《zhchshr》教学设计

《zhchshr》教学设计（精选4篇）

《zhchshr》教学设计 篇1

教学目标 知识与技能：

1声母zhchshr认清形，读准音，正确在四线格内书写。zhichishiri整体认读音节认清形，能读准它们的四声。

过程与方法：

通过小故事培养学生倾听能力，讨论培养学生基本自主学习能力以及语言表达能力

情感态度与价值观：

多种教学手段吸引学生注意力，有主动学习语文的兴趣。

教学重点：

认清声母与整体认读音节的形

教学难点：认清声母与整体认读音节的形

教学方法：情境教学法 教学准备：多媒体 教学过程

一、导入新课

1.师：我们已经认识了不少的拼音了，看看这几个同学们还认识不认识（课件出示：zcs）。

师注意纠正声母读音

2.过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。

二、新授课

1.讲情境故事，同学们，仔细听，这里有我们今天要学的新声母（课件出示：情境图）。

师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r老师范读）。

森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh老师范读sh,）。

这只凶猛的狮子他想要干什么呀？

师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch老师范读）出示：zhchshr 2.讲解发音方法

同学们要注意，这些声母的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊，在发zhchshr的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音 师领读zhchshr，生跟读。

（1）师：现在这些拼音字母来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。（zhchshr是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）

师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正。（2）好，chshr就交给你们自己，在点名读。4.做游戏巩固 师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个编号游戏，看看谁的耳朵最灵，手最巧，听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。（老师每个音读两遍。）

师：小朋友们的耳朵真灵啊，你们是用什么办法记住它们的呢？同学们请看前面，我们来看图。谁能看图说完整话。

老师结合孩子的回答编儿歌：我们可以编个儿歌记住他： 编织毛衣zhzhzh 吃饭吃饭chichch 教师教师shshsh 红日红日rrr 5.教学zhichishiri １、师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（出示：i）

ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它们就组成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）这就是：（整体认读音节）

２、四声

（1）（出示：四声）你们看，它们戴着声调，排着整齐了队伍走来了，我们快来一起读读。

接下来老师指名读，判断对错

老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩.某某读的很好，小法官判定的也很正确。

3、指导写字

（1）观察在四线格中的位置（课件出示）

师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zhchshr，老师想先请同学们用心地去看一看声母zhchshr在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会？

（2）师提醒孩子需要注意的地方zhichishir已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？

板书设计:

《zhchshr》语文教学反思 篇2

看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。

学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差。这时，我发现有小朋友的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。

《zhchshr》教学设计 篇3

8、zh ch sh r教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会 zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）能力目标

认识7个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：zh ch sh r的发音，zhi chi shi ri整体认读和认识汉字。

三、教学难点：zh ch sh r的发音。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

六、教学时间：四课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续学习声母。

二、学习声母zh ch sh r的认读

（一）学习声母zh

1、看图，看一看图上有什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母 zh

2、板书 zh

3、学习zh的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。织毛衣zh zh zh（2）认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。（3）教儿歌，教儿歌，记忆

zh的音和形 织毛衣zh zh zh，z，h牵手zhzhzh

（二）学习声母ch

1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch

2、板书ch

3、学习ch的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。吃苹果，ch ch ch（2）认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。（3）教儿歌，记忆 ch的音和形。吃苹果，ch ch ch,c，h牵手ch ch ch

（三）学习声母sh

1、看图，看一看图上有什么？（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh

2、板书sh

3、学习sh的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。老师sh sh sh,（2）认清形，sh长什么样？sh是把声母s和h放在一起组成的（3）教儿歌，记忆 sh的音和形。老师sh sh sh,s，h牵手sh sh sh

（四）学习声母r

1、看图，看一看图上有什么？（一个红日，一颗小丫）吐出的丝的形状，就像声母r

2、板书r

3、学习r的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读r，发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。红日rrr（2）认清形，r长什么样？r像一个小芽。（3）教儿歌，记忆 r的音和形。红日rrr ,一颗小芽rrr

4、zh ch sh r也叫翘舌音。

四、朗读练习

（一）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（二）一课一领读 zh ch sh r

（三）我会读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

五、声母zh ch sh r巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读zh，第二个读ch……依次读下去。

