《球类—拍球游戏》教学设计

《球类—拍球游戏》教学设计（精选7篇）

《球类—拍球游戏》教学设计 篇1

一、指导思想

坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，协助学生学会学习和锻炼，充分体现继承与发展的关系，注重与学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，了解相关球类项目的初步知识，体验和初步学习一些球类动作的方法和技术技能，感受活动乐趣，努力使每位学生都能掌握一定的体育与健康知识、技能和方法。

二、教材分析

小篮球是小学水平一学习的教材。其目的是改进和提升学生的球感，发展控球水平和身体协调性、灵敏性等身体素质。培养学生相互团结协作的集体主义观点具有重要作用。教学以小篮球游戏为主，主要以上肢控球的基本动作为主，通过多种方式的小游戏，使学生初步学习和掌握一些篮球项目的简单知识和技术方法，培养学生活动兴趣，锻炼学生身体，为以后进一步学习这项活动奠定基础。

三、学情分析

一年级的小朋友运动水平相对较弱，但模仿水平较强，非常喜欢体育运动.针对这些情况：一年级能够借助小篮球教学，展开以后对学生有益的篮球意识，为终身体育打下基础。本节课通过姚明照片开始导入拍球，以游戏形式为载体，把熟悉球性和学习球类项目的简单动作方法融入游戏活动之中，具有很强的的趣味性、竞争性、集体性和全面锻炼身心的价值。

四、教学目标

1、通过练习使 90%学生能学会简单的原地拍球动作，其余学生能在同伴的协助下完成。

2、培养学生的灵敏性和协调性。

3、培养学生勇敢机智、勇于克服困难的优良品质。

五、教学重难点 教学重点：手对球的控制 教学难点：能快速连续拍球 六、场地器材

篮球场一块

篮球 8 个

录音机一个 七、教学流程 1、热身活动：配合音乐节奏实行热身活动（踩影子），激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的行为，使身体充分活动。

2、基本部分：拿出世界著名篮球明星姚明的图片导入教学主题原地拍球，激发学生的学习锻炼兴趣；充分利用游戏、比赛这个体育教学的良好途径，借助现代信息技术对学生实行生动直观的教学，通过引导观察—诱导表达—自主合作学习—相互研究探讨—互帮互练—师生共同参与—相互评价激励的过程，使本课的重难点得到解决，完成预期的教学目标，取得很好的教学的时效性，并让孩子们充分享受到体育运动所带来的无限快乐，同时全面发展学生的身体素质。

3、结束部分：师生共同随音乐做拍手操实行放松活动，学生交流体会和收获及评价，最后老师实行整堂课的总结。

八、教案

《球类—拍球游戏》教案 授课年级：一年级

人数：40 人

教学内容 1、原地拍球 2、游戏：搬西瓜 教 学 目 标 1、通过练习使学生能学会简单的原地拍球动作（连续拍球）

2、培养学生的灵敏性和协调性 3、培养学生勇敢机智、勇于克服困难的精神品质 课的结构 课的内容 指导与练习法 运动负荷 次 数 时间 开 始

部 分 3

分钟 一、组织集合队形

二、师生问好

三、宣布课的内容及目标

四、安排见习生，强调注意安全

体育委员四路纵队整队

要求：要求：静、齐、快

4×8

3＇

准

备 部 分 7 分钟

一、准备操 1、手脚腕关节 2、膝关节运动 3、腰部运动 4、肩部运动 5、弓部压腿 6、两两互背.二、游戏“踩影子”

