中学生青春期性教育（通用11篇）
新疆霍城清水中心校
邮编:835207 牛永华,男,出生年月:73年2月4日 电话:***,职称:中壹
步入青春期的初中学生由于性生理、性心理的变化，致使学生感到性困惑，而家长、老师对如何实施青春期性教育感到无从下手，导致一些意外事情的发生。针对这种现象，我们从调查学生青春期知识入手，进而转变老师、家长观念，开展丰富多彩的活动，有计划、有系统地实施青春期性教育，初步形成了同伴、老师、家长相结合的青春期性教育模式，真正提高了学生的自我调控、自我保护的能力，初步养成良好的性道德观，为学生迈好青春期这一步做出了尝试。
处于青春期的青少年学生，很多人因为缺乏正确的认识和控制能力，在性意识的逐渐萌发当中，得不到科学的指导，其行为常常出现偏差，而成为 “危险人群”。近年来，青少年犯罪案件呈现持续上升的趋势。因此，全社会呼吁加强青少年的性知识教育，但这并未能引起承担此重任的家长和中学教育工作者的重视。处于青春期的中学生存在着很多的困惑，而要靠他们自己的力量来走出这种困境是非常困难的，他们渴望获得系统科学的性知识。‘学生妈妈’、青少年性犯罪已屡见不鲜，青少年的性知识教育刻不容缓！
作为教育工作者，我们要认识到学生在青春期性，好奇心理是正常的心理内容，是性心理发展的必须之路，它的发生和存在是必然的，不应也没必要给予否定，而应该给予正确的指导。青春期性好奇心理是不稳定的，究竟朝哪个方向发展，决定于老师和家长的引导。在平时教学过程中，我主要结合教材，结合青春期性教育电教片，性器官挂图，向学生进行性教育。经研究，我们清水中心校生物教师一致决定，把青春性教育走进课堂作为研究课题，带动师生进行研究学习，取得了较好的效果。
依据中学生的性格特征，确定切实可行的教育方法。中学生大多数受传统道德影响大，对性问题总是不愿吐露。因此，我们在青春期性教育中，要确定切实可行的教育方式，用科学的性知识和高尚的道德观、人生观来教育学生，让学生正视青春期，正视青春期的生理、心理变化。在确定教育方法的过程中应注重实际：科学设置内容，通过公开传授，解决普遍性的问题，如早恋，对青春期月经、遗精的困惑等。组织方式可以多种多样：把男女生分开分别开讲座、以班级为单位系统教学、把班级男女生分开分别进行系统教学。传授方式也可以多种多样：课堂教学、看录像、征文比赛、应用黑板报等宣传、发放手抄报。通过重点学生重点谈心的方式，以
解决特殊性问题。可以通过自然对话、信件交流、提供书籍等多种方式。通过丰富的课余生活转移学生的注意力。开展青春期性知识竞赛及演讲，开展“让青春期性教育走进中学生课堂”课题汇报。
开展青春期性教育首先必须明确目标，明确通过青春期性教育达到的目的。青春期性教育应该是学生正确认识自己，掌握科学的性知识，了解性器官的结构、功能及发育过程，正视青春期的生理变化；认识认同自己的第二性征。让学生学会保护自己，养成良好的性卫生习惯，预防各种性疾病的发生，了解预防性病的知识，保护性生理健康。教育学生树立正确的性观念，了解中学生性心理特点，正确处理异性交往，促进性心理的健康发展，培养良好的性道德和性意识，预防不良性行为的发生。
在讲到“青春期”这一节内容时，我主要发动学生用书面的形式，写一写自己青春期身体上的变化，心理上的变化，以及青春期的一些困惑。一些学生，不愿口头表达，用书面形式却很配合，有啥说啥，毫不顾忌，对掌握青春期学生的真实资料很有帮助。然后结合课本，讲述早恋，月经、遗精都是青春期的正常生理表现，要正确对待，学生很容易接受。在组织教学的过程中，教师要更新观念，还应明确哪些相关知识必须传授给学生。
加强学生青春期性生理教育。让学生懂得人的生长发育可分为若干个阶段，青春期是其中最重要一个发育阶段；懂得人在青春期阶段中，内脏主要器官的生理结构与生理功能将会迅速发育和成熟，从而要更加注意合理的营养，适当的休息和适度参加体育锻炼，才能促进身体的健康发展。让学生了解生殖器官的形态结构及其生理功能，使他们能够正确认识和对待由于性生理成熟而产生的遗精、月经等现象，懂得青春期保健的原则和方法，科学地进行青春期卫生保健，预防疾病的发生。让学生了解在青春期的发育过程中，身体的外部形态会发生急剧变化、会出现第二性征，以消除他们由于这些变化而产生的疑虑和困扰。让学生懂得精子和卵子的形态结构、产生及其成熟过程，懂得决定人性别的原因，性激素的主要种类及其对性生理的调节作用等基础知识。以消除他们对性的神秘和好奇心，并加深对有关问题的理解。
加强学生青春期性心理教育。让学生掌握一些关于人的心理，以便为进一步学习有关的心理学知识打基础。让学生懂得一些关于性心理的产生及其特点的基础知识，以便使他们能够正确认识青春期阶段出现的各种性心理现象，消除由于性生理成熟而产生的种种性心理困惑和烦恼。让学生学会和掌握一些关于心理保健知识，使他们能够更加有效地进行心理保健，科学而自觉地排除心理障碍，促进身心健康发展。
加强学生青春期性道德的教育。让学生懂得人的行为与动物行为的特点与本质区别，从而加深对人的自然属性的认识和理解。让学生了解青春期性道德的主要内容、特点和要求，帮助学生树立正确的性道德观念，进
行道德修养，养成良好的行为习惯。提高学生对 “性解放”、“性自由”的实质及其危害性的认识，引导他们自觉地预防和抵制西方资产阶级腐朽没落思想的侵蚀。让学生认识到，青春期的青少年应树立起远大理想，把精力放在学习和健康成长上，避免早恋，成为社会所需的人才。加强学生的青春期异性交往的教育。让学生懂得人际交往的重要性，了解支配人际交往的心理因素，从而使他们能够积极主动地参与人际交往。让学生 懂得友谊与爱情的界限，明白中学生为什么不宜谈恋爱的道理，从而使他们正确认识和对待异性同学交往时应注意的一些具体问题，认识到早恋的危害。
加强青春期学生与现代家庭的教育。让学生正确认识家庭对自己的重要作用，使他们倍加珍惜自己的家庭。正确理解父母对自己的关怀和爱护，主动争取父母的教育和指导。正确认识与父母产生隔阂的原因，理智地对待家庭的矛盾与分歧，避免离家出走行为的发生。掌握与父母及家庭成员沟通的原则和技巧，主动与家人搞好团结。消除代沟，加深与师长的沟通，健康度过青春期。
通过课堂教学，引导青少年树立正确的人生观，使他们懂得男女之间的友谊、懂得互相尊重、懂得青春期道德规范，在他们尚在朦胧之中及时用科学道理给以正确的超前教育是非常必要的。这是直接关系到我国人口素质的大问题，是精神文明建设中的重要组成部分。对青少年进行青春期教育。是帮助中学生顺利通过“危险期”，完善他们人格的基础，是提高他们自身素质，确保青少年健康成长的重要保证。
通过课堂教学，防治性心理问题和性心理疾病。青春期常见的性心理问题和性心理疾病有：性恐惧，对发生在自己身上的和外部的变化感到困惑不安;性压抑，过分压抑本能的从动核对异性的爱恋；性变态，如将性冲动的对象指向异性的衣物饰品等。通过课堂教育，让学生加以认识并预防。
另外，学校还可开设心理咨询室，去参观青春期健康教育展览，以辅助课堂教学，更有助于解决学生中出现的各类问题。
