临床医学专业科目学员作业及学习体会

临床医学专业科目学员作业及学习体会（推荐5篇）

临床医学专业科目学员作业及学习体会篇1

1、甲型H1N1流感临床表现？

答：通常表现为流感样症状，包括发热、咽痛、流涕、鼻塞、咳嗽、咯痰、头痛、全身酸痛、乏力。部分病例出现呕吐和/或腹泻。少数病例仅有轻微的上呼吸道症状，无发热。体征主要包括咽部充血和扁桃体肿大。

可发生肺炎等并发症。少数病例病情进展迅速，出现呼吸衰竭、多脏器功能不全或衰竭。可诱发原有基础疾病的加重，呈现相应的临床表现。病情严重者可以导致死亡。

2、简述医患沟通的基本原则？

答

1、以人为本

2、诚信原则

3、平等原则

4、整体原则

5、同情原则

6、保密原则

7、反馈原则

8、共同参与原则

3、医疗事故赔偿时应考虑哪几个主要因素？

答：《医疗事故处理条例》规定，医疗事故赔偿应当考虑下列因素，确定具体赔偿数额：①医疗事故等级。②医疗过失行为在医疗事故损害后果中的责任程度。③医疗事故损害后果与患者原有疾病状况之间的关系。

《条例》明确规定了赔偿范围和标准：

1、医疗费。

2、误工费。

3、住院伙食补助费。

4、陪护费。

5、残疾生活补助费。

6、残疾用具费。

7、丧葬费。

8、被扶养人生活费。

9、交通费。

10、住宿费。

11、精神损害抚慰金。

医疗事故赔偿费用，实行一次性结算，由承担医疗事故责任的医疗机构支付。

4、医患沟通过程中应克服哪些障碍？

答：实现有效的医学沟通主要应该克服以下几方面的障碍。

1、表达能力

医学沟通中表达能力主要是指医生向普通病人解释关于疾病及治疗方案的能力，在沟通过程中，医生能够通过非语言表达方式体察患者意图，了解患者心理，并给与适当回应的能力。

2、有限的诊疗时间

医学沟通不仅依靠语言和技巧，还必须时间的保障。在当下的医疗管理体制下，尤其是大医院的医生每天要看大量的病人。这使得医生用在每一个病人身上的时间非常有限。医生要完成询问、检查、告知、处方等一系列活动明显受到时间上的限制。医生对病人叙述的问题反映淡漠；不能停下来倾听病人的声音；不在意病人对提供的信息是否理解，不给病人沟通的机会。

3、文化差异

文化障碍是影响医学沟通的另一种重要因素。每一个民族都有自己的文化，每一个医院也会有自己的医院文化。文化的差异普遍地反映在人们的用语习惯、行为习惯、思想观念等方面，传统文化渗透于每一个人的理念之中。无论是医务人员还是患者，都不能摆脱文化因素的影响，其思想观念、行为模式、心理特征等都必然带有本土的文化特色。

4、医生人文修养的缺失

迅速更新的诊疗技术导致医生花费更多时间埋头于实验室，而不是在患者床边聆听患者的陈述和与患者交谈。医院的操作程序很少关注患者的感受。医学已经从交谈的艺术变成了沉默的技术，甚至患者的知情同意显示出来的也是医生的技巧，知情同意书变成了单纯性的一纸契约，为医生提供程序上的保护，由此而形成的医患纠纷增加，医患互信缺失，其核心问题就是医学中人文修养的缺失，人文精神的淡漠。因此，倡导医学人文精神、人文修养不只是在沟通技巧的工具层面，而且应提升到尊重患者，关爱患者的价值层面。[

临床医学学员学习体会

二、从事现职工作遇到的专业技术方面的困难和需要解决的问题（500-1000字）随着社会的进步，医学模式的转变，医疗服务行业面临着更多的压力，医生同样面临着各种各样的压力，他们来自于患方、医院、社会。一些医务人员在工作中，思想负担重，心理压力大，因此工作愉悦度低，有消极的工作情绪，甚至采取了选择离开医生工作岗位的行为。为缓解医务人员压力，更好地服务患者寻求以下解决问题的方法。

