“中华诵·经典诵读”活动方案（共11篇）
为了积极参加漳州市开展的“中华诵〃经典诵读大赛”活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，并以此作为推动素质教育的有效手段，与学校教育教学活动和校园文化建设有机融合，激发广大学生对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，努力形成班班诵读、人人诵读的可喜局面，增强语文学习的实践性，拓展学习空间，提高学生语言文字的应用能力和语文综合素质，现结合我校实际，特制订活动方案如下：
一、活动内容
本次诵读内容以传统经典诗文和红色经典诗文为主，结合教材中现有的诵读篇目及自选的内容为诵读材料，具体篇目不限。
二、活动形式
1、由各班级兴趣小组为主，可个人诵读，也可集体诵读；形式不拘一格，可以配乐、表演等，以充分体现作品内涵、活泼新颖、特色鲜明为佳。
2、由相关科室协助拍摄、制作视频资料（DVD光盘），收集活动的视频、图片、相片等相关资料。
3、由学校评选出优秀作品1－2件，参加全市比赛。
三、活动对象：2011级、2012级在校班级学生。
四、活动时间：2012－2013学年第一学期。
五、活动地点：各班级教室及学校公共教室。
六、活动安排
1、活动组织工作主要由基础教研组负责，包括拟订活动方案、印发通知、学生组织、资料准备、诵读指导等。
2、由教务科协调相关科室协助打印资料、活动器材的准备及收集视频、相片等资料。
3、毎周安排两课时，具体时间由教务科安排。
七、评分标准：见附件
八、奖项设置
1、学生个人奖：按参赛选手人数的１０％、２０％、３０％比例设置一、二、三等奖；
集体奖：评出一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个；
2、获奖学生的指导老师由学校颁发指导教师证书；
一、诵读课堂凸显“五重”
（一）重诵读轻分析
经典诵读是对典范性、权威性并经过历史结晶的最有价值的典籍的诵读。它重在“诵”。“诵”，意为“用高低抑扬的腔调念”。日本加藤荣一教授研究了我国唐代的吟诵方法之后提出了“素读法”，就是对经典读物不追求理解所读内容的含义，只是纯粹读的方法。
今天的四堂课，教师们非常注重学生对经典韵文的吟诵，课堂上有自由诵、拍手诵、变换节奏诵、师生对诵、拍桌子诵、摇头晃脑诵，甚至吟唱，变换着各种方式吟诵，让学生意犹未尽，乐在其中。教师很少分析语义语境，很少讲解缘由典故，真正将经典诵读课上成诵读经典课。
（二）重记忆轻理解
科学研究表明：13岁以前是人记忆的黄金时期，此时将大量的经典储存于大脑中，日后随着理解力的提高或生活经验的积累，自然会有“活用”之时。今天的几位教师都将记忆作为诵读的主要目标，很好。在诵读过程中，教师们采用各种方式让学生反复朗读，有变化节奏读、变换音调诵，有敲打节拍吟、观图视像诵、聆听古韵跟着读，有激发兴趣情感投入吟等等，帮助学生记忆，以达到背诵的目的。大家知道，图画、音乐、韵律、情感、想象等媒介有助于人的记忆，今天的这四堂课教师都很重视记忆的方法选择，而轻解释理解。
（三）重情趣轻机械
经典诵读追求一个“趣”字。让学生在趣中学，趣中诵，才能让学生喜欢上经典诵读。今天的四位教师都很注重学生兴趣的激发。如《弟子规·信》一课，教师用动画演示呈现“信”字，让学生知道信就是“一个人所说的话，要诚信”，随后又通过学生表演来理解疑难句子，学生觉得十分有趣。《笠翁对韵·六鱼》一课，当教师一连用了六七个版本让学生变化着读，在学生读得情趣盎然之后，教师提出：“要不要再换一个版本？”学生都说“要”，教师戛然而止——“没了”，引起全体师生哄然大笑。当教师讲述了有趣的“王屋山”故事之后，用课件将下面的韵文都显红了，说：“这里这里这里都藏着一个个生动的故事，想不想听？”学生齐声喊“想”，教师又一次戛然而止——“讲不完”，吊足了学生的胃口。学生探究的欲望被无形放大。《三字经》一课，教师让学生拍着书桌吟诵；《百善孝为先》一课，教师引导学生变换着节奏吟诵，甚至教师跟着配乐吟唱，学生都觉得很有趣。这四节课教师紧紧围绕一个“趣”字组织教学，学生一点也不觉得枯燥，达到了“趣味横生”之境界。
（四）重导行轻说教