一、中职学生性教育现状
(一) 社会因素的影响
受传统文化因素的影响, 人们“谈性色变”。处于青春期的青少年对于性知识的了解更是微乎其微, 对性发育困惑不解。他们只能从其它渠道获得性知识。目前带有色情内容的电影、电视、录像带、网络视频随处可见。青少年往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中。由于对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力, 常常容易出现偏离行为, 从而造成少女怀孕、青少年性疾病、性犯罪上升, 构成了各种各样的社会危害。有数据表明, 目前我国青少年犯罪中30%是性犯罪, 其中网上不良信息是重要诱因。
(二) 学校对青少年性教育存在缺失
一是缺乏师资。以我院为例, 全院80名专职教师中, 没有一个性教育方面的教师, 也没有一个具备性教育方面资质的教师。二是缺乏性教育方面的授课计划。三是缺乏性教育方面的氛围。学院没有相关挂图及教具, 也谈不上有组织的性教育方面的座谈与交流。
(三) 家庭性教育基本处于空白
有不少专家认为, 家庭本应是对孩子性教育的第一课堂, 父母是孩子的第一任老师。然而, 几乎没有学生是从父母那里了解到性知识的, 而且许多家长对孩子的性教育也是讳莫如深。绝大多数家庭还未承担起对孩子进行性教育的重大责任, 而且有些家长并不知道自己应该承担这个责任, 甚至有些家长认为性可以无师自通, 不需要家长来跟孩子谈。
(四) 早恋现象严重
近年来的全国性调查显示, 中学生的早恋已有相当大的比率。据我们对500名学生所做的访问调查, 有早恋行为和早恋倾向的占43%。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部, 因工作需要有更多机会接触异性, 有威信有号召力容易引起异性的注意和追求;另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生, 学习不好心理压力大, 容易移情于两性交往, 家庭不健全的同学缺乏父爱和母爱, 感情饥渴, 以寻求来自同龄人的关怀。
二、对中职学生进行性教育的必要性
学生进入青春期以后, 似乎进了“事故多发期”, 小问题不断, 大事端也时有发生。同普通高中的学生相比, 中等职业学校的学生文化知识水平较低, 身上陋习较多, 受多种因素影响, 他们在异性交往、对性的态度、观念上, 认识偏颇, 严重影响了他们的学业和身心发展, 也给他人和学校乃至社会带来了一系列不良影响。
(一) 学生学习青春期生理知识和性知识的生理需求
我们知道, 对性的渴望和好奇, 是青少年身体发育到一定阶段自然而然的流露。性本身具有一股强大的力量, 如果脱离控制, 也有可能会变成一场灾难。如果疏导不当或教育不作为, 无疑使问题更加复杂。
一方面初中阶段尽管已开设了《生理卫生课》, 对性教育起到了一定的普及作用, 但授课的内容和方式却羞羞答答、不清不楚。学校青春期性教育的内容, 主要是性知识 (多为生殖系统的解剖生理知识) 和性道德的教育, 这是以《生理卫生》教材和德育课程为讲课依据的。其内容比较贫乏, 学生受益不大、记忆不深。而很多青少年获得性教育的方式, 基本上来源于上网查询。
另一方面, 由于受传统观念的影响, 中学生很难从家长或学校获得系统而科学的性知识。即使在现行的教科书里, 也仅仅就生殖器官讲授其解剖结构和生理功能, 对性的生理功能和心理反应几乎没有涉及。但是, 处于性发育阶段的学生并不满足于接受这些知识, 他们对自身的心理体验和行为反应要思索、探讨, 这样, 就不得不通过其他途径来获得这些知识, 而这些知识往往是支离破碎的。
(二) 青少年性越轨、性疾病和性犯罪不断上升的现实需求
青春期这段时间, 学生对性产生好奇心, 容易产生尝试心理。由于青春期性教育的失误, 导致中学生性健康意识淡漠, 避孕知识缺乏, 使他们成为意外妊娠和感染性病、艾滋病的高危人群。2014年一项调查显示, 近年来上海、北京等地未婚人流居高不下, 约占人流总数的四分之一, 并出现了低龄化和多次流产的趋势。北京青少年人流率为5%, 上海达到7.2%。导致人工流产的主要原因是缺乏性健康知识, 未采取避孕措施。未婚人流者中有80%没有采取任何避孕措施, 其中有23%不懂得避孕。性病、艾滋病是21世纪我国面临的主要健康挑战, 目前, 在我国艾滋病感染者中, 青少年占66%, 在不同地区的性病患者中, 青少年分别占25.25%~42.1%, 而且这一比例仍在继续升高。以上现象警示我们给青少年提供科学、规范、认真的教育和启迪, 势在必行。
三、对中职学生进行性教育的途径
(一) 开展青春期心理咨询
学校开设青春期心理咨询室, 聘请专业的心理咨询教师。通过运用心理学的理论、技术和方法, 推动、促进和引导学生心理和人格的健康发展, 指导和帮助学生顺利度过青春期。在必要的时候可以采取网上解答的方式进行交流, 这样能够有效避免因害羞而不愿到心理咨询室咨询的现象。
(二) 开办形式多样的主题班会
针对学生感兴趣的话题可以以班级或小组为单位开展主题班会, 共同讨论一些困惑问题, 并根据所选主题和学生特点采取多种形式, 如专题演讲、正反方辩论、诗歌朗诵、小品表演等, 当教育内容渗透到学生喜闻乐见的形式中、富有生活气息时, 就容易被学生欢迎和接受。
(三) 开展性教育专题讲座
通过开展相关讲座, 图文并茂, 解答学生们敏感和困惑的问题。这里不仅要介绍性生理和性心理知识, 还要对学生进行性道德和性安全教育, 与孩子敞开心扉的交谈, 共同探讨一些与心理、情感、爱恋以及选择终身伴侣有关的问题。
(四) 开展丰富多彩的课外活动
在青少年中创造一种宽松的男女自由交往的和谐环境, 通过异性交往, 从而培养较强的调适能力。在青少年长大即社会化的过程中, 同伴交往乃至与异性的交往是不可缺少的一课。对于少男少女的交往, 要多一些鼓励, 少一些训斥;要多一些理解, 少一些怀疑;要多一些引导, 少一些限制。即使出现了异常现象, 教育者的责任还是科学指导, 将青春期的性萌动向男女之间正常的交往与友谊方向引导, 从而最大化避免青少年早恋。
(五) 校园教育与家庭教育紧密结合
除了学校要对孩子进行性教育之外, 学生家长也应该放弃传统的不对孩子进行性教育的旧习, 主动进行性教育。因为父母和孩子在一起生活, 对孩子的生活了解比较多, 如果在适当的时机, 坦诚地对孩子进行性教育, 对培养孩子正确的性观念、性道德, 都可以起到良好的教育作用。这样有利于学生形成完整的人格, 并有利于中职学校素质教育的全面推进。
摘要：本文结合中等职业学校学生处于青春期阶段的生理特点, 阐述在中等职业学校对学生进行青春期性教育的重要性及途径。
关键词：中职学校,青春期,性教育
参考文献
[1]中职学校应加强青春期教育《时代教育》.