1、如何解决医疗纠纷70%的医生在工作中与患者发生过医疗纠纷。而在发生纠纷后54%的人通过与病人的沟通，自己化解矛盾；44%的人报告给了科主任、医务科，请上级部门协助处理。面对纠纷发生后的态度，有59%的人愿意采取防御性的医疗行为（医生在诊治疾病过程中为避免医疗风险和医疗纠纷而采取的防范性医疗措施：回避收治高危病人入院、回避高风险、疑难的手术、尽量使用安全性较高的医疗手段等）。他们认为严格执行规章制度和操作常规、提高技术水平、希望社会理解支持和信任、加强医疗文书书写、执行告知义务等都是非常重要的，但是不希望行政部门加大检查和惩罚力度。绝大多数的人认为与患者沟通是非常重要的。

2、希望得到医院的管理者的支持

因此要求医院管理者，一是：让人才充分发挥作用，要给他们施展抱负的机会；二是：要给他们创造施展的环境，开展新技术需要一些特殊的设备，要在经济、政策等方面给予侧重；三是：应加大对科研的支持，解决经费、设备不足等问题。需要医院创造一个好的环境，培养团结向上的团队精神，人才的潜能才会更好地发掘出来。同时，很多人才跳槽并非是为了个人收入，能否发挥最大潜

能才是首要原因。因此医院想方设法留住人才、吸引人才、培养人才将是市场竞争的根本。

3、社会因素

医疗纠纷的影响，近90%的医生在调查中表示，“没有得到社会的尊重”。随着医学模式由过去的生物医学模式向生物—心理—社会模式开始转变，人民群众日益增长的物质文化生活水平的需求，使人们越来越重视自己的生存和生活的质量，人们在追求高水平的医疗技术服务的同时，也希望享受到高质量的医疗服务。医院面临着严峻的挑战，医生面对更大的需求。这一形式已经无形中给各位临床医生增加了明显的压力，因此更多的医生“愿意采取防御性的医疗行为”。长此发展，造成医疗资源的极大浪费，医生回避高风险手术和其他治疗措施，使一些危重病人丧失治疗机会，还可能影响医学的进步和发展，医患关系淡化。因此，相应的医疗和保险保障体系也应该及时建立，减轻医生的心理压力，让他们为医学的发展敢于开展工作，不断提高医疗技术水平，发展医学事业。

三、阅读本专业科目学习材料的主要收获。（1000-1500字）

通过学习“传染病防治新知识”讲座，使我对传染性非典型肺炎、人禽流感、艾滋病、甲型H1N1流感等传染病的病原学、流行病学、传播途径、感染后的免疫、临床表现、临床特点、辅助检查、诊断治疗、及预后预防等知识都有了更深一步的了解。为未来的临床工作提供了知识基础。为预防保健提供了坚实的保障。面对医患关系紧张这一日益突出的问题，如何提高医务人员沟通能力，引导、培养医学生建立和谐的医学沟通意识，成为摆在我们面前的一项严峻而又刻不容缓的课题。通过学习“医学沟通能力讲座”使我的医患沟通能力有了很大的提高。1987年英国医学会已将对医学沟通能力的评估作为医生资格考试的一部分。1989年世界医学教育联合会在福冈宣言上指出：“所有医生都必须学会交流和

人际关系的技能”。1993年英国爱丁堡世界医学教育高峰会议提出：21世纪所期望的医师应该是“交流的专家，有判断力的思想家，主动的终身学习者，信息专家，经济学、社会学、人类学、流行病学和行为医学的应用者，卫生小组的管理者，社会的支持者和初级保健的提供者”。1995年世界卫生组织提出“五星级的医生应该是保健提供者、交际家、决策者、健康教育家、社区领导者、服务管理者”。世界医学峰会也对医师提出了应具备交际能力的要求。可见国外医学教育界很早就开始重视培养医学生与病人的沟通能力。

