厦门大学就业指导中心

厦门大学就业指导中心（通用8篇）

厦门大学就业指导中心 篇1

地址:江苏省徐州市中国矿业大学南湖校区计算机楼A218室

电话：0516-83590183 /8359018

5毕业生就业报到证办理流程

《报到证》办理流程

（一）《报到证》办理需由院校就业工作部门在江苏省毕业生就业管理信息系统（网络版）上报数据并通过自审后，生成《报到证》编号，然后携带相关书面材料至我中心审核后，签发《报到证》。非院校就业工作部门工作人员来我中心代领他人《报到证》的，还应持本校就业工作部门开具的联系函（样本见附件）及领取人的有效证件。

（二）办理《报到证》时，根据毕业生就业单位的不同情况，应对以下书面材料进行审核：

1．毕业生被录用为公务员的：需出示公务员录取通知书。

2．毕业生至省内企业单位就业的：需出示就业协议书。

3．毕业生至省内事业单位及其它单位就业的：需出示就业协议书，或各市地方人事主管部门出具的《接收函》。

4．毕业生至其他省、市就业的：需出示协议书，或当地就业主管部门签发的《接收函》。

5．《报到证》开至毕业生生源所在地人才服务中心或档案托管机构，毕业生以灵活方式就业的：需出示用人单位用工证明，证明须包含用人单位的联系人及联系方式，并加盖用人单位公章。

6．离校时未取得毕业资格，后经过补考等相关手续取得毕业资格的：需出示毕业证书原件。

7．已升学的毕业生需按原学历层次办理《报到证》的：出示已升入学校的书面退学证明及就业协议书或接收函；如尚未报到注册即放弃升学的，需本人申请，并经升入学校备案。

8．结业生办理《报到证》：需出示结业证书及用人单位同意接收结业生的书面证明。

（三）在籍（在校）学生报名参加高一学历层次自学考试，毕业时已获得自学考试毕业证书，或在籍在校学习毕业后两年内获得自学考试毕业证书且没有就业的，可到原学籍所在学校就业工作部门申请办理高一学历层次《报到证》。办理时需出具自学考试本科毕业证书原件、原专科学校开具的未就业证明。

（四）毕业生已办理过《报到证》，又需要更改就业去向的，由毕业院校就业工作部门在江苏省毕业生就业管理信息系统（网络版）上报数据并通过自审后，携带以下材料至我中心办理改派手续：

1．原《报到证》；

2．原派遣单位同意改派的书面意见；

3．现需派遣单位接收意见；

4．在原派遣单位工作满1年、已办理转正定级、或毕业离校超过2年的，不再办理改派手续。

（五）定向（委培）生需要派遣到非原定向（委培）单位，还需出具原定向（委培）单位同意解除定向（委培）关系的书面意见。

（六）《报到证》遗失需要补办的，按以下流程办理：

1．毕业2年以内的，需由原派遣单位出具相关证明，并在江苏毕业生网（.cn）或市级以上公开发行的报刊上发布遗失启事，然后至江苏省高校招生就业指导服务中心补办《报到证》。

2．毕业超过2年的，《报到证》不再补办，但可以办理有关证明。首先由毕业院校开具证明，注明毕业生姓名、性别、毕业时间、专业、派遣单位、报到证号等内容，加盖学校就业工作部门印章；凭该证明到江苏省高校招生就业指导服务中心，核实后加盖毕业生调配专用章；

3．2000年以前毕业，需办理相关证明的，还需出示该毕业生毕业时的调配派遣名册复印件，并由毕业院校开具证明，注明毕业生姓名、性别、毕业时间、专业、派遣单位、报到证号等内容，加盖学校就业工作部门印章；凭该证明到江苏省高校招生就业指导服务中心，核实后加盖毕业生调配专用章。

补办毕业生就业报到证

《报到证》遗失需要补办的，按以下流程办理：

1．毕业2年以内的，需由原派遣单位出具相关证明，并在江苏毕业生网（.cn）或市级以上公开发行的报刊上发布遗失启事，然后至江苏省高校招生就业指导服务中心补办《报到证》。

2．毕业超过2年的，《报到证》不再补办，但可以办理有关证明。首先由毕业院校开具证明，注明毕业生姓名、性别、毕业时间、专业、派遣单位、报到证号等内容，加盖学校就业工作部门印章；凭该证明到江苏省高校招生就业指导服务中心，核实后加盖毕业生调配专用章；

3．2000年以前毕业，需办理相关证明的，还需出示该毕业生毕业时的调配派遣名册复印件，并由毕业院校开具证明，注明毕业生姓名、性别、毕业时间、专业、派遣单位、报到证号等内容，加盖学校就业工作部门印章；凭该证明到江苏省高校招生就业指导服务中心，核实后加盖毕业生调配专用章。

户口、档案转出

1.业务介绍

A：毕业生在2年托管有效期内，可随时办理就业派遣手续。凭就业协议书（或单位所在地人才服务中心出具的《毕业生接收函》）来我中心办理就业手续，重新领取就业报到证和户口迁移证，将户口和档案转入单位（或单位委托的人才服务中心）。

B：毕业超过2年的托管人员，不能再以毕业生身份办理就业派遣手续。用人单位如果要为毕业生办理调动手续（即只能出具《调档函》不能出具《毕业生接收函》）的，应先将户口和档案迁回原籍，再按在职人员身份办理调动手续。商调手续在原籍人才中心和单位所在地的人才中心之间办理。

C：能够向公安部门申请到“户口准予迁入证明”的，可以单独将户口迁出，户口迁出后，档案可以自由流动，不受户口限制。即：户口单独迁出后，凭《调档函》也可单独办理档案转出手续。

D：可以单独申请“户口准予迁入证明”的，一般有以下几种情况。

（1）房迁。购房面积、居住年限符合当地公安部门规定的准予迁入的条件即可。南京市规定购房建筑面积大于等于60平方米以上的，可以向当地公安分局申请“户口准予迁入证明”。

（2）婚迁。配偶是家庭居民户口的，可先领取结婚证，再以夫妻投靠方式，向当地派出所申请“户口准予迁入证明”。

（3）以未婚子女投靠父母方式，向父母户口所在地的派出所申请“户口准予迁入证明”。

2.常见问题

托管2年期内或期满后，如何将户口、档案转回原籍？

答：可按照以下流程办理。

1、持身份证直接到我中心办理派遣回原籍手续，现场领取报到证和户口迁出介绍信，登记确认档案转回原籍（县市级）人社局人才服务中心。

2、持报到证和迁出介绍信，去宁海路派出所领取《户口迁移证》；宁海路派出所地址：南京市三省里1号（步行约5分钟）；请在办完户口转出手续后查验核对《报到证》和《户口迁

