丝犹豫，纵身跳入河中。“纵身跳进河中”，这是在写九色鹿救人时候的什么？（动作）
（2）师小结：是啊，课文通过对九色鹿动作的描写，让我们体会到了九色鹿的勇敢。让我们再来读好这段。齐读。
交流三：我认识到了这是一只善良无私的九色鹿。
（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿打断了调达的话„„）
（2）哦，这是在通过对九色鹿的什么描写来体现九色鹿的善良无私的呢？（语言）
（3）那从九色鹿的话语中，你知道了什么呢？（九色鹿不要调达做他的奴仆；九色鹿让调达不要泄露他的住处。）
（4）那调达为什么要做九色鹿的奴仆呢？（因为九色鹿救了调达。）（5）此时的调达，心中充满了对九色鹿色什么啊？（感激）（6）出示：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„” 指读。（评1：你非常的感激九色鹿。评2：你的感激是发自内心的。）齐读。（7）你还能从哪里感受到调达对九色鹿的感激的呢？（连连叩头、千恩万谢）
6、同学们，作者用简洁生动的语言，通过对九色鹿外貌、动作、语言的描写，生动、形象的为我们描绘了一只漂亮、勇敢而又善良无私的九色鹿。而此时，调达对九色鹿也怀抱着深深地感激。
7、然而，故事情节往往是出乎人们的意料。再读读调达出卖九色鹿的这一部分，此时你对主人翁又有了怎样更深刻得认识呢？请同学们默读课文的第六至第九自然段。
交流一：我认识到了调达是一个见利忘义的人。
（1）你是从哪里体会到的呢？（调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。）
A、当调达看到皇榜，他是怎么想的呢？（他心想发财的机会来啦！）B、那他又是怎么做的呢？（就进宫告密）C、“就”，从这个字，你能体会到什么？（调达当时的非常的急切、迫切。）（2）此时，调达他有没有想起九色鹿的话？（没有）他有没有想到九色鹿的安危？（没有）他真是一个见利忘义的人呐！（板书：见利忘义）（3）指读。（评1：老师听出来了，你此刻非常急切啊！评2：真迫切啊！）（4）齐读。
（5）同学们，如果此时此刻你就在现场，你想对调达说些什么呢？ 交流二：我认识到了调达是一个灵魂肮脏的人。（板书：恩将仇报）（1）你从哪里体会到的呢？（陛下，您知道吗？„„）
A、划出“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”这句话在意思不变的情况下，我们还能怎么说？（您与这种灵魂肮脏的小人一起
来残害无辜，就会被天下人笑话的。）为什么九色鹿说调达是灵魂肮脏的小人呢？（因为他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义。）因此，九色鹿此刻的心情是非常的„„（气愤）你还能从哪里体会到九色鹿的气愤的呢？（指着）指名读。
B、同学们，我们回过头来看，九色鹿在说这番话的时候，他身处在怎么的环境中啊？（刀枪箭斧、无法脱身的环境中。）
C、这说明当时的环境怎么样啊？（非常的危险）
D、但面对着这么危险的环境，九色鹿是怎么做的？（指着调达说）E、从中你认识到了什么呢？（九色鹿的勇敢、机智、处变不惊。）F、齐读。过渡：同学们，从调达的心理活动和他的所作所为中，我们认识里一个见利忘义、灵魂肮脏的调达。
8、故事讲完了，通过对这个童话故事的学习，你从中明白了一个怎样的道理呢？
9、那你们喜欢这个故事童话故事吗？（喜欢）
10、是啊，课文通过对主人翁外貌、语言、动作的生动描写，使得故事主人翁的形象深入人心。我们认识了美丽、勇敢而又善良无私的九色鹿，同和见利忘义、恩将仇报的调达，再通过救人和出卖这两个故事情节让我们感受到故事情节的波澜起伏。以后我们也可以用这样的方法来学童话故事。
三、课外延伸：
1、同学们，你们知道吗？我们的《九色鹿》这个童话故事来自敦煌的壁画。敦煌壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的。记录神佛故事的九色鹿的故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画，同时也是敦煌莫高窟最优美的壁画之一。这个故事反映了佛教思想中的善恶报应观念，即所谓：善有善报，恶有恶报。故事寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。希望大家再去读读这些童话故事。
2、那通过对本课的学习，你明白了一个怎样的道理呢？学生交流。（如果时间多的话，让学生把明白的道理写在课题上方。）
三、作业：
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。
2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。
【能力目标】
通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。
【情感目标】
1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。
2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，复习故事梗概
1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。(齐读)
2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗?(课件示图和文字)让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧!(课件示动画)
3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢?谁能简单介绍一下故事内容?(相机板书：)
4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。
二、精读感悟人物形象
1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢?你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢?为什么?请划出相关的语句。
2、自由读课文。
(一)感悟九色鹿的形象
1、谁先谈一谈，你喜欢谁?为什么?