医患沟通的内容不能仅限于生物医学方面的问题，对影响健康或疾病的心理及社会因素也应加与患者沟通是一门艺术。如果医务人员不重视医患沟通或语言表达不准确会给患者和家属带来不必要的心理压力，在诊疗过程中，患者和家属在与医务人员的配合上就必然会产生不必要的疑虑甚至发生冲突。患者因病痛到医院就诊，无论从身体上还是心理上都已经承受了与健康人不同的压力，感情是脆弱和敏感的，况且患者来到医院，医院的环境和氛围给患者带来了不同于其他公共场所的视觉和感觉效果，因此他们对医务人员或医院员工的举手投足、一言一行都非常敏感，尤其在诊断和治疗问题上，对他们将生命所托付的医务人员更加惟命是从、谨慎小心。患者在医院都希望自己得到医护人员的关注，希望尽快解除病痛。而医务人员在整个诊疗活动中也应对患者尽到最善良的谨慎和关心，以避免患者遭受不应有的危险或损害。

语言是人类最重要的交际工具，是人们互相理解的桥梁和纽带。医生和病人的关系是通过有效的沟通建立起来的。在这种情景下，无论是语言沟通还是非语言沟通都构成了医疗实践的根本特征。尽管互相沟通必然包含着关于诊断和治疗选择方案的信息共享，但其中还包含着病人向医生所寻求某种心理上或情感上的“联系”。因此，医生一定要仔细倾听病人的想法，对他加以关心和安慰。

为了预防医疗事故的发生在今后的工作中要注意：①遵守法律、法规，遵守技术操作规范。②树立敬业精神，遵守职业道德，履行医师职责，尽职尽责为患者服务。③关心、爱护、尊重患者，保护患者的隐私。④努力钻研业务，更新知识，提高专业技术水平。⑤宣传卫生保健知识，对患者进行健康教育。为此，必须做好以下工作：

①、健全组织。

②、健全各项工作制度，特别是建立科学而严谨的各项医疗规章制度、各级各类人员职责，各项技术操作常规。

③、加强医务人员的职业道德建设，特别是开展医疗卫生法规的宣传教育，使其在医学实践中能以法行医，提高自身保护能力。

④、加强医务人员的整体业务素质，特别是在医疗实践中循证医学的学习与实践。总之，不断地学习才能适应当今医学发展的需要；不断地创新才能使医学技术不断提高。

四、对今后工作和学习的想法。（500-1000字）

临床医学专业科目学员作业及学习体会篇2

关键词：军队营养与食品卫生学,临床医学专业,学习兴趣

随着社会经济的发展和人们生活方式的改变, 我国居民食物结构发生了明显的变化, 营养失衡日显突出。因营养过剩诱发的健康问题已经成为制约我国社会经济发展、影响社会和谐的一大突出问题。临床医学专业的学员, 其未来的工作是直接面对患者的, 因此学习和掌握膳食、营养与疾病的相关知识, 对于今后临床实践中注意和懂得与营养医生配合、科学合理的运用营养学知识治疗或缓解疾病, 增强其他治疗措施的临床效果, 加速病人康复具有重要意义。但是结合作者多年的教学经验发现, 很多临床医学专业的学员并没有认识到《军队营养与食品卫生学》的重要性, 片面的认为该课程与其所学专业关系不大, 故在学习过程中学习兴趣普遍不高;而在实际临床实践中, 许多医生虽然能熟练运用各种临床治疗手段, 但营养与疾病相关知识非常缺乏, 更不善于用膳食营养的手段辅助治疗疾病。因此, 如何提高教学效果, 让临床医学专业学员更好的学习和掌握本门课程是教员的责任和使命。本文以提高学员的综合素质和创新能力为出发点, 介绍了《军队营养与食品卫生学》教学过程中如何激发、培养并提高学员的学习兴趣, 从而提高教学效果的一些方法和体会。