移证》信息准确无误；有误的可现场更改。

3、档案由我中心通过邮政机要局转回原籍（县市级）人社局人才服务中心，一般每星期

二、星期五各集中转递一次。您可登陆本网[查询中心]，查看您的档案从我中心转出的转往去向、转出时间和机要号码等信息；档案转递周期一般需要一到两周（省内一周，省外两周，边远省份可能需要更长时间）。

4、自办理转出手续之日起7-15天后，电话咨询或登陆当地人才服务中心网站在线查询到档情况；如档案已到，请携带《报到证》、《户口迁移证》和身份证到原籍市（县）人才服务中心办理档案接收确认手续；当地人才服务中心一般会在户口迁移证背面加盖“接收专用章”；

5、携带《户口迁移证》、身份证和父母户口本到父母家庭所在地派出所办理落户手续。

6、本人不方便前来办理的，还可委托来人代办。代办人持代办委托书（可点击直接下载，或在本网“下载中心”另行下载）、代办人的身份证原件前来办理相应手续。

7、友情提醒：请妥善保管好“两证”，遗失补办的手续很麻烦。

因研究生录取，如何将户口和档案迁至录取学校？

答：在研究生待录取阶段，凭待录取高校出具的《调档函》可来我中心办理转档手续。正式录取后，凭《录取通知书》及身份证原件、与我中心签订的《毕业生户口档案托管合同》到我中心办理户口迁出手续。流动党员还应持《流动党员活动证》同时办理党组织关系转出手续。

2年托管期内，因单位录用，需转出户口、档案，应该怎样办理？

答：带本人身份证原件、《毕业生就业协议书》（加盖用人单位及地方就业主管部门的接收印章）或《毕业生接收函》或《公务员录取通知书》以及与中心签订的《托管合同》到中心综合服务台办理相关手续。

一、出具材料

1、公务员录取

设区市及其以上的组织部或人事局（厅）签发的《公务员录取通知书》

2、省部属单位（经过备案的单位）

《就业协议书》或由单位出具的《接收函》

或 加盖江苏省人才交流服务中心接收印章的《毕业生就业协议书》

3、南京市单位

南京市毕业生就业工作办公室统一出具的《南京市毕业生接收函》（A类）

或 江苏省职业介绍中心出具的《接收函》

4、无锡市单位

加盖无锡市人事局接收印章的《审核备案表》或《毕业生就业协议书》

5、苏州市单位

苏州工业园区或苏州市人事局出具的接收函

或 《毕业生就业协议书》（必须加盖用人单位及苏州工业园区或苏州市人事局接收印章）

6、上海市单位

上海市高校毕业生就业指导中心开具的《关于同意非上海生源高校毕业生办理本市户籍的通

知》（批复的黄色联）。

7、天津市单位

《XXXX年外地院校非天津生源应届普通高校毕业生进津就业申请表》。

8、深圳市单位

深圳市人事局出具的《深圳市人事局接收院校毕业生函》。

9、北京市单位

部委直属单位或中央直属单位的，需出示就业协议书、经用人单位盖章同意接收的“绿表”（第二联）；

派往北京市属单位的，需出示就业协议书、北京市人事局同意接收函。

10、其他

《毕业生就业协议书》（必须加盖当地人事部门接收印章）

当地人事部门出具《接收函》/《调档函》

二、办理程序

本人携带相关材料来省招就中心办理转出手续（根据教育部规定，毕业超过二年的，不再办理毕业生就业派遣手续，即不能直接派遣至工作单位（或单位所委托的人才服务中心），只能先迁回原籍（档案转回原籍人才服务中心，户口落回父母家庭户口中），再按人事部门人才商调手续办理）；

三、办理要求

1、可以委托他人持委托书代办，如身份证遗失，必须本人携带毕业证书原件来省招就中心办理；

2、如未办理过户口档案托管手续的，办理转出手续时请带原《就业报到证》和《户口迁移证》；

3、因派出所数据统计之需，每月最后一天的下午，暂停办理户口的迁入和迁出手续；

江苏省外高校毕业生，回省二分希望转回原籍的，应该怎样办理？

答：先在网上预约，再持报到证和户口迁移证到我中心一楼综合服务台办理改签转档回原籍的手续即可。

厦门大学就业指导中心 篇2

为此, 中心开始“大展拳脚”, 在厦门市的再就业培训、农业富余劳动力转移培训、外来务工人员岗前培训、农民工技能提升培训、“1+1”群创业培训、定点职业培训机构的管理等方面均取得不错的成绩, 做到每一个过程都能保质保量, 近年来更是超额完成厦门市委市政府下达的各项任务目标。中心还致力于残疾人、社会闲散青少年等特殊群体开展职业技能培训, 以及拥军拥属、劳教帮扶、关注帮助弱势群体、巾帼文明小分队、青年志愿者、送技能进社区、送技能下乡、校企对接等公益工作, 切实落实好惠民政策, 完成工作任务, 创新工作, 实施品牌带动, 在全市的就业培训上起到了较好的管理、指导、服务功能与作用。

近几年来, 中心还主动深入到厦门市各区企业开展调研, 了解企业职工的技能培训需求, 积极向企业宣传有关培训的优惠政策, 鼓励有培训条件的企业自主开展培训, 为储备人才和技术革新做好准备。

针对当下社会力量办学多、乱、杂现象, 中心除加强培训的管理、监督、指导服务之外, 还充分利用社会资源, 从自身培训开始, 做好示范工作, 以适应培训业务链的不断增加、服务对象的不断扩大以及服务层次、层面的不断拓展。

十多年来, 在履行组织、管理、指导厦门市就业培训工作职责的过程中, 中心已逐渐发展成为厦门市门类最齐全、项目最多、层次较高的就业培训基地;培训项目上百个, 从低端到高端、从政策引导类到技术技能鉴定类等, 涉及面广而全。中心采取社会招生、送教上门、联合办学、企业委培等方式对社会各类人员施以技术业务、管理能力、操作技能和职业道德等培训, 也深受社会各界和广大员工的欢迎, 多次被评为省市甚至全国先进单位。

百尺竿头更进一步。为适应新形势之下的用工需求, 中心除继续加强和完善传统培训项目之外, 每年还推出3～5个新的培训项目, 满足大量就业人员的培训需求。具体到特殊工种、高技能培训工作, 据介绍, 今明两年, 中心将争取投入建设三个高技能人才培训平台, 平台将根据原先的产业发展需要, 考虑人才培养的“前、远、精、高”, 争取做到“十年不落伍”。

此外, 中心还搭建了完善的职业培训网络管理系统, 将工作分为不同的模块, 也为职业培训工作实现快捷化、规范化管理提供了质量的保证, 不仅大大省去了管理成本, 也能更好地为社会培训服务。

