小学语文名人素材（精选13篇）
2. 科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因斯坦
3. 使一切非理性的东西服从于自己，自由地按照自己固有的规律去驾驭一切非理性的东西，这就是人的最终目的。——费希特
4. 凡是现实(存在)的就是合理的，凡是合理(存在)的就是现实的。——黑格尔
5. 万物的和平在于秩序的平衡，秩序就是把平等和不平等的事物安排在各自适当的位置上。——奥古斯丁
6. 我认为今天有些父母所犯的最大的错误是，忽视了对孩子的关心与照顾，以及有效的鼓励孩子们的责任感和认识到自我价值。一般而言，缺乏父母支持的孩子，往往自我价值感较低，妨碍了他们建立良好的品行和达到较高的成就。这不但影响孩子个人和家庭，而且对国家也不利。——里根
7. 凡是活着的就应当活下去。——费尔巴哈
8. 假如进化的历史重来一遍，人的出现概率是零。——古德尔
9. 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
10. 客观世界只是精神原始的，还没有意识的诗篇——谢林
11. 凡夫俗子只关心如何去打发时间，而略具才华的人却考虑如何应用时间。——叔本华
12. 我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身，而是因为人们的敬重所带给我们的好处。——爱尔维修
13. 没有人能比笑得过多的人更感到深切的悲衰。——里克特
14. 真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。——爱因斯坦
15. 内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。——罗曼·罗兰
16. 人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。——尼采
17. 真理是时间的产物，而不是权威的产物。——培根
18. 权利的相互转让就是人们所谓的契约。——霍布斯
19. 给我物质，我就用它造出一个宇宙来。——康德
一、不忽视教材中的优秀课文
学生每天接触最多的素材就是语文教材, 语文教材中有大量的优秀文章, 涉及诗歌、散文、农谚、成语等多种形式, 是学生一个快捷积累的素材源头。但是, 不少教师在作文教学中, 常常忽视教材的作用, 没有使教材充分发挥作用。
例如, 在教材中《我们的学校》一课, 就是一篇非常不错的教学案例。课文中那些描述学校的优美句子, 教师在讲课过程中可以一一为学生分析这样用的好处, 在文中有什么独特的效果。其中的优秀语句可以让学生摘录或背诵, 也可以就某一句让学生进行扩展, 自由发挥, 续写出新的文章。
二、鼓励学生从课外书籍中汲取营养
除了教材中的优秀篇章, 课外书籍也是学生素材积累的一个重要途径。因此, 教师要多鼓励学生阅读课外书籍, 并从中选择优秀的语句进行摘录、记忆。不过, 教师要对学生阅读的课外书籍进行一定的引导, 为他们推荐适当的作文刊物。
学生在进行课外阅读时, 可以对其中的优秀语句进行摘录, 用一个专门的笔记本进行摘抄。教师定期对学生摘抄的笔记本进行翻阅, 组织学生进行分享, 翻阅其他学生的摘抄本, 从而让学生能够分享到更多的优秀素材。
作文素材的积累是一个长期的过程, 教师在这个过程中一定要加以引导, 不断给予学生指导, 帮助他们学会鉴赏优秀的文章, 同时积累优秀的素材。这个过程是非常必要的, 可能在短时期内看不见非常显著的效果, 但是对于他们以后的作文学习却是大有裨益的。在平时的积累过程中, 教师不能忽视教材中的优秀课文, 在这个基础上, 教师要引导学生不断从课外书籍中学习优秀的写作技巧, 进行素材积累。
参考文献
名人素材常常见，至今已不觉新鲜。如何将名人素材写出新意，做到有启发性、有观点性、有情感性呢？同学们可以从以下几个方面努力：
一、着眼鲜活：让材料呈现出时代的气息
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”中学生作文应该把握时代的脉搏，反映时代的声音。我们要关注现实生活，关注新近涌现出来的新人新事、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识，选材只有与时俱进，文章才能具有时代感。比如优秀习作《我有翅膀，只等点亮》：
生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都经济贸易大学英语系教授。她在上山下乡时，白天参加繁重的生产劳动，晚上仍坚持看书、学习。恢复高考后，她凭实力跨进了大学之门。之后，当人们将眼光盯在眼前的功利和时髦上时，她又选择“甘于寂寞、心无旁骛、持之以恒，主动蹲下身子，打好扎实的学问功底”。当美国自然文学之风刮到东方之岸时，程虹教授已潜心研究十年，著作等身了。
机会是为准备者而准备的。正因为程虹教授注重打造一副有实力的“翅膀”，当机会来临时，她才能将自己的人生点亮。对于没有实力的人来说，哪怕机会如绵绵春雨，也是犹如浇在一截腐朽的木头桩上。
作者引用程虹教授打造一副有实力的“翅膀”的事例，材料鲜活、生动，给人以新奇、清新之感，体现出作者对社会热点的关注。新颖的选材，使此文不同凡响，备受好评。
二、推陈出新：让材料呈现出全新的视角
对于经典的名人素材，我们可以从新的视角出发，加以点化、引申，发掘出新的蕴意，这样也能制造出出奇制胜、耳目一新的感觉。古人云：“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我偏不下手者。”别人从这个角度切入，我们可以偏移一下视角；别人从正面看，我们可以从反面看，从侧面看，等等。比如优秀习作《且以作品论英雄》：
