特殊教育学校聋班班主任工作总结

特殊教育学校聋班班主任工作总结（精选13篇）

特殊教育学校聋班班主任工作总结 篇1

2012～2013第一学期冯琼芳

这是一个平静而收获的季节，这是个愉快而又令人难忘的学期。

平静：步入初中，孩子们既兴奋又紧张，因了这是人生的另一个阶段，他们充满了期待，满怀着盼望。而这又是他们未知的世界，他们踌躇而彷徨，所以刚开学时，学生们一个个表现得很浮躁，有种整天无所事事到处游荡的感觉，不知该干什么，怎么干才能体现自己价值。但随着学习的深入，学校各种活动的参与，班级活动的开展，学生渐渐的平静下来。他们认真学习，你追我赶，互相帮助，共同提高，形成了浓厚的学习氛围，学生个个对学习都充满了饱满的激情，高昂的兴趣。同学间关系融洽，各位班干各司其职，学生尊纪守规。平静而愉快的度过了本学期。

收获：看着和我一路走来的学生，男孩个个长成大小伙，女孩个个长成漂亮的大姑娘。他们经历了挫折，品尝了委屈，却收获了坚强;他们犯了错误，违了纪律，但却在错误中成长，成熟。在和学生一次次的交谈中，我知道他们确实收获了，他们懂得了感恩，学会了感激，他们知道约束自己，也

知道让着别人;他们基本能理性看事处理问题。当初动辄生气，闹矛盾，轻言放弃的孩子气已不见，老师收获了幸福，学生收获了能力。

一张张生动的脸，一双双渴求知识的眼睛，让人感动，他们无论学习成绩好或坏，无论男生或女生，也无论是先来还是后到，一个个都在老师带领下认真学习，他们主动学习的精神，积极要求上进的心态让我为之骄傲，为之自豪。学生强烈的班级荣誉感驱使学生主动为班级做事，一束束小花让我们感到了春的芬芳，一条条彩带让我们感到冬的热烈。我们的班级是温馨的，我们的班级是和谐的，我们的班级是积极要求向上的。我们的七年级就在这样的环境下轻松愉快的度过。

特殊教育学校聋班班主任工作总结 篇2

1. 文化基础分析。

中职学校学生生源主要是初中毕业生。这部分学生大部是没考上高中而读中职的, 他们文化程度偏低, 基础知识比较薄弱, 学习积极性差, 没有良好的学习习惯和学习方法, 成绩无法跟上正常要求, 甚至有些人有懒惰、厌学的坏习惯, 中考时无法达到当地高中的录取线。加之他们大多数来自于农村, 在初中时学校不重视美术、音乐、舞蹈等艺术课程, 导致他们这方面的基础差, 容易产生自卑感和厌学情绪。

2. 个性心理和年龄特点。

作为“90后”的一代人, 她们个性张扬, 性格开朗, 尊重他人, 乐于接受新事物、新思想和新观念, 渴望受人尊重, 情感丰富。但他们当中的不少人因为贪玩、缺乏自控能力、学习成绩差、经常违反学校纪律等原因而常被老师批评、受同学冷漠、在家里经常被父母训斥, 所以比较容易产生自卑心理, 学习上缺乏上进心和求知欲望, 经常产生茫然、不安、苦闷的情绪, 没有明确的学习目标和人生目标, 甚至自暴自弃。有一定比例的学生来自贫困家庭, 因为经济窘迫, 在人际关系中, 表现出内向、孤僻和不合群;有一部分学生来自离异家庭, 父母关爱的缺失导致学生极易产生自我封闭等负面情绪。他们渴望老师的关怀, 但又容易因为情感的脆弱和敏感和老师闹对立。

3. 行为习惯。

学生由于普遍缺乏学习信心和学习积极性, 久而久之, 容易出现不良的行为, 主要有: (1) 懒散, 经常迟到, 甚至旷课, 无视学校的纪律。 (2) 贪玩, 爱追求刺激, 标新立异, 无心学习, 缺乏自控能力。 (3) 痴迷网络, 身陷虚拟空间不能自拔。 (4) 感情成人化, 容易出现早恋。 (5) 情感极度脆弱, 遇到挫折便消极逃避。

二、中职学校学前教育专业班主任工作探索

针对学生的上述特点, 我在班主任工作中进行了一些探索。

1. 对学生进行专业教育, 让学生了解学前教育专业

所学的课程内容、专业要求, 以及从事这一专业必须具备的知识和能力, 让学生明确自己所学专业的就业方向和就业前景等, 让学生做好学习的心理准备。这样做的好处是, 学生可以根据兴趣、特长、将来就业的志向选择专业, 一旦选择, 就能专心学习, 当面临学习困难时, 能想方设法克服困难。

2. 组织学生学习学校的规章制度。

新生一进学校, 我就组织学生学习《学校学生行为规范》《学校学生奖惩条例》《班级量化管理条例》等规章制度, 使学生了解行为规范要求, 明确违反校规校纪的后果, 使学生自觉遵守学校规章制度。

3. 引导学生制定学习目标, 做学习的主人。

一个人的行动是从一定的动机出发, 并指向一定的目的的, 目标是激励人行动的内部原因。所以, 在班主任工作中, 要善于引导学生根据本班实际和个人实际制定具体班级目标和个人目标。有了目标, 学生明确了努力的方向, 增强了责任感, 为进一步学习专业知识, 掌握专业技能提供保证, 也为班级建设奠定了基础。

4. 构建学生自我管理体系, 培养学生自我管理能力。

良好的自我管理体系, 能调动学生的积极性和主动性。在班级管理中, 我想方设法构建学生自我管理体系, 让学生人人有机会管理自己, 个个乐意服务同学。 (1) 采取自荐与学生民主选举相结合的方法, 精选班干, 组成班级骨干管理队伍。让学生管理自己的班级, 培养和发挥学生的组织管理能力。 (2) 制定班规, 出台量化管理细则, 规范学生行为规范。根据学前教育专业的要求和本班的实际, 拟出班规, 由全班同学讨论达成共识后执行, 班规函括了早操、早读、上课、课外活动、宿舍清洁卫生等, 从每天的早操、早读、课堂考勤、宿舍内务、清洁卫生、社会实践等方面都实行量化管理, 规范学生行为和仪表仪容。每天, 值周班干负责检查宿舍内务、仪表仪容、早操早读、晚自习和清洁区清洁, 按不同等级进行加分或减分, 并将检查结果纳入个人量化中。每周由值周班干负责登记、公布, 量化分直接与评优评先、国家奖学金等挂钩。有了量化指标, 极大地唤醒学生的竞争意识, 激发了学生学习、工作、生活的积极性, 促进学生文明行为的养成教育。 (3) 建立若干管理小组, 分别督导学生的日常行为规范, 维护班级纪律。根据学生的特长、能力, 我把学生分成不同的小组, 有纪律检查组, 学习督导组, 早读领读组, 琴法、舞蹈、声乐、美术指导组, 每组同学轮流值日, 负责检查纪律、督导学习, 人人参与, 各司其职, 分别担当一定的管理角色, 使学生学会了自己管理自己, 自己教育自己, 在班级中找到了适合自己的位置, 每个学生素质都得到了提高。班级的学习风气浓了, 良好的班风自然形成。

