“国培计划”之感悟

“国培计划”之感悟（精选9篇）

“国培计划”之感悟 篇1

作为一名青年的幼儿教师,我深深的感受到了国家对学前教育的重视,使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣,我非常荣幸的参加了“国培计划”2018甘肃省中小学幼儿园教师工作坊研修的机会。

每一场讲座，每一次交流，都给我留下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我们学有收获，学有长进;既启迪心智，又鼓舞信心。

因此，通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大.让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标.通过这次“国培计划”研修的培训，使我学到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在学习中不仅有幸倾听了众多老师的精彩讲解，还开阔了眼界和思维，许多疑问也得到了解决，收获颇丰

国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。作为一名教师，此次培训使我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

“国培计划”之感悟 篇2

关键词：小学教师,培训需求,“国培计划”

为进一步加强教师培训,全面提高教师素质,教育部、财政部从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称“国培计划”)。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容,为全国各地的教师培训起到了“示范引领”的作用,将我国的教师培训工作推向了新的起点。百色学院从2010年9月至今已成功举办了三期“国培计划”项目农村骨干教师培训班,根据我们的调查研究和培训学员的反馈意见,认为有必要对培训的整个模式进行总结和反思,以求改进今后的培训。

教师的培训需求是培训规划的依据,培训需求分析的科学性,对设计科学、有针对性的培训内容、培训方法和考核标准具有决定性作用,是提高教师培训实效性的前提。

2011年教师1号文件《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》提出:“加强教师培训需求调研。根据实施素质教育的要求,并针对不同类别、层次、岗位教师的需求,以问题为中心,案例为载体,科学设计培训课程,丰富和优化培训内容,不断提高教师培训的针对性和实效性。”教育部要求开展教师培训要遵循“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则,“按需施训”的前提是进行教师培训需求调研,对教师培训需求进行科学分析,从而增强培训的针对性和实效性。

一、百色市农村小学教师培训需求分析

我们深入了百色市的五所学校,随机抽取了107名小学教师样本,进行了培训现状问卷调查,调查发现:

(一)培训动机

“参加培训的原因”调查结果显示:百色市90.48%的小学教师参加培训是为了“提升自身素质,提高教学技能”,50.00%的小学教师参加培训是为了“顺应教育改革发展”,42.86%的小学教师参加培训是“希望提高教学质量”,这些都属于内部动因,而选择“得学分”、“完成上级任务”的教师很少,说明当地小学教师为了促进自身专业发展,有着终身学习的自我意识,学习动机属于内在需要的自我动机。

(二)培训内容需求

1. 教学中最需要的知识

从数据统计可以看出,小学教师在教学方面最需要的理论知识排第一位的是“学科教学法”(58.88%)。“学生心理方面的知识”(57.01%)排在第二位,只比学科教学法少1个百分点,说明小学教师对此内容的需求同样非常迫切。

2. 最需要的课堂教学技能

小学教师最需要的课堂教学技能第一为“教学设计”(53.27%),第二为“课件制作”(52.34%)。

3. 最需要的教育能力

排在第一位的是“多媒体、信息网络的应用能力”,可见这是小学教师目前最紧迫的需要。排在第二位的是“提高学生学习兴趣的能力”。排在第三位的是“教育科研与论文撰写能力”,这项培训内容被排在需求的前列。

4. 最需要的班务管理能力

最需要的班务管理能力是学生良好行为习惯、学习习惯的培养(70.09%),如何利用各种活动,培养学生的集体荣誉感、凝聚力,遵守纪律的意识(69.16%),如何做好留守学生和后进生的工作(61.68%)等方面。

(三)培训师资需求

小学教师最喜欢一线的优秀教师为他们开展培训。选择“优秀中小学教师”的人数为72人,占总人数的67.29%,排在第一位。访谈获知,小学教师认为,优秀教师不仅了解教学实际,懂得一线教师最需要的是什么,和他们更能产生共鸣,而且优秀中小学教师拥有自己独特的教学风格,具有丰富、宝贵的一线教学经验和相应的教育理论,可以与老师们一起分享,所以在培训师资中最能得到小学教师的青睐。排第二位的“课改专家”和第三位的“名师或名校长”非常受小学教师的欢迎。

小学教师最不喜欢的培训师资是高校教授。从访谈中了解到,在小学教师所接触过的高校教授的培训,一般是举办理论讲座,坐在台上讲半天,教师们对于深奥的理论很难接受和吸收,对单纯的讲座觉得枯燥乏味。

二、百色市农村小学教师培训内容分析

针对百色小学教师特别是农村小学教师的需求,我校制订的2010年的国培计划方案是把培训分为四个阶段,即理论培训阶段、实践与考察阶段、课题研究阶段、总结验收阶段。在“理论培训阶段”,以2012年“国培计划”项目语文班的培训内容为例,在专题集中培训期间,共开设了18个专家讲座,讲座的课题分别是《口语交际的类型及其学习的内容》、《课件制作与使用》、《小学语文教学模式》、《教师职业倦怠及其调整策略》、《小学生语言发生规律》、《语文综合性学习含义级类型》、《教育科研方法》、《模范教师师德报告》、《小学语文知识观》、《多元智力理论》、《数字化教学媒体的应用》、《人际沟通理论》、《小学有效教学的标准与实施》等。在“实践与考察阶段”,学院安排学员到百色市的几所教学质量比较好的小学,如八一小学、逸夫小学、实验小学随堂跟班听课、试教,并前往江苏南通师范第二附小考察听名师的示范课,与优秀教师面对面学习研究教育教学问题。采用“专题集中培训+典型案例研讨+基地实践研修+外出观摩学习+个人总结评估”的方式,理论密切联系实际,方法灵活多样,大大增强了培训效果。

