如何有效提高小学数学教学质量（精选13篇）
各位老师：
大家好！
我是90年8月调到漳河中心小学，先后在校办工厂、学校食堂任会计，3月正式走上讲台。在这的从教生涯中，自己所带的班级学生数学成绩在全镇一直名列前茅，最近连续五年都是全镇同年级第一。
怎样才能提高教学质量？这个课题是我们教师经常思考探究的一个问题，它是教育教学工作永恒的主题。今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位老师起到抛砖引玉的作用，能对各位的教学工作尽一点绵薄之力。下面，就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到之处，请各位同仁谅解。
一、培养学生良好的学习习惯
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。结合数学教学，培养良好的习惯，包括哪些内容呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯，以及学生乐于课前准备，活于课堂探究，勇于课后延伸，及时复习和独立完成作业等习惯。
培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题，这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误，使其逐渐形成认真审题的学习习惯。学生写字xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，对写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性，学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。再如独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求，学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬，做得好的再奖励一个“笑脸”或一朵“小花”，让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写的不好学生向好的方面发展，对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主，如：“如果你独立完成作业，思路肯定是独到的，相信自己！”“如果你用心去写，肯定会把字写的最漂亮！”随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步及时表扬，耐心帮助他们使其逐渐养成良好的作业习惯。课堂上或作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定，表扬，即使是不成熟的或是错误的见解，教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，让情感在这里交融，知识在这里增值，切忌抹杀学生的独到思维。另外，课后练习适当增加拓展创新性的题目，引导学生探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与家长保持经常性的联系，了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、提高课堂效率，向40分钟要质量
（一）精心预设学生情况，找准学生的“最近发展区”，给学生搭“脚手架”。
预设，是教师在对教学内容的深层次理解和对学生学习时的思维状况认真分析的前提下，对课堂教学如何展开，提前进行思考与设计。学生是课堂的主人，学习的.主体，只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计，只有很好地备好学生，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。首先，要了解学生的内在特点，包括心理特点、生理特点和兴趣爱好等；其次，要分析学生现有知识水平，明确学生认知的“最近发展区”，哪些知识自学即可，哪些知识需要教师点拨；再次，要分析学生已具备了哪些学习新知识需要的生活经验，适合选用哪些生活情境。
（二）采用有效的教学方式和方法。
防止机械接受学习和机械探究学习。例如，教学《统计》前，我安排学生利用课外时间统计本年级各班男、女学生的人数，统计自家每月水、电、煤气的钱数等比较熟知的数据，让学生初步尝试收集、整理与描述数据的方法，感知、体验统计的意义、价值与其应用的广泛性，使学生产生学好统计愿望和兴趣，课内再引导学生认识并制作统计图、表。这样，课内与课外“学”与“导”相互结合，让学生真正经历“知识的形成过程”，顺利地达成学习目标，取得了良好的教学效果。
1、小组合作，营造主动学习氛围。
《新课程》提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索、合作交流才是学生学习的主要方式。”数学教学过程应当是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流、动态发展的过程。因此，教学中，我们教师有必要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组交流与合作，促进各个层次的学生的共同发展。教师在组织小组交流与合作学习时，应把需要讨论、互相启发，反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行讨论。例如，教学《圆的周长》时，先提出启发性的问题：你有办法测量圆的周长吗？拿出准备好的学具小组合作试一试（合作、操作、探索）――说说你们是怎样测量的？（交流）――用某某同学的办法小组合作再多测出几个不同的圆周长，作好记录（再合作、再操作、再交流）――你觉得每个圆的周长和它的直径有关系吗？大胆说一说可能有什么关系？（设疑、交流）――通过观察和计算，你发现了什么规律？与你想的一样吗？（自主探索后，进行交流）――最后归纳出圆的周长和它直径的关系，得出圆的周长的计算方法。
2、变抽象于直观，发展学生思维。
教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维困惑处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散思维，又少走弯路，提高学生的解题能力。例如，以前在教学《相遇问题》时，我安排两个学生上台表演，将相遇的全过程展现在学生的眼前，让学生理解和掌握“同时出发”、“相对而行”、“相遇”等数学概念，同时理解“速度和”、“相遇时间”、“相距路程”等概念，理清思路，轻松解题。之后，我又安排了“相背而行”的演示，以直观形式告诉学生：虽然这次是两个人按相反方向行走了，但还是求相距的路程，突破了教学中的难点。
3、运用多样化的数学学习方式，充分调动学生的学习积极性。
根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心，好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中我就经常组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，也可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
三、培优辅差，要持之以恒
1、转化学困生是提高教学质量不可忽视的方面，对全面提高教学质量有着很大的影响。学困生一般分为两类：一类普遍存在的问题是接受能力、反应能力、记忆力不强，就更别提表达能力和思维能力了；另一类则是学习态度的问题，可能由于学习习惯不好或学习态度不端正，造成学习效果不好，但是潜在的学习能力还是比较强的。
每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可，学困生更是如此。不论是哪一类型的学困生，要消除他们的不良反馈心理，教师就要保持一种积极向上的教学心态，要承认学生是有差异的，教师要善于捕捉，学会赏识。平时要多关心、多照顾、多理解，要及时、正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，这样，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失，学习的自信心才会不断提高。