5. 关注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生。

首先利用国家和学校的学生资助体系, 给学困生、单亲生、贫困生以特别的关爱, 让他们充分体验到师之爱, 班之暖。我们的做法是使每一个学生产生恋校、恋班、恋师、恋学的情结, 增强师生间的亲和力, 以情留人。再次, 加强与家长的联系, 向家长宣传职业教育的好处, 汇报学生在校的表现, 了解家庭教育的情况, 保持家庭教育与学校教育的一致性, 形成挽救辍学学生的合力。

6. 充分利用各种时机, 做好学生的思想工作。

(1) 利用学校举行的各种文娱、体育活动, 进行专业技能的教育。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动, 在活动前, 我总是阐述参与活动的重要意义, 引导他们积极参与, 鼓励他们在活动中努力学习和训练, 争取取得好的成绩, 展现自己的才能, 为班集体争光。 (2) 利用劳动周进行劳动观念的教育。 (3) 利用到幼儿园见习的机会, 进行专业思想教育, 引导学生运用知识, 展现才华, 学会和幼儿、老师相处。 (4) 利用寒暑假, 组织学生参加社会实践和勤工俭学, 进行专业实训。

7. 开展丰富多彩的集体活动, 为学生提供展现自我的舞台。

班级活动是培养集体意识、造就优良班风、形成良好班集体的重要手段。班主任工作中, 主要开展: (1) 以学习为中心、以素质提高为目标、以争先创优为动力的学习竞赛活动; (2) 以调动学生积极性, 增加班级凝聚力和吸引力的文体活动; (3) 以发挥特长、展现专业知识和技能为中心的专业表演和教学实践活动。通过开展各种活动, 帮助学生逐步获得成功, 品尝到成功的喜悦, 让他们感到进步和成长, 同时, 把学生的突出表现告知家长, 或者把学生的优秀作品寄回家中, 通过家长的肯定来增加孩子的自信。有了自信, 学生就会展现出积极向上的精神风貌.自觉减少不当行为。

8. 建立竞争机制, 培养学生竞争意识。

增加学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力, 是学生适应社会, 走向社会的重要条件。因此, 每学期, 我都在班级中让每个学生自找一名水平相当同学作为对手, 对手之间比学习、比纪律、比思想、比专业, 学期结束列表公布全班竞争成绩, 评出优胜奖、进步奖、最佳对手奖等。通过竞争, 班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习气氛, 原来懒散、贪玩、沉迷网络的现象越来越少了, 而勤学苦练的、停留在琴房、舞蹈房、画室、图书馆的人越来越多, 学生的素质提高了, 良好的班风逐步形成。

总之, 作为一名学前教育专业的班主任, 在班级管理中注意发挥专业的特点和学生的主体作用, 发挥学生的自我管理才能, 提高学生参与班级管理的积极性, 挖掘学生的创造潜能, 就能提高学生的整体素质, 促进学生的和谐发展。

摘要：中职学校学生的生源主要是初中毕业生中学习成绩比较差的学生, 他们文化基础薄弱, 缺乏学习积极性和上进心, 个性张扬, 自控能力较差, 容易产生厌学、违纪等不良的行为习惯, 对所学专业一知半解。针对他们的情况, 几年来, 我在班主任工作中, 进行了行之有效的实践探索。

关键词：中职学校,学前教育,班主任,探索

参考文献

[1]林进材.班级经营[M].上海:华东师大出版社, 2006, (8) .

浅析学校班主任工作教育 篇3

一、建立良好的师生关系

班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。我作为学校的一名教师，又任班主任工作，通过自己的工作实践，总结出了一系列有关班级管理经验，特别是对双差后进生的教育帮助有独到之处，同时对品学兼优的学生，则更是采用巧妙的激励促进手法，使他们健康成材，其做法是下列步骤：

其一、确定好班委，组长；其二、建立建全好各项规章制度；其三、制作班级积分量化评比表；其四、张贴班级奋进标语口号，激励学生奋发有为向上；其五、让学生个人制定新学期学习纪律；其六、制订师生约法三章。

新生入学时，在两周内就要把全班学生的思想情绪，志向，性格特点，学习情况，生活方式，纪律遵守等各方面都应该做深入细致的了解，并建立好学生档案，分类做好政治思想教育，做到对症下药，具体问题具体分析，只有这样，才能真正对学生实施切实可行的素质教育，诱导教育以及政治思想教育，才能使其健康成长，减少教育的重复性的无效浪费。

（一）育人为本，因材施教

经过多年来班主任工作的实践，我认为，要当一名优秀班主任，就必须体现出坚持以育人为本，因材施教。发展每一个学生的特长，善于发现总结每一位学生的特长和优点，多鼓励，少严厉的指责，多进行正面的思想教育，少在公众场合批评，可在课下指出所犯的错误，并要求制订整改计划，如果一有点进步就给予肯定和鼓励，希望继续努力。

（二）班级管理要做到八化

即：班级管理要民主化；管理过程要制度化；管理方法要科学化；制订班规要合情化；制度落实要经常化；教育学生要动情化；班级考评要细化、量化；做思想教育要经常化。

二、注重学生的全面发展

1、全面发展所有学生

教育不是少数人的专利，每一个人都应該充分的发展。对班主任而言，就是不放弃任何一个学生，由于智力或后天的因素，后进生的存在是客观的也是必然的。实施素质教育的根本意义是促进他们全面发展。人的全面发展，班主任应面对全体学生，平等地对待每一个学生，班主任应着眼于提高所有学生的素质，而不是只提高几个优秀学生的素质。

2、全面发展学生的各个方面

班主任不仅要发展全体学生的素质，而且要发展每一个学生的综合素质，使每一个学生都全面发展。我国的教育方针提得很明确："教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"

班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。班主任要通过各种途径进行这方面的教育。培养学生的思想品德，生活习惯要从小事抓起，比如不随地吐痰，要讲卫生，讲话要文明礼貌，助人为乐，要想信科学。学习是学生的本职工作，但学生不是知识的容器，信息社会，知识经济时代，信息以前所未有的速度扩充，一个人不可能学到所有知识，智育的发展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重发展学生的能力。

三、培养和谐的班集体

心理学硏究表明，个人交际的范围愈是比较广泛，他同生活各方面的联系就愈是多样，深入到社会关系的也就愈深刻，他自己的精神世界也愈丰富。这告诉我们，作为班级教育者，必须十分重视良好班级人际关系的建设，班级是一个社会小群体，其中存在着网络似的人际关系，包括学生之间的生生关系，师生关系等等，纵横交错。

首先是良好的师生关系的建立良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。要有良好的师生关系，作为班主任，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。这样可创造良好的心理氛围，而且可以使学生产生责任感、自觉努力、严格要求自己。

其次是融洽的生生关系的建立，硏究表明，职高学生出现了独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。重视生生关系中舆论导向作用，帮助他们在集体内取得一个应有地位意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与家长、老师合作，克服社交中的困难，让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐，在这个集体中学习催人奋进，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级作出努力

四、培养学生自觉遵守纪律

做好特殊教育学校的班主任工作 篇4

班主任是全班学生的组织者、教育者和管理者，是学生全面健康发展的引路人，在学生全面发展的过程中起着十分重要的作用。作为特殊教育学校的班主任应牢固树立“每一个残疾儿童都有接受教育的权利，要做到没有爱就没有教育的思想，以达到有教无类的理念，使残障学生能够在一个接纳的环境中学习与成长，能够像正常学生同样享受各种教育资源，享受应有的公平教育的机会。”

特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要求更高。班级是学校教育教学工作的基本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：

