小学教学管理工作汇报（精选9篇）
我校以《基础教育课程改革纲要》为指导，以全面落实素质教育为核心，以人为本，以教师的发展为立足点，以适应基础教育课程改革新形势的需要，进一步落实课程改革目标。根据我校的实际情况，制定了教师业务学习计划。一个学期来，在学校的重视下，在教导处的组织下，扎实抓好教师业务学习。教师们本着提高自己，与时俱进的精神，利用点滴时间，立足岗位，认真学习，努力使自己与新课程一起成长。
一、更新教育观念，提高业务水平。
期初组织教师观看了“基础教育课改”的录像并分组展开讨论，明确教育新思想及改革新理念；组织学习课程标准，分学科、分年段进行讨论，认真领悟课标的精神；组织观看课堂教学录像，探索新课程的教学及在旧教材中渗透新课标的精神；组织教师学习《江西教育》、《素质教育博览》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等教育理论、信息。教师们积极参加学习，认真作好记录。本期无一人无故缺席。通过学习，教师们拓展了视野，领会了课程改革的精神。新的教育观、教师观、学生观、师生观形成了。“以人为本”的观念也成为教师教育教学的宗旨。
二、加强集体备课，探讨教材的处理。
健全学科教研组，建立组长负责制。本期确定了各科组长，分别是： 语文：姜燕 数学：陈红萍 综合组：万燕
完善学科集体备课制度。集体备课由各科长负责，做到定人、定时（利用每周二下午业务学习时间），定内容进行集体备课。期初组织教师认真学习、钻研教材，明确各学科、各阶段的发展要求及本册教材教育教学任务。经常开展教学反思，着重研究单元教学三维目标的确定、教材的重点、难点及前后知识的联系，教学内容的拓展与创新、教学活动的设计及课程资源的开发与利用。集体备课，极大地发挥教师的集体智慧。老教师在集体备课中由于对教材的熟悉，在处理教材的重难点时，把握得准到位，为青年教师处理教材发挥示范作用；而青年教师对新事物领会快，在课堂教学中，教学观念、方法新，通过交流，也使老教师们受益。这样教师资源得充分利用，有利于教师在岗上尽早成才。
三、立足本位，不断提高。
农村教育受人力、物力、财力等多方面因素的影响，在教师培训上，存在许多困难，充分利用本校资源，最大化地发挥本校教师、教育资源，使教师业务水平得以提高，为教师成长开辟一条捷径。为此，我校利用每周二下午业务学习及空堂课时间，认真组织教师学习教学、教改经验、信息。教师认识教改新动态，拓展知识面。对全体教师开展听课、评课活动。开展教学反思活动。加强青年教师的培养。对青年教师通过关出去，给压力，岗位成才的办法，让青年教师立足岗位，努力提高。
当然，因为我校硬件条件有限，六个年级六个班，开展教研工作难度较大，有些好的教研设想很难实现，教研效果不够理想，和兄弟学校存在一定差距，这也是我们常觉苦恼的事情，我们只有尽自己最大努力把工作做好。
南镇小学
学校完善了家长学校的组织管理,健全机构,规范管理,成立了由校长任家长学校校长,县教育局关工委领导为顾问,学校中层干部和班主任为机构成员的家长学校机构。学校完善了家长学校的各项管理制度,有家长学校学籍管理制度、教学制度、考勤制度、表彰制度等。加强阵地建设,设立固定的家长学校办公室,将学校四楼的多媒体教室作为家长学校公开课、示范课的活动场所,将学校各班级教室作为家长学校学员培训的地点。
二、强化培训,抓好队伍建设,切实增强家长学校的办学能力
1.打造结构合理,热情高,责任强,素质好的相对固定的家庭教育教师队伍。一是成立了以从事教育工作多年,具有丰富教学经验的本校骨干教师和班主任教师为主的教师团队;这支教师团队主要负责家长学校的授课任务。二是邀请有关家庭教育的专家加入教师团队,如:我县成功教育子女的林怡家长,德高望重的陈光照老人等;三是热心家庭教育的离退休“五老”同志。如:钟政安、邱垂德等老同志。
2.加强培训学习,提升家长学校教师队伍素质。我们既“走出去”,也“请进来”。比如积极推荐教师参加省、县有关家庭教育的培训。2015年,吴全副校长多次到县里参加“家长学校骨干班”培训,我校还组织家长学校教师到海口市龙华小学观摩“家长开放周”实践活动等。我们还邀请兄弟学校的领导、老师做家教专题讲座。其中,县关工委家教团蔡道心团长做的“教子读书”和向阳小学校长黎彩霞的“怎样上好新生家长第一课”受到老师、家长的一致好评。我校还认真做好校本培训,提高教师授课水平。校内每学期开展相关主题的家长课集体备课、研究课等形式多样的培训,努力形成研究的氛围。例如:一、二年级的“新三好”教育;三、四年级的“仁爱友善,培养爱心”专题教育;五、六年级的“诚实守信,明德做人”专题教育。
为了提高教师教学水平,我校还为教师们购买了大量的相关书籍,如《家校合力,共筑教育》、《家庭教育大家谈》、《培养卓越儿童》等。教师通过自我学习,自我提升,有效提升了家长学校的教学水平。
三、精心组织,多措并举,全面提升家长学校的办学质量
1.依据实际,科学规划。我校地处边远山区,是革命老区,周边群众教育基础薄弱,学校依据《全国家庭教育指导大纲》的要求,本着“为学生发展服务,对学生一生负责”的教学理念,充分发挥家庭教育和学校教育的合力,并制定科学的家校教育计划。
2.抓好授课质量。在教学上做到四定,即定时间、定地点、定教材、定任课教师和学员,保证家长学校工作的高效开展。授课之前,以年级组,科组为主,进行集体备课,充分发挥集体的智慧。我们开展“一请、二课、三走”的授课形式———
“一请”:在开展教育的过程中,我们“请”到了当地的一些教育专家,如屯昌县关工委常务主任吴于品到我校讲授“文明家风进校园”一课;县家长学校家教团蔡道心团长在我校上了“勤俭节约,立德修身”一课等。他们的优质课是我校教师努力的方向,提高了家长学校的教学质量。
