乌审旗高级中学课改实施方案（共8篇）
（讨论稿）
乌审旗高级中学
2013.乌审旗高级中学课改实施方案（讨论稿）
一、方案提出的背景
新世纪初，由国务院、教育部推行的全国第八次基础教育课程改革，以“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”作为主要目标之一，围绕“人的培养”这一中心，针对现行的基础教育课程教材中的弊端，提出了基础教育课程改革的六项具体目标，全面实现了从课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、课程管理等六方面的转变和改革。整个改革涉及到培养目标的变化，课程结构的变革，国家课程标准的制定，课程实施与教学改革、教材改革，课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。
新课程实验不仅是验证修订、完善标准、实验教材及有关的管理、评价的方案、政策，也是教师和管理队伍在实践中积累经验，得到培训和提高的过程，是一个充满探索、创造和建设的教育改革的实践过程。
我校面临的实际情况是，生源紧张，基础薄弱，学习自主性不强；年轻教师居多，教法单一。根据这一实际情况，我校在对全国范围内课改突出的高中学校进行大量考察的基础上，决定选取山西新绛中学为课改模板，以高一年级为试点，并在全校范围内逐步推开。为了有效地开展此项工作，特制定本方案。
二、指导思想
以“三个学会”为理念，以“特色强校、内涵发展”为方向，抓住机遇，加快发展，深化课程、课堂教学、教学管理制度的改革，全 2
面提高教学质量。
三、总体目标
1、让老师和学生人人得到更大的发展，个个享受可靠的成功。
2、强化校本师资培训，深入学习领会成功教学法的精髓，在课改实践中改变教师的教学行为，从而促进每个教师，每个学科都能成功的运用成功教学法。
3、抓好教研和集体备课，充分发挥教研组集体的智慧力量。
4、尝试评价改革，建立师生评价体系，促进师生共同成长。
5、以学生发展为本，全面关注学生的发展。从改变学生的学习方式着手，让学生爱学、会学、主动学、创造性的学、快乐的学、持续发展地学。促进学生综合素质的不断提高，确保每个学生健康快乐地成长，最大限度地发掘学生的创新精神与实践能力，使学生的个性得到充分的张扬。
四、高效课堂的课堂要求 1.高效课堂的理论核心
（1）高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。
（2）高效课堂的一个中心： 一切以学生为中心、以快乐为根本。2.教材挖掘：①学生对知识的理解准确深刻；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升。
3.课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生勇于参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点 3
评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。
4.课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤穿插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。
5.课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的氛围，并将读、练、说、议、评等贯穿始终。
6.课堂效果：拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。
五、高效课堂的模式及流程
（一）高效课堂教学模式
1.高效课堂要做到教师点拨画龙点睛，学生学的生动活泼，课堂体现出师生完美配合。
2.高效课堂要抓住三个环节：
（1）学：教师的主导，体现在点拨启发，强调学生自主学习。（2）练：练习是主线，强调抓住重点、形式多样、生生互动。（3）赛：恰当运用竞争，生生互动、组组互动，调动学生快速高效学习的积极性。
3.高效课堂时间分配参考： A类型
（1）激情导入（1-2分钟）
（2）自主学习、提出问题（5-6分钟）（3）合作探究、交流展示（15分钟）
（4）教师精讲、画龙点睛（8分钟）（5）拓展训练、检测反馈（8分钟）（6）教师小结评价（1-2分钟）B类型 自修课40分钟 展示课45分钟 巩固课50分钟
（二）高效课堂的教学流程 A类型
1.指导预习----教师巡视观察（50%的学生自学掌握50%的授课内容）
2.学生合作----教师参与讨论
3.学生探究----教师点拨引领（70%的学生掌握70%的授课内容）4.学生展示----教师激励点评（可分组内展示和班内展示）5.教师精讲----学生专注倾听（90%的学生掌握90%的授课内容）6.学生达标----教师验收指导（100%的学生当堂达标不留后患）B类型 1.自主课
以学生自主学习为主，辅以小组合作，以有效地完成学习报告为标准。
2.展示课
以学生展示为主，辅以教师精当、适时的点拨与评价，以学生积极参与、有效完成知识点的理解和运用并形成学习技能为标准。
3.巩固课
以检测所学知识为目的，以学生能较好的完成基础知识（来自课本、面对中等以下学生、60%）为基本目标，以完成中等难度题为达标目标（面对中等左右的学生40%）。适当设计一定量的高难度题作为附加题（只面对优等生）。
说明： 第一、课型
课型分为四种：自修课、自修+展示课、展示课、巩固课 第二、预习、展示、反馈的具体要求
A.自修：学习的起点——让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；
B.展示：解决学习内驱力的“金钥匙”——“先学后‘教’，当堂达标”。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；
展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”。
C.反馈：落实效益——实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈既是学习达标检测，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
第三、小组的要求和评价：
A.分组：异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作；
B.理念：小组组长又叫“教师助理”，一间教室里的N个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学；
C.小组学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决本组组员的问题，调动掌握每个成员的学情；
D.即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；
E.分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示”由教师负责；
F.一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务，完成小组、个人评价。
第四、教案和作业
实验年级不再要求纸质教案（新教师除外），集体备课后由备课组长上交下一周的教案（或学案）和巩固课（训练检测）的电子版，科任老师要在下周五之前上传本人的课件和附有教学反思的教案（或学案）的电子版；取消课时作业，学生在自修课后完成学习报告，并由小组长将互动卡交给科任老师。
第五、实行两周一休制
十二个工作日为一个周期，中间的周六安排巩固课（训练检测），周日为点评课。
六、高效课堂教师必备的基本功及对教师的要求
（一）高效课堂教师必备的基本功
1.具有在新课程理念指导下的学科专业素质。2.具有课堂组织与监控能力，保证学生有效听讲。
3.具有授课精讲高效，善于抓住知识主线，激发学生探索欲望，牵引学生思维活跃的能力。
4.具有组织学生课堂探索、合作、交流学习的能力。5.具有熟练运用现代化教学手段制作优质课件的能力。6.具有师生间情感沟通与智慧交流的能力。
（二）高效课堂对教师的要求：
教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。首先，要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。让每一个学生在每一个时间段都有事做，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件。
其次，要实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。尤其要注意的是，高效课堂下，老师要讲“易混点，易错点，易漏点”，不讲“学生自己已经会了的，学生自己能学会的，老师讲了学生怎么也学不会的”。
第三，一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。可以说，高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：让学生在自主尝试中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问 8
题解决中探究学习，要突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。
第四，从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。
七、课堂评价
课堂是教育活动最基本的构成要素，是实施素质教育的主要阵地。在新课改下如何对课堂教学进行评价，即如何评课就显得尤为重要。课堂教学中能不能把以人为本落到实处、能不能培养学生的创新精神和实践能力、能不能使学生学会做人、做事、身心愉快地健康成长，这些都是课堂教学中必须解决的，是教育的最终目的和归宿。
（一）评价原则 1.人文关怀的原则
作为评课人一定要以人为本，尊重授课教师的人格和劳动，不要居高临下、不要指手画脚，要用博大的胸襟、期待的目光、激励的话语，从授课教师的角度出发，既把存在的问题说得清清楚楚，话语又要说得中肯、亲切、和风细雨，“良言一句三春暖”，这样才有利于授课教师的接受，利于他们的专业成长和发展。切忌“恶语伤人六月寒”，用刻薄的话语讽刺、讥笑、挖苦，切忌“麻辣点评”式。如“你这样授课，是在坑孩子”、“当初老师是怎么教你的，课怎么会上成这个样子”等等。只有心灵一颤，才可行为一动。要从思想深处打动授课教师，使他们产生改进的愿望，产生主动完善发展的动机。比如 ,在一节课堂上,学生表演对话时,其他学生有精力不集中者,评价时首先要充分肯定对话表演对学习的作用, 又要指出，未表演对话的同学必须在对话结束时说出对话中包含的知识点、关键点各是什么，好在何处、9
有没有错误等，让授课教师真正感受到真切的关怀。
