聋人趣味运动会
2、二人三足跑
参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好，比赛开始，二人向前跑出，到达终点后再返回起跑点，解开绳子交给下一组成员直至最后一组成员成功返回起跑线，用时最短的一组获胜。
游戏规则：必须向前走跑，不得跳跃，中途绳子散开必须回到起点重新开始。
3、真爱永流传
每队所有人嘴裏叼支吸管，第一个人把吸管上的饰物顺次放到第二个人的吸管上，以传递速度决定胜负。
游戏规则：队员传递过程中手不得碰触吸管及饰物，中途饰物掉落必须重新开始。
4、袋鼠跳跳向前冲
比赛开始后队员钻入麻袋中，快速的跳向终点线，到达终点线后钻出麻装并快速的跑回起跑线将麻袋传给下一位组员，以速度决定胜负。
游戏规则：参赛者必须向前跳跃，不得走跑。
5、抛绣球
一局每队出2名选手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一组获胜。
6、叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。
7、跳长绳：
比赛规则：
(苏教版五年级下册“习作3”)
同学们,今天是什么日子?想必全校的人都知道——今天是我们学校第五届趣味运动会的第二天!
一大早我就来到学校,只见各班的同学都在走廊上练习跳大绳、踢毽子呢。这不,我还没进教室就看见我们班的同学在练习了。他们一个个满脸通红,就像大战过三百回合似的,但为了赢得冠军都拼命练习。看到这儿,我也不甘落后,赶紧冲进教室,把书包丢到椅子上,心急如焚地揪出毽子,又赶紧“飞”出教室,夹在人群中练习。
练了一会儿后,广播就叫到了五年级。我们都怀着紧张而兴奋的心情激动地下了楼。不一会儿就轮到我们班了。第一轮是踢毽子,这对于我来说是个大难关——因为我根本不会踢毽子!我的心“小鹿乱撞”,随着韩老师的一声令下,抓起毽子就踢了起来。也不管踢没踢到,反正拿起来就踢。结果这个毽子被我踢得“鸡毛”乱飞。当我踢的最后一个毽子落地时,比赛终于停止了。望着那“生不如死”的毽子,我长叹一声,揪着毽子默默地离开场地。不过,下一轮是跳大绳,我有绝对的把握是我们班赢,哼,凭着我高超的摇绳技艺,不赢也难!我得意地想着,脸上露出了自信的笑容。
趁还没开始比赛,我们赶紧练习。我和万芮分别抓住绳子的一端,大幅度地摇了起来。其他人也很配合我们:一个接一个地往绳子中间跳。刚开始还跳得磕磕绊绊的,不一会儿就跳得非常连贯了。这时,轮到我们班了,我拽着绳子,夹在女生群中,蹦蹦跳跳地上场了。在比赛开始前,我们还打趣道:“谁绊了脚或停留了一会儿,我们就把她油炸了!”随着一声哨响,紧张而刺激的跳绳比赛开始了!我和万芮卖力而有节奏地摇着绳,“战友”们也努力地跳着……
一分钟很快就过去了,我们累得气喘吁吁,但是很开心:因为我们全班总共跳了三百多个,还获得了全年级第一名!
就这样,一年一度的趣味运动会在师生们的欢笑中落幕了。
(指导教师:刘发荣)
教师点评
趣味运动项目的特点及意义
传统运动会的项目设置出现竞技性浓、趣味性差、少数体育精英在“表演”、其他学生做“看客”的场面。显然，这背离了举办运动会的初衷。趣味运动会则是适合任何人群参加的一项健康运动，其特点主要有：
新颖乐趣 通过多种特制新颖器材，令参与团体感觉新鲜，为视觉、听觉都带来更多享受，让参加项目者更为投入。运动项目简单有趣，刺激好玩，通过项目概念讲解及简单演示，便可明白项目游戏规则及如何参与，大部分项目与游戏形式结合，趣味性极高。
门槛低，学生参与性强 与传统运动会相比，趣味运动会更凸显团体的共同参与，几十人甚至上千人均可在一场趣味运动上共同参与。脱离传统运动会只能“多人观看，少人参与”的不足之处。这些都弥补了传统运动会上只拼力量、速度的不足，趣味运动项目对体能的要求不高，不论老少、男女均共同参与体会。
气氛活跃 因趣味运动项目区域要求不高，只需要不大的面积便可进行，观众与参赛者的距离很近，场里场外像打成一片。开场、比赛、颁奖整个环节的气氛都特显活跃、热闹。
可控性强 因为有出色的裁判团体，加以细致的项目规则和有条不絮、环环相扣的项目分数统计规则，让活动能顺利进行。
项目众多 项目每日都有更新，每日都有创造，使兴趣得到充分延续，从而达到锻炼身体以及团结合作的目的。
项目设置应注意的问题
项目设置应体现科学性原则 各个项目的设置要相互协调，在场地、时间等方面应相互补充，不能冲突。有些项目可能是第一次设置，在此之前可以先测试再定标准，不能凭自己的经验或感觉，随便定标准。如笔者所在学校在设置项目时，有教师提供了一个非常好的集体趣味项目“运球接力”，刚开始凭自己的感觉设置5分钟、距离30米应该可以。在组织几个人测试完之后，才发现在时间、距离等方面考虑不充分，而且5分钟里队员在不停地传接球，体力、专注程度上有一定的要求。为了增强项目的趣味性、科学性，后将距离设置为15米、时间为3分钟，以成功运球最多的队为胜。改过之后的比赛，趣味性更浓，效果更明显。
项目设置应注意安全 和传统的以竞技为主的运动会相比，趣味运动项目要求简单易学，不需要经过专门的训练，比赛过程中的趣味运动会器材大部分是充气类、布质类、木质类等器材，降低危险，并且对选手的专业技能也不能有特别要求，比赛规则制定简单易懂，比赛筹备的时候再充分考虑组织安全问题，以确保每个参赛者的安全。大多数趣味运动项目具有一定的竞争性，为了取得更好的成绩，同学们极易淡化安全防范意识。所以，“安全第一”的思想一定要在开赛前对学生讲解或强调，对违反规则的行为要处罚，这就要求体育教师周密而严谨的考虑到各种项目的危险性和诱发因素，制定出切实可行的防范措施。
项目设置要面向全体学生 组织趣味运动会的目的就是以趣味为中心，把参与者对运动快乐的体验作为首要的理念，在设置项目时要充分考虑到如何让更多的学生参与，让更多的学生想参与。