教师应通过研究每个学困生的特点，因人施教，制定出有针对性的、切实可行的帮教计划。同时家长资源是一股不可忽视的力量，教师应该想方设法取得家长的支持和配合，使学生在家中也能得到相应的帮助与督促。在教学中，我从不放弃任何一个学困生，如：四年级从龟山转来的冯甜甜，基础特差，但学习态度端正，属一类学困生，针对这一情况，我为她制订了一份帮教计划：（1）课堂上多关注她，生活上多关心她，帮她认清自我：不是自己脑子笨，而是学习不得法，功夫不到家，消除其对学习生产的畏难、惧怕心理，从而激起她对老师的爱，对数学的爱。（2）让两名自告奋勇的学生当她的小老师协助我，用课余时间为她补习。（3）取得家长的支持和配合，很主动地请了辅导老师为其辅导家庭作业，巩固所学新知。经过几个月的共同努力，在四年级两个学期的期末考试中冯甜甜终于分别取得了六十几分和七十几分的好成绩，家长非常满意。黄宇对学习缺乏兴趣，主动性差，由于家长的宠爱、娇惯，学习上也养成了懒惰的习惯，上课睡大觉，一到下课就来了神，每次考试30分左右，属于第二类学困生，对待这类学生我的方法一般是课堂上我是严师，要求同学们做到的他必须做到，眼睛时刻盯牢他，不给他偷懒的机会，课后我们是朋友一起谈心、玩耍。记得有次放学他的作业没完成就准备开溜，我叫住了他，要他完成作业再回家，他及不情愿地回到桌位上，磨磨蹭蹭地不肯做，我知道他的“懒病”又犯了，就给他家长打电话，说明了情况（在这之前我们就经常联系，家长多次要求老师对他儿子更严一点），得到了家长的配合。我对他说：“黄宇，快做作业，有不懂的问我，做完了回家”，他居然还是不动笔，并且嘴里嘟哝着：“已经放学了还把我留下来，我就是不做”。给他讲道理他不听，真是一头犟牛，这时我也来气了：“黄宇，你不做也行，但作业不完成我是不会让你回家的，楼梯口有间黑屋，你就准备到那过夜吧。”他还是无动于衷，见用话吓唬无效，这时我站起来拿上教室门锁，边往外走边说：“我要回家，没时间陪你了，你就在教室里睡觉，明天我来看你，没完成的作业明天还要补上哦”。然后装着关门、锁门，这时他终于忍不住哭了：“老师，你别锁门，我做”。从那以后，他的“懒病”彻底根除了，再也没犯过，每天都能按时完成学习任务，五年级两学期期末考试数学均得了九十几分的好成绩。
2、对待优生，严格要求，创造条件使他们“尖子更尖”。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累，看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三触类旁通。
一、循序渐进, 培养学生良好习惯
农村学生数学基础较差, 突出表现在学习习惯差, 行为习惯差, 灵活运用差。 比如上课时, 同学们没有准备好这节课该用的书、练习本之类的文具, 等老师说上课了才开始稀里哗啦地拿书, 更不用说提前预习了。 还有, 做作业时书写凌乱、抄错题目、审题不严、随意涂抹等。 特别是有近一半的留守儿童学习态度不端正, 没有养成良好的学习习惯, 回家不听爷爷奶奶的话, 不认真完成作业, 必须老师督促。 这就要求教师教学中要从学习风气和学习习惯抓起, 不厌其烦地加以引导, 循序渐进。 学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处, 教师要从作业书写、课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等方面, 多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。
二、奉献爱心, 全力关注留守儿童
现在的农村父母多数外出打工带走孩子, 但那些留在家的孩子只能跟着爷爷奶奶, 在老人的宠爱下, 放任自流, 学习不闻不问, 导致学习成绩较差。 高尔基曾说:“谁爱孩子, 孩子就爱她, 只有爱孩子的人才可以教育孩子。 ”所以老师要充满爱心, 爱岗敬业, 克服困难, 在平时的学习中关注这类孩子, 给予他们更多的爱, 更要严格要求他们学习, 使他们对学习保持浓厚的兴趣。 这就要求教师课下和他们多交流, 让他们感觉到老师和蔼可亲, 老师很喜欢我, 这样他们就不好意思不认真完成作业了。 还有该表扬的时候就表扬他们, 让他们感觉到自己在班级中是有地位的, 这样他们的学习积极性得以调动, 认真地完成作业, 成绩也就能很快提高了。
三、改变传统, 建立平等师生关系
长期以来, 教学一向强调“师道尊严”。 在课堂上, 教师往往居高临下, 采取“教师讲, 学生听”, “教师演, 学生看”, “教师写, 学生抄”的做法, 学生处于被动状态, 成了接受知识的“容器”。 学生只有“亲其师”, 才能“信其道”, 所以教师一定要成为学生的良师益友, 建立平等民主的师生关系。 要放下架子, 与学生多沟通, 跟他们交朋友, 在生活上、学习上多关心他们, 从而激起对老师的爱, 对数学的爱;其次, 教学要平等, 要面向全体施教, 不能偏爱极少数学习成绩好的学生, 而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。 在课堂上, 教师包办的事情要尽量少一些, 学生主动学习的机会要尽量多一些, 师生共同融入情境教学中, 营造和谐民主的学习气氛。 课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。 学生只有在不感到压力的情况下, 在喜爱所教老师的前提下, 才会乐于学习。
四、深钻教材, 创新优化教学方法
1. 教师要不断学习, 总结经验, 更新教学手段, 掌握数学技术。 新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。 有许多图片、图像需要多媒体展示, 许多知识的发生发展过程需要电脑演示。 在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象, 而且它往往又是教学的重点和难点, 借助多媒体辅助教学, 可以活化这些现象, 而且特别直观、形象, 不需要教师多言语学生就可以自己领悟数学知识。 教师必须掌握现代化教学手段, 才能为学生提供丰富的知识和素材。 由于农村经济条件差, 不能每节课都使用多媒体辅助教学, 这就要有选择性地应用多媒体上课。 学生参与的热情高了, 教学质量自然就提高了。
2.根据小学生身心发展特点, 适当开展学习竞赛, 是激发学生学习积极性的有效手段。 有研究表明, 小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更努力学习, 学习效果更显著。在竞赛中, 由于强烈的好胜心、好奇心驱使, 他们总希望争第一, 总想得到老师的表扬, 我们要利用这种心理使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
五、走进生活, 激发学生学习兴趣
多年以来, 我们的数学教学忽视了数学的实际应用, 不注意培养学生的应用意识与应用能力, 偏重于脱离实际的机械训练和题型教学, 不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出, 学习数学的重要目的在于用所学的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。 因此, 在教学中, 每学习一个新的知识, 就要鼓励和引导学生深入生活实际, 解决一些实际问题, 真正做到学以致用。 数学源于生活, 寓于生活, 用于生活, 生活中充满着数学。在小学数学教学中, 我们要紧密联系学生的生活实际, 在现实世界中寻找数学题材, 让教学贴近生活, 让学生在生活中看到数学、摸到数学、用到数学, 而不再是枯燥乏味的数字游戏。 这样, 学生学起来自然感到亲切、真实, 这也有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。 对于学生更好地认识数学, 学好数学, 培养能力, 发展智力, 促进综合素质的发展, 具有重要的意义。 因此, 教师要善于结合课堂教学内容, 捕捉生活中的数学现象, 挖掘数学知识的生活内涵。
六、尊重人格, 做好后进转化工作
1.关心爱护后进生, 尊重他们的人格。 教师的爱心、尊重是学生进步的动力。 后进生特别需要温暖和热爱, 因为他们经常在人格上得不到尊重。 这时老师更应该爱他们, 并且要爱得深沉、爱得真切、爱得持久, 才能改变他们对人对事的态度, 从而产生不改正错误就对不起老师的心理。
2.培养和激发学习动机。 教师要一分为二地看待后进生, 善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。 任何学生都有积极的一面, 教师若能利用这些积极因素克服消极因素, 那必然会收到事半功倍之效。
关键词：小学数学；作业质量；问题分析；策略探讨
小学生数学成绩的提高以及学生思考数学问题、解决问题的方法与作业息息相关。高质量的数学作业不仅能增强学生的信心，同时可以有效地帮助学生巩固知识、理解教材。相反，低质量的作业不仅打消了学生的学习兴趣，同时会对完成数学作业产生抵触心理。由此可见，提高小学数学作业的质量是摆在师生面前的重要问题，更是我们提高数学成绩和教育教学效果的关键所在。我们应掌握行之有效的方法，使学生的作业质量达到明显的提高和突飞猛进的进步。
目前，小学生的作业质量存在种种问题，有学生的态度问题，也有教师的布置问题。
一、存在的问题
1.教师方面的问题
教师有的时候盲目地布置作业，有时候让学生通过题海战术来提高数学成绩，让学生有较大的心理负担，同时让学生对数学的学习产生抵触心理、畏难心理，达到完全相反的目的。有时候教师不能准确把握教学中的重点、难点，不能合理根据学生掌握知识的水平布置作业，使得学生完成作业时没有明确的目标，不能有针对地通过布置作业提高学生的学习成绩。最后，教师布置的作业不符合学生的学习水平和掌握知识的顺序，使学生的作业很难完成。
2.学生的态度问题
学生在学习了一天后，无论精神上还是身体上都不免有些劳累。在枯燥地完成作业与到操场上酣畅淋漓地玩耍相冲突时，学生往往不能很好地端正学习态度，不能及时地完成老师留下的作业。这就需要教师布置一些难度适中、能激发学生的学习兴趣的
作业。此外，学生没有良好的学习习惯，在完成作业的同时心中还想着其他事情，不能全身心地投入到学习中去，这样作业的完成质量可想而知。
现根据本人的个人经验，提出了以下策略和方法，以有效帮助学生高质量地完成数学作业。
二、解决的策略