《弟子规》主要列举了为人弟子在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪规范，是一部不可多得的行为规范教材。《三字经》包括历史、天文、伦理、民间故事等方面的知识，有助于拓宽学生的知识面，激发他们探索知识的欲望。这样的经典诵读课有别于文学欣赏课，有别于思想品德课。几位教师都能准确地把准这一特点，思想道德教育适度。如《弟子规·信》一课，教师采用让学生看动画片《狼来了》《曾子杀猪》，在潜移默化中明白讲诚信的重要性，然后再让学生谈谈生活中是怎么讲信用的。《三字经》一课，教师让学生看了故事人物图片后说说“最佩服谁”“你平时学习犯困时是用什么方法克服的”。《百善孝为先》一课，教师安排了看漫画读一读等环节，达到了重导行轻说教的目的。
（五）重鼓励轻催促
由于历史久远，很多经典典故已远离学生的现实生活，学生对经典有陌生感，因此经典诵读课上好不容易激发起的点点兴趣，应倍加珍护。如《笠翁对韵·六鱼》一课，当学生流利地读出繁体字的《笠翁对韵》书名时，教师毫不吝啬地献上一句：“张老师平时可不服人，今天我真服了你了。”《百善孝为先》一课，当学生读错了自我纠正时，教师一句“改得好”，温暖了学生紧张的心。类似这样的鼓励、褒奖的语言随时可听见。在整个诵读、背诵过程中，教师从不催促和逼迫，学生在课堂中显得舒适、愉悦，这样有利于学生学习兴趣的进一步引发。只要学生对经典有兴趣了，钟爱经典、无师自通就不远了。
二、特色课堂显尽“特色”
这四堂诵读课有相通之处，更有独特之处。每节课都特色鲜明，风格迥异。
（一）《弟子规·信》 ——故事解疑的趣诵课
《弟子规》一课最大的特点在于教师用了一个个既经典又通俗易懂的小故事来帮助学生解惑。她播放浅显的《狼来了》的视频故事，让学生明白“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”，播放《曾子杀猪》的录像，让学生知道“事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错”……借助故事解答了学生比较难理解的几句话，让学生学以致用。
这又是一节趣味诵读课。动画播放“信”的由来及意义，课前课后的三鞠躬，像古人一样摇头晃脑地读背等等，都激发了学生诵读的兴趣。
当然，在了解到有部分学生已经会背的情况下，教师能多花时间指导学生诵出意味，诵出韵味，诵出情味，将会更好。
（二）《笠翁对韵·六鱼》 ——层层推进的吟诵课
《笠翁对韵·六鱼》一课给我印象最深的是将学生从不会读到会读，从不会背到逐渐会背这一过程展现得淋漓尽致。
揭题之后，教师先让学生自由读准字音，然后去拼音读，去标点读，竖排读，繁体字读，最后去掉部分句子背诵，变换着各种形式的读旨在让学生觉得诵读过程不枯燥甚至挺好玩的，同时又能增加诵读次数，层层推进，扎实有效。
在学生借助注释理解内容之后，教师让学生从《一东》《三江》《六鱼》中发现押韵取题的规律，师生对对子反复诵读，读出韵律，最后师生吟唱，唱出情趣，整个过程层层推进，达到诵出韵味、诵出情味的目的。
整堂课安排了大部分时间吟诵，只用几分钟时间让学生借助注释自己理解韵文，要求学生读懂多少算多少，代表性地讲解“王屋山”的典故激发学生探究的兴趣。诵读为主、理解为辅的教学特点非常鲜明。
（三）《三字经》 ——好玩有趣的唱读课
《三字经》一课课后学生“很好玩”的表白说明了他们对这堂课的喜欢程度，教师和学生在玩中诵读，在诵读中玩，甚至分不清什么时候是诵读，什么时候在玩耍。
课伊始，教师读一句，学生读一句；教师读半句，学生读半句；教师读一字，学生接着读；教师都不读，学生全部读，好玩、有趣。稍有理解之后，教师又带领学生拍手读，节奏有快快慢，快慢慢，快慢快，快快快，越来越快，学生总是意想不到，在拍手诵读中享受着快乐。更有趣的是，教师居然带领学生拍着桌子吟诵，学生更来劲了，拍着读着，读着拍着，不知不觉中学生就会背了。最后教师直接给他们配乐吟唱，直到下课了，学生还沉浸在欢快的吟唱之中，意犹未尽，真是一节欢快好玩的唱读课。假如我是学生，也希望天天这样上课。
（四）《百善孝为先》 ——孝道专题的诵读课
《百善孝为先》一课紧扣“孝道”选择材料，从猜字迎“孝”，反复诵读记忆《弟子规》中“入则孝”章节，到《孝经》《礼记》《论语》有关孝道名句对应诵读，最后推荐阅读《论语》《三字经》《孝子》《孟子》，紧紧围绕“孝道”专题进行诵读，以一篇带多篇拓宽诵读的面，达到以一带十的效果。
诵读《弟子规》中“入则孝”章节时教师带领学生变化着节奏读，学生特别感兴趣，变换着停顿读、配乐吟唱更激发了学生吟诵的兴趣，诵读过程是学生玩乐的过程，教师引得巧妙，学生读得精彩。
望天门山
一、入题。
1、读题:望天门山,通过注释了解天门山。
2、简单介绍:李白生平。诵读李白诗篇。
二、初读古诗。
1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆”
2、读出节奏。指导读、范读。
三、了解诗意。
1、思考读:这首诗写了哪些景物?
