井底之蛙后记200字作文
一天，青蛙终于从井底出来了。他对小鸟说：小鸟，原来天真的很大很大。谢谢你，让我认识了天。小鸟说：天本来就很大，以后你一定要看事情的全面，只有做事认真你才能观察到里面隐藏的秘密，我来带你看一看吧！说着，小鸟呆着青蛙飞了起来。青蛙看见了云朵妹妹，风姐姐，雨弟弟，雪哥哥。它有礼貌的向它们问好，它们也纷纷向小青蛙问好。
飞了一会儿，小鸟累了，它把小青蛙放到井边。小青蛙跳回井里说：认识你很高兴，希望下次你能带我再多看看，好吗？小鸟说：好啊！说完，小鸟就去做自己的事了。二年级:郭钟盈 篇一：自评《井底之蛙
自评《井底之蛙》
在讲完《井底之蛙》一课后，我感觉到收获很多，新颖的教法和感人的教学语言，以及生动的教学课堂的创设，使学生都感到振奋。
为了更有利于以后的教学，我对《井底之蛙》一课的教学谈一谈自己的体会：
一、将学生的学习的内容安排在一个形象生动的画面中，符合学习爱探索的特点，迎合学生的特点，使学生在惊喜，愉快、喜悦的环境中学习。在教学中用图画来讲解词语的含义，不需要教师过多的讲解，学生都是心领神会，紧紧抓住学生注意力，在愉快的学习氛围中学生的学习气氛热烈，学习的心情愉快。这样的课堂学生能不喜欢吗？
二、在教学中，重点引导对课文语言理解。让学生自读自悟，在小组里交流学习寓言的体会。让学生充分说出自己的想法，培养学生善于表达自己观点的学习习惯。学生上课的兴趣浓厚，没有一个学生开小差，学生全部的投入学习的气氛中，整个课堂学生积极发言，回答问题，学生都谈出了自己的观点和理解，说出了自己的感受。学生对井底之蛙后来为什么“觉得自己渺小”体会非常深刻。
三多读课文，加强朗读指导。选择了读课文的方法，让学生在
反复的读中体会文中的含义。学生如果没有体会出来，又让学生通过小组讨论，不同的意见反映学生的不同的思维，学生之间的交流使学生之间互相学习，共同的提高。这种师生互动、生生互动的学生，有效的利用了学习资源。
四不足：语言还应更简练，粉笔字还应加强练习。教学课文时能结合课后文言文朗读、讲解就更好了。
篇二：井底之蛙
《井底之蛙》教案与反思
教学目标：
1、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
2、认字8个，写字7个。继续练习通过写摘录笔记独立识字。
3、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
教学重点难点：
1、朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
2、懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学课时 2课时
教学过程
2、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
教学过程
以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真快活，高兴时„„”
“疲倦了„„”可以在井壁窟窿里面安然休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满足与陶醉（我看到你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中„„”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾„„”没有谁能像我快活，谁都比不上我的快活，这种快活是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全陶醉在这口井中了
“而且，我独占一口井„„”独占一口水井，井中的霸王呀！你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？ “极点”——在井蛙的眼里快乐的极点是什么？（跨井栏倚井栏）极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
谁来试试做一只骄傲的小青蛙，读出霸气来！（指名读）这是个什么句？（反问句）反问句起着强调的作用。请改成陈述句。
（这只井蛙也有它可爱之处，愿意把自己的快乐与别人分享。）
(2)指导朗读
把我们刚才提到的词语加重语气，就能把井蛙的得意样儿表现得更加活灵活现。（齐读）
过渡：
井蛙是这样得意，一眼又小又浅的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那海鳖的生活环境怎样呢？（板书：海鳖）
2、学习
（7）、这样的大海和这一眼浅井能相比吗？那么，在海鳖的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏吗？如果你是东海之鳖，一望无际的东海会给你带来怎样的快乐呢？（板书：快乐 住在东海）
（8）、是呀，海鳖生活在辽阔无边的大海里，大海千里之遥，千仞之高，不因水增多、减少而或进或退。生活在大风大浪的大海中，就会不断地锻炼自我、磨练意志、积极进取，这是一种搏击风浪、不断奋斗的大快乐。（板书：大）
相比之下，井蛙生活在一个可怜的小浅井里，无风无浪，过着一种舒适、安然、享受的生活。面对这种生活，它感到满足，感到了不起，安于现状、不思进取，这是一种消极、懒散的小快乐。
（板书：小）
（这一大一小形成了多么鲜明的对比啊！）
（9）、听了海鳖的话后，井蛙瞠目结舌，谁来学学井蛙的表情？ “瞠目结舌”就是瞪着眼睛，说不出话来。上学期我们学的《田忌赛马》一课中，有一个词和它的意思相近，想起是什么词了吗？（目瞪口呆）对，它俩是一对近义词。（课件出示：瞠目结舌—目瞪口呆）
（10）、井底之蛙原来很快活，但听了海鳖的一番话后，为什么会“觉得自己非常渺小”呢？（板书：见识短浅 盲目自满）
（11）、假如你是这只井蛙，来到海边后，看到了大海非常辽阔，你会说些什么呢？
（啊！大海是多么辽阔，自己生活在一个小小的浅井里，还自以为了不起呢！自己的目光是多么短浅，自己的行为是多么可笑呀。自己和海鳖比，浅井和大海比，是多么渺小啊！）
下页 余下全文篇三：自评《井底之蛙》
自评《井底之蛙》一课
