幼儿园青年教师培育计划

幼儿园青年教师培育计划（精选12篇）

幼儿园青年教师培育计划 篇1

指导思想

为了加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育

教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。目标

1、结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习。

2、通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

3、通过种种培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。

4、培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。基本 情况

培养对象

现 状 分 析

优 势 分 析 青年教师具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，坚持政治上高标准，严要求；生活上热情关怀，有不断进取心和可塑性。不 足 分 析

1、青年教师知识经验缺乏，教学经验比较少，所学知识不能够学以

致用。

2、对班级的各项工作了解的还不太扎实，虽有一定的理论业务知识，但与实践的运用还有一定的差距。

3、在家园沟通方面需要进一步的加强，要注重家园沟通语言的艺术性。

4、在业务技能上还要不断的进取的学习，通过各种渠道积累知识、总结经验。

具 体 措 施

每 月 必 完 成 项

1、每月上一节公开课；

2、每月写一篇读书心得；

3、每月写两篇教育笔记或观察记录；

4、每月组织一次家长进课堂活动。

三月

1、写一份今年的个人发展目标。

2、制定本班所负责的教学学科计划。

四月

1、准备充分的公开课，设计面要广，包括英语、识字、人教等的活动设计。

2、组织教学观摩与研讨，在教学实践中促进教师各种能力的提高与发展。五月

1、搜集有关家长沟通的资料，写一份自己的感想。

2、自己设计组织一次家园活动。六月

1、设计一份幼儿小报“我最爱的孩子”。

2、教师亮相课。

七月

1、学习优秀教师的案例，通过自己的案例学习和自己的随笔反思，发现不足，扬

长补短。

2、“我的成长感悟”专题交流会。

幼儿园青年教师培养计划

一、情况分析：

今年我园相继招聘了5名青年教师入园，其中一部分是幼师毕业生，一部分是大专应届生，还有一部分是社会招聘非专业的就职人员。新生力量的急速加入，给我们幼儿园带来了新的活力，也带来了一系列所面临的问题，而新教师的素质将直接关系到我园的教育质量，因此对新教师的培养迫在眉睫。

优势分析：

1、具有较高的工作热情，善于接受新事物，有较强的可塑能力。

2、学历程度100%达到中专学历，40%具有专科学历，20%有较强的理论专业知识，部分教师有了一定的实践经验，通过前一阶段的理论学习，有了较好的儿童观和教育观。

3、工作比较认真踏实，有爱心，积极上进，是一支充满朝气和活力的团队。

弱势分析：

1、技能技巧等基本功不够扎实，虽有一定的理论展业知识，但与实践的运用还有一定的差距。

2、由于新教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。

3、新教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。

二、工作目标：

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业。

2、结合我园实际，不断提高青年教师的综合能力，使其独立胜任教育教学工作。

3、具有一定的教研、科研能力。积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。

4、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。

三、主要工作和措施：

1、加强师德培训，增强新教师的事业心和责任感。

2、建立新教师成长档案。

3、继续加强新教师的带教与培养。

4、增加实践机会，进一步提高业务水平。

5、加强教育科研的研究力度，提高科研水平。

6、增加进修学习的机会，进一步树立自己的教学特色。

四、具体活动安排：

九月份：

1、新教师岗位练兵

2、新教师成长课

3、新教师即兴演讲比赛十月份：

1、新教师岗位练兵

2、新教师成长课

3、观摩骨干教师活动十一月份：

1、新教师岗位练兵

2、新教师成长课十二月份：

1、新教师半日活动汇报

幼儿园青年教师培育计划 篇2

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分, 直接肩负着有效开展高校教育教学实践活动的重任, 青年教师的素质从根本上决定着高校教师队伍建设的质量。科学有效地开发和培育高校青年教师人力资源, 已成为持续建设和优化高校教师队伍, 不断提升高校教育教学活动质量的基本途径和高校管理工作的重中之重。

一、高校青年教师人力资源的含义和特点

高校青年教师人力资源是指年龄在40岁以内能够推动高校教育事业发展的现实和潜在的所有青年教师的体力、智力、精神力、教学能力等各种劳动能力的总和。它既包括现有高校青年教师人力资源群体, 也包括掌握了一定专业知识和教育教学技能有可能进入高校青年教师队伍的潜在人力资源。处于职业生涯起始阶段和人生成长关键阶段的青年教师人力资源具有如下特点:

(一) 年富力强, 精力充沛。

高校青年教师由于其体力、记忆力、理解力正处于人生的巅峰时期, 从而决定了青年教师是最富有创造活力的团体。对于刚刚走上讲台的青年教师来说, 他们精力充沛, 工作热情高涨, 带着梦寐已久的职业期望全身心地投入到工作中。无论是在理论教学、实践教学、辅导员工作、科研项目或是文化娱乐活动中, 青年教师都表现出高涨的热情和积极性。可以说, 高校青年教师具有强大的发展潜能, 蕴藏着蓄势而后发的无穷力量, 是一支特殊的充满活力与朝气的教师队伍, 是高校未来教育改革与发展的生力军和后备力量。

(二) 心理趋向成熟, 矛盾性突出。

高校青年教师绝大多数都是研究生毕业后参加工作, 这个年龄段的青年心理已日趋成熟, 同时矛盾性也会贯穿其心理与行为活动的全过程。首先, 青年教师对事物的价值取向具有明显的双重性, 既有社会、集体的社会性, 又有急于实现自我价值的愿望, 既注重社会效益, 又注重个人利益。其次, 高校青年教师的认知能力处于快速上升时期, 他们一方面对事物感知敏锐, 思维敏捷, 反应迅速;另一方面因缺乏工作技能和工作经验, 面对复杂的教学和行政工作常常感到无从下手。再次, 高校青年教师对“教师”社会角色的深刻理解与认同还需要一个较为漫长的适应过程。