在和学员交流及随后的下乡调研发现,我们的培训内容还是与农村小学的学生实际情况及教师的实际水平有脱节的地方。

比如我们的学员在去江苏南通师范二附小观摩学习期间,在听了南通老师以情境教学法上的《我是一片秋叶》的课后,在县城的实验小学也在相应的班级试着用情境教学法教学这篇课文,结果发现,我们的学生在课堂上由于阅读能力、思维能力、想象能力、语言表达能力较低,在教学过程中根本无法复制南通老师上课的模式,学生在课堂上大多是沉默的,无法参与教学活动。比如,问相同的问题:“如果你离开大树妈妈了,会怎么说?”南通学生有的说:“大树妈妈,如果有下辈子,我还做您的孩子。”有的说:“我要落到您的脚下,帮您捂捂脚,您可一定要熬过这个冬天呀!”而县城的实验小学的学生大多只会说:“谢谢妈妈的养育之恩呀,舍不得离开呀,祝妈妈幸福。”没有南通孩子说得那么让人感动。南通学生课后还写成了几百字的小树叶旅行日记,我们实验小学的老师都不敢让学生写这样的作业。

我们在下乡考察中了解到,有这样一个乡村寄宿小学,学生大多是瑶族学生,由于学生只会讲瑶话,听不懂和不会说普通话,这就让不会讲瑶话的老师难以完成基本的教学任务,学生难以掌握基本的拼音,根本无法用普通话阅读课文。小学六年级学

深入践行“用教材教”的理念

———活用教材详解

周岩军

(磁县辛庄营乡学区李庄学校,河北磁县

摘要:“用教材教”要坚持以人为本,适应学生发展的需要,符合学生学习方式转变的要求,使教材成为开放的资源,成为备课设计的基点,因地、因人、因时制宜,活用教材,实现课程资源的有机整合。

关键词:小学语文教学“用教材教”教学理念

“用教材教”的理念不仅要求教师把教材当做引导学生学习的工具、凭借,使教材原本的功能得到合理发挥,而且要求教师在进行教学设计时不要被教材所束缚,因地、因人、因时制宜,活用教材,实现课程资源的有机整合。教者应站在编者的角度钻研教材,努力理解和领会教材编写者的设计理念及教学思想,在把握其特点的基础上,创造性地“活用”教材,合理地“改造”教材,或重组教材,或精心取舍,或巧妙拓展,或大胆改动,或读写结合等,使教材最大限度地发挥作用。

如《螳螂捕蝉》教学片段:

默写四组词语:(1)蝉悠闲,自由自在;(2)螳螂拱着身子举起前爪;(3)黄雀伸长脖子正要啄食;(4)侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准。然后老师讲“螳螂捕蝉”的故事并指导复述,要求学生最好能用上默写的词语。

完整地读课文:教师引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思。学生质疑后讨论问题:那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事?由此感到少年是智劝。

课文表演:教师先练读对话,再联系当时情境写台词。教师指名学生上台做“吴王”和“少年”,其他人做导演。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻,这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。整个课堂教学环节设计得新颖独特,虽然改变了课文的“序”,但以发展语言理解和运用能力为主线,科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动,并匠心独具地把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的综合板块,使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展,真正达到了以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。可见,教材上的某些课文,不是从头到尾、每篇课文都要细细给学生“梳理一回”。教师可以顺应学情,创造性地重组,或抓头尾,或扣中心,切换段落……在课文的基础上设计简明流畅的教学流程,使学生主动、充分、自由而有创意地学习。

又如《将相和》教学设计:《将相和》一文,是以“和”为线索贯穿全文的,作者的思路是将相由“不和”到“和好”。教学时,教者紧紧抓住一个“和”字,展开教学,先引导学生质疑,并筛选问题,然后以“将相为什么不和”一问,把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上,再抓住“蔺相如真的是靠一张嘴爬上去的吗”这一问题研读专题,借助课前学生的自主研究,组织各小组交流,结合集体的智慧结晶进行概括提升,了解到生的语文素养是根本无法与城市的学生水平相比的,这种状况是众多少数民族乡村小学面临的问题,解决这个问题的唯一途径是,教育主管部门考虑在少数民族地区实施双语教学。

这启发我们,“国培计划”第一课应该是来参加培训的教师对我们培训专家组的培训,这一课,要给每个参加培训的教师充分的话语权,让他们谈谈在实际教学中遇到的困惑和疑难,以及学生的实际情况,这样我们就可以根据培训教师的素质和学生的实际情况,修正培训内容,做到有的放矢,切实解

蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功。赵王封蔺相如为上卿,他的职位在廉颇之上,引起廉颇的不满,导致将相不和。在交流过程中,教师引导学生对故事中两个人物的言行进行读悟,挖掘人物的内在品质,把蔺相如为了维护国家尊严,机智勇敢、不畏强暴的形象树立起来,使廉颇的错误说法不批自倒。紧接着又围绕“将相怎样和好”展开讨论,学生不仅认识了蔺相如对敌狠、对己和、顾大局、识大体的高尚品质,而且感受到了廉颇虽然功勋卓著但能知错就改的精神。最后总结将相和好的根本原因———一切为了国家的利益,把人物思想升华到爱国主义的高度,令人肃然起敬,达到文道有机地统一。

小学高年级语文有些课文篇幅较长,但有许多课文学生自己完全能够读懂。如果教师逐段讲解,则一来浪费时间,二来学生注意力不能持久。老师在处理此类课文时,应该相信学生的学习能力,立足学生的现有水平,深入钻研教材,分清主次,精心取舍,力求长文短教。为此,老师要删繁就简,将教材中值得教又值得学的“精华”筛选出来,作为教学的“内核”。这些“内核”可以是一个词、一句话,也可以是一个语段、一个情感点。它们在文中往往居于牵一发而动全身的关键处。老师要将它们作为教学的切入点,作为提高学生语文素养的着力点,引导学生潜心领会,深入研读,努力使这些切入点成为学生学习的创新点、发展点。

