故乡情作文记叙文

故乡情作文记叙文（推荐13篇）

故乡情作文记叙文 篇1

——不过这是很久以前的事了。

塘栖，在很久以前确实是江南佳丽地，被冠以“鱼米之乡”的称号。这的确没错。江南水乡的称号似乎也实至名归。不过在我记事之前，这样的美景就随着工业的大力发展而消失的无影无踪了。

确实，这所谓的古镇还留有它的残存风韵。横卧在运河上的广济桥，隐藏在人家中的三条半弄，屹立在水北街上的乾隆御碑，还有坐落在闹市中的水南娘娘庙……这一切都似乎在诉说着塘栖曾经的繁华与古老。

但是除了这些，还有什么呢。

曾去过一次乌镇，看着那儿的山水人情，我才能看到水乡所该有的景色：水与民居互相依扶，民居紧靠水，水中有民居。屋舍随水流，只可画中游。想象着我作为塘栖人，却不是生活在这样的如画美景中，心里就不是滋味。有一点可惜，有一点惭愧，有一点愤懑，又有一点忧伤。尽管我不能改变什么，但是我还是不想让我的家乡在工业的狂潮中被淹没。

在提到乌镇有多美时，塘栖的老人总会说：“乌镇算什么，塘栖以前比那好多了。”语气中带着浓浓的自豪，但似乎又有点忧伤。的确，以前的塘栖美景可以通过文献和老人的口述得知。那时候塘栖的河水是可以游泳的。三三两两的野孩子，扑腾一声跳下河水，在广济桥下戏水……想想都觉得“此间只得画中有”。但是，能带给人们富裕的曾经是农业，后来是商业，塘栖作为鱼米之乡，自然是富庶之地。但是当工业文明的大潮滚滚而来，带来致富良机之时，塘栖也加入了。造马路，开工厂，盖大楼……资本家与实业家的腰包充实了，人们生活水平提高了，政府的政绩也上去了……多好啊，简直是皆大欢喜啊!可是，环境呢?

突然想起市新街，据我爷爷说，这里曾经是一条河，后来塘栖造马路，填掉了，可是后来塘栖又要发展旅游业，又一次把路凿空，引流成河。实在有些令人啼笑皆非。塘栖现在的状况，既不像临平一样工业发达，也不像乌镇一样以山水之美征服游客。这样的故乡，还值得热爱吗?

开什么玩笑!

曾经跟我爷爷去过一个我爷爷以前的学生家，具体在哪里我也忘了，只知道是在一座山里面，这里不是那种特别贫穷的山，既有现代的科技，又有美丽的山水，并不像塘栖那样，两者之间没有违和感。这样的生活，在我心中照说是完美无缺了，就算在这儿待很久都不会腻，但是我只在这儿住了一个星期，就忍不住和我爷爷回家了。并不是因为招待不周，那里的主人很热情，似乎有一种宾至如归的感觉;也不是因为玩腻了，那里风景秀丽，再待两个月也不会感到无聊;更不是因为没有什么电子产品，那里电视机、电脑、手机应有尽有。

并不是因为这么肤浅的原因，而是因为他们生活的方方面面。

我们塘栖人，一般都比较喜欢吃河鲜，这点和那儿的人一样，在饮食方面，并没有什么不习惯。而是他们的方言让我感到难受。虽然我也不是很懂塘栖话，但是听到塘栖方言，总有一种亲切的感觉，但是那儿的方言虽然和塘栖话相似，却在一些语言习惯啊平仄韵脚上与塘栖方言不同，虽然勉强听得懂，但这种感觉就好像在听外国人讲普通话一样，很不和谐。而且，主人实在太客气，让我觉得很难受，有一种做客的感觉，像这样待上几天实在不大受得了。

这都不是什么大事，最重要的是，我想家了。

家乡虽然并不遥远，但是只要看不见家乡，就会有一种生疏感，哪儿都是不熟悉的，这种未知是令人恐惧的，而只有家乡的怀抱，才能驱散这种恐惧。在家乡，就连一草一木都认识你，爱护你，并不是那种宾至如归，而是心的归宿。

尽管我的家乡有这样那样的不好，我仍然爱着它。

故乡情作文记叙文 篇2

一、让“情”发泄

情文并茂, 以情感人, 可以说是记叙文的最高境界。张志公指出:“最生动的文章还是来自那些能牵动你感情的主题。”有无真情是记叙文成败的关键。当你真正将生活的喜怒哀乐付诸笔端时, 才能使读者如临其境, 如遇其事, 如见其人。

要有真情, 就得让情发泄, 我认为写好“三个一”是关键, 即写好一个特定的环境下发生的一件事情中的一个细节。

首先, 创设特定的环境, 选取事件发生的特定背景进行渲染。如《金黄的大斗笠》设置的环境为晴转阴转狂风雨稀, 最后为狂风暴雨, 极力渲染暴雨的情状。而《背影》的背景为祖母去世, 家境凄惨, 父亲赋闲只能借贷, 将祸不单行的日子渲染出来, 让人体味到生活的惨淡。通过特定的背景设置, 为“情”的发泄埋下了伏线。

其次, 选好一件事件。选好事件是完成记叙文的必要条件, 它可大可小, 而初中写作应以小事为主, 通过对小事的叙述描写, 交代清楚事件的来龙去脉。如《金黄的大斗笠》写的是姐姐通过观察乌云、风声为弟弟送来斗笠的事情, 《背景》说的是父亲送“我”上火车, 并在车站买橘的事情, 作者都是通过小事件来提示主题的。

再次, 刻画好一个细节。刻画细节是让“情”发泄的关键。叶圣陶在谈到朱自清的《背影》时是这样说的:“我常常想, 他这样的经验, 他这样的想头, 不是我也有过吗?在我只不过是一闪即逝, 他却紧紧抓住了。”他抓住了什么?由“车站买橘”这一情节我们可以略知一二, 朱自清先生从感觉的角度出发, 对人物进行描写, 有外貌、动作、语言、神态, 还有心理活动的外在展示, 将父亲的爱充分地表现出来, 留下了一位至亲至爱至善的父亲形象。由此可见, 写好“三个一”是让“情”发泄的重要手段。

二、把“情”留住

阅读实践告诉我们, 久久难忘的情怀来自栩栩如生的形象, 忘不了的“情”, 实际上就是忘不了的“形”。六七百字的记叙文没有曲折复杂的故事可言, 要使文章产生久久难忘的效果, 必须根据形象与情感的内在联系使之与内在的旋律合拍。如《最后一课》韩麦尔先生的形象, “正当每个人炽热的爱国情感都凝聚在‘最后一课’中, 而这感人的情景又激动着每个人的心的时候, 教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声, 令人心碎地宣告了‘最后一课’的结束”。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容, 作者应说明出处。这引号内的文字来自哪里?他“脸色惨白”到嘴边的话都哽住了, 说不出来。于是“使出全身的力量”写下“法兰西万岁”这振奋人心而含义深刻的几个大字, 这几个光彩夺目的大字, 表达了韩麦尔老师此刻的心声, 也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的表现, 这样收尾, 使文章的主题升华, 同时收到意境深远的艺术效果, 给读者以丰富想象的余地。也正是这“用力写”“呆”“靠”“不说”, 令人终生难忘, 将韩麦尔先生高越激昂的爱国情与无可奈何的亡国恨相互交融发展到了一种外泄的极点, 有力与无力的交替正好与他内心滚动的感情旋律合拍, “这内蕴的情感真而且深, 自然成了很好的文字, 它对人家具有一种近乎压迫似的力量, 使人家不得不感动”。