学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”
老师：你是从哪些语句读出来的?
1)出示文字和相关图片与声音。
突然，耳边传来“救命呀，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
A同学们，看，九色鹿把调达救上来了!看了这幅图，你想夸九色鹿什么?
B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢?(汹涌的波涛，立即纵身)
C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗?(老师相机板书：见义勇为)
D谁能通过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。
E指名读。他读得怎么样?(学生评议)赛读。
2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的?(根据学生回答出示)
2)出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点?你能用一个成语来概括吗?(板书：不图回报)
B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢?(亲切，慈善)
C谁愿意试着读一读?
3、还有让你喜欢的地方吗?
3)出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?
A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的?为什么?(临危不惧，敢怒敢言)(让学生自己充分的说，补充)
B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样?(气愤，义正词严)
C谁能读好九色鹿的语言?指名读，分男、女生读。师生评议。
D指导读好感叹句。
F把反问句改成陈述句。出示：
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么?
你能读好这个反问句吗?
指名读、齐读这段话。
4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。(学生读板书上的成语)
(二)感悟调达的形象
1、调达能遇到他可谓是万幸啊!那么你们喜欢调达吗?你对文中的他又有什么样的印象呢?
2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：
1你对调达有什么样的印象?能用文中的成语概括吗?
2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3你能通过朗读表现出你的理解吗?
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
1)“见利忘义”
A为什么这样说?(学生答，找句子)
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“(生：见利忘义)”
C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢?
D谁来读出当时调达心花怒放的心情?
2)“背信弃义”
A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢?(学生回答，找句子)
出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度?(郑重，决不，千恩万谢)
C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓?(学生表演练习)
D你能读好这句话吗?师生评议，赛读。
出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”
A齐读，说说他当时的做法是什么?语言呢?(连连叩头，奴仆，驱使)
B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”!
3)“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?
4、小结感悟：
面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”(学生读板书上的成语)的小人，你最想对他说什么?你会怎样劝说他?
(三)感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的?(引读第9自然段)
2、请谈谈你对这位国王的看法。(学生答：明辨是非知错就改正直)
3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢?(出示多幅形象生动的画面)
3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责调达?
4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。
写话训练。
三、总结深化，内化情感。
学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)
四、作业超市
选择你喜欢的作业完成：
1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。
2、尝试把这个故事改成剧本。
3、搜集诚实守信的故事。
从前，在森林里住着一只九色鹿，它和黄莺是好朋友。一天，九色鹿正在河边喝水，忽然听见呼救声。九色鹿寻声跑去，只见一个人落入水中。九色鹿不顾自己的安危，冲进水里，将落水人救了上来。落水人醒后，对天发誓：一定要报答九色鹿!落水人千恩万谢地走了。他路过京城时，见城门口贴着一张皇榜。皇榜上写着：献上九色鹿者，封官赏钱。落水人禁不住金钱的诱惑，揭了皇榜，向国王禀报了九色鹿的行踪。第二天，由落水人做向导，国王带领着军队去捉九色鹿。落水人让士兵们埋伏好，自己则跑到上次落水的地方，大喊”救命“。九色鹿听到呼救声后，不顾黄莺的劝说，跑出了密林。当九色鹿跑到河边时，国王指挥弓箭手们包围了九色鹿。无数支利箭向九色鹿射去。突然，九色鹿周身散发出万道光芒，把射来的利箭都烧掉了。落水人惊慌失措，一不留神跌进河里淹死了。九色鹿身披着万道光芒，安全地返回了密林，此后再也没有人见过九色鹿。
这篇故事中的落水人对九色鹿不仅违背了约定，还恩将仇报，最终导致了丧命。由此，我想到，人与人之间的相处，不也应该重在诚信吗?
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点：
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备：
多媒体课件
德育目标：
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案
1.我会读：
纵身 泄露 知恩图报 千恩万谢
背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜
2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
3我不解
提出读课文时遇到的疑难问题。
导 学 案
一、交流预习学案
1.词语过关(检查朗读)
纵身 泄露 知恩图报 千恩万谢
背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?
二、自主学习
1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?
