会场活跃气氛小游戏（推荐12篇）
人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰;狗熊的动作是双手搭在胸前;枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。
兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，十分滑稽!
官兵捉贼
用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸
人数：4个人
方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。
兴奋点：简单易行，不受时光地点场合的限制
拍七令
方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到内含“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
幸运大白鲨
用具：幸运大白鲨
方法：幸运大白鲨的构造十分简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。
你能够在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。
在小学阶段，学校应成为学生的主要体育锻炼场。然而，在实际的体育课中，体育教学效果一直差强人意，往往流于形式。上课内容单调、枯燥，基本上是上课之初进行跑步热身或做热身操后，再简单地进行相关的体育活动，让学生完全提不起兴致，甚至连体育课也不愿意上。体育作为小学所有课程中最活跃的学科，和其他学科相比要开放、阳光得多，首先是在宽敞、开阔的环境下进行教学，让学生的身心不必禁锢在一方小小的教室之中，其次，在体育活动中参入比赛因素，可以用最生动的方式，让学生最深刻的感受成功的不易，培养意志力，最直接的体会人生，所以体育课更应该担负起促进学生终身体育锻炼的重任，为了保证体育教学的质量和效果，笔者认为，根据小学生的心理，活跃课堂气氛非常关键，但同样需要教师发挥自己的优势并持之以恒的将新型教学方法贯彻下去，这样学生们方能主动配合，达到预期的教学效果。下面，笔者根据自身教学经验，谈谈如何活跃体育课堂的想法。
首先，教师要善于对班级学生进行小组分类，尽量保证让每组间的实力相差不大，并选出小组负责人，即组长，这样的安排下，往后进行小组活动就方便得多了。活动包括小组竞赛、小组讨论、小组分工等形式，以刺激学生主动参与体育活动，避免学生偷懒，提高学生参与度与积极性。此外，我在小组活动中有以下几点建议。
一、多采用“比赛”形式，增强斗志
在体育运动中，比赛作为最传统也是最典型的表现形式起着举足轻重的作用。一位经验丰富的教师，组织一场比赛只需花上几分钟，但可以调动气氛，让整个课堂都充满活力。比赛的魅力之处不仅在于扣人心弦，还在于它考验了一个学生的智慧、体力和策略方面的运用。此外，在荣誉感与责任感的驱动下，许多学生都会放下顾虑，克服胆怯，奋力一搏，争取为自己或小组争光，使得组员们在比赛前摩拳擦掌、跃跃欲试。比赛的通常形式为小组拔河、接力赛、踢毽子等。在竞争的刺激下，学生充满了斗志，激情被一瞬间的点燃。
但由于每位学生的身体素质都存在差异，对于一些不擅长体育锻炼的学生，不仅要做到多多包容，不让他们觉得拖累其他同学而感到难过，还要让同学们认识到“友谊第一，比赛第二”，在此过程中逐渐提高身体素质和运动技能，因为每个人都竭尽了全力，就没有任何遗憾，在比赛后大家仍是一个相亲相爱的集体。在这样的教育下，学生之间更加具有凝聚力和团结力。体育比赛的最终目的不在于输赢，而是让孩子们能够爱上体育锻炼，在塑造性格的重要阶段，变得更加积极向上。
二、形式多样，语言活泼
在体育课程中也有一部分书本上的知识需要向学生讲解，但我认为，在课堂上教师在宣讲理论知识时，讲得精讲得少给学生更多的活动机会是关键，在活动进行中，亲自对学生进行指导、示范，让教师以不同的形式将体育的精髓呈现在学生的面前，让他们更好的吸收、理解并学以致用。另外，在宽敞环境下，学生处于身心放松的状态，体育教师不该使用过多严肃、生硬的语言，应多多采用活泼、生动的话语将学生的注意力引入体育课堂，例如孩子们都知道《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，教师可以借此阐述羊村中跑的最快的就属喜羊羊，那么谁将会成为班级里的“喜羊羊”？如此，将课堂与学生们的距离一下子拉近，同样符合小学生了爱玩、爱闹的心理。在我一段时间的努力下，学生们由规矩地排队等待锻炼、运动到积极体验，自主实践，主动尝试、配合，发生了翻天覆地的改变，两种完全不同的氛围让我看见了希望也同样感受到作为一名体育教师所肩负的责任与心中的自豪。
三、活动之中，把握“度”
每个人都知道运动的好处，但能够把握好“度”的人很少，锻炼应是循序渐进的过程，假如运动没有到达合适的“度”，这样的运动效果不大，如果过了“度”又会产生身体过度疲劳等负面影响，教师应先让学生时时刻刻关注自己身体的状况，如果在运动后身体产生不适应，伴有头痛、头晕，面部苍白，胸闷，厌练等症状，应及时停止剧烈运动，采用科学的方式进行减压，切忌猛喝水或是直接坐下。所以，想要锻炼达到很好的效果，活跃课堂气氛的前提下，运动量的大小的控制也是一个重要的环节。
总之，在体育教学中，作为教师我们应该注重提升自身素质，以便更好地完成本分的教学工作，多多倾听学生的声音，将学生的愿望融入课堂教学之中，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，提供更多的实践机会，让他们在活跃的气氛中放下学习书本知识的负担，不失为一种有益的、简便的小学体育学科教学形式。
目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。
要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名 人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人 的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。