我在教学《井底之蛙》一课时，正确处理了教师主导与学生主体地位的关系；树立了教师的教是为学生的学服务的思想。整个教学过程是学生自读、自悟、自学的过程，老师采用学生自读自悟，教师启发点拨；学生分组讨论，教师深入诱导；学生分析讲解，教师适时点拨；学生进行练习，教师及时指导的方法。这样，我将语文课上成了读书课，对学生进行了扎实的语言基本功训练。
我在准确地把握教材的基础上，根据学生的学习能力和年龄特点，恰当地进行了分层次达标的说话训练，使学生循序渐进，不断提高，充分体验到了成功的喜悦，在学生语言不丰富，独立的表达能力未形成的情况下，指导学生运用书上的大部分语言进行故事的扩展，使学生有话可说，创造性地表达自己的想象，增加了学生充分的今后，在教师的引导下，学生学的活泼主动，圆满完成了本课的教学任务。
1：重视朗读、背诵指导。教学时我留足时间让学生多读，通过练读去体会课文的内容。尤其是井底之蛙自吹自擂一节，老师注意重点指导了学生读好这部分内容，让学生在读中体会井底之蛙的目光短浅，盲目自大，使学生在读中深刻领悟。
2、鼓励学生演一演，在表演中体会寓言蕴涵的深刻含义。
老师让学生扮演井底之蛙和海鳖先生，培养了学生的思维、想象和口语表达能力。
我的这节课上的也有不足的地方，如：部分内容没有处理完。
篇四：井底之蛙 《井底之蛙》教学设计
重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。
教学过程
（一）激趣导课，揭示课题。
上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。
师出示课件：图片 《掩耳盗铃》（自欺欺人）
《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）
《滥竽充数》（没有真才实学）
（先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。）
[设计意图：这一环节的设计有两个目的，一是做游戏的形式轻松、活泼，可以激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快的进入课堂学习；二是通过游戏中“说寓意”这一环节可以让学生复习一下寓言故事的特点（每个寓言故事里都包含一个道理），从而为学习新课做好铺垫。] 师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。请问“之”是什么意思？（的）
整个题目的意思是？（井底的青蛙）
（二）初读课文，整体感知。
1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？ 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文
注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；
②注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的
读书姿势）
2.检查预习。
学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？
课件出示生词，指学生开火车读词语。
解释：“商汤时代”和“夏禹时代”
（先让学生谈自己的理解，之后老师进行讲解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。）
解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义
并找出它们的近义词（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）
3.出示句子，找出多音字。
（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。
指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？
（指名回答）师板书多音字“没” mò（浸没）没 méi（没有）
同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。
（三）研读课文，体会寓意。
1.有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？
3.下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。5.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活的快乐么？他快乐到了什么程度呢？ 你又是通过句子中的哪些词语体会到的？
重点强调：“夸耀”、“独占”、“极点”
6.从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲??）7.你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？
重点强调：“夸耀”、“没有谁”、“极点”
看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。
9.从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。
10.这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？
11.从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。
课件出示：
人类也一样，虽不可能到永远，但也总会有一些什么留下，又会去争好多东西，也在心底默默祈祷，愿一切归属自我。
但，愿望实现的机率总是渺小的。为何不试试当个井底之蛙呢?是因为怕被人鄙视吗?怕什么，井底之蛙可没他们想像的那样简单，他们就算要当也当不了，井底之蛙的内涵可大着呢，而井底之蛙最珍贵的就是他说的他的井是最大的，能把天也装起来，其实，他所住的那口井真的能把天也装进去，因为他把世界也装了进去。人生有五枚硬币：童年、少年、青年、中年、老年，他把五枚硬币都用在井底的生活，那他的世界岂不是装在了井底，而说这唯一的好处，无非就是摆脱了愤世怒俗，摆脱了争夺荣誉和大权，在老去的时候还坚持着孩子般的天真无邪，仍有一颗童稚的心，井底之蛙的一切都不会有人去在乎，这不正是我祈求的悠闲样吗?