一、特教班主任要有爱心。

特教班主任要甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出。如果没有这种爱心，是不可能走进残疾孩子的心灵，不可能做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。

“没有爱就没有教育”。对于一群过早体验身体残疾带来的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的勇气。因此，我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。在教育工作中我们不难发现，处在成长期的残疾孩子的自尊

心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、班主任要全面了解和研究班级学生，对班级学生作全面深入的了解和研究。对班级学生情况的了解既包括对学生残疾程度的了解，也包括对残疾形成原因的了解。要充分掌握学生在校、家庭行为表现情况，要对学生的家庭背景进行调查。另一方面，班主任还要对所掌握的学生情况作深入地分析研究。班主任只有对学生情况了如指掌，才能对症下药，达到事半功倍的教育效果。

三、努力提高残疾学生的身体素质。在残疾学生中，有相当一部分肢体运动方面有障碍，这对他们学习、生活都会带来很大影响，因此，班主任应注意提高学生的身体素质。班级每个学生在残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有一定的差异，这就要求班主任要坚持不放弃班级任何一个残疾学生，尽最大能力照顾好班级每一个残疾学生。同时，要注重学生思想品德教育。班主任要关心学生的全面发展。要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程。只有这样，才能形成学生良好的品德行为和习惯。

四、加强劳动教育。对残疾学生来说，增强劳动观念劳动尤其重要。班主任要通过学生的自我服务劳动、家务劳动等形式，努力培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，养成残疾学生热爱劳动的美德。要加

强有针对性的培训，使他们学到一技或多技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。

五、加强家校联系，班主任要通过家访、电访等多种形式，密切与家长联系，争取家长最大限度地配合学校开展教育教学工作。班主任要想方设法创造条件让他们多接触社会，了解社会。鼓励学生参加社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会，融入社会。只有学校、家庭和社会密切联系，发挥教育的合力，残疾学生才能更好地发展。

中职学校班主任工作教育成功案例 篇5

心灵感化

本人现在所担任的12制冷高级班有个叫张光传的同学，该生平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，本人也是多次的思想教育都不见效。而且还经常的不上晚修课，跑到外面去上网，一上就是第二天，或是三四天的，可把你急的，家长也是无奈。针对这种情况，有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来，这天中午，我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找，第一次找无果。第二次我又扩大了寻找的范围，这次终于找到了，同学们顶着烈日把他领回了学校，回到学校后，其他同学按照老师原来的意思，不但没有喊自己累，而是说这两天来他们寻找的路线的心情，最后张光传同学被深深的感动着，从此，他出去上网的习惯也收了很多。

案例二：用文化促进整体素质的提高

08年本人担任的是酒店4班的班主任，但是全班有男生16人，大家都知道酒店班的男同学，有一大部分是想来玩儿的，根本就没有心情读书，为了能让他们觉得校园里的乐趣，我特地从他们里面挑了13个男生来排一个男子群舞，也就是创编舞蹈《弓魂》，该舞蹈参加三亚市艺术节的舞蹈比赛获二等奖，参加全省的大中专舞蹈比赛获二等奖，优秀创编奖。为了排好该舞蹈，同学们利用了平时下午的时间、晚修的时间、暑假的时间、以及有时调课的时间，排出来的。从刚开始的没有兴趣到试一试到觉得有意思最后到它就是平时运动不可少的项目。经过这两个比赛之后，我班的男同学不论是上课还是劳动都非常的主动，有自信。

案例三：培养学生兴趣、促使热爱学习和生活。

目前我带的这个班——12制冷高级班，刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。为此我有一段时间为了培养他们不同的兴趣也下了不少的功夫。首先用班会费买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流着进行不同的活动，经过一段时间的观察后，再挖掘出爱上运动的那些同学，再依次的单独约他和你一起打（这样做，他会认为你重视他）。经过一年的带动目前我们班真正培养起兴趣的同学是：陈永俊、吴有和、陈祥辉（羽毛球）；周利通、董天翔、苏文达（篮球）；黄生养、黄山、陈兴池（游泳）等。

特殊教育学校班主任职责 篇6

班级是学校教育管理的基层组织，班主任是班级工作的具体组织者、教育者和指导者。班主任工作是学校教育、教学任务得以顺利完成极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，增强班主任工作的责任心，提高班级管理成效，特制定出我校班主任工作管理办法。

一、班主任

（1）我校实行班主任轮岗制与自愿相结合，各班设正副班主任各一名。（2）班主任任命期至少为一学年。一个班的班主任一般一年一轮换。（3）每班学员8—12人，班主任考核时求各班学生平均数，超出平均值的，应给予适当加分，不足平均值的按照正常分值考核，不扣分。

二、班主任职责及考核（具体见班主任工作职责及班主任量化考核表）考核备注：（1）每学期的班主任考核按照班主任比例，考核进入前两名的正副班主任可被评为校级优秀班主任。（2）被评为优秀班主任的可在职称晋级、荣誉评选时优先加分考虑。

三、正副班主任工作分工

（1）正副班主任要积极沟通，对全班工作有一个统筹安排，要制定出切合实际的，操作性较强的班主任工作计划，确定本学期工作重点，安排好各项工作的有序开展。

（2）正副班主任采取轮流值班的措施，正班主任值班工作一、三、五，副班主任值班工作二、四。轮值工作主要有学生晨午检查、第六节课、班级卫生的组织与管理、填写班级日志或其他在今后工作中明确规定需要轮值的工作内容。（3）共同了解和研究每个学生的残障类型、制定个人学习计划、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。为每个学生建立成长记录册，掌握学生发展情况、为自己和其他教师的工作提供依据。在撰写各类材料时班主任和副班主任要平均承担，在遇到人数不均的情况下，班主任占主要部分。

（4）共同提高学生日常生活教育，教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。为不同的学生制定不同的发展方案，做到有目标、有过程、有结果。

（5）正班主任要按时填写班主任工作手册，学生报名登记表等学校临时安排的填报表工作。

（6）正副班主任共同进行家访活动以及家长会的召开。合作开展主题班会，教室文化建设等工作。

（7）正副班主任要共同组织学生参加课间活动及兴趣小组，做好特殊学生的个别教育。

（8）正副班主任应共同协商，搞好班级布置工作，每学期班级布置更换两次。

四、班主任管理其他问题

1、班主任、副班主任一定要明确自己的职责，在值班日，应时刻注意自己的工作职责，做到工作态度端正，工作方向明确，工作任务清楚，时刻高标准严要求自己。

2、班主任、副班主任一方请假，一月以内的由班主任自行顶替值班，一月以上的由学校另派班主任担任。

3、班主任津贴，按照正班主任60%，副班主任40%发放，考核时奖励与惩处也按照此比例发放。

4、班主任工作考核，按照《定边县特殊教育学校班主任考核表》内容执行。

5、在班主任工作中，实行安全、师德一票否决制，因正副班主任原因出现严重失职的，班级取消优秀班级评选资格，负有责任的一方正班主任或者是副班主任取消优秀班主任评选资格。

正副班主任工作应坚持以下原则：面向全体学生，全面了解。正面教育，启发诱导。严禁体罚和变相体罚学生。热爱尊重学生，严格要求学生。从实际出发，了解学生的身心特点。集体教育同个别教育相结合的原则，以身作则，严格要求自己，正副班主任在工作上能够相互配合，紧密协同。

