论文(浅谈对混凝土裂缝的几点认识)

论文(浅谈对混凝土裂缝的几点认识)（精选9篇）

论文(浅谈对混凝土裂缝的几点认识) 篇1

蔡文政

混凝土是一种脆性材料，它的抗拉强度很低，但它的抗压强度很高，抗拉强度一般约为抗压强度的7％－14％，短期加荷时的极限拉伸变形值很低，因此，在素混凝土或钢筋混凝土的边缘部位，一般要求设计中不计算拉应力，或者只出现很小的拉应力。在钢筋混凝土中，拉应力主要是由钢筋来承担，混凝土只承受压力。尽管我们在施工中采取各种措施，小心谨慎，按规范要求严格控制，但混凝土裂缝仍然时有出现。下面对混凝土中常出现的：沉降裂缝、温度裂缝、干缩裂缝作以浅谈。沉降裂缝

1.1沉降裂缝的产生

（1）在混凝土浇筑中。混凝土浇筑后的一段时间出狱塑性阶段，由于混凝土浇筑后振捣不密实，致使混凝土泌水硬化过程中因粗骨料沉落受到钢筋阻碍而产生沿着钢筋和箍筋方向出现裂缝。（2）在结构中。由于结构地基土质不匀、松软，或回填不实，浸水而造成不均匀沉降；特别是在冬季，基础处在在冻土层上，冻土融化后产生不均匀沉降，致使混凝土的结构产生裂缝。此类裂缝多为贯穿性裂缝，其走向于沉降情况有关，一般沿于地面垂直或呈30°－40°角方向发展，较大的沉降裂缝，往往有一定的错位，裂缝宽度受温度变化的影响较小。地基变形稳定之后，沉缝裂缝也基趋于稳定。1.2防止裂缝措施 一是控制混凝土拌合物的坍落度，严格控制水灰比，在浇筑时混凝土料要振捣密实。二是对松软土基、填土地基在上部结构施工前应进行必要的夯实加固。三是保证模板有足够的强度和刚度，且支撑牢固，并使地基受力均匀。四是钢模拆除的时间不能太早，且要注意拆模的先后顺序。温度裂缝

混凝土的温度裂缝大多都是出现在大体积混凝土中。这是因为混凝土在浇筑过程中，水泥放出大量水化热，内部温度不断上升（中心温度可高达70°C），在表面引起拉应力，后期在降温过程中，由于受到基础或老混凝土的约束，又会在混凝土内部出现拉应力。同时，气温的降低也会在混凝土表面引起很大的拉应力。当这些拉应力超出混凝土的抗裂能力时，即会出现裂缝。

由于温度应力而形成温度裂缝的过程有三个阶段：（1）早期：自浇筑混凝土开始到水泥放热基本结束，一般约为28天，这个阶段具有两个特征，一是水泥放出大量水热化，二是混凝土弹性模量的急剧变化，由于弹性模量的变化，这一时期在混凝土内形成残余应力。（2）中期：自水泥放热作用基本结束时起至混凝土冷却到稳定温度时止。这期间，温度主要是由混凝土的冷却及外界变化索引的。这些应力与早期形成的残余应力相迭加，在此期间混凝土的弹性模量变化不大。（3）晚期：混凝土完全冷却以后的运转时期，温度应力主要是外界气温变化所引起，这些应力与前两种的残余应力迭加。温度应力产生的原因主要是外约束和内约束（亦称自约束）。外约束指结构物的边界条件，一般指支座或其他外界因素对结构物变形的月苏。如箱梁顶板混凝土和护栏混凝土。内约束指较大断面的结构，由于内部非均匀的温度及收缩分布，后质点变形部均匀面产生的相互约束。如桥梁墩身，结构尺寸相对较大，混凝土冷却时表面温度低，内部温度高，产生温差在表面出现拉应力，在中间出现压应力。

防止裂缝的措施：一是尽量选用低热水泥，如矿渣水泥、粉煤灰水泥等。二是降低水灰比，一般混凝土的水灰比控制在0.6以下。三是改善骨料级配，掺加粉煤灰或高效减水剂等来减少水泥用量，降低水化热。四是在混凝土内部中在埋设降温水管，通入冷水降温。五是加强混凝土养护，混凝土浇筑后，及时用湿润的草帘、麻片等覆盖，并注意洒水养护，适当延长养护时间，保证混凝土表面缓慢冷却，在寒冷季节采取保温措施。干缩裂缝

干缩裂缝一般多出现在混凝土的养护结束后一段时间或是混凝土浇筑完毕后一段时间。混凝土干缩主要和混凝土的水泥的成分、水灰比、水泥的用量、材料的性质、外加剂的用量等有关。混凝土终凝前后由于水分蒸发会引起干硬收缩，混凝土砂、石骨料基本是无可收缩的，混凝土干硬收缩主要是水泥浆体的收缩，收缩过程是由外向内。干缩裂缝多为表面性的龟壳纹状或网状浅细裂缝。如不及时处理，会变成永久裂缝，会引起钢筋锈蚀，混凝土碳化而影响耐久性。

（1）、混凝土的干缩率，与混凝土的水泥用量成正比，与混凝土的用水量也成正比，水泥用量过多，水的用量过多，混凝土的干缩率就大。（2）、岩石和砂子基本上不收缩，石子成型时挤得越紧密，对抵抗干缩有益；配合比中的砂率越小，抵抗干缩的性能就越大。3.1防止裂缝的措施

一是选用科学的施工方法。二是严格控制混凝土的材料质量。三是严格控制混凝土配合比。四是加强混凝土的早期养护，适当延长混凝土的掩护时间。冬季施工时要适当延长混凝土保温覆盖时间。在高温天气要对混凝土的沙石骨料进行降温。

以上是对混凝土裂缝进行了理论和实践上的探讨。针对新疆地区的气候，如夏季温度高、日照时间长、昼夜温差大；冬季温度很低等。在混凝土施工过程中我们应根据起气候特点，夏季利用昼夜温差施工。冬季尽量避免施工，或对混凝土施工进行保温搭棚、砂石料加温、水加温等措施来施工。裂缝的处理

论文(浅谈对混凝土裂缝的几点认识) 篇2

一、要与学生建立良好的师生关系

高中生已基本上形成独立的人格, 有了自己独立的世界观、人生观和价值观。为此, 班主任首先要尊重学生的感情, 在尊重的基础上再用情感教育学生。教师只有对学生尊重并怀有真诚的感情, 才能与学生建立良好的师生关系, 学生才能“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受班主任的教导。因此, 班主任应经常与学生谈话交流, 并经常参与学生的一些活动, 增进和学生之间的感情, 让学生感到班主任对自己学习和生活的关怀, 使学生能够积极主动地和班主任交流学习和生活中的问题, 并经常要保持好这种积极热情的工作态度。

二、要制定良好的、科学规范的班规

对学生的管理, 如果仅靠师生间的个人感情是远远不够的, 很易造成管理上的放纵和随意, 会给学生带来负面的影响。因此, 开学初就要制定科学规范、切实可行的班规, 比如《班级管理制度》或《个人量化积分制度》等, 并要充分落实, 让学生感到班主任的工作既有感情又有严肃的态度。此外, 在操作过程中, 如果仅靠班主任一个人的力量是远远不行的, 还要充分发挥学生干部的作用, 所以要选出可以担当班级管理任务的班委会, 配合班主任进行班级管理。

三、要培养学生良好的学习态度和学习习惯

(1) 转变传统学习态度, 把握正确的学习方向。转变学生在学习中一直存在的“要我学”观念为“我要学”。这是两个不同的学习概念:“要我学”缺乏求知的内驱力, 而“我要学”则着力于主动进取。前者缺乏远大的理想和明确的学习目标, 后者则是这一不足的全面弥补。转变学习观念, 变“要我学”为“我要学”, 就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。在激励学生提高理想层次、转变观念时, 可以根据有杰出成就的科学家、政治家、企业家的生平事迹报道、传记等, 结合班会介绍给学生, 以此激励学生学习的积极性, 转变学习态度, 激发学生的责任感和成就感。

(2) 转变传统学习模式, 让学生快乐学习。“苦学”是会宁教育中最著名的“三苦”精神之一。要改变“苦学”这一传统学习思想, 变其为“乐学”。这一转变的关键首先就是要激发学生的学习兴趣, 让学生明白, 只有通过快乐学习, 才能调动学习兴趣, 才能达到学习的真正目的。其次, 不给学生施加太大的学习压力, 这样一来就要求把握好教学中的“度”, 不布置太多的课外学习任务, 准确把握教学的深度、练习的量度、考试的难度和作业的适度, 让学生在成功体验学习的乐趣中提高学习成绩。再次, 要注重情感鼓励, 少批评缺点, 多表扬优点。

