电工教学改革典型案例

电工教学改革典型案例（精选8篇）

电工教学改革典型案例 篇1

电工工艺实习既是机电类专业学生基本技能和工艺知识的入门向导，又是创新实践的开始和创新精神的启蒙。其主要目的是通过两三个完整的电工产品的组装调试，学习电工操作工艺过程，认识和理解电工工艺的基本内容掌握基本的工艺技术，进一步提高学生的动手操作能力，以适应企业及社会的对技术工人的要求。

一、实习的主要内容是：

（1）识别常用电工元器件及其测试鉴别方法。掌握常用电工元器件的材料、类别、型号、规格、主要性能指标及简单测量；

（2）熟悉电工工艺基本知识及电路连接机理，掌握电工产品的装配技术；

（3）学会电工产品的读图、识图技巧；

（4）了解三相交流异步电机工作原理和控制方法；（5）了解和熟悉家庭电路的工作原理和安装方法；（6）掌握安全用电常识；

（7）认真完成电工工艺实习报告的撰写。

每学期有机电类对口单招学生及就业班学生参与电工工艺实习，其中机电对口单招类专业约150人，就业班专业约200人，实习人时数达24500。就业班专业实习一周，对口单招班专业实习两周。

二、电工技术实验课件说明

因各电工实验室都配备了多媒体设备，所以利用PPT进行实验教学具备了硬件条件。为此，制作了电工实验的多媒体课件。课件所涉及的内容是机电类专业必做的与《电工技术》课程对应的实验内容。实验一 电位、电压的测定要求学生学会测量电路中各点电位和电压的方法；理解电位的相对性和电压的绝对性；掌握使用直流稳压电源、直流电压表的使用方法。

实验二 戴维南定理 要求学生验证戴维南定理、诺顿定理的正确

性，加深对该定理的理解；掌握测量有源二端网络等效参数的一般方法。

实验三 日光灯实验要求学生理解功率因数的意义，掌握提高功率因数的方法；了解日光灯的工作原理，加深理解交流电路中电压与电流的相量关系；学习交流电路中功率的测量方法，熟悉本实验仪器仪表的使用方法。

实验四 三相电路实验要求学生充分理解三相四线制供电系统的中线作用；研究三相负载星形连接时对称和不对称的工作情况及接线方法；掌握用二瓦特表测量三相电路有功功率的方法。

实验五 三相鼠笼式异步电动机正反转控制 通过对三相鼠笼式异 步电动机正反转控制线路的安装接线，掌握由电气原理图接成实际操作电路的方法；加深对电气控制系统各种保护、自锁、互锁等环节的理解；学会分析、排除继电--接触控制线路故障的方法。

三、设备及器件: 维修电工考核装置每工位一套

包含：家庭如照明电路实训器件一套；如单相电能表一块、漏电保安器一个，单相闸刀一个、开关三个、平装螺口灯座一个、日光灯一套

三相异步电机控制电路器件如：三相断路开关一个，熔断器五个，交流接触器三个，热继电器两个，时间继电器两个，按钮开关三个，接线端子若干，三相异步电动机一个。

杨其豹

电工教学改革典型案例 篇2

在中职电工电子学科中应用项目案例教学法,对提升相关学科项目教学效率具有重要作用。项目案例教学法其实践性是比较突出的,与此同时,它的应用性也比较强,因此,在中职电工电子学科教学的实施中运用项目教学法,是培养实践型人才的有效手段。文章以项目案例教学法在中职电工电子学科教学中的应用研究作为重点的研究内容,从三个方面进行教学探讨,也对在实施过程中需要注意的问题加以说明。

1 项目案例教学法的内涵

项目案例教学法是指教师和学生共同参与教学活动的教学方法,这种教学方法与以往那种以教师为教学主体的教学方法存在着很大的区别,突出了学生在教学中的主体地位,充分体现了合作学习的理念。[1]项目案例教学方法的运用不仅可以充分激发学生自主学习与实践的意识,这种教学方法的运用优势还有利于学生之间的有效合作,也有利于学生之间的资源共享。

2 项目案例教学法在中职电工电子学科教学中的应用策略

项目案例教学法的教学内容是比较开放的,运用实效性的教学方法和教学策略,在教学实施中让学生自主参与实施方案的制定,并且通过深入的研究制定实施项目。文章从以下几点进行探讨:

2.1 确立研究的任务目标

开展项目设计是项目案例教学法实施的重要步骤,项目设计要以实践作为项目设计的根本方向,项目的设计要以促进学生实践能力的培养作为项目设计的重要基点。[2]项目的设计要以社会实践为导向,确立项目研究的目标,可以根据不同的岗位来确定与之相适应的任务目标,针对整体规模相对较大的项目,可以采取分层与分阶段的方式开展教学以适应教学中所需要的时间和所需要完成项目人员数量的分配,这样的项目目标的确定对于教学实效性的发挥具有重要的意义,同时也能够更加科学地把控教学的进度,这对于教学项目的完成是非常有益的。

例如,以《多人表决器电路制作》作为实例,针对这一内容,项目设计可以是与之相关的电路设计,以及多人表决电路的制作,还有针对相关电路的调试。在开展之前教师可以针对市面上表决器的情况进行亲自的体验,详细考察表决器的情况,之后教师指导学生可以将此作为学习目标,这样可以更好地激发出学生的学习热情,让他们能够根据这些问题深入研究,并且提出自己独有的见解。此时,教师不妨再让学生设计其他不同的电路子项目,根据不同小组的特点,将这些子项目分配给不同的小组来展开研究,同时,还可以进一步分步骤、分阶段开展相关问题的探讨和研究。

2.2 开展好项目的实施工作

项目的实施阶段应该是项目案例教学法实施的重要阶段,也是学生开展项目研究的重要部分。从整体来看,项目案例教学法的实施主要包括三个部分:

2.2.1 导入项目的实施

在《多人表决器电路制作》开展设计时,教师要让每一个学生充分认识多人的表决器,从实物、幻灯片、影片、模型等多种方式学习以建立表决器的实物概念,并通过它的已有作用,来激发学生开展相关研究和生产制作多人表决器的内在动力。与此同时,教师将项目的目标、要求、方案,对学生进行详实的讲解,让同学们对于项目课程有一个整体的认识和了解。此外,教师对于项目活动开展的相关组织安排也不能忽视,必要时要对学生进行详细地讲解,让学生能更好的做好项目任务。