瞎子背瘸子
目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障 设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
1.新剪刀、石头、布
两组对抗模式，每组3名队员，三人站成一排，分别代表剪刀、石头、布。
首先，两组背向相站，剪刀对剪刀，石头对石头，布对布。每组内部通过眼神交流,决
定这一局的出什么，比如A组，这局出石头，那么第二个站立不变，其他两个人要蹲下去。
主持人宣布：剪刀石头布~
此时，每组做出反应，动作完毕后，大家可以回头，确定对方的结果决定胜负。
每组三局两胜，败者留下与下一组继续PK ,最后的败者表演节目。
游戏目的，通过眼神锻炼小组的协调能力和沟通能力，做深蹲运动，有利于调节心律，改 善循环。
2.大诗人
两组各三人共六名队员，每组第一个人，以一句简单的话开头发言。（越简单越好，话的内 容有小组内部提前5秒确定）
第二个人，在第一个人的发言中加入一个字，形成新的一句话，并且意思成立。
第三个人，在第二个人的发言基础上，也加入一个字，形成新的一句话，并且意思成立
之后在轮回第一个人„„
如:树上花→树上开花→ 树上开梅花→ 树枝上开梅花→ 新树枝上开梅花→新树枝上开朵 梅花→ 新树枝上开朵小梅花→ 新树枝上开朵小红梅花→ 在新树枝上开朵小红梅花→ 在 新树枝上开朵小红嫩梅花→在新树枝上开二朵小红嫩梅花„„
依此类推，两组逐一发言，传递越多，分数多者胜，失败的小组表演节目。
要求，不能连续叠加相同的字，一次加一字。
胜利的小组，授予“大诗人”称号。
游戏目的，每组内故通过构思，不但自己要完成造句，还要照顾到后面的队员完成，小组的 胜利个人才会胜利，锻炼成员之间的默契和配合。也锻炼个人的想象力，思维突破力。
游戏
1、循环相克令 用具：无 人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作 ——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。
兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽
每个人都参加过婚礼，在各种婚礼上可以看到很多好玩有意思的小游戏，不要小瞧这些婚礼小游戏，它都是带动现场气氛的绝佳法宝。今天，自然一派婚礼策划小编就来推荐一款适合婚礼上玩的小游戏，让气氛好玩又活跃。
首先，强烈推荐的是适合情侣的游戏，一方坐在椅子上，另一方站在椅子后面，站在椅子后面的人双眼要用眼罩蒙住，然后主持人给他们手上每人一块蛋糕，他们要在看不清的情况下喂给坐在椅上的人(椅子上的人不能用手)，这样一来会造成很多捧腹大笑的结果，也会让参加婚礼的小情侣感情更深厚。
其次就是主持人提问，现在观众抢答，在抢答的时候一定要用说唱的方式回答问题，这样可以一改千篇一律的环境，让整个婚礼前期环节更加地具有特色。
还有一个好玩的游戏就是让新郎新娘都参与其中的，让新娘说出新郎的一个缺点，然后在场的所有人猜猜是真还是假，如果猜正确了，那新郎有责任满足大家一个愿望，一般都是会现场亲亲新娘啊之类的，听起来就很有意思啊有木有!
——会计课程课堂教学体会滴点 广西机电工业学校
高级讲师
劳力
内容摘要：本文主要通过用通俗例子说明一些难懂的理论问题，在讲课过程中穿插一些小幽默，鼓励学生多提问老师多设问，敢于涉及一些与课程内容有关的敏感问题等方面，阐述如何活跃课堂气氛，使学生对课程产生浓厚兴趣，增加授课吸引力，调动学生积极思维，从而达到良好的教学效果。
关健词：课堂气氛 教学效果
相对论是爱因斯坦一项重大的研究成果，其理论相当深奥难懂。为了让一般人能了解什么是相对论，他举了这么一个例子：你和一位爱唠叨的老太太坐一个小时，感觉好像过了一天，而当你和一名漂亮的妙龄少女坐一天，感觉好像只过了一个小时，这就是相对论。课堂气氛与教学效果之间似乎与爱因斯坦所举的例子有点相似，如果教师教态呆板、语言枯燥，学生兴趣索然、无精打采，课堂气氛沉闷，学生觉得一节课很长很长，很难想象能调动学生的积极思维，达到良好的教学效果；反之，如果老师教学有方，语言精彩、诙谐，例子通俗易懂，学生兴趣浓厚、精神饱满，课堂气氛活跃，学生学习是在一种愉快的情绪状态中度过，他就觉得一节课过得很快，这样就能调动学生的积极思维，达到良好的教学效果。换句话说，活跃的课堂气氛，愉快的情绪状态，能使学生对课程产生浓厚的兴趣，增加授课的吸引力，调动学生积极思维，达到良好的教学效果。而且，学生感觉到上 课既是学习知识，还是一种享受。一旦坐进教室，就以一种强烈的求知欲望、饱满的精神状态等待着。
本人从事会计课程教学多年，而会计课程对于基础较差且没有任何实践经验的中职学生来说，显得有些枯燥、难懂、不好理解。针对这些情况，本人在如何活跃课堂气氛、引导学生学习兴趣、调动学生积极思维方面，动了些脑筋，做了些探索，体会如下。
（一）用通俗易懂的例子说明一些枯燥、难懂的理论问题 会计课程是一门实践性较强的课程，中职学生一般都没有会计工作的实践经验，于是在讲起一些理论问题时，往往觉得枯燥、难懂，不好理解。那么，采用大家日常生活中较熟悉的、通俗易懂的例子去说明，这个问题就能得到较好的解决。例如，在讲授“材料费用定额消耗量比例分配法”，教材列出的材料费用分配公式是这样的：
材料费用分配率=材料费用总额/各种产品材料定额消耗总量 某种产品应分配的材料费用=该种产品的材料定额消耗量×材料费用分配率
并且举例给予说明。
问题是这两个公式是什么意思？为什么说多种产品共同消耗材料采用这种方法对材料费用分配是科学合理的？难点在于“定额消耗量”不能理解！
在板书两个公式之后，我先举这么一个有趣的例子：张三和李四是两位男女同学，他们好得不得了，好到什么程度呢？连饭菜票都合到一块用了，但亲兄弟还要明算帐呢。现在的问题是，如果他俩这个 月共花了608元的饭菜票，大多数时间每餐张三吃三两、李四吃二两，这个月张三吃了80餐、李四吃了70餐。谁该出多少呢？扯不清楚的话，没准要闹分手。那么这个帐该怎么算才合适？我给大家介绍一种公平合理的方法：