项目设置要有一定的目的性 趣味运动项目选项时要有目的性，趣味运动会项目不仅要注重项目自身的趣味性、吸引性和较高的参与性，还要看重对学生体质和技术、技能的培养和锻炼，以提高学生的运动水平。选择时侧重运动技能、或身体健康、或对合作精神的培养等。如20个人20个编织袋，在规定地点将袋子连接好形成履带式“车轮”，再用做好的车轮完成行走20米的距离，看哪队用的时间最短，比赛的趣味在于团队合作先完成制作，然后要合作走，这过程中，可能会出现车轮损毁要修、行走不协调等一系列的问题。学生间相互帮助、相互配合，团队合作意识定有增强，比赛的趣味性始终贯穿其中。
项目设置可以与亲子游戏结合 趣味运动会重在一个“趣”字，如果能和亲子游戏结合在一起，其意义必然不同凡响。通过游戏，让家长、孩子体验运动的快乐，更加深了家校情、师生情、亲子情。学校在元旦时也做了尝试，分成6个年级组，一年级至三年级设置亲子游戏春种秋收、运球投准，四年级至六年级设置滚铁环、三人四足。游戏结束后，在家长中产生了积极的影响，许多家长体会到不仅要关心孩子的成绩，更要关注孩子的健康。
结束语
开展学校趣味运动会，能真正提高学生的健康素质，是检阅阳光体育工程质量的好方法。趣味运动会以人人参与，为团队出力、添光、争彩为活动乐趣，为终身体育奠定了良好的基础。作为体育教师，一定要积极学习、借鉴、组织、积累趣味运动会的知识。抓住趣味运动会项目“人人参与”、活动“趣味性”强、组织“简易”、多场地“同进行”等特点，在符合“健康第一”的思想指导下，让所有学生在学校运动会的赛场上，展示自我的风采，体验运动的快乐。
【趣味运动会】是一项将传统体育运动的竞技比赛和能引起人兴趣的趣味活动融合形成的一项新兴运动。它是介于体育运动及趣味游戏之间的一项集趣味、竞技、娱乐、健身等综合于一体的大众性参与的社会活动，同时融合了体育、文化、趣味、智力等元素，极具观赏性和参与性。企业趣味运动会把成员从日常繁重的工作中解脱出来，让成员彻底抛弃工作中的压力，让快乐不再压抑，将信心从此增强，把力量悄悄凝聚。企业趣味运动会兼顾了趣味性与团队性，即竞技、娱乐、健身等综合于一体的全新趣味训练活动，激发员工团队协作、敢于拼搏，永争第一的精神，玩中享受快乐，欢乐中得到收获。
【趣味运动会的特点】：
※ 融合体育、企业文化、娱乐三大元素，展现全新的现代企业运动会；
※ 非常适合各企事业单位开展员工活动，因为它比一般总结年会更具趣味及凝聚力，能更好的把企业文化渗透到每个员工，提高员工对企业的认识能力及认同感；
※ 通过员工运动会健康向上的形象，运动会的声势向世人展现出企业朝气蓬勃、积极向上的精神，让企业更加强盛。
※ 更适合各企业用于开展品牌、产品推广等会员及客户活动，它的竞技性、趣味性及观赏性避免了一般商业活动的冷场，容易使整个活动形成兴奋、热烈、互动的气氛，企业能更巧妙地达到商业目的；
※ 参与人数不受限制，能同时组织上万人的趣味运动会
【趣味运动会收益】：
1、让企业文化更加深入人心；
2、参与的形式——运动会内容形式新颖有吸引力、有参与性和趣味性，操作难度不高，区别于传统的运动会方式。让参加者乐于接受的方式，将心驻入，为活动添色彩；
3、达成企业团队熔炼的目的——调整团队成员常规心态，增强凝聚力，注入创业激情；达成的活动效果有震撼力、感染力，并能触动心灵通过参与的感悟激发其做正面积极的心态调整；
4、活动期间提供交流空间，有助于增进公司领导与员工之间的关系。增进个人与团队之间的凝聚力。
5、参与的形式——运动会内容形式新颖有吸引力、有参与性和趣味性，操作难度不高，区别于传统的运动会方式。让参加者乐于接受的方式，将心驻入，为活动添色彩；
6、达成企业团队熔炼的目的——调整团队成员常规心态，增强凝聚力，注入创业激情；达成的活动效果有震撼力、感染力，并能触动心灵通过参与的感悟激发其做正面积极的心态调整；
7、活动期间提供交流空间，有助于增进公司领导与员工之间的关系。增进个人与团队之间的凝聚力。
部分项目说明：
运转乾坤
★比赛器材：软质充气乾坤球★产品规格：直径5米★比赛方法：比赛开始前，8人举起趣味器材过肩立于起跑线后，裁判发令后，8人举起乾坤球向前奔跑，赛程30米，往返一次，用时最短者为胜 猛龙过江
★比赛器材：软质充气龙骑、毛毛虫★产品规格：长6米★比赛方法：6-8人骑在龙骑上前行，注意龙骑不带拖地，赛程30米，往返一次，用时最短者为胜。袋鼠运瓜
★比赛器材：袋鼠服、西瓜球★产品规格：★比赛方法：A、B两点各4人（A点位于起点线，作为项目起点，B点为起点线15米外的中转点，C点为起点30米外的终点）。裁判发令后，A点第1名队员从起点出发，运瓜至B点并将所运西瓜交接给B点第1名队员，B点队员再运瓜至终点C点并将瓜放下，A、B完成后返回各自起点，与下一名队员交接袋鼠服，下一名队员穿好袋鼠服继续运瓜，直到运完8个西瓜结束比赛 财源滚滚
一、活动目的：为增强各个部门的凝聚力，展示格瑞公司各员工的蓬勃朝气和竞技能力
二、活动主旨：促团结协作，创和谐发展
三、活动时间：待定
四、活动地点：办公楼三楼大厅
五、活动流程：
1、主持人宣布所有参赛队员入场
2、领导发言
3、比赛开始前啦啦队表演开场舞蹈
4、比赛正式开始
5、颁发获胜者奖品（凡是参与运动会者均有参与奖）
6、领导致谢幕词
7、趣味运动结束
六、趣味运动会项目介绍 个人赛：
1、跳绳
2、抢凳子
团队赛：
1、拔河比赛
2、螃蟹背气球接力赛
3、绑腿接力跑
4、踩气球
5、猪八戒背媳妇 个人赛规则：
1、跳绳
道具：跳绳、计时器、记录本
规则：限时一分钟内，跳绳个数最多者为胜出者 裁判：1人
2、抢凳子
参加人员：每组6人，多组进行
规则：每组6个人加5个凳子，在音乐声中，大家齐围着这5个凳子走或跑，音乐声停止或当主持人喊停时时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，直到最后剩一个凳子、一个人为止，留在最后的人为胜利者
团队赛：
1、拔河比赛（根据报名人数抽签分组）