(三) 独立性强, 期望值较高。

高校青年教师大都是同龄人中的佼佼者, 他们既有较高的文化素养和专业知识水平, 也有较强的社会能力, 这使得高校青年教师容易处于一种独立、自主、自强的意识形态与行为体系中。他们喜欢独立思考, 自主行动, 喜欢追求学术自由, 不愿被日常教学管理中的琐事纠缠。他们有强烈的事业心和成才欲望, 对自身和工作的期望值很高, 希望得到领导的信任和委以重任, 以求做出显著成绩。因此, 需要学校领导关心和引导青年教师的价值观并对他们的职业生涯做出科学合理的规划, 使青年教师能保持工作的热情和学习动力, 避免在发展的道路上迷失方向。

(四) 思想开放, 流动性强。

高校青年教师尤其具有高学历、高职称的青年骨干教师、学科带头人的流动性最强。他们有丰富的人力资本储备, 具有较强的竞争优势, 流动成本低, 收益却很高。高校青年教师的合理流动, 将改善教师队伍的结构分布、学历分布和职称分布, 给整个教师队伍注入新鲜血液, 带来“鲶鱼效应”。但是, 高校青年教师的频繁流动不仅增加高校人才培养费用、人才引进成本, 还给其他教师带来心理上的冲击, 不利于整个教师队伍的稳定与发展, 甚至有些教师还将原单位的科研成果带走, 给原单位的学术梯队的建设和学术科研工作的攻关带来极为不利的影响。

二、高校青年教师人力资源开发与培育工作现状及问题分析

近十年来, 我国高等教育事业迅猛发展, 高校人力资源开发与培育工作取得了优异成绩, 高校青年教师队伍无论从数量还是质量上都有较大的提高。2000~2011年间, 普通高校教师总量增长了80.9%, 其中40岁及以下年龄段教师增长了102.4%, 青年教师在副高级职务所占比重达50.3%, 研究生学历达39.5%。从总的情况来看, 高校教师的学历结构、年龄结构、职称结构等均有不同程度的改善, 但是仍存在一些亟待解决的问题。

(一) 青年教师数量大, 技术职称级别较低。

从年龄结构分析, 随着高等教育事业的快速发展, 高校青年教师队伍不断壮大。据2010年最新统计数据, 全国共有普通高等院校2, 358所, 教工人数2, 156, 601人, 专任教师1, 343, 127人, 其中40岁以下的青年教师规模所占比重达到67.3%。但从职称结构来看, 青年教师中高职称教师比例过低, 其中40岁以下青年教师只占正高级职称教师总量的10.41%, 占副高级教师总量的31.67%, 造成青年教师队伍庞大, 学术梯队建设后继缺人的矛盾, 使整个学术队伍处于青黄不接的断层状态。

(二) 高校青年教师流失现象严重。

目前, 高校人才的流动尚未形成良性循环, 一些高校在引进人才的同时也遭受着严重的人才流失。据有关调查显示, 我国教育系统每年公派出国留学的人员中, 90%以上为中青年学者, 而学成回国率不足40%, 即使回国的人员中也有相当一部分流失到企事业单位。高校青年教师人力资源的流失体现在显性流失和隐性流失两个方面。显性流失主要表现在:由边远地区的高校流向沿海地区高校, 由经济欠发达地区的高校流向经济发达地区高校, 由办学规模较小的高校流向规模较大的高校, 由一般地方院校流向“211”、“985”等重点高校, 等等。隐性流失则主要表现在:部分高校教师不是将主要精力投入到教学科研等本职工作中, 而是投入到第二职业、社会兼职、应付学历提高和职称晋升等事务上。

(三) 高校青年教师培育机制有待完善。

培训和教育是人力资源管理的核心内容, 当前高校青年教师人力资源开发与培育机制虽然在不断完善, 但是仍然存在诸多问题。其一, 投入的培训资金与实际需求相差较大。一些学校把大量的资金和精力投入到教师学历的提高和高学历、高职称教师的引进上, 对于教师的教学水平、科研水平、社会服务水平的提升则缺乏培训资金;其二, 对教师的培训, 缺乏中长期的规划, 仅仅注重短期的培训效果, 培训内容面较窄且单一, 仅重视理论培养, 忽视实践技能的提高;其三, 培训形式简单, 多以岗前培训为主, 忽视多种培训方式的结合。

(四) 用人机制不科学。

高校青年教师人力资源管理中用人机制不科学的问题主要体现在:首先, 因人设岗、因人设事的现象依然存在, 这种不科学的设岗, 造成人力资源的极大闲置与浪费。其次, 高校教师人力资源存在过度使用的情况, 一些学科的青年教师担任大量的教学任务, 负担普遍很重, 对教师的管理也多是重“身份”、轻“岗位”, 重“资历”、轻“能力”, 迫使青年教师要么等待论资排辈的机会, 要么托关系、送人情, 这不能不说是一种对人力资源开发的扭曲与破坏。再次, 人员合理流动机制尚未建立, 使得竞争上岗、优胜劣汰的用人机制无法有效进行, 许多高校在用人机制方面缺乏战略眼光, 完善的用人机制尚未建立健全。

三、改进高校青年教师人力资源开发与培育工作的对策

为了有效提升高校青年教师的工作能力和业务水平, 充分发掘教师潜能, 全面提高教师的综合素质, 使青年教师的劳动能力得到合理有效的利用, 改进和完善高校青年教师人力资源开发与培育工作应从以下几个方面入手:

(一) 树立人力资源是高校第一资源的观念。

高校管理者应对教师人力资源开发与培育工作予以高度重视, 要充分认识到教师在高校中的重要价值和主体地位, 树立“以师为本”、“人力资源是高校第一资源”的观念。在全院形成领导重视教学、教师热爱教学、科研促进教学、投入优先教学、管理服务教学、后勤保障教学的良好氛围, 把教师看作是最有创造力, 最有潜能的资源, 最大限度地挖掘教师潜能, 激发他们的积极性、创造性, 使高校教师人力资源由潜能变成高校的现实资本与财富。

(二) 制定合理的青年人力资源开发与培育规划。

对高校青年教师人力资源进行合理有效的开发与培育, 应当从人才引进、培养、使用、调配、激励等方面制定科学、周全、细致的人力资源规划, 从战略发展的视角对人才供需情况进行科学的分析和预测, 对所需青年教师人力资源的类型、数量、层次、开发和培育方式有合理的定位, 围绕学校的发展目标和青年教师人力资源的职业生涯特点制定详细的培养计划。对高校而言, 应当落实高校教师多学科、多层次、多方式的在职培训制度, 建立健全教师继续教育的运行机制, 应给教师提供充足的学习时间、充裕的学习经费和优良的学习环境等。对于刚毕业不久的硕士、博士生, 要加强岗位培训, 使他们理解教师职业的特点, 掌握基本的教育学理论和教育教学方法, 不断提高教学技能与经验。对于具备讲师或副教授职称的青年教师, 应当组织他们积极参加国内外高层次的研修班或做访问学者, 促进其及时了解学科发展的前沿动态, 及时更新教育思想和专业知识, 进一步提高教学和科研水平, 为今后的发展奠定坚实的基础。

(三) 完善激励和评价机制。

完善高校青年教师激励和绩效评价机制, 使其充分发挥应有的激励功能, 要把多元化的评价标准、灵活的评价方法应用到绩效评价的全过程, 从而达到调动广大青年教师工作积极性, 促进专业发展, 实现高校发展目标的目的。首先, 绩效评价标准多元化是指绩效评价应反映青年教师的所有工作成果及表现, 不仅要评价教师的人格品质, 评价教学成绩及科研成果, 还要评价教师的社会服务等方面, 建立多元的评价标准体系, 全面把握青年教师的发展动态。评价标准的设立应当具有科学性和针对性, 体现教师不同学科、不同发展阶段的特殊性, 增加评价的有效性;其次, 灵活的评价方法是指对高校教师绩效评价应采用定量评价和定性评价相结合的方法, 避免定性评价中主观因素的影响, 增强评价的客观性、公正性和可操作性。同时, 应注重评价结果的反馈, 加强评价者与被评价者沟通、交流互动, 使教师通过分析反馈信息, 反思自身的优势与不足, 以便能够确定更科学的发展方向。

四、总结

高校教师是人才的培养者, 知识的传播者、创新者, 教师的素质将直接影响人才的培养质量, 知识的转化能力。而高校青年教师是当前高校教师人力资源队伍的主体和核心, 因此加大对高校青年教师人力资源的开发与培育无疑具有重要意义。本文试图通过对高校青年教师人力资源现状、开发与培育现状、存在问题进行分析和研究, 结合实际工作经验提出旨在提升高校青年教师开发与培育水平的建议和对策, 期待能为我国高校青年教师人力资源管理工作做出更多的贡献。

摘要：本文将人力资源管理基本理论引入高校青年教师人力资源开发与培育的研究中, 通过构建和论证高校青年教师人力资源开发与培养的基本模式, 为搞好高校教师人力资源开发与培育工作提供科学合理的对策。

关键词：高校青年教师,人力资源管理,人力资源开发与培育

参考文献

[1]何宝国.试论高校教师人力资源的开发与管理[J].人力资源管理, 2010.11.

幼儿园青年教师培育计划 篇3

关键词 社会主义核心价值观 青年教师 培育机制

近几年公安院校的办学规模不断扩大，层次逐渐提高，对教师的数量以及素质也有了更高的要求。所以，在青年教师丰富公安院校教师队伍的同时，学校更应该注意对青年教师的的培养，这不仅是个人发展的需要，也是公安院校办学发展急需解决的问题。因此，笔者将结合青年教师目前存在的问题，来解析青年教师社会主义核心价值观的培育机制。

一、青年教师的现状

随着社会全面发展，教师事业规模逐渐扩大，青年教师的数量占教师队伍的比例也逐年增加，据统计，目前40岁以下的青年教师已占到高校总人数的一半左右，这些青年教师他们普遍具有高学历，想法新颖超前，科研学术能力强，是学校发展的新鲜血液，也是学校未来发展的中坚力量；作为公安院校的教师，他们影响的是学生的知识、破案以及执法水平，所以对其科研、道德素养有着很高的要求。但是目前，部分青年教师的个人素养与其要求还存在一定差距：绝大部分的青年教师生于改革开放后，有着明显的时代的烙印，他们喜欢追求个性、自由，讲求我行我素，做事目标明确，竞争意识强，同时也导致青年教师之间缺乏沟通交流，协作意识差，缺乏老教师的认真敬业的精神，职业意识淡薄，直接影响了教师队伍整体能力与质量的发展，难以与快速发展的公安院校的发展规模以及办学层次相协调，所以对青年教师加强师德师风教育是必不可少的。对于公安院校来说，要坚持以德治校，以德育警，所以首先作为传道授业解惑的老师就要做到文明执教，以德执教。而这就决定了学校应侧重于对教师的职业道德建设的培养，树立社会主义职业道德观念。而当前，经济全球化与信息化快速推进，东西方文化激烈碰撞，出现各种思潮极大地影响了青年教师的价值观，复杂的社会环境以及不良风气也给了青年教师造成了思想干扰，再加上新教师事业、家庭双重压力，对于自身的思想道德建设肯定有所放松，这对以培养执法为民的人才的公安院校是极大的挑战。

