差异教学信息技术

差异教学信息技术（精选8篇）

差异教学信息技术 篇1

今天，我们生活在瞬息万变的信息时代，信息无处不在，无时不在。掌握信息技术，能够协助 我们有效地利用信息。在信息时代里，以计算机技术、网络技术和通信技术为特征的信息技术，正在持续影响着我们的生活方式、工作方式和思维方式。比如：计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提升，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代化社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，《信息技术这门学科已成为中小学的必修课之一。信息技术属于新兴学科，所以信息技术教学没有既定的教学教法，我就近几年来从事信息技术教学实行的一些尝试，谈谈自己的体会。

点 一、信息技术课程的特点 1、信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程。2、信息技术课程是一门极富创造性的课程。3、信息技术课程是一门随时间变化内容迅速更新的课程。

式 二、选择适当的教学模式 根据信息技术学科的基本特点，在教学过程中坚持以教师赕主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。

1、边讲边练。我认为信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作水平的培养。如果在教学过程中教师仅仅讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学水平较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排 15~20 分钟实行讲解、示范。按照需要，该堂课的内容能够一次讲完，也能够分几次实行，讲完一个就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

2、精讲多练。讲课内容根据学生的实际水平做出适当调整，力求精讲、少

讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促动了学生作为学习主体积极主动的思考。

3、结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用。在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而使用多媒体课件实行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提升教学效率。

4、演示教学过程。充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分理解、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这方式实行知识的讲授，学生学习的效率非常高。

5、合作学习，共同进步。师生之间能够相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起实行辅导，学生提出的问题能够得到即时解决，而且在相互讨论中，每个人还可获取新的知识，受到新的启发，效果不错。

6、耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感。学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。

三、使用法 好的教学方法 好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的。

1、适当使用比喻。计算机及网络是个新的领域，当前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的使用比喻，有助于学生对知识的理解和

掌握。比如，在讲网络时，关于域名和 IP 地址，我是这样比喻的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们能够通过用自己的名字和身份证号码两种途径，我们能够使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名、IP 地址的神秘面沙。

2、结合现实生活。计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师能够拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们能够向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学才明白，原来，网络世界和现实生活如此一致！

3、任务驱动。让学生有目的的学习和实践，能够提升学习效率，锻炼学生的学习和探索水平。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地实行补充讲解。比如，学习Flash动画时，我先给他们展示网上的 Flash 动画作品，这样学生对学习本节课的内容就非常感兴趣，学生的思维非常活跃，他们实行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。

4、自主学习。我认为，自学水平、独立获取信息、处理信息的水平是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践能够获得的知识，我都鼓励他们自己学习，自己掌握。

计 四、做好教学过程设计 1、引入趣味课题，激发学习兴趣。课题能否成功的引入，直接决定了一节

课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，我实行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇心和兴奋，所以当他们走进教室时，我就播放一首流行歌曲，学生们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，但是学生机上没有播放器，怎么办呢，我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不但学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提升，下课很久了还不肯离去。

2、讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识。信息技术基本知识并没有严格的难易水准界限，特别表现在应用软件上，比如 WORD、POWERPOINT 等，并不是必须掌握了所有的基本知识如背景设计、模板设计等才能做出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模板、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲 POWEROPINT 时首先用 POWERPOINT 做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都实行了动画设置，展示完成时，同学们很好奇，我就带领他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求同学们也做一个自我介绍的课件，同学们很快完成了，但是种种问题也出现了，为了让课件更为美观，字体、字体的颜色怎么改变，幻灯片的背景如何的置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如二维图形、艺术字、怎么插入剪贴画、图片等如何应用、调整？通过实践有的同学掌握了这些知识，没有掌握的同学怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握。只用了短短的几节课，绝大部分同学都能随心所欲的制作作品了。

差异教学信息技术 篇2

一、学科的特点

1. 新生性

信息技术不仅体现在从无到有, 即使是已有的学习内容, 如文字的录入与排版, 也是以较快的速度在更新。可以肯定, 今后本学科定有许多新内容出现。

2. 工具性

如同识字和四则运算一样, 计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。

3. 技术性

《计算机》课偏重于理论性, 而《信息技术》课则偏重于技术的应用, 当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。

4. 应用性

不论是在高层次, 如军事、气象、经济方面, 还是在中学生的学习, 或是在日常工作中, 都有广泛的应用。教学可以联系实际。

以上是信息技术学科基本特点, 也是我们教师在选择、应用和创造教学法时, 关于学科特点方面的主要理论依据。

二、把握全局的教学法

1. 消除神秘感, 树立信心, 激发兴趣

由于中小学各校条件不等, 有些学生在小学就已接触计算机, 有些学生初中也没动过计算机。因此, 为摸清学生的学习基础, 我曾对本校初一新生作了一次关于“初中 (以前) 计算机学习情况”的调查, 结果显示, 有相当一部分学生以前没有接触过电脑, 而基础相差较大。这种不平衡对学生的学习影响是相当大的。许多学生对计算机有神秘感, 甚至有恐惧心理, 这对教学是很不利的, 我们应对症下药。

首先, 不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸, 介绍一下计算机硬件的组成和功能, 将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱, 打开计算机, 让他们操作一下几个精心设计的程序, 惊讶之声不绝于耳。

其次, 为了树立信心, 激发兴趣, 可以讲讲当今某些中小学生, 自学计算机达到哪些结果, 有的达到某种不可思议的情况;再讲讲计算机的功能, 应用范围, 我国与发达国家的差距等。

2. 合理安排教学顺序

俗话说“万事开头难”。现在绝大部分的信息技术课本按“基础知识—基本操作—基础应用程序”这种模式安排教学顺序, 新学科入门难, 学生的兴趣一降再降, 如何让学生保持一定的兴趣, 又尽快由“门外汉”变成“门内人”呢?只有根据学生具体情况, 按由浅到深, 由易到难的原则适当调节教学顺序。

三、几种典型的课堂教学法应用心得

1. 比喻法

计算机学科中有些教学内容比较抽象不容易被学生接受和理解作为老师应化繁为简, 将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例, 形象地比喻的方法最容易被学生接受。例如, 在讲计算机原理及结构时, 可以将计算机比喻成一个人, 人的感官系统 (如手、脚、眼等) 相当于计算机的输入设备, 输入信息到CPU (相当于人的大脑) 经过处理后, 由输出设备 (嘴巴等) 输出来。又如, 讲到“内存”时, 可比喻“内存”为一唱戏的舞台, 舞台往往比较小, 但它后面有很大的准备的地方 (即外存) 。而所有的程序都必须到舞台 (内存) 中来, 才能表演。这样一讲, 学生比较容易容易而且正确地理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点, 在本课程可大量运用。

2. 联系实际, 设置悬念法

上课时, 教师先提出一些与教学内容有关的实际问题, 让学生想想如何解决, 以任务激发学习知识的主动性。比如, 在教Excel中统计、排序这一内容时, 可问学生:本次期中考试成绩在电脑里处理, 将各科成绩汇总, 还要排名次, 应该怎么办?然后引出Excel的统计、排序方法, 通过Excel应用软件来完成任务, 轻松又准确。又如, 在讲解Word操作技巧时, 可让学生思考:怎样利用Word设计图文并茂的板报, 带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念, 再让学生用计算机去解决, 他们会觉得学习计算机确实管用, 能够解决实际中的问题, 从而也提高了学习的积极性。

3. 演示法与实践法

有条件的学校, 应能在硬件上保证教学的需要, 多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法, 使学生很方便地看到屏幕上的各种信息, 更容易接受。在我校, 除上述硬件设施外, 还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件, 辅助课堂教学。

计算机是一门实践性很强的学科, 只有通过上机实践, 才能发现问题, 才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时, 在实践的过程中, 老师可以了解学生的掌握程度, 发现学生中普遍存在的问题, 合理布置学习任务。实践中, 特别是对于一些动手能力差的学生, 要鼓励他们不怕犯错误。

虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%, 但如何安排这70%, 是我们正在摸索的课题。但至少可以肯定: (1) 学好计算机必须有充足的上机实践的时间。 (2) 教师在备课时, 一定要准备好较大信息量的素材和习题, 供选用、学习或探索。 (3) 上机实践, 必明确目标, 有多层次要求, 必让学生每堂课有所学, 有所获。

4. 多媒体辅助教法

多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法, 它可能是用于演示, 讲解, 也可能是用于自学, 答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机, 信息技术学科可更方便的应用它。比如, 在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件, 让学生在上机时根据自身特点有选择地学习, 可以发挥计算机教学的优势。如学电脑的《开天辟地》、《万事无忧》, 练习打字的《五笔高手》以及《跟我学用OFFICE》、《学Windows95》等。作为教师应随时掌握学生学习动态, 组织好学习的内容、方法、要求和检测, 以防失控。