2、交流一二句:
⑴“天门”即天门山,天门山怎么了?“中断”指的是从中间分开。
⑵“楚江”即长江,长江怎么样?“开”指的是长江把天门山从中间冲开,形成了西梁山和东梁山。
⑶“碧水”既长江之水,长江之水怎么样?“东流”向东边流去。“至”是“到”,此是“这里”,这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了,因为什么?“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去。
⑷有感情朗读一二句。
3、交流三四句。
⑴作者望天门山,你知道作者站在什么地方望吗?
⑵“孤帆”指一只小船,“日边来”,乘风破浪从日边驶来。
⑶他站在船上看到了什么呢?
⑷两岸青山,青山怎么样呢?“相对出”,是一对一对出现的意思。“青山是不动的,它怎么会出现呢?是什么在动?船在动,而作者站在船上不动,就好像觉得是青山在动,一会儿出现,不会儿又忽闪不见了。
⑸有感情朗读三四句。
四、体会诗情。
1、读了这首诗,你觉得天门山的景色怎样?
2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?
晓出净慈寺送林子方 学习目标
１、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
２、有感情地朗读诗句，背诵诗句。
３、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学重点、难点：
１、读懂诗句，体会作者的思想感情。２、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：
一、导入
１、听音乐（放松，让学生投入）２、学生说说从音乐中听到了什么。
师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。就像我们学过的杨万里的《小池》，诗歌中荷花就因为蜻蜓的存在而飘逸出一股灵气。荷花以其高贵、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜爱，他们用自己喜欢的方式荷花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗也是继《小池》后杨万里所写一首咏荷诗。
二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
1、（出示古诗）学生自由读，要求把古诗词读准。指名读。
2、（小组活动）每人在小组内说一句诗歌的意思，能用自己的话说更好。如果有不明白不同意见的可以提出（要求：组长协调、组员认真听）。
３、（学生汇报）讲诗意、读诗歌，质疑。
师板书：莲叶
荷花
４、（放课文录音）教师指导全班读。
５、再次交流。
古诗在短短的几句就给我们描述了这么一幅美景，喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境都画下来。你们看看这幅画能否表现诗歌的全部内容？如果你是小画家，你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见？
６、学生读诗（全班读，男女生对读）。７、你们都读得很美，老师也忍不住要读读，你们听听老师读得怎样，给老师提个意见。引出“映日莲叶无穷碧，接天荷花别样红。”让学生发现并引导讨论，学生品读。
８、师：对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听。
（找好朋友读，师生对读）。
９、这首诗很美，还带着一丝离愁，我们能把它背下来吗？（自己试背，指名背）。
三、欣赏西湖景色
除了诗歌中所描写的莲叶、荷花、西湖在不同的时候有不同的姿色，现在老师带领你们去领略一下西湖迷人的风光。（出示西湖图片、配乐）
四、扩展 １、（出示荷花的图片、诗歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一种身临其境的感觉。其实描写荷花、西湖的诗歌还有很多，我们一起来看看他们的作品。（选择其中一首在小组内读、讲。）
２、（出示四幅荷花图片）荷花不同的姿态引起我们不同的联想，看看其他文人的咏荷诗，可以有不少启发。看到不同形态的荷花，能不能想到一两句诗。作业：
课后选择一首自己喜爱的关于荷花的诗，读读背背。
板书： 晓出净慈寺送林子方
——邹平县第一实验小学“中华诵〃经典诵读行动”汇报材料
雅言传承文明，经典浸润人生。国学经典是中华民族在长期的生活斗争中创造出来的最具有民族特色的艺术瑰宝，是中华民族传统文化与民族精神的经典结合，是对学生民族精神教育的重要途径和抓手。近几年，我校遵循“为孩子的成功奠定基础”的办学理念，积极推动“中华诵〃经典诵读行动”向纵深发展，取得了明显成效。现将我校经典诵读活动的开展情况向各位领导汇报如下：
一、经典诵读与学校文化建设相结合
人们常说，不懂得传承文化的民族是没有根的民族，而国学教育是需要潜移默化的熏陶，在我学校文化建设中，我们学校坚持经典诵读与学校文化建设相结合的原则，形成了自己的学校特色与文化品牌：突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。走进我们的校园，随处可见脍炙人口的诗句，墙壁上、橱窗内、花圃里，让人感受到的是浓浓的诗意，飘逸着浓浓的诗香。学校教学楼上两幅巨型墙画《岳阳楼记》《沁园春﹒雪》，操场东侧的《论语十则》，西侧的《劝学》，办公楼左右侧展窗里，荟萃的是学生们的生花妙笔；教学楼层的走廊过道上，悬挂的是古典诗词诗画作品；各教室专栏和红领巾电视台开辟诗词赏析专栏……进入我们的校园，如同进入了诗的世界，诗的海洋，真正做到了让墙壁说话，让校舍开口，师生的生活诗词化，每时每刻都享受着诗词文化的芳香。
我校把国学纳入学校文化建设核心内容，借助国学教育培养学生思想品质，让每一名学生通过多种展示国学活动的平台，实现了“诚实做人、踏实求学”的培养目标，养成了“勇、勤、俭、廉、洁”的行为习惯，从小做一个有根的中国人。
