学前教育毕业论文提纲

学前教育毕业论文提纲

学前教育毕业论文提纲 篇1

ABSTRACT 5-6

第一章 绪论 9-25

第一节 问题的提出 9-11

一、手工活动是儿童的一百种语言之一 9

二、<<3-6岁儿童学习与发展指南>>的精神要求 9-10

三、研究者的个人兴趣 10-11

第二节 相关概念界定 11-15

一、手工、幼儿园手工活动以及幼儿园手工教学活动 11-13

二、指导、行为、教学行为及教师指导行为 13-15

第三节 国内外研究综述 15-21

一、手工活动的相关研究 15-18

二、指导行为的相关研究 18-21

第四节 研究对象的选取与方法 21-24

一、研究对象的选取 21-22

二、研究方法 22-24

第五节 研究目的与意义 24-25

一、研究目的 24

二、研究意义 24-25

第二章 研究结果与分析 25-49

第一节 幼儿园手工教学活动中教师指导行为的分析 25-41

一、开始部分的教师指导行为 25-31

二、基本部分的教师指导行为 31-41

第二节 影响手工教学活动中教师指导行为的因素 41-49

一、内部因素 41-45

二、外部因素 45-49

第三章 讨论与建议 49-56

第一节 讨论 49-53

一、教师在指导之前缺乏观察和等待 49-50

二、教师指导重技能传授，忽视幼儿创造性的培养 50-53

第二节 建议 53-56

一、指导前进行全面的观察，提高观察质量 53

二、提供易感知的材料，以便于幼儿感受与体验美 53-54

三、提高教师的自身艺术素养 54

四、提高教师的教育教学水平54-55

五、更新家长手工观念，加强家园共育 55-56

第四章 结论与反思 56-59

第一节 结论 56-57

一、开始部分中的教师指导行为 56

二、基本部分中教师指导行为 56-57

第二节 反思 57-59

参考文献 59-61

附录一 61-62

附录二 62-63

附录三 63-64

学前教育毕业论文提纲 篇2

虽然《提纲》没有对法制教育进行专门的论述, 但关于实践与认识的关系、社会存在与社会意识的辩证关系、人的本质理论、环境和教育在人的发展中的作用等方面的学说为高校法制教育提供了理论指导。在实行“依法治国”, 建设社会主义法治国家的现实背景下, 高校法制教育的重要性显得更加突出, 因此深入研究《提纲》所蕴含的思想对高校法制教育具有十分重大的意义。本文拟从以下三个方面进行探讨:

一、《提纲》关于人的本质理论揭示了教育的人本理念

高校法制教育是从事培养学生法律意识, 提高学生法治素养的工作, 高校法制教育工作主体与客体都是人, 所以对人的认识, 尤其是对人的本质的认识是高校法制教育的理论基础。在《提纲》中, 关于人的本质理论的论述体现了以下三个方面:

(一) 社会性是人的本质理论的基本属性。

马克思指出:“人的本质并不是个人所固有的抽象物, 在其现实性上, 它是一切社会关系的总和。”这里的“社会关系”不仅是某一种社会关系, 而是“一切社会关系”, 包括物质关系、精神关系, 也包括政治关系、经济关系、文化关系等等。社会关系由个人所具有的各种因素及其各种关系构成, 而人与人之间的各种关系又是在社会中形成与发展的, 所以社会性是人的本质理论的基本属性。

高校法制教育是培养大学生思想政治素质, 尤其是法律意识与素养的实践, 怎样认识大学生的各方面情况尤其是法律意识的状况, 这是高校法制教育要解决的首要问题。首先, 人的本质是什么, 不理解这一点我们就无法正确地认识大学生, 也无法科学地掌握和运用人的思想的形成和发展的规律, 更无法选择适当的方式来有效地开展高校法制教育工作。

《提纲》关于人的本质理论的论述有助于我们树立“以人为本”的高校法制教育理念。深入研究《提纲》关于人的本质使我们清晰地认识到:要做好大学生的高校法制教育工作, 必须先注重研究学生的思想、行为及形成发展规律, 并按其规律进行法制教育。这一理论也决定了高校法制教育也必须随着人们社会实践的变化以及法律条文, 法治理念的变化及时进行必要的调整、创新。

(二) 《提纲》关于人的本质理论的论述揭示我们法制教育要融于学生生活。

人的社会本质决定了人的发展离不开社会生活, 思想的形成也离不开社会实践生活。如果不把大学生置于现实生活世界中去考察, 那么培养出来的学生也无法面对现实的生活。面对国际新情势, 特别是社会主义市场经济体制的建立使人们的生活方式和价值观念发生了变化, 教育环境、教育内容和手段也随着发生了变化。学生法律意识及素养的形成必须经由切身的法律实践去体会、感悟, 对于高校法制教育来说, 仅靠单纯的说教、放放教育片, 讲讲现实案例是远远不够的, 必须坚持在实践中学习, 在实践中教育, 让大学生到日常生活、求职实践中去感受, 体验, 同时给予恰当的指导, 这样才会真正取得法制教育的良好效果。

二、《提纲》关于科学认识论的论述提出了法制教育的实践观

标准

当今, 大学生作为具备较高专业知识和携领科技进步的主导群体, 不仅要具备良好的思想道德素质, 也应具备相应的法律素质。因此, 我们必须加强大学生的素质教育, 而作为是培养大学生思想政治素质的高校法制教育, 它是一项社会实践活动。这决定了其指导理论与认识论的密切关系。高校法制教育能否充分发挥树立法律意识、增强法制观念的作用, 与其指导理论的正确与否关系重大。

马克思在《提纲》中指出:“人的思维是否具有客观的真理性, 这并不是一个理论的问题, 而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性, 即自己思维的现实性和力量, 亦即自己思维的此岸性。关于离实践的思维是否具有现实性的争论, 是一个纯粹经验哲学的问题”。通过对旧唯物主义在真理标准问题上的错误观点的批判, 阐明实践是检验真理的唯一标准。