[2]中职学生青春期性教育的思考《新校园﹒理论版》.
关键词：中学生；青春期；性教育
2011年4月高考体检前，一个文科班女生找到班主任陈老师，很痛苦地说：“体检要检查怀孕吗？我担心自己怀孕了！”陈老师当时还是未婚男士，应该说，这方面的经验并不丰富，但学生能来向他求助，证明学生是多么信任他。班主任的角色要求他必须立即克服羞涩，解决问题。他了解学生情况后，亲自带她到医院妇产科检查，最终确定她没有怀孕，陈老师心里的石头这才落下来。但陈老师没有将这个情况告诉家长，因为学生年满18岁了，事情也发生了，家长可能情绪失控，不利于该生高考，只能告诫她以后多多注意。
2002年，我担任初二班主任时发现有个男生上课老是走神，课后又独来独往。一天，我在寝室发现他的床上有一件女性内衣。这位同学说，只是为了好玩，在地摊上买的。我信以为真，只进行了一般的口头教育。不久，我又在他的枕头下面发现了另一件女性内衣。这时，我意识到光靠说理、批评、进行道德教育恐怕解决不了问题了，只好叫他爸妈来。他爸妈很配合，但都认为是“男孩子的好奇心”使然，当时，建议他们带孩子去看看心理医生，看他是不是有“恋物癖”等心理疾病时，孩子爸妈的表情变了，语气强硬地说：“我的孩子我最清楚，他没有心理问题。”我们的沟通没有解决问题，但我心里总觉得还有什么要发生，因为这个男生已经到了性格古怪的境地。终于有一天凌晨，高中女生寝室的内衣被盗，小偷被抓住了，正是这位同学，他不得不选择转学。办转学手续时，我对家长叹息道：“如果当初你们听了我的话，看看心理医生，也不至于走到现在这般田地。性心理疾病其实和重感冒是一样的性质，为什么不能勇敢面对，而要讳疾忌医呢？”
从这两个事例可以发现，现在的性教育做得不够好，很多家长选择了逃避。小学五六年级的教学根本就没有这方面的内容，而实际上很多女生小学五年级就有了“初潮”，有些男生小学六年级就开始“遗精”。而直到初三才有生理卫生课，涉及到一些性知识，明显滞后了。而且很多教师在讲这些章节时也是遮遮掩掩的。高中教育更是缺少这方面的内容，很多班主任也缺乏这种意识。所以教育部门应该在教学大纲中对性教育或青春期教育提出规范的要求，这才是对学生的成长负责。在新课程改革中，有一些省份把把人口与青春期教育列为选修课，算学分，及格才能毕业，这是很好的趋势。
由英语教师进行性教育是有一个很好的契机。英语教材高二上Unit 7有这样一课Living with AIDS，是关于预防艾滋病的，文章明确提到了安全的性行为。我对学生这样讲：“这节课一定要好好学，它绝不仅仅是阅读材料，而是你们的行为指引和行动准则。”
对于青春期问题我非常重视。但我们也很难在公开场合没有先兆地谈及相关话题，只是在时机适当时谈一谈。比如：到男生寝室，看见他们内裤乱扔，我就告诉他们，要勤洗、勤换内裤，注意穿宽松的。然后煞有介事地说，有“内裤方面”的问题还可以单独来找我。学生哄笑，但我认为我已经将信息传达给学生了，一定会有学生来找我咨询。果然，就有善于沟通的男生来找我问这问那了。
解除学生的青春期困惑主要是要破除他们对性的神秘感和罪恶感，让学生在接纳自我的同时弄清楚自己的身体发育和心理卫生。男生来找我谈的内容主要有关早恋、身体发育、性取向问题，还有性器官疾病问题等。其实疾病问题相对容易解决，关键是学生信任教师，乐意倾诉。2008年，有个学生讲他“那里”红肿了，叫我别给他爸妈讲，我带他去检查，无非就是包茎又没有注意卫生造成的。而有些问题常严重困扰着学生，让他们茶饭不思、丧失斗志，根本无法用心学习。这时候，首先要让学生对待性的问题要“除罪化”，降低焦虑，不要把这些问题与道德品质挂钩，不管是早恋还是同性恋倾向都不是道德沦丧，不要认为自己是个“坏孩子”。性，是任何一个人哪怕是最优秀的人必须面对的问题。在抓紧时间学习的同时用各种爱好来转移注意力，同时一定要成为一个健谈的人，多和家长、教师和同学交流。只要肯交流，所有问题都相对容易解决。
同时，我们应该加强性教育课的开发和教研，不应以任何理由停下来。学生还是很愿意通过课堂这一正规的途径来了解性知识的。然而，值得思考的是学生大都不太愿意向父母讨教这方面的知识。据推测问题主要出在父母的身上，原因主要有两点：一是父母们自己也不具备科学的性知识，说不清楚；二是受传统观念的影响，父母难以坦诚地与孩子谈及性问题。其实，性知识通过家庭教育传授是很理想的。试想，晚上，在柔和的灯光下，父母和孩子围坐在一起，父母开诚布公地解答孩子的疑问，一切都那么自然，那么温馨。看来如果可能的话，真的很有必要向家长进行性教育，家校共同为孩子性心理的健康成长尽心尽力。
参考文献：
[1]张文秀.开展青春期性健康教育的思考[J].中国校医，2010（11）.