1.把握教学的重点、难点，密切联系教材
学生完成作业是为了有效提高自己的数学成绩，夯实基础，使自己掌握更多的知识，从而达到不断丰富自己的目的。因此，教师在布置作业时，一定要密切联系教材、密切联系国家统一规定的教学标准。仔细分析，钻研教材中的重点、难点，让学生在完成作业的时候能真正地收获知识、掌握技能技巧。其次，教师在布置作业时一定要难度适中，难度过大会使学生感到寸步难行，苦思冥想后仍然得不到答案不仅会挫伤学生的自尊心，同时也伤害了学生的自信心，得不偿失。如果难度过小，会使学生洋洋得意，不愿意深层次地挖掘更为具体、深入的内容。最后，值得注意的是，题海战术永远是有害而无益的。
2.优化作业内容，激发学生的求知欲望
有吸引力的作业内容和作业形式往往能激发学生对数学的学习兴趣和求知欲望，从而达到事半功倍的效果。因此，优化作业内容显得格外关键，同时也有很多技巧。教师可以在布置作业时密切联系生活实际，提高学生的动手能力和观察能力，这样，学生的能力有所提高，学生的数学成绩自然也会有突飞猛进的进展。例如，教师在讲授正方体的时候，可以留一个让学生切豆腐的作业，学生不仅有更高的学习热情，同时也会对正方体的形状、特点以及性质有更为深入的了解，同时也积极响应了国家减负的要求，降低了学生学习中的负担和作业量。由此可见优化作业内容的重要意义。
3.培养学生良好的学习习惯，端正学习态度
学生良好的学习态度是完成作业的前提，更是完成高质量作业的关键。细节决定成败，教师应在教育教学过程中，积极引导学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，这样才能有效保证作业保质保量完成。教师应该言传身教，教育学生从小事做起，从一点一滴做起。毕竟，严谨求知的学习态度对提高学生数学作业的质量有着重要的帮助。在学生今后的学习生活中，这种良好的学习习惯、严谨的求知态度将会影响学生的一生。端正的学习态度在学习过程中显得尤为重要，直接影响学生的作业完成质量。因此，教师要学会因材施教，有针对地帮助学生提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。
提高小学生的作业质量不是一句口号，需要每一位学生和老师的努力。在小学数学的作业布置以及学生完成作业的质量方面，教师与学生都应该严格要求自己、严格约束自己，使学生的作业质量得到稳步的提升，教学效果有明显的改善。这需要我们在今后的日常生活中不断积累方法、提高能力，使学生有效地掌握学习方法，提高综合素质和作业的完成质量。
参考文献：
[1]张文忠.浅谈如何有效提高小学数学教学作业质量.吉林大学，2003（05）.
[2]秦海.浅谈小学数学的教学方法.北京大学出版社，1998-03.
（作者单位 广东省珠海市莲洲镇横山中小学）
数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受。既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。如：调查本校学生课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时问和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况。
接着的问题是“可以调查那些昵?”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断?能想办法证实或反驳由这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
提高小学数学教学质量的对策措施
(一)加强教师现代教育理念，培养学生自主学习能力
小学教师应注重转变教学理念，摒弃过去灌输式教学，而是应该以小学生为中心，注重鼓励与引导其自主学习。并注意教师与学生角色的调整，一改之前“教师讲，学生听”、”教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的教学方式，而应该以学生为主体、教师为指导。教师一方面应注重学习新思想、新观念，在课堂上认真将数学知识框架讲清楚，明确教学目标，引导小学生利用理论联系实际生活，分配小学生自学的任务与方法，争取在有限的课堂时间内起到很好地指导作用。另一方面，教师应充分考虑小学生接受知识的能力问题，根据其生理与心理特征进行适时的指导，注重培养小学生的动手操作能力，巧妙设置问题引导其积极思考，锻炼其思维能力，不断提高其自主学习能力，从而利用教师教学效果的实现。
(二)创造和谐氛围，优化师生关系
一、指导思想
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教师的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，制定本措施。
二、主要工作及措施
1、打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。
（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
2、具体督促检查办法：
（1）、开展抽查课（推门课）活动
课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。
（2）、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。
（3）、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。
（4）、定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
三、强化“三个注重”------基础知识、思维能力、学习习惯
1、注重求真务实，继续夯实基础。
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到，新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
2、注重学生思维能力的培养。
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重学生良好习惯的培养
好习惯，益终生。培养学生的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复。学生的粗心大意现象是普遍存在，学习的粗心不认真实际上反映了一个学生的学习态度问题，良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，我们要引导教师善于培养学生的问题意识和主动探索的精神，提高学生的质疑能力和参与意识，通过严格的训练，让学生养成刻苦钻研、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。
四、落实“五项常规”----“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思” 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是一所学校的立校之本。强化常规管理是提高教育教学质量的重要保证。只有落实教学常规，规范教学行为，才能提高教学效率。
落实“五项常规”工作，即“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。这是提高教学质量的关键所在。
（1）潜心备课是“五项常规”工作的重点，是教师认真上好课的前提，是提高课堂效益的根本。我们要求教师，重视教学方式和学习方式的转变，备课首先要“钻进去”深入研究教材和教学内容，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略，要注重怎么教、怎么引导学生学，要引导质疑，逐步培养学生的质疑能力。备课注重教学过程的设计、作业的设计。每位教师要精心设计好每一堂课。
（2）精心上课。大力倡导向40分钟要质量，提高单位时间内的效益。强化课堂常规管理，要求教师做到提早进教室，做好上课前的一切准备；规范课堂常规，努力创设民主和谐的课堂教学氛围，随时纠正学生不规范的读写姿势；对学生进行分层教学，关注后进学生，尊重个性差异。课堂上留有充足的作业时间，基本做到课堂作业当堂完成，准时下课，不拖堂。
（3）细心批改。按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业，注意批改符号的规范性，批语的激励性、鼓励性，批改要有日期，要认真引导学生订正。
（4）耐心辅导。重视培优补差工作。每位教师都应有计划的落实这项工作。对后进生要给予更多的关爱，要多沟通，善诱导，努力提高学习困难学生的学习成绩。
（5）静心反思。教师上课后，做好教学反思工作，每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等，以文字形式记录下来，字数可多可少，逐步养成撰写的习惯。
弥陀寺乡中心小学提高课堂
教学质量工作措施
如何提高小学数学教学质量
云南省新平县老厂小学 李自华
教育的核心观念，是促进每一个学生的发展。这意味着我们今天的教育，要着眼于学生的明天，为学生“终身学习”和“持续和谐发展”提供力量源泉。从数学教学的角度来审视，我认为，极为重要的就是让学生在尽情愉快的条件中学习数学。那么，如何让学生尽情愉快的学习呢?
