破产法同步系统训练

破产法同步系统训练（精选6篇）

破产法同步系统训练 篇1

（一）单项选择题

1.我国《企业破产法》所规定的破产原因中包括（）。

A.不能清偿未到期债务

B.资不抵债

C.不能清偿到期债务，并且资产不足以清偿全部债务

D.经营管理不善

【答案】C

【解析】本题考核我国破产法所规定的破产原因。根据规定，破产原因是企业法人不能清偿到期债务，并且资产不足以清偿全部债务或者明显缺乏清偿能力。

2.人民法院裁定受理破产申请的，应当同时指定管理人。人民法院应当自裁定受理破产案件申请之日起（）日内通知已知债权人，并予以公告。

A.15B.10C.30D.25

【答案】D

【解析】本题考核破产案件的受理。人民法院裁定受理破产申请的，应当同时指定管理人。人民法院应当自裁定受理破产案件申请之日起25日内通知已知债权人，并予以公告。

3.按照我国《企业破产法》的规定，人民法院受理破产案件后，对债务人无物权担保债权执行程序带来的法律后果是（）。

A.中止执行B.终结执行C.继续执行D.与破产程序合并执行

【答案】A

【解析】本题考核人民法院受理破产案件的效力。人民法院受理破产申请后，有关债务人财产的保全措施应当解除，执行程序应当中止，但物权担保债权人对担保物的执行原则上不中止。

4.甲公司向乙银行借款1000万元，约定借期1年，年利率为6.8%。在借款合同尚未到期时，人民法院已受理了甲公司的破产申请。下列有关该笔借款的说法中，符合《企业破产法》规定的是（）。

A.未到期的借款应视为到期，但不支付利息

B.未到期的借款应视为到期，但自提出破产申请时起停止计息

C.未到期的借款应视为到期，但自破产申请受理时起停止计息

D.未到期的借款应视为到期，但自宣告破产时起停止计息

【答案】C

【解析】本题考核未到期债权及利息的处理。根据规定，未到期的债权，在破产申请受理时视为到期，附利息的债权自破产申请受理时起停止计息。

5.人民法院在受理甲公司破产申请时，查明乙公司已将合同约定的货物发运给买受人甲公司，但甲公司尚未收到且未付清全部价款。根据《企业破产法》的规定，对于该运输途中的货物，下列说法正确的是（）。

A.该标的物可以直接由管理人进行处置，拍卖的价款归还给乙公司

B.乙公司不得取回该标的物

C.可以由管理人支付全部价款，请求出卖人交付标的物

D.可以直接作为甲公司的财产，乙公司按照规定申报债权

【答案】C

【解析】本题考核出卖人的取回权。根据规定，人民法院受理破产申请时，出卖人已将买卖标的物向作为买受人的债务人发运，债务人尚未收到且未付清全部价款的，出卖人可以取回在运途中的标的物。但是，管理人可以支付全部价款，请求出卖人交付标的物。

A.管理人决定继续履行合同所产生的给付义务

B.管理人聘用整理债务人企业仓库工作人员的费用

C.破产案件的诉讼费用D.管理和分配债务人财产的费用

【答案】A

【解析】本题考核破产费用的范围。因管理人或者债务人请求对方当事人履行双方均未履行完毕的合同所产生的债务属于共益债务，不属于破产费用。

7.某破产企业有12位债权人，债权总额为1500万元。其中债权人甲、乙的债权额为500万元，由破产企业的房产作抵押，现债权人会议讨论通过破产财产的分配方案。下列（）情形不能通过。

A.有7位债权人同意，其代表的债权额为700万元

B.有7位债权人同意，其代表的债权额为800万元

C.有6位债权人同意，其代表的债权额为550万元

D.有4位债权人同意，其代表的债权额为600万元

【答案】D

【解析】本题考核债权人会议的表决方式。根据规定，债权人会议的决议由出席会议的有表决权的债权人（10人）过半数通过，其所代表的债权额，必须占无财产担保债权总额（1000万元）的半数以上。考生注意，如债权人会议通过和解协议，必须占无财产担保债权总额的2/3以上通过。

8.下列有关重整制度的表述，说法错误的是（）。

A.在重整期间，对债务人的特定财产享有的担保权暂停行使

B.担保物有损坏或者价值明显减少的可能，足以危害担保权人权利的，担保权人可以向人民法院请求恢复行使担保权

C.在重整期间，债务人或者管理人为继续营业而借款的，可以为该借款设定担保

D.在重整期间，债务人的出资人可以请求投资收益分配

【答案】D

【解析】本题考核重整的相关规定。根据规定，在重整期间，债务人的出资人不得请求投资收益分配，因此，选项D的说法是错误的。

9.关于和解的申请，下列说法错误的是（）。

A.债务人不能直接向法院申请和解B.债务人可以直接向法院申请和解

C.债务人可以在人民法院受理破产申请后、宣告债务人破产前向法院申请和解

D.债务人在宣布破产后不能再申请和解

【答案】A

【解析】本题考核和解的申请。《企业破产法》规定，债务人可以依照本法规定，直接向人民法院申请和解；也可以在人民法院受理破产申请后、宣告债务人破产前，向人民法院申请和解。债务人申请和解，应当提出和解协议草案。

（二）多项选择题

1.根据《企业破产法》的规定，向债务人所在地人民法院提出破产清算申请的当事人有（）。

A.债务人B.债权人C.人民检察院D.对债务人负有清算责任的人

【答案】ABD

【解析】本题考核破产申请的当事人。债务人发生破产原因或企业法人已解散但未清算或者未清算完毕，资产不足以清偿债务的，债务人、债权人或依法负有清算责任的人都可以向人民法院申请破产清算。