再如《夏夜荷花》教学片段:《夏夜荷花》一文并非精品课文,而且存有明显的问题:作者没有写出夏夜荷花的清新、清香,却硬加上几大段“不娇贵”、“不孤傲”、“毫无私心”的标签式的赞美。对这种缺少美感、说教味很浓的课文,窦桂梅老师大胆大动手术:学习“一根根荷箭亭亭玉立,一片片荷叶挨挨挤挤,一颗颗水滴在荷叶上滚来滚去,一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着,散发出一阵阵清香”时,引导学生回忆叶圣陶在《荷花》中对荷花具体描写的句子,补充朱自清《荷塘月色》中的具体描写,让学生比较,从而让干瘪的句子丰满起来,让夏夜的荷花真正迷人起来。学习荷花“不妖贵”、“不孤傲”、“毫无私心”一部分时,她先让学生讨论,批判地审视穿靴戴帽式的写法,然后引导学生去掉这些“标签”,改写这一段文字,让学生在创造性的阅读中真切地感受荷花带给人们的快乐和享受。

在这一案例中,窦老师充分地发挥了个人的专业才能和教学智慧,大胆创造,积极利用,这里既有对教材的大胆发动,又有巧妙拓展,多方整合,还有读写的结合……老师真正成为教材的“开发者”“改造者”,赋予教材生命的活力,使教材的内涵更加丰富,个性更加鲜明,给语文教学无穷的魅力。

综上所述,老师要在尊重教材的基础上,一切从学生的发展出发,深挖教材,紧扣文本,尊重文本的价值取向,因“文”制宜,对教材进行必要的拓宽、调整、重构,使教学从课内到课外,从点到面,打破封闭的教学格局,形成开放的势态,真正践行“用教材教”的理念。

答一线教师的疑惑。在培训期间,还要安排国培专家送教下乡活动,现场答疑,变固定课堂为移动课堂,使理论培训真正符合教学实际和学生实际,在教学互动中提升教师的课堂教学能力。

国培计划之心得体会 篇3

心得体会

2010年11月，我参加了“‘国培计划’——中西部农村中小学教师远程培训”。这次培训主要是以网络远程培训的形式开展的，培训内容不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。我认真聆听了很多专家的精彩讲座，专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，本次培训学习让我收获颇丰！我将努力用新知识来提高自己！

说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。于是，在自我陶醉中，不知不觉地观念开始陈旧。虽说在教育教学实践中也发现了许多问题，有了一些思考，也曾经尝试过从更广阔的背景中审视、研究它们。

曾经自己也很有上进心，很好强，可是参加工作的这十年似乎把我的热情扑灭了，自己对自己失去了信心，也想尽快的调整好自己的心态，也知道自己这样是几千几万的不应该，可是也不知道为什么就是提不起精神，毕业前的那些报复突然就消失的无形无踪，追求、理想也跟着不见了，这次听了教授的话才知道自己是缺乏职业的归属感与幸福感，只是一味的把教师当做了一个谋生的手段，曾经自己也是很喜欢数学教师这个职业，但是工作后对于教学业务的空白，让我对自己失去了信心，通过这次的培训，我重新审视了自己，作为一名年轻的教师不仅不能丢掉专业，更要进一步的加强自己的专业技能，教学方面要保质保量，通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，我想我会努力做好教师，努力在工作中寻找自己的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。实话实说，在经历这次培训之前，自己被时间支配，我想从现在开始我要主动出击，来支配我的时间。我想我会向着那个方向一直努力，让梦想在现实的舞台上徜徉！

曾经以为教师这个职业很平稳没有任何的挑战性，今天知道自己错的离谱，教师每天面对着同一群学生，但是每天的课堂都不尽相同，我们要从同一群学生中寻找不同的光芒，做一个不仅能够发现美并且能够创造美的教师。通过将近一周的培训学习使我对当前的初中地理教学有了更深的了解和体会。

在大力推行素质教育的今天，如何让学生学会学习，掌握学习的方法，提高自学能力，是摆在我们教师面前的一项艰巨而重要的教改任务。学生一旦拥有了较好的自学能力，就能最大限度的挖掘自身的内在潜能，把教师的要求变成自己的内在要求，能主动、独立地获取知识，将“要我学”转变为“我要学”，使自己真正成为学习的主人。那么，怎样指导学生掌握学习方法，提高学习能力呢？通过这次培训学习，使我有以下体会。

一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。

建立平等、友好、民主的师生关系，是教学中的一条重要原则。课堂教学中应重视师生之间人格的接触，碰撞和融通。在师生信息传递的过程、情感交流的过程中，教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起着重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中探究新知，从而使学生敢创造。比如我对学习上有困难的学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心。做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

那么，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

作为教师，我体会到要终身学习，只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。

素质教育对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中达到“教学相长”。

“国培计划”之感悟 篇4

窗外的小雨淅沥沥地下着，每位学员都认真聆听着由江西科技师范学院美籍教师laureen给我们带来的《美国小学教育特色》。她主要给我们讲授的是在美国的自由创新阅读写作。例如，首先给你一个话题讨论：would you rather win a million dollars or have a lifetime of true love? why? 那么学生讨论的同时，可以下座位相互讨论交流意见，而不是只局限于左右同桌的意见。这使我想起了一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们每个人仍只有一个苹果，可是如果你有一种意见，我有一种意见，我们交换之后却拥有了两种不同的意见。”我想我们的课堂也要打破僵局，引出开放，自由的教学，而不仅仅局限于自我学习之中，而且外教老师也强调老师要鼓励学生在课堂上用英语大声地说出自己的答案或问题，即使说错，老师也应表扬，因为在课堂上是允许犯错的，所谓失败是成功之母。

外教老师讲的这些在我的课堂上找不到这种现象，每次上课，学生只会用中文回答。在听了老师的讲解后，我真的很受启发。回去之后，我会将这种方法尽可能快地用到我的课堂中来，使学生从中文式的英语中找回学英语的语境。