“二课”:几年来,学校坚持开展“新生家长第一课”,一年级孩子的父母,对于如何帮助孩子适应小学生活感到十分困惑,我们的任课老师就细致地进行指导,教家长如何帮助孩子养成良好的生活习惯,教育家长有效指导孩子的学习和作业等,不少家长拿着纸笔认真地记录。他们认真而虔诚。学校还坚持开展“父子同堂、母子同堂、爷孙同堂”的课堂,搭建平台,提供家长与孩子面对面交流的机会,帮助他们融洽感情,激活内在的亲情需要,从而更好地学习、生活。
“三走”:当我们了解到县里兄弟学校有上家长示范课时,我们总会主动联系学校,派老师“走出去”认真学习,学以致用。为了使家长受教育的面更广,学校在授课形式上倡导“走基层”,2015年4月,我校校长在全镇家庭教育骨干培训班上做了《仁爱友善培养爱心》的主题报告,家长学校骨干符运军、何君昌老师还分别深入西昌镇仁教村委会、群星村委会给家长授课,深受家长的好评。
3.开展多种形式的家校联谊活动。学校制订了《班主任家访制度》,要求班主任、科任教师“走进学生家庭”,每学年必须对班里的每位学生做家访。除此外,我们还开展“亲子阅读”活动。活动中,学校要求学生带上自己的爸爸妈妈一起到学校图书馆同读一本书,或者一起玩游戏。家长学校还定时开展家长开放日活动,即邀请家长参与到学校的各种教育教学活动中来,如观摩教师上课,参与学校的社会实践活动,参加学校的文艺表演。这些活动,让家长了解孩子的一日校园生活,走进孩子的成长经历,为与孩子的心灵沟通做好积淀。
4.搭建网上互动平台,加强联系沟通。通过学校校讯通、微信群、班级博客等新媒体,把学生在校的点点滴滴与家长分享。特别是班级微信群深受家长们的喜爱,因为它及时、方便、动感,是新时代沟通互动的好帮手。
5.有效落实“每一个人都很重要”的理念。六年级小关同学,从小就患有小儿麻痹症,不能走路,今年6月底,其母亲抱着试试看的态度,有一天走进学校办公室。当学校领导了解到她想把儿子放在二楼的教室,方便接送时,学校领导毫不犹豫地答应了,她流下了感激的泪水。
四、家长学校成立后的改变和取得的成绩
家长学校成立以来,取得了较好的社会反响。广大家长由原先的对学校事务漠不关心转变为人人热心学校的教育与发展,时常为学校的教育教学管理出谋划策,也帮助解决学校与社会之间的矛盾。
还记得前些年,因一些小事没能及时沟通,不时有家长来学校吵闹。自开展家长学校建设以后,学校近三年来已经杜绝了此类事情的发生,尊师重教的风气也已然形成。特别令我们感动的是,2014年我校在进行省级规范化学校的创建过程中,家长们多次参与其中,为学校不计报酬地植树种草,清理卫生死角。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0170-01
小学语文小组合作学习最重要的环节就是汇报展示，这一环节既是课堂教学的主体，又是学生经过课前预习后检验其预习效果的有效途径；也是小组内、小组与小组、生与生、生与师进行交流的恰当时机；更是课堂生成、质疑问难，学生与文本、学生与学生思想的交锋，个性理解、与个性展示、教师点拨的有机融合。
一、巧妙布置 汇报要精
在听了不少关于小组合作学习的语文课堂教学，发现了一个共性的问题：学生小组汇报时从课文的题目到课文的结尾，一个小组把整篇课文的汇报权承包了，其他小组有的坐而倾听；有的小组成员插一两话也被否定了；有的小组成员提出质疑也被囫囵吞枣的匆匆搪塞；可见，这样的汇报或者说语文课学生学之甚少，面向全体学生的发展更是一句空话，起不到语文教学的真正意义。基于此，教师要根据课文的布局谋篇一定要巧妙布置和分工，力求组组都有汇报的机会或人人或代表，力求达到生生有表达或感悟，要求汇报的内容符合实际，短小而精悍，切记面面俱到。
二、汇报展示要符合语文学科的特点
语文学科的教学，我认为，是在读的基础上要让学生遣词造句学习作者的布局谋篇。所以学生在汇报展示时一定要符合语文学科的特点。
1.汇报时不能光汇报课文内容。
学习一篇课文的主要目的是：以文为例学习写作技巧和方法，内容只是个例子。所以学生汇报时要以例子为依据做到三谈：
（1）谈写法如：虚实写法、前后照应、总分、先上后下、时间空间、游览等。
（2）谈修辞如：比喻、夸张、排比、拟人……如比喻说出：把什么比做什么，这样比的好处，我的感受是……。
（3）谈以句为例与文章进行对话的感悟和想象……。
2.光谈内容，就内容谈感受一文不值。
听课时常见的汇报是就内容谈感受。如此格式：这段写了……我觉得……像这样的汇报我觉得不值钱，提升不了学生的语文素养和学习语文的价值。我以《一夜的工作》一段话为例谈有价值的汇报：
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
教师：读了这段话你有什么体会？那个词语最让你动心？
学生：我觉得总理生活非常简朴。我从“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这段话中看出来的。这段话中，最让我动心的词语是“极其简单”因为堂堂一国的总理室内应该有：沙发了、空调了、名人字画了、雕梁画栋了、稀世珍宝什么的。而在总理的办公室只有“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”真是太简朴了，不可思议了。
3.学生的汇报要抓住重点
（1）抓文章题眼。如：在《飞夺泸定桥》一文中抓住“飞”和“夺”学生围绕这两个字可将文章汇报的好；
（2）抓文章词眼。如：《我的战友邱少云》一文抓住“纹丝不动”一词；《再见了亲人》一文抓住“雪中送炭”一词，文章学习迎刃而解。