判断题：（正确的打“√”，错误的打“×”）
1、卵巢的主要功能是排出成熟的卵子和产生雌、孕激素。（）
2、女性青春期发育的二个特征是乳房的发育和阴毛的生长。（）
3、从月经来潮到月经干净这段时间称为月经期，通常持续2-7天，多数为3-5天。（）
4、月经来潮的当天作为月经周期的第一天，下次月经来潮的前一天作为这次月经周期的最后一天。月经周期通常在28-32天。（）
5、月经周期不规则、月经期延长和出血量增多等，统称为“不规则子宫出血”，需要请医生诊治。（）
6、月经期可以多吃吃冷食、冷饮。可以参加剧烈的体育活动。（）
8、为了体现青春美我们应该穿紧身衣裤，应当束胸，束腰。（）
9、艾滋病的传播途径是：性接触传播、血液传播和母婴传播。（）
10、月经期间要保持外阴清洁，勤换内衣，勤洗澡，要淋浴不要盆浴。（）
11、男女同学交往不仅要互相尊重，也要自尊自爱。（）
12在与男同学的交往中，女同学举止要端庄、得体、大方，洁身自好。（）
13、男女同学都不宜单独给异性赠送礼物或单独接受异性的馈赠。（）
14、男女同学交往中，要善于控制自己的感情，不随意给异性同学写信。（）
听了家长无助的声音，我也陷入了深思，也许此时，经历过儿子青春期叛逆的`我最能了解他的苦恼，我尽我所能帮他发现教育的问题，想一些办法帮他解决，送走他后，我想了很多：
我想，家长应该明确两点：一是孩子为什么不服从家长管教；二是怎样管教孩子才有效。
第一点，孩子不服管必有其原因，家长应搞清原因，特别应摸透孩子的心理，然后才能正确施教。要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。
第二点，是教育的方法问题。宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
随着年龄的增长，孩子逐渐变得独立，求知欲更强了。周末，家长可带孩子参加展览会之类的活动，让他见见大场面，开开眼界；能独自处理的事情我们都放手让他去做，如制定合理的学习、生活计划；如果做错了什么事，父母不一定要直接指出，可以让他自己将那些不对的行为和同龄孩子对照，让孩子自己去领会到什么是对，什么是错。
——宽城第三中学学生青春期教育汇报材料
宽城三中认真贯彻执行上级教育主管部门的要求，本着“生理心理并重，教师家长齐管，轻松快乐共融，健康成长互促”的宗旨，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育。严格按照年初制定的教育活动精心组织。师生高度认识，积极配合，通过课堂、讲座等形式多样的宣传教育活动，提高了学生的青春期的生理、心理、卫生知识，使学生能科学的面对青春期自身各种变化，健康的在学校渡过青春期初期阶段，积极开展健康教育活动工作，为学生掌握健康知识，提高学生身体素质,为各项工作健康的开展奠定了基础。现将本开展的青春期教育工作做如下汇报。
健全组织，精心安排，使工作落到实处，收到成效。我校高度重视学生青春期教育，成立了以校长为组长，教导处主任为策划副组长，团支书为执行组长，各班主任为执行班长，科任教师学生干部为主力队员的宽城三中学生青春期教育领导小组。
教育因人而异，内容安排科学合理。根据学生的实际情况、年龄特点、人知水平等适时对学生进行青春早期生理、心理、卫生等知识教育。进行青春期专题教育。教学管理严格，教育工作不走形式。
学校、家庭多管其下共同教方法，共同关注青春期教育。工作中具体措施如下：
1、创建了心理咨询室。
对于中学生青春期心理问题易发，伤害性大的特点，我校创建了心理咨询室，由经验丰富的孙艳秋老师专门坐诊，进行有针对性的心理保健和矫正，加强心理问题的疏导。
有效的预防和矫正了“焦虑以及焦虑相关障碍；抑郁障碍；强迫以及强迫谱系障碍；社交恐怖症以及其他特殊恐怖障碍；顽固性心理生理性失眠；其他神经症如神经衰弱、心脏神经官能症、心理因素有关的慢性疼痛；癔症性情绪爆发、意识朦胧、附体体验、漫游、心因性躯体转换障碍及癔症性精神病发作等； 疑病症以及其他以躯体不适为主要苦恼而缺乏躯体疾病证据的躯体形式障碍；重大心理创伤；各种日常生活事件所致的情绪行为问题（心因性或适应障碍）（如厌学，转学后学习适应困难，家庭问题，人际交往问题，等）；迷信、气功、信教等文化相关精神问题（如走火入魔）”等心理疾病和隐患。
2、通过课堂教学及教育活动进行青春期教育。
【1】在生物课堂教学中，结合生物科学的特点，充分体现学生发展的理念，要以人为本，帮助学生发挥潜能、迈向成长、完善人格；一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，“在学生的性本能刚刚觉醒之际，就使他们的理智做好准。
【2】在心理健康课上，正确及时的矫正青春期学生的“逆反心理” “恐慌心理”和“性心理”，使之轻松愉快，茁壮成长！
【3】充分利用集体舆论和活动进行青春期教育特别是青春期心理教育是一种很好的形式，对学生来说，他们一天中的大部分时间都处于集体之中，学校是一个大集体，班级是一个小集体，青春期教育每周一课时，进入班级常规教育中；另一方面与学科相结合，在不经意间增进学生之间的了解，净化他们的思想。
【4】结合我校的校本课程对学生进行青春期健康教育讲座。主要内容包括：如何控制自己的情绪、如何和家长、长辈和谐相处、如何与同学特别是异性同学建立良好的友谊、如何正确看待一些不良现象以几如何处理与家长、教师、同学之间的矛盾等。
【5】要求学生对教师教育的热点问题展开了讨论和辩论，教师在学生讨论中加以正确的引导，使学生之间达成科学的共识，用集体舆论促使学生心理健康成长。
【6】通过军训磨练意志，锻炼身体的同时，使其心理耐力成熟起来，增强青春期问题的免疫力。
【7】通过体检和自我身体的认识，接受自己的生理变化，认识其必然性，接受自我成长和发展，泰然处之，科学待之，彻底消除恐慌和不好意思的心理。
3、通过课题研究加强青春期教育的科学性、系统性和深刻性。利用我校教育科研课题，培养专业型、研究性、钻研型教师，全身心投入青春期学生的教育中来。以确保学生平稳，顺利，优秀，务实的渡过人生发展的高潮期，为学生的整个人生留下浓墨重彩的一笔，也为其今后的发展捆绑上一个强大的助推火箭。
在教导处的精心设计下，在课题组成员的精诚合作和不懈努力下，青春期教育已经初见成效，教育的路子已经初见端倪：“学生自主完善——教师及时帮扶——家庭合力推助——课题组理法创新—
—专家辅导矫正”联动协作，确保青春期安全万无一失，力推青春期发展锦上添花。
并把青春期教育科研与我校“幸福”校园文化结合起来。让青春把幸福推向高潮，令幸福为青春带上甜意。
