加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用

加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用

加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用 篇1

校园文化，是一个学校物质文化和精神文化的总称，是学校的“教育场”。其中，物质文化是校园的表层结构，而精神文化才是校园文化的深层结构。校园文化不仅陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对于学校目标及准则的认同感，和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，它对于校园中每一个人的影响与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，对学生起着潜移默化的教育作用。因此，校园文化是一个学校的活力与灵魂所在。一个学校倘若缺乏校园文化，那么就犹如鲜花缺少水分的滋润，鸟儿缺少飞翔的翅膀，也就没有了发展的潜力，缺乏生存的活力。

所谓校园文化建设，其实包括了两方面的内容：其一为硬环境建设，如高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿化等；其二为软环境建设，如墙面、橱窗的环境布置，班级文化、组室文化的开展，制度文化的构建，以及校园文化活动等。显而易见，后者是更为重要的。文化是隐性的，必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，才能起到教育作用。校园文化亦是如此。建设校园文化既是提高学生全面素质的需要，同时也是培养学生行为规范的需要。校园文化建设作为学校教育管理的重要载体，在构建和谐校园中具有着重要的作用。

校园文化建设不仅能够培养学生的集体意识、协作精神和健康个性，促进学生的心理健康，对学生的健康成长更是有着巨大的影响。

校园文化建设，有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。身为大学生，渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今大学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，能够促进学生健康心理的形成，从而有利于和谐校园的构建。

校园文化建设，有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。优美的校园环境同样能规范学生的行为。试想一下：面对地面光洁、环境优美的场所，又有谁会乱扔纸屑、随地吐痰呢?谁又会在雪白的墙壁上乱涂乱画呢?无疑，这样做有利于和谐校园的构建。

校园文化建设，有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求每名学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一

个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念，从而有利于和谐校园的构建。

校园文化建设，有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施„„无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，有利于和谐校园的构建。

校园文化建设，有利于使环境美升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在审美中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美化为他们生活的需要，自然地构建和谐校园。

目前，青年学生正面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，努力增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竞争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竞争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竞争能力。

未来社会是一个人际交往更加广泛的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高，需要IQ（智商），更需要EQ（情商）。学校自然而然的要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。

在校园文化建设过程中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨练学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。

既然校园文化的建设对于构建和谐校园如此重要，那么，我们又应如何加强校园文化建设呢？

首先，我们要以课堂教学为载体，形成优良的教风。坚持倡导教师上课做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。

其次，我们要以制度建设为载体，形成学校制度文化。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来进行内化。平时加强学习，注重过程管理和内化自律，从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，有利于形成正义向上的校风。

再次，我们要以各项活动为载体，丰富校园文化生活。我们可以不断开掘校园文化活动的途径，如：把班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动，把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、“五四”青年节、社会实践活动、军政训练、革命传统教育，把实践活动作为校园文化生活的延伸，把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分等。校园文化活动的开展，不仅能够丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操，突现学生的个性特长，增强同学之间的合作与团队精神，强化实践体验，发展学生的综合能力，体现“在活动中锻炼人，在活动中塑造人”的活动目标。

最后，我们还要重视有关校园文化建设的课题研究，注重校园文化的交流与影响。根据新时期校园文化建设的特点，结合我校学生实际，以课题研究为载体，提升校园文化品位。同时，以校刊为载体，形成文化阵地，积聚文化底蕴。一篇篇优秀篇章来自于一个个学生的心灵感悟，而一本本校刊的出版，更是凝聚了校园文化的精髓，积聚了校园文化的底蕴。校刊的出版与传阅，不仅能够促进校园文化的交流，产生强大的向心力和凝集力，还会使全校师生产生强烈的归属感和责任感，而这种凝聚力又能大大地推动学校各项工作的全面开展。

加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用 篇2

1.1、高校体育文化

高校体育文化, 是指存在于高校内部一种特定的体育文化氛围, 是与校外文化完全相区别的;是以在校学生为主体, 以校内体育文化活动为主要内容, 以高校的独特精神气质为主要特征的一种群体性文化。高校体育文化作为高校的一种独特精神气质特征, 逐步形成于长期的体育教学、体育竞技、体育科研和学校管理过程中, 离不开所有高校师生的共同参与和努力。高校体育文化可以进一步深化理解为学生心理行为的复合显现, 是学生从步入高校前“自然人”向离开高校后“社会人”成功转变的强大推动力;是高校精神, 高校师生深层次群体意识、价值观念、心理特征和行为方式等的集中体现。

1.2、和谐校园

学校是社会组织结构中的重要一员, 构建和谐校园既是当前促进学生全面协调发展的需要, 也是构建社会主义和谐社会不可缺少的一部分。和谐校园的涵义有三:第一, 学校的和谐, 即学校师资队伍、运行方式和管理机制的和谐;第二, 学生的和谐, 即学生自身知识体系、道德体系、心理、人际关系的和谐;第三, 交流的和谐, 即学校施教过程与学生受教过程之间交流的和谐, 同时还包括学校与社会之间交流的和谐, 即学校寓于大社会之中, 学校与社会之间相互影响过程的和谐。

2、高校体育文化建设与和谐校园构建的关系

2.1、高校体育文化建设是和谐校园构建的重要推动力量

高校体育文化是学校团体得以维系的重要精神力量之一, 它在创建和谐校园、营造人文关怀气息与氛围中起着重要的促进作用。高校的体育教学和群体竞赛竞技活动, 基本都是在一定的体育竞赛和管理规则下以集体参与方式进行, 这有利于校师生及其它参与人员集体意识和集体主义观念的形成, 有利于培养学生自觉遵守社会规则和发展良好人际关系的意识;有利于培养学生团结协作、勇于进取的精神风貌, 促进和谐校园的构建和学生的全面发展。

2.2、和谐校园构建为高校体育文化建设提供了有利条件

高校体育文化建设离不开广大师生的共同参与, 他们的积极性与创造性很大程度上决定了建设的成功性。而和谐校园是以建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的学生与校园环境为目标;和谐校园的构建过程, 既是完善学校设施, 合理学校布局, 绿化、净化、美化校园环境, 营造知识化、教育化和人文化校园文化氛围的过程;是师生关心、热爱学校, 遵守学校规章制度, 为学校争光争荣誉的极力体现;教师的理解、尊重, 学生的协作、友爱, 进一步提高了师生参与高校体育文化建设过程的积极性。

3、加强高校体育文化建设促进和谐校园的构建

3.1、培养师生的高校体育文化意识

高校体育文化意识是一种体育精神, 更是一种体育观念;它形成于日常事物、活动的潜移默化之中。首先, 在实施高校体育文化整体环境建设同时, 采用多种形式开展体育文化宣传;其次, 高校体育工作者、管理者通过灵活多样的方式, 举办体育文化教育活动、开展体育知识讲座、专题报告等;第三, 通过体育场馆、健身房等建筑内装饰, 如张贴体育明星画像、体育格言、摆放体育雕像等拓宽师生体育文化视野, 陶冶体育文化情操, 使学生树立“体育文化”意识。

3.2、加强高校体育文化制度的建设

和谐校园的构建需要一定制度作保障, 校园体育文化建设作为和谐校园构建的重要支撑平台, 有必要以制度形式促进和谐校园构建。高校体育文化制度的建设涉及学校各个方面, 需要协调学校各部门制定、实施相应制度, 以便于进行科学化管理。如:建立健全高校体育活动委员会、创造条件支持师生成立体育社团、落实学校已有各项体育规章制度等, 促使高校体育文化工作走规范化、程序化道路, 避免高校人力、物力、财力资源的浪费, 促进高校体育文化建设健康发展。

3.3、加强高校体育文化设施的建设

高校校园内体育场地、设施器材的多少、质量的好坏等都影响着高校体育文化的传承和传播, 这些有形物质是高校体育文化的载体, 其承载、凝聚与展示着高校体育文化思想和内涵, 体现着高校师生的情操、意志和价值观念, 对师生起着潜移默化的陶冶作用。因此, 为发挥高校体育文化建设的作用, 促进和谐校园构建, 必须重视校园体育设施建设, 在学校总体建设规划框架内, 建设好主要的体育文化活动场所, 用良好的体育设施增加高校体育文化的亲和力和感染力。

3.4、积极组建体育活动项目俱乐部

高校体育文化的建设不仅仅局限于体育课的开展, 课堂以外同样可以, 可以探索建立一批师生喜爱的体育活动项目俱乐部。 (本

摘要：本文在总结阐释高校体育文化与和谐校园概念内涵的基础上, 分析了高校体育文化与和谐校园构建的关系;最后, 探索性的提出通过加强校园体育文化建设促进和谐校园构建的几点措施和建议。

关键词：体育文化,和谐校园,构建

参考文献

[1]王冰.论高职院校体育文化与和谐校园的构建[J].长春教育学院学报, 2011, (10) .[1]王冰.论高职院校体育文化与和谐校园的构建[J].长春教育学院学报, 2011, (10) .