（3）抓文章句眼。如：《一夜工作》中可抓住这两句话：
“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” “一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”
（4）抓住“段眼”和“篇眼”。
4.学生上板写有价值的板书
（1）能表现文章主题的词、句、段。不写文章内容的概括。
（2）画画加批注。
（3）反映工具性与人文性相统一的板书。
如：《美丽的小兴安岭》
春之旋律、夏之色彩、秋之收获、冬之情趣；
又如《十里长街送总理》
等灵车 心焦急；望灵车 心悲痛；送灵车 心相随；
再如《长相思》
人在征途
心系故园（碎）
只有写这些内容才是语文学科的特点。
三、小组成员的汇报要得体
1.汇报的标准
学生在汇报时往往会出现癖习：小动作、结巴、挠头、声音小、无语、脸红等，这就需要教师平时要注重培养汇报时的好习惯。应达到：汇报如身临其境（到板前）、声音洪亮、侃侃而谈，态度坚决，先听我说等品质。
2.汇报的形式
因为是小组合作学习，大多数的内容是通过小组集体研究的结果，所以在汇報是应该是：我们小组通过读，觉得“xxxx”词或句很重要，我先读读这句话，然后谈体会。词不离句、句不离文，感受不离文章所要表达的思想。也就是找准词的重要性（哪个词排1号或2号3号4号……）
四、要充分发挥教师的主导作用
教师点拨要态度坚决、富有诗意、有合作学习中的首席的风范、忌讳用大白话、口头语（这个、那个、嗯、磕磕巴巴、平翘舌不分、蔫了吧唧、语言要规范）
鄌郚镇石家河小学
2009年11月
一年来，我校坚持以人为本、面向全体的原则，以科学发展观为统领，以学生的全面发展为核心，深入贯彻素质教育理念，全面落实课程标准，大力推进课程改革，落实课改精神，全面提高学生的综合素质。
一、严格执行国家课程标准，开齐开全国家课程、地方课程和校本课程，不随意增减课程和课时。
1、加强基础学科教学，切实提高学生基础素质
一年来，我校全力落实课程改精神和要求，严格落实县教研室下发的小学教学常规，切实加强基础学科的教学与研究，确保国家规定的语文、数学、英语等基础学科教学质量达到课程标准的教学要求，全面提高学生的各科学习质量。
（1）抓好教学常规的落实，切实保障各项常规要求落到实处。按常规制度要求，学校每学期都要进行两次定期检查和多次不定期检查，确保备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和单元测评、期末学业水平测试以及教学反思等各个环节都能落实常规要求，保证教学质量，确保学生对基础知识的掌握和基本技能的提高。学校整体教学质量一直居全镇上游水平。
（2）全面落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，全面培养学生的综合素质。学校大力推进课程改革，促进教师树立科学的教育教学理念，建立与新课程标准相适应的教学观、学生观、发展观，努力转变教学方式，切实提高课堂教学效益。主要体现在以下几个方面：一是在教学中实施了“自主——互助——合作” 型课堂教学模式，建立民主、平等、和谐的师生关系，教师努力地完成了由知识的传授者向学生学习的参与者、合作者、指导者的角色转变。二是教学方式的转变促进了学生学习方式的转变，“自主——合作——探究”的学习方式初步形成，学生由被动机械的学习转变为自主探究、合作学习，课堂上畅所欲言，积极参与，热烈讨论，真正成为学习的主人，在学习中逐步掌握了学习的方法和途径，向学会学习迈进；三是教师积极运用现代教育技术改进课堂教学，使课堂教学变得大容量、高密度、全方位，不仅提高了学生的学习兴趣，而且全面提高了教学质量。
（3）积极开展丰富多彩的素养展示活动，如建国六十年作文大赛、演讲比赛、故事会、“朝阳”读书笔记展示、英语讲故事比赛、数学应用展示活动等一系列学生感兴趣的活动，丰富学生的学习生活，培养学生的竞争意识、合作意识与顽强拼搏的精神，全面培养学生的综合素养，为学生的全面发展打下了良好的基础。
2、以素养养成为重点，强化品德与生活、品德与社会和科学课程等与综合活动课程的整合。
学校非常重视学生思想品德和科学素养的养成教育，把课内导行与课下践行结合起来。一是通过大力改革作业设置的方式，通过设置多种多样的课外实践作业引导学生走上社会，走进生活，在具体的实践行动中养成良好的行为习惯，形成高尚的道德观念，进而形成健康的人生观、世界观。如组织学生开展“我为社区做贡献”、“文明小公民评选”、“乡情小调查”、“家乡名人采访”、“家乡建设金点子”等活动，引导学生把课内所学知识与综合实践结合起来，不断提高德育成效，提高学生的综合素养养成。
3、重视体育、艺术教学，全面培养学生素质
首先，学校开齐音乐、体育、美术课程，把体育、艺术教学放在突出位置来抓。一是结合本校实际，配备三名兼职体育教师、三名兼职音乐教师，一名专职美术教师；二是及时检查音、体、美的教学进度和教学质量，把体育、艺术教学落实到位。
其次，举办好艺术、体育、科技三大节。一是学校以“六.一”儿童节为契机，每年举办一届“六一”艺术节，集文艺演出、书法绘画、诗文诵读、演讲比赛、手抄报、剪纸、雕塑雕刻等学生喜闻乐见的活动于一体，人人有活动项目，班班有特色节目，以此带动、促进艺术的教学；二是举办好以春季运动会、乒乓球、篮球、跳绳、健身圈、拔河等比赛项目为内容的体育节，展示、检验教学成果，增强学生体质；三是以“3.18科技活动日”契机，举办好科技活动节，以小发明、小创造、科技小论文、电脑制作、生活科技常识应用为核心，全面培养、提高学生的科学素养。