马克思主义哲学认为, 认识是人区别于动物的特有能力, 是主体思维对客体信息的能动反映。人是认识的主体, 现实世界是认识的客体。主体和客体是认识和被认识、改造和被改造的关系。马克思主义认识论把实践作为主观和客观相统一的基础, 从认识内容和认识形式两个方面揭示认识的来源, 将认识的实践性、社会性辩证地结合起来, 科学地说明了认识的本质、建构起能动的反映论。

高校法制教育作为一种培养学生的法律意识与素养的认识与实践活动, 法律实践是检验高校法制教育理论科学性及成效的唯一标准。高校法制的成效如何, 只能用法律实践来检验。离开实践来谈高校法制的价值, 就会失去客观的衡量准则。在实践的基础上, 良好的法律观念和意识才有产生作用的基础和对象, 才能真正发挥指引、预测、评价、教育作用, 高校法制教育也能真正发挥提高学生法律素养, 传播法治理念的作用。理论一旦脱离实际, 就会失去发挥作用的基础, 从而导致价值也无法实现, 理论则会沦为抽象、空洞的概念和教条。高校法制教育理论的正确与否要看在其指导下的高校法制教育是否有成效, 能否培养出具有良好法律意识与素养的大学生。只有当高校法制教育理论符合客观的高校法制教育规律时, 在其指导下的教育实践才有可能获得成功。

另外, 《提纲》有助于揭示高校法制教育的性质。从科学认识论的角度来看, 高校教育中的法制教育, 它是思想政治教育中社会主义教育的一项重要内容, 思想政治教育在性质上说其实是一种特殊的、具有超越性的认识活动和实践活动, 是有目的、有计划、有组织地以培养一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。高校法制教育也不可能脱离现实的、具体的人的思想进行教育, 只能从现实的人、具体的人的实际出发开展教育。从大学生的法律观念、意识实际出发进行法制教育, 那就必须分析学生法律思想意识的现状, 决不能脱离人的实践活动和客观条件, 空洞抽象地进行法制教育。

三、《提纲》关于人与环境和教育的关系理论表明了法制教育应重视环境的作用

在高校法制教育活动中必须正确处理主体和客体、教育与环境等关系, 因此, 研究《提纲》提出的“关于人与环境和教育的关系”的理论有助于高校法制教育的顺利开展以及取得良好的实效。

在《提纲》中, 马克思批判旧唯物主义者片面强调环境和教育对人的决定作用。旧唯物主义认为人是环境和教育的产物, 所以说, 有什么样的环境和教育, 就会相对产生什么样的人, 要改造人, 则必须首先改变环境和教育。这种看法有一定的正确性, 但由于旧唯物主义的不彻底性和形而上学性, 使其片面地理解了人的行为与环境的关系, 马克思说“这种学说忘记了:环境正是由人来改变的, 而教育本人一定是受过教育的。因此, 这种学说必然把社会分成两部分, 其中一部分凌驾于社会之上 (例如, 在罗伯特·欧文那里就是如此) ”“这种学说”没有看到人并不是消极被动地接受环境的影响, 没有看到人是积极的活动者、实践者, 没有看到环境的改变是靠变革的实践来实现的。这种对环境和教育的作用的夸大, 导致了“环境决定论”和“教育万能论”的错误。

“环境决定论”和“教育万能论”并没有认识到人也作用于环境与教育的。马克思强调:“环境正是由人来改变的, 而教育者本人一定是受教育的”。环境与教育和人的作用是相互的。环境与教育确实影响着人类的存在与发展, 但人也同样改变着环境与教育。因此, 在高校法制教育工作中, 必须正确对待和处理校园环境和法制环境的关系。

高校必须营造良好的校园环境, 形成浓厚的学法、用法、守法的氛围。环境是高校教育的外部条件, 是人的各种意识形成和发展的客观基础。除了理论教学、实践活动之外, 环境熏陶也是各国法制教育的主要形式。国外就比较注重运用如“渗透式”、“隐蔽式”的间接教育方式, 重视学校环境在教育中的作用。

同时, 社会化是实现法制教育可持续发展的必然选择。培养大学生法律精神和法治信仰, 高等院校起着重要作用, 但不是唯一的作用力量。大学生法治信仰的塑造是一个系统的社会教育, 社会力量不可忽视。因为, 只要教育的对象生活在这个法治的环境之下, 他就必然会受到法的塑造, 法的这种教育作用便无时不在, 无处不在。这既是对高校法制教育的巩固, 又是对高校法制教育的强化和深化, 并使法制教育走出校园, 成为全社会的责任和整个民族的责任。

随着社会的发展, 整个社会面临着许多的变革, , 高校在法制教育中也出现了许多新情况, 面临的挑战也越来越多。深入学习马克思的理论对我们有着重大的指导意义, 深刻把握《提纲》所阐述的实践与认识的观点、人与环境与教育的观点、人的本质的观点等仍然对高校法制教育及法律实践具有重要的理论指导及借鉴意义。

参考文献

[1]谭培文.马克思主义经典著作选读[M].北京:人民出版社, 1999.

[2]曾平.论《关于费尔巴哈的提纲》对高校思想政治教育的启示[J].凯里学院学报, 2009, (8) .

[3]马克思恩格斯选集 (第1卷) [M].北京:人民出版社, 1972.