队形：四列横队 教与学法：统一口令指挥做操，认真练习，动作到位。

队形：散点站立 教与学法：

1．准备“尾巴” 2．讲解示范，强调安全 3．用音乐调控游戏活动 4．集中评价 要求：躲闪灵活，动作敏捷，注意安全。

组

7＇

基

本

部

分

一、原地拍球 教学重点：

手对球的控制 教学难点：能快速连续拍球

动作要点：

用手指、掌部（掌心空出）压住球，并以肘关节为轴，前臂随球上下屈伸，手触球似“粘球”，抬头拍球。

队形：

教与学法：

1、拿出姚明的照片，猜猜是谁？他正在干什么？引导出运球。

2、要求学生听口令做模仿徒手拍球动作。

3、教师讲解示范动作要求，学生自由练习。

4、学生分组练习，师巡视指导。

5、优生展示，学生观摩。

分

钟

二、游戏：搬西瓜

游戏方法：每组排头把篮球运球到前面的圆圈内再跑回（距离约 28 米），第二个学生搬回，依次交替搬运球结束。

游戏规则：

1、听哨音或者信号统一开始。

2、必须运球到圆圈，不得抱球跑，运球失误在失误点重新开始。

3、队员接力必须碰手以后继续，队员接力时不得踩线、过线。

6、继续组织学生实行体验练习。

7、学生实行拍球比赛，师评价。

要求：认真体会重难点，听从指挥，认真练习。

队形：

教法：

1、教师讲解游戏规则、方法 2、教师提问，学生回答；教师回答学生提出的问题 3、教师组织学生游戏、比赛 4、教师定评动作、小结反馈 要求：团结协作，遵守规则，注意安全。

次

2～3 次

15＇

10＇

结

束 部 分 5 分 钟 一、放松活动：

听音乐放松“拍手操” 二、集合小结，交流本堂课情况； 三、宣布下课，回收器材；

组织：同开课队形

一、师生共同做放松操。

二、心情愉悦。

三、听教师总结、评价。

5＇

器 材 1、篮球场一块 2、篮球 8 个 3、录音机一个 4、图片一张

预 计 运 动 负 荷

预

计

密

度 练习密度 40～50％

课后反思

1．本节课因为针对的是一年级的学生，他们都是刚刚接触篮球，但是现在的孩子都非常聪明，知道的知识也很广泛，只要提升了学生的兴趣，他就会很快的掌握所要学习的技术动作。所以，这节课我把行拍球的技术动作都融入到游戏当中去，让学生在游戏中体会运球的技术动作，掌握动作。

2．通过这个课的教学，使我深刻的体会到作为一名合格的体育教师，要想更好的实践新的课程标准，就要了持续的学习，丰富自己的文化内涵，用广博的知识去影响学生，引导学生学会思维，多给学生学会思考的时间和空间。教学过程中，教师既要指导学生掌握知识，更要引导学生合理使用已有的知识，创造性的实行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。

3．教师要想发挥每个学生的创新性，就不能不考虑他们的个性特长，宽容其与众不同的思想和言论，允许不成熟和失误，允许不同思路和做法，允许自由竞争。

4．教师还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常实行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。这样的锻炼对于学生来说比强硬的安排他们实行一些活动要强的多。教学过程中，多采用一些游戏的方法能够使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的实行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促动学生自主学习和培养学生终身体育的意识。

球类游戏两则 篇2

1.游戏目的：由于降低了“篮筐”的高度，增大了篮筐的直径，学生可以轻松的扣篮，体验空中灌篮的刺激。

2.场地器材：所需器材分别是篮球若干、长绳子两根、呼啦圈若干。在篮球场两个篮筐之间拉两条（或一条）长绳，适当放松，将呼啦圈绑在两绳之间（或吊在绳上），组成模拟篮筐。

3.游戏方法：在篮球场两个篮筐之间拉两条长绳，适当放松，将呼啦圈绑在两绳之间，组成模拟篮圈。玩这个篮的时候，学生可以像篮球明星一样任意的扣篮（图1）。

4.教学建议：如果再能根据学生个体的差异设置不同的高度，效果会更好。

二、垫（传）球入“筐”

《球类—拍球游戏》教学设计 篇3

【教学目标】

1.初步了解慢、快拍球的动作要点。

2.初步掌握原地慢、快拍球的动作;能够随节奏拍球。

3.能积极尝试慢、快拍球;善于动脑筋，并能仔细观察教师和其他小朋友的动作。

【教学准备】

1.原地单手拍球比较熟练。

2.会玩“慢、快跑游戏”。

3.皮球若干，《兔子舞》音乐。

【教学过程】

一、热身运动，熟悉球性游戏。

1.教师带领幼儿玩游戏：听哨音，抱球“慢、快跑”游戏。

2.熟悉球性练习。

教师带领幼儿做关于球的基本动作，引导幼儿学习抓球、压球、托球、抛球、转球的动作。

复习原地单手拍球

3.复习原地单手拍球的动作要求。

师：小朋友都能和皮球很好的玩游戏，那么我们一起来单手拍球10下，看谁能够连续不断。准备好，一起数。

二、尝试并探究慢、快拍球。

1.观察、比较两种不同的拍球方法。

(1)教师示范两种拍球方法，请小朋友说一说两者的区别。

(2)师：怎样能够把球拍的快，怎样能够拍的慢呢?请小朋友自己试一试。

2.幼儿自由分组，初步尝试练习。

3.教师和幼儿一起分析动作，引导幼儿说出慢、快拍球的要点。

教师总结：慢拍球的时候拍的时候用力，等它弹的很高再拍下去，拍快球就要重心低拍的越低就越快。

三、学习快、慢拍球。

1.幼儿根据教师口令慢、快拍球。

师:听好口令，我说慢你们就要拍的慢，我说快，马上加快速度拍，准备开始!