(3) 转变传统学习习惯, 让学生学会合作学习。一是要经常进行学法指导。结合个体差异和全体的统一性, 对学生进行全面的学法指导, 帮助学生克服学习障碍, 找到适合自己的有效学习方法, 交流学习经验, 改变自我封闭的学习模式。二是要创造条件进行学习方法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人有效和成功的学习经验, 改进和完善自己的学法, 同时也要让学生明白, 每个人都有自己不同的学习方法, 不能生搬硬套, 只有转变了传统学习习惯, 学会合作学习, 再加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流, 才能学会学习, 达到学习的目的。

四、团结各科任教师, 共同加强班级管理

教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此, 我通过各种渠道, 特别是充分利用年级会、家长会等机会, 增加与各科任教师的交流, 让各科任教师及时汇报学生的思想动态, 并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛和学生的课堂表现等。除此还通过学习委员和各科课代表加强科任教师与学生间的交流, 让各科任教师因喜欢课代表而喜爱本班。

浅谈对法律的几点认识 篇3

关键词：法律作用；生活；法治；正义

“没有规矩，不成方圓”。我们知道宇宙中的星球，都在按照各自的轨道运行，否则就会发生天体大碰撞；马路上的车辆必须遵守交通规则，不然就会发生交通事故。我们生活在社会上，必然也要受到法律的约束，任何人在任何情况一旦违反法律，也会被追究法律责任。

法律，即人类在社会层次的规则，社会上人与人之间关系的规范，法治和法律要逐渐变得适当宽容以利于社会和谐。

从法律的定义我们可以看出，法律是调整社会关系的一种主要手段，生活是一种实践活动，离不开社会，离不开人与人的社会活动，经常受到法律调整。所以。二者紧密相连、息息相关，在具体的生活中，有意、无意地与法律发生着关系。

而法律的产生与发展很大程度上又是基于我们逐渐发展的道德观念的，就是法律也是从我们千百年来养成的道德习惯中产生的，所以说法律是出自人们的，从这点来说法律与人们也是不可分割的关系。另外我还觉得法律的制定是通过人们的，因为制定法律的权力属于人们，执行法律的权力属于人们，从种种角度来说法律与人都是紧密相连的。我们青少年在身体发育成长的同时，也是世界观、人生观逐步形成的关键时期。我们面对的世界，有鲜花也有野草；有阳光灿烂，也有夜暗阴霾，有携手同歌，也有拼搏竞争；在我们渴求知识，崇尚善良的同时，也最容易受到不良社会风气影响，被愚昧左右和欲望诱惑，从而出现违纪、违法甚至犯罪的可怕事件.所以我们要从小就学法、知法，才能弘扬正义，远离邪恶。

人们常说，家庭教育是我们的第一堂课，父母是我们的第一任老师。记得班里曾做过一次试验，老师问：“如果有人欺负你，你怎么办？”竟然有半数以上的同学回答：“打他，跟他拼了。”老师接着问：“为什么？”那些同学便说：“爸爸妈妈告诉我，人在社会上要厉害一些，不能受窝囊气。”我庆幸，我没有生活在那样的家庭里，我庆幸，爸爸妈妈从没用这样不正确的思想教育我。但是，那些同龄人的话仍让我震惊，大人们是注意言传身教的啊！家庭教育的影响，难道还不足以引以为戒吗？

让视线转移到我们熟悉的校园，法律其实在校园中也有不少脚印，这些脚印跟随在我们身边，只是有时我们并没有瞧见罢了。当今，最普遍也是最为人们关注的话题，大概是“校园勒索案件”了吧。前些天在电视上播放的《今日说法》栏目中，看到这样一个案例：16岁的中学生小天（化名）因多次被所谓的学校“老大”勒索而不敢向家长说明，终于老羞成怒，用匕首将其中一人刺死……小天就这样亲手毁了自己的美好前途，小天的失足，让我们为之谓叹，为之惆怅，为之痛心，为之惋惜……但我们能做的，难道真的就只有这些吗？设想一下，如果小天被逼无奈时能用“法”维护自身的权益，这一切悲剧恐怕就不会发生了吧！

邓小平爷爷早就指出“法制教育要从娃娃抓起”。但是对于我们中学生来说，我们或许只是一个正在叩响法制大门的学生，对所谓的法制只略知一二，但是迎着时代的朝阳，法制对于我们来说再也不是一个陌生的名词了，它引导着我们的生活，引导着我们的学习，引导着我们前进的步伐。作为21世纪主人的青少年朋友，只有学习、掌握必要的法制知识，才能迈好人生的第一步。人生的路很漫长，打好基础是人生之旅的关键所在。我们广大青少年只有认真学习法，才能在未来做一个知法的人；因为只有知法，才能成为一个守法的公民；只有我们自己守法，才能用法律武器来保护自己的权利，进而借助法律维护他人的权益，维护国家的利益，维护法律至高无上的尊严！

法律是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，认清是非；法是智慧的窗口，对人的思想进行点拨，行为加以制约。21世纪是一个法制社会，所以我们一定要了解法律的重要性，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。我们知道宇宙中的星球，都在按照各自的轨道运行，否则就会发生天体大碰撞；马路上的车辆必须遵守交通规则，不然就会发生交通事故。我们生活在社会上，必然也要受到法律的约束，任何人在任何情况一旦违反法律，也会被追究法律责任。

朋友们，青少年是国家的未来，未来的国家是法制的国家，而法制的国家只有尊重法律的人民才能创造出来，正如大哲学家苏格拉底所说的“守法精神比法律本身重要得多”。所以我们今天的中学生是明天国家各项事业的接班人，将要承担依法建设国家、依法管理国家、依法发展国家的神圣使命。我们只有将法伴随于我们的身边，从自己做起，宏扬法制精神，学法、知法，做守法、用法的中学生。

参考文献：

[1]瞿同祖.中国法律与中国社会.中华书局，2003（2）

[2]陈林林（译）.法律与道德.中国政法大学出版社，2003（8）

[3]哈特（英）.法律的概念.中国大百科全书出版社，1996 （12）

[4]杨怡东.法律常识.中国林业出版社，2011（24）

作者简介：

论文(浅谈对混凝土裂缝的几点认识) 篇4

内容提要：投标报价是工程施工投标的关键，准确与否直接关系建设单位及施工单位的经济利益，真实反映工程造价，要使有限的资金在各方面获取最大的收益，就必须对工程投标报价工作进行有效合理的控制，切实保证施工企业的合理收入和建设单位的合理投资。本文就这一问题展开论述，以求认真负责，最经济合理、最有成效做好投标报价工作。

关键词：投标报价技巧控制

在工程建设中，工程投标报价使工程造价得到比较合理的控制，从根本上改变长期以来先干后算造成的投资失控的局面。同时，在竞争中推动了施工企业的管理，施工企业为了自身的利益和发展，为赢得社会信誉，必须增强质量意识，提高合同履约率，缩短建设周期，降低施工成本，才能获得良好的经济效益。若缺乏全面、系统的控制理论和实践方法，将导致建设资金有形和无形的大量浪费。因此，投标报价工作必须延伸到建设项目的每个过程这中，落实在建设项目之中。

一、现行建筑安装工程造价管理办法计算投标报价。

所谓投标报价是指建筑施工企业根据招标文件及有关计算工程造价的资料，分别计算单项工程价格，分部工程造价及工程总造价。在工程总造价的基础上，再考虑投标策略以及各种影响工程造价的因素，然后提出投标报价。

1、收集整理计价依据：A，工程计价类别;B，执行定额及取费标准;C，执行的人工、材料、机械设备政策性的调整文件等;D，材料、设备计价方法及采购、运输、保管的责任;E，工程量清单。

针对以上工程造价的依据，因此，施工企业要认真做好这些计算造价的基础工作。这此工作，有的具有相对稳定性，可以一次编制，在较多的工程中使用，如定额、工是单价、机械台班单价等;有的则需针对具体工程进行工作，如材料价格，需要及时询价掌握市场供应情况及价格，只有这些工作做的准确及时，才能保证计算出的工程造价具有较强的竞争力，并能获得利润。由于受条件限制，招标方往往还要提出达到高于国家验收规范的质量要求，为此，施工单位要付出比合格水平更多的费用，据某此地区测算，建筑成本相应增加3%-5%左右，因此，报价的计算应体现优质优价的原则。在以上这些规定和条件的基础上，允许根据企业的人员配备、技术装备、管理水平和具体措施等实际情况，对报价进行合理的浮动。