同时重视个别学生的教育。在进行青春期教育时，牢牢抓住与学生的接触机会和时间，对学生的了解也最深。学生如有异常，可以及时的发现。使老师真正成为联系学生与心理辅导室、学校之间的纽带。在工作中通过个别谈话、主题班会、家庭联系等形式开展青春期教育，良好的青春期教育融洽同学之间的关系，发挥学生的潜力，促进集体的建设。
4、办好家长学校，带领家庭做好学生青春期教育 家庭教育在学生青春期教育中起做非常重要的作用。我们认为青春期教育同其他教育活动一样，必须得到家长的密切配合，否则学校孤掌难鸣。要搞好青春期教育，家长的教育作用是学校无法替代的。“学校”“学生”“家长”应该建立成为一条完整的教育链，家长是学生最亲密的人，也应成为学生的第一任青春期教育老师。为了有针对性的对家长进行指导，邀请有关专家对青少年的心理特点及常见的心理问题的预防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣传；发放宣传资料，包括与子女的沟通技巧、青少年的生理心理变化等。为了提高家长的参与兴趣，根据具体情况，在家长学校课程中加入了“做家长的技巧”、“如何做合格的父母”、怎样注意孩子的营养“等培训内容，并根据孩子年龄及其他具体情况决定向家长宣传的侧重点。
5、学校综合青春期教育
学校将充分利用各部门的作用、和教师特长，在校园内开展了青春期教育活动。利用课堂、资料等方式向学生传输青春期个人卫生、心理健康等知识；对学生进行青春期知识讲座和培训，让学生进一步了解青春期教育的相关知识，使学生了解了自己的成长过程中生理心理能够正常的发展；帮助学生解决成长中的各种疑问和困惑，使他们心理得到及时的疏导，促使学生心理健康成长；对学生进行青春期知识竞赛，学生参与积极性非常高，效果非常明显，并结合12.1防艾日对学生进行了一次有关艾滋病知识的介绍和知识培训。
为了加大学校青春期教育的力度和实效，我校固定每大周一课时的课时保障；并特别安排有高度责任心和爱心，有丰富经验，并且深
受学生欢迎的孙艳秋、高磊两位老师作为全校学生青春期教育的兼职教师；对全体学生每学期都要进行青春期调查问卷，以确定心理辅导和青春期讲座的主要内容；青春期安全无小事，对于突出问题和倾向，定期开主题班会，常抓不懈；利用多媒体讲解宣传青春期卫生保健知识。
对于两性个别问题，采取分性别授课，既做及时雨似的帮助，又做预防针似的防范；既有系统性普及，又有针对性的抓主要矛盾、雷厉风行解决问题。
一、案例教学法的概念和优点
(一) 案例教学法的概念
案例教学法起源于20世纪初美国哈佛大学医学院, 经哈佛大学商学院的完善发展, 已成为美国当今学校教育及培养中非常盛行和有效的一种教学法, 但在我国尚未广泛推广应用。案例教学法通过对具体案例实际情况的客观描述, 将这些案例贯穿于教学之中, 教师应用专业的知识和理论进行详细剖析, 这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力, 并可得到中学生的认同。
(二) 案例教学法的优势
以实际案例作为教学手段, 激发中学生的好奇心, 调动中学生的主观能动性。在案例教学法教学过程中, 通过教学情境创立, 调动中学生主动进行思考, 把枯燥的传统学习过程转变为主动探索求知的过程, 激发中学生的求知欲, 变被动学习为主动学习。
案例教学法还以培养中学生分析问题、解决问题的能力为目标。在学习过程中, 学生应积极地参与, 主动地思考分析, 从而达到良好的教学效果。因此, 当学习过程中学生缺乏应有的感性知识时, 教师应提供相应的案例材料, 深入浅出地剖析事物发生、发展的本质, 实际案例就属于这类感性材料, 可以激发学生的思维联想, 提高分析和解决问题的实际能力。
从教师的角度来说, 案例教学法也有利于提高教学质量和教学水平。教师在教学过程中既应具有广博的理论基础, 又应将实践经验与教学理念融汇贯通, 不断地更新教学内容, 不断地从现实生活中获得适宜的教学案例, 补充于教学过程里。这样就可以更好地发挥教师在教学中的主导作用, 提升教学情境的活跃气氛, 促进教学质量和教学水平的提高。
二、案例教学法在中学生青春期卫生教育中的必要性
当今社会, 少女早孕、青少年手淫等现象频现, 而现在的中学生性成熟年龄提前, 正处于性生理、心理发育的关键期, 由于受到社会影响, 作为中学生, 早恋和性问题是很快要面临的问题。各级教育部门已要求在中小学校实施青春期卫生教育, 但由于种种原因, 实际的青春期卫生教育过程中还存在着许多亟待解决的问题, 尚未形成系统、科学、完整的教学体系, 现有的中学生青春期卫生教育的课程内容与实际情况脱节的现象较为严重, 这样就导致中学生青春期卫生教育课程内容空洞乏味, 中学生毫无学习兴趣, 教学效果差, 教学目的无法实现。
面对中学生青春期卫生教育中的种种不足和弊端, 各级教育机构必须重视中学生青春期卫生教育, 以满足学生需求, 满足社会需求。
三、案例教学法在中学生青春期卫生教育中的思考
在教学实践中, 教师应对课程的教学内容、方法、手段进行科学的规划与设计, 做到形式多样, 引发中学生的积极参与, 如利用多媒体教学方式, 以案例教学法为手段, 辅以多种教学模式, 引领中学生进入科学的青春期卫生教育的世界。
(一) 理论部分作为讲授的主线
在中学生青春期卫生教育过程中, 对生命的诞生, 人体的生长发育, 青春期的性生理、心理知识等内容应以多媒体教学的方式, 为学生提供大量的图片及视频, 以讲授的教学方法贯穿于整个教学过程中。
(二) 案例教学法作为教学的重点
首先, 教育工作者应加强教学研究, 在实际生活、参考文献、医院的临床病例里选择恰当的, 应用符合中学生年龄特点的案例, 以具备针对性、真实性和典型性为基本要求, 根据教学内容有的放失, 选用能说明实际问题的案例, 每个案例均须对应一个主题, 让中学生在现实案例讨论的基础上对某一类概念或问题进行深入理解, 达到强化认识、规范行为的教学目的。
其次, 课堂讨论是案例教学法中不可缺少的环节, 讨论时应以学生为主体, 教师可以适时穿插课程主题, 引导学生积极参与, 启发学生围绕中心问题展开讨论, 对培养学生的主观能动性具有重要意义。在课堂讨论中, 应鼓励学生积极参与讨论, 分析和解决实际问题, 强化中学生独立思考的能力。
【关键词】中学生青春期思想教育情绪变化心理障碍
【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0162-02
目前,对青少年的教育不只是根据课本上的知识对学生们进行科学文化教育,更重要的是要注重对中学生心理素质的培养,当代教育更加注重人文教育和素质教育,当代社会更加需要的是德智体美劳共同发展的综合性人才，在中学生经历这个人生中关键时期的时候,需要周围人的关心和呵护,这个时期的青少年们的心理和生理都是十分脆弱的,如果不能得到很好的关心,就会使学生朝着极端的方向发展,不能再关键时刻塑造起完整的人格,继而出现了一定的问题,如:早恋、暴力、孤僻等……所以,加强对中学生青春期的思想教育是十分关键且必要的。