再次，把快乐大课间活动规范化、趣味化。在集体活动中，以校园舞、广播操为主；自由活动主要是健身操、羽毛球、健身圈、跳皮筋、跳绳、踢毽子等易于开展的活动为主。经过一个阶段的组织实施后，向规范化、趣味化迈进。规范化就是要提高质量和档次，趣味化就是要符合学生的心理点和兴趣爱好，使学生真正体会到“阳光60分”的快乐，真正落实了在没有体育课的当天也能保证学生体育锻炼不少于一小时,使该活动长久健康地发展下去。
4、全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，认真落实地方课程和学校课程。学校全面落实地方课程，并在此基础上立足本校实际，制定校本课程实施方案，加大本校课程开发力度，优化学校课程结构，促进学生全面发展。学校由低年级到高年级依次开设菊花栽培、月季种植、家兔饲养、西瓜嫁接、花生种植与管理和剪纸六门本校课程，激发学生认识具有家乡特色的生产技术和地域文化，掌握生产劳动技能，引导学生感受家乡之美，从小培养学生爱家乡、爱父母、爱劳动的思想感情和爱动脑、爱实践的思想意识，促进学生全面发展。
二、深化课题研究，以教科研促发展
1、完善组织管理，落实常规教研活动
（1）加强组织建设，完善管理制度。学校成立了以校长为组长的教科研领导小组和以教导主任为组长的教科研工作小组。领导小组负责组织规划、关系协调、资金保障和考核评价工作；工作小组负责组织实施、理论学习、检查指导等工作，并在此基础上进一步完善教师学习制度、培训制度、培训汇报制度、集体备课制度、集体听评课制度、教学反思制度、教科研优秀成果评选制度等一系列教科研工作管理制度。
（2）强化集体备课，落实“个人——集体——个人”的备课模式。学校以学科教研组依托，坚持集体备课制度，由教研组长统一安排集体备课活动。先由教师个人写出教学简案，再在集体备课时说课，由大家评议，提出补充和建议，互相借鉴，最后由教师个人取长补短，写出教学详案。
2、以学校课题研究为龙头，带动教师个人课题的深入研究
学校把“小学生良好行为习惯培养”研究课题作为校级研究课题，选拔学历较高、科研能力较强的骨干教师成立课题研究小组，进一步完善课题研究的组织体系和相关制度建设，定期组织学习，定期检查，定期进行阶段性研究总结，力争早出成果。同时健全校本教研机制，建立全员参与制度，形成人人搞科研、人人有课题的良好局面，促进了教与学的根本转变，提高了教与学的效率。
三、加强教师业务配训，深化教师队伍建设
针对我校地处偏远、教师平均年龄超过50岁的现状，制定了切合学校实际的教师培训计划，加大了投入和培训力度，按照“横向联片、纵向结对”的工作思路，一是与周围大校联成学片，与镇中心小学结成对子，经常派出教师听课学习，先后组织了语文、数学、英语、活动课教师到鄌郚中心小学、漳河小学、包庄小学听课学习，回来后每人都要写出听课心得，都要出示汇报课，巩固学习效果；二是暑假期间全员参加了县教育局举办的各科培训，有的教师参加了两轮甚至是三轮培训；三是定期举办教学反思交流会、教学案例分析会、教学总结交流会，相互促进，不断提高；四是在教管办的大力支持下，为每一位教师配备了一台新微机，并聘请高崖中学的微机教师秦连军老师利用周六进行辅导，普遍提高了老教师们上网学习的能力和利用现代技术进行教学的能力，大大提高了课堂教学效益。
尊敬的县局领导，中心学校领导：
你们好！
我们××小学现有八个教学班，在校学生366人，教职工20人，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。一学期来，在县党委、政府和教育局的领导下，我校实施了精细化管理制度，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学大思路，苦练教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代技术教育手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度。学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社会的认同。今天，县局评估团来到我校，我谨代表学校全体师生向各位领导表示最诚挚的欢迎，并诚恳地希望你们多指出我们工作中的不足，以促今后工作再上台阶，再创辉煌！现将我校的教育教学工作向各位领导做以汇报。我们××希望小学以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。本学期，我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校一学期来的教学常规工作向各位领导汇报如下：
一、课程管理
1、严格执行课程标准和课程计划
我校严格按照教育部新颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。
2、制定学校教学工作计划
我校每期开学初均召开全体教师会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校计划，拟订各类计划。
二、教研组管理
1、建立健全教研组织
我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、科学、品德、体卫艺五个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：语文组：吕世宝；数学组：毛富兴；科学组：韩顺昌；品德组：高川；体卫艺组杨梅。
2、教研创新有特色。