2.教师再次小结要点，引入哨音节奏概念。

师：拍的慢一定要记住让球弹的很高以后再拍下去，拍快球就要拍的低，今天老师准备了一个哨子，听好哨子声音，吹的短拍的快，吹的长拍的慢。

3.幼儿根据教师哨音慢、快拍球。

四、听音乐拍球游戏，感受拍球的节奏感。

1.教师播放音乐，幼儿听音乐，感受节奏。

2.初步尝试跟随音乐节奏拍球。

师：你可以试一试听好音乐节奏，跟着节奏拍球，就像我们打节拍一样，一定要仔细听音乐哦!

3.教师请小朋友休息说一说怎么跟着节奏拍球。

4.分析好以后再次尝试跟随音乐节奏拍球。(教师可以帮着幼儿打节奏)

五、放松运动。

1.放松手臂和手指,体前屈和蹲起跳练习。

学前班室内球类游戏教案 篇4

游戏目的：

提高快速传递能力，增强手臂力量，学习抗洪战士为保卫人民的生命财产，不怕牺牲，勇于同洪水作斗争的献身精神。

游戏准备：大小实心球各一个。

游戏方法：学生围成圆形，两人相距50公分，大小实心球相距5人（或7人）。游戏开始时，按同一方向传球，当两球相遇时，游戏结束。

游戏规则：1．传递时不能抛球，掉地拾起继续传。2．两球相遇在哪位学生处，该学生做立卧撑8次。3．传球要快稳，要展现战士们在“抗洪抢险”中快速运送物资的那种场面 游戏建议： 游戏开始前可放歌曲《为了谁》来宣染课堂气氛；运送物资可顺时针、逆时针方向交替进行，发展和提高学生左右手传递能力。

玩`西瓜爆炸` 玩法”就是先选个来抓 然后`其他的人`说西瓜 那些人就不可以抓他 不过说西瓜的人也不可以动` 要=队员碰你下说`爆炸 才可以动 给抓到的就换人

1、铁环：一段铁丝弯成一个圆圈，另一根铁丝一段着一个勾，推着圆圈到处跑。跑上两个小时都乐此不疲。

2、羊拐：分猪拐和羊拐两种。涂上红色或者绿色，羊拐为上品。

3、毽子：用鸡毛和小铁圈制成，有各种踢法。花样繁多的脚上功夫.当然也可拿本书用手打'嘴里还嚷“桥'外'别'背”什么的动作指令.当年不知有多少课本葬身于该游戏下。

4、纸飞机：折得好的飞机可以飞得很高。

5、弹球：小小的玻璃球，却有很多种玩法。在地上挖几个小坑，弹来弹去是最常见的玩法。玩的人各出数枚'输者将丧失对玻璃珠的所有权.玩法通常是“出纲”或“打老虎洞”.在地上划线为界'谁的玻璃珠被打出去就输'叫“出纲”或在地上挖出五个坑' 谁先打完五个洞'就变老虎'然后打着谁'就把谁的玻璃珠吃掉'这叫打老虎洞“.是不是有点象高尔夫?^-^ 通常一颗五花小珠2分'一颗透明大珠5分'水平不够只有靠个大来凑了'最原始的动量定理就是这时候学的6、弹弓：用铁丝玩承弹弓把手，系上皮筋，就可以用小石头打鸟了。（当然现在看来很不环保。）

7、攻城：几个人站在稍高的土坡上，另外一伙人攻城，上面的人往下推对方，下面的人往上攻。有时能玩一个下午。

8、沙包：打仗扔石头的变种.要三个人玩'非常训练敏捷性.中间的人若被沙包打着算白打'直到能用手抓住”打手“扔过来的沙包'才能”刑满释放“.有点象棒球中”投手“和”捕手" 之间的耍心眼'斗志斗勇.大米、小米的沙包最好，沙子的包比较好用，黄豆包打人很疼，绿豆包居中。缝沙包也是一大乐趣，男孩缝的沙包针脚朝外，女孩缝的沙包针脚朝里。