2.2.2 实施子项目

在《多人表决器电路制作》设计时,多人表决器的每一个电路作为一个子项目,在子项目实施环节要尽量保证每一个子项目的实施节奏基本一致。先按照列出真值表、写出逻辑表达式、化简逻辑表达式、画出逻辑电路图分工,再对仿真实验、演示实验等分工协作完成。教师在项目实施之前,要尽可能地做好相关的准备,这种准备既有子项目相互关联知识的讲解,也有相关案例的讲解。让每一个学生在参与子项目的研究过程中,更具实效地参与到多人表决器的研究活动中,尽量保障每个学生都能在专业技能与操作技巧上得到应有的锻炼。

2.2.3 做好项目的整合工作

在做好子项目的研究活动后,要实现项目的整合工作还需要过程。此时,教师所肩负起的作用不容忽视,即教师的指导作用,其指导的作用体现在教师对项目整合实施方法方面的指导,也同时包括那些实效性的策略指导,还有学生之间的彼此合作指导。尤其是针对子项目完成情况并不尽人意的小组,教师还需要分析学生在研究中存在的问题,并针对不同的问题进行有针对性地指导,通过这样的指导,能够更好地促进相关项目研究的高效实施。

2.3 重视课前信息收集和整理

电工电子学科教学活动开展是一个比较繁琐的过程。因此,对于中职教育教学而言,教育教学开展的难度相对较大,往往教材内容较为抽象难懂。在开展相关学科的项目案例教学活动时,要重视课前准备工作的有效开展。学生要开展必要的课前预习活动,要深入地探究预习过程中发现的问题,并对发现的问题进一步研究和思考,提出自己的质疑。此外,教师在开展项目案例教学时,也要充分做好准备,不仅要准备好教学活动开展所需要的工具和材料,而且还要重视和完善针对本项目教学所要的教学信息资料的收集和整理,同时还要针对学生的学习实际情况进行深入了解。

例如,在进行《工程制图》教学时,教师为了在教学中扫清学生学习这部分内容的障碍,就要事先给学生布置相关的预习任务,所布置的预习任务中一个重要的内容就是要让同学们了解工程制图是由哪些不同的部分组成的,让学生收集和整理有关电气制图、机械制图的相关国家标准和行业的规范要求。与此同时,还要让同学们收集和整理在制图的过程中出现误差时所应该遵循的处理准则。教师则要根据现有的教学内容以及教学的实际需要和学生相关学习的实际情况,在总体工程制图教学的整体内容中,选取具体的实践项目,根据所选取的实验项目,再有方向地收集与项目具体实现相关联的资料,并对所收集到的资料和信息进行取舍,将有益的内容留下,通过对这些资料和信息的收集和整理,对促进相关项目教学的高效实施具有重要的促进作用。

3 在实施项目教学法时要注意的问题

在中职电工电子学科中实施项目案例教学法的时候,需要注意一些问题。这对提升相关学科项目案例教学法的有效实施是非常有益的。首先,要注意精心的选择项目。项目的选择要根据项目教学的教学目标、教学时间、教学资源的收集等多个方面进行考虑。项目教学选择是否有利于学生的专业素养形成作为重要的选择依据。对于中职电工电子教学内容,很多教学内容都可以采用项目教学法,这些教学内容能放学生更好的得到锻炼。尽管当前很多中职电子电工技术学科的教材理论性内容偏多,对原本知识薄弱的学生来说,往往比较深奥,因此这些教材很多不利于学生接受和掌握。为此,笔者认为基于电子技术类的教学需要从学生发展需要,不妨建设符合中职的校本教材,让电子电工技术教学能更好地让学生理解与吸收内容。其次,要加强项目基地的建设。再次,要重视教师的适当指导。

4 结语

开展项目案例教学法在中职电工电子学科教学中的应用研究对促进中职相关专业学生职业能力的提升具有重要的作用。目前针对相关问题的研究还有许多不尽人意之处,在现实的中职电工电子学科教学中应用项目案例教学法,项目案例教学法在中职电工电子学科教学中的应用研究是具有重大价值的。

参考文献

[1]潘伯康.谈项目教学法在中职电子电工专业教学中的实施[J].大观周刊,2011(26):86.

[2]夏艳萍.浅谈项目教学法在中职电工电子专业教学中的实施[J].职业技术,2014(12):39.

电工教学改革典型案例 篇3

关键词：案例教学法；电工技术；万用表

《电工技术与技能》是一门知识涉及面广、理论性强的技术基础课程，它的目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程及今后的工作打下必要的基础。传统教学模式注重知识的传授，忽视学生的主观能动性，学生通过死记硬背的方式接受现有的知识。在学习过程中无兴趣可言，而且中职学生厌学现象普遍。由于中职学生实际文化基础薄弱、自控能力差、注意力易分散、实践技能较低，因此使学生获得这些理论、知识和技能，培养他们的分析能力、创新能力，需寻求切合中职学生实际的教学方法。本人通过案例教学法从事电工技术教学多年，效果良好，能达到事半功倍，举一反三，抛砖引玉的教学目的，现将案例教学法剖析如下，共同学习。

一、案例教学法的内涵

案例原意为情况、状况、实例、事例等，在电工技术领域案例一般可以理解为电路实例。

案例教学法是培养和提高学生知识能力的教学方法。它是利用案例剖析其中蕴含着的理论知识，教学中由教师使用案例，学生以团体和小组讨论、撰写案例分析报告等多种形式交流，让学习者主动思考，并给学习者以真实情境的一种具有极强实践性的教学方法。在电工技术教学中引用案例教学法不仅能使学生获得基础理论知识，而且在运用知识解决问题的过程中还能使学生更早接触实践，培养学生的兴趣和实践能力。因为案例教学法不是仅去寻找正确答案的教学，更重视的是分析问题和解决问题的具体方法。案例教学法可以培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法具有学生为主体、客观真实、目的明确、突出实践的优点。