然而，这并不是说高尚作品的背后一定是脱俗之人。我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》，读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，末了明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人品上的美与善。但事实上呢？莎士比亚成名后一直为钱财奔波。他敛钱如命，甚至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清债物而气急败坏、对簿公堂。这时候，我们再看元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就它的笔杆子人品如何。如此，你又怎能像孔夫子一样操琴无数、推演其人为文王；又怎能像孟夫子一样“知其人，论其世”呢？
对于莎士比亚的素材，人们总是着眼于肯定的角度，但本文作者却换一个角度，从其拼命追求钱财的角度来谈，证明“高雅的作品并不能看出写就它的笔杆子人品如何”的观点，让旧的材料焕发出新的光彩。
三、创新手法：让材料呈现出灵动的姿态
1.从对话的角度，融入自我，用活素材。
即运用素材时，融入作者的情感，要有“我”的存在。如果没有“我”的存在，那就难以有真挚的感情。我们可以虚拟场景，采用对话形式，突破时空限制，与人物在虚拟环境中实现对话，自如地表情达意。比如优秀习作《落在地上的太阳》：
梵·高，我爱你，爱你的《星空》，爱你的《向日葵》，更爱你一笔一画用心涂抹的童真。你曾经孩子气地说，你要用纯净或调和的铬黄，在各种程度的蓝色底子上，从最淡的委罗内塞的浅蓝到最深的蓝色，画出你心中的那片向日葵。念出这段话的时候，我仿佛看见了你上扬的嘴角，飞扬的神采，还有眼神中折射出的童真的光芒。你坚持着自己，即使在冷酷的世界的压迫下，依旧不改本真，不改人性中的那抹童真无邪。向日葵在法语中的意思是“落在地上的太阳”。我想，我们内心的纯真便是落在地上的太阳。我想，我们能不能像你那样，坚持着自己，做一个落在地上的太阳，用自己的纯净折射出太阳的光芒？
作者采用对话的表达方式，把人物置于我们的对面，拉近和人物之间的距离，增加亲切感，文章激发着彼此的心灵感应，荡漾着浓浓的情感，读来情真意切。
2.从想象的角度，丰富细节，用全素材。
在立足材料的基础上，活用材料的关键性细节，适当演绎发挥，进行延伸扩展，可以让素材出现新意。比如优秀习作《给生命定调》：
我听过一种调，叫难得糊涂。乐声中我看见繁华金陵城里的一抹清幽，那桃花坞里的桃花庵，桃花仙人的桃花园，看见他酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠，看见半醉半醒日复日，花开花落年复年。看着他不愿鞠躬车马前，又得浮生半日闲。他给自己定的调子明快又模糊，慵懒却激情。他高中解元，却爱流连田间。他哪管人们的称赞还是闲言，这位唐解元，从容饮酒，潇洒高歌，“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿；不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田”。
作者运用唐伯虎的素材时，对他醉酒的场面进行充分想象和扩充，这里的添枝加叶，让文章血肉丰满，形象鲜明，收到了以少胜多的效果。
3.从象征的角度，巧设意象，鲜活素材。
为了证明观点或阐释论题，在摆事实、讲道理的时候，我们可以有意识地借助一些生动形象的东西，比如描写某个鲜活的事物，介绍某个大家熟悉的艺术形象，以此来加强议论的形象性、感染力。比如优秀习作《智慧是一间寂寞空屋》：
寂寞空屋，给浮华不定的心灵以脚踏实地的依靠。史铁生在最狂妄的年纪忽然残废了双腿。他的世界，从此不再有欢笑嬉闹。他走进地坛，走进百代帝王家遗落下的那一间寂寞空屋。他看见叶上阳光、花间蜂蝶，他听见这世界繁华落尽，生命一如往昔的答案。“死亡是一个必然来临的节日”，史铁生如是说。他于此一间寂寞空屋中褪去了年少气盛，褪去了不切实际的幻想，拥抱敞开的生命之门，成为智者。
2. 对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。——莎士比亚
3. 在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。——巴尔扎克
4. 单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。——巴尔扎克
5. 最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露和纯真的赞美。 ——富兰克林
6. 友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情的舒解剂，是我们的压力的流泄口，我们灾难时的庇护所，是我们犹疑时的商议者，是我们脑子的清新剂，我们思想的散发口，也是我们沉思的锻炼和改进。 ——杰里米.泰勒
7. 友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。 ——奥斯特洛夫斯基
8. 一个人在其人生道路上如果不注意结识新交，就会很快感到孤单。先生，人应当不断地充实自己对别人的友谊。——塞.约翰逊
9. 真诚的，十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考验。——马克思
10. 最长的友谊最能给人以欢乐。更何况还有这么一句至理名言：“在一起共过很多患难的人，其友谊才称得上牢不可破。——西塞罗
11. 最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。 ——高尔基
12. 真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
13. 真正的友谊既能容忍朋友提出的劝告，又有使自己接受劝告。 ——西塞罗