饭菜票分配率=608/（3×80）+（2×70）=1.6 张三应负担饭菜票=(3×80)×1.6=384(元)李四应负担饭菜票=（2×70）×1.6=224（元）
每餐三两、二两就是我们教材所讲的“定额消耗量”，1.6就是每餐应负担的饭菜票数。分摊公平合理，二人都无话可说。例子有趣，大家都愿意听。讲完这个例子之后，我再回过头来给大家对照分析公式的内容，大家就觉得好理解多了。凡是教学过程中碰到的一些重要的理论问题、难点问题，我都尽量这样做，由大家熟知的一些生活常见的例子（最好是有趣的）、知识，去学习、理解和掌握那些未知的知识。
（二）课堂教学过程中适时地穿插一些尽可能与课程内容相关的小笑话、小幽默
这样做，容易使课堂气氛活跃，使学生对教学内容产生兴趣，引导学生积极思维，从而在轻松愉快的师生交往中完满地完成授课任务。一次会计课程段考，有一道考题要求学生处理债券投资的业务，结果不少同学却按照债券发行的业务进行处理。答非所问，完全搞错。原因是这部分同学学习不够扎实、审题疏忽。我在段考讲评课上举了这么一个例子：一次化学课，一位很有名气的化学教授拿来很多装有 尿液的烧杯，对他的学生说，搞科学实验，不仅需要有勇敢的精神，还必须具备敏锐的观察力，大家跟我做一个实验。他把手指伸进烧杯，接着放到嘴里品偿。学生们一个个勇敢地跟着教授做，结果，很多同学皱了眉头，一些女同学把早饭都吐出来。教授看了哈哈大笑说，你们是勇敢有余而观察不足，我伸进烧杯里的是食指，放进嘴里的是中指，而你们伸进烧杯是食指，放进嘴里的也是食指。学生们听了这个例子，大笑起来，有的还鼓掌。在笑声中大家体会到了学习不扎实、审题不严的后果。当然，有时候讲的笑话、幽默不一定与课程内容有关，纯粹是为了调节课堂气氛。因为学生每天要上六节课甚至更多，每节课几十分钟，就是再守纪律的学生也有疲劳、厌倦、精力分散的时候。这个时候，适时穿插一些引人发笑、有趣的小笑话、小幽默，调节课堂气氛，使大家提起精神，集中精力听课。只要你注意收集，这些小笑话、小幽默很多，猫看到老鼠为什么会跑？一个人从十楼高的窗户往下跳为什么不伤不死？白人与黑人生出来的婴儿牙齿是什么颜色？等等。我们花一两分钟时间适时地在课堂教学中穿插，对调节课堂气氛可以起到良好的作用。
（三）鼓励学生课堂提问，教师多设问
有的教师上课不主张学生课堂提问，也很少根据教学进程适时地设置一些疑问，原因是担心打乱讲课思路，影响教学进程。对这个问题我是这样认为的：学生课堂主动提问，说明他在听课、在思考问题，如果他碰到的问题得不到即时解决，将会影响后续内容的学习；而教师根据教学进程需要，适时地设置一些疑问，会促使学生积极思维，思路跟着课程内容走。所以我鼓励学生课堂上碰到问题可以随时提问，还希望学生能提出一些难倒教师的问题。这样可以促使教师对教学内容进行更深入的研究，共同提高教学质量。当然，对教师在课堂上所设置的疑问，在学生回答之后，要进行综合、说明道理，我在课堂教学中经常使用这种方法。比如说，我讲授“会计账证的传递与保管”这一问题，会计账证的保管期限有十年、二十年、甚至永久!为什么会计账证需要如此长的保管期限？教材上列举了七、八条，按教材上所罗列的条条讲，不仅乏味，学生还不一定能深刻理解其重要性。我不按条条讲，先设置疑问，让学生通过思考回答以后，再通过真实的例子给予说明。第一个例子，有位老农民文革前在银行存进一百元钱，时隔不久，他要把钱取出来。银行的会计为了他的存折能继续使用而不注销，叫他取99元，留一元在存折。结果这位老农民把这本只剩一元钱的存折一放三十多年，最近他在清理杂物时，发现了这本遗忘已久的存折，抱着试试看的心理，他把存折拿到银行，结果不仅取到了一元钱，还拿到了一元钱的三十多年的利息。第二个例子，解放前夕，国民党的一些官员，把他们的现款存进了美国花旗银行、纽约银行，而把存折留给大陆的子孙。改革开放以后，中美关系好转，这些国民党的子孙凭存折取到了他们前辈几十年前的存款，一夜之间成了大富翁！试想，会计账证如果没有这么长的保管期限，以上两个现实就不可能实现，会计的账是铁账！例子有趣，大家很认真听，深刻体会到会计账证保管期限的重要性。
在课堂教学过程中，还有这样一种现象：学生以为老师所讲的都 是对的。由于这种思维定势的影响，学生往往麻木地听课、做笔记，而不开动脑筋多问一个为什么。为了克服这一毛病，我不时地有意把讲课内容往错误方向讲授，然后再返回来设问。比如说，讲授“材料已到，结算凭证未到，货款未付”这一业务，首先这样进行账务处理：
收到材料时：
借：材料 ×××
贷：应付账款
××× 支付材料款时：
借：应付账款 ×××
贷：银行存款 ×××
这样做似乎顺理成章，但肯定是不对的。我反问大家这样做对不对？为什么？正确的账务处理应该怎样做？通过对、错两种账务处理方法的对比，促使大家开动脑筋思考问题，加深对授课内容的理解，活跃了课堂气氛，克服了盲目听课、做笔记的毛病。
（四）敢于涉及一些与会计课程内容有关的敏感问题 有的教师在讲课时，不敢（愿）涉及与本课程内容有关的敏感问题，一是担心与党和国家的方针政策有冲突，二是担心这些问题尚未定论，理论上说不清楚。对这个问题我是这样认为的：这些与课程内容有关的敏感问题不敢涉及并结合自己的看法给予说明，学生在今后工作中一旦遇到将无所适从；既然是敏感问题，必然能引大家浓厚兴趣，于此就能激活课堂气氛，调动大家积极思维，达到良好的教学效果。当然，前提是需要授课老师对这些问题花很多的时间做比较深入 的研究和思考。比如，我讲授“会计人员职责”，《会计法》有规定，对于违反国家财政制度、财务制度的业务，会计人员可以不予办理，单位负责人坚持要办理的，会计人员可以执行，但必须向上级主管部门提出书面报告，请求处理。否则，将给予行政处分，情节严重的，还要追究刑事责任。这个规定尽管是经全国人大通过的法律制度，但执行起来不太容易，原因是会计工作尚未独立，会计人员还受企业单位领导管辖。于此，对于违反制度规定的业务，不办或者办了之后向上级主管部门报告，虽然坚持了制度，但可能不会有你的好日子过，严重的还要丢掉饭碗。那么，到底办还是不办呢？我给同学明确自己的主张：对于一些情节轻微、或者是工作需要的业务，比如说为了推销一批产品而出钱请客户旅游、吃饭，可以办，而且不向上级主管部门报告。而对于一些情节严重、并且是为了个人谋取私利的业务，比如说由于收受了大额回扣而把一项出包工程的价格定得很高，就不办或者办了之后及时向上级主管部门报告。宁可遭受打击报复，也必须坚持原则，这是作为一名会计人员最起码的职业道德！当然，为了慎重起见，你还可以匿名报告嘛！在讲授“不许私设小金库”、“不许用白条顶抵现金”、“银行转帐结算业务”等等问题时，我都有意识地涉及现实的一些敏感问题，并表明自己的主张、看法。凡是你授课过程涉及到与课程内容有关的敏感问题时，课堂显得十分安静，大家注意力集中，课堂秩序良好。而当你把问题讲完，大家又会议论纷纷，畅所欲言，非常活跃。这种情景你不作为老师不亲临现场是很难体会得到的。当看到学生们一种满足和崇拜之情，你的一切辛勤和付出都得 到了应有的回报。还可以毫不夸张的说，你当时就有一种成就感。想必大家在课堂教学过程中都会有这样的感受。