二、案例教学法的实施

案例教学法的实施一般可分为三个步骤，现就《电工技术与技能》课程中万用表一节的内容举例说明：

（一）聚焦案例，导入新课，提出问题

教师问电气类专业工作人员最常用什么仪表？学生会说：“万用表”。教师又问万用表有什么用？学生会说：“万用表可以测量电压、电流、电阻等”，教师问万用表测量电压、电流、电阻的步骤和注意事项是什么？让学生从书中寻找答案。紧接着教师让学生动手测量一下电阻、电压、电流、二极管等。培养学生的动手能力。使学生在熟悉案例的过程中迅速进入学习状态，从而激发学生的求知欲。

（二）讨论案例，分析讨论问题

先把学生分成几个小组，让每个小组对本案例提出疑问，先在本组内讨论分析，如果本组内解决不了，可以在全班内分析讨论。本案例中小组会提出很多疑问，例如，为什么万用表测量电压、电流、电阻共用一个表盘？为什么万用表测电流、测电压零刻度线在表盘的左边？万用表测电阻零刻度线在表盘的右边？万用表测量电压、电流、电阻的原理是什么？欧姆表的黑表笔为什么接电池的正极？有些疑问学生讨论也解决不了，最后由教师解答疑问。

整个过程中教师是设计者，但并非以权威的身份出现，教师更多的是充当组织者、指导者、合作者以及联络员的角色，旨在培养学生主动参与的意识，使整个课堂由要我学的被动局面转变为我要学的主动学习局面。

（三）总结案例，解决疑难问题

总结案例是案例教学法的最后一个环节，先由小组组长进行总结，再由学科组长进行总结。对于在小组活动中表现优异的学生和小组一定要及时地给予表扬和奖励，让学生体验成功的喜悦，对案例本身所蕴涵的道理或问题的总结目的在于使学生得到一个完整的系统的知识结构。最后不完善之处由教师补充。我把小组提出的、学生解决不了的疑难问题，通过万用表的原理图来解答，如图：当选择开关接a时，相当于伏特表，当选择开关接b时，相当于欧姆表；当选择开关接c，d时相当于安培表。从图中可以看出伏特表、安培表和欧姆表共用一个表盘，从欧姆表的原理图中可以看出黑表笔接电池的正极。欧姆表的电源是内部电池，电流是右侧流入电流计，而电压表和电流表的电源在外部被测电路中，电流是左侧流入电流计。因此测电压、电流和电阻的表盘零刻度线分别在表盘的左侧和右侧。作业让每个小组撰写案例分析报告，内容包括教师提出的问题和学生提出的问题。

总之，案例教学法是一种学生喜欢的教学方法，不仅能把枯燥的电工技术知识融入生动的案例中，提高职业中专学生学习电工技术的积极性，而且还能在对案例分析讨论寻求解决方法的过程中获得运用理论知识分析解决实际问题的综合能力，真正体现学生的主体地位，归还学生自主学习的权利。

参考文献：

[1]吕惠芳.案例教学法在电工电子技术教学中的应用[J].重庆工业高等专科学校学报，2003.

[2]张金宵.案例教学法在中职电工基础课程中的应用[J].新课程，2007.

电工教学改革典型案例 篇4

某水利水电施工单位中标承揽了一座混凝土重力坝地主体工程施工,施工单位在签署协议书后按照合同要求在规定地时间内编制完成了相关图纸和文件。

问题：

1.施工单位签署协议后编制地图纸和文件包括()。

A.施工总进度计划

B.施工总布置设计

C.临时设施设计

D.施工方法和措施E.工程设备

2.假设你是该项目地项目经理,你认为在混凝土验仓前需做好哪些浇筑前地准备作业?

3.该大坝混凝土采用平浇法施工,在某仓混凝土施工中出现了冷缝,作为项目经理,请分析冷缝发生地原因,并提出可能地处理和预防措施。

4.施工质量是极其重要地一环,混凝土坝地施工质量控制要点是什么?

正确答案：

1.ABCD

2.浇筑前地准备作业包括基础面地处理、施工缝地处理、立模、架筋及预埋件安设等。仓面准备就绪,风、水、电及照明布置妥当后,才允许开仓浇筑混凝土。

3.平层法施工,如果层间间歇超过混凝土地初凝时间,会出现冷缝,使层间地抗渗、抗剪和抗拉能力明显降低。若分块尺寸和铺层厚度已定,要使层间不出现冷缝,应采取措施增大运输浇筑能力。若设备难以增加,则应考虑改变浇筑方法,将平层法改为薄层浇筑、阶梯浇筑,以避免出现冷缝。

4.混凝土坝地施工质量控制应从原材料地质量控制入手,直至混凝土地拌和、运输、入仓、平仓、振捣、养护等各个环节,混凝土坝作为大体积混凝土工程还有温度控制和一、二期冷却等问题。混凝土浇筑结束后,还需进一步取样检查,如不符合要求,应及时采取补救措施。对在质检过程中发现地质量问题应及时进行处理。一般采用补强灌浆地处理措施,对质量十分低劣又不便灌浆补强处理地,一般需要整块炸掉,重新浇筑。

案例2：

根据河流规划拟在A江建设一水利水电枢纽工程,该枢纽工程位于西南地区。工程以发电为主,同时兼有防洪、灌溉等任务。挡水建筑物为土石坝,水电站采用引水式开发方式。引水隧洞布置在右岸,在左岸设有开敞式溢洪道。该流域大部分为山地,山脉、盆地相互交错于其间,地形变化大。坝址地区河床覆盖层厚度平均20m,河床冲击层为卵砾石类土,但河床宽度不大。坝址两岸山坡陡峻,为坚硬地玄武岩。在坝址地上下游2km内有可供筑坝地土料190万m3作为防渗体用,另有1250万m3地砂砾料可用作坝壳料。由于本地区黏性土料天然含水量较高,同时考虑其他因素,土石坝设计方案选为斜墙坝。

问题：

1.针对该土石坝施工,你认为如何做好料场规划?

2.作为项目经理,如何安排斜墙和反滤料及坝壳地施工顺序?

