中学生作文：找到自己的闪光点

中学生作文：找到自己的闪光点（推荐13篇）

中学生作文：找到自己的闪光点篇1

有时候，当我们面对一件事，会退却，甚至会逃避，为什么?因为我们怀疑自己，不认为自己有那样的能力。

其实，并非是刻意要求去钻牛角尖，量力而行并没有错，但是，在退却之前，是否认真审视过自己，败，是败在自己的能力上，还是心理上。

别把“天生我材必有用”当成是李白醉酒后的狂妄之词，而是该清楚地认识到废物只是放错了地方的资源，更何况是万物之灵的人类呢?

在以前，霍金或许于旁人眼中只是一个口不能言、足不能行的残疾人。他的存在，只会拖累家人和朋友，而谁又会想到，他的理论的提出，会是如此的令世界震惊，于是人们惊呼“当代的爱因斯坦”。他的理论，影响了多少人;他的贡献，于科学界也少有人能相提并论。

在其成功的光环下，我们不仅要看到他所付出的艰辛，更该体会到我们在某些时刻，某些地方总会发出自己的`光芒，即使微小，但众多的汇集，则会成为耀眼的光华。

金无足赤，人无完人。造物主无法将我们制造得完美，但我们可以将最美的那一面展现出来，这就需要努力去寻找，在一次次失败中沉淀，在一次次磨炼中绽放，就像昙花所追求的那最美的一晚，那最美的一刻。

山里的那一堆奇形怪状的树根，在选材匠的眼中或许是无用之材，而在根雕艺术家的手中，则会令其喜出望外。木根天然的形状，再加上精心地雕琢，则会成为精美的根雕艺术品。

一件事物，换个角度，则效果迥然不同，一个是一文不值，一个则是价值倍增，关键是用什么样的眼光看待它，去挖掘他的优点，找到它的闪光点。

或许有人常感叹，天意弄人，造成我一生落魄;未曾想，何尝不是自己所一手造成的，别人无法决定你的行动与命运。

中学生作文：找到自己的闪光点篇2

教学追求人文化、社会化、生活化。在语文教学中, 以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延伸, 全方位地与之结合, 开辟在生活中学习语文的种种渠道, 从根本上来提高学生的语文素养。在课堂教学中, 追求“大容量、快节奏、高效率”。1999年以来, 一直参加浙江省高考作文阅卷并担任小组长。多年来致力于作文教学研究。

在语文教学中, 似乎存在着这样一种怪现象:大家都认为写作极其重要, 可是又很少有人愿意在作文教学上花时间和精力。也许有人认为写作是没法教的, 所以干脆就不教了;也许有人觉得教学只是为了应付考试, 所以还是以较少的时间教会学生写格式化的考场作文来得实际。正是基于这样的一种事实, 徐桦君老师十多年来对作文教学孜孜不倦的实践探索深深打动了我。

认识徐老师已经有好几年了, 每年都能收到他有关作文教学的论文, 但是有机会当面向他请教有关作文教学的相关问题是在2010年浙江省写作协会的年会上。会上, 徐老师作了题为《大语文背景下的高中作文教学》的专题报告。听了报告, 颇受启发。考虑到会议期间徐老师很忙, 所以约了他过几天到杭州作一访谈。没想到, 将近晚上10点, 徐老师发来短信约我见面, 于是我们在宾馆的房间就作文教学的一些问题进行了较为深入的交流。

徐老师并不讳言他开展作文教学活动的应试目的, 用他的话说, 作文教学必须关注“让学生能过高考作文关”。虽然他自己说这样“比较功利”, 但在我看来, 这本就无可厚非。如果说高考作文命题对高中作文教学的导向是正确的, 那么作文教学追随这样的导向又有什么错呢?更何况, 高考的分数毕竟在很大程度上影响着学生将来的发展, 任何一个教育工作者都不可能忽视这一点。所以, 作文教学无需讳言它的应试追求。事实上, 在当前的教育环境下, 只有兼顾了应试目的的作文教学才有可能完成它本该具有的其他方面的任务。

之所以用“兼顾”一词, 是因为作文教学必须考虑应试, 但又绝不仅仅只有应试。在徐老师的作文教学中, 应试是有前提的, 那就是“学生的可持续发展”。徐老师说:“高中作文教学必须关注两点:一是学生的可持续发展;一是学生能够过高考作文关。如果只关注前一点, 却没有帮助学生完成高考的任务, 这实际上也是误人子弟;如果只关注后一点, 却忽视了学生的可持续发展, 这其实就是目光短浅的表现。我们一线的语文教师必须要在这两者之间寻找最佳结合点。”

那么怎样才能找到这两者的最佳结合点呢?徐老师认为, 作文教学就要教会学生写出自我对生活的思考和感悟。这是由写作的本质和高考作文命题的实际情况所决定的。

写作的本质是什么?在徐老师看来, 写作首先是一种表达, 这种表达源于个体对生命的自我体验, 来自生命本身。因此写作应关注两极:语言和生命。每一个人都能写, 都有东西写。所以, 发现、培养、保持一个人的作文个性就显得极为重要, 而这种个性就是一个人对生活的思考与感悟。

当前高考作文命题的实际情况又是怎样的呢?徐老师认为, 注重理性思辨, 凸显生活体验, 要求考生写出自我对生活的思考与感悟, 是当前作文教学的一个命题思想。以2010年的高考作文题为例, 从整体上看, 2010年全国各地的高考作文题响应了“观察·体验·感悟”的新课标精神, 或要求考生写“感悟”“感想”与“感受”, 或要求考生谈“看法”与“认识”, 呈现出人本化、生活化、体验化、理性化的思路:体现了一个注重———注重理性, 体现了两个回归———回归人本、回归生活, 渗透了三个体验———人文体验、青春体验、科学体验, 并要求考生以自己所知之事晓人, 以自己所明之理服人, 以自己所蓄之情感人。显然, 写出自我对生活的思考和感悟也是高考作文的要求。

那么, 怎样才能让学生写出对生活的思考和感悟呢?对此, 徐老师首先对学生可以写的“生活”进行了5个方面的分类, 即校园生活、家庭生活、自我生活、社会生活与历史文化生活。

这样的分类也许不符合某种分类标准, 也许在内容上也会存在着一些交叉。但是, 正是因为有了这样的分类, 才让教师的作文指导有了可以操作的具体方法, 从而可以克服当前存在的教师在作文指导时因无从下手而干脆放弃指导的弊端。徐老师的做法是, 和学生一起列举出可用于写作的每个方面的具体生活内容。

校园生活方面的内容如受2005年浙江省的高考优秀作文《邻窗靠墙》和2009年浙江省的高考优秀作文《沂水春风》启发, 指导学生写师生之情、同学之谊、消除隔阂、化解误会、竞争秘密、赛场插曲等;又如参照2007年浙江省高考优秀作文《哀悼作文》, 启发学生写指正教材错误、探讨教学方法、讨论热点话题、辨异名家观点等内容。

家庭生活方面的内容如根据2005年浙江省的高考优秀作文《妈妈手提包里的世界》, 引导学生写皮夹里的秘密、抽屉里的天地、名片簿里的网络、相册里的历史、日记里的心声、枕头里的祖传秘方等。

自我生活方面的内容如根据2004年北京市高考满分作文《包容———话梅糖中的岁月》, 让学生写嘉兴粽子、平湖糟蛋、桐乡菊花、海宁皮革、嘉善黄酒、海盐羊肉等。

社会生活方面的内容如由2007年浙江省高考优秀作文《远去的圆明园》引发正面的礼赞, 和学生一起挖掘出打工仔见义勇为、临死者捐献角膜、做善事摆粥摊、“神七”宇航员翟志刚迈出了中国人在外太空的第一步、市政府大年三十出动机关干部救助街头乞讨者、“小沈阳”被评上沈阳市劳模等写作素材;又如根据2008年浙江省高考作文《天井下的岁月》, 挖掘出乡村茶馆、乡村集市、乡村敬老院、乡村文化站、乡村年夜饭、乡村的婚丧嫁娶等素材。

历史文化生活方面的内容远的可写故宫太和殿、天安门广场、天津的洋楼、上海的里弄、陕北的窑洞、内蒙的毡房, 近的可写桐乡的乌镇、嘉兴的南湖、嘉善的西塘、海盐的沈荡、海宁的盐官镇;历史事件可写胡服骑射、郑和下西洋、张骞通西域、抗战胜利65周年等;人物可写奥巴马、霍金、弗洛伊德或文学作品中的主人公等。

显然, 这些都是存在于特定的 (自己的) 学生身边的鲜活的生活内容。他们或者真实、生动地存在于学生的周围, 或者为学生所熟知, 但是我们的学生可能并没有自觉地意识到它们的存在。徐老师的这种做法等于教会了学生怎样去寻找自己可以写出思考和感悟的生活中的素材。