【关键词】高中 英语课堂 活跃气氛
英语作为一门外语语言的学习，在教学过程中激发学生的学习兴趣是极其重要的，枯燥无味的课堂会使得学生昏昏欲睡，不想投入到学习中来。因此，教师有必要创造一个活跃且轻松的学习氛围，使学生真正主动积极地投入学习，提高学生的学习效率。
一、对教学内容灵活掌握
教材上的内容都是固定的，然而教师可以以学生的实际情况作为依据，与每节课的特点相结合，对教学内容进行灵活掌握。教师在教学中可以从多个角度看待教材，将教材内容通过不同的形式和方法传递给学生。教师在教学中要能够集中学生的注意力，从而使得学生吸收教学内容，将其转变为自己的语言技能。
将学生的主体作用充分发挥，使得学生主导英语课程。教师可以将实践机会提供给学生，例如每天让一个学生在课堂上对一条新闻进行英语播报，或者将一首英语歌曲翻译成汉语等。将多媒体工具在英语教学中进行充分应用，能够更加生动直观的展示教学内容，使得学生的听觉和视觉都能够很好的感受英语，将所学习的英语内容牢记，转化为自己的技能。教师在教学中还需要以教学环节的变化为依据，对全体学生在不同环节使用不同的方法，从而使学生都能够参与进来，进而使得课堂气氛变得活跃。
二、增加趣味性的导入
导入作为课堂的重要组成部分，对课堂的效率有着决定性的作用。只有足够吸引了学生的注意力，才能使学生积极地投入到学习中，有趣的导入可以为学生提供一个较为轻松的课堂气氛。有趣味性的导入一般包括多媒体、主题、知识迁移、情境导入四个类型。在信息科技的时代，可以运用多媒体来向学生展示与课堂内容相关联的视频、图片、音像等，从而打破课堂的沉默感，增加课堂的趣味性。主题导入的方式是教学中最为直接的导入方法，由于如今学生的思维方式越来越西方化，教师可以选取学生感兴趣的话题导入，来活跃课堂的气氛。而知识迁移导入比较容易让学生感受到成功的喜悦，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣。情境导入就是在课堂上建立一种学生熟悉的情景模式，让学生真实的感受到学习的用途。
三、做一个富有激情的教师
随着新课改的不断深入与落实，对教师提出了新要求，不仅要求教师可以向学生传授新知识，还要求教师提高学生的学习兴趣。在英语课堂中，不断提高课堂的学习氛围，是每个英语教师的追求。这就需要教师不仅要有渊博的知识，还要富有激情，善于运用抑扬顿挫的语调来调节课堂气氛，集中学生的注意力。例如，在学习这样的句子：The yellow cat is sleeping on the table.教师正好发现一名学生睡着了，老师就可以说：Look！ That man is sleepy.Can you tell me the differences between sleep and asleep ， my yellow cat？这样就能够通过语调的变换使得学生注意力被吸引，进而提高英语课堂的学习气氛。
四、提高课堂的互动性
在英语课堂上，如果教师一味地进行知识的讲解，会使学生对英语失去兴趣，所以要提高教师与学生之间的互动性。师生之间的互动性不仅包括语法互动、口语互动、阅读互动，还包括听力互动。会在一定程度上满足学生的心理需求，最大程度的提高学生参与度。在英语写作的锻炼中也要提高师生之间的互动，教师要生动的呈现写作技巧，将写作的技巧传授给学生，同时还必须要平衡写作理论与写作实践的讲解，使得二者的作用否能够充分发挥，对学生的写作手法和技巧进行指导，促使其英语写作水平提升，更具有英语学习的兴趣。
五、进行科学的评价
对于课堂教学评价教师需要予以重视，在对学生进行评价时要做到科学合理。在评价过程中对学生行为中的错误进行纠正，同时还要对学生表现中优秀的部分进行肯定和鼓励。在进行评价的过程中，教师需要将评价的度把握好，在评价时多进行正面评价，对于学生错误的行为需要进行以引导，使其能够纠正自己的错误。在教学中教师需要具有一双善于观察的眼睛，将学生的优点进行总结，对其尽量少批评，多表扬，使得学生的学习状态紧张而又愉快，能够对英语基础知识进行深入的学习和掌握。
正面评价学生，能够使得学生的成就感得到满足，使得学生的自信心和自尊心增强，不断提高学习的积极性。学生的学习积极性得到提高后，其在听课时就是更加认真，在教师提问时会积极踊跃的发言，同时具有敏捷的思维，对各种教学活动都能够积极主动的参与其中，能够活跃课堂气氛。如果教师对学生进行过多的负面评价，就会使得学生对英语学习产生厌烦消极的情绪。
六、结语
本文就如何活跃英语课堂气氛进行了探讨，教师在对英语教学内容进行灵活掌握的前提下，在英語教学中增加趣味性的导入、提高课堂的互动性，对学生进行科学的评价，同时使自己成为一名富有激情的教师，能够使得英语课堂的教学氛围进一步活跃，学生在课堂上积极参与其中，使得学生在愉悦的环境下主动学习，进而使得英语教学的教学质量和效果得到有效提升。
参考文献：
创设师生互动的教学活动调节课堂气氛。
中学生的活泼好动的，我们老师根据学生的年龄特点设计一些活动调节课堂气氛。中学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生操场上进行一次拔河，让学生观察过程观察人物的语言、动作、神态。拔河比赛很激烈，同学的热情高涨。拔河后席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。
小主持人活跃气氛台词【1】
尊敬的各位嘉宾，亲爱的女士先生们，人见人爱的姑娘们以及现场的小朋友们：
大家晚上好!