A.因管理人请求对方当事人履行双方均未履行完毕的合同所产生的债务

B.因债务人请求对方当事人履行双方均未履行完毕的合同所产生的债务

C.债务人财产变价,拍卖的费用

D.债务人财产受无因管理所产生的债务

【答案】ABD

【解析】本题考核共益债务的范围。选项C属于破产费用。

3.管理人应当追回下列人员利用职权从企业获取的非正常收入和侵占的企业财产，包括债务人的（）。

A.董事B.监事C.副经理D.财务负责人

【答案】ABCD

【解析】本题考核管理人依法处理的债务人财产的规定。根据规定，债务人的董事、监事和高级管理人员利用职权从企业获取的非正常收入和侵占的企业财产，管理人应当追回。

4.根据《企业破产法》的规定，下列各项中，属于管理人职责的是（）。

A.保管和处分债务人的财产

B.决定债务人的内部管理事务

C.指定债权人会议主席

D.对破产企业未履行的合同决定继续履行或解除

【答案】ABD

【解析】本题考核管理人的职责。债权人会议主席是由人民法院从有表决权的债权人中指定产生的。对破产企业未履行的合同决定继续履行或解除，也是管理人的职责之一。

5.管理人实施下列行为，应当及时报告债权人委员会的有（）。

A.涉及不动产权益的转让B.探矿权的转让

C.设定财产担保D.担保物的收回

【答案】ABCD

【解析】本题考核管理人应当及时报告债权人委员会的情形。根据《企业破产法》的规定，涉及土地、房屋等不动产权益的转让；探矿权、采矿权、知识产权等财产权的转让；全部库存或者营业的转让等事项属于管理人应当及时报告债权人委员会的事项。

6.关于债权人会议，下列各项中，不符合《企业破产法》规定的是（）。

A.债务人的法定代表人必须列席债权人会议

B.债权人必须亲自出席债权人会议，行使表决权

C.债权人会议一律由人民法院召集

D.债权人会议应当有债务人的职工和工会的代表参加

【答案】BC

【解析】本题考核债权人会议的相关规定。根据规定，债权人可以委托代理人出席债权人会议，行使表决权，因此选项B的说法是错误的；只有第一次债权人会议才由人民法院召集，以后的债权人会议，在人民法院认为必要时，或者管理人、债权人委员会、占债权总额1/4以上的债权人向债权人会议主席提议时召开，因此选项C是错误的。

7.第一次债权人会议以后的其他债权人会议召开的条件是（）。

A.占债权总额1/4以上的债权人向债权人会议主席提议时

B.债权人委员会向债权人会议主席提议时

C.人民法院认为必要时

D.管理人向债权人会议主席提议时

【答案】ABCD

【解析】本题考核债权人会议的召开时间。《企业破产法》规定，第一次债权人会议以后的债权人会议，在人民法院认为必要时，或者管理人、债权人委员会、占债权总额1/4以上的债权人向债权人会议主席提议时召开。

8.债权额占无财产担保债权总额1/2以上的债权人对人民法院作出的特定裁定不服的，可以在法定期间内向该人民法院申请复议。该法定期间为（）。

A.自裁定宣布之日起10日内B.自裁定宣布之日起15日内

C.自收到通知之日起10日内D.自收到通知之日起15日内

【答案】BD

【解析】本题考核不服人民法院裁定申请复议的期限。根据规定，债权额占无财产担保债权总额1/2以上的债权人对人民法院作出的裁定不服的，可以自裁定宣布之日或者收到通知之日起15日内向该人民法院申请复议。

9.在重整期间，下列表述符合《企业破产法》规定的有（）。

A.对债务人的特定财产享有的担保权一般应暂停行使

B.债务人的出资人一般不得请求投资收益分配

C.债务人的董事、监事、高级管理人员一般不得要求发放其报酬

D.债务人的董事、监事、高级管理人员一般不得向第三人转让其持有的债务人的股权

【答案】ABD

【解析】本题考核重整期间的限制性规定。选项A、B、D为重整期间的限制性规定，但《企业破产法》并无“债务人的董事、监事、高级管理人员一般不得要求发放其报酬”的规定。

10.下列各项中，属于破产程序终结的情形有（）。

A.债务人财产不足以清偿破产费用的B.和解程序顺利完成C.人民法院受理破产申请后进入破产程序，但经过重整后，重整程序顺利完成D.破产财产分配完毕的【答案】ABCD

【解析】本题考核破产程序的终结情形。

（三）判断题

1.企业法人已解散但未清算或者未清算完毕，资产不足以清偿债务，对债务人负有清算责任的人可以选择向人民法院申请破产清算。（）

【答案】×

【解析】本题考核破产清算申请的规定。在企业法人已解散但未清算或者未清算完毕，资产不足以清偿债务时，对债务人负有清算责任的人向人民法院申请破产清算。这应视为是其义务，即“应当”向人民法院申请破产清算。

2.管理人对破产申请受理前成立而债务人和对方当事人均未履行完毕的合同，自破产申请受理之日起1个月内未通知对方当事人，该合同自行解除。（）

【答案】×

【解析】本题考核受理破产申请后未履行完毕合同的处理。根据规定，管理人自破产申请受理之日起2个月内未通知对方当事人的，视为解除合同。

3.债权申报期限自人民法院作出受理破产申请裁定之日起计算，最短不得少于30日，最长不得超过3个月。（）

【答案】×

【解析】本题考核债权申报的期限。债权申报期限自人民法院“发布受理破产申请公告”之日起计算。

4.人民法院受理破产案件后，债务人的保证人在尚未代替债务人清偿债务前，不得向人民法院申报债权，参加破产财产的分配。（）

【答案】×

【解析】本题考核保证人的债权申报。根据规定，债务人的保证人或者其他连带债务人尚未代替债务人清偿债务的，以其对债务人的将来求偿权申报债权。但是，债权人已向管理人申报全部债权的除外。