三、让“情”闪光

张志公在《谈作文教学的几个问题》中明确指出:“中学的作文教学就应当着重指导学生解决‘怎么写’这个问题, 至少要为他们解决这个问题打好必要的, 结实的基础”, “必须根据中学作文教学任务, 针对青年在工作和生活中的写作实践, 把作文教学所要解决的主要问题搞清楚”。因而, 教师在教学中的任务不是引导学生创作的冲动, 而是教会学生如何面对命题选好材料提炼出健康向上而又符合要求的文章主题来。

我认为, 要想解决此问题, 在深入思考筛选已有材料的基础上必须做到:首先, 要让“情”发泄, “把自己的情感加上一番融凝烹炼的工夫, 很纯粹地拿出来”。把“情”留住, “使人忘却人己之分, 同自己感到的一样地感受得深切。” (叶圣陶《作文论》) 其次, 在此基础之上根据此情的认识理解, 加以分析、判断、归纳, 得出恰如其分的人物性格品质。最后, 也是最重要的是将其品质与时代要求联系起来, 由一人拓展到一个群体, 一事拓展到一种社会风气, 让“情”放射出光芒。

高考材料作文的记叙文写作 篇3

既然要写一篇确定了“立意”的文章，人们很自然地认为议论文要好写，因为自己读出的“立意”，直接作为文章的中心论点就可以了，然后展开论述，一篇文章自然就写成了。那么，材料作文难道就不能写记叙文吗？答案当然是否定的。南京师范大学的何永康教授今年特别强调：材料作文也可以写出出色的记叙文，不是像中学语文界所传的那样，写记叙文得不了高分，我们要鼓励学生写记叙文。议论文可以“批量生产”、“批量指导”，记叙文则篇篇是“个案”，必须过细地、个别地辅导和点拨，教记叙文更需要耐心和爱心。

那么，作为一线的语文教师，我们应该如何引导学生写出出色的考场记叙文呢？

首先，要从思想上认识到高考作文可以写记叙文，写好自然可以得高分。

我们不能受别的不正确的思想的影响，认为阅卷老师只要看到记叙文，就不会给高分。

阅卷老师是公平公正的，只要是好文章，分数自然会提升。反过来说，如果写的是议论文，只是普通的三段论，只是论据的堆砌，分数肯定不会高。所以，老师给分的时候，看的不是文章的文体，而是文章的质量。

其次，根据材料作文题写出的记叙文要想出彩，要做到“形散而神不散”。

“形散而神不散”中的神就是所给材料的“立意”，“形”就是学生们所用的材料，不同的学生可以用不同的材料来表现相同的主题，文章所表现出来的主题与所给的材料立意“神似”，而且要写出自己的个性，这样的文章就是好文章了，文章中不一定要出现直接揭示主旨的句子，有时，在记叙文中突然出现这样的议论句会让人感到很突兀。

其实写好记叙文并不容易，要想“神似”，不能追求“形似”，要求我们学生在写作中有巧妙的构思，“构思”更是一件难事，因为很多学生只满足于将一件事叙述完，没有“设计”文章的意识。没有任何一个人生来就会构思，这主要来源于阅读积累，特别是精品散文和精品小说的阅读。我们从《项链》、《麦琪的礼物》、《药》等作品中品味到了构思的绝妙，所以多阅读，可以为写好神似的记叙文加分。

我们还要注意的是，“神似”不是简单地将材料中的故事换个汤水，如：今年江苏卷高考作文是“探险者进入山洞，点燃的蜡烛改变了洞中蝴蝶栖息”的故事，对于这则材料，其中一种立意就是“不要惊扰美”，于是就有孩子写出了类似《桃花源记》的文章，讲一个人进入美丽的“仙境”，影响了仙境中人们的生活，故事与材料如出一辙，纯粹是剥去材料的外衣，又给材料加了另一件衣裳，这不是“神似”，这是照搬照抄。南京师范大学文学院院长骆冬青说：“扩写，改写材料是记叙文的灾难。”真正的“神似”是灵魂的碰撞。如：今年江苏高考范文《寻找适宜的环境》，讲述的是一个老箍桶匠排除外界干扰，追求本真的故事。恰好与材料中的蝴蝶退到山洞深处异曲同工，构思巧妙耐人寻味。特别是范文《小巷深深》，用抒情的笔调描写出小巷的变化，带走了童真，带走了宁静，带走了自己淳朴的感情，借此表达对小巷所代表的文化因遭遇现代文明冲击而消失的慨叹，不仅材料立意新颖，而且意味深远，读后留给别人深深的思考。这才是真正的“神似”。

所以说，精巧的构思要立足于生活，要求学生对生活有着敏锐的观察力和洞察力，不能只是浮于表面，只满足于自己读过的“别人的故事”，要对生活有自己的思考才行。

记叙文精巧的“构思”还需要“语言”作为载体，语言要自然，追求特别，我们可以引导学生使用属于自己的语言，属于自己的不等于现在网上流行的“网络用语”，作文写作是语文规范教学的重要组成部分，所以属于自己的语言应该是在符合规范的基础上，“自然生动”的语言。运用这种语言来表现让人眼前一亮的细节，让改卷的老师为之一振，这就是出彩的地方。一个“癞疮疤”的外貌可以让人记住一个阿Q经典的外形，一句“穿着长衫喝酒的唯一的人”让人们记住了可怜的孔乙己，一句“生存还是毁灭”的语言让人们记住了哈姆雷特。经典的文学作品中，那些作家们总是别出心裁地运用属于自己的语言为我们描写出经典的细节。作为中学生，可能没有那样的手笔，但是可以写得让老师有“亏他想得出来”的想法，这样亮点就出现了。自然就能为精巧的构思助一臂之力。

面对现在的高考，只有不断地积累，不断地用生活充实自己，不断地充实自己的生活，用生活的“灵魂”写出自己作文的“灵魂”，使之与作文题目所给的材料相吻合，追求“神似”，追求“神不散”，那么，我们的文章一定是出色的。

故乡的年味记叙文中小学作文 篇4

不得不说，人味，并不是一个美好的意象，记录下来的话，也许是要破坏对家乡的回忆的。可现在的实际情况，真是那样，要想知道家乡的年味浓不浓，和家人逛一次街就知道了。所有在外工作的游子和在外上学的游子都回到了家乡，有的是自己开着车带着新组建的小家回来的，有的是自己坐火车或者高铁回来的，大家都不约而同的相聚在家乡狭窄的街道上，像是街上已经开始了灯会的表演，也像是街上有着儿时才见到过的故事会。