2.实事求是的原则
课堂是有缺憾的艺术，为了使缺憾更少，课堂更完美，评课时必须实事求是、客观公正。对于优点，不言过其实，对于缺点不遮遮掩掩，做老好人。只有这样，才便于授课教师更全面、更深刻地把握课堂，才便于为授课教师的课后反思提供更准确无误的信息，才便于授课教师今后对课堂效果的准确定位。比如，一位优秀的数学老师由于种种原因，上的一节课很糟糕，作为评价教师，可以肯定以往的成绩，但更要指出这节课的不足，帮助他从思想上找原因，避免类似课堂的出现。
3.详略得当的原则
评课的目的在于让授课教师对自己的不足有所认识，并能在今后的课堂教学中加以改进，以利于其课堂水平的提高。这就要求评课人要对教师课堂上存在的主要问题加以评价，要言简意赅、一语中的；要有详有略，重点突出。不要面面俱到，否则等于面面不到。通过评课，要让授课教师对自己充满信心，而不是让其感觉自己所上的课一无是处、一塌糊涂。要让他们充满着自信，走出不足的港湾，走进更科学、更规范、更健康、更愉快的课堂。不少刚执教的老师的课，无论从结构安排、学生的主体性还是语言表达上都有很大的漏洞，这时评课就应该有所侧重，告诉授课教师结构安排有何不合理之处，如何改进等，对于其它几点可以稍微一提而不应该予以强调。
（二）评课标准
新课改下，怎样才算是一堂好课，标准是什么，众说纷纭，莫衷一是。我们认为对一堂好课的评价，主要不是看教师教的多么精彩，10
而是要看学生是否是课堂真正的主人，学生的学习是否主动、生动、快乐、有效，即一堂好课至少应具备以下四点：
1、主动
课堂上学生全员参与、学生的主体性、创造性、主动性得以淋漓尽致地表现，学生强烈的学习欲望，巨大的学习潜能，张扬的个性得以精彩的展现。学生是学习的主人，他们或跳或唱或小品或表演或实验或演示„„或蹲或坐或站或高或低，都表现出高度兴奋和极高的热情，你争我抢，活而不乱。学生自主发现问题，自主分析问题，自主解决问题，质疑答惑，互帮互学。敢于、善于、勇于提出问题，向书本挑战，向权威挑战，向困难挑战。学生唱主角，教师是配角，学生是课堂真正的主人。他们既分工又协作。在合作中竞争，在竞争中合作。每个学生都能畅所欲言，各抒己见，争论、辩论、讨论，活而有序。他们在教师恰当地引导、温馨地唤醒、亲切地激励下，科学探究、体验知识的生成过程，感知知识的来龙去脉、分析、归纳、提升出规律性的结晶，在民主的氛围下展开想象的翅膀，延伸、拓展、升华、感悟、内化成自己的体验。以数学展示课为例，学生的讲解是精彩的、点评是恰当的、表扬是真诚的、批评是婉转的、联想是独特的、追问是及时的、提问是有意的、反思是静静的、争论是热烈的„„而这一切都是学生自由、自主、自发、自觉的行为。
2、生动
课堂上，学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧，情感得以流露，才艺得以展示。争奇斗艳，百花竟放。触景生情，高兴的可手舞足蹈，悲痛的可痛苦流涕„„这里没有遮遮掩掩，有的只是真真切切，这里没有矫揉造作，有的只是自然地表白。师生互动，生生互动，形式五 11
彩纷呈，实用有效。或歌唱或舞蹈或小品或相声或京韵大鼓„„课堂安排，动中有静，静中有动，张弛相依。课堂气氛热烈、高涨，亮点不断地闪现，高潮不断地上演，掌声不断，笑语绵绵，精彩纷呈，流光异彩。
3、快乐
这样的课堂，学习不再是一种负担，而是一种享受。生生间互相启发、互相鼓励，互相提高。这里没有挖苦，有的只是激励；这里没有歧视，有的只是尊重；这里没有体罚，有的只是宽容；这里没有暴风骤雨，有的只是和风细雨„„这里正努力地把以人为本，关爱生命落到细微之处：黑板上是学生的“名言”，是他们自己的感悟、体会，是他们发自内心感情的真实流露；学生是学习的真正主人，他们是课堂的真正主宰者，他们可以说自己愿意说的，唱自己愿意唱的„„每个学生都能真实地、亲自体验学习过程中的酸、甜、苦、辣，脸上不时变幻着对知识的“疑惑”、思路打开后的“惊奇”，得出结论后的“幸福”„„
4、有效
一堂好课要主动、生动、快乐是必须的，当然也应该是有效的。即通过课堂能培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使他们学会做人、做事。培养他们的创新精神和实践能力，加强对“双基”的理解和掌握，很好地实现目标的三维性。学生是喜欢让自己主动学习的课堂的，是喜欢生动的课堂的，更是喜欢快乐的课堂的。当学生能将自己的学习所得在大家面前充分展示，并赢得大家赞赏的目光和热烈的掌声后，学生的自信得以增强，心理素质得以强化，这就为他们的人生奠定了基础。节节、天天如此，长此以往，每个学生都会有所收 12
获，收获得更多。学生在这种民主、和谐、平等、宽松的课堂上获得了尊重、获得了赏识，耳濡目染、潜移默化，他们也就学会了对别人的尊重和赏识，从而学会了做人和做事。
（三）评课内容
根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
1.评教学思想。
即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
2.评教材处理。
即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
3.评教法运用。
即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境以引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能 13
力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘桃子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
4.评学法指导。
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
5.评教学过程。
即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
6.评教学效果。
即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求；是否注意挖掘教学内容中的情意因 14
素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求；是否坚持因材施教，让每一个学生都得到其原有基础上的最好发展；是否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短；所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。
八、领导小组 组长：蒋子清
副组长：越熠、王建斌、高慧
组员：任贵岐、李鹏程、谢俊梅、各教研组长、备课组长、教务员
九、本方案从2013年 月 日起试行。
一、创设恰当的教学情境, 激发学生学习兴趣
构建和谐的师生关系, 调动学生的学习情感, 对于增强学生的学习兴趣和注意力至关重要.有效地调动学生学习的情感, 既能培养学生的学习信心, 调动其学习的主动性, 又能切实提高课堂教学的有效性.
每一节课都有一定的教学任务.教学情境的形式有很多.如, 问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等.恰当的教学情境的创设, 有利于学生数学的学习, 有利于促进学生认知技能、数学思考、情感、态度与价值观等方面的发展.所以, 教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境, 又要充分发挥情境的作用, 及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境, 教师提出的问题则要具体、明确, 有新意和启发性, 不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题.如, 根据学生爱听故事的心理特点, 在教学“两圆位置关系”时, 我会先讲一个故事:很久很久以前, 在这片肥沃的黑土地上 (当把黑板比喻为黑土地时, 学生已开始微笑) , 存在着两个部落, 一个叫“大圆”, 一个叫“小圆”, 刚开始时, “大圆”与“小圆”井水不犯河水; (我一边叙述, 一边在黑板上画出大小两个圆) ……其实, 我就是把两圆的五种位置关系:外离、外切、相交、内切、内含, 分别比喻为两个部落之间的社会发展:从开始的互不相干 (外离) , 到第一次交往 (外切) , 接着是一场侵略战争 (相交) , 再到“小圆”被“大圆”俘虏, 拼命想往外逃 (内切) , 最后是“小圆”被同化 (内含) , 化为同心圆.而随着我的叙述, 学生们都竖起耳朵, 睁大眼睛, 同时也把两圆的五种位置关系深深地记在脑中.
二、注重学生的自主探索, 让学生学会再创造, 激发学生学习的兴趣
在每一节课上, 给学生一个自主的探索过程, 是有效教学的保证.苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、探索者, 在儿童的精神世界里, 这种需要特别强烈.”教师课堂教学过程中除了要给学生营造轻松、平等的氛围, 让学生敢于发表自己的观点, 敢于提出疑问外, 还要适时设置一定的探索活动, 让学生动手操作、小组合作, 让学生充分感受知识的发展和生成过程.例如, 在讲解《三角形全等的判定 (边角边) 》一课时, “边角边”和“边边角”的辨析是本节课的一大难点, 如何突破这一难点.可以设置这样的开放题:请四人小组按下列要求画图.三角形两条边分别为3厘米和4厘米, 一个角为45°.请问画出的三角形唯一吗?用学生自主探索的方式帮助学生发现问题, 解决问题.
三、要善于应用现代化的教学手段, 激发学生学习的兴趣
传统的教学模式单一、枯燥, 教师仅靠一块黑板, 一支粉笔, 一张嘴, 拿着教材, 从头讲到尾, 教师累得够呛, 学生学得也不轻松, 常被大量的重复性学习压得喘不过气来.
随着科学技术的飞速发展, 多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中.这种由文字、图形、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统, 将视觉与听觉同时作用于人们的感官, 生动逼真的画面和悦耳动听的声音所创设出的教学情境, 有效地激发了学生的学习积极性, 使抽象的教学内容得以具体化、清晰化, 学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动之中.重视实践操作, 积极主动思考, 科学记忆知识, 使“以教师的教为主”变成“以学生的学为主”, 优化教学过程.这样大大增强了教学的直观性、趣味性, 加大了课堂容量, 为学生的学习节省了大量的时间.本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了, 从而减轻了学生的课业负担.利用它也会使教师的教学更加轻松, 富有感染力, 提高课堂教学效率.