2、科学合理的计算程序

在计算工程造价前，应熟悉施工图纸和招标文件，了解设计意图工程全貌，同时还要了解并掌握工程现场情况，然后对招标单位提供的工程量清单进行审核。工程量的审核，视招标单位是否允许对工程量清单内所列工程量的误差进行调整来决定审核办法。如果允许调整，就要详细审核工程量清单内所列各工程项目的工程量，对有较大误差的，通过招标单位答疑会提出调整意见，取得招标单位同意后进行调整。不允许调整工程量的，无须对工程量进行详细的审核，只对主要项目或工程量大的项目进行审核，发现这些项目有较大误差时，可以利用调整这些项目单价的办法解决，工程量确定后进行工程造价的计算。

3、正确无误的计算方法

根据已经审定的工程量，按照定额和单价，逐步计算每个项目的合价计算直接费。再根据相关部门制定的各项费率及法定税率，依次计算出间接费、计划利润及税金，得出工程总造价。对整个计算过程，要反复进行审核，保证据以报价的基础工程总造价的正确无误。

二、报价必须适应建筑材料采购渠道和市场价格的变化，考虑材料差价因素。

目前，由于材料价格不统一，在报价时所用的有变化的价格，应列出清单，随同投标文件、图纸提供给建设方供其参考。

三、报价必须合理考虑本工程的自然地理条件及工程范围等因素。

将地下工程及“三通一平”等工程范围内的费用正确计入报价价格。由于自然条件导致的施工不利因素也应考虑。编制一个较理想的报价，还要把工程项目的施工组织设计做得深入、透彻，有一个比较先进、比较切合实际的施工规划，包括合理的施工方案、施工进度安排、施工总平面布置和施工资源估算，认真分析施工水平及建筑市场动态，做出较合理、经济的投标报价。

四、以人为本，建立一支高素质的“造价师”队伍。

一切竞争归根到底是人才的竞争，投标报价工作必须拥有大量掌握专业操作理论与实务，技术综合能力强，适应竞争的开拓精神及高素质的复合人才，才能控制投标报价，降低工程成本，提高经济效益。

五、多渠道收集整理投标报价资料与信息，建立数据库，电算化实行网络化管理，其目的都在于应用，积极推广使用计算机建立资料及信息数据库，资源共享，这样有利于对价格进行科学管理，促进投标报价工作管理水平的总体上升。

六、积极推广投标报价工作，建立与之相适应的公开、公平和诚信的竞争机制，以适应新形式的要求，逐步从发包方式的计划分配任务过渡到投标竞争形式为主，在建设任务的分配中引入竞争机制，使业主有条件择优选择承包商，

于 www.studa.net七、报价是投标的关键性工作。

通常应在投标单位的决策人支持之下，有预算部门负责，与有关业务部门配合进行。

1、校核或计算工程量。工程量是计算标价的重要依据。在招标文件中大部分均有实物工程量清单，投标单位在投标作价前应进行核对。核对不可能也不必要全部重新计算一遍，可采用重点核对的方法进行。核对的内容可分：项目是否齐全;有无漏项或重复;工程量是否正确;工程做法及用料是否与图纸相符等。核对可采用重点抽查的办法进行。既选择工程量较大，造价较高的项目抽查若干项，按图详细计算。一般项目则只粗略估算其是否基本合理就行了。在进行核对前，首先要熟悉施工图纸和概预算定额，当前国内概预算定额内容及项目划分不尽一致，必须先弄清当地定额及其工程量计算规则的特点及与自己经常使用的定额有何不同之处。如投标单位的工程量清单是采用概算定额和项目划分，则更应注意每个主要项目中所综合的次要项目的内容，如：墙身中是否包括了外墙而的勾缝和内墙面的一般抹灰、喷浆、过梁、墙身加筋、脚手架等;楼地面、屋面、墙面装饰是否以施工图中的各种做法编号为计量单位;楼地面中是否包括踢脚线，或有的包括，有的单独列项(如木地板地面等);等等，均必弄清。

在核对项目是否齐全、工程做法及用料是否与图纸相符时，可以将工程量清单与图纸择要逐项进行核对，以查明是否有不符或漏项之处。一般易于疏忽者是图纸中的说明或图纸本身就有相互矛盾之处，因此尤应加以注意。

在重点核对工程量是否正确时，首先可采用“工程量概念指标”，从大数上估算其合理性。所谓“工程量概念指标”是指明各分部分项工程量在各类建筑中的一般指标系数。如在民用建筑中，每平方米建筑面积的外墙面积系数、门窗面积系数、楼梯面积系数、屋面面积系数，钢筋混凝土各类构件及总体积折实厚度系数(不同结构类型)、钢结构屋面体系重量系数以及有联系的工程间的相互工程量比例关系(如墙面与粉刷的面积比例关系等)。它们一般均有一定的大体系数，要靠工作中积累的资料及经验才能掌握。如在民用建筑中，每平方米建筑面积的楼地面面积系数，一般约在0.85左右，外窗面积系数为0.11-0.13左右，楼梯面积约为0.035左右。核算楼地面工程量时，可将工程量清单中各种做法的楼地面面积等之和除以建筑可积求出系数，看此系数是否在0.85左右上下：如出入不大，可以明确其工程量基本正确;如出入较大，则可以肯定其工程量少算或多算了，这就需要逐项详细计算。经过“工程量概念指标”法的概算核对，视其结果及时间上是否充裕，可以进一步考虑哪些工程量尚应进一步详细核对，哪些则可不必再加细核。

2、不可预见因素的考虑。在工程施工过程中难免出现某些不可预见的因素，诸如材料价格的变化，基础施工遇到意外情况以及其它意外事故造成停工、窝工等，都会影响工程造价。因此，在投标报价时应对这些因素予以适当考虑，特别是采用固定总价使同时，更应充分注意，酌加一定的系数(例如3%-5%，或更低些)，以不可预见费的名目，列为标价的组成部分。通常，固定总价合同的不可预见费可高些;设计文件比较粗略，或地质资料不够详细，或气象条件比较多复杂，施工期又较长的工程，不可预见费也应高些;反之，则应低些。

但在实际投标承包制的条件下，为了鼓励竞争，建筑企业在投标报价时，应允许采取有适当弹性的利润，即为了争取得标，预期利润率可低于上面规定值。甚至在某一工程上有策略的亏损，以提高报价竞争力，在降低成本，保证工程质量的前提下，预期利润率也特别偏低。对此投标单位应自主作出决策。

3、确定基础标价。将分别确定的直接费、施工管理费、独立费、不可预见以及预期利润、税金汇总，即得出造价。但在分别确定上述各项费用的过程中，难免在某些环节上发生误差，因此汇总后还须进行检查，主要是将单方造价水平、主要材料用量、用工量和工资含量等指标，与同类型工程的经验统计资料进行对比，如发现有较大差异，则应结合施工方案进一步检查主要材料、设备、人工定额和单价，以及各项取费标准和利润等的确定，有无不够合理之处，必要时加以适当调整，最后形成基础标价。

做价时应注意标书的说明和规范的要求，不明白的地方要询问顾问公司或建筑师。千万不能随便猜测或估计，应根据说明和规范的要求编制计算单位价格。而标书中指定使用的材料牌号，也应按要求编制。

A：计算单价。各公司根据自己承包积累的经验和市场材料单价及单位估价表进行计算。单价的高低直接影响工程报价，要认真调查、分析后计算确定。

B：套单价，计算总价。如工程量核对无误，可套单价计算总价。这是数字运算工作，要力求准确并严格复核。

C：确定总报价：报价有很多技巧。有些承包商在报价时，把基础和主体工程的单价调大，装饰收尾工程的单价调小，目的是为了先拿到工程款，以减小自己的投资资本来获取有效的利润。

总造价算出后，由报价主办人提出意见(调高、调底或不变动)，做出经济分析，包括标底分析(要根据掌握的同类型项目的造价资料，结合本工程特点，合理推算出业主标底控制在多少范围内)，盈亏预测(指对内部标价中留有余地的地方)等后将承包总报价书，分析结果与存在问题交总承包公司研究决定，以便最后决策。