我也如所有回家乡的游子一般，挽着我父亲母亲的手，来到了家乡的街道上。街上琳琅满目的商品还是那些商品，却已经不是吸引我的小玩意儿，但却不妨碍它们继续吸引着比我年幼的孩子们，吵着闹着要他们的父母给他们买。小时候我也是那样，喜欢什么都希望爸爸妈妈能够买下来给我，现在想要回到那个时候也不太可能了。家乡的年味，是在越逛越久时，愈发浓烈的。我们看见副食品公司前面一排小商铺挤满了来买年货的男女老少，一边试吃着一边打包付款;我们还看见以前常常举行运动会的大草坪也挤满了人，都是回乡碰见了在那里续旧的，大家满脸的喜庆，像是有道不尽往事;我们看见小小游戏厅里面也挤满了人，过去我也是挤在这里面和小伙伴玩游戏的一员，现在或许挤不进去了吧;我们还看见小街边还摆着烧烤摊，有很多年轻人带着自己的家人在这里准备尝试一下很久没吃的烧烤，算是过大年的一种奖励……

高中记叙文：故乡 篇5

我坐着超音速飞机，穿过几个国家，一会儿就到了故乡，刚踏上故土，我就惊呆了，一种新的景象出现在我的面前，大街上一尘不染，汽车有序地行驶着。道路两旁的绿化像染上了流淌的新鲜的绿色，空气十分清新，汽车后面的尾气也不见了，这来故乡的变化真大呀。

俗话说：孝子不可三过家门而不入。于是我急匆匆地跑回了家，到了家门口，我发现家变成了纽扣般大小，像个精致的玩具屋。这时，一个蚂蚁大小的人对我大声喊：“孩子快走过缩小门，你就能进来了。”我定睛一看，那个小人正是我年迈的父亲，我穿过缩小门，也变成了蚂蚁般的大小，我和爸爸用脸部识别进了房子。一进房间，我不禁感慨家里的变化可真大。家里不仅有许多先进的设备，还多了一个泳池，现在科技发达了，想要游泳不需要去游泳馆，在家你就可以体会到在游泳池畅游的快乐。等我收拾完毕后，我们全家人一起快快乐乐地吃了顿团圆饭就去午休了。

午休过后，我来到商场。商场里面有好多的机器人，我一进门就有一个机器人朝我走过来了。这个机器人亲切地问我：“小姐，请问您需要什么?”“一件衣服”，我回答道。没想到就在一眨眼的时间，那个机器人便通过它的大脑系统帮我搭配一套衣服，我开心地付了款，离开了商场。

到了日落时分，我决定去公园散步。一进公园映入眼帘的是一片花海，白色的百合，蓝色的勿忘我，粉色的康乃馨，黄色的迎春花，鲜红的玫瑰……你也许会疑惑，这些花的花季不同为何此时开在同一个地方里。其实这些花是用新型的胡萝卜素种植的，无论是寒冷的冬天还是炎热的夏天，都可以种出这些花来。在公园的一角竟然还有一个透明的健身馆，里面有个机器人教练，他可以根据电脑扫描出你的身体情况为你定制出一套完美的健身方案……

回故乡记叙文 篇6

回到故乡，我一看，咦?怎么一切都变了：泥土路变成了水泥路;矮小的平房变成了高楼：路旁的垃圾没了，种时了树木;空气变得清新了;原来没有电脑，现在有了;原来没有图书馆，现在有了，农民伯伯可以去那里查阅有关农作物耕种的技术，大大提高了农民的收入;村子里增添了体育设施，我们可以去那里锻炼身体……但是路旁的那棵榕树是唯独没有变的。

我一走进村，大家就都像水一样涌出来，问我“真真，你回来了”、“你在外面过得怎样”、“你知道吗，我们很想你”……我热泪盈眶地说：“谢谢，谢谢，谢谢你们这么关心我，我也很想念大家，我有很多话想对你们说……”这时，我的父母走了过来，我泪流满面地冲过去，投在母亲的怀抱里。那种感觉太好了，所有的话都说不出来，所有的话都融在这一瞬间。我在母亲的怀抱了呆了一会儿，就和父母一起说说笑笑的走回家。

家中的一切都变了，变得更整洁，东西变得更齐全了。我和父母一聊就聊了几个钟头还不烦厌。过了一会儿，有一群和我以前很要好的朋友了找我玩，我来看和她们一起去玩。我们玩得可开心了，我们还到以前经常去玩的大榕树那边。这棵大榕树给了我多美好的回忆，尤其是小时候和奶奶来这儿的躲雨的情景。

故乡情作文记叙文 篇7

一、侧重写人的记叙文

范文:《音乐巨人贝多芬》《背影》《列夫·托尔斯泰》《孔乙己》《变色龙》等。

写作技法:1.通过外貌、语言、动作、心理活动等描写方式塑造生动的人物形象。如《音乐巨人贝多芬》中的第九段写道:“他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚韧无比的生的意志。”这段肖像描写就写出了贝多芬生活的窘迫,压力的巨大,和对不幸遭遇不妥协、不屈服的坚忍无比的意志。《背影》中父亲替儿子买橘子的那段动作描写更是感动了无数人。《孔乙己》中的环境描写也加强了文章的悲剧效果。2.反衬,夸张,对比。《列夫·托尔斯泰》中用托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表反衬出他眼睛的精美绝伦、灵魂的高贵;《变色龙》运用夸张、对比等讽刺艺术刻画了见风使舵的小人物,给人留下极深的印象。

案例:学生谢某,记忆力、阅读理解能力都不错,每次写的作文语言流畅、重点突出、布局合理,但难以出彩,看过即忘,未能给读者留下深刻的印象。针对这种情况,我对他的作文面批了几次,主要是引导他将教材中的手法活用到自己的文章中。之后,谢某的作文水平明显提高了。一次期末阅卷,同事将谢某的试卷递给我:“看,这篇作文肯定是你们的学生写的,写潘老师的。”我一瞧,其中有这样的文字:

威严的脚步声会突然在教室门口停顿两秒,伴随着一声习惯性的清嗓,一个被西服包裹着的肚子先挺进了教室,全班鸦雀无声,迅速凝神死盯课本……他总会大吼一声:“是不是的啊,嗯?”……别为我们班的同学感到悲哀,因为“魔鬼”有时也很温柔。

应该说,这篇作文写得比较成功,因为作者在文章中并没有透露自己的班级、姓名,更没有提到所写对象的姓名,但读者却能从文字中准确地推断出被描写人为何许人。事后,潘老师喜滋滋地说:“先写我凶,再写我好,是不是叫欲扬先抑啊?”