正确答案：

1.土石坝是一种充分利用当地材料地坝型。土石坝用料量很大,在选坝阶段需对土石料场全面调查,施工前配合施工组织设计,要对料场作深入勘测,并从空间、时间、质与量诸方面进行全面规划。

空间规划系指对料场位置、高程地恰当选择,合理布置。时间规划是根据施工强度和坝体填筑部位变化选择料场使用时机和填料数量。料场质与量地规划即质量要满足设计要求,数量要满足填筑地要求。对于土料,实际开采总量与坝体填筑量之比一般为2～2.5,砂砾料为1.5～2。/ 6

2.按照强制性条文要求：斜墙应同下游反滤料及坝壳平起填筑。也可滞后于坝体填筑,但需预留斜墙施工场地,且紧靠斜墙地坝体必须削坡至合格面,方允许填筑。

案例3：

某混凝土重力坝建设工程项目,在初步设计文件完成后,建设单位准备采用公开招标方式择优选择施工单位,招标公告要求投标人是具有一级资质等级地施工企业。

背景1经过资格预审后,已通过资格预审地投标人,按建设单位要求,到指定地点购买招标文件。投标人购买到地招标文件由以下内容组成：1)投标邀请书;2)招标图纸和技术条款;3)工程量清单;4)施工方案;5)投标辅助资料;6)保证工程质量、进度、安全地主要技术组织措施;7)特殊工程地施工要求;8)施工项目管理机构;9)合同条款。

问题1：

1、作为项目经理,你认为上述施工招标文件组成内容中有哪几项不正确?说明理由。除上述内容外,还应包括哪些内容?

背景2开标前,公证处倾向提出要对各投标人地资格进行审查。审查结束后,对于B投标人是由两家工程公司联合组成地联合体,其中一家公司为一级施工企业,另一家公司为二级施工企业,均被认为不符合投标资格。

问题2：

2、开标会上能否列入“审查投标人地资格”这一程序?为什么?

3、B投标人被认定不符合投标资格是否正确?说明理由。

正确答案：

1.上述施工招标文件组成内容中有以下三项是不正确地,分别是4)、6)、8)项。因为第4)、6)、8)项应当是投标人编制地投标文件地内容,而非招标文件地内容。

除上述第1)、2)、3)、5)、7)、9)项外,投标文件还应包括：投标须知,投标报价书、投标保函和授权委托书格式,协议书、履约担保证件和工程预付款保函格式,评标标准和方法。

2.开标会上不能列入“审查投标人地资格”这一程序。因为对于本案例而言采用资格预审,投标人地资格审查,应放在发售招标文件之前,而不是在开标会议上进行。

3.B投标人被认定不符合投标资格是正确地。因为根据《中华人民共和国建筑法》、《水利工程建设项目招标投标管理规定》,不同资质等级地施工企业联合投标时,应以等级低地企业资质等级为准,即对该联合体应视为相当于二级施工企业,不符合招标公告要求地一级施工企业投标地资格规定。

案例4：

某水电站工程建设项目,基础处理采用混凝土灌注桩,主体工程为河床式电站。建设单位通过公开招标选择某监理单位承担施工监理任务。因该工程涉及基础处理、电站土建施工和机电安装工程,建设单位对工程发包提出了两种方案：一种是采用总承包模式,即由电站土建单位总承包,基础处理和机电安装列入总承包范围再进行分包。另一种是采用平行发包模式,即基础处理、电站土建施工、机电安装工程进行发包。机电安装工程中地发电机组由建设单位选定地供应单位负责运抵施工现场。

问题：

1.在上述两种发包模式下,对机电安装工程施工单位地资格考核应在何时进行?考核地主要内容是什么?

2.在上述两种发包模式下,机电安装施工单位对发电机运抵施工现场是否可视为“甲供设备”?为什么?简要回答如何组织检查验收。

3.如果采用施工总承包模式,电站土建施工单位是否需要对基础处理和机电安装施工单位地施工质量进行检查验收?为什么? / 6

4.如果现场检查出发电机组不合格或发电机生产厂家延期供货,对正常施工进度造成影响,试指出在上述两种发包模式下可能会出现哪些主体之间地索赔。

5.在上述两种发包模式下,整个工程完工验收应由什么单位提出申请?

正确答案：

1.(1)如采用总承包发包模式时,对机电安装工程施工单位地资格应在分包合同签订前考核。

(2)如采用平行发包模式时,对机电安装工程施工单位地资格应在招标阶段进行考核。

考核地主要内容：

⑴ 相应地资质等级;⑵ 满足工程需要地施工技术装备;⑶ 合理地人员配置;⑷ 完善地质量保证体系;⑸ 良好地业绩和社会信誉。

2.机电安装工程施工单位对发电机组运抵施工现场可视为“甲供设备”。因为建设单位负责选定发电机组供应厂家,机电安装工程单位与发电机组供应厂家没有合同关系。

⑴ 在总承包发包模式下,应由水电站土建施工单位负责组织验收,发电机组供应厂家、建设单位、监理单位、机电安装工程施工单位参加,共同检查发电机组质量、数量以及相关质量证明材料,符合要求后予以验收。

⑵ 在平行发包模式下,应由机电安装工程施工单位组织验收,发电机组供应厂家、建设单位、监理单位参加,共同检查发电机组质量、数量以及相关质量证明材料,符合要求后予以验收。

3.如果采取施工总承包模式,电站土建施工单位需要对基础处理和机电安装施工单位地施工质量进行检查验收。因为水电站土建施工单位是总承包单位,基础处理和机电安装施工单位是分包单位,总承包单位必须对分包单位地施工质量向建设单位负责并承担连带责任。

4.如果现场检查出发电机组不合格或发电机组生产厂家延期供货,对正常施工进度造成影响,两种发包模式下可能出现地索赔：

⑴ 总承包模式：

建设单位与电站土建施工单位之间地索赔;建设单位与发电机组供应厂家之间地索赔;电站土建施工单位与机电安装单位之间地索赔;

⑵平行发包模式：

建设单位与电站土建施工单位之间地索赔;建设单位与发电机组供应厂家之间地索赔;建设单位与机电安装施工单位之间地索赔。

5.在总承包模式时,由电站土建施工单位提出申请。在平行承包模式时,由电站土建、基础处理、机电安装施工单位联合提出申请。案例5：

某水库枢纽工程由大坝及泄水闸等组成。大坝为壤土均质坝,最大坝高15.5m,坝长1135m.该工程采用明渠导流,立堵法截流进行施工。该大坝施工承包商首先根据设计要求就近选择一料场,该料场土料粘粒含量较高,含水量适中。在施工过程中,料场土料含水量因天气等各种原因发生变化,比施工最优含水量偏高,承包商及时采取了一些措施,使其满足上坝要求。

问题：

1.适合于该大坝填筑作业地压实机械有哪些?

