英语教学法重点（推荐8篇）
Unit 1 Language and Learning
1.The nature of language
2.Views on language and their implications to language teaching
3.Views on language learning
4.Zone of Proximal Development
5.Qualities of a good language teacher
Unit 2 Communicative Principles and Activities
1.What is communicative competence? Try to list some of its components.2.Principles in communicative language teaching/ strong version and week version
3.List some of the communicative activities.4.What is a task and TBLT? Is it appropriate in China?
Unit 4.Lesson PlanningThe definition of lesson planning
2.Benefits of lesson planning
3.Different kinds of lesson planning and their components
4.Principles for good lesson planning
Unit 5 Classroom Management
1.What is classroom management?
2.What does classroom management involve?
3.Factors affecting classroom management
4.The role of the teacher during class
5.How to give classroom instructions effectively?
6.Types of interaction model or student grouping in classroom and their advantages and disadvantages
7.Classification of questions and criteria for effective questioning
8.How to deal with undisciplined acts?
Unit 6 Teaching Pronunciation 2.The goal of teaching pronunciation
3.Some methods of practicing sounds.Unit 7 Teaching Grammar
1.Grammar presentation methods
2.Two categories of grammar practice
Unit 8 Teaching Vocabulary
1.Problems in learning vocabulary
2.Ways to present vocabulary.Unit 9 Teaching Listening
1.How do people process information in listening comprehension?
2.How can we teach listening more effectively?
Unit 10 Teaching Speaking
1.What problems do we have in our oral English classes?
2.Types of speaking activities
Unit 11 Teaching reading
The three stages of teaching reading
Unit 12 Teaching Writing
1.What is the main idea of communicative approach to writing?
2.What is the main idea of the process approach to writing?
Unit 15
一、小学英语教学面临的问题
在小学英语的教学中,由于小学生对于自身的语言也是处于慢慢学习的阶段,这时候对于他们来说其实是一个比较困难的时期,其实这个时候的学习状况一般是受教师的教学方法影响的,教师在课堂上的教学应该在很大程度上决定学生对于英语学习的兴趣度,我们知道,学生幼儿园甚至是牙牙学语的时间段就应经试着让孩子去学习一些简单的英语词汇了,这也是一些家长让孩子去认识英语的机会,那么在我国当今的一些学校其实学生在进入小学时就已经用简单的英语进行沟通了,另外一种情况也是比较常见的,就是说在对于英语的教学一般是以家教或者是培训机构的方式来让学生去学习英语,一般家长的主要目的也就是为了让孩子多学到一门语言,增加孩子在未来社会上的竞争力,当然这种初衷是非常好的。
二、针对家教教学和课堂教学的比较
家教的模式在我国的城市家庭里非常流行,这种模式是以一对一的方式给学生讲解英语,虽然这种方式可以迅速提高学生的英语成绩,但是由于学生学习到的英语知识并没有马上得到很好的运用,因此,这种方式的教学对于应试来说是很有针对性的,但是对于学生全方位地学习英语是没有什么实质性的进展的。还有一种就是培训机构的英语教学模式,这种机构的管理方式以及授课方式与我们的学校非常相像,但是又有别于学校的教学模式,因为培训机构的教学效率是要远远高于学校教师的教学效果的,主要原因是由于这种私人开班的机构是在收取了不菲的费用后或者是签署了一些协议后以契约的方式去教学的,他们是需要保证学生的学习成绩可以得到提升的,因此,教学的目的性也就得到了很好的执行,那么英语学习也会得到很好的贯彻,当然全面性也是可以得到保证的。