中学阶段的物理课程,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成物理模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念,物理课程应从知识与技能、物理思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。
物理教学不仅要关注知识技能,也要关注情感态度,即将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。物理教学不仅要关注问题的解决,也要关注物理思考过程,即将结果和过程放在同等重要的位置上。
二、建立互动型的师生关系
物理教学是物理活动的教学,是师生交往互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验(自我概念)来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。只有缩小这种目标上的差异,才有利于教学目标的达成与实现。
首先要求教师转变三种角色。要由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次,要求教师以新角色实践教学。这要求教师破除师道尊严的旧俗,与学生建立人格上的平等关系,走下高高的讲台,走近学生身边,与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择甚至行动,努力当学生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系,使学生感到教师是他们的亲密朋友。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立,我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。
三、引入生活化的学习情境
物理教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为物理教学的重要资源。例如笔者在上《无线电波的发射和接收》时,首先问学生:“我们听的收音机、看的电视、用的手机接收的都是无线电波,你知道我们日常生活中还有哪些地方要用到无线电波吗?”“无线电波发射和接收的机理是怎样的?”……这种谈话方式学生很容易接受,提到收音机、电视机,学生自然感到亲切,再来研究发射和接收的机理,引入自然、亲切而又贴近生活,为学习新知创设了一种民主、科学、和谐、愉快的学习氛围。这种生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣,使学习成为一种乐趣,成为学生的一种自觉行为。
四、选用开放性的教学
开放性的教学首先表现在开放题的应用上。以开放题为载体来促进物理学习方式的转变,弥补了物理教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。物理开放题的类型很多,如:从高几十米的实验楼的顶棚上下垂一个单摆,实验者仅有一个满刻度为1m的刻度尺,无法测出摆长,但要求用此单摆测定重力加速度。如果你是实验者,再给你一只秒表,你将设计何种方法,测出当地的重力加速度值?
开放性的教学内容还表现在积极开展课题研究。以课题研究为载体,是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。这项活动有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识。课题研究着眼于这些能力与意识的培养,而不在于某项具体知识的学习。教师在整个过程中进行指导,但要避免给出具体的步骤和方法,要鼓励学生采用不同方法、提出不同见解。研究课题可以大致分为探索性物理实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等几个不同类型。课题研究成果可以是小论文、科学报告、也可以是制作的仪器、设备。
为加快推进我旗公立医院综合改革试点工作，更好地为人民群众提供基本医疗和公共卫生服务，满足居民就医需求，根据《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（中发„2009‟6号）、《关于内蒙古自治区旗县级公立医院综合改革试点实施意见的通知》（内卫发„2014‟126号）等文件精神，结合我旗实际，制定本方案。
一、总体要求
按照政事分开、管办分开、医药分开、营利与非营利分开的要求，坚持保基本、强基层、建机制，坚持公立医院公益性质，坚持蒙中西医并重，重点解决公立医院服务能力不强、管理制度不健全等问题。本着试点先行的原则，推进全旗公立医院管理体制、补偿机制、价格机制、药品采购、人事编制、收入分配、医保制度、监管机制等方面的综合改革。以改革促发展，加强以人才、技术、重点专科为核心的能力建设，切实增强旗级医院龙头辐射带动作用，完善旗乡村医疗卫生一体化服务体系，全面提升医疗服务能力和水平，提高医务人员积极性和社会满意度，降低医疗服务成本和费用，努力提升公立医院医疗卫生服务能力和水平，切实解决广大人民群众“看病难、看病贵”问题。
二、工作目标
继续深化卫生体制旗乡村一体化综合改革模式，构建以旗级
2的政治核心和职工代表大会的民主管理与监督作用。实施院务公开，推进医院民主管理。
4.建立科学的绩效评价机制。严格绩效考核评价体系的建立，成立由公立医院管理委员会组织的含医疗专家、会计、财政、审计、物价及“两代表一委员”在内的医院考核评价组织，定期（每年至少2次）和不定期对医院院长及医院的运行情况进行考核监管，考核也可以委托第三方或聘请专门考核组进行，考核结果与医院的财政补助、医保支付、医院的总体工资水平等挂钩。医院内部要建立人员绩效考核办法，加强人员绩效考核，健全以服务数量、质量和患者满意度为核心的内部分配机制。
（三）改革公立医院补偿机制。
1.破除以药补医，建立完善补偿机制。根据《中共乌审旗委员会乌审旗人民政府关于深化医药卫生体制改革的意见》（乌党发„2010‟2号）要求，从2010年3月起，我旗所有公立医疗卫生单位的所有药品均实行零差率销售，医疗机构由此减少的收入全部由政府承担。为减轻财政负担，理顺医疗卫生服务价格，进一步体现医务人员劳务价值，充分调动医疗卫生机构和医务人员的积极性，本着“建设有政府、运行靠服务、医保作支撑”的原则，在百姓可接受、财政可承担、基金可运行、医院可持续的前提下，改革下列财政补偿方式：
（1）财政按编制部门重新核定的人员编制，参照事业单位工资标准核定后，按月整体补贴医院，医院重新确定分配方案后-4
设、大型设备的购置、重点学科的发展、人才培养、符合国家政策的离退休人员费用、政策性亏损、承担公共卫生任务和紧急救治、支边支农等公共服务落实投入政策。在落实政策性投入的基础上，加大对蒙中医事业发展的扶持力度，制定出台在投入机制上、医保支付方式上对蒙中医的倾斜扶持政策。
（四）巩固和完善医院药品集中采购制度。
坚持质量优先、价格合理的原则，依托药采平台，公立医院优先配备、使用基本药物和常用低价药品，实行零差率销售。对高回扣药品、辅助性、营养性药品实行重点监控，对违规供药企业实行市场清退制度。在保证质量的前提下，鼓励公立医院采购国产医用耗材。严格执行采购付款制度，根据付款流程和办法保证按时结算货款，杜绝拖延付款行为。
（五）改革医保支付制度。
1.改革医保管理体制。组建“乌审旗医疗保障基金管理中心”，将城镇居民医疗保险和新型农村牧区合作医疗进行整合，提高统筹层次，实行城乡居民缴费标准统一、基金管理统一、服务监管统一、信息管理统一、报销政策统一。逐步将职工医疗保险纳入一体管理，为实现“三保合一”奠定基础。
2.改革医保支付制度。要综合前三年（2011-2013年）医疗机构医药费用、住院患者次均住院费用、物价增长、新技术新项目开展、医保基金承受能力等因素，按照疾病临床路径管理，合理测算，加快推进住院患者按病种为主的支付方式改革，病种不-6
地域面积、人口规模、社会经济发展状况等因素，合理确定2所医院的编制，实行编制备案制。
2.改革人事制度。按照国家、自治区和市有关事业单位人事制度改革的规定，落实公立医院用人自主权，全面推行聘用制度和岗位管理制度，坚持按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理，实行定编定岗不定人，变身份管理为岗位管理。
（1）推行全员聘用制。公立医院院长由旗公立医院管理委员会聘任，院长组阁医院领导班子，并报请公立医院管理委员会备案，医院院长及其领导的团队聘任环节干部（护士长及各科室主任），科主任聘任具体工作人员。各级的聘任必须签定聘任合同书，详细规定其权利、义务、考核标准及办法、任职时限、工作待遇等事项。
（2）按需设岗，以岗定责，竞争上岗。医院法人及其领导的团队按现有人员状况、业务工作开展、学科建设等情况确定内部机构设置，编写岗位说明书。各业务技术人员、行政管理人员、工勤服务人员依据本人的学历、职称、专业技能进行竞争上岗。原则上高职可以低聘，低职不可高聘。
（3）业务技术人员的引进和招聘。全面放开公立医院用人自主权，院长及其领导的团队在不突破总体编制的情况下，可按需面向社会公开招聘业务技术人员，并报公立医院管理委员会备案。
（4）实行末位淘汰制。各公立医院在按需设岗、以岗定责、-8
品、卫生材料收入）组成，薪酬总额确定后，各公立医院只能在总额范围内发放工资，不得以任何借口和理由列支奖金、福利。并加强绩效考核，做到以岗定薪、同工同酬。
（七）提升公立医院服务能力。
加大人才培养、培训力度，旗级公立医院要制定人才引进培养培训计划，鼓励引导在职卫生技术人员参加各项培训，按照旗乡村卫生一体化管理要求，落实医师下乡服务任务，并与职称评定、竞聘挂钩。加强学科建设，对近年我旗患病率高、转诊率高的病种进行分析研究，制定临床重点专科建设计划，以专科建设带动医疗服务能力和水平的提升。落实《乌审旗人民政府关于进一步扶持蒙医中医事业发展的意见》，加强蒙医中医药适宜技术推广能力和特色专科专病建设，提高蒙中医药服务能力。进一步完善和落实城乡对口支援政策，与三级医院建立合作关系，组建医联体，邀请知名专家来我旗坐诊，通过“传帮带”提高医疗技术水平。推进以电子病历为核心的医院信息化建设，实现绩效考核、财务运行、临床路径管理、抗菌药物的合理使用等的规范化运作，建立和完善远程会诊、远程病理（检验、影像、心电、超声）诊断、远程培训，提高医院精细化管理水平。