加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用 篇3

关键词 高校管理 效能建设 和谐校园

高等学校是代表国家实施高等教育管理权的事业单位，高等学校的机关工作人员，兼有党群机关工作人员和事业单位工作人员双重类型的性质。高校机关作为学校的管理中心和指挥枢纽，统筹着全校上校各种关系，保障着学校这架机器的正常运转，对构建和谐校园起到了极其重要的促进作用。高等学校必须真正把机关作风与效能建设摆在突出位置，要努力提高机关服务学校发展、服务教学科研、服务教师学生的效率，以机关效能建设的实际成效来促进和谐校园的构建。

一、高校机关效能建设的基本内涵

所谓效能，主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。从机关层面上看，效能建设的目的就是要通过对机关管理要素的有效整合，提高行政工作效率，提高依法行政水平，以科学的公共决策、有效的公共管理、优质的公共服务，更好地实现人民的愿望、满足人民群众的需要、维护人民的利益。而从学校层面上看，在学校开展效能建设，就是要树立追求效率、追求效果、追求效益的管理理念，建立健全办事高效、运转协调、行为规范的教学管理体系，努力促使学校管理系统能保持最大的整合效能，教职员工能保持高效率的工作状态，管理决策能对社会各种新情况、新问题保持灵敏高效的应对机制，最终提高学校的教学质量和育人水平。由于学校自身的独特性，学校的效能建设应该有学校自己的特点，要与提高教育教学质量、提高办学服务水平、提高育人质量、构建和谐校园结合起来，加强机关效能建设，有利于提高学校的管理水平、教学水平、育人水平。开展效能建设是保证以教学工作为中心的必要手段，是促进高等教育和改革，提升高等教育质量的基础工程，是加强教师和干部队伍建设的迫切需要，也是构建和谐校园的必然要求。只有通过转变作风、加强机关效能建设，才能够进一步增强广大教育工作者的责任感和使命感，培养强化全体师生员工的服务意识、责任意识、效能意识，加强学院的环境建设、校园文化建设，促进和谐校园建设的深入开展。

二、高校机关效能建设现状

虽然近年来高校越来越注意加强机关较能建设，但是，机关效能建设仍存在着一些问题，与高校发展不相适应，与构建和谐校园的要求不相适应，主要表现在以下几个方面：

1、管理机制不够健全。随着我国各领域改革不断深入，高校的各项工作也更加繁重，工作范围也更加宽广，临时性、紧急性任务越来越多，而机关效能建设步伐却比较缓慢，机关层级较多，工作职能重叠，工作程序繁琐，工作效率低下，管理机制不够完善，存在人浮于事、办事拖拉、机构臃肿等问题，在一定程度上影响机关效能的提高。

2、机关人才素质水平有待提高。 高校肩负为国家培养高素质人才、教育教学、科学研究等多种使命，与一般政府机关在工作性质、工作方法、工作任务等方面有一定区别，因此对机关管理人员要求更高，而目前高校机关管理人员水平参差不齐，人事更迭比较缓慢，相当一部分管理人员观念、技术、水平相对滞后，知识结构、能力结构老化，对于新知识和新技术手段缺乏灵活的运用，对于新一代思想活跃的学生缺乏沟通与交流，对于新形势下不断涌现的新情况、新问题缺乏应对手段，管理方面的新理念、新思路、新举措不多，创新能力不高，办事效率不高，缺乏干事创业的激情；影响着机关效能建设的拓展。

3、机关管理理念不够先进。在高等教育改革不断向纵深发展的今天，高等教育去行政化的呼声越来越高，由行政约束向人本管理的趋势，使得高校效能管理的要求越来越来，高校管理过程越来越复杂，更需要有先进的管理理念，而目前高校管理理念还不能更好的贯彻“以人为本”的理念，存在个人权力异化、行政权力过大、权力关系庸俗化等问题，影响制约了机关效能建设的发展。

4、机关考评机制不够完善。机关考核与岗位的功能和职责对应不够，存在干多干少一个样，干与不干不一个样，重要岗位工作与一般岗位工作一个样，影响了机关管理人员工作积极性、主动性和创造性，机关考评机制应该与管理科学的理论和手段结合进行综合评定，有助于促进机关效能的建设。

三、加强高校机关效能建设应注意抓好几个方面

要营造和谐的校园氛围，必须切实加强机关效能建设，使管理学校的中枢机构和谐有序运转，为此，要注意抓好以下几个方面：

1、实行首任问责制，切实加强管理人员的责任心。机关管理要强化以人为本的理念，强化为师生服务的理念，转变工作作风，以师生的利益为中心，谁接待谁负责，并接受公众监督，杜绝推诿扯皮现象发生。

2、实行服务承诺制，切实提高管理人员的诚信意识。机关代表着学校的形象，是学校的窗口，服务是衡量机关管理人员最直接的指标，要对服务实行承诺制，向管理和服务对象做出服务质量和服务时限的承诺，切实提高管理人员的诚信意识，构建和谐的人际关系，创造和谐的工作环境，营造和谐的育人氛围。

3、实行素质测评制，提高机关人员素质和能力。要培养高素质的人才，首先需要育人者自身素质过硬。因此作为学校管理育人的机关人员就必须有精深的专业知识，广博的管理知识和丰富的教育科学知识。开展经常性的测评考核，学习最新的教育科学成果，提高机关人员的管理素质和管理水平，从而为构建和谐校园提供充足的人才保障。

4、实行绩效考评机制，提高机关管理人员的忧患意识和进取意识。要建立绩效考评奖惩机制，把绩效考评结果作为评价各级机关及其领导班子、工作人员的重要依据，与干部提拔使用、评先评优、奖励惩处挂钩。要把管理人员的思想凝聚在共同为学校发展出力，为教育事业发展出力，营造尊重人才，尊重劳动，共同干事创业的和谐氛围。

综上所述，加强机關效能建设对构建和谐校园起着极为重要的促进作用，加强机关效能建设是构建和谐校园的必然要求和重要途径，只有不断加强机关效能建设，才能真正人际关系和睦、育人环境良好、校园文化优秀的和谐校园。

参考文献：

[1]柴巩利.对于创建和谐校园的理论思考[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2006（1）.

[2]蒋国英，娄金海.论高校效能监察的导入及其实施[J].扬州大学学报（高教研究版），2004（5）.

[3]孔筱晴. 高等教育功能的实现与和谐社会的构建[D].南京理工大学，2006.