12月11日 天气：小雨 星期六

渐渐地步入寒冬，我们的培训也将近尾声。今天我很荣幸聆听了由江西省抚州市教研室王俊星老师的讲座————《小学英语教师如何进行教学研究、撰写研究论文》。王老师的课针对性很强，一堂课下来，我受益匪浅。

以前，我一看到课题的撰写，头就大了，根本不会想到去动这个笔，总以为写课题难，没有素材可写，等等原因导致我对课题的撰写产生了一种恐惧感。可今天我听了王老师精心地讲解后，觉得并非我想像中的那样难。她告诉我们可以做身边的研究、教学反思、教育叙事、案例分析，等等教是教育科研的重要表现形式，是鲜活真实的一手材料。这就要求我们平时多思考，多实践，“南瓜”课题就不难融入我们的大脑。之后她还就论文的写作步骤进行了详细地阐述，且与我们共同分享她所撰写的论文。

“国培计划”之感悟 篇5

一、杨柳不发芽之原因

(一) 家庭文化氛围缺失, 对学生学习的影响

众所周知, 改革开放以来, 偏远乡村绝大部分家长外出打工, 把孩子留给年老的爷爷奶奶或外公外婆照看, 孩子们得到的是父母因为在生活上不能亲自照看孩子而在吃穿上努力弥补的加倍疼爱, 在文化学习方面的零关怀。人们都说“父母是孩子的第一任教师”。城市里的孩子从小在学习方面就受到父母较好的引导, 而在农村, 一般家庭由于长辈自身文化水平低 (有的连字都不认识、不会写) , 父母又无法顾及, 对孩子的学习不得不降低标准, 只要求孩子身体棒棒的就行, 至于学习水平高低, 知识能力如何, 只好顺其自然。久而久之, 孩子就产生一种误解:学习好坏影响不大, 再加上语文的学习又是一个长期点滴积累的过程, 收不到立竿见影的效果。学生错误地认为:在语文学习上花费时间很长, 而提高成绩效果却不明显, 还不如在其他科目上下点功夫来得快呢。这就是导致语文学习效果不佳的原因之一。

(二) 阅读书籍匮乏, 对学生阅读习惯的影响

长期以来, 农村中学的图书室名存实亡, 图书存量极其有限, 可供学生阅读的书籍严重匮乏, 可供阅读的材料远远落后于城区中学, 无法拓展学生的知识面, 满足语文教学要求, 即使学校的图书室天天开放, 因为学生从小没有养成良好的读书习惯, 也不会主动去借阅, 更谈不上做读书笔记, 写读书心得。这就造成学生的语言积累不够, 知识面过窄, 跟不上教学要求的局面, 从而使他们的阅读、作文能力跟不上课标要求。

二、春风不度玉门关之现象

课改春风早吹已过, 可我们的教师呢?课前只是凭着自己的理解甚至是想象, 确立或抄袭教参的教学目标、教学重点、难点, 根本不管学生的实际能力。课堂上, 要么一言堂贯穿始终:教师在讲台上滔滔不绝, 讲得头头是道, 学生在下面要么奋笔疾书, 成为课堂上辛苦的“秘书”, 知识塞来不得不张口的“鸭子”;要么听得无精打采, 昏昏欲睡。教师是课堂的主宰者、演员;学生成了课堂的奴隶、观众, 课后成为拼命记忆的“机器”, 埋头硬干的“苦力”。更让人百思不得其解的是:教师越是认认真真的教, 学生的学习效果越是每况愈下, 学生对学习越来越反感, 厌学情绪越来越严重。

再看公开课, 课堂上问答不停, 乍看是学生兴趣很浓, 实则是教师肤浅地提问, 学生无须思索地回答, 迫于无奈, 被牵着鼻子走。比如我听过的一些公开课。教师本来想使用多媒体课件激发学生的学习兴趣, 可课件却是原版借鉴, 根本不适合自己的课堂和学生。课堂提问简单随意, 不能激发学生的探求欲。表面看, 课堂上学生踊跃回答, 掌声不断, 气氛活跃, 似乎“发挥了学生的主体性”;细加推敲, 却是教师提问太简单, 学生为了配合老师演戏, 表现出一种短暂且虚假的活跃。课后询问, 学生对当堂所学说不出子曰;阶段检测, 合格人数寥寥无几。

三、助春风过关之力的国培

国家教育部, 教育专家站在历史的高度, 为了让学校教育顺应时代发展的需求, 根据我国教育的实情, 有序地对全国教师进行国家培训, 这不能不说是给课改春风助了一臂之力。

这次国培, 我接触了许多教育新理念, 学到了许多教学新方法。针对自己以前的问题, 打算在以后的教学中做以下改进:

长远计划, 点滴做起。课标要求九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养, 引导学生丰富语言积累。语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统, 注重读书、积累和感悟。所以在今后的语文教学中“抓点滴积累, 聚沙成塔”应持之以恒, 不能像以往一样走过场、有始无终。因此, 从学生进入初中上第一天上的语文课开始, 每天让学生摘抄并牢记一句名言或优美的句子, 并弄懂它的含义或它好在哪儿。通过这样的方式来增强学生的语言积累, 夯实学生的基本功。强化学生记忆的具体方法可采用一周诵读比赛、月诵读比赛等形式。

课标为本, 方法翻新。课标指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 爱护学生的好奇心、求知欲, 鼓励自主阅读、自由表达, 充分激发他们的问题意识和进取精神, 关注个体差异和不同的学习需求, 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定, 教学方法的选择, 评价方式的设计, 都应有助于这种学习方式的形成。要杜绝以前教师在课堂上一言堂, 以教师的阅读体验代替学生的阅读理解。应特别关注指导学生的预习, 课堂上应鼓励学生提出预习中发现的疑难问题, 然后组织学生讨论解决, 只有当学生合作也不能解决时, 老师才给予点拨。开展个人、小组提问题、解答问题的竞赛, 周周有小奖, 月月有大奖。教师也可借鉴微型师德案例《美丽的圈套》中老师的教育方式, 加强与学生的单线联系, 发现学生的优点或进步, 就及时给予表扬鼓励, 激发学生潜意识中的好胜心, 以此来调动学生学习语文的积极性。