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力。要改变长期在教学中形成的重“知”不重“思”，重“灌”不重“趣”的注入式教学方法，首先要培养学生的学习兴趣，“兴”起则“思”通。在学习过程中，有些学生会感到学习很吃力，产生厌学情绪和对老师有一种厌烦感，这时老师不能一个简单的“批评”就完事，而应以“表扬”为主(因为每个人都渴望得到阳光的照射)，寻根问究，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁”，我们教师要因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻学生的心理压力，根据每个学生不同的心理状态和认识程度加以正确引导和耐心的辅导。在教学中要让学生“敢说――想说――能说――会说”。后进生是老师最易冷落的学生，在学习的过程中没有什么闪光点，课堂上几乎看不到他们举手发言，很少得到老师的表扬。针对此种情况我们老师要创造宽松的学习环境：①举手发言的同学说错了老师不批评，不举手被老师点名起来回答错的同学老师就要批评。②善于观察后进生，如果后进生举手回答错了，老师不要过多的去管答案的对错，而要表扬他，因为他从一个不发言的学生到一个举手发言的学生，这也是一个进步，这就是敢说;如果老师表扬了后进生的第一次举手，以后后进生就会有好多次的举手，这就是所说的想说;后进生在几次或几十次的回答中，肯定有一些答案是正确的，这就是能说;针对后进生回答对的问题越来越多的情况，老师要好好表扬他，甚至当着全班同学的面给他一点物质鼓励。这时后进生的心情非常高兴，因为他得到了学习上的第一份奖品，并且是当着全班同学的面领取的`。此时此刻后进生就会对数学产生浓厚的学习兴趣，时间一长，后进生不再是以前的后进生了，而是一个向中等生迈进的学生，这就是会说。
二、抓好教学过程
预习、教学、练习、复习是学习数学的过程。
抓预习。预习是培养学生素质的重要途径。学生通过经常性的预习，独立思考，慢慢地就能养成习惯，并从中摸索到自学的方法，提高自学能力。数学是一科连续性和逻辑性较强的学科，在教学之前先让学生在已有知识的的基础上预习一遍，并试做“练一练”。要求学生在预习的过程中看不懂的用特殊符号标出来，不会做的题暂时留着。这些地方往往就是教学的重点，也是学生学习的一个难点，所以上课时要特别注意。
抓教学。课堂教学是学习数学的重要过程。教师要根据学生预习情况和教材的重难点来确定教学内容的重难点，对学生在预习过程中看不懂的地方教师要细讲、分散讲，多举一些例子，以便让学生理解透、吃透，然后让学生来做预习中不会做的题，对仍有困难的学生教师要稍加引导，对一些特殊的题教师要在黑板上重点提示和引导。
抓练习。数学是思维的体操，创新的摇篮。培养学生的创造性思维是数学课堂练习的重要任务。教师在布置作业时要有针对性、层次性，对不同的学生要有不同的要求。一般分为四种：①基础练习，这是对一些与教学内容相关的练习，是给后进生来做的。②变式练习，这是比基础练习稍难的练习，适合中等生做，这类练习可以检查学生对知识的掌握情况和运用知识的能力，并把知识转化为技能。③综合练习，这是具有一定难度，适合优生使用，这类练习可以检查学生灵活应用知识的能力。④拓展性练习，学习数学的目的是应用，设计一些实际生活中的练习让学生来解，这些练习适合中等生和优生使用，这类练习可以检查学生在实际生活中运用数学知识的能力，有利于培养学生学习数学的兴趣。在练习的过程中提倡同学间相互讨论，但要杜绝同学间简单的相互照抄、照搬。为了防止学生照抄、照搬，教师要做到：①对作业的要求要严中有松，松中有严。作业要求自己完成，不会做的可以留着问老师或者同学间相互讨论，不准相互抄袭。②教师要深入学生中了解有没有学生抄作业。③发挥班干部的作用，让班干部监督。如果发现学生照抄、照搬，教师一要找当事学生谈话，告诉他做作业的目的不是要“100分”，而是通过做作业老师才知道你有没有掌握所学知识。二是发现照抄照搬时，老师可以当着全班同学的面批评当事学生，让他以后不要在抄作业。此时此刻，该生在老师和同学的强大压力之下，就会改掉他这种不良的行为习惯。
抓复习。复习的目的是把所学的知识进一步整理、提炼，使之系统化，加深学生对所学知识的理解和掌握，从而实现认知目标，构建完善的知识体系。根据小学数学教学的目的和任务，学生理解和掌握数学基础知识的情况，进行一次全面的分析研究，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的问题进行复习。复习中要让学生把基本概念、法则、性质等弄清楚，记住法则、公式、计量单位间的进率等，要注意知识间的联系和区别，特别是一些易混内容，要注意对比，通过对比找出它们的联系和区别。例如，求比值和化简比，区别：求比值也就是求“商”，用前项除以后项，得到的是一个数，可以写成分数、小数，有时能写成整数;化简比则是为了得到一个最简单的整数比，可以写成真分数或假分数的形式，但不能写成带分数、小数或整数。联系：求比值时可以用最简比的前项除以后项而得比值，又可以把比值改写成比。
当前, 高职院校《建筑测量》课程体系还不够完善, 面对这一局面, 如何有效提高高职院校《建筑测量》课程的教学质量, 是摆在学科教师面前的一个课题, 专业学科教师必须对教学中的各类情况和问题进行认真思考, 积极梳理、研究、分析, 从而积极应对。本文从学科教学的实践出发, 从制定教学实践目标着手, 紧扣建筑测量教学质量这一目标, 紧盯增强课堂教学效果这一教学重点和关键点, 切实有效提高教学质量, 下面就此展开探讨。
二、科学确定恰当的教学目标
1. 以夯实基础为重要教学目标。