2.料场含水量偏高,为满足上坝要求,可采用哪些措施?

正确答案：

1.羊脚碾、气胎碾和夯板2.该大坝地压实标准采用干容重控制。土料填筑压实参数主要包括碾压机具地重量、含水量、碾压遍数及铺土厚度等。/ 6

压实参数依据下述步骤进行：

1)在确定土料压实参数前必须对土料进行充分调查,全面掌握各料场土料地物理力学指标,在此基础上选择具有代表性地料场进行碾压试验,作为施工进程地控制参数。当所选料场土性差异甚大,应分别进行碾压试验。因试验不能完全与施工条件吻合,在确定压实标准地合格率时,应略高于设计标准。

2)首先选择具有代表性地料场,通过理论计算并参照已建类似工程地经验,初选几种碾压机械和拟定几组碾压参数进行试验。

3)黏性土料压实含水量可取w1=wp+2%;w2=wp;w3=wp-2%三种进行试验。wp为土料塑限。

4)选取试验铺土厚度和碾压遍数,并测定相应地含水量和干密度,作出对应地关系曲线。再按铺土厚度、压实遍数和最优含水量、最大干密度进行整理并绘制相应地曲线,根据设计干容重rd,在曲线上分别查出不同铺土厚度所对应地压实遍数和对应地最优含水量。最后再分别计算单位压实遍数地压实厚度进行比较,以单位压实遍数地压实厚度最大者为最经济、合理。

2.若土料地含水量偏高,一方面应改善料场地排水条件和采取防雨措施,另一方面需将含水量偏高地土料进行翻晒处理,或采取轮换掌子面地办法,使土料含水量降低到规定范围再开挖。倘以上方法仍难满足要求,可以采用机械烘干。

案例6：

某水闸建设工程项目,建设单位与施工单位经公开招标后签订了工程施工承包合同,施工承包合同规定：水闸地启闭机设备由建设单位采购,其他建筑材料由施工单位采购。同时,建设单位与监理单位签订了施工阶段监理合同。

建设单位为了确保水闸施工质量,经与设计单位商定,在设计文件中标明了水泥地规格、型号等技术指标,并指定了生产厂家。施工单位在工程中标后,与生产厂家签订了购货合同。

为了在汛期来临之前完成水闸地基础工程施工,施工单位采购地水泥进场时,未经监理机构许可就擅自投入施工使用。监理机构在对浇筑而成地第一块闸底板检查时,发现水泥地指标达不到要求,监理机构就通知施工单位该批水泥不得使用。施工单位要求水泥厂家将不合格地水泥退换,厂家认为水泥质量没有问题,若要退货,施工单位应支付退货运费,施工单位不同意支付,厂家要求建设单位在施工单位地应付工程款中扣除上述费用。

问题：

1.建设单位能否指定水泥地规格和型号?

2.施工单位采购地水泥进场,未经监理机构许可就擅自投入使用,此做法是否正确?为什么?

3.施工单位要求退换该批水泥是否合理?为什么?

4.水泥生产厂家要求施工单位支付退货费用,建设单位代扣退货运费款是否合理?水泥退货地经济损失应由谁负担?为什么?

正确答案：

1.建设单位指定水泥地规格、型号是合理地。因为《建设工程质量管理条例》明确规定应当指定建筑材料地规格、型号。

2.施工单位采购地水泥进场,未经监理机构许可就擅自投入使用,此做法不正确。正确做法是：施工单位运进材料前,应向监理机构提交工程材料报审表,同时附有材料合格证、技术说明书、按规定要求进行送检地检验报告,经监理机构审查并确认其质量合格后,方可进场使用。

3.施工单位要求退换该批水泥是合理地。因为水泥生产厂家供应地水泥不符合供货合同地要求。/ 6

4.水泥生产厂家要求施工单位支付退货运费是不合理地。因为退货是生产厂家违约引起地,厂家应承担责任。建设单位代扣退货运费款也是不合理地,因为水泥地购货合同关系与建设单位无关。水泥退货地经济损失应由生产厂家承担,因为责任在生产厂家。

案例7：

背景资料某综合利用水利枢纽工程位于我国西北某省,枯水期流量很少;坝型为土石坝,粘土心墙防渗;坝址处河道较窄,岸坡平缓。

工程中地某分部工程包括坝基开挖、坝基防渗及坝体填筑,该分部工程验收结论为“本分部工程划分为80个单元工程,其中合格30个,优良50个,主要单元工程、重要隐蔽工程及关键部位地单元工程质量优良,且未发生过质量事故;中间产品质量全部合格,其中混凝土拌合物质量达到优良,故本分部工程优良。”

问题：

1.根据该项目地工程条件,请你选择合理地施工导流方式及其泄水建筑物类型。

2.大坝拟采用碾压式填筑,其压实机械主要有哪几种类型?坝面作业分哪几项主要工序?

3.大坝施工前碾压实验主要确定哪些压实参数?施工中坝体与混凝土泄洪闸连接部位地填筑,应采取哪些措施保证填筑质量?

4.根据水利水电工程有关质量评定规程,质量评定时项目划分为哪几级?

5.根据水利水电工程有关质量评定规程,上述验收结论应如何修改?