学生为主, 顺应其心。课标上说:语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求, 确立适应时代需要的课程目标, 开发与之相适应的课程资源, 形成相对稳定而又灵活的实施机制, 不断地自我调节、更新发展。根据以上理念, 我今后的综合性实践活动与写作训练在七年级时一定深入学生当中, 了解学生关心的事件, 关注的话题, 感兴趣的活动。然后再确定综合性实践活动的主题, 让学生做自己感兴趣的是, 写自己感兴趣的话题, 让学生说实话, 说真话, 表达真情实感, 在此基础上再引导学生文从字顺地表达。首先让学生把写作当成自己表达的需要, 对写作产生兴趣。有了兴趣, 一切就好办多了, 因为“兴趣是最好的老师”啊!

“国培计划”之感悟 篇6

一年前我教任于一所民办学校――上海民办文博小学，代的课是三年级数学。学校里的学生都是打工子女，来自全国各处。可想而知，打工子女与本地学生在教育公平上的差异之大，令人心寒。在教育教学过程中我努力完善，想教好他们，因为我深深的知道我自己就是一名打工者，正因为和家长及学生有在这一现实意义上的心理共鸣，所以和家长联系的很紧密，家长会就像一场朋友聚会，说着孩子的一切一切，谈着生活的压力。

在那段时间里，可以说每天都是陪着孩子度过的，双休日也一样，因为作为代课老师我要不断的家访，全班56名学生总会有这样活那样的问题，给家长打电话吧一时半会也说不清楚，叫家长来学校吧他们总是很忙，也可以想象打工者的这个苦处，于是我以老师和打工者的双重身份奔走于上海市闵行区浦江镇的每个角落，公交车的线路摸索的一清二楚。

在班级里，我不由自主的带上这种感情走上讲台，把昨晚备的课和这种感情淋漓尽致的洒向他们，那一双双或迷惑不解或炯炯有神的眼睛呀!偶尔也会有学生在课堂上耍一下“金箍棒”什么的，只要我一个眼神他便理解了我的意图。下课了，总是被学生围的水泄不通，问作业的`，打小报告的，问QQ号的，问我是那里人的，问什么时候到他家去家访的，要给我零食的......，把我头搞的晕的一塌糊涂。

那天，的7月1号，我走了。原因是听说陇南要事业单位招考，我回家准备复习考编。前几天写好的辞职信迟迟没有交给校长，我的心里在激烈的斗争，想着马上就要放暑假了，还是放了再走吧，这样对学校对孩子们的影响要小些，可是我父亲的催促我不得不予理会。交了辞职信，校长给我安排了和三(1)班的道别课，就在我站了一年的讲台上，就在我曾经和孩子们共同学习的教室里，就在那里孩子们哭了......

“国培计划”之感悟 篇7

记者:王馆长好, 非常荣幸您能接受本刊的采访。据我们了解, “国培计划”是教育部落实全国教育工作会议和《纲要》启动的第一个教育发展重大项目。为什么教育部要首先启动这个项目, 您认为实施“国培计划”有哪些目的和意义?

王珠珠:“国培计划”是国家教师培训整体规划的重要组成部分, 体现了《纲要》对建设高素质教师队伍的新任务和新要求。无论是全国教育工作会议, 还是《纲要》, 都把教师摆在教育改革发展中十分重要的战略地位。《纲要》在第1 7章分5部分阐述加强教师队伍建设工作的重要性, 提出“有好的教师, 才有好的教育”, 要“严格教师资质, 提升教师素质, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 要“完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力”, 要“以农村教师为重点, 提高中小学教师队伍整体素质”, 要“将教师培训经费列入政府预算, 对教师实行每五年一个周期的全员培训”。

在教育部、财政部的共同努力下, “国培计划”在《纲要》发布的第一时间, 就全面组织实施了。中央财政安排了5.5亿元专项资金, 其中5 0 0 0万元支持实施“中小学教师示范性培训”, 5亿元支持实施“中西部农村骨干教师培训”。希望通过国家的示范性举措, 加强和改进教师培训模式, 提高培训的针对性和有效性, 扩大教师参训的覆盖面, 促进各地进一步加强教师, 特别是农村教师的培训力度, 大幅度提升教师队伍整体素质, 为实现国家中长期教育发展战略目

/本刊记者牟艳娜

标提供强有力的保障。

记者:我们看到, 在2010年的“国培计划”中, 教育部将远程培训放在重要的位置。在“示范性项目”中安排了三个远程培训项目。在“中西部项目”中也将远程培训作为重要的组成部分。您认为是哪些原因让教育部做出了这样的决定?

王珠珠:将教师远程培训作为“国培计划”的重要形式, 这与我国教师教育的需求、远程培训的特点和广大远程教育工作者的持续努力工作是分不开的。尽管广大教师具有学习的积极性, 但他们的学习受时间、精力、投入等多方面因素的影响, 脱产学习工学矛盾突出、经费紧张;校本研修又受优质资源缺乏的制约。最需要学习的广大农村学校教师在这两方面的矛盾尤为突出。远程培训具有覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样等特点, 能够在很大程度上缓解传统教师培训中的工学矛盾、经费问题和师资问题, 尤其是能够有效整合和共享优质培训资源。这对于大规模开展教师培训, 尤其是教师的全员培训, 具有独特的重要作用。

近年来, 我国各地充分利用“农村中小学现代远程教育工程”的设备与资源, 探索总结出了“天网”、“地网”、“人网”相结合的教师远程培训模式, 积累了丰富的远程教育组织管理、技术支持与教学支持服务的经验, 为开展高效益的远程培训奠定了重要的技术基础。在不断的实践中, 广大教育同仁越来越认同远程教育手段在实现优质教育资源共享以及提高教师培训质量与效益的重要作用。我认为, 这是教育部做出大规模开展远程教师培训决定的客观依据。

记者:“国培计划”远程培训项目执行办公室设在中央电化教育馆。中央电化教育馆对远程培训项目有哪些部署安排并具体做了哪些工作呢?