当然, 对于这5个方面的内容, 徐老师并不要求学生都能写。事实上, 这不可能也没有必要。学生都是有个体差异的, 擅长写校园生活的学生并不一定擅长写自我生活, 擅长写家庭生活的并不一定擅长写历史文化生活……但是, 对于绝大多数学生而言, 总有一方面的生活是自己可以写的。这一点跟多元智能的理论有一些类似。多元智能理论认为, 人的智能是多元的, 同时又有强项和弱项之分, 如有的人语言智能是他的强项, 而有的人则可能是数理逻辑智能, 还有的人可能是身体运动智能, 抑或人际交往智能、视觉空间智能等等, 人应该找出自己智能的强项进行发展。与此类似, 学生在写作内容的把握上也可以有意识地找出自己擅长的方面进行写作, 而徐老师的作文教学正是在这一点上卓有成效。其实, 不光写作内容, 写作文体的选择也是如此。有的学生擅长文学类的写作, 有的学生则擅长论述类的写作;有的学生擅长写记叙性的文章, 有的学生则擅长写抒情性的文章;等等。所以, 学生完全可以在掌握各种文体基本写法的基础上, 选择自己擅长的并与自己将来发展相关的文体作为自己写作学习的主攻方向。优美的散文是好作文, 充满理性思辨、具有严密逻辑的论述文同样也是好作文。在经过小学和初中的基本训练后, 高中学生的写作训练在内容和形式上都完全没有必要眉毛胡子一把抓, 而可以有所侧重。明确了这一点, 似乎也有助于我们解决高中作文教学的难点。这正是徐桦君老师在作文教学上的探索给我们的启示。

中学生作文：找到自己的闪光点篇3

一、学生、家长、教师多方参与学生习作的评价

传统的作文评价中，评价主体是教师，评价目的主要在于甄别，学生处于被动地位。多元评价主体多元化，学生、家长、教师多方参与。以激发学生的写作兴趣为切入点，多角度发现、肯定学生作文中的亮点，让学生在作文中找到属于自己的成功。

在习作评价中，可以考虑以学生自评、小组互评、师生互评、平行班级互评、教师评价与家长评价相结合等方式来实现评价主体的多元化。其中主要通过小组合作的形式，进行专项评价，掌握一定的写作技巧、修辞手法、表达方式并进行专项强化训练，提高写作能力。促进课堂作文教学改革。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教师要通过自己的批改作示范，有计划、有步骤地培养学生自我修改的能力，把批改的标准交给学生，长此坚持，会促进写作与修改能力的提高。写作多元评价重视学生写作方法与人格品质的发展，我们努力的方向是培养出作文优秀的学生，并最终发展为一个成功的人。

二、习作评价由统一评价变为多元评价，提倡个性化写作

作文多元评价，要尊重学生的写作个性，使学生充分展示自己作文中的亮点，如：立意、结构、语言、修辞、书写等；激发学生写作的兴趣，如：表达的兴趣、展示的兴趣、被认可的愿望等；通过行动研究法使学生能够具体明确、文从字顺、有创意地表达自己的见闻、体验和想法；养成细心观察生活、读写结合、勤于练笔、反复修改等写作习惯；引导学生热爱生活、亲近自然、关注社会，全面提高学生的写作素养。

写作评价内容和标准的多元化，目的是给更多的学生以成功的激励，帮助他们在成功的快乐中形成作文的内在动力。对于作文基础较差、能力较弱的学生，评价时主要侧重于对其审题的能力、自主立意的能力、结构文章的能力、基本的语言表达能力等方面的评价。而对于作文能力较强的学生，评价时就应该侧重于对其立意的创新与深刻，文章意境的营造，想象力的运用，语言的准确、流畅、优美，写作的深度等方面的评价，并能通过积极的评价，促进他们写作能力的提升。

除了平时的大作文，教师还要准确、及时评价学生的随笔和日记，以下是七一班学生杨支羽的一篇随笔《这个老师》：

悲惨啊！悲惨啊！从开学到现在，短短几周的时间，我们已经换了四个语文老师了。说实话，我都有点觉得我们班是不是跟语文老师八字相冲？不过，长江后浪推前浪，一浪更比一浪强，前浪被“那什么”在沙滩上。但愿这位即将上任的第五浪后继无人了吧！

看，她来了。

First，这个老师看起来三四十岁的样子，架着一副看上去度数不大的眼镜，皮肤像晒了许久的纸，泛着黄色。她嘛，虽然不能不说她丑，但也绝不能说她漂亮。不过她有一双过人的眼睛，又大又温柔。给她增添了一股慈祥之意。

她从门框上倚了一会，在上课铃响起来后，她稳健地一步一步走到讲台上。那冗长的铃声停了。从她从容不迫地跨上讲台那一刻起，我就确信她是一个好老师。（我用心翻找词典，终于找到了一个词——从容不迫，我觉得用这个词来形容她恐怕是再好不过了。）现在我可以断定了，她这浪真是后继无人了。

她简洁明了地介绍了自己——荀子的本家人。我发现，无论什么时候，她都在微笑。她的微笑有点蒙娜丽莎的意味，不张扬，却有着过人的透射力，也许这就是知性女士的魅力吧！我们在那让人舒服的微笑中开始了我们的第一堂课。

告诉你们一个秘密哦！我好像爱上我们的语文老师了。

这篇日记在班内范读时，学生从以下几番方面进行了评价：

1.评写作表达。文贵在真。文章要通过自己真实的表达，抓住人心。让别人觉得读得懂并且愿意读、喜欢读。

2.评习作方法。学会观察事物，能按一定的顺序认真观察和细致刻画，突出自己重点想表达的内容，会用比喻、拟人等手法使文章更生动。

3.评写作情感。主要评价作文中是否有真情实感，是否体验到习作的快乐，并与人分享。此外还有其他方面的评价，每次范读随笔日记，评价都有侧重点。

学生评语示例1：句子结构灵活，语言鲜明，运用多种修辞方法，运用多种描写，写作用语有自己个性。

学生评语示例2：思想健康，中心明确，有一定的生活感受，感情较真切，内容较充实。

三、写作多元评价目标——让每个孩子都找到属于自己的成功

把作文展示与发表作为评价的较高标准。“多彩小作家”是在班级开设专栏，是对作文多元评价结果的展示。把学生的作文、随笔中的佳作贴出来，供大家观摩欣赏，共享写作经验，提高写作自信。认真挑选出有亮点的文章，只要学生作文有一点进步，就及时张贴表扬，不断激励他们认真完成每一次作文与随笔。这种奖励性评价方式能增强学生写好作文的信心，激发学生发表的欲望，倍受学生关注。在选择的过程中，需重点关注平时写作不太好的学生，一有亮点、优点先表扬鼓励。通过“佳作欣赏”的评价方式，既激励学生表现的心理，又激励学生成功的心理，促使他们养成了勤动笔，乐于作文的好心态。

通过写作多元评价，让学生掌握写作方法，真正呵护初中生的创作激情，让学生逐步提高写作能力；使学生思想积极、乐观、健康、向上；写个性文，做社会人，让每个学生都在写作中找到属于自己的成功，这是我们对学生进行作文训练的最高目标。

自己的闪光点作文篇4

先说学习吧!我的学习成绩从一年级开始就遥遥领先、名列前茅，从没跌到前三名以下，99%都是第一，每次三科都是免考，全年级排位在前五名以内，有两次我还是全年级第一呢!

我上课举手发言也很积极，在同学们眼中，我是学霸，在老师的眼中，我是学习尖子。我曾经发表了一篇文章，获得了省里的一等奖。

别以为我这些都是天生的，这也是靠后天努力的结果!我报了五个兴趣班，每天托管就必须把家庭作业做完，然后就是做各个兴趣班课程的预习、作业……时间排得满满的。

体育我也不赖，我参加了校排球队，去省里比赛过，荣获团体一等奖，游泳也在越城区得过一等奖。在一次排球比赛中，第一局，我方胜，第二局，敌方胜，最后一局我方只有9分，而敌方已经13分了，再给敌方得二分我们就要输了，此时，我方军心涣散，丢盔弃甲。我连忙鼓励队友，再奋力争一争!11比14，比赛已经到了局点，对方再赢一球就胜了，而我们要在不失误一球的前提上连赢四球才能胜利。这几乎是不可能完成的任务，我方队友都想放弃了，可是我据理力争，势如破竹，带领队友们以势不可挡的气势连得四分，拿下了这场比赛!