二、经典诵读与学校课程开发相结合
国学经典朗朗上口，有韵律、有节奏，具有很强美育功能。学生们通过集体诵读经典，既可以培养学生欣赏美文的能力，提高语文素养，又可以增强相互间的团结协作精神。课堂教学是经典诵读活动的主渠道。学校根据新课程标准，开发了了校本教材——《与黎明共舞》（分低、中、高三册），根据各年级学生特点汇编了中外优秀诗歌、《论语》、《劝学》、《岳阳楼记》、《爱莲说》、《陋室铭》、《永遇乐》、《破阵子》等千古名篇。要求老师每周上一节国学课，品评优美诗词，讲授诗词知识。一年来，我校语文教研组不断探索教学规律，摸索了一套卓有成效的教学法，提出“三个为主”（以学生为主，以自学为主，以背诵为主）和“三项做法”（反复吟诵品其味、边读边想悟其情、熟读背诵感其美）为主要内容的诗词基本教学法，我们的教材采用新颖的文字与精美的图画相结合的方式，学生不仅可以欣赏到精美的文字，而且能欣赏到栩栩如生的手绘画，图文并茂，带给人丰富的人生感受和审美体验。这一学期，我们又对照经典读本《与黎明共舞》，开发出了学校的习字课本，每天下午的“习字一刻钟”时间，学生将晨读时诵读的经典内容进行习字练习。既强化了学生记忆，又提高了学生的书写水平。
三、经典诵读与学生习惯培养相结合
国学经典是华夏五千年的文化精髓，是中国人的“精神底子”和做人的根本。如今的孩子绝大多数是独生子女，有长辈呵护，有父母关爱，在这种成长环境中，越来越多的孩子缺乏爱心、不尊敬长辈、蛮横、自私、合作与分享能力差。要想改变这一现状，必须从小培养起良好的行为习惯，必须从小教会孩子们懂得做人的道理。而国学经典是蕴涵常理常道、教导人生常则常行的典范，如“百孝善为先”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等格言，一直到今天，还是中国人做人的根本。
诵读《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”的句子，学生开始反省自己的所作所为，逐渐地改正了自己的不良行为，改掉常与父母顶撞的不良行为，懂得体谅父母、感恩父母。通过诵读“弟子规”中的“信”，学校开展了人人争当“诚信之星”活动，使学生从小就懂得诚实、守信的做人基本准则。通过诵读《弟子规》中的“谨”，结合学校好习惯养成活动，让养成学生上下楼梯靠右走，文明走路，不拥挤打闹，排队做操快静齐，借了东西及时还等习惯。
通过诵读经典，不仅能给孩子们树立一个行为规范的榜样，而且还是奠定孩子一生儒雅人格的基础，让孩子在成长的过程中慢慢理解和领悟国学经典的含义，传承国学经典。
四、经典诵读与学生艺术教育相结合
适时举办各种活动，是我校推进经典诵读工作的有效举措。学校将经典诵读融于艺术表演之中，通过合唱、舞蹈、诗乐舞、情景剧、快板、音乐剧等多种形式，让学生诵读经典、传承经典，在艺术氛围中感受传统文化的魅力。我们定期开展“诗词吟唱”、“诗词绘画”等活动，通过这些活动的开展，有效地促进了全校师生对诗词内涵的理解，极大地增强了全校师生对诗词的探索和研究意识。我们还在气候宜人的季节，安排与诗词紧密结合的活动，比如，四月份组织“春游踏青”诗歌活动；五月份开展“劳动创造美”诗歌实践活动；九月份我为老师送首诗；“十一”我为祖国喝彩等等诗歌活动。每学期组织一台古诗词诵唱展示会，同学们发挥各自的聪明和才智，用不同的表现形式展示诗词教学成果，有的吟诗，有的表演，有的诗配画，还有的朗诵自己的创作的诗。这一系列活动的开展对学生的思想品德无疑起到了潜移默化的教育作用，收到了“以诗育情，以诗育趣，以诗育才，以诗育人”的效果。
另外，除语文课上增加诗歌赏析外，音乐课上还增加了练唱古典诗词歌曲，美术课上给诗绘画等，将诗歌从第二课堂搬进了第一课堂。
比赛活动方案
一、活动宗旨
10月，是祖国妈妈的生日，十月，是举国欢庆的日子，高排中心小学通过以“诵中华经典，扬华夏精神”为主题的诗歌朗诵比赛对学生进行爱国主义教育和民族精神教育，让他们通过诗歌的朗诵来赞扬祖国伟大、壮丽、富强的面貌，加深学生对祖国的情感，培养队员从小树立为祖国的强盛而努力奋斗的民族精神，学做国家的新主人。
二、活动内容
1、活动主题：诵中华经典，扬华夏精神。1---2年级自行选择两篇简短的诗歌，3---6年级自选一首，必选一首。必选诗歌为《清平乐.会昌》，自选诗歌主题必须是以爱国，弘扬祖国精神为主题。
2、活动时间：10月27日上午（如遇雨天活动改期）
3、活动地点：学校操场。
4、参赛人员：各班语文老师自行组织学生进行比赛。
三、故事比赛评分项目及标准
1、内容（30分）：主题鲜明，中心突出，故事完整、生动，具有思想性、教育性。
2、形象（20分）：要求服饰得体，举止自然大方，上下场致意、答谢。仪表端庄，体现学生朝气蓬勃的精神风貌。
3、口才（30分）：要求脱稿讲述，普通话准确、流畅，口语化 特点明显。讲究朗诵的技巧，富有节奏，富有感情。语感丰富、语速处理得当，富有表现力。
4、表达（20分）：动作恰当，表达生动。精神饱满，富有创意。表达连贯、完整，生动有趣。
5、朗诵时间为5--8分钟。
四、赛制和奖项设置：
1．本次比赛分低、中、高三个年级段： 低年级（一二年级）：设一等1名，二等1名。中年级（三四年级）：设一等1名，二等1名。
高年级（五六年级）：设一等1名，二等1名，三等1名。指导老师为现金奖，奖金设置为：一等奖120元，二等奖100元，三等奖80元；
学生团体奖奖品设置为：一等奖50元书籍，二等奖40元书籍，三等奖30元书籍。
2．评分要求：本着公平、公正、公开的原则，比赛实行百分制，去掉一个最高分和一个最低分，取平均值保留两位小数；为确保比赛公平、公正，在前三个选手表演结束后，评委组才开始斟酌评分。
3．届时为获奖的选手颁发奖状，给予物质奖励，其余选手均为优秀奖，颁发奖状。
4．根据《高排中心小学文明班级评比细则》规定，在学校组织的活动中，取得名次的班级分别加10分、8分、6分。
五、其它事项安排： 1．评委：张 桦、钟建来、刘养清、谢锦圣、钟玉娣、陈益民 2．主持人：钟海军、钟晨曦 3．记分算分：陈珍 刘柳英