（1）比赛开始后，运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。
（2）比赛不限制时间，一直到能判断胜负为止；比赛分淘汰赛、决赛。
（3）淘汰赛分三组，每组两队，抽签决定比赛队伍，三局定胜负。
决赛由胜出的两组三局定胜负
2、螃蟹背气球接力赛
队员组成：4人（2人为一组，4人为一队，可多队参加）比赛规则：4名队员同时站于起跑线后，其中两人共同用背部夹住气球往返50米（途中背部离球，用其他部位碰球，或球掉落、破损，皆为犯规，犯规者须回到起点重新前行），用时最少队为胜出队；
3、绑腿接力跑
参加人员:（2人为一组，4人为一队，可多队参加）
比赛规则: 比赛开始前先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，跑出50米再回到起点将绳子绑在另外一组人员的腿上，另外一组往返50米，最先到达终点的队获胜。
4、踩气球（6人为一组，可多组参加）
游戏准备：每个人两个气球以及橡皮筋，并请大家吹好气后绑在小腿踝关节处。
游戏规则：将参赛者分成人数相等的两队，分散在规定的区域内。发令后，双方队员在保护好自己的气球不被对方踩破的前提下，千方百计地踩破对方队员的气球。以一方全部队员的气球被踩破为负，另一方为胜。
游戏注意事项：①只准踩气球，不得故意踩对方的脚。②不得故意用手推对方。③被踩爆气球者立即退出比赛。④跑出规定区域者视为气球已破，不得再加入比赛。⑤在游戏过程中，如果气球不小心漏气或是跑掉，一律当作被踩爆。
5、猪八戒背媳妇 参加人员：两人一组，可多组进行。
道具:板凳、气球、鲜花、眼罩，猪八戒背媳妇的背景音乐。游戏规则:采取淘汰赛制，两组两组比。
男女各站2端，男生蒙上眼睛，在男女之间摆放好气球和板凳等障碍物品，首先，男生要摸索着绕过障碍，找到女伴，其间踩破一个气球罚3秒钟时间，然后背上女生，女生指路，原路返回，同样踩气球要罚时间，途中女生还要把椅子上的花拿到手中，回到原点。用时最少的队获胜
1.模拟坦克履带运行的方式前进，到达终点所用时间最短的队伍获胜；
2.队伍最前面的负责铺路，需接过后面人传递上来的履带（报纸）放在脚前，并踩到报纸上前进； 3.队伍中间的人负责由后向前传递报纸；
4.队伍最后的人负责把踩过的报纸回收，并向前传递； 5.以下情况视为犯规，每出现一次在总的时间上加上5秒：
A报纸必须经过每个人的头顶向前递送，从胸前或背后递送视为犯规； B 在向前推进的过程中，每个队员的脚只能踩在报纸是，若落地则视为犯规；
C到达终点是以本队最后一名队员最后一只脚通过终点线为止，其它队员方能从履带上离开，否则视为犯规。
项目2： 摸石头过河 每队参加人数： 5-10人
道具：砖头或木块（以能站一只脚为准），秒表，口哨 比赛规则：
1.参赛队员依次排列在起点；
2.听哨音后，排头用三块砖头交替踏脚过河，到达终点并绕过障碍物后返回，交与下一个同伴，依次循环进行； 3.途中如动作失误，如脚落地，则需在原地重新站上砖头，并在队伍的总时间里加上5秒； 4.按全队过完河所用时间多少排列名次,时间少者名次列先。
项目3：挤气球比赛
每队参加人数： 9人（其中3人为女生）道具：气球若干，秒表，口哨 比赛规则：
1.3名男生在3分钟之内不限定吹若干气球；
2.另外6名队员按一男一女分为3队，每队两人使用除手脚以外任何方式将气球挤破，不得以尖锐物品和其他道具为辅，仅限于身体；
3.吹气球者不得参与击破气球行为，挤气球者不得参与吹气球行为； 4.在规定时间3分钟以内挤破气球的数量为基准，多者为胜。
项目4：时代列车
每队参加人数： 9人（其中3人为女生）道具：秒表，口哨 比赛规则：
1.按照下图中的方式组成一个队伍在起点待命；
2.在听到哨声后前进，以全员通过终点为准，所用时间最短获胜；
3.若中途有队员的脚从前方队员的手中落下但未落地，全队需停止前进，重新组装； 4.若在前进时，有队员的右脚着地，则全队需停止前进，重新组装，并在总时间中加上5秒；
项目5：企鹅漫步 每队参加人数： 5-10人 道具：气球若干，秒表，口哨 比赛规则：
1.参赛者需两腿、两手臂夹3个气球，呈企鹅状在跑道上规定起点、终点间行走；
本次活动是首次采用国际田联推荐的新式少儿田径项目及软式田径器械为主的全国运动会, 为现阶段全国少年儿童田径运动事业的快速发展和普及开启了先河。活动旨在推动中国少儿田径运动健康、安全、快乐地发展, 发挥田径的健身功能, 提高青少年各项身体素质, 培养和发掘优秀青少年运动员, 积蓄田径后备人才。本届运动会有来自全国十几个省份的26所知名小学、400多名少年儿童参赛。比赛项目选择上, 组委会选择了短跑跨栏接力、一级方程式、十字跳、撑杆跳远、投掷少儿标枪、跪投实心球六项比赛内容, 涵盖了田径中的跑、跳、投等基本运动技能, 旨在强调全面锻炼学生身体, 避免早期运动专项化。
与常规的田径比赛不同, 本次运动会使用了转为少年儿童设计制造的比赛器械。红、绿、蓝相嵌的塑料泡沫跨栏, 像跳房子一样的撑杆跳远, 泡沫材质制作的柔软彩色标枪, 标有巨大数字的彩色米尺, 颜色鲜艳, 材质安全。“为有效地在少年儿童中间开展田径运动, 国际田联专门组织了有经验的国际专家, 设计出了一套区别于传统田径运动形式的少儿趣味田径运动及器械。”在接受记者采访时, 主办方负责人高永强先生指出, 这些安全新颖的比赛器械配合专为青少年儿童设计的竞技运动项目, 可以最大限度调动孩子们的运动和参与的积极性, 使“趣味性与田径能力发展”的有机结合, 目的是使孩子们在愉悦的氛围中提高其田径运动的能力, 全面发展身体素质并增强对于田径运动的兴趣和热爱。
在比赛现场, 主办方还邀请了包括前奥运会跳马冠军楼云、前体操世界冠军马艳红等在世界大赛上获得冠军的选手到场为小运动员助威。