可惜，井底之蛙不会出现于这世上，只是因为世界上的人实在太多嘴了，一颗充满魅力的星星都会被他们辱得七零八落，可悲吗?
世上无情的人有太多，一个想要属于自我的井的人向别人提出要求，谁又会答应去帮他把这口井找到呢?
你听，它们一家正在开会呢!青蛙爷爷伤心又生气地说：“哎呀，我本来就年老多病，已经很虚弱了，可是旁边又来建了个工厂，这工厂里的污水竟然不经过任何处理就往我们这里排，搞得我四肢无力，头晕眼花……”“是啊是啊，看看我们家，到处都是污浊的水渍。”青蛙妈妈愤愤不平地打断了青蛙爷爷的话，“我们大家都这样呢!有一次，我不小心喝了污水，肚子痛得不得了，到医院一检查，原来是食物中毒。还有，孩子也因为污水高烧不退，到现在还没好呢!”青蛙爸爸开口了：“嗯，我们一定要搬，越快越好，明天就搬吧!”大家异口同声地喊道：“好!好!”
第二天，大家都忙着整理着搬家要带的东西。青蛙爸爸看大家都整理得差不多了，宣布道：“好，请大家快整理好东西，我们马上就出发，搬离这鬼地方。”青蛙妈妈边打包着行李边说：“我们先去农村看看吧，如果那儿环境好，我们就在那定居。”于是，它们就开始了搬家的旅程。
它们来到了农村，眼前出现了这一幕：小鸟在枝头唱歌，天空是一片湛蓝，小河清澈见底……于是，它们打算在这里定居了。
刚跳出井口，连忙用双手捂住了被光线刺痛的双眼，深吸了一口气“哇!好清新空气呀”眼睛慢慢适应了光线，睁着大大的眼睛，看着水中随风摆动的荷花，蜻蜓和蝴蝶在快乐的跳舞，小鱼儿在水中自由自在的游来游去，青蛙很喜欢这里，就想在这里安家。
青蛙跳到荷叶上：“荷花姐姐，我在这里安家可以吗?”荷花急忙回答：“不不，这里可不适合你居住呀，人类经常来这里捕捉小动物，使小动物越来越少啦。”小青蛙听了吓得急忙离开啦。它又来到小溪边，看到正在飞舞的蜻蜓：“蜻蜓呵哥哥，这里适合我生活码?”蜻蜓很认真地回答：“你看这里，到处是人类随手扔掉的泡沫，废纸，塑料袋子等各种垃圾，河水已经被污染了，不再适合小动物居住啦。”青蛙听了急忙转一转身，一只粗糙的大手牢牢地把它抓在手中，把它扔进了口袋，它一下子明白了，灵机一动，用力挣扎出袋口。它虚惊了一场，吓了一身冷汗。
青蛙自从听了鳖对东海的介绍之后，就一直耿耿于怀，每天都趴在自己的井里，望着天空，想着：大海真的有那么大吗?我以前一直都待在自己的小井里，从来没出去看看“外面的”世界，我好想去东海看一看呀……
老天爷似乎知道了青蛙的愿望，不久后一天，鳖又来到了青蛙的小井里，准备邀请青蛙去自己的家――东海看一看，青蛙高兴极了，一下子就答应了，于是，青蛙就开始了自己的短暂旅行。
青蛙跃出了井，惊叹道：“啊!这就是外面的世界呀，好漂亮。”天空蔚蓝蔚蓝的，像是被刷了一层蓝色的漆，地上有一大片一大片的小草，露水还没消逝，五颜六色的花朵在绿地上点缀，绿树下一群小朋友嬉笑打闹，蝴蝶与蜜蜂在花丛中翩翩起舞，天上那一朵朵的白云如棉花糖一般，绵软而又飘逸，颜色各异小鸟在叽叽喳喳地叫着，仿佛在合奏这一首优美的交响曲……青蛙仿佛来到了另一个世界，只有不停的赞美和惊叹。