9、跳房子：最廉价的游戏'只要一支粉笔'一块石头就可以玩.在地上画出一摞大大小小的格子'然后按照格子的单双'一边前进

'一边要把石块踢到正确的格子里出界或者跳错了格子都算失败.锻炼脚的控制力.10、砸驴：一个人躬腰站立，其他人从他身上跨过去。跨不过去的就要躬腰被人跨。

11、跳皮筋：有各种各样的玩法。勤劳的手最难跳，小松树最好跳。

12、爬树：到树上摘榆树籽，或者比赛谁爬得快。

13、翻绳：用毛线绳或者玻璃绳，两个人对翻，变化各种花样。

14、拍手游戏：你拍一我拍一，两个小孩坐飞机„„

15、冰棍解冻：一堆冰果棍撒在地上，然后一根一跟拿开，保证其它的棍子不能动

16、攒糖纸、玻璃纸：用糖纸看太阳，不同颜色的糖纸看到的太阳由不同的颜色。

17、拔根：秋天的游戏。树叶落了以后，用叶子根部拔河，看谁的更有韧性。

18、踢油锅：中间画一个圆圈，分两伙人玩，一方往圆圈里踢沙包，另一方往外踢，踢得越远越好。

19、拍洋画：买一张16开大的上面印着各式各样小人的硬纸'有西游记的'有变形金刚的'有三国演义的...将它们一小张一小张的剪下可以按图案内容比大小(一般越稀少的图案越大);也可以比看谁能将洋画拍翻背.总之'常胜将军手里总是握着厚厚一摞脏乎乎的画片'但当时可是得意的不得了噢!