1 课前加强与学员的沟通, 了解学员的学习兴趣所在

总所周知, 兴趣是最好的教师, 是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种强劲内部驱动力［１］。有了这种内驱动力, 学员对所学习的课程重视程度才会自觉增强, 进而表现出高度的学习积极性和自觉性, 并最大限度的发挥自身的潜能、大幅度的提高学习效率。作为教员, 要提高所讲授课程的教学质量, 就首先应该从了解学员的学习兴趣入手。因此, 在正式授课之前, 为了更好的了解学员的基本情况和学员的学习需求和兴趣所在, 承担教学的教学小组都会组织召开师生见面会。在师生见面会上, 教员首先对《军队营养与食品卫生学》这门课程进行简单的介绍, 然后让学员畅所欲言。通过师生见面会, 不但增强了师生双方的交流和沟通, 而且还从中了解到学员对本学科的实际需要和感兴趣的地方, 具体问题具体分析, 这样才能有的放矢地去准备教学内容, 从而在课程安排和授课的过程中更有针对性, 为整个教学工作的圆满完成奠定基础。

2 重视绪论课教学

很多人片面的认为, 绪论课就是一门课的引言, 不必花费太多的心思, 而且在教学时间的安排上也很短。其实, 绪论课是激发学员学习兴趣的关键。绪论课是教员给学员上的本课程第一堂课, 也是教员第一次和学员见面交流, 一堂生动有趣的高质量的绪论课不但可以打动学员的心, 增加学员对教员教学能力的认识, 让学员在接受教员所讲授的具体内容之前先从心理上接受教员这个人, 同时也可增加学员对新课程的情感价值认同, 调动起学员学习的胃口, 对接下来的整个课程的教学效果发挥起着非常的作用。相反, 一堂索然无味的、在语言情感和内容上均不能吸引学员的绪论课, 不仅从第一节课开始就给学员留下很差的印象, 而且势必使学员丧失学习本门课的信心。因此, 上课前, 教员必须熟悉《军队营养与食品卫生学》各章节的内容, 在备课环节上密切结合学员的实际情况, 紧紧围绕“学什么”、“为什么学”、“如何学”三个核心问题, 精心准备绪论课的教学内容。也就是说, 在讲授绪论课时, 教员除了给学员介绍《军队营养与食品卫生学》的基本概念、发展历史和展望以及研究内容与方法外, 尤其要给学员讲清本课程中最核心和最重点的问题是什么, 特别强调本门课程的重要意义, 同时将学员关注的问题作为绪论课教学的重点内容来安排, 让学员深刻了解《军队营养与食品卫生学》的内涵是什么, 特点是什么。另外, 还要让学员了解《军队营养与食品卫生学》是如何实施教学的, 具体教学内容和教学实施计划是什么, 从而让学员在学习之初就能做到心中有数, 从总体上了解教员如何“教”, 自己应该如何“学”, 以便于在以后的教学活动中, 师生之间能密切配合, 更好地提高该门课程的整体教学质量。

3 注重教学内容的实用性

在教学中, 备课环节尤为重要, 备课效果的好坏会严重影响课堂气氛和学员的学习积极性。在备课环节中, 根据师生见面会了解的学员情况, 在保证本课程设置教学内容的基本要求 (即“三基” (基础理论、基本知识、基本技能) 、“两特” (军事斗争特色、为人民服务特色) 和“五性” (思想性、科学性、启发性、先进性、适用性) ) 不变的前提下, 对授课的内容做适当的调整, 使教学内容更注重与实际生活或常规的临床工作相结合, 使教学内容尽量贴近学员的实际需求。例如, 在讲授营养学基础这部分内容的时候, 重点强调“三基”, 即掌握各营养素的功能、食物来源及需要量、有害物质污染食品的途径、危害性、预防措施等基本知识;而在讲授营养与疾病这部分内容时, 考虑到学员刚结束临床见习, 对糖尿病、心血管疾病、痛风等慢性疾病的发病机制以及临床治疗方案比较熟悉, 所以在备课和讲课的时候就把授课的重点放在相关疾病的营养治疗原则和方法等方面, 并特别针对性的讲解不同疾病病人食谱编制的具体应用实例, 而不仅仅是按照教学大纲的要求把授课重点放在一些原则性的知识上, 让学员明白不同的病人该吃什么?怎么吃?为什么要这样吃?如何搭配食物才能吃出健康, 有利于疾病的治疗。其次, 还要利用课堂休息间隙加强和学员交流, 随时了解在教学中学员的疑问和建议, 及时答疑并根据实际情况对教学内容进行适当调整, 注重教学内容的实用性。