画画方面，我善长画人物和各种猛兽。有一回艺术节我当场挥毫泼墨，以一幅《饥饿的霸王龙》无可争议地获了奖。我还会运用我这一特长帮助别人，只要有同学想请我帮他画张画，我总是一口答应，然后精心画好送给他，班级里需要什么画，我也总是第一个站出来为班级效力。

找到自己的作文篇5

在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的找到自己的作文10篇，希望对大家有所帮助。

找到自己的作文篇1

雨过天晴，天空出现一道彩虹，而彩虹也相映出人们的生活。俗话说：“天下没有白吃的午餐。”因此，我们一定要下工夫，才会有成果。

每个人都不是十全十美的，雨过天晴才会出现彩虹，所以要经过努力，才会看见自己生命的彩虹。

看见彩虹，我的心情就会变好，因为经过努力之后，成就感伴随着辛苦的回忆让我快乐和感慨。学习压力大时，我只要听听音乐、看看书，都能恢复突破乌云的冲劲。

有些人已经找到自己的彩虹，有些人却被命运捉弄，一直找不到自己的彩虹。虽然尚未找到自己的彩虹，有些人能够忍耐度过难关，但有些人却无法忍耐，自暴自弃，毁了大好前程，与自己的彩虹擦身而过，甚至永远说再见，真是可惜。所以就算再怎么大的挫折，只要忍耐一下，一定可以找到属于自己的那道美丽彩虹。

每个人的前方都有一片乌云，经过努力，突破前方的乌云，就会找到自己的彩虹。

找到自己的作文篇2

适合，是一种人生的表现形式。无论干什么，只有适合自己，才能做出成绩。

适合自己，才能展现自身的魅力。比尔·盖茨因为对计算机充满兴趣而选择了从哈佛退学，他在互联网领域找到了自己的位置，实现了自己的价值。Facebook的创始人马克·扎克伯格同样是带着对互联网的痴迷，离开了几乎让所有年轻人都向往的哈佛，经过几年的打拼，成为全世界最年轻的超级富豪。恰当地放弃，是为了更好地选择，他们的选择成就了他们生命的辉煌。

找到适合自己的环境，就会像金子一样绽放光芒；找不到适合自己的环境，再高的起点也不会看到希望。北大毕业的陈生，放弃了让人羡慕的公务员职务，毅然地跳进商海里翻腾。倒腾白酒、搞房地产、卖苹果醋……最后，他竟然卖起了猪肉，而且，依靠卖猪肉将自己变成了千万富翁。他没有走寻常路，而是打破了传统的观念，给了自己一个更加广阔的生命出口。陈生一步步取得了成功，用自己的智慧实现了在别人看来不可能实现的理想。同样是名校毕业生，戚柯的命运却大不相同。他毕业后就职于高能物理研究所，但半年后便因工作能力不足而被迫离开。没有方向的他，因不能找到适合自己的工作而患上抑郁症，最终成了一个无法自食其力的社会遗弃者。

最充实的人生，便是发现了最适合自己的方向，并义无反顾地走下去。一只知更鸟落到了哈佛大学教室的窗台上，桑塔亚那教授欣喜若狂。于是，他放弃了哈佛优厚的待遇，跟随那只美丽的知更鸟离开了美国。马德里、巴黎、伦敦、罗马……每一个地方都留下了他自由的身影，也留下了一部部传世的作品。做到这一点，需要一种勇气，更需要一份执着。或许，留在哈佛，他也能收获人生的成功与喜悦。但是，被束缚了翅膀的他，便不能感受到自由的快乐。感谢那只知更鸟，让桑塔亚那教授在追寻自由的路上，找到了最适合自己的生活方式；也感谢桑塔亚那教授，让我们明白了什么才是充滿智慧的选择。

生活，是一种智慧。真正懂得生活的人，总是能够带着喜悦的心情去追求最适合自己的生活，做最好的自己。

找到自己的作文篇3

“做最真实的自己”？没错，我认为现在的自己并不是最真实的，换种说法来说，就是我一直在“演戏”：在家长面前的我是一个乖宝宝、小绵羊，在老师面前我是一个标准的好学生，在男生面前我是一个野蛮女生，而在我的朋友面前我却是一个“斗战笑佛”......可是哪个是最真实的我呢？

家长面前的小绵羊：“涵淑，去给菜洗一下吧，妈妈太累了。”“涵淑，去给爸爸倒杯水吧......”没错，在家长面前的我就是百依百顺，逆来顺受的女生，从不会犟嘴，所以，每当我的同学来到我家看到我这般形象的人不得不大吃一惊，吃惊我在学校和在家里的样子完全不同，可是，他们并不知道我这样“演戏”有多累：每天做违背自己意愿的事，自己想干什么却从未说出口，没有一丝的叛逆心理，可是，这样，我真的好累。

老师面前的好学生：“王涵淑，起来给大家朗读一下这篇英语短文吧。”没错，在老师面前我是一个成绩优异，乖巧的好学生，可是，当好学生是需要付出代价的：每天一丝不苟的完成作业，并提前预习，上课认真听讲，不能有一点马虎。可是，在我的心里不知道有多少次想要好好放松，上课偷个懒，睡个“回笼觉”，可这些事总是离我那么远，所以，在我看到其他同学自由自在地玩时，“我只能用要相当好学生就只能这样”之类的理由来弥补我心里的难过，可是，这样，我真的好累。

男生面前的野蛮女生：“别惹她，牛着呢！”没错，在男生眼里我就是一个，野蛮、暴力、的女生，所以当他们邀请一些女生出去玩时，我从来都是从未被考虑过的，更别说在他们面前我扮个可爱，装个温柔，只会被他们说成“老黄瓜刷绿漆—装嫩”！其实，我这样做只是为了保护好自己，不被他人欺负，我何尝又不想在他们面前变得温柔，变得小鸟依人？但每当我想要改变时，总会害怕会被人欺负，所以，我这个野蛮女生只有继续持续下去可是，这样，我真的好累。

朋友面前的“斗战笑佛”：“哈哈，你太搞笑了。”没错，在朋友面前我是一个：幽默风趣。说话不经大脑却十分幽默的人。我很想在她们面前做一个善解人意，温柔的人。我曾想过改变，可是，看到朋友开心的样子，我已经很满足了，虽说这样真的好累，但我满足。

我知道我既然选择了做一个“千面女郎”就不可能再改变，但既然可以让自己，让他人得到快乐，我已经满足，虽说我不会再改变，但我会永远寻找最真实的我，期待我的好消息吧！

找到自己的作文篇4

炎热的夏天快要到来了，水果孩子们都要结果了，有樱桃、西瓜、葡萄，它们都笑着说：“夏天都要来了，我们要结果了，可是我们要怎样找颜色呢？”

早晨，红红的太阳高挂在天空，像红红的大皮球。

樱桃抬起头轻声地叫道：“太阳姐姐，太阳姐姐！”

太阳温柔地说：“樱桃妹妹，你怎么这么早就起来玩，你不是喜欢睡懒觉的吗？”

樱桃说：“不是的，夏天到了，我要结果了，可是我不知道到哪儿去找我的颜色。”

太阳说：“那我给你颜色吧！”

樱桃快乐地说：“太好了，谢谢你，太阳姐姐！”后来，樱桃就变成红色的了。

清晨，西瓜弟弟走到了青草旁粗声粗气地说：“青草哥哥，青草哥哥，我马上要结果了，可我还没有找到颜色呢！”

青草哥哥说：“这样呀，那我把我的颜色分成一条一条的送给你吧！”

西瓜弟弟笑着说：“好呀，谢谢你了，青草哥哥！”后来，西瓜就变成了一条绿，一条白，一条绿，一条白的啦！

下午，葡萄妹妹来到了牵牛花的旁边，烦恼地说：“我要结果了，可是还没有找到我的颜色呢！牵牛花姐姐你知道去哪里找吗？”

牵牛花姐姐说：“不，你不用找了，我可以把我的颜色送给你。”

葡萄妹妹大声欢呼：“谢谢你！谢谢你！太谢谢你了！”后来，葡萄就变成了紫色的了。

最后，樱桃，西瓜，葡萄们都快快乐乐地结果了。

找到自己的作文篇5

一个宁静的夜晚，月亮高高地挂在天上，马路边的路灯排成一行，在灯光的照射下，不知何时出现了一对母子。母亲慈爱地牵着一旁活蹦乱跳地儿子的小手。他们的影子伴随着行走，被拉得或长或短，这可引起了男孩的注意，他饶有兴趣地观察这可爱的儿子，随即意味深长地说：“人最重要的是找到自己的影子，一定要记住。”男孩仰起天真的脸蛋问道：“就像现在一样吗？”“是的。”他似懂非懂地点了点头。

很快，这个小男孩就戴上了红领巾。不久，又被同学光荣地选为班长，无尽的权利荣耀顿时降临到了他的身上。他有权在课前管理纪律，有权给随便讲话的人去掉一朵“小红花”。同学们的簇拥让他有些飘飘然了。渐渐地，他不再认真听课，而是专门抓住别人讲话的把柄，自己曾经最要好的朋友也不在一起了，却和会给自己利益的人整日玩耍。同学们都发现他变了，只有他自己不知道。直到有一次期中考试的班级倒数第二才彻底唤醒了他的意志。经过老师和家长的谈话、训斥，他这才发现，自己原先拥有的一切权利都是浮云，只有脚踏实地地学习，才是实实在在的。那一刻，他认为自己仿佛已领悟到人生真谛。