我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内组织教师听公开课，组织教评课两次以上。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨，开展专题讨论两次。
三、教学管理过程
1、教学常规环节检查与督促
主要从四个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改一次。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每学期抽查三次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导班子在各自兼课的同时，每学期均听课在30节以上；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。
2．因材施教，分层教学。
每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性地开展辅导。
3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。
本学期初学校结合本校实际，成立了运动队、音乐兴趣小组、美术兴趣小组、写作兴趣小组及书法兴趣小组。
4、教学观摩与经验交流
各教研组每期组织本组观摩课二次，且要求无课的其它组教师跨组听课，扩大交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流会。抓好每期一次的学生“学法”经验交流。
四、学籍管理方面
严格按照十堰市学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。建立健全学生成长记录袋，并按时填写。
五、教学设备管理
1、建立健全各室规章制度
为强化对各部室的管理，按学校要求，各部室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。
2、充分发挥各室作用，为教学服务
（1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记要详细，真正为教学提供了良好的服务。
（2）学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了1次评比。
3、校本培训
一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。
六、评价管理
1、强化教学常规管理，切实提高教学质量
根据《××镇中心校教学工作常规管理要求》以及我校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。一学期来，教务处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。（1）教导处对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。（2）加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。（3）加强对小学科的监控力度，实行综合学科期末考试制度。（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。（5）教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。学期末学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高。
2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。
为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上。为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，改革了考试制度，校内对所有学科进行抽查监测，紧紧围绕新的课程标准，以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。
3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。
评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。
学校制定了新型的、科学的评价制度，不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。如语文学科对学生课外识字的评价，教师不仅关注学生课外识字的数量，还关注课外识字的途径和方法，尤其关注学生识字过程的独特体验及识字的主动性、识字的兴趣等。学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集了学生最得意的一幅绘画或手工作品、最漂亮的一页文字，每学期拿到班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视即时、即地、即兴的评价。如课堂上老师说：“你说得真好，能联系自己的生活谈感受，如果声音再大些就更好了。”“瞧，他观察得多仔细！不仅用眼睛看，还用鼻子闻，用手摸。”从这简单的评价不难看出，注意了学生的闪光点，使学生看到成绩的一面，同时指出不足，一定会使学生再努力并且有了方向，会获得更大进步。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质教育评价手册上，班主任及任课教师写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生素质教育评价手册》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，各个年级任课教师集中一起认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。