近年来, 中国竞技体育的发展成就令世界瞩目, 但是辉煌的奖牌榜背后, 却无法掩盖一个尴尬的现实:中国青少年的体质10年连续下滑!这一现象, 受到了国家领导人的高度重视, 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2010年) 明确提出“要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”, 并专门下发文件开展“全国亿万学生阳光体育运动”, 号召全国的中小学生提高对体育教育的重视程度, 改进体育教学方法, 加强体育锻炼, 全面提高青少年体质。在党中央、国务院的精神指引下, 中国田径协会、中国教育学会体育专业委员会、国际田联地区发展中心·北京联手田联阳光 (北京) 体育发展有限公司, 于2009年起引入国际田联少儿趣味田径项目并在全国范围内开始推广, 通过引进安全性、专业性、趣味性的特制软式田径器械并制定适合青少年儿童的运动项目, 让青少年儿童在享受快乐田径运动的同时, 提高身体素质, 培养团队精神, 造就拼搏竞争的决心和信心, 从而促进我国田径运动的普及与提高。少儿趣味田径项目得到了广大教育界、体育界专家和同学、家长的认可和支持。今年7月1日, “国际田联少儿趣味田径对提高中小学生身体素质的实效性研究”已经立项为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。
【摘要】通过对传统中学生运动会中重竞技、轻娱乐、重个人、轻集体现象的探析，在项目的设置上应从以竞技项目为主向竞技项目与娱乐、趣味性项目参半，个人项目与集体娱乐项目结合并逐渐加大后者比例的新的发展模式转变。竞技与趣味相结合，使多数学生参与积极性大大提高，也为各类学生提供了施展才华的绝好机会，有利于促进学生个性的发展。
【关键词】运动会 竞技 趣味性 娱乐性
1前言
多年来高校运动会由于受传统和思维定势的影响，思想上观念陈旧，形式上偏重于“田径运动会”、“学生运动会”，重金牌、重竞技、重个人，高校运动会成了少數人的体育比赛，逐渐失去了全校师生员工对它的关注热情，使运动会难以在更广泛范围内发挥它的社会教育作用。因此，校运会中应适时引进娱乐、趣味性项目，这样既有利于促进学生身体和技能的发展，同时也有利于意识、能力和习惯的养成，体现校运会多功能、多元化的特点。运动会如何吸引人多数学人参与，如何体现“健康第一”这个学校教育的指导思想，改变“少数人干，多数人看”的局面，成为学校运动会改革，突出融竞争性、竞技性、趣味性、健身性、教育性与一体，使体育活动真正成为素质教育的重要研究课题。
2研究对象和研究方法
2.1研究对象
对高校运动会中竞技项目与趣味项目相结合模式
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅与本论文相关的书籍和文献资料（包括网上查询等）通过Internet、中国知网和首都体育学院图书馆查询相关书籍与刊物，了解国内外研究现状，为论文提供现实的素材和理论依据。
2.2.2问卷调查法
本问卷随机发放给秦皇岛市部分高校，问卷共发放200份，回收率100%，其中有效卷192分，有效率96%。
2.2.3 对比分析法
对所获得的相关资料进行整理，对图表进行对比分析，归纳总结。
3研究结果与分析
3.1 校运动会比赛项目设置与人数分析
经过对近四届学校运动会参与学生的分析对比，以调查问卷等形式并进行统计，把近四届运动会项目设置和参与人数（次）列表（表1）。学生参与运动会的人数（次）来分析，参加人数（次）明显增加。2012、2013届为田径运动会，项目设置全部为田径运动比赛项目。学校运动会的项目设置是田径项目为主，竞技性强、参与面少，对参与者身体素质和运动技能的要求较高，只有少数学生具有参与比赛的能力，多数学生在参与比赛过程中处于应付状态。而第2014、2015届运动会的项目设置为田径与趣味运动相结合，使多数学生参与积极性大大提高，为各类学生提供了施展才华的绝好机会，有利于促进学生个性的发展。
3.2从学生参与运动会的动机分析
经调查显示：见表2学生喜欢参加田径运动会的只占18.4%，而喜欢参加趣味运动会占61.5%。自愿参加田径运动会的占21.8%，现在的学校运动会的项目设置是田径项目为主，竞技性强、参与面少，对参与者身体素质和运动技能的要求较高，只有少数学生具有参与比赛的能力，多数学生在参与比赛过程中处于应付状态。而自愿参加趣味运动会的占59.7%，提高了37.9个百分点。受老师指派参与田径运动会的由40.7%下降到趣味运动会20.2%，下降了20.7个百分点。由此可见，趣味运动会能够吸引很多学生参与，达到了参与、竞争、健身的目的。
3.3运动会的项目设置学生的参与情况
米，占82.4%；依次为1500米，占75.3%；跳高占50.2%。增加了形式多样的趣味性比赛项目，对学生身体素质要求不高，技能要求也不严。能使每个参与的学生都有获得好成绩乃至第一名的可能性。因此，学生参与运动会的积极性提高，平时也能结合体育课、课外活动进行练习，既有趣味，又有健身还有竞争。
4 结论与建议
4.1结论
4.1.1要让更多的学生自觉参与学校的体育运动会，被动参与为主动参与。使校运会真正做到以娱乐为手段，以健康为目的，引导学生增强参与意识，提高学生的竞争能力，把素质教育融进学校的体育运动会。
4.1.2采用改革后的体育比赛形式，从各方面都促进了学生的积极参与，学生参加体育比赛的兴趣、能力都得到长足的发展。
4.1.3竞技与趣味相结合的运动会，使多数学生参与积极性大大提高，为各类学生提供了施展才华的绝好机会，有利于促进学生个性的发展。
4.2 建议
4.2.1校运会要面向全体师生，全员参与、全场互动。具体制定科学合理的改革竞赛内容与形式的目标，不断加大改革的力度。
4.2.2校运会可增加集体性、趣味性、健身性、表演性的项目，设置一些简便，可以让大部分学生都参加的项目。
4.2.3体育竞赛的内容与形式的选择应紧密结合青少年学生的心理和生理发展特点。