一、目前中学生青春期阶段主要的心理问题以及不良影响
根据有关调查报告表明,中学生青春期主要常见的心理问题及危害中学生身心健康的常见心理障碍主要表现为:情绪变化大,喜怒无常、易怒,易气、意志力薄弱、或自卑自责,或自负自大、自暴自弃、思维缓慢、以及考试焦虑症、注意力涣散、学习成绩下降且不稳定、自我心理承受力过低、沉迷网络甚至出现网瘾,初次之外,一些学生还会出现行为极端,思想偏激以及过早涉及感情问题等现象的表现。并在具体行为上出现喝酒、吸烟、骂人、打架、逃学、厌学、说谎、早恋等错误的行为。下面我们就列举出主要的问题加以研究:
(一)首先,在青春期时期,一些中学生的心理状况会发生极大的转变,一些中学生会从开朗活泼变得沉默寡言甚至自闭,有时这种心理状态的转变会发生在不经意之间,甚至不能引起周围人的注意。发生这个现象的原因主要是因为随着中学生年龄的增长,随着他们接触的人和事物的逐渐丰富,有时会对自己产生不正确的定位,甚至有时会产生自卑的心理,觉得自己不如身边的人,有时会觉得自己无法与他人沟通,总是把自己关在属于自己的小世界中,不愿意向他人打开自己的心灵,对外界、对他人都存在着自卫和抵触的情绪,本来以前性格开朗活泼,但就会因为青春期的种种原因,使中学生的心理发生显著地变化,这一心理问题的长期发展会影响中学生的对外沟通和交流能力,同时会使学生变得自闭,保守,而且也会导致中学生的思想极端,偏激,这些不良影响会影响学生完整人格的塑造,不利于学生一生的发展。
(二)其次,在青春期时期另一个重要的心理问题就是叛逆问题,而这一问题的出现其实最根本原因是一组矛盾的存在,也就是依赖性与独立性的矛盾,青春期的青少年在心理上最突出的变化是出现独立感和成人感,他们想要依靠自己的意志和思想去做自己想做的事情，由于在儿童时期,孩子们大多是听从父母、老师的安排,依靠他们去辨别是与非,对与错,因此在青春期来临的时候,就增强了中学生的期盼独立的意识,其中最显著的表现就是:在生活上和学习上不愿听从父母的意见和建议,想用自己的是非观去认识和决定事情,不想受到父母更多的干预,一旦父母对其的做法提出异议,一些孩子就会在心理上产生厌烦和抵触的情绪；尤其是对一些事物是非判断，更加不愿意听从父母的看法或建议，并有着强烈想要表达自己意见和看法的愿望；尤其是对一些传统的、权威的确定性结论习惯性持有异议，并经常对这些结论提出质疑,有时甚至会大肆的进行批评和诋毁。虽然目前青少年的独立意识很强,但不得不说,但由于其社会经验的不足，在社会上会经常碰壁，所以这就迫使他们不得不从父母处寻找解决办法和帮助，再加上由于其年龄偏小,没有经济实力,在经济上难以独立,这就使得中学生不得不依赖父母。这两个方面的矛盾就激化了中学生的叛逆心理,这种心理也成为中学生青春期的一个典型性问题。
(三)在青春期另一个重要的心理现象就是早恋,早恋问题目前已经成为影响中学生成长,以及学习成绩的一个重要阻碍,在逆反心理的作用下,孩子就更加不听从老师和家长的劝阻,在他们眼里,青春期的爱情是美好的,而且他们也相信这种感情能够持续永远,他们现在喜欢的人也会是一辈子陪在他们身边的人,然而他们却不知道不要在秋天做春天的事的道理。
二、进行中学生青春期思想教育的主要措施和方法
(一)由于中学生的个性特点以及社会环境的影响,就会导致中学生在这个特殊时期出现心理上和行为上的许多不良现象，因此学校、班主任、家长应该了解并掌握青春期孩子的心理特点以及相关的教育技巧，引导和帮助学生正确、科学地认识世界，以正确的态度对待自己以及周围的人或事，保证学生的身心朝着健康的方向发展，从而平稳顺利地度过这个“危险期”。在这一过程中,老师、家长、学校应该多方进行努力与配合,关心孩子的身心健康,让孩子在这个特殊时期能够感受到外界的关爱,从而避免其不良心理问题的产生。
(二)针对早恋这一问题,家长和老师不要直接采取过于极端的方式进行阻拦,应该对孩子进行相应的情感教育,让孩子们树立正确的情感观,使他们正确的面对自己的感情世界,分清主次,认真学习,鼓励他们把现在的生活重心放在学习上,将孩子们所谓的爱情友情化,鼓励孩子与心仪对象先做朋友,两人一起努力,共同朝着目标进行努力,让孩子们从内心开始转变思想观念,把爱情放在次要的位置进行处理。
(三)面对孩子的叛逆心理,家长不要以自己的权威来压抑孩子,不能强迫孩子接受自己的想法,要与孩子成为朋友,了解孩子的内心世界,用理性的方法处理与孩子之间的矛盾,经常与孩子谈心,共同解决好问题。同时老师作为学生的良师益友，也有责任有义务帮助他们解决青春期带来的问题，帮助他们培养健全和完善的人格。
三、结束语
青春期是人的一生中心理、生理发生迅速转变的一个重要时期，也是在转变个人性格特点,逐渐走向成熟的重要时期,而青春期同样也是对一个人心理素质培养的关键时期,做好中学生青春期思想教育工作,是塑造中学生完整人格和促进其健康发展的一项具有基础性和先导性的重要工作。所以针对这一阶段,中学生的有关心理特点,做出切实可行的教学计划,帮助和引导孩子平稳,愉快的度过青春期,这个特殊而有意义的阶段。
参考文献：
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[2]杨俊超;蔡景冬.发掘教育要素特性,开创中学“三生教育”新视野[J].临沧师范高等专科学校学报.2013年02期
[3]赵宇.农村中学思想品德教育问题研究[J].今日中国论坛.2013年19期
[4]胡月香.女中学生青春期性教育现状调查报告——以上海市H区为例[J].上海青年管理干部学院学报.2013年04期
[5]陈金玲.对加强中学生思想品德教育的探讨[J].学周刊.2013年05期
张 岩
一、导入新课：
导语：同学们想一想，进入七年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）
二、讲授新课（白板出示）
1、什么是青春期？
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展——青春期。
师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？（男生女生分开讲解）
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。（出示挂图）：同学们看，这是一幅男女身体特征的挂图，同学们仔细观察一下，说一说男女之间都有哪些区别？