20、要人：分两伙站在对面，喊“我们想要一个人”，双方各推出一个人，两个人拔河，输的人就要归顺到另外一伙。

21、纸坦克：用纸做的坦克，风一吹就会自己走。制作精度要求很高。

22、杏核：两个人拿出数量不同的杏核，谁拿得多，谁先将两个人的杏核撒在圆圈里，逐个捡出来，捡时不能碰动其他的杏核。否则，就要交给对方来捡。

23、放风筝：都是自己动手做的，以屁帘为主，一个菱形后面飘两条纸。上品有扎燕、金鱼等。

24、天气预报：在地上挖一个小坑，上面盖上一块玻璃，第二天观察是否有水气，作为天气预报。

25、木头人：我们都是木头人，一不许笑、二不许动、三不许露出大门牙。

26、编花篮：编编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。蹲下起不来，坐下起不来。

30、挖洞、筑城墙：有沙子的地方就是一个乐园，在沙子对挖洞、筑城墙，这就是一个王国。

31、过家家：用简单的玩具充当家里的用品，几个孩子扮演家里的各种角色。

32、斗蟋蟀：到底里捉来蟋蟀，互相比斗。

33、自制口香糖：麦地里的麦子在嘴里长时间咀嚼，就成了面筋，像口香糖一样。

34、捉迷藏：在小朋友中找出一个人，其他人在几个数之内藏起来，有选出的人找。

35、踢盒子：将旧的铁罐头盒在地上踢，如同踢足球一样。

36、四城：类似垒球得玩法。在疯跑中找到乐趣。

37、摸人：前面的人迈出四步，后面的人迈三步，单脚站立，后面人摸到前面的人，前面的人就算输。

38、骑马打仗：分两伙，每伙里有人当妈，有人当兵，骑在“马”背上，和对方对阵。

39、养蝌蚪：捞来蝌蚪在家里养起来，看见它逐步变成青蛙的过程。

40、滑冰车：冬天带上自家做的铁冰车到雪地里滑，是滑冰的替代玩法。

41、绣花：用袜子上的尼龙线绣出各种各样的花。

42、剪纸：将买来的剪纸放在一张纸下面，用铅笔涂出轮廓，在用刻刀刻出新的剪纸。

43、陀螺：将陀螺在地上转起来，然后用绳鞭抽动，让它转得更稳更快。

44、柳笛：将柳条的木头芯抽出，能吹出动听的声音。

45、发报机：用非胶片折成，捏上去发出清脆的声音。

46、手心手背：找几个马赛克码在手背上一扬手比赛看谁拿到的多。

47、瘸子过河：一个人抓，其他人单腿从胡同的柏油路上跳过来跳过去，谁被捉住谁就改抓别人。有时候赶上下班时间，车来车往的也不怕。

48、三个字：先定个界，好比三分之一胡同。一人追，其他人满街跑，要被抓到的时候站住说任意三个字，就没事了，等这别的人来救，就是跑过来的时候碰一下，就又“活”了。

49、抓棋子：与跳房子相对应'抓棋子讲究的是眼疾手快'四颗军棋子和一个乒乓球.先扔一下球'把棋子撒下去'然后赶快接球

《球类—拍球游戏》教学设计 篇5

一、球类游戏给幼儿发展带来的益处

(一)球类游戏中给予孩子更多的爱

孩子很单纯，但有丰富的情感、自己的感受，每个孩子都渴望老师的关注和鼓励，老师一个小小的动作、一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个友好的微笑，都是孩子们心灵的抚慰，激起他们美好的情感。美国心理学家詹姆斯说过：”人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞赏“ ,所以教师要参与到球类游戏中，发现孩子们的闪光处并表扬，或给予能力差的孩子更多的鼓励及帮助[[1]].例如，在游戏中，有的孩子跑接球但是没接住时，对他说：”加油，你能行的!“有的孩子能连续拍三个球时，对他说：”你真棒，继续加油“ [[2]].在活动中，关注每位幼儿，从他们的表现来探索他们的内心，给予每位幼儿不同的鼓励，让他们在球类游戏中表现更出色。

(二)球类游戏中提供活动充分的空间

球类游戏中，创造空间给他们的奇思妙想，发挥他们的创造性和独立性。在自由活动中，帮幼儿准备了各种球及辅助工具，让幼儿充分发挥自己的想象，想出各种不同玩球的方法，可以一个人玩的、两人合作的、多人集体玩的，越多越好结果，孩子们探索出各种玩法：有人单手拍球，用球杆赶球，双脚夹球走，有的你抛我接，双人夹球走，自抛自接球，绕障碍赶球在探索的过程中，孩子们不断积累成功与失败的经验。

(三)球类游戏中提高幼儿成功的体验

不断的给幼儿成就感，提高幼儿的成功体验，在一定程度上成就感能激发幼儿的能力，取得更大的成功，虽然短暂偶然的成就动机不能根本改变幼儿的自信心，但是多次重复的成功体验必然会影响和促进幼儿自信心的形成。

二、在幼儿球类游戏中的引领

(一)进行积极的评价

幼儿是通过别人的眼睛来认识自己的，所以成人的`评价对幼儿的志向、情感、行为起着非常重要的作用，在球类游戏中，我们不单单可以用语言来表达对孩子的赞许，还可以通过很多非言语的方法来进行评价[[3]].

评价语言丰富在孩子们做的很棒时，教师可以根据当时的具体情况，处在的具体情景，进行积极的评价，例如：你做得很好，老师很喜欢;老师相信你可以做得更好，加油等，直接引导幼儿应该怎么做，慢慢地让每个孩子都能积极参与球类游戏活动。 、

(二)创设丰富环境

丰富的游戏环境包含两个层面，一方面是指有足够的游戏空间场地、多样性的游戏材料、充足的游戏时间和一定数量、富有个性的游戏同伴等，这是开展游戏所必备的条件;另一方面是指游戏环境要具有刺激性，不仅在数量上能满足幼儿的需要，在质量上也要满足幼儿不断变化的需求[[4]]. 因此，在创设球类游戏环境时它既要是幼儿熟悉的环境，又要有能引起幼儿主动积极探索的空间。

幼儿园不同年龄段幼儿的经验和发展水平有很人差异，教师创设的球类游戏应体现出年龄的层次性。小班游戏相对简单，以便使幼儿愿意与人交往从而使交往技能的愿望得以实现;中、大班球类游戏与幼儿逐渐发展的认知能力和社会交往能力相适应，因此，幼儿园游戏环境的创设必须体现幼儿的小同年龄层次要求。

三、有效指导幼儿球类游戏活动

(一)根据教学活动的内容和要求

创编和改编一些符合幼儿年龄特点的有趣球类游戏，使幼儿积极愉悦地投入到学习活动中，在编制球类游戏时，可以设计各种形式的活动，如少数人玩、多人玩、分组玩、集体玩的游戏，如在游戏飞舞的彩球”中，幼儿既可以自己玩，又可以结伴玩，还可以进行小组传球比赛、这些游戏既可以提高单位时间内幼儿的学习密度，又能适应不同个性、不同发展水平幼儿的需要。