（八）加强医院内部管理。
1.优化内部运行管理。健全医院内部决策执行机制。完善以安全、质量和效率为中心的管理制度。加强成本核算，强化成本控制。严格执行医院财务会计制度，实行总会计师制度。健全财务分析和-10
务。转旗外就诊的实行转诊备案制，降低患者外转率。
（十）完善监管机制。
旗卫生行政管理部门加强对公立医院的等级评审、要素准入、执业行为的管理，完善机构、人员、技术、设备的准入和退出机制。加强医院信息公开，重点公开财务状况、绩效考核、价格和医疗费用等信息，充分发挥社会监督作用。加强临床路径和诊疗规范管理，加强医疗费用监测，将不合理用药、耗材使用、化验检查、次均费用、医德医风等日常监督情况纳入医院绩效考核。充分利用信息管理平台，对医疗服务、公共卫生服务、医疗保障、药品供应适时监管。建立第三方调解机制，成立由司法、卫生、公安、民政、保险公司等部门组成的医疗纠纷人民调解工作领导小组，组建医疗纠纷人民调解委员会，开展全旗医疗纠纷调解工作，保障医患双方的合法权益。依法维护正常的医疗服务秩序，派出所进驻公立医院，严厉打击伤害医务人员和“医闹”等违法犯罪行为。积极发展医疗责任保险和医疗意外保险，探索建立医疗风险共担机制。
四、保障措施
（一）加强组织领导。旗政府成立公立医院综合改革试点工作领导小组，制定综合改革试点工作实施方案，分解目标责任，统筹协调、指导公立医院改革。旗公立医院综合改革试点工作领导小组成员如下：
组 长：张占霖 旗人民政府旗长
副组长：陈德华 旗委常委、政府常务副旗长
薛海霞 旗人民政府副旗长
成 员：马亚栋 旗人民政府办公室主任
周海军 旗委组织部副部长
边宏耀 旗委宣传部副部长
奇巴特尔 旗编委办主任
张晓虎 旗卫生局局长
赵咏峰 旗发展改革经济商务和信息化局局长 达布希格其 旗人力资源和社会保障局局长
巴音青克乐 旗财政局局长
高强英 旗司法局局长
朝鲁巴特尔 旗民政局局长
解晓军 旗审计局局长
张德海 旗政府法制办主任
昭日格图 旗国有资产管理局局长
王 军 旗公安局副局长
领导小组下设办公室，负责具体日常工作，办公室设在旗卫生局，办公室主任由张晓虎同志兼任。
南沙大岗中学
刘世烽
2012年3月,区教育局启动了“研学后教”课堂教学改革，并对我区中小学校开展“研学后教”课堂教学改革进行了动员和布置。为响应和配合区教育局的工作安排，为进一步加强和改进我校教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，特制订本方案。
一、指导思想
大岗中学积极践行新课程改革，追求“成就教育”，立足于“以学生发展为本”的质量观，以教学的“有效性”为着力点，以“大器有成，刚正有为”先进理念为指引，以科学管理为支撑，以提高质量为生命，以特色创新为动力，以教风学风为抓手，让学校教育回归“育人”的原本，尊重学生差异，激发师生潜能，整合教育资源，实施“研学后教·三导教学模式”课堂教学改革，打造“导学、导练、导发展”的“导学型课堂”，最大限度地促进学生发展、教师发展，最终实现学校教育的整体优化和发展。
大岗中学现状
近些年来，随着教育格局和城市规划的的调整，大岗镇面临城市边缘化的尴尬局面，大岗中学的教育出现了前所未有的困境和压力。优质的生源从小学阶段就不断流失，初中中考成绩下滑；徘徊不前的中考成绩又波及到高中的招生，高考成绩从2005年以来一直呈下滑趋势。教师队伍建设面临许多挑战：资深教师个体发展不够全面；青年教师的教学功力尚显不足；学科带头人缺乏；教师教育教学观念还不能完全适应时代需求，教师整体文化素养有待充分提高，教师的创造激情有待于充分点燃，教师专业发展有待于进一步完善；部分教师个人优势突出，但是团体优势不突出，没有形成“合力效应”，部分教师进取心退减，出现了职业倦怠现象。教学质量监控水平需要提高。为了摆脱目前困境，走出困境，课堂改革是唯一的出路。
二、基本原则 ：三导原则“导学，导练，导发展”
1、先学后教原则
教师先学。教师在在准备“研学文本”的时候，就已经将课程标准、教学大纲、教材内容、教学对象都已做了研究，是主动参与的；
学生先学。学生是在完成“研学文本”后来参与课堂，所以，学生们了解本节课要上的内容，学生们也形成了自己的观点和也知道哪些地方不懂。老师有话可以说、学生有话想要说、教材内容有人说的和谐课堂就容易出来。
2、“导，学，练”相结合原则
导中有学、学中有练、练中有导，在教学中,学生按照教师提供的研学文本为指导进行独立或合作学习；在学习过程中，完成研学文本中提供的练习；在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导，使导、学、练各环节紧密结合，形成整体。但最后有必要留5分钟时间进行整体检测，达到当堂训练的效果；教师在教学过程中，学生自主学习和研学达标阶段，可穿插安排对应小练习。
3、发展性原则
广义方面，指引导学生的全域发展。即以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。狭义方面，指引导学生课堂教学中的学力发展。这个学力发展主要包括基础学力、发展性学力和创造性学力三个方面：
基础学力的核心首先是学习态度，是否肯学、爱学是决定学业成败的关键；第二 是学习能力，学生要能够自学、善于学习；第三是必要的知识与技能作为态度与能力的载体，它也是使学生终身受益的。
发展性学力是指学习主体为主动适应迅速发展的未来社会，所必须具备的自我可持续发展的态度、能力与知识的集合，包括终身学习的观念、不断进取的精神、克服困难的毅力、主动发展的学习能力和生存能力，并包括具有作为发展能力载体价值的再生性强的知识，特别强调有很强的自学能力和良好的心理调控能力。创造性学力是指适应知识经济时代需要的学习主体应具备的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合，包括以创新精神进行探究、求真、求实的科学精神，能用批判眼光进行学习与理解的具有创造性思维和创造性行为特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识。
解读大岗中学”研学后教﹒ 三导教学模式”课堂
三导：导学、导练、导发展 1.、导学
（一）课前导学：
1、印发导学案，提前2天发给学生，进行提前预习指导；
2、学生根据导学案最少提前一天完成导学案自学内容；
（二）课堂导学：
第一步：目标展示，10分钟课前知识点、学习要点导学； 第二步：学生独学； 第三步：学生对学、互学； 第四步：学生群学；
第五步：组内小展示；
第六步：班内大展示； 第七步：整理学案，达标测评。时间分配：
1、课前自学15分钟；
2、教师导入10分钟；
3、课中独学、对学、群学、展示25分钟；
4、小结、检测、反馈5分钟。2.导练
1、教师编制训练型学案
2、学生完成训练学案（1、学生独立完成；
2、小组同伴互查纠正；群力突破难点）。
3、教师对学生进行达标检测或评价反馈。
导练（含练习、展示、反馈）：包括学生复习、完成基本练习，巩固双基、作业、实验操作、实际运用、实践、自测（可2-3人相互出题、批改）、改错、自结（反思、小结）、测验--用书面或口试、实践与活动,让学生考出兴趣。教师侧重验收---检查、批改、评价（总结、评定）；观察并记录学生的表现，因材施教、着重辅导学困生，掌握动态。3.导发展
以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。
三、总体目标
积极探索和实践 “研学后教﹒三导教学模式”各学科教学策略、方法和措施，从根本转变教师教学方式和学生学习方式，提升课堂教学的有效性和高效性，形成具有校本特色的课堂教学模式，提高教育教学质量，总结出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。
四、实施步骤
第一阶段：学习研讨阶段（2012年3月）。
一是组织教学骨干外出学习。赴昌乐二中，广州80中等先进的学校考察学习。通过实地考察学习和对比，反思，逐步完成思想的转变，以他们为点，认真学习研读各学科课堂教学基本模式，掌握其要领，带动全校教师面上工作的开展；二是加强对各学科基本操作模式的研讨课。组织优秀教师根据基本模式实施备课，设计教案，上示范课，并进一步修改、完善基本模式。第二阶段：试点准备阶段（2012年4月——2012年7月）。
从学校的实际出发，结合生源结构，教师分布，课改推行的难度等，实行以高中部的高一，高二两个年级为大岗中学课堂教学改革的试点单位，有序推进课堂教学改革工作，加强对“研学后教﹒ 三导教学模式”教学模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本模式，提炼出基本模式的学科变式。从德育和教学两个层面逐步完善各项评价规章制度。组织各层次的观摩交流、成果展示、技能比武等开放交流活动，组织听评课活动。如：大岗中学导学型课堂擂台赛。选拔一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师，作为实验培养对象，培养造就一批学科标兵，充分发挥他们的示范引领作用，形成梯次发展、有序推进的良好局面。第三阶段：总结推广阶段（2012年7—8月）
通过高中非毕业班级总结经验，发现典型，树立先进，统一思想，加强暑期教师的培训学习，根据试点的情况将外地的经验向本土化迁移，掌握模式，为2012年9月全面规范地推广课堂教学改革做好充分准备。第四阶段：全面实施阶段（2012年9-2013年8月）
初高中全面推进三导教学模式。总结提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。
第五阶段：反思深化阶段（2013年9月—2014年10月）。
认真倾听教师、学生、家长的意见和建议，对具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升，反思出现的问题，进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。加强典型培养力度，大力推广高效课堂教学模式，并分学科长期坚持组织观摩研训活动。进一步明确方向目标，制定有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，并形成长效机制。