今天，我们欢聚在一起，踏着新年宁静的钟声，共同迎来了一个平安、祥和、激情的夜晚，首先我代表酒店的老总及全体员工向您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!感谢您在这个特殊的节日里选择与我们一起共度，一起狂欢!今晚，我们一起狂欢，一起庆祝元旦这个美好的节日。
今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞;
今夜，我们激情满怀、心潮澎湃;
今夜，我们送去我们的祝福;
带着祝愿、带着嘱托;
埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。
看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩,听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。
小主持人活跃气氛台词【2】
甲：尊敬的各位领导、各位老师;
乙：亲爱的各位同学、各位朋友;
合：晚上好!
甲：在这莺歌燕舞、百鸟争鸣、姹紫嫣红、绚丽多姿的日子里，我们迎来了我校第X届校园音乐会。
乙：在音乐会活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……
合：这一切一切，充分展现了当代学子的青春活力，展现了当代青年精神风采。
甲：今天晚上，文艺会演的压轴戏——音乐会即将拉开帷幕。
乙：让我们以热烈的掌声预祝演出成功。
开场白大概就是这样，你可以稍作修改，或请老师和家长帮忙。
至于中间的串词，你就要提前找到节目单，根据每一首歌曲不同的含义，写下不同的串词。
例如：甲：有缘才能相聚，有心才会珍惜。只要我们人人心中有他人，我们的社会就会像一个大家庭。
乙：当别人快乐时好像是自己获得幸福一样，当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱;
甲：当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动，当别人需要时我一定卷起袖子帮助他。
合：因为我们是一家人。
乙：请欣赏小组唱《相亲相爱》，由学校学生会表演。
(演唱过程...)
甲：一曲《相亲相爱》，把我们的感情拉得更近，把我们的友谊溶得更紧。
乙：我爱我们的学校，这是我们学知识、长智慧、增才干的地方。
甲：我爱我们的班级，这里有我们荣辱与共、亲如手足的同学。
合：我爱我们的班级，我们都是班级的小主人。
乙：请欣赏由×××班×××等同学演唱的《XXXX》。
(演唱过程)
甲：轻松活泼的校园，永远是一道亮丽的风景线。
乙：飞扬的青春，散发着无穷活力;年轻的学子，充满着蓬勃的朝气。
乙：妈妈的眼睛是潺潺的溪流，我是一粒在河底的小石，假如泥沙将我掩埋，我愿从此沉没，沉没在妈妈温暖的心底。
甲：妈妈的眼睛是辽阔的天空，我是一只空飞的鸽子，无论狂风暴雨有多猛，我也无所畏惧，因为我始终在妈妈的视野里。
乙：妈妈的眼睛会说话，在悲伤时，她是慰籍;在沮丧时，她是希望;在软弱时，她是力量。
甲：下面请听独唱《我爱妈妈的眼睛》。有请×××班×××同学上台演唱。
等等等等...结束语：
乙：音乐会的时间虽然短暂，但艺术的空间却是无限的。
【关键词】高中体育；教学；课堂气氛；教学质量
人们常说：“兴趣是引导人们实现远大理想的第一步，也是位良师益友。”如果一个人对某一事物产生了兴趣，他就会对这一事物进行高度自觉和积极的探索研究。例如：我国著名科学家竺可桢对记录气象感兴趣，使其临终前一天还在病床上写数十年从未间断的气象日记。要学生对体育课产生兴趣，首先要了解学生参与体育运动的动机是什么？了解这一年龄段学生特有的心理状态是怎样的？了解这些对我们开展教学有很大的帮助。据调查大多数同学进行体育运动的动机是爱好或增强体质，还有少数同学是为了应付考试和达标。这一年龄段的学生有较强的表现欲，所以在开展教学活动时，应该为学生营造一个利于学生表现自我的环境。当学生这一心理需求得到满足时，心理上产生一种优越感，从而愿意花更多的时间去钻研，才有可能成为这方面的专业人才，形成特长。体育课的目的是在教学过程中提高学生的健康意识，增强学生体质，渗透对学生的思想品德教育，对学生终身体育观念、运动能力、实践能力的培养，从而使学生身心得以全面发展。因此，在体育教学过程中，将教材与兴趣这一心理因素有机地结合起来，才能起到事半功倍的效果。学生对这一学科产生了兴趣，这门课上起来才会有气氛！
下面我就从几个方面谈谈使课堂气氛活跃的条件。
一、教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件
教学活动是教与学的双边活动，在这一活动过程中，师生的情绪是可以互相感染的，而教师的情绪状态尤为重要。教师一人的情绪状态可以影响全班学生的情绪，教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动，学生会感到赏心悦目，学习情绪会受到鼓舞。在这种环境下，学生敢与联想、思想活跃，动作放松自然。反之，教师情绪低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板，组织和要求不合法，会使学生感到气氛紧张，精神受压抑，产生畏惧心理，整个课堂气氛会死气沉沉，毫无生机。
二、适宜的组织教法，是课堂气氛活跃的重要因素