14. 友情为人生之酒。 ——杨格
15. 于顺境中交朋友只需费一举手之劳;在困厄时寻找友谊简直比登天还难。 ——爱比克泰德
16. 在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。 ——莫罗阿
17. 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。 ——列宁
18. 友谊与爱情一样，只有生活在能够与之自然相处，无需做作和谎言的朋友中间，你才会感到愉快。 ——莫洛亚
19. 浩荡入溟阔，志泰心超然。——〔唐〕白居易
给这次外事活动担任翻译的是蒙古族姑娘傅莹。这是她首次在这种高层次的场合亮相，未免有些紧张，缺乏经验。
会见初始，她把邓小平的84岁错译成了48岁。
在场的副外长周南听出了这一明显错误的翻译，出于负责，他当即把这一情形告诉了邓小平。
邓小平听了，不但没有批评傅莹，反而幽默地开怀大笑，以宽厚、机智的心态，愉快地说道：“好呀，我有返老还童术，竟然一下子与布伦特兰夫人一样年轻喽。”
布伦特兰夫人也笑得合不拢嘴。整个谈话的气氛变得非常亲切、和谐。
一、故事素材应用突出学生的主体地位
在小学教育中,教师必须站在学生的角度考虑问题。也只有站在学生角度考虑问题,才能够真正了解学生需要学什么,适合学什么,只有这样才能够提高教师的教学效率和学生学习的效率,切实地提高学生的学习能力,为学生以后的学习打下坚实的基础。在小学语文作文教学中,故事素材的应用应该建立在以学生为本的教学理念上。教师只有站在学生的角度,才能够知道选择什么样的故事素材最适合学生现阶段的学习。所以,教师在选择故事素材的时候应该坚持以下几个原则,首先,故事要具有趣味性,只有有趣的故事才能够引起学生的兴趣,发挥故事素材在教学作用中的作用。其次,故事素材要具有一定的实用性,教师在选择故事类型和内容的时候要以学生现阶段的真实理解能力为基础,选择的故事要能够被学生理解,也只有这样,故事素材才能够发挥相应的作用。
例如,以“有趣的假期”为题目,作一篇不小于700字的文章。让学生学会写记事类的文章,是小学六年级上册的要求。教师在讲解如何写作的时候,可以引入相关的小故事,然后进行分析,让学生模仿小故事的记事方式,来进行写作。其教学目标是让学生学会用写作的方式表达自己的感受,培养学生观察生活、体验生活的习惯,让学生热爱大自然,感受假期生活的乐趣。首先,教师要站在学生的角度思考问题,对于小学生而言,假期生活大多和娱乐有关,所以教师应该选择类似的故事素材。其次,为了提高学生学习的兴趣,教师所选择的故事要尽可能地有趣,能够吸引住学生,引起学生的兴趣。最后,所选故事要具有代表性。在此次作文教学课上,教师可以选择《疯狂的假期》作为故事素材,首先,故事里面的主人公大多是和学生年龄相仿的小孩,具有很好的代入感,能够很容易引起学生的注意。而且,这篇小故事也是和假期有关系的,有利于学生学习和模仿。这样就可以避免学生在写作的时候脑中一片空白,适当地给学生提供了很好的借鉴。
二、故事素材应用锻炼学生的表达能力
语文学习中,书面表达和口头表达是相辅相成的。所以,在小学语文作文的教学过程中,教师可以通过让学生自己讲故事和写故事的方式来提高学生的语言表达能力和词汇应用能力。首先,可以在课堂上通过教师来讲故事,然后让学生发表感想,来提高学生的语言表达能力,也可以安排学生写听后感,这样不仅可以锻炼学生的理解能力,而且可以锻炼学生的写作能力。其次,可以通过学生自己讲述故事,可以是自己经历过的,也可以是自己以前读过的,然后让学生讲讲自己的感受。再次,可以安排学生来写故事,可以是创造的,也可以是真实经历的。
例如,“心目中的老师”为题目作一篇文章。教师可以讲发生在自己身上的一些有趣的小故事,然后引导学生通过故事来判断老师是个什么样的人,引导学生进行写作。也可以先让学生发言,谈谈在他们印象中,自己是个什么样的人,或者讲一下有关其他老师的小故事。这样可以提高学生语言组织能力和表达能力,还可以锻炼学生的词汇应用能力,并且通过一些有趣的小故事也能够提高学生学习语文写作的兴趣。再比如,要求学生写一篇20年后的自己。首先可以让学生发言,讲一下自己现在所想象20年后的自己是什么样的。大多数学生会想20年后自己在干什么或者扮演着什么样的社会角色,是警察、富翁还是科学家。教师可以让学生从另外的角度思考,比如20年后自己的样子、自己的家庭、自己的工作会怎么样,等等。通过这种方法,能够帮助学生锻炼自己的表达能力。如果要求小学生写出高质量的论文和说明文是不可能的事情,一方面,他们没有那么多的词汇储备,另一方面,由于小学生自身知识储备非常有限,很难对事情有什么深刻的见解,学生写起来也比较困难。而如果让学生写小故事就不一样了,首先,学生容易下手;其次,也能够提高学生的写作兴趣。学生就会主动学习,只要不断地锻炼,学生的写作水平就会相应提高。
三、故事素材应用提高学生的创新能力
故事素材在小学语文作文教学中的应用,也是为了培养学生的创新能力和自主学习能力。现代小学生的作文,很多都是内容比较空洞的,缺乏必要的创新,在形式上也大多仿照已有的作文模式。在作文教学过程中,可以通过讲故事的形式来提高学生语言表达的能力。因为,学生在讲故事的过程中也是一个整理思路的过程,教师可以要求学生所讲故事必须不相同,这样,后面讲的学生就会主动去思考,该讲什么故事,该怎样讲,这就如同在写文章的时候,去思考写什么样的文章,该怎样写。这样就可激发学生的创新精神,促使学生从不同的角度思考问题。通过不断积累,学生的写作能力便会得到提高。
例如,要求学生写关于人物的故事,学生可以以一个小物品展开,这个物品可以是人们日常生活的普通物品,也可以是所描写人物所特有的,然后围绕这件物品所发生的事情,再通过这件事情来表达某种思想或者体现人物精神和性格。也可以鼓励学生读一些预言故事,通常,预言故事对于小学生来说具有较大的吸引力,能够引起学生阅读的兴趣。教师可以教学生如何将预言故事应用到写作中,在提高学生写作能力的同时也可以提高学生练习写作的积极性。在课后作业的布置上,教师也可以围绕故事来展开,这样学生便会主动地去完成所布置的任务,使教学效果得到很好的体现,从而进一步提高教学效率。所以说,故事素材的应用对于提高小学语文作文教学水平具有重要的价值和意义。