五、课堂教学改革领导机构
领导机构及职责
大岗中学“研学后教﹒三导”课堂研究中心 主任：陆益彰 副主任：刘世烽
委员：麦用景、张祥福、周建义、郭汉强、冯君锡、吴庆海、陈玉珺、赖明 德育研究中心
负责人：周建义
成员：麦用景、吴庆海、赖党生、颜兰珠、吴飞、陈倩雄、王薇、陈志华、幸玲、张晓超、林文乔、何贵芳、朱行宇、柳跃辉、张泉珍、李秋影、黄云鹏、教学研究中心
负责人：张祥福
成员：冯君锡、杨忠军、蔡天全、张秋霞、刘 铮、李淑敏、吴帅荣、蔡天全、林金荣、林标新、苏翠坚、包春娣、郑培安、曾招娣、崔伟东
说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任，备课组长为骨干成员，组成年级课改研究小组。
六．小荷尖尖，初显成效
我校在 “研学后教 ”课堂教学改革活动中，充分结合校情、教情以及学情，制定了“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革方案，“三导”就是“导学、导练、导发展”：
一、导学：包含课前导学和课堂导学；
二、导练：包括学生复习、完成基本练习，巩固双基、作业、实验操作、实际运用、实践、自测、改错、自结、测验等等；
三、导发展：以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。2011年9月以来，我校在高一、二两个年级率先推行“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革。实施以来，学生在课堂上开口的机会多了，表现大胆、主动、大声，争先恐后，打破了教育的单向传授形式，打破了“填鸭式”的满堂灌的模式，使学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化，学生的综合素质得到很好的发展与提高。教师在课堂上的角色也明显改变了，课后集体备课的力度比以前加强了，使教师的教学能力得到很大的提高，教学成绩明显有很大进步，其中：高二年级学生在参加今年省学业水平考试，没有一个考到“E”档，这是近几年来最好的。另外，高二年级在参加今年期末七区联考，各科成绩都比同组的学校拉近很大距离，由原来的70多分缩近到现在的20多分，为新一年的高三打下坚实的基础。自我校推行“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革以来，家长由当初的不理解到现在的大力支持，其中我校各级的“家长理事会”更通过理事基金大力奖励在课改 6 中积极进取、取得成效的师生。来我校交流学习的学校也陆续增多，先后已经有来自湛江、珠海等地的学校到访。《中国教育报》将于2012年9月刊对我校的教改进行专题报道。
七．今后发展的方向
一、指导思想
二期课改是一项转变教育思想、教学方式的重大变革，我们必须以“三个代表”的重要思想和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，认真学习和研究新课程标准，推进课程改革，树立“以学生发展为本”观念，增强可持续发展意识，促进学校内涵发展，提高学校办学质量。
二、工作目标
通过二期课改精神的培训和教育教学的实践，培养一批具有现代教育理念和实践创新能力的骨干教师；探索出一条符合学校实际的教师专业化发展途径；结合学校特色研究开发系列校本课程；逐步完善现有的师生评价机制。不断提升办学水平，切实提高教学质量，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。
三、主要工作和措施
1、加强领导，保证课改工作顺利实施。
二期课改是一项意义重大、影响深远的系统工程，对学校的发展具有重要的影响。学校成立以校长为组长，教学分管校长以及党支部、教导处、政教处、教科室、工会等条线负责同志为组员的二期课改工作小组，制定工作目标、计划和措施，指导、评价、服务学校的课改工作，并创造条件，形成机制，保障课改工作顺利进行。
（1）、把新的课程理念转变成实际的操作层面的教学行为。在深入学习新课标、新理念上下功夫。学校领导要认真地研读课改的教育专著，解析新课程方案和标准，对新课程内容做到了然于胸；深入课堂教学第一线，及时了解课改工作的动态和进展情况。课改工作领导小组成员做到坚持经常听课了解情况。
（2）、转变教学和管理观念。加强新课程理念下的课堂教学研究，使教师尽快地适应新的教学方式和手段。认真参加各个层次的课改培训，掌握课改指导思想，提升教科研的理论水平，用全新的教育理念，指导管理实践。用课改的理念来评价教师的劳动和学生的学业成绩。
（3）、完善课改工作运行机制。在组织落实上认真的制订课改方案，形成一套较为完善的课改工作运行机制。在组织领导、教师培训、课堂教学、评价体系等各个领域制订好规章制度。
（4）、建立课改保障措施。在学校范围内，集中有限的人力、物力和财力，为二期课改的顺利进行提供有力的保障。
2、以校为本，加强研修，打造学习型、研究型、创造型教师的教师队伍。二期课改工作最终要落实到课堂中。因此教师的合作态度与胜任能力是课改工作能否取得成功的重要因素。
（1）、通过实施二期课改工作，打造一批学习型、创造型、研究型的师资队伍，进一步提高教师的专业化水平。加大思想政治工作的力度，帮助教师更新观念。通过理论学习、业务培训等方法和途径，不断提高教师的思想认识。让教师意识到，二期课改为每一位教师提供了广阔的专业发展的空间，是造就学习型、研究型、创造型教师的良好契机，更是青年教师成长的摇篮，使教师心甘情愿地自觉投身到课改实践中，和课改一起成长。
（2）、营造和谐的学习大环境，为教师的专业发展创造条件。创建教师学习型组织，把教师的课余时间和业余生活吸引到继续学习的氛围中来。要特别重视对教师进行信息技术的培训，并使教师在课堂教学中加以运用。
（3）、重视抓好课改教师的培训工作。组织课改教师积极参加各个层次、各种类型的二期课改培训，用科学的理念武装教师，汲取先进的教育教学方法和手段。通过培训，教师要在理论上有提升，观念上有突破，在驾驭新教材方面有实际的操作能力，在信息技术方面有较高的运用能力。为课改教师排忧解难，及时化解工学矛盾，并在培训学习经费、资料等方面给予充分保证。
（4）、为骨干教师、青年教师斩露头角提供舞台。对骨干教师、青年教师要大胆任用、严格要求，通过外力的强化和内因的自我加压，加速骨干教师和青年教师的成长。骨干教师和青年教师必须每学年申报一项展示个人学识、教学能力的活动，如班级管理、教育科研工作、学科教学等特色活动。
3、聚焦课堂教学，推进新课程的教学实践。
新课程的实施，最终要落实到课堂中。理念再先进，教材再新，没有落实在课堂教学上，没有落实在教师的教学行为的转变上，那还是穿新鞋走老路。因此，此来实现学生学习方式的改善，实现学生创新精神和实践能力的培养。
4、建立多元的评价体系，促进师生的共同发展。
我们要突出地强调课堂教学在课改中的重要地位，努力打好课堂教学的攻坚战。改革学校的评价体制，使评价真正成为促进学校发展、师生发展的推进器。
（1）、抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。认真钻研教材，明确新教材编排体系和意图，提高驾驭教材的能力。加强集体备课，充分发挥教研组集体的智慧，共同研究，互相探讨，设计好每一份教案。及时分析反思教学过程，撰写案例分析，提高课堂教学的实效。（2）、抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营造愉悦和谐的教学氛围，提供学生民主合作的良好环境，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
（3）、抓传统接受式教学与现代活动式教学的整合。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。及时反馈教学效果，把教学的有效性和学生的主动参与程度作为评价课堂教学成功与否的主要标尺。引导教师认真研究新课程理念下的课堂教学策略、模式、方法和手段。
（4）、积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效的沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生经历探究过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
我们认为，促进师生共同发展是二期课改中最主要的任务，其核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以
逐步建立和完善一套有利于师生共同发展的教学评价体系。着手制定新课程理念下的教学评价方案。评价方案要提供力图为课堂教学设计符合素质教育要求并体现课程改革的理念和课程标准的评价指标及评价标准，通过评价指标的导向及评价结果的反馈，为教师及教学管理人员提供改进教学、提高教学质量的决策依据，从而激励教师提高教学质量，促进学生全面发展。
（1）、评价方案设计和实施要遵循导向性原则、“教”为“学”服务原则、培养创新精神和实践能力原则、以形成性评价为主的原则等。
（2）、在评价的方法上要改变以往的教师评价学生的单一方式，建立自我评价、集体评价、教师评价、家长评价等评价方式。同时建立一套学生和家长参与评价教师和学校的考核评价机制。
5、重视校本课程的开发研究。
加强校本教研。组织新课程教学展示活动，互相借鉴，取长补短，共同提高对新课程的认识。鼓励教师及时分析反思教学过程，撰写案例分析，提高课堂教学的实效。学校课程的开发是学校根据各自所处社区的情况，结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，自主开发或选用适合本校的课程。我们要以新课程理念为指导，认真研究校本教材的开发方案，走选用—消化—自编之路。让学生在掌握基础文化知识与技能的同时，培养学生在学会做人，学会求知，学会健体，学会审美等方面的意识与能力。课改领导小组成员要深入到教研组，和教师一起研究教材教法，共同参与校本课程的开发，指导课改实践。
二期课改是通向教育现代化的重要平台，是社会历史发展交给我们的任务。我们要抓住这一历史机遇，深入学习和领会上海二期课改的精神实质，认真借鉴和汲取试点学校在二期课改取得的成功经验，勇于探索，勇于实践，勇于创新，争取在课改的洪流中提升学校的办学水平。