2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢?
课堂检测
1.仿照例子写词语：
刀枪剑斧：__________、__________、__________、
浩浩荡荡：__________、__________、__________、
2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?
拓展延伸作业
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
师：同学们，让我们的思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------
生：《九色鹿》
二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。
师：通过上一节课的学习，我们知道可以用一个字来形容九色鹿的外形，那就是——美。你能通过朗读把它的美表现出来吗？
生读
三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神
师：九色鹿不仅外表美，它的心灵更美。让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由读第二自然段，用“————”划出写落水人的句子，用 ﹏﹏划出写九色鹿救人的句子。
生：生自学第二小节
生：写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”
师：当时那个落水人的情况怎么样？
生：当时情况十分危急。
师：哪儿让你感受到情况危急?
生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。
生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。
生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。
师：你来呼喊一下。
生：“救命啊，救命！”
师：呼喊力度还不够，九色鹿听不见的，再来——
生：“救命啊。救命！”（高声呼喊）
师：遇险求生是人的本能，想像落水人在汹涌波涛中挣扎的情景，你就能读出万分危急感来。
生（齐呼喊）：“救命啊，救命”
师：那么九色鹿听到求救声后，又是怎么做的呢？
生：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救了上岸来。
师：哪个词引起了你的注意？
生：“立即”引起了我的注意，说明了九色鹿一点也没有耽搁，动作很快。师：是呀，救人要紧。
生：我注意到了“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。师：能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？
生：见义勇为、奋不顾身（板书）
师：能通过朗读把这种精神表现出来吗？
生读
四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。
师：调达被救之后，又是怎么表现的呢？读读课文的第3自然段。
生：“连连叩头”“永远”“终身”
师：他就说了这几句吗？
生：省略号
师：他还可能说些什么？
师：面对调达这些感激的话语，九色鹿需要回报吗？
生：不需要。
师：你怎么知道的？读读九色鹿的话，你又有什么新感受？
（指名读第四自然段）
师：说说你的感受吧——
生：我觉得九色鹿非常善良，她不但没有索取回报，还关心调达，叫他早点回家。（板书：不图回报）
生：我从“只要”这个词读出了九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。
师：你的能通过你的朗读把九色鹿的善良读出来吗？（板书：善良）
师：九色鹿这样美丽善良，见义勇为，调达遇见她真是万幸啊。我们中国有句古话说：滴水之恩，当以涌泉相报。何况是救命之恩呢？这符合做人的道理，这叫做“义”（板书）。那么面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？我们接着往下读故事。
五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。
师：调达离开了森林，回到家里，日子一天天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。
生读第六小节
出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿
师：重金，你是怎么理解的？
生：就是很多钱。
师：对的，有多少钱呢？据说是分给一些的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”。（板书）
师:调达看到皇榜会是什么样子？会怎么想？
生:调达心想发财的机会来啦。
师：调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了曾经说过的话，调达曾经都说过什么？找出来，画一画，读一读（课件出示）
学生表演“郑重发誓”
师：调达在巨大的利益面前，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”。他把自己说过的话都忘记了，这就叫做“背信弃义”，他把九色鹿的恩情都忘记了，这就叫做“忘恩负义”。（板书）
师：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，一起来看看当
时的动画片段。（出示视频）
师：情况真是万分危急，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
生：读“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
师：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。面对这一幕，九色鹿是什么反应?