第一期我们选择了苏轼，因为苏轼是中国历史上的文化大师，精通诗词散文书法，在酿酒美食上也有很深的造诣，他的生命张扬、豪放豁达，在中国历史上形成璀璨的巨星效应。读其诗文赏其书法品其人生，他都是一座富矿，可以从不同的侧面和角度给你生命的启迪。对于我们的作文素材，他是一条奔腾汹涌的大江，我们只要从中取一瓢，就可以成为我们文章中的活水。
下面我们分别从苏轼的经典故事素材、诗文素材等入手，进行素材的运用解读，并附之以相关的中考文题链接，更有的放矢的给予分析，希望对同学们中考作文备考有所借鉴。
经典素材解读
1.佛与狗屎
有一天，佛印和苏轼斗嘴。苏轼问佛印：“你看我像什么？”佛印回答：“佛。”佛印问：“那你看我像什么？”苏轼为了揶揄佛印，说：“你像堆狗屎。”回到家，苏轼得意洋洋地和小妹说起了这件事，以为占了佛印的便宜。谁知，小妹劈头盖脸地就骂他蠢。苏轼问她为什么，小妹回答：“佛印看人皆为佛，只因为他心中有佛。而你看人皆是狗屎，只是因为你心里只有一堆狗屎。”
【素材运用】⑴境界;⑵角度;⑶聪明反被聪明误;⑷外观世界是心灵的延伸
2.东坡续诗
有一天，苏轼看到王安石案几上有“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”的诗句，苏轼见此不由一声冷笑，他想，菊花怎可能在秋天凋落。于是挥笔续了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”
后来苏轼被贬到黄州。有一天时值重阳，苏轼出行，但见秋风瑟瑟，吹得菊花四处飘零，满地恰似黄金铺就。苏东坡想起当年改诗之事，内心甚是羞愧。
【素材运用】⑴自以为是;⑵狭隘;⑶生也有涯而知也无涯;⑷敢于承认自己的不足
3.《洗儿戏作》
朝云为苏轼生了个儿子，按照当地习惯，满月那天，东坡请了亲友，举行洗儿会。孩子才一个月，就能对人笑。大家都夸他聪明，苏东坡却叹了口气，道：“切莫像我，更莫学作填词！”
大家都知道，苏东坡因作诗惹了祸，坐了牢，差一点被杀头，就都不作声，怕点着他内心的痛处。苏东坡倒不忌讳这个，说道：“我呀，就是上了聪明的当。本想再不作诗填词了，可总是心里痒痒的，禁不住。你看，这会儿又有了一首《洗儿戏作》：
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
【素材运用】⑴聪明;⑵自嘲;⑶乐观
4.师生吃面
北宋党争，苏轼被贬谪至南疆，羁于千里之外。苏门四学士之一的黄庭坚也受到了牵连，宋徽宗初年被贬至广西宜州。在上任途中，黄庭坚与从海南归来的苏轼相遇于梧州与藤县之间。师生二人相叙，见路旁有卖面条的小摊，于是一同就食。面条粗粝涩口，黄庭坚食不下咽，吃了两口就放下了筷子，不住的唉声叹气。苏轼却极为快速的把面条吃完了。望着黄庭坚良久，苏轼说：“难道你还要去咀嚼它吗？”说完，留下尚未回过味来的黄庭坚，大笑着起身上路。
【素材运用】⑴不要咀嚼苦难;⑵走好未来的路;⑶面对挫折
5.东坡改联
苏东坡少年时就博览群书，才智过人，常常受人夸奖。好话听多了，渐生傲气。一天，他乘兴在自家门前写了一副对联：
识遍天下字
读尽人间书
有一天，一位白发老者登门拜访，见了苏东坡，老人说：“听说苏才子学问盖世无双，老朽特来请教。”苏东坡见这么大岁数的人都找自己问问题，心中十分得意。问道：“老先生可有什么疑难？”老人没有说话，笑吟吟地捧过一本书来。
苏东坡接过来，翻开第一页，头一行就读不下去了。为什么呢？有两个字不认识。越往下看，生字越多。脸上不由红一阵、白一阵。老人说：“怎么，这些字连苏才子也不认识呀？”说完笑吟吟地走了。
苏东坡呆若木鸡，一时都忘了送客。等缓过神来，才恍然大悟，赶忙添了几个字，重新写成这副门联：
发愤识遍天下字
立志读尽人间书
【素材运用】⑴虚心;⑵学无止境;⑶有错即改
中考真题链接
1.2015年贵州毕节中考作文
“慈母手中线，游子身上衣。”是一种美;“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”是一种美;“落红不是无情物，化作春泥更护花。”也是一种美……同学们，美无处不在，你认为最美的是什么呢？
请将题目《最美的 》补充完整后作文。
素材延伸：苏轼身上的“美”非常多，豪放豁达，处变不惊，执着追求，随缘自适，超然物外，寄情山水，力求超越，热爱生活，善处人生。是美食家，是美文美诗词美书画的创造者。文章题目可以叫“最美的苏轼”。
2.2015年贵州安顺中考作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
雁过留声，人过留名。王勃一生短暂，留下《滕王阁序》;曹雪芹呕心沥血，留下《红楼梦》……青春年少的你，此时或许行囊满满，踌躇满志，有许多东西留下;或许两手空空，惆怅无限，什么也没有留下。无论怎样，它们一定会引起你深深的思考。
根据以上材料，请以“留下”为话题，写一篇作文。
素材延展：苏轼给我们留下什么？当然有物质遗产，更有精神遗产。可以从欣赏诗词书法作品写起，也可以从品尝“东坡肉”写起，然后，写苏轼给我们留下的精神财富之多，写苏轼对我们的生活和人生的影响。
3.2015年湖北黄石中考作文
说真话，抒真情，往往须在细小处着笔。朱自清在《背影》中对父亲过铁道、上下月台买橘子的情景，进行了深情的抒写;沈石溪在《斑羚飞渡》里对老斑羚牺牲生命换取下一代生存的那一跃，进行了动人的描画。生活中，也常常可见这样触动心灵的人或事……
请以下面的格式拟定标题，写一篇不少于600字的作文。
拟题格式
我 了××的
（“××”应为人或事）
例如“我理解了妈妈的唠叨”、“我领略了独处的妙处”等等
素材延展：题目可以填成“我领略了苏轼的美丽”，构思和行文和“最美的苏轼”相同。
