幼儿园家长案例

幼儿园家长案例（通用8篇）

幼儿园家长案例 篇1

我们班有个小朋友悦悦，她是一个文静、听话的小朋友，之前和家长的沟通也比较良好。可是有一天早上，她妈妈很着急的来问我，“老师，悦悦今天早上起来就说不想来上幼儿园了。”我一听觉得可能是因为昨天她和其他小朋友一直说话，我提醒了很多次都没有用，所以我批评了她的缘故。于是我问家长：“怎么会呢，宝贝一直很喜欢上幼儿园呢！”，家长说小朋友觉得老师批评了她，所以不想上幼儿园。家长的回答肯定了我的想法。我对家长解释道：“是的，昨天悦悦一直在跟她其他小朋友说话，我提醒了悦悦很多次，她还是在说话，因为马上要进行我们的阅读课，我就提醒了她。上完课，我也耐心的跟悦悦说了，请她上课的时候安静的听老师讲。悦悦一直很听话，自尊心也很强，一直在幼儿园都是受到表扬，所以可能我批评了她，她会觉得很不好受，我再来和她说一说。”当着家长的面，我和悦悦也进行了沟通，并告诉她，改正了就是乖宝贝，老师依然很喜欢她。家长的心情也得到平复。这个时候我也趁热打铁传递挫折教育观：“悦悦一直都很乖，但小朋友难免调皮，受到批评对她来说也是一种考验，受点小小的挫折对她也是一种帮助，我们一起来帮助悦悦在挫折中不断成长！”家长赞同了我的观点，并满意的离开。

幼儿园家长案例 篇2

以下是两个案例:

案例一:星星小朋友这幅主题为“未来,我的家”的画,虽然笔触稚嫩,但构思大胆,创意独特,极富诗意,不够流畅的房子线条恰恰显示出了中班这个年龄阶段孩子的基本特点,暖色的基调运用了渐变色这一技巧,过渡自然,灵动的画面,我特别喜欢,准备好好收藏。

案例二:这是纬纬小朋友的手工作品“老鼠嫁女儿”,从这几只有趣的小老鼠制作上看,纬纬小朋友的小肌肉发育状况已经比同龄人完善了,因为如果没有良好的控制能力、手眼协调能力,这些圆不可能剪得那么光滑顺溜,直线不可能剪得如此直,仅仅是一个圆、一条直线可能存在偶然性,但这是一群老鼠,而且我是亲眼观察他在活动区制作起来的,虽然是分几次完成的,但成果确实丰硕。从中也可以发现他的兴趣是各种制作活动。纬纬妈妈告诉我,在家里他也一样,已经有很多作品了,下次准备搞一次“个人小制作作品展览”。

上述是梅老师饱含激情的叙述,娓娓道来中,虽然在多个小案例中只选了两个,但也能看出个大概,她能充分享受孩子的作品,并学会换个角度理解孩子作品,家长们也觉得兴趣盎然,注意力特别集中。

★分析、反思与延伸:

1.作为幼教行业的新手,梅老师教龄还不足两年,却已经担当起班主任工作的重任,相当不易。好学的她总喜欢向园长及其他老师请教,美术尤其是绘画,是她的兴趣和专长所在。为让班级工作更有起色,她从不放过任何机会,这次班级家长会,她很好地寻找到了适合自己及自己班级的契合点,充分发挥了她的核心专长,给我们和家长带来了意外的惊喜,有力促进了自身业务能力的提升,也让她对以后的班级工作特别是家长工作更充满信心了。

2.通过亲历这次家长会的全过程,唯一存在的小小遗憾是在面向全体、以点带面、如何欣赏孩子作品的深度方面有些欠缺,当然,作为新教师把握起来有些难度,但令人欣慰的是梅老师已经显露出尝试的苗头了。抓住主要的,同时也努力做到不忽视小部分,这涉及到一个既面向全体又因人而异的辩证处理问题,是需要语言技巧和艺术加工的。

3.自此以后,很多老师根据自身特点,开始寻找、确立自己的核心专长,孩子各种作品的内容、形式也更广泛了,教师们的理念从中发生着可喜的转变。

★有效策略提示:

1.作品内容的多样性、丰富性、多元性。

一提到幼儿作品,老师们脑子里最先闪现出的往往是绘画、手工作品,其实还可以是儿歌、故事的录音、游戏录像、师幼对话录、积木搭建成品、棋类游戏、迷宫图、同伴合作交流情景、幼儿现场表演等等;作品既可以是个人的,也可以是两个好朋友之间的、亲子一起制作的、师幼共同完成的,还可以是以小组名义呈现的或者干脆以大集体形式出现的,什么融合式、拼接式,我认为都不应该有任何限制,都可以实践尝试。

2.语言的逻辑性、简洁性、生动性。

观察发现,要对家长说高深的理论,很多老师都会面有难色,不管是老教师还是新教师,总觉得无话可说,不知从何说起,也说不深入,更做不到滔滔不绝。但只要提到孩子,提到与孩子相关的事宜诸如作品,那么完全会出现另一种情形,老师们的神情即刻变得非常自然、生动,眼睛也明亮、有光彩得多,话语马上会飞奔而出……种种迹象表明他们的思绪活了,这种时候,倒是反过来需要提醒老师不能太啰嗦,必须注意语言的逻辑性、简洁性和描述的生动性、可听度。

3.评价鼓励性、客观性、导向性。

这是一个基本准则,发现孩子的闪光点应该从孩子的作品或言行等细微处入手,作为老师都知道应该以正面教育与鼓励性教育为主,但日常生活中,不讲事实、没有时效的空泛表扬随处可见,其收效恰恰是甚微的。在家长面前评价孩子作品,当然应该以鼓励为主,但必须立足于客观事实的基础上,尤其应该扭转家长那种想当然地认为像不像就是唯一评判标准的做法,还孩子一个自然成长状态成分多些的童年。