二、侧重记事的记叙文

范文:《皇帝的新装》《爸爸的花儿落了》等。

写作技法:1.通过完整的事件来突出主题。《皇帝的新装》中事件的开端、发展、高潮、结局比较明晰,在揭露皇帝、大臣等一些人的虚伪丑陋的同时赞美了无私的童心;《爸爸的花儿落了》用第一人称插叙了多件事,有详有略。2.写事有起伏,增加吸引力,有大胆的夸张和丰富的想象,如《皇帝的新装》;有伏笔、象征手法的运用,如《爸爸的花儿落了》中“花儿落了”既指爸爸种的夹竹桃的垂落,又象征了秉性爱花的爸爸的辞世。

值得一提的是,许多学生容易将记事的记叙文与写人的记叙文混淆,以致作文偏题。的确,写人的文章无法离开写事,写事的文章无法离开写人,但教师必须让学生分清两者:要求写人,我们就要以人为描写对象,表现人物的品格特点等;要求写事,我们就应该以事件为叙述的对象,来揭示事件的实质和意义。

案例:去年,我们班的一名学生交给我一篇题为《变化》的作文,说是想参加作文竞赛。我粗略看了一遍,他写的是自己读九年级后思想行为的改变,真实诚挚,但没有什么新意。于是我让他将语文课本拿出来,找找叙事性强的文章,揣摩这些课文的写作技巧,他马上指出了《故乡》《我的叔叔于勒》《心声》《杨修之死》等,并发现其共同点是运用了插叙的手法,过渡自然。接着,他将作文的结构作了调整,以日记的形式表述,分为“现在”“过去”“空白的将来”三大板块,其中,“过去”属插叙部分。两个月后,这篇作文为该学生赢得了第一张作文获奖证书,更为他赢得了自信。

三、侧重绘景状物的记叙文

范文:《春》《猫》《湖心亭看雪》《小石潭记》等。

写作技法:1.抓住景物的特征,景与情、物与情和谐交融。如朱自清先生在《春》中写春草,用一个“钻”字传神地写出了草的生命力;那花儿是“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,色彩美丽;那风“像母亲的手抚摸着你”,温暖柔和;“像牛毛,像花针,像细丝”的比喻绘出了雨的细密。《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的洁白广阔的雪景让人拍案叫绝。这两篇写景的记叙文都没有直接抒情,但字里行间无不流露出作者对自然的热爱与赞美。《小石潭记》用鱼来写水清,“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”,又用“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨”来抒发贬官后失意的孤寂凄凉之情。郑振铎写了三只猫,每只猫的外形性格都不相同,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,还有无尽的懊悔。2.用多种修辞手法来描绘景物,如《春》;也可以用简练朴素,不加渲染的白描手法来写景,如《湖心亭看雪》;还能移步换景(人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面),如《小石潭记》。

案例:写绘景状物的记叙文,学生还是能抓住景物的特征的,但表达得还不够形象,描写欠深度。不久前,我在班上开展了一次“学教材,写美文”的活动,从课本中找了几篇例子后,我让学生进行随堂练笔。以下摘录部分优秀习作中的句子:

1. 春风一吹,把小草又吹活了。

2. 太冷了,太阳都躲了起来。

3. 我们学校的招牌松树早就秃了顶,但它依然执着地坚持着。

4. 抬头西望,今霞已逝,挥手间,纠结不再。

5. 这个暖冬,就像我亲爱的妈妈一样,不动声色地表述着温柔,偶尔严厉。

6. 我家的猫最喜欢在太阳底下练瑜伽,骨骼柔韧多好呀!

看到这样的句子,我倍感欣慰。

以上只是归纳课本中的一点点技巧,并不是说写人的文章一定要这样写,记事的文章一定要那样写,写作技巧可综合使用,也要就所写内容的需要而定。

君说故乡人　多少故乡情 篇8

我在小时候，便零零散散听到过关于沈从文的许多故事，这并不是因为我有什么天分着意搜寻得知，而只是曾有幸与他同饮一江水，浪声可近闻。沈从文故乡位于湖南沅江上游湘西凤凰县，我故乡则在沅江下游洞庭湖边常德汉寿县。以后读到他的散文《常德》和《常德的船》，的确倍感亲切。然而更为了了解沈从文其人其事其品位其造诣其建树，还是专著《沈从文与读书》，助我走近沈从文、领教沈从文、拥抱沈从文。

《沈从文与读书》是彭晓勇同志的专著。晓勇这本专著20万字，是目前从读书与写作的角度研究沈从文的独特作品。我想，晓勇谈论沈从文与读书，他自己至少也读了沈从文及有关沈从文的著作不下1000万字以上，他的《沈从文与读书》，则是从“沈海”里淘出的“珊瑚玉树”。他以48个独立成篇的文章，论述了沈从文一生读书与谋生、读书与为人、读书与写作、读书与鉴古方方面面的作为；并且附录了沈从文爱读的32本(集)古今中外名著的简介。这不仅对当今人们了解沈从文的成就有帮助，同时对于当今文学青年谋求进取也有着深刻的现实意义。

读书与谋生

沈从文早年出身一个军界人家，祖父沈洪富还当过贵州总督。沈从文兄弟姊妹共九人，沈从文排行老四。他从小受母亲教育学会认字，6岁时开始进私塾，读《幼学琼林》、《孟子》、《论语》、《诗经》以及《尚书》；14岁小学毕业后，报考预备兵技术班，连考三次，三次落榜；直到他以后离开故乡凤凰投考大学，屡考屡败，终生只有个小学文凭。按现在讲学历，他连助理职称也是评不上的。然而正是这种一再名落孙山的打击，激发沈从文深感书到用时方恨少，而顽强学习，博览群书。这本书，突出论述了一章《小书与大书》，那就是沈从文从案前的“子曰”这本小书，到社会实践中拼搏的这本大书。沈从文由于兄弟姊妹多，幼时顽劣，家境败落，升学无望，14岁便跟随亲友进入湘西土著部队打混。经常忍饥挨饿，与人共铺，受尽煎熬。他凭他读私塾、进小学的那点文化底子，刻苦练字，认真读书，受到军方重视，居然混到饭吃，当上了“四块钱一月的司书”。沈从文有钱就买书，不仅知识增多，而且字也越写越好，直到以后，成为我国一名出色作家、书法家。书中提到的沈从文当兵到过的辰州、榆树湾、保靖等地。我都到过。无需考证，上述三个地方也就是现在的辰溪、怀化与保靖。也就是在这些地方，沈从文在“五四”运动影响下，进一步接触了诸如《新潮》、《改造》、《申报》等书报，扩大了视野，他终于找到他要寻找的“大书”。