厦门大学就业指导中心 篇3

【关键词】学生助管;绩效管理体系;改革方案

中图分类号:G471 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0182-01

1 案例背景介绍

1.1 西南财经大学学生职业规划与就业指导中心学生助管工作相す厍榭龌本介绍

(1)西南财经大学学生职业规划与就业指导中心简介

西南财经大学学生职业规划与就业指导中心以开展学生职业生涯规划和毕业生就业指导为核心,建立学生职业发展规划档案,开设《大学生职业生涯规划》《大学生就业指导》课程,开展生涯咨询、辅导等活动,进行学生素质拓展训练,提高学生就业竞争力;加强学校与用人单位的合作和交流,建设实习实践基地,努力开拓毕业生就业市场,帮助广大学生明确职业目标,科学地选择职业发展方向,从而顺利地走上工作岗位。

(2)学生助管的主要工作任务

协助主管老师进行校园招聘及发布需求信息、建立和维护用人单位信息库、进行用人单位需求状况调查;就业市场拓展;毕业生跟踪调查及后续服务等的工作,主要工作为校园招聘及发布需求信息。当时,就业中心共有助管21名。

(3)学生助管的值班制度

考虑到学生兼职的特殊性,学生助管采用轮班制,根据学生助管课余时间编制一张长期值班表,每位助管每周值班5-6次不等,每次值班时间为两节课(参照学校上课时间),每次上班后在签到表上签到进行考勤。

1.2 西南财经大学学生职业规划与就业指导中心学生助管工作绩ばЧ芾硖逑蹈骰方诨本介绍

(1)绩效计划

学生助管的第一次培训工作一般在新进助管到任后,都必须参加一场由主管老师主持、全体助管(包括资深助管)参加的培训会议。会上,主管老师首先向新进助管说明就业中心工作目标和工作性质,明确学生助管的工作目标,即为正确、及时发布校园招聘及发布需求信息、安排合适的招聘会场安排的时间地点。学生助管绩效考核周期为两周,以由主管老师主持全体学生助管参加的绩效总结会议方式进行。绩效计划主要在每次会议结束,主管老师将下一绩效周期内的即将来校进行招聘的公司数量做简单说明。

(2)绩效监控

学生助管绩效监控工作主要由其直属资深助管在工作中进行实时实地监控;另外,由于主管老师与学生助管在同一间办公室内办公,主管老师也可在对新进助管的工作情况进行实时实地监控。

(3)绩效评价

新进助管的绩效评价主要由主管老师根据平时的观察进行主观评价,没有指定成文的具体评价指标,同时参考新进助管的直属资深助管的意见。

(4)绩效反馈

绩效反馈阶段主要在每两周的绩效总结会议上进行。会议第一阶段,主管老师首先就上两周的主要工作以及完成情况进行总结,并指出其中值得赞扬和批评的事件以及处理相关事件的学生助管;会议第二阶段,由各位助管自主发言,提出自己工作中遇到的困难,向主管老师询问处理方法。会议第三阶段,主管老师就下一绩效周期内的工作任务进行简单说明,会议结束。

2 浅析上述学生助管的绩效管理制度

学习了战略性绩效管理这门课程之后,我们可以运用其中的相关理论和知识对上述案例进行绩效分析,尝试分析出本案例中绩效制度的可取之处和有待改进之处,并提出具体的改进方案,以达到使其绩效管理制度更为完善合理,使其在实践中更加有效地调动学生助管的积极性和创造潜力,持续提高其绩效水平,进而提高整个学生职业生涯规划和就业指导中心的工作绩效,使其为广大同学的就业提供更好地帮助。

2.1 绩效监控阶段的优缺点分析

在绩效监控阶段,管理者应主要承担两项任务:一是通过持续不断的沟通对员工的工作给予支持,并修正工作任务与目标之间的偏差;二是记录工作过程中的关键事件或绩效数据,为绩效评价提供信息。在本案例中,由主管老师和资深学生助管对新进助管的实时实地的绩效监控,并且主管老师采用教学型指导方式,采用正式和非正式的绩效沟通方式(书面报告、定期会面和私下沟通等)指导助管工作。这种绩效辅导可以很好的完成第一项任务,给予助管以及时的指导,修正其在工作中可能出现的偏差。但是主管老师并没有对新进助管的工作情况进行简单记录,从而导致下一阶段的绩效评价没有客观依据,仅仅凭借主管老师日常观察的记忆印象和其主观臆断进行绩效决策。

2.2 绩效反馈阶段的优缺点分析

绩效反馈是绩效沟通的最主要的形式,员工通过反馈知道主管对他的评价和期望,从而根据要求不断提高;主管通过反馈指出员工的讥笑水平和存在的问题,可以有的放矢地进行激励和指导。本案例中主管老师采用绩效反馈会议的方式,在会议上就学生助管在上一绩效周期内的工作完成情况进行点评。这种反馈方式对工作出色的学生助管来说,能起到很強的激励作用;但是对于在工作中出现失误的助管来说,不能有效地起到激励和修正的作用。

3 就业中心学生助管绩效管理制度改进方案

3.1 建立合理的绩效评价指标体系

设计绩效评价指标参照就业中心的组织目标和学生助管所属部门的部门目标,使得绩效评价指标与组织形成一个完整互补的系统,应以定量指标为主,定性指标为辅,尽量少而精。根据学生助管这个职位特点,我们采用工作分析法和经验总结法选择绩效评价指标。

3.2 在绩效监控阶段注意收集绩效信息

在绩效监控阶段注意收集绩效信息,尤其是关键事件,为绩效评价提供依据。“关键事件是一些比较极端或比较有代表性的行为或具体事件”。 当这类事件发生时,应当及时作好记录,包括事件发生的具体时间、当时的情况、学生助管具体行为以及最后的结果等。在作关键事件记录时,“不应当加入任何的主观判断和修饰,应当仅仅描述当时事件经过”。

3.3 建立有效的自我反馈机制,改进绩效反馈面谈的方式

前面我们提到主管老师在绩效反馈会议上对助管在工作中的错误行为进行批评,在一定程度上伤害其自尊心,打击其工作积极性。我们可以改变对工作中错误行为进行绩效反馈的方式,最好的办法就是在对助管工作错误行为进行反馈时采用私下进行绩效反馈面谈进行建设性批评的方式进行。 私下面谈可以更好的顾及到下属的自尊心,而且进行建设性的批评是一进步为导向,在维护对方自尊的前提下进行的绩效互动沟通,既可以有效地指出下属工作中的错误,也能够很好的避免批评中给下属带来尴尬。

3.4 改进薪酬体系,建立真正意义上的绩效薪酬

保持原有基本工资的计件制,将绩效评价结果纳入浮动薪酬体系。具体方法为将绩效考核结果分为四等级,对应各浮动薪酬按照月工资50元等级差进行奖励,从而使绩效薪酬真正起到激励助管积极性,提升绩效水平的目的。

げ慰嘉南:

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上海宝山科技园积极提升园区服务功能，经过几个月的筹备，日前，他们与上海联合动漫产业发展中心联手，在上海动漫衍生产业园正式挂牌成立了“上海大学生动漫创业就业中心平台”(以下简称“中心平台”)，并与上海大学数码艺术学院正式建立“中心平台”的首个实训基地。下一步，“中心平台”还将申报“上海市青年职业见习基地”、“共青团青年就业创业见习基地”以及“大学生创业园”。

“中心平台”以“园区牵手校区，产业带动就业”的合作理念为基础，以“校企联手共同培育，实训锻造可用之才”的服务理念为原则，可望形成学生、高校、企业和园区共同获益的多赢局面DDD通过这个平台，大学毕业生能更好地摆脱踏入社会之初的不适应，企业可提前进入学校开展人才选拔和培养，高校也能够以企业和社会需求为目标，开展有针对性的职业前期教育。

大学生：实习增加求职自信

金融危机背景下，对即将毕业的大学生来说，不会是一个轻松的就业年。看到企业招聘中的“工作经验”要求，大学毕业生往往五味杂陈DDD走出高中进大学，读完大学读研究生，去哪里接触实际产业呢?由于缺乏实际工作经验，不少大学生陷入求职困境。不过，依靠“上海大学生动漫创业就业中心平台”，大学毕业新生在踏入社会之初，就能有个过渡适应期。

根据计划，“中心平台”的建立，将为在校生、学士后(未就业大学本科毕业生)和硕士后(未就业大学硕士毕业生)提供实习、职业培训、岗位见习和就业机会。宝山科技园的负责人表示，通过参与实训，大学生能掌握一套完整的“科研实践市场运转”的操作模式，避免了在就业选择上的盲目性。

上海今日动画影视文化有限公司董事长、文化部扶持动漫产业发展专家委员会专家张天晓表示，目前，如何采取有效措施来帮助大学生就业，已成为全社会关注的焦点。到“中心平台”来的学生，其参与实训的内容和深度和普通实习非常不同：“参与实训的学生都将参与到我们公司实际操作的项目中。通过这个方式，学生完全可以了解企业到底都在做什么。”

据了解，在开始阶段，每期实训的学生人数大约在30至50人。在这些学员未申报到见习补贴之前，宝山科技园会向提供实训项目的带教企业进行补贴。

企业：中意“务实型”毕业生

实习是企业考察和储备人才的有效方式，其中，“务实”是对实习生和毕业生最根本的要求。因为有了“中心平台”，动漫企业从此可提前进入学校，开展员工队伍选拔和定向培养，从而为下一步发展建立必需的合格人才储备。

“我从事动漫行业已经25年，我认为，动漫行业现在面临的一个严重问题是：在学校教育和企业的实际需求之间，存在非常大的脱节。”今日动画的`张天晓在接受采访时表示，通过“中心平台”的实训项目，学生不仅可以更有针对性地提高自身，反过来，企业也可以得到一个低成本的上岗前培训机会，从而降低建立人才储备的成本：“实训的时间也是企业了解学生的最佳时机，如果在此期间我们发现了很适合公司的学生，我们也会抓住机会，与他们签约。”

而宝山区副区长张浩亮表示，通过在大学生实习基地中的磨合，企业可以避免在招聘和培训员工时的负担和疑虑，并能优先聘用符合本企业用人条件的实习生。他建议，为了让大学生的定点定向培养更具稳定性，参与的企业同时应大力加强文化建设，不仅依靠经济实力和发展前景，同时也要用自身的企业文化魅力留住优秀人才。

高校：进一步缓解就业压力

对于高校而言，在园区的企业中设立实习基地，不只是提高学生就业能力这么简单。在现如今的大背景下，“上海大学生动漫创业就业中心平台”有望为大学生就业提供相对稳定的保障，扩大就业渠道。同时，对高校来说，“中心平台”不仅能缓解学生就业压力这一燃眉之急，更着眼长远。

此前，针对金融危机引发的就业问题，曾有专家提出用“学士后”“硕士后”制度来缓解毕业生就业难问题，引起社会各界的热烈讨论。从某种意义上可以说，“中心平台”的建立实际上本身就是对“学士后”、“硕士后”制度的一次积极探索。

据介绍，在实际操作中，“中心平台”将为学校提供就职岗位需求反馈信息，补充实践性教学经验，从而从根本上保障大学生就业的稳定性，扩大了就业渠道。

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2013年4月

三峡大学大学生创新创业指导中心2012——2013年工作总结汇报尊敬的各位领导：大学生创新创业指导中心是一个年轻的组织，从08年中心成立以来，至今，中心已经走过了五个年头，在校团委老师的正确指导和前四届成员的努力之下，我们的工作取得了长足的进步。在此，对团委老师和中心的前辈的付出致以最崇高的敬意。随着我校对大学生创新创业教育重视程度的不断加强，我们也对自身的工作思路进行了革新。现将本届中心工作总结陈述如下：

一、全面落实本职工作，建立专业化的服务体系。创新创业指导中心一直以“挑战杯”竞赛作为本职工作，随着中心的发展，逐渐形成了以“大学生创新创业教育基地”为平台，“挑战杯”赛事为抓手，科技节为舞台的大学生创新创业教育新模式。本，创新创业指导中心成功完成了三峡大学“求索”100项大学生科技立项课题选拔工作。2012年6月校团委下发了求索大学生科研课题征集通知，各学院开始组织学院内部课题选拔。中心根据报送课题质量，最终选取了100项优秀科研课题进行扶持。为方便各项目团队申报和同学了解课题情况，中心技术团队联合启明星工作室建立了求索大学生科研课题网络数据库，同时邀请相关专家对各项目负责人进行了文献检索、数据库使用、计划书写作等培训。2012年12月，中心从初次立项的课题中，采用中期答辩的形式，遴选出42件参加校内终审答辩，2012年3月，中心分别在理科楼和求索报告厅组织了求索课题终审答辩会。经过专家的评审，最终25件优秀作品脱颖而出报送湖北省挑战杯学术科技作品竞赛。随着我校“挑战杯”赛事的开幕，创新创业指导中心为了提高参赛者的竞赛水平，在学校营造出良好的学术氛围。2012年11月中心开办了第三届“创业之星.选苗育苗”训练营，通过自由报名和学院推荐，最终共有80位学员参与了本期培训，针对在创业中不同的阶段，本期训练营共分为创业管理、企业经营、财务管理、团队管理、市场分析、软件模拟、素质拓展，实践活动几个板块，中心邀请了我校相关领域的资深专家为训练营学员作了培训，培训人员受益匪浅，最后，通过对学员的综合表现打分，评选出了15名优秀学员，并颁发了荣誉证书。本次培训，不仅要求在理论上进行培训，还组织开展了多种形式的素质拓展活动，让学员亲自动手，体验团队的乐趣。其中在中