学前教育毕业论文提纲 篇3

关键词：就业状况 学前教育专业 毕业生

现阶段我国劳动力人口呈现出快速增长的势头，加上经济结构调整、产业升级和社会转型的推进，整个社会就业形势严峻，高校毕业生就业压力更加凸显。2008年我国普通高校毕业生为532万，2009年达到611万，2010年达到631万，2011年达到660万。毕业生人数的增加预示着大学毕业生面临的就业压力越来越大，就业难的问题日益突出，这将影响到整个社会的稳定。

2010年国务院下发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，日前江西省政府下发了《关于加快发展学前教育的实施意见》，明确了在未来十年中大力发展学前教育。这些政策的出台，对学前教育专业毕业生来说是一个利好消息。在此背景下，笔者通过对学前教育专业专科毕业生进行抽样调查，掌握了学前教育专业历届毕业生的就业状况，并与学前教育专业应届毕业生的就业意向进行对比分析，发现高校在毕业生就业指导与服务工作方面存在一些问题。针对这些问题，笔者提出对策和建议，为高校的就业指导提供参考，以更加有效地促进毕业生顺利就业。

一、学前教育专业专科毕业生就业状况调查基本情况

本次调查选取了南昌师范专科学校学前教育专业2011届毕业生为调查对象，采取问卷调查和访谈结合的方式，于2011年9月13日～9月16日期间对该校学前教育专业6月底毕业的2011届学生进行了抽样调查。

调查问卷是根据本文研究目的和以往的研究设计，经多次校对最后得以确定，由客观题与主观题共21题组成。客观题主要调查学生的就业单位、就业地区、就业渠道等项目，主观题主要调查学生在工作期间内有何困难。

南昌师范高等专科学校学前教育专业2011届毕业班共三个班级，合计144人。本次调查共发出问卷120份，回收104份，其中废卷2份，有效率为85%。为了统计方便，随机选取了100份问卷进行统计分析。调查时间在9月份毕业生已经开始工作之际，毕业生对问卷内容有了更深切身体会。因此，问卷贴近学生实际，能够较准确地反映毕业生的就业状况。

数据处理。对数据的统计及处理主要采用Excel软件。

调查对象分析。100名调查对象中，男生0人，女生100人；入校前农村户口学生70人，城镇户口学生30人。

二、学前教育专业专科毕业生就业状况调查与分析

（一）毕业生就业状况调查分析

1.就业情况分析

调查数据表明，在所有被调查的2011届毕业生中，有84%的学生已经在工作，有2%的学生通过专升本进行深造，其余14%的学生正在找工作。而南昌师范高等专科学校招生就业处在毕业前夕统计（6月）的学前教育专业学生的就业率为96.5%，两者并不一致。就业处统计的是签约率，而现实生活中，签约并不等同于就业。正在找工作的学生反映，一部分学生当时签约仅仅是为应付学校，依靠亲戚、朋友的关系，随便找了一家单位进行签约，签约单位并不想接收他们或者他们并不想去该单位工作；而另一部分学生反映，工作没多久或对单位的薪酬不满意，或嫌平日的工作量太大，或与同事、家长关系处理不当而辞职，打算另找工作。

2.毕业生的就业岗位及单位性质分析

调查结果显示，在已经就业的毕业生中，在国家机关幼儿园工作的毕业生有8人，在公立幼儿园工作的毕业生有22人，在民办幼儿园工作的有28人，其余26人在其他领域工作（其中4人在民办幼教机构工作）。毕业后从事幼儿教育、管理的学生比例达到73.8%。南昌师范高等专科学校学前教育专业的培养目标是具有大专学历的幼儿教育师资和幼教科研、管理人员。从调查情况来看，培养出来的学生基本上在幼儿教育和幼教科研、管理领域工作，培养出的学生符合该专业设置的培养目标，该校学前教育专业服务社会的能力得到了较好体现。

同时也可以从调查中看出，在从事幼儿教育、管理的这部分毕业生中，有近半数是在私立幼儿园或民办机构工作。随着就业形势的严峻，公立幼儿园采取了“逢进必考”的措施，通过面向社会统一招聘考试来筛选人才。应届专科毕业生学历起点较低、缺乏教育教学经验，与本科生相比各方面的能力还是相对较弱，所以考入公立幼儿园的难度较大。近几年随着民办幼儿园的快速发展，幼儿教师缺口大，很多民办幼儿园甚至招聘一些下岗工人、高中毕业生、初中毕业生等没有经过系统专业训练的人员来充当幼儿教师。与这些非专业人员相比，学前教育专业专科毕业生很受民办幼儿园的欢迎，这是近几年的一个巨大变化。

3.毕业生的就业地区

调查数据表明，在本省省会工作的毕业生有36人，在东部沿海开放城市工作的毕业生有20人，在内陆中小城市工作的毕业生有44人（大部分是在家乡工作），在西部地区工作的毕业生数为0人。目前国家对大学生赴西部工作有很多优惠政策，但从调查情况上看，却没有毕业生去西部工作。这种情况还出现在下一届的毕业生身上。笔者曾对2012届100名毕业生做了就业意向调查，调查显示，有54%的毕业生愿意选择在本省省会就业，有34%的毕业生愿意选择在东部沿海开放城市就业，愿意选择在内地中小城市就业的毕业生只有2%，而西部地区竟然没有学生选择。看来，引导毕业生树立正确的择业观，高校、社会任重而道远。

4.毕业生工资待遇分析

收入是反映就业状况最重要的指标之一。毕业生月薪在1000元以下的为9人，1001～2000元的达到73人，2001～3000元的达到18人，3000元以上的为0人。笔者对2012届100名毕业生做的就业意向调查显示，有70%的学生月薪期望在2000元以上。看来，现实与理想的差距还是很大的。

5.毕业生求职方式

经调查，毕业生求职方式前三位依次为：“校内大型招聘会”“老师、亲友介绍”“自主寻访”。校内大型招聘会是毕业生找工作的最佳途径，招聘单位上门，节省了大量的求职时间和资金，成功率也相对较高。从往年该校举办的招聘会后学生签约率统计来看，大约有40%左右的学生能够签约单位。南昌师范高等专科学校历史悠久，许多校友都已成为幼教战线的精英，充分利用这种资源召开校内大型招聘会，能够有效地促进学生就业。这与2012届毕业生的首选求职方式一致。

（二）毕业生择业行为调查分析

1.影响择业行为的首要因素

影响毕业生择业行为的因素排前三位的分别是：“专业对口”“与自己的能力相适应”“能实现自己的理想”。而笔者对2012届毕业生就业意向的调查显示，影响择业行为的首要因素为“地理位置是否好”“薪酬”“行业保障”，两者差异明显。