二、培育机制浅析

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24字是社会主义核心价值体系的深刻内涵，是中国特色社会主义主流意识形态，它从国家、社会、个人三个角度为青年教师的社会主义核心价值观的培育提供了基本准则。为了更好地对青年教师进行社会主义核心价值观的培育，公安院校认真分析探究，形成了现行的培育机制：

思想道德建设。对于公安院校的青年教师来说，社会主义核心价值观的培育关键在于思想道德建设。作为一名公安院校的教师，他们要遵从的不仅是教师职业道德，还有人民公安的职业道德。所以，学校需要加强对青年教师的思想政治領导，加强他们的政治意识和团结意识，建立起正确的职业道德观，提高他们对自己工作的认识，更加热爱自己的事业，对工作有了更强烈的责任意识、道德意识，将这种价值观融入自己的工作理念中，做到教书育人，促进学生、学校、自己的全面发展。

知识技能的培训。作为一名教师，首先应该做的便是教书育人，在这个经济爆炸的时代，对教师的技能培训，使其更好的发挥传道授业解惑的职能，更好地胜任自己的岗位，所以公安院校完善相关的管理制度，培训青年教师的科研能力与实践能力，结合他们的职业计划来开展培训教学活动，使其在知识工作中将自己个人的发展与国家的需要紧密联系，实现人生价值和社会价值，为祖国的事业发展贡献力量。

创造良好的工作环境。青年教师社会主义核心价值观的培育主要目的是为了提高他们的思想认识，使其更加敬业爱岗，为社会主义公安教育事业奉献自己的力量。随着中国社会快速发展，人们生活得到改善的同时，随之而来的是生活、事业等方面的压力逐渐增大，使一些青年教师容易忽略自身思想、科研的学习与发展，所以公安院校努力为青年教师创造一个良好的工作环境，来缓解他们生活、工作中产生的压力。近几年，国家不断地提高老师的工资待遇、社会地位，极大的改善了教师的生活条件，为其生活工作提供保障，同时在工作中，公安院校为青年教师提供更多展示自我的机会，搭建展示自我能力的平台，促进新老力量的交流合作，提高科研教学能力，使其更好地适应教育生活，更加尽心地教书育人，为社会主义教育事业做出贡献。

三、结语

对公安院校的青年教师的社会主义核心价值观的培育，不难看出是必不可少的，原因不仅在于部分青年教师自身存在的问题有待改善，更因为我国社会主义民主法制建设的推进，可以说，人民公安的新生力量在于公安院校的教育，而公安院校的教育直接在于这些公安院校的教师，而青年教师又是其中的中坚力量，他们的个人素质、修养、能力直接影响着公安院校学生的专业能力以及思想，进而影响我国公安队伍的未来发展和社会主义法制建设的进程。所以说青年教师的社会主义核心价值观的培训是不容许被忽视的，公安院校更应该注重组织领导，加强对青年教师的思想组织领导，将对青年教师的职业道德建设放在首位，力求提高教师的政治道德素养，树立正确的社会主义价值观，培养他们投身教育事业的热情和敬岗爱业的精神，为我国公安教育事业做出贡献，向国家输送公安人才。

国家做到依法治国，公安院校做到以德治校，这离不开执教于公安院校一线的教师们，所以无论从哪方面考虑，青年教师的社会主义核心价值观的培育都是我国新世纪教育事业、法制建设改革和发展路上所必须重视的话题。

参考文献：

[1]王伟忠.新型高校青年教师成长成才机制探索[J].宁波工程学院学报，2007.

[2]石飞.刘衡.公安院校青年教师培养工作的思考与研究[J].经济师，2011.

幼儿园青年教师培育计划 篇4

青年教师培养计划

一，培养目标：

教师队伍建设首先要树立一个“目标”，心中有目标，努力才有方向。根据幼儿教育工作的性质，以及我园青年教师占主体的年龄结构比例，我们把青年教师成长分解为两个阶段目标：

35周岁以前，把好“青春关”，实现八项全能——⑴至少获得一次县级以上的表彰。⑵取得大专学历并进修本科。⑶六大基本功过关：会说、会写、会画、会弹、会做、会用。⑷通过电脑、现代教育技能以及心理学合格证考试。⑸会操作、使用现代化教学设施，会制作简易多媒体教学课件。⑹至少在县级以上刊物发表一篇论文。⑺参与一个课题研究。⑻保教能力85分以上（根据幼儿教师考核细则），并至少对全镇上过公开课。由于保教能力是幼儿教师的最根本能，为此，依据教龄不同，又分为以下层次目标：

1，新教师（1-2），熟悉幼儿园教育教学，了解幼儿园工作常规，在老教师带领下开展工作即师徒结对活动。

2，工作2-5年，基本了解和掌握幼儿园的保育教育，尝试独立带班，参与园级和镇级的教研活动，给予大量开课、观摩机会，掌握游戏、教学、生活等活动的组织特点，综合活动、生成教育、各科教育均很熟悉。该阶段为青年教师脱颖而出、闪露锋芒的关键期。

3，工作5-8年，熟练掌握并灵活运用幼儿园教育教学的原则和规律，能独立运作，以科学的教育观、课程观、学生观指导一日活动的各个环节，主动开展教育科研争取成为镇级学科带头人。

4，工作8-10年，做入园新教师的师傅，指导她们开展工作，树立“终身教育”的现代教育观，在教研攻坚上狠下工夫，承担县级课题的研究工作。争取成为绍兴市县级骨干教师。