生：非常气愤
师：你从哪里感受到九色鹿的气愤？
生：竟然。说明出乎九色鹿的预料。她根本没想到。
师：是啊！“竟然”这个词让我们体会到九色鹿万万没有想到背叛他的会是他舍命相救的调达。从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤
生：指着
师：从九色鹿的动作我们也可以感受到她的气愤
师： 同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。
生：还有两个问号和一个感叹号!也可以感受到。
师：同学们真是很会读书。请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？
生：勇敢，临危不惧
师：是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，敢争敢辩，真是令人敬佩啊。能通过你的朗读表现出九色鹿这种气愤，但是又临危不惧敢争敢辩的感觉吗？ 生：齐读
六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。
师：当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。先读第九小节说说做哪三件事情。
生：斥责调达，惩罚调达，下令保护九色鹿
师：分组选择任务（正好三组）
生：调达你这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人，差点害得本王让天下人笑话，你真是一个灵魂肮脏的小人。
生：我决定打你100大板，然后罚你为奴。
生：九色鹿见义勇为，不图回报，乃是我国的骄傲，全国人民不得伤害九色鹿，违者格杀勿论。
师：听了同学们的回答，让我们对国王有了新的认识，他虽然一开始犯了错，但是之后能虚心改正，这就叫做——知错能改（板书）。他帮助九色鹿惩罚了调达这个卑鄙小人，这就叫做——伸张正义（板书）。
师：这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢？
生：要像九色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。
师：故事的主人公有三个，九色鹿、调达、国王。现在这三个人都站在你的面
前，你想对谁说什么呢？四人小组讨论。
生：我想对国王说：“你知错能改，不失为一个好国王。”生：我想对九色鹿说：“你见义勇为，不图回报，真是我们学习的榜样。”
生：我想对调达说：“调达，你背信弃义，见利忘义，恩将仇报，真是一个灵魂肮脏的小人，你一定要痛改前非，要是再犯这样的错误，你还有什么脸面活在世上。
七、深化拓展
师：这个故事告诉我们如何处理好“义”与“利”的关系，老师整理了一组带“义”的成语，大家来读一读。
拓展：积累带“义”的成语
义不容辞大义灭亲
义正词严见义勇为
义无返顾义胆忠肝
义薄云天见利忘义
义愤填膺背信弃义
师：读一读，说一说，那些是褒义的，哪些是贬义的。课后作业：“义”除了正义、道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。板书设计
九色鹿
九色鹿调达国王
外表美
见义勇为见利忘义知错能改
不图回报背信弃义伸张正义
执教：西郊中心校
朱小卫
一、痛斥“小人”。
1.曾经是那么信誓旦旦，然而当调达看到皇榜重金悬赏捕捉九色鹿时，竟进宫告密。这时，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”此时九色鹿已处在——刀枪剑斧的包围中，情况非常——危急。
2．九色鹿没有慌张，她说道: 出示课文（6）：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
①可以看出九色鹿还是一只临危不惧、镇定自若、机智、睿智、有礼貌、劝人为善的鹿。
② “您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”这是一个反问句，把它改成陈述句：“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，会被天下人笑话的。” 从“竟然”这个词可以看出九色鹿没有想到调达会出卖她。因为当初调达对九色鹿是——千恩万谢，这个词语不仅说明了九色鹿对调达这种行为的——愤怒，更表达了九色鹿的——痛心。
③有感情地读九色鹿的话。
此时此刻，九色鹿的内心无比——愤恨。带着这样的心情读这段话。师渲染气氛：
四上教案 九色鹿
21、九色鹿 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语意思。 3、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 4、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 21、九色鹿（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语意思。 3、初读课文，感受九色鹿救助他人，不图报答的品质。 教学过程： （一）导入 1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示） 看，这是有关《九色鹿》的壁画，动画片《九色鹿》就是都来自这个古老的神话的故事。 2、提示课题：九色鹿 （二）初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、指名读词 奴仆 起誓 发财 灵魂 皇榜 斥责 滥杀无辜 背信弃义 恩将仇报 3、指名分段读课文。 4、自由读课文，想想 （1）九色鹿是一只什么样的鹿？ （2）课文主要讲了一个什么故事？ （3）按故事情节课文该怎样分段？ 4、交流 一（1）山林中生活着神奇的九色鹿； 二（2―5）一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 三（6--9）调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 （三）作业 1、完成习字册 2、朗读课文 21、九色鹿（第二课时） 教学目标： 1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 3、能有创造性的复述、表演这个童话故事。 教学过程： （一）复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第21课――《九色鹿》。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很――喜欢，而对调达都很――讨厌。（板书） 你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。 （二）学习第二段。 过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文2―5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？ （2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、讨论交流思考题（1）（救命之恩） 你能把书上描写的具体的情景说一说吗？ （引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说――（生答）。 面对救命恩人，调达的.心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读） 让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读） 九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？ 3、交流思考题（2）（郑重起誓） （想象说话练习）对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目） 4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。 指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。 （三）学习第三段。 过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思考。 2、交流思考题。（告密、带路） 3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。） 