王珠珠:中央电化教育馆在教育部师范司的领导下, 具体承担了“示范性项目”远程培训的业务协调和“义务教育学校教师远程培训”项目的实施工作。

首先, 加强项目协调, 建立规范的工作流程。项目办成立以来, 先后协调相关远程培训机构共同起草了《教学人员手册》、《学员指导手册》、《中小学教师远程培训技术教学管理与技术服务暂行办法》等, 进一步规范了培训工作流程, 明确了培训质量要求。其次, 进一步完善培训者培训, 确保培训质量。我们与各培训机构一起, 通过网络在线、面授等方式加强对培训者的培训, 帮助培训者进一步明确混合学习和在线学习的开展方式及培训者的工作职责, 使国家级专家及技术团队和省级、地市和县级相关团队密切沟通与配合。实践证明, 培训者培训得好, 教学辅导工作就落实得好, 培训效果就有保障。再次, 我们与各机构一起组建由专家、教研员、一线教师组成的高质量专家团队, 确保课程内容符合课程改革要求, 能够有针对性地解决教师教学中的问题。最后, 抓培训过程的质量监测与评估。通过学员的学习情况反馈、实地走访和问卷调查等方式, 评价每个项目的培训质量, 保证培训目标的实现。

这些在“示范性项目”中所做的基础性工作, 为各级实施“中西部农村中小学教师远程培训”奠定了重要的质量保障基础。我们还组织专家认真遴选了一些长期从事中小学教师远程培训的机构、具有平台和课程优势的企事业机构, 由教育部师范司推荐给各地招标选用。这一措施必将对进一步发挥远程教学优势, 保证“国培计划”远程教学质量起到重要作用。

记者:“示范性项目”的远程培训工作已经结束。从培训效果来看, 您认为是否已经达到了预定的目标?取得了哪些宝贵的经验?

王珠珠:我认为, 无论从参培教师的规模还是教师的满意度来说, “示范性项目”中的各类远程培训均达到了预定目标, 得到了广大学员的高度评价。调查显示, “普通高中课改实验省教师远程培训”的学员总体满意率为9 1.3 4%, “农村义务教育学校教师远程培训”的学员总体满意率达9 6.4 3%。很多学员在网上积极地发表培训心得, 表达自己的学习收获和感受。

通过项目实施, 我们在以下方面取得了一定的经验:第一, 在项目管理方面, 建立并完善了组织管理体系和质量服务标准, 形成了完整的远程培训教学辅导流程。尤其是建立了“中央—省市—县—培训点”的项目管理体系, 保证了项目自上而下地顺利实施。各地建立了巡回检查机制, 指导远程培训工作, 使培训落到实处。第二, 在培训模式方面, 采用了手机短信、语音电话、培训平台给予远程教学支持的方式, 组建了由授课教师、学科编辑、言论管理者、信息员、网络管理员组成的教学支持服务团队, 实现了“天网”、“地网”和“人网”三网结合。第三, 在网上教学质量监测与评价方面, 建立了远程学习评价指标体系, 激励学员学习提高, 也促使辅导教师、项目管理员积极工作。

记者:目前, “中西部农村中小学教师远程培训”正在各地如火如荼地进行。它有哪些新的特点?所要达到的目标是什么?您对它还有哪些期望?

王珠珠:“中西部农村中小学教师远程培训”任重道远。其目标是, 通过培训帮助农村解决学科教学中的问题, 促进中西部农村教师整体素质的全面提升。与“示范性项目”不同的是, 在“中西部农村中小学教师远程培训”项目中, 参培教师的学习时间不集中, 一般会分散在2个月左右的时间, 教师需要在繁忙的工作之中安排时间进行学习, 专家也需要合理安排时间, 给学习者必要的支持服务, 引领学习深入进行。因此, 对于远程学习的组织管理与支持服务都提出了空前的挑战。为了保证该项目的培训质量, 我们既延续了“示范性项目”的成功经验, 又针对中西部远程培训的特点, 采取了多样化的措施。

国培感悟 篇8

叙永县营山中学郭威

我很有幸参加了2011、2013年国培培训，在这两次的国培学习期间听来自全国几十多位大师专家们的专题讲座和部分专家的上课。他们给予了我一次又一次的思想启迪和教育，国培学习虽然让我的教学和生活多了份忙碌，但这忙碌中却让我的心灵深处对教育的认识更加深刻、更加理性。国培学习就是我教学、生活的一次充电，尽管我的眼睛盯着电脑显示屏累了，肩膀架在电脑桌上酸了，可是我的心却充实了，我感觉得到教学的路却更宽了。

首先，在思想上我得到了一次全面的洗礼曾经以为自己能算一个佼佼者，因为我热爱教师这个职业，热爱单纯可爱的孩子们，愿意全身心的投入这个我所衷爱的职业。然而当我走进国培班，发现这里才真正是佼佼者的舞台，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，因为我发现原来自己是如此的渺小。面对著名的专家和特级教师，我更是一片茫然，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式，固定的思维方式，一如既往的进行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。无论是长文短教，还是短文长教都一样精彩。我一遍一遍的叩问自己，是没有用心吗？是自己太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过，有哪一本文学著作我潜心去研读过，沉淀在内心深处的东西到底有多少。我不敢细细的盘点，因为就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。“凭着良心做事”我想过，也说过，但我做到了吗？我不断的反问着自己，面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的错误。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。走进国培，听专家讲座，我的心灵受到了一次又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变。在脱皮