中学计算机教学是灵活多样的, 教学方法也是非常之多, 笔者讲了几点个人教学中的心得与观点, 以利于互相交流教学体会, 把中学信息技术教学工作搞得更好。

摘要：初中信息技术课, 被国家列入必修课教学计划, 并占有一定的重要位置。因本学科具有许多与众不同的性质, 其教学方法也应与其它学科有所不同。围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习信息技术基础知识和基本操作技能, 培养学科素质, 归纳性地阐述了几种关于教学法的教学体会。

浅谈信息技术教师教通用技术 篇3

【关键词】通用技术 信息技术 教学整合

07年我校开始全面开展通用技术课程教学,也是从这个时候开始转行。经过几轮的培训,我从一名信息技术教师转变成为一名通用技术教师。虽然我的通用技术专业知识还很浅薄,但在几年的摸索中,我发现在信息技术教学中积累的一些经验和能力对于通用技术很有帮助。

一、运用信息技术手段教通用技术,可以创设良好的教学情境

在通用技术教学中创设情境,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率。德国著名诗人歌德曾经说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”。在人类发展历史的长河中,许多伟大的发明家,都是由于兴趣引导而取得举世瞩目的成就!浓厚的兴趣,引导爱迪成为伟大的发明家;浓厚的兴趣,引导达尔文编写出人类巨著《生物进化论》;浓厚的兴趣,引导牛顿发现了万有引力定律。所以有人说兴趣是学习最好的老师。在信息技术的几年教学中,我比较熟练的掌握了信息技术的运用,利用网络收集资料、制作多媒体课件,运用信息技术的手段,在教学中播放课堂教学的相关视频资料,可以创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。在《技术与设计1》中的《技术的价值》的教学中,课前播放了神州飞船、磁悬浮列车、荷兰风车等几个介绍世界先进技术的视频资料,使学生感受技术的巨大魅力,并讨论技术的产生和作用,探究技术对人、社会以及自然环境的影响。

二、运用信息技术手段教通用技术,可以提高学生认知水平,更好地促进知识的记忆与迁移

新时代、新课程的背景下,对技术课程的要求有所提高,在通用技术的课堂上,学生不仅需要进一步拓展技术学习的视野,学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能,掌握技术及其设计的一般思想和方法,还需要具有一定的技术探究、应用技术原理解决实际问题的能力;这就要求通用技术教师在教学上增加课程内容的广度和深度,但同时,也使学生掌握理解课程的难度也就相应增大。通用技术课教学不仅要源于课本,更要高于课本,教材上介绍的一些技术案例比较简单,为增加学生知识面,提高技术素养,满足学生的好奇心,把握未来技术发展方向,学生必须了解世界最先进的技术。这就要求通用技术教师课前进行大量资料的收集。信息技术中的网络技术可以为教师提供最方便快捷得收集渠道。作为一名曾经的信息技术教师,网络收集、下载一些视频资料不是难题,并且利用多媒体技术更能为学生提供视觉、听觉等多种感官的综合刺激。在《技术2》第三章《生活和生产中的流程》一节课中,我利用多媒体播放了网络收集的魔方教学和比赛视频,激发了学生对魔方旋转流程的极大兴趣,有的学生还表示要努力练习旋转魔方,争取要破世界记录。通过多媒体技术的教学,大大调动了学生学习的主动性,激发学生积极、主动的参与学习,这样通过对视觉和听觉器官的多种刺激,学生所获得的信息量更大更多,但理解掌握起来却更加的容易和深刻。这对知识的获取与保持非常有利,可以大大加深学生对所学知识的印象,更好地促进知识的记忆与迁移。

三、信息技术为通用技术教师提供交流平台,改变学生学习方式

新课程改革丰富了教学内容、改变了教师的教学方式,但同时对教师提出了更高的要求。通用技术课程开设时间短,任教教师基本上是从信息技术、物理等学科转行过来,教师专业水平无疑成为通用技术教学的一个短板,同时也是制约通用技术发展的瓶颈。然而基于信息技术的网络技术则给了全国通用技术教师提供了理想的交流平台,在几年的信息技术教学中,我养成了一个浏览爱好论坛的习惯,在从事通用技术教学的过程中够,我发现了新思考等网站,它就为通用技术教师提供了一个良好的学习、交流的平台,基于这个平台,教师们不仅可以进行广泛的交流,阅读专家的文章,甚至可以和专家进行沟通,这对于教师的专业成长有着非常大的帮助。

同时伴随着网络技术的发展,教师可以引导学生在丰富多采的网络中探索、学习,逐步改变学生的学习模式,使学生在网络上可以了解更多、更好、更加先进的事物,这样即可以满足高中生对新奇事物的好奇,同时开拓视野。在《技术1》模块结业之前,我都会给学生布置一份综合实践作业,并把这个作业作为评价的一个部分。很多学生在设计、制作小木凳和台灯的时候,就出现许多非常新颖、实用的设计,并且其中的很大一部份学生的灵感都是来自学生在网络上的查询。

通用技术在我国开设时间较短,但是却具有广阔的发展空间和蓬勃的生命力,在新课程理念下,信息技术教师教通用技术,是一個创新和挑战,教师必须顺应时代发展的潮流,学习新课改理念的精神,转变思想,完善以往的教学模式,方能培养出适应时代发展的高素质人才,为中华之崛起做出绵薄之力。

参考文献:

[1]顾建军.《通用技术培训手册》[M].江苏教育出版社,2007年版

远教工程添异彩信息技术总春天 篇4

——罗田县电教馆2008年工作总结

2008年我县电教工作，在省市电教馆和县教育局党委的正确领导下，坚持以科学发展观为指导，以远程教育应用为关键，以教育信息网络为平台，大力推进教育信息化和教育资源建设，扎实工作，积极进取，全面完成了各项任务。

一、强化远程教育工作，努力提高应用水平

——领导认识有高度。一是县教育局十分重视农村远程教育工程在山区教育事业发展中的作用和意义，在资金和政策上向远程教育倾斜，每年安排30万元用于设备维护，保证了设备正常运行。二是调整了远程教育资源应用工作领导小组，局长亲自担任组长，督导、教研、师训、普教、计财、装备、电教等职能股室组成应用工作小组，各负其责，通力合作。三是对于远程教育工作，局长和其他党委成员是逢会必讲，下乡必查，成绩必褒，问题必纠。四是各项目学校实行“一把手”负责制，把远程教育工作纳入学校议事日程，许多校长带头整合资源、运用资源，自培训教师，使农村远程教育工作开展得有声有色，健康发展。

——管理机制有力度。一是印发专题文件，除2005年以来，教育局印发了15个专题文件外，今年又出台了《罗田县远程教育工程技术支持服务体系建设与管理办法》、《罗田县农村中小学现代远程教育工程应用方案》等两个专项文件。进一步对人员的配备与培训，设备的管理与维护，资源的开发与利用，经费保障与投入，工作的评估与奖惩等方面作了明确要求和具体规定，有着极强指导性和可操作性。二是完善了规章制度。县教育局进一步完善了设备管理、资源接收、资源建库、资源运用、资源共享等一系列规章制度，此外，还实行了月报制度，项目学校管理人员考核制度。定期与不定期相结合的检查与抽查制度，将检查情况记入年终总评，从而增强了教师责任感和自觉性。

——教师培训有强度。一是抓骨干培训。我县狠抓了乡镇电教干事、乡镇管理员及项目学校管理员集中培训，举办了两期短训班，每期三天，200多人参加免费培训，专人讲课，印发资料，理论与实践相结合。使这些参训人员都能熟练地运用远程教育设备和资源，具有承担乡镇级培训和校本培训、设备常见故障排查的能力。二是抓重点培训。开好英语课，教师是保证，为此在2007年培训的基础上，又对小学英语教师开展了新一轮的培训，全县130名小学英语教师暑期举办技术操作和资源应用的提高培训。通过培训掌握了技能，目前，远教资源用得较多较好的教师是小学英语教师，用得最好的学科是小学英语科。三是抓全员培训。各项目学校都认真开展了远程教育技术操作、资源应用校本培训工作，制定了培训目标、培训计划、培训措施，做到了时间落实、内容落实、授课教师落实、培训考核落实。严家坳中学全体教师通过校本培训，人人都会用远程教育设备和资源进行教学，教学成绩非常显著。目前全县有60%教师“会用”，80%教师“能用”。