关键词：高职英语；教学反思；取向；重点
一、教学反思的内涵和意义
1.教学反思的内涵
反思，就是反省思考的意思。而教学反思，是指教师在教学过程中对自己的教学思想、教学理念、教学设计、教学行为等进行反思。通过教学反思，让教师在教学过程中增强问题意识和自我审视意识，从而不断提高自身素质以及专业水准。
2.教学反思的意义
（1）提高教师教学的自觉性。教师反思过程是教师专业化由被动到主动的过程，通过教学反思可以让教师的自身素质和教学水平得到提高。哪个教案没有写好，哪门课程没有讲解重点，对这些问题的反思都可以让教师认识到教学中存在的失误，主动、积极、自觉地发现问题，解决问题。
（2）有利于教师总结教学经验，丰富教学内容。一名成功的教师离不开丰富的教学经验，教师的成长也离不开经验的积累。在当前快速发展的社会，英语教材在不断更新，要想教好英语，教师应不断创新，不断总结经验，在以往的经验基础上，做到“去其糟粕，取其精华”，从而积累更丰富的教学经验，把更新颖的内容传授给学生。
二、高职英语教学反思的取向
1.教学目标的取向
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的效果，想要学生达到什么样的学习效果和教学目标息息相关，它是影响教学效果的关键所在。首先，要反思教学目标是否符合社会发展的需要，是否符合学生学习的需要。高职专业的学生要想在未来就业竞争中占有一席之地，就应该具备专业的英语能力，努力提高自身的专业水平。其次，要反思教学目标是否以学生为本，他们的性格、特点、学习情况各有不同，要因材施教，以保证每位学生的学习效果。教学目标还要符合新教材的特点，教材不断更新，教学目标也要不断变化。
2.教学团队的取向
“三人行，必有我师焉”，每个人身上都有优点，我们应该取长补短。在教学活动中，每位教师的教学方法、课堂氛围以及教学评价都会有所不同，有的教师的口语说得好，有的教师的写作能力强，有的教师可以跟学生打成一片，有的教师可以使学生的成绩提高。学校应当多鼓励教师互相听课、互相学习，不断挖掘教师教学的潜能，集思广益，共同致力于反思型英语教学。
三、高职英语教学反思的重点
1.教学目标
在教学取向的问题上，应把教学目标列为重点。反思教学要求，教师对自身教学活动的目的有一个清楚的认识。高职英语教师应制订详细的教学目标，针对高职学生的实际情況，把英语中“听说读写”这四项最基本的内容作为教学内容的重点。根据不同专业的学生，设置不同的任务环节。引导学生在学习英语课程中不断审视自我、完善自我。
2.教学策略
当代企业朝着专业化、国际化方向发展，学生的就业压力越来越大，对英语专业的学生来说更是如此，要想提高学生的学习效率，教师应不断改进教学方法，让学生真正对学习英语感兴趣。
（1）教师根据不同专业的学生设定不同的课程
由于高职学校的学生有着各自的专业、兴趣爱好以及英文水平，教师应根据特点，选择适合学生的英语课程。在大部分学生A、B级英语过关之后的第二学期，可以设置新视野大学英语、高职英语、英语影视赏析、专业英语和英语视听说5门课程供学生选学，提高学生英语学习的针对性和实效性。
（2）开展各种活动，提高学生学习英语的兴趣
教师可以定期举办英语讲座，让学生借鉴其中的精华。在英语课堂上，教师不仅可以教学生流行英文歌曲，提高他们学习的兴趣；还可播放励志的英文电影，让学生在观看之后对电影进行赏析；还可以举办各种英语辩论赛、演讲比赛等，为学生营造良好的学习氛围。
3.教学评价
教学评价可以说是教学改革中的一大难点。教学评价不仅是评价学生的学习效果，更重要的是评价教师的教学成果。在反思型教学中，教学评价应做到公平、公正、民主。在考核学生环节，不能只根据期末考试的成绩来判断其学习情况，而应多方面考核学生的学习能力。教师应把学生的课堂表现情况和考试成绩综合起来，最终计算出学生这一学期的分数。在考核教师环节，学校也应该从实际出发，看看教师是否不断总结教学经验、不断提高自身素质、反思教学评价等。
著名教育学家朱永新曾说过：“一个教师不在于教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”反思教学，就需要教师在教学过程中不断反思，不断提高自己的专业水平，用心制订教学计划，丰富教学经验，真正用心辅导自己的学生。
参考文献：
[1]徐锦芬，李斑斑.中国高校英语教师教学反思现状调查与研究[J].外语界，2012（4）：6-15.
[2]齐佩芳，全守杰.论教师自我发展的反思之路[J].教育与教学研究，2011（4）：28-35.
[3]徐东林.教育叙事研究与教师专业发展刍议[J].教育与职业，2011（5）：51-53.
[4]江萍.高职生语用能力诱导的心理机制[J].兰州石化职业技术学院学报，2010（3）：80-83.
1 be kind to sb 对某人友善
It’s kind of sb to do…eg,It’s really kind of you to let us use your computer.
Would you be kind enough to do sth? 劳驾，请您…好吗?
=Would you be so kind as to do sth? eg,Would you be kind enough to close the door,please?