师：人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征就是指男女的生殖器官特征，男性的性器官在体外，由阴茎和睾丸组成，而女性的性器官分内外两部分，内部是子宫和卵巢，外部是阴户。第一性特征是生下来就有的。但很小孩子穿上衣服后我们有时候分不出男女来，也就是说第一性特征可以被掩盖住。但进入青春期后，人的第二性特征开始发育，第二性特征是很难掩盖住的，所以不论怎么装扮，还是比较容易分出男女来的。那么第二性特征都有哪些呢？ 第二性特征：
男：胡须-声音-喉结-肌肉；
女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
（三）总结：
一.活动时间:2007年9月24日晚上七点
二.活动地点: 图书馆三号报告厅
三.活动主办方:艺术设计与计算机学部生活部
四.活动对象及目的:
本次讲座主要是针对09级女生展开，帮助她们了解一些有关的常识。这对刚进入大学，即将走向社会的同学们是非常必要的。
五.活动内容:
主题为女大学生的健康心理，内容包括女大学生相关的生理、心理、职场、恋爱和婚姻问题。演讲中 主讲人幽默风趣，以深入浅出的方式、良性互动的氛围带动了全场的气氛，广大同学积极配合，整个演讲取得一定的成功。
讲座现场氛围,很好.开始之前,我们增加了一个点歌环节，让同学们愉快渡过那一段等待讲座开始的时间，同时也想借此来扩大影响力，吸引其他在附近活动的同学前来参加。据说音乐可以帮助人们打开心扉，因此，在听过一些自己喜欢的音乐之后，同学们的情绪都比较放松。在讲座过程中，谈到敏感话题时，同学们都表现得比较自然，没有出现特别尴尬的情绪。
讲座计划分为两个环节：一是，专家进行有关方面的讲解；二是，在场同学向专家提问，与专家进行面对面交流，或以纸条的形式写出来。但是，由于时间原因，第二环节被取消了。不过，专家还是留下了她的联系方式，以便于与同学们私下交流，这样也更合适，更有针对性，只是为医院进行商业宣传提供了方便。在讲座过程中，专家主要是从女性生理特点和日常保健等方面进行讲解，并结合一些图片，视频等。语言生动有趣，多采用我们日常生活中的有关事例进行分析，专业术语较少，有利于同学们能够更好地理解。不少在附近活动的同学也被吸引而来。
讲座气氛高潮迭起，老师巧妙地把心理学与现实生活,老师巧妙地把心理学与现实生活 中的小故事联系起来，使神秘的心理学更加通俗易懂。老师幽默风趣的演讲风格赢得了同学们的阵阵掌声.演讲内容贴近大学生生活，深入浅出，同学们在轻松愉快的气氛中接受心理知识的熏陶。这就是心理学的魅力!这就是心理学的魅力
我们举办这类型活动的主要目的是在于帮助同学们树立正确的恋爱观和婚姻观，尤其是现在青春期这个关键阶段，更为必要。
六.活动总结
从整体来讲，本次讲座举办得很成功。虽然出现了一些意外状况，但都及时解决了。比如，多媒体外音设备故障，我们马上请相关人员调适好了，并建议学院定期对多媒体设备进行检修。我们起初计划，讲座主要是针对09级女生，可是由于与其它活动时间冲突等原因，09级女生只有一小部分能够前来参加，但总人数也不少，其它大多都是较高年级的同学，也有其他院的同学。她们或是被音乐吸引，或是自己真正感兴趣才加入的。由此可以说明，这类活动可以也有必要持续开展下去。各部门委员不够清楚此次讲座的具体进程,不了解各部门及其委员的相关工作。希望我们以后可以更好地把握时间，未雨绸缪。场地的检查不够到位，比如风扇是否能正常使用。部分风扇已坏，应上报相关部门进行维修工作。
如此，我们还应该在一些地方加以改善。例如，就讲座的整个内容来看，颇有些单一，主要只是从生理角度来分析。这可能是由于专家是来自医院的原因。我们以后可以多请其它相关的专家来进行讲座，从心理特点和社会背景等多角度来分析，使同学们理解得更全面，透彻。这样也更符合我们举办这类型活动的宗旨。
人的一生从呱呱坠地开始，要经历婴幼儿期、童年期、青春期、青年期到中年期，最终以老年期结束，这是人出生、发展、衰老的必经历程。青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期，指的是男孩女孩性器官迅速发育，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强的时期，这个时期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，有人称它为“人生历程的十字路口”，它与儿童有别，又与成人不同。从发展眼光看，青春期无疑是人一生中最重要的时期，是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
随着物质生活的不断提高，以及各种传媒对孩子的影响，使孩子早熟的问题日益严重，用过去的年龄标准来衡量现在孩子接受性教育的时间显然已经不合适。现在小学里孩子们的成熟程度已令人吃惊，早恋在校园内早已不是什么新闻，有些调皮的孩子在称呼异性同学时也非常大胆。虽然他们可能只是有一层朦胧的好感和好奇心，但若不及时加以引导，后果将是可怕的，因为10—12岁时，大部分孩子已经快速发育，女孩的发育较男孩还要早一些，另外，同性别的孩子发育速度也有差异，这些差异导致了孩子们的好奇心，对成人世界朦胧的认识，也更加剧了孩子想要了解自身的渴望。
这时，如果他们得不到及时的帮助，极易走入误区，出现性困感、性无知以及自卑、孤独、焦虑等现象，非常不利于孩子身心的健康发展。
一、由于性成熟与人格成熟不一致，矛盾处在青春期的中学生随着第二特征的出现而日益明显，开始朦胧地意识到男女性别的差异，此时的男女学生都会程度不同地出现富于幻想，易于激动和对异性的好奇，热情爱慕等现象。可是中学生心里水平提高的速度相对缓慢，这样就使中学生比较缺乏调节和支配自己活动的能力，如果这个时期不去正确引导他们开展有益的活动，他们容易将过剩的精力用于不正当的活动上。
二、社会不良风气对中学生的影响。现在中学生接受教育早，接触社会面广，来自社会各方面的大量信息，潜移默化地影响着他们的思想和行为。从外国流传进来和国内沉渣泛滥的淫秽书刊、黄色照片等给刚进入青春的中学生以强烈的刺激，由于某些学生受到来自社会的不良风气和思想意识的腐蚀，侵袭他们表现出了道德观念的颠倒，需求结构的恶性膨胀，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合实际年龄，违背社会道德的错误来，使自己留下永远的污点。俄每年有4万多新生儿的母亲是15～17岁的少女，有60%的少男少女17岁以前就偷吃了禁果，堕胎少女的人数年年增加，1996年达25万以上。法国1999年共有1万宗少女怀孕案，堕胎的6700人次。2000年2月初，法国学校决定向有需要的女学生免费派发事后避孕丸，引起家长、社会的争议。