近年来, 乌审旗经济社会持续发展。2011年, 乌审旗被评为全国第三批文明城镇, 同时还获得了“十二·五最具投资价值环境县”称号, 在中国西部县域经济基本竞争力百强旗县排名中位列第23位, 在中国中小城市投资潜力百强县排名中位列第91位。2012年, 乌审旗生产总值达到322.7亿元, 财政收入完成30亿元, 固定资产投资完成300亿元, 社会消费品零售总额达到28亿元, 城镇居民人均可支配收入和农牧民人均纯收入分别达到30200元、12100元。在大力发展经济的同时, 乌审旗重视城市建设, 把城市建设定位为“建设宜居宜业生态型文化园林城市”, 为了实现这一建设目标, 乌审旗始终坚持“三低一高”的基本原则——低层、低密度、低容积率和高绿化率, 即城市建筑高度70%以上控制在18米以下, 建筑密度在25%以下, 容积率平均为1.2, 绿地率35%以上。为了提升城市文化内涵, 乌审旗还充分利用其深厚的文化底蕴, 努力建设“中国苏力德文化之乡”、“中国蒙古族敖包文化之乡”、“中国鄂尔多斯歌舞之乡”和“中国马头琴文化之都”。可见, 乌审旗现阶段经济社会快速发展的态势, 为乌审旗开展城市营销奠定了基础。
一、乌审旗城市营销的SWOT分析
SWOT分析是把组织内外环境所形成的机会 (Opportunities) 、威胁 (Threats) 、优势 (Strengths) 、劣势 (Weaknesses) 结合起来进行分析, 以寻找制定适合组织实际情况的经营战略和策略的方法。本文利用这一分析方法开展乌审旗城市营销的优势、劣势、机会、威胁的分析, 为乌审旗城市营销实践提供参考。
(一) 优势 (S) 分析
1. 历史悠久、文化底蕴深厚
乌审旗历史悠久, 是“鄂尔多斯 (河套) 人”的故乡、“独贵龙”运动的策源地, 享有“中国苏力德文化之乡”、“中国蒙古族敖包文化之乡”、“中国鄂尔多斯歌舞之乡”、“中国马头琴文化之都”的美誉。乌审旗还被内蒙古文化厅命名为“蒙古族民间诗歌 (口头诗) 之乡”、“敖伦呼日胡之乡”;被批准建设成为朝岱嘎查原生态文化保护基地。“萨拉乌苏”、“乌审召”、“独贵龙”、“察罕苏力德”等文化品牌享誉全国。这些都充分证明乌审旗有着悠久的历史和深厚的文化底蕴, 为塑造城市品牌形象和增强城市魅力提供了极其有利的条件。
2. 自然资源富集
乌审旗拥有得天独厚的自然资源优势, 多种资源共生。已勘探发现苏里格、乌审、长庆、大牛地四个超千亿m3的大气田, 天然气探明储量1.2万亿m3, 远景储量3.6万亿m3, 被誉为“中国天然气之乡”;煤层气探明储量1.38万亿m3;煤炭资源储量丰富、品质优良, 探明储量520亿吨, 预测储量1000亿吨以上。陶土、泥炭、石英砂、白垩土、“乌审土”等矿产资源储量也十分可观, 极具开发价值。黄河一级支流无定河穿境而过, 过境长度80公里。境内巴图湾水库是自治区西部最大的水库, 总库容1亿m3, 现正在开发为生态旅游区。地下水埋藏浅、易开采, 年可开采量达3.7亿m3。
3. 旅游资源独特
乌审旗自然景观秀美, 素有“塞外小江南”的美誉。广袤的大草原、浩瀚的毛乌素沙地、犹如点点繁星的天然碱湖, 构成了乌审旗兼具大漠粗犷与水乡秀丽的独特自然景观。目前乌审旗已形成古遗址观光、红色旅游、蒙古族祭祀游、生态观光和体育旅游、工业旅游、宗教文化旅游等多元旅游格局, 重点开发了萨拉乌苏文化遗址、巴图湾生态度假、九足白徽和文贡梁古墓群、以席尼喇嘛本人及“独贵龙”运动为核心的红色旅游、苏里格天然气田和乌审召工业园区、牧区大寨、乌审召、统万城遗址旅游、沙地围猎狩猎等九个旅游产品。
4. 城市基础设施完善
近年来, 乌审旗新建、改建地方公路50余条800多km, 公路通车里程达到2115km, 启动建设4条铁路, 形成了完善的交通网络。建成220KVA变电站4座、110KVA变电站9座, 基本具备双电源双回路供电条件。大力发展教育事业, 实现了15年免费民族教育。医疗卫生条件不断完善, 公立医疗机构实现药品零差率销售;建立5.4万多份城乡居民健康档案, 免费为4400多名妇女开展“两癌”筛查。文化设施不断完善, 建成农牧民“信息百事通”工程、11个苏木镇文博馆、6个苏木镇一级综合文化站、64个嘎查村和社区文化室, 旗文化馆晋升为国家县级一级馆。
(二) 劣势 (W) 分析
1. 人才匮乏
人力资本是城市发展的重要条件, 人力资本的缺乏制约着经济社会的发展。首先, 人力资源与城市的教育发展水平有很大的关系。乌审旗自身没有高校和科研单位, 所以不能培养出高素质的人才。同时乌审旗在城市吸引来方面不能和呼包鄂等大中城市相比, 又缺乏高新技术企业, 所以很难引入高素质的人才。
2. 自主创新能力不足
乌审旗经济发展主要依赖自然资源开发和大量投资, 没有形成创新和可持续的发展方式。因为长期以来政府把发展的眼光放在资源开发上, 不重视对创新的投入, 加之各部门缺乏有效配合, 很难形成有效的创新环境, 从而导致公共创新体制不健全, 不能为创新能力不足的中小企业提供有力的支持和服务。
3. 品牌企业少
品牌企业能够体现一个城市的发展水平和综合实力, 一家知名的品牌企业很可能成为一个城市的名片。乌审旗缺乏有影响力的品牌企业, 不利于资金和人才的引进。
4. 产业结构不合理
乌审旗的三次产业结构比为5:74:21, 第二产业占据经济发展的主导地位, 而第二产业的发展主要依靠资源开发, 这充分说明现阶段乌审旗的经济发展对资源的依赖性非常高。虽然乌审旗重视产业结构的调整, 但短时间内依靠资源开发带动经济发展的局面很难改变。
(三) 机会 (O) 分析
1. 有利的国内外经济形势
随着发达国家产业结构的调整和升级, 发达国家会不断地向发展中国家进行产业的转移。同时中国东部发达地区的经济结构也在不断的调整之中, 很多产业正在向中西部地区转移。这为乌审旗发挥自身优势, 引入国际国内产业和资本提供了良好的机遇。我国经济正在平稳快速的发展, 为乌审旗的发展提供了发育良好的国内市场。随着乌审旗工业基地战略的贯彻落实, 依托丰富的资源, 乌审旗会受到来自国内外投资者的更大的关注。
2. 西部大开发战略的持续推行
我国把2011-2030年的西部大开发确立为快速发展阶段。这一时期进入了西部大开发的冲刺阶段, 在巩固原有开发成果的基础上, 全面推进西部地区的发展。国家在这一阶段的政策为乌审旗的发展带来很多机遇。其中最重要的是为乌审旗吸引国内外的资金、人才、技术提供了很多有利条件。
3.“呼包鄂”经济圈的发展
“呼包鄂”经济圈的建立和发展, 吸引着国内外的视线。乌审旗处于这样一个充满活力、经济快速发展的区域, 促进了乌审旗产业的升级, 有利于乌审旗吸引投资、发展特色产业。
4. 区域间合作的不断深入
从地理位置来看, 乌审旗处于“呼包鄂”经济圈内, 与我国的能源重化工基地陕西榆林接壤。这样有利的位置, 既可以与“呼包鄂”经济圈内的其他地区开展广泛的合作, 同时又可以加强与榆林市的合作与交流。
(四) 威胁 (T) 分析
1. 来自竞争城市的威胁
我们必须清醒地认识到, 乌审旗只是一个旗县, 无论是政治经济地位, 还是综合竞争力, 都不能与呼市、包头、东胜、榆林相提并论。同时与鄂尔多斯市的其他旗县相比较, 特别是与准格尔旗和伊金霍洛旗相比较, 乌审旗只在综合区位竞争力和环境竞争力方面具有一定的竞争优势, 其余方面均存在明显差距。
2. 来自可持续发展的压力
在我国, 对于一个拥有丰富资源的地区来说, 一定会最大限度地利用资源发展经济, 然而资源开发往往伴生着环境污染、生态破坏、贫富差距悬殊等多种问题, 造成可持续发展的隐患。而一旦资源枯竭, 城市必然走向衰落。
3. 来自主导产业的风险
乌审旗的主导产业是各类资源性产业, 国家目前对于各类资源产业调控的力度在不断加强。这对乌审旗经济发展的影响会很大, 很可能带来城市经济的波动, 不利于经济社会的稳定。随着主导产业调控风险的不断加大, 城市可持续发展存在很大困难。
二、乌审旗城市营销战略
基于以上SWOT分析, 乌审旗必须清醒地认识到, 虽然城市经济发展的优势明显, 机遇重重, 但其劣势和威胁也是不容忽视的事实, 严重影响着乌审旗的城市发展。必须通过制定和实施合理的城市营销战略, 才能发挥优势, 抢抓机遇, 以大力促进城市积极发展。
(一) SO战略:把握机遇, 扩大优势
我国经济的持续快速发展和西部大开发战略的持续推行, 为乌审旗的发展提供了良好的发展环境。“呼包鄂”经济圈的形成与发展和区域间合作的不断深入, 为乌审旗的发展提供了难得的机遇。乌审旗应该充分抓住机遇, 扩大自身优势, 实现快速可持续发展。首先, 充分合理地利用自然资源, 引进先进的技术和管理经验, 发展绿色工业、绿色农牧业, 促进绿色循环经济的形成和发展。其次, 将发展现代工农业与环境保护相结合, 不断推进经济的可持续发展。再次, 充分利用悠久的历史文化与独特的旅游资源, 促进旅游业与生态建设的协调发展, 推进绿色旅游业的发展。
(二) ST战略:认清优势, 规避威胁
乌审旗的威胁主要来自于与周边城市的竞争和可持续发展带来的压力, 所以, 乌审旗应该充分认清自身的优势, 以规避这些威胁。乌审旗应该发挥资源优势, 促进经济的可持续发展, 不断进行产业结构的优化升级, 提升城市综合竞争力。
(三) WO战略:利用机遇, 扭转劣势
乌审旗在发展过程中存在人才缺乏、自主创新能力不足、品牌企业较少、产业结构不合理等劣势。这些劣势问题在短时间内不可能彻底解决, 但乌审旗可以利用有利的发展机遇, 扭转这些劣势。如抓住国内外产业转移的机遇, 引进资金、先进技术和管理经验, 提升城市创新能力;抓住西部大开发机遇, 进一步争取更多的政策与资金的支持, 调整产业结构, 促进各产业协调发展;加强区域间合作, 促进资金、技术的流动;培养与引进相结合, 为人才的发展提供良好的环境。
(四) WT战略:减少劣势, 弱化威胁
当劣势与威胁并存时, 需要减少劣势, 弱化威胁。为了减少劣势, 弱化威胁, 乌审旗首先应该实施长远的人才战略, 形成有效的人才培养与引进机制。其次, 提升自主创新能力, 培育拥有自主知识产权的品牌企业, 提升城市综合竞争力。再次, 发展循环经济, 实施“绿色乌审”战略, 促进经济可持续发展。
参考文献
[1]于宁.城市营销研究:城市品牌资产的开发、传播与维护[M].大连:东北财经大学出版社, 2007
有人说,鄂尔多斯市乌审旗,用一个字形容,那就是“真”;用两个字形容,那就是“天籁”;用三个字形容,那就是“原生态”。那么,乌审旗到底是什么样子呢?