2 be honest with sb/about sth对某人、某事坦诚
To be honest/Honestly speaking坦白说 make/earn an honest living正当谋生
3 be loyal to…对…忠诚
4 表喜欢:I like/love/enjoy/prefer/am fond of /am into/am keen on(热衷于)/am crazy about…
5 surf the Internet上网 chat online
6 be cast away(因沉船)流落(荒岛) a castaway一个流落荒岛的人
7 a car/bus/plane crash车、飞机撞毁，失事 crash a car/a plane 撞毁车，飞机
8 survive the crash在空难中幸存下来
9 land on a deserted island 降落在一座孤岛上
10 hunt for food/hunt for a job寻找食物，找工作
11 make/build a fire生火 light/put out a fire点火;灭火 catch fire着火 be on fire在燃烧
set sth on fire=set fire to sth放火烧,引燃… start a fire/fight a fire放火，纵火;救火，灭火
A fire breaks out.火灾爆发 play with fire玩火，做危险的事
go through fire and water 赴汤蹈火，冒一切危险
12 in order to do(句首，句中)=so as to do(句中)为了
13 develop a friendship with sb= make friends with同某人交朋友
14 even though(=although,though)虽然，尽管
eg,We decided to part,even though we loved each other.
even if (=no matter if)纵然，即使
eg,Even if I sell my house,I’ll keep my bussiness going.
15 treat/regard/look on/think of him as a friend把他视为，当成朋友
16 share happiness and sorrow分享痛苦和欢乐
share an interest/opinion有共同兴趣，持共同意见
17 care about 关注，在乎，在意
eg,The only thing you care about is money. eg,He doesn’t care about clothes.
care for①(否定，疑问句)喜欢，想要eg,I don’t care for coffee.
eg,Would you care for a cup of tea?
②照顾，照料eg,She cares for her sick mother.
18 表责备，遗憾：should(=ought to ) have done本该做(事实没有)
should not(=ought not to) have done本不该做(事实做了)
need have done本需要做(但没有) needn’t have done本不需要(但却做了)
19 be quick in mind=be quick-minded反应快
have a quick temper=be quick-tempered性情急躁
20 go outing外出郊游
21 be/get angry with sb生某人的气
22 drop sb a line=write a short letter to sb给某人写封短信
23 keep/bear sth in mind记住
have sth in mind在想，心里想 have sth on one’s mind有心事，担心
make up one’s mind(to do)下定决心(做) change one’s mind改变主意
come into one’s mind=come across one’s mind=cross/enter one’s mind
=strike sb(sb’ mind)=occur to sb(想法，念头)浮现，掠过脑海
bring/call sth to mind使想起，忆起
eg,The photo brings those good old days to mind.=…brings back those good old days.
这张照片使我想起过去的好时光。
a heavy load off my mind卸下包袱
my mind goes blank.我的大脑一片空白。
out of sight,out of mind.眼不见，心不烦
二 重点句子：
1 I don’t enjoy singing,nor (neither)do I like computers.
Rock music is OK,and so is skiing.
Mary enjoys pop music,and she is also a bookworm. So it’s with me.
2 One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when suddenly his plane crashes.
I was about to cook when the telephone rang.
I was making coffee when the doorbell rang.
3 In order to survive,Chuck develops a friendship with a volleyball.
4 Even though Wilson is just a volleyball,he becomes fond of him.
5 Friendship is about feelings and we must give as much as we take.
6 Just write your message and click it away.(点击鼠标)
Unit2 English around the world
一 重点短语
1 all the way(一路上)一直，不停地eg,We flew all the way from Seattle to London.
2 make yourself at home别客气 help yourself (to sth) 请自己取用
3 drive sb crazy使发疯 Got it. 明白，懂了 Make it成功做到
4 forget to do忘记要去做(还未做) forget doing 忘记做过
remember to do 记得要去做 remember doing记得做过
regret to tell/say…遗憾地告知，说… regret doing 后悔做过
mean to do 意图，打算做 mean doing 意味着…
try to do 努力去做 try doing尝试着做
go on to do接着做(另一件事情) go on doing接着做(同一件事情)
4 the majority of …=most of ….大部分
5 in total=in all总共，总计
6 be equal to①与…相(平)等②能胜任的(able) eg,I’am sure she’s quite equal to the task.
7 a number of 大量的(谓语动词用复数) the number of…的数量(谓语动词用单数)
8 mother tongue/native language母语
9 global culture全球文化
10 have a good knowledge of 非常熟悉，充分了解 have a good command of 精通，掌握
11 turn down the radio调小(音量)
turn down one’s offer(request,invitation)拒绝某人提议，请求，邀请
12 stay/sit up(very late)熬夜
13 come about 产生，发生
How did it come about that… ? 对比：bring about导致，促成
14 stay/remain the same保持不变
15 end up with/as/in/doing以…告终
eg,British English started borrowing words from other languages,ending up with different words.