4．谢晓霖老师负责组织学生有序进场入坐和退场，及节目的调度；
5．场地布置及音响设备：谢英俊、刘养清、李海洋、钟建来、刘平盛、曾智勇
6．摄像安排及奖品购买：李海洋
7．当天值日教师及各班主任、配班教师负责会场纪律、文明等； 8．各班主任要高度重视、认真组织好本班学生参赛，积极营造浓厚氛围，注重活动的广泛参与性。
9．各班主任老师赛前要精心为学生选稿，并对学生给予指导。各位选手在朗诵时要脱稿。
助人为乐篇经典诵读内容
子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已
易曰：积善之家, 必有余庆；积不善之家,必有余殃 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 子 曰：已所不欲，勿施于人
爱岗敬业篇经典诵读内容
《周易》曰：“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物 ” 人一能之己百之
人十能之己干之
果能此道矣 虽愚必明虽柔必强
见义勇为篇经典诵读内容 子日 君子义以为质
礼以行之
孙以出之
信以成之
君子哉
子日 志士仁人
无求生以害仁
有杀身以成仁
子日 见义不为无勇也
孝老爱亲篇经典诵读内容
身体发肤 受之父母
不敢毁伤 孝之始也
立身行道 扬名于后世
以显父母 孝之终也
子日 今之孝者是渭能养 至于犬马 皆能有养
不敬 何以别乎
有子日 君子务本 本立而道生
孝弟也者 其为仁之本与
诚实守信篇经典诵读内容
诚者，天之道也;诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得。从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也。诚者自诚也，而道自道也。诚者，物之终始，不诚无物。是故君子诚之为贵。诚者非自成己而已也。所以成物也。
诚身有道，不明乎善，不诚乎身矣。子曰，人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉。
助人为乐篇代表人物
郭明义、陈光标、谢亮
爱岗敬业篇代表人物 于凯、周宪梁 见义勇为篇代表人物
一、活动口号：“沐浴经典传承文化”
二、活动时间：10～12月份
三、活动内容：
（一）宣传准备阶段（10.29～11.2）
1．举行读书节开幕式
责任人：xx
活动时间：10月29日（周一）早晨
活动地点：校门口、大操场
具体要求：
（1）电子屏：“第九届‘师生共读书卷留香’读书节开幕啦！”
（2）升旗仪式时，举行开幕式，议程包括读书节致辞、经典诗词诵读等，让学生感受读书的乐趣，了解读书的好处，明确阅读书目，激发阅读兴趣。
2．建立“班级诚信书吧”
责任人：班主任、语文老师
检查时间：11月9（周五）
具体要求：
（1）各班班主任、语文老师发动学生自带课外书，建立“班级诚信书吧”，为班级学生阅读提供方便；
（2）班内由2位同学担任书屋管理的志愿者，做好图书的整理工作；学生在课间根据兴趣自主借取、登记，阅读结束还回“书吧”、登记还书日期，实践诚信观念；
（3）读书节闭幕时，将《“班级诚信书吧”借阅记录》上交德育处。
（二）常态化阅读活动（10月～12月）
1．课前集体吟诵：每堂课预备铃至上课铃之间的两分钟，各班学生在课代表带领下，齐诵各年段课前诵内容，积累古诗文。（小学生必背古诗词75首）
2．课上教师导读：每周1次早读时间，语文老师指导学生阅读《乘风雅诵》；每周1次绘本课，任课教师指导阅读“绿种子”绘本。
3．课后自主阅读：每天早读课之前，自主阅读必读书目或其他阅读书目；每位学生根据教育局下发的《课外阅读推荐书目》，进行课间、午间的自主阅读和傍晚的亲子阅读。（开学初教务处已下发《张家港市小学生课外阅读推荐书目》）
（三）特色化阅读活动（第十～十七周）
“小小诗歌王”竞赛
责任人：班主任、语文老师
活动时间：11月
具体要求：
（1）各班每位学生均要参加，背诵年级组自定的诗歌；
（2）月末，通过班级竞赛推选每班4位学生参加年级组决赛；
（3）各年级组语文备课组长牵头，交换出题，以诗词对答的形式制作PPT，组织年级组决赛，班主任老师现场评分，选出“**年级十佳诗歌王”
“中华经典诗文”诵读比赛活动方案
一、活动主题：
诵读经典诗文，传承华夏文明。
二、活动目的：
为了积极创建“书香校园”，为了让更多的学生加入到经典诵读的活动中来，通过读经诵典“同经典相伴，与圣贤同行”，陶冶性情，涵养气质，增强文化底蕴。同时促进我校学生普通话应用水平的提高，激发读书热情，加强学生对经典诗文的积累。特举办本次“中华经典诗文”诵读比赛，现就比赛的具体事项安排如下：
三、活动时间与地点安排：
时间：4月20日
地点：各班教室
四、比赛形式
中华经典诗文诵读演讲比赛
五、比赛内容：
学校拟定的《小学各年级古诗词诵读积累篇目》中应掌握的诗文以及学过的应该积累的古文名句等，如《三字经》、《增广贤文》中一些必背的名句等。诵读表演比赛的内容也可以是以抗震救灾、北京奥运等为
主题的诗歌。
六、参赛对象：
全校三～六年级学生
七、比赛办法：
中华经典诗文诵读表演比赛
1.中华经典诗文诵读表演比赛分“必选”和“自选”两部分。必选作品（比赛现场抽取）从小学生《小学各年级古诗词诵读积累篇目》中抽取一首背诵；自选作品由比赛选手事先准备好一首诗背诵表演，表演形式不限（可加乐器、录音带伴奏）。
2.每个参赛选手自选作品朗诵时间不超过3分钟。
3.比赛顺序采取抽签为序，赛前请语文老师选好诗文，认真辅导。
4.诵读表演比赛评分标准：
⑴普通话声，韵，调准确，语言流畅(4分)；
⑵处理符合作品意境，感情丰富，有表现力(4分)；
⑶现场效果好，包括语音语速，朗诵形式，整体配合，精神面貌等(2分)。
八、奖项设置及评审办法
本次比赛共设个人奖每年级取一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
一、活动目的：