(二)利用游戏培养习惯

教师要利用球类游戏，在幼儿玩耍过程中，培养幼儿良好的良好的习惯，养成爱动脑筋和遵守游戏规则的好习惯。教师要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探索如何将孩子们需要学习的内容巧妙渗透到游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，提升学习效率，培养良好习惯，实现娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉悦学习、健康成长。

球类活动，幼儿园在开展球类游戏活动时，要为孩子们努力营造的氛围，为球类运动的开展提供了良好的环境。在各类球类游戏活动中，无论是教师还是幼儿逐步形成了乐观向上、团结合作、坚强勇敢等个性心理品质，从而增强了教师在实际工作中不断学习、研究的意识，提高了教师们教笠研的能力，更是激发了孩子们学习的热情，养成多种良好的品质，提高了幼儿的综合素质。

在球类游戏中解放幼儿的双手 篇6

关键词： 幼儿教师 幼儿心理 球类游戏

根据指南：三四岁儿童能双手向上抛球，四五岁已能连续自抛自接球，五六岁能连续拍球。各年龄段玩球的方法、难度各不相同，小班的时候可以玩布球，中班可以玩小皮球，大班可以玩大一点的皮球，根据幼儿的活动经验，幼儿循序渐进地提升自己在球类方面的技能才是关键；大班同样可以玩布球，只是可以拍的皮球更有挑战性。幼儿在成长的过程中对“有挑战性”的事物总是充满热情，会按照自己的想法选择一个游戏，当你问他为什么选择这个的时候，往往“挑战性”是他们的标准。

随着时代的发展，要求幼儿德、智、体全面发展。在社会发展的今天，我们始终注重幼儿的精神和身体的协调统一，这是时代发展的成果。“德”是个人的道德品质、社会的公共道德。单是个人的道德是无法让整个社会的人协调一致的，只有完善统一的个人道德才能够影响他人，影响一个整体。“智”是人的智能，代表智慧和能力。“体”指人的身体，身体是人活动的关键，没有身体就没有劳动力，一个健康的身体，是人活动的根本。

一、环境和情境的创设

幼儿园对于球类特色很注重，在晨间活动中，有适合小中大班各种的球，结合篮球类、足球类、障碍类等一些球类器械，给予幼儿充分的场地，不同年龄的发展有针对性的游戏环境，在足球中体验跑、踢的乐趣，在有趣的情境中体验投掷，在多种的障碍中多方面地发展幼儿。多媒体教学创设了许多游戏情境，走廊里分布着一些关于球类的照片，以及一些球类的玩法，有趣丰富的图案营造了有趣的氛围，让幼儿的心理被有趣的情境吸引，找到自己的乐趣。

二、培养幼儿的兴趣

幼儿在游戏中玩得开心、玩得快乐是游戏的初衷，应激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

1.器械材料的准备

器械材料能够提高幼儿游戏的质量，可为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、篮球、足球等。

2.活动经验的准备

经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他们对体育活动的兴趣，养成爱运动的习惯。

三、根据不同的年龄段，注重幼儿的差异性

不同的年龄段有不同的差异，同年龄段也有个别差异性，不同幼儿的发展水平也不同，这就需要教师细心关注每一个幼儿，能力强的幼儿认为没有挑战性，太简单，能力弱的幼儿认为太难，失去信心。如何权衡幼儿的心理活动，需要教师在平时的活动中对幼儿多观察关注，及时发现问题。

例：在一次球类活动中，当教师指导幼儿玩球的时候，许多幼儿通过教师的引导有目标、有序地玩球。有一幼儿拿了球并不玩，只是坐在那里，眼睛也不看自己班级，好像在想事情。在刚刚学拍球的时候，他在班级的拍球能力很强，对于球的掌握较其他幼儿有很成熟的表现，老师也将他作为榜样，让他为不会拍球的幼儿做示范。之前就发现了他的能力，我给了他一点小小的引导，让他的拍球更稳定。他是能力强的幼儿，现在有了这样的情况，我想是不是拍球对他没有挑战性，觉得太简单，没有兴趣。我上前问他：别的小朋友都在开心地玩球，你怎么不玩呀？他坐在球上看了看我，拿起球拍了起来，这可能只是我提醒了一下他就拍了，根本的问题没有解决，我再一次试了试：你既然能拍很多，那我来和你比一比，看谁拍的方式多。他很有兴致地和我玩了起来。