长大后，他的想法又发生了故事┅┅

男孩通过自己的努力，得到了一份相对稳定的工作。但不久，领导就交给了他一道难题——设计一份重要的合作方案。原本的他，信心满满。经过几番奋战，终于得到了一份草案，可给上级看时却得到了这样一番话：“你这是什么方案？一塌糊涂！你明天重新交给我一份！若再写成这样，你就别干了！”望着自己的心血被糟蹋成这样，他的心情可想而知。

他已经毫无心情去重交一份了。晚上，他无奈地出去散心，走到了自家的小巷中。这里十分的窄，窄的连月亮都不愿把光照进来。他摸索着向前走着，原本失落的心情又被这黑暗的环境而跌入谷底。为何自己的心血得不到赏识呢？猛地，脑海里出现幼时那个场景，妈妈的话又在耳边响起：“最重要的是我找到自己的影子。”他急忙地头找去，可在这伸手不见五指的地方，哪来的影子呢？于是，他好像丢了什么重要东西似的，飞快向前跑去。由于路黑，他不小心被绊倒在地，可又立刻爬起来，继续向前，终于，气喘吁吁地，他来到了一个路灯下，自己的影子在身后拖得很长。在这久违了的灯光下，他静静地站着，仿佛在沉思什么。柔和的光线照亮了他的脸，也照亮了她的心灵。他恍然大悟，立刻跑了回来。他又分析了自己的方案，却找不到任何错误，他心中已有了答案。

第二天，他带着原来的方案重新来到领导办公室。“领导，我真的找不到错误，但┅┅”“呵呵┅┅”领导竟眉开眼笑。望着他不解的表情，领导急忙解释说：“我给你这个题目，就给了你一个升职的机会，你的方案十分优秀，我是想考验你一下，想看看你对自己的方案是否有信心。恭喜你，你成功地接受了考验，也恭喜你成功升职。”面对这突如其来的惊喜，他呆住了。

直到那时，他才真正领悟了妈妈的话。不能有过多的阳光，也不能时时处在黑暗环境中。只有在夜晚中的一盏灯下，才能找到自己的影子，才能领悟到人生的真谛。

找到自己的作文篇6

每个人都有不同的学习方法和自己的学习习惯，可总有的人喜欢将别人的学习方法强加在自己身上。

记得在小的时候妈妈总叫我早起背书。而我呢?总是爬不起来。就算爬的起来也是特别懒散的，应付式的去背。眼睛总是眯成一条线，怎么睁也睁不开。我总感觉效果不是很好，背也背不进去。我开始向妈妈申请取消早读，妈妈肯定是不同意的，反而教育我了一番，“你看别人好学生都是早早的起来读书，读得起劲的时候连早餐都忘记吃，人家个个都是废寝忘食地读，而你呢?一到吃饭时间，都不用提醒你吃饭自觉就上来吃饭了。”

就这样日复一日，年复一年的早读，终于迎来了新的改变。在一个夜晚中，我在床上翻来覆去怎么睡也睡不着，我突然灵机一动，想起了总在上课时打瞌睡教我。你说我拿起课本看哪，看了居然把我平时怎么搞也搞不懂的内容是十点全部看懂了那一个晚上，我所记住的东西竟然比我这几个月以来，我早读记的还多。

从那天晚上起，我找到了真正属于我自己的学习方法，不再按别人所谓的学霸的学习方法了。从那时起我的成绩突飞猛进竟让老师和同学们刮目相看。总是早读迟到的我是怎么成绩突飞猛进的呢?总的来说，我认为最重要的是课堂的效率。课堂低效是最大的时间杀手。

上课时老师所讲的内容，做好笔记，下课后再整理自己在上课的笔记。如果有什么地方不懂，赶紧问清楚老师找到属于自己的学习方法，不一定按照别人的学习方法来学有的.人晚上学习，背书比早上有效的多。

如果上课没有认真，下课，就需要更多的时间去弄明白，上课时遗漏的问题。啊边早已经弄明白了，别人的时间就会比你充裕，这是一个连锁反应，也是你成绩上不去的原因所在。

俗话说得好，强扭的瓜不甜。找到适合自己的学习方法，就可以达到事半功倍的效果，不需要将别人的学习方法强加在自己身上。

找到自己的作文篇7

在网络发达的数据时代，各种各样的信息我们触手可及，不经意间都会影响我们的认知。我们可以凭此左右逢源，也会因此作茧自缚。是以，我们要学会甄别信息，在网络世界中找到更好的自己。

学会在喜欢中选择有利于成长的，舍弃阻碍个人发展的。网络上我们关注的，喜欢的很多只是作为消遣娱乐。比如游戏这种容易吸引我们或会花费我们大量时间的。一旦我们沉迷其中，会很容易忘记自己应该做的重要的事，写作业。

手机一直是家长和老师优先防备的对象，正是因为在充斥着纷乱信息的网络世界中，青少年无法做到完全坚定自己的立场，抵制诱惑，做该做的事。所以明确真正有利于成长的喜欢，对青少年来说至关重要。优先选择当下最重要的，可以使自己获得成长的喜欢。并且，舍弃目前不紧要的，长期进行反而会造成损失的喜欢。

学会在各种各样的信息中关注权威信息。网络上的新闻很多，但也有只是为了吸引人的假新闻。我们要关注权威的官方的信息：新闻一般看央视新闻或人民日报，在微博上也要注意是否有官方认证，不要被网友发出的假消息混淆视听。我们要关注官方，关注权威信息，坚定自己的立场，不随便跟风。

在官方信息中也会有一些能让我们修身养性的信息。央视新闻的夜读栏目，能让我们在忙碌的生活中寻到一片心灵独有的宁静。中国日报的新闻中既了解外国社会动态，也可学会有趣的英语。

学会在碎片化信息中坚定自我，守住时间。马路上手机不离手的路人，耳边不断重复的短视频的夸张的音乐，知乎，百度，微博，微信，被人们刷了一遍又一遍，似乎什么都知道一点，又似乎什么都不知道。短暂的刺激，短暂的快乐，短暂的感动，当生活被碎片化的信息也撕成碎片，再多的碎片也拼凑不起完整的人格，滋养不了渴望知识的我们。

但我们不想在碎片化的信息中迷失，想要坚守住我们最初最美好的样子。那么就要学会坚持本心，有效利用时间。我们可以少浏览碎片化信息，或者不被碎片化信息吸引，节制上网时间。比如规定时间，设置手机提醒。或者只关注自己平时关注的人发布的信息，带有目的上网。当自己不小心浏览到弹出的网页，能立刻关闭退出。

甄别信息，优先选择有利于自己发展的，关注官方的权威的信息，在碎片化信息中坚定自我，节制浏览，在网络世界中找到更好的自己。

找到自己的作文篇8

人生不能飘飘然的生活，只有有了目标，有了质量的生活才生活的更加充实、美好。

——题记

一艘豪华的轮船航行在一个辽阔的海面上，船员们随着凉爽的海风都在自己的岗位上认真的做着自己的工作……

并不是所有的多是那么顺利，老天爷总是喜欢开玩笑，突然间，海上风浪大作，轮船犹如一棵枯树上的一片叶子，随时多有可能被吞噬，只见这时船员们个个多惊慌失措，正在这万分危机的情况下，船长突然下令，要求马上向船舱里灌水；这时船员们都认为船长吓疯了，可在这万分焦急的情况下只好试一试，当船舱里的水灌到一定位置时，船好像比以前要稳定多了，船终于化险为夷了……

事后，很多人都不敢相信这个事实，于是纷纷而来请教这位英勇的船长；船长笑之曰：一艘再大的船如果没有装上适应的重量，犹如一个空盒子，经不起一点风雨，如果装上合适的东西，它就能稳定的航行。

是啊！行船如此，生命亦是如此，只有给自己适当的重量，才能让它更稳定，更具有韧性。学习也是如此，如果学习没有目标，没有压力，这也就如同一艘空船，不用多久自然就会倒下，……

事业也是如此，如果没有自己的奋斗目标，那样也就终究会一事无成，荒诞在辽阔的大海中……

给自己的生命找到适当的重量，这样才更具有韧性，发挥自己的力量；人生不能飘飘然的生活，只有有了目标，有了质量的生活才生活的更加充实……

找到自己的作文篇9

上帝是公平的，他将优点和缺点平均分配给了每一个人，故世界上理应不会有十全十美的人。可在现实生活中，总有一些人向人们展示着十全十美的姿态。这究竟是为什么呢？

常年从事教育工作的人总有这样的感触。高一时各科成绩都相当好，名次相当靠前的学生往往到高二分科后名次都会不如从前，甚至日渐下降。反而一些高一时成绩不是特别突出的学生在分科后，一跃而起成为了排名榜上的佼佼者。这是因为，一般而言，成绩平均都很好的学生总是将时间平均分配给每一科而没有着重点，或者说是着力点。分科后的他们就会因此没有相对来说非常强势的科目，所以成绩总体就显得平平了。可对于之前那些比较一般的学生来说，他们往往更有着重点。在他们所学的科目中总会有一些短板。故相应的，一些对于他们来讲的强势科目此时也会凸显出来。因为人们往往都会有一种自己的优势要发扬光大的心理。所以这些学生在分科后，躲掉了劣势的同时来到了属于自己的天下。有着重地发挥优势，并不断进步，成为了佼佼者。