七、教学常规管理中存在的问题与不足
1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。
2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。
3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。
4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。
固然我校取得了一些成绩，还存在一些不足，但是，我们会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平提高到一个新的水平。
一、前段具体工作亮点;
1、强化教学管理，规范教学过程。
开学两周内，校长向三个主任亲自布置工作，通过让三个级部主任抽签的形式，检查了数学老师、语文老师、英语老师的备课。并就检查情况及时与任课教师反溃此项举措大大增强了教师们的常规意识，提高了教学的实效性。
2、抓好课堂教学改革点评，倾力打造高效课堂
学期初，学校就根据教研室工作计划，提前下手，选好骨干老师**与**。让她们提前准备，精心打磨每一个教学环节，确保了在课堂教学改革点评中取得优异成绩。通过**老师一系列的一课四讲的磨课活动，带动和辐射到全体教师，使我校的高效课堂向更高层次迈进。
3、修改激励机制，完善评价制度。
我校为增强教师的责任心与事业心、促进教师工作积极性，加强教师队伍建设，提高学校教育教学质量与办学效益，又重新修订完善了《教学质量奖励条例》，对在大型考试中取得优异成绩的教师进行细化管理与评价，使老师们感到力没白出，活没白干，大大激励和调动了教师们的工作热情，学校教育教学呈现一片欣欣向荣的局面。
4、加强校本教研，提升教育科研教力。
坚持“以科研提质量，以科研促效益”的方针，设立课题
领导小组，确定研究对象，要求每位专任教师要根据自己的学科教学或班级管理实际，确立自己的小教研课题，课题的内容就是你在教育教学或班级管理中遇到的问题。把问题拿出来研究。问题即课题，教学即教研。各教研组经过再提炼，形成本组的教研课题。课题力求“孝近、实”，切忌“假、大、空”。以解决实际问题、提高教学效果为目的。做好立项、申报、研究、记录、结题、验收、推广等工作。
(1)进一步推进“345”教学模式的深入研究工作。教师要结合教学实践中鲜活的案例进行研尽快使自己掌握的教育理论转变为教学行为。通过轮流上公开课，全员评课，交流案例，采集信息，热点研讨，共享收获等活动，力求达到师师互动，横向沟通，共同提高的目的。
(2)深入研究我校“自主引领式”教学模式，进一步凸显学生的自主地位，提高课堂效率，使课内外进行有机链接。力争每节课都成为学习精彩展示的舞台，成为快节奏、高效率的课堂。把推广洋思经验，学习杜郎口活动渗透到“345”教学模式的研究中，通过研讨、实践，逐步完善流程、落实环节。
(3)以教研促教学质量的提高。通过组织开展“学科带头人和教学能手上研讨课”、“每日公开课”、“研究课”、“优秀论文、课例征集”、“345教学模式的感悟”研讨，学习推广洋思经验、杜郎口经验等教研活动，促使教师们提高业务能力，形成浓厚的教研氛围。
(4)抓好课堂教学改革点评和课堂教学达标活动。
借助教育局的课堂点评和课堂达标活动，在学校积极开展教师新课程的校本教研的浓厚氛围，争取有更多的教师实现课堂教学达标，进而提升整个学校的教育教学的水平与能力，提升整个学校的竞争力。
二、后段教学工作打算：
1、积极筹划，周密安排，争取市级课改展示活动。
2、开展“同课异构”活动，加强课堂教学的细节研究，大力开展耐心磨课，细心悟课活动，提升教师队伍素质，实现学校课堂教学改革新的飞跃。
3、继续开展好课堂达标老师的讲课活动，整体推进课堂教学改革，加快高效课堂建设。
4、以考试管理为抓手，打好小考攻坚战。
关键词：小学教学,管理工作,预习,目标,方法,评价
有效的管理是保障课程教学质量最大化实现的保障, 也是高效率、高效益课堂顺利实现的基础。所以, 本文就从如何做好预习环节的管理工作、教学目标的管理工作、教学方法的管理工作以及课堂评价的管理工作四个方面着手, 对如何提高小学课堂教学质量进行论述, 以为学生健全的发展做好保障工作。
一、预习环节的管理
所谓预习是指学生对要讲的课事先进行自学准备, 是提高学生课堂参与度的保障, 也是保障课程最大化实现的基础。但是, 在以往的教学过程中, 我们并不太注意预习环节的存在, 往往是让学生简单地复习, 或者是自主阅读或是自主看书, 没有目的、没有目标, 这样的过程既发挥不了预习的作用, 也锻炼不了学生的自主学习能力。所以, 教师要做好预习环节的管理工作, 将漫无目的的“自主”转变为有目的的“自主”, 以提高学生的预习质量。比如, 在课改下, 我们要做好预习指导工作, 将“自主预习”转变为有目的的预习, 如, 我们可以借助“习题”预习来减少学生的盲目性, 提高学生的预习质量。即, 在预习的时候, 教师可以事先将一份简单的练习题或者是问题出示给学生, 然后让学生有目的地进行预习, 这样的过程不仅能提高预习质量, 而且还能减少学生在课堂学习时的盲目性, 提高学生的课堂参与度, 使学生获得良好的发展。