未毕业的学生对未来的职业充满了憧憬，一味追求高品质的生活质量；已经毕业的学生在艰辛的求职过程中，慢慢清楚了自己的定位，评估了自己的能力，所以择业更加理性。

2.影响成功就业的主要因素

教育经济学毕业论文提纲 篇4

ABSTRACT 4-5

一、引言 9-13

(一) 选题背景与研究意义 9-10

1. 问题的提出 9

2. 选题的意义 9-10

(二) 国内研究综述 10-11

(三) 研究方法与主要内容 11-12

1. 研究思路 11

2. 研究方法 11-12

3. 研究主要内容 12

(四) 创新与不足 12-13

二、基础教育资源城乡均衡配置的理论 13-18

(一) 有关教育资源的概念 13-14

(二) 有关教育资源均衡配置的概念 14-16

1. 教育均衡发展的层次性 14-15

2. 教育均衡发展的核心价值取向 15

3. 教育均衡发展的阶段性 15

4. 基础教育均衡发展的具体属性 15-16

(三) 教育资源配置的评价指标体系 16-18

三、九原区基础教育资源城乡配置的现状及存在的问题 18-27

(一) 经费配置的城乡差距 19-23

1. 预算内生均教育经费的城乡差异 21-22

2. 生均公用经费的城乡差异 22

3. 生均教育经费的城乡差异 22-23

(二) 师资力量的城乡差距 23-26

1. 农村教师学历明显偏低 24-25

2. 农村教师年龄结构和知识结构老化 25-26

(三) 办学条件的城乡差距 26-27

四、基础教育资源均衡配置的原因分析 27-30

(一) 城乡二元经济结构及“城市中心”取向 27-28

(二) 教育资源的有限性和排他性 28

(三) 师资队伍的培养和培训体制薄弱 28-30

五、促进基础教育资源城乡均衡配置的对策 30-47

(一) 采取多种途径，力促教育经费均衡配置 30-36

1. 均衡国家财政对整体教育的投入比重 30-31

2. 提高投资主体重心，明确各级政府的责任 31-33

3. 实现教育财权与事权的统一 33-34

4. 建立规范的义务教育财政转移支付制度 34-35

5. 完善公共教育预算管理制度，使义务教育投入体制法制化 35-36

(二) 均衡配置义务教育师资力量 36-41

1. 均衡区域内教师地位待遇，提高农村教师工资水平36-37

2. 严格执行教师管理制度，促进教师专业化发展 37-39

3. 理性对待教师流动 39-41

(三) 促进办学水平和办学条件的`持续改进与提高 41-44

1. 加强农村学校教学设施建设，进一步改善办学条件 41-42

2. 合理调整农村学校布局，促进区域教育均衡发展 42-43

3. 全面推进素质教育，进一步加强和改进中小学德育工作 43-44

(四) 加强师资队伍建设与培养 44-47

1. 师资队伍建设培养形式 44-45

2. 师资队伍建设具体措施 45-47

参考文献 47-50

历史学专业毕业论文教育提纲 篇5

毕业论文是高等学校人才培养方案的重要组成部分，是实现本科培养目标的重要实践教学环节，对检查学生在校学习成果和培养学生科学思维能力、创新能力、实践能力以及从事科学研究等综合素质都具有重要意义。

历史学专业学生撰写毕业论文的目的是培养学生综合运用所学的基本理论、基础知识、基本技能分析和解决实际问题的能力，培养学生科学的思维方式和正确的设计思想，培养学生掌握科学研究的基本方法，具备从事科学研究的初步能力和创新能力。

在毕业论文工作中，历史学专业学生要认真贯彻理论与实践相结合，教学与科研相结合的原则，加强历史理论、知识和技能综合运用能力的训练和提高，加强学生创新意识、创新能力和创业精神的培养。

二、毕业论文的主要内容与要求

(一)毕业论文的选题

1、毕业论文的选题方法

根据选题原则和要求，提出选题题目并附选题的主要内容、目的、要求和现有条件等，指导学生选题。由系里张榜公布论文选题和指导教师，先由学生选择指导教师，并根据教师提出的论文题目进行选题，也可以在指导教师指导下自行拟题，毕业论文题目必须每生一题，或同一题目的不同研究方向。学生必须填写《牡丹江师范学院毕业论文选题审批表》。

2、毕业论文的选题原则

(1)毕业论文题目，必须符合本专业的人才培养目标及教育教学基本要求，体现本专业基本训练内容，有利于巩固、深化和扩大学生所学的知识，使学生在毕业论文写作过程中得到科学研究能力的基本训练。

(2)毕业论文题目应具有一定的理论和现实意义，有一定的学术价值。课题所涉及的知识范围、理论深度要符合学生在校所学理论知识的实际情况，使学生在短期内经过努力能够基本完成或者可以相对独立地做出阶段性研究。

3、毕业论文的选题来源

(1)由指导教师提出论文的题目，经教研室研究充分讨论，最后由系主任审核确定，向学生公布，供学生选择;

(2)学生在指导教师指导下自行选题;

(3)教师科研课题的“子题”。

在选题过程中，应鼓励和支持少数优秀学生选做创新性强或与指导教师的科研项目紧密结合的课题。

(二)毕业论文的开题

1、论文开题

学生对选题进行初步调研的基础上，在指导教师的指导和帮助下，完成并填写《牡丹江师范学院毕业论文开题报告》，详细阐述选题依据，选题学术研究概况、研究方法，以及研究内容等。经系论文工作委员批准后方可开始撰写。学生开题一经通过，不得换题。如有特殊情况需要换题，要向系论文工作委员会提交书面申请，详细说明原因。

2、撰写论文提纲

学生要在指导教师的指导下，对所采集的资料进行分析和研究，撰写毕业论文提纲。指导教师要认真审定毕业论文提纲，毕业论文提纲要尽量做到全面、缜密。

(三)毕业论文的撰写过程

1、学生要严格按照指导教师审定后的毕业论文提纲进行初稿写作，不可自行其是，随意更换主题。第一稿完成以后，指导教师要检查学生是否按照既定的提纲和思想在写作，及时发现问题及时纠正。教师的每次指导都应填写《牡丹江师范学院毕业论文指导过程记录表》，便于学生更好了解论文不足。