（１）讲解示范在体育课中是常用的教法。动作示范正确、优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时，教师正确、优美、轻松自然的动作，会使学生感到欣然，引发学生学习的兴趣；相反，如果教师动作示范僵硬、不连贯，会使学生产生不悦心理，厌恶情绪，不易于接受教师的技术动作。另外，在教学中，可利用学生的错误动作，示范给学生看。体育教师幽默形象的动作，能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作，加深学生的记忆。
（２）教师的语言要具有鼓动性、简捷性、幽默性。上课时，教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，坚定信心。例如:测试千米时，可以说:这节课我们测试千米，既可测出学生的千米速度，更可以了解学生的耐力、毅力，谁英雄谁好汉跑一跑就知道了。学生在教师鼓动性语言下，充分调动起自己的信心和积极性。在课上，讲课语言要简捷，做到言简意赅。有时可用口决或要点教学提示，如武术动作中的弓步要点，可用“前腿弓，后腿绷”来形容，语言简练，便于学生记忆、联想，调动学生的兴趣，引发学生的笑声，活跃课堂气氛。另外，教师在体育课上，语言要有幽默感。风趣幽默的语言，用于正面教育，胜过空洞地说教;用于批评则胜于简单的训斥;用于指导动作则有利于加快对动作技术的理解、记忆和掌握，活跃课堂气氛。如“美女照镜”一词可用于“三路长拳”的“叉步双摆掌”，这样形象的词汇引发学生的兴趣，又便于加深学生的记忆，更形象地掌握动作技术。
（３）教师要运用启发式教学，变“被动学习”为“主动学习”。从开始上课到进入身体活动，是一堂体育课的前提阶段，教师应用心去打开学生的求知欲，主动去学习动作技术，对所学的动作技术有跃跃欲试之举。如:本课内容是侧向上步推铅球技术，应用生物力学原理来学习，这样，可以引导学生去探索。另外，还可以利用问答，猜谜形式，引起学生兴趣。辟如：教师在教武术动作“弓步下冲拳”时，可利用问答形式激发学生的学习兴趣：同学们大家看一下我所做的下一个动作，猜一猜叫什么名字，看看大家有没有创编武术动作名称的才能。“立正姿势，身体右转九十度，左脚上一步成左弓步的同时，右手从腰间变拳向下冲拳，左掌从体前向上架于头上”。这样学生就会边模仿弓步下冲拳动作，边猜动作名称是什么，整个课堂气氛一下子就会活跃起来。在学习动作技术时，要善于发挥学生学习的主动性，先讲解一下动作要领，然后再让学生按自己的思维去做一遍，满足学生的好奇心。教师在学生做完一遍后，指出学生的错误所在，然后让学生互帮互议。
（４）恰当指教，及时表扬鼓励。课堂上要信任学生，尊重学生的自尊心，是增强学生兴奋性、活跃课堂气氛不可缺少的条件，尤其是在学生情绪低落，错误动作时时出现时，教师如能及时表扬，就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要从关心爱护学生出发，即或是批评，学生也会感到批评是善意的。例如:学排球时，有一个学生用脚踢球，此刻教师切忌声嘶力竭地痛斥他，而应善意批评指导:“你应爱护教具，请向大家敬个礼，然后归队。”这样在同学的笑声中，学生既感到教师的尊严，又认识到自身的错误。如果教师大声斥责说:“你手脚不分，再踢排球就别上课了。”用这种生硬的态度去斥责学生，会损害学生的自尊心，而且会因为这一怒斥，影响整个课堂气氛。课堂上，学生认真练习，帮助他人，技术动作进步快，要及时给予表扬或拍手鼓掌，以示鼓励。
三、合理布局场地，对形成和谐活跃的课堂气氛也有一定作用
合理的场地布局，精心的安放器材，能影响学生的心态，激发学生学习兴趣，增强学生学习的信心，诱导学生意志努力和运动能力的发挥。如果场地布置新颖、优美、安全，学生“一见钟情”，就会兴奋跃跃欲试，反之，学生一见就怕，产生畏惧情绪。
总之，要想使课堂气氛活跃，就必须抓住学生心理与生理特征，通过新鲜活泼的组织教法，使学生积极参与教学过程，活跃课堂气氛，提高教学质量。
导入是课堂教学活动的一部分，教师对导入环节的处理效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛，教师要精心设计导入环节。一段有趣的导入语、一个吸引人的小活动，不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中注意力，而且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入到教学活动中。在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。
比如，在教学课文《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容包括五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。在播放图片的过程中，教师在配上悠扬清新的音乐，使学生沉浸其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺激，进而使他们进入到一个如诗如画的境界。之后教师可以提问学生：“你们知道这是什么地方吗?想去这个地方看看吗?接下来，老师就带领同学们畅游这个美丽的地方。”这样，有丰富多彩的图片和优美的音乐做铺垫，再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，而且学得很主动、很认真，课堂气氛也很活跃、和谐。
二、把讲台交给学生