4.2.4耐力项目改变比赛方式，以团队、小组，越野、探路3000米的趣味耐力为主，锻炼学生的团队、配合精神，同时提高耐力素质。
【参考文献】
[1]洪卫星，郑艳芳.学校运动会项目设置的利与弊[J]. 安徽体育科技， 2014，（02）
五五班是一个积极向上、团结友爱的班集体，同学们体力很好，配合默契，精神面貌饱满积极。尤其在“绳彩飞扬”这个比赛中，五五班的同学表现特别突出，失误少、速度快，相互配合好。跳绳的同学鱼贯而入、连接紧密。他们以摇绳的速度来判断入绳出绳的时间，最终以3分钟25个夺得了该项目的第一名，为最终获得年级第一奠定了基础。
五三班也是一支实力强大、经验丰富的团队。班级同学普遍热爱体育、体质优良，运动能力较强。在15×15迎面接力的比赛中，个个步伐稳健，速度飞快，接棒准确，凭借极强的实力和绝对的优势赢得了此项比赛第一名。但是在“踏石过河”中，因为队员之间不够默契出现了失误，情绪不太稳定，互相埋怨，最终与冠军失之交臂。
看，那边正在举行跳绳比赛，运动员们身轻如燕，看得我都数不清了，只听见“唰”“唰”的声音，他们跳的可真棒呀！过了一会儿，有的同学就累了，不仅跳的越来越慢，而且还停了许多次，咦，这里怎么还有个同学还没下，速度也很快，我想：她还没下，速度也很快，她肯定会得第一名，为班级争光。
那边是接力赛，跑步的同学先做好预备动作，听口令，裁判一喊开始，运动员们拿着接力棒如离弦的箭飞奔出去，跑到另一头，就马上把接棒传给另一人，到我们到我们四年级了，我们四年级一班的黎丹最先跑，他深呼吸了一口气，紧握着接力棒，裁判一喊开始，她就飞奔出去，超过了四二班的，可是后面的同学跑的就没有前面的同学快了，最后，接力赛我们输给了四二班。但我们都没灰心，后面还有拔河比赛嘛！
接力赛结束后，就是拔河比赛。班主任要选几个力气大的，我想：这次我们一定能赢，我们班的“大象”多得是。开始了，拉拉队们大声喊着：“加油！加油！”运动员们眉头紧皱着，身子向后倒，我们班马上就要赢了，我也跟着喊：“四一班加油！”耶，最后我们班赢了。
此次运动会的主题为“富阳和韵邻里情邻里乐”，由我们宁波银行和富阳社区党委共同组织开展。由于这类趣味运动会已连续多年开展，并一直有着不错的参与度，加上此次活动凡参与者都能得到我行提供的精美礼品，不少居民都闻讯赶来，故活动现场可谓是热闹非凡。除了传统的跳绳、踢毽子等健身运动，还有极富趣味性的筷子夹弹珠、套环等创意游戏，居民们都本着“友谊第一、比赛第二”的原则热情响应、积极参与。比如套环比赛报名排队的人就长达数十米，套中的瞬间更是激动人心。
与此同时，我们宁波银行常熟富春江路社区支行的全体员工正在马不停蹄地开展宣传工作。鉴于此社区常住人口多为本地中老年人，重点宣传存款利率上浮到顶的优势，以及近期利率比较高的理财产品。不少居民在游戏之余都来咨询，听了我们的热情推荐后，纷纷表示愿意去附近的社区支行办卡。还有一些已经在他行购买理财的居民，经过我们的耐心营销后，纷纷表示愿意等他行的理财到期后来我们宁波银行购买。
临近活动结束时，每位居民都提着印有我行标识的袋子，里面装有我行优势产品介绍和近期理财的宣传单，以及各种贴心的生活日用品。一位得了踢毽三等奖的阿姨表示：“今年这次运动会办得特别好，不仅比以往更热闹，还有实用的小礼物拿。宁波银行我之前没接触过，但以后要存款一定会选择宁波银行的！”。听到这样的认可，我们感到所有努力都是值得的。
此次活动巧妙地利用了当地的社区优势，以最自然、有效的途径，在基层居民中努力树立起了宁波银行的良好形象，为之后社区支行业务的发展凝聚了牢固的群众基础。相信，在如此天时、地利、人和的活动开展下，我们常熟富春江路社区支行会越做越好！
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以郑州市高新区中学趣味运动会开展的可行性为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本文的实际需要,在图书资料馆,中国期刊网以及其他相关网站上查询有关此项研究的内容,重点的参考了国内外的研究成果,为本项研究提供文献支持。
1.2.2 问卷调查法
根据研究需要,通过朋友帮忙和课间教室内的发放,共发放200份问卷,收回200分,其中有效问卷为152份。此次研究以及调查对象为初中生,由于初中生处于身体发育以及性格形成的关键时期,此时的学生的可塑性极强,其思想动态以及心理需求的调查研究更能为我们制定出合理有效的运动教学以及辅助教学方案提供可靠正确的数据参考。
1.2.3 数理统计法
根据问卷调查结果进行统计处理,然后进行列表分析论证。
2 分析讨论
2.1 学生对趣味运动会的兴趣分析
由调查结果可以看出(见表1),133人听说过趣味运动会并表示希望学校开展趣味运动会,而另外19人虽未听过此项活动,但也很感兴趣,除去其中6人表示无所谓外,剩下的13人也表示希望学校能够开展趣味运动会。也就是说共有146人表示希望学校开展趣味运动会,占总人数的96%,由此可见中学生对于趣味运动会的积极性还是很高的。
2.2 学生对于传统趣味运动会的看法分析
参赛人数受到限制,不能满足学生展现自我的需求。学生对运动会开展兴趣不是很大,所以就变得运动会办得很牵强,这并不是运动会本身出的问题。
设置合理的运动参赛项目,根据学生的兴趣爱好来设置运动会参赛项目,能很好地从侧面来激起学生对运动会的兴趣,从而可以更好地开展工作,但是从另外一个方面来说,学生整体身体素质的下降也是要面临的一个严峻的形势。
形式和内容偏于陈旧,缺乏观赏性。现在高校田径运动会的比赛项目设置多是借鉴奥运会的比赛项目,和世界级的比赛相比,校田径运动会表现出来的吸引力明显不够。
2.3 学生对趣味运动会的期待及兴趣点分析
由调查结果可以看出(见表2),88位学生被趣味运动会的趣味娱乐性所吸引,占总人数的57.9%,21位学生比较热忠于趣味运动会的互动性,占总人数的13.8%,34位学生对趣味运动会的难易程度比较满意,占总人数的22.4%,9人喜欢趣味运动会的技术性,占总人数的5.9%。