5.债权人会议通过破产财产的分配方案时，经债权人会议3次表决仍未通过的，由人民法院裁定。（）

【答案】×

【解析】本题考核通过破产财产分配方案的规定。根据规定，债权人会议通过破产财产的分配方案时，经债权人会议2次表决仍未通过的，由人民法院裁定。

6.重整计划由债务人负责执行，但债务人财产已由管理人接管的，应由管理人负责执行。（）

【答案】×

【解析】本题考核重整计划的执行。根据规定，重整计划由债务人负责执行，已接管的管理人也应向债务人移交。

7.破产法贯彻对债权人公平清偿的原则，破产财产在优先清偿破产费用和共益债务后后，对所欠职工工资和税款，均按同一比例予以清偿。（）

【答案】×

【解析】本题考核破产财产的分配顺序。破产财产在优先清偿破产费用和共益债务后，依照下列顺序清偿：（1）破产人所欠职工的工资和医疗、伤残补助、抚恤费用，所欠的应当划入职工个人账户的基本养老保险、基本医疗保险费用，以及法律、行政法规规定应当支付给职工的补偿金；（2）破产人欠缴的除前项规定以外的社会保险费用和破产人所欠税款；（3）普通破产债权。破产财产不足以清偿同一顺序的清偿要求的，按照比例分配。前一顺序的债权得到全额偿还之前，后一顺序的债权不予分配。

8.管理人将债权人未受领的破产财产分配额提存后，债权人自最后分配公告之日起满2年不领取的，视为放弃受领分配的权利，管理人或者人民法院应当将提存的分配额分配给其他债权人。（）

【答案】×

【解析】本题考核债权人未受领的破产财产分配额的处理。根据规定，债权人未受领的破产财产分配额，管理人应当提存。债权人自最后分配公告之日起满2个月仍不领取的，视为放弃受领分配的权利，管理人或者人民法院应当将提存的分配额分配给其他债权人。

9.破产人的保证人和其他连带债务人，在破产程序终结后，对债权人依照破产清算程序未受清偿的债权，予以免除。（）

【答案】×

【解析】本题考核破产程序终结后保证人和其他连带债务人的责任。根据规定，破产人的保证人和其他连带债务人，在破产程序终结后，对债权人依照破产清算程序未受清偿的债权，依法继续承担清偿责任。

10.假设人民法院于2008年9月10日受理某国有企业破产案件，12月10日作出破产宣告裁定。2009年3月1日破产程序依法终结，2011年2月，发现有依照法律规定应当追回的财产，该财产数量可以支付分配费用，这种情况下，人民法院应该按照破产财产分配方案进行追加分配。（）

【答案】√

【解析】本题考核破产程序终结后破产财产的追加分配。根据规定，自破产程序依法终

结之日起2年内，有下列情形之一的，债权人可以请求人民法院按照破产财产分配方案进行追加分配：（1）发现有依照法律规定应当追回的财产的；（2）发现破产人有应当供分配的其他财产的。有上述规定情形但财产数量不足以支付分配费用的，不再进行追加分配，由人民法院将其上交国库。

（四）综合题

某市机械厂因经营管理不善，无力偿还到期债务，该厂于8月14日向当地人民法院提交书面破产申请后，法院于8月20日受理，并于8月23日将受理裁定书面通知该厂，9月5日通知已知债权人并发布公告，同时指定某会计师事务所作为管理人接管该厂。在11月12日召开的第一次债权人会议上，管理人将该厂的财产、债务等情况汇报如下：

（1）该厂全部财产的变现价值为2675万元。其中包括：

①已作为银行贷款等值担保物的财产价值为260万元；

②9月18日管理人发现该厂于上一11月5日无偿转让作价为140万元的财产，遂向法院申请予以撤销、追回财产，并于10月25日将该财产全部追回；

③该厂综合办公楼价值800万元，已用于对欠乙企业货款500万元的抵押担保，款项尚未支付。

（2）该厂全部债务为8000万元，其中包括欠发职工工资社会保险费用240万元、欠交税款80万元；管理人于9月15日解除了该厂与甲企业所签的一份合同，给甲企业造成了120万元的经济损失；诉讼费30万元，管理人报酬20万元，律师费等费用30万元，评估费30万元，为继续营业而支付的职工工资及社会保险20万元，该厂财产受无因管理所产生的债务15万元。

要求：根据以上资料，回答以下问题：

（1）本破产案件中哪些属于破产费用？哪些属于共益债务？如何清偿？

【答案】（1）①本破产案件中属于破产费用的有：诉讼费30万元、管理人报酬20万元、评估费30万元、律师费等费用30万元，共计110万元。

②本破产案件中属于共益债务的是：为继续营业而支付的职工工资及社会保险20万元，该厂财产受无因管理所产生的债务15万元。

③110万元破产费用和35万元的共益债务应当先以该厂的变价财产清偿，剩余的财产再清偿其他债权。

（2）说明本破产案件的清偿顺序。

【答案】本破产案件的清偿顺序如下：

①该厂已作为银行贷款等值担保物的财产价值为260万元，先用来清偿银行贷款260万元，800万元的综合办公楼先用来清偿乙企业的500万元货款，剩余的300万元用来清偿其他债权。

②银行和乙企业行使优先权后剩余破产财产1915万元（2675－260－500），先用来支付破产费用和共益债务145万元。

③支付破产费用和共益债务后破产财产剩余1770万元清偿其他债权，清偿顺序为：支付欠发的职工工资社会保险费用240万元；支付欠交的税款80万元；剩余1450万元财产用于清偿其他债权6775万元。