4. 2015年湖北恩施中考作文
在我们的记忆深处，珍藏着许许多多来自亲人、朋友、师生甚至是陌生人的动人表情。这些表情或兴奋，或痛苦，或惊讶，或愤怒……触动着你的心灵，描画着爱的感动，传递着正能量，鼓励我们直面人生，振作精神，昂然前行。
请以“最是难忘那表情”为题写一篇文章。
素材延展：我们先读一下苏轼的词作：
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。
苏轼在那个春天的雨里，留下了最让人难忘的表情，那是一种看透生命苦难后的豁达情怀的体现。将此人物素材延展开来，或讲述历史故事，或抒发自己某时情怀，即是一篇有历史厚重感的好文。
5.2015年贵州六盘水中考作文
你最欣赏的某个人，也许就在你身边，也许在历史的长河中，也许在某部文学作品里。你欣赏的或许是他的美德，或许是他的睿智，或许是他的个性……
请以“我最欣赏的一个人”为题，写一篇文章。
素材延展：此文题特别适合苏轼入文，比如我们选择苏轼的乐观豁达来写。《东坡志林》记载，苏轼因作诗讽刺新法而遭御史弹劾，在湖州被追赴诏狱时，面对哭送的妻儿家人言道：“子独不能如杨处士妻，作一诗送我乎？”苏轼晚年被再贬至惠州，三贬至儋耳。然而沉重的政治迫害和艰苦的生活环境并没有把他击倒。《惠州一绝》诗云：“罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”反映了苏轼晚年被贬岭南一带时的幽默诙谐精神和乐观旷达情怀。他善于采撷生活中的美好事物和生动细节作“幽默观”，从而使自己保持良好的心境来航渡人生的苦海。苏轼面对苦难世事的这种精神，非常值得我们欣赏。
考场速用
2015年江苏苏州中考作文试题：
出发，可以说是人生常态。一种期待，一次召唤，一个承诺……凡此种种都可能成就一次出发，让你去经历，去收获……
请以“记得那一次出发”为题写一篇文章。
【满分作文】
记得那一次出发
苏州考生
时间兜兜转转，公元1083年十月十二日的夜里，风有些微凉。
路上一个行人也没有，可以说“万径人踪灭”，驿路边的房子稀稀疏疏，只有几家还亮着灯火，泛着豆黄的微光。
一间窄仄的驿站卧房里，苏轼独坐在床上，床边落满灰尘。他左手轻捋着长长的须，右手拿着笔，时而落笔纸上，时而又悬笔空中。夜，渐渐深了，油灯也越来越暗，他挑了挑灯芯，但最终似乎仍不满意。还是吹灯睡觉吧，他脱掉了身上长衫，躺到了床上。
外面如水的月光流进房子，将苏轼的思绪拉长，又拉长。他思绪泛滥，想亲人了，还是想朝中的君王了？他难以入眠，不禁感叹道：“月亮啊月亮，你来做什么？是来嘲笑我这孤零零的贬谪之人吗？”他又翻了个身，面对墙壁，可随即又翻了过来，看着透过碎窗纸的皎白的月光，辗转，再辗转。过了好久，他蓦地坐了起来，自言自语道：“月亮啊月亮，是不是现在只有你能与我作伴？太好了，谢谢你陪我。既然难以成眠，那就还是出去，陪你走走吧。”
月亮渐渐高了，高过了路边的古槐树，就连蜷缩的老乌鸦也睡了。这里的确静啊，这里没有可以与他共同游乐的人。“知音难觅，辜负皎月啊！”他思来想去，还是出发去找寻同是天涯沦落人的老朋友吧。于是，他径直朝承天寺走去。
张怀民也没有睡。
两人一同漫步于承天寺阔大的院落里。月色落满整个庭院，如同积水充满院落，清澈透明，净无杂尘。啊，这原是高天明月下竹子柏树的影子，在这寺院的积水中仿佛纵横交错的水草，还不时地晃动摇曳，而他们，恰如游弋于水草中的鱼儿。
他们漫步于院落，步履轻轻，杂语絮絮。时间过得真快，一晃月在中天了。看着这如水的月光，望着移动的双影，东坡不禁脱口而出：“哪一个夜晚没有皎洁月色，又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只不过少有像我们两个这样清闲的人罢了！”张怀民也轻吁了一口气，应声说道：“人闲如影，皎月如日，只是凉了些啊！”说完两人相视一笑。
的确，纵览大宋王朝，能不汲汲于名利而又能从容流连美景的人，真的不多。那个承天寺深夜，那一次出发寻友，带给苏轼的不仅仅是交谈的快乐，更是一份舒心、一份难得的豁达，或许多年以后，他还会记得那次出发吧。
难忘那一次出发，难忘苏轼的豁达洒脱，难忘苏轼的纯净与质朴。
【点评】
2. 懒人无法享受休息之乐。——拉布克
3. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。—— 狄更斯
4. 事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪
5. 勇敢来自于斗争，勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定，就是克服艰难险阻…… ——奥斯特洛夫斯基
6. 凡是自强不息者，最终都会成功。 ——歌德
7. 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。—孟子
8. 没有感恩就没有真正的美德。——卢梭
9. 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
10. 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
11. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
12. 燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 —— 曹植
13. 老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操
14. 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 —— 程颢
晚年的毕加索却很孤独，尽管身边也不乏朋友，但他清楚，几乎所有的人都是冲着他的画来的。