综上所述,趣味运动会的娱乐性、互动性、难易程度、技术性等得到了学生不同程度的认可和喜爱,说明趣味运动会在中学是十分受欢迎的,但一半以上的学生是被趣味运动会的娱乐性所吸引,这就比较符合中学生的心理。中学生学习压力大,通过趣味运动会能够有效的缓解学生的心理压力,调节学生情绪,该运动会能够带来放松作用,达到娱乐身心的效果。
2.4 中学生趣味运动会的作用
2.4.1 丰富项目内容,体现运动会的广泛性
运动会在项目设置上,多为田赛和径赛,竞技比赛占居主导,内容单一,特别是一些项目难度大、规则严,使得部分学生望而却步。建议运动会应在项目设置上大胆革新,侧重体现参与性、技术性、趣味性和娱乐性。
2.4.2 增设团体项目,激发全员参与的热情
运动会通常是少数体育精英的舞台,大多数学生是旁观者,少有机会参与。建议在运动会上,尽量设计一些比较简单、容易操作且参与人数较多的团体项目,让大多数学生、教师都有机会参与。
2.4.3 结合“阳光体育”,通过运动会来检阅成果
运动会项目设置应与阳光体育活动相结合,以运动会为契机,检验阳光体育的锻炼效果,教育、引导学生积极参加阳光体育运动,切实把健康第一、注重全体学生发展的理念落到实处。
3 开展好趣味运动会的途径
3 . 1要建立一个本校健全趣味运动会比赛项目的项目库
学校要根据自己的实际情况来设置自己的趣味运动的项目,从而要根据实事求是,像是条件所允许,学生所能接受以及其他等现实问题,设计的项目要有一定的趣味性、科学性,从所设计的趣味运动会项目中,不仅仅让学生培养了兴趣,参加了运动,锻炼了身体,更重要的是让他们通过这些运动会的趣味项目的比赛,培养了品质,明白了一些道理,这才是开展趣味运动会的最终目的,所以设置一定量的趣味运动会项目,再集中进行探讨,进行论证,把这些项目中一些不成熟或者不太成熟的项目加以完善或删除,从而成立一个相对比较完善的趣味运动会项目库。
3.2 增强趣味运动会的趣味性
要想成功的举办趣味运动会,那么就要保持对学生的吸引力和自身的生命力的加强,不仅仅要在“趣”字上下功夫,还要发扬“趣”的灵魂的创新。只有不断的发扬趣的精神才能使学生更大程度上去参与这项运动。因此,不仅仅在趣的思想方面要有创新,不固守于传统模式,还要在已经开始的项目的基础上进行大胆尝试,敢于突破,从多角度去探索,创造出形式更新颖、内容更丰富的项目。其突出趣味,淡化竞争,将“不爱运动的学生”从室内带到室外,让大家体会到运动中的其乐无穷,从而达到良好的精神和身体状况,可以有效地抵抗各种疾病。也加强学生之间的交流与联系,丰富了学生的业余生活,培养了学生在赛场上的拼搏与合作精神,在运动中得到充分的情感体验,将其带到今后的学习和生活中。
4 结论
高校传统田径运会发展的诸多弊端使得趣味运动会的开展有了可能。中学生对于趣味运动会的积极性还是很高的。向体育文化节变革是落实全民健身计划,实施素质教育,实现校运会本质回归的重大举措。
根据专家的建议,开展趣味运动会能吸引学生的兴趣,从而更好的投入到学习中去。从不同的方面来看其具有不同的地位和作用:从学生课余文化活动角度来看,趣味运动会独特的娱乐性特点具有重要的作用,受到了学生的青睐,该地位是其他活动不可替代的;另一方面,从学校运动会的角度来看,趣味运动会包含的趣味性项目起到了辅助作用,弥补了传统学校运动会在娱乐性方面的缺失。
5 建议
以往的田径运动会项目的设置都是田径项目,分布集中,比赛项目枯燥,很多同学对田径项目不感兴趣导致参加比赛的积极性不高。
学校运动会是以学生为主体,除了参加比赛外,同样可以让学生参与到赛事组织和裁判工作中去,培养学生的组织和动手能力,同时也调动了学生的积极性。
期盼已久的运动会终于开始了，同学们在赤红的跑道上，激烈地进行着比赛。
第一个比赛项目是“心心相印”，首先是高年级同学上场。只见那些哥哥姐姐们一个个表情严肃，紧闭双唇，正在努力拼搏中，球几乎没有掉过一次，和他们相比，我们的水平可就差远了。
终于轮到三年级了，我班同学严紫心和潘怡霖两个人步伐不一致，跑到中间球就掉了，同学们见此情景，都为她们捏了一把汗。只见语文老师慌忙跑上前去，赶紧把球又放到了她们背上，可最终还是由于中间耽搁了时间，而输给了对手。
第二个项目是“海底传月”，我们班参赛的同学速度特别快，只见她们一个接一个往后传，中间没掉一次，传起来的球就像一条连续不断的长龙在空中飞舞。最终，功夫不负有心人，我班得了第一名，同学们都高兴地拍着手欢呼起来。
……
终于等到了“两人三足”，还是按“老规矩”，高年级先比。只见他们一个个如风似的，不仅速度快，而且稳扎稳打，一次都没有摔跤。终于等到三年级了，我们三六和三五、三八班比，刚开始三八班就领先了一步，三五班起先比我们班跑得快，后来，我和张芯瑜咬紧牙关，使出全身力气，终于超过了三五班，得了个第二名。
第一轮比赛——削苹果开始了。清一色的“娘子军”在陈畅的带领下走上了讲台。“开始!”王老师一声令下，“娘子军”们抓起苹果，拿起小刀，就削了起来。最好笑的要数贾楚蕴了。她咚的一声把苹果按在讲桌上，再用小刀削呀削，你别看她是个“四眼怪”，这四只“眼”在削苹果的时候一点儿用都没有。削出来的苹果像老鼠啃过似的，凹凸不平，还把自己的手削破了。真是赔了夫人又折兵。陈畅的削法更是与众不同，堪称宇宙第一。别人都是顺着削，只有她会“倒削刀法”，真是少林武术中的绝技呀!可能是她”修炼程度不深”，“倒削刀法”用不好，又用了第二项绝技——“刮刮法”。她像刀削面师傅一样刮苹果，虽然速度快了，但削出来的皮小得如渣，大的如泡泡糖。真正的高手还是纪雨昕。她用左手的四个指头托住苹果的下端，大拇指按着苹果上端的凹处，右手拿着小刀，一点一点地沿着苹果的上端往下削。削出来的苹果皮又整齐又均匀，像一根彩带，令我们赞不绝口。旁边的“假老练”们看着她的杰作更是目瞪口呆，就连王老师也在一旁竖起了大拇指呢!