【解析】其他债权＝8000－260（特定财产担保债权）－500（特定财产担保债权）－145（破产费用和共益债务）－320（工资和社会保险费）＝6775（万元）

（3）债权人甲企业的破产债权能获得清偿的数额是多少？

破产法同步系统训练 篇2

由于同时具有较高的数据传输速率和频带利用率，OFDM(正交频分复用)传输技术引起了科研工作者越来越多的关注，并已成为LTE-A、802.16m等下一代移动通信标准的核心技术。然而，作为一种特殊的多载波传输技术，OFDM系统对符号同步偏差更加敏感。按照是否利用辅助数据来分类，OFDM系统符号同步方法可分为非数据辅助类和数据辅助类两种。非数据辅助类方法一般利用CP(循环前缀)和对应数据符号的相关性，采用最大似然估计完成[1,2,3]。因为没有使用辅助数据，此类方法具有传输效率高等特点，但相关性易受多径衰落环境的干扰而变差，从而影响定时估计的精度。数据辅助类方法一般通过构建具有一定特殊结构的训练序列，并结合相应的定时测度计算方法寻找符号起始位置[4,5,6,7,8,9]。虽然辅助数据的使用牺牲了一定的传输效率，但在多径衰落环境下能获得优异的同步性能，因而受到了更多关注。

目前，关于使用辅助数据进行符号定时同步的方法一般有S&C方法[4]、Minn方法[5,6,7]等。S&C方法通过构建一个对称的训练序列结构，在符号的正确起始位置出现了一个峰值。但由于CP的影响，定时测度曲线在从CP开始到符号正确起始位置之间出现了一个定时测度平顶，该平顶的出现造成了一定的定时模糊。针对S&C方法的缺点，Minn作了很多拓展研究。在文献[5]中，Minn提出了一种新的训练序列结构，使定时测度曲线在符号正确起始位置处表现为单一峰值，消除了定时测度平顶。但该方法同时产生了几个副峰，在低SNR(信噪比)或多径衰落环境下，副峰峰值有可能超过主峰值，从而造成较大的同步偏差。针对以上问题，本文在Minn方法的基础上，提出了一种改进的定时测度计算方法，该方法可在消除测度平顶的同时抑制副峰的产生，提高了OFDM系统的符号同步性能。

1 系统描述

发送的基带OFDM系统符号的样值可表示为

式中，cn为第n个子载波上传输的已调数据;N为子载波个数，也是IFFT(快速傅里叶逆变换)的点数;Ng为CP的宽度。如果将一类离散时间的信道描述为

式中，δ(k)为dirac-delta函数;hi为第i条路径上的增益;τi为第i条路径上的时延;K为多径总数。此时，在假设抽样时钟精确同步的情况下，接收到的信号可表示为

式中，ν为收发两端晶振的频率偏差;ε为OFDM符号整数值未知到达时间;n(k)表示均值为0、方差为σn2的复高斯白噪声。

2 定时同步方法

2.1 传统的定时同步方法（1)S&C方法

S&C方法采用的训练序列结构为

定时测度计算方法为

式中，d为滑动窗口对应的第一个时间样值，每个训练符号A的长度L为N/2。S&C方法实现简单，但由于CP是OFDM符号末尾部分的拷贝，因此定时测度在CP的整个范围内取值相同，使得定时测度曲线出现了平顶，从而造成定时估计模糊。

(2)Minn方法

针对S&C方法测度曲线平顶造成的定时估计模糊，Minn在该方法的基础上提出了一种新的训练序列结构和相应的定时测度计算方法。其采用的训练序列结构为

定时测度计算方法为

每个训练符号A的长度L为N/4。通过改变训练序列结构和定时测度计算方法，Minn成功消除了测度平顶，使定时测度曲线在符号的正确起始位置表现为尖锐的峰值。但是，Minn方法定时测度曲线主峰值的左侧和右侧分别出现了3个和2个副峰。按照Minn方法的定时测度计算公式，当窗口在序列…X1,X2,X3,A,A,-A,-A,X4,X5…(X1、X2、X3、X4、X5代表长度为N/4的非训练符号数据，其中X3中包含循环前缀)上滑动时，由于各个数据块之间的相关性，定时测度曲线将不可避免地产生多个副峰。各个副峰的产生位置如图1所示，其中峰4对应正确的符号起始位置。在低SNR和多径衰落环境下，副峰的峰值有可能超过主峰值，从而造成较大的定时同步误差。

2.2 改进的符号同步方法

为了提高Minn方法在低SNR和多径衰落环境下的性能，本文在保持Minn方法训练序列结构不变的基础上，通过改进定时测度计算方法，在消除定时测度平顶的同时，抑制了副峰的产生。改进的定时测度计算方法如下：

其中，

图2给出了3种方法在理想状态下的定时测度曲线。其中子载波数为1 024,CP长度为128。正确的同步起始位置在样值数等于0处。由图2可知，S&C方法在整个CP范围内出现了平顶，Minn方法在符号正确起始位置处产生了一个峰值的同时还产生了多个副峰，本文方法仅在符号正确起始位置处产生了一个峰值。虽然由于CP的影响，定时测度曲线在该峰值左侧出现了波动，但由于CP长度远小于OFDM符号长度，因此该波动峰值远小于主峰峰值，在低SNR或多径衰落环境下不会对同步精度造成影响。

3 仿真实验及分析

为了验证本文方法的有效性，分别通过Matlab仿真出了AWGN(加性高斯白噪声)信道和SUI-3多径衰落信道下各种算法同步误差的MSE(均方误差)。具体参数如下：IFFT/FFT(快速傅里叶变换)长度N为256,CP长度为24，映射方式为QPSK(正交相移键控)。每种信道条件下仿真实验10 000次。

图3显示了AWGN信道下3种算法同步误差绝对值的MSE。由图可知，S&C方法由于定时测度平顶的出现，MSE并未能随着SNR的增大而降低;Minn方法在SNR>0dB时和本文方法性能一致，但在低SNR时，由于副峰的存在，造成了较大的定时偏差，因此MSE较大。而本文方法由于同时消除了定时测度平顶和副峰，MSE始终最小。