2、在二稿修改过程中，要求学生不仅要继续补充第一稿之不足，要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第二稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证终稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正，错误率控制在规定范围内。

3、论文定稿不得少于8000字。论文定稿包括论文统一封皮、中文摘要及关键词、英文摘要及关键词、正文、参考书目，并且统一用a4标准打印纸打印，具体打印格式规范参见《牡丹江师范学院本科生毕业论文(设计)基本规范》。

(四)毕业论文答辩

成立由系主任为组长的答辩领导小组，负责本单位的论文答辩工作，制订答辩规程以及时间、地点安排等，并提前三天将工作安排报送教务处，审查学生答辩资格，研究确定答辩意见。具体要求如下：

1、毕业论文完成后，毕业生均需在规定时间内进行毕业论文答辩。每个学生的答辩时间为15分钟左右。学生阐述毕业论文报告，回答答辩委员会提出的3-5个问题。

2、毕业论文小组答辩由教研室组织，小组优秀论文二次答辩由系答辩委员会组织。论文答辩小组至少应由3-5位教师组成，答辩小组成员若为3人，则不应包括答辩人的指导教师。系答辩委员会主席应由学术带头人担任，委员由高级职称教师3-5人组成，系级答辩会由答辩委员会主席主持。

3、答辩过程要有专人如实记录，并添写《牡丹江师范学院本科生毕业论文答辩记录表》。

4、答辩小组和系答辩委员会成员应严格按照《牡丹江师范学院本科生毕业论文报告与答辩能力评分标准》进行答辩成绩评定。其中论文答辩小组必须将本组答辩情况进行总结并将结果及时报送系答辩委员会，以便于及时组织小组优秀论文的二次公开答辩。

三、毕业论文的组织与管理

(一)毕业论文的领导小组及管理

毕业论文工作由系主任领导，教学主任负责，实行系、教研室二级分工负责管理。

1、系级管理职责

成立毕业论文工作领导小组，由教学主任担任组长，成员由教研室主任、教师代表和教学秘书等组成，其主要职责是：

(1)制定历史系毕业论文工作计划和实施方案。

(2)做好指导教师和学生的动员工作，布置工作任务，组织学生按时开题。

(3)审定毕业论文题目和指导教师，确定答辩委员会名单并报送教务处审核。

(4)组织对毕业论文工作的中期质量检查。

(5)组织本系毕业论文的答辩工作。

(6)组织本系优秀毕业论文的评选和表彰工作，推荐参评学院优秀毕业论文的人选和作品。

(7)负责本系毕业论文的成绩管理、档案材料管理。

(8)负责进行本系毕业论文工作总结。

2、教研室管理职责

教研室是直接组织和指导学生进行毕业论文工作的基层单位，其主要职责是：

(1)组织本教研室教师拟定毕业论文题目。

(2)组织本教研室教师审定毕业论文题目并报送系汇总。

(3)选配本教研室毕业论文指导教师并报送系汇总。

(4)负责组织学生毕业论文的选题和开题工作。

(5)检查指导教师对学生的指导情况，检查学生毕业论文的进度、质量和纪律情况。

(6)组织和指导学生进行毕业论文答辩工作。

(7)收集、整理、保存毕业论文的有关资料(包括原始资料)等，评选优秀毕业论文，总结本教研室毕业论文教学工作。

(二)指导教师资格及工作管理

1、指导教师的基本条件

(1)指导教师应由具有指导毕业论文能力和实践经验的中级以上职称教师担任，未评定职称的教师应具备硕士以上学位也可担任。

(2)指导教师要熟悉所指导的论文研究方向，并具有一定的教学、科研工作经验和较高的学术水平。

(3)每位指导教师指导的学生一般为6人，最多不超过8人。因特殊原因指导人数确需超过8人，必须由教研室提出书面报告，经系主任审核同意，报教务处批准备案。

2、指导教师基本职责

(1)根据选题原则和要求，提出选题题目并附选题的主要内容、目的、要求和现有条件等，指导学生选题。

(2)及时拟订毕业论文任务书，报系审批后下达给学生，并向学生交代清楚毕业论文的内容要求和进度安排。

(3)帮助学生分析毕业论文选题，指定必要的参考书目并指导学生收集有关研究资料，指导学生完成并填写《牡丹江师范学院毕业论文开题报告》。

(4)抓好关键环节的指导，及时掌握学生毕业论文的进度和质量，定期辅导答疑，发现问题，纠正错误，并填写《牡丹江师范学院毕业论文中期检查表》。指导总次数不低于6次，其中集中指导不少于3次，每次指导均要填写《牡丹江师范学院毕业论文指导过程记录表》。

(5)加强对毕业论文撰写的指导，审查、指导学生拟订的论文撰写提纲或实验设计方案;认真审阅论文初稿、修改稿，提出修改、补充意见和建议，帮助学生完善毕业论文。

(6)指导过程中要注重科学思想、科学精神、科学方法的熏陶和教育，突出培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的进取精神和独立思考、独立工作的实践能力。

毕业论文提纲 篇6

毕业论文提纲范例

题目：应简洁、明确、有概括性。

关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

摘要：（150字）要有高度的概括力，语言精练、明确，交代本文的主要内容和观点。目录：写出目录，标明页码。编写提纲的步骤：(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要 论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。

引言（绪论）------（300字左右）

引言是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。数据恢复前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

正文（5000左右）分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

第1章某某现状（归纳存在的主要问题并论证问题的存在及其影响）把脉

1.1.-----------------------------

1.2.-------------

1.3.---------------------------

…

第2章 问题产生的原因分析（归纳成因并论证）诊断

2.1.-------------------------

2.2.---------

…

第3章解决问题的对策（治理问题的途径和方法）治疗

3.1.-------------------------

3.2.---------

…

第4章结论（300左右）简要归纳全文的中心和主要结论毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

（注意：修改后的论文提纲要写出章和节的内容，节的内容自己定，写论文时要将内容丰富起来，要达到5000字的字数要求）

致谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

毕业论文提纲设计

作者：

指导老师：

专业：

[题目]《我国零售业供应链管理》（等待最后确定）

［摘要］对我国零售业的供应链管理现状进行分析，指出存在观念落后、与供应商关系对立、物流系统效率低下、支撑技术应用不足等缺陷，面对加入WTO以后零售业的开放和国际零售业巨头的竞争，我国零售业企业应该通过转变观念、与供应商建立战略联盟、业务流程重组、优化物流系统、加强库存管理、实行信息化管理来加强供应链管理，形成核心竞争力，从而使得整条价值链增值。［关键词］零售业、供应链管理、业务流程重组、第三方物流、核心竞争力、需求链