六、书写声母zh ch sh r

（一）书写指导声母zh

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。z横左斜横。h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。zh占中上格。（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（二）书写指导声母ch

1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。c左半圆,h竖，左弯竖.就是把ch写在一起。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。ch占中上格。（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（三）书写指导声母sh

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。h竖，左弯竖。就是把sh写在一起。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。sh占中上格。（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（四）书写指导声母r

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。r，第一笔竖，第二笔在竖上端向右写一弯笔。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。r占中间格，两笔写成。（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（五）看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

七、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习声母zh ch sh r认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zh ch sh r

八、下节课我们做什么？

下节课我们学习整体认读音节zhi chi shi ri

第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把拼音片贴在黑板上。

3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、教学整体认读音节zhi chi shi ri

整体认读音节的组成是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们学过的整体认读音节有yi wu yu zi ci si 我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

教学zhi chi shi ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。

（一）学习整体认读音节zhi

1、读准音：zh——zhi,，声母zh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zhi还读“zh”，比声母zh的音读长一些，响亮一些就是整体认读zhi 的音了

2、板书zhi

3、认清字形：zh——zhi，声母zh，整体认读音节zhi

（二）学习整体认读音节chi

1、读准音：ch——chi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些，响亮一些就是整体认读chi 的音了

2、板书chi

3、认清字形：ch——chi,声母ch，整体认读音节chi

（三）学习整体认读音节shi

1、读准音：sh——shi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节shi还读“sh”，比声母sh的音读长一些，响亮一些就是整体认读shi 的音了

2、板书shi

3、认清字形：sh——shi,声母sh，整体认读音节shi

（四）学习整体认读音节ri

1、读准音：r——ri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r”，比声母r的音读长一些，响亮一些就是整体认读r 的音了

2、板书ri

3、认清字形：r——ri,声母r，整体认读音节ri

（五）比较巩固zhi chi shi ri 整体认读音节zhi chi shi ri是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zh ch sh r 是声母。

三、教学整体认读音节zhi chi shi ri四声

（一）学习整体认读音节zhi 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zhi 的四声。标调i去掉点。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（二）学习整体认读音节chi四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固chi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（三）学习整体认读音节shi 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固shi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（四）学习整体认读音节ri 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。声调标在i上

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ri 的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

四、整体朗读练习

（一）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（二）一课一领读.zhi chi shi ri zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì

（三）我会读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

五、巩固整体认读音节zhi chi shi ri及四声

我会分类：老师把整体认读音节和声母，韵母写在黑板上，让学生放进正确的一类里。

zh k zhi ch j chi o sh shi i r e r i u

六、书写指导整体认读音节zhi chi shi ri

（一）书写指导整体认读音节zhi

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。zhi共5笔。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。zhi占中上格（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（二）写指导整体认读音节chi

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。chi共5笔。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。chi占中上格（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（三）写指导整体认读音节shi

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。shi共5笔。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。shi占中上格（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（四）写指导整体认读音节ri

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ri共4笔。（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。ri占中上格

（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

七、书写指导整体认读音节zhi chi shi ri四声

（一）书写指导整体认读音节zhi四声

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。zhi的四声标在i上面，先写zhi，再把它的四声分别戴在它们头上.（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。zhi四声占中上格，i要把点改成四声调（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（二）写指导整体认读音节chi四声

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。chi的四声标在i上面，先写chi，再把它的四声分别戴在它们头上.（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。chi四声也占中上格，i要把点改成四声调（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（三）写指导整体认读音节shi 四声

1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。shii的四声标在i上面，先写shi，再把它的四声分别戴在它们头上.（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。shi四声也占中上格，i要把点改成四声调（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（四）写指导整体认读音节ri 四声

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ri的四声标在i上面，先写ri，再把它的四声分别戴在它们头上.（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。ri四声也占中上格，i要把点改成四声调（2）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

七、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

八、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、我们学习了整体认读音节zhi chi shi ri及四声 的发音朗读

2、在四线格中正确书写整体认读音节zhi chi shi ri及四声。

九、下节课我们做什么？

下节课我们学习zh ch sh r和单韵母组成的音节 第三课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把拼音图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、zh ch sh r和单韵母组成的音节

（一）老师叫学生说一下标调规则和音节分类：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。说说音节分类：自成音节，两拼音节，三拼音节，整体认读音节