为了这些画，亲人间争吵不断，甚至大打出手。这一切让毕加索极为苦恼。
有一天,毕加索请来一个安装工，为窗户安装防盗网。就这样，他认识了安装工盖内克。
盖内克是一个很憨厚的男人，话不多，但他坦诚而且热心。他倾听着老人的唠叨，或许无需他插上一句，只要倾听就可以了。
没有多少文化的盖内克，让毕加索释放了他的语言功能，他许久没这么畅快了。为此，毕加索充满了绘画激情，为盖内克画了不少画。
在盖内克的眼里，这些画其实一点也不值钱，他只需要毕加索家里一个安装时可以使用的工具。
盖内克得知93岁的毕加索去世的消息后，非常悲痛。他把毕加索赠送给他的271幅画，全部捐给法国文物部门。经评估，这些画价值达一亿多欧元。
【经典素材多维解读】
◎少年司马迁
生于史官世家，祖先自周代起就任王室太史，掌管文史星卜。父亲司马谈在汉武帝即位后，任太史令达三十年之久。司马迁10岁起诵读《古文》并接受其父的启蒙教育。渊源久长的家学对他后来治学道路有深刻的影响。后随父去长安，同当时著名经学大师孔安同、董仲舒学习《古文尚书》和《春秋》。19岁为补博士弟子。
【素材运用】⑴厚积薄发;⑵ 读万卷书，行万里路;⑶传承;⑷坚持
◎游历天下
20岁时司马迁开始了他的游历生活。他的足迹到达会稽，访问夏禹的遗迹;到过姑苏，眺望范蠡泛舟的五湖;到过淮阴，访求韩信的故事;到过丰沛，访问刘邦、萧何的故乡;到过大梁，访问夷门，并考察秦军引河水灌大梁的情形;到过楚，访问春申君的宫殿遗址;到过薛地，考察孟尝君的封邑;到过邹鲁，拜仰孔孟的家乡。此外，他还北过涿鹿，登长城，南游沅湘，西至崆峒。壮游使他开阔了眼界，增长了知识。
【素材运用】⑴眼界;⑵眼见为实;⑶历史文化是财富;⑷足迹
◎临危受父命
司马迁的父亲病危时，拉着儿子的手，流着眼泪对他说：“我死了以后，你一定要接着做太史，千万不要忘记我一生希望写出一部通史的愿望。你一定要继承我的事业，不要忘记啊！”这一番谆谆嘱托极大地震动了司马迁，他看到了父亲作为一名史学家难得的使命感和责任感，他也知道父亲将自己毕生未竟的事业寄托在白己的身上。
修著历法——太初元年（公元前104年），司马迁以太史令身份和中大夫孙卿、壶遂及历官邓平、落下闳、天文学家唐都等二十余人，改革历法。经这批专家通力合作，反复计算、选择，终于在这年五月制定出新历，这就是著名的《太初历》。
【素材运用】⑴责任;⑵合作;⑶孝道;⑷传承
◎替李陵辩护
天汉二年（公元前99年），李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。武帝大怒，文武百官也大骂李陵投降可耻。司马迁辩言：“李陵转战千里，矢尽道穷，古代名将也不过如此。他虽投降，尚属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。”盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为司马迁有意替李陵护短开脱，把他投入监狱，并处以宫刑。
【素材运用】⑴仗义执言;⑵真性情;⑶转折
◎发愤写《史记》
不幸的遭遇，尤其是宫刑，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀。但他想起了父亲的遗言，又以孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。经过六年的囚禁生活，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著一一《史记》。
【素材运用】⑴忍辱负重;⑵榜样的力量;⑶成功起源于挫折;⑷生命的质量
【中考真题链接】
1.2015年湖北襄阳中考作文
（以下题目任选其一作文）：
题一：思想、感情、态度等，用言语、行为显示出来，即为“表达”。把爱表达出来，你会被更多关爱包围;把幸福表达出来，你会感受更多幸福;把失意表达出来，你会获得真诚帮助……勇于表达，善于表达，成长更顺利，生活更美好。
请以“ 需要表达”为题写一篇文章。
素材延伸：可以将题目填为“人生需要表达”。司马迁的人生是独特悲愤而充满坎坷的，而司马迁如果不通过《史记》这部作品进行表达，那司马迁就和许多人一样，被历史的尘埃掩埋，成为默默无闻的无所作为者，即使有再大的冤屈，也无济于事。可是，司马迁有了精彩的表达，就有了精彩的人生、辉煌的丰碑。因此，人生需要表达。
题二：阅读下面的材料，自选角度，写一篇文章。
在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。
——席慕蓉
素材延伸：司马迁正是一个孤独地面对这个世界，默默地向前走的人。他游历祖国的名山大川，旅难涉险;他博览群书，孤独求索;他面对宫刑，创作巨著……这些都是他单独一个人跋涉的证明。
2. 2015年重庆A卷中考作文：
阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
我问花园里的玫瑰：你年复一年重复着同样的色彩，单调吗？
玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。
我问树枝上的蝉儿：你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遗憾吗？
蝉儿笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。
我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？
小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我毕生的追求。
我不由得陷入了沉思，生命的意义究竟是什么呢？
素材延伸：谈生命的意义，可以谈谈司马迁。司马迁有玫瑰的芬芳，也有蝉的生命的绚烂，更有小溪的执着。我们可以把司马迁的人生事件和这三种事物的特点结合起来，证明司马迁生命意义的伟大。