由此可见，人们在努力时要有着重点。找到自己的闪光点并将它发扬光大往往会使你事半功倍。

找到自己的闪光点还可以使人的成长历程更顺利。

我的姐姐，高中时成绩比较不理想，高考时落第了。姑姑就决定让她上职专，以后出来就好找工作了。姐姐选择了上卫校。经过3+2的学习，她从卫校毕业了，并顺利的找到了一份护士的工作。在卫校学习的期间，姐姐感到对医学知识非常感兴趣，并十分敏感，学习接受非常快。可姐姐所持的毕业证挡住了她前进的步伐。卫校毕业的学历仅使她能担任一名护士。姐姐对此情况非常不满意，她凭借着在医学方面的闪光点在工作余暇和休息日中努力自学医学知识，并成功考上一所医疗大学。姐姐的前途又充满希望。

我有一位同学，她在学习方面很有天赋。所谓天赋即指其对于文化课的接受能力非常强。老师讲的东西，她提前看一遍就会了，并且她的记忆力也很好，喜爱科学知识与进行课外阅读的她因此有了十分丰富的知识储蓄。在同龄人中，她是少有的那种对古代文学非常热爱的人。她总是三句一成语，五句一诗词，文学素养非常高。凭借其在学习方面的闪光点，她轻松的在初中时便考上了少年班。以后的路对于她来说也相对宽敞了些。她的这个例子和许多神童很相似。儿童时期或少年时期，会有一些人在某些方面非常突出，绘画、音乐等。家长发现后会对其闪光点进行加强训练，神童也就由此诞生了。莫扎特、贝多芬就是这样一类人。

姐姐和那些神童都有闪光点，可姐姐发现得晚，二后者早。因此，姐姐的人生道路经历了些曲折，神童们早早成功。可见，找到自己的闪光点，并将其发挥到最优可协助一个人更顺利的成功。

那些给了人们十全十美印象的人，事实上往往都是能够了解到自己闪光点，并将自己闪光点充分展示的人。因此，我们要在生活中尽早找到自己的闪光点，展现最完美的一面。

找到自己的作文篇10

我曾看过这样一个报道：一个女孩，她觉得自己成绩又差，长的又不漂亮，没有人喜欢和她一块儿玩耍。她认为自己生活在这个世界上，无疑是一种罪过——没有人喜欢她，没有人需要她。于是，她选择了死。可她已不曾知道，她的父母为此都泪流成河，抱头痛哭。这个女儿，对他们来说，是何等重要呀！同学们也十分伤心，他们失去的不仅是一个同学，还是一个朋友，更是一份欢声笑语。

其实，每一个人在生活中都有他存在的必中都有他存在的必要和生活的空间，他有不同的角色，在不同的人面前他都是不可缺少的一部分。他能来到这个世界上，也是因为这个社会需要他，世界需要他。好像有一句话这样说：“儿童是早上7、8点的太阳，老人却是快落山的太阳。但是要知道7、8点的太阳虽能照亮祖国的大地，但快落山的太阳（夕阳）也能照亮半边天，它们的美丽与柔和，照样令人向往，令人赞扬。

每个人都有他们不同的位置，不同的岗位。他们在此都发挥着不同的作用，也都为社会、为祖国、为集体做出了贡献。为祖国的繁荣，贡献出了一份力量。人生难免有失败，在失败中，不要自卑，想一想自己也是非常重要的。

有一句歌词是这样写的：因为有我，所以你快乐。每个人身上都有不同的闪光点。正因为这种种的好，给人欢声笑语，给人以快乐的感觉。

找到自己的位置作文篇6

比起第一排，最后一排简直就是风水宝地。困了，小咪一会儿，茫茫人海，没人会注意你的;累了，讲点闲话，人声鼎沸，无人会理会你的。但是，每次发新书，最破的一本绝对是你的!

坐在后门的那几个位置，真是肩负着通风报信的重任，每当铃声一响，他们就回探出头，看老师来了没有，第一时间向我们“报警“，我们就像鱼需要水一样需要他们。

找到自己眼中的春天篇7

捕捉身边景, 春天便有了画面

2011年版课标对第三学段的写作要求有:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻。”陶行知先生曾经说过, “生活即教育”。因此, 写作前, 我首先鼓励学生走进大自然, 从熟悉的生活中寻找写作的灵感。学生们纷纷拿起相机, 利用节假日, 用自己的双眼寻找春天的足迹。田间地头的油菜花、濠河两岸的柳芽、新村花圃中的蜂飞蝶舞、自家屋檐下的小雏燕、校园里盛开的杜鹃花……都成了学生镜头中的主角。

就拿周佳俊同学为例。一天清晨, 他被窗外一阵阵清脆的鸟鸣叫醒, 原来是去年飞走的一对燕子又回到了他家屋檐下, 这让他欣喜不已。瞧, 那一张张有关燕子的照片就是有力的证明:燕子飞进飞出忙碌的身影;小雏燕等待喂食焦灼的神情;燕子全家悠闲小憩的情景……一连串的镜头, 就是一个他和燕子彼此相遇、相识、相知的动人故事。

配上好标题, 春天便有了生命

俗话说:“秧好一半谷, 题好一半文。”捕捉到了那么多生动的镜头, 如果再有一个好的标题, 那一定是图文交映, 相得益彰。所以紧接着, 我便引导学生为自己拍摄的图片拟一组恰当的标题。没想到, 班里的学生真有杜甫“语不惊人死不休”的范儿, 为取个好标题, 个个铆足了劲儿, 有“百舸争流, 千帆竞发”的势头。

有的学生留恋春天的色彩, 将图片取名为“春之粉红—春之金黄—春之碧绿”;有的学生巧借《红楼梦》人物之名, 将标题定为“探春—迎春—惜春”;有的学生感念春天的馈赠, 将图中主角称为“春之歌者 (布谷鸟) —春之舞者 (蝴蝶) —春之鼓手 (迎春花) ”;有的学生歌唱万物复苏的新气象, 将眼中之景取名“小草‘睡醒了’—桃花‘涨红了脸’—小燕子‘回家了’”;有的学生自己创编诗句赞春天, 如“桃花看得游人醉”“二月柳芽报春来”“遍地油菜惹人爱”……

我手写我心, 春天便有了意趣

图景因为有了标题, 便活了起来, 图文并茂, 春意盎然。学生们看到的是美美的、绿绿的世界, 心里感受到的是暖暖的、甜甜的滋味。这时候, 我便紧跟着引导学生补充细节, 描绘图景里的春天, 以丰富画面, 增添意趣。他们活跃的思维, 丰富的感情, 将春天描绘得有声有色。

有的学生惊诧于油菜花的色泽亮丽, 如:“记得上次离开老家时, 田里的油菜花才露出星星点点的黄色, 开得不多, 像是用笔蘸了黄颜料后挥洒出的墨点;而这个星期天回来一看, 却是满眼一片金黄, 刺得眼睛都有些睁不开了, 好像谁不小心把颜料桶弄翻了似的。”有的赞叹油菜花的默默奉献, 如:“一瓶菜油, 该需要牺牲多少油菜花呀?当我们用菜油烹饪美食的时候, 是否会想起那一株株油菜花, 是否会想起那遍地金黄?油菜花土里生土里长, 一生别无所求, 默默地奉献着自己的一生。”有的回味油菜地里的无穷乐趣, 如:“油菜花芳香四溢, 不时引来一群蜜蜂王子、一些蝴蝶仙子和几个顽皮的孩子。蜂儿、蝶儿在花丛中翩翩起舞, 孩子们在花丛中扑蝶捉虫, 这使我不禁想起杨万里的名句:‘儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻’。”有的慨叹油菜地里蜜蜂的不辞辛苦, 如:“花丛中就属蜜蜂最忙碌, 它不辞辛苦, 为着这朵花而来, 又奔着那朵花而去。它为人们带来甜甜的蜂蜜, 它告诉人们美好的生活要用勤劳的双手来创造。”

好景大家评, 春天便有了激情

如果说, 走进生活是为了捕捉素材, 拟取标题是为了提炼画面, 描绘图景是为了抒发情意, 那么, 与他人分享自己的作品, 则可以扩大自己的见识, 获得身心的愉悦。基于此, 对于学生的前期成果, 我有意安排了一次班级的集中展出。徜徉在学生们亲手烹制的春日大餐的芬芳与光泽里, 我还决定设几项奖, 来褒奖这群“大厨”们。崇尚民主的我, 与学生们就奖项名称来了一个思维大碰撞。最后, 一致决定评出以下五项大奖:最佳图片奖、最佳表达奖、最佳标题奖、最佳解说奖、最佳创意奖。学生们兴趣空前高涨, 既是作者又是评委的他们忙得不亦乐乎, 有的在自己心仪的作品前来回徘徊、举棋不定, 有的不遗余力地宣传自己的设计理念, 有的在他人作品中得到灵感后赶紧为自己的作品“修枝剪叶”。