心体育场开展的团队竞技活动，让各团队成员之间更加增进了相互的了解，“让鸡蛋飞”结构模型大赛让训练营各组团队自行选择材料，制作稳固的鸡蛋保护模型，在高层进行自由落体，通过比赛的形式让大家将相关知识学以致用。同时，中心还举行了创业之星商业模拟培训和比赛，老师通过商业模拟形式，为全体学员介绍了创业项目的选取、公司的注册、运营等知识，学员在商业模拟的过程中通过模拟公司运营的方式，充分理解了创业中的各个环节。同时，中心还开展了一系列创业教育活动。如通过创业知识展板、讲座等活动深入大学生群体的创业宣传周活动，与宜昌市劳动培训中心合作举办的siyb创业培训班等。2012年4月，创新创业指导中心在工程训练中心举办了三峡大学2013年大学生科技成果展。李建林、田斌、胡翔勇等校领导观看了本次成果展。大学生科技成果展共分为宣传板展示、实物展示和科技竞赛三个部分。中心组织各学院在工程训练中心展示了2012求索100项大学生创新计划优秀作品介绍、优秀科技创新成果及获奖作品实物。同时中心还与机械学院在现场开展了水路两栖战船避障大赛等科技赛事。展出吸引了三峡大学众多师生前来观看。

二、切实做好组织建设工作，建立精细化的内部管理。创新创业指导中心秉承着建设专业化和服务性学生组织的要求。一直以来制度建设和配套监察措施都在不断创新，不断完善。我们不仅有着严格的管理制度，各项工作还配套了相应的工作细则，同时，中心今年还对传统的制度建设进行了创新。学年初，中心人力资源部对每一位中心的成员均建立了完备的档案。从相关的个人信息到每个人在中心的表现，都可以在人员档案中反映出来。为了配合档案的建立，中心监察部建立了各部门工作职责考核标准和人员考核若干规定。创新了传统的记录模式，采取个人、部门工作细则评分制，实时记录中心的动态，同时对中心的各项工作完成质量和每个人的工作状态进行量化考核。中心建立了完善的培训体系，由各部门报送培训计划，人力资源部统筹安排，根据各部门实际情况，制定了详细的内部培训计划，内容包含办公软件培训、视频图片处理培训、礼仪外联培训、创新创业整体工作思路培训等，力求把中心全体成员培养为高素质、强能力的应用性学生干部。

三、充分利用现有宣传阵地，建立全媒体化宣传渠道。

经过长期的运营，创新创业指导中心目前已拥有了较为完备的宣传渠道。中心秉承着用最少的花费完成最大的宣传效果的思路，在充分结合现有条件的基础上，整理了常规宣传阵地，完善了中心纸质宣传资料的质量，打造了属于中心自己的新媒体渠道，同时，充分利用校内外各种媒体资源来进行中心活动的宣传。在常规宣传阵地中，我们充分利用了自身拥有的西苑小吃街喷绘展位20平米、水电楼广场橱窗8块、西苑食堂宣传栏6块，青年楼灯箱8块、宣传栏2块、中心手绘宣传板3块等资源进行活动的宣传。在对外发放的多种类型的创新创业宣传手册方面，内容制定的更加贴近学生，让手册不仅仅成为宣传的窗口，更能成为大学生了解创新创业的一个指南。在新媒体的建设方面，中心在学期初对网站进行了改版，针对不同同学的信息需求，开设了校园动态、创业时讯、挑战杯专栏等十余个板块，同时完善了学院通讯员投稿办法，建立了严格的新闻审核机制，保证网站信息的准确和畅通。在微博的管理中，中心完成了实名认证工作，同时新浪微博改版为教育版，在主页丰富了视频，介绍，链接等信息，设置了科技立项、创业人物、中心动态等栏目，针对中心的日常工作进行实时播报。目前中心新浪微博已拥有近6200多粉丝，热点微博转发量达200余次。同时，中心人人主页，空间等新媒体宣传方式也被充分运用到中心的宣传工作中。创新创业指导中心一直重视利用身边的宣传资源，将宣传效果扩大化。中心一直以来与校内外媒体建立了长期的联系。对外，三峡电视台、三峡晚报、三峡商报等媒体均对中心活动进行过报道。在三峡大学包括校园网，各大组织、学生会的官方网站、各组织的新浪微博、三峡大学报、三峡青年报、广播台、网络电视台以及各大学院的报纸中，也时常能看到创新创业指导中心的信息。

四、加强联系，汇集校内外资源，建立长期化的协同创新机制创新创业指导中心长期以来重视校内外合作，力求在集中优势资源，产生协同放大作用，着力促进人才、学科、科研协同创新。中心创新招新模式，参与八大校级组织“非你莫属”大型招聘会，首次实现协同联合招新。此次联合招新，以独特的形式吸引到众多优秀学生来竞选，加强了三峡大学校级组织之间的联系，扩大各组织的宣

厦门大学就业指导中心 篇6

根据工作需要，黄山市人才服务中心面向社会公开招聘见习大学生1名，具体条件如下： 大专以上学历,专业不限，近两年毕业且之前未参加过就业见习的未就业高校毕业生。见习期工资参照高校毕业生就业见习待遇执行。

报名截止日期为6月30日。

联系电话：0559-2353805

联系人：张艳岚

黄山市人才服务中心

2014年5月30日

厦门大学就业指导中心 篇7

记者:就业指导是对大学生从学生到员工, 校园到社会的一个认识和引导, 学校对于学生的就业指导您觉得应该从哪些方面入手?在指导的过程中重点是什么?

宋丽贞:高校就业工作的目标不能仅限于对大四学生进行突击性的指导与服务, 而应从生涯发展教育的角度对大学生进行全方位的指导教育和个性化的就业服务。经过长期的实践, 我校构建了“多位一体”全程化的生涯发展教育与就业指导体系, 开展职业生涯发展教育, 主要包括课堂教学、主题教育、咨询服务、体验实训、学生社团等内容, 旨在打造为东华学子提供生涯发展支持的温馨家园, 受到学生们的广泛欢迎。

以课程建设为基础, 加强生涯发展教育。东华大学学生就业服务中心下设生涯发展教育与就业指导课程教学组, 向大学生进行系统的生涯发展教育, 面向全校学生开设了《新生职业生涯导航》、《大学生生涯规划与职业发展》、《研究生成功就业训练》等课程, 还引进了“职前教育网络学堂”, 供同学在线自由选修, 作为课堂教学的补充。东华大学创新创业教育中心下设创新创业教育课程组, 向大学生进行系统的创新创业能力教育, 面向全校学生开设了《大学生KAB创业基础》和《研究生创业训练营》等课程。

依托主题教育, 营造健康向上的校园氛围。通过主题教育的形式, 营造校园氛围, 帮助学生树立科学、正确的就业观。包含新生生涯发展启蒙教育、基层就业教育、生涯发展教育与就业指导服务月、就业宣传周等形式。在严峻的就业形势下, 尤其在基层就业、帮助困难毕业生就业等方面做了更深入的工作。