与蜕变中，我终于懂得该用什么来基奠自己的人生。“学习”、“文化”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。

其次，观念要转变

从事教育工作的第一重要的并非技巧，而是理念。教育是主动的行为，教育的关键在于促进人的全面健康和谐和可持续发展；教育的根本动力在于学习者的学习兴趣；未来环境的改变促使学习者为了生存必须接受“智慧的教育”。在实际教学中，我们必须重视在实践的过程、思考的过程中传授智慧；激活学习者的内在潜能，使知识，经验的传递方式发生根本性的变化，对知识的记忆和理解过渡到知识的思考和创新。我们要从宏观上把握青少年的社会大环境，又要精细地了解他们的小环境。我们的教育教学工作始终要把学生当作未成年人来看待，既不能把学生“物化”或“非人化”，又不能把学生“成人化”。以前我们注重的“知识课堂”是不完整的课堂，是对学生的生命成长不负责任的课堂。我们要提倡的课堂应该以“生命课堂”为理想模式，帮助学生完善生命成长和人格养成。我们还要正确理解中国传统文化的教育内涵，传承传统教育的精髓，吸收他人的优势，结合中国的现实，走一条适合中国现实的教育之路，把学生还原为一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水分和温度。知识是学生思考的果实，但知识是浩瀚无边的，教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的。只有教会学生懂得去选择、判断、思考的意识，懂得举一反

三、触类旁通的本领，使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会与人交往能力，才能真正达到我们的教育目的。

最后，我行动的导航

专家与别人不同的地方是用行动来说话，用精神来感召人。所有的教授、专家年龄参差不齐，有的已到古稀之年，有的正值青春，有的是教育界资深人士，有的是刚刚从课堂上下课的一线教师。为什么他们能站在讲台上用一个个例子证实教育的点点滴滴。他们都是用行动讲话的人。打开一个个课件，里面内容丰富多采，感悟是一篇又一篇，所收集的材料多之又多。他们总是提着一个口袋，拾捡教学中的点滴，然后去感悟，去实验、去总结，最后形成自己独有的教学经验。我们同样是一线的教师，不会反思、不会总结、不会读书、不会思考。总是重复昨天的故事，不会追寻新的教学思想和观念，只能当名副其实的“教书匠”。

通过国培学习，我们也应该学会拾捡零星的树叶，用树叶摆放一幅画卷。

昨天------山重水复疑无路；

今天------柳暗花明又一村；

明天------直挂云帆济沧海。走进国培，我感悟到了什么是精彩人生，我听到了许多美丽的教育故事，我收获了许多深邃的教学思想。走进国培，我心海激荡，因为在那里我聆听到了教育花开的声音。

国培听课感悟摘抄 篇9

今年，我有幸参加了”国培班“的学习，作为一名普通的教师，能有这样的机会，我感到欣喜若狂，兴奋不已：怀着那颗期盼已久的心，我踏上了南去的列车，近六个小时的颠簸来到石家庄，河北师大的工作人员热情的问候，主动为我们提行李，送我们上了她们的校车，一车来自全省各地的教师高兴地介绍着自己，认识着他人，一路说笑着随着汽车驶入了河北师大。

一进师大正门口，一眼就看见了”欢迎国培计划教师入住河北师大”的巨大条幅，随风摆动，放眼望去，在教学楼门口，在宿舍楼门口，甚至在餐厅门口都摆放着。身披绶带的服务人员总是面带笑容，或是指路，或是帮忙搬行李，跑上跑下的忙碌着，师大的领导和老师们也都非常重视，不仅免费提供了全套的被褥、暖瓶、脸盆等，甚至小到牙刷香皂等生活用品也一一为我们准备好了，还专门为我们开辟了吃饭窗口和餐桌，开辟了专用教室，精选了既紧扣我们教学又开拓我们视野的课程。不仅如此，院长还亲自带队走进我们的宿舍，亲自询问了我们的生活。这一切都是为了我们能更好地提高教学水平，更好地服务学生。感谢河北师大为我们作出的努力，我们一定会激情饱满地完成这次培训，回报国家，回报师大，回报自己的家乡父老！

今天是国培第一天，有幸聆听了刘毅玮教授和封文波教授的讲座，感觉受益匪浅。

刘毅玮教授教学态度严谨认真她语言幽默和蔼可亲，一场讲座她娓娓道来，引人入胜，通过刘教授讲座，我认识了教育智慧在与教学工作中的重要性很多在平时工作生活中存在的困惑豁然开朗了。更重要的是，我认清了自己很多在生活中一直认为“

正确”的、值得去做的事情，其实是有悖于科学的，是应该坚决禁止的。用一句俗语来表达我的感受：“听君一席话，胜读十年书”！力争以刘教授为楷模，做一位学生爱戴的智慧型教师！

封文波教授的讲座是《高中生心理教育泛论》首先吸引我的是封教授儒雅的学者风范，封教授的讲座科学严谨，内容翔实，通过此次讲座我认清了高中生心理教育的重要性，明白了高中生认知及情感发展的特点，清楚了如何及早发现学生心理问题，并且如何及时的合理的给予帮助，使他们走出阴影，摆脱重负，重现阳光烂的笑脸，轻松自信的面对生活和学习。讲座期间，封教授帮学员进行了一次自我剖析，使我们有了一次新的自我认知。封教授的讲座犹如一味心灵鸡汤，让人醍醐灌顶，回味悠长。

国培感言

自11月20号开始学习，不知不觉已经40多天了。当时记得很清楚，接到上级通知后，我有些疑惑，国培计划学习什么呢？还是小数班，我是教语文的，却让学习什么数学，能学习到什么呢？领导说：让你学就去学吧，又没啥坏处。我想也是，就去参加了为期2天的培训。当时培训时也有我这样的教的不是数学的来培训数学的老师。王老师召集大家说：你们有两个选择，或者不学让你们领导再派人来学习;或者你们就这样继续学习。我一听就暗下决心，不就是学习吗？既来之则安之，我就不信我学不会。