剥豌豆可就是高手聚集了，他们拿着豆荚，沿着中线一捏，豌豆宝宝就蹦蹦跳跳地进了盘子里。我们这些观众都争先恐后地涌上讲台，给自己的同伙递豆荚。最终，白智文得了冠军，周瑞杰只好屈居第二了。
最可笑的是剥玉米，我荣幸地被选上了，还没等王老师叫“开始”，我们这几个男子汉就迫不及待地想试一试了。王老师一声令下，我们立刻把十八般武艺都用上了。“抓”、“搓”、“掐”，更有甚者，居然像拧毛巾那样拧，这人正是黄元亨。他在玉米棒上拧了半天，一个籽也没拧出来，唯有的几颗玉米籽，全是“狂热分子”们帮他剥的。叶珂仲更可笑，抓着玉米就开刮。半分钟就这样“牺牲”了。唉!我是“抠抠专业”的，拿着玉米抠呀抠，抠出来的全是碎渣。幸亏陈畅和白智文教我从玉米棒上打开一条“路”，然后沿着“路”向两边掰玉米籽，要不然我就输定了。
一、问题的提出
传统意义上的运动会只是传统的田径运动会, 参加运动会的人员比较固定, 都是选拔出来的个别学生, 而且对参与者本身的身体素质及运动技能水平要求很高, 趣味性低, 不适合低年龄段的学生参与, 这无疑在很大程度上限制了学生的参与面。鉴于这种矛盾的冲突, 我们应该思考探索出更符合需求的模式来进行完善和补充。
二、探索与研究的价值
在体育运动竞赛方面, 原有的模式太单一、趣味性低、技术水平要求高、多数学生不喜欢, 有些学生就是喜欢、想参加, 也因为自身身体素质不好, 最终无法参与, 所以造成学生参与率很低。久而久之, 就会使学生产生不喜欢体育运动、甚至不喜欢上体育课的思想。这就必然在很大程度上制约了学校体育工作的发展, 同样也就在某种程度上阻碍了素质教育的全面发展。所以改革和创新体育运动竞赛模式, 探索出一条适合新时期、新需求的体育运动竞赛全新模式来补充原有的体育运动竞赛的不足, 是贯彻全面素质教育、推进体育课程改革的一大重要举措。
三、探索与实践过程
我们曾对6所学校 (3所中学、3所小学) 2000名学生进行过抽样问卷调查。在回收的1673份有效问卷中, 有87.45%学生对传统体育比赛项目的参与积极性不高;92.1%学生对原有体育运动竞赛模式不满足。其中小学阶段的学生所占比例超过80%。在与教师和家长们的沟通和交流中, 普遍反映出现在的孩子多半以自我为中心, 缺乏合作意识的特点, 能否考虑创设出更多孩子们喜闻乐见的, 同时能普遍参与其中的, 能在其中学会合作、学会帮助的运动项目和竞赛项目是当前需要解决的问题。
针对以上多种突出的问题, 为了突破和改变这种现象, 在各学校领导、教师、学生、家长等多层面、多渠道, 经过多次的调研、座谈、收集资料、分析情况, 充分依据小学生的年龄、生理、心理等成长规律, 最后确定在小学阶段以趣味运动会的模式对原有的体育运动竞赛进行补充。这是在全国教育领域内, 最早将趣味运动会的模式系统化、正规化地纳入学校体育工作之中的举措, 开创了全国学校体育竞赛新模式的先河。
趣味运动会是以趣味运动项目为主的运动竞赛形式, 秉承着强身健体的原则, 加入了趣味娱乐的元素, 突破了单一个体参赛, 更注重团队意识。与传统体育项目的竞技性相比, 趣味运动项目具有更强的娱乐性, 只要经过一定时间的训练都有机会参与其中, 对身体素质没有特别严格的要求。趣味运动项目更能考验学生们的团队协作能力, 展现学生的精神风貌, 在培养同学们团结向上的精神以及创建和谐校园方面具有重要意义。
2000年5月26日, 在区体卫艺室领导及课题组成员的精心设计和组织下, “南山区首届小学生趣味运动会”在南头小学顺利举行。此次比赛共有集体跳绳、障碍接力、健身车等7个趣味项目。25所学校125支队伍, 1182人参加了这次别开生面的体育运动盛会。南山区首届小学生趣味运动会在学生们的欢笑声中圆满结束, 受到广大师生的肯定和喜爱, 取得非常好的效果。
要保持趣味运动会的“趣味性”比赛, 就必须保持趣味运动项目的新颖性, 也就是要不断创新丰富多彩的趣味项目, 以保持学生们对趣味运动会的新鲜感, 从而激发学生们参与的热情和积极性。
于是下一步工作重点转移为:发动广大教师群体, 开动脑筋, 集思广益, 为孩子们设计一些益智、益趣的, 简便易操作的集体运动项目。除此之外, 趣味运动会比赛项目还面向广大学生进行征集。因为趣味运动会的主体是学生群体。游戏是儿童的专利, 青少年自己最清楚自己想要玩什么, 喜欢玩什么, 怎么玩。同时, 学生的想象力和创造力是非常丰富的。我们把自主选择趣味活动项目的权利和机会转交给学生, 通过不定期地向全体学生们征集趣味运动项目, 采纳其中健康安全、科学合理、新颖有趣的构思, 加以完善并采用。这种充分尊重学生自主性和主体性的举措既符合素质教育的精神, 同时又在某种程度上更好地激发了学生们参与的积极性。
另外为了扩大活动在学生中的影响力, 加大普及力度, 每一届的小学生趣味运动会举办地要分别设在有条件举办的不同学校。这样就可以让更多的学生了解趣味运动, 喜欢趣味运动, 从而热爱体育运动, 积极参与体育锻炼, 养成良好的体育锻炼习惯。让学生在情趣盎然中不仅锻炼了身体, 陶冶了情操, 同时还发展了智力、培养了健康个性。
四、实践成效
从2000年至2008年连续9年中, 我区共成功举办了8届小学生趣味运动会。
8年来, 趣味运动会的规模越办越大;内容越办越丰富;学生参与率越来越高。趣味运动项目由第一届的7个项目发展到目前几十个备选项目。每届趣味运动会中, 趣味浓、锻炼效果好的项目都保留下来, 建立一个项目全面、丰富、实用的趣味运动会项目库。我们在实践中逐步完善各个项目的同时, 另外还不断创新更多、更好的趣味项目;参赛学校由第一届25所学校发展为现在40所学校;参赛学生人数由第一届的1182人增加到现在的2479人。 (如下表)