完善“成才导航计划”, 开展分层次、多角度指导。成长导航计划推出各种类型的讲座和活动, 主要有针对低年级学生实施“生涯导航计划”, 帮助低年级学生树立生涯规划意识;针对大四学生采取“周周讲”的形式, 每周安排就业指导活动;另外还举办生涯发展讲座等活动, 开展就业实习, 编制《生涯发展教育与就业指导工作手册》、《学生生涯发展手册》、《毕业生就业指导手册》, 建立学生社团—东华大学学生生涯发展联合会和学生就业信息团, 开展“新起点训练营”和“彩虹训练营”活动。

加强针对性咨询服务, 增强学生就业竞争力。我校大力开展职业咨询师资力量的培训, 现有中级职业咨询师35人, 固定咨询点21个。拥有北森朗途职业生涯测评系统、careersky职业生涯规划系统等。积极开展团体辅导和个体咨询。团体辅导以工作坊的形式, 通过小团队的训练和成员间的沟通促进共同成长。个体咨询辅导过程借鉴心理咨询的原理和技术, 采取一对一咨询面谈的形式, 帮助有困惑的学生解决职业发展和就业中的各方面的问题。

“启航行动”——完善创新创业教育体系, 促进创业带动就业

记者:创业已成为一部分学生毕业后的选择, 创业教育对于学生来说是更理性和全面的系统教育和引导, 我校是如何来开展创业教育的?

宋丽贞:我校把培养和造就“基础宽厚、富有创新精神、能够参与和创造未来社会发展和应对挑战的人才”作为开展创新创业教育的目标, 全力开展创新创业教育“启航行动”, 学生创业形成一定的规模, 创新创业教育形成一定特色。采用“分层次、平行递进”的培养思路, 有效整合校内外资源, 以建立健全培养体系为基础, 以对接社会发展为突破, 以加大创业扶持力度为重点, 将培养学生的创新精神和创业能力进行有机结合, 最终形成课程、实践、科技创新一体的创新创业型人才培养模式, 取得了显著成效。

注重科学规划, 创新组织形式, 出台并落实创业政策。东华大学注重创新创业教育的科学规划, 不断创新组织形式, 出台并落实创业政策, 完善管理制度。2008年学校即出台《东华大学引导和鼓励毕业生面向基层就业的实施意见》, 其中专门鼓励毕业生自主 (参与) 创办企业或从事个体经营, 对自主创业的学生, 学校授予“自主创业标兵”荣誉称号, 除给予资金奖励外, 在毕业典礼等主题教育活动中进行表彰。2010年学校还成立“东华大学创新创业教育指导委员会”和“东华大学创新创业教育中心”, 统一协调和管理学校创新创业教育事务。形成了权责明确、管理规范, 协调有序的创新创业教育管理体制。目前校学生就业中心、教务处、团委、产业集团、科创基金会、学生处等部门密切协作、定期沟通、资源共享, 极大地推动了创新创业教育工作的有效开展。

加大创业赛事指导力度, 促进学生创业素质提升。我校大学生科技创新创业活动以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”创业计划大赛为龙头, 以一年一度的“学术科技文化节”、科技类学生社团等活动为载体, 激发大学生的创新创业热情, 营造“崇尚科学”的校园文化氛围。除全国性赛事之外, 我们还积极参与地方政府、主管部门举办的各种创业计划评选及竞赛, 这些赛事有效促进我校创新创业活动的开展, 使以创业创新为荣的思想深入人心。

广泛开展创业启蒙教育, 培养学生创业意识。开展分层次、多元化的创新创业培训, 开办“创新创业训练营”、“自主创业精英班”及“创业管理与实务高级班”;组织参观创业园区, 举办创业论坛, 培养学生创业意识;积极与公益性社团合作, 开展创业师资培训、创业座谈、设立创业指导站, 积极引导和扶持大学生参加各项创业见习活动等工作, 提升学生创业能力。成立“创业精英俱乐部”, 打造交流平台;成立“启点大学生创业咨询工作室”提供创业咨询服务, 目前参加学习和训练的学生数已超过700人。

构建全程一体化人才培养模式, 改进创业教学内容和模式。我校的大学生创新创业教育分为两个培养层次, 第一个层次, 是以培养大学生创新创业精神和意识为目标的普及教育。第二个层次, 是以培养大学生创新创业人才为目标的特色教育。根据大学生创新创业教育规律和特点, 初步构筑了创新创业人才培养的新模式, 即以“创业实践流程与创业人才培养过程”相结合, 各环节平行递进的全程一体化人才培养模式。

搭建分层次、阶梯式的创业实践平台。我校建立了学生科技创新支持机制, 设立每年20万元的大学生科技创新专项经费, 鼓励学生的创新行为, 支持学生的创新活动, 引导学生的创新思维。另外加强指导, 引导有创业意向的学生积极参与各级各类创业基金的申请, 包括上海市大学生科技创业各分基金会及各种社会团体基金会, 如觉群、欧莱雅基金等。

精心培育就业市场, 打造“就业直通车”

记者:就业市场的开拓对学生就业影响很大, 这就相当于企业产品的销售环节一样, 我校在开拓就业市场方面有哪些好的做法?

宋丽贞:就业工作不仅要着眼当前, 更要关注学校和学生的长远发展。精心培育就业市场, 打造“就业直通车”, 构建高质量的就业通道, 不仅可以增进与用人单位的联系, 成为帮助学生进行职业学习和锻炼的有效途径, 有利于学生积累社会经验, 提高综合素质, 更有利于学校与企业建立良好的合作关系, 做到相互了解、相互帮助、长期合作共赢。

我校在开拓就业市场上的做法:

立足上海和长三角地区, 辐射全国的就业市场。我校一直把构建毕业生高质量的就业通道作为就业工作的重中之重, 努力开拓就业市场, 充分利用行业、企业及校友等资源, 为毕业生尽可能多地提供就业岗位信息。旨在通过建立以上海和长三角为重点、辐射全国的就业市场, 构建东华大学毕业生高质量的就业通道, 提高毕业生就业品牌竞争力。

发起就业工作指导委员会, 创建高质量就业通道。从2002年起, 学校成立了东华大学毕业生就业工作指导委员会, 委员单位百余家, 每年召开就业指导委员会年会和毕业生就业信息发布会, 参会单位为我校人才培养和毕业生就业工作提出了很多建设性意见。就业工作指导委员会作为学校与国内外知名企业在人才培养方面进行交流与合作的重要平台, 成为我校学生培养、招生就业和科研合作的重要社会支持力量。此外, 我校还致力于建立更广泛的合作伙伴。除巩固与原有合作伙伴外, 还主动与更多的国内外知名企业建立良好的合作关系, 积极作好相应的服务工作, 尽可能为单位提供方便。