《建筑测量》教材中的理论内容比较深奥, 对此必须充分考虑教材的基础, 并在其基础之上综合考虑教材的系统性, 并针对具体内容提取基本知识点, 同时特别注意对精选内容的筛选和摘取。对于学生暂时不能理解的, 必须依据学生的学习基础能力和对知识理解接受能力进行酌情处理。例如:对于“高程测量”、“角度测量”等基础知识, 则必须充分发挥教师的理论讲解功底, 促使学生确实扎实掌握。而对于“地形图应用”、“建筑场地上的施工控制”等难度较大的理论计算, 则要依据学生的实际情况灵活处理。
2. 以提高学生实际操作能力为重点。
学生对学科的理论学习的主要目的就是为了实际应用, 因此科学确定恰当的教学目标之时, 必须针对具体的教学内容, 以提高学生的实践动手能力为重点, 加强他们的操作能力训练, 根据教学内容安排一些认知实习、体验实习和操作实习。例如:在“高程测量”、“角度测量”等内容的教学过程中, 首先可以先示范, 在介绍完经纬仪、水准仪等设备的测量科学原理和构造之后, 一步一动地示范该设备的具体操作过程, 然后, 在教师的指导下由学生分组进行操作, 这样不仅可以提高学生的认知理解力, 而且可以提高学生的实践动手操作能力。
三、适应教学主体进行科学施教
1. 必须适应教学主体区分层次施教。
教学的主体是学生, 显然学生群体中存在个体差异, 存在不同学习基础、学习能力层次的学生, 因此, 必须适应这一特点, 对不同层次的学生实施分层教学。特别是对于建筑专业的学生来说, 他们的学习基础、学习方法、接受知识的能力参差不同, 教师必须对此有清醒的认识, 并客观地对待, 对不同层次的学生的要求有所区分。例如:就提问而言, 可以将一些有一定深度和难度的知识点问题向那些学习基础扎实、学习能力较强、口头表达能力较好的学生提问, 这不仅可以促进他们的能力培养, 而且对于那些学习基础较差的、学习能力不够强的学生来说, 具有很好的引领、示范效应, 从而也促进他们的学习, 起到“一石两鸟”的
2. 必须耐心帮助学生解决难题。
任何一个学科的教学都存在难点, 同样, 也存在学习感到吃力困难的学生。对此, 教师必须耐心积极地帮助学生消除在学习道路上的阻碍, 对抽象生涩的内容必须想方设法将其具体化、形象化、浅显化。对于哪些学习上存在困难的学生, 要适应他们很少主动请教教师的特点, 积极主动地靠上去, 更加深入地了解他们, 掌握他们对知识理解的困难点, 帮助他们理解相关知识点和知识理论原理, 克服学习困难。此外, 还可以根据学生群体的特点, 组成学习互助小组, 并定期组织学习互助活动, 比如:可以组织每周两次的学习互助活动, 从而促进整体学习能力的提高。例如, 在经纬仪的构造教学中, 有不少学生由于对经纬仪较为陌生, 书本中讲解的往往无法与实际联系起来, 对此, 教师可以先让学生对具体的实物进行熟悉, 使得学生有一个较为直观的印象, 进而促进他们的学习。
3. 必须适应学科的技能培养。
教学的技能训练实践中, 常常存在学生实际动手能力难以提高, 教学实践效果不太理想的问题, 结合多年的具体教学经验分析, 其中最为主要最为突出的原因就是对相关仪器结构了解不全面, 从而不能较好地掌握好相关设备的操作关键点, 继而深入分析深层次的原因, 是由于教师没有较为清晰地将有关测量方法分析透彻、讲解清楚, 没有将相关仪器操作的注意事项详细地梳理好, 特别是对于关键点的注意事项, 往往起着至关重要的作用。对此, 教师必须在具体实践辅导过程中, 从最为基本的开始, 例如:对于三脚架的拉伸动作要领, 脚的长度控制, 摆放位置等, 还有就是人员站立的合适位置, 仪器放置的平整度, 以及仪器读数的方法技巧, 等等。对于这些实践性较强的教学, 教师必须亲力亲为地为学生示范、进行指导, 同时为他们制定较高的标准。为了提高他们的实践训练兴趣, 保持较高的训练热情, 在具体的教学中还可以尝试采用分组训练、分组观摩、分组测验及进行技能比赛等多种方法, 让学生在轻松愉快的教学氛围中进行操作训练, 从而不断提高教学质量。
四、结语
教学质量的提高是一个综合性的课题, 对于《建筑测量》这一学科的教学, 必须加强该学科的特点分析和研究, 特别是必须深刻认识到该学科具有非常强的实践性认识, 要夯实基础理论, 必须适应教学主体区分层次施教, 耐心帮助学生突破难关, 加强实训教学特点的摸索, 特别注重将精力较多地放在如何提高实训的质量上, 切实将提高学生操作技能作为教学的重点来抓, 从而有力提高教学质量。
摘要：纵观高职院校《建筑测量》课程体系, 不难发现其中还不够完善, 不少高职院校仍使用相关本科院校的课程体系, 致使在教学实践中不可避免地产生一些问题。为了让高职院校的教育更好地适应社会, 让学生在工作之后真正感到学到的东西有所用处。就此, 本文就有效提高《建筑测量》教学质量进行深入探讨。
关键词：《建筑测量》,教学质量,探讨
参考文献
[1]齐冬梅.浅谈建筑测量实习教学改革与实践[J].教育教学论坛, 2013 (1) .
[2]李大伟.浅论高职高专《建筑测量》教学方法[J].新课程研究.职业教育, 2012 (10) .
一、营造良好的学习氛围
营造良好的学习氛围是促进学生主动学习的前提，是有效提高农村数学教学质量的保障.在我们农村初中的课堂难免有学生讲话，搞小动作，打瞌睡，不专心听讲，不认真学习，甚至会出现捣乱现象.针对这种现象，教师要精心且有耐心地营造一个良好的学习氛围，首先可以通过幽默的方式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，使学生进入一种较高的学习意境.用亲和力感动学生，用爱心感化学生，建立起和谐的师生关系，把课堂当作师生交流合作的平台.其次，教师要充分尊重学生的人格，相信学生的能力，倾听、理解他们.在课堂上学生扰乱课堂秩序时，相互理解是最重要的，正面教育是最有效的，这时要及时阻止学生课堂上的不良行为，把他们的注意力转移到学习中来.