图4显示了SUI-3多径衰落信道下3种算法同步误差绝对值的MSE。与图3显示结果不同的是，在SUI-3信道条件下，Minn方法性能最差，其原因是训练序列上各点受到的衰落影响不尽相同，而S&C方法虽然出现了定时测度平顶，但由于没有副峰的出现，所以MSE性能优于Minn方法。而由于同时消除了定时测度平顶和副峰，在SUI-3多径衰落信道条件下，本文方法仍然表现出了良好的性能。

4 结束语

在采用Minn方法训练序列结构的基础上，本文通过改进定时测度计算方式，使定时测度曲线仅在符号正确起始位置处产生单一峰值，既避免了S&C方法测度平顶带来的定时模糊，又克服了低SNR和多径衰落环境下Minn方法出现副峰造成的较大同步误差。仿真结果表明，无论在低SNR还是多径衰落信道下，本文方法的MSE都优于另外两种方法。

参考文献

[1]Van de Beek J J,Sandell M,Isaksson M,et al.Low-complex frame synchronization in OFDM systems[A].Proceedings of the 1995 4th IEEE InternationalConference on Universal Personal Communications[C].Tokyo,Japan:IEEE,1995.982-986.

[2]Van de Beek J J,Sandell M,Bojesson P O.ML esti-mation of time and frequency offset in OFDM systems[J].IEEE Transactions on Signal Processing,1997,45(7):1800-1805.

[3]蒲斌,赵海军,李明东.OFDM中用循环前缀实现符号定界同步算法[J].计算机工程与应用,2011,47(29):146-148.

[4]Schmidl T M,Cox D C.Robust frequency and timingsynchronization for OFDM[J].IEEE Transactions onCommunications,1997,45(12):1613-1621.

[5]Minn H,Zeng M,Bhargava V K.On timing offset es-timation for OFDM systems[J].IEEE Communica-tions Letters,2000,4(7):442-244.

[6]Minn H,Bhargava V K.A simple and efficient timingoffset estimation for OFDM systems[A].Proceedingsof 51st Vehicular Technology Conference[C].Tokyo,Japan:IEEE,2000.51-55.

[7]Minn H,Bhargava V K,Letaief K B.A robust timingand frequency synchronization for OFDM systems[J].IEEE Transactions on Wireless Communications,2003,2(4):822-839.

[8]李春阳,黑勇,乔树山.OFDM电力线载波通信系统的定时同步改进方法[J].北京邮电大学学报,2011,34(5):105-109.

七年级同步训练 (13) 篇3

七年级英语学科设计人宋琰编号qnyy13

一．．根据汉语完成句子

1.沿着这条街走，你就能看见那个图书馆在你的右边。

Go _______ this street, and you can see the library _____ your left.2.跨过三个单行道，你就会发现它在邮局和银行之间。

You will have to _______ three one-way streets.You can find it _____ the post office and the bank.3.乘出租汽车沿着公路往前。再向右拐。

_______ a taxi and go along the high way, then ______ right.4.那个公用电话就在中国银行隔壁。

The pay phone is ______ ______ the Bank of China.5.在公园对面你就会看家一个旧旅馆。

_____________ the park you will see an old hotel.6．欢迎你到花园社区来。

________ ______ the garden district.7.对不起，这儿附近有超市吗？

_______ ______ , is there a supermarket in the neighborhood?

8.桥街是一个令人愉快的好地方。

Bridge Street is a good place to ______ _______.9.你必须今晚完成作业。

You ______ ______ finish your homework this evening.10.你能告诉我怎么到达电子游戏中心吗？

Could you tell me ______ to get _______ the video arcade?

二．根据课文内容填空

《沁园春·长沙》同步训练 篇4

【学习目标】

1、背诵全词，了解词的一般常识。

2、学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。

3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。【预习感知】

1.注音。

橘子洲（）百舸争流（）寥廓（）．．．峥嵘（）挥斥方遒（）浪遏飞舟（）．．．岁月稠（）中流击水（）遒劲（）．．．．【答案】jú ɡě liáo zhēnɡ qíu è chóu zhōnɡ qiú jìng

【解析】试题分析：题干要求给加点字注音。考生答题时注音音标。容易错的是“寥”“ 劲”的读音。

点睛：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有，找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。2.填空。

（1）词兴起于唐，_________，配乐歌唱，句式不齐，也叫做________。最初称为“曲”“曲子”“曲子词”，后也叫________。

（2）词牌,就是词的格式的名称，又叫_____。词按字数分类：_____（58字以内），一般分上下阕（片）；中调（59~90字），一般分上下阕（片）；长调（91字以上）一般分为三叠、四叠或五叠。

【答案】

(1).（1）盛行于宋

(2).长短句

(3).诗余

(4).（2）词调

(5).小令

【解析】试题分析：本题考查考生对于“词”文学常识的把握能力。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，因为它们是同一个格式的若干变体，几个格式合用一个词牌；有时候，因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。词句、句子。3.自主探究。

（1）这首词作者通过描写哪些景，抒发了怎样的情感？

（2）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句诗与前面的秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题，其中内在的联系是什么？

【答案】（1）词中分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼；又分别描绘了它们的特征，如红、染、碧、流、击、翔；再突出它的数量、程度、范围，如万、层、漫、百、长、浅；再展示它们的空间位置，如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面，“万类霜天竞自由”，用一个“竞”字写出了生命的力量。在青年革命者毛泽东眼中的秋，呈现出了一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。面对这样的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹。

（2）在前面描写秋景的基础上，诗人提出”谁是大地的主宰“这样一个问题，由自然景物过渡到对社会的思考，这两者之间的相通之点就是以奋斗求生存。自然界中的“万类”尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己生命的力量，何况我们有思想有壮志的青年？这一问，显示了青年毛泽东以天下为已任的宏大胸襟。