——资源应用有广度。远程教育工程的落实，极大程度地丰富了教学资源，受益于全县各级各类学校，惠及了全县10万余学生。我们的应用方针是：“抢抓机遇用起来，持之以恒搞下去，因课制宜盘得活”。目前，我县运用远程教育资源教学覆盖了义务教育阶段的全部学科和高中阶段的部分学科。大河岸小学运用英语光盘教学，大大提高了教学质量，两名学生代表黄冈市参加全省英语口语竞赛，分别获得一等奖和二等奖。我县运用远程教育资源——《小学英语空中课堂》的教学经验在全省全市基础教育工作会上作了书面交流和大会发言。尤其在中小学英语、音乐等师资紧缺学科，更加凸现了远程教育资源优势。农村小学英语全部采用了光盘教学，小学音乐大部分运用《音乐空中课堂》教学。远程教育资源极大地丰富了学生课外活动内容，特别是对学生的安全卫生教育，养成习惯教育，爱国主义、集体主义教育等方面给予了很好的帮助。

——学科研究有深度。为激发师生的创新精神，提高师生运用信息技术能力，按照省市要求，我们组织了多项教学研究和竞赛活动，并取得优异成绩。一是开展信息技术专题研究，目前，研究的专题市级2个，县级3个，省级学科资源建设群承担学科2个。二是开展学生电脑作品制作活动，全县各学校上报作品128件，经过县级评选推荐了18件作品送省参赛，全部获奖，其中一等奖2件，二等奖3件，两名教师荣获省级优秀指导教师奖。三是先后组织了“教师电教作品大赛”和“教育技术理论与实践”征文评选活动，我们认真组织，狠抓培训，产生出一批具有较高理论水平和实践意义的好作品，选送58件作品参加省市评选，获省一等奖2件，市一等奖12件，有2件作品送国家参评。由于组织得力，作品质量高，信息中心被评为市优秀组织奖。四是开展罗田县教育资源库建设，举全县教师之力，借远教资源之机，建立好罗田县义务教育阶段与教材配套的教学资源库，已完成了所有学科80%的课件制作、音像录制、素材记录等任务，陆续在罗田教育信息网上发布，真正实行资源共享。——设备维护有速度。全县建立了县、乡、校三级设备维护网络，每乡镇和项目学校都配置1-2名专（兼）职管理人员，严格按照《罗田县远程教育工程技术支持服务体系建设与管理办法》规定分工负责，第一时间、第一速度排查故障。做到了软件故障不出乡，硬件故障不出县，小型故障不过天，更换设备不过周。设备使用已过3年，保修期满，县级投入的维护人力和经费较以往增多了，2008年，送上来维修的设备88台次，走下去维修的330台次，返回厂家78台次，更换设备费用5万多元。县级维护员下到乡镇经常是一连干几天，晚上要加班。由于经费有保障，服务有质量，保证了全县远程教育设备正常运行。

此外，还不断地更新电教设备，今年装备办招标更换DVD影碟机80多台；50多台旧电脑升级用于学校办公或教师电子备课，已建成电子备课室19个，校园网5个，推动了办公自动化和教育信息化的进程。

二、加强罗田教育网建设，努力夯实教育信息化基础 ——网站建设科学化。为保证“罗田教育信息网”权威性、准确性、严肃性和时代性，我们站在科学发展和事业发展的高度，本着“适应形势，传递及时，服务师生，便于操作”的原则，今年暑期对“罗田教育信息网”全面改版，使之更加科学化。

——栏目设置合理化。现行的罗田教育信息网更加自然清新，功能强大，便民利民。设置栏目四大类，基本信息类有“教育新闻”、“教育科研”、“服务专栏”等6个栏目；政务公开类有“通知公告”、“文件导读”、“公开专栏”等6个栏目；沟通互动类有“局长信箱”、“在线留言”等2个栏目；网站服务类有“办公平台”、“远教资源”等4个栏目。趋于合理，符合要求。——信息发布日常化。一是加强网络队伍建设，各二级单位都配备1-2名思想理论水平过硬，政治责任感强，有一定计算机操作水平的专（兼）职网络联络员，负责及时发布文件资料信息，并建立相关工作日志，借助网络优势，加大正面宣传，丰富信息内容。二是及时发布信息，提供方便快捷服务，信息中心专人负责，每天定期更新维护两次，紧急发布的按领导要求办理。

——网络形成多元化。随着现代信息技术迅猛发展，网络技术在我县得到普遍应用。在教育局信息中心的指导下，学校、教师、学生的网站、网页、博客“异军突起”，为校际交流、师生交流提供了很好的平台。截止今年12月，已建成网站65个，网页或博客256个。多元化的网络开始形成，这些网站、网页或博客内容丰富，文明健康向上，有益于展示形象，有益于教书育人，有益于教学相长。三里畈中学的《群益文苑》和胜利中学张金菊的博客都被省教育厅评为一等奖。

——网站管理规范化。一是健全组织机制，成立了以局长为组长、分管局长为副组长，班子其他成员及各股室负责人参加的罗田教育网络建设领导小组。二是加大经费投入，今年教育局拨款5万元，添置了网站设备。三是完善管理制度，教育局印发了《关于加强罗田县教育门户网站建设的实施意见》，制定了罗田教育网站管理暂行办法。四是注重网络安全，信息中心加强了安全防范措施，三年来，最大程度阻止了有害信息、有害邮件、有害留言的侵入，网站的信息和内容总是健康向上、文明和谐。日均访问量达1200人次，回复率100%，居全市同类网站之首。有一网民留言：我不是罗田人，但我经常访问罗田教育网，网站办得不错，能跟上时代的节拍。

三、继续办好办罗田教育电视台，努力加大宣传力度 一如既往地开办好自办节目。自办节目有《知识窗》、《德育之窗》、《聚焦校园》、《才艺展示》、《儿童乐园》、《精品影视》等6个，定期播出，内容丰富。

一如既往地拍摄好新闻。我们围绕教育局中心工作和社会对教育关注的焦点热点问题，进行新闻摄制，及时送县电视台播出，认真宣传教育的大事、好事，使全社会更加关心、了解、支持教育。2008年拍摄新闻100余条。

一如既往地搞好专题片制作。今年，共制作专题片12部，摄制课堂实录13节。服务了基层，服务了教学。

四、顾全大局，积极完成其他工作

1、顺利通过了全市远程教育工作验收，评分很高，评价很好。

2、争取福利助学50名，每生1000元，共5万元。

3、顺利组织了初中毕业学生信息技术结业考试。

4、较好地接待了在我县召开的全省“8＋1”城市圈电教工作研讨会。

5、较好地完成局中心工作任务。

回顾过去，展望未来，我们的工作多豪迈。电视台涛声依旧，风雨飘摇何时休？远程教育任重道远，管理应用刻不容缓。全年工作有褒有贬，但我们心中无遗憾。在新的一年里，我们要继续发扬成绩，克服不足，进一步提升工作业绩。

冀教小学信息技术第1册全册教案 篇5

教学目标：

1、认识计算机，学会如何开、关机。

2、学会打开和关闭画图程序。教学重点： 学会开、关机。教学过程：

一、问题导入：

大家知道什么是计算机吗？我们身边的（手指计算机）叫什么？

二、新授：

活动1．认识计算机 ①师：“请同学们按下方盒子上面像大钮扣一样的按钮，打开电脑。学生在教师的指导下打开电脑，通过看、听、摸，感受计算机的启动是一个系统逐步、有序工作起来的过程。②师：”大家注意观察主机、显示器和键盘的变化？在启动计算机的过程中，通过观察主机、显示器和键盘的变化，了解计算机系统自检的过程。③提个醒：在开机时，学生通过打开显示器、主机开关的前后顺序，认识到主机是计算机信息处理的核心。同时正确的开机顺序，能防止电流对主机的冲击，造成损坏。活动2．“涂涂画画 ①通过开始菜单打开画图程序，在里面涂涂画画，体会鼠标输入，显示器输出的计算机信息处理过程通过操作鼠标，观察显示器屏幕的变化，体会信息的输入、处理和输出过程。②活动中，教师应指导学生尝试窗口的最大化、最小化和关闭等操作。提个醒：关于”在同时工作，占有系统资源，降低计算机运行速度等，关闭即可使此模块停止工作。活动3．“敲敲打打 ①打开”记事本键盘上有一些功能键，功能键的作用和使用方法。②在这个活动中，还可以让学生尝试用鼠标操作实现光标的定位，体会鼠标和键盘实现光标定位的操作有什么不同，用，能够高效完成信息的输入。③为了保证计算机系统的正常工作，延长计算机的使用寿命，需要学会正确关机。