论文(浅谈对混凝土裂缝的几点认识) 篇5

学生社团即学生因为个人兴趣、爱好相同而走到一起组成的一个非盈利性质的群体。它在整个校园文化的建设中起着不可或缺的作用。学生社团发展的好与坏涉及到全校绝大多数同学的切身利益。加强学生社团的管理工作显得尤为重要。目前我校共拥有学生社团100余个（含中心校区），涉及科学技术、学习学术、艺术娱乐、体育健身、公益实践、趣味时尚六大类，随着新校区一期二期工程的投入使用，教学工作的正常运行，预计在今明两年两校区社团的总数量将会有所增加。另外，部分社团还将面临着转换组织关系，寻找新的挂靠单位，涉及到的经费拨付、会员招新等各种利益关系也比较复杂。可以说，这是我校学生社团发展的关键时刻。维护好这一时间段学生社团的稳定发展是摆在学校各级部门面前的一个重要任务。

笔者作为学校社团联合会的一员，早在刚入学时就从社团基层做起，一直到今天，通过与学生社团负责人、学院社联负责人，深刻体会到学生社团负责人的艰辛，社联同学的认真。共同打造一个积极向上，活泼开放的社团文化是全体社团、社联人一直追求的目标。下面笔者就根据了解到一些情况，包括对其他高校的一些借鉴，对我校学生社团的发展谈谈自己的认识。

笔者认为，学生社团如何发展涉及两方面：宏观方面和微观方面。宏观方面是指学校再学生社团管理工作上采取的各项政策和理念，以及学生社团负责人对这一政策的看法和观点。微观方面即在落实到具体部门，他们工作的方法。首先谈谈宏观方面上。

学校必须高度重视学生社团的发展，并把其作为学生工作中的一项重要任务来抓，制定积极政策扶持学生社团进一步发展。然而作为广大的学生社团负责人也必须充分认识到这一点，积极配合好学校的相关工作。

打造生动活泼的第二课堂，做到百家争鸣、百花齐放。随着高等教育的改革和发展，我国高校培养的人才不仅要具备扎实的专业知识功底，而且要具备相当水平的综合素质。江泽民同志在清华大学90周年校庆上曾指出：高校要培养理想远大、热爱祖国的人；追求真理、勇于创新的人；德才兼备、全面发展的人；视野开阔、胸怀宽广的人；知行统一、脚踏实地的人。高校担此重任，仅仅依靠第一课堂的力量是远远不够的，第一课堂教授的专业方面的知识，但是在整个综合素质的培养上还有欠缺。学校要充分利用好第二课堂。学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分。这就要求学校把学生社团工作当成一项长抓不懈的任务。将学生社团活动变成学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，参与学校活动，扩大求知领域，锻炼交往能力，丰富内心世界的重要方式。学校要鼓励不同性质相同的学生社团之间加强合作，扩大交流，在学校的统筹规划下，通过平台“华山论剑”，大展拳脚，促使整个校园文化百家争鸣、百花齐放。

定期沟通，保持学生社团的发展与学校发展相一致。二十一世纪是一个信息时代，对可靠信息的把握是人们开展日常活动的重要依据。沟通的作用则在这个大的前提背景下凸显出来。去年四月份，学校首届党代会召开，会议提出要把我校建设成为特色鲜明的高水平应用型本科院校。在今年4月份全校学生工作会议，党委副书记、副院长沈超同志提出下一阶段的学生工作要注意的四点方面：以公寓学生党员、干部工作站为抓手，进一步深化党建及思想政治教育工作；全面推进大学生创新创业教育，切实提高大学生创新创业能力；推动大学生个性化教育，发掘大学生创造性潜能；紧紧围绕迎评，抓好以学风建设为重点的学生日

常管理与服务工作。学校要及时通过社团代表座谈会、社团大会，或者委托团委、社团联合会将学校发展的相关信息传递下来，使学生社团真正跟着学校的发展方向走，而不是漫无目的地搞一些所谓的“品牌活动”、“形象工程”，最后浪费经费却达不到学校预期的效果。例如，我校的发展定位于应用型本科院校，因此在社团的建设上可以偏重于实践类社团的发展，这种实践类社团要与学校的专业紧密联系，而不仅仅是志愿者之类的。又如，学生工作会议上提出的推进大学生创新创业教育，抓好学风建设。因此，学生社团可以借此机会举办一些创业竞赛、学科竞赛来获得更多的关注。

依托学科专业特点建设学生社团，在娱乐中学习。我校自06年开始，学生社团实行了学院（部门）挂靠制度，即依托学院（部门）的有利条件指导和促进学生社团的发展。这一做法即依靠学科专业特点来建设学生社团。就我校而言，这种学习学术类的社团并不是很多，而且挂靠也十分混乱，某种程度上已经背离了当初这一做法的初衷。再加上，近几年学校学科专业的调整，一些专业被撤销，一些专业又新增进来。因此，学生社团的申请和注销不能仅仅是作为学生或者是社长的自愿行为。学院（部门）在适当的时候应该介入，根据专业建设的需要来建设社团，如果专业性较强的社团，则会员应该以面向本专业的学生为主，通过第一课堂和第二课堂的联动，达到学习娱乐两不误的效果。例如，人文学院法律服务社，目前社长是08级法律班的一名同学，而其会员绝大多数都是其本班同学。但由于学校专业调整，09年开始学校撤销了法律专业。在这种情况，一旦这名社长卸任，而又找不到一名专业的社长，那这个社团便可以注销，以实现资源结构的优化整合。

以点带面，树立品牌。在2009全省100个优秀志愿服务项目中，我校髓缘爱心社申报的“中华骨髓库校园行”活动获得立项。这是我校唯一获此殊荣的学生社团，我校在志愿服务工作中获得了上级领导以及全社会的高度肯定。又如，我校桥牌队曾多次在国家以及省市比赛中获得过较高奖项，其成员几乎全部来自体育学院桥牌协会。与此同时，数学建模协会也同样如此。其会员也曾多次参加国际、国家、省市的比赛，并获得奖项。这种以学生社团带动一个活动的发展，最终在比赛中获得奖项，为学校争光的方式值得借鉴。尤其是髓缘爱心社，它获得志愿服务立项，人家可能不知道它具体叫什么，但都会知道它来自哪个学校，将学校的品牌打出去。由此看来，学校可以鼓励具有这种条件的学生社团进一步走出学校，代表学校参加各种比赛和活动，最终为学校争得荣誉，也将学校的名称传播地更广。

当然学生社团工作光靠这些想法、口号，没有人去实施显然是不行的。这就要具体落实到怎么做的问题上，下面笔者谈谈社团工作具体实施的一些想法。

相关部门：部门联动，实现共建。现在我校的社团大都是挂靠在团委（或学院团委）这种好处是：团委能够全面了解社团整体的发展情况，激发了学生的积极性和创造性；但弊端也很突出：一方面，团委本身承担着大量的组织、宣传工作，放到学生社团建设上的精力、物力只能是一部分；另一方面，许多上层次的、专业性比较强的大型活动，需要学校多个部门齐抓共管，光靠团委是根本不够。因此需要学校多个部门协同合作。例如，教务处应加强对学生社团师资力度的投入，按照我校的规定，学生社团指导老师必须要有两名，其中一名必须为专业指导老师。因此，可以让教务处协同相关学院为学生社团寻找专业的指导老师，并将指导老师在学生社团中的指导时间纳入到课时中去，并加强监督与考核。自从去年我校开始实行大学生综合素质评定方法后，担任学生社团负责人以及参加社

团活动也可以在评奖学金中获得加分。但是，各学院在执行的时候尺度不一，有些学院甚至漠视这项规定，这就要求学工部加强监督，维护社团同学的正当利益。除此之外，对于那些工作突出的社团负责人，在入党，评选三好学生、优秀学干、团干、团员是不是可以在同等条件下优先考虑呢？当然，我相信这一切都会是摆在学工部面前需要解决的问题。学生社团活动往往会涉及到设备、场地等问题。现在学校的情况是：资金投入不足，但又在设备、场地问题上要求过于苛刻。据了解，光是几个借用体育馆场地的社团，每年交的场地费达到大几千元。另外，学校对于学生活动横幅上涉及到商家的内容又有严格限制，致使学生社团拉到赞助的可能性极低。我想这也应该值得相关部门去思考。

校团委：积极引导，搭建平台。校团委作为学生社团的主要指导和统筹部门，在工作中承担的角色不可小视。校团委要加强学生社团的思想政治教育。同时，团委作为学校与社团之间的一个重要桥梁，必须及时将学校发展的相关信息传递下来，以便各社团抓好契机，在关键时刻取得优秀的成绩。校团委应该告诉社团怎么发展，往哪里发展，发展中要注意哪些问题。积极引导社团前进道路，积极与其他相关部门进行沟通，帮助社团排忧解难。加大对社团活动经费的投入，当然投入大不等于乱使用，具体使用时还要严加审批、考核，不符规则的活动一律不批，批了的就要批到位，保证活动顺利开展。对于运转好的社团，可以在经费上给予倾斜支持。目前，学校每年都会举办一次社团文化节。社团文化节是学生社团展示自身活动风采一个重要平台。要让同学充分感受到这个平台的作用，这不仅是个展示的平台也是一个相互学习和交流经验的平台。学生社团面对的是广大的学生团体，在工作方式上要多一些内容，少一些形式，真真切切把社团工作做到实处。