4 教学手段多样化

教学方法上, 始终坚持 “教为主导、学为主体”和“激发兴趣、培养能力”的原则。同时, 注重理论与联系实际, 教学过程中针对不同章节的教学内容, 灵活运用“生活案例”或“临床案例”引导与PBL相结合的教学方法［２］, 避免满堂灌输书本内容, 将营养学知识贯穿于一个个生动的现实生活案例或者临床病例中。例如, 在讲授营养学基础知识这部分时主要采用“生活案例”引导与PBL相结合的教学方法, 即在课堂上以部队实际需要或者近年来社会上流行的一些营养误区、偏见以及一些传统的不科学的所谓养生保健秘方、饮食习惯、或一些重大的食品安全事件等等为例, 并对这些案例进行科学的分析和评价, 让学员了解到《军队营养与食品卫生学》的理论和技能与实际生活密不可分, 激发学员的好奇心、求知欲, 在兴趣盎然中接受正确的营养知识, 并用于指导以后的实际生活和临床实践。而在讲授营养与疾病这部分内容时, 则采用“临床病例”引导与PBL相结合的方法进行教学。例如, 在讲授营养与糖尿病章节时, 提前两天给学员看一个真实的临床糖尿病病例, 并把学员分成几组, 让每组学员根据该糖尿病患者的实际情况, 对该患者进行营养素的计算和食谱编制, 然后在课堂上先由学员代表汇报每组所编制的食谱, 最后所有学员一起讨论并优化食谱。通过这种案例引导与PBL相结合的教学方法, 结合临床病例讨论, 提出问题, 解决问题, 将抽象理论知识与临床问题联系起来, 不但培养了学员实际临床能力, 增强了学员的综合素质, 而且让学员在每一个病例学习中都得到锻炼, 调动起学员的学习兴趣, 让学员变被动学习为主动学习。同时, 教学过程中穿插调用互联网资源、多媒体动画示例, 幻灯和投影等现代教学设施, 充分发挥教员主导作用和学员主体作用, 达到提高学员的学习热情、保持活跃的课堂气氛, 尽量调动学员学习的积极性, 让他们参与到教学中来, 达到教学目的。

5 强调解决实际问题的能力

《军队营养与食品卫生学》课程的实践性强, 仅传授理论知识远远不够, 只有学以致用, 指导日常生活和工作才能体现出理论的应用价值, 而实验课教学可以锻炼学员运用理论的实践能力, 提高学员的动手能力, 培养学员的学习兴趣。作者所在校的《军队营养与食品卫生学》的实验课教学包括验证性实验和综合设计性实验两部分。验证性实验教学过程中, 课前要求学员预习, 了解实验原理、实验步骤、注意事项、实验方法及成功的关键点, 并书写预习报告。实验课中教员只起指导作用, 让学员自己动手独立完成实验操作。实验操作结束, 教员应对本次实验进行总结和评价。综合性实验作为近年来崭露头角的新型实验, 在激发学员学习兴趣、训练其动手操作能力, 特别是在培养学员创造性思维能力方面有着其他实验无法比拟的作用平［３－４］。为了更好的锻炼学员的实验技能、实验方法及科研思维等方面的能力, 作者所在校对临床专业的学员开展了综合设计性实验。例如, 如何解决密闭环境中的卫生学问题?布置任务后, 要求学员查阅资料, 按照以下线索来组织工作方案:军事上有哪些常见的密闭环境;这些密闭环境有哪些主要特点;如果居住在这种环境中, 机体可能会出现哪些营养问题, 如何进行评估;这种环境下容易发生哪些食品卫生问题, 如何进行检测评价;如何保障在这种作业环境下的人员健康。学员普遍对这种类型的实验特别感兴趣, 因为这种想定和未来在实际工作中可能会遇到的问题有许多相似之处, 通过这种锻炼, 他们知道该怎样去思考和解决问题。通过丰富的实验课教学, 不仅利于知识学习和巩固, 也锻炼了学员观察问题、分析问题及解决问题的能力, 进一步增加了学员学习这门课程的兴趣。