在之后的颁奖词的撰写中, 学生们显得特别谨慎, 字里行间溢满对同伴真诚的评价, 而真诚中更有对作品新的感悟, 丰富了作品的内涵。如:“夜晚的广玉兰洁白无瑕, 在月光与星光的映衬下显得更加美丽妖娆, 如雾里看花, 水中望月, 授予你‘最佳图片奖’。”“别的同学拍的图片几乎是景, 而你却把自己也融进了春天里。这无疑是你与春姑娘的合影, ‘最佳创意奖’你当之无愧。”“树叶上的那颗露珠在你的笔下仿佛活了似的, 像个活泼的小孩子在树叶上睡了个安稳觉, 一早伸了个懒腰。所以‘最佳表达奖’颁给你。”“‘我心飞翔’好有诗意, 好有动感, 人们哪里是在放风筝, 分明是在放飞自己的理想。授予你‘最佳标题奖’。”“你与燕子一家的故事, 娓娓道来, 真羡慕你有燕子这样的邻居。‘最佳解说奖’颁给你。”……

提笔来写作, 春天便成了永恒

写作本应该成为生活的展现和生命的呼喊, 成为以学生个体情感体验为核心的一种审美活动, 成为学生关注自我存在的自由显现。采撷到这么多丰富的习作素材, 又有了明确的主题, 还得到了同伴的启发, 下笔成文已是水到渠成。从他们自信的面庞, 看得出, 学生们内心表达的欲望那么强烈, 几乎是到了不吐不快的地步。

记得在那天的作文课上, 没有过多的行文格式的指导, 也无须太多的课堂交流, 学生大多充满了文思泉涌的写作热情, 因为他们对此次的习作练笔早已信心满满。都说“巧妇难为无米之炊”, 现在有了亲身的体验, 有了一线资料的积累, 还愁没得写?

在随后的批改中, 我发现此次习作取得了空前的成功。具体表现在:一是言之更有物, 色彩丰富, 画面感强了;二是语言更生动, 联想丰富, 生活气息浓了。甚至连错别字也少了许多。的确, 学生作文的基点应当是个体生命原生态的展示, 既没有多少扭曲和约束, 也无须任何遮掩和伪装, 只有这样, 学生才能真正做到“易于动笔, 乐于表达”, 才能真正感受到用手中的笔来表现美好的生活是一种真正的享受。

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”课标指出:“写作教学应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”此次我设计的“童眼找春天”语文实践活动, 就是引导学生走出课堂, 跨出校园, 接触社会, 认真观察生活、体验生活, 发现与捕捉生活中的美, 进而欣赏美, 最后发自内心地表现生活, 歌唱生活。

找到“自己的声音” 篇8

不少同学写出的文章总是千篇一律，没有自己的个性和特点。请你结合自己的作文，想一想这是什么原因。

让我们先来读一读著名作家金波爷爷写的一篇童话——自己的声音

自己的声音

森林合唱团正在排练一首歌曲：

咯吱哎，咯吱吱，

森林里来了一只小耗子。

小耗子，啃木头，

啃呀啃呀磨牙齿。

咯哎吱，咯吱哎……

大家唱得都很齐，唯有小耗子跟不上拍子，不是快，就是慢，惹得黑猩猩指挥很生气。

他质问小耗子：“小耗子，你怎么老是唱不齐?”

“我，我也不知道。”小耗子低着头说。

“是不是因为唱的是‘小耗子啃木头’，你就故意不好好唱?”黑猩猩大声训斥着。

“不是的。我好好唱了。”小耗子细声细气地说，“我知道小耗子就爱啃木头的。”

大家一听，哈哈大笑起来。

“不许笑，继续排练！”黑猩猩指挥用力挥动着指挥棒。

咯吱吱，咯吱吱，

森林里来了一只小耗子。

小耗子还是唱不齐，不仅唱不齐，他还跑调了。

黑猩猩指挥大声吼道：“小耗子，你被开除了，走吧！”

小耗子哭着走了。

他不想回家。他想，如果让爸爸妈妈知道了，一定还会批评他笨。

小耗子走出大森林，在开阔的原野上走着。

原野上铺着厚厚的白雪。小耗子走在雪地上。

四周安静极了，只听见脚下发出“咯吱吱、咯吱吱”的声音。

他觉得这声音就像它刚才唱的那首歌。

他一步一步走在雪地上，听着脚下发出的踏雪声，一边走，一边情不自禁地唱起来：

咯吱吱，咯吱吱，

森林里走来了一只小耗子。

他唱得很开心。他再也不用担心黑猩猩会吼他。他可以自由自在地歌唱。

他放开喉咙大声地唱。他的歌声很嘹亮，传得很远很远，一直传进大森林里。

黑猩猩指挥听到了，停止了排练，让大家静下来，仔细地听。

黑猩猩连连说着：“你们听，你们听，它唱得多么准确，多么轻松，多么自然，多么……”

黑猩猩不知道该用什么词儿来赞美那歌声了。

小耗子的歌声又传过来了：

咯吱吱，咯吱吱，

森林里来了一只小耗子……

这篇童话的作者金波爷爷是我国著名诗人和童话作家，曾经获国际安徒生奖提名奖。读了这个故事，请你想一想，小耗子开始的时候总唱不好，后来却“唱得多么准确，多么轻松，多么自然”，这是为什么?看看文章里的这段话，也许你就会明白了：

原野上铺着厚厚的白雪。小耗子走在雪地上。

四周安静极了，只听见脚下发出“咯吱吱、咯吱吱”的声音。

他觉得这声音就像它刚才唱的那首歌。

他一步一步走在雪地上，听着脚下发出的踏雪声，一边走，一边情不自禁地唱起来。

小耗子能唱得那么好，一是心态轻松了，二是有了亲身体验。结果怎么样?回到作品的标题——他就唱出了自己的声音！

小耗子唱歌的经历，是不是有点像同学们写作文?有的同学在课堂上写作文，感到老是写不好：自己私下里写日记，却写得轻松自然。我认为，大家在写作文的时候，也应该像小耗子唱歌一样，应当找到“自己的声音”。那么，什么是“自己的声音”?

作文里的“自己的声音”，也就是自己的感受、体验和发现！

我要告诉同学们一个秘密，我们阅读的所有的作品里，都躲藏着一个共同的角色，那就是作者自己。所有的优秀作品，都表达了作者的独特发现。

科学家的文章表达了他们对大自然、对生命的新发现。

哲学家的文章表达了他们对人生和人性的新发现。

作家的作品表达了他们对生活、对社会、对人类心灵的新发现。

艺术家的作品表达了他们对美的新发现。

每个人都是在不断的发现中成长起来的。对生活的发现，对大自然的发现，对心灵的发现，在不断地丰富和塑造着我们每一个人。那些获得了伟大发现的人，成为了不起的作家、诗人、艺术家、科学家、哲学家。

有所发现，真是太重要了。同学们知道了这个秘密，就应该运用起来，激发自己去主动发现。在写作文的时候，要有意识地写自己的发现。我把那些写出了作者自己的生活发现和心灵发现的作文，那些表达了对大自然有所发现的作文，或者具有发现思维的作文，都称为“发现作文”。

再读《自己的声音》，看金波爷爷在这篇作品里表达了什么样的发现。那就是，轻轻松松才能唱出自己的声音，有亲身体验才能唱出自己的声音。

找到自己的燃点作文篇9

我也有自己的燃点。

秋雨绵绵寒风瑟瑟，一风一雨相伴相随，吹打在我桌前的窗户上。窗户似乎也在抗议，随风摇曳，任雨点吹进来。我看着眼前这一幕，也没有停止我的思索，我就这么呆呆望着窗外，手里的笔转动不曾停下，但画面没有持续太久。击打在我身上的雨滴，不情愿的把我在远处游荡的灵魂拉回了身体。我不禁打了个寒颤，手中的笔掉落在地上，转了几个圈。我见此幕不禁叹了口气，这不就是现在的我吗?晕头转向，迷茫。但笔还是停了下来，笔尖指向了窗外，我不禁又苦笑一声。连笔都陈知道自己应该指向哪里，而我却像是一只无头苍蝇。我低头捡起了笔走向窗边，风好像也知道了我的迷茫，呼啸着咧开了他那张大嘴。我受不了他那嘲笑的嘴脸，转头关上了窗户，但这一举动似乎又惊动了雨，在发起了抗议，滴答滴答的拍打在窗上，我不再理会他。

风和雨去却转头去欺负树，树这一身黄叶本就单薄，但是风和雨丝毫不懂得怜悯。强硬的把树的衣服扒了下来。我看了看树下那满地”衣服“这种坏事一定是秋唆使的。

秋来了，有方向的来了，没有一丝犹豫，他有目的的来了，没有一丝迷茫。我不禁徘徊起来，我的心思也跟着脚步原地踏步。不知道自己为什么这么努力，却仍没有换来一个好的结果。我想不出来，我就使劲想，我想的气急败坏了，回过头来刚想开口大骂秋，你为什么来得这么快，但转眼间看见了那颗被遗忘的树，树没了衣服，本以为会屈服在秋的淫威之下的他却没有倒下，我想问他，你为什么不倒下?倒下了就没有那么多压力，就没有那么多顾虑了。

我问着树，又好像在问自己，你明明可以放弃的，可为什么还要坚持?生活学习带给你的困难压力还不够多吗?