特殊教育学校聋班班主任工作总结 篇7

一是班主任要经常与学生们进行思想、感情上的交流与沟通, 从点滴入手, 掌握其思想动态, 利用任何对学生进行教育的机会。

在传统的观念中, 班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸, 似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可以担任。但在大力开展素质教育的新时期, 作为班主任应该不仅教书传知, 还应与学生进行思想、感情上的交流与沟通, 善于发现和利用机会对学生进行思想品德教育。德育是五育之首, 是素质教育的重要组成部分。对学生进行道德教育的前提是教师要具备高尚的道德情操和强烈的责任感、使命感, 教师要用自己正确的情感、态度、价值观去潜移默化地影响和教育学生。

教育从交流开始, 成功的交流是成功教育的前提和保障, 而正确交流的方式方法与技巧会将教育推向高效, 推向成功。情感的沟通交流是师生之间的桥梁, 是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。班主任要与学生进行成功的交流, 不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况, 遵循教育学与心理学的规律, 而且还要注重选择交流方式, 因为恰当的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的沟通交流, 不仅可以使师生双方相互理解、信任、合作, 使班级管理工作容易落到实处, 而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的氛围, 让班主任和全体班级成员在在宽松、愉快的氛围中, 品味着真情, 享受着感动, 体验着成功, 使思想得以升华, 灵魂得以净化, 品位得以提升, 崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。

二是时刻牢记“学高为师, 身正为范”的职业道德宗旨, 在教育实践中加强自身的师德修养, 用人性化的教育理念实现和谐统一的育人行为。

做一个传授知识的教书匠或许容易, 但真正把爱心升华到全身心的投入和奉献, 做一个师德高尚的人, 绝不是一蹴而就的事。面对犯错的学生, 若大动肝火, 不问青红皂白大声训斥, 往往效果甚微;相反, 动之以情, 晓之以理, 对学生的批评有理、有据、有节, 注重情感交流, 避免伤害学生的自尊心, 用心灵与他对话, 启发自觉自省, 让他们真正明白对与错的道理, 并适时地以情去感染和引导学生, 会有意想不到的效果, 从而达到使学生少犯错误或不犯错误的目的。要让学生明白:改正缺点, 正视错误也是一种勇敢战胜自我的行为。面对身边参差不齐的学生, 班主任应把喜优厌劣的分别心转化成一视同仁的爱心。

中职学校的学生由于文化基础薄弱, 在义务教育阶段往往是受冷落的群体, 他们不善于思考, 认识片面。另外, 社会对教育的参与也越来越强, 广播、电影、网络等都通过各种方式对青少年进行着直接或间接的影响。在平时教育学生的过程中, 班主任要全方位多层次的进行管理, 注重引导学生利用宽容尊重信任的态度与人接触, 帮助学生树立自信心。在师生间强调民主的对话模式, 鼓励平等交流, 创造出一个具有亲和力的人文生态环境, 使学生感受到友善、亲情。把人文关怀落实到每个人身上, 使之“人尽其才, 才尽其用”, 以充满人性化的教育理念来带领育人行为的和谐统一。

三是重视班级管理, 因材施教, 尊重学生的才华与个性, 在班级工作中实施尊重教育和个性教育。

对于一个班主任来说, 应该采用因材施教的教育方法来管理班级, 培养每一个学生健康而积极的心态。“因材施教”最直接而有效的做法就是让每个学生都有事可做, 人人都来管理班级, 为班级出谋划策。班主任要学会举一反三, 调动学生的积极性, 挖掘学生的潜能, 激发学生的内在动力, 善于发现闪光点, 让每个学生都得到老师的信任, 。不要断然否定孩子, 给孩子一个能够触及到的目标。同时淡化班主任这一管理者的角色和地位, 使学生真正成为服务校园、服务自我的执行者。

在管理班级的过程中感悟到:决不能用一个标准去衡量学生。班主任对待学生的方式方法有可能会影响学生的终生。尊重才华, 尊重个性必须落在实处。现在的学生, 不会轻易地信任任何人, 包括老师。独生子女最大的特点就是缺乏感情的体悟, 过于自我, 交往冷漠。社会流行的利益至上的坏风气, 使青少年们很少形成感动、感恩、回报的思想。作为班主任, 要在其影响范围内, 让学生们具有更多的情感和思想, 让他们成为懂得生活快乐的人、懂得珍惜生命的人、学会感恩回报的人。

四是用爱心与真诚对学生们进行情感教育, 用尊重与宽容开启学生的心扉, 用赏识的眼光发掘学生的闪光点。

我国著名的教育家陶行知说:“教师必须热爱学生, 这是在教师素质中起决定作用的一种品质。”“爱心”是教师工作中不可缺少的情操, 也是教师工作的主旋律;“真诚”是培养教师与学生感情的基石。关心每位学生的健康成长, 用一颗朴实的爱心去爱每个学生。让学生不仅懂得学习, 更懂得如何做人, 如何提高自身素质, 这样的教育不但是有意义的, 更是美的。教师对学生的这种爱, 建立在教师高尚的人格修养前提下, 建立在民主平等的基础上;对学生的尊重与宽容, 可以点燃学生心里的火焰, 对学生产生积极向上的激励功能。

爱的教育力量, 是其他教育手段不可替代的。爱心教育产生的积极效果, 体现着师德, 表现出教师无穷的人格魅力, 教师对学生的关心和爱护, 不仅对学生的思想发展有着积极的影响, 还可以使他们从老师那里获得爱的熏陶, 感受人间的真情, 使他们从中学会用高尚的情感去爱别人, 善待别人, 正确处理人与人之间的良好的和谐关系。

学校教育的场所是有限的, 但教育的空间是无限的;教育的时间是有限的, 但教育所产生的影响是无限的。班主任的工作就是让有限的空间和时间得以延伸和扩展, 用正面的思想教育统领学生的观念, 用深刻的思想认识开启学生的心智, 用丰富的思想内容灌输学生的头脑, 蕴含在班主任的教育思想之中。

特殊教育学校聋班班主任工作总结 篇8

[关键词]：农村 寄宿制 和谐 网络 关心和爱护

在新课程改革的同时，教育资源的整合也成了农村学校的热点，寄宿制学校应运而生。作为一个新生事物，农村寄宿制学校规模较大，学生结构较为复杂，留守儿童、单亲子女、贫困学生所占比例较大，教师成了不少孩子衣食住行的依靠，学校就相当于他们的家。面对这一现象，不少学校在管理方法和管理模式上进行了改革，班主任的工作量也随之变大。那么如何才能做好农村寄宿制学校的班主任工作呢？在此，笔者谈一谈自己的工作体会。

一、建立和谐的师生关系，展现教师的精神风貌

和谐的师生关系是师生之间交流的基础与前提，爱则是建立和谐师生关系的关键所在。只有教师爱孩子，孩子才能喜欢教师。农村寄宿制学校学生离家较远而年龄又相对较少，班主任就更应该接近孩子，经常进入学生宿舍与学生交谈，让学生感觉班主任是随和的，易亲近的，是真心地关心他们的生活和学习的，从而愿意将自己的真实想法告诉班主任，同意班主任帮助自己解决生活与学习上的困难，从而将更多的精力投入到学习和生活之中。

现代教育理念认为：想要取得教育的成功成功，就应该了解和尊重学生，实现教师与学生之间情感的双向交流。而取得教育成功的必要条件之一就是研究学生，最好的途径就是观察学生参与课堂活动的情况，与学生家长进行沟通。如与学生一起做游戏、打乒乓球、打篮球等等，积极与学生家长联系与沟通，了解学生的成长背景、家庭善养、父母职业、学生性格特征和特长等等。