加强文化建设 构建和谐校园 篇4

泉州第十一中学 黄振华

学校是引领社会发展与文明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校园。和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。人类已经进入一个“文化”的时代,促进人的发展,建设和谐社会逐步成为现代社会的最高追求。因此,建设“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,唤起教育者的文化意识,立足于学校实践,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化,全面提升学校的文化品位。笔者尝试从加强校园文化建设入手，就如何构建和谐校园进行初步的阐释。

关于校园文化的定义，在我国主要有四类：第一类认为它是学校的一种精神生活（吴修艺，1988）；第二类认为是物质财富和精神财富的总和（徐建新，1989）；第三类认为是课堂教学过程以外的校园存在方式（程振响，1989）；第四类认为是指 学校的环境、气氛和风气（刘佛年，1989）。蔡元培先生也认为校园文化由学校的环境、良好的校风等因素构成。在此我认为校园文化应是一个学校经过长期不懈的努力形成的一种比较稳定的连续的精神状态和行为风格，以及在此基础上衍生出来的生活方式和思维方式，它的形成应是物质环境和精神生活共同作用的结果。

校园文化是社会文化大系统的一个子系统；它是学生群体赖以求学、生活、社交的环境；它是以文化形态参与的非强制性教育手段，其特点是通过创造一种教育的环境，影响教育的效果，以不知不觉的、潜移默化的情感陶冶、思想感化、行为养成的方式，达到教育的目的。学校里的任何一种教育手段，都只能部分地完成部分的教育任务，要最充分地发展和提高学生的各方面的素质，必须在整个教育过程中充分运用各有所长的教育手段，并使之构成一个相互配合、互为补充的教育系统。校园文化作为一个相对独立的子系统，其系统内又可分为若干个层次：精神文化，即由校园文化创设的思想与心理氛围；制度文化，即由校园文化的组织、机构及其规章制度确定的制度文化；物质文化，即由校园文化物质条件构造的各种教学、科研、生活的设备、设施、房屋等。也有论者将校园文化分 为精神文化、制度文化、行为文化和环境文化四个层次。上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。正如物质文化的建立有赖于一定观念体系的支配和支持一样，它们相互依赖、互相补充。而制度本身要有精神文化的内涵，而精神文化的倡导与开掘则是制度和规则的集中反映。精神文化深入到比制度更深的层次。我们常讲的学校的氛围、风气、风貌等等，都正是校园文化品位和作用的自然体现。

（一）、营造团结友爱的人际关系，发挥校园文化的熏陶作用

校园文化是师生共同创造且共同享受的，校园中的每一个成员都有安排自身活动，选择自身行为方式的需求，这就决定了学校群体中的每个成员都必然要在一定程度上参与校园文化的建设。校园文化的主体是人，校园文化的组织与建设要以人为本。校园建设，文化设施，环境布臵，园林绿化，设备配臵等学校显性文化的建设要以人为本，校风的形成、价值观念的认同等隐性文化的建设也要以人为本，学校的各项活动、人际交往等实践行为更要以人为本。从人与环境的关系看，校园文化是育人的文化，校园文化环境是育人的环境。以人为本，为学生的自主发展创造一个舒适、优美、和谐的校园文化环境，给人以积极的潜移默化的影响和感染，是建设先进的校园文化的必然要求。

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅有利于学生学习，促进学生健康成长，还对学生起着潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。学校树立良好的校风，建立和谐的人际关系是至关重要的。学校的人际关系是多维的，它包括校长与领导班子成员、校长与教职工、教师与教师、教师与学生、学生与学生等几个层面。“亲其师”才会“信其道”。首先，要求教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，要善待每一位学生的过错，以发展的目光看待学生，还要敢于承认错误，以理服人，取信于人，做学生的表率。另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。其次，教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，同时要重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际 关系。第三，作为教师，应当杜绝“居功自傲、文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协作关系，为学生树立榜样。在各个层面的人际关系中，最关键的是校长和其他学校成员的人际关系，它起着示范、导向的作用。而良好的人际关系是建立在诚信的基础上的，校长要善于根据不同层面人际关系的特点，采取不同的措施，构建良好的人际关系氛围。

（二）、优化良好的物质环境，发挥校园文化的激励作用

良好的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的，历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人成才的作用。长期在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式。在学校营造一种健康向上的校园精神文化氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。实践证明，优美的校园环境，具有陶冶学生身心，熏陶学生行为，启发学生美好的想象作用，良好的校园环境可以愉悦身心，净化心灵，陶冶情操，促进文明，焕发师生青春的激情，催人奋进。如果再在优美的环境中注入丰富的文化内涵，则更能激发人的想象、联想等思维，使校园物质文化的潜在的规范的育人功能更显著，更有利于陶冶高雅的情趣，塑造健全的人格。例如，在校园中艺术地设计林荫小道，曲经水池，假山亭榭，标语画廊，科学家头像，名人名言，科技景观等等，都将给人一种庄重、幽雅、怡情、愉悦的感觉，若再配以鲜花香草、绿茵石凳，则更能让人感受其中的闲情逸致，奥妙无穷。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用；如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布臵，文明健康的文化教育设施……这些无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环保意识更能规范学生的行为，陶冶学生的情操，激励学生奋发向上，真可谓“此处无声胜有声”；让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动应文明而得体。如在教室外布臵学生优秀的美术、书法作品，在橱窗内展示学生丰富多彩的实践活动照片，在校园内开辟出生态小花园，使用“花草树木像小孩，真情爱意献出来！”“绿草茵茵，步步留心！” 3 “学校是我家，美化靠大家！”等人性化的劝导牌让学生臵身于知识的天空，徜徉于欢乐的海洋，陶醉在美的意境中茁壮成长，促进师生们在这和谐的环境中共同进步和发展。

（三）、创建多彩的校园文化阵地，发挥校园文化的渗透作用

校园文化活动是校园文化建设的主要内容。学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并为在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，评定自己的品质、行为和人格充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心等方面提供了内在的尺度，它使学校成员自觉地用这种尺度来规范自己的行为，使之符合群体的要求。校园文化作为一所学校特有的环境力量，渗透于学校的活动之中，贯穿于教育教学各个方面。

例如：我样已经形成制度化的校园文化艺术节的举办、校本课程的开发、研究性学习探索、社会实践活动的开展、校园田径运动会的举行、校园广播室的开通、宣传长栏的设臵、校园小记者的组建、校园网站的建设、校园刊物《洛源》的出版等等无不渗透着校园中物质文化和精神文化的深刻内涵，引导和鼓励着全校师生一起参与，形成一种浓烈的校园文化氛围，影响和教育着全校师生。

总之，文化阵地的建设和文化活动的开展，要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。文化阵地建设的完善和加强，形成了浓郁的校园文化氛围，文化教育的图、文、声、像几乎无处不在，无时不有，形成了强大的舆论氛围，可以起到了潜移默化的作用，学生的思想品德情操得到升华和加强，能力特长得到展现，综合素质显著提高。

（四）、建立规范的管理机制，发挥校园文化的约束作用

“没有规矩，不成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。

制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。校园文 4 化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。首先，要健全校园文化建设组织机构，例如成立由校长、各部门负责人研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执勤队、校园文明监督岗等，开展学生“自我服务日活动”，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。其次，要加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度等等。把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。第三，教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。提高教师的综合素质，一要加强职业道德教育，做到“心中有爱、目中有人”，弘扬“敬业、奉献”精神，二要转变传统观念，树立“终身学习”的思想，与时俱进，超越自我，不断提高自身素质。健全的规章制度及健康的集体舆论对师生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当师生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。优美的校园环境同样能规范师生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？

加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用 篇5

学校管理文化是一所学校凝聚力和活力的源泉，也是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。学校的全面和谐，离不开每个人的快乐与自尊，离不开“人的和谐”。一个越是充满科学管理、民主决策和人文关怀的校园，师生就越是心齐气顺，校园也就越安定有序、繁荣发展。本文试从人本化的管理文化、人性化的制度文化和人文化的关怀文化三个方面，论述加强学校管理文化建设的重要性。

人本化的管理文化，是学校管理文化的本源所在所谓人本化的管理，指管理者在管理工作中牢固树立以人为本的理念，运用科学民主的管理方法和手段，尊重被管理者，充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性。建设学校人本化的管理文化，必须从以下几方面入手。

首先，要在提高教职工满意度上下工夫。一要注重教职工对学校工作的满意度，为他们从事教育教学工作提供优质的场所和必需的工作条件，让人满意的福利待遇、医疗保健及休假制度等。二要注重学校工作群体之间的满意度，重视同事之间合作的和谐度和学校工作信息的开放度。三要注重教职工对学校的满意度，重视教职工对学校的文化、办学理念和发展远景的理解和认同程度，关注教职工自我成就感。学校管理者只有把教职工当作学校的主人，贯彻落实全心全意依靠教职工办学的根本方针，提高他们对学校的满意度，才能激发他们的工作热情，提高他们教书育人的积极性。