不知道走了多久，在不知不觉之中，青蛙与鳖就到达了大海，这辽阔得足以震撼人心的大海更是令青蛙赞不绝口：金黄色的沙滩，温暖的阳光，海浪无声无息地漫上岸，又悄悄地退下去。那犹如轻纱薄镜的海水一遍又一遍地拂动着金黄的沙滩。阳光照在水面上，金光万道，起风了，浪一个接着一个地朝着岸边涌过来，那照射在海面上的阳光，也随海浪的`涌动，远远看过去，那一闪一闪的金色光芒就如同无数颗星星倒映在水中。海风轻轻地吹过来，令人感到万分的舒适。海鸥在天空中飞翔，鱼儿轻轻跃出水面，银光一闪，又落入水中。小青蛙躺在沙滩上，照着那温暖的阳光，感到无比的惬意。
青蛙跳入了大海，它看见了五颜六色的珊瑚，在水中静静地生长着，鱼儿在水中游动，美丽绝伦。半天不知不觉的过去了，青蛙这才依依不舍的准备回家。
“呱——外面的空气真好！这里也比我的井亮多啦！”它惊奇地看着这大千世界，自言自语。
穿过草丛，走过一片树林，景色逐减变差，空气也不如之前新鲜，连阳光也不如井中明媚。这里一切灰蒙蒙的，只听见工厂机械运作的声音。
突然，青蛙兴奋地叫到：“呱！呱！呱——这里虽然景色不太好，但却有绝佳的美食！”原来，青蛙发现了一只大肥虫！它“哇——”地一声准备扑上去。“嘿！你不要命啦！这虫子受了污染，你吃了会死的！”“什么！”青蛙大叫：“哇！害青蛙啊！”它也来不及道谢，“扑哧”一下逃出老远。
青蛙跑了几里路，没了力气，大损元气。它只觉得口干舌燥，难以忍受。过了一小会儿，它发现一条小河，顿时眼前一亮。它屁溜屁溜地来到河边。只见这儿一条鱼也看不见，它心想：哈哈！没有鱼打扰我喝水了！它正准备下嘴，一只燕子向它打听：“你住在哪儿？”“井下！”“哦！你就是大名鼎鼎的井下青蛙先生吗？果然见识不广！提醒一下，这水有毒，被上面的工厂污染了！”“什么！”青蛙收起嘟起的嘴，无奈地往回走。
忽然，一只老蛙拼命地向树林跑去。“老爷爷，您干啥呢？”“哎呀！那边儿有个捉青蛙的！小伙子快跑！”井底之蛙吓得屁滚尿流，连滚带爬，逃回井中。
终于有一天，小青蛙决定去看一看外面的世界。于是，它双脚用力一蹬，使劲一跳，蹦到了井外。看到外面的景色，小青蛙傻眼了：天空无边无际，雄鹰在展翅翱翔;树木吐出嫩芽，枝叶随风舞动。景色真的太美了，小青蛙开始了它的旅行。
它一蹦一跳地来到了池塘边，满池的荷花和荷叶映入眼帘，它开心地跳到荷叶上。把荷叶当作舞台，“呱呱”地唱起了优美的歌。
小青蛙又一蹦一跳地来到了稻田里，看见禾苗上有好多好多的虫子，心想：这么多的美食，我可以饱餐一顿了。正当它吃得津津有味的时候，一只大手抓住了它，小青蛙吓得使劲挣扎着逃走了。
小青蛙惊魂未定地来到小溪边，想要喝口水压压惊。这时小蜻蜓飞过来连忙说：“小青蛙，别喝这水，这水被污染了，小鱼、小虾喝了这水都死啦!”
小青蛙想：还是我的井里好呀，外面的景色虽然美丽，但是危险太多了，我还是回去吧!