各学院：严格管理，选贤任能。自06开始，我校学生社团实行了学院挂靠制，往往学院又依托院团委（院社团联合会）对社团加以具体管理。学院应该抽调一批思想素质和专业水平较高教师作为社团的指导老师。然而，各社团的指导老师最好都能保持独立，即所有社团不能只共用一名指导老师。此外，学院还应加强各项管理，如，招新管理、会费管理、活动审批等。要将专业特色与社团建设相结合，形成饶有特色的学生社团。例如，人文学院的东隅文学社，食品学院的食品协会，外国语学院的英语协会、环境学院的绿洲环保协会等，这些社团在全校都享有一定的知名度。与此同时，社团面临的新老更替也较快，在社团社长这个角色的选拔上不能任由学生社团自主产生。学院应该综合考核候选社长的素质，尤其是思想素质和专业水平。一个社团的社长应该是他整个群体中最优秀的同学，要对大家树立起榜样。学院要在学校的相关评优评先规定的基础上，制定出符合自身特点的方案用于优秀学生社团的评选工作上。

社团联合会：加强监督，提升服务。社团联合会是全校学生社团的联合组织，它本着服务的理念管理全校学生社团，接受党委的领导和团委的指导。社团联合会要紧密围绕学校的工作重心开展工作，和校团委一道将学生社团社团工作落到实处，要在学院管理的基础上，进一步加强对社团的监督，对于一些违规行为才坚决制止，并及时与相关部门取得联系，采取措施。另外，在面对服务职能时，一方面，社团联合会要为全校同学服务，当遇到同学利益受社团侵害时要敢于维护；另一方面社团联合会要为全体社团服务，当社团遇到困难时要涌于相助。在服务过程中，要严厉禁止态度恶劣、不理不睬的行为，实行“首问负责制”，限期向给对方以满意答复。要在全校社团中形成一种“有困难，找社联”的口号。

学生社团是未来高校思想政治教育和校园文化建设中的生力军，它将更直

浅谈对惩罚教育的几点思考 篇6

江苏省盐城市盐都区大纵湖小学

施学山

224034

摘要：惩罚教育是教育不能回避和躲闪的一个课题。在具体的教育教学实践活动中，它是广泛存在的，并且是一直困惑着学校老师的。惩罚教育的理论研究一直存在，但是没有引起广大教育工作者的的重视，本文试图从理论和实践操作上进行一些肤浅的研究。关键词：惩罚教育 学生 体罚

关于惩罚教育的研究在目前很大程度上是教育理论探讨的禁区。这是一个敏感的话题。但是在具体的教育教学实践中，一线教育工作者就会发现惩罚是教育必须和不可或缺的。对此完全回避肯定是不当的想法和做法。本文就试图从理论和实践上对惩罚教育进行一些探讨，以抛砖引玉。

一

对惩罚教育理论的再回顾

中国古代《易经》认为，在对儿童的教育上，适度的“小惩”即可“大戒”。以达到教

育的目的。禅宗中的“当头棒喝”更是说明惩罚在教育中的作用。

北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授态度鲜明——“赏时当赏，罚时当罚”。他认为，奖赏和惩罚是教师的专业权力，剥夺教师的专业权力是不理性的。就如同我们不能剥夺医生开处方、动手术的权力一样，教师的奖惩权也不能剥夺。“学生犯错误，教师去惩罚，是教师的岗位职责。当罚不罚的老师是‘缺德’的老师。”

英国启蒙思想家约翰·洛克在《教育漫话》一书中，也对惩罚作了精辟的论述。他在反对过度惩罚的同时，认为不能放弃惩罚，而且在特殊的情况下，还要借助棍棒惩罚。什么是特殊情况呢？他说：“有一种过错，也只有这种过错，我认为是应当受到棍棒惩罚的，那就是顽固，或者反抗。”而“一旦发现了顽固即公然地反抗时，我们便不能假装不知道或不予理会，而必须在它初次出现时就去加以克服与控制，只是必须小心，不要弄错，必须看准它的确是顽固而不是别的东西”。

早在17世纪捷克著名教育家夸美纽斯就主张教育要适应自然的法则，顺应儿童的天性，但是并不排除使用惩罚。在其名著《大教学论》中，专门用一章来论述惩罚。夸美纽斯认为：严格的纪律是必须的，学校没有纪律犹如磨盘没有水。他以“树木如果不去常加修剪，它们便会回复到它们的野生状态”做例子，强调惩罚的重要性。他又拿渔夫捕鱼做比喻，论述惩罚的艺术性，一方面教师通过惩罚使犯错误的学生产生畏惧感，同时要运用温和与情爱的方法使之乐于接受，犹如“渔夫用网到深水里去捞鱼，他不独用铅块悬在网上，使它沉下去，而且把橡木系在网的另一端，使它能够浮到水面。”同样，教育工作者若想把青年“捞入德行之网”就必须将这两种方法巧妙地结合起来。

20世纪苏联著名教育家马卡连柯在其共产主义教育理论体系中，对惩罚教育作了深入的全面的论述。他对当时有一些人认为的“惩罚有害无益，惩罚只能培养出奴隶”，“纵然可以使用惩罚，但如果你惩罚了学生，那你就不是一个好教师，凡是不用惩罚的教师，才是良好的教师”的理论进行了严肃的驳论。他指出，所谓“惩罚是培养奴隶”的观点，实际上只是单纯从生

物学、心理学角度进行的简单推论。惩罚虽然可能培养出奴隶，但也可以培养出自由和出色的人来，而且愈是优秀的人，因为对其的要求更为严格，所以愈是可能受到惩罚。“不用惩罚的教师才是良好的教师”的观点，只是那些不接触实际工作的教育家的看法，这会使教师无所适从，而且会使教师变得矛盾、虚伪：为了表白自己是好教师，于是在该采用惩罚时也不愿使用任何形式的惩罚。马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。“如果教师的良心、教师的熟练技术和教师的信念说明他应该使用处罚时，他就没有权利拒绝使用惩罚。”

卢梭和斯宾塞都主张自然惩罚，让儿童为自己犯的错误承担责任。即便以尊重儿童著称的现代教育学家杜威也认为，儿童必须像一个整体统一的人那样过他的生活，能够忍受失败和引起的摩擦，必须接受有关领导的教育，也必须接受有关服从的教育。

由此可见古今中外教育家都不否认惩罚的教育价值。在今天强调“尊重儿童”的时候，极有可能被“赏识”冲昏头脑，认为好学生是“夸”出来的，学生只能表扬，不能批评，更不能惩罚。但事实上正如中国青少年研究中心副主任孙云晓所说，没有惩罚的教育是不完整的教育。

在具体的教育教学现实中教师不敢使用惩罚的方式，一味的宽容，这并不说明每个为人师者都会自觉地与惩罚教育划清界限，彻底摒弃它，相反，惩罚教育正以一种背离其原有科学性的形式时常出现于一些教师教育教学过程中，超出其合理的使用范围，损害学生的合法利益。那就是在具体教育教学实践中屡次出现的体罚和变相体罚，心罚学生。而这样的新闻有时是触目惊心的，甚至是让人难以想像的，这是对学生身心的巨大伤害。这更是对惩罚的误解，但实际上出现的这种情况，并不是废除惩罚的理由，恰恰相反，需要我们正确地对待惩罚，为惩罚进行合理的定位。

二

惩罚教育存在的现实性和必要性

著名政论家、出版家邹韬奋在中华职业学校任英文教员，对学生犯错误就采用“罚站教学法”，当时华罗庚就是邹韬奋的学生。原来上邹老师的英文课，学生第一次答不出问题，就罚在原位站；第二次答不出，罚到台上站；第三次答不出，罚到放在台上的那张桌子上面站。二十多年之后，华罗庚做了中国科学院数学研究所所长，他也有一门训练孩子的“绝招”，被人称为“把学生挂在黑板上”。他叫学生在黑板上演算，学生演算不出，就不许离开。据说有一位如今在数学界独当一面的学者，当年曾被华罗庚“挂在黑板上”两个小时，而这还不是最高纪录。这两位大学者对学生都是一样的严格要求，并实施教育惩罚。