4.做法的实用性、普及性、推广性。

幼儿园家长案例 篇3

某教师新近被提升到幼儿园管理岗位，由于工作需要，必须更换班级教师。信息一传开，家长们好不惋惜，既为老师高兴又为自己孩子担忧，这是人之常情。为安抚家长之心，特别召开了这次班级家长会，而且由园长亲自出面主持。长期担任班主任兼教研组长的老师，深得班级家长信任和全体幼儿喜爱，班级家长会开始不久，就不由自主地变成了依依不舍的感恩会和惜别会，这些都在园长及该老师的预料之中，通过给予一定的教师配置承诺，过渡就顺利多了。接着，园长隆重推出接替该班主任的人选，然后，着重介绍了这位老师的特点及相关情况。原任老师与园长一唱一和式的默契配合，加上新上任老师的得体表述，慢慢地，家长们开始接纳新上任教师这一事实了……

★情境描述二：“拆班并班告示会”

幼儿园因孩子年龄段不同，各班级人数规定就有差异。或者是由于招生人数参差不齐，或者是由于升班后配额问题，或者是由于场地原因，或者是由于师资状况所致，总之，拆班并班现象，在幼儿园是比较常见的。但是，被拆班级的孩子和家长会显得很不情愿，有的甚至根本接受不了。此时，如何向家长们做合理的解释和说明，以求得他们的配合和协助就显得非常重要了。一般情况下，园长总是亲自出面召开该班级家长会，细致耐心地解释拆班原因及下一步的措施。

★分析、反思与延伸：

1、此类班级家长会特点是临时、应急，故以营造诚恳、友好的氛围为主，以心换心，以诚相待是制胜法宝，同时也体现园长、教师应对突发事件、处理危机的智慧与能力，以短小、适时为好，掌握好火候、把握好分寸非常重要。

2、一把钥匙开一把锁，特殊情况特殊处理。对于更换教师这一情况，不但应该事前介绍，更应该事后持续询问，辅助新上任教师开展一些活动，让家长尽快接纳：对于拆班并班这一情况，工作深入的园长会及时逐个了解该班幼儿的不同性格特点，为下一步插班做铺垫，同时要求被插班级教师将迎接插班生当作一个主题活动在班中开展，如召开欢迎会等。新班教师及时家访，多和家长沟通，也是辅助插班孩子、家长很快融入新一个班级集体的好策略。

★有效策略提示：

1、园貌班况，教师家长，了如指掌。幼儿园中，教师岗位大多“一个萝卜一个坑”。有的幼儿园虽然设有机动教师，但外调、升职、病假、意外等特殊情形随时都可能发生，作为园长，把握好整体，做到心中有数，应对自如，及时处理，是上策。

家长学校案例 篇4

湖北省钟祥市承天路小学 乔慧

教学内容：平常心平常态，助孩子健康成长 教学目的：

1、通过讨论交流使家长明白拥有平常心的重要性和必要性 2.帮助家长明确家长明白‚平常心‛在家庭教育中的作用 3.帮助家长摆正对孩子的心态

教学方法：运用典型事例进行说服，让家长明理进而践行 教学重、难点：引导家长们对待孩子应该怎样拥有平常心 教学时间：一课时 教学过程：

一、创设情境，温情导入

导入：平平淡淡才是真。对于孩子，以平平常常的心态对待他们，最大限度地减轻他们成长中的压力，适时、适度地加以引导，摒弃作为父母的私心和欲望，顺其自然，更有利于孩子的健康成长。作为父母，退一步海阔天空，何乐而不为呢？课件展示一封女儿写给父母的信。（信件大意：女儿感激父母对她在生活学习等方面无微不至的关怀，但感受到家长对其的要求过于高标准，尤其是父母对学习成绩的追求让其倍感压力很大。孩子对学习有焦虑恐慌情绪）

二、把脉问诊，寻求原因

1、家长讨论：此事件中谁对谁错？

2、角色体验：生活中你对孩子的要求多吗？有的要求是否过多、过高？

3、生理探究：阅读文章《父母儿女平常心》（片段）

一些患者一旦从医院康复回归家庭后，处在‚高情感‛环境中的患者复发率达十分之六，而处于‚低情感‛境遇中的病人复发率只有十分之一、十分之二。何谓‚高情感‛呢?主要是指人们对病人过分关注，过分的迁就，以及时时处处的‚监视‛，或者是采取了相反的过激态度：过分地斥责、歧视与讨厌他们，使他们时时意识到自己是个病人而受到刺激导致旧病复发。‚低情感‛则相反，是一种以平常心待平常人的态度，在相当的幅度内不干涉他的自由。平等相处，既关怀他又不显得过分，对他有要求而不给他过分压力。显而易见，处在‚低情感‛环境下的病人更容易减缓心理压力，调适失衡的心态，修复受创的心灵，更有利于心理健康。作者认为，这个理论和实践同样适用于家长们对于子女的教育和培养。父母过分的关注子女，动辄象老和尚念经说教评理摆谱比喻，威逼利诱软硬兼施，让孩子见了你就害怕，甚至讨厌、恐惧，反倒更容易引发子女的逆反心理。

三、反思自我，对症下药

1、家长问卷：你对孩子的期望有哪些?

2、家长交流：生活中是如何对待孩子持有平常心的？

3、典型发言：家长在培养孩子方面一定要有平常心，但往往一般的家庭很难做到。很多的家庭，父母总是对孩子有太高的期许。所谓‚水能载舟、亦能覆舟‛，太高的期许既有可能是动力，也有可能是灾难。

有过一个电影，叫《黑天鹅》，女主角的妈妈曾经是个失败的芭蕾舞演员，她把这种期待投射在女儿身上。女儿一直背负着这个单亲妈妈的极高期待，追求完美，也因此变得特别敏感。最后女主角获得了领舞的机会，但也因为敏感而出现幻觉，在她达到完美的时候死了。在这个故事里，就显现了家庭教育的某些问题。就一般意义而言，父母对孩子的期待越高，孩子的成功率也就越高，但同时也意味着，孩子将要承受的心理压力就越大。就具体的个人而言，心理承受能力强的孩子能够承受较大压力，父母的高期待值与其成功率可能是正比关系，心理承受能力弱的孩子则会走向反面。