【解析】试题分析：本题主要考查考生对于诗歌意象、情感、抒情方式的综合考查。（1）重点考查诗歌的意象和情感，词中分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼；又分别描绘了它们的特征，如红、染、碧、流、击、翔；再突出它的数量、程度、范围，如万、层、漫、百、长、浅；再展示它们的空间位置，如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面，“万类霜天竞自由”，用一个“竞”字写出了生命的力量。（2）重点考查“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”包涵的情感和手法。诗人由自然景物过渡到对社会的思考，这两者之间的相通之点就是以奋斗求生存。

【训练积累】

一、基础锤炼

4.下列句中加点词的解释，不正确的一项是

A.鹰击长空，鱼翔浅底浅底：指清澈可见底的水下。．．B.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮怅：表达由深思而激昂慷慨的心绪。．C.指点江山，激扬文字：指点：评论（国家大事）．．D.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流：江中心水流急的地方。．．【答案】D 【解析】试题分析：本题考查考生对于诗歌中关键词语含义的理解。题中D项，“中流”江心水深流急的地方。选项中解释错误。5.下面对诗句朗读节奏的切分不正确的一项是

A.忆／往昔／峥嵘／岁月／稠 B.激扬/文字，粪土／当年／万户侯 C.看／万山／红遍，层林／尽染 D.问／苍茫／大地，谁主／沉浮 【答案】D 【解析】试题分析：本题考查考生对于诗歌中重点句子含义及朗诵节奏的把握能力。选项中D项“问／苍茫／大地，谁主／沉浮”断句错误，正确断句为：问／苍茫／大地，谁／主沉浮，应该在强调的“谁”后面停顿。

6.对下列诗句所使用的修辞手法，分析不正确的一项

A.层林尽染：用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样。B.指点江山，激扬文字：使用了借代，用“江山”代“国家”。

C.粪土当年万户侯：使用了比喻的手法，把大军阀、大官僚比喻为万户侯。D.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？设问，下阙回答了上阙的问题 【答案】C

借代：指不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁、生动、形象化,唤起读者的联想.7.对这首词的分析与鉴赏,不恰当的一项是

A.词人的心情是惆怅而激昂的，写长沙深秋景致，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。

B.词中对比手法的运用，如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作的对比。

C.本词用语精当、形象。如用“击”而不用“飞”，准确地表现出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出鱼在水中游来游去，轻快自如的神态。

D.这首词极富表现力的语言。如“看万山红遍，层林尽染”。“尽”与“遍”相应，“染”更有动感，写层林渐渐变红。【答案】C 【解析】试题分析：本题综合考查考生对于诗歌分析与鉴赏的能力。题中C项，分析不谁确，应是“用“翔”而不用“游”，精当地描绘出鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。8.下列各句中，没有语病的一句是

A.毛泽东诗词是独具风神的艺术品，但不仅仅是一般的艺术品，而更为根本的是中国现代史上吐纳风云、评说春秋、飞扬情志。

B.毛泽东诗词乃是笔锋运行于现代史上惊天动地的重大事件之间，却包含着雄伟的气魄、巨大的智慧和从容的风度。

C.在历史的旷野中，毛泽东已经离我们渐行渐远，但正是这一不断延伸的历史时段，它为我们提供了越来越长的审视距离。

D.毛泽东诗词艺术地记录了他一生的光辉足迹，生动地展示了中国革命和建设的伟大历史画卷，是一部中国人民的理想史、奋斗史、创造史和建设史。【答案】D 【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。题中，A项，成分残缺，在句子末尾加上“的文化现象”；B项，搭配不当，把“包含”改为“蕴含”；C项，“它”指代不明，去掉“它”。

学￥科￥网...学￥科￥网...学￥科￥网...9.在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容貼切，逻辑严密。

在《沁园春·长沙》里，词人面对祖国的大好河山却_____________，不禁满腔悲愤：“________________”。祖国大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题，词人虽然没有正面作答，但读者可以体会，祖国大地应该由那些“______________________”的“同学少年”，也就是无产阶级革命知识分子，无产阶级代表人物来主宰。这个问题的提出，像____________，唤起了人民的觉醒。

【答案】

(1).惨遭反动派蹂躏的事实

(2).问苍茫大地，谁主沉浮？

(3).指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯

(4).一声震撼天地的春雷

【解析】试题分析：本题综合考查考生对于诗歌内容的把握和语言表达简明连贯得体的能力。答题时紧密结合诗歌思想内容，同时兼顾上下文语境：“祖国的大好河山却”“不禁满腔悲愤”“祖国大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题”“ 也就是无产阶级革命知识分子，无产阶级代表人物来主宰”“ 唤起了人民的觉醒”答题。

二、课内精读

阅读毛泽东《沁园春•长沙》，回答问题。

10.这首词对动词的使用，达到了出神入化的地步！请以“鱼翔浅底”中的“翔”为例说说这一用法。

11.这首词中的数词，富于力学的美感。请结合实例简要分析。

诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？ 12.面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，13.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”描绘了什么景象？有何深刻的含义？

【答案】10.“翔”字一用，意境尽出，写尽了鱼在水中之空灵、自由、悠闲，写尽了在其中蕴涵的蓬勃的生命活力！这一动词的使用，达到了出神入化的地步！

11.在这首词中，诗人几次用了“万”字、“百”字，造成了一种非凡的气势。“万山”突出山之多，“万类”突出大自然的五彩缤纷、异彩纷呈，“万户侯”突出傲视的对象地位很高，“百侣”突出同学少年的人数之多。用“万”、“百”等数词，突出了多、壮、豪等力学上的美感，给人们的视觉造成了强烈的冲击，构成了一种强烈的美感。

12.诗人由“万类霜天竞自由”的景色，联想到祖国的未来、民族的命运，“谁主沉浮”，实际上是由谁来掌握国家兴衰的命运，抒写了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

13.描述的是一幅奋勇前进，劈波斩浪的宏伟画面。诗人和战友当年在湘江游泳，大家昂扬激越，富有气势，激起的浪花挡住了江面上行驶的大船。“到中流击水”实际预示这些年轻人必是革命狂澜的掀起者，写尽豪情壮志意味深长。【解析】