3.2014年黑龙江牡丹江市中考作文：
从下面两个文题中任选一题作文。
文题一：请以“那个让我尊敬的人”为题目，写一篇文章。
素材延伸：司马迁值得我们尊敬的地方很多，学识方面，著有中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”;人格方面，司马迁不畏汉武帝的权威，替李陵辩护;治学方面，司马迁不畏艰险，考察了许多历史事件的发生地，力求让自己的历史著作更贴近历史真实。
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文题二：生命中什么是可贵的？
真挚的情感是可贵的：亲情、友情、师生情……
美好的品德是可贵的：善良、执着、勤劳……
幸福的点滴是可贵的：一个眼神、一个微笑、一句叮咛……
将题目“ 是可贵的”补充完整，写一篇文章。
素材延伸：可以把此题填充为“立志是最可贵的”。年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。李陵将军在与匈奴的作战中，因寡不敌众，战败投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，他被捕入狱，遭受残酷的“宫刑”。
受刑之后，他曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成，于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成《史记》。这部伟大著作共526500字，开创了我国纪传体通史的先河，史料丰富而翔实，历来受人们推崇。鲁迅曾以极概括的语言高度评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚。”
4. 2014年山东省烟台市作文：
题目： 征服了我
要求：①请在横线处填上合适的词语，将题目补充完整，然后写作;②文体不限，不少于600字（诗歌不少于30行）;③文中不得出现真实的人名和学校名。
素材延伸：可以把题目填充为：“司马迁征服了我”。
司马迁能写出《史记》，全靠理想和信念的支撑，他的理想和信念征服了我;遭受“宫刑”的奇耻大辱，但在书写历史时仍能客观实录，实属可贵，他的治学态度征服了我。
【考场速用】
2015年贵州安顺中考作文：
阅读下面的文字，根据要求作文。
雁过留声，人过留名。王勃一生短暂，留下《滕王阁序》;曹雪芹呕心沥血，留下《红楼梦》……青春年少的你，此时或许行囊满满，踌躇满志，有许多东西留下;或许两手空空，惆怅无限，什么也没有留下。无论怎样，它们一定会引起你深深的思考。
根据以上材料，请以“留下”为话题，写一篇作文。
【满分作文】
留 下
贵州一考生
已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。
司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。然而挂着的一纸官文仍然可见，金色的字、朱红的印，一切都那么清晰。
是的，这就是司马迁的命运。日出之前，他必须做好选择。是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白？还是活着——当然是有条件地活着，从此他将成为不完全的男子。
司马迁无法遏抑心中腾生的怨怒，昨日朝堂的场景历历在目。当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。
也许是记录历史的职责让他知道，历史必须是真实的。于是，他站了出来，后来的事情证明当时的冲动是致命的。司马迁与李陵并无交好，为了不相识的人而触怒龙颜，这没有人能够理解。
他突然就想到了死，想到了屈原的投江;想到了孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸：他想抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界。绝不能屈辱地活着，做一个不完全的男子，便是死，他也应该是个大丈夫。
但突然，司马迁在愤怒与激动中沉静下来。父亲临终时那双忧怨的眼睛，让他一下子静了。他知道，人应该留下些什么，雁过留声，人过留名，自己的名在哪里？难道就是一次冲天的发怒，让人看到了一个不屈服的自己，然后如云烟一样很快就消散了么？他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记——他们还没有自己的史书，属于大汉的书。
司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖……天明的时候，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有？”
“想好了，我选择腐刑。”两滴清泪滑落脸颊，司马迁无声地哭了。
几千年后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”于是，一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页。
他留下了《史记》，这墨写成的丰碑，当然，留下了最美的名声！
【教师点评】
运用情景再现法，将司马迁遭遇厄运的情景再次展现在读者面前;运用心理刻画法，将司马迁为正义而替李陵辩护的心理通过作者的窥视刻画暴露出来;运用联想法，将司马迁当时想到的一些具有相同命运的历史人物的遭遇展现出来，让读者明晰司马迁何去何从的思想动态。综合运用多种素材组合的方法，可以使文章内容丰满。
一、在广泛阅读中积累写作素材