有些孩子思维发展相对于同龄的孩子可能会有些迟缓，或者理解力相对比较低。对他们而言，父母的高期待对他们来说是一件太痛苦的事情，他们只有焦虑，着急，不知道怎么办。有的父母觉得人家孩子什么都会，你怎么就不会呢？变成你不会就没理由了。这时候，我提醒父母要有平常心：孩子在这时候往往更容易感到无助、孤单和失败，他们心里更期待父母的鼓励与帮助，父母要在这时候就给他们一些指导与提醒，这样的帮助不仅会减轻他的无助和孤单感，更有利于孩子今后的进步。

华人世界里最伟大的建筑家之一贝聿铭，出生于苏州的一个银行家家庭，家境非常殷实。他的父母对孩子的期望就是顺其自然，择其长项发展。在贝聿铭还未决定将来以什么专业为终身职业的时候，父母让他先到美国去游学一下，先去看看自己到底对什么感兴趣。在游学的过程中，贝聿铭发现自己对建筑专业很感兴趣，最终做出了学习建筑的决定，这一选择使他在建筑领域内取得了辉煌的成绩。

四、心态导航，一路顺畅

1、教师心声：‚老师，你不知道，我家孩子的成绩不够好啦！‛遇到这样的父母，我总是笑着说：‚等一下！先跟我说他哪里好，再说他哪里不好，我超想知道你家孩子哪里表现最好，快！快！快！告诉我……‛

家长可能觉得我这个老师很不可思议，我心里其实想的是纪伯伦在《先知》一书里的一段话：‚你的孩子并不是你的，他们是生命的子女，是生命对自身的渴慕所产生的。他们经你而生，但并不是你创造的。‛我真正想跟希望子女成龙成凤的父母说的是：‚孩子并不是你的。‛但我无法突兀的说出这段话，于是我选择引开注意力，试着陪父母以远一点的距离去‚欣赏‛他们的孩子。

父母说孩子不够好的心是沉重的，我了解他们对孩子的期望很高。有些父母试图以爱之名雕刻正在成长的孩子，埋首舞动双手说‚都是为孩子好‛，却没时间聆听雕刀之下孩子鲜血淋漓的哭泣。

当哭泣化做周记上的文字时，孩子哀伤地说：‚为什么爸妈见了面只问我分数，却不问我好不好？‛孩子愤怒地说：‚怎么做你们才满意？考差了，你说我‘不努力’；进步了，你说‘不够好’；考好了，你说‘应该的’……我可从来没有嫌 弃过你们薪水不够多，不能为我买最好的球鞋，住像样的别墅，为什么你们总嫌弃我‘不够好’？‛ 孩子说：‚老师，我真的真的尽力了！但他们不相信！‛说这番话的孩子面容是阴郁的，那是来自家庭的支持被切断的阴郁。

急着把孩子赶到功名路上的父母，因为急，所以没时间和孩子‚对谈‛。‚问候‛免了吧！‚杂事‛省了吧！……我们忘了，孩子会长大，如果他在成长的过程中没有感受过对谈带来的温暖，当我们年老时，要他如何愿意‚浪费‛一段时间，陪我们坐在晚风里，来一段无益于任何经济利益的闲谈？这些被我们以分数喂养长大的孩子，将来会不会对年老的我们说：‚你看，人家王永庆过世前都还能创造每年多少亿的营业额，你才七十多岁，就只能坐在这边打瞌睡，无所事事，你实在‘不够好’！‛

2、观点总结：总之,对孩子,家长要多一些平和,少一些苛刻,以平常心对待孩子的成长。拥有一颗平常心,就能去除虚荣心,就不会盲目攀比。拥有一颗平常心,家长就会耐心等待孩子的成长,享受育儿的过程,并让我们的心灵更宁静,个性更完善,由此让孩子更受益。

板书设计：

家长课程成功案例 篇5

“问题”一词是一个非常含糊，难以把握的术语。一般地说：“问题学生”是指具有不良行为或严重不良行为的学生。而且“问题学生”的问题也各有其表现特点和方式。人的差异永远是客观存在的，这是不争的事实。并非学生如此，难道一所学校就没有问题老师了吗？青年学生的问题多是正常的，但他们的可塑性也是非常大的，这也是客观事实。转化每一个问题学生是教师，尤其是班主任义不容辞的责任。

转化问题学生首先必须探究他的病原，然后开出药方，还要监督问题学生喝药，既要治病也要教会其养病的方法，多方面结合才能收到一定的效果。

一、转化对象

徐某，男，现年18岁 高2014级18班学生，住校生。

二、问题表现

1、学习成绩极差，仅语文能考及格，就是在语文课上仍然不认真。

2、经常迟到，据说原来读高一的时候，冬天一般都是早自习下课后才慢慢踱进教室。

3、不爱整洁，不讲卫生，生活严重缺乏秩序，丢三落四。

4、喜欢抽烟，爱讲意气，性格倔强，为人耿直，不撒谎。

开学不久，徐某和本班的谭某去帮助高一的朱xx打架，结果自己反而受伤，谭杨的伤势还非常严重，在医院住了一周多。

徐某进入文科班的第一次月考成绩中只有语文考了105分，其余的科目全部不及格，且分数都在40分以下。

在寝室里，徐徐某不睡下床，其他三人也不愿意睡下床。王某同学个子小，对徐等人任意在他的床铺上扔东西等脏乱行为无可奈何，只好搬到另外的寝室去住。

前班主任王老师想知道他父母的电话，他始终不肯讲，即使遇到不得不讲的时候，也是随便乱说一个。为此，他曾多次惹恼王老师。

三、诊治药方

讲清楚眼前现实，指出未来工作方向，联系家庭背景。以真诚之心对待，以强大的耐心引导，用高度负责的态度督促。

四、问题处理

在本学期的第一次班会课上，我开诚布公地对学生讲：我非常欢迎每一位来就读文科的同学，大家选择了道路，不管这条道路多么曲折，我会陪各位走过这一程。我不会歧视差生，因为大家的水平都差不多，这是你没进入实验班的意外福分。