黄河的“几”字湾怀抱着鄂尔多斯高原,乌审旗,犹如一颗明珠,就镶嵌在鄂尔多斯高原的西南端。这里是内蒙古高原和黄土高原交界处,处于毛乌素沙漠腹地,也是内蒙古自治区的南大门。
自夏朝以降,乌审旗这片土地就是多个民族聚居融合之地,土方、白狄、匈奴等多个民族在此繁衍生息。
沧海桑田,今天,很多人都知道乌审旗是天然气之乡,资源富集,却不知道在这个现在面积为11645平方公里的塞外小城中,隐匿着多少文明的印记,熠熠生辉,几世轮回中,惊艳众生。
表里山河犹如故 几度浪淘沙
著名的诗句:“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”,写出了无定河的愤懑哀怨、悲声缠绵,也让她穿越古今、闻名千年。
然而,多少年来,源于陕西省西北部白于山北麓,流经鄂尔多斯市鄂托克旗、乌审旗,润泽着乌审草原的萨拉乌苏河却默默无闻。在中国地图上,人们可以看到萨拉乌苏河的身影,却很难找到她的名字。
人们不知道,作为黄河的支流,无定河蒙语为“萨日乌素高勒”,其上游称“萨拉乌苏河”(汉语之意为“黄色的水”),流经蒙陕交界的黑河桥之后才称为“无定河”。
1923年,法国古生物学家桑志华、德日进从北京骑骡西行,来到长城之外的广袤大地——鄂尔多斯高原。很快,他们找到一户住在萨拉乌苏河谷的姓“旺楚克”的蒙古人家。德日进曾撰文这样描述:这些蒙古人留长发,从不脱靴,从不下马鞍。蒙古女子直视你双眼,并像男人一样骑马。
历史因为这次相遇而改写。
在旺楚克的引领下,这些生物学家在萨拉乌苏河畔的土层中采集到许多哺乳动物化石、人工打制的石器和三件人类股骨化石。后来在整理过程中,桑志华意外发现一枚幼儿左上外侧门齿——中国境内发现的第一个有准确出土地点和地层记录的人类化石,被加拿大人类学家步达生教授命名为“The Ordos Tooth(鄂尔多斯牙齿)”。之后中国考古学家裴文中先生将其所代表的人类称为“河套人”,其所创造的物质文化属“河套文化”,从而订正了此前流行的中国无早期人类化石及文化的误解。
随后不断出土的人类化石、人工打制的石制品和大量的哺乳动物化石残片,如犀牛头骨和牙齿化石、原始牛马肋骨化石、象骨象牙化石等证明,早在3.5万年前,“河套人”就在这里生活并创造了自己的文明。而且,萨拉乌苏河一带,曾经有很多的淡水湖,水草森林茂盛,几十种动物活跃其间。
“河套人”从历史的尘烟深处缓缓走来,萨拉乌苏文化令世界震惊。
德日进后来记述自己的人生时说:“我这一辈子,每一分钟,世界在我眼前逐渐发亮,冒出火焰,最后前来围绕着我,彻底地从内往外照亮。”
无疑,这一刻,整个世界因萨拉乌苏遗址的发现而变得明亮。
80多年过去了,2006年,“鄂尔多斯萨拉乌苏遗址国际学术研讨会”在乌审旗召开。中国和美、法、英、瑞士、韩国、印尼等国的100多位古人类学、旧石器时代考古学、第四纪地质学、博物馆学以及其他相关学科的专家学者齐聚萨拉乌苏河畔,就萨拉乌苏遗址的地层、年代与环境、“河套人”的体质特征等多个课题,进行了广泛深入地研究和讨论。
萨拉乌苏再次成为世界瞩目的焦点。
萨拉乌苏遗址所呈现的文化特征,给人们在远古时期发生在欧亚大陆桥上的东西方古人类文化交流,结下了一个既撩人心魄,又扑朔迷离的疑团。2007年乌审旗文化旅游广播电视局根据萨拉乌苏遗址保护现状,邀请中国文物研究所编制萨拉乌苏遗址近期项目工作计划书,并结合计划书上报国家文化局申请批准立项。2008年4月15日,国家文物局正式同意萨拉乌苏遗址保护规划批准立项。
自然史能以地层为笺,以岁月为笔,难以磨灭,而依赖人类智慧造就的千年文明史却失落了太多的环节。
乌审草原上,赫连勃勃的大夏王朝仅仅过了19年,就被北魏所灭。而他历经6年修建的国都——统万城历经1600多年,也只剩下断壁残垣耸立在此。想当年,曾经“高隅隐日,崇墉际云,石郭天池,周绵千里”,城里“华林灵沼,重台秘室,通房连阁,驰道苑园”的景象,现如今,却是“流杯亭堆破瓦,何处也繁华”。
“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”。蜿蜒的萨拉乌苏河水依旧奔涌前行,在地层松散的毛乌素沙漠上,冲刷出一条宽阔、曲折、幽深的“U”字形河谷——全长34公里的萨拉乌苏沙漠大峡谷,厚厚的红柳河岸堆积层仿佛剖析着生命进化的历程。
梦里驼铃到水乡 绿意扑满怀
乌审为蒙古语“乌拉西”(汉语之意是“捕捉禽兽的网套”)一词源生而成,意为用网套的人。由此可窥见,历史上乌审草原是水草丰美,“临广泽而带清流”的富庶之地。
翻看乌审旗地方志,发现乌审旗在秦朝即为上郡辖地,以后历朝历代均有行政区划,1912年改称乌审旗。乌审旗旗名跟从当地的乌审部落名。
历朝历代的烽火狼烟,慢慢将这里变成了荒漠。毛乌素深处幽幽的驼铃声,由远而近,声声敲打着乌审人的心坎。毛乌素的漫漫黄沙不知吹老了多少岁月,吹皱了多少容颜,吹散了多少企盼。
到解放前,“出门一片白沙梁,一家几只黑山羊,穿的是烂皮袄,住的是‘崩崩房”是当时乌审召贫穷落后面貌的真实写照。
1965年12月2日,《人民日报》整版篇幅刊发了《牧区“大寨”——记乌审召公社建设社会主义新牧区的革命道路》的文章,并赞誉其是“社会主义新牧区建设的一面旗帜”。
“牧区大寨”乌审召名扬华夏。于是,陈毅元帅来了,留下了充满自豪的四句诗:“治沙种草获胜利,牧业农业大向前,马里贵宾来参观,乌审召美名天下传!”