（二）zh ch sh r和单韵母组成的音节练习

1、看图老师演示分析朗读声母zh ch sh r和韵母相拼成音节

(1)例如：老师举例演示分析朗读音节：zh---ɑ→zhɑ 老师左手拿一个卡片zh，右手拿一个卡片a,把z往a旁边推，碰在一起，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两拼音节，轻声(2)shuǒ,三拼音节，三声

zh ch sh r可以和很多韵母拼在一起，我们看一些。

2、板书：zh---ɑ→zhɑ ch---ɑ→chɑ sh---ɑ→shɑ r---e→re zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo zhā chá shǎ zhà zhū chú shǔ chù zhē ché shě shè ruō chuó shuǒ zhuò rǔ ruò

3、分析音节：几拼音节？几声？ 例如：chuó（三拼音节，二声）就这样一个一个分析完所有音节。

三、朗读练习

1、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

2、一课一领读.3、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

四、zh ch sh r及音节巩固

摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

五、课文升华 考一考你：填一填

ch---（）→chɑ（）---u---o→zhuo sh---ě→（）

sh---u---（）→suǒ

（）--u--ó→ruó

c--u--ò→（）

六、小结

这节课，我们学习了以下内容 zh ch sh r和单韵母组成的音节、七、下节课我们做什么？ 下节课我我们将学习生字和儿歌。

第四课时

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师叫学生讲一讲都有什么？

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zhuō

zhǐ

cā zhuō

zi

zhé

zhǐ

桌

纸

擦

桌

子

折

纸

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。多音字，反义词。例如

学习生字桌：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁，结构，组词。每一个字组三个词语

2、学生领读：一课一领读。

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。

五、游戏：找朋友游戏

老师说出汉字，一个学生找出这个生字和这个生字的拼音，然后拼读。

六、学习儿歌

（一）学生先读红色标出的音节

（二）老师领读儿歌

（三）分析儿歌

（四）朗读儿歌

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）接力朗读

六个人一小组，进行接力朗读。

七、小结

1、这节课我们认识了生字。

《zhchshr》教学设计 篇4

1．正确认读声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh。

2.正确拼读声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。重点难点

重点：声母zh、ch、sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

难点：带调三拼音节的正确拼读。教学准备 声母卡等。教学课时 3课时 教学过程

第一课时

一、复习导入。

卡片认读：z、c、s这三个字母叫什么？zi、ci、si呢？发音时要注意什么？

二、教学zh、ch、sh、r四个声母。(课件展示)1．学习声母zh。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？ 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z和zh对比读。(4)学习zh与韵母相组合形成的音节。2．学习声母ch。

(1)出示插图：图上画着谁？他在干什么？(2)示范发音，发ch时是要送气的。

(3)怎么记住ch的形呢？(c加椅子ch ch ch)(4)学习ch与韵母组合形成的音节。3．学习声母sh。

(1)出示图画，图上画着什么？(小狮子)小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是开火车读准sh的音。

(2)学习sh与韵母组合形成的音节。4.学习声母r。

(1)结合图片认识r的形。(2)教学r的读音。

(3)学习r与韵母组合形成的音节。5．学习书写声母zh、ch、sh、r。板书设计

第二课时

一、复习上节课所学知识。

二、学习整体认读音节。(课件展示)1．课件出示整体认读音节。2．记住整体认读音节的形。3．教学整体认读音节的四声。

三、巩固练习。(课件展示)比一比，读一读。

板书设计 zh ch sh r

sh。2

zhi chi shi ri

第三课时

一、复习检查。

1．抽读四个翘舌声母zh、ch、sh、r。2．抽读音节卡。

二、看图拼读音节。(课件展示)1．出示图片。

2．学生交流讨论：图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 3．出示带拼音的词语：擦桌子，折纸。根据拼音读一读。4．谁能试着用上这些词语来说一句话？ 5．回顾类似的词语。

三、教学《绕口令》。(课件展示)1．出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，你有什么发现？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师范读《绕口令》，让学生模仿读。4．诵读《绕口令》。

四、课堂作业。1．看谁读得准。2．试着背诵《绕口令》。板书设计 zh ch sh r 擦桌子 折纸

绕口令 si—shi 教学反思