总之, 《军队营养与食品卫生学》是预防医学专业的必修课, 是临床医学各专业的选修课, 对保证社会人群合理膳食、增进健康、降低慢性病的发病率和死亡率具有重大意义。教学过程中, 为了很好的提高教学质量, 培养出理论扎实, 使命感强的临床专业学员, 要充分激发、培养、加强学生的学习兴趣, 加强师生之间的情感交流, 充分调动学生学习的主动性和积极性。

参考文献

[1]刘永峰, 李建科, 朱彩平.PBL教学模式在食品营养学教学中的初步应用与探索[J].农产品加工·学刊, 2012 (8) :160-161, 166.

[2]王长秀.浅谈学习兴趣在《营养与食品卫生学》教学中的重要性[J].国际医药卫生导报, 2006, 12 (7) :125-126.

[3]王秀娟, 程海萍, 党占翠, 等.开放性综合性实验在营养与食品卫生学教学改革中的尝试[J].卫生职业教育, 2012 (12) :100-101.

临床医学专业科目学员作业及学习体会篇3

1.简述转变护理工作模式必须做好哪4项工作？

答:要想真正的转变护理工作模式，必须做好以下工作：

1)．完善护理规章制度、工作规范和岗位职责

2)．护理人力资源管理要从静态到动态，以患者病情需要为原则

3)．引入患者知情监督机制，明确临床护理服务内涵、服务项目和工作标准

4)．建立与责任制护理模式相适应的护理质量评价标准

2.什么是责任制整体护理？

答 :其特点是以患者为中心，由责任护士对患者的身心健康实施有计划、有目的的整体护理。具体来讲就是“实行责任包干，即每名责任护士均负责一定数量的患者，整合基础护理、病情观察、治疗、沟通和健康指导等护理工作，为患者提供全面、全程、连续的护理服务。

3.什么是绩效评价？

答绩效评价是指对组织或个体行为活动的效能进行科学测量和评定的程序、方法、形式的总称，是人力资源管理过程中最重要的环节之一，对员工绩效行为和结果进行有效的评价，不仅是员工支付公平薪酬的依据，而且也是为员工确定培训开发、晋升计划等发展目标的根本出发点。

4.简述护理质量评价的对象。

答1.以护理项目为评价对象

2.以病例为评价对象

3.以病种为评价对象

4.以患者（顾客）满意度为评价对象

护理学2012年专业科目中、高级职称学员学习体会

一、学习本专业科目的主要收获。

通过学习哈尔滨医科大学第二医院林平教授的“优质护理服务管理策略”讲座，对于优质护理服务管理有了深刻理解。

做好优质护理工作的出发点是首先要解决认识问题，各级各类医院要充分认识开展优质护理工作的目的和意义，切实把思想认识统一到深化医改的需要上来，统一到护理事业自身发展的需要上来，统一到卫生事业全面发展的需要上来。马晓伟部长在讲话中强调，医院的领导要将优质护理工作作为“一把手工程”列入到重要的议事日程，形成全院共同的工作目标，明确和落实各有关部门职责分工，举全院之力，营造良好工作氛围。

首先，必须明确“优质护理工作”不是一场运动式的突击性工作。不仅要通过这一专项活动在近期内使基础护理工作得到加强，使护理服务得到改善，而且从长远发展来看，要由浅入深，由易到难，在护理实践、护理管理、人才培养、专业发展等方面逐步探索和建立适合我国国情的模式，建立长效机制，不断完善和发展。

二，“优质护理工作”是一项改革性工作。改革护理服务模式，以实施责任制整体护理为切入点，为患者提供全程、全面、专业、人性化的护理服务。改革护理管理方式，以实施岗位管理为切入点，为护士的配置、考核、分配、培训、晋升以及职业发展建立激励机制。