加强与行业协会、地区人事部门、技术园区和社会公共职介合作。学校认真分析近几年毕业生就业工作的特点和发展趋势, 未雨绸缪, 积极拓展上海周边地区的就业市场, 不断加强与地区人事部门的合作, 与长三角众多地区建立了密切的合作关系。同时, 加强与各行业协会、商会、技术园区、社会公共职介和咨询公司的合作, 建立近百个就业实习基地, 开展多种形式培养、合作办学等有关工作, 使学生的培养与市场需求更紧密的结合。学校还积极推动“区校合作”, 引导学生立足基层, 服务地方经济发展, 拓展区县基层就业岗位。如与松江区政府联合开展“松江周”系列活动, 与长宁区合作开展的学生见习实习计划等。

大力推进就业实习实训项目

★积极组织实习招聘, 拓展实习实训岗位

根据学校的人才培养目标努力满足国家重大发展战略和重点行业、地区对高层次人才的需求, 我校广泛与重点地区、重点行业、重点单位联系, 征集优质暑期实习岗位。2010年暑期, 组织了36位学生参与松江区暑期实习, 并在假期组织实习学员的参观、交流等活动, 凝聚实习学员, 保障了实习实践的顺利完成, 同学们踏实的工作表现, 优秀的工作能力得到了松江区区府办、大学城管委会领导的一致认可。还组织了纺织学院12位学生赴南京海尔曼斯实习, 并对学生的表现及时的进行跟踪反馈, 也推动了该企业热心参加我校多场招聘会, 面向东华招收英才。

★加强实习实践基地建设, 建立就业实习的长效机制

为了建立就业实习长效机制, 我校还进一步推进就业实习 (实践) 基地的建设。在加强已有基地建设的同时, 深入了解市场需求, 按照就近就便、讲求实效、双向受益的原则, 寻求并建设受学生欢迎的就业实习 (实践) 基地。我们还广泛与知名企业联系, 征集暑期实习需求。先后与三一重工、惠普、上海烟草机械、英孚思为、ZARA飒拉服饰、迪卡侬等单位合作建立暑期实习基地。今年共为我校提供1000个实习岗位, 同比增长30%, 取得了良好效果。

★打造“世博实习平台”助东华学子完成“求职季”起跑

为了促进学生的全面发展, 更好地培养学生的实践能力和职业精神, 我校通过与上海市对外服务有限公司、上海市人才交流中心等世博会服务单位的合作, 为我校在校大学生争取到大量的世博会实习机会, 教务处、各个学院为学生世博会实习调整好课程学习, 既做好学生的世博会实习, 又不影响学生的上课学习, 实现服务世博、参与世博、建设世博与提升我校学生的就业竞争力双赢的目标。我校近300多名世博实习生们分别在世博会主题馆、沙特馆、日本馆、上汽-通用汽车馆、德国馆、巴西馆、芬兰馆、捷克馆、荷兰馆、南非馆、太空家园馆、马来西亚馆、香港馆、上海企业联合馆、德国不来梅案例馆、思科馆、湖南馆、企业馆、国内礼宾接待部从事世博服务工作。在6个月的世博服务工作中, 这支由“85后”组成的团队的努力也得到了来自场馆和世博局的肯定, 学生们的职业素养、职业技能在世博实习中也得到了极大的锻炼和提高。

会展经济专业学生耿丽伟是汽车馆37名实习生之一, 因工作获得好评, 又正好专业对口, 她3个月的见习期被延长到6个月, 并当选“月度之星”。实习结束后, 她开始递出简历, “如果现在让我参与到一个会展项目中, 我完全有信心做好。这种锻炼无论对毕业求职还是职场竞争, 都是一次有力的助跑。”而今她已和中旅会展有限公司达成工作协议。

主题馆实习生中的旅游管理专业的金艳, 在主题馆实习前还没找好工作, 但经过5个多月的服务期, 她接待了大大小小上千位VIP贵宾。从世博“下岗”后, 就顺利地与知名企业签约, 正式走上了就业岗位。主题馆中的实习生管辰成和孙䶮飞由于在世博实习中的突出表现, 在世博实习后就先后被东浩会展公司留任正式加入到主题馆的工作团队中。

“彩虹计划”——关注就业困难群体, 做好就业援助工作

记者:一所学校就业的好坏并不是单单以最优就业群体为衡量标准, 就业困难群体对于整体的就业也是非常重要的, 而一个学生的就业涉及到的是个人、家庭、学校、社会……多方面的, 我校在就业困难群体方面有哪些指导和帮扶?

宋丽贞:虽然大多数毕业生可以在学校常规就业指导的帮助下实现就业, 但是, 每年的就业工作都表明, 总是有一批学生因为各种原因而存在一定的就业困难。这时, 就业工作的重心就是如何通过更加细化、更有针对性的方式对这些学生进行重点辅导。为此, 我们坚持在学期初就进行全面的就业困难学生情况摸底, 力求掌握第一手资料, 尤其对家庭经济困难和就业困难的“双困生”建立详细档案, 为进一步有针对性地开展帮扶工作打下基础。

引导科学的就业观念、合理的职业定位。毕业生产生就业困难在很大程度上源于个人观念与定位。因此在今年的工作中, 我们通过政策宣讲、校友座谈、实地考察等多种形式引导就业困难群体正确定位, 帮助他们不断调整就业观念, 客观分析就业形势, 认清自身的优势和局限, 避开热门地区、热门行业, 采取避重就轻的策略, 到适合自己施展才干的地方和工作环境去就业, 不仅可以大有所为, 而且还能够不断提高自身素质、增强工作本领, 在奉献社会的过程中实现自己的人生价值。

做好就业政策和程序的指导。毕业生就业带有明显的政策性和时段特点。从每年10月份就业市场开始启动到第二年4、5月份高峰时段结束, 为了更加有效地指导毕业生在保证完成专业学习、毕业设计等教学内容的同时, 抓住就业时段特点, 积极投入就业活动。我们把就业活动中涉及户口政策的把握、实习权益的维护、就业合同的签订、劳动权益的保护等诸多问题, 对就业困难学生进行及时、有针对性的辅导, 帮助他们把握政策、树立维权意识, 在规定的时间期限内完成就业。

做好就业信息服务工作。为就业困难学生做好就业信息服务工作, 我们加大市场开拓力度, 通过招聘会、宣讲会、网络招聘、专业教师推荐、校友推荐等多种形式拓展就业信息渠道, 提供更多更好的就业机会;提高就业信息的针对性和有效性, 挖掘适合不同层次大学生的就业岗位, 提高就业信息的利用效率;重点关注就业困难、冷门专业毕业生, 寻找适合他们的就业岗位, 尽量做到对口推荐, 跟踪回访。

开展就业技能的培训。在每年的“就业服务月”等相关就业指导活动中, 我们都特别针对就业困难群体开展有针对性的就业技能培训, 包括个人简历制作、就业信息搜索方法、笔试面试准备、职场礼仪等诸多方面, 帮助就业困难学生认识职场, 把握职场规则和求职应对方法, 增强适应能力, 从而提升就业竞争力。