为了进一步推进语文课程改革，促进新课程改革下学生语文素养的提高，为“倡导阅读传统经典，在诵读中亲近中国文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神”，丰富我校的校园文化生活，营造书香校园，提高学生的朗诵水平，培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，帮助学生进一步领会汉语言文学的艺术魅力，永安中学乡村少年宫特举行“漫步书林 享受阅读” 中华经典美诗文诵读、默写比赛活动
二、活动主题：
“漫步书林 享受阅读” 中华经典诗文诵读比赛活动
三、活动时间：2012年3月16日至4月16日
四、参赛要求：
三到九年级以班级为单位组织比赛，每班最多三个节目（两个个人，一个集体）。每班必须在3月6日前上报男女生各一名参加个人诵读比赛，集体朗诵以班级为单位，人数不超过20人。诵读篇目自选(优秀经典诵读书目),不拘一格，要求紧扣主题，形式多样，精神饱满，突出个性，注重实效。参赛时间每个节目控制在2-4分钟，如需配乐请自备。
五、活动组织
1、组织领导：永安中学教务处、政教处。
2、组织实施：永安中学语文教研组、校图书室。
六、评分标准及办法：
1、遵守纪律，上下场迅速、有序。（１分）
2、作品主题鲜明突出，内容健康向上。（１分）
3、诵读时脱稿，朗诵熟练，声音洪亮。精神饱满，姿态大方。（１分）
4、吐字清晰，普通话标准，能很好把握朗诵节奏。（2分）
5、正确把握诵读内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能引起观众共鸣。（4分）
6、诵读形式富有创意，整体呈现生动，富有表现力（如配以适当乐曲或以其他富有创意形式的朗诵），能给人耳目一新的感觉。（1分）
7、计分办法：本次评选采取10分制，保留小数点后两位，所有评委分数的平均分为参赛队（队员）最后得分。
七、主持人：万欢
八、奖项设立
个人奖：一等奖一名 二等奖两名 三等奖三名 优秀奖两名 集体奖：按名次颁发奖状
九、评委
小学组：肖英 雷文敏 苏文静 于杏枝 邵芬芳
中学组：屈艳 凌晨 于凌 阳旭静 李学辉
记分算分：潘奋强 附:流程
1、主持人报大幕词。
2、宣布评分标准。
3、介绍评委。
4、正式比赛。
5、宣布比赛结果及发奖。
6、结束 有序退场
附：主持词
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。冬读书，年去忙，翻古典，细思量。各位领导、各位老师、同学们：大家下午好！
一、指导思想
“中华经典美文”是中华民族文化的重要载体，是中华民族悠久文化的瑰宝，是爱国主义教育的不朽教材。为了更好地让学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶，在潜移默化中养成爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的良好品质，按照县语委办的通知精神，学校决定开展“中华经典美文”诵读活动。
二、活动目的
通过学习与继承中华民族的优秀，全面提升我校学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，促进学生积淀文化底蕴，努力营造书香校园，涌现一批“书香班级”，“书香学生”，“书香家庭”，深化我校读书文化教育。
三、活动主题
书香飘溢校园 经典浸润人生
四、组织领导及分工
1.顾问：左主任、语文组组长、小学中高年级组组长，负责对我校经典诵读活动作技术性培训指导工作。
2.教导处、团委、少先大队：负责经典诵读活动的督促管理工作。3.班主任、语文教师：负责组织指导本班学生的经典诵读活动。
五、活动安排 1.内容安排
小学：古诗、古代名言选读。七年级：古诗词、古代名言选读。
八年级：古诗、宋词、元曲、古代名言选读。九年级：古诗、宋词、元曲、古代名言、《论语》选读。
2.时间安排
⑴每周四晚上安排一项经典诵读作业，重在预习新内容，要求家长和学生一起诵读。
⑵每周五午自习用于开展中华传统文化经典诵读活动，重在指导和学习新内容。
⑶每天利用晨读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。3.活动步骤
“中华经典诵读”活动共分4个阶段：
（一）宣传发动阶段。
1.在学校广泛开展“中华经典诵读”宣传活动。
2.向学生讲述经典诵读的益处和诵读方法，激发学生诵读经典的兴趣。3.各班级结合班级的实际确定诵读内容，定期进行诵读的经验交流。
（二）诵读开展阶段。
1.各班有计划、有步骤地开展经典诵读活动。
2.结合开展阅读课外书活动，评选出班级经典诵读优秀使“中华经典美文诵读”活动不断深化。
（三）诵读展示阶段。
1.学校创设各种机会，扎实开展经典诵读展示活动，并尊重学生对古诗文理解的方式：“不求甚解，但求熟读会背”，培养学生创新意识，培养学生学会做人。
2在端午节、庆“十一”活动中举行经典诵读展示活动，丰富学生们的生活，陶冶情操。
（四）诵读总结阶段。
召开总结会，诵读成果。表彰一批在“中华经典美文诵读”系列活动中表现出色的学生，各班评选出优秀若干个。最后各年级评出“书香班级”。表彰在“中华经典美文诵读”系列活动中形成特色和效果明显的班级。
XXX学校
XXX学校中华经典诵读活动总结
学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。
二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。1.组织健全，明确职责
我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，语文教研组长和全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；分管教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教导处负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理和归档。2.建设师资队伍