二、教学目标的管理
教学目标是教师教学的方向, 也是课程价值的直接体现。所以, 随着课程改革的深入实施, 我们的教学目标也发生了转变, 不再是简单的知识技能的掌握, 而是将其拓展成为“知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观”三维目标。这样的改变也就决定了我们的教学管理要发生转变, 要深入挖掘教材价值, 要针对每个层次的学生设置不同的教学目标, 以确保课堂面向全体学生, 同时, 也能确保课程价值最大化地实现。所以, 在教学管理中, 我们要重视教学目标的管理, 要认真学习, 要在不断完善教学目标的过程中促使学生获得良好的发展。
三、教学方法的管理
众所周知, 教学方法是直接影响高效课堂顺利实现的关键因素, 也是提高学生课堂参与度, 促使学生获得全面发展的保障。所以, 在新课程改革下, 教师在教学管理的过程中要有意识地将灌输式教学方法、一刀切的方法转变为课改下所倡导的自主学习、主动探究、合作交流的方法, 目的就是要在充分发挥学生课堂主体性的过程中促使学生获得良好的发展。但是, 在新的教学方法的应用中, 我们需要注意以下几个方面的问题:
1.作为教师的我们要彻底转变教学思想
根深蒂固的应试教育导致很多教师很难摒弃, 这就致使新的教学方法得不到有效的应用。比如, 在先学后教方法的应用中, 很多教师在先学和后教两个环节的时间管理上分配不合理, 导致先学环节的存在成为摆设, 整节课的重心依旧在“后教”过程中, 再加上在该环节的点拨中选择的是“灌输式”教学方法, 导致课堂本质与其他课堂没有区别, 根本没有真正发挥出该方法的价值, 严重不利于高效课堂的顺利实现。
2.选好教学方法
教学方法的恰当与否直接影响高效课堂能否顺利实现, 对学生健全的发展起着非常重要的作用。但是, 在实际的教学管理中, 很多教师都是在机械地应用新的教学方法, 导致一些方法根本不适合课堂, 根本调动不了学生的学习兴趣。比如, 一些难度较大的课程, 教师选择自主学习法, 这样势必会打消学生学习的积极性, 也不利于学生学习信心的保护。
总之, 作为新时期的教师, 我们要做好教学方法的管理, 要注意常见的问题, 要切实发挥好每种教学方法的作用, 以确保课程价值的最大化实现。
四、课堂评价的管理
评价是每个课堂都必不可少的一部分, 而且在课程改革的影响下, 教师的评价依据、评价标准、评价内容、评价角度等方面都发生了很大的变化, 目的就是要让学生在教师多元化的评价中重新找到学习的兴趣, 同时也能促使学生养成良好的学习习惯。所以, 作为新时期的教师, 我们要做好课堂评价管理, 改变单纯的说教式评价方式, 在全面了解学生的基础上对每个学生都做出准确的评价, 进而帮助学生找到自己的发展空间, 认识到自身的优缺点以及改进的方向, 最终使学生在教师有效的管理中获得良好的发展。
作为一线教师, 做好课堂教学各方面的管理工作不仅能够促使学生获得良好的发展, 而且对课堂效率的提高也起着非常重要的作用。
参考文献
[关键词]：教学管理；素质教育；创新理念；人性化管理
教学管理具体来说，是为了实现既定的教学目标，依据教学特点和规律进行地全面性的教学过程的管理。教学管理包括两个方面含义：一是对教学过程的管理，这个过程涵盖了从教学方法到教学特色，从学生到教师，从课堂到课外等一系列内容，如教师的课前备课、课堂授课，课后辅导以及考试测评等教学环节，而学生的学习过程则有课前预习、课堂听讲，课后作业以及参加考试等学习环节。二是对教学内容和教学质量的管理，主要依据是教学活动的内容是否符合教学特点和教学规律，教学活动的展开是否能够实现既定教学目标。教学管理的最终目标是实现教学的高效率和教学计划的高执行力，进而充分地发挥出一个学校在教学管理上的水平和特色。笔者根据多年的教学管理实践，认为小学学校可以从以下三个方面来加强教学管理，提高学校的教学水平。
一、重视素质教育
放眼世界，素质教育是当代教育的主旋律。素质教育相对于应试教育，重在培养人的思想道德素质，培养人的操作能力和强健人的身体健康等方面。学校是教书育人的地方。衡量学校办学是否成功的标准应该是培养的学生是否能够成人成器。成人，即学生拥有独立的人格，能够独立思辨，有高尚的思想品质和健康的体魄；成器，即学生拥有一技之长，是社会的有用之才，能够学以致用，在社会中找准位置，为社会进步贡献应有之力。所以，学校要达到教书育人的目标，就必须放弃以应试教育为纲的指导思想，确立素质教育为本。
要让素质教育行之有效，先进的管理方法不可缺少，只有采用先进的管理办法，才能保证素质教育在小学得到更为广泛地贯彻执行。社会越进步，科技越先进，社会分工越明确，需要各个层次，各具特色的人才，先进的教学管理能够适应社会需求，能为社会培养独具一格的各类型复合人才。素质教育对小学培养人才有着更高层次更为全面的要求，要求小学教育是全面的教育，要实现人文教育和科学教育，品德教育和通识教育的有机统一，实现道德、情操、知识和技能的协调发展。素质教育要求小学教育高度重视学生的个性特点，把工作重点放在学生的个性发展上，根据个人特点辅以不同的教学管理方法，使学生人人“天生我材必有用”。
二、执行创新理念