5，工作10年以上教师，形成个人的工作特色，并在全县有一定知名度和影响力，承担市级以上课题研究工作。

35周岁以后的教师必须沿着教学能手——骨干教师——学科带头人——教育专家不懈努力。

二，培养措施：

1，常规训练自修：每日一练，每月一得。按照幼儿园教师画、舞、弹（35周岁以内）写以及现代教育使用的基本功要求，每天完成一项内容的自训自练；每周一篇个案观察记录，每月一篇教养笔记、一篇阅读笔记、一篇家长指导文章，每月向幼儿园网站提供一篇文章或幼儿作品，每月定期向《杨汛人》投稿，每月完成至少2件自制教玩具，每月检查。每学期制作课件不少于2个。

2，教学自练：⑴定期上课：每学期一次青年教师展示课；一次骨干教师示范课；一次实习教师汇报课。⑵教师之间相互听课，每学年15次以上，领导听课20课以上。⑶踊跃参加赛课、公开课活动。⑷送教下乡。⑸园级比赛，每学期举行35周岁以下教师基本功内容中的部分内容考核评比工作，评出一二三等奖，予以奖励，处于下游者，限期改进。

3，拜师结对制度：每位骨干教师必须带1-2名徒弟，结对工作有计划有措施。一学期举行一次汇报活动，内容可以是一次全日活动、一堂汇报课、一篇经验总结，并存入个人业务档案。

4，丰富教研：⑴业务活动规范化：学习理论与讨论工作相结合、上课与评课相结合、个人研究与集体探讨相结合、重点活动与一般研究相结合。⑵制度方案、计划集体化：以年级组、学科组的群体活动为基础，优化保教活动的启始，保证一周一次的研究活动的质量。

杨汛桥镇中心幼儿园

⑶对外开课制度化，在向姐妹园、村级幼儿园展示教研活动中，为青年教师搭台子、压担子。

5，鼓励进修：创设条件选派教师参加市、县级骨干教师培训班学习，鼓励教师在大专起点上进修本科，在时机成熟之际，选派教师去大专院校进修、去名园蹲点学习考察进修。三，考核

1，各层次教师必须依照幼儿园教师考核条例要求，切实履行各项岗位职责。

1，工作5年以内青年教师必须依照“青年教师考核工程”，高标准达到各项要求。2，35周岁下青年教师每月底进行一次教学基本功的展示或评比。

3，对幼儿园的各项检查、考核优秀的，将推荐破格申报高一级称号。

杨汛桥镇中心幼儿园

幼儿园青年教师培育计划 篇5

为全面贯彻落实科学发展观，加快高层次创新人才的培养，提高我校科研水平和创新能力，调动我校科研人员的极性，培养造就若干学术基础扎实、具有创新能力和发展潜力的青年学科带头人，培育国家杰出青年科学基金和优秀青年科学基金获得者，设立“吉林大学国家杰出（优秀）青年科学基金后备人选培育计划”[以下简称 “培育计划（杰出）”、“培育计划（优秀）”]。为规范“培育计划”的执行，根据有关法律法规，制订本办法。

第一条 申请条件

1.申请人须为吉林大学在编职工，在自然科学各学部在岗工作； 2.热爱祖国，爱岗敬业，有强烈的事业心和奉献精神，身体健康；

3.申报当年的1月1日，“培育计划（优秀）”申请人年龄不满35周岁，“培育计划（杰出）”申请人年龄不满40周岁；

4.具有博士学位和高级专业技术职务，是本学科学术带头人或学术骨干，已列入本单位人才培养计划；

5.有良好的科研工作基础和较大的发展潜力，已经取得重要科研成果，在本研究领域崭露头角，具有一定学术影响力。承担过1项以上国家自然科学基金项目。同等条件下，优先支持在重点实验室、重点学科中工作的优秀青年教师。

6.每个申请人同期只能申请一类计划资助。每人只能获得一次同类计划资助。“培育计划（优秀）”入选者如果获得国家自然科学基金委员会优秀青年科学基金的资助，在获得国家自然科学基金资助的第二年（含）后，可以申请“培育计划（杰出）”资助。

第二条 申请、评审和批准程序

1.每年受理一次，受理时间为4月初；

2.采取自由申请的方式，申请者需填写《吉林大学国家杰出（优秀）青年人选培育计划申请书》，提交到所在学部；

学校实行限项资助，限项名额分配到各学部。各学部组织专家对本学部的申请人进行评选，按限项名额报学校科技处；

4.学校科技处负责对各学部上报人选进行公示，公示后无异议者入选“培育计划（杰出）”或“培育计划（优秀）”。入选者须与学校签订《吉林大学国家杰出（优秀）青年人选培育计划任务书》，确定培育目标，明确研究内容、预期目标及标志性成果等，所在学院须在《任务书》签署承诺意见。

第三条 保障条件

1.学校将为入选者提供科研经费资助，资助额度为“培育计划（优秀）”10万元，“培育计划（杰出）”20万元，从基本科研业务费中支出。另外，学校将在校内有关科技资源分配方面向入选者予以倾斜；

2.入选者所在学院应大力支持入选者开展创新性研究工作，加强管理，倾力培养，使其尽快获得国家杰出（优秀）青年科学基金的资助。鼓励学院给予配套经费支持，同时希望学院在工作安排、资源配置等方面为入选者提供便利条件。