三、拓展：

教师告诉学生计算机是人类处理信息工具之一，减轻了劳动强度，信息的重要工具。

四、课后小结。教学目标：

1、学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。

2、通过画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征明显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简单易画，能够调动学生学习的积极性；

3、激发学生创造自己作品的兴趣。教学重点：

“ ” “，在里面键盘输入，只要学生通过这个活动能体会到键盘的输入功能即可。在输入字符过程中，能够控制输入。

认识到在信息输入过程中，简化了工作步骤。计算机具有强大的信息处理能力，第二课 ”

“，如果不关闭窗口，会有许多功能模块（软件）在输入字符的活动中让学生自主探求作为输入设备，人类在不同的阶段使用不同的信息处理工具，画大熊猫

”

使用完一个工具，就需要关闭它 鼠标和键盘可以互相配合使 是当今信息时代人类处理 培养学生绘画技巧。教学过程：

一．出示视频，导入活动

1、播放大熊猫视频，激发学生兴趣；

2、出示大熊猫图片，让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的，让学生们思考应该用哪些工具、材料来绘画，按什么样的顺序画大熊猫的各个部分，为绘画做好设计准备。二．尝试工具，做好准备

1、学生逐个认识绘画工具；

2、找出画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形等，做好工具准备。

3、“提个醒”三．创作作品学生上机绘画。进行创作。注意：在作画的过程中，如利用铅笔工具，也可以画出椭圆、圆形等。四．保存文件

1、保存文件：教师指导学生保存文件，保存到指定的文件夹里。注意：存储是信息活动中的一个重要环节，存储的信息可以被重新调用。计算机具有存储功能。完成的画是以文件的形式保存在计算机中的。时地保存文件。

2、欣赏作品以小组为单位，评选出优秀的学生作品注意：在对学生的作品进行评价时，提倡学生进行自评和互评，教师不能一味地追求像“，应以赞扬为主，并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经验进行不同的要求与指导。

四．活动交流”通知画大熊，请根据自己的感受说说手工画画与计算机画画的不同？教学目标：

1、通过观察、分析五星红旗的结构、元素，画出五星红旗图案和飘动的五星红旗；

2、培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。

3、探索出工具在不同状态下的效果，灵活应用画图工具完成作品。教学重点：

培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。教学过程：

一、播放歌曲，导入新课播放《五星红旗》的歌曲，导入新课。师：今天我们一起画五星红旗。

二、新授新识1．分析五星红旗图案师：你能描绘一下五星红旗的特征吗？五角星的结构是怎样的，可以怎么画？引导学生观察五星红旗，向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义。填写：“五星红旗结构学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状，以及各要素之间的”撤销“操作的功能，由此对比手工作画，可感受计算机作画的某些优势。

学生对各种工具可以随意选择，第三课

”表格

“"

要及”与“不中介绍了

综合利用，不必拘泥于一种方式和途径。

欣赏作品

为了避免突然断电或者死机等造成信息丢失，像

画五星红旗

完成作品位置、结构关系，为作画进行设计。2．画五星红旗

（1）学生上机操作，绘画出五星红旗

根据学生自己对五星红旗的观察分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，注意：铅笔工具绘制五角星时，图形没有完全封闭，填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色，可引导学生将五角星完全封闭，然后再填充颜色。（2）利用曲线工具，画出动态效果

师：请同学们观察一下，五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同？

五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用”曲线“来实现，但并不拘泥于这一种工具，铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。在计算机使用过程中，鼓励学生多出什么样的直线，按下得”Shift“

三、交流”你是怎样体现五星红旗飘动的？ 五星红旗的飘动不是靠工具和方法，是改变五星红旗图案直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具，可以有不同的方法改变各种绘制方法没有优劣比较，只要思路正确，老师都可以给以肯定。教学目标：

1、学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并绘制出来；

2、学生充分发挥想象力，综合运用画图工具教学重点：房子不同于大熊猫、需要综合运用画图工具。教学过程：

一、导入活动：出示“小房子

二、绘制房子1．房子的设计师：自己画出一个小房子，需要设计哪些内容呢？小提示：A、课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。B、房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。2．画房子A学生上机操作，绘制图画。注意：

背景色和前景色工具使用的学习中，状态后，观察前景色和背景色在画面上的显示效果。B、对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子，但不对所有学生做统一要求。C、欣赏作品”Shift“"Alt”或者“Ctrl”等功能键的配合使用。

五星红旗，“图片，揭示课题，画我的小房子。

”试一试“，例如直线工具的使用，直接使用直线工具能绘制 ”

第四课 画我的小房子

学生设置不同的前景色和背景色，“形”的信息实现的，即将五星红旗的“形

同时，也使作品内容丰富、然后选择各种工具和工具

”的信息，对于学生的 画面键再绘制，会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时，懂、它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，三、交流：

“你是怎么把小房子画漂亮的”？

学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言，认同学生的观点，教师可以对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。4．拓展

信息表现形式的认识：每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体，信息依靠载体传递，教师帮助学生理解信息和信息表现形式的关系，并会区分二者。

教学目标：

1、学生在作画的过程中，综合使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的程度；

2、学生将语言文字信息转化成图画信息，并发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。教学重点：

激发了学生的作画兴趣。教学过程：

一、歌曲导入

播放学生熟悉的《上学歌》师：这首歌中描写了早晨景象，是通过什么体现的？你能画出这样美丽的早晨吗？你能想像一下这些景物在画中的位置吗？

二、绘制作品 1．图画的设计

师：除了歌词中提到的绘画素材，你还能找到符合主题的其他素材吗？提示：教师需要引导学生自主发挥想象，而不是直接提供答案，通过回忆日常生活等方法激发学生的想象。的内容可能更多的涉及到农田、家禽等，城市学生会自然的想到画高楼、生的生活体验帮助学生寻找素材。各类素材在图画中位置的安排，画中景物的大致位置。2．画出美丽的早晨A、复制已经画好的图形时，教师应注意指导学生要先选定对象再复制粘贴，选定图形的操作可以使用“选定”或“比较使用Ctrl键复制和使用菜单复制的不同（菜单方法总是将图形复制到画布的左上角）B、选定工具的透明背景和不透明背景两种模式，实际上是被选定对象背景色有无的设置。在叠加图像时，可以选择透明背景使背景色所覆盖的那部分图像显露出来，以用背景色遮盖某些图像。C、使用”翻转/旋转生强调应先选定对象，否则整幅图画将被改变。

三、交流

1、介绍你的作品，说说你是怎么设计和完成的。

2、春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特点，画画时怎样体现？

教学目标：

1、学会利用画图工具制作剪贴画，掌握插入图片的方法；第五课 美丽的早晨

，歌词描绘了一幅早晨的美丽图画。

那样只能限制学生的思考，可以不同地区、环境的学生会有不同设计，如农村学生画汽车等，教师可以从学

是提示学生要对整个图画进行构图，在脑海中或者纸上简单勾勒

“工具，通过具体操作比较出二者有什么不同。教师还可引导学生。相反选择不透明背景就可

”和“拉伸/扭曲”工具可以变换出各种形态各异的小鸟，进行操作时，需要向学

第六课 漂亮的剪贴画

任意形状裁剪

2、培养学生的创造力和动手操作的能力；

3、使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。教学重点：

使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。教学过程：

一、利用实物，激情导入：

出示课前制作的漂亮的剪贴画让学生欣赏，激发其创作剪贴画的欲望。师：今天我们一想制作剪贴画，学习第六课。

二、学习新知，制作作品 1．确定剪贴画主题师：同学们刚才通过观看剪贴画，想一想，我们以什么为主题进行制作。提示：制作剪贴画是一个把构图、剪切、拼图结合在一起的画图综合实践活动。具匠心，特点鲜明，也可以由学生根据自己的兴趣爱好，2．草绘构图A．师：我们确定好主题后，先进行一下草图设计，说说自己是怎么构想的？提示：剪贴画离不开绘画中的构图，进行草图设计。培养积极的生活态度。B．师：哪位同学把自己的作品展示给大家欣赏一下，说说自己的想法？C．展示学生构图方案，学生集体评议。3．绘制作流程图A．师：流程图是将解决问题的详细步骤分别用特殊的图形符号表示，中间再画线连接以表示处理的流程。流程图与文字表述相比，能够更清晰、形象地说明问题。下面同学思考一下，设计一下自己的流程图。提示：目的活动的设计提供了两个制作流程图，流程制作剪贴画，清晰明了，便于一步步达到活动目的，使其养成做事之前先进行整体规划的习惯。4．制作画布A．制作纯色的花布、制作花布和调用以前的作品制作花布图案，由简单到复杂，符合学生的思维过程和接受能力。提示：制作花布的方法很多，使用各种工具；鼓励学生在原有的材料上进行改进，做到立体感强，给人以形象逼真、的感受，在提高学生的动手能力的同时让学生感受美、创造美；B．调用以前的作品制作花布图案时，需要选择入的文件名称，并单击5．制作剪贴画A．学生按照设计方案利用所准备的材料制作剪贴画，复习前面课程学过的复制、“和”选定“工具时应注意的事项，如使用移动到合适位置后，困难。