在亲近学生、研究学生的过程中，班主任还应该展现自身的文化特长和高尚道德，以期赢得学生的支持、信赖和崇拜，以取得事半功倍的教学效果。因此，教师应该从多方面做出努力，做到知识渊博，广泛涉猎社会、历史、自然、哲学等多学科的知识；活动组织能力要强，学习、生活、卫生、纪律、文娱等活动交替组织，丰富多彩。如，班主任可以凭借自己的音乐功底，定期在班上组织歌咏比赛；利用自己的美术功底，组建班级绘画兴趣小组；利用自己的体育特长引导学生积极参与体育锻炼。在学校开展兴趣小组课，让学生参与丰富多彩的课余兴趣活动，不仅能增强学生多方面的素质，还能够缩短师生之间的距离，使教师对学生的思想动态了如指掌。

二、联合任课教师、生活老师和宿舍长，积极营建班级教育网络

想做好寄宿制学校的班级管理工作，仅仅靠班主任一个人是远远不够的，应该广泛发动各任课教师参与到学生管理活动当中。因此，我们应该思考如何与各任课教师之间的交流与沟通，发挥团队的积极性、主动性和协作性。在实践中，我们可以将学生按性格特征进行简单地分类，然后以此为依据分配给各个任课教师，然后根据工作的轻、重、缓、急分类进行，如此一来，一周所要做的工作就会减轻不少。

当然，我们还应该思考如何搞好与生活老师的沟通与交流，经常性地走进学校的生活区，与生活老师交流各自的想法，这样做既表明了班主任对学生在课堂教学之外活动和表现的重视，也表现了班主任对生活老师工作的支持，同时也使得我们对学生的思想动态有更加全面与深刻的认识。如果我们将课堂教学比喻为寄宿制学校的前沿阵地，那么生活区就是我们的大后方。只有后方保持稳定，前方才能安心打仗，才能打胜仗。对于教学来说，我们是通过抓学习来促进管理，而对于生活区的管理则是通过抓管理来促进学习，如果前方与后方协调起来，联合行动，班级管理就会变成一件轻松的事了。

为了配合生活老师的工作，我们应该做好以下三点：一是做好宿舍（室）长的培养，为每个宿舍配备一个得力的宿舍（室）长。对宿舍（室）长的要求是敢说敢管，严于律已，能够合理地处理与同宿舍人的关系，在学生中拥有较高的威望，在宿舍卫生整理中是学生学习的楷模。二是制定并组织学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍常规训练和生活用品整理要求，如如何保持棉被、蚊帐折叠和摆放的整齐划一，在什么位置摆放刷牙缸、鞋子、水桶、饭盆、衣箱等等，都有统一规定，管理教师及时检查，还不定时进行检查，地板要保持清洁干净、能见本色。在此基础上安排专门的学生每天检查督促，使所有学生都养成“服从集体、执行命令”的习惯，形成强有力的自我约束力，使整个班级形成“治而不乱，严而不死的”班风。三是坚持每天早中晚三次深入学生宿舍，制止在床上追逐打闹、做危险游戏、私拉乱接电线、违禁带火种进入宿舍的现象，严禁带刀具进入宿舍、教室，对学生进行生命安全教育，将安全隐患扼杀在萌芽状态。

实践告诉我们，做好学生的宿舍管理工作，不仅仅能够让学生学会生活，还能够让学生学会与人相处，学会处理自己的事务，这在一定程度上会对学生的学习活动起到促进作用。

三、在生活上关心和爱护学生，特别要做好贫困生帮扶工作

现在的学生大多是独生子女，在家里娇生惯养，对于家长的依赖性较强，独立生活能力较差。因此，班主任应该从生活上给予其充分的关心与爱护，经常到学生宿舍看望学生，帮其解决好生活上的困难，如当学生生病时，及时将其送到学校医务室或附近医院并与家长联系，在家长到来之前担负起照顾学生的任务；在平时督促学生每天刷牙洗脸，勤换衣服，关心孩子们的冷暖，督促其天冷时添衣盖被。这样，学生就会感到班主任就是自己在学校的“家长”，学校就是一个温暖大家庭。

经过近二三十年的发展，我们国家的经济已经发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平有了大幅度的提升，但是农村特别是偏远的山村，还有不少家庭还徘徊在温饱线上。对于就读于寄宿制学校的农村孩子，远离了家庭，衣食住行困难，家长一旦督促不力，学生就会产生厌学情绪，或者不安心学习，甚而性格孤僻，沉默寡言，因此而辍学有甚走不归路的。比如：贵州省毕节11月22日5名儿童死亡的事是值得吸取的深刻教训啊！

因此，班主任应该对这些学生给予特殊的关心与照顾，做好相应的帮扶工作，在生活上给予资助，在物质上给予馈赠，在精神上给予关心，解决他们的后顾之忧。学校领导、班主任要多与值周老师，科任教师配合，每天都要做好晨检、午检、晚检工作，对于未到校学生立即跟踪调查，搞清楚去向及原因。

总之，随着现代生活的改变，留守儿童也随之逐年增加，留守儿童教育责任重于泰山，是每位教师值得深思的。留守儿童的教育管理工作是每位教师不可掉以轻心职责。

参考文献：

[1]代多顺.浅谈农村寄宿制学校班主任工作[J].中小学教育，2012（36）.

中职学校班主任德育教育新探 篇9

关键词：中职学校；班主任；德育教育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-023-01

一、了解中职生群体的特点

中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。

二、选好德育工作的突破口

多年的班主任工作经历，使我亲身体验到，只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果。班级是学校工作的基本单位，班级德育就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，他是班级的直接教育者、组织者和领导者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。

1、紧抓个体特点，寻找突破口

作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工作的质量。

2、捕捉最佳时机，寻找突破口

利用特殊节日或形式进行教育，往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，由在校班级轮流进行，如在国庆节、教师节、环境日、消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间在全校师生之中进行宣传、倡导，以达到一定的教育意义。针对吸烟问题，在日常教育中，教师劝导的作用似乎并不大，有时还容易引起学生的反感。我就针对于他们今后要从事的井下工作岗位入手，通过观看井下相关事故案例和学习吸烟对身体健康的危害等知识，让他们充分认识到吸烟的害处，因势利导，就可以收到意想不到的效果。

3、重视教学过程，寻找突破口

班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，教师可以通过教学活动，对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。

三、寻找学生的最佳接受点

找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。

1、在生活上多给予帮助和关怀

我们学校是半封闭的学校，除周末时间以外其他时间是不能随便进出学校，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。

2、及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生

由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，他们会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。

四、掌握班级德育工作技能

1、要善于“观察”

俗话说：“出门看天气，进门看脸色。”看天气可以推测阴晴雪雨，看脸色可以推知其情绪。学生面部表情的不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。

2、要善于“倾听”

在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，听出学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。

3、要善于“设问”

在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问，只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，然后再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。

职业学校青年班主任工作实践总结 篇10

一、树立起班主任的威信

一位年轻的教师初次管理一个班级, 与学生年龄差距不大, 容易与学生打成一片, 但是同时面临的矛盾是, 如何树立班主任的威信?这时就可以向一些有经验的老教师学习, 交流工作经验。同时结合自己的实践经验, 总结如下两点树立班主任威信的方法:

(一) 了解与尊重学生, 平等地与学生交流

全面了解学生是班主任工作的前提条件, 只有全面了解学生, 摸清学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好, 才能有的放矢、因材施教。青年教师可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势, 以朋友的身份去关心、了解学生, 从细节做起, 把每个学生都作为一个平等的主体对待, 不搞特殊, 不做强制性教育, 从学生的角度去认识、考虑问题, 允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时, 要懂得虚心接受。当然, 我们面对的是一群十六七岁的中专生, 他们思想觉悟上还存在诸多不足, 当他们提出不恰当或无理的意见时, 作为班主任要有包容的态度, 要动之以情, 晓之以理, 使学生心服口服地接受老师的教育。

(二) 处理好师生关系

在一个学校里面, 青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽、开展工作, 容易与学生打成一片。其目的是:与学生的距离近了, 学生心里就会认为老师是自己人, 万事好商量。结果容易造成严肃不足, 活泼有余, 加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时, 教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好, “距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙, 与学生过远则有生疏之感, 过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上, 要把握好尺度, 既不能太近, 也不能太远, 有意识地与学生保持适当的距离, 是班级和教育管理的需要。

二、培育主干班委, 形成班级内部干部行伍

(一) 选拔原则

在选拔、培育班级干部的工作中, 应坚持“广开言路”, 不能刚愎自用, 主张“周全评价学生”, 否定“一点定论” (如否决成绩欠好的学生担任班级干部等) 。班级管理层可以分为以下三部分:

1. 班级管理的“核心力量”:

团支部书记和班长。团支部书记和班长是班主任的首要助手, 是班级的带头人。他们要有斗胆工作的勇气和气概;碰着难题时, 能协助班委解决;开展工作时不能瞻前顾后, 有所顾忌。

2. 班级的“中层干部”:

团支委与全体班委。团支委员与班委干部是班级各项轨制落实的执行者, 他们既要服从团支书和班长的放置, 又要各司其职, 各负其责, 落实好各工作和使命。

3.“下层干部”:

小组长和课代表。小组长和课代表长期承担日常事物性工作, 采用的是“一事一议”“一人一责”的工作方式——自觉性的“下层干部”如外出活动或加入课外活动时, 有的学生自告奋勇担任责任。

(二) 选拔形式

班委干部的选拔形式多种多样, 如采取无记名投票、自我举荐、自己组阁等体例进行选拔。每年都采用不同的选举方式, 那么学生毕业时班级全体同学都担任过班委。这里, 笔者强烈举荐采纳自己组阁的形式选拔班干部, 因为采用这种选拔举制, 会获得一些意想不到的结果。如某某同学担任班长后, 不但自己进步较快, 而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极, 也都存在某种程度的进步。班委组阁轨制的实施, 不仅打破了班主任“御笔钦点”“一统天下”格局, 而且在现实工作中磨炼了一批有才干的积极分子。这种做法就是让更多的学生获得锻炼, 使其在集体活动中充实展示自己的才能和聪明, 为培育全面的人才打好基础。

摘要：在职业教育中, 班主任的工作至关重要。班主任是班级工作的组织者、管理者和参与者, 是学校稳定、和谐、向上的重要力量。而青年班主任是学校班主任队伍中的主力军, 有其自身的优势和不足之处。如何扬长避短, 管理好班级, 处理好与学生的关系, 做好学生工作, 是青年班主任一直在努力探讨、摸索的课题。笔者总结几年来班主任工作的经验, 探讨如何更好地做好班主任工作。

关键词：职业学校,班主任工作,实践总结

参考文献

[1]陈凤军.如何做好职业中专的班主任工作[J].教育革新, 2008 (08) .

[2]陈生虎.谈中专班主任对学生的管理[J].卫生职业教育, 2009 (15) .

[3]谢光强.职业中专班主任工作的特殊性[J].中等职业教育 (理论) , 2008 (02) .

[4]张金海.浅议职专中专班主任的工作方法[J].考试周刊, 2009 (02) .

[5]付艳.浅谈职业中专班主任工作艺术[J].大连教育学院学报, 2009 (02) .

特殊教育学校聋班班主任工作总结 篇11

在我们的学生中, 还有极个别的学生, 对学习不感兴趣, 或者对本专业学习不感兴趣, 来读职高只是父母应要求自己来的。更有极个别学生自己早在初中就开始在“江湖”上“混”了, 过得是痞子人生。

原来我们班有这样一个男生。平时在教室里也不违反班级班规, 但是学习上也几乎是零。我也找过他很多次谈话, 苦口婆心, 甚至也威逼恫吓, 希望他把心思放在学习上。可是每次都是徒劳无功, 他就是不搭理你, 软硬不吃, 油盐不进。任凭你老师如何教育, 他就是不听, 就是不高兴学习。我想这其中必定有一些原因, 不能再向以前那样形式化的教育了。兵法有云, 知己知彼百战百胜, 我开始收集资料, 准备做足了功课, 一击即中, 打开他的心扉, 走进他的心灵。

我从同学、家长那里彻底的了解了这个学生。首先家庭教育还是有问题的, 在小的时候父母都忙于工作挣钱 (孩子的家境富裕) , 对孩子关心比较少, 都是外婆带大的。孩子在人际交往上也是存在问题的, 经常和社会上的一些人交往在一起。其次, 本身这个学生还是很聪明的, 虽然不怎么学习, 但是还是能考进我们学校, 还是有相当的学习能力的, 只是不愿意学习罢了。第三, 他对经商非常感兴趣, 整天琢磨怎样可以尽快的挣到一大笔钱。第四, 私底下很多人叫他“大哥”。他跟着别人混, 也有人跟着他“混”。而且非常讲义气, 自己的好朋友有了什么问题, 他经常帮忙“摆平”。

从这些情况中可以看得出, 这个学生还不是到那种违法乱纪, 捞偏门, 走黑道, 打打杀杀的那种地步呢。孩子的本性还是好的, 但是也沾染不少“江湖习气”。了解到这些情况之后, 我准备跟他好好沟通一次。一开始就笑着跟他说, 原来看不出, 我们班还有一位“江湖老大”在。我就把他有一次讲义气, 帮助同学解决一个麻烦的英雄事迹讲了一遍。这时他嘴角流露出一丝丝得意的微笑。我觉得, 我还是比较欣赏你的。像你这样讲义气的人现在已经不多了。这时, 他谦虚的说话了, “没有, 小事情而已”。我开始慢慢打开他的心扉了, 我就继续跟他聊“江湖”的事情。既然他开始慢慢对我产生好感了, 我给出我的一些善意的友情提醒, 给予学生正面的引导。我们不去干违法乱纪的事情, 不能“混”到被学校开除, 甚至被抓进去的地步。引导他要多学习为人处世的方式方法, 积累自己的人脉关系, 为自己今后人生作长远的打算。最后, 我跟他说, 我觉得你是个非常有想法的人, 做事也是有自己的分寸。可能你现在的专业不是你的特长, 或者根本不是你喜欢的。这个也是很正常的事情。我也不能硬逼着你做你不喜欢的事情, 我给你一些建议。

之后, 我对这个学生的关心多数在“江湖”之事, 不能让他偏离正确的轨道, 不能出格就好了, “江湖”事“江湖”了。老师不是万能的, 很多事情我们不知道, 知道了也不是都能处理的了。我们班主任不能陷入到“班级保姆”或“班级警察”的角色误区中。还经常唠唠“生意上”的事情, 善意的提醒一下, 生意有风险, 投资需要谨慎。对于学习上的事情, 更多的是顺其自然吧了。