建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。
①师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；
②钻研业务，以“教学沙龙”、网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。
三、明确目标、落实活动方案 1.明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。2.灵活安排，确保诵读时间。本学期，利用每天晨读时间，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
3.开展活动，坚持小型多样。
本学期，在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价；所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了活泼有趣的活动形式，灵活利用时间引领学生们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
4.经典诵读与背诵唐诗宋词相结合，扩大学生知识面。
除了教育局发的诵读内容以外，我校还将校园文化的重点放在古诗文著作方面，学校统一给各班选了一些古诗词进行背诵，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背，从而扩大了学生的知识面。学校还要求各班根据古诗文的意境加上适当的动作，寓教于乐，提高学生学习经典的兴趣，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。5.措施方法到位
重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。
四、收获和体会 1.丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2.提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3.全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4.提高了教师的文化底蕴
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
一个学期以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，我校的经典诵读工作定会有所突破！
诵读实施方案
一、指导思想
经典古诗文是中华民族的文化精华，传承和弘扬中华民族优秀文化，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。中华文化源远流长，经典诗文内容广泛，语言精辟，思想深邃。一首首诗作，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。扎实有效地开展古诗文诵读活动，为开发儿童各种潜能，传承中华文脉，陶冶高雅情操，有着极为重要的意义，使学生阅读经典，增强文化底蕴，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，提升人文素养，也是为更好的加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
二、实施目标
1．培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。
2．提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学 1
生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
4．加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
二、活动载体模式
多种形式进行，有效利用各种途径进行活动。
1、每日晨读诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。
2、充分利用语文课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等学习游戏活动。
3、利用学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4、设立以值周领导为主检查的经典诵读督察岗。使经典诵读持久、有效地进行。
5、每期举行一次诵读擂台赛，评选班级“优秀班级”和 “诵读能手”以此激发学生们的诵读热情。
6、开展一次经典诵读主题活动或读书节。开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
7、要求学生自制扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。
8、利用家访向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
9、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。
三、课程建设。
一年级：诵读《弟子规》，古诗10首。必读：（《咏鹅》、《春晓》、《登鹳鹊楼》、《静夜思》、《悯农1》、《赋得古草原送别》）
二年级：诵读《三字经》，古诗15首。必读：（《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南（江南可采莲）》、《悯农2》、《古朗月行》、《寻隐者不遇》、《江山渔者》、《江雪》。