B．学生在制作剪贴画的过程中适当使用

三、交流

具有启发性和挑战性。

教师要鼓励学生充分发挥想象力和创作才能，”打开“按钮即可将图片插入到当前花布中。翻转/旋转、两者并无合理不合理之分。”/扭曲等工具的使用。“选定”工具移动所选的内容时，一定要注意把所选内容“透明/不透明背景

如戏剧脸谱、可爱的女孩、也就是要对将要制作的剪贴画根据自己的体验描述生活，--粘贴来源”，在弹出的对话框中选择要插

提醒学生使用否则再次移动此所选内容就很“工具，使剪贴画更加漂亮。

”

活动主题设计别内容丰富，美丽的花朵等，制作剪贴画之前需要先构图，其间教师可以指导学生联系生活实际，展现生活的美，学生选择自己喜欢的教师不必要求统一。同时让学生明白活动前制作流程图，可以使整个活动过程

在制作花布的过程中制作精美编辑

拉伸任意形状的裁剪再将鼠标指针移动到选择框外面的任意位置，1、欣赏自己的作品，和大家一起交流自己是从中如何制作的？

2、以小组为单位，展示作品，进行评价。

教师对学生作品做适当评价，鼓励学生互相交流制作技巧和经验，可以对有创意的学生提出表扬

第七课整理英语句子

教学目标：

1、有目的地在记事本中整理英语句子，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。

2、学生进一步熟悉键盘使用，认识一些常用的键，掌握功能。教学重点：

认识一些常用的键，掌握其功能。

本课活动安排为整理学习过的英语句子，本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入个大写英文字母；三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。教学过程：

一、播放歌曲 激情导入。

播放英文二十六个字母歌曲，激发学生情趣。师：我们在英语课上学习了哪些英语单词与句子

二、新授知识

1、指导学生认识指法图

课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，生按照此指法输入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。

2、学生练习输入英文字母

师：请按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母；按住Shift键时输入字母，输入的也是大写。

提示：教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，之间有无空格都是正确的。

3、整理英语句子

师：键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下，输入的是下标字符，按Shift+数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符；可以快速方便地删除光标后的多个字符。

4、为伤口起个名字保存起来

三、交流

你在输入过程中遇到了什么问题，怎么解决的？

四、计算机使用卫生常识

在接触了计算机一段时间后，我们有必要了解一些计算机使用方面的常识。本课是“使用计算机的卫生常识”，让学生意识到长时间使用计算机身体会出现一些不良症状，要学会正确合理地使用计算机，以便在计算机为我们服务的同时，们的危害。教师还可以指导学生自己去搜集了解相关知识。

第八课标点符号、句子格式都正确。26 ?现在就用计算机把它们整理下来吧也可以按照自己的记忆来输入。

为此26!字母Delete键，“链接”要求每个单词、个英文字母；二是输入三个活动从简单到复杂，但要告诉学 此图可以检查自

长时间按住

也能尽量减少计算机对人 整理礼貌用语教学要求：

1、使用计算机将生活中常用的礼貌用语整理到“记事本”中；

2、使学生在练习了英文输入的基础上，掌握“智能ABC”输入法，学会中文输入。

3、通过整理礼貌用语，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。教学重点：

使学生在练习了英文输入的基础上，掌握“智能ABC”输入法，学会中文输入。教学过程：

一、歌曲导入：

播放《讲礼貌的好孩子》歌曲，激发学生兴趣。

师：说话要有礼貌，你知道哪些礼貌用语吗？今天我们一起整理一下吧！

二、学习汉字输入： 1．打开记事本

2、学习文字录入

智能ABC输入法法。

A.符号输入。在智能幕上出现一个输入提示框时，按照输入汉字的方法操作就可以完成相关字符的输入。

B.重复输入刚输入的字或词。智能刚输入的字或词。按住输入的拼音，敲一下空格键，就可以在弹出的提示框中选择所需的字或词。C.快速输入小写英文字母或单词。在智能的字母键，最后敲空格键就可以完成小写英文字母或单词的输入操作。

D、中文标点的输入有一定的难度，因为键盘上显示的都是英文标点，而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号（比如中文的顿号）文标点的键位。在输入时，教师可以引导学生切换到智能E、汉字的输入法是在小写状态下输入的。二．整理礼貌用语 学生一起交流自己所知道的礼貌用语，然后汇集整理，这样更能很好地培养学生的语言表达能力、信息整理能力。三．文件命名

给文件用汉字命名，建议学生最好为文件命名为与内容相关的名字，便于以后查找。四．交流

说说你输入汉字时遇到什么困难？你是怎么解决的？ 五课堂小结。

教学目标：

1、了解网上信息因特网信息资源的丰富的特点，掌握浏览网上信息各种操作的方法。

2、培养学生文明上网

二、教学重点：

3、掌握浏览网上信息各种操作的方法。

三、教学过程：

一、谈话导入：

ABC中文输入状态下，先敲Ctrl键同时敲减号键，屏幕上出现一个提示框，框中显示着上一次很关键的一步是就要保证ABC 是中文Windows操作系统中自带的一种汉字输入V键，再敲ABC输入法具有朦胧记忆功能，可以记住上一次刚ABC中文输入状态下，先敲，因此，学生在初学阶段需要记忆一些中 按钮变成（标志是空心的句号和逗号）

网上真精彩

1~9中的某个数字键，屏

V键，再敲所要输入

（又称标准输入法）。输入法，在输入法图标的各种状态下输入标点。

第九课 因特网的出现，给生活增添了无限乐趣，可以在网络上玩游戏、聊天、观看Flash动画和视频文件，以及听歌曲等，也可以登录各类教育网站进行各种课程的学习。今天我们就一起学习如何上网？

二、找工具 网上玩乐

1．老师演示：找到IE浏览器，输入迪士尼乐园网址，让学生初步感知网上漂亮的界面。

2、学生练习进入迪士尼乐园网站。

提醒：输入迪士尼乐园网站的网址：http:///train/search_station.asp）

教师指导学生注意图文搭配、表文搭配，做到条 的相关知识，让学生综合了解网络在了解除了网上购物、网上娱乐、第二十二课 海底蛟龙—潜艇

整理资料的能力，使学生学会运用文字处理软

是海军装备的重要舰种之一。今天我们就一起了解有关这方面的

二是通过搜索网站搜集军事网站，进Tom、网易等大型网站，进入“军事”板块查找获

“因特网在我们生活中的应用”教师还可以指导学生搜集其他资料，采用不同途径搜集、事科技水平有了一定的了解，提高了学生学习信息技术课的兴趣。

三、整理信息资料

要求：建立 “海底蛟龙——潜艇” 文件夹，再在该文件夹下分别建立“潜艇简介”、“潜艇在军事中的作用”、“潜艇图例”、“潜艇作战实例”、“ 中国潜艇”等文件夹，把搜集到的资料按不同的类别，保存在不同的文件夹中，可以再建文档记录资料的题目、来源和图文类别等信息。学生按要求进行整理。四．做一做：

以“海底蛟龙——潜艇”为主题制作电子报，包括：潜艇简介，在军事中的作用，各种潜艇的图例，潜艇作战实例，中国潜艇等内容。合理安排文稿板块。文章来源以及作者名称可以写在标题下一行的位置，尾处。还可以根据自己的喜好为文稿添加背景、观。

五、于交流

和同学们互相交流，看谁设计更合理，自己的设需要地哪方面完善。

第二十三课教学目标：

1、学会电子板报的设计、制作和编排，掌握运用电子板报表达、展示特定的主题。

2、通过制作电子板报，使学生在了解我国宝岛台湾历史、地理、物产、风景等的同时，教学重点：学会电子板报的设计、制作和编排，掌握运用电子板报表达、展示特定的主题。教学过程：