［内容］

一、国际零售业企业和我国零售业企业现状分析

1.1国内零售业企业现状分析

根据中国物品编码中心对我国的制造企业和零售企业供应链管理现状进行调查可得，我零售企业的供应链管理存在问题主要包括：A：供应链管理观念落后。B：与供应商的伙伴关系尚未建立。C：物流系统效率低下。D：支撑技术应用不足。

1.2国外零售商与国内零售商的对比分析

我国零售业在成功入世后面临的挑战，可以从中外零售商的对比来分析。从以下六个方面来分析：A：规模’资本实力。B：经营业态、业态特征。C：科技含量、网络化智能化程度。D:适应能力。E：营销方式的创新。F：快速动态的决策。

二、我国零售业企业的供应链管理现状

根据中国物品编码中心对中国的制造企业和零售企业供应链管理现状进行调查。

2.1供应链管理观念落后

2.2与供应商的伙伴关系尚未建立

2.3物流系统效率低下

2.4支撑技术应用不足

三、我国零售业企业加强供应链管理的对策（详写）

3.1转变观念

分析转变观念的好处（从传统的管理模式向供应链管理的转变，完成供应链系统的设计)

3.2与供应商建立战略联盟（分三个小节详写）

3.2.1 供应链网络设计决策及其重要性和复杂性。

3.2.2 供应链网络设计的影响因素。

3.2.3 供应链网络的形态。（用图描绘）

3.3进行业务流程重组

企业部门内部的BPR、部门之间的BPR、企业与企业之间的BPR

3.4优化物流配送系统，加强库存管理（分四个小节详写）

3.4.1建立配送中心的中央管理运送模式。

3.4.2JIT以及快速反应。

3.4.3供应商管理库存（VMI）。（画出VMI体系结构框架图）

3.4.4第三方物流管理。

3.5实现信息化管理（使用图表形式进行描绘表示）

3.5.1 供应链企业管理中的信息及信息技术概述。（用图表示信息技术在供应链管理中的应用）

3.5.2 两种常见供应链管理的IT职称体系。

3.6电子商务与供应链管理（文字介绍包含1个到2个图表）

四、我国零售业未来发展趋势——从供应链到需求链（详写）

4.121世纪国际零售业供应链发展趋势

4.2需求链概述

需求链是新时代零售企业为适应市场激烈竞争而构建的新型供应链，以迎合消费者的愿望并反应这种愿望为主旨。需求链完全服务于消费者，以识别消费者的问题或一种未满足的需求为出发点，以解决问题或满足这种需求为终点。A：了解消费者的需求。B：构建需求链。C：测试需求链。D：达到销售的目的4.3 我国零售业如何实现从供应链到需求链的改造

4.3.1壮大规模。（强化资本运营,追求适度规模；强化特色经营、协调各种业态发展）

4.3.2 转换观念，重新设计供应链。（根据前面的研究，综合得出以下的改进方案：信息化，智能化，开发人力资源，开展电子商务）

4.3.3信息共享,功能转移。

五、结束语

学前教育毕业论文提纲 篇7

广东省目前学前教育专任教师的学历水平不尽如人意, 专科以下学历者成为了幼教队伍中的主力军。提升广东地区幼儿教师学历水平, 已是大势所趋。

身为幼儿教师培养队伍中的一员, 高职院校应根据市场需求和行业发展需要, 以前瞻性的眼光进行人才培养。本研究通过对河源某高校学前教育专业毕业生就业情况的调查, 试图了解该地区大专学历学前教育专业毕业生的就业竞争力。

二、研究方法

(一) 调查对象:河源某高校72名2011级大专学历学前教育专业毕业生, 39名2011级中职学前教育专业毕业生。

(二) 调查内容:本研究将对该校2011级学前教育专业毕业生以下就业情况做调查:1.专业对口率;2.所在园性质;3.所获得薪酬

三、调查结果与分析

(一) 专业对口率较高。

专业对口率是衡量毕业生就业质量的重要指标, 调查结果显示, 在72名2011级大专学历学前教育毕业生中, 有51人在幼儿园、早教机构等学前教育机构从事所学专业的工作, 其中50人在广东省内如深圳、广州、惠州、河源等地区的幼儿园从事学前教育专任教师工作。可以看出, 2011级学前教育专业大专学历学生的专业对口率达71%。专业对口率高, 一是与当前广东省学前教育事业蓬勃发展, 需求大量幼教师资密切相关;二则反映出该校毕业生对幼儿教师职业及本校学前专业的认可率是较高的, 他们愿意将三年汲取的专业知识与技能作为谋求自身发展的有力“武器”。

此外, 在51人中, 有14人在深圳地区的幼儿园工作, 8人在广州, 9人在东莞、惠州、佛山等珠三角地区的幼儿园任教。可见, 我校61%大专学历学前专业毕业生得到了深圳、广州等一线城市学前教育市场的青睐与认可。

(二) 所在园性质:

民办幼儿园占多数。幼儿园办园性质有公办、民办之分, 办园性质是对幼儿园权力所属情况的划分, 与幼儿园办园质量的高低没有必然的联系。

据调查, 在72名毕业生中, 有13人在公办幼儿园任教, 37人在民办幼儿园任教, 1人在早教机构工作, 即2011级大专学历学前专业毕业生在公办园任教的比例为25%, 在民办园工作的比例为73%。这一比例水平分布是受到当今学前教育事业发展格局所影响的。