正确答案：

1.由于该河流枯水期流量很少,坝址处河道较窄,宜选择全段围堰法导流。因岸坡平缓,泄水建筑物宜选择明渠。

2.大坝拟采用碾压式填筑,粘土心墙可选用羊脚碾、气胎碾或夯板压实,坝壳可选用振动碾、气胎碾或夯板压实。

坝面作业可以分为铺料、整平和压实三个主要工序。

3.大坝施工前碾压实验主要确定地参数包括碾压机具地重量、含水量、碾压遍数及铺土厚度等,对于振动碾还应包括振动频率及行走速率等。施工中坝体与混凝土泄洪闸连接部位地填筑,混凝土面在填土前,必须用钢丝刷等工具清除其表面地乳皮、粉尘、油毡等,并用风枪吹扫干净;在混凝土面上填土时,应洒水湿润,并边涂刷浓泥浆、边铺土、边夯实。

4.根据水利水电工程有关质量评定规程,质量评定时项目划分为：单元工程、分部工程、单位工程等三级。

5根据水利水电工程有关质量评定规程,上述验收结论应修改为：“本分部工程划分为80个单元工程,单元工程质量全部合格,其中有50%(单元工程优良率为62.5%)以上达到优良,主要单元工程、重要隐蔽工程及关键部位地单元工程质量优良,且未发生过质量事故;中间产品质量全部合格,其中混凝土拌合物质量达到优良,故本分部工程优良。”

案例8：

背景资料某水利枢纽工程,主要工程项目有大坝、泄洪闸、引水洞、发电站等,2002年元月开工,2003年5月申报文明建设工地,此时已完成全部建安工程量40%.上级有关主管部门为加强质量管理,在工地现场成立了由省水利工程质量监督中心站以及工程项目法人、设计单位和监理单位人员组成地工程质量监督项目站。

问题：

1.工地工程质量监督项目站地组成形式是否妥当?并说明理由。/ 6

2.根据水利水电工程有关建设管理地规定,简述工程现场项目法人、设计、施工、监理、质量监督各单位之间在建设管理上地相互关系。

3.根据水利系统文明建设工地地有关规定,工程建设管理水平考核地主要内容除了内部管理制度外,还包括什么?

4.工地基坑开挖时曾塌方并造成工人轻伤。请根据水电工程安全事故分类有关规定判断属于什么等级事故,并简述人身伤害事故等级分类以及水利工程质量事故等级分类。

5.根据水电建设安全生产地有关规定,简述安全生产地方针以及安全生产管理工作应贯彻地原则、工程各参建单位内部安全工作责任划分。

正确答案：

1.工地工程质量监督项目站地组成形式不妥当。根据《水利工程质量监督规定》地规定,各级质量监督机构地质量监督人员有专职质量监督员和兼职质量监督员组成,其中,兼职质量监督员为工程技术人员,凡从事该工程监理、设计、施工、设备制造地人员不得担任该工程地兼职质量监督员。

2.工程现场项目法人和设计、施工、监理之间是合同关系,和质量监督之间是被监督和监督关系。设计和施工、监理之间属于工作关系,和质量监督之间属于被监督和监督关系。施工和监理之间是被监理和监理地关系、和质量监督之间属于被监督和监督关系。监理和质量监督之间属于被监督和监督关系。

3.根据水利系统文明建设工地地有关规定,工程建设管理水平考核地主要内容除了内部管理制度外,还包括基本建设程序、工程质量管理和施工安全措施等。

4.工地基坑开挖时曾塌方并造成工人轻伤,根据水电工程安全事故分类有关规定判断属于一般事故。人身伤害事故等级分类为：一般事故、较大事故、重大事故、特别重大事故。水利工程质量事故等级分类为：一般质量事故、较大质量事故、重大质量事故、特大质量事故。

电子电工专业教学改革总结 篇5

何易

一.重视综合素质教育，人才培养质量不断提高

以人为本、质量第一、服务社会”的办学宗旨，着力培养学生的思想品格素质、职业道德素质、科学文化素质、守法遵纪素质、身心健康素质；全面提高学生的交流沟通能力、组织协调能力、团队协作能力、实践运用能力和就业创业能力。

为了加强素质教育的时效性、针对性，我们还分年限制定具体规格和目标要求：一年级重点进行以适应大学学习生活、掌握大学学习方法、珍惜大学学习机会、立志成才的教育；爱国主义和集体主义精神教育；遵守基本道德规范、加强思想道德修养教育；文明行为、良好生活习惯和作风纪律养成教育；安全法制教育等。二年级重点进行专业目标、职业目标教育；牢固树立专业思想，热爱专业，努力学习的班风、学风教育；强化人生观、价值观、荣辱观的教育和学生骨干、入党积极分子的教育、考察、培养和发展工作；致力于思想品格素质、科学文化素质、文明法纪素质培养，提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。三年级重点进行就业指导和职业道德教育；培养社会责任感和自信、自强、自立教育；遵纪守法和安全教育；文明离校教育；培养良好的职业道德素质、身心健康素质。

二、注重实验实训

1.实现学生所学与用人单位所需无缝对接，做到教室与车间合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，作品与产品合一，理论与实践合一，育人与创收合 一。

在教学方法和手段改革方面，根据学生的特点和具体的课程内容，加大实践 教学力度，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解掌握分析问题、解决问题的过程和方法，培养学生自主学习的能力。

在考核方法改革方面，采用以能力评估为核心的综合考核，实施多种形式的考核方式，包括：笔试、答辨、提交作品、平时成绩、演示、演讲等，并加大非笔试成绩所占比例，以达到“能力培养”的培养目标。如专业课程，期中、期末

笔试各占30%，实训项目成绩占70%，学期总评成绩作为学生专业课程合格的认定标准。

三、先进的教学方法

“形式为内容服务，内容又决定形式”，在电工电子技术授课的教学活动中，采用好的教学方法和教学手段，始终是我们追求的一贯目标。将传统教学方法与现代教学手段相结合，即不过分地夸大现代教学手段的作用，也不完全抛弃好的传统的教学方法，使两者相得益彰。在课堂上加强采用启发式教学方法，调动学生学习的主动参与意识，不仅要教会学生们用已学过的知识来解决问题，更重要的是引导学生如何发现问题、解决问题，培养学生获取新知识的能力和创新能力。

（1）实物教学法

电工电子技术是一门实践性很强的课程，在授课过程中涉及到很多元器件和设备，采用实物教学法，注重感性认识。

（2）启发式教学法

针对遇到的问题，引导学生独立地解决问题。课堂上，要进行启发式教学，必须做到很好的“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”。学生通过启发教学可以对同一问题的不同层次上举一反三。

（3）激发兴趣法

学习兴趣是促使一个学生能够自主学习起决定作用的因素，老师的责任不但要求学生听下去，更重要的是使学生能够主动地听下去。在理论讲解中穿插工程中常见的问题，使学生同时获得理性认识和感性认识，并能在学习过程中获得解决现实问题的成就感，激发兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性。