三，“优质护理服务”不等同于“无陪护”。开展优质护理服务既不是严格管理家属，禁止探视并陪伴患者的表面化、肤浅化做法，也不是硬性禁止患者自聘护工的简单化、武断化做法，而是要让护士履行对患者的护理职责，落实好基础护理。通过为患者提供到位的护理服务，让患者满意，让家属放心，从而扭转依赖患者家属或家属自聘护工承担患者生活护理的局面，切实减轻患者负担。

四，正确把握基础护理工作对保障患者安全，保证医疗质量的基础性作用。基础护理工作必须围绕着保障患者安全、医疗护理质量和患者康复效果来进行，基础护理重点是围绕重症患者，并鼓励和促进患者自理能力的不断提高。我们强调要加强基础护理，是要以专业能力和专科知识做支撑来从事基础护理，没有基础护理做基石，护士的专业能力和专科知识不可能更加贴近患者、贴近临床，更不可能实现对患者的整体护理。

二、结合自己的实际工作谈谈您对优质护理服务的理解与认识。优质护理工作能否持续、深入开展，护士的满意度和工作热情是关键。医院要进一步贯彻落实《护士条例》，关心护士生活和身心健康，充分调动临床一线护士工作的积极性，提高一线护士福利待遇，在实行责任制整体护理的基础上，建立绩效考核和激励机制，为护士工作营造良好的职业氛围。

1．充实临床一线护士队伍，最大限度地保障临床护理工作

2．科学的调配护理人员

3．护士的分级管理

4．建立健全绩效考核制度

5．护士的培训问题

6．促进专业发展，提升专业价值

丰富护理内涵，拓展护理领域，实现个人发展。提升服务对象满意度，提升护士工作的满意度，提升社会对护理工作的肯定与支持，提升政府对护理的投入和促进。

科目二学员学车心得体会（长篇）篇4

3月，在心惊胆战中，通过了科一的考试。今年暑期从大学毕业后，可以说暂时有大把的空闲时间，于是决定参加科目二的训练。9月，来到宋秀奇教练车上学习，宋教练是个风趣幽默的人，当然在教学方面还是十分严谨的。新学员上车一定会很紧张，握方向盘、挂档时手会非常的用力。这还不是什么大问题，多上几次车自然就会放松很多。人们普遍认为倒库入库是科目二的难点，所以一定要熟记教练传授的方法技巧，脑子要清醒，明确到哪个点该做什么。毕竟我们是人不是机器，难免会有误差，这就是考验你的随机应变能力，而且要有良好的方向感。所以你必须要勤奋，在一次次实践中去揣摩、去领悟。

个人认为考试时只要倒车入库顺利通过就等于成功了一大半，半坡起步需要注意的是脚下的动作一定要扎实，刹车一定要踩稳，松离合一定要慢要稳，整个动作最好一气呵成，千万不能拖拖拉拉。最后的S路和侧方停车，只要听懂教练所教的，按着步骤一步一步来，问题应该不大。还有就是要抓紧考试前的急训阶段，平时练车时间有限，可能只是掌握基本操作，通过急训，会发现自己越来越熟练，以前存在的问题都会迎刃而解。短短一个月的科二学习用一句话总结，那就是“累并快乐着”。

临床医学专业科目学员作业及学习体会篇5

2012年公需科目作业

姓名：付喜英学号：409100520327工作单位：七煤医疗中心总医院

1.简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。学习本门课程有哪些好处？

答：TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G.S.Altshuller)在1946年创立的，Altshuller也被尊称为TRIZ之父。1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