前任总书记江泽民说过，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。小学教学管理需要解放思想，与时俱进，需要创新的思考，勇于革新。不但要理顺学校出现的难题，还要梳理学校的教学思路，更要安抚教师的不良情绪。学校应该把教学管理放在国家教育改革的大背景下进行讨论，论证该教学管理是否符合科学的规律和时代的潮流；还应该放在学校工作的具体情况中进行讨论，论证该教学管理是否符合学校实际，是否行之有效；还应该放在市场经济的大背景下进行讨论，论证该教学管理下培养的学生是否能够适应社会需求，立足于社会。所有这些讨论和革新，都需要创新理念的支撑。教学管理需要大胆吸收古今中外先进的教学管理经验，如校本管理。校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于中国长期的“外控型”小学管理体制的制约，小学学校普遍缺乏校本管理的指导和实践经验，在中国农村，校本管理的运作仍然需要一个循序渐进的漫长过程。随着学校管理体制的不断改革深入，小学学校的管理自主权慢慢扩大，这为校本管理的实施奠定了坚实基础。
三、人性化管理
教学活动是双向的，一为教，二为学，谓之教学。所以教学管理必然涉及教师和学生。人性化管理在本文主要是指针对教师和学生的人性化管理。
对教师的人性化管理主要是从教师的角度出发考虑到教师的情感、生活等需求，采用较为灵活不生硬的方式方法管理教师。建议学校采用符合实际情况的教师管理制度，对教师的考核不仅有惩罚制度还有相应的奖赏制度，即奖罚分明。合理的激励制度能够提高教师的工作积极性，提高教师的教学质量。在具体的制度制定上可以重点考核教师的岗位能力水平，师风师德，年度绩效等方面。同时针对不同年级、不同学科的教学特点制订符合本校实际的考核政策。
对学生的人性化管理主要是从小学生的角度出发考虑到学生的发展情况，采用灵活的方式方法管理学生。小学生的特点主要有：好新、好动、进取心强但是自制力弱等。因此在制订小学生的管理制度时，应该充分考虑到小学生的上述特点。例如，对学生进行思想道德教育，一定要采用符合小学生的生活实际的具体案例教学，不能照本宣科，满篇大道理。在教学实践中，应该综合各方面的力量进行教育，采用多种教学方法，如做魔术，看动画等。为解决有些小学生自我控制力差，上课开小差，影响课堂纪律的问题，教师可以尝试建立该学生的日常行为跟踪制度，把他们每一阶段的课堂表现详细记录下来，然后对其有目标、有针对性地进行疏导、教育和指正，使学生能够对照检查，逐渐自觉养成上课专心听讲，遵守课堂纪律的好习惯。小学阶段的学生一方面充满热情和激情，另一方面易冲动，情感容易受外界影响，理智不够。因此情绪经常出现大起大落的两极状态。要解决这一问题，教师应起到模范作用，平时上课讲话切忌感情用事，随便表扬或批评学生。同时可以引导学生开展一些活动，如让学生收集有关“用理智控制情绪而获得成功的人”的正面故事，也收集“因意气用事而抱憾终身”的反面故事，然后大家一起讨论学习，从正反两方面教育学生。
可以这么说，小学的教学管理是一门艺术工作。没有统一的一种制度和方法可以生搬硬套，管理者应该在教学管理实践中不断总结和创新，慢慢探索一套适合该小学教学管理的制度和方法，切实提高小学的教学管理水平。
参考文献：
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[3]马卫军.探索特殊教育学校课程改革新途径[J].中小学教学研究.2008,(6)
[4]张焱,张玮,冯启高.更新管理理念，发展现代高校组织管理能力[J].新学术.2008,(2)
[5]钟天亮.新时期高校教学秘书应具备的素质和能力[J].科技情报开发与经济,2010,(1)
各位领导：
依据西安市小学素质教育督导评估方案实施细则，通过对照自查我校实施细则情况，现做如下汇报。
一、办学方向：
１、积极认真组织全体教师学习有关素质教育理论，更新教育理念。学校制定了“素质教育理论”学习计划，并积极组织全体员工讨论。
２、为全面评价教师和学生制定了“古都希望中心小学推行学生考评等级制的实施办法”。学校不以成绩好坏奖惩教师，并禁止教师公布学生成绩名次。学校实施了“教学全过程的优化目标管理方案”对教师教育教学全过程进行量化积分并给予奖惩。
３、全面贯彻教育方针，坚持学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展，全面安排德、智、体、美、劳各项教育活动，坚持依法治校，我校适龄儿童入学率为100%。我校取消了留级制。
４、实施聘任制后，我校拥有了各科教学教师，学校按大纲开齐开足了课程。为保证教学面向全体学生，学校要求班主任每学期都要制定切实可行的“转差计划”并有“辅导差生记录档案”。让全体学生都能生动活泼主动发展。
二、学校管理
１、组织领导：我校有校长一名、教导主任一名，党支部书记校长兼任，我校领导班子团结，全部持证上岗。学校设有工会小组、事务、大队辅导员、中队辅导员，组织机构建全，各项岗位职责明确，学校制定了各种规章制度。素质教育实施有计划、有总结。２、师资队伍：按1.7编制配齐了各科教师26名，23名专任教师学历均为中师以上，其中大专程度教师８人，新任专任教师学历达标率为100%。有措施具体、完整的业务学习考核档案。语文科：陈正华、肖花；数学科：赵新萍、王亚丽；英语：陈娜；美术：曹亚玲；体育：刘爱玲；微机：高军强；自然：王转娥；音乐：王锦等一批中青年骨干教学力量已形成。全体教师都能做到对学生说服教育，关心热爱学生，对学生动之以情、晓之以理，无侮辱学生人格现象发生，不体罚或变相体罚学生。
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