二、案例反思

在传统文化的熏陶下, 大多数学生有着向师心理。学生基本上也是默认教师的师道尊严, 大多数学生还是能接受教师教育。然而不论什么时期, 什么地方, 总有一些与众不同的人, 有着鲜明个性的人, 甚至不入社会主流, 被我们认为是叛逆的人。面对这样学生, 我们作为教书育人的教育者, 是继续捍卫我们的师道尊严, 强迫学生“学好”, 按照我们既定的培养目标来矫正学生;还是适度的顺其自然, 尽可能引导他们向好的方向发展。这样的学生在教室虽然只有个把个, 如果班主任处理不好, 不仅这个学生没有教育好, 还会影响或者带坏班级很多同学。

“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”最早出自老教育家陈鹤琴之口。全国著名的洋思中学蔡林森校长也是经常提到这句话。这话听起来有些绝对, 但关键是看我们的教育观。何谓教好?蔡校长作了诠释:教好不等于把他们个个教得考上重点中学。把原来不懂礼貌的教成讲文明礼貌了;把原来不遵守纪律的教成不旷课、不迟到;把原来爱打架的教成不打架了;把原来各科不及格的教成及格等等, 也就算教好了。对待这样的学生, 我们教师有义不容辞的责任把他们教好, 而不是把他们推给社会, 推给孩子的家长。但是教好他们, 也是有方法的, 也是有不同的标准的。我们不能用同一个标准把学生往死胡同上推。

面对这样的学生, 你再去用教师的师道尊严去压他, 用学科知识教育的要求去逼他, 最后的结局只有一个, 就是这个学生被迫离开学校, 真正的被推向社会, 甚至推导堕落的一面去。学校虽然有学校的教育目标, 有学校人才培养要求。但是我们每个人的特点都是不同的, 学校教育不是流水线上生产的标准件。不是每个人都要“被培养”成家长、老师说希望的一类“人才”。所谓因材施教, 对待这样极个别学生, 能教育他们不危害社会, 对自己的人生负责;在这一段迷茫的人生阶段, 能给学生一种“支持”而不是“强迫”, 可能会取得教育的最大化效益。

摘要：现在的90后学生, 都是个性鲜明, 见多识广, 不是原来70后、80后学生, 可以软硬兼施、连哄带骗。作为职业学校的班主任, 在做这些学生德育工作, 也必须彻底了解学生的具体情况, 对症下药才能有所成效。

特殊教育学校聋班班主任工作总结 篇12

关键词：职业学校？班主任？德育

虽然国家积极推进职业教育，但是受传统思想的影响，很多家长认为职校学生都是学习不好，又不好管教的学生，于是很多家长把自己管不了，又不爱学习的孩子送到职校学习，这些孩子正值青春期，他们活泼好动、敏感叛逆，大多数对基础学科没有兴趣，而除了学习对其他什么都爱好。面对这样一个群体，学校作为教育主体既要让学生全面发展，又要着重提高他们的技能水平。因此如何开展德育教育，引导他们树立正确的人生观、世界观、职业道德观已经成为职业教育的重中之重，在这里笔者谈以下几点看法。

一、“预习”学生，熟悉他们

任何班主任都希望工作得心应手，可因为管理对象是许多年轻的孩子，他们不会一板一眼，老老实实地按老师的要求去做；他们有自己的思维，遇事易冲动、易犯错误，在行动上有很多不确定性。那么如何防微杜渐呢？兵书上讲，“知己知彼，百战不殆”。笔者认为做班主任要先“预习”学生，也就是通过各种途径，深入了解班内每一位学生的资料（比如：年龄、性格、能力、爱好、家庭关系、生活环境）。获得这些资料的方法是多渠道、多方面的，班主任可以先从学生的基本档案入手，也可以从通信媒体中获得（比如：电话、短信、QQ、飞信、微信、微博），还可以从生活中、活动中通过亲近学生了解到。在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身的广博文化与高尚的道德情操，使学生对老师既亲近又崇拜。在这里需要注意的是，亲近一定要有度，千万不要近到和学生称兄道弟，这样在管理的时候反而成了软肋。开始对学生的情况如果记不住，班主任可以专门为每个学生建立一个小档案。

二、“学习”学生，真心欣赏

面对淘气，不听话，不学习的学生，很多班主任要么是硬着头皮苍白地说教，要么是粗暴地通知家长，要么是听之任之。有位老师抱怨他们班的学生时曾经这样说：“××学生17岁，他的家长和以前的老师都没教育好，凭什么在职校我们就一定能教好。”这里我们没有权利去评论学生变成这样是谁的错，我们只是想：如果这个不听话的孩子是自己的，我们会怎样去处理？怎么去帮助这个犯了错误的学生？

有一个成功的例子：笔者接任过一个“二手班”的班主任，早就听说这个班有个学生，从来不上第一节课，也不服从老师管理。笔者接班的第一天，这个学生果然“很正常”地没来上第一节课。那天我在教室外等了他一节课，他进来后以为要训他就“很自然”地靠墙站着并斜眼看着我。笔者当时很和缓地问他没来上课的原因，他很随意地说：“起来晚了”。笔者接着问他：“吃饭了没有”。这样一问，他当时愣了一下，说没吃呢。笔者让他先去吃饭，并在教室门口等他回来上课。大约两个小时以后，他才慢悠悠地回到教室，看到我在门口等着，顿时有些惊讶。笔者说没事就进去上课吧，他有些不自然地走进教室。一连三天，他依然是第一节课不来上，笔者依然在教室门口等他。这期间，没有太大的变化，只是“吃饭”的时间缩短了，第一天两个小时、第二天四十分钟、第三天十分钟。第四天以后，他就从来不旷课了，并很主动地要求当卫生委员。后来，他找时间对我说：老师，我真不好意思。以前同学们都叫我“三缺一”，我认为老师也觉得我是个坏学生，所以我都无所谓了。现在没想到，你那么相信我。对不起，我错了。

只有爱才能教育孩子。这种爱不是空谈，不是口号，更不是简单粗暴的说教，而是出自内心的真诚的爱，真实的帮助，真切的关心。有的老师说：看见表现不好的同学，我就生气，哪里还有爱，哪里还能爱得起来。笔者认为如果实在爱不起来，就去发现他们的优点。有的学生喜欢迟到，他可能喜欢参加课外活动；有的同学喜欢上课说话，他在班级里可能很乐意助人，与人为善；有的同学喜欢和老师顶嘴，他在生活上可能比较有主见，自立能力很强等等。这样只要慢慢去欣赏他们的另一方面，渐渐地就感觉到孩子的可爱了，慢慢就会热爱学生了。

三、“掌握”学生，引导学生

一個班里的学生，少的有20人，多的有50多人。一个班主任管理这么多学生，如果事事俱到，一个人的精力是远远做不到的。笔者要说的是，要利用前面“预习”中建立的学生档案，给学生进行分类，比如：哪些学生属于积极分子，哪些学生有管理潜力，哪些学生之间关系特别好，哪些学生不合群，哪些学生是“刺头”易惹事。分类之后践行“握两头，挤中间，聚合力，图进步”这12个字，班级德育管理就一定会上一个新台阶。