1.注重幼儿心理，情绪的感染。

教师能够带给幼儿很多玩球的方法，但是仅仅为了去练习拍球而拍，那就脱离教育的本质。教师要通过自身情绪的感染，激发幼儿的兴趣，自己要先对游戏有所了解，才能在无形中增强应变能力。一个拥有和孩子一样有玩性的教师，并不是简单地和幼儿一起玩，要在幼儿发展的基础上，怎么样玩才能最大限度地提升幼儿的能力，又能玩得有趣。

2.注重幼儿身体的适应能力的培养。

在游戏活动中，对于一些动作发展缓慢的小朋友，不能过早地要求实现指定的目标，应该循序渐进，一步一步地迈向目标，每完成一小步应该及时地鼓励，给予幼儿充分的信心，即使只是一小步，对于他也是很宝贵的努力成果。随着身体的成长，他的适应能力会越来越强。

四、激发幼儿创新精神和实践能力

“儿童总要在他们的实际生活中有所需求，自己去研究解决的办法，还要自己证实过，经验过，才会得到真的知识”。幼儿在幼儿园体验新鲜的事物，形成创造的能力。喜欢勇于尝试，对于事物有强烈的好奇心，我们应好好“利用”，发挥幼儿想象的空间，仔细观察，在适当的时候给予一些提示，在幼儿的实践中发现有趣的事，感受实践带来的快乐。

教师通过系统的引导，确实能够提升幼儿，今天我们怎么玩，教师示范一下，玩的时候要注意的事项，幼儿们就开始玩了。根据幼儿爱玩的天性，给予新鲜的游戏方式，幼儿们会很有兴趣地参与进来，过了一段时间，也许就没有兴趣，再进一步创设新的方法，幼儿又会有兴趣。

1.以幼儿为主体。

幼儿能力的发展是重要的，但在能力发展的过程中，幼儿天生的想象力和创造力应该加入其中。拍球的个数，跑得多远多快，确实能够体现幼儿能力的发展，如何在发展中让幼儿更开心、愿意做，我们应该多听听孩子的想法。球的玩法其实有很多，站着、蹲着、站在平衡木上、接反弹球、抛球、踢球等，孩子是从来没玩过的，他们有很多的奇思妙想，中大班的幼儿在玩耍中会有一些简单的合作，人多起来玩球就不仅仅是一个人的事，给予他们想象的空间，在安全的基础上探索。

2.合作游戏。

我发现许多幼儿在自己创造的游戏中，会邀请其他人一起来玩，玩得多的人自然感觉很有趣，那些没有人玩的游戏，幼儿会想该怎么样才能吸引别的人过来玩，有的会找自己的好朋友，有的会用有趣的情景吸引他人，有的用礼貌的邀请，有时也会有很好的效果；有的会反思自己的游戏可能不好玩，需要想另外一个有趣的。有时候自己吸引别人玩游戏也是一种乐趣，在自己的想法得到别人的认同的时候，就是成功的游戏，能激发幼儿更多的想象力。

《球类—拍球游戏》教学设计 篇7

【关键词】球类游戏      发育障碍儿童     优势

一、问题的提出

发育障碍儿童由于各种产前、产中或产后的原因，导致了他们生理、心理发育水平与同龄正常儿童相比较为迟缓和低下。他们的智力、语言、动作、认知、社会性、生活习惯发展明显滞后于同龄儿童，因此对发育障碍儿童进行早发现、早诊断、早康复就显得尤为重要。发育障碍儿童是有特殊需要的儿童，他们身边的监护人有必要发现并开发他们的潜能，帮助他们尽早尽快达到“最近发展区”。发育障碍儿童生活的主要场所为康复机构、家庭和学校。可是，因受经济条件、思想文化、信息传递等影响，只有少部分学生能到正规康复机构进行早期康复。以我校今年秋季招收的一年级启智学生为例，6个学生中只有1个脑性瘫痪幼儿曾到当地医院接受过感统训练和针灸治疗。由此可见，大多数发育障碍儿童的主要活动场所还是家庭和学校，针对未能到康复机构的接受治疗这类儿童，康复重担就落在了家长和教师的身上。可是多数家长或因工作忙，或因康复知识技能缺乏，或因没有很好的康复器材和场所等原因不能很好地帮助这些有康复需要的儿童。如何选择一种既可解决家长困难，又能联系学校教育和家庭教育的康复器材和游戏呢？这种器材和游戏必须既经济、常见、不受场地影响，又可满足发育障碍儿童康复的需要。另外，这种器材和游戏还要受发育障碍儿童欢迎，便于教师和家长操作。笔者经多年教学经验总结出：球类游戏可在发育障碍儿童康复中发挥巨大作用。