针对徐某的迟到现象，我对他讲：你就没有想过要进步吗？他低着头，侧身对着我。我叫他正面对着我。他转了一下身子，仍然不作声。你希望别人怎么评价你？他还是不作声。我继续讲：听说你还有谈恋爱的打算，是吗？他抬头看了我一下，又低下头去。既然还有这些想法，那你应该在乎别人对你的评价。你希望在别人的眼里永远保留过去那个有着一身恶习的徐某吗？他终于开口了，“我也想好好学，但已经很困难了”。我说：“中央电视台有个叫敬一丹的女人，她三十多岁了才考中北大的研究生。她说过一句名言，‘改变自己什么时候都不晚’。只要你有决心，我看就从不迟到改起，让原来六班的同学刮目相看。”他表示愿意，说了声“好，我听你的。”本学期以来，他还是有迟到，但比起原来，已经有非常大的改变了。有一天，已经上早自习了。我突然接到生活老师打来的电话，说112寝室的清洁卫生没做。我立即把室长叫出来，一问才知道是昨天和今天扫地的人没有交接清楚。于是，我就叫徐某和室长两人共同去完成。第二天早上，我一大早就去112寝室敲门，他们居然还没起床，我生气了，骂道：“一群懒猪，都睡死了呀！”才有人慢吞吞地起来开门，我进去一看，满地的垃圾，有烟头、瓜子壳、塑料袋、食品袋等，脏衣服到处堆放着，特别是徐某的床上和床底下，最脏。我除了批评室长外，还笼统地对他们讲：“生活中最重要的就是清洁，有秩序。你们这几个大男人，竟然如此邋遢、肮脏，有的人居然还想谈恋爱，似想，像这样肮脏不堪的男人会有女人喜欢吗？我们不妨在班上的女生中去做个调查。”之后，我立即责令他们一起动手把寝室里里外外彻底做了一遍。并且还说：“以后，我将不定时地来检查你们寝室的清洁卫生，如果没有改变的话，就停课专门做，直到做好了才进教室。”

自从那次以后，生活老师遇到我就说：“曹老师，你那一次批评了之后，112寝室的清洁卫生有了很大的改观，希望能保持下去就好了。”

临近期末的时候，我在上完《项脊轩志》后，安排了一次“亲情散文”写作，从交上来的文章中，我发现徐某的题为《咆哮的父爱》的文章写得真实，且有新意。我就仔细地修改了一遍后，让他重新抄一遍再交来，准备向《云外文丛》推荐。就在我修改后准备给他的时候，我一推开门就发现他在打瞌睡。我就把他叫出来，对他说：“你知道我在重视你，信任你吗？”他点头。我接着说：“在你的人生旅途中不会有人经常重视你和信任你的。”“如果你几次三番地让信任你的人失望，你说这个人会怎么想？难道他非重视你、信任你不可吗？”他抬头望了我一下又低下去。我继续诚恳地说：“我仔细读了你的文章，我也在揣摩你父亲的性格和他的言语。我猜他是个急性子，并且对你的期望很高，他的语言之所以急切，是因为你在重复犯错，他是在恨铁不成钢的情况下才说出那么十分刺耳的话的，那些话表明他在激励你，盼望你必须马上改掉有些弊病。这是爱的独特形式的表达。只是情急之下不能细说而矣。天气变冷了，你父亲发的短信就是明证。”我还鼓励他：“我看到你有时候在练字，这很好嘛。你如果坚持下去就能迅速练好，再把语文学好，就凭这两招就可以谋一个好职业。你要看到和发扬自己的优势。想偷懒的时候，就多想一想我对你说的话，再把牙齿一咬，什么困难都可以战胜。”他高兴地接过文章，在转身的时候还向我点了一下头。

有一次，我发现他在帮别人扫地。等他扫完后，我叫住了他：“这些日子，我看你的进步还很大的嘛。希望能够坚持。”接着，我又说：“你不愿意把你父亲的电话告诉我，我也不再追问，不过，我恳切地希望你能够为你的父亲争光，为自己争口气。不要给父亲添麻烦。随着年龄的增长，你要学会为自己的行为负责了。”

本学期即将结束，徐某在行为和学习上都有较大的进步。他的进步也费了我许多口舌，更让我这个做班主任的老师产生了许多感慨。

问题学生一般是指学习成绩较差，经常不遵守纪律，具有许多不良习惯和缺陷的学生。他们在学习、思想或行为方面都存在偏差，学习上的障碍多，有不良或心理发展不健康等特点，从心理学角度讲，问题学生是指人在社会化过程中，由于自我心理因素和外在条件的影响，性格发生扭曲，情感意志和思维方面存在偏差的学生。

衡量问题学生的标准应该是客观的，要从发展的角度对学生加以评价。首先，问题具有普遍性，每一个都是一个矛盾的统一体，都面临着，存在着不同的问题，这不等于每个学生都是问题学生；其次，问题具有社会性，问题是相对而言的，社会以常态为常规，偏离了常态的，不合常规的就是问题；一个班上的学生，差生的问题多，难道优生就没有问题吗？差生也可以是有出息的，差的活跃性、创造性还是很多优生不可比拟的。问题也是具有发展性的，问题学生的一些问题是随着某一年龄阶段的到来而出现的，同时，他们的问题也会随着这一年龄阶段的结束而逐渐消失。

因此对待“问题学生”最重要的是“以爱动其心”，用爱浇灌他们的心灵。教师要用爱去证明你重视、信任学生，这是一项教育原理，也是一条教育规律，它合乎社会的道德准则，是母爱的继续、升华和发展。教师爱学生，就是以积极、肯定的感情，用理性去陶冶、感化学生，而对“问题学生”则应当“深深的爱”。因为“问题学生”一般性格都是比较孤僻、怪异，这与他们沉重的思想包袱和复杂的内心矛盾有很大关系。

因此，发现和解决这些问题，是我们每一位教师义不容辞的责任。那种把“问题学生”当成包袱，嫌弃他们，总想把他们“整治”一番或者干脆千方百计地赶走他们的教育管理，其结果往往是使他们沿着不健康的方向发展，后果是不堪设想的。

教育心理学认为，“人人都有自尊心。个人自尊心的缺乏是由于过多的受到指责与惩罚造成的。”努力发现并有意放大他们的些许优点是非常必要的。说实话，问题学生的优点本来就很少，很难发现一点点，一旦发现了，就大力表扬一番，再借此机会鼓励他们用优点去盖过缺点比一味地批评和指责，效果要好得多。