1 have a good taste 有品位
have a taste for喜欢(=be fond of )( 区别：have a preference for偏爱)
2 a piece of furniture/equipment/information/news/advice…n(u.)
3 by design/on purpose:intentionally/deliberately 故意地
4 prefer to do/doing 更喜欢做… eg,I prefer to live/living in a modern flat.
prefer n./doing to n./doing喜欢…而不喜欢…=prefer to do rather than do宁愿…而不愿…
eg,I prefer playing outdoors to watching TV.
=I prefer to play outdoors rather than watch TV.
I would prefer it if….我愿意，我希望…
eg,I would prefer it if you didn’t smoke in front of children.我希望你不要在孩子们面前抽烟。
联想：I would appreciate it if…..如果…，我将不胜感激
eg,I would appreciate it if you would turn the music down.
I hate/don’t like it when…我不喜欢…eg,I hate it when people ask me for money.
5 would rather do=prefer to do/doing would rather(that) sb did/had done…(虚拟)
eg,I would rather you told me right now.我希望你现在就告诉我。
I’d rather I hadn’t met him yesterday.我宁愿昨天没见过他。
6 can’t stand…无法忍受 eg,I can’t stand his rudeness.我无法忍受他的无礼。
eg, I can’t stand to see/seeing such a tragic sight.我不忍看到这副悲惨的景象。
stand the test of time/money 经受住时间，金钱的考验
7 go against 违背，反对 be against反对 / be for/be in favor of赞成
8 be equal to 与相等;胜任，应付 eg,I’m sure that she is quite equal to the task.
9(sth/sb)impress sb 给某人留下印象
eg,The movie impressed a lot of people. 这部电影给很多人留下印象。
She impressed me as a woman of great kindness.在我印象中，她是一位非常仁慈的女性。
be impressed with/by eg,I was deeply impressed by/with his speech.
leave/make a(deep)impression on sb eg,His speech left a deep impression on me.
10 act as 扮演，充当 act out表演出来
act on (sb’s)advice/suggestion/orders 依照某人的意见，命令办事
11 be the first/second….to do…eg,Who was the first to use e-mail?
12 despite the fact that….尽管，虽然(注意区别despite sth=in spite of sth)
13 inspire sb to do 激励某人做 feel/get inspired 受到激励;获得灵感
14 be filled(up)with=be full of 填充，充满
15 It’s convenient for sb to do…(对某人而言)做…方便
eg,When is it convenient for you to meet me?你什么时候方便见我?
(When are you convenient to meet me?×)
16 A is to B what C is to D A对于B 正如C 对于D eg,Water is to fish what air is to man.
17 inform sb of sth 告知某人某事 keep sb informed of sth
18 put up(a picture,tent) 张贴，搭建
19 succeed in doing=manage to do(反义：fail to do)成功地做到
20 pull/tear/knock down 拆毁(建筑物)
21 be decorated with 用…装饰
22 set aside 留出，拨出(钱，时间)(save or keep );把置于一边，不顾(ignore).
eg,You should set aside at least one hour to memorise words.每天抽出至少一小时记单词。
I’ve set aside some money for the journey.我为那趟旅行留了(存了)些钱。
You both should set aside personal feelings 你们双方应该抛开个人感情。
对比：put aside 搁置一旁，停下;(时间，钱)留存起来
eg,Put aside your work and have some fun.
She put aside some money for further studies.
put away 收拾起来;把钱留存起来 eg, Put your toys away.
He had put away lots of money.=set aside=put aside
23 in the neighbourhood在附近地区
二 重点句子
1 Every great culture in the past had its own ideas of beauty expressed in art and architecture.
2 When you look around at buidings,streets,squares and parks,you will find them designed,planned and built in different styles.
3 Both in the choice of materials and shapes of buildings, ancient architectue stands much closer to nature.
4 Looking at the architecture by Gaudi is like a dream,full of fantastic colours and shapes.
5 Despite the fact that he used traditional materials, Guadi was a modern architect.
6 F.L.W,who built an art museum in New York,found himself inspired(激发灵感) by Japanese seashells.
7 Seen from the top,it looks as if the stadium is covered by a gray net of steel.
8 A nest is to a bird what a house is to a man.
9 I want you to keep me informed of how things are going with you.
10 These buildings are pulled down after having stood (=having been left) empty without use for many years.
11 Old factory buidings have many halls and workshops of different sizes.
三 语法：过去分词作宾补
例如，1 She heard her name called. 2 I’ve got the paper typed.