二、激发学生学习的兴趣，增强自信心
激发学生学习的兴趣，增强自信心是有效提高农村数学教学质量的关键.在教学活动中教师要善于诱导学生的学习兴趣，开发智慧、启发灵感，叩开思维的大门，使学生智力和能力能得到很好发展，提高数学教学质量.首先，利用学生现有的知识和生活实例比较，把抽象的难以理解的知识转化为实际的、容易理解的知识，自然也提高了学生学习数学的兴趣，也提高了课堂效果.其次，利用学生的求知欲，激发学生对新知识的渴求，对未知事物的了解，从而提高学习数学的兴趣.最后，数学课本的“想一想”与“谈一谈”等栏目，对求知欲很强的学生具有较大的诱惑力，可以激发学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力.
三、确立目标，精心设计课堂教学
在农村初中数学教学中教师要了解学生的基础，才能确定适当的教学目标，并围绕这个目标精心设计课堂教学活动.首先，设计新课引入时应当新颖有趣，形式要多样化，简单易懂，贴近学生生活实际，引用的问题应当紧扣新课内容.其次，设计引入的问题，要针对知识点的特点设计几个揭示知识本质的问题.设计的问题应当表达清楚，通俗易懂用体现学科特点的语言，围绕主题，由浅入深，层层推进，问题与问题之间自然过渡.最后，设计练习时，练习的内容应紧扣知识点，由浅入深，控制难度，题型多样化，加强预习作业、巩固作业的设计.
四、精心设计课堂练习和课后作业，及时反馈
在数学教学中讲练结合利于让学生动口、动手、动脑，有利于调动学生学习积极性，提高数学教学质量.课堂练习是检测当堂课是否有效的重要环节，检测学生对知识的理解掌握程度.课前要求教师精心设计课堂作业，力求紧扣知识点，难度不应太大，不宜太综合，题型应多样化.如果发现课堂练习中很多错误，除了要及时反馈，课后还要进行教学反思，是哪个环节出现问题，甚至还应在这节内容上花时间，直到学生真正理解掌握.课后作业可以巩固加深知识，是提高数学教学的一种有效手段.一般来说应全批全改，批改过程中面对学生的错误进行反思，对学生的不同的解法进行分析，找到他们的亮点和不足.作业中出现的问题要及时讲解，查漏补缺，及时消化.
五、重视课外的指导和辅导，培优补差
课外指导和辅导是有效提高农村数学教学质量的重要环节.在农村初中要提高数学考试成绩光靠45分钟的课堂是不够的.数学是一门基础学科，要靠平时多讲多练，应该要求学生充分利用课外时间加深对知识的巩固，当遇到问题时教师应当给予适当的辅导.不懂装懂，永远不懂；不懂也不问，学习态度肯定有疑问.因此应试考试的成败关键是课外指导和辅导.根据我们农村初中课堂教学形势，通过“培优补差”提高教学质量是不得已的办法，方法是培养一批能起带头作用的学生，然后发挥他们在课堂上的作用，带动全班同学的学习气氛，让他们充当小老师，做老师的左右手，帮助中等生、差生，实现共同提高.
六、科学合理使用多媒体教学
伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。新的课堂，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹的课堂教学背后，也折射出一个令人深思的问题――如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？以下是我在小学数学教学过程中，谈谈我对课堂教学有效性的几点思考。
一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
数学新课程提出“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识”。数学课堂中良好的情景创设，对激发学生学习兴趣、培养学生数学思维能力、开阔学生的数学视野、提高小学数学课堂教学质量发挥着重要作用。在情境创设中，应注意以下几点：
1、情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
2、教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。
3、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。
二、组织有效的探究活动
探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是：
1、灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。
2、热情地参与学生的探究。教师的参与是对学生莫大的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。
3、促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中，教师要做的首先是促进学生学习小组内部的交流与互动。其次，教师还应鼓励学习小组与学习小组之间进行对话，并为这种交往、交流提供条件。此外，教师还要组织好全班学生的交流，使全体学生在演示与观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到多方面的收获。
4、宽容与欣赏学生探究的过程和结果。教师要善于对学生的探究活动进行适当的评价，并利用评价来有效地组织探究学习。
三、建立有效的合作方式
首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。
其次，在具体操作中教师至少应注意：①分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。②建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。③适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
四、捕捉有效的生成资源
“生成”是课程改革中使用频率较高的一个词，追求互动生成的数学课堂已成为教师教学的追求。“课堂教学是一个动态生成的过程”，随时都有可能出现意外的通道和美丽的图景，强调课堂生成并不等于教师脚踩西瓜皮――滑到哪里算哪里。问题在于，当“意外的通道”出现的时候，我们是否敏锐地意识到，并且能否经由这“通道”引领学生欣赏“美丽的图景”？教学是一种教师价值引导和学生自主建构相统一的活动。
五、运用有效的课堂评价
《课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。
首先，评价的原则应该是客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能做出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。
其次，教师应锤炼课堂教学的评价语言。具体做到：
（1）准确不能模糊。教学中准确语言能给学生以提醒和纠正，对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价。
（2）生动还要丰富。多样、灵活、生动、丰富的评价语言，能使学生如沐春雨，促进思维发展。
（3）严谨不失幽默。幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段。可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，优化课堂教学的效果。
（4）中听更要中用。《课程标准》指出“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这就要求教师不光对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类的评价语，更要从思考的角度去评价学生。
（5）独特不乏创新。课堂教学评价的对象是天真烂漫的学生，评价的语言也应因人而异，因时而异，因果而异，因发生的情况而异。
丰田华侨学校 简佳丽
作为英语教师，要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的，学生学习策略的贫乏、外语语境的缺失以及他们对该学科的认识的偏差等等，都是学生英语学习道路上的沟坎。教师必须想方设法，通过改进课堂教学方法、手段，实施有效训练和评价，关注全体学生，提高教学质量，推进素质教育。完善课堂教学，提高教学效率
一、科学地设计教学活动，保证英语教学质量和效果。
1、让学生养成合作学习的习惯，充分拥有合作学习的时间，让他们全体参与合作学习。
在小学英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。