“感人心者，莫先于情”。老师对学生情感的投入是学生变化的前提，没有慈母般的爱心，知心朋友似的友情，就没有“问题学生”的转化。

问题学生的教育转化是一项系统工程，是一个教会他们正确认识自己的责任，构建各种和谐关系，努力成人成材的过程。只要我们用真心去呵护他们，用饱满的热诚去善待他们，问题学生的转化不是不可能实现的，即使是非常顽烈的学生，他们也是有情的人，也有一颗向上的心。

后进生介绍：张某，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，放任自流，不思学习，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。性格倔强、固执，但又有惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，喜好标新立异，日常行为习惯欠佳。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

经过多次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的后进问题来源于内因和外因。之所以成为后进生最主要的外因是他小时候，父母经常争吵，后父母离婚，他被判给了父亲，父亲不太管他，因此导致他形成了种种恶习。由于他一直受到老师的批评、同学的抱怨，自己的行为、学习成绩得不到改进，久而久之产生了自卑心理。内因是，虽然接受能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。我认为他的本质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1．在学习上、生活上多关心、多指点。

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2．改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯。

鉴于他没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。3．帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。

他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。4．保护自尊心。

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。5．创造契机，树立自信心。

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向，发现他的闪光点，如数学成绩有进步，及时完成上交数学作业，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。总之抓住有利时机，多给他实践表现机会，让他实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其反复感受到成功，克服自卑，激发学习爱好，调动学习积极性，树立学习自信心。6．在同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的男同学――我们班的副班长和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。

7．多方协调，不厌其烦。

多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

经过一个学年的具体教育转化工作，现在的小张，在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己有了信心，学习态度、行为习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。在转化张某的过程中感悟到：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。

差生转化案例分析

学生姓名：黄勇鹏

学期初，这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。

（一）表现：

首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言很少举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个初中生的标准相距甚远；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：

通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：

针对唐勇的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意手上玩玩其他东西。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。

教师与家长沟通案例 篇6

这天，我们的区域活动开展地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。当我巡视到建构区时，告状的声音忽然出现了。廖奕帆用委曲地对我说：“黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。”我叫过翔翔想了解一下具体的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：“黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。”两人的口气都那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。他们的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。此时，帆帆还是认为是翔翔的错，一直强调自己行为的理由。帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈好好交流一下。第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。帆帆妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝开心扉地和我聊了起来。我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。还告诉了我帆帆在家里因为撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。妈妈说：“有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。”“一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来逃避你们的责罚。对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏毛病改掉。”听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。

时间很快就过去了，太阳已经下山了。学校里已经听不到孩子们的声音了。帆帆妈妈不好意思地说打扰了我这么多时间，有礼地打了招呼离开了。

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幼儿园家长案例 篇7

设计意图: 发挥家长的专长, 用学生能接受的方式, 讲授生活中的化学应用, 把语文学科与科学学科相结合, 刺激学生对神秘香水的好奇心理, 提高学生的探究欲望。让家长的讲座与实践考查构成作文综合课, 把学习各方面知识最后统一于习作表达中。 让学生进一步感受到作文在生活中的作用, 写作是一件非常有意义, 也非常有意思的活动。 掌握好这项本领, 在生活实践中可以解决许多的问题。 激发学生热爱写作的态度和情感。

综合课流程为: 家长上课 ———作文指导 ———实践考查———总结报告。

学生家长助教课———香精、 香水的成分与制作

教学目标: 1.通过听讲座开阔学生的视野, 增长知识, 激发学生爱科学的兴趣。 2.通过了解观察香精, 让学生对香精与日常生活的关系有初步了解, 扩大学生的知识面, 把语文课与科学课相结合。 3.通过家长讲座活动增进学生与家长的感情, 促进学生的学习, 培养学生实践能力, 如应用写作能力, 主持能力等。

教学重点: 1.了解香精、 认识香精, 培养学生的观察能力, 提高学生的写作能力。 2.通过家长讲座活动增进学生与家长的感情, 促进学生的学习, 同时起到教育学生思想品德的作用, 培养学生的实践能力、 应用写作能力等。

教学难点: 通过家长讲座活动增进学生与家长的感情, 促进学生的学习, 培养学生实践能力, 如应用写作能力、主持能力等。

本课教学初步定为4课时。

教学过程

第一课时: 准备工作

一、 课前准备

1. 指导部分学生写邀请函, 特别是被邀请家长的孩子, 让他们准时写好并送出邀请函。 其他学生负责写给工作室的老师, 邀请老师来听课, 所写的邀请函都要送达被邀请的老师手中。 要求家长或老师看完后要签字。 邀请函内容如下:

被邀请学生家长: 陈亚楠的父亲

被邀请教师: 练校长、 邱副校长、 赵军、 张椿生、 肖亚女、 李妹及四年级段语文教师。 课堂主持学生: 曹家瑞。

2. 老师与学生家长确定好上课时间、 地点, 并提早迎接各位来宾。

3. 老师提醒学生上课注意事项。

二、 教学过程

老师宣布本课上课嘉宾, 并请孩子制作邀请函; 宣布本课主持人:

1. 大队委曹家瑞主持本课, 先读班级邀请函, 致欢迎词, 请嘉宾上课。

2. 家长讲课。 开场讲话 — ——家长给学生介绍香精的有关知识。 如有实物观察, 老师主动配合家长引导学生观察———大队委现场写感谢信向家长致谢。

三、 感谢家长, 同时引导学生记好笔记, 并与同桌对照相互补充。

四、 教师整理课堂笔记 (课后工作)

五、 学生课后写感谢信, 老师审阅, 选最好的几篇送给学生家长, 表示真挚的谢意。

第二课时: 写听课作文

因为本课内容有一定的难度, 老师应整理好自己的课堂记录, 用投影打出让学生对照, 以便指导习作。

本次课上得很生动, 课堂教学时间超过了10 几分钟, 学生还舍不得下课, 一定要听下去。 课后老师把课堂笔记整理如下:

香精的成分与制作的课堂简录

一、大队委曹家瑞致欢迎词

二、 家长授课

1. 开场讲话

“我很小就有当教师的梦, 可惜没有实现, 大学里学的是化工专业, 出来就到企业去做技术研究与产品开发工作。感谢黄老师给我如此好的机会, 让我能走上讲台, 给同学们上课, 圆我一个当老师的梦……”

(同时, 讲台上摆满了大大小小的十来个瓶子。)

2. 讲授香精的成分与制作

家长: 小朋友们早晨起来是否都有刷牙的习惯? (生:有) 刷牙时嘴里的清凉感就是香精带来的特有的薄荷味, 这是其中的一类———食用香精, 比如同学们爱吃的奶油蛋糕里有香精。 香精是由人工合成的模仿水果和天然香料气味的浓缩芳香油, 它是一种人造香料, 多用于制造食品, 化妆品和卷烟等。

人类合成的第一种香精是香兰素, 它是由德国的M·哈尔曼博士与G·泰曼博士于1874 年合成成功的。 香素是天然香料香兰豆的主要成分。 两年后, 另一位化学家K·赖默尔也参与了香兰素的研究。 他所合成的人造香兰素与天然香兰素几乎毫无差别, 足可乱真。

德国的巧克力制造商首先应用人造香兰素, 此后不久, 伦敦的糖果厂也开始用水果香糖制造硬水果糖。 今天, 各种水果和鱼类的味道都可用化学方法合成。

食用香精是参照天然食品的香味, 采用天然和天然等同香料、 合成香料经精心调配而成具有天然风味的各种香型的香精。 包括水果类水质和油质、 奶类、 家禽类、 肉类、蔬菜类、 坚果类、 蜜饯类、 乳化类以及酒类等各种香精, 适用于饮料、 饼干、 糕点、 冷冻食品、 糖果、 调味料、 乳制品、 罐头、 酒等食品中。 食用香精的剂型有液体、 粉末、微胶囊、 浆状等。 (边讲解边在黑板上写了好多的香料英文, 学生都无法明白黑板上的内容, 倒是他的口头表达, 学生们听懂了, 很感兴趣。) 我们日常喝的饮料中都加有食用香精, 虽然无害, 但同学们还是要少吃为好。

接着拿出细纸条, 打开其中的两个瓶子盖, 把纸条插进去, 顿时教室里弥漫着很香很香的香味。 家长拿出纸条, 分发给4 个小组的前排学生, 让学生轮留着闻嗅。 学生很好奇, 都迫不及待……

家长:大家闻出这是什么香了吗?

生:薄荷香。

生: 茉莉香。

家长: 对, 这里有两种不同成份的香精。 再看这一瓶, 这些细粉末就是香草, 请传下去闻一闻。

生: 太香了, 蛋糕味。

生: 糖果味 (课堂里, 学生乐开了怀, 都在做着深呼吸, 嗅了又嗅) 。

家长: 同学们在家里是否有洗头的习惯? 特别是现在冬天, 天气冷, 有没有同学不洗头的? (学生笑) 这就是第二类, 日常应用香精, 简称日用香精。 如保洁类: 潘婷洗发液、 海飞丝洗发液等都有香精, 说着又打开一些瓶子, 用纸条吸出一些液体让学生闻。 (学生兴奋地叫潘婷香)

家长: 日用香精中还有一种焚香也属这一类。 另外还有一大类。 如烟香, 这属于烟用香精。 由此, 我们可以作一个归纳:

家长:现在我们给这些名词下个定义:

香料:由人的嗅觉或味觉感觉到的有香气的物质。

香精: 由两个或两个以上香料经由人工艺术调和而成的一种化学品。

香精的基本组成: 有句话小朋肥们一定听过———“赠人玫瑰手有余香”。 玫瑰在香料中是非常重要的, 许多的香精都是从玫瑰中提取的所有的香料, 最主要的成分就是玫瑰和茉莉两种成分。 现在请大家闻一闻玫瑰香与茉莉香, 感觉一下两种香味的差别。 说完, 又打开两个瓶子, 用纸条吸出液体, 让学生们再嗅一嗅。

家长: 现在我们来谈一谈玫瑰香精的配方: 玫瑰香精是常温常压下的反应, 在上海一直属于高新技术……

生: 我想问一下, 制造一滴香精是不是要很多的玫瑰花, 如果制造一克香精需要多少朵玫瑰花?

家长: 对, 制造一滴香精需要很多的玫瑰花, 但是制一克到底要多少千克的玫瑰花, 倒是没去测过。

玫瑰香精的配方: ① 玫瑰精油; ②玫瑰醇; ③MA;④一氢月桂烯醇; ⑤茉莉烯酮。 这些都是为做香水服务的。

香水香精也称液体黄金, 国外做一种香水, 不低于130 种香料组成。 香水材料成分多少不是量上的问题而是质的问题, 香水之所以贵重往往是因为材料的昂贵。

香水的制作工艺:

1. 油质香精适用于硬糖、 饼干及其它烘焙食品等, 一般用量为0.2%左右。 但用丙二醇作溶剂的油质香精也可用于汽水、 饮料等, 一般用量为0.05~0.1%。

2. 水质香精适用于汽水、 饮料、 雪糕、 其他冷饮品、酒等, 一般用量为0.07~0.15%。

3. 乳化香精适用于汽水、 饮料等, 一般用量为0.1%左右; 混浊剂用量为0.08~0.12%。

4. 浆状香精适用于汽水、 饮料配制底料用, 也可直接用于汽水、 饮料, 一般用量为0.2~0.23% (全色) , 0.05% (非全色, 另补焦糖色0.15~0.18%) 。

5. 椰子粉末适用于饼干, 其它肉类、 蔬菜类、 家禽类粉末适用于饼干, 其他肉类、 蔬菜类、 家禽类粉末适用于膨化食品、 方便食品和汤料, 一般用量为0.3~1%。

6. 酒用香精用量一般为0.04~0.1%, 茶叶用香精, 用量为1%左右。 饲料用粉末香精用量一般为0.5‰, 饲料香精 (用于添加剂) (5%~10%) 。

在0度至5度下沉淀24小时, 经过虑而成。

家长:香水按香精量的多少分为三档

香精+相应量的酒精+蒸馏水+甘油+色素

香精成分在2~5%为低档香水

香精成分在5~15%为中档香水

香精成分在15~25%为高档香水

今天就给大家介绍这些, 下面这些产品是我送给小朋友们的礼物———河马牌洗发液系列。 学生们都欢呼雀跃。

接着, 老师针对课堂内容, 引导学生写作要从什么角度去写, 怎样把大家都经历的共同内容, 写出具有自己的独特个性的文章呢? 于是, 老师作了这样的习作指导:

师: 说一说上一节课听后的总感受? 这种感受对写作文很重要, 是作文的情感基调。

师: 上节课给你留下印象最深的是哪个环节? 哪些内容?