3 How do you like the dish cooked? 4 I had my leg broken.
Unit 4 A garden of poems
一 重点短语
1 call up唤起，回忆起;打电话 call on sb/sp拜访某人，某地
call on sb to do号召，要求某人做 call for需要 call off 取消
2 stand for代表 stand for/against支持，维护;反对
eg,Which principle do you stand for?你支持那个原则?
stand out突出，引人注目 stand by 袖手旁观;支持，拥护(某人)
eg,I’ll stand by you whatever happens. stand on one’s own feet/legs独立，自力更生
3 in the absence of sb/sth 某人不在的时候;因为缺乏…(=for lack of )
4 light up 点燃，照亮 eg, A flare lit up the night sky.火焰照亮了夜空。
Suddenly a smile lit up her face.她的脸上忽然绽放出笑容。
(sb’s face or eyes)light up(vi.) (脸上或眼中)流露出喜悦，兴奋
eg,His face lit up with joy. 他的脸上流露出欣喜之色。
5 lead to(=contribute to=give rise to =bring about)导致，促成
6 come into being形成，产生eg,Modern English came into being in the 16th century.
更多：come into+n.表进入某种状态
come into action开始行动 come into effect开始生效 come into office就职
come into /to power当权 come into force开始实施 come into use开始使用
come into fashion开始流行 come into blossom开花…
对比：come about 发生，产生eg,Tell me how the accident came about.
How did it come about that…?事情是怎样发生的?
eg,How did it come about that he dropped out of school?他为什么要辍学?
How come…?(美口语)为何会?eg,How come he dropped out of school?
How is it that…..?什么原因使得…?eg,How is it that he dropped out of school?
7 send for help去请某人帮忙
8 get through 通过，完成，度过，用完
9 in the shade 在阴凉处 pull down the window shade拉下窗帘，百叶窗(blind)
put sb/sth in the shade (idm习语)使相形失色，逊色
eg,I thought I was quite a good artist,but your painting puts mine in the shade.
我原以为自己画的不错，可比起你的画儿来未免相形见绌。
10 by the light of a candle借助烛光
11 recommend sth to sb 把…推荐给某人 recommend sb for sth推荐某人(职位，工作)
recommend doing /that…should do建议做 It’s strongly recommended that…强烈建议
12 look up words in the dictionary查字典 refer to/consult a dictionary
二 重点句子
1 Poems by Du Fu,Li Bai and Wang Wei stand out among others in the halls of glory.
2 Despite its long history,there is a lot of good English poetry around.
3 Greatly loved in China are the English Romantic Poets.(倒装句：表语提前)
(联想：Gone are the days when teachers were looked down upon.)
4 Now matter how well(=However well) a poem is translated, sth of the spirit of the original work is lost.
5 Quietly,we embrace in a world lit up by words
6 In the absence of the teacher, Fang Lan will be in charge..
7 Reading poems takes a bit of work,but it is well worth the effort.
三 语法：过去分词作状语
例如：1 Once it was translated into Chinese,the book became very popular in China.
=Once translated into Chinese,…
2 If we were given more time,we would be able to do the work much better.
=If givern more time,…