想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？） 4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 5、指导朗读九色鹿说的话。 面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读） 真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读） 6、齐读最后一自然段。 国王听了之后――（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。 （三）总结全文 1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？ （如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。） 2、总结 我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。 如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象） 作业 1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。 2、发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。 板书： 九色鹿 九色鹿：见义勇为 品行高尚 不求回报 调达：灵魂肮脏 背信弃义 恩将仇报
二、齐读，想象画面
1、感情朗读，在头脑中放动画片
师：请你们再一次有感情地朗读《九色鹿》这篇课文，在自己的头脑中放一部小小的动画片。然后说说哪些镜头给你留下了深刻的印象。好，开始吧
生：（自由朗读，想象画面）
2、说说印象深刻的镜头
师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告诉大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。
生：（根据提供的句式说话）
师：（小结并过渡）
三、交流读书的感受
（一）救调达奋不顾身
1、过渡：（出示陛下笑话吗？）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。
2、汇报读书体会。
（1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同分享。
（2）学生谈感受，教师相机指导朗读，板书：美丽善良、不图回报
A、领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；
B、图文结合领悟并读出调达感激的心情；
C、领悟九色鹿的不图回报。
D、想象调达是怎样郑重起誓的。
出示句式：调达郑重起誓：。
（二）看皇榜进宫告密
1、过渡并指读：
九色鹿在景色秀丽的山林中愉快地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它美丽的身影。王妃突然间产生了奇妙的想法（出示突发其想，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。
2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？
3、引导想象皇榜内容
王妃缠着国王捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。什么叫重金悬赏？你能说说皇榜上写着什么吗？
4、引导想象调达见到皇榜时的心理
九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎么想呢？（指名生说说）
5、小结：
此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的见利忘义（板书并引导理解这个词）。
（三）见调达气愤痛斥
1、过渡并引导想象：
同学们当你读到国王听了进发了，你此时是什么心情？（生说）
2、想象自己会怎样做：
一场灾难即将降临到九色鹿的头上，然而九色鹿却全然不知，还在明媚的春光中做着香甜的梦。此时，你要是九色鹿的好朋友，你会怎么做呢？
3、指导读好乌鸦的话：
让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧（引读：九色鹿，九色鹿来了！）
评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急切的，你们都想保护可爱的九色鹿。
4、引导理解九色鹿见到调达时的心理：
（1）当九色鹿从梦中惊醒的时候，它已经无法脱身了。当它看到调达正站在国王身边时，它一切都明白了。此时，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你会想些什么呢？
（2）让我们也怀着气愤的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话）
（3）理解见利忘义、滥杀无辜。
（4）谈谈你读了这句话后的感受。
（四）背信弃义受惩罚
1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最后一段话。
2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？
四、总结
1、正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！
2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受勇敢地说出来与大家、与老师一起分享，我真的很佩服大家！
五、引导复述
幻灯出示：美丽善良九色鹿救调达奋不顾身看皇榜进宫告密见调达气愤痛斥背信弃义受惩罚
六、课外作业
1、拓展阅读民间故事
教学过程：
一、导入
通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿，（出示图片）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？
指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。
这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。
二、精读课文，品读感悟：
（一）学习第二段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的善良美丽
1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？
指名说。
出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
思考：从这句话中你感受到了什么？（调达处境十分危急）
交流：你是从哪些词句中感受到的？（汹涌，奋力挣扎，救命啊，救命）该怎样读好这句话？（指名读，齐读）
2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？
出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”
九色鹿的这一举动让你体会到了什么？（九色鹿丝毫没有犹豫就去救调达）从哪个词语体会出的？引导学生抓住重点词“立即”，（立刻，马上）从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？（板书：见义勇为）
3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？
出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”（板书: 救
调达）什么叫“叩头”？（磕头）你能表演一下吗？“连连叩头”呢？
教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词，读出调达的感激之情。
4、获救后的调达对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达，你会起什么样的誓言？
出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“
。”
学生自由想象说话。
5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢？