古人云：“学贵有疑。”教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，喜欢“打破砂锅问到底”、“鸡蛋里面挑骨头”，让学生在质疑中发展思维，在质疑中获得新知。《太阳》一课的教学，我对此感触颇深。
“清晨，同学们迎着火红的朝阳去上学；傍晚，踏着夕阳的余辉回家去。太阳对我们来说，应该是最熟悉不过的了。今天，我们就来学习《太阳》这篇课文。”我引入了课题，“看了课题，你觉得课文会帮我们解答哪些问题？”顿时，提问不断：“太阳为什么会发光发热？”“太阳有多大？”“太阳有什么作用？”……围绕着一个个问题展开教学，课堂气氛相当地活跃，学生学习的主动性得了极大的发挥。
在学习太阳“远、大、热”的特点时，学生又有疑问了：“科学家怎么知道太阳离我们这么远的呢？”“科学家到不了太阳上，那他怎么知道太阳的.温度呢？”“太阳为什么会发光、发热呢？”“太阳这么热，一秒钟大概能释放多少能量呀？”“课文写了太阳的远、大、热，太阳有多重呢？”……当学了“太阳与人类的关系”后，萦绕在他们脑海中的疑问更多：“听说太阳浴是一种锻炼身体的方法，可为什么人们爱撑伞遮阳呢？”“还有，为什么有许多人涂防晒霜呢？”“太阳和我们的关系那么好，它会不会熄灭呢？”
……我尽量让学生设“疑”。当然，这不仅仅是为了表现疑而让学生质疑。实际上，质疑是为了解疑，而解疑是为了求知。我让学生记录下这些有价值的疑问，让他们课外通过各种途径去搜集资料，自己从中寻找答案。
学生们为了解开心中的疑团，努力从书籍、影视、网络等媒体上查找资料。经过努力，学生找到了许多有用的信息：太阳的主要气体是氢，内核中的氢在高温高压作用下产生核聚变，从而释放出大量能量，产生光和热；太阳的直径约1．4×106公里，约是地球的109倍，体积是地球的130万倍；太阳每秒钟向外辐射约28600亿亿兆瓦的能量，相当于爆炸910颗百万吨级的氢弹；太阳的年龄约为46亿年，它还可以继续燃烧约50亿年，最后，太阳会成为一颗白矮星。此外，像什么“太阳风暴”、“太阳黑子”、日珥、耀斑、日食……学生知道得实在是太多了！学生在寻求答案的过程，也是探究太阳奥秘的过程。在这个过程中，学生不仅学到了知识，也提高了自己搜集有用信息资源的能力，培养了探索科学奥秘的兴趣，真可谓一举多得。
最后，我根据学生找到的文字、图片、动画、视频等资料，和学生一起制作了一个介绍太阳的课件。在制作过程中，学生充分发挥了自己的能力，排版、校正、设计动画、如何链接……无形中学生又提高了使用计算机的技能，拓展了思维空间。
这一年里，兔子大哥和乌龟老弟都是怎么过的呢?我们一同去看一看吧。
兔子大哥本以为乌龟老弟是万万不敢再接受一次跑步比赛的，因为毕竟上次输了比赛，是由于自己的大意。兔子大哥每天都眯着眼、抬着头、自信地和森林小伙伴们说：“上次比赛，都是我太大意，如果再比一次跑赛，慢吞吞的小乌龟弟弟，怎么能追得上我这位大名鼎鼎的跑步健将呢!哈哈哈，要是这次比赛，它又赢了，我就向乌龟小弟学习，爬着走，大家都听见了吗?”
乌龟小弟在干什么呢?小乌龟每天都在比赛跑道上坚持训练4个小时。森林小伙伴们，都为努力训练的小乌龟点赞，可是心里清楚：这样的跑步速度是一定赢不了不用训练的兔子大哥的……
明天就要比赛了，小乌龟还在坚持训练，刚到终点，累的气喘吁吁的它拿起水壶喝水时，一道金光闪现，水壶竟然变成了会说话的“宝葫芦”，宝葫芦说：“主人，你太刻苦了，这次比赛我一定帮你再赢一次。”……
比赛就要开始了，快嘴猴把小乌龟得此神奇的宝葫芦一事偷偷地告诉了兔子大哥，兔子大哥立刻把此事告诉了山羊裁判，让取消小乌龟比赛资格，可是调查发现：小乌龟并没有带“宝葫芦”，小乌龟也表示：要通过自己的努力参加比赛。
那是一个和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气的早晨，我们早早地来到学校，戴好一顶小红帽，整理衣装，手拿道具，准备去体育中心表演。
来到体育中心，微风拂过，带来丝丝凉意，这时，我们坐在草地上，等待着我们学校精彩的表演。首先，第一个上场的是厚德外国语学校，欢快的歌声伴着他们的舞蹈，像一只小燕子有节奏的跳跃。然后上场的是红旗二校。穿的整齐的校服，拿着透明的丝绢花。上下摇摆，很有节奏感。接下来上场的是……
经过一个小时的等待，终于轮到我们学校表演了，花环捧在胸前，摇摆变成红色，高举头顶，跑向草坪的中心点，待开头音结束后，伴着音乐有节奏的摇着花环，过了一会，在指导老师的变动下，我们统一变成黄色，最后是绿色，放下花环，开始我们做广播体操；一二三四，二二三四……广播操完毕后，拿着花环，伴着；“阳光下的孩子幸福有快乐，阳光下的孩子就是你和他…。”卖力冲向主席台前方。
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