读书与为人

这本书描述了沈从文在社会实践磨练中，发奋读书，得到别人的帮助，自己也不忘帮助别人。彼此的关心，成就了他一生伟业。沈从文哪怕仅有一点能力，哪怕日子再窘困，他也没有忘记对人伸出援助之手。沈从文自幼攻读古籍，从小领悟了许多传统美德，吃苦耐劳，助人为乐。早年到北平考不起学校，他找了一处又窄又潮的暗室，自嘲为“窄而霉小斋”，省吃俭用花钱买书读书或到北大当旁听生，并不断写些文章在报刊上发表，以致引起了一些社会名流对他的关注。当年文坛名家郁达夫就曾亲临他的小斋嘘寒问暖，请他吃饭，关心他的学习与写作。郁达夫是一位很有涵养的学者。他在上个世纪30年代，受易君左之约，到我故乡常德汉寿避难，结识了我当年的化学老师曾梦笔。1999年我回故乡汉寿时，还看到曾老师家墙壁上，挂着早年郁达夫从新加坡手书寄来的一首诗：“不合携家事远征，漫天风雨听鸡鸣；南行几断杯中物，此夕何妨尽醉倾!”郁达夫对沈从文的关心，自然也使沈从文终生难忘。胡也频、丁玲也去“小斋”看过日子寒酸的沈从文。沈从文倍受鼓舞，更加勤奋读书。这一期间，他披着破衣烂衫，通读国内外诸如莫泊桑、契诃夫、托尔斯泰、屠格涅夫、狄更斯、小仲马、曹雪芹、蒲松龄、鲁迅等人的名著。随后，他在自己写的许多著作中都不止一次提到郁达夫、胡也频、丁玲等人。胡也频被捕时，沈从文亲自陪送丁玲母女返回湖南。丁玲在上海被捕时，沈从文还与人联名进行营救，发表评论，探监慰问。

《沈从文与读书》提到1947年9月，沈从文收到一封青年的求援信，他立即在报上撰文呼救，表示要为这位青年写20张条幅出卖，希望社会贤达赞助。支持这位青年解脱困境。这位青年就是以后与我同在广州部队的诗人柯原。解放军当年一代青年诗人柯原与公刘、张永枚、韩笑、易征等人齐名。柯原的故乡湖南省新晃侗族自治县与贵州省玉屏侗族自治县毗邻。易征是易君左的儿子，与我同一个县，常德汉寿人。易君左与沈从文都是沅江一带著名文人雅士。易君左当年最出风头的事是他写过一本《闲话扬州》，有伤扬州人的感情，引起轩然大波，故《中国日报》重酬征联，上联为：“易君左，闲话扬州，引起扬州闲话，易君，左矣。”当时国民政府主席林森(字子超)，年近古稀，不曾干预，故四川叶古红对出下联：“林子超，主席国府，连任国府主席，林子，超然。”此联以后几乎成了所有对联书籍收录的珍品。那时候，沈从文还没有易君左这么大的名气，但沈从文书读得多，为人厚道，有目共睹，受人尊崇，不像易君左爱惹麻烦。

读书与写作

人们常说：读书破万卷，下笔如有神。晓勇著作中有选择重点地评介了莫泊桑、斯特恩、契诃夫、屈原、司马迁、胡适、朱自清、巴金、徐志摩、闻一多、郁达夫等人的评论、散文、小说或诗歌对沈从文的影响。

沈从文没有进过中学、大学，他却不断如饥似渴地广泛汲取他人著作的营养，充实自己的才华。即使是《辞源》、《史记》、《圣经》他都热心钻研。

在《史记》与《圣经》一章中，有这样的评语：“可以说《史记》和《圣经》不仅仅使沈从文得到文学技巧上的启示。这两本伟大著作更孕育和催生了中国文学中不可缺少的由沈从文创作的一大批散文和小说。而《史记》中寄托的作者自强不息的生命意识，《圣经》中浓厚的博爱意识，对沈从文的创作思想和人生价值观起到了贯穿终生、不可取代的巨大影响。”对于沈从文这样一位没有进过大学门坎，甚至没有进过中学门坎的小学毕业生来说，人们不难揣度，他在纷繁的动乱年代，孑然一身，是经过多么刻苦的攻读，体察人生哲理，增长写作才干的。他终于以他的悟性，写出了一篇又一篇脍炙人口的散文、小说与诗歌。他的《从文自传》、《湘西》、《湘行散记》、《边城》、《长河》、《夜渔》等作品，不仅是湖南人特别是沅江流域洞庭湖畔的人读来倍感亲切，即是他乡别土的读者也是爱不释手的。

读书与鉴古

从该书评述沈从文的学识来看，沈从文是一个靠自学起家且知识渊博的文坛大师。他对书法、绘画、音乐等艺术学科都深切关注，独具见地。解放后，由于“历史的误解”，沈从文进了历史博物馆，1978年转入中国社科院历史研究所，基本上中断了创作。然而，他依然是一枚闪光的宝石。无论放在哪里，都不失去色泽。早在湘西当兵时，沈从文就从一批明清古旧画及铜器古瓷碑帖书籍中受到文物史的启蒙，《西清古鉴》、《薛氏彝器钟鼎款识》、《四库提要》、《四部丛刊》等等书籍让沈从文从一片颜色、一把线、一块青铜或一堆泥上，以及一组文字与生命做成的种种艺术中，得到一种对生命与历史的种种兴味和认识。沈从文自从进了博物馆，多年来坚持买书读书，识别古董，鉴赏文物，也是出色的专家。在中国美术史上名重一时的《游春图》，相传为隋代展子虔所作，价值四百两黄金，代代相传，几经转手，沈从文以他浩瀚的考古知识，从画的纸质、颜色、女性衣着、马匹装备、画面风格许许多多方面分析考证，认为这幅画非隋代之作，应是唐五代或宋人或西蜀画家之作。沈从文认为文物就是一本割不断的史书，文物书写着中国的悠久历史和文化。埋在地下的历史文物，给我们的知识，比一部二十四史还要丰富具体。沈从文进了历史博物馆，摩挲清点过上百万件古代文物，以他宝刀不老的笔力写出独步一时的《中国古代服饰研究》等几部第一流的历史文物研究专著，填补了国家在这方面的空白。

彭晓勇早在上个世纪80年代初期读大学时。在图书馆无意中读到沈从文的一本著作《龙朱》，便产生了从未有过的感受。那时，我国现代文学史上几乎看不到沈从文的名字。晓勇则多方搜集沈从文的作品,潜心研读，感慨深沉，现今又在工作之余撰写了《沈从文与读书》。于是，读书人写读书人读书，一本经过多年打磨、内容精辟凝炼、立意鲜明独到、涉猎史料广泛、陈述深入浅出的佳作终于脱颖问世。

清明故乡行记叙文 篇9

清明前后，有假四天，我便随小弟去胶东半岛给祖辈上坟扫墓。此是我不足十岁离别故土，五十余载后首次返乡。大半生的时光从未如这几天这样激动，无论是来回途中，还是在故乡的两天，我真切地感觉到，心在快速地怦然跳动，仿佛有铿锵之声在耳边回荡——这短暂的几天中，童年记忆在蛰伏多年后突然苏醒，让我对生命，对亲情，对童趣等有着多层次的叩问，此叩问也使我蛰居多年的城市生活从未像这次这样敞亮，仿佛人生苦甜的丰饶，只是蕴藏在这几天的易逝的时光中。