对于初中阶段的学生来说, 阅读是积累素材的直接手段, 也是开阔学生知识视野, 培养学生语文素养的重要方面。所以, 作为教师的我们不仅要让学生阅读教材文本, 还要鼓励学生进行课外阅读。同时, 在阅读的过程中积累一些好的词汇、语句等等, 并通过朗读或者是背诵来灵活地应用到自己的写作当中, 进而为学生的作文增加亮点。比如, 在引导学生阅读“钢铁是怎样炼成的”中的“人最宝贵的东西是生命, 生命对人来说只有一次, 因此, 人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时, 不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧……因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。”学生就可以在写有关“生命”的文章时灵活地应用其中, 这样不仅让阅读者眼前一亮, 而且, 也有助于写作水平的提高。所以, 在阅读的过程中, 教师要有意识地培养学生的摘抄意识, 将一些好词好句进行总结, 进而, 在反复阅读中逐步提高学生的写作能力。
二、在生活体验中积累写作素材
罗曼说过:生活中从不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。是的, 对于写作来说也是, 生活中处处都有写作素材, 只是我们不懂得观察, 不懂得体验, 导致我们的作文总是缺少一份真情实感。因此, 在素质教育下, 我们要培养学生的观察能力, 要让学生学会用眼睛、用心去看、去感受生活, 最终, 为写作具有真情实感的文章做出相应的贡献。比如, 在假期或者是周六、日的时候, 学生可以走出家门, 去公园、去田野里观察生活, 体验生活, 去感受形形色色的人、去感受大自然的神奇, 这样当学生描写某个事物的时候才能写出具有自己个性的文章, 而不是千篇一律, 闭门造车, 进而, 为学生写作质量的提高打下坚实的基础。
三、在励志歌曲中积累写作素材
近几年, 一些励志歌曲被广泛纳入语文教材中, 比如, 周杰伦的《蜗牛》、韩红的《天路》、许嵩的《千百度》等等, 目的是要将这些歌曲中的正能量传递给学生。当然, 在写作的过程中, 我们也可以灵活地将自己喜欢的歌词写入作文, 这样一来不仅能够增加亮点, 而且, 还有助于学生写作素材的积累。比如, 在开头引用歌词可以起到引人入胜的作用, 可以让人眼前一亮。以“孝顺”为话题, 写一篇作文, 我们就可以借用相关的歌曲为开头, 比如电视剧老娘泪的主题曲《山雨》、周杰伦的《听妈妈的话》、佛教歌曲《跪羊图》等等; 以“友情”为话题, 我们可以借助周华健的《朋友》、毛阿敏的《友谊地久天长》、吴奇隆的《祝你一路顺风》等歌曲来做开头或者是结尾。这样一来能够提高学生的写作质量, 二来能够让学生学以致用, 学生的写作积极性也会被调动。因此, 我们要鼓励学生听一些励志性的歌曲, 以为写作增加亮点。
总之, 作为语文教师的我们要从各个方面入手帮助学生积累写作素材, 并通过应用来逐步规范自己的写作语言, 扎实语言的应用, 提高自身的写作质量, 最终, 实现我笔写我心的效果。
参考文献
2. 智慧是对一切事物产生这些事物的原因的领悟。——西塞罗
3. 我们对真理所能表示的最大崇拜，就是要脚踏实地地去履行它。 —— 爱默生
4. 你若希望你的孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。 ——班扬
5. 没有调查就没有发言权。——毛泽东
6. 良好的开端，等于成功的一半。——柏拉图
7. 生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。——巴尔扎克
8. 生活中最重要的是礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——赫尔岑
9. 智者的智慧是一种不平常的常识。——拉尔夫·英
10. 智慧愿我们——勇敢、无忧、矜高、刚强，她是一个女人，永远只爱着战士。——尼采
11. 诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊
12. 君子之于学也，入于耳，藏于心，行之以身。——刘向《说苑》
13. 博学而不穷，笃行而不倦。——《礼记》
14. 要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁
15. 智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。——高尔基
16. 谁希望成为一个具有智慧的人，谁就没有时间去淘气胡闹;淘气胡闹是应该自行消灭的。——果戈理
17. 谨慎和自制是智慧的源泉。——罗·彭斯
18. 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。——卢瑟福
19. 敏感并不是智慧的证明，傻瓜甚至疯子有时也会格外敏感。——普希金
牛顿19岁时进入剑桥大学，成为三一学院的减费生，靠为学院做杂务的收入支付学费。在这里，牛顿开始接触到大量自然科学著作，经常参加学院举办的各类讲座，包括地理、物理、天文和数学。牛顿的第一任教授伊萨克·巴罗是个博学多才的学者。这位学者独具慧眼，看出了牛顿具有深邃的观察力、敏锐的理解力。于是将自己的数学知识，包括计算曲线图形面积的方法，全部传授给牛顿，并把牛顿引向了近代自然科学的研究领域。
后来，牛顿在回忆时说道：“巴罗博士当时讲授关于运动学的课程，也许正是这些课程促使我去研究这方面的问题。”
当时，牛顿在数学上很大程度是依靠自学。他学习了欧几里德的《几何原本》、笛卡儿的《几何学》、沃利斯的《无穷算术》、巴罗的《数学讲义》及韦达等许多数学家的著作。其中，对牛顿具有决定性影响的要数笛卡儿的《几何学》和沃利斯的《无穷算术》，它们将牛顿迅速引导到当时数学最前沿——解析几何与微积分。1664年，牛顿被选为巴罗的助手，第二年，剑桥大学评议会通过了授予牛顿大学学士学位的决定。
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