师: 课堂上哪些同学表现特别好, 提出的问题很特别, 得到上课家长的认可?

师: 写这次作文, 你打算从哪个角度写? 说一说写作的基本思路。

(老师针对学生的思路进行具体的个别的指导。)

写作视角分析:

1.对香精、香水制作的好奇, 表达想探究的愿望。

2.本次获得一个新领域知识的兴奋之情。

3. 佩服家长的专业, 英语水平 (家长上课时说了不少英语句子, 说完后译给学生听, 并板书英语) 。

4. 记叙课堂氛围与教学过程, 表达课堂的热闹, 课堂的趣味。

5. 比较家长上课与老师上课的异同, 表达多样课的丰富性。

… …

第三、四课时:实地参观考查

课前准备:

老师与家长联系好参观考查时间, 并联系好路线、 车辆, (这些以后都可以让学生自己去策划, 在已有经历的基础上, 逐渐培养学生的独立策划能力, 让语文知识更多地应用到生活中去)

让学生写保证书, 外出考查参观应遵守规则, 违规者免除外出实践机会。 (达到训练写保证书的目的)

外出考查:

1. 进入家长工厂, 要有序, 听家长的安排, 听家长介绍, 认真做好记录。

2. 个别小组准备好的采访问题, 选代表采访家长或工人, 采访小组做好记录。

3. 在工厂里, 发现了哪些语文问题、 科学问题、 数学问题、 品德与生活问题 (问题也可改为知识) 。

4.感谢家长, 组织好学生有序回校。

整理笔记写考查报告。

指导学生写作 (略)

在这次综合性实践活动中, 学生不仅学会了应用文的写作, 了解了应用文在生活中的意义, 还获得了作文要从不同角度去思考的习作方法。 特别是在实践中, 学生眼界大开, 各项能力都得到锻炼, 学生的素养都在活动中展现出来, 这样的课堂有利于学生对语文学习的重新认识, 同时也考查了学生学习语文的能力。 可以说, 对现在提倡的核心素养的培养是有积极意义的。

摘要：很多家长在当学生时, 都会幻想如果自己成为老师后会怎样对学生、怎样给学生上课, 但是由于工作关系, 他们一直没有这样的机会。我们开展家长助教综合活动, 给这些家长圆了曾经的梦想, 因为是圆梦, 所以他们会格外地认真, 加上自己的孩子又坐在下面听讲, 就会更细心地筹划、精心地准备, 希望他们的课堂能大放光彩。这种课堂常常会成为观赏课, 让学生激动无比, 给学生留下深刻的印象。

留学生家长茫然心态案例分析2 篇8

钟凌，2001年2009年在国内一家知名的出国留学服务公司任咨询部经理、留学中心副主任职务，在出国留学服务行业浸染多年，积累了上千案例经验，近十年来，钟凌关注留学动态、客户需求、申请规划，领导工作团队在树立行业专业水准及标准化模式上颇有建树。同时，多年来与众多海外学校的沟通合作，使她在海外招生及升学要求等方面积累下独到而系统的经验。

2006年，钟凌精心将多年积累的一线留学经验集结成书，由新东方大愚出版社独家出版发行《出国留学DIY全攻略》，面世以来市场反响热烈，在全国多次举办讲座研讨。为出国留学的学生、家长举行座谈介绍，并聆听听他们的心声以及留学申请路上的喜怒哀乐、该书面世以来已经再版三版，深受广大读者好评。

趋势诊断：

如果该家长真的要孩子参照X的经验模式，可能在时机、准备都十分幸运的情形下，实现一个不错的结果；可孩子也有可能心不甘情不愿，放着国内名校深造的机会于不顾而到一个他全然无法把握未知的未来，在一个仓促的决定下来促成，这样很容易给孩子造成过重的心理压力和思想负担，很容易患得患失，总想着“如果当初怎样，我该如何如何”。而且家长给孩子和自身预留的时间、空间过于有限，很容易患上焦虑急躁的情绪，这样一定会对申请过程起负面影响，极易造成全盘皆输。且高不成低不就。

总结陈述：

总的来说，这对家长本来没有充分看到孩子的优秀闪光之处，有些被旁人的幸福成功给冲昏了头脑，变得有些盲目或浮躁；或许由于认为自己的孩子非常出色，担心给孩子耽搁了大好前程，从而希望复制旁人的成功模式，为孩子架设一条通向顶尖名校的大道。

通过与家长多次深入沟通，比较现有的申请条件，弱势，双方差距、机会点，我们可以清楚地看到，本案的主人公在天时、地利、人和上都不占优势，最关键的是弹药不足。在此也强烈建议各位读者，为孩子做留学规划的时候，时间规划是最最要先行的，打好申请的时间差，所有的机会时间都没有浪费，才是最高明的规划。

心态的充足准备尤其重要。或许TIAN也很适合本科期间在海外深造，但准备已晚。或许TIAN本身希望在国内大学度过充实而快乐的四年，也搞清楚未来深造的方向，也许是更适合他本人、全家的方式。幸福的模式很多种，请不要过早下以定论。