3 Although he was left alone at home,Sam didn’t feel afraid at all.
教学重点与难点，是分析研究教材的关键步骤。这项工作既是教师制定课时计划的重要组成部分，也是设计教学方案和实施教学过程的基本依据。因此，在认识和理解教材的基础上，教师要依据课程标准和教材的内容，并结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地制定教学目标，确定教学重点和难点。
一、教学重点和教学难点的含义 1.教学重点
教学重点(简称重点)是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在，是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。重点的形成主要有以下三个方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指使学生终身受益的学科思想、精神和方法;从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。2.教学难点
教学难点(简称为难点)是指那些结构复杂抽象、教师较难讲清楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分知识、技能与方法。
难点的形成主要有以下几个方面的原因：一是结构复杂抽象，学生难于理解;二是该知识与旧知识联系不大或旧知识掌握不牢，或因大多数学生对与之联系的旧知识遗忘所致。教学难点是针对学生主体而言的，是教材中比较抽象、比较隐蔽、需要用新方法去认识、学生理解有困难的学习内容。我们可以根据我们以往的教学经历以及我们学习英语的经历来确定教学难点，但是更多的难点要我们根据课堂实际情况去发现。其实对不同的学生，情况是不一样的，教参上的东西只能作为参考，很多时候在讲课时，受到学生存在的问题的启发临时发挥讲授的东西效果往往很好，所以在课后最好能补充到教案中去，为我们今后的教学积累经验和参考资料。
二、教学重点和教学难点的关系
教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生理解了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。同一知识与方法对一些学生可能是难点，而对另一些学生就可能不是难点，这就是难点的相对性。学科或教材的知识和技能体系，具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性和长期性(只有少数的课时重点具有暂时性，如暂时重点)。它并不因为学生的理解和掌握而不复存在，而是在一定的教学阶段贯穿于教学的始终。这是由于重点内容大多在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。教学重点与难点又有一定的联系。有些内容是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，而有些则既是重点又是难点。
三、教学重点和教学难点的确定
课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。1.深刻理解课程标准
确定教学重难点首先要深刻理解《课标》。只有吃透《课标》的内容要求，才能明确本学科的教学任务、基本内容、结构体系、教学方法和进度要求，才能正确确定教学重点。特别是《课标》规定的教学目的、任务，是正确确定教学重点的主要依据。因此，熟悉和贯彻执行《课标》，是正确确定教学重点和难点的第一项重要工作。2.深入研究教材
教材是教学的主要抓手，只有明确了教材的完整知识体系框架和教学目标，才能把握教材内容的内在逻辑关系。例如，如果教材中某一内容是最基本、最主要的，是基础知识或基本技能，或者是进一步学习其他内容的关键，那么这一内容就是教学的重点。因此，深入钻研教材，弄清教材内容的内在逻辑联系，才能准确科学地确定教学重点和难点。
3.全面了解学生原有的知识和技能的状况
学生既是教学的对象，又是教学的主体，教师要了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯，在了解学生的基础上，预见学生在接受新知时的困难和会产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做到理论联系实际，从而确定
自己的课堂教学的静态和动态重点难点。例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如，当学生提出教师事先未估计到的疑难问题时，又需要教师的引导和思考。4.善于总结经验
一、高职院校实施教学反思的重要性
所谓教学反思, 简而言之就是教师对自己的教学活动的反想和思考。也可以说, 教学反思是教师思考自己的教学过程、审查和分析自己的教学行为并从中总结经验和教训, 对以后的教学活动形成指导的过程。而高职院校英语教师教学反思就是英语教师对自己教学行为的反思, 是高职英语教师思考教学理论对自己课堂教学效果的反思。英语教师通过对自己教学行为的反思, 了解自己课堂教学的效果, 掌握学生对英语知识掌握的情况。假如高职英语教学反思的取向和重点明显、突出, 不但能激发自己更积极、主动地进行教学反思, 而且能不断提升自身的认知能力和教学水平, 实现教学质量的提高。因此, 高职英语教师应该积极地对自己的教学过程展开反思, 从而找到教学中需要改善的地方。但综观我国高职英语教学反思, 整体反思能力较弱。对教学反思的认识, 也有不同程度的差别。因此, 对高职英语教学反思的取向和重点进行探讨是十分必要的。
二、高职英语教学中教学反思取向和重点分析