从那天与王老师马老师面对面接受培训之后，我就觉得肩负很大的重任似的。王老师马老师那样的热诚与不倦的教诲让我感觉时刻不能懈怠，每次模块开始，我都是屏息凝视认真的观看视频，一字不漏的记下笔记。一个视频我都是反复观看，记不下来就按住暂停，或者重复收听。就这样写作业时还是感觉捉襟见肘，我没有实战经验，没有给孩子上数学课的经验例子可供我参考一二。看着那些优秀的老师把课堂的例子信手拈来，游刃有余的津津乐道，我真是急不可耐，真悔自己干嘛不是教数学的啊！我翻看教材，查资料，努力的让自己融入其中，假如自己就这样的给孩子上课会是怎样，于是我的作业就这样的出炉了。每次发过作业我都是战战兢兢的不时的上网查看，看看老师给我的分数才会如释重负。还好马老师王老师的眷顾与我，让我的成绩不至于很差。特别是4--6模块的小结上我还被评为学习之星之一，我真是又高兴又激动。真的是这样的，这在我以往的任何培训中都没有的感觉。我真的感谢二位老师，国培学习，一路走来，有你们的相携促进才会有我今日的成长，收获颇多。在此真的感谢有此平台让我能一吐为快。感谢国培计划！感谢二位辅导老师！感谢和我一起探讨互相发帖的优秀老师们！有幸认识你们，深感教学的道路上有你们相伴才会一路光明，不断提升！在此胡乱涂鸦一首，表达我此时的心情：

国培感触

自从与你相约

日子突然之间变得紧张而又意义

专家引领 名师讲堂 交流研讨

无不让我动容 让我提高

不知不觉 你已告诉我这次学习马上要画上句号

突然之间有太多的不舍

习惯了马老师王老师温馨的提醒

每日的公告

习惯了和群里面的老师们共同探讨

。。。

感谢有你-------国培

让我有此学习的机会

我将更加努力的投入我的教学事业

----------衣带渐宽终不悔

学会改变自己

2010年12月27日上午，听了包天仁老师的脱稿讲座，看似很随意的一堂课，其实如果认真听的话，你会发现包老师想向大家表述的中心内容之一就是要学会改变自己。

包天仁老师原来是吉林省某县的某普通中学的一名普通老师，用他的话说：25年前就是现在的我们。包老师在他任教的几年当中把外语教学中传统的竖向思维改变为横向思维，从而成了现代外语教学的灵魂人物，也是目前外语教学“四位一体”体系的奠基人。他的教学使学生的知识系统化、网络化，学生的学习成绩有了明显提高。

这样一位全国乃至世界闻名的普通教师能获得现在这样的殊荣、取得这么惊人的成绩，完全基于包老师改变自己的勇气和决心。在改革不断深化的今天，教育也难以将自己置身于门外，而我们有好多老师一面喊着“教改”的口号，一面却被传统的教学理念所禁锢。即使穿上“新鞋”，却依然走着“老路”。作为一名教师，首先应该彻底地清除思想上陈旧的垃圾，改变一成不变的教学方式，不断地调整自己的心态，经常改变一下自己的行为，随时塑造一个新的自我！

国培班 英语专业 唐山学员 孟令芬

国培随感

国培计划到我校，榜上有名我欢笑。

白天上班喜滋滋，晚上急忙把册注。

本想我是第一个，不料更有早行人。

看看日期擦擦眼，竟然晚了十余天。

登陆上来选课程，一下就是七大门。

晕晕乎乎把课听，战战兢兢看考评。

学习时间能保证，作业却是难完成。

七门课程八日志，三大作业两主题。

二十帖子三十回，教学反思要两篇。

看完吃惊又傻眼，欢喜过后是胆颤。

辗转反侧难成眠，爱人把我心慰安。

别人能行你也能，用心学习不畏艰。

寻思机会很难得，就算骨头也要啃！

痛下决心来国培，白天晚上连轴转。

朋友上网来聊天，推说忙碌没时间。

期末事多一件件，年终人忙累翻天。

天公作对常下雪，温度骤降受熬煎。

事多人忙不放弃，天气寒冷意更坚。

听完讲座写反思，看完报告谈收获。

国培让我开眼界，国培教我有新招。

传统观念要改变，角色转换要做好。

关爱学生是师魂，考评学生重过程；

命制试卷有依据，导入新课讲策略；

要使课堂有实效，重点难点把握好；

教学考评命试卷，课程标准要记牢。

都说国培是形式，我说国培很真实。

没有国培眼前黑，有了国培方向明。

国培就是指路灯，国培就是领航人。

工作学习凭谁望？课程标准是准绳。

感谢国培送温暖，枯木逢春展笑颜。

沐浴恩泽身舒畅，心存感激育幼苗。

遥祝国培结硕果，园丁浇花成栋梁！

相识.相知.相伴-------写在国培即将结束之时

特别的爱给特别的你。2010年11月在我们迷茫困惑急需请教之时，雪中送炭的你轻轻的静静的悄悄的出现在我们的面前。一见到你，刚聆听到你的声音，我们便痴迷的恋上了你----国培，你是和煦春风，滋润了我们渴知已久的心田。

读你千遍不厌倦。你是涓涓细流注入我们的心田，你是天籁之音萦绕我们耳边。忙碌的工作之暇，我们的困惑，我们的迷惘，都会迫不及待地向你倾诉；我们的感慨，我们的收获，都想急切和你分享。看你不厌，读你不烦；我们品你，思你，恋你，追寻你。你的一颦一笑牵动我们的一举一动，灵魂在你的浸润中净化，品格在你的熏陶下提升，观念在你的影响下转变。纵然有千言万语，也无法表达心中对你的依恋。对你的感激！