童年的老屋

到家乡村庄的第一天，接待我们的是贤侄清刚。午饭后，我便迫不及待的让叔伯小弟邹昆带我去我童年时与奶奶居住过的老屋。

虽然亲戚已对我说过，老屋破旧不堪，但第一眼看到它时，还是感到自己眼角在不停的抽搐，止不住的泪水刺酸着眼球。

那幽静的老屋，被屋顶披下枯草严密地萦绕着，是那样地深沉，是那样的苍凉。这深沉让我的心一下子浸入对奶奶生命晚期考量，这苍凉来自于这老屋完成了它生命所给予我的缘分。

我像傻瓜一样木然地伫立在老屋前，仿佛奶奶跨过五十多年的岁月，青衫灰黯，飘然孑立，神色孤伤，向我迎来……

奶奶的身影，让我封存已久的内心涌动，哗然地奔泻而出。在这一瞬间，童年，当下，便浑沌地交融在一起，满眼满脑均激起对童年的追忆、释放和渴念

奶奶一生是孤独的，中年丧夫，老年丧子，带着一大堆孙子辈顽强地生活着，将我们一个个地抚育长大。虽然我到上小学二年级时，离乡去合肥生活，但奶奶对我近十年的养育之恩是我永生难忘。只可恨自己少不更事，中不懂情，没有于奶奶在世时，去尽力报孝。此使我多年来一直存憾于心，这也应证了一句诗：“此情只可待追忆，只是当初已惘然。”

然而，现在回想当年，生命于五十多年的风风雨雨中，我的心田是得到了奶奶为人处事那种清泉般的洗涤和滋润，我的后背是得到了奶奶那种柔软般韧性的支撑和辅助。

邹昆小弟见我愣神，便引我向前走，我扒开老屋门前的枯草，用力推开涩滞的枯门，与邹昆小弟进入屋内。房间里是昏暗的，一种极端肃穆凝结在屋内每一立方厘米的空气之中，仿佛有种渊博且久远的温暖在呼唤着我，呼唤我去那小小的炕上，去过着一种童年依偎着奶奶相重叠的生活。

炕上有盏蒙了厚灰油灯，它可能不是我小时候奶奶常用的那一盏省油灯。但当初窗风呼啸，油灯烛焰如同与风厮打，谄媚地躲向一边的.情景，此时却奇迹般地闪现在我的脑际。我甚至觉得这盏只发出微光，还带着朦胧色的小灯永远不会熄灭。我想，无论这个世界的现在和将来会出现多少豪华辉煌的照明器具，童年的这盏小油灯情结将成为我不会丢失的守望。

出了老屋，我们来到东屋家，这在以前是奶奶叔叔存放农具和粮食的仓库，但现在却成为一片菜地，房子已坍塌了。邹昆小弟告诉我，奶奶便是在东屋家老去的，是一口痰压在气管上而病逝的。我的心立时痉挛般的抽动着，大脑荧光屏地闪现着奶奶在病床的幻影，这个幻影让我凄恻：其实，我早明白，儿时的奶奶永远不会回来了，但此时此地，我却迸出眷恋她老人家能自病榻起来，与我长叙离别之情。

此次回乡，我三次去奶奶的老屋瞻仰。后两次分别是我小弟与贤侄清刚陪伴的。每次见到老屋，均有一种沉重的历史气压罩住我的全身，使我无缘地感动着，无端地叹惋着。

见弟侄们笑我观瞻不够，我便面热愧赧，我便在心里讥讽自己年老幼稚。而对这童年老屋的多情，似加重我内心的负荷，所谓“多情应笑我早生华发”了。

故乡的小河记叙文 篇10

村里的老人们，经常在河阴下棋，他们的脸色集中，忘记吃饭，有时一步一步地赢得脸红。河边的树林是孩子们喜欢的地方，他们经常在这里玩游戏。老人和孩子生动地衬托着小河。

每次回到老家，我和父亲都喜欢坐在小河边，看着小鸟在森林里飞来飞去，听着小鸟在树枝上叽喳喳地唱歌，很多小鸟在一起唱歌的时候，就像一场乡村音乐会。这时，大小的树木，青翠的树枝叶子，随着歌声不断摇晃，陶醉着。到了晚上，小河很热闹。尤其是夏天，村里的老小都会来到小河边，享受这条河的凉风，月光下可以看到河里细细的波浪闪烁。人们在这里说父母很短，东家的孩子很有前途，西家的女儿很有能力，每个人都很有趣。此时，我们的孩子在这里玩捉迷藏，躲在树后，躺在草丛里。月光下的小河边，有着老家独有的风情，每当我从老家回到城市，我都会想念老家的小河。

但父亲多年前说小河不一样。那时，人们总是在河里扔垃圾，几家工厂排出污水，河里连小鱼都没有了。之后，国家加强了环境保护，乡下也大力整备，这条河的水又清了。父亲说：现在青山绿水是金山银山。”

是啊我老家有这条清澈的小河，风景也变得美丽了，鸟语花香，站在河边看，自己的影子在里面，画得多好啊

故乡情作文记叙文 篇11

关键词：系统化；写法指导；写作训练

在将近十年的高中一线语文教学实践中，我发现学生对語文不爱也不恨。对语文分数的期望值一直都不太高，只要有三位数就可以了。他们认为语文考试中选择题最重要，对作文最没追求。其实说实话，作文应该是语文试卷里最重要的一部分，是“半壁江山”，可是学生对它却不重视，认为作文“食之无味，弃之可惜”。

究其原因，我认为这与我们的作文教学不科学、不系统是分不开的。随意性很大的作文教学，使得学生的作文没能有较大的进步，从而在考试中作文永远都是一个相对合理能接受的分数。这个分数无法让他们获取成就感，这个分数让他们无法“爱”作文，所以平时也不想训练作文，认为训练作文就是浪费时间，因为平时写不写作文不影响考试时作文的得分。为了改变这个现状，我认为我们应该按照高中语文必修教科书的要求有序地进行作文的写法指导和写作训练。

高中语文必修教科书的内容分“阅读奖赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个部分。其中表达交流包括“写作”与“口语交际”两个部分。“写作”共20个专题，每册4个专题。必修一和必修二是在论述记叙文的写作。必修三、必修四和必修五是论述议论文的写作。

在正常的语文必修教学中，高一应该着重进行记叙文的写法指导和写作训练。必修一和必修二分别从“写触动心灵的人和事”“记叙要选好角度”“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”“学习虚构”八个方面讲述该如何写好记叙文。这八个点其实就是作文的写法指导。