江苏淮安徐向洋教育训练工作室，就是一家以惩罚教育为特色的教育机构。“徐向洋教育训练法”也因其科学性、独创性、有效性，得到了专家和学者的认可，取得了广泛的社会效应。徐向洋谈及成功经验时认为，教育应该是赏识教育、成功教育、生命教育、挫折教育、惩罚教育等多种教育手段的灵活运用。他举例说一个懒散的孩子袜子没有及时洗，管带老师就找来一盆袜子，盯着他反复洗了一个小时。从此，这个宿舍的臭袜子味没有了，该学生后来还成了卫生标兵。一个女生初来乍到，这也不吃，那也不吃，菜有一点辣就大发脾气。食堂就连续一个星期在所有菜中都放了点辣，终于改掉了她挑食、任性的坏毛病。晚上熄灯后，有几个学生还喋喋不休，影响他

人休息。夜半时分，一声紧急集合哨把学生集合起来，众目睽睽之下，说话者被要求围着操场跑几圈，结果再没有人敢开“卧谈”会了。

徐向阳为惩罚教育开了一盏绿灯，获得了成功。以惩罚教育为特色的教育工作室也如雨后春笋，在更大意义上赢得了现代人们某种程度的认可。《中国教育报》有篇北京外国语大学顾小存教授的一篇文章：《学美国交规有感》，其中他有这么一段感慨：我终于明白了为什么在走上人行道之前，总是碰到汽车在给行人让路，除了所谓美国司机素质高的解释，其实有着深厚的法律基础。殊不知在美国违反交通规则的惩罚是十分严厉的，在没有造成事故的情况下，故意违规的罚款动辄上千美元。

《素质教育在美国》一书谈到，在美国，学生如将学校认为不宜带进的东西带进学校内，如传呼机、手机等，学校将一律没收，并且不再还给学生。他们强调学生在张扬个性的同时，必须以尊重他人、严格遵守社会公德为前提，对因自己的过失或故意行为而产生的后果必须有承担责任，接受惩罚的勇气。从这里我们可以看出，美国学校和社会施行的是惩罚教育，但这种惩罚教育明显提升了美国人的文明素质。

《国外好学生是个什么样》中提到：法国中学对学习极差的学生，经班级理事会(成员由校长、教务长和该班所有任课老师等组成)投票决定可给予留级处分，犯了严重错误的会受到开除处分，对犯了打架斗殴、迟到、旷课等小错误的，将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000镑以下的罚款。

韩国在1998年明确规定禁止教师对学生的体罚行为。但由于种种原因，韩国教育人力资源部于2002年6月26日公布一项名为“学校生活规定预示案”的方案，对违反学校纪律的学生，例如学生服装、头发的样式不符合规定的要求，允许教师在规定范围内进行一定程度的体罚。

从以上并不是很详细的资料可以看出惩罚教育对于教育的不可或缺性，存在的必要性，合理性。素质的提高是不可能完全依靠说教和鼓励的。说教和鼓励所起作用的前提是受教育对象必须具备极高的教育悟性和迫切希望提高和改变自己的欲望。只有在这样的前提下才可以对错误采取宽容，对学生采取赏识的态度。陶行知的三块糖的故事，应该是所有的教育工作者都知道的，这是赏识教育的经典案例，但是，在具体的教育教学实践中，如果不分对象都采用这样的教育方法，那结果的不如人意肯定是必然的。要知道，不分青红皂白的大肆宣扬赏识教育本身就违背了因材施教的教育原则。

而现在，许多专家过分提倡 “赏识”教育、“激励”教育，极力回避惩罚教育，认为处罚只能打击学生的自尊心，使学生丧失上进心和改正缺点的动力。当然这一点的提出有具体的国内和国际背景，有政治上的考虑，但是完全回避惩罚教育就是不可取和不正常的了。而目前的教育现状是：由于教育行政部门的行政压力和社会舆论对教师的非理性要求，现在的老师越来越不敢批评学生了。同时由于学生的不配合和某些社会舆论对老师的扭曲性监督，使得老师对学生的正常管理也可能做不到。这样的事例在报纸或者其他媒体上是经常看到的。有一个应该是流传很广的事例：即南方某市一中学生在课堂上公开打手机，数学老师当即没收了该学生的手机后，第二天即被该学生指使的人打成重伤。此后竟有媒体振振有词地评论：“教师可以劝学生停止打手机，但没收学生的手机，则属侵权行为。而邱淑娥事件更是众所

周知的一个教育的悲哀。

试想：在面临以上教育困境时，教师该如何抉择？仅仅能以“赏识”教育、“激励”教育来解决吗？没有惩罚性处罚手段，没有教育的法治化，教育的出路在哪里？人才怎么培养？素质如何提高？21世纪中国“科教兴国，人才兴国”的战略任何实现？

三

惩罚教育的本质及科学含义

我国《未成年人保护法》第四十四条规定“对违法犯罪的未成年人，实行教化，感化，挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则”，对这一概念加以考察，不难理解惩罚教育的本质：惩罚教育本质是法制教育的范畴，是受到法律的保证的，但是这一概念的最大的问题是没有提出具体可操作性的措施，并且实施的范围仅是针对违法犯罪的未成年人，有很大的局限性。

关于惩罚教育的科学含义，中国青少年研究中心副主任孙云晓曾这样讲：“我说的惩罚有几个观点，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。这一点必须意识到，弄不好会伤害人，必须要因人而异、适度。我认为越要惩罚，越要尊重。”“并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。”从这段谈话中不难看出，教育中的“惩罚”，是在了解和尊重的前提下，关注学生的个性心理特点，采用恰当的方法，对学生进行教育，帮助学生进步的一种“危险的、高难度的教育技巧”。

四

惩罚教育的一些方法和手段

惩罚是一门学问，一门艺术，在学校教育中，老师对学生的惩罚，目的是使学生改正错误，提高自我。所以最重要的是不要为了惩罚而惩罚，应该带着最大的爱心去惩罚。要采取学生可以接受的方式方法，要采用符合学生生理和心理特点的手段，要以充满爱意的姿态实施惩罚。正如著名教育家马卡连柯所说：确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人。具体来讲有以下的一些方式方法。

一、自然惩罚法

孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。说教对于孩子的作用是很有限的，但是学生如果自己有了切身的体验就不一样了。例如：学生的作业不认真，提醒多次也没有什么作用，那就不要再提醒，就让他们承担在考试中因为不认真而导致分数很低的后果。老师此时就可以借机教育他们以后做题要认真。当然在具体的教育教学实践中用自然惩罚法比其他很多惩罚的手段效果要好。俗话说，“吃一堑，长一智”说的就是这个道理。

二、劳动惩罚法

在对学生充分尊重的基础上，对一些不是很大的错误，可以采用这样的一种惩罚手段。劳动的形式可以让学生自己选择，其主要目的要让学生能够明白犯了错误就要受到惩罚这一基本的理念。劳动惩罚贴合学校的实际，也贴合学生的实际，如果学生能够真正的意识到自己的错误，他们是乐意为自己的班级和学校劳动的，但是在具体的惩罚中要注意不要让学生做超过自己生理和心理承受范围的劳动。

三、写作惩罚法：这一惩罚法是日常常见和常用的手段。学生在自我的剖析中，能够认识到自己的错误，能够明白自己的不当言行，能够体会到老

师和尊长的教育。在写作中可以直面自己的灵魂，直面自己的错误，能够和自己进行直接的对话。这样会使学生能够真正的意识到自己所犯的错误，能够使学生真正的从心底里愿意改正自己的错误，这要比老师的空洞的说教要好多了。

四、娱乐惩罚法：中学阶段的学生犯错更多的是行为失控，规范不够，有的学生在不经意中违反了学校、班级的规章制度，如果程度较轻，老师在处理过程中要为学生创设情境，提供机会，让学生在行动中学会把握行为。比如说迟到，我们可罚其在适当的时候为全班唱一首歌，最好是有教育意义的歌，这样做一来可以告诫当事人“犯错必究”，二来可以让其他同学感同身受，大家共勉，三来可以让全班得到一时的轻松，感受集体的亲情温馨。这种方法如果使用得当，起的效果是十分的好的。但是要注意的是这样的方法最好对层次高一些的学生使用，效果可能会更好一些的。