二、球类游戏的优势

（一）不受经济和场地的限制，家家可买球，人人可有球

球类可分为皮球、足球、篮球、气球、铅球、棒球、乒乓球、保龄球、曲棍球等。这些球体积小的如乒乓球，大的如按摩大笼球，重量轻则几两重达几十斤，价位从几角到上百不等，既适合不同年龄段的儿童玩耍，家长也能负担起买球的费用。另外，球类游戏还不受场地限制，可在室内玩也可在室外玩，可以一人玩也可多人玩，一种球还有多种玩法，非常适合选作发育障碍儿童康复器材。

由于家庭和学校都有球，教师便能够传授家长基本的发育障碍儿童康复知识和实操技能，使学校康复与家庭康复的理念、内容、方法、教具统一起来，促进发育障碍儿童的康复。

（二）能对发育障碍儿童起到康复作用

球类游戏能对发育障碍儿童起到康复作用，如促进发育障碍儿童手、眼、足、脑的协调性，能发展他们的认知水平，增强他们的体质，促进他们心理发展，使他们感受到游戏的快乐。2012年昆山市振华幼儿园的教师们经试验得出：“幼儿由于身体协调性和控制能力较弱，而球类游戏可以发展幼儿走、跳、爬、平衡等基本动作，促进四肢运动的协调性，增强幼儿的体质等，可谓是益处多多。”（陆燕，2013）“球类游戏的功能有许多，其中非常重要的一点是促进学前儿童心理发展。”（吴静洁，2012）可见让发育障碍儿童玩球，做球类游戏真是有百利而无一害。家长和教师应该有意识有目的地引导发育障碍儿童多玩球，玩好球，会玩各类球。

（三）引发发育障碍儿童的游戏兴趣

儿童都喜欢做游戏，苏联教育家阿尔金曾说：“游戏是儿童的心理维生素。”游戏不仅是发育障碍儿童的心理维生素，也是使他们强身健体的钙片。球类因其特殊的形状、弹性及玩法，深爱儿童喜爱。李珍（2013）说：“球类游戏格外受孩子们的欢迎。我们要创造空间、创造条件开展球类游戏活动，让每一个在园的孩子运动起来，健康起来。”发育障碍儿童康复人员如果能利用儿童喜欢球类游戏的特点，针对儿童需要，再结合康复知识，设计出一个个有趣的球类康复活动，定能让康复课堂起到事半功倍的效果。

三、球类游戏要注意的事项

按制球的材质，球可分为布球、皮球、塑料球、金属球等，因为材质不同，所以各类球的重量、大小、软硬也会有所不同。从游戏形式来看，球类游戏又可分为滚球、接球、抛球、拍球、运球、踢球等。球类游戏虽然经济、有趣，又便于操作，但是发育障碍儿童由于动作不协调、安全意识淡薄等，在球类游戏中如果运动不当，会造成身心伤害，因此康复人员可根据发育障碍儿童的智商、运动能力、游戏人数、游戏场所等选择不同材质的球和不同的游戏形式，以确保康复活动正常、有序、有效地开展。笔者经实践得出，在运用球类游戏给发育障碍儿童做康复时，特别要注意以下几个方面：1. 先玩软球再玩硬球。2. 先玩大球再玩小球。3. 先单人游戏再到多人游戏。4. 从室内游戏到室外游戏。5. 动作和语言同步进行。6. 游戏要从易到难。

四、结语

球类游戏是一种就地取材、生活中常玩、教学中常用的游戏，是儿童喜欢、教师和家长易于操作的发育障碍儿童康复活动。如果活动设计得好，可有效地起到康复作用。笔者希望以自己的亲身体验，让球类游戏起抛砖引玉的作用，让更多的特殊儿童家长和教师或是康复人员，能利用身边有限的资源设计出更多丰富多彩且有针对性的康复活动，让孩子们能在快乐学习中健康成长。

【参考文献】

[1]陆燕.在幼儿园球类游戏中感受运动的快乐[J].考试周刊（幼教天地），2013（1）.

[2]吴静洁.在幼儿园球类游戏中感受运动的快乐[J].考试周刊（幼教天地），2012（94）.