五、反思小结
南山区小学生趣味运动会的模式为南山区学校体育工作注入了新鲜血液, 成为南山区学校体育工作的重要内容之一。小学生趣味运动会的模式是在体育教育系统内南山区的原创模式, 起初是以全区学生趣味运动会的形式, 逐渐推广到我区的各所学校, 进而带动班级、发展学生个体, 从而实现了目前校校组织各类趣味活动、班班积极参与趣味活动、人人乐于参加趣味活动的大好局面。
“公共地点可以被界定为一个社会中可以自由进入的场所(街道,车站等等),与此相对的是那些限制进入的和只有受到邀请才能进入的私人地点(如家里和办公室)。”(阿雷恩·鲍尔德温)公共地点架构了公共空间,一个人戴着耳机听着MP3就好比贴着“我在听歌,请勿打扰”的标签,生硬地将周围世界拒之门外。他不去关心周围发生了什么,也“限制”陌生人的进入并拒绝“邀请”别人,于是从公共空间中圈出自己一块虚拟的私人空间,并沉浸其中。移动的私人空间就好比是一辆行驶的装甲车,不追求与外界的对话与交流,强化了在公共空间中生活的“匿名性”,这样尽管拓展、保护了个体的自由,但也使统一的公共空间被人为地割据。
同时,听MP3时,耳机的隔音效果与里面声音的干扰无疑使耳朵暂时放弃听到外界声音的机会,将自己变成了一个“聋子”。当然,戴着MP3的人也可以用眼睛观察周围的世界,但是视觉与听觉却有很大的不同。齐美尔曾比较过瞎子和聋子的不同情绪,聋子经常处于“更窘困、迷惑和焦虑”的状态。人们生活在这样的社会中,经受着某些与聋子的恐惧一样的窘境:“纯视觉印象”的日益浸淫促成了普遍存在的疏离感。齐美尔当时对视觉文化的比较研究带有比喻的成分,而MP3使这一比喻成为了现实。更甚的是,戴着MP3 的人为了避免这种因没有声音而导致的“窘困、迷惑和焦虑”,就主动放弃了用眼睛关注周围的世界,只保持安全的最低限度。
在公共空间听MP3的人将自己隔绝在公共空间之外,放弃了听觉,弱化了视觉,这样的后果是减少了了解真实社会状况、获得直接社会经验的机会,加剧了城市文化、城市社会心理的麻木和冷漠。
如果我们将一个人的生活大概地分为私人生活和社会生活,那么公共空间是其社会生活的主要容器,我们对社会真实状况的把握,对社会直接经验的获得,绝大多数都是在公共空间的亲耳聆听、亲眼目睹。诚然,我们也可以通过观看电视新闻等间接的形式来获得对社会的印象,但正如毛主席说的,“没有调查就没有发言权”,特别是在今天的大众传播时代,我们接触的媒介信息往往是经过种种滤器的过滤、种种颜色的粉刷的,这种信息给我们营造的“拟态环境”远没有我们直接体验到的社会“现实环境”真实可信。而且,当前强大的传播力量使得现实环境不仅越来越信息化,而且信息环境也越来越环境化,这更突出了真实经验的可贵和依赖电视等媒介信息的危险。
关于现代城市生活的一些社会心理特征,齐美尔阐释得相当精确:“城市居民的一般状态是像这样的麻木态度,即放弃敏感性,对把事物加以区分的价值漠不关心。感觉麻木的人的世界是平面的、灰色的和同质的。与此相应的经常是一种设防的态度。设防的态度为城市居民起防卫性遮蔽物作用,它将公正的看法、真心的情感封存起来以免被详细探究。”(阿雷恩·鲍尔德温)尽管齐美尔的结论是以20世纪初德国城市为研究对象得出的,但只要我们沉心静查就会发现,这一评价对中国当下的城市社会心理也是切中肯綮、一针见血。而MP3营造的“请勿打扰”的一个个私人空间将本来可以沟通和交流的公共空间生硬地分割,有时听不听歌已经不重要,带着耳机本身就是一种对待周围世界的态度——“我忙着呢,没有听见求助的声音,没有领会求助的眼神”。这样表现出来的(或者被人感受到的)“设防”的态度无疑使城市文化更加麻木,对周围的世界更缺乏敏感性和对话的欲望。
这样下来,不利于“交往行为”合理化的实现和“社会共识”的达成。
哈贝马斯通过对“晚期资本主义社会”冲突的研究得出“以理解为目的”的“交往行为”的合理化是社会稳定的基础。并提出两条措施:一是选择恰当的语言进行对话;二是达成社会共识。社会共识的达成是基于真实的了解和理解之上的,戴着MP3、圈定私人空间、拒绝聆听与交流便会将自己隔离在最感性、最真实的社会空间之外,错过对社会其他阶层、其他职业、其他年龄尤其是底层人生活的认知,“风声雨声不入耳,家事国事不关心”。MP3一族在公共空间将外部世界排除在外,其实是将自己排除在社会之外,放弃获得认识社会、融入社会的机会,结果是“唯个人主义”得到强化,这样就难以达成社会共识,承认并尊重共同的规范标准。况且在公共空间、社会空间活动的人都有一定的文化身份、阶层身份,都体现着一种社会关系。
MP3的确给我们的生活带来了一定的快乐享受,听MP3的人群也不能一概而论,但不能因此而忽视它特定情境中所扮演的反面角色,借用米可·巴尔的话说,“也许,以一种否定的语气对一种被认为新生的运动进行概述性的反思并不是一个可取的做法,但批判性的自我反思是任何创新的、进步的学术努力固有的品质。”(米可·巴尔)任何技术的进步本应当为我们的心灵服务,指向人类幸福的所在,不断地丰富我们的物质空间,幸福我们的精神空间,更重要的是完善我们的社会空间。但,MP3在很多人的手中并没有很好地实践这一点。同时, MP4、MP3手机、电影手机、游戏手机等电子娱乐设备的出现使得“移动的私人空间”更加随心所欲地切割公共空间,在它们的共同作用下,私人空间在膨胀,公共空间在压缩,个人利益得以强化,共同利益不断萎缩。从这个意义上讲,MP3只是“MP3文化现象”的一个表征,我所批判的不仅仅是MP3。