五、奖励惩罚法：学生犯错，有时是自己能够马上就能意识到的，对于这种情况，老师不要急于批评、惩罚，但又不能置之不顾，最好的方法是以“奖”代“罚”，使学生在老师善意的惩罚中明白自己的错误，体会老师的苦心，激化学习的兴趣。如让学生当一回“助理班主任”、帮学生做一道较难的练习题、慰问一次孤寡老人等，这样，既达到了惩罚教育的目的，又保护了学生的自尊心，效果一定不错。

六、处分惩罚法：纪律处分无疑是对学生违规行为众多惩罚方法中最为严厉的一种。在操作切忌的就是简单粗暴，那样会使学生产生严重的对立情绪，甚至会破罐子破摔，使惩罚失去它的本意和功能。因此在操作过程中，必须兼顾和确保两种价值取向并存，这将有助于维持学校正常的教学和管理秩序，有效地实现教育目标，更好地保障被处分学生的合法权益。纪律处分是一种以教育为主，惩罚为辅的管理手段，其核心在于促使学生纠正不良的行为习惯，培养正确的人生观、世界观。因此，在操作上，必须杜绝学校单方面作决定，学生被动接受的行为，而应让学生、家长参与其中，让处分的过程成为一种说服教育、澄清事实、明辨是非、成长提高的过程，只有这样，惩罚的价值才能得以体现、作用得以充分发挥。

总之，惩罚教育是一个值得广大一线教育工作者认真探讨和深入研究的课题，在理论和实践的操作上都是显得尤为重要和迫切的。

参考书目： 丛林

《浅谈惩罚教育》

辽宁教育2003年6期

庞仕坚 《浅谈“惩罚教育”》广西教育2001年2期

马卡连柯

《论共产主义教育》

刘长松

杨慕之译

人民教育出版社1981年版

夸美纽斯

《大教学论》傅任敢译

教育科学出版社

1999年版

张焕庭主编

浅谈对中学历史教学的几点认识 篇7

首先, 历史教学活动要求学生对历史有一个正确的认识, 教学的整体目标以培养和发展学生的能力为基础, 并把历史思维能力视为历史学科能力的核心, 从而把历史教学的基本模式由传授知识的类型转变为发展思维的类型。因此, 在教学方法上应强调, 以思维训练为核心。即历史学习不应该是促成思想固化的过程。因为无论从哪一个角度讲, 历史本身和历史学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的正确认识, 需要发散式的思维、复合式的思维, 需要广阔的、全面的、客观的、辩证的、变化的、发展的视野, 尤其是对历史上因果关系的思考, 是对人的思维水平的检验。学生学习历史, 像学习数学一样, 也是思维的训练和强化, 是思考的过程, 是获得思维成就的经历, 是积累经验的机会。所以, 任何教学方法都要以激活、调动、启发学生的思维为主, 促进学生历史思维的活跃发展。例如, 激发学生兴趣, 实施趣味教学。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”布鲁纳说过:“学习的最好的刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生主动学习, 积极思考, 求知探索的内驱力。在科技异常发达的今天, 采用现代技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起, 加工编辑成多媒体辅助课件已经是一件很容易的事情。历史教学中利用这些课件, 打破时空限制, 化远为近, 化静为动, 图文声像并茂, 生动感人, 形象逼真地再现已消逝的历史现象, 创造历史情境, 激发学生的学习兴趣, 调动学习学习主动积极性。利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官, 使学生耳目一新, 身心愉悦, 产生乐趣, 更重要的是让学生情景感染, 情绪体验, 内心产生共鸣, 得到启迪, 产生学习的动力。

其次, 历史教学活动的意义和价值在于学生的历史学习活动, 而这种活动不应该是对历史知识进行机械记诵的模式, 而应该是学生对历史原本进行分析与理解的模式, 侧重于学生正确地建构其心目中的历史原形, 使学生能够识别各种对历史的解释, 并提出他们自己的历史解释。因此, 学生的学习要以探究问题为目的。没有问题是谈不上学习和研究的, 有人曾说:正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。那就是:历史教学的真正意义在于使学生发现问题, 探讨问题, 研究问题, 解决问题。因此, 所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的, 都要给学生机会去了解事情的基本情况, 使学生去深入探讨, 以达到知识的创新。

再次, 历史教学活动的方法运用, 主要是围绕学生对历史的感受、了解和认识, 侧重于训练学生掌握探究历史的具体方法, 尤其是透过师生对各种历史资料的运用, 培养学生在掌握证据的基础上分析和解决历史问题。以史料运用为条件。人们认识历史的前提是获取承载历史信息的材料 (主要是文字材料) , 获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。在对历史信息进行处理时, 如果学生只是被动地接受和储存, 就会在一定程度上失去学习历史的本来意义, 甚至会加重学生的负担, 使学生对学历史感到厌倦。我们提倡把学习历史看作是在研究和认识历史, 这就要训练学生去掌握和理解历史的信息, 注重史料的作用, 通过对史料的汇集、整理、辨析、推论, 把史料作为证据, 用以解决历史的问题。所以, 历史教学方法的运用, 是离不开对史料的运用的, 尤其是学生对史料的运用。我们只有在教学中给予学生充足的史料, 才能配合好日常的教学活动。

最后, 历史教学活动的展开, 要有利于引导学生逐渐形成正确的历史观, 使学生经过历史的学习和探究, 学会用历史的视野来认识和理解社会现实问题, 学会思考人类的发展和人生的价值。

常言说, 教学有法, 教无定法。但任何教学方法的运用, 都不是随意的, 甚至不是随机的, 都要有事先的准备和安排, 有具体的目标, 有明确的设计理念。方法的实施, 是有步骤的, 而且要有回旋的余地。这都需要我们一线教师付出更多的心血去研究和发现, 以找到更适合于教师教、学生学的好的学习方法。

摘要：通过历史教学, 既可以使学生掌握历史知识, 了解人类的过去;又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成, 提升学生的人文素养和人文精神, 使学生学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识人类社会。因此, 我们历史教师要重视历史教学的意义, 掌握好的历史教学方法, 组织新颖的历史教学活动, 以思维训练为中心, 培养发展学生能力, 引导学生形成正确的历史观, 学会正确学习历史的方法。

浅谈对先进制造技术的几点认识 篇8

关键词先进制造技术；技术群；基础设施；高新

中图分类号TH文献标识码A文章编号1673-9671-(2011)041-0208-01

先进制造技术（Advanced Manufacturing Technology），就是指集机械工程技术、电子技术、自动化技术、信息技术等多种技术为一体所产生的技术、设备和系统的总称，主要包括：计算机辅助设计、计算机辅助制造、集成制造系统等，AMT是制造业企业取得竞争优势的必要条件之一，不是充分条件，其优势还有赖于能充分发挥技术威力的组织管理，有赖于技术、管理和人力资源的有机协调和融合。

1主体技术群

它包括两个基本部分:有关产品设计技术和工艺技术。

1）面向制造的设计技术群。面向制造的设计技术群系指用于生产准备（制造准备）的工具群和技术群。设计技术对新产品开发生产费用、产品质量以及新产品上市时间都有很大影响。产品和制造工艺的设计可以采用一系列工具，例如计算机辅助设计（CAD）以及工艺过程建模和仿真等，生产设施、装备和工具，甚至整个制造企业都可以采用先进技术更有效地进行设计，近几年发展起来的产品和工艺的并行设计具有双重目的，一是缩短新产品上市的周期，二是可以将生产过程中产生的废物减少到最低程度，使最终产品成为可回收、可再利用的，因此对实现面向保护环境的制造而言是必不可少的。

2）制造工艺技术群（加工和装配技术群）。制造工艺技术群是指用于物质产品（物理实体产品）生产的过程及设备。例如，模塑成形、铸造、冲压、磨削等。随着高新技术的不断渗入，传统的制造工艺和装备正在产生质的变化。制造工艺技术群是有关加工和装配的技术，也是制造技术或称生产技术的传统领域。

先进制造技术（Advanced Manufacturing Technique，縮写AMT），AMT是中国1995年列入为提高工业质量及效益的重点开发推广项目，该技术广涉信息、机械、电子、材料、能源、管理等方面的知识。因此，该技术的发展对推动国民经济的发展有着重要的作用。就目前世界的经济发展来看，以美国、日本、西欧为代表的工业化国家在AMT上都有雄厚的实力。

支撑技术群。支撑技术群是指支持设计和制造工艺两方面取得进步的基础性的核心技术。基本的生产过程需要一系列的支撑技术，诸如:测试和检验、物料搬运、生产（作业）计划的控制以及包装等。它们也是用于保证和改善主体技术的协调运行所需的技术，是工具、手段和系统集成的基础技术。支撑技术群包括：①信息技术：接口和通信、数据库技术、集成框架、软件工程人工智能、专家系统和神经网络、决策支持系统。②标准和框架：数据标准、产品定义标准、工艺标准、检验标准、接口框架。③机床和工具技术。④传感器和控制技术：单机加工单元和过程的控制、执行机构、传感器和传感器组合、生产作业计划。