2、面向全体，把好起始关，打下扎实的基础，减少两极分化 学校家庭连手，培养良好的学习习惯，我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，为学习困难生要亮绿灯。教师若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的，若我们总想着让他们一步登天，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，丧失英语学习发兴趣和自信心。“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。后进生缺少的不是严厉的批评和苦口婆心的教育，教师的表扬与肯定是他们前进的动力，所以教师要更多地给予学习后进生以表现的机会，并及时给予肯定，激励他们不断努力。当然，教师更应该不遗余力为帮助后进生赶上其他学生而亮起一盏盏绿灯，课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭联系优先，帮助他们有计划地追赶其他学生的脚步，要求他们把每天的基础知识理解透、掌握好，随时关注他们的学习情况，当他们在学习中遇到困难时能及时给予帮助。
3、重视日常积累，培养良好的语感
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，根据青少年心里特点和教材的编写风格及新课标的理念，我们都需要运用兴趣化教学策略，一来调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。教师要有高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化，将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践，跳一跳，够得着，努努力，能学懂的感觉。就化学课而言，巧妙设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法。化学是以实验为基础的学科，物质的变化是千变万化的，变化现象是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象精心设计实验，以一些奇妙的化学现象创造悬念，创造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情境。使学生产生急于探索化学原理的心情。产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，将学生的注意力和兴趣充分调动起来。
二、强调课堂互动教学
1.强化师生情感互动。情感发展不仅是教育的重要手段和提高学生的认识水平的有效途径，也是学生综合素质的有机组成部分，在传统教学中，师生间情感交流和互相影响的价值，并没有被充分认识到，因此课堂上仍然存在师生间不能沟通，难以融合，不易接触的现象。但从对新课程改革背景下课堂教学的观察中，我们看到了师生情感交流与相互作用有了可喜的变化。
老师的每一个眼神都会有回报，你给学生的是友好、和蔼、温暖，回报你的就是学生的欣喜、满足和同样友好的目光；你给学生冷漠、厌恶、疏离的眼神，你获得的就是学生的敌对、逆反，尤其是一个藐视学生的眼神会伤害学生的心灵。比如教师上课时不与学生建立眼神接触，而只是盯着某一方向看，学生就会注意力分散，老师对课堂的控制力会明显降低。
2.强化提问中师生的互动。传统教学中，课堂提问环节的主要控制者是教师，他通过控制问题的提出，提问对象，问题的答案，进而控制学生在课堂上的行为，师生互动自然成为教师控制下的单向交流。
课改后，教师提问的次数每节课均在60次以上，只有这样的频繁的提问和应答，才能增加师生间的交流，也满足了一部分学生渴求表现自己的需要。还能让更多的学生参与教学，尤其是能力相对弱一些的学生，也能通过提问和回答被大家关注，帮助他们树立与老师和其他同学交流的信息。
三、要善于赞扬和鼓励学生
促进每一个学生的发展，是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏和鼓励每一个学生，一是赞赏和鼓励每一个学生的个性，包括他们的兴趣、爱好和特长。二是赞赏和鼓励每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。三是赞赏和鼓励每一个学生所付出的努力和所表现出的善意。四是赞赏和鼓励每一个学生对教材、教师的质疑和超越。
聪明的教师明白赞赏和鼓励中所蕴含的神奇力量。赞赏和鼓励会远胜于批评，达到批评难以达到的境界。教师必须善于捕捉学生的闪光点，毫不吝惜地当众给予表扬和鼓励，特别是对于差生更要努力去寻找其闪光点，作为突破点，多加表扬，可能收到意想不到的效果，因为人的内心都存在着被赏识的渴望，学生尤其如此。教师的表扬会让学生的自尊心得到极大满足，从而如沐春风，感到自己在教师心目中有一个美好的形象，于是会尽其所能地去保护自己的优点，发扬自己的长处，让教师继续关心和器重自己，这样学生会在学习上从高要求自己，纪律上从严要求自己，久而久之，差生就会变成好生，好生就会变成优生。这种可以影响学生一生的转变，正是赞赏和鼓励在无声无息中神奇地促成。
对于遇到困难和挫折的学生，教师应当恰当适时地帮助其分析情况，疏导抑郁低落的情绪，让其正确、乐观地面对，培养稳定健康的心里素质。这样，学生在没有精神压力和心里负担的状态下，心情舒畅，精神良好，学习效果将会超越我们的想象。
四、强化对学生的学习方法的指导
教师的教学，不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”，教师应注重对学生学习方法的指导。具体指导学生掌握知识的方法，如识记、理解、应用等。同时还要关注学生的个性差异和学生的认知水平。每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的真谛。学生知识水平和能力的提高是一个教、学双方都要付出心血的过程，需要我们去关心、呵护、尊重、引导。
一、在网络教学中, 要能够激发学生学习的兴趣
在网络教学中, 只有激发学生学习的欲望, 才能调动学生学习的积极性。每次上课前, 精心准备好上课的主题是非常重要的。如Word2000课程的学习, 如果只是机械式教学, 先输入文字, 再进行文字格式的排版等, 学生们学习时就较枯燥和被动, 课堂的气氛就会很沉闷。为此, 我改变了教学模式, 课前事先准备了很多设计好的电子海报、动态的文字效果、精心装扮的版式, 让学生欣赏“垂涎”一番, 然后提出问题, 带着问题导入, 牢牢地吸引住学生, 将学生引入一定的问题情境中, 调动学生学习的欲望, 他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。当学生真正进入角色后, 通过具体的练习, 讲解操作的方法和注意点, 然后再适时地布置一些练习的操作任务, 通过网络评阅学生的作业, 点评一些好的作品。这样, 师生就能和谐地融为一体, 进而循序渐进地完成学习任务。
二、注重教育资源的合理使用
教师使用的素材库包括:学科素材库 (mpg视频、avi动画、jpg学科图片、wav配音、flash课件片断) 、教学课件库 (按学科分类整理的知识资料) 、同步教学 (高中各学科各年级各章节知识点同步的教学、知识要点、教学辅导、教案、练习测试等) 、教研论文库 (教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等) 。学生使用的素材库包括:学科知识博览 (数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、美术、音乐、体育、自然、计算机等学科相关的知识资料) 、课外百科 (军事、科技、天文、书法、建筑、集邮、摄影、医药保健、汽车、摩托车、生活常识、旅游、娱乐游戏、日常礼仪、纪念日节日、国家与国旗、幽默笑话、谜语、文学、艺术等丰富的课外教育资源) 、通用音效库 (midi库、人类、动物、按钮、开关声、工具声、公共场所、广告、滑稽、家电、交通工具、警报、军事、卡通、乐器等) 。在此过程中应注重效率、严禁浪费和进行形象生动的教学。
三、在网络教学中, 要注重学生个别差异, 因材施教
在计算机基础课程中, 指法练习和窗口操作等都是很枯燥的, 有的学生在初中阶段已学习过, 有一定的基础;有的学生却从未接触过电脑。如果上课时一味地讲解、示范、讲解, 有基础的学生自然会感到乏味, 总会不由自主地做与课堂无关的事情, 对计算机的兴趣就会降低, 影响以后的学习, 甚至影响课堂纪律, 影响到其他同学。于是, 我改变了网络教学的方式, 而采用了分小组学习的方式。把学生们分成若干个小组, 挑选基础较好的同学当组长, 每节课先检查组长的练习情况及操作的速度, 并有针对性地布置一些稍难的练习让组长做, 重点培养他们, 并让他们负责辅导本组的学生, 通过这种方法调动了基础好的学生的积极性, 也让其他学生感到踏实、没有压力, 愿意去学, 在班里形成互帮互助的好风气, 为今后学习打下良好的基础。