说起课堂教学，大部分人脑海中浮现的画面是教师站在讲台上传授知识，学生坐在讲台下认真倾听。一直以来，讲台都是教师的地盘，教师站在上面“发号施令”“指点江山”，主宰了整个教学活动。实际上，小学生都是一个个鲜活的个体，都有巨大的潜能，他们不但有强烈的好奇心、求知欲，而且喜欢表现自己，有较强的表现欲望，语文教师应根据学生的这些特点，为他们创造独立思考、互相交流，以及展现自己的机会，以此来训练学生的想象力和发散性思维，以及自主学习能力和创造能力。更重要的是，学生在展示自己才能的过程中，能够得到同学和老师的认可，能体会到学习的乐趣，能进一步激发他们的学习热情，进而促进了活跃课堂气氛的形成。
因此，在小学语文教学中，教师应学会把课堂还给学生，把讲台交给学生，即把话语权交给学生，这是激发学生学习主动性的有效手段，也是活跃课堂气氛的一种方法。此外，把讲台交给学生，也能够使教师对学生有更全面、更深入的认识和了解，能及时发现他们在学习中表现出来的亮点和不足，并给予相应的鼓励和引导，进而促进学生的更好发展。
三、创设教学情境，活跃课堂气氛
情境教学，通俗来讲，就是让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，进而使他们积极主动地投入到课文学习中。在小学语文教学中，教师要创设学生喜欢的情境，感兴趣的情境，让课堂变得活跃起来了，将学生的好奇心调动起来，使他们对课文内容有更直观的感受，进而促进课堂教学效率的提高。当前，多媒体技术已经广泛应用到了小学语文课堂中，它是创设教学情境的重要手段，教师可以通过图像、声音、视频等形式来展现与教学内容相关的资料，创设相应的教学情境，给予学生直观形象、生动新鲜的视听刺激，激发他们的学习兴趣。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山各个景点的图片，并制作成幻灯片，从而让学生更全面、更立体地感受黄山的壮观。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。
四、适时对学生进行点拨，活跃课堂气氛
如果教师能把掌握的广博的科学知识灵活地运用到课堂中去，具体分析和机智处理教学系统中的各种因素，学生就会由对教师讲课的赞美上升到对教师的敬佩，进而发展到对教师所教学科的热爱。因此，有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来;课之中，兴更浓;课结束，兴未辍”。让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更美丽;语文教学，因为激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢?教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。
1、厨房和浴室用具的切换：适合所有团（这个游戏的是要求每个人说一种厨房里的用具，让他记住自己说的什么，然后切换地点到浴室里，问客人用刚才他说的厨房用具要怎么用在浴室洗澡的时候？ 本游戏看似简单，但主要是为了激发每个客人的丰富想象力，效果很好，在很多单位团、学生团里用过，反响很不错。）
2、杀人游戏：这个游戏有点复杂的，适合年轻人团队，这个人数以16人一下小团队适合，如果团队较大，可以放在进宾馆后举行。
3、莫斯密码：适合所有团体。在你的手机中输入一个数字，让游客来猜（一般是1~100的数字，如果你的数字是43，第一个客人才50，数字范围缩小到1~50，第二个客人猜20，数字范围缩小到20~50，以此类推，到客人猜中了这个数字，那么就恭喜他，有机会向所有人介绍自己，并向大家表演的机会。这个游戏可以玩的轮数看大家反映情况，至少可以所有人参与两次，感觉还是很不错的一个游戏。）
4、唱歌： 这是最简单的一种了。流行的，传统的都可以，不过嘛，改编效果更好——像韩红的《家乡》、阿牛的《浪花一朵朵》、尔甲的《高原红》都可以哈。只要不是5音不全，谁都会唱。可以清唱，也可以伴着卡拉ok唱。年轻人多的就可以选择前者，年长多的最好用后者，因为年轻人记得的歌多，而年纪大的只会一些老歌，有的歌词豆不一定记得：）呵呵
5、“吃牦牛”：用“我最喜欢吃牛的xx（身体的某一部分）……”让客人轮番上，把牛身上能吃的都说遍，谁重复了就表演个节目，这个很耗时，也很好玩。吃得没有了，可能会出现吃牛毛，牛便便。。如果是40多人的大团，就算了哈！特别要注意一点，遇到团上有少数民族的，像新疆人豆不吃猪肉的，肯定不能让客人玩吃猪的游戏哈！
6、“你做我猜”：电视上有的节目，就是一个人比动作或用语言描述，另一个人来猜。可以猜车上的物品，可以猜景区，可以猜一种动作。。导游就当裁判，给获胜的一方颁奖——牛肉干一包，或矿泉水一瓶。
7、“新婚之夜”：就是让每一位客人准备一个以数字开头的这种(数字包括一、二、三、百、千、万等，比如“万紫千红”、“一针见血”、“一夫当关，万夫莫开”等就
很经典！)，把它写在一个本子上，然后记下对应客人的名字，之后导游把本子收回，让对应的客人来读“新婚第一夜，xx（客人姓名）xx（四字的成语）”，这个游戏效果不错哦，现场笑话会有出奇的效果！在回家的路上用这个，游客们会带笑容离开bus！类似的有“新婚之夜，我和爱人xxxx（aabb格式的词语）”，如果客人说了像重重叠叠、上上下下、前前进进之类的词，效果就更好了！当然，这个度要掌握好。比如团上有小孩子。。
8、“我的屁股”：让客人说词语，格式为aa或abb。例如“我的屁股香喷喷。。”“我的屁股红彤彤”都不错，当然，要把话筒给客人，让他自己说。
9、“车上跳舞”：这里所说的跳舞只是坐在车上。你伸左手,客人就得伸右手,无论你做什么动作,如果有客人和你一样,就输了,就罚唱歌噻！!