所有的文章归根结底都是在表现或追求“真、善、美”。那如何写出“真、善、美”呢？首先就必须写触动心灵的人和事。所以我在高一的学生入校后的第一篇习作就是一篇命题的记叙文“令人难忘的细节”。当时学生反映很强烈：首先是命题作文，其次是规定了文体。他们很不适应，因为刚刚过去的九年级是以议论文为主要习作训练方向的。所以看到这个要求，他们无法适从，甚至感觉不知道记叙文怎么写。我就很简单地告诉他们记叙文写作的关键：以记叙为主。两节课后，我迅速地收起了他们的习作，花了一天的时间认真地评析他们的文章，问题的确很多，但所有的文章都很真实很感人。在评讲之前，我把所有学生的文章都进行了问题分类，并且在作文纸上都给他们做了特殊的标记，让他们明确地知道自己作文最大的问题是什么。在具体进行评讲的时候，我首先对问题作文进行了具体的点评，同时我也大大地表扬了他们，我对他们说：你们的文章都具备美文最重要的特质——有真情实感，你们的文章只要能触动自己的心灵，就一定能触动读者的心灵。当然，在随后的课堂上我也具体地向他们讲解了写好记叙文的其他要素，如叙事要选好角度、要写出波澜，写景要注意景物的特征和描写的手法，写人要注意写出人物的个性，构思的时候要适当的虚构，文章的落脚点是抒情等。并且一一拿出他们熟悉的文章进行比照，让他们很形象地知道什么样的文章才是好的记叙文。在这期间，我布置了三篇片段作文，题目分别是“风波”“我心目中的孔子形象”和“遥望星空”。这三个题目都是教材中写作训练的题目，但是我都控制了他们的字数500字以内，不准写多了。对这他们来说又无法适从了，从来都是不准写少了，这几次却是不准写多了。记叙文的最大忌讳就是详略不当，控制字数就是告诉他们在写之前得要构思什么该写，什么不该写，得写有必要写的、非写不可的。这三篇片段作文我都是面批面改的，我一贯认为语文老师批改作文不能总是只写评语或是只给分，因为这样的方式并不能真正地解决作文中的问题，且存在沟通不畅的问题。面批面改，是提高学生写作能力的重要途径。这三个片段作文让我们在叙事、写人、写景方面有了各自的体悟。

随后我布置了一篇大作文，题目是“我青春的色彩”。青春，每个人都有过，高一的学生正值青春，青春在他们的眼里是异彩纷呈、丰富多彩的。行文时，要选择自己最拿手的方面：如果长于记叙，可叙写有关青春的精彩故事，演绎青春成长的精彩瞬间，回味青春联想；如果工于抒情可抒写对青春的个性认识或独特体验；如果巧于议论，可畅谈青春的可贵、重要，青春的意义与价值。收上来的习作基本上都是记叙文，只有3篇议论文。这次的习作比第一次写得好很多，没有文体不明的文章，学生们基本都掌握了记叙文的写法。

通过高一一年的训练，学生的写作经过了三个阶段“自觉——不自觉——自觉”的过程。没有系统地训练之前，学生的写作是盲目自觉的，想到哪写到哪。学习了写法指导之后，必须是有意识刻意地去写是不自觉地在写。系统化训练之后，所谓“不自觉”的行为就理所当然成为“自觉”的行为了。所以系统化的写作训练对于学生就是一个提升作文的有效途径，通过这个过程，学生的作文至少是可以写出符合高考作文考试基础等级要求的作文。

参考文献：

赵德美.高中作文导写教程[M].湖北教育出版社，2011.

（作者单位 湖北省孝感市第一高级中学）

故乡情作文记叙文 篇12

小说为读者呈现了两个故乡:记忆中的故乡和现实中的故乡。记忆中的故乡是美丽的,但这美丽是虚幻的;现实中的故乡是萧索的,但这萧索是真实的。记忆中故乡的人物是少年闰土和青年杨二嫂。少年闰土是个健康活泼、富有活力、勇敢机敏的小英雄,杨二嫂是个年轻美貌的“豆腐西施”。现实中故乡的人物是中年闰土和老年杨二嫂。中年闰土神情悲苦又愚昧、麻木,是个“木偶人”;老年杨二嫂则变成了自私、贪婪、势利、泼悍庸俗的小市民。记忆中的故乡是美丽的,因为儿童用直觉的感性的眼光看世界,看到的是世界美好的一面;成人用理性的批判的眼光看世界,看到的世界既是美好的,也是有缺憾的。这样,呈现在儿童眼中的世界是理想的完美的世界,而成人眼中的世界是真实的有缺憾的世界。

《故乡》中故乡的美丽和萧索正是中国百姓在“暂时做稳了奴隶的时代”和“想做奴隶而不得的时代”的真实生活的写照。

记忆中故乡的人们生活在“暂时做稳了奴隶的时代”。那个时代,故乡是那么“美好”。景物美好:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。”人物美好:闰土是“一个十一二岁的少年,项带银圈”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”;杨二嫂终日坐着,很文静,被称为“豆腐西施”。小说中描绘的平静美好的生活,有鲁迅先生自己早年生活的影子。鲁迅早年的生活相对稳定,家庭经济条件尚可,13岁前,鲁迅生活无忧无虑,家中有四五十亩水田和一些店面房子,是个衣食无忧的小康之家。如《故乡》中描绘的那样:“那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。”鲁迅自己也说:“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”这些内容在散文《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》和小说《故乡》《社戏》等作品中反复出现,可见鲁迅对童年的美好生活的留恋。小说中“我”回故乡是为了搬家,也是为了寻找遗失的童年的梦,寻找自己精神的家园。然而,故乡的美丽只存在于记忆中。无论是“我”还是闰土的童年生活,并不像回忆中的那么美好。“我”家也只需要雇佣一个“忙月”,而闰土的父亲却需要做“我”家的“忙月”,以维持自己家的生计。“我”对童年生活的美好记忆,就是对童年纯真友谊的记忆;再者,“我”处于“少年不识愁滋味”的年纪,所以故乡的美丽永远留在了记忆深处。

现实中故乡的人们生活在“想做奴隶而不得的时代”。社会的黑暗腐败,打破了人们“暂时做稳奴隶”时代的平静生活的美梦。小说中闰土的遭遇:“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅”,是天下千千万万穷苦百姓和城市小市民、小资产阶级的共同遭遇。作为小资产阶级知识分子的“我”不得不卖掉老屋,搬到“我”谋食的异地去;农民闰土则麻木、呆滞,抱怨“却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”;小市民杨二嫂势利、泼辣,说话尖刻,为了一点小便宜,不惜造谣说“我”“放了道台”,“有三房姨太太,出门便是八抬的大轿”。社会的黑暗腐败,腐蚀了心灵,麻木了精神,摧毁了道德的底线。对这一点,鲁迅本人深有体会。在13岁这年,鲁迅平静温馨的生活被打破了。由于一场变故,周家的社会地位和经济状况骤然败落下来,鲁迅在别人的白眼中度过了自己的少年时代。“有谁从小康人家而坠入困顿的么,我以为在这途路中,大概可以看见世人的真面目。”所以在他记忆深处,既保留了童年生活的温馨,也保存了少年时代的伤心往事。鲁迅先生的童年和青少年时代的强烈的生活反差,给他的心灵烙上深深的阴影。弗洛伊德说,作家的创作就是对过去的、特别是儿童期受压抑的经验的回忆。作家与作品中的人物是同一的,每部作品都是一场幻想,其中的主角归根到底是“自我”。作家创作的动机必然与作家的童年愿望有关。这些愿望没有得到实现,变成无意识隐藏起来,以后便创作一个幻想的世界(艺术作品)来补偿这一愿望。梦只在记忆中,现实粉碎了美梦。童年的故乡是“我”理想的精神家园,现实的故乡却令人失望至极。但鲁迅并未停止探索,正如小说《故乡》结尾所写的那样:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”