其次，要建立科学的工作评价和激励机制。只有建立科学的评价机制，才能充分调动教职工工作的积极性和创造性。这是学校人本化管理的重要组成部分，学校应当建立和完善“聘任看实绩，上岗看实干，考核看实效”的竞争机制，形成“优教优酬，绩大多得”的激励机制。

第三，要转变工作方式，坚持办事公平、公正原则。要积极推行学校教代会制度和校务公开制度，对关系教职工切身利益的事项，如职务晋升、评优评先、奖金分配、福利发放等方面，都应坚持公正、公平和公开原则，实行透明化管理，尊重教职工的合理化建议和意见。学校管理者要转变工作作风和方法，改变由行政命令式为商量式，切实做到“职位不同，地位平等；能力不同，机会均等”，努力构建一个文明平等的校园。

第四，要搭建让教职工发展成长的平台，促进教师专业化发展。一要创设学习的平台。结合教师素质提升工程，采取请进来、走出去的形式，为教师提供更多的学习进修机会，提升他们的业务水平和工作能力。二要搭建合作交流平台。“他山之石，可以攻玉”，教师之间的互相交流是提高教育教学能力的最有效方式，学校要积极营造校本研修、互相信任、敢于交换意见的良好氛围，形成互相听课与交流、共同研讨与提高的风气，如建立集体备课、轮换上课，交互评课的教科研活动模式等等。三要搭建展示自我平台。为让每位教职工都能在工作中获得成功，学校要创设条件让他们展示自己，学校可以利用校园网、宣传栏等渠道，宣传教师爱岗敬业、教书育人的先进事迹，经常性地开展教学公开课、优质课等评选活动。人性化的制度文化，是学校管理文化的重要内容

学校制度文化是在学校日常规范化管理中逐步形成的，是全体成员认同并遵循的行为规范，它体现着学校特有的价值观念和行为方式。著名教

育家陶行知认为：“要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的制订。学校管理制度是„学校所立之根本‟，是师生„共同的约言‟。”科学、先进的制度能使学校管理行为有章可循，使各项管理工作做到有条不紊，规范合理，从而调动全体教职工的积极性，提高管理效能，建立起良好的学习、工作秩序，形成良好的校风。

建设人性化的制度文化，就是让所有的教职工生活在一个富有人文气息的环境中。在这个环境中，人与人之间相互尊重、相互理解、和谐融洽，从而建立起发展人的主体性，提升人生价值，富有人文情怀，具有创新活力与团队精神的制度文化体系。因此，在制订各种管理制度过程中，学校管理者要始终做到“换位思考”，把自己放在被管理者位置来考虑问题，使制度制订体现以下原则：一是激励为主、惩罚为辅的原则。尽量让广大教职工的努力得到肯定。二是尊重个体差异的原则。根据教职工个性差异和工作岗位不同，提出不同的职责和要求，让他们在制度中找到自己成功的切入点。三是体现民主的原则。各种制度的修订和建立都必须充分征求广大教职工的意见，并由学校教代会按照相关程序进行修改、审议和通过，然后由学校行政颁布实施，使实施的制度更加体现民声、民意。

在制度实施过程中，学校管理者要突出“以人为本、公平公正”的管理理念，做到“制度无情，管理有情”。引导教职工从文化层次上去解读制度的内涵，让全体教职工在制度文化熏陶下，知道自己该做什么、不该做什么，应该怎样做、不应该怎样做，明白自己的工作职责，更好地完成本职工作，从而形成以制度塑造人、以机制发展人、用情感凝聚人的科学管理工作。

人文化的关怀文化，是学校管理文化的内在要求

人文关怀，通俗地说，就是关心人、爱护人、尊重人。党的十七大报告强调“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。这一重要指导思想，不仅是我们进一步做好思想政治工作的法宝，而且为构建社会主义和谐校园进一步指明了方向。

人文关怀思想的产生，是和人类文明发展相同步，与人们追求社会和谐、建设美好社会相适应的。早在三千多年前的《周易》中就有“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”的阐述，它不仅率先提出了“人文”一词，而且还提出了“文明以止”（即对那些不文明行为进行约制）、“化成天下”（即用文明精神去教化民众）的观点，这也是人文关怀的初始内涵和目标。对学校而言，学校管理者要以科学人才观与构建和谐校园的理念为指导，以人文关怀提高教职工的职业幸福感为根本目标，着力解决教职工思想、情感、工作生活中面临的困惑和问题，努力构建充满人文关怀、健康向上、和谐愉悦的工作生活环境。

首先要尊重教师的主体地位，维护职业尊严。在加强制度建设的同时，应加强人文关怀，充分激活教师的自我意识和自主精神，焕发广大教职工的积极性和创造性，要通过教代会、校务公开等制度，切实维护教师的合法权益；要通过师生共同开展的各种活动增强师生间感情，提高相互信任度；要通过家长委员会、社区活动等形式，让社会了解教育，引导社会尊师重教，促使教职工勤奋工作回报社会。

其次要缓解教师的工作压力，促进身心健康。要帮助教职工积极缓解精神压力，争取社会的理解与支持，减轻社会舆论压力，为他们提供宽松的精神文化空间；在给学生课业减负的同时，也要给教师工作减负，科学核定教师编制，合理安排教师的工作量；主动与教师家属沟通交流，积极争取教师家属的理解和支持，有效释放教师在家庭方面的压力。开辟心理专栏和举办心理咨询或讲座，定期为教师提供心理指导和咨询，科学指导教师释放压力、克服职业倦怠；学校工会应组织开展丰富多彩的文体活动，丰富广大教职工业余文化生活，促进他们的身心健康。

加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用 篇6

1、校园体育文化对和谐校园建设的作用

1.1、建设和谐校园精神力量

和谐校园建设是校园的载体，是校园环境的体现。以和谐校园环境推动文化建设，实现校园文化教育方面的全面、自由、协调发展，优化整体教育体系思想。目前，体育文化与知识文化共同发展、进步的教育理论需要重视起来，而且具有十分重要的意义。发展是和谐的表现，和谐是发展的基础。体育文化建设的传播就是在搭理宣扬人文精神。高职院校体育文化建设维护着整个校园的各个体系，在文化教育、文明建设、人文气息建设等方面起到了很大作用。所以，充分利用体育文化资源，建设体育文化精神，通过体育文化带动人文精神建设，改善学校整个精神面貌，促进教育体系的整体发展。

1.2、和谐校园发展的一部分

校园体育文化建设是校园和谐校园环境建设的一部分，也是不能忽略的。高等的校园环境在体育文化方面通常都会体现出浓厚的学习氛围、丰富的精神文化、高尚的人格、文明的生活方式、正确的价值取向等等。教师、学生、员工等都是体育文化建设的主体，同时也是体育文化的参与者与接受者。建设和谐的校园环境离不开积极向上的精神面貌建设，这就需要体育文化建设作支撑，要坚持以大学文化熏陶人们的人生观、道德观等各种各样的文化因素，以这些去引导正确的体育文化建设方向，共同形成一个美好、和谐的高职校园环境。

1.3、建立文明校园的需要

和谐的人际关系，不仅仅体现在人际交往上，更体现在体育文化精神面貌上，也受到体育文化建设的熏陶。和谐的校园环境可以陶冶情操，塑造美好的人格。高校体育文化精神环境能够使人精神焕发，积极地参与到体育活动中去，以得到社会、时代的锻炼。创造出轻松、和谐、生动的教学环境，可以为学生带来独立思考、创新学习的机会，促进其身心健康发展，建立和谐的人际关系。这是教育的一部分，更是一种责任，是建设文明校园的需要，更是建立文明社会的需要。人与人之间的和谐相处，是社会和谐发展的必要条件，要做到“修己以敬”。和谐的环境促进创新发展，团结力量，凝聚人心，从而推动校园以及社会的和谐发展。