一、诗歌导入

出示台湾诗人余光中的代表作《乡愁》配乐诗，也能激发出学生进一步了解台湾、实现台湾和大陆统一的决心。

二、学习电子板报的格式： 师：报纸是我们日常生活中获取信息的一个重要渠道，报，学校也经常出校报和团刊，本课我们则是用出示：

一份电子板报最主要的部分就是板报中的各种文章和图片。如同办黑板报一样，用作电子板报的程序是：

（1）确定板报主题，搜集与之有关的信息资料；（2）设置板报页面大小，根据版面设置分区；（3）在各区中输入素材，分别美化。

三、制作电子板报

教师指导学生按照制作电子板报的程序制作《宝岛台湾》电子板报。围绕“宝岛台湾”这个主题，教材中提供了内容提要：台湾概况、台湾风光等。这些资料可以是文字，可以是图片，学生上网搜集并分类保存起来。（2）设计版面

根据各个栏目的内容的多少来设计版面，根据书提示，栏目的布局。（3）输入资料

输入资料前一般先用文本框将整个版面分成不同的版块，美观，板报的刊头“宝岛台湾”可以采用艺术字，现在每个教室的后面黑板上都有黑板Word制作一张电子板报。

指导学生可以大致勾画刊头以及各个然后在各自的文本框中工作。输入收集到的资料时可以先将资料输入到

Word制）搜集资料

为了也可以位于文章结艺术字和装饰插图等，以使整个文稿更加美 宝岛台湾表达大陆和台湾处于分离状态的感受。从而（1Word，设置好格式，复制后粘贴到文本框中；需要注意的是需要将文本框的线形设为无。为了美观，教师指导学生可以在板报的四周或者各版块的边缘加上一些装饰性的图案，这些图案也可以在剪贴画中找。

四、交流：展示自己的作品，说一说你在制作过程中遇到什么问题？怎么解决的。

五、链接：

网络安全与密码的保护。

第二十四课 中国航天发展史宣传册

教学目标：

1、学生了解电子宣传册的制作流程，学会运用电子宣传册展示特定主题。

2、学习制作宣传册，了解中国航天发展史，教学过程：

一、视频导入：

播放“神舟五号”载人飞天的视频。师：“千年飞天梦，今朝终成真”让我们记录中国航天发展的第一步，编制一本宣传册，让更多的人了解辉煌的中国航天史。二．搜集资料

宣传册内容包括三部分：中国航天大事记、发展中的中国航天、中国航天人物记。

试一试：学生按照教材提示，在专业网站和搜索网站分别搜集相关文字内容和图片，并将搜集的内容分类保存。

三、设计、制作宣传册

1、设计

学生可以先根据搜集的各个栏目资料内容的多少使用文本框规划出宣传册的框架结构，然后再在相应的栏目区域输入内容。宣传册的设计不同于其他排版设计，它要求视觉精美、档次高。在排版设计中尤其强调整体布局，连同内页的文字、图片、小标题等都要表现独特。如果用单页无法容纳复杂的内容时，需要多页的宣传册子形式；这种页数多的小册子，在编辑方针上，必须要有一贯的内容，经常是两页的视觉空间共为一个整体，没有界线，使前后一致、互相呼应。在布局或美术观点上，也要使其能发挥个性。

2、示设计图。

3、利用搜集的资料与设计的图，学生上机操作，进行制作电子报。四]交流

你是怎样找到图片的？图片在你设计的宣传册中有什么作用？ 补充：图片在宣传册中起到重要的作用： 图片既是对文字的一种补充与延伸，又给整版造成很强的视觉冲击。它能直观生动地反映事物，有时候，作用甚至大于文字。

第二十五课 我的家乡

教学目标：

1、学生进一步熟悉宣传册表达信息的特点，掌握宣传册制作的方法。

2、通过制作我的家乡宣传册，介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面，培养热爱家乡的感情。

3、激发学生对活动的兴趣，激发学生宣传家乡，让更多人了解家乡的愿望 教学过程：

一、导入： 师：我们的家乡在哪个市？你能在地图上找出家乡吗？

今天我们就一起制作有关家乡的宣传册，让更多的人了解家乡。

二、搜集有关家乡的资料

1、搜索：

按“家乡的地理位置、家乡特产、家乡旅游景点“等方面。

3、学生登陆教材中提供的网址，搜集自己家乡的相关文字资料和图片资料，也可以登陆搜索网站搜索资料，还可以查阅相关书籍来搜集。

三、制作宣传册

学生整理搜集到的资料，做出图文并茂的宣传册。教师指导学生可以先根据收集的资料确定宣传册的内容包括几个栏目，各个栏目的名称是什么，然后使用文本框根据栏目内容的多少规划宣传册的框架结构，再输入各个栏目内容，最后学生还可以对美化宣传册，使其更加美观。

四、交流

向同学介绍自己在排版方面的想法？

第二十六课 保护地球家园

教学目标：

1、学生了解宣传画表达信息的特点，学会宣传画的制作。

2、通过制作宣传画号召大家都来保护人类家园。教学过程：

一、谈话导入： 师：地球是人类生活的家园，我们幸福在生活在地球上，当人类不断创造自己的幸福生活时，无意破坏自己的家园时，我们应该怎么做？

地球只有一个，让我们一起来保护我们的家园吧！今天我们做一系列宣传画，呼吁保护地球家园！

二、设计宣传画：

师：宣传画又名“招贴”或“海报”，属于户外广告。一般分布在各街道、影剧院、展览厅、商业区、车站、码头、公园等公共场所，对人们起宣传鼓动作用的画种。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。它以生动突出的人物形象，鲜明夺目的光彩，配上醒目的大字标题，令人过目不忘，具有强烈的感染力。

宣传画相比其他广告具有画面大、内容广泛、艺术表现力丰富、远视效果强烈的特点。（1）画面大

（2）远视强

（3）艺本性高

学生按P70的要求进行设计，不限于教材。三．制作宣传画

本课活动所做宣传画分为五个小主题，教师指导学生根据教材提示内容，分别为宣传画设计画面和宣传语。学生选择或制作的画面需要紧扣主题，能深刻反映主题，宣传语要言简意赅，具有警世性，引人注目，可以采用艺术字。学生上机制作。

四、交流：

你是怎样设计和编辑加工宣传画的，作品体现了宣传主题吗？

第二十七课 影响生活的信息技术发明 教学目标：

1、学生了解信息技术发明对人们生活的影响，了解专题报告的写作方法；

2、通过小组分工完成，培养学生团结合作的精神。教学过程：

一、谈话导入：

当今，信息技术的发展时刻影响和改变人类的生活，我们处在信息时代。让我们通过网络搜集相关的资料，共同研究探讨信息技术发明对我们生活影响的问题，编写《信息技术发明与我们生活的改变》专题报告。

二、制作专题报告：

1、设计制作专题报告的结构，学生自行设计，不限于教材。参考P74，专题报告实际上是一篇说明文，按照内容结构安排，上网搜集相关资源，可以参考选择使用。学生也可以根据自己生活中的所见所闻，用范围、使用者，影响人们生活的哪些方面、是怎样影响的、影响的程度如何等，学生还可以自己想象各项发明以后的发展方向和应用前景。2．有关分工合作

本课活动是一综合性活动，小组，分别担任一项发明的研究任务，最后再将各个研究结果汇总形成最终作品。活动中，培养了学生团结合作的团队精神。3．关于工具“比较并合并文档”完成《信息技术发明与我们生活的改变》的方法把六个小专题合并为大的专题，需使用的工具，教材中给出此工具的目的是让学生尝试此工具的作用，所启发。当需要这种形式时，学生可以顺手拈来。三，我来做：

新建WORD文档，输入题目《信息技术发明与我们生活的改变》然段形式的前言，合并六个小组专题报告，编辑完成《专题报告。

四．交流：展示作品。

教学目标：

1、了解Windows系统提供的信息资源管理和查看工具：我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器的使用；

2、通过自主学习学会文件及文件夹的相关操作方法，理解各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的，进一步掌握信息管理的方法和途径。教学过程：

一、谈知导入： 在计算机系统是，信息是以文件的形式保存在磁盘或是光盘中的，的文件夹中。今天我们就一起学习

二、文件夹的树状结构师：为了便于管理磁盘中的大量信息，Windows使用了多级目录结构——树型目录结构。教师指导学生教材还给出了大量搜索时可能用到的关键词，学生用自己的话写出技术发明的应 信息量大，教材建议教师指导学生分成六个这样，在 专题报告，可以综合使用所学的工具以及编辑排版在本课教材中所提供的工具不一定是完成本任务所必可能对文档的编辑有，编写如本课开头两个自《信息技术发明与我们生活的改变》 Windows文件和文件夹