三、在我国，由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知状态，把性视为禁区，甚至把性与丑恶、下流相联系，谁要是谈到性，不管是什么内容都会遭到反对。事实上，每个青少年到了青春期，都会遇到性问题，这是不能回避的。
青春期教育是指青少年在这段时间内所受到的包括性知识、性心理健康、人生观等教育。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用，让孩子正确对待自己的生长发育，坦然欣喜地接受自己的生理变化，并懂得怎样做好青春期保健卫生，是教育部门和家长的共同责任。早在1963年，周恩来总理就在全国卫生科技规划会议上指出：“一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年。开展青春期教育，不仅对青少年一代健康成长具有重要意义，而且对计划生育，提高人口素质，具有深远的影响，是关系到社会进步，民族兴旺的大事。如果这时缺乏有关的性知识或教育不当，就会导致身体健康或行为出问题。很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说——爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。其实“性”就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。在发达国家，如美国、英国、日本等，人们特别重视对中小学生进行性教育。在我国，孩子一般都是从初中开始正式接受青春期教育，而且是“犹抱琵琶半遮面”。 在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。
你不教育有人会教育，而且孩子会自找教育，找来的什么样你可就不知道了。有句话说“现在的小孩什么不懂啊”，其实他们懂的东西很多，但有不少片面的，因为那些知识都是靠好奇心“偷”来的，一不小心就偷出问题来了。据调查：
孩子们通常从什么地方了解性知识？
A、书籍、电脑等(占60.2%)
B、朋友(占34.8%)
C、家长(占2.3%)
D、教师(占2.7%)
明明是可以在桌面上可以解决的问题，偏要把它永远藏起来干什么呢？
学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育而养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期，一个人在青少年时期所形成的道德素质，对其一生成长和发展都具有重要影响，科学的青春期教育，对提高他们的整体素质有着特殊意义和现实意义。因此，我们更应该以科学严肃的态度，教好“青春期教育”，及时地向青年学生传播青春期知识，帮助学生从小树立正确的人生观，使他们以负责的态度走好自己的青春路，健康、安全地度过青春期。
1．首先，教师要抛开传统陈腐思想的影响，打破教学中的“性的禁区”。结合学生实际，端正他们的学习态度，使他们认识到生殖系统和其他系统几个系统一样，也是人体的一个重要组成部分。性知识也是一类科学知识，不应该回避，解除学生的思想障碍，破除那种有关性知识的讲授和学习感到难堪，认为下流的愚昧思想观念。
2．在教学过程中，注意某些内容的提出方式，要做到自然。如：进行青春期性教育专题讲座时，男女生可分开进行，女生讲座的重点放在月经期卫生上，男生讲座的重点则放在遗精现象和杜绝手淫恶习上；另外，充分利用学校的现代化教育手段，如播放光盘，教学课件等教学方法手段，更直观地对学生进行教育，还可举办“青春期教育”专题板报或墙报，开设心理辅导教室，帮助学生解答青春期发育的各种疑难问题。
3、针对影响青春期性心理产生的两方面因素，在教学过程中，一方面，正确引导学生：对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理带有明显的社会特点，提出几个发生在学生周围的小故事，如“一张纸条带来的苦恼”，“汽车上的性侵扰”等请学生思考、讨论，增强学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心理承受力。我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且其中相互之间的关系错综复杂，对于青少年学生本人来说要善于选择对自己有利的社会环境，积极参加各种有益的文娱活动，接受正确的信息，警惕并抵制不良社会风气如“性解放”等的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，音像制品的潜在威胁。
4．做好个别教育，做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。中学生中的早恋现象不容忽视，教师要善于以各种方式来触动学生，教育学生要学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心。
5．请家长配合做好一些工作。在平时，通过家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时听看的书籍、报刊、歌曲等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。注意把子女的独立意向引导到正确的轨道上来，培养辨别是非的能力，防止他们违法，甚至犯罪。
总之，对青少年进行青春期教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。我们一定要正确地对待学生的青春期教育，要用科学的知识引导他们，走进他们的心里，积极疏导，开展适合青年学生身心成长特点和接受能力的教育，让他们知道什么是社会提倡的，什么是法律允许的，什么是良好的道德习惯，什么是违法犯罪的，使他们受到先进思想文化的熏陶的教育。同时，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽热，不瞻前顾后，要不断探索青年学生青春期的系统教育，切实负起培养和教育青年学生的重任。
参考文献
［1］张景焕，李慎力.中学生性生理、性心理发展及其相关因素研究.教育研究，1996，5.
［2］周怡.弱智学生青春期教育研究.中国特殊教育，1999，3.
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