2、和谐校园视角下高职院校体育文化构建措施

2.1、加强体育文化制度建设

任何项目都必须有制度作为制约，高职院校体育文化建设亦如此。高职院校的体育文化建设必须要有制度作为保障，优良制度的建立是保证学校体育文化健康发展的关键因素。软硬方面精神建设依赖于硬性方面的制度的保障，体育制度的建立是经过长期实践建立起来的，涉及到各个方面，需要将学校各个方面和谐统一起来，进行科学化管理。建立健全的校园文化组织，积极创造有利的体育活动条件，支持举办各种体育文化活动，并提供支持措施。

2.2、坚强体育文化意识

体育文化精神不是客观上存在的，而是要通过精神上的领会与展现。文化对人具有塑造性，也具有影响性，在建设体育文化的同时，也要讲体育精神传达给周围人，使其意识中领会体育文化，接受体育文化，并且发扬体育文化。在开始实践性的体育文化活动同时，也要组织开展体育文化讲座、知识竞赛等，有效传达体育文化精神。同时通过实践和理论的形式，进行目的性的体育教育，认识体育、接受体育、参与体育，成文体育的一部分。

2.3、积极开展体育文化活动

体育文化活动是体育文化建设的必要部分，在促进学生参与体育活动的同时，促进校园体育文化的发展。校园文化活动是传播价值观念的主体，也是激发学生体育运动激情的有效手段。体育文化活动将文化与实践融于一体，构建全面的`体育文化结构。通过体育文化活动可以不断改变观念，将体育涌动作为一种快乐、一种体验区享受，从而吸引更多人的注意力和参与性。

2.4、建设高水平体育项目

体育文化建设是受到传统因素的影响，但在不失传统的基础上，要有自己时代的跟进与创新，发展特色型体育文化。高职院校的体育文化一个重要体现就是体育项目的建设。建设具有本校特色的体育项目，直接影响着整个学校的体育竞技水平。优异的体育项目将会推动着校园体育文化建设的发展，提高师生体育锻炼的积极性，将有效的改善高校校园体育文化建设环境。

2.5、加强体育文化设施建设

体育文化建设是建立在物质和精神基础上的，如果物质基础跟不上，将会在很大程度上阻碍将很大程度上文化的发展。例如体育场所、设施的情况，会影响到学生参加体育锻炼的积极性，基础设施是文化传承的载体，展示着知识、思想和智慧，体现着情操、意志和价值观念。因此，必须中是高职院校校园体育设施的建设，从而推动校园体育文化建设的发展。

3、结论

总之，高职校园体育文化建设是和谐校园环境建设的一部分，也是和谐校园建设的推动力，在传播体育文化思想的同时，也要注意物质建设的投入。将精神与物质结合起来共同发展，促进高职院校体育文化氛围的营造，增添校园活力，有效的促进校园和谐发展，是校园生活变得多姿多彩。

加强体育建设 构建和谐校园 篇7

一、校园体育文化功能对当代学生人格发展的重要作用

学校体育是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不但能使学生增强体质,提高运动技能,而且还是发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性、纪律性的重要途径。

1. 教育熏陶,促进学生身心全面发展。

学校是青年学生学习成长的场所,是以脑力劳动为主的场所,让师生们养成参加体育锻炼的习惯,使参加体育活动成为师生日常生活的一部分尤为重要。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师,是拥有专门体育知识的人才。人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授,给学生们以滋养,使他们掌握体育的知识,认识体育的价值,得到全面发展。

2. 强身怡情,增进学生身心健康。

校园体育的形式多种多样,包括体育教学、体育竞赛、运动训练、课外体育活动、体育欣赏等。通过各种形式来给予人体各器官以一定的强度和量的刺激,使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应,从而对机体产生积极的影响,提高运动能力,促进人体体能和身体素质的全面发展,提高人体对自然环境和社会环境的适应能力,增强人体对疾病的抵抗能力,使人延年益寿。因而,关注师生身心健康是校园体育文化的本质。

3. 超越自我,提升学生的德性和修养。

校园体育文化功能有利于学生树立正确的人生观和价值观。体育人格是人格主体在体育运动中言语、行为、态度、仪表、爱好方面自然表现出来的常态,是人格主体的尊严、价值、思维、道德品质的综合反映,表现的是个体道德形象。体育运动是人们有目的、有组织、有计划地促进身心全面发展,增强体质,提高运动技术水平,丰富社会文化娱乐生活的一种社会活动。

二、构建和谐校园对校园体育文化的要求

1. 更新观念,形成新的育人理念。

众所周知,体育运动对人类情感具有巨大的凝聚力,它将人们的情感交流和智慧的对话融为一体,使人与人之间逐步建立起相互依赖、相互信任、相互关心和了解、相互尊重和自尊、良好且和谐的人际关系。通过开展体育活动,不仅彼此交流了感情,也增进了友谊,还能培养青少年学生的意志品质和艰苦创业、不畏艰难险阻、勇于创新、自强不息、无私奉献的思想品质。

2. 营造良好的校园体育文化氛围。

校园体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的,是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下,由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和。它以其独特的作用和魅力,存在于校园文化中,在培养学生的全面发展中发挥着不可代替的作用。学校是学生人格社会化的主要场所,对人格的影响起着潜移默化的作用。校园体育文化的内容、方式以及校园体育文化的文化环境和文化氛围影响学生的思想品德、行为规范和生活方式,为师生之间、学校之间甚至学校与社会之间提供了一个共同交流、互相了解的宽松、自由、开放的平台。良好的校园体育文化以良好的锻炼风气、价值观念、人际关系等表现出来并以独特的育人环境陶冶学生的情操、净化心灵、升华人格。这种促进作用是潜在的、无形的。

3. 完善体育教师的人格魅力。

陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。教师的表率作用是直接的、无声的,对学生人格的健全起到潜移默化、耳濡目染的作用。作为一名体育教师既要有教师庄重严肃的风范,又要充分体现健壮的体魄、高尚的品德、强烈的工作热情和突出的业务能力,只有这样才能去教育和感化学生,同时又以良好的师德,精湛的教艺去教育和启迪学生高尚品德的形成、使学生在教师身上领悟和产生道德意识,从而乐于接受和效仿。

加强高校社团建设,构建和谐校园 篇8

【关键词】学生社团 和谐校园 发展 建设 对策。

【中图分类号】F287.5【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-01

1 高校学生社团在大学校园扮演着重要角色

1.1 高校学生社团是构建和谐校园的重要载体

近年来,随着教育体制的改革,高校学生社团建设也得到长足发展,日益成为大学生素质教育的有效载体。高校学生社团是高校学生的群众性组织,数量多、种类全、辐射面广,已成为高校具有较强影响力和凝聚力的学生团体,并在诸多方面发挥着重要作用。

1.2 高校学生社团是校园文化建设的生力军

学生社团是高校校园文化组织的基本单位。以学生为主体、以课外活动为主要手段的群体文化是校园文化的重要内容,各种各样精彩的活动不仅锻炼了大学生,使大学生的综合素质得到提高,也丰富了大学生活。学生可以根据自身爱好、需求自主选择活动形式,没有感觉来自外部的强制要求,所以在某种程度上社团文化活动比第一课堂的教学活动更具有教育效果。

2 当前高校学生社团发展现状分析

目前,全国各个高校的社团数量在40-140个之间。社团类型涵盖了学术、竞技、体育和艺术等许多方面,大学生社团在学校有关机构指导下或自主开展各类活动,不仅能增强师生、同学之间的联络,加强思想、感情的交流,更能丰富学生的课余生活,高校学生社团已成为培养学生能力的阵地。但随着我国改革开放和市场经济体制的进一步推进,高校学生社团呈现出蓬勃生机同时也发生了一些不如意的变化,主要表现在以下几点:

2.1 社团管理不够规范,运行机制不完善

许多学生社团负责人责任心不强,社团没有规范的章程管理制度或者浮于形式,社团内部的监督机制不完善,活动缺乏整体策划等。学生社团的外部管理也不够规范。很多问题都是由于对社团的成立审批关没有把好造成的。