第四条 经费的使用

1.资助经费的使用应符合《吉林大学基本科研业务费管理办法》（校发[2011]208号）的规定；

2.“培育计划”入选者若擅自离岗或调离学校，须退还本计划资助经费。

第五条 管理与验收

1.“培育计划”入选者，每年年底应向学校科技处提交书面度报告，汇报资助计划的实施、进展情况以及经费使用情况等；

2.在符合国家自然科学基金相应人才计划申请条件的情况下，“培育计划”入选者每年必须申请国家自然科学基金相应的人才项目；

3.“培育计划”入选者获得国家杰出青年科学基金或优秀青年科学基金资助，视为完成培育目。

4.“培育计划”结束后，入选者须向学校科技处提交书面结题报告及经费决算； 5.学校科技处将根据各学部计划执行效果，适当调整本计划限项名额。

第六条 “培育计划”资助项目所涉及知识产权管理等事宜，按学校有关规定执行。

老教师帮扶青年教师计划 篇6

隆兴小学 朱莉 指导对象： 许琴老师

本学期，我校有一位从事数学教学的青年教师加入到我校数学教学的队伍当中。我将发挥自己的老教师作用对这位教师进行帮扶指导。针对这位教师的特殊情况，我特意作了以下的帮扶计划： 一、三年发展目标

在三年的帮扶中，我希望能达到下面的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升;结合她学习的专业，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到好的发展；通过三年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节县级以上的优秀示范课；在县级以上的刊物发表论文或获奖。

二、具体目标

为了完成这三年的总体目标，特制定每一学年的具体目标：

（一）第一学年

1、组织教师外出多听数学课，了解数学课堂的架构，与其它教学进行区分。

2、与这位教师进行备课，尽快熟悉教材，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

3、上一节校内的公开课。

（二）第二学年

1、继续抓好课堂教学技能的培训，提高教师的课堂水平。

2、组织教师参加学校的各种教研活动，提高教学教研水平。

3、组织外出听课活动，发表自己听课的心得。取长补短，形成自己的教学风格。

（三）第三学年

1、着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好地驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

2、学习有关的理论书籍，提高教学理论水平。

3、发表一篇镇级以上的论文，上一节镇级的优秀示范课。

三、主要措施

1、积极参加教育部门组织的各种教学教研活动，及时做好笔记，写好心得。

2、坚持每周与该教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

3、团结校内的数学教师，一起帮扶这位教师成长。

4、阅读教学理论书籍，撰写教学论文。

四、保障措施

争取学校领导和各位教师的大力支持，团结学校的教师队伍，希望通过这位教师自身的不懈努力和我的帮扶，使这位教师迅速成长起来。

集体备课： 在每一个新的章节开始时，我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进行讨论研究，理清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求。通过集体备课，优势互补，使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学大纲精神，又切合学生实际，充分突显学生在课堂上的主体地位。

1、听课：我和许琴老师建立一个不定期互相听课的制度。许老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听许老师的课，了解其最真实的课堂行为，发掘其课堂教学的优劣所在。同时我也会带领许老师听不同年级的数学课，让她多感受不同年级、不同教学内容所对应不同的教学方法。

2、评课：每一次听课，我们一定会组织评课（有时可能是随机评课）。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，直述得失，畅所欲言。通过说课评课，力求让罗老师学会如何组织课堂教学，启发学生的思维，如何突破重点和难点，如何调节课堂气氛和教学节奏。每次听她的课，我会重点指出其课堂中存在的一个突出问题，让许老师循序渐进地改正教学缺点，走向教学规范。

3、课后反思：要求许老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化；要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式；要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行；要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。

4、上汇报课：每个学期，许老师都要上一节至少是面向全科组的汇报课。课前我会和许老师共同研究教材教法，指导其写出最适合她本人实施的教学设计，经过试教和修正，让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展示，让其体验成功，增强自信，促使其快速成长。

制定计划人：隆兴乡小学校

签字：

帮扶对象： 隆兴乡小学校

签字

青年教师培养计划 篇7

随着学校老教师的退休，我校中青年教师逐年增多，一线教师中40岁以下教师已占全体教师总数的90%。如何引导中青年教师在教育教学实践活动中逐渐走向成熟，调动他们的积极性、主动性和创造性，尽快成长为学校教育教学的主力军，就成了学校一项十分紧迫的任务。对中青年教师的培养工作具体的措施是：

一、组织领导

成立青年教师专业成长指导小组，全面负责青年教师的培养。组长：由学校校长担任。负责青年教师培养的总体计划，全面组织青年教师培养方案的实施。

副组长：由副校长、教导处主任、年级主任担任。具体负责青年教师培养的组织领导工作，制定和实施工作目标，组织青年教师工作考核与评价。

成员：由各教研组长、指导教师担任。具体负责青年教师培养工作的实施、考核与评价。指导教师具体负责青年教师的日常教学工作和管理工作的指导。

二、培养目标

通过青年教师专业成长指导小组的工作，力争使刚参加工作的教师1—3年达到合格教师标准，4—6年成为校级、县级骨干教师、争创学科带头人，并积极创造条件，力争成为一名优秀的人民教师。

2、加强中青年教师教育教学理论的学习。科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

（1）有计划地印发教育教学理论材料供教师学习。

（2）每学期开设教育教学专题理论讲座两次，努力提高中青年教师的教育教学理论水平。

（3）各教研组要制定出本组的理论学习计划，要求各教研组每学期至少组织中青年教师观看最新教育教学录像片两次。

（4）每学期召开教育教学研讨会一次，以便互相交流，互相促进，共同提高。

（5）及时做好总结工作，每位中青年教师每学期要有一篇书面教研总结材料交教导处，并作为教师业务考核材料之一。

（6）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

3、适应时代要求，开展现代教育技术应用研究。

教育部陈至立部长在“应用现代教育技术，推动教育教学改革”一文中强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地

位及其应用的必要性和紧迫性”，并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步划，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。为此，我们强调全校中青年教师要有“先行者”的意识和行为。