1.高职英语教学中教学反思的取向。在高职英语教学中, 教学反思的取向主要表现在以下几个方面:首先, 英语教师的教学内容要结合高职院校学生的特点, 要从学生的实际出发, 教授给学生的内容要以基础英语为主, 以实用、必需为限度, 让学生逐渐累积英语知识, 推动学生英语听、说、读、写等各方面能力的全面发展;其次, 提升高职学生学习英语的积极性和主动性, 逐渐提升学生口语的表达能力。
2.高职院校英语教学中教学反思的重点。教学反思是高职英语教学的主要科目之一, 教师应该积极主动地进行反思并注重反思的细节, 在第一时间觉察学生在英语学习过程中遇到的问题, 总结自己在英语教学过程中的不足之处, 尽快更改教学方案。英语教师在教学反思的过程中, 要抓住其重点:
(1) 要明确目标任务。高职英语教学的目标主要包含三个方面:专业人才培养, 课程培养和课堂教学任务。在英语教学过程中, 英语教师应该按照每一节课的教学内容, 把教学任务分解为细小任务, 这样方便英语教师对学生任务的完成情况进行及时的掌握, 从而指导英语教师整个的反思过程, 让其可以有效地展开自我评价, 审视自己的教学方式和效果, 达到教学反思的目标。比如, 高职英语教师在课堂教学的过程中, 按照不同专业学生分配不同的任务, 反思应该如何完成学习任务, 和市场需要结合在一起, 争取多对学生进行现场教学, 在实践的过程中完成教学任务。
(2) 课程内容规划。高职英语教学的过程中会不断发生各种问题需要教师实行教学反思, 这些问题才能顺利解决。英语教师只有对英语教学充满兴趣, 才能及时主动地对教学内容进行探究, 保持对教学内容的热情, 并合理地制定出符合学生情况的课程内容规划。英语教师制定课程内容规划时, 可以按照学生专业需要、英语基础等制定出多个可供学生挑选的课程规划。学生英语成绩通过A、B级之后, 可以根据学生的专业情况设置一些专门的英语课程供学生选择。比如高职英语教学中, 教师按照教学内容设置相应的教学情境, 这是教学反思内容规划的有效方案。在讲述“Job interview”的课程时, 英语教师可以设置英语应聘的真实场景, 让学生进行情境对话练习, 扮演不同角色的学生需要做好相应的准备, 从而顺利、成功地做好各自角色。英语教师通过学生的表述, 从专业角度给学生指点, 提高学生的综合表达能力。
(3) 巩固练习。英语教师在一堂课结束之后, 要给学生布置一些英语练习, 一来巩固学生在课堂上学习到的英语知识, 同时也要帮助学生养成英语学习的技能, 让学生在已经掌握知识的基础上适当地展开拓展。例如, 教师在进行“Pollution”一文的授课后, 安排学生完成相应的反思性作业。比如, 当前生活中都存在哪些污染?这些污染主要有哪些种类?借助现代信息技术了解关于污染的相关方案。学生在学习过课文的这些内容之后, 结合相应的反思, 就能获得更好的教学效果。
三、高职院校英语教学反思的取向和重点措施
1 . 创设良好的英语学习情境。创设良好的英语教学环境, 指引学生进行自主学习, 这样才能取得更加高效的教学反思效果。为了创设良好的教学环境, 英语教学可以结合多媒体技术条件, 利用英语课件和有关的学习资源, 集中学生的注意力。同时, 英语教师按照学生对知识的掌握程度及时调整教学方案, 在课堂上积极地与学生进行互动, 推动师生共同进行反思, 帮助学生顺利掌握和运用英语口语展开交流。在英语教学互动环境下, 学生可以在英语教师的帮助下营建起自己的英语知识系统, 这样知识掌握更加牢固。
2.调整英语教学方案。在高职院校英语教学中, 英语教师应该注重对英语教学方案的反思, 为学生学习和交流搭建平台, 让学生养成积极、主动的学习习惯。比如, 在英语教学中, 英语教师可以运用英语讲座、英语口语比赛、报刊阅读等教学方式, 让学生可以更加自主地进行交流。英语教师针对学习资料中的内容, 新闻、文学、电影等, 扩展学生的视野, 让他们对英语课堂有更大的学习动机。
3.构建“导师制”。为提升英语教师的教学能力, 可构建“导师制”, 挑选知识渊博、师德高尚的导师, 专门对学生进行英语知识和思想道德方面的培养, “一对一”地对教师和学生进行辅导。导师引领英语教师展开教学反思, 转变教学观念, 提升教学能力。导师引领学生反思学习方式, 找出教学存在的不足之处, 专门进行指导, 提升教学的实效性。
4.推动师师交流。组织高职院校英语教学人员, 推动师师之间的技术交流, 发现对方的英语教育教学潜能, 提升专业素养。同一所院校的英语教师可以相互听课, 集体对整个教学过程积极反思, 集结多种教学方式的优点, 积极地对自身教学方式存在的不足进行调整和完善。
四、小结
总之, 高职教师在英语教学中开展教学反思, 可提升自身职业素养和教学能力, 提高学生的英语综合能力。教学反思是一种特别的继续教育。英语教师对整个教学过程进行积极的反思, 就会在反思的过程中逐渐养成反思意识和反思习惯。同时, 英语教师在反思的过程中能逐渐总结自身在教学过程中存在的问题, 逐渐成长为“反思型”教师。英语教师进行教学反思, 可以帮助教师养成怀疑精神, 不断超越自身知识和眼界的限制, 更加准确地进行自我评价, 成为探究型教师, 这是新时代高职院校英语教师的新要求, 也是英语教师应该具备的能力。这不但有利于英语教师提高教学质量, 而且能有效地提升学生英语综合能力, 推动其未来发展。
摘要：高职院校英语教学是高职教育不可分割的重要部分, 对高职院校学生整体素质的提高有着很重大影响。教学反思已经成为当前高职院校课程改革的潮流, 对高职院校英语教学反思的取向和重点进行分析, 不但能有效提升英语教师的教学水平, 还能推动学生朝高素质的方向发展。本文从教学反思的概念出发, 总结了高职院校英语教学反思的取向和重点, 针对性地提出了相应的对策, 为提高学生的综合素质做好准备。
关键词：高职英语,教学反思,取向,重点
参考文献
[1]蒋志豪, 王柠.后方法视角下的高职英语教学反思[J].淮南职业技术学院学报, 2011, 11 (5) :60-62.