（4）突破一点，以点带面

突破一点、以点带面、举一反三的教学方法对其中既有联系又有区别的电路分析方法进行教学，引导学生善于从相同中找差异，从不同中找规律。这样学生既加深了对电路分析方法的理解，又节省了课堂授课时间。

（5）鼓励自学法

选留适当的课程自学内容，布置适当的大作业、小论文和小设计，培养学生自学能力和分析归纳总结能力和创新能力。

四、信息技术手段在教学中的应用及效果

（1）多媒体教学

制作多媒体课件。作为现代化教学手段，多媒体在教学中发挥着其特有的优势。它可以增加课堂教学的信息量，形象地展示器件、设备、系统的外形和结构；但它并不能完全代替传统“粉笔＋黑板”的教学方法。针对电工电子技术课程涉及内容广的特点，适当地采用多媒体和传统教学方式相结合的形式，提高讲课效率和效果。

（2）充分利用网络资源，促进学生自主学习

学生利用网络资源进行自主学习，十分有利于自学能力的培养和创新能力的提高。一方面学生利用我们自己建立网站上的各种教学资源进行自主学习；另一方面在电工电子技术授课过程中，经常安排学生上网查找技术资料，例如在讲Y－△换接起动时要求学生搜集各种控制方案，对比各种控制方案，指出它们的优缺点，在此基础上设计出自己的控制方案，这是一次自主学习能力的锻炼。学生通过网络资源进行学习，解决了问题，树立了信心，培养他们独立自主学习的能力和自主创新意识。

（3）作业设计

要想很好地完成电工电子技术课程的学习，掌握各种电路的分析设计方法，必须让学生完成适量的作业，启发他们独立思考，培养他们独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。

以“学习和研究相结合”为指导思想，作业由两部分构成：一部分为基础作业，另一部分为综合性作业。基础作业用于巩固和加深对课堂讲授的知识的理解，合理选择每一章后面的习题，平均每周收一次作业，给出成绩，并作一次答疑，讲解作业中的共性问题。综合性习题用于提高能力，适时布置一些综合性、设计性题目，例如设计行程控制和时间控制,设计电子钟和电子琴等，使学生把学习和研究结合起来，建立一种基于研究探索的学习模式。引导学生用学过的知识解决实际问题，提高学生独立思考、自主学习和应用知识的能力，培养学生的创新能力。

新乐市职教中心

机电部

电工基础教学反思 篇6

张青

一、走进学生，培养师生情感

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对电学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

二、发挥学科优势，加强实验教学

由于我校学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生一些动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对电学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。

三、针对学生情况，坚持强化训练

现行电学教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、“牛顿”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习P＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习电学的困难。在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。

以上结合我平时教学的实践和经验简单讨论了在电学教学特别是课堂教学中如何体现 “以人为本”的精神。我相信只要我们遵循“因材施教”“少教多学”的优良传统，并且在心中时刻装着学生，我们就一定会不断提高自己的专业水平，为学生创造出更广阔的空间，从而实现教师和学生的共同发展、共同提高。

电工实习教学心得 篇7

一、以身作则, 从教师做起, 强化教师的榜样意识

孔子曰:"其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。教师是学生的楷模, 教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。所以, 要提高学生的专业素质, 教师是关键。试想一下, 如果一位实习老师他自己接的线路板都一塌糊涂, 漏洞百出, 那么很难想像其教出来的学生具有高水平的动手操作能力。所以, 教师一定要严格要求自己, 强化自己的实际动手能力, 以一个高水平的技能人才出现在学生的前面, 给学生以“榜样”的影响和教育, 这是提高学生技能素质的重要关键之一。

二、注重启发式教学、因材施教

在实习教学中, 少采用传统的填鸭式的教学方法。学生一般比较喜欢实习教学, 其原因就是在于实习可以动手, 不用听枯燥的理论知识。所以在实习教学中, 应该树立以技能操作为主, 理论为技能服务的主导思想。本人在担任实习中, 就发现有的老师多过的侧重于理论基础, 似乎动手实践是为了验证理论知识。把真正放在首位的实习课逐渐演变成了实验课。因此, 在实习提倡学生多提问, 以利于开动学生思维并激发其创造性, 并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力, 填鸭式教学的弊端是显而易见的。这种方法培养出来的学生容易造成高分低能。

例如:在教学生电工初级技能训练时, 往往从最简单的电动机点动控制开始, 这时候, 传统的教学方法就是老师讲一个线路, 学生接一个。老师不讲学生也不接。这时候, 就可以在电动机点动、连续运行的线路连接时, 有意识的指导学生仔细观察现象, 理解线路, 然后逐步指导学生自己动手设计一个点动连续混合控制线路。这样一步一步的走下去以后, 学生就有能力自己从基础线路中学会设计的方法以及思路。通过这样的训练, 学生要比从理论上按步就搬的学习线路设计接受得要快得多。

此外, 不同的学生有不同的接受能力和思维习惯, 因此, 在启发学生时, 还应考虑到每一个学生的具体学习能力, 注重培养他们的思维分析能力, 即能根据不同要求、不同条件对同一具体问题应有相应较优的解决问题方案, 这样既有利于培养的自学能力, 自学能力对于每个同学来说都非常重要, 因为在学校所学知识毕竟有限, 学生离开学校后主要依靠自学来获取知识, 在碰到新情况时才不会茫然不知所措, 才能举一反三, 开拓思维。当然, 要做到采用启发式教学这点, 首先要求教师本身要有较好的专业技术水平知识, 较强实践能力, 而不是纸上谈兵, 其次要有较强的责任心和进取心, 责任心不强, 图省事, 做事敷衍了事, 要有不断学习进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展, 光想靠吃老本是肯定做不到这点的, 三者缺一不可。

三、注重训练课程模式的设计

在实习教学中, 笔者还发现了电工实习教学训练课题数十年不变, 从笔者上学到本人教学学生, 接近十年来毫无点滴的变化。虽然此技能训练内容能够满足于考技能证的要求。但是面对现在飞速发展的时代, 这种情况显然不能够满足提倡学生自主创新的要求。因此对于电工实习训练课题, 可以在现有的基础之上, 做一点点变动, 能够提高学生对实习的兴趣。