（1）组建现代教育技术先行小组。以各学科教研组长为骨干，吸收更多有志于现代教育技术应用研究的中青年教师参加。先行小组成员由专业教师培训提高，每两周集中学习一次，使先行小组成员尽快掌握各种软件的使用方法及课件制作的技巧。

（2）发挥先行小组的示范作用，先行小组成员每学期每人开示范课至少一次，供全校教师观摩，指导和辅导本教研组教师学习多媒体技术，并在教学中加以运用，要求任课教师在两年内逐步掌握并能运用现代教育技术手段进行教学。

4、推行学历达标教育。要求教师达到本科以上学历，同时鼓励中青年骨干教师进行学历的函授学习。对参加进修和各种继续教育的中青年教师，给予适当照顾。

5、加强中青年教师的培养和培训工作。

（1）开展“以老带新，互帮互助”活动。每位青年教师都必须与一位教学经验丰富的中、老教师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法，努力提高业务水平。

（2）各教研组要组织中青年教师每学期开公开课1节以上，听课20节左右，课后按标准进行评课。讲课教案、听课记录及评课记录交教导处，作为中青年教师业务考核材料。同时要适当开展观摩和分析优秀教师的教学活动。

（3）在中青年教师中分期进行五项基本功培训。内容包括：板书、口语、教案、教学设备及手段应用、计算机教学技术应用。

（4）建立激励和约束机制：建立教师个人业务档案，基本功训练考核档案。

指导青年教师计划 篇8

近几年来，随着办学规模的不断扩大，我校青年教师队伍不断壮大，青年教师的成长关系着我校的前途，学校也十分重视青年教师的成长，作为政治教研组组长和指导老师，深感肩负责任重大。

一、青年教师现状分析

本组的不少青年老师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，无论是备课、教学都很积极，虚心向老教师请教。但同时也存在一些不足。由于教学经验不足，驾驭教材和大纲的能力亟待提高；备课时对教材的重点、难点把握不准；课堂调控上，不敢放开，放开后又收不回来；在课后反思环节上还没有引起足够重视。也有不少青年老师的业务水平高，在软件应用方面有独到之处，但在教学中缺乏教学热情，学生学习积极性不高。针对以上现象，我制定了以下措施，使青年教师更明确自己哪些做法是对的，哪些做法需要修正。

二、青年教师培训措施

1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听年轻教师一节课，并认真分析，与他们讨论，共同提高。

2、对他们的备课情况进行检查和指导。

3、组织青年教师进行业务学习。利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨信息技术课的教改方案。

4、每两周写一篇教学反思或体会。通过教学反思，思考在教学中的不足，并在以后的教学中多注意。

5、开展研讨课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。

三、青年教师培养目标

使青年老师迅速成长为政治教学骨干教师，能在政治优质课评选中获奖。并利用自己的优点，在指导学生作品及课件制作方面有较大的提高。

四、青年教师培养效果

青年教师培养计划 篇9

青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的后备力量。在本学年的培养计划中，结合学校教科室的工作安排，把理论培训与教学研究相合作为培养青年教师的核心理念。引领教师在研究与实践中成长，一要注重解决实际问题，二要注重教学经验的总结提炼，三要注重教师认识与实践能力的提高。为了进一步加强我校青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍，为我校教育改革和发展提供优质师资，经研究决定，制订本计划。

一、指导思想：

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。

二、培养目标和任务：

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

1、新教师的入格培训。

主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

2、青年教师的升格培训

主要指3年以上的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

三、具体工作：

（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位

1．组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2．坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质

教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1.“师傅带徒弟”的培养

教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培养

教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。

3.“走出去请进来”的培养

这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

4.“定期知识分享”的培养

这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。

5.鼓励青年教师学历提高的长期培养

学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。

我校将以“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课--听课--评课--总结等环节，推进青年教师的业务水平

（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平

要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作

指导青年教师计划 篇10

XXXXXX镇小学：XXX 为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长得更快，根据学校的工作安排，和自我结合的原则，我担任XXXX老师的指导教师。为了加强对他们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据初中数学学科特点，以及两位老师的实际情况，我制定如下指导计划：

一、基本情况: XXXX从学校毕业后参加工作，先是从事小学教学教学，后调到初中上数学，需要提高她的初中数学教学水平。

本人自1987年至今一直从事初中数学教学，业务能力，教学经验丰富。

二、培养的目标

培养目标对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人

三、培养的内容

1、指导备课方面，每周与X老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能

根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高他们对教材的理解驾御能力。每个星期都要进行备课研究，并指导其写出教案，力争每个教案都达到学校规定的优秀教案。并在学校的教案评比中取得好的成绩。

2、常规教学方面每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。两位老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。

3、教育科研方面，（1）每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。（2）继续共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案，积极探索新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，创造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研论文，使其从开始就由教者型的教师转向学者型的教师，逐步适应新课程改革的需要。撰写的教育教学论文，争取在县市级以上获奖。（3）把课程改革和教研工作有机的结合起来，既要重视实践的观察，又要重视理论的联系应用。

4、学生辅导方面，学生课外辅导是教师成长的摇篮，让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导X老师，根据其自身的优势，来辅导学生，与两位老师一起完成各项艺术教育辅导工作，参加市、县举办的各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。

四、培养的措施

1、每学期开始和青年教师XXXX一起制定计划。

2、每学期听指导老师的课不少于10节。

3、接受指导老师对上课、备课等的检查和指导。

4、组织青年XXXX、XXX教师业务学习。

5、每学期写好一篇拜师心得或体会。

6、开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。

青年教师培养计划 篇11

一、指导思想：

青年教师是学校的未来，是教育的未来。加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师做到“一年基本规范，两年站稳讲台，二年五年在本学科崭露头角”。促使青年教师向更精、更高的目标奋进。