实施“就业困难援助计划”。学校成立了“帮助困难学生就业工作小组”, 进一步健全组织架构, 加强困难学生的就业工作;彻底摸排困难学生的情况, 通过各种形式加大对困难学生就业的帮扶力度;组织发动学生社团, 如职业发展协会、阳光服务队等进行就业信息传递;设立困难家庭毕业生信息登记制度, 建立信息库, 根据困难家庭学生的实际情况, 提供针对性地就业信息服务;跟踪困难家庭毕业生的求职进程, 及时关心和解决学生遇到的困难;启动“阳光成才工程”, 整合多方资源, 在通用能力、专业技能、职业素养等方面对家庭经济困难学生进行全方位培养, 帮助提升就业竞争力。

厦门大学就业指导中心 篇8

关键词：语言；选材；中心

叶圣陶先生曾说过：“课文无非是个例子。”在我们品读初中语文课本的时候，我们看到了一篇篇短小精焊的美文，它散发着芳香，让你尽情享受，看到了一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让你流连忘返。我们不妨以文为本，从语言、中心、选材入手来指导学生作文，充分发挥学生想象的翅膀，让他们在写作的天地中增添丰羽，展翅翱翔。

一、从文本精炼语言的分析来启发学生作文

引导学生体会文本朴素、准确和精炼的语言，指导学生写作是有好处的。

在《看云识天气》一文中，有这样一句话：“薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”针对此句，我问学生，为什么要用“往往”和“常常”作限制词，不用行不行,学生当然回答不用不行，但具体说到原因，学生却不知所措，目瞪口呆了。准确，是对说明文语言的基本要求，我引导学生分析，天气变化异常复杂，影响天气的因素也有很多，使用“往往”“常常”等词语，说明表达的只是事物的一般性规律，而不是事物全部的可能性，用了这些限制性的词语，作者表情达意更客观些，学生听了有所感悟。那么，我们练习写说明文也应该要学习准确地使用词语。

作为师生对课文朴素、准确和精炼的语言要共同赏析，让学生有体会，教师不能将自己的体会强加给学生，同时，让学生自己分析自己写作的语言，或将其他同学写的好的语言在黑板上进行板书，要求同学们进行推敲、揣摩，这种方法对提高学生的写作大有裨益。

高尔基说：“文学的第一要素就是语言。”八年级上册朱自清写的《背影》一文，写“我”和爸爸在分别时，父亲穿过铁道，爬上那边月台，用了“攀”、“缩”、“微倾”等动词，语言很朴素，这几个词用到这里恰到好处，把父亲的背影全写出来了，父子之情淋漓尽致地表现出来了，细心体会，让人深受感动，这样的例子举不胜举。

以文本为中心，从文本精炼的语言分析来启发学生作文这是“教”的一个方面；另一方面呢，教师要结合学生的语言分析来指导作文。我把学生习作中有代表性的好的语言和用得不够好的语言平时做好日记，并经常打印出来，要求学生鉴别比较其优劣，这也是抓住语言这一要素，增加学生写作词语的做法。我班一名学生写父亲，他父亲是一位拖板车的搬运工，写父亲在夏天拖板车用了“汗流夹背”、“驼背”、“微倾”等词语，父亲回家后，他“扔”苹果父亲吃，我想尽办法给学生以启发，同学们认为有的词用得可以，但有的词用得欠准确，认为他父亲拖板车不是“微倾”，而是呈很大程度倾斜，不是驼背，而是用力劳动而形成的动态，父亲辛苦劳累回到家，儿子关心父亲，给苹果父亲吃，用了一个“扔”字，显然不妥贴，有损文明之嫌，应是将苹果“塞”到父亲手里。学生本身阅读范围较窄，语言平乏，所以教师要引导学生分析学生语言，增加词汇，达到取长补短的目的。当然，对文本语言和学生语言的揣摩辨别来引导学生写作这不是一项简单的事情，需要教师下大力气。

二、以文本的选材为切入点辅导学生写作

鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”课文中的选材是极具典型性的。如在《散步》一文中，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大。文章只选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，我要求同学们讨论，家庭散步这不是一件很小的事吗？这件小事有什么典型性呢？在你们的家庭里，像这样的事不也是很常见的吗？同学们通过讨论，慢慢地体会到这件小事不小，它是在特定的环境下散步，能表现一个重大的主题，即中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。紧接着我以《爸爸的犟脾气》为题要同学搜集材料，并将自己写作的材料说出来，同学们一一发言，认为自己写作的选材没有典型性，同学们没有确立一个中心来选材，也就是说漫无边际地选材，缺乏目的性和意义性，这样的选材是不能表现文章主题的。所以，教者引导学生们在练习写文章前就要学习先确立文章的主题思想，试列提纲，接着搜集素材，然后修改素材，看素材是否能表达中心。如果罗列的素材不足以体现主题，那么就需要补充素材或更换素材，或对素材进行筛选，直至素材能恰到好处地突出文章的中心思想为宜。以文本的选材为切入点指导学生写作，让同学们知道精心选材是为了突出中心思想，没有中心思想的材料是缺乏典型性的。

三、从挖掘文本的中心入手来指导学生写作

一般来说，能选入中学语文教材的文章，中心思想是鲜明、集中的。如《石壕吏》这篇文言文，是一首叙事诗，诗中表面上是写老妇人痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，人民的生活处在水深火热之中，实质上揭露了官吏的横征暴敛。如：《皇帝的新装》这篇课文，作者塑造了一个穷奢极欲，昏庸暴虐，不理朝政的皇帝形象，主要意图是揭露了封建王朝的腐朽，中心思想深刻是这篇文章的写作特点之一。同学们的习作，往往是中心不突出，这是什么原因呢？主要是对事物的认识缺乏见解，认知能力较差，孩子们的世界观在逐渐形成，对社会现象辨别能力较差，所以教师要引导学生以文为基本点，引导学生分析文章的主题，结合课文举出平时同学们写作的题目的例子，由学生来分析他们自己写谋篇文章的中心是什么？或学生确立了中心，而中心是否突出，引导学生自己来予以辨别。在平时的教学中，我都让学生揣摩并理解每一篇文章的中心思想，指导学生写作时，要求同学们根据写作素材提炼文章的中心思想进行练习写作，同学们通过以文为本，再结合自己平时的写作来进行比较，让学生对一篇文章的主题产生有效的“悟”性，这样就会让学生的思想与文章的思想做到尽量接近，收到以文为本的效果。

以文为本，从文本的语言、选材、中心入手来指导学生写作，是把学习范本和练习写作有机结合起来的最有效地提升学生语文基础的最佳途经，教者不可忽视。

参考文献：

[1]如何搭建培养学生写作兴趣的平台广西南宁新宾中学谢佩华2013年

[2[如何指导学生进行写作河北省武安市第八中学李运霞2012年