在此次调查中,我们发现了一个较为普遍的现象是,一些存在较多问题的学生社团往往是新成立不久的社团。除了社团负责人经验不足外,主要的原因是没有把好社团成立审批关,以至于社团新近成立就显现出定位、体制、指导、经费等基本条件的缺失。同时学校也缺乏对大学生社团工作的评价机制。对学生社团的监督不够。

2.2 社团发展不均衡,良莠不齐。

学术型社团无人光顾,兴趣型社团、娱乐型社团只注重娱乐功能;自治型社团未能尽到学生自我管理的职责;还有许多高校社团活动都局限于校园这个小环境中,没有与社会联系结合;社团之间良莠不齐的状况比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广,自身建设完善,发展空间很大;有些社团却没有任何奖惩机制,仅凭社团成员的一腔热情在维持。社团间没有形成良好的竞争氛围,使得社团发展不平衡。

2.3 大学生自身对社团的认识上存在着偏颇和模糊

在调查“加入社团的目的”一项中,因“兴趣爱好”加入社团的占60%。同学们认为,学生社团这种志愿型的群体,完全是学生在自发性需要的驱使下建立的在个性、兴趣、爱好、特长基础上的团体,与依靠行政手段建立起来的各种学习型组织有着质的区别。依照常理,兴趣是最具激发力的因素之一,可是,多数学生在成为社团会员以后,却失去了原有的积极性。原因何在?进一步的调查显示,只有7%的学生是在较仔细地了解了社团的目标、体制和理念以后,才加入社团的,而大多数同学则对社团的认识及自己的角色不甚清楚带有盲目性,因此造成了学生社团表面异常繁荣的景象。但是,这类社团的活动内容和形式都受到一定程度的制约,对整个校园文化的发展影响较微,难以形成独特性、体现创造力。大学生学术研究型社团数量偏少,质量偏低,并且此类社团更符合高等教育的内涵要求,能够提升社团活动层次,体现特色,一旦成功打造出品牌,则能在更大程度上体现出对校园文化的贡献。由此可见,在社团的人数、活动的次数上,并非多多益善。过于频繁的活动并不是同学们的热衷,同学们期望的是有实效的、高质量的社团活动。

2.4 社团经费无保障致使大学生社团活动停滞和缺乏创新

社团要举办活动,经费是第一前提,没有经费,举办活动往往寸步难行。社团活动经费的来源主要通过对社员收取的会费,学校很难给社团的发展提供充分的支持。本来就有限的活动经费根本就难以保证社团各项活动的正常进行,再加上有些社团内部对经费的管理和使用不够严格。资金的不足促使大多数社团的活动大受限制,活动吸引力不大,会员的积极性逐步降低,社团的发展停滞或萎缩,最终影响了社团的长远发展。有些社团甚至不能正常发挥社团在高校人才培养过程中的作用,对校园文化建设产生了一些消极的影响。

3 建立大学生社团的良性发展机制

3.1 加强社团思想建设,深化高校管理体制改革

学生社团是学生思想教育的重要载体。学生社团以它自身的特点具有对学生进行隐性教育的作用。学生社团的思想建设问题实际上是整个组织的认识和观念问题,只有认识深化、观念改变,在实践工作中不断认识新事物和创造新事物,社团的发展才有生命力。要鼓励社团活动标新立异,要鼓励学生社团活动标新立异、别开生面、突破常规、超越习惯,以求新、求变和冒险探索的精神,去构思设计创新活动。只要这样才能使学生的个性得到充分发展,才能使学生的创新能力得到培养和提高。因此,高校应努力抓好学生社团工作,充分发挥学生社团在校园文化中的主导性作用。

3.2 强化管理,打造平台,推动学生社团的向前发展

学生社团作为高校里学生参加的群众性组织,为学生发挥特长、培养创新能力、提高综合素质提供了广阔的空间,这主要是因为学生社团是自主管理和自我管理的。学校应当在社团的发展类型、数量和规模等方面加强合理引导、有效监督和适度控制。学校既真实了解了社团工作的困难,及时帮助社团清除工作的障碍,为学生社团发展营造一个平等、宽松的良好环境,又能有效地实行人性管理,促进学生社团更好地为学生成长成才服务,以谋求学生的全面、自由发展。

3.3 培养“服务”观念,引导社团有效发展

社团是学生自我培养的重要课堂,有着自己明显特色和鲜明风格的育人模式。为了社团的稳定与长久发展,社团必须树立为广大学生服务的观念,并以提高学生思想道德素质为目的,以健全学生知识结构为方向,与课堂教学相辅相成,帮助广大学生全面发展。

大学生社团活动是一种适合青年学生心理特点、适应当代大学生成长成才需求的校园教育活动。在大学生素质拓展计划的推进过程中,应该高度重视这一载体和阵地的作用发挥,大力扶持理论学习型;热情鼓励学术研究型;积极提倡社会服务型;正确引导文化娱乐型。通过各种各样的社团把大学生组织起来,注重社团干部的培养,注意如何面对商业赞助,为他们开辟出施展各种才华、锻炼综合素质的广阔天地。

参考文献

[1] 文君.高校学生社团发展研究[J].中国青年研究,2006,5:82-84

[2] 郭平.高校青年素质特征及其拓展探悉.中国青年研究,2007,2.

加强民主管理 构建和谐校园 篇9

――巩义市第三中专工会汇报材料

巩义市第三中等专业学校现有教师98人，班级30个，学生1400余人，是郑州市教育先进单位、郑州市文明标兵学校、郑州市示范职业学校。2005学校被评为“郑州市民主管理先进单位”。2006年我校工会在市教育工会的领导下，在校党支部的大力支持下，以“服务意识”为宗旨，以构建和谐校园为目的，充分发挥工会的桥梁和纽带作用，积极开展各项工作。加强工会的组织建设、制度建设及阵地建设，鼓励教职工参政议政，认真落实校务公开，推进学校的民主化建设，培养教职工的主人翁意识。现借教育工会调研之际，把我校本工会工作汇报如下：

一、加强领导，提高意识，进一步打造民主管理机制。

学校在党支部领导下，按照《关于进一步加强校务公开工作的意见》、《加强工会工作管理办法》，进一步建立和完善了职工代表大会制度、校务公开制度、工会组织管理制度，加强学校管理的民主性，形成了党支部统一领导，党政工团齐抓共管，教职工积极参与的学校工作体制和运行机制。

二、积极开展师德建设，构建和谐的人际关系

1、为了提高教师的法律意识，规范教师的教育行为，学校每年都要组织教师学习《教育法》、《教师法》等教育法规，学习《郑州市教师惩戒十六条》。在教职工中间开展廉洁自律活动，让教师谈心得，写体会。组织教师学习先进人物及事迹，如身患重病，仍坚持助学的歌手从飞；改革开放后第一批学成回国，夺得连续空缺六年科技大奖的学者黄伯云；坚守在贵州深山，为村民健康付出青春的赤脚医生李春燕等，他们的言行，他们的事迹感动着教师，感动着教职工。

2、工会牵头，发出倡议，开展献爱心活动。我校学生学习基础差，思想品质外加家庭经济条件差，有相当数量的学生因家庭经济困难连正常的学费都难以支付，而面临辍学边缘。工会得到这信息以后，立即和学校商量一方面让班主任对本班学生进行调查、家访，若情况属实可免除部分或全部学杂费；另一方面，在校党支部的指导下，校工会和团委分别在全体教职工和全体学生中倡导关心他人，帮助弱者，献一片爱心，回报社会的良好风尚，集中时间倡议和动员全体师生开展了“爱心一日捐”活动。募集资金两千多元，由学校按月补助几个学生的生活费。第三方面设立勤工助学岗，补贴更加贫困学生。