二、培养目标：

通过几年的培养与锻炼，使一批青年教师能突颖而出，成为教学骨干和学科带头人，在镇级、区级乃至市级讲坛上有一定的知名度。

三、具体措施：

1、理论学习

（1）每年订阅两种以上相关学科的教育类理论刊物。

（2）提高学历层次。近三年达到大专学历。

（3）广泛阅读各类教育教学理论书籍，勤做文摘卡片或读书笔记。要求每个月做10张以上。

（4）开展主题化教学沙龙活动。

2、课堂教学

（1）组织各类教学技能比武。内容有写案例、说课、教学设计、板书设计、三笔字、评课、解题竞赛、课件制作等

（2）研究新课标与各册教材内容，准确理解教材编排体系和编排意图，把握各册教材的重点、难点和疑点，明确各个教学内容之间的联系与区别。

（3）定期开展研讨课活动。

（4）搞一次课堂教学调查：上课、教学质量、批改、辅导、学生以及家长满意率反馈等。

（5）组织外出观摩学习。

（6）每月上交钢笔书法作品。

（7）积极参加各类教学竞赛活动。

3、教育科研

（1）每年撰写不少于5篇教学随笔、案例或教学札记。

（2）每年要有课题在校级以上立项，并正常开展课题研究活动。

（3）参加教育科研指导、培训和考核，并获得教育科研合格证。

（4）写一篇好文章。每年撰写一篇教学专题论文，在区级以上获奖或发表。

4、课外辅导

能够带好一个课外兴趣小组。利用课外业余时间，发挥自己的个人专长，指导带领学生开展兴趣小组活动，并积极组织学生参加区级以上各类学科竞赛，争取获奖。

四、考核：

每年对青年教师的教育业务能力进行相关考核，考核结果与教师晋级评职挂钩。

五、教育寄语

1、每位教师既然选择了这一职业，就必须要有一个目标追求，才无愧于这一事业。记住：勤奋好学+巧做=成功。

2、一名好教师应该是：课上得好，文章写得好，学科质量高（指导竞赛好）。

3、好教师与差教师的区别：

（1）好教师注重学生明白的话讲学生不明白的，差教师只会讲学生早已明白的话。

（2）好教师能把死教材教活，差教师只会把活教材教死。

（3）好教师能用50种方法教1个学生，差教师只会用一种方法教50个学生。

（4）好教师能够把100个学生教得各具特色，差教师只会把100个不同个性的学生教得如同1个人。

4、青年教师要养成自我研究的习惯和能力，坚持做到“六个会”：即教学理论会运用，教学专题会研究，教学经验会总结，教学模式会提炼，教学观摩会评价，教学风格会创造。

青年教师培养计划 篇12

一、指导思想：

为全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校可持续性发展，培养青年教师是我们的工作重点之一。如何充分调动青年教师的积极性和创造性，使之全面发展、迅速提高、健康成长，早日适应重点中学的教学要求，使三中教育教学人才辈出，青出于蓝，教育事业蓬勃发展蒸蒸日上，使青年教师两年内成为合格教师。

二、培训形式

学校将采用集中培训与分散培训(自学研修)相结合，专题培训与研讨活动相结合，以听、说、看、做、写等多种形式开展。

1、集中培训：①大集中：全体教师共同参与的理论及业务学习、研讨、交流等。②小集中：以学科组为单位的教师集中学习与研讨。

2、分散培训：学校每学期指定部分学习材料，以教师个人自学为主。

3、专题讲座：由学校校级领导、教务主任、学科带头人、优秀教师、优秀班主任进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

4、专题研讨与交流：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，通过学习、研讨、交流，提高认识，促使整体教学水平的提高。

5、运用现代信息技术组织教师观看有关课改、教学录像。

6、开展三课活动：以汇报课、研究课、示范课等形式进行，参与新课程教学改革实验，在实践中锻炼提高。

7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

三、培训内容

培训内容主要包括：师德培训、教育理论培训、课堂教学技能培训、教学基本功培训等，重点是教材的处理能力，教学情境的设置能力，课堂教学调控能力。

本学期具体培训内容：

1、组织新教师学习《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《陶行知教育名著》、《给教师的建议》及各学科新课程标准等。

2、组织新教师观摩老教师的课。

3、组织新教师每人上一节汇报课并及时评课。

4、对新教师进行专业知识测试并及时进行学习指导。

5、通过“师带徒”拜师仪式，加深师徒感情，促进青年教师成长速度。

6、师徒相互听评课，在具体的教学岗位上不断提高教学水平。

7、专题讲座：

①三中的办学理念、办学目标及发展纲要。

②教师高尚师德的培养。

③教师的专业成长。

④如何做一名优秀教师。

⑤如何做一名优秀班主任。

8、专题讨论：“我对新课程标准的认识”

9、多媒体课件制作培训、普通话培训、粉笔字和钢笔字书法培训

10、青年教师基本功大赛。

11、专题交流：本学期在三中的成长反思

四、培训要求

1、坚持学习教育教学理论，每人要写xxx字左右的读书摘记或学习心得体会。

2、每人至少要上三节以上汇报课或实践课。

3、每人要听指导教师或其他教师课堂教学40节以上。

4、注意积累总结教学经验和成果，每学期完成两篇以上的高质量的教学心得或教学论文。

5、自觉苦练教学基本功。

A、“三字”：钢笔字、毛笔字、粉笔字能达到规定要求。

B、普通话：能达到《普通话水平测试》二级甲等以上(语文教师要达到一级乙等以上)。