找到自己的燃点作文篇10

从小学开始，写作像是噩梦，对着空白的格子可以神游一个上午。可即便如此，我还是努力完成，写出来的作文也不算太差，竟也闯进了小学的竞赛班。

只是最后，还是从作文竞赛班退出来了，我还蛮兴奋的，因为要让一个啃着笔发呆半小时没有思路的人在九十分钟内完成一篇六百字的作文的确很难。尽管老师一而再再而三地重复∶你会写，但就是不肯写。

因为我总觉得我写不好作文。别人都可以把小事写大、写细，文笔优美，而我只会顺着老套的思路，写出让自己可能满意，却与他人相差甚远的作文。

小学毕业的时候，老师给我写了这么一句话∶去尝试，或许你可以找到一点让你兴奋的东西。

我看懂了前面三个字，却没有理解后面的半句话。

上了初中后，我开始尝试一些新的行文思路。然而，当我满心以为自己的作文已经足够好的时候，别人的作文已是显得闪闪发光。

阴差阳错，我进了学校的作文竞赛班。老师一再鼓励我∶你的文章有自己的个性，自己的风格。但当我看着周边人的作文时，我才发现我与他们还是有天大的差距呀。

作文班选拔参加比赛，选拔文章交上去了，我已是心灰意冷，可当消息传来的时候，我吓了一跳，不敢相信。

选入了呢，去吧。老师把名单递给我。

我愣着看了看名单，发现有些我曾经以为比我好的人都不在上面。但我的心很快又被担忧充满，我把名单还给老师∶我不去了，我的作文也没那么好，去了比赛也不会章奖，还是把名额让给那些更有天赋却不幸落选的人才吧。

老师只是笑了笑，道∶我希望，你能去发现，去寻找，找到自己的燃点，那能让你燃起来的东西。

燃起来的东西?我看着手上老师递给我的作文纸，突然像有什么东西照进了心。原来在不知不觉中，我已经喜欢上了写作，也有了自己的特色。小学老师留言的让我兴奋起来的东西，现在老师对我所说的燃点，就是这个吧。

或许我的文笔不如他们，但我在努力尝试，在尝试中感到了那所谓的，让自己燃起来的感觉。尽管最后我并没有获奖，但我依然用笔写下自己独特的篇章。

找到自己的北篇11

我要和大家分享的主题是“找到自己的北”，目前变化快到什么程度？我们所习惯的所有线下服务业、制造业都已经被认为是传统企业了。所以我们需要在这个变化多端、纷繁复杂的形势下把未来的一两年看清楚。

互联网时代的营销趋势

在未来，传统企业的营销环境将有什么大的变化？我认为将会出现三个大的趋势。第一个趋势是去中心化的商圈。过去一个品牌想进入成都市场很简单，去大商场做做宣传基本就可以了，拿下春熙路、盐市口等主流商圈，把点全部布好，基本上生意就做得七八成熟了。现在却不行了，因为城市在开发，消费者在外迁，最根本的原因在于城市在扩容，原来的一环现在成了市中心，三环变成了二环，楼盘聚集区变成了消费聚集区，变成了厂家的商圈。以上海为例，目前大大小小的商圈有两百多个，基本上都成规模了。在未来，有限的大商圈变成无限的小商圈，甚至分散成微商圈。

商圈变小了，渠道也一样。以前我做家电，打入绵阳市场，只要找到一个好的经销商，绵阳的生意就搞定百分之四十、五十了。而我们现在在成都做建材，直接管的渠道就有十二个，除了传统的批发市场，还有红星美凯龙等现代建材商城，还有宜家、苏宁、国美等商超，甚至还有电商渠道。而电商渠道在未来还要继续细分，比如天猫相当于商超，淘宝相当于分销商。我们现在要支撑生意，大大小小要管理十几个渠道，才可以维持20%、30%的增长。去中心化的渠道，让大渠道变小，让小渠道下的大终端变小，让终端看不见，不是你开几家大店就可以解决一个城市的购买问题的。

第三个是去中心化的品牌。在以前，海尔、西门子、AO史密斯都是建材行业的第一品牌，中心化的品牌在销售中都是有天然优势的。而现在你在消费者眼睛里只是一个供应商，只是一个候选品牌，没有什么了不起的。现在消费者已经把人和品牌之间的关系理清了。我们要思考，作为一个品牌企划者，我们真正的初衷是什么？我们究竟想拉近或者接触怎样的人？

传统格局死了，怎么做营销？

传统企业没有死亡，但是传统的营销方法死亡了，在销售格局发生了不可逆转的改变后，企业应该怎么做营销？

首先是现在的技术让营销可以社会化、本地化、移动化，让我们可以挖掘到很多以前不能挖掘的需求。为什么滴滴打车和快的打车可以火起来呢？不在于大规模的补贴，而在于新技术满足了用户长久以来的需求。传统的出租车业务模式信息不对称，车找不到人，人也找不到车，移动互联网技术出现之后，消费者需求有了、技术有了、资本有了，打车软件自然而然地就火起来了。

其他行业也是同样道理的，比如我正在操作的欧普照明业务部，目前专门做社区业务。照明公司可以做什么社区业务？我们的口号是“灯坏灯旧别着急，欧普照明帮助你”，我们免费帮用户做照明检测，很多家庭装修得挺好的，但照明电路可能已经用了十年以上了，电路老化，就会对小朋友的视力造成影响。我们以前以为小学生视力差是因为玩游戏，其实大部分原因是因为灯光不好，影响了视力，因为十年前的灯具都是不达标的。有了我们的服务，只要几百块钱就可以更换电灯。

下一步是搭网络，找贵人。假如有一个移动互联网平台可以让我搜得到最贴心的短平快服务，比如找饭店、找家教、找保姆，为什么我不去使用这样的服务商呢？移动互联网可以为居民提供一个非常生动化的平台。

比如茶叶行当里，未来最大的竞争对手一定不在行业内的，它一定不是生产茶叶的，它也许是做餐饮的，也许是其他服务业的，甚至也许是地产商。万科现在就在做自己的社区服务，旗下的物业公司专门解决社区内的吃喝问题，它搭建了一个网络平台，可以吸引无数的服务商进来。万科的楼盘有很多中高端人士，假如万科卖茶叶，也许高端茶叶销量能超过中端茶叶。

另外，我们要注意现在品牌的审美标准已经变了。90后对品牌的审美标准是什么？他们认为大未必好，我有我的好。万科这些企业是很大，但对他们来说，只要和他们没关系，他们就会认为无所谓，他们的理念是千金难买我所想。我们去设计方案的时候，不要再盲目地把自己描绘成高大上了。我们所有的出发点，都是让消费者，特别是年轻消费者喜欢。

全渠道全触点营销模式

以前我们做企业是品牌独大的，消费者到门店来，心理上就会矮一级，因为他们害怕店大欺客。而现在是消费者主权时代，就算是带有垄断性质的航空公司，以前机票永远不会打三折、四折的，现在也开始打折了。因为互联网兴起以后，携程网、去哪儿网等旅游网站会试图瓜分消费者的利益，于是就会产生博弈。

所以我们需要做出改变。比如齐家网，这几年时间做到了三百个亿，以前他们是做线上活动起家的，现在也开始做线下体验店、线下社区活动。我去观察过他们的体验店，说实话并不怎么样，传统的家装公司可能会瞧不起他们。但他们抓取消费者的能力绝对是第一的，他们永远有人在研究哪里是最优质的小区，什么是最优质的人群，那些人对价格最敏感……我们现在要做的是让用户叫好，而不仅仅是让用户接受。