三、组织教职工开展业务竞赛和以老带新活动

为了提高教职工的业务素质，工会配合学校组织教师开展各种业务竞赛。如：为了增强老教师的示范性作用，工会配合教务处组织老教师举行示范课活动月；组织中青年教师开展课件制作比赛。特别是以老带新的新教师培训开展的如火如荼。为了迅速提高青年教师的教育教学能力，校工会倡导在教师节举行青年教师的“拜师”活动，使青年教师和老教师结成对子，以达到以老带新，以新促老的目的。结合这一活动开展青年教师达标课活动和青年教师的课堂教学大比武活动。这一举措大大提高了新教师的教育教学能力，涌现出了薛艳霞、赵鹏生、张利君、赵卫平等一批优秀的青年教师，多次在上级组织的教学活动中拿大奖。

另外，鼓励教师积极开展教育教学研究，撰写教育教学论文。今年我校教师撰写的论文获省市级奖的二十多篇，CN级论文十余篇，教研成果十多项，受到教研室的一致好评。

四、创设参政情景，增强教职工的主人翁意识

职业学校的发展没有现成的路子，没有成型的模式，需要很多人去发现去探索。学校为了进一步树立教职工的主人翁意识，鼓励教职工参政议政，积极落实校务公开、政务公开，为教职工创设参政议政情景，实行群策群立，齐抓共管，受到了良好的效果。

首先，在校党支部的指导下学校工会进一步健全和完善了学校民主评议制度、校务公开制度、民主管理制度等，规定了工会主席及工会委员的职责，使工会委员各司其职，工作有规可循。

其次，学校广开言路，发挥教职工的主人翁作用。学校的领导班子会议除工会主席必须参加以外，每次教师代表闫智广也要参加，遇到重大事件召开学校科组长以上领导会议研究决定。比如在学校实训基地建设上，崔校长多次带领科组长，分层次带领教师到实地进行考察，和各层面的教师讨论论证其可行性，研究规划其建设方案，展望其在职业学校发展中的前景。如今的基地红红火火，学校和多家企业建立伙伴关系，正在逐步实现企业进学校，学校进企业的半工半读和工学交替的办学模式。为了消除部分教职工对学校领导外出考察就是变相出去旅游的偏见，今年十月份崔校长带领学校部分领导和部分科组长及教师代表先后到深圳、山东等地参观考察半工半读和工学交替的办学模式，一方面增强了教职工外出的亲身感受，另一方面增加了学校外出考察工作的透明度。为了使更多的教职工关心学校的发展、参与学校的发展，学校从去年到现在先后三次向全体教职工发放学校发展征询建议书，很多教职工就学校的各项工作提出了非常好的意见和建议。

第三，积极实行校务公开，增强学校管理的透明度。学校把重点、难点和教职工关心的热点问题作为校务公开的重要内容，学校在制定教职工聘任方案、津贴考评方案、教学质量奖惩方案等内部管理制度中，先行政会提出讨论稿，交教职工人手一册讨论修改并在教工大会上会通过；学校在考核、职称评定、骨干教师及先进评比中，严格按照文件要求，做到了文件条件公开、过程公开、结果公示；学校经费开支每期一公布。比如学校在职评工作中，首先把职评的条件组织全体教职工进行学习，并张贴让教师对照；其次，学校按照各级评审文件规定，组织部分教师组成评

审小组对参评教师进行民主评议打分；第三，由部分领导和教师组成条件审核委员会，对参评教师的证件进行审验，按照学校职称评定积分办法进行积分并公示；最后把推荐结果在公示出来。正是基于以上校务管理的公开和民主，学校形成了良好的人际关系，多年来，未发生一起集体上访或个人上访事件，确保了政令畅通，人和业兴。

五、积极开展文体活动，丰富教职工的业余生活。

为了增强教职工体质，丰富业余生活，学校工会积极组织教职工开展各种文体活动。首先，每年五一和教师节都要举行教职工乒乓球、羽毛球、篮球等比赛，三八节组织女教工和学生进行拔河比赛等；每年的学生运动会教师组队和学生同场竞技，场面异常热闹。其次，配合教育工会办好巩义市教工运动会，每次运动会我校参加的项目最多，象棋、乒乓球、羽毛球、篮球、健美操等，凡是允许参加的项目都要参加，并且取得了很好的成绩。另外，我校连续两届协助教体局承办乒乓球比赛，都比较圆满。去年教体局组织了教体系统青年教师联谊会，我校参加人数最多，受到了教育工会的好评。

六、积极维护教职工利益，为教职工办实事

学校工会积极为教职工谋利益，维护教职工的合法权益，关心教职工疾苦，为教职工办实事。学校在广泛听取老师意见的基础上，积极改善教师生活、办公条件，先后在教师办公室安装空调、装配电脑、给教师餐厅铺地板、装暖气、配电视、开放教师阅览室、在教工之家装配卡拉ok等。对学校外地教师定期召开座谈会，搞好业余活动，解决生活、工作中的实际问题，创设“家”居环境。从2004年开始，学校计划每年至少到一个外地教师家慰问，至今先后到闫智广、张丰建、高文彬、李俊亚等教师家慰问过。正月十五和八月十五学校组织外地教师集体聚餐，开茶话会，为远离家乡的教师送去“家”的温暖。学校积极开展帮扶活动，坚持“五必到”

原则，即教职工生病住院、办喜事、办丧失、女职工生小孩、教职工家庭遇到重大事故或困难，学校领导到职工家中进行慰问，必要时进行资金援助。学校关心离退休教师，坚持每年的教师节和春节到离退休教师家慰问。崔校长在每周的教职工会议上专门开辟了“为您服务”专栏，每周都要为教师送一条有关教师切身利益的信息或建议。

七、以教工大会为主渠道，增强教职工参意识，推进民主管理工作。

1、不断加强和完善教工大会制度建设。近几年来，在校党支部重视和领导下，我校教工大会制度不断健全和完善，逐步走向规范化、制度化。每年按时召开我校教工大会，认真听取并审议学校工作报告，以主人翁的态度，围绕学校发展规模、教学、科研和基本建设等热点问题进行讨论，听取并审议通过学校财务工作报告。完善教职工代表大会实施细则、教工大会提案审议办法、教工大会民主评议干部细则、校务公开实施方案等。

2、认真做好教代会提案的征集和处理工作。近年来，就学校发展、校务管理、学生管理、后勤管理、德育教育等多方面累计收集教职工提案86条，提案答复率100%，处理率达98%以上。2005年1 2月的二届八次教工大会，收集整理提案22条，并进行全部答复，会后按程序将各项提案、意见分送各有关领导，并督促落实，到目前已落实21条，处理率95.5%。

3、坚持民主评议干部在我校已经成为一项常规的工作，是教师们发挥民主权利的重要途径。每学期都要对学校中层以上干部就德、能、勤、绩四个方面的表现进行评议。满意、基本满意率93.2%

八、关心女职工，维护女职工的合法权益

1、学校党支部和校工会组织遵循《妇女权益保护法》，利用各种形式宣传男女平等，提高女职工的政治地位，宣传教育教学中先进女职工典型及事迹，全校形成尊重女职工，关心女职工的良好氛围。在职称评定、评先评优、住房分配及报酬待遇等方面都做到男女平等，同工同酬。

2、认真落实妇女“五期”保护制度，特别是产期、哺乳期严格按照教体局规定的时间期限休息，条件允许时休息时间会更长，产期发放100％工资，校酬部分拿平均数。

3、关心女职工的身体健康，丰富女职工的业余文化生活，鼓励女职工积极参加文体活动。学校拿出部分资金为年龄大的女职工办了“安康保险”，孕期安排较轻的工作，50岁以上的教师工作量适当降低，考试不安排监考等。在三八节、五

一、教师节组织女教师进行拔河比赛，乒乓球比赛、羽毛球比赛等，组织年轻教师开联谊会、舞会等，在活动中增进了女职工之间的了解，融洽了干群关系，增强了凝聚力和向心力，提高了女职工的身心健康。