在实习训练中, 以能力为核心设计课程模式, 突出了实践性, 不强调理论学习的系统和完整性, 但仍需要在“必需、够用”的原则下, 能够极大的提高学生自学能力。其次, 在课题训练中, 课程安排要注意保持教学过程的有序性, 知识、能力训练的递进性和渐进性。此外, 在课程设计过程中, 要注重把握能力重点、层次和定位, 不要大杂烩, 面面俱到。

四、项目教学法案例

近年来, 我校一直至力于改革传统的教学模式, 在多门课程教学中引入“项目教学法”。在电工实习教学工作中应用“项目教学法”, 首先是明确目标, 即学生的学习要达到一个什么样的层次, 然后用反推的方式来确定究竟要教什么样的知识, 什么样的技能。具体到课堂教学上, 也采用“项目”的方式, 打破各个知识点在学科体系之间限制, 以任务为核心, 为完成某个任务而组织相应的知识点, 学习相应的技能。

综上所述, 针对于电工实习实践应用的课程, 如果采用传统的集中式授课方式, 无法将理论与实践紧密相系在一起, 不利于提高学生设计开发的技术能力, 不符合高等职业教育以就业为导向的培养目标。采用项目化教学可以在项目的实现过程中进行模块化的理论教学, 使得理论教学与实践教学有机地结合在一起, 调动学生学习的主观能动性, 培养创新意识, 有利于培养理论扎实, 动手能力强的学生。

以上几点是笔者在教学中的一点心得体会, 在此抛砖引玉, 希望能够对学校电工实习教学方面有一点帮助。

摘要：随着国民经济的不断发展, 对于人才的要求也是越来越高。新的人才要求, 就要职业学校不断的改进教学意识以及教学手段, 增强学生技能实践能力。本文从电工实习教学出发, 提出几点观点。

关键词：实习,教学,技能训练

参考文献

[1]《“任务驱动”模式在信息技术教学中的应用》, http://www.hzjys.net.

[2]徐英俊:《“任务驱动”在信息技术课堂上的探索》, http://www.wjedu.net.

[3]孟繁华、顾明远:《国际教育新理念》, 海南出版社。

[4]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定, 1999年。

[5]石伟平:《国外职业学校教学改革趋势》, 江苏省技术师范学院, 2007年7月。

电子电工教学方法改革 篇8

职业学校学生厌学原因：一是，进入中等职业学校的学生与普通高中的学生相比，学习成绩处于中下等，基础较薄弱，自我控制能力差。当他们进入一个班级后，不好的学习习惯容易相互影响，导致学习缺乏积极性。二是，在大多数人的心目中，职中生是“差生”的代名词，认为上职中都是没出息的，这种偏见打击了学生的自信心。三是，随着现代技术的发展，自动化程度越来越高，对操作工人的要求相对较低。这样的就业现状导致学生觉得读书只不过是为了混一张文凭而已，失去了学习的动力。四是，很多父母迫于生活的压力外出打工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶照顾，隔代过度溺爱，也使孩子养成好逸恶劳、不思进取的坏习惯。

为了使学生的厌学得到有效制止，我们必须要加大宣传力度，消除人们对职业教育的错误认识，在社会上营造良好的舆论氛围。也需要社会、学校、家庭三方面齐心协力，共同为学生创建一个优良的学习和生活环境，帮助学生消除厌学情绪。从教学方法上也应改革，笔者的做法如下。

一、提升电子电工教学效率

针对电子电工教学中可能存在的问题，笔者从教学的技术现代化、教学方法本身及学生本身提出了一些思路。第一，培养综合分析能力和逻辑思维能力。教师授课前，应认真阅读教材，把握课程标准要求，确定各章节知识点。在教学过程中，不能机械地将课本内容传授给学生，要从培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力出发，有机地将这些知识点联系起来。第二，强化多媒体现代化教学手段的使用。在电子电工的教学中涉及到很多课程，这些课程大部分是比较深奥难懂的，即使教学人员的课讲得很好，学生也许还是无法完全理解。因此在教学中要将多媒体现代化教学手段应用到教学中，尤其在调动学生的积极性方面。多媒体现代化教学包含了大量的动画和声音，具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性等特点，能使枯燥的教学变得生动、形象，使得学生的理解更加容易和深刻，从而大大提高了学习效率。

二、改进教师课堂教学，增进师生双向交流

为了提高课堂教学效益，教师必须转变传统的单一传授型教学观念，在课堂教学过程中应该更加注重师生的双向交流。双向交流是教师和学生在课堂上共同启蒙，发现一些共同点，以此为基础，共同开发思维的活动。教师要降低姿态，保持与学生的平等交流，培养学生勇敢交流、思维灵活变通的能力。在电子电工教学过程中，教师的主导作用表现为指导和规范学生的学习，促进学生养成浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。教师应该把教学看成是自己与学生平等相处、共同探索的过程，与学生建立平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生的身心处于最佳活跃状态，心情舒畅地投入课堂，为探究问题创造良好的氛围。但是，教师依然应该更加准确地把握教学的方向和课堂紧慢适合度，保持严肃活泼的氛围。同时要为学生创造学习对话的环境氛围，课前准备充足的学习资源，保持高效的课堂教学，提高学生浓厚的交流兴趣，让学生在课堂上敢说、想说、爱说，使他们的个性得到充分展示。这也是培养创新型人才的过程，教师要为学生提供更广泛的发展空间，从而促进具备社会竞争力的创新型人才的培养。

三、善于提问引导学生

教学人员要善于提出问题，从而引导学生去思考，让他们去发现问题的答案，去怀疑可能的问题，所以老师的问题也是很重要。在怀疑中发现问题，在思考中提出创新，可以培养学生良好的思维能力和创新能力。

总之，时代呼唤创新型人才，创新型人才的培养也需要创新性教育。因此，提高电子电工教学效果需要强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。电子电工教学效果提高的前提是学生扮演一切教育发起的主角，而教师成为启蒙学生学习兴趣和积极培养创新能力的导演，促使学生积极参与教学活动。师生实现双向交流，学生做到探究性学习和培养实践创新动手能力，教师在重视帮助学生获得基本知识和基本技能的同时，更要着眼于引导学生掌握独立获取知识的方法，培养他们良好的学习习惯和积极主动的自主学习能力。

（作者单位：江西省冶金技师学院）