10.试题分析：题干要求分析“鱼翔浅底”中的“翔”，这是考查考生诗句炼字。首先要解释含义;然后要分析“翔”字在句中的表达效果。注意题干中“出神入化”。

点睛：所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。(主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。)“炼字”的答题步骤。

1、解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。本题“织”字化虚为实。

2、结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。题中“把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密杂乱与绵长。

3、点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。题中“抒发了无穷无尽的凄凉乡思。考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。

11.试题分析：题干要求分析这首词中的数词，这是考查考生诗句炼字。首先要找出相关数词，然后要分析在句中的表达效果。注意题干中“富于力学的美感”。在这首词中，“万”字、“百”字，造成了一种非凡的气势。突出了多、壮、豪等力学上的美感，给人们的视觉造成了强烈的冲击，构成了一种强烈的美感。答题时结合具体意象分析。

12.试题分析：题干问的是“面对眼前‘万类霜天竞自由’的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？”这是考查诗歌的情感，答题关键词“面对眼前‘万类霜天竞自由’的壮丽景色”“联想到什么”“联想到什么”。解答此题首先找到相关内容“谁主沉浮”，然后结合诗句，分析情感。

点睛：古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

六年级语文作文同步训练 篇5

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

练一练

1.下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。

(开头段)哨子嘟的一响，拔河比赛开始了。

(结尾段)体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

2.我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。

3.这篇《送书》的短文写得具体吗?根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

破产法同步系统训练 篇6

关键词：思维,创造思维,写作教学,同步训练

以语言为学习研究对象的写作教学, 在教学过程中, 教师必须重视思维训练, 必须以培养学生的思维能力为突破口, 必须以发展学生的智力为重点, 努力培养学生的创造思维。写作教学是语文的重点实践活动之一, 写作能力是一种综合性的创造性的语言能力, 集中体现了学生思维的选择性和创造性。因而, 在写作教学中将语言能力训练和创造思维训练相结合, 必定大有可为。美国心理学家吉尔福特认为创造思维具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性等特征。以下就写作训练结合这些品质的培养试作论述。

一、在写作教学中对学生进行思维敏感性的训练

写作是学生主观个体对客观世界的反映, 是学生自我认知与情谊的自然表达。学生对生活中的人、事、物有所感悟, 有所体验, 发而为声, 演而成文。是否容易接受新现象, 发现新问题, 即是否具有思维的敏感性, 影响着写作能力的提高, 因为日常的生活常常显得单调刻板, 平淡无奇, 少有惊天动地, 险象环生的事件。学生若是没有一颗敏感的心和丰富的情愫, 很难在貌似一成不变的生活中发现新奇与美丽, 崇高与美好。为此, 写作教学中, 教师必须培养学生有一颗善感的心, 引导学生敏于事物, 主动应接外物。“遵四时以叹逝, 瞻万物而思纷, 悲落叶而劲秋喜柔条而芳春。” (陆机《文赋》) 自然界的春花秋月, 夏日冬雪, 生活中的亲朋好友, 凡人琐事, 都有着自己的韵致, 有着自己的独特魅力。只要我们的学生灵敏易感, 文章自然写得意蕴丰厚, 情彩绮丽, 又何愁无米为炊?

为此, 教师应时常与学生交流对事物的看法和心得, 无论是文学名著的鉴赏, 还是现实生活中的热点话题, 抑或是身边的点滴小事, 在对过去未来的畅谈探讨中, 师生思想共振, 情感和谐, 思维得以激发, 同时也要培养学生善于体味独得之乐, 即使是偶然的感悟和思绪。持之以恒, 学生的思维将更敏感, 更容易接受新事物, 发现新问题。当我们的学生乐于体验, 善于感悟的时候, 就是写作能力提高, 思维敏感性发展的时候, 而心灵的麻木常常与思维的迟钝相连, 抑制着学生的良好发展。

二、在写作教学中对学生进行思维流畅性的训练

写作要求学生思维敏捷, 反映速度, 对特定的问题情境能顺利指出多种反映或答案, 从而体现出创造思维流畅性的要求。在经济信息时代, 世界日新月异, 生活节奏日益加快, 新信息、新知识从四面八方袭来, 令人应接不暇。语文的内涵与生活相等, 作文教学尤其要与时代合拍, 多方面、多角度地引导学生思考层出不穷的新知识、新问题, 准确地做出自己的判断和认识。教师可以让学生欣赏一些优美动听的乐曲, 观赏一些意境深远的画作, 请学生根据自己听乐赏画的感受进行写作, 文体不限, 字数不限, 也可以进行限时材料作文训练, 学生在短时间里领会材料的内涵, 迅速得出多种判断, 选择最合适的论点, 找到最佳的写作角度, 快速成文。这期间, 他们的思维灵动、快捷、流畅、多变, 信息被迅速整合选择, 内部快速编码后, 准确发码输出, 恰如刘勰所描述的那样:“文之思也, 其神远矣, 故寂然凝滤, 思接千载, 悄焉动容, 视通万里, 吟咏之间, 吐纳珠玉之声, 眉睫之前, 卷舒风云之色。”这样的写作, 自然融表达能力训练与思维品质训练为一体。

三、在写作教学中对学生进行思维灵活性的训练

不论日常写作还是各式各样的考试作文, 总要面对新问题, 新要求, 较强的应变力是写作必备的心理素质, 思维的灵活性, 即具有较强的应变能力, 能发挥自由联想, 这种思维特质正是写作急需的, 同时也能在写作中得到有效的训练和提高。文章的立意、选材、组材、遣词造句都需要灵活的应变力。只有通过丰富的联想, 才可能运用形象的词语, 描述性的修辞格, 生动逼真地描写景致人物的状貌, 创造出精妙的意境和人物形象, 所以学作教学中教师应努力创设情境, 培养学生善延伸、会迁移、能学够、易触发等特质, 训练学生对事物知起始便能想其终。能机智地由此及彼, 触类旁通, 举一反三, 闻一知十。能巧于构思, 发现新问题, 提出新设想。