最后，TIAN在北大读书时被调配到他不擅长也不喜欢的对外汉语专业了。中国的保送生就有这么多的无奈，既然是保送，大学就保留对学生专业任意调配的权利，学生可以选择接受或拒绝，但因学生放弃了高考，很多学生；中着名校金宇招牌仍然选择了一个全然与自己兴趣志愿违背的专业来读，也因而制造了很多“名校低能儿”的学生。之后通过TIAN与父母多次认真的沟通，仍然选择去美国读书，利用一年的机会准备所有的语言考试、申请文书、家庭资金陆续准备；同时，笔者建议学生不要放弃北大一年的学习，大学GPA仍然是他的申请资历与可利用素材，如G点很高仍然可为他的申请胜算加分。

经过一年仔细规划，TIAN顺利在次年秋季入读美国排名前50的大学，就读工艺制造专业，得偿所愿。同时，也获得50％的奖学金以及助学金机会。应该说结果是接近他们的最大期望规划了。只不过很无奈的是，他们的申请经历又在被他们周遭的朋友列为经典，拿来揣摩学习了。

专业介绍及职业规划参考信息：

1金融精算专业：金融数学，金融保险，精算专业，属于关联性非常高的专业类型，这类专业对于数学学术能力的要求非常高；精算一般而言应用在投资、保险业、金融业，这些行业都具备一个共同特色。要风险控管、投资管理以及金融商品设计。

2精算与保险的区别：保险主要是介绍相关的法律、保险业的特性以及保险的功能，保险学位的设置，也是为了将来要在保险公司担任重要职务的经理人做准备。精算运用到大量的数学、统计等数理概念，注重金融商品的设计，不像保险将重点放在金融商品的管理。

3保险业，在亚洲绝大多数的地方除了日本、新加坡、香港之外，都处于一个非常封闭的环境。随着中国经济在金融危机时韵稳健崛起以及经济高速发展的影响，保险业的成长将来会非常惊人，相对地，人才要求也会大幅提升。生涯规划：精算人才其实不只是保险业有这个需要，银行、金融、投资与大型企业都会有这项需求。他们都需要有精算背景的经理人，因此这两个行业的前景十分看好。

4在精算师奇缺的同时。保险公司的发展却是突飞猛进。2004年12月11日，保险业入世过渡期基本结束，我国保险业进入全面对外开放的新时期。

5工业设计专业专业优势：现代工业产品的市场，在很大程度上依赖工业设计的成功。随着高科技技术的发展，产品的质量不再是主要矛盾。抢占市场，获胜的关键在于工业设计的创新。在于其能否引导世界潮流。今天的汽车、手机、电脑市场中，各企业越来越关注其设计问题。

6目前国外许多大企业都拥有庞大的设计机构，像日本东芝，拥有的工业设计师数以百计。还有国内大企业海尔集团，就高薪聘用了多名外国工业设计专家，每年投入的开发设计费高达8000多万元。这说明，市场需求更多的专业设计人才。而我国目前的工业设计专业毕业生只相当于韩国该专业在校生的数量。可以预见，工业设计专业的前景空前灿烂。

7美国是最早实现工业设计职业化的国家，其工业设计教育也有悠久的历史，积累了丰富的经验，也形成了鲜明的特色。美国工业设计教育的重点，一开始就放在产品设计上，而且有越来越专业化的趋势，例如美国艺术中心设计学院的主导专业是汽车设计，克兰布鲁克设计学院的主导专业是家具设计，而北卡罗莱纳州立大学设计学院的工业设计则有重视通用设计(Untve rsaDesign)的传统。这种专业化的趋势是与美国高度商业化的社会对设计人材要求的结果。

问：据说澳大利亚、英国和荷兰的物流专业比较强，所以目前我考乎虑的会是这几个国家，但目前还不确定将来到底该朝哪个方向发展我们学校是比较普通的二本学校，大二下学期考英语四级，今年寒假我报了一个雅思班，因为周围的问学都认为去英国留学费用偏高，所基本上就在澳大利亚和荷兰的几个学校考虑了，我们学校有职业规划的测试，我测出来是技能型和事务性，我本身特点是不善交际。不太喜欢和人打交道，不知道物流的一些分支里面哪些比较适合我?另外，烦请告诉我具体开学时间和具体申请，目前为止我的在校成绩平均分大概是79分。

答：1如果是读硕士，英国的硕士学制是一年制；澳洲的硕士大多是一年半到两年的，也有少部分是一年设置。所以总的费用预算来说，两个国家差不多；荷兰的硕士大多是两年的设置。一些知名的大学，费用也不太便宜。

2我个人觉得，个性上不爱交际是你现在的学习、生活环境所致，绝对不是定向终身的性格。做任何工作，难免都会遇到与人交道的工作性质，不能避免，你也不应该现在就预设这个条件，采进行筛选未来的专业选择，不然就真成了“闭门造车”啦!即使你造好车还得拿出去卖，还是得张口说话呀：所以大学期间，你要多锻炼，打开心胸多参加下学校的各种社团，增加实践机会，既能锻炼你的社交能力，也是未来申请大学的时候，丰富的大学实践活动还会为你申请增加附加值的。

3专业规划上，物流有分篇工业流程类的物流，这些适合理工生申请，有分纯物理管理科学的物理，适合物流专业的，管理类的学生申请、如果你的大学课程设置中。少有工艺，工业，制造方面的课程，我建议你选择物流项目管理专业LOGISTIC PROIECTMANAGEMENT。据我所知，英国的华威大学就有开设这个专业，毕业就业率很不错一另外，物流有分物流预算，物流流程管理，是比较宏观的管理，也比较适合女生。

4，最重要一点，关于学习成绩、GPA：将来你无论申请哪个国家哪所大学，最重要的是你大学四年的所有学科成绩，特别是必修课的成绩。你可能以为雅思分数高就行了，其实大学成绩更为关键。现在你还在念大二，还有机会，如果你头两年的成绩不够理想，后面就要加倍努力7，争取在大三的时候把成绩提上去。一般来说，申请英联邦的大学，如果是211重点大学，平均分75分就够；如果是非重点二本，需要平均分80经上；申请物流类课程，数学，经济，管理类的课分数一定要高

5关于IELTS：你这个暑假开始准备是比较好的，但是不要这个暑假就考，因为IELTS是两年有效，你最好在大三下学期期间，或者大三完成后的那年暑假再考，等大四一开学，就可以开始申请大学。