2制造技术基础设施

制造技术基础设施是指为了管理好各种适当的技术群的开发并鼓励这些技术在整个国家工业（基地）内推广应用而采取的各种方案和机制。由于技术只有应用适当地会产生效用，所以其技术基础设施的各要素和基本技术本身同样重要。这些要素包括了车间工人、工程技术人员和管理人员在各种先进生产技术和方案方面的培训和教育，这些技术和方案将提高企业的生产竞争力。可以说，制造技术的基础设施是使制造技术适应具体企业应用环境充分发挥其功能、取得最佳效益的一系列措施，是使先进的制造技术与企业组织管理体制和使用技术的人员协调工作的系统工程，是先进制造技术生长和壮大的土壤，因而是其不可分割的一个组成部分。先进制造技术是促进科技和经济发展的基础。

3先进制造技术的特点

1）先进制造技术是制造技术的最新发展阶段，是社会物质文明的保证，是与人类社会一起动态发展的，因此，制造技术必然也将随着科技进步而不断更新。先进制造技术是制造技术的最新发展阶段，是由传统的制造技术发展而来，保持了过去制造技术中的有效要素；但随着高新技术的渗入和制造环境的变化，已经产生了质了变化，先进制造技术是制造技术与现代高新技术结合而产生的一个完整的技术群，是一类具有明确范畴的新的技术领域，是面向21世纪的技术。

2）先进制造技术是面向工业应用的技术先进制造技术应能适合于在工业企业推广并可取得很好的经济效益，先进制造技术的发展往往是针对某一具体的制造业（如汽车工业、电子工业）的需求而发展起来的适用的先进制造技术，有明显的需求导向的特征。先进制造技术的目的不是追求技术的高新度，而是注重产生最好的实践效果，以提高企业的竞争力和促进国家经济增长和综合实力为目标。

3）先进制造技术是面向全球竞争的目前每一国家都处于全球化市场中，一个国家的先进制造技术是支持该国制造业在全球范围市场的竞争力，因此，先进制造技术的主体应具有世界水平，但是，从现有的制造技术水平向先进制造技术的过渡战略和措施也会受到每个国家的国情影响，我国正在以前所未有的速度进入全球化的国际市场，开发和应用适合国情的先进制造技术势在必行。

4先进制造技术内涵

从广义上来说，先进制造技术包括:

1）计算机辅助产品开发与设计（如计算机辅助设计CAD、计算机辅助工程CAE、计算机辅助工艺设计CAPP、并行工程CE等）。

2）计算机辅助制造与各种计算机集成制造系统（如计算机辅助制造CAM、计算机辅助检测CAI、计算机集成制造系统CIMS、数控技术NC/CNC、直接数控技术DNC、柔性制造系统FMS、成组技术GT、准时化生产JIT、精益生产LP、敏捷制造AM、虚拟制造VM、绿色制造GM等）。

3）利用计算机进行生产任务和各种制造资源合理组织与调配的各种管理技术（如管理信息系统MIS、物料需求计划MRP、制造资源计划MRPII、企业资源计划ERP、工业工程IE、办公自动化OA、条形码技术BCT、产品数据管理PDM、产品全生命周期管理PLM、全面质量管理TQM、电子商务EC、客户关系管理CRM、SCM供应链管理等）。

从狭义上来说，它是指各种计算机辅助制造设备和计算机集成制造系统。如果说人的四肢和体力已被机械化和自动化技术代替了的话，那么以计算机辅助制造技术和信息技术为中心的先进技术，则在某种程度和某些部分代替了人的大脑而进行有效的思维与判断，它对传统制造业所引起的是一场新的技术变革。

上述先进制造技术所包含的各种技术，目前在我国制造业中，已经或正在实施应用，预计在不久的将来，在我国将会广泛采用这些先进制造技术来改造和提升传统的制造业。

作者简介

张静（1974—），女，河南省煤炭高级技工学校，讲师。

论文(浅谈对混凝土裂缝的几点认识) 篇9

企业服务。

关键词：支持宣传联系扎实

目前，在对村镇企业职工培训中始终存在着一个难题，就是大部分村镇企业对职工培训不够支持，或者持应付态度。这些企业老板，他们考虑的是眼前利益，害怕麻烦，又怕影响生产效益，同时对培训的效果不够信任，致使参加培训的人员往往不足。那么，如何让这些企业支持我们对职工的培训工作呢？我想，首先需要做好以下几个方面。

一、取得政府领导支持，获得培训“通行证”。

我们的培训工作，首先必须得到政府领导的支持，也只有在各级政府的支持下培训工作才能顺利的开展。尽管部分企业对培训工作不会够支持，甚至认为根本就没有必要，但是，我们每次培训之前，可以及时与镇政府有关领导联系，取得他们的支持，把培训通知加盖政府公章，把培训工作变成政府行为，这就无异于获得了培训的“通行证”，确保对企业职工的培训工作行之有据，同时，也为培训工作的顺利进行奠定良好的基础。

二、适当做好培训宣传，树立成教培训信誉。

好多的村镇企业，对成教工作认识不够，有的对成教的培训根本不信任，因此，成教有必要做好培训的宣传工作。通过适当的宣传，可以提高成教培训工作的信誉，促进培训工作的顺利开展。

1、请镇政府领导组织一次宣传会议。

年初，请镇政府有关的领导组织一次职工培训宣传会议，可以邀请企业领导参加，让企业领导认识到培训的重要性和必要性，取得他们对培训工作的支持，为后面的培训工作建立良好的前提。

2、在企业附近张贴宣传标语。

精心设计，根据不同的企业，不同的需求，选择合理的位置张贴或刷写一部分宣传标语，既能起到宣传作用，又能形成良好的氛围。

3、帮助企业搞好宣传橱窗。

好多企业内部都有宣传橱窗或画廊，我们可以主动帮他们出主意，为他们提供一部分宣传材料，熟悉的还可以直接帮他们设计，这样，不但可以加强宣传，同时还可以增进与企业的关系。

三、加强与企业的联系，建立良好社会关系。

与企业建立良好的社会关系，有助于培训工作的顺利开展。尽管成教的工作千头万绪，但很有必要挤出这点时间。可以以划片包干为主，给培训教师一定的走访时间，建立良好的走访制度。让培训教师进厂、进车间，与企业干群交朋友，交流培训心得，既可以建立良好的关系，又能了解培训情况以及企业的需要，便于及时总结经验，灵活安排培训内容。

四、合理安排培训内容，符合培训企业需要。

不同的企业需要的是不同的培训，盲目的培训不但没有实际意义，也不能调动职工参加培训的积极性。因此，要充分掌握企业需求，精心选择培训材料，合理安排每次培训内容，让每次培训工作教有所长，学有所用。

1、精心制定培训计划。

年初，首先要掌握全镇村镇企业的基本情况，根据需要精心制定村镇企业职工培训计划，详细地制定出培训的时间、地点、教师、培训的内容以及参加培训的单位等等，以便于根据计划提前安排培训内容和教师，充分准备，以达到良好的培训效果。

2、合理搭配培训单位。

村镇企业单位较多，工种不一，需要的知识、技术自然也就不同。因此，在培训中要根据不同企业的需要合理安排每期培训参加的单位，讲究培训对口，学有所用，否则，让船厂的焊工去学施工队的砌墙，让绳网厂的女工去学服装厂的缝纫，岂不成为笑话。

3、灵活掌握培训内容。

每期培训都有计划的内容，但有时有需要灵活地掌握，不能死板教条。比如，镇政府临时需要布置一次培训；比如，计划安排的培训教师有特殊情况；比如，计划安排参加培训的单位需要加班，抽不出人员参加培训等，这就要及时地调整培训时间或内容。有时，企业可能主动要求帮助培训，为他们企业服务，也可以临时制定需要的培训内容和教师。总之，既有计划，又要灵活掌握，才能收到良好的效果。

五、扎实做好每次培训，彰显企业培训效益。

要想使培训工作良好地开展，就必须扎实地做好每次培训。培训前，要求主持培训的教师要有责任心，要系统组织培训材料，精心设计授课教案；培训中，要认真组织，合理安排；培训后，要及时反馈，总结良好的经验和存在的问题，便于指导下期培训。扎扎实实的培训，对企业长远的发展有较大的帮助，也可以为企业带来良好的效益。