10、“明七暗七”：所谓明七就是：7、17、27之类的，暗七就是：７的倍数，有时玩的时候还把15也算上，这些都是不能说的数字，轮到了就得跳到下一个数字，15就用手做一个大月亮，如果说错了，就要罚他表演。
11、“词语组合”：准备好纸和笔，发给客人3张白纸，第一张写上姓名，第二张写上地方，第三张写上最爱做事情（地方和事情越夸张越好），分别放进3个袋子里，再让客人抽，形成新组合，会有很多意想不到的有趣事。好处嘛——搞笑，消磨时间长，客人容易接受，如果有小礼品就更好啦，技巧自己掌握。
12、猜地名或人名：客人来自五湖四海，游过大江南北，很多是爱旅游的。那就让他们来猜：金银铜铁——无锡、四季温暖——长春、一路平安——旅顺、重男轻女——贵阳、风平浪静——宁波，赤壁之战——孙悦刘欢、降落伞——张飞、啥子都卖了，就是不卖被子——刘备。国外的也可以，比如”红色庄园“（丹麦）“蓝色的庄稼”（荷兰）。如果客人觉得难度太大，可以适当给点提示。当时，适当的小礼品还是要准备。
13、猜谜语：这个就很多了。比如：一片青草地——打一花名（梅花），来了一只羊——打一水果名（草莓），又来了一只狼——打一水果名（杨莓），又来了一群羊——打一小食品名（喜之郎）
客人表演的节目：
至于让客人讲笑话或唱歌，可能常会遇到客人不配合，造成冷场。这时可以带动客人来豉掌（豉掌的方式有n种），可以让客人学狗叫猫叫啊，让他跟你跟学绕口令之类相对简单的都可以。当然，为了鼓励大家都来参与不至于冷场，也可以把车上客人分成几派来做节目（像对歌大赛就很适合），派别就很好取名了噻：峨眉派、青城派、岷山派之类的都行。让没参与的人（比如年长的老人）来评判，第一名的适当给点奖励！比如一点牛肉啊，九寨沟的风光vcd啊都可以。团里经常会卧虎藏龙的，发现了活跃分子，也有利于推自费项目，操作就不多说了哈！
关键词：思想政治课； 激发学习兴趣
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-011-001
著名心理学家皮亚吉认为：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素，是学习的先导和动力。如何做到这些呢？这就需要教师努力创造良好、活跃的课堂气氛，实施愉快教学，以此提高学生学习思想政治课的兴趣。
一、微笑教学，贯穿课堂
荀子曾说过：“人无礼则不生，事无礼则不成。”在构建社会主义和谐社会的今天，微笑是文明交往必不可少的内容，是和谐社会里快乐的音符，是真诚友爱的象征，是一种心理愉悦、良好修养和崇高职业道德的表现。心理学研究表明：愉悦时，人的思维会非常敏捷，做事会收到事半功倍的效果。如果教师情绪饱满地把微笑带进课堂，会给学生以无限的信任和理解，让学生感到巨大的热情和快乐；教师微笑着站在讲台上，会形成一种情感相通、和谐共振的课堂氛围；教师微笑着给学生解疑释惑，能点燃学生智慧的火花，激发学生的学习兴趣，进而才会“亲其道而信其道”，以最佳的精神状态投入到教学活动中，从而取得良好的教学效果。
二、热身运动，良好导入
良好的开始是成功的一半。教师在讲正课之前可以先采用“热身运动”的办法，创设一种能立即引起学生兴趣的课堂导入情境，从学生的实际、认知水平出发，体现学生的参与。可让学生谈亲身经历的事情，可启发学生回忆历史知识、经典成语、俗語、谚语、诗歌，还可设计反映现实的幽默有趣、耐人寻味的故事、漫画等，以便能使学生从课间身体活动迅速转移到课堂思维活动上来，随着情境的导入，精神也会逐步集中，并在开心、舒畅、兴奋的状态中思考老师今天这节课会带给我们什么新知识。
三、吃透教材，灵活处理
教师要想把政治课上活，就必须对教材了如指掌，吃透教材，把教材进行生活化处理，就是要密切联系社会现实生活、学生生活实际，考虑学生身心发展的规律和认知实际，适当选择和整合教学内容。对于难偏旧的内容，教师可讲可删除，浅显易懂的内容可简单讲解或让学生进行自主合作探究，同时要及时补充新材料、新观点。对于课本中的“名词点击”、“相关链接”、“专家点评”、“彩图”等，可适当做点到为止处理。也可根据实际需要颠倒教学内容次序。教师还可以结合自身经历、本地实际等对教材进行个性化解读，制定出具有个性特色的教学方案，实现教师与教材的一体化。这样使教学内容更具时代性、现实性。
四、时事热点，点缀课堂
思想政治课以生活为基础，具有很强的时代性，这就要求教师立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需要，用现实时事热点、用学生关心的感兴趣的社会热点或身边的生活事件对课文内容加以阐述，把理念观点的阐述寓于社会生活的主题中。这也要求学生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，可适当地通过看《新闻联播》《新闻三十分》《今日说法》等电视节目，阅读《新华日报》《读者》等报刊杂志，上网浏览内容积极健康的网站，来了解国家大事，更好地理解教师在课堂上讲解的一些观点。
五、开启活动，互动课堂
新课程把关注学生的情感、态度行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的气氛中提高主动学习发展的能力作为基本理念之一。“活动体验式教学”就是这一理念的体现。教师可根据教材内容，以探究性情境为载体，通过建构多元互动的学习活动，让学生在活动过程中用脑想，用眼看，用耳听，用嘴说，用手操作，以及用身体去亲身经历，用心灵去体验感悟，真正达到“在活动中体验，在体验中感悟”的教学效果。
1.营造思考氛围，培养学生创新思维
一幅山水画，若留有“疏可走马”的空白，反而会起到“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满目前”的艺术效果。这是绘画艺术中的“布白”。课堂教学中的“布白”实际上是一种“有序变化”，是教学节奏中的一种表现手法。教师在大半节课细针密线、鞭辟入里的分析后，戛然而止，给学生留有一定的回味思考时间。学生从不同角度去思考本节所学知识及相关内容，进入“此时无声胜有声”的境界，从思考中获取信息、得出结论，不但能锻炼学生的思考能力，而且能拓宽思路，有利于学生创造个性的培养。
2.创设问题情境，激发学生创新意识
“学起于思，思源于疑，疑解于问。”如果说怀疑是科学研究的原动力，是创新的导火线，那么问题就是创新的先导，思维的起点。苏格拉底认为：“问题是思想的产婆。”这就需要师生共同创设形式多样、灵活丰富的问题情境，让学生充分体验、主动探究，乐于提问、敢于提问、善于提问，逐步养成质疑习惯，这样为培养学生的创新意识提供科学平台。
3.创造经典意境，点燃学生创新火花
教师可以在短暂的上课时间内运用教学艺术，结合所学内容，精心选取一些诗歌、小说、散文、戏剧等精彩段落，将学生带入一种超越时空的教学意境，并最大限度地利用时空，以有限展现无限。同时可引导学生进行创新性操作，既能使学生领略到文学作品的审美价值，又能培养、训练和提高学生的意象思维、创造性思维和审美评价能力。
六、设计作业环节，诱发学生创新欲望
课要结束时，教师会布置课后作业。传统作业形式单一，主要采用单纯用纸笔的标准化题目形式，这实际上易造成学生流于形式、机械操作、应付了事。政治课教师设计作业环节可以变单一为多样、课后为课堂，使学生以积极探究的心态对作业进行创新操作。可以根据教学内容的不同特点，设计小组问答、代表演讲、小组辩论等，体现多样性、即时性、合作性。可以立足课本，放眼课外，加强知识性作业与社会生活的联系，突出开放性、实践性、自主性。
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