四、在网络教学中, 要注重提高学生自主学习的能力, 增强学生学习的自信心
网络教学虽然突破了传统的教育模式, 但在网络教学环境下的学生也存在着严重的学习依赖性。在网络教学中, 我们可以边讲解、边示范, 学生可以直观地看到每一步操作, 然后进行模仿式学习。我发现每次示范完毕, 让学生操作时, 很多学生都是依葫芦画瓢, 不愿思考, 不愿变通, 被动地接受知识, 失去了自己对所学知识的理性识别与判断, 失去了主动追求知识的乐趣, 学习的兴趣也就不会持久, 知识不会巩固, 有些学生一紧张就会忘得一干二净。针对学生的这种情况, 我采取了两种措施:其一、引导学生自己去探究学习, 让学生在操作失误中提高自己的实践能力和学习能力。我先留时间让学生自己预习新知识, 自己先动手上机尝试操作一下, 并通过网络讨论操作的失误, 不能解决的问题并及时向老师求助。其二、我在每节课上总会精心地设计操作题目, 力求内容新颖、实用, 让学生多练多做, 举一反三, 培养学生思考能力和学习能力。学生相互促进, 课堂气氛活跃, 教学效果好。
五、在网络教学中, 要注重理论与实践相结合, 循序渐进地学习
职业学校的课程是多样化而又专业化的。例如, 电子课程的学习中, 必须先打好电工和电子线路的基础知识, 能够自己动手做电子实验, 并要能借助于计算机网络进行电子线路的设计, 电子模拟实验等。因此, 我们必须先给学生上一段时间理论课, 然后再有针对性的进行实践, 这不但可以巩固已有的知识, 也可以使学生从感性认识上升到理性认识。对学生进行理论教学, 然后再有针对性的进行实践。如此而已, 循序渐进, 这样将理论知识转化为实际技能, 学生一定能学到应有的操作技能知识。
六、在网络教学中, 要注重培养学生的实践能力和创新能力
职业教育的精髓就是使学生获得一技之长, 寻求到能充分发挥个人特长的职业, 所以职高生必须具备较强的动手操作能力, 才能满足社会的需要。对于计算机课程, 如果一个学生不懂得如何去学, 如何去运用学过的知识, 那么他就没有创新能力, 就会被瞬息万变的社会淘汰。我在教学时, 总是提醒学生要多动手、勤动脑, 不要完全按照老师教的方法、步骤去做, 要大胆、创新。如网页制作课程的学习, 在课堂里我只是引导、启发、指导学生如何去完成一个网站的设计, 并不示范怎样制作一个完整的网站, 而是提供部分素材让学生自由发挥, 给他们最大的“空间”, 大部分学生都能主动上网查找信息, 积极地思考, 按老师教的方法大胆创作, 而我对他们的作品都给予充分的肯定, 不强求太高的标准, 激发了学生的学习积极性, 网站也就越做越有新意了。
随着网络技术在教育领域的广泛应用, 真正做到利用现代化工具进行有效的教学, 教给学生自主学习的方法, 使学生更爱学、更乐学。
摘要：在教育教学过程中, 计算机网络教学是非常重要的一环。本文就计算机网络教学在教学中的应用进行了浅析。
关键词：计算机网络教学,学习兴趣,教育资源,因材施教
参考文献
[1]信息技术与教育.北京师范大学音像出版社, 2000.
教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，是关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就谈谈自己在农村小学当了二十多年的校长平时在抓教学质量的几点粗浅的做法。
一、完善制度。
没有规矩不成方圆，要管理好一间学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校根据上线的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学机制》、《教师外出听课制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩；争取社会爱校人士的赞助，才教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行合适的宣传，扩大影响，最大限度地激发了教师的教育教学潜力和学生学生的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。
二、良好的校风是做好学校管理工作的前提。
校风说到底就是一所学校的风气，是学校的工作方法和思想态度。开拓进取，勇于探索，不断改革，这是思想方法问题；严谨治学，敬业爱业，这是工作态度问题；优良的校风是先进办学理念的具体体现，所以要做到以德治校和依法治校，二者尤如鸟之双翼，车之双轮，功能互补，缺一不可，所以，自从我任村小校长以来，努力转变观念，以身作则，要求他人做到的，自己首先做到，每天早上我第一个来到学校，环视一周，各处都去看看，就连现在的学生也都习以为常了，假如有一天没进教室，学生都会看到我就问，今天怎么没有上教室看看呢？从这件事当中，使我感觉到以身作则非常重要，同志们看到了我这样，也都能自觉地遵守作息时间，学校没有迟到、早退现象，也没有体罚和变相体罚现象，从这里不难看出，良好的校风是办好学校的前提。
三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本
（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。
（二）、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。
四、以身作则，率先垂范
自从当校长以来，一年四季，我都坚持每天数一数二的的早到学校。说实在的，在农村小学教书，当校长的必须以身作则，率先垂范带动教师凡是要求教师要做的事，自己先带头去做，凡是要求师生不做的事，自己带头坚决不做，以自己良好的行动激发教师做人的品格。家住本地的教师，大部分多多少少都有管一些农作物，碰到农忙季节，也难免会拖拉一点。作为校长，每天早一点到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，虽然是苦了点，但看到后到的教师都能匆匆忙忙的拿起书本往教室里去，心里总存欣慰。
五、关注教师的课堂教学。
学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时我特别关注每位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠的就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢，我们的做法是随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便级时的与教师互相反馈，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高学校的教学质量。
六、把好年段过关，加强质量监控。
在农村小学，为了把好年段过关，学校一般都让没有流动的教师跟班，流动的教师替班。加强考试管理，建立学生学习质量抽查与分析制度。加强考风考纪教育和诚信教育。对单元检测环节把好关，衽全程跟踪，建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度，记录各班各科及格（率）、优秀（率）等，每次单元考试成绩及质量分析都及时上传，学校组织结成绩较差的班科进行调研分析，同时把学年期末考试成绩与学年评优评先挂钩，督促教师扎实抓好质量，促进教学质量的提升。
七、酝造良好的社会环境，教育教学质量提高的保证
许多不良的社会环境势必对学生的学习造成不良的影响，也将影响学校教育教学质量的提高。如网吧、游戏厅像魔鬼一样吸引学生前往，使学生沉浸在虚幻的游戏世界里。学生身心受到严重摧残，学习成绩必然下降。一些爆力、黄色书刊或VCD也给学生的成长带来的巨大的伤害，给教学带来了巨大的障碍。社会上重教与否，尊师与否也与教育教学质量的提高密切联系。
对于学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播者。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。同时，争取公安机关、文化管理机构的支持，清除不良的社会环境，特别是清除不良的校园周边环境。
八、积极争取家长的支持
家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。
九、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进
针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。
在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。
永登县树屏镇咸水河小学
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