尽管这一比例分布与市场需求密切相关, 但毕业生素质水平对其产生的影响亦不能忽视。与民办幼儿园相比, 公办幼儿园对师资水平的要求普遍较高, 在遴选人才时会通过笔试、面试、专业能力测试等环节综合考察应聘者的专业素质。因此, 要提升毕业生在公办园的就业比例, 提升培养水平是必然选择。

(三) 所获得薪酬:

较中职学前专业毕业生高。薪酬不仅是员工生活水平的基本保障, 同时也是对员工的能力和工作成绩的肯定。以2011级大专学历学前专业毕业生的薪酬来看, 61%在珠三角地区幼儿园任教的毕业生月收入平均在2000-3000元左右, 在省内其他地区幼儿园任教的毕业生每月薪酬是1800-3000不等, 其中在公办园享有编制的收入水平较高。

我们也对2011级39名中职学前专业毕业生在幼儿园工作的薪酬情况进行了调查统计。在39人中, 有37名毕业生加入到了幼儿教师队伍。与大专毕业生不同的是, 他们的就业地点主要集中在河源地区, 有24人。受当地收入水平的影响, 中职毕业生的月工资收入处于1000-1600元之间;其余12名毕业生在深圳、广州、惠州、东莞等地区的幼儿园工作, 他们的月收入水平在1500-2000元之间, 且37名毕业生任教的幼儿园性质均为民办园。

通过对比我们不难发现, 大专学历毕业生较中职毕业生月收入较高, 这是就业市场对大专学历学前专业毕业生素质水平的肯定。

四、提升就业竞争力的培养建议

(一) 引进高学历学前教育专业人才, 提升培养水平。

专业教师是培养学前教育人才的中坚力量, 其师资力量的强弱直接影响着培养对象专业素质水平的高低。就目前受访高校学前教育专业专任教师队伍的现状来看, 专业技能教师多, 如钢琴、舞蹈教师, 专业理论教师少, 学前教育专业出身的教师较少, 且其中研究生学历以上者更占少数, 这也就导致了本专业学生专业水平发展不均衡, 技能水平普遍优于专业理论知识水平。对此, 引进高学历学前教育专业人才, 增强专业理论师资力量是提升培养水平的关键。

(二) 优化课程设置, 提高学生综合素质。

课程是培养学生的直接手段, 是学生汲取专业知识的主要方式。引进师资后, 应组织专业教研组对学前教育专业的课程设置进行重新评估, 发现其不足的地方并优化, 为提高学生的综合素质以更好地应对就业竞争服务。

针对目前存在的“重技能轻知识”现象, 应从改善课程设置上对学生进行引导, 增加专业理论知识课程的分量。学前教育专业学生所要掌握的知识是较为全面的, 不仅包括教育教学技能方面的知识, 还包括与幼儿身心发展规律相关的知识。对此, 在进行课程优化设置时, 可以走出校门, 去学习兄弟院校学前教育专业课程设置的先进经验;或是咨询学前教育领域内的相关专家学者, 以期获得更为权威、专业的指导。

(三) 开设学前教育专业就业指导课, 帮助学生就业。

根据笔者在教学过程中对2012级学前专业学生的调查发现, 大部分学生对于如何获得幼儿园招聘信息, 特别是公办幼儿园的公开招聘公告信息, 如何进行应聘前准备, 公办幼儿园是如何进行人才选拔的, 笔试与面试技巧等一无所知, 这也是该校学前专业大专毕业生在公办幼儿园就业比例低的另一个重要原因。对此, 在学校开设的毕业生就业指导课基础上, 还应针对本专业学生特点开设专门的就业指导课程, 帮助他们在就业时少走弯路, 提升竞争力。

参考文献

[1]梁春娟.社会学视野下民办幼儿园教师流动研究—以重庆市主城区民办幼儿园为例[D].西南大学, 2010.

[2]张颖.近几年学前教育专业学生就业情况调研报告[J].黑龙江科技信息, 2013, 02.

浅谈高职学生的毕业教育 篇8

一、毕业教育的重要意义

（一）毕业教育是思想政治教育工作的重要组成部分。毕业教育应贯穿高职教育的始终，是日常思想政治教育工作的重要组成部分。毕业教育必须通过系统的、不间断的、较长时期的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，提高学生的综合素质和能力，为社会输送合格的专业人才。

（二）毕业教育是学生适应社会的需求。随着国家人事制度改革的深入推进以及产业结构、就业政策的大幅度调整，下岗再就业人员大批涌入人才市场，加上扩招的大学生冲击人才市场，造成待业人员的严重积压。人才积压不仅制约着当前的社会发展，而且对将来的毕业生就业带来相当大的隐患。形式的严峻、压力的增大告诉我们，要想在这种情况下完成培养优秀人才的任务，就必须适时地调整择业就业教育，开展及早适应社会的毕业教育，培养学生综合能力，帮助学生掌握有效的择业就业手段，从而从容面对就业压力，找到理想的工作。

二、毕业教育的主要内容

（一）择业观教育是毕业教育的思想观念内容。择业观是价值观在职业选择上的体现，它是人们对待职业的一种信念和态度。择业观决定学生择业行为的选择性和指向性，这种选择性和指向性主要体现在高职学生对职业的认知与对不同职业种类的筛选。在择业观影响下，高职学生会形成自己的职业态度，它是指个人对职业较持久的、肯定的或否定的内在反应倾向，主要表现在职业选择的倾向和职业劳动的积极性和忍耐力上。择业教育决定了择业和事业的成败，因而成为毕业教育最根本的内容。

（二）职业道德教育是毕业教育的思想修养内容。职业道德是人们在工作和劳动过程中，所应遵循的与职业活动紧密联系的道德原则和规范的总和。在日常思想政治教育中对高职学生进行职业道德教育主要包括：爱岗敬业教育、诚实守信教育、公正无私教育、服务意识教育、奉献精神教育等。这些职业道德教育主要贯穿于高职学生日常思想政治教育的方方面面，决定着大学生对待职业和劳动的态度，成为毕业教育的思想修养内容。