这些文件可以存放在不同Windows文件和文件夹。更加有效地组织和管理磁盘文件，解决文件重名问题，说明文涉及的内容在教材中都有详细的提示。所包含的内容丰富、第二十八课

在Windows中，目录也叫文件夹。由一个根目录和若干层子文件夹组成的目录结构就称为树形目录结构，它像一棵倒置的树。

1、学生练习建立树形文件夹 科目——数学

语文

英语

2．文件夹路径

师：一位家长去学校找自己的孩子，想一想，她是怎么找的？ 按照“城市/区/校名/年级/班级/姓名”路径能够快速准确地找到。师：如何找到电脑里的文件？ 学生了解下面知识 目录路径

在树形结构文件系统中，为了确定文件在目录结构中的位置，录层次顺序沿着一系列的子目录找到指定的文件。续的、由路径分隔符“”分隔的文件夹名叫路径。路径有两种方法：绝对路径和相对路径。绝对路径

从根目录开始到文件所在文件夹的路径称为“绝对路径”路径的开始符号，例如访问文件a.bat的绝对路径是：相对路径

从当前文件夹开始到文件所在文件夹的路径称为“相对路径”当前文件夹的不同而不同。如果当前文件夹是是：..program files interneta.bat，这里的“..三、Windows系统提供的信息资源管理和查看工具

1、认识下面图标：

我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器

2、试一试：分别打开“我的文档、我的电脑、网上邻居、和文件夹。

查看“资源管理器窗口左窗格内显示的计算机文件夹结构和右窗格内显示的文件夹内容。

3、学生动手操作。

4、教师提醒点拨，参考P77提个醒。

四、文件管理

在操作系统中，对于文件的操作一般分为：搜索、复制、移动、删除、恢复、重命名和排序等。

①搜索文件

师：哪位同学能快速找到自己刚才建立的科目文件夹？学生练习按照分类、文件名或包含的文字分别搜索一个特定文件。②选定文件

师：对文件进行任何操作之前，首先要选定要操作的文件。定一个文件，要是选取多个文件则按住“Ctrl”（教师演示）学生练习。③复制文件

师：哪位同学能够把语文文件夹复制到数学文件夹里？学生练习操作；

常常需要在目录结构中按照目，绝对路径总是以“盘符：”作为c:program files interneta.bat。，一个文件的相对路径会随着pwin98，则访问文件a.bat的相对路径pwin98文件夹的父文件夹。

Windows资源管理器”查看文件

可通过鼠标左键单击的方法来选然后用鼠标左键逐个单击要选取的文件。这种确定文件在目录结构中位置的一组连 ”代表键，教师可以指导学生使用资源管理器复制文件到另一个文件夹或驱动器。方法：拖动要复制的文件到“目的地”即可。④删除文件

师：选定要删除的文件或一组文件，从“文件”菜单中选择“删除”命令或按一下“Delete”键删除即可。但这种删除，并没有真正删除，而是将要删除的文件暂时放在“回收站”若要彻底删除，则通过“清空回收站”命令或者在删除的同时按“Shift”键来完成。“回收站”是硬盘中存储临时删除文件或文件夹的一块区域，在“回收站”中删除文件和文件夹是不可恢复的。

师演示，学生练习操作。

差异教学信息技术 篇6

化学是一门自然科学。在它宏观现象的后面，蕴藏着很多的微观奥秘。宏观现象是它的特点，微观抽象性则是它的难点。为了更好地突破这一难点，对于新课改后的初中化学教学，笔者以为，应当倡导教学方式的多样化，强调学生个体的和谐发展。中学生正处于一个求知欲强，接受新鲜事物快的年龄特征时期，而多媒体恰具有声、光、电综合刺激的特点，能够激发学生求知的积极性，优化教学过程，突破教学难点，取得最佳的教学效果。随着课程改革的进一步深入，多媒体技术必将在化学教学中越来越显示出它的优越性。

一、变微观为直观

新课改后的初中化学课本中涉及到许多微观世界的知识。对于初中学生来说，因受想象力的局限，比较难于掌握这一方面的知识。在传统的教学中，教师多以挂图、幻灯和模型来帮助学生想象，以突破这一教学难点，但因这些辅助手段的静止、单一性，实际效果并不理想。而多媒体却可以利用其功能，将这些微观世界在微机里立体地、多方位地、动态地表现出来，从而较好地突破这一教学难点。在讲解这些内容时，笔者就曾利用软件制作了与教材相配套的课件，从而发挥了微机多媒体的动画功能，将摸不到、看不见的微观世界模拟出来，并真实可信地展示在学生们的面前，收到了明显的教学效果。

现举例证之。新课改初中化学中“构成物质的奥秘”，涉及的内容有微观的分子、原子和离子。在这三种微粒中，只有分子，学生在初中物理课上学过一些相关的知识，其余的两种微粒，学生是第一次学习。因此，很多学生在学习这章内容时，对原子、离子概念的掌握感觉有一定难度。对于这章的内容，教师如果还是照本宣科，即使学生最终理解了两者的概念，也是比较模糊的、肤浅的。

根据新课改的精神，笔者改变以前的传统教学模式，将本章内容与多媒体技术整合在一起。当学生学习到原子内部结构时，课本上有一段文字，谈到了卢瑟福发现原子核的故事：1911年，英国科学家卢瑟福用一束带正电荷的a粒子轰击金箔时，发现大多数的α粒子能穿透金箔，而且不改变原来的前进方向，但是，也有一小部分α粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数的α粒子好像碰到了坚硬不可穿透的质点而被弹了回来。通过这一实验，卢瑟福得到一个结论，即原子内含有一个体积小而质量大的、带正电的中心，这就是原子核。学生在阅读这段文字后，会产生疑问：为什么一小部分α粒子会偏转、极少数的竟然被弹回来了呢？抓住学生的问题，笔者运用多媒体技术做了一个直观的课件，将这一实验过程完整地展示出来。当全班学生饶有兴趣地观看了这一课件后，都恍然大悟，对卢瑟福的结论心服口服。

差异教学信息技术 篇7

一、性别差异在信息技术课中的表现

1. 认知风格差异

认知风格, 也称认知方式, 主要是指人们接受、组织和检索信息方式上的差异。认知主要是反映在学生的观察力、注意力和思维能力等方面, 它是学生学习和掌握知识的前提。反映在课堂上就是, 男生的观察力、理解力较强, 对课堂内容表现出浓厚的兴趣, 在操作中热情较高, 能较快地完成任务, 而女生对教学内容普遍没有兴趣, 更多地表现为接受学习, 模仿式地完成课堂任务。

2. 实践能力差异

从学生的技能掌握情况来看, 男生的动手实践能力较好, 大多数男生如同“计算机小专家”一般, 能够创新地完成课堂任务, 而女生大多为“零起点”的水平, 对键盘和鼠标都不能熟练地操作。这样的两极分化给教师的统一教学带来了一定的困难。

二、如何正视性别差异

差异是客观存在的, 如果漠视性别差异, “一视同仁”开展教学, 那么两性各自的潜力开发都会因此受到人为的制约, 结果非但不能如人所愿, 反而会适得其反, 使得女生自信心受挫, 男生的创造力降低。

那我们所要做的是什么呢?就是在差异中找到一个平衡点, 使得每个学生都能够有适合自己学习和发展的平台, 积极地参与课堂的教学活动, 使自己得到最大限度的发展。其实差异也是一种机遇, 我们要正视差异, 将差异转化为动力, 变不利为有利, 使差异成为一种资源, 用差异来推动课堂。教师可以组织学生进行合作学习, 在合作学习中通过团队的力量, 让学生在差异中拓展自己, 使每个人都能够体验到成功。

三、优化信息技术课堂的策略

男女生的认知、能力等方面都有着一些明显的差异, 那么如何有效地展开信息课堂教学, 从而提升每一位学生的信息素养呢?