三年级：诵读《百家姓》、《金沙红色诗教》、古诗20首。必读：（《相思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《七步诗》、《蚕妇》、《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《鸟鸣涧》、《游子吟》、《泊船瓜洲》。
四年级：诵读《千字文》、《金沙红色诗教》、古诗25首。必读：（《凉州词(王之涣)》、《登幽州台歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、《凉州词（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《塞下曲（月黑雁飞高）》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《独坐敬亭山》《村居》、《乐游原》）。
五年级：诵读《笠翁对韵》、《金沙红色诗教》、古诗30首。必读：（《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》、《滁州西涧》、《宿建德江》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》、《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》）。
六年级：诵读《增广贤文》、《金沙红色诗教》、古诗35首。必读：(《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草惊风）》、《芙蓉楼送辛渐》、（《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》、《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《赠汪伦》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《已亥杂诗（九州生气恃风雷）》、《峨
眉山月歌》、《别董大》、《闻官军收河南河北》、《竹石》、《所见》、《宿新市徐公店》、《春日》、《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）》。
四、队伍建设及活动保障。
（一）成立领导小组。
组长：彭渊副组长：王兴旺
组员：伍访华、毛祖兰、芶敏
各年级负责人：各年段语文组长
（二）领导小组要经常检查各项活动的开展情况，及时解决困难和问题。把经典诵读活动与各自常规工作结合起来，从行政管理和业务指导两个层面，组织协调好诵读活动中的各项工作
五、活动安排。
2012年3——5月
1、在全校进行宣传发动，营造氛围，做好环境布置。在校园挂横幅，充分利用班级的黑板报、墙报，使全校师生明确活动的目的和重要性，形成统一思想。制定好具体的实施方案，明确经典诵读的整体目标和构想。将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确活动的内容、形式、时间安排。
2、在同学中、朋友中举行图书交换形式，为学生提供更为广阔的选择空间。在班级中开辟读书园地。在黑板报上设置读书小专栏，张贴经典诵读的相关作品。如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生展示和交流的平台。
3、“人人争当和小诵读小明星”每位学生读完一个内容，通过老师的检查，登记于班级诵读记载本（学校统一发放到班级，高年级根据班级实际情况可由学生登记），可获得一颗星作为奖励。如果能在诵读后用写读书笔记或用做摘记、手抄报等形式展示自己的阅读成果，可奖励星若干颗。
低年级可以通过朗读、讲故事、表演等形式展示。每月评比一次，班级中获星最多的前五位荣获“小诵读小明星”的称号，学校将统一表彰鼓励。学期结束时，必须要本学期中三次被评为“小诵读小明星”的学生才有资格评选三好学生或优秀少先队员。
4、学校利用每周一至五利用“红领巾”广播站播音时间，设置“美文欣赏”小栏目，每次朗诵并推荐学生必须熟读背诵的篇目。利用阅读课，加强对学生的指导。每节课向学生介绍某一个经典诵读片段，作适当的讲解和欣赏，要求做到有布置、有检查。在指导学生诵读的同时，教给学生写读书笔记的方法，指导学生经常动手写读书笔记，可以是日记、随笔，鼓励学生读写结合，多读多写。各年级根据学生实际，通过读摘录、讲故事、谈体会等方式交流诵读心得，相互交流，共同提高。
5、利用校信通和家访等时机，向家长宣传经典诵读的意义和好处，努力得到家长的支持，开展“我向孩子推荐一本书”活动，为学生购买好书。
6、每个班级坚持中华古诗诵背活动：在黑板上开辟“古诗赏析”小栏目，根据《小学生必背古诗词70首》，《金沙红色诗教》每三天由老师或学生书写一首古诗，每节语文课前利用三分钟时间诵读。
2012年6月
结合“六一”儿童节、校园文化艺术节举行古诗配画和古诗书写比赛以及美文诵读比赛。在班级比赛的基础上，各班选拔两到三——五名选手参加学校比赛，由学校规定书写和绘画内容，评比展示。
2012年7月
评优表彰活动。根据学生的实际表现，对积极分子由学校统一进行表彰奖励。学校也将组织有关人员定期对各班情况进行检查，对优秀班级和老师进行表彰奖励。
在全校各项活动的基础上，选拔优秀学生参加金沙县经典诗文诵读总
决赛。鼓励全校教师献计献策，确定比赛内容、比赛形式，认真排练，力争出精品，展现我校经典诵读活动的成效。
从现在起让，我们读经诵典，打造人生底色，在书中陶冶我们的情操，增长我们的见识，升华我们的境界；从现在起，让我们读书，在书中体味人生，感悟生命，健全人格；从现在起让我们读书，在书中与另一个人对话中，享受人生的充实与快乐；从现在起，让我们读书,在书中传承人类文明，延续人类文化，做一个文化的传递者。通过中华经典文化的诵读，去领略经典的魅力，启迪智慧的火花，去倾听生命的歌唱，感悟人生的真谛，去憧憬理想的德育，养成高尚的德性！开展中华经典诗文诵读活动将使学生受益终身，也必将对学校发展产生多方面的深远的影响。
岩孔镇中心完小
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