所谓握两头，就是掌握住班级干部和后进学生。一个班的集体面貌很大程度是由班级干部决定的，班级干部对集体有着以点带面的和以面带面的作用，慎重选拔和着重培养班干部队伍，班主任工作才能从繁重走向简单，德育教育也才可能取得事半功倍的效果。选拔的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，不能仅仅作为一种形式存在。这些人员可以从学生积极分子中选取，也可以从具有管理潜质的学生中挖掘。班主任要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信，鼓励他们大胆工作。在指点他们工作方法的同时，要更严格地要求他们在纪律上以身作则，在素质上、能力上取得更大进步，同时更要培养他们团结协作的精神以带动整个班级。对于后进学生更要多下功夫，他们对周围的反应敏感，从小学到初中，一直在重复的叮嘱、说教、指责、批评、忽视、甚至歧视的环境中渡过，因此现在他们更需要友善、关心、理解、尊重。如果班主任在与这些学生沟通交流时，能缓解学生过度的焦虑、孤僻、羞怯、嫉妒、自卑、冲动、执拗、亢奋，及时增强他们的自尊心和自信心，给他们的感觉是令人振奋、愉悦和温馨的，那么学生就一定会积极地接受班主任的建议，“亲其师，信其道”，从而促进他们良好的发展。所谓挤中间，就是对班级中不拔尖、不后进的学生，通过班级干部带动和后进学生转变事例的影响，进行“传，帮，带”，实现个人、集体的德育目标。

四、“提高”学生，校家配合

成功的德育教育不是仅凭班主任的威信和力量就能完成的，班主任应尽量使科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并经常同他们交换意见，形成教育合力，建立丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向，形成良性教育氛围，共同培养学生。与家长经常联系也是检验德育教育成果的重要途径，班主任应加以重视。在与家长沟通时，介绍学生在校的表现，既介绍学生本学期进步之处，也可以把学生的优秀作业展示给家长。总之要充分调动家长的积极性，配合学校工作，使学生的个性特长得到培养和发展。

总之，只要班主任全力以赴，以学生为本，尊重学生的权利和人格，以爱心、诚心、信心去掀开职校德育工作“遮目之叶”，那么必然会见到德育教育的新篇章，新风景！

职业学校班主任工作探讨 篇13

关键词：职业学校,班主任,工作

作为职业学校的班主任, 可谓是任重道远。班主任不仅是班级的教育者和管理者, 还影响着学生的品行和前途。在日常工作和学习中, 班主任是学生的表率, 是学生最亲密的朋友。那么怎样才能做好职业学校班主任的工作呢?

一、示范表率, 树立威信

班主任需要具备极强的敬业态度、高尚的师德、深厚的专业知识、崇高的人格魅力, 这些素质会直接影响到学生, 因此班主任要言行一致, 做好学生的榜样, 制定严格的班规, 用实际行动培养学生良好的行为习惯。要培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯, 举止优雅, 落落大方, 穿着整洁, 注重仪表。班主任要平等地对待每一个人, 对每个人的性格充分了解, 遇到问题就事论事, 不要对学生过分苛责, 要耐心地劝解和沟通, 阐明利害关系, 使学生认识到自己的错误, 建立融洽的师生关系。班主任通过示范表率, 在学生中树立威信, 从而更好地管理班级。

二、用心沟通, 呵护学生

职业学校的学生普遍年龄较小, 较为叛逆, 对传统的教育方式非常抵触, 如果教育方法不当, 就很容易使其产生排斥心理。职校的学生成绩普遍不好, 很容易遭受到歧视, 因此一些学生养成了不守纪律、缺乏礼貌等不良习惯, 这就需要班主任有方法地使学生改掉这些不良习惯, 如果依然使用传统教育方法, 一味地批评学生, 甚至不留情面, 这必然不会令学生信服, 甚至会和班主任较劲, 既影响班级的纪律, 还影响正常的学习环境, 使教育无法正常开展。

班主任要放下教育者的架子, 与学生站在平等位置上, 在充分了解学生的性格之后, 欣赏学生, 尊重学生, 与学生耐心沟通, 用心去呵护学生, 了解学生的思想世界, 从而成为学生的良师益友。

三、赏识学生, 鼓励学生

班主任与学生朝夕相处, 是学生最贴心的知己。每个学生都渴望被肯定, 因此, 班主任要给予学生适当的鼓励, 并予以期待, 使学生能够懂得这份用心良苦, 抛弃内心的自卑感, 可以看到自己的闪光点, 树立理想, 并为之奋斗。班主任要尊重每一位学生, 赏识他们, 挖掘他们身上的闪光点, 让他们认识到自己的价值。班主任可以适当采用一些鼓励的手段, 让学生树立信心, 逐渐就会改掉那些不良习惯。

四、刚柔并济, 正确教育

班主任要了解学生的家庭情况和内心世界, 用心爱学生, 做到既是严师, 又是朋友。通过了解学生, 改造学生的人生观和价值观, 教会学生做人。如果学生犯了错, 班主任要弄清事情的来龙去脉, 并耐心开导学生, 不要粗暴批评, 只有用心去沟通, 才能使学生真正意识到自己的错误。如果学生生病或遇到困难, 班主任要照顾、关心学生, 让学生感受到亲人般的温暖。但是, 班主任不能将爱变成纵容, 对于总是犯错误的学生, 除了予以劝告之外, 不能太过纵容, 要使其意识到问题的严重性, 该严则严, 刚柔并济, 这样才能做到正确教育, 在班级工作中占据主动位置。

五、明确班规, 规范行为

无规矩不成方圆。班主任要制定明确的班规, 用来规范学生的举止言行。班主任要结合班级的实际情况, 制定针对性的班规, 与学生共同讨论和酝酿, 通过大家的举手表决制定规章制度, 这样就可以有效避免学生对班规产生抵触情绪, 自觉遵守。班规的执行, 可以培养学生良好的行为习惯, 维持班级正常的教学秩序, 形成良好的班风, 增强班级的凝聚力。班主任在处理问题时有理有据, 使学生心服口服, 有助于对班级的管理。

六、筛选班干, 协助工作

班干部是班主任最得力的助手, 在班级中起到非常重要的作用。班干部是同学的榜样, 一言一行都会影响其他同学, 因此班干部的好坏直接影响到班风。在选择班级干部时, 要通过日常活动和学习中发现学习能力强、吃苦耐劳等一系列优秀品质的学生作为候选人, 再交由学生进行民主选举, 这样才能选出真正的班级干部, 他们可以增强集体的凝聚力, 充满责任感地开展工作。在工作过程中, 班干部要积极组织同学们开班委会, 总结每周的工作情况和下周的工作计划, 通过实际行动树立威信, 提高管理效率。

七、大胆改革, 方法创新

班级的卫生工作需要天天进行, 但这样就会使学生产生倦怠之心, 对工作漫不经心, 甚至敷衍了事。只有创建一个干净、整洁的环境, 才能使学生学习舒心, 因此班主任要大胆实行责任承包制, 将学生分成小组打扫卫生, 班主任定期抽查。学校的各项活动要鼓励学生参加, 对于每一个参与的学生给予加分奖励, 通过鼓励学生参加各种活动, 可以锻炼他们的交际能力, 展现他们的才华。

班主任的工作非常重要, 他们勤勤恳恳, 任劳任怨, 无私奉献。班主任的工作十分辛苦, 他们需要付出很多精力, 要培养学生成才, 要为职业学校的教育锦上添花。教育学生的方法有许多, 班主任要更新观念, 创新教育教学方法, 与学生共同成长, 站在平等的位置上, 热爱本职工作, 用心呵护学生, 认真总结经验, 这样才能够使学生不断成长, 使学校知名度提高, 满足社会对于人才的需求。

参考文献

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