学校在民主管理建设中尝到甜头。教职工凝聚力、战斗力增强。教职工看到了学校“改善生活条件，让教师安心育人；改善工作生活，让教师善于教书；改善学习条件，让教师实现自我”的信心和决心，民主管理推动学校质量一年比一年创新高。对口升学连续五年大踏步上台阶，上本科线人数连续三年位居巩义市三所中专之首，技能竞赛成绩骄人，2004年参加河南省竞赛，一举获得四个专业的省团体二等奖。招收生人数逐年增加，办学规模不断壮大，今年上半年经民主决策，筹建了一个综合性实训基地，目前已初见成效，相信经过三中专人的共同努力，三中专的明天会更好。

巩义市第三中专工会

加强校园文化建设对构建和谐校园的重要作用 篇10

所谓和谐校园，是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调促进的和谐状态，和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵，又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园的本质属性是文化和谐，和谐校园建设的根本在于校园文化建设。文化建设，是一个单位乃至整个社会持续发展的强大引擎，是提升单位竞争力的有力支撑。着力推进文化建设，就要不断加强文化理论研究和实践研究，阐明校园文化建设与构建和谐校园的关系。

一、突出人才培养的目标

学校工作重点是人才培养，促进就业，服务社会，同时还要注重学生综合素质的培养。胡锦涛总书记提出：“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”社会主义的文化建设必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，这就决定了社会主义的校园文化建设必然以培养高素质的社会主义事业的合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点。职业教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质人才，学校工作的每一环节都应把实现培养人才的目标放在首位。和谐校园文化建设只有紧密结合培养人才这一中心工作才能坚持其正确的方向与导向。才能在和谐校园建设中彰显其影响和凝聚力量。

要保证人才培养的质量，就必须坚持教育为本、德育为先的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。这又决定了校园文化建设必须以先进文化为根本方向，坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的根本，是构建社会主义和谐社会的思想根基和文化源泉，它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面全面而系统地阐述了社会主义和谐文化建设的根本方向、精神实质及深刻内涵。构建和谐校园、建设和谐校园文化，离开社会主义核心价值体系的引领和指导，就会迷失方向。只有在校园文化建设中深刻认识和把握社会主义核心价值的理论价值和实践意义，才能深刻理解校园文化建设的根本目标和任务。

在构建和谐校园的过程中坚持先进文化的正确方向，坚持以社会主义核心价值体系为指导，就是要引导师生员工树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，通过校园文化建设为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障，为高等教育实现培养高素质人才的目标提供坚实的文化底蕴和思想基础。

二、坚持以人为本的核心

科学发展观的核心是以人为本。学生和教师是学校的主体，所以必须以人为本，营造和谐的人文环境，构建新型的人际关系，全面实施人文关怀，才能最好地发挥这一主体的能动性，创建一个以“和谐”为主题的校园文化，让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中，领导与教师、教师与教师、学生与老师之间，相互尊重、相互理解、和谐融洽。一方面我们要优化、美化校园的外部环境，为教师和学生提供舒心惬意的工作环境和学习环境；另一方面要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策和管理，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。另一方面应坚持“育人为本”，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到人格上自尊，积极向上，要求进步；学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。学校制度是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神，它的重点是建设之后的运行与参与。强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，建立以发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。

三、注重校园文化的建设

校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面，二者相辅相成，缺一不可。硬环境建设一般包括学校建筑、文化设施及校园景观等基础设施的建设，也包括标志性文化载体如校园网络、广播电视等媒体的建设。硬环境建设既是校园文化的载体和形式，同时本身也包含校园文化的内涵和功能。如果说硬环境建设体现的是校园文化直观的外在的形象，那么软环境建设表现的则是校园文化主观的内在气质。建设和谐校园文化无疑应将重点放在软环境建设上。具体说来应体现在三个基本方面：一是良好的学术环境，即在科学世界观和方法论的指导下，形成实事求是、勤奋严谨、开拓创新的局面以及百花争鸣、百花齐放的学术研究的良好氛围。二是良好的育人环境，及注重人格培养和素质提升，形成教书育人、尊师重教的教育教学的良好环境。三是良好的人际关系，即形成诚实守信、团结和睦、与人为善、乐于助人的良好校园风尚，使崇尚和谐、维护和谐内化为师生员工的思维方式和行为习惯。在和谐校园文化建设中注重软环境建设，是以科学发展观统领职业教育发展，坚持以人为本，构建和谐校园的需要。相比较而言，良好的软环境建设更能激发人们蓬勃向上的精神，在潜移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质。软环境建设中所传达出的教育理念、价值判断和审美取向最能体现一所学校所独有的文化精神和气韵，是学校精神内核的彰显及核心价值观的体现，因而能更大限度地实现校园文化的导向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。在校园文化建设中，只有坚持以人为本，把软环境建设摆在更加突出的位置，才能形成有益于促进人的自由而全面发展的、有益于科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境；才能完成学校作为优秀文化传承者和社会思想库对于提高社会的文化精神和道德价值所应承担的责任。

四、注重价值观念的建设

在社会主义市场经济条件下，如何形成社会普遍认同的理想信念、价值标准和行为准则，是文化建设面临的首要问题。学校作为社会各种思想观念碰撞与交流的舞台，在主流文化与非主流文化互相交织，先进文化与落后文化同时并存的情况下，如何把握自身文化发展的方向、实现自身的文化和谐也是其在发展过程中必须作出回答的问题。

校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分，是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。比如，爱国爱校，集体主义、主人翁意识、勤奋严谨、求实创新、诚信友善、乐于助人等等。通过这些主流意识的熏陶必将提升人的思想境界，提高人的素质，促进人的全面发展。

主流文化是和谐校园文化建设中起决定作用的主导因素，也是构建和谐校园最有力的思想和道德上的根基与保障。由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响，当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势。网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等等新的校园文化形式，越来越受到大学生的关注和青睐，并对主流文化产生了不可忽视的重要影响。坚持以主流文化为主导，重视和发挥非主流文化的积极作用；以主流文化引领多样化的非主流文化，在弘扬主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是和谐校园文化建设中应当坚持的一条重要原则。一方面，要坚定不移地以先进文化作为校园文化的主流与方向，继续唱响主旋律；另一方面，也要尊重非主流文化存在的现实性与合理性，肯定其在繁荣校园文化、促进校园文化和谐中起到的积极作用，促進它与主流文化的融合；对非主流文化的消极作用也要敢于批判和指正，特别是对其中容易引发思想困惑、道德失范，与主流价值截然对立的价值主张要及时引导和纠正，促进形成健康向上、文明和谐的校园文化氛围。

校园文化有先进性与落后之别。代表校园文化发展方向的先进文化，概括起来就是，以中国特色社会主义理论为指导，以培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标的面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化。先进文化是每所学校在发展过程中实现其自身文化和谐所必不可少的文化引领和精神支撑。落后的校园文化是各种错误和腐朽社会思潮在校园生活中的反映，它销蚀人的理想和信念，涣散集体的凝聚力，不利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不利于形成团结、奉献、奋进的和谐校园环境。校园文化建设要坚决抵制和摒弃落后腐朽文化的渗透和侵袭，不能假借构建和谐之名使落后和腐朽文化大行其道，贻害青年。利己主义、拜金主义、享乐主义是近年来对青年学生影响较大的几种社会思潮，尤其是它对大学生人生观和价值观的影响和误导是不容忽视的。如果对此缺乏清醒的认识，采取听之任之的态度，就会削弱和阻碍先进文化在校园的传播和发展，使校园文化失去正确的价值导向，甚至引发思想上的混乱。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，对于在校园文化建设中弘扬先进文化、抵制落后文化具有重要的现实指导意义。社会主义荣辱观中所坚持和提倡的东西，所反对和抵制的东西，就是我们在和谐校园文化建设中应当旗帜鲜明坚持和反对的东西。

总之，构建和谐校园，是学校改革发展的重要任务，也是学校落实科学发展观的具体表现。而构建和谐校园，必须以加强文化建设、提升文化管理为前提，和谐校园的本质属性是文化和谐，和谐校园建设的根本在于校园文化建设。这就需要广大师生员工，在校党委的领导下，和衷共济，同心同德，求真务实，建立文化建设的长效机制，不断提升文化管理的理念，建立起以社会主义核心价值观为导向、以社会主义先进文化为主要内容的平安和谐校园。■