例如, 可提出一些有助于引起学生联想的命题:《20年后的我》、《小康社会建成之后》、《网络世界》、《宇宙飞船探索》等, 还可以尝试续写、补写、扩写、缩写名篇名著, 训练学生灵活的应变力。写作指导中, “必促之使放, 放之如野马踶跳咆嗥, 不受羁绊”。学生仰望星空, 神游天宇;俯览江河, 情融碧水。奇妙的大自然中“一叶且或迎意, 虫声有足引心, 况清风与明月同夜, 白日与春林共朝哉!”至此, 学生不仅为文潇洒, 同时还拥有了思维灵活性的品质。

四、在写作教学中对学生进行思维独创性的训练

思维的独创性, 指产生新的非凡的思想的能力, 表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。新颖独特也是优秀作文追求的目标, 叶圣陶先生多年前提出了中学生作文的要求:“写出自己诚实的话来。”只有自己的才是美丽的, 只有独特的才有价值。写作活动从某种意义上来讲就是创新活动。写作训练自然也是思维独创性训练。

现实生活中有许多事物都早有约定俗成的看法, 年轻的学生又容易产生从众心理。为使学生写作不落窠臼, 教学中教师应鼓励学生进行回忆和独特奇异的猜想, 鼓励学生独立思考, 对事物进行独立评价, 提出自己的主张, 鼓励学生积极发现日常事物的特殊用途、功能。支持学生破除对权威、书本的迷信, 敢于冲破禁区, 努力开辟自己的道路。彻底地摒弃千人一面、众人一腔的写作模式。教学中应努力营造自由的环境, 使学生形养成自我求索、自我领悟、自我创造、获得真谛的习惯, 并将独得之见与独得之乐融进写作。像《我看中国教育》、《我的环境观》、《网络之我见》、《早恋的利弊》等作文题都有助于强化学生的独创意识。也可以让学生写读后感、影视剧评等, 阐述自己的一家之言。甚至作文可只有问题要求或只有题材要求, 具体怎么写全由学生自己做主。时常写随笔也是将个性与独创相融, 才情与思维相融的好途径。“文章写处, 有做处。人皆云云者, 为之写;我独云云者, 谓之做。”张扬个性, 自由为文, 不求完美, 力争独特, 或许应该成为我们写作唯一的原则。唯有如此, 写作教学才能真正与发展学生的思维同步。

五、在写作教学中对学生进行思维洞察性的训练

科学家指出, 人对外界的感知83%来自视觉。写作教学为了开拓学生思路, 丰富学生写作素材, 必须训练、发展学生的观察力, 即发展学生思维的洞察性。洞察性指能够通过事物的表面现象, 认清其内在含义、特性或多样性, 进行意义变换。

“对于我们的眼睛不是缺少美, 而是缺少发现。”罗丹的这句名言说的就是思维的洞察性, 好文章所表达的往往也就是人人心中有, 而人人笔下无的东西。没有敏锐而深刻洞察性的人, 对于美好的事物常常会视而不见, 充耳不闻, 更不能透过表面的现象, 直达事物的本质, 发现其内在的含义和多种特性, 写作不是难于成文, 就是缺乏丰富的深刻性与新奇独特性, 只是做简单表面的描写刻画, 堆砌一些陈词滥调, 既不能悦己, 更难于动人, 尤其糟糕的是, 这种状态反过来又牵制了思维的发展。为此, 教师必须引导学生在大自然和社会生活中, 学习观察, 习惯观察, 善于观察, 在观察中有所发现、有所感悟, 多维思考, 准确把握事物的本质。教师可以引导学生定向长期观察一个对象, 写观察日记, 可以设计一些问题让学生自己去观察, 发现, 寻找答案。日积月累, 学生自会练就一双发现真善美的慧眼, 获得敏锐准确又深刻独到的观察力。

六、在写作教学中对学生进行思维再定义性的训练

再定义性, 即善于发现特定事物的多种实用性, 具有这种思维特点的人能不拘泥于已有的理论教条, 能对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的再结合、再创造, 从而获得新知识、新方法、新产品。这也正是写作所需的思维品质。

教师须激励学生打破僵化的写作模式, 把握好定体与大体的关系, 因为所有的语文理论知识和写作范围, 都是为了更好地促进写作水平, 而不是用来框限活跃的创造心理, 名篇名著为写作提供了范本, 留下了许多成功的宝贵经验, 我们应该学习与借鉴, 但这一切都只是更新颖、更完美、更自由地进行创造的基点而非终极, 生活中的道理亦如此, 一切事物都有多种功能和价值, 需要我们不断去探索和发现, 应该让学生明白, 一个材料包含许多思想, 一种表达方式可灵活运用于各种文体中, 一个题目可以选择不同文体, 甚至一种修辞也可得到完全不同的表达效果, 关键是人们的思维模式, 学生领悟其中的道理, 自然会配合教学主动发展自己的创造思维特性, 我们的教学目标也就更易实现。

综上所述, 写作教学与创造思维训练紧密相依, 甚至可以说是一个过程不同的两个侧面, 不论是为着语文教学的终极目标, 还是遵循事物发展的本质规律, 写作教学与创造思维训练同步都值得倡导, 有意识地将二者结合, 取得的成效将更大、更喜人。也许我们大家一直盼望的, 中学生作文百花齐放、万紫千红的动人景象, 就在不远的前方, 我们民族的创新意识, 也许也会因为我们的努力, 而日趋浓厚深化, 如此, 作为中专语文教师该是何等的自豪。

参考文献

[1]周庆元.中学语文教育心理研究[M].长沙:湖南师范大学出版社, 1999.