《故乡》这篇小说为我们呈现了中国百姓在“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”的真实生活,但作者希望“我们的后辈……他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”,希望“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代”。

参考文献

[1].甘竞存主编《鲁迅研究概论》,江苏教育出版社。

故乡鱼很大记叙文品读 篇13

故乡位于江汉平原，号称鱼米之乡。米的质量到底如何，我不知道，但鱼的种类和品质确实是非常好，养鱼的湖泊和池塘也特别多。中央四台农业频道多次在节目中提到故乡的鱼和养鱼人。

回到故乡，我想一个人静静地去钓一次鱼。

头天下午，渔具商店购买鱼线和钓饵。选的鱼线还是以前常用的那种，钩可钓鲫鱼、草鱼、鳊鱼、黄姑鱼、鲱鱼、鲢鱼；浮漂还是7颗一组的睡漂（我不喜欢站漂，看着累）,同时还备了两个红黄色的浮球，便于钓草鱼。拉丝粉是不可少的，可没有发现以前常见的“九一八”饵料，店主推荐了一款现在常见的，我半信半疑地递给他钞票。店主说：“你放心，这种饵料保证什么鱼都能钓，比你说的“九一八”强多了”。

回到家里，拿出鱼竿，一节节拉开，唉，可惜，长期没有保养，竿上已经清漆剥落，老朋友，怪我没有很好照顾你。鱼网还在，试着拉了拉，还是那么结实，大鱼肯定跑不了。和鱼食的塑料碗也还是干干净净的。

晚上细想：到哪里去钓鱼呢？以前钓过的地方不下二十个，个个有特色，最后决定，还是跑远一点，到我曾经一口气钓过近30条5斤左右青鲩的一个地方。

第二天，天已大亮，把渔具重新检查一遍，放进后备箱，独自出发了。

钓点已不再是原来空旷的鱼塘，周围变成了大工地，大货车进进出出，鱼塘前也修起了一排平房，塘主建起了即可餐饮又可打麻将的房间。刚打开车门，鱼村的服务员迎了上来，问是吃饭还是钓鱼？当然钓鱼，吃饭跑这么远干嘛？服务员转身拿来一个红色塑料袋，里面装着一条毛巾、一小袋蚯蚓、一瓶纯水。用手往不远处一指：“鱼竿在那，自己去选。”顺着她手指的方向一看，渔具很全，什么也不用自带。

向着鱼塘匆匆走去，此时已近正午，毒毒的太阳火辣辣的烤着田埂，埂上没有一个活物。常言道：早钓鱼、晚钓虾，中午钓一个癞蛤蟆。这样的天气，蛤蟆也躲得不见踪影！

选择池塘的一角，抛线，上线，调漂，几个来回差不多了，赶快上蚯蚓开钓吧。

几分钟过去了，一点动静也没有，漂在水上的三颗睡浮一动不动，阳光晃得人眼前发白。恍惚中觉得第四颗黄色睡漂似乎从水里浮了上来，心头一紧，不管三七二十一，用力一拉，一条鳊鱼浮出水面，又立刻沉入水里，前后斗争了几个来回，终于拉上岸，高兴啊，原来中午也可以钓到鱼。

接下来情况不妙，多是提线提迟，鱼跑了，蚯蚓也被吃得差不多。静下心来，抽支烟，冷静思考了一下提线的时机和提杆的方向，以后的情况就顺利多了，先后钓了近10条1斤左右的鳊鱼和鲫鱼，老规矩，大的留下，小的偷偷放掉。

看着自己的收获，舒了一口气，拿出自己带来的饵料，混进拉丝粉，就着池塘里的水调和起来，凑近一闻：真香，鱼儿肯定爱吃。用手一拉，够劲。

重又抛杆，想验证一下昨天卖饵的`小哥到底是骗子还是实在人。

感觉过了很长时间，拿出手机一看，也就一刻钟功夫，鱼儿又没动静了。把线拉上来两次，饵料早已沉入塘底，一根鱼毛都没有。我很失望，真的，相当失望。小哥你不能这样忽悠人啊。

正被太阳晒得胡思乱想的时候，水面上的三颗黄漂看着看着便一颗不剩的缓缓沉入水里。悄悄用力侧拉，感觉拉不动，心头一阵狂喜，大鱼终于上钩啦！鱼线突然一沉，杆尖贴到水面，只听鱼线“呜”的一声，从竿尖向着塘中心飞去，鱼竿、鱼线被拉成一条紧贴水面，与水面几乎平行的直线。向侧面轻拽一下，让鱼线始终紧绷着，鱼儿看似刚完成一个冲刺，又突然停下来。趁着鱼的力量稍缓，调换着方向再轻轻侧拉，每次的手感就像钩住了水底的大石头。刚一缓过神，鱼线又是“呜”的一声，改向右奔，我也急向右走，还是不敢松线，就这样，水里的大鱼引着我忽东忽西沿着池岸乱跑，有两次又折向塘心奔去，我把鱼竿竖直绷紧，既不敢用力拉，又不敢松线。鱼竿被拉得近乎360度，完了，怕是没水平钓上岸。大鱼或许在戏弄我，从池心又突然掉头向我游来，我猝不及防，只得把鱼竿高高举起，不松线，坚决不松线，可即使踮着脚，眼看还是要松，连忙爬上近半人高的石凳，可眼看鱼就快游到岸边，线马上要松，我赶紧跳下石凳，一手握鱼竿，一手抓起旁边的塑料高凳一把墩在石凳上，再一骨碌爬上高凳，也不怕站立不稳，会摔个大跟斗。

就这样，下高凳，向左跑，向右跑，上高凳，再拉紧线。两手酸麻，腰都觉得不得劲。看鱼的老头终于发现我在耍杂技，连忙拿着鱼兜向我奔来，口里还一个劲的喊：“稳住、稳住，我来了”。

大鱼终于露了一个头，长长的身子在水下若隐若现，可尾巴却还一直藏在水里。嘴刚张了张，又一个猛子扎进水底，溅起一片水花，我也条件反射般的跟着一蹲、心一沉、气一憋、仿佛要一同扎进水里似的。

不知过了多长时间，鱼终于累了，拖到岸边，老头把鱼操起一看，偌大的鱼兜居然没把鱼全给兜住，兜里是弯曲的鱼身，鱼头和鱼尾都还露在外面，大鱼猛一用劲，险些被它挣脱。拖上岸，鱼仍不甘心，腰身一挺接着一挺的继续跳，差点又蹦回池塘，我一把紧按鱼头，老头紧按鱼尾，鱼慢慢不动了，嘴还在不停的张合，这可是一条大青鲩啊！