44年过去了,昔日只有不到百棵老榆树的乌审召经过几辈人的努力,已是千峰翠色,绿满家园。
一定有些什么
是我所不能了解的
不然草木怎么都会
循序生长
而候鸟都能飞回故乡
席慕容的诗中道尽了无限的乡愁,也说出了自己心中的疑问。
是的,生态文明建设是立旗之本,构筑生态型产业体系是追求绿色经济崛起的保障。这是乌审人民由朴素的生态文化催生的新的思想火花。正所谓:
梦中梦外三千里,
花落花开二十年。
声声驼铃已去远,
纷纷绿枝扑满怀。
情怯不知乡关近,
却话青葱不悔人。
把酒言欢泪珠儿弹,
快把那老调唱起来!
敖包相会在此地 诉不尽的草原情
十五的月亮升上了天空哟,
为什么旁边没有云彩?
我等待着美丽的姑娘哟,
你为什么还不到来哟嗬。
如果没有天上的雨水呀,
海棠花儿不会自己开。
只要哥哥你耐心地等待哟,
你心上的人儿就会跑来哟嗬。
二十世纪五十年代,一首电影插曲《敖包相会》传遍大江南北,敖包因此为人所知。在很多人眼里,敖包是爱情的象征,其实,敖包的内涵远非如此简单。在蒙古族人民心中,象征神在其位,世袭传颂。因此,牧民们赞美家乡,歌颂敖包;游子思乡,情寄敖包;爱恋情炽,倾诉敖包;丰收欢宴,聚会敖包;草原破坏,心系敖包;反抗黑暗,宣誓敖包……总之,敖包就是蒙古族的福祉所在。
敖包,又称“鄂博”“堆子”等,形态各异,种类繁多。《蒙古吉林风土记》这样描述:“垒石象山冢,悬帛以致祷,报赛则植木表,谓之“鄂博”,过者无敢犯。”
乌审旗境内有170多座敖包,涵盖了许多形制。因乌审旗注重保护、抢救敖包文化,2006年,被确定为“中国·蒙古族敖包文化之乡”。
萨满教信奉万物有灵,以自然崇拜为主要内容的敖包祭祀就源于这种信仰。史书记载,当年成吉思汗每逢大事或出征作战,定要亲自到神山之下,摘帽挂带,虔诚祈祷,以求苍天保佑。自此,祭祀敖包成为蒙古族数百年的传统。
每年农历五月十三日是鄂尔多斯草原牧民祭祀敖包的日子。牧民们着新衣、跨骏马,从四面八方聚集在敖包前,摆全羊、献奶食,法号长鸣,鼓钹大作,三拜九叩,口念颂词,绕包三圈,敬献哈达,招福祈佑,至此祭祀结束。随后开始的那达慕大会是草原经贸交流、文化娱乐的盛会。
现在,虽然敖包祭祀仪式的传统内容有所改变,但它依然表现了蒙古族人传统的生存智慧和生存策略的集体记忆。
在乌审旗,著名的13个一组的“英雄敖包”——胡热呼敖包与成吉思汗出征西夏有关。流传至今的胡热呼祷词,仍然体现出人们对当年大战的记忆和对英雄的怀念:
囊括五族四夷
包容天下的圣主成吉思汗
从您的时代开始
誉满宝日陶乐盖的
十三座胡热呼
您的盛祭之洪福
我们长跪而请求
让那黑心之徒
屈膝于脚下
请保佑我们
免遭外敌欺侮
诗书歌舞独贵龙 文明薪火正燎原
“你那黑色缎子坎肩哟,是我在黑夜里给你缝好的哟,
如果早知道你要抛弃我,可惜我那辛苦的十个手指,
哎哟我的你哟,为什么要离开我……”
著名的蒙古族歌曲《黑缎子坎肩》,歌中的传说就发生在乌审旗。
有人说,鄂尔多斯是“歌海舞乡”,而乌审旗是“歌海中的歌海,舞乡中的舞乡”。鄂尔多斯现存的1300多首短调民歌中,出自乌审旗的就有900多首。入选第二批国家级非物质文化遗产名录的《顶碗舞》《珠岚舞》则是乌审旗的原创舞蹈。
这里的牧民自豪地说:“会走路,就会跳舞。会说话,就会唱歌。”
所以,这里是中国文艺家协会命名的“中国·鄂尔多斯歌舞之乡”。
浩如烟海的音乐不仅熏染着这里的蒙汉民族,也为艺术家们提供了无限的素材。音乐家刘炽创作的《英雄赞歌》被人们广为传唱。其主歌部分的基本音乐素材即取自乌审旗民歌《巴特尔陶陶乎》(巴特尔是蒙语“英雄”之意,陶陶乎是人名,亦作“英雄陶陶乎”)。
如果说音乐是乌审人的生活,诗歌则流淌在乌审人的血脉中。
青灯下,萨冈彻臣完成了传世名著《蒙古源流》;牧野中,乡土诗人贺希格巴图挥笔写就《可贵的独贵龙》。作为蒙古族民间诗歌(口头诗)之乡,至今,乌审旗蒙古族民间一直保留着牧民写诗的传统习惯。
连续举办了10届的集诗歌创作、表演于一体的敖伦胡日呼文学集会,民众参与的热情日盛。“中国作家协会民族文学察罕苏力德创作中心”“中国书协乌审旗创作基地”“鄂尔多斯歌舞培训基地”“中央新影萨拉乌苏影视创作基地”相继成立,这里已成为“中国最佳文化生态旅游目的地”。
贺希格在诗中曾盛赞席尼喇嘛领导的反帝反封建之“独贵龙”运动,八一电影制片厂以此为蓝本,于1962年拍成电影《鄂尔多斯风暴》,令鄂尔多斯为人熟知。如今,卸下历史的沉重,乌审人民赋予了“独贵龙”新的内涵。53个形式各样的文化独贵龙,6566户文化户活跃在乌审草原深处。
当悠扬的马头琴声缓缓的飘扬在内蒙大草原时,美丽的蒙古族姑娘身着民族的盛装,头顶盘龙绣云的龙碗,手持双盅,飘逸而出,宛如天边飘过的一抹轻云、又似溪间荡起的一簇浪花,让人不由想起清朝陆次云在他所作“满庭芳”一词中对盅碗舞曾有的描述:“舞人矜舞态,双瓯分顶,顶上燃灯,更口噙汀竹,击节堪听。旋复回风滚雪,摇绛卉,故使人惊。哀艳极色艺心诚,四座不胜情。”
蕴藉着典雅古风,如今的鄂尔多斯歌舞开放在世界各地的舞台之上。
苏力德祭祀礼 精神之旗永流传
初生的太阳格外明净
鄂尔多斯蒙古人智慧聪颖
升腾的太阳无比光明
蒙古人的苏力德神采旺盛
苏力德,原意是精神之旗,传说是长生天赐予成吉思汗的神物。后意延展为神采飞扬、朝气蓬勃之意等,是蒙古族人积极向上的精神动力。几百年来,苏力德树立在蒙古族住户的门前,成为其特有的标志。祭祀祭奠苏力德也成为牧民日常生活的主要内容之一。
乌审旗9291户蒙古族家户中,93%以上在院落门前树立着苏力德,几百年间,祭祀祭奠从未间断。除此之外,乌审旗还有成吉思汗的“查干苏力德”、哲别的“阿拉克苏力德”等全旗群众共同祭祀的苏力德,以及定期的多种祭祀苏力德的民间活动。围绕苏力德祭祀文化,乌审旗拥有大量的神话、传说、歌谣、民间故事、祝赞词和礼仪民俗。使之当之无愧的成为了“中国苏力德文化之乡”。
苏力德的神奇令人惊叹,而查干苏力德更是历经传奇!
查干苏力德,汉语之意为九鼎白徽(汉文史书中称九游白纛)。据记载,1206年,成吉思汗统一蒙古各部,使草原结束了相互残杀的局面,在鄂嫩河畔竖起了查干苏力德——蒙古大汗国国旗。直至公元1634年,查干苏力德一直受黄金家族和草原毡帐百姓的供奉。随着北元末代皇帝林丹汗逝世,其夫人和儿子投降金国,连同传国玉玺、九鼎白徽一同押往盛京(今沈阳)。途经乌审草原时,负责保护九鼎白徽的察哈尔亲兵不愿同往,隐匿在荒草中,遂使查干苏力德留在了乌审旗,几经沉浮,直到今天。
每天晨起,牧民点桑(用柏叶檀香、炒米等点燃),吟诵《伊金桑》,祈祷在新的一天神清气爽、奋发努力,勤俭持家,一切顺利。
正如中央民族大学民俗学教授邢莉所言:乌审旗文化资源丰富,积淀深厚,独树一帜,特色突出。是百万年的根基、一万年的积淀、五千年的文明之中国文化的缩影。
今天,我们在乌审旗的城市轴心——乌审之脊的最高建筑苏力德碑下,由衷感慨:
忆往昔,逞豪迈,露峥嵘,改天换地气象新。
看今朝,守个性,握尺度,扬鞭跃马舞翩跹。
后记:
尺有所短,寸有所长。乌审旗,一个生态脆弱的西部小镇,坚持“以人为本,建设生态型文化城市”理念,谋求经济快速发展的同时,始终因循城市个性,不忘城市特色文化,掌握城市文化建设尺度,走出了一条属于自己的发展之路。
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