出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？
（生畅所欲言）（板书：不图回报）
通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（读2到5，男生读调达，女生读九色鹿，其他人旁白）
6．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？（没有）
他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
6、1．调达是见了什么“利”？（重金）
（2．调达见到重金，心里会怎么想？（请生分析）
7、（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）
（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）
（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信 弃义！
△
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是：肮脏的！生：卑鄙的！
8、九色鹿指责调达的灵魂是肮脏的，这里灵魂肮脏是什么意思？这里的肮脏和衣服的肮脏有什么区别？
（衣服的肮脏是可以洗掉的，灵魂肮脏只一个人品德不好，是洗不掉的）
9、（三）指导朗读重点句。
△
这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说气愤）更何况是九色鹿呀！
10、谁来读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉
（出示句子： ●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）
（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为 了---（为了保住自己）。
（3．（将“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）
（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。
（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）
我们在生活中遇到危险，也要学九色鹿这种临危不惧镇定自若的精神来保护自己。
感情朗读：
▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你 能愤怒地来读一读吗？
▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读 得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）
九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王感觉如何（非常惭愧。）一起读：（出示：
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。
生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。
师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。
生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？
三、总结课文，升华情感。
1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？ 出示：九
色
鹿，我喜
欢
你，是
因为。
（），我（）你，是因为（）。（学生说出各自的看法，情绪高涨）
2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？
3、由此你想到了哪些关于诚信的名言？
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
四、知识延伸
国王回去怎样向王妃解释呢？有的书上说王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。
老师真不愿意看到她气死，估计国王回去没有好好向他解释。能让她不死吗？让我们代国王向她好好解释一下，让她感动，放弃原来的打算。
板书设计：
救
九色鹿
出卖
调达
见义勇为
见利忘义
不图回报
上午，聆听了陈主任执教的《九色鹿》一课，收获颇多。
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了国王的惩罚。故事内容简单，情节生动，语言浅显，学生乐意读且容易读懂。但就是这样一篇看似简单的，却蕴含着极其深刻的道理：做人要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
陈老师的教学设计线索分明，重点突出，富有深度;课堂上训练扎实，步步深入，行云流水，听后感觉回味无穷。现将自己的听后感受归纳如下：
一、学习目标拟定明确。
学习目标的拟定，主要考虑三个方面的因素：一是课程标准中的学段目标;二是教材;三是学情。尤其是学生的实际学习情况在制定目标时显得尤为重要，要依据学情来确定教学的内容。纵观这节课，陈老师制定的教学目标(1.会认五个生字，学会十个生字。2.抓住关键语句体会人物形象)，2.有感情朗读课文，学习用连段意的方法概括课文主要内容。3.引导学生抓住关键语句，体会九色鹿和调达的人物形象。明白恪守信用的道理。)都充分考虑到了这几点，目标明确，可操作性强。
二、精心设计主问题，环节设置层层深入。
陈老师在执教过程中，把“透过语言文字，体会这是一个什么样的九色鹿”作为主问题，展开教学。教学过程中，引导学生抓住描写九色鹿的动作和语言的段落，紧扣关键词语，通过自学、交流、朗读、想象、品悟等多种方式推进教学。使学生在读中理解，读中品悟，使九色鹿形象不断丰满起来。最后进行小练笔，抓住课文结尾处的留白处，补写国王斥责调达的话和对九色鹿所说的话。既做到了读写结合，提升了学生的习作能力，又很好的帮助学生领悟到做人的道理，突破了难点。
三、注重习惯的培养和学法的渗透。
小学语文教学，肩负着培养学生良好学习习惯，提升学习能力的任务，因此在语文教学重要注意学生学习习惯的培养，要教给学生学习的方法，并引导学生能够在实践中进行运用，逐步形成能力。这节课中，陈老师十分重视这一点。如她在课前谈话时，了解学生预习情况，并进行及时的点评，引导学生知道应该如何进行预习并养成习惯。再如指导学生进行生字的描红和书写时，提醒学生注意写字的姿势，养成良好的书写习惯。还包括在组织学生进行自学时，引导学生边读书，边思考，边试着用一两个词写下自己的体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
在整个教学过程中，学法的.渗透更是随处可见。如陈老师引导学生读书，体会九色鹿的勇敢时，引导学生用读想画面的方法，使学生展开想象，让学生在头脑中浮现九色鹿奋不顾生救调达的情景，然后引导学生进行有感情的朗读课文，加深学生对课文的理解和感悟。再如，陈老师教学九色鹿斥责调达一部分时，先创设情境，引导学生设身处地，换位思考，“如果你就是九色鹿，此时应该怎样向国王诉说呢?”既教给了学生理解、朗读的方法，又提高了学生学习的积极性。再如，进行概括主要内容的训练时，她并没有让学生读文之后泛泛的说一说，而是引导学生，理清的条理，说出每一段的段意。然后引导学生用连段意的方法总结课文主要内容，这样就把中年级训练学生概括课文主要内容这一训练重点落实了。
四、注重朗读指导，以读促讲，以读促悟。
正确、流利、有感情地朗读课文贯穿于小学语文教学的各个学段。而朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，使学生获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。在整个教学过程中，陈老师都注重朗读的指导。或情境创设指导朗读;或角色置换指导朗读;或教师范读引领学生感悟;或引导学生通过读想画面进行朗读;或引导学生抓住提示语、关键词进行朗读指导。总之调动了当时可利用的，能利用的行之有效的方法，引导学生在读中理解，读中感悟，读得入情入境，做到以读代讲，以读促讲。
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