我现在研究的是全渠道全触点营销模式，希望消费者可以在任何一个点都既能接触到线上，也能接触到线下。对于厂家来说，需要做的是什么？

举一个例子，欧普照明平均每年要为十几万用户安装，以往我们的维修员安装完了就走了，没有让用户造成消费。但假如从全渠道的营销链条去考虑，维修点也可以是一个接触点。你上门跟用户接触了，给他们一个好邻居推荐卡，你帮我推荐邻居，我就给你什么优惠，整个营销链条又转起来了。每个行业都有自己的触点，不是说所有的点我们都要做到位，花很多钱投广告、投人、投经销商，或者让经销商投入自己的资源和精力，但是每个行业、每个商品的关键技术点不能错过。比如一个家庭，家具用够十年了，或者准备搬家了，就是一个关键的接触点，假如错过了，就等于错失了两个黄金机会。

怎么管理90后员工

我们也面临着员工管理的问题，因为现在的员工已经是80后和90后了。给大家举一个例子，欧普照明有很多个门店，一般是200到500平方米。如果店里没有生意，员工会干什么？他们都在玩手机，所以如果有事来了，他们就会出现几秒钟的怠慢。有的老板看了一两个月，实在忍无可忍了，把店里面的网络全部关掉了，上班期间不许上网，老板娘回到店里会把网络打开上网，人一走网络又关了。这样的管理方式，放在十年前可能无所谓，但如果放在90后身上，他们会觉得是对他们基本权利的侵犯。

我们对新一代员工，应该实行去中心化的管理。最近有一篇文章比较火，叫“让中层消亡”，海尔、华为等大企业都认为应该缩减中层。因为对80后、90后来说，领导的风格已经不那么重要了。以前我们的销售团队，做销售的无非是穷人家的孩子，或者学历比较低，所以我们可以用许三多的方法管理他们，管理方式无非是汇报、述职、安排、任命。但这样的管理会让公司出现复杂的层级、复杂的制度，对年轻人来说根本行不通。

现在老板不应该考虑员工上班能不能上网，能不能做其他事情，而应该想办法让员工开心，他们开心了工作效率反而更高。

举一个例子，过去我们做市场活动，老担心员工造假，比如公司在成都家乐福做一场活动，上海的领导怎么知道效果如何呢？只能让第三方监察、让经销商监察、让另一个员工监察、让销售督查监察。这样的管理成本非常高，并且会让员工觉得心里很不舒服，员工在有人监察和没人监察的时候，状态完全不一样。现在我们可以让员工自我监察，如果你认为自己做得好，请你第一时间把活动现场的照片用微信发过来，让领导看看场面布置得怎么样，消费者互动的状况怎么样。以前为了监察一场活动，请了几帮人过来，不产生一点效率。现在我们应该反省一下，鼓励员工自己管理自己，而不要把自己当领导。

模式变了，营销的本质没有变

我们也不要被互联网的新思维弄得惊慌失措，因为营销的本质是没有变的。消费者看得到的是什么呢？是终端、展示、访谈、活动、促销，但作为企业的经营者，95%的精力都是用在研究、策划、界定，这些是消费者所看不到的核心内容。

不管是新营销还是老营销，都是有共同点的。第一个是产品，消费者会关注你产品的新、优、特、稀，我们要是打产品牌，就是打这几个特性，你要想清楚自己适合打哪个牌。

第二个共同点是利益，无论是线上还是线下，中国消费者都比较在意省心、省力、省钱、省时、情感。在中国做汽车广告、葡萄酒广告，一般都是做成高端大气上档次的美女香车广告，但国外汽车广告不是这样的，是以家庭为主的，国内厂商应该考虑从尊、贵、爱、怜的角度去做广告。

第三个共同点是危机，把问题放大化。比如健康、家庭、情感、职业的危机。比如以前有句很火的内衣广告语“内裤买得好，老公回家早”，就是抓住了已婚妇女的危机心理。当然，这样的广告是比较恶俗的。

还有一个共同点是热点，社会热点、行业热点、新闻热点、企业热点。但是不管怎么样，都要注意用产品说话，用差异表现，用感性传达。无论你是做传统企业还是做电商，这些基本的规律都是不会改变的。

中学生作文：找到自己的闪光点篇12

然而, 我们艺术活动的现状又是如何呢?

镜头:

教师:小朋友们, 我们刚才听的《四小天鹅》好听吗?

学生:好听。

教师:你们有没有感觉出天鹅们在跳舞的欢快的场面啊?

学生:有。

像这样的教育例子不胜枚举, 每一天都在进行中, 在这种教育环境中, 教师们重教不重学、重结果不重过程、重求同不重求异、重群体不重个体的现象, 严重地影响着孩子们主体性的发展。真正的艺术教育需要的是我们所有教师的灵活运用, 根据自己实际遇到的教育环境, 随机应变总结出适合自己和学生的新模式, 这样的话, 每一个人包括教师还有学生都会在这个教育过程中受益匪浅, 得到更多的锻炼, 获得更多的进步。

(1) 不同的发展水平, 不同的发展目标。首先兴趣往往是成功的关键, 如果没有兴趣, 即使一开始会有一点的成绩, 但是慢慢地经过时间的推移, 幼儿们会对这件他根本没有兴趣的时候产生厌烦, 最后一无所获。同时还要适应每一个幼儿的发展水平来制定其艺术活动的难度, 不能急于求成, 这样往往会造成揠苗助长的反效果。这就需要教师充分地了解每一个幼儿的个性和特点, 结合幼儿的实际发展情况, 选择适合幼儿全面发展又符合其个性的艺术活动。这样, 才能促进幼儿在艺术活动中发挥其主动性和积极性。

同一年龄的幼儿发展水平往往不同。例如在幼儿形体训练课上, 无论是幼儿的身体素质还是心理素质方面都有所不同, 幼儿之间的发展水平都有很大的差别, 有些幼儿甚至连一些基本的压腿东西都做不来。于是, 针对这种情况, 教师就制定了不同的发展目标:对于各方面发展得都比较好的小朋友可以要求他们在完成课堂上所学动作外, 也可在课后多接触和学习新的舞蹈动作。对于大多数发展水平差不多的小朋友, 我们可以让他们多复习和巩固学习内容, 逐渐得到提高;而对于那些柔韧性较差的小朋友, 我们可以给他们放低要求, 同时给予关注, 让他们能够跟上班级的进度, 这样每一个幼儿都能够得到成功的喜悦, 积极地参与到活动中去。

(2) 不同的兴趣, 不同的切入点。每一个幼儿都有自己的兴趣, 并根据自己兴趣爱好选择自己喜欢的活动, 有喜欢唱歌的, 有喜欢跳舞的, 有喜欢画画的, 还有许多许多的艺术活动。这就是因为兴趣爱好的不同, 对于艺术的选择和表现也不同了。所以, 作为一个教师, 我们一定要学会观察, 善于探索和发现每一个幼儿的特长表现, 尽可能多地为他们提供展现自己的舞台和学习艺术的机会。

但是我们同样需要明白, 从幼儿兴趣出发只是一个方法, 但不是最终的目的, 有的时候兴趣是盲目和易变的, 我们不能一味地尊崇幼儿的兴趣, 这样往往会适得其反。我们需要做的是从幼儿的兴趣出发, 让幼儿在艺术活动中感到快乐, 增加幼儿的自信心和自豪感, 为其以后选择何种艺术活动打下基础, 从而热爱艺术, 并且在将来的生活中不断地扩展兴趣, 获得更大的成功。

例如大班“鞋子”主题系列活动, 以往都是按照教师的要求, 幼儿集体说说鞋子有什么特征、唱唱关于鞋子的歌曲、画画自己熟悉的鞋子。而现在, 教师请幼儿根据自己的兴趣, 在认识鞋子的基础上, 用不同的艺术形式表现鞋子。孩子们参与性很高, 有说的, 有唱的, 有画的, 有跳的, 有剪的, 有粘贴的……一下子就把鞋子的特性全部描述了出来, 主题活动非常成功, 孩子们在快乐的氛围中学习了知识, 开阔了眼界。

(3) 不同的需要, 不同的帮助。在每一次的艺术活动中, 幼儿会遇到这样或那样的问题, 产生这样或那样的需要, 这个时候我们就要根据幼儿的不同需要, 予以不同程度的帮助, 同时我们要注意的是一方面我们要给予幼儿帮助, 避免他们产生畏惧心理, 帮助他们学会克服困难, 另一方面我们不能对幼儿的一切困难都包办, 避免帮助过度而阻碍其发展。

例如一次小班年级组的“萝卜”的艺术主题活动, 我们在班级和幼儿讨论如何开展萝卜主题的美工课。孩子们想出了很多办法:撕贴萝卜、萝卜涂色、碎纸粘萝卜。还有小朋友想将萝卜制作成萝卜小船、萝卜娃娃。幼儿们都开动脑筋, 积极准备。在课上, 有些小朋友在画萝卜的时候遇到了困难, 不知道如何在圆圆的萝卜身子上添加叶子, 这时候, 我们就在一旁鼓励幼儿大胆想象, 观察萝卜叶子和其他叶子的不同, 找出萝卜叶子的特征。于是, 幼儿在我们的提醒下画出了一个完整的萝卜。这个时候的我们主要起一个帮助的作用, 帮助幼儿走出困境, 面向成功。