（三）能力素质培养是毕业教育的业务技能内容。学生在校期间，加强对他们的专业知识、综合素质以及各种能力的培养教育，是毕业教育的中心环节。大学期间，应根据不同年级、不同专业特点，结合专业知识的学习开展各种形式的日常思想政治教育活动，使学生在各方面不断充实和完善，为毕业择业打下坚定的基础。要引导学生抓好专业基础知识的学习，为掌握专业技能打下坚实基础，又要鼓励学生尽可能选修专业课以外的课程，扩大知识面，以拓宽其未来的择业领域。同时还要针对不同年级，在不同时期组织各种有益的思想教育活动，如爱国主义、集体主义、成才报国等专题教育，把学知识、学做人两大任务贯穿到大学生活始终。

（四）就业指导是毕业教育的择业技能内容。能否掌握并运用科学、正确的择业技巧，对就业成功与否有很大的作用。毕业教育必须加强对学生的就业指导。首先是政策指导，让学生了解、掌握就业的相关政策，使其把握就业方向，解除就业方面的心理困惑，避免就业心态的随意性、盲目性和脱离实际的幻想。其次是技巧指导。用人单位与学生双方要通过互相认识、互相了解、互相认可的过程，达成最后的就业协议。因此，毕业生一方面要了解掌握求职择业的程序、搜集用人信息；另一方面要学会采用多种方式和渠道来宣传自己、展现自己、“推销”自己。怎样宣传、展现、“推销”自己，就需要掌握一定的技巧。如怎样写自荐材料，怎样接受用人单位面试，怎样准备笔试内容等。对这些具体环节进行毕业教育时都要给予必要的指导和帮助。

三、毕业教育的基本方法

（一）结合形势和政策教育开展毕业教育。毕业教育和形势政策教育是相辅相成、相互渗透、不可缺少的。人才市场对毕业生需求的趋势，是随着一定阶级社会政治、经济发展变化的需要而变化的，与形势政策是紧密相连的。因此，实施毕业教育一定要和形势政策教育相融合。通过形势政策教育，不仅可以让学生了解国内外的经济、政治形势，还可以让学生了解国家人才需求的走向，了解国家就业的政策，使毕业教育的内涵更丰富，教育效果更加有力度。

（二）结合专业教育开展毕业教育。毕业教育应与专业教育紧密结合，使学生产生热爱专业、立足专业，成就事业、报效祖国的责任感和使命感，增强自觉学习的积极性、主动性。学生要在择业中取胜，并求得发展，必须具有完善的知识结构，过硬的专业技能，既是专才又是通才，既会学又会做，既会实践又会创新。因此，学校的毕业教育必须结合专业教育，挖掘专业知识中蕴涵的思想政治教育功能，让学生了解专业的发展前景、成功机会。这种毕业教育必须从入学教育开始，在不同的大学阶段有针对性的开展。

（三）结合典型教育开展毕业教育。榜样的力量是无穷的，优秀毕业生的现身说法是对在校学生最好的毕业教育方法。当代高职学生思维独立性明显增强，他们判断事物是非的标准不仅仅是家长的说教、老师的教导、书本的指导，更注重自我的观察和事实的说明力，尤其是与其具有相似知识背景的人的成功之路可以给他们带来很大的启发。因此，在毕业教育活动中，我们可以通过组织学生利用假期开展走访校友的活动，或邀请已取得一定成就的校友回校做报告，使高职学生们获得真切的感性认识，从而树立正确的择业观和事业观，树立立足现实、艰苦创业的意识。

（四）结合实践教育开展毕业教育。社会实践是学生了解社会、施展才华、检验自我的好机会，利用假期发动学生根据各自的需要参加社会实践，使学生找出自身存在的不足，增强自信心、克服自卑感，有利于学生克服盲目自信的心理，促使学生发奋学习，用正确的观点看社会，从而提高自我、完善自我。

毕业论文提纲 篇9

一、当前的形式

我国现阶段的环保及经济发展所存在的问题

1. 高污染，高能耗的经济发展模式所带来的弊端

2. 给经济发展带来的影响：以更高的代价去修复环境问题

二、原因

三、对策：可持续发展战略

一)可持续发展战略的提出

二)环保与可持续发展战略

三)可持续发展战略与贸易经济的关系

以实例论证

一)“限塑令”的实施对环境保护产生了什么样的影响

二)“限塑令”带来了什么样的产业发展及其经济效益如何

三)限塑令是适应了可持续发展战略的

四·环保与经济发展并存

一)怎样做到既发展经济又保护了环境呢?

二)所取得的成效如何?

毕业论文提纲[推荐] 篇10

总论点：个人所得税是市场经济的产物，具有调节收入分配，维护社会稳定和增加财政收入等的功能和作用。但我国个人收入分配差距也在不断扩大，这种不平衡的问题可能引发我国社会的不稳定，政府利用包括税收在内的多种手段进行宏观调控。个人所得税的扣除基数由800增加到1600元增到2008年实行的2000元再到2011年的3000元。对于现行的个税制度，一部分人认为我国目前的富人不多，所得税税负不能与纳税能力相匹配，另一部分人则持相反的观点，他们认为我国的个人所得税不论在总税收还是所得税的比重都是很低的，不符合我国经济的发展要求，所以我国现行的个人所得税制的改革要结合国情进行必要的改革

我国个人所得税征收存在的问题：1）：税收征管法律的不健全，征收过程中出现“逆征收”的状况

2）：信息化管理不健全，缺乏统一的个人所得税信息管理系统

3）税收征收部门工作人员业务能力低，队伍庞大，征税成本高

4）征收质量不高，逃税现象严重

5）纳税宣传不够，纳税意识淡薄

我国个人所得税的税制的设计思路：1）建立综合与分类相结合的所得税征收模式

2）扩大征税范围，缩小减免优惠

结论：在我国现行的个人所得税中,征收模式的不完善造成税基过窄、税负不均,缺乏税制调整机制,不适应社会经济发展的需要。对我国个人所得税制度进行研究和探讨,提出建立全国统一的“自动调节”的个人所得税体系的设想。