[2]李彩霞.高职英语反思性教学研究[J].才智, 2013 (30) :127.
关键词:
侧重点;英语教学;自主学习
收稿日期:2010-03-02
作者简介:张陆阳(1987-),男,黑龙江齐齐哈尔人,大庆师范学院外国语学院学生,研究方向:英语。
一、大学英语教学应注意充分调动学生的积极性
教师备课时,不仅要备教材,而且要结合学生实际水平、需要和兴趣等等,充分发挥学生的主体性和主观能动性,使他们确实成为教学中的主体,只有这样,才能取得好的教学效果。调动学生的积极性有很多方法,包括提问、课堂讨论、角色扮演、图画、讲故事等等。无论何种方法,只要使用得当,都能收到较好的效果。常用的方法是提问和课堂讨论。
二、注重学生能力的培养
大学英语实行分级考试,无疑推动了我国的英语学习,对提高大学生英语水平起到了积极作用,也使我国英语教学走向正规。但是,分级考试制度化,也有一定的负面作用,不少学生为考試而学习,教师为通过率焦虑,学生死抠所谓大纲词汇,似乎掌握了大纲词汇,就是掌握了英语。其实,英语作为一种活生生的语言,丰富多彩。高校英语的教与学要改变观念,本科生、研究生英语教学应加大口语和写作训练的力度,切实从应试教育转变到培养学生运用语言的能力上来。《大学英语教学大纲》要求通过大学阶段英语教学,培养学生具有较强的阅读能力、听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需要的信息,并为进一步提高英语打下较好基础。[1]如何上好听力课,普遍提高学生的听力理解能力已成为主要的教学课题之一。要上好听力课,保证听力课的教学质量,任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材,抓好备课、讲课等主要教学环节,还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法。在训练学生听懂所听材料中的所有词句并抓住其主要细节及中心内容的同时,还要注意引导和帮助学生掌握和运用一些基本的听力技能技巧。听力技能是多种语言的综合产物,它涉及到语音、语调、语法、句型乃至文化与社会背景等各方面的知识。所以听者除了需要熟悉常用单词或词组的发音,特别是其在连贯语句或快速口语中的发音外,还必须掌握大量口语句型及其功能,具备扎实的语法基础,了解语言的文化背景、谈话时的具体情况和谈话者的语气等。为此,在教学过程中,教师应参照《大学英语教学大纲》中有关语言技能的要求来提高学生的听力理解能力。
三、实现学生从被动学习到主动学习的转变
大学英语教学能否成功,关键是能否使学生,尤其是新入学学生,实现从被动学习到自主学习的转变。使学生变被动学习为主动学习的途径:
一是教师提高认识,明确教师是教学活动的组织者、课程的设计者和提供者,是教学质量的决定因素之一。教师明确自己在教学中居于主导而非主体地位是帮助学生变被动学习为主动学习的前提。
二是进行大纲教育,使学生明确学习目标。开课前与学生一起深入学习《大学英语教学大纲》,使他们把握大学英语教学的目标、要求、内容及原则等一系列问题。这有助于明确学习目标,提高对大学英语的认识,增强学习的自觉性。[2]
三是加强对学生的思想教育,提高其思想认识。学生学习方法的改变源于其思想认识的改变,而思想认识的改变有赖于教师耐心细致的教育。
四是着重方法指导,形式不拘一格。“授人以鱼”不如“授人以渔”,传授知识不及指点方法。教师要结合自己的经验体会,不断学习新的理论知识,勤于观察学生的学习过程,及时发现问题并加以指导。学习方法因人而异,老师的指导也应不拘一格,关键是注重实效。
五是改变教学模式,调动学生的积极性。能否实现以学生为主体的教学,关键在于教师,在于教师的授课模式。要变以教师为中心的“一言堂”为以学生为中心的“群言堂”,想方设法调动学生的积极性,消除不利因素,使他们积极参与到教学活动中,展示自己的才能。这样他们才能对英语学习有兴趣,才能实现自主学习。
参考文献
[1]韩小冰.大学英语听力教学应注意的几个问题[J].英语辅导(疯狂英语教师版),2004,(7).
[2]冯翠钦.大学英语阅读理解训练策略[Z].福建省外国语文学会2002年会论文集,2002.