心思想和基本特征

现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。

首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。

其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。

再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。

主要内容

创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。

现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容：

①创新思维方法与问题分析方法

TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。

②技术系统进化法则

针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。

③技术矛盾解决原理

不同的发明创造往往遵循共同的规律。TRIZ理论将这些共同的规律归纳成40个创新原理，针对具体的技术矛盾，可以基于这些创新原理、结合工程实际寻求具体的解决方案。

④创新问题标准解法

针对具体问题的物-场模型的不同特征，分别对应有标准的模型处理方法，包括模型的修整、转换、物质与场的添加等等。

本文介绍了TRIZ 基本理论和主要工具，探讨了在生产管理领域创新中的应用。针对其在解决生产管理领域创新中存在的一些问题，给出了应用改进建议。我们相信随着TRIZ 理论的发展，其在生产管理领域创新中的应用操作性会愈来愈强，应用范围会越来越广，成为解决生产管理领域创新的有效方法和手段。

2.资源有哪些类型？请为信息资源和能源资源举例。

答：资源有哪能些类型：信息同能源、材料并列为当今世界三大资源。

信息资源举例：

信息资源是指人通过一系列的认识和创造过程，采用符号形式储存在一定载体（包括人的大脑）之上的，可供利用的全部信息。信息资源与企业的人力、财力、物力和自然资源一样同为企业的重要资源，且为企业发展的战略资源。

一种观点是狭义的理解，认为信息资源是指人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累起来的有用信息的集合。

另一种观点是广义的理解，认为人类社会信息活动中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。信息资源包括下述几个部分：1人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累起来的信息、信息生产者；2为某种目的而生产信息的信息生产者的集合；3加工、处理和传递信息的信息技术的集合；4其他信息活动要素（如信息设备、设施、信息活动经费等）的集合。信息资源是企业生产及管理过程中所涉及到的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。它涉及到企业生产和经营活动过程中所产生、获取、处理、存储、传输和使用的一切信息资源，贯穿于企业管理的全过程。信息同能源、材料并列为当今世界三大资源。信息资源广泛存在于经济、社会各个领域和部门。是各种事物形态、内在规律、和其他事物联系等各种条件、关系的反映。随着社会的不断发展，信息资源对国家和民族的发展，对人们工作、生活至关重要，成为国民经济和社会发展的重要战略资源。它的开发和利用是整个信息化体系的核心内容。

举例能源资源：

（1）按其形态、特性或转换和利用的层次进行分类。世界能源委员会推介分类：固体燃料、液体燃料、气体燃料、水能、核能、电能、太

阳能、生物质能、风能、海洋能和地热能。

按形成，可分为从自然界直接取得且不改变其基本形态的一次能源或初级能源，如煤炭、石油、天然气、太阳能、风能、水能、生物质能、地热能等；经过自然的或人工的加工转换成另一形态的二次能源，如电能、汽油、柴油、酒精、煤气、热水氢能等。

（2）按能否再生，可分为能够不断得到补充供使用的可再生能源，如风能；须经漫长的地质年代才能形成而无法在短期内再生的不可再生能源，如煤、石油等。

（3）按对环境影响程度，可分为清洁型能源，如风能；污染型潮汐能发电机能源，如煤炭。

（4）按利用情况，可分为在现有经济和技术条件下，已经大规模生产和广泛使用的常规能源，如石油、天然气、水能和核裂变能等；目前正在推广使用的新能源，如太阳能、海洋能、地热能、生物质能等。新能源大部分是天然和可再生的，是未来世界持久能源系统的基础。

（5）按来源分为四类：一是来自太阳的能量，包括太阳辐射能和间接来自太阳能的煤炭、生物能等；二是蕴藏于地球内部的地热能，三是各种核燃料，即原子核能；四是月亮、太阳等天体对地球的相互吸引所产生的能量，如潮汐能。

（6）按形成，可分为从自然界直接取得且不改变其基本形态的一次能源或初级能源，如地热能；经过自然的或人工的加工转换成另一形态的二次能源，如火电。

3.请在下列叙述中提取技术矛盾。

每逢下大雪，机场需要用强力鼓风机来清除跑道上的积雪。如果在积雪很厚的情况下，强力鼓风机往往也不能有效地清除积雪。这里的技术矛盾是什么？

答：在下大雪的时候，机场往往用强力鼓风机来清除跑道上的积雪。但是，如果在积雪量很大的情况下，强力鼓风机往往也不能有效地清除