1. 情感教育, 提升学生的自信心

苏霍姆林斯基指出, 孩子通过感受劳动的快乐和学习的成功, 可以唤起他们心中的自豪感和自尊感, 这是教育首要的金科玉律。

女生的自信心与男生相比, 往往表现出不足的倾向。我们要使其认识到自己的不足, 但是也要让她们看到具有的客观优势。尽管女生的动手能力较弱, 但是她们的言语能力、思维能力并不差。在教学中我们要使她们打消自卑、害羞等心理, 敢于将自己的想法表达出来, 真正地融入课堂活动中。而男生在给予其肯定的同时, 还应对其进行注意力的培养, 因为男生虽然创造力较高, 但是缺乏耐心, 从而也很难获取真正的成功。

2. 合作学习, 调整教学策略

在信息技术教学过程中, 课堂上仅仅依靠教师一人照顾学生之间的差异, 满足不同群体的需要是非常困难的, 运用合作学习的教学方式, 可以使男女生各自扬其所长, 补其所短。教师可以充分利用学生之间的差异, 使他们之间互相帮助。通过这样的学习模式, 男女生在一起相互讨论, 相互启发, 相互促进, 从而提高了各自的能力, 而且通过合作学习, 也能够达到教学的情感目标, 在合作学习中, 男女生差异较大的个性相互渗透, 个性互补, 更能丰富他们的个性。女生受男生的影响, 思维能够变得独立, 主动参与到活动中;男生受女生的影响, 思考能变得更加细心和周密, 从而使双方都能够得到更大的进步。

3. 分层教学, 因性施教

男生的实践能力普遍比女生强, 这是客观存在的事实, 在教学过程中使用合作学习, 也只能一定程度上缩小差异, 共同完成教学目标。但是为了使男生有着更多的自我展示的机会, 也使女生更有效地投入到学习中来, 我们也需要“因性施教”。

例如在网页制作教学过程中, 教师要求学生能够依据已提供的素材制作出网页。那么我们基本的教学任务一就是完成一张页面的设计, 任务二是完成简单的不同页面链接, 任务三就是“升级性任务”。通过学案自主完成“书签式链接”, “框架内链接”等等较难的任务。那么在课堂上我们就可以要求女生保证完成任务一, 争取完成任务二。男生则保证完成课堂任务一和二的基础上, 通过自主学习完成相应的升级任务。在单元结束的时候, 就可以让男女生合作完成一个网站的设计, 既能保证每个页面图文并茂, 又能使其有着完整的、精心设计的链接结构, 而且合作小组中的每个人都有事可做, 真正地参与其中, 从而提高他们的积极性。

4. 面对差异, 平等评价

教师对学生的评价也要体现出差异。首先教师需要对学生有个大体的了解, 针对他们的学习情况作出一个及时的评价, 了解差异之所在, 这是课前评价。课堂上应及时发现问题, 看看不同水平的学生是否都达到了预期的目标, 针对不同水平的学生进行评价, 这是课堂评价。

基础较好的, 自信心较强的男生, 对于他们的评价要严格, 不仅要求他们完成基本和升级任务, 还要求他们尽量能够创新式地完成。而基础有些差的女生则应多采用激励性的语言评价, 帮助她们树立信心, 感受到胜利的喜悦。使评价能够成为促进学生进步的催化剂。每个同学都需要一个舞台来展示自己, 教师应寻找一切有效的资源来充实信息技术课堂, 配合其学科的教学内容, 从而满足不同学生的需要, 使教学内容、教学形式更加丰富。

在信息技术教学中关注学生差异 篇8

关键词:信息技术 教学 差异 分层

新课程倡导关注个体的个性和差异。学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等不同,存在着差异性。在小学信息技术教学中,这种差异也很明显。面对学生的差异,作为信息技术教师,不得不思考如何在教学中关注学生的差异性,采用灵活多样的教学方法,实施区别指导和分层教学,使全体学生都能得到相应的发展。在本学期,我关注学生的差异性,在教育教学工作中做了如下努力:

要关注学生差异,就是要从心里真正关爱学生。只有真正从心里为学生着想,为学生的发展着想,才能让学生感受到教师的关爱,从而使学生得到发展。针对大部分学生家里没有电脑,对电脑操作不熟悉,我思考着如何让学生多接触电脑,对电脑操作从“陌生”到“熟悉”。

要对电脑从“陌生”到“熟悉”,就要多接触、多使用电脑。学生一个星期才一节电脑课,一节课才35分钟,除了老师讲解的时间,学生能操作电脑的时间也很有限,要让学生对电脑从“陌生”到“熟悉”,谈何容易。为了让学生有更多的时间接触电脑,我充分利用课间十分钟,我总是课间就提前打开机房,让学生课间就可以提前到机房,在课间对学生使用电脑也不加以干涉,学生可以玩金山打字游戏,可以上网打些小游戏,学生之间可以互相学习怎么玩电脑,让学生在玩的过程中尽量的熟悉鼠标、键盘的操作,虽然只有短短的十分钟,学生可以自由玩,可以去问同学怎么玩,学生在玩中渐渐熟悉电脑,喜欢上电脑,短短的课间十分钟,也包含了老师对学生的无限关爱。学生根据自己对电脑的熟悉程度,选择自己会玩的快乐地玩,在玩的过程中又互教互学,从而缩小了个体的差异。

要关注学生差异,最有效的途径是进行分层教学,让不同层次学生都有所发展。实施分层教学使优生吃得饱,中等生吃得好,学习暂困生吃得了,学习成绩大幅度提高。特别是对于学习暂困生增强了他们的学习信心,在一定的程度上克服了自卑感,使他们的身心得到了一定的发展。

一、分层设计

在信息技术教学中,多采用任务驱动的教学方法,在设计任务时,要充分考虑到学生的差异性,设计出有层次有拓展性的任务,让不同层次的学生都能有所发展。

我在教学四年级下册时,我总是多方考虑学生的差异性,努力设计出学生感兴趣的,有层次的任务情境,既让困难的学生学到基本的知识,得到基本的练习,又让程度好的学生能有拓展的空间。如:我在教学《梦幻六一》时,为学生设计了任务情境“六一礼物欢乐送”,让学生抽选六一礼物,这一课主要是让学生学习动作设置。我给学生准备了练习演示文稿,让学生进行动作设置将按钮和礼物链接起来。学习困难的学生只要能将老师准备的按钮和礼物进行动作设置就算达到练习目的了,学习好的学生老师还留有伏笔:应该设置返回的按钮。让他们去思考、发现并解决问题,以让自己作品更完善。由于任务设计考虑到了不同层次学生的需要,课堂上学生兴趣很浓,不同层次的学生都有所尝试,

二、分层指导

在教学中,对学生进行分层指导是很有必要的,有时候,需要帮助的学生很多,老师一个人忙不过来,这时,老师可以根据发现的问题,对普遍性的问题进行统一讲解,有的学生操作强,很快完成任务,可以让他们担当小老师,和老师一起去帮助需要帮助的同学,这时,学习好的学生得到帮助同学的机会,学习困难的学生又得到了更多的帮助。

三、分层要求

要关注学生差异,就要对不同层次的学生有不同的要求。对操作慢的学生要多一些宽容,对操作快的学生提出更高的要求,使不同层次的学生都有前进的目标,从而都能得到不同程度的发展。

如:我在教学《迷人动画》时,给学生设计了任务情境“动物联欢会”,给学生在演示文稿中设定了四个动物,操作慢的学生可以就老师提供的四个对象进行自定义动画的设置,程度好的学生还可以从老师另外准备的动物素材中插入其他对象进行自定义动画的设置。由于老师对不同层次的学生要求不同,学生都能根据自己的情况选择对象进行自定义动画的练习。从而达到了自定义动画学习的目的。

四、分层评价

关注学生差异,分层评价很重要。对不同层次的学生,老师都要给予肯定,并鼓励他向更高目标前进。学生的一点点进步,老师都要充分给予肯定,记得三年级时,有个学生在学习键盘时,一个字母也打不出,当时我并没有批评他,只是让他看别人玩金山打字游戏,并让周围的学生带他玩,后来,有一次上课,他高兴地汇报完成了任务,虽然只是个简单的任务,我当时马上表扬了他,他兴奋得不得了。由于及时的肯定与表扬,这个当初一点都不会的学生取得了进步。对于不同起点的学生,不能用统一的评价标准,多给学生一些鼓励性评价,对学生学习兴趣的激发和自信心的培养都是很重要的。

在信息技术课堂上,由于操作性很强,学生的差异性尤为明显,操作强,学得快的学生很快就完成任务了,而操作慢,学习困难的学生却半天也做不好。一来完成了的学生无所事事,而学习困难的学生又无所适从,老师也没法进行下一步的教学,这时候,我通常采取小组合作的方法,让完成快的学生帮助本组中动作慢的学生,以小组为单位进行比赛,看哪个小组最先集体完成任务,这样一来,学生完成了就去帮助别人,互帮互助,很快完成了第一个任务,老师也可以进行下一步的讲解了。课堂上充分发挥优生的小老师作用,既调动了优生的表现欲,又给了困难学生以更多的帮助,由此可见,互助合作学习是缩小学生个体差异的有效途径。

总之,信息技术课堂教学中的差异是永远存在的,作为我们信息技术教师,我们需要做的是如何把握好这种差异,精心设计教学活动,缩短学生间的差距,让差异转变为优势,使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会。