中青班培训小结
中青班培训小结
在总公司领导的精心安排下，充实丰富的中青班课程在不知不觉中结束了，在这为期三个月的培训过程中，与中青班学员们一起严格地进行军事训练，意气风发地进行队列会操表演，一起进行团队活动，积极地交流探讨问题，共同学习、共同进步，我深深地觉得这三个月给我的教育和启发将会在影响我今后一辈子的工作和学习。记得开班时，总书记要求我们学员作要带着问题、带着工作中的思索来学习，作为一个工作不久的年轻人，我了解自身存在许多需要改进的地方，通过中青班企业法律、管理创新、职业经理人训练营等课程学习，给我上了较为系统的一课，一些平时比较困惑的问题在课堂上也迎刃而解，比如上课老师讲有些人忙得没有条理象救火队一样，我感觉自己现在也存在这种问题，结合老师的教育指导，在今后工作中，一定注意工作方式、方法，侧重管理有序，使自己的管理水平不停滞在某一层面，要不断有新提高。
感谢总公司及公司给了我这个培训机会，让我接触到更新层次的知识，在今后工作中，我会认真地将学到的知识运用到工作中，不辜负各级领导的期望。同时，学习是永无止境的，在今后，我将继续汲取新的知识，不断进行知识积累，不断用创新的工作方式开展好各项工作，不断提高自身工作效率，用终身学习、勤于运用的工作理念为公司发展贡献出自己全部力量来。
一研究背景及理论基础
1. 教师专业发展
教师专业化是指一个人成为教学专业的成员, 并且在教学中发挥越来越成熟的作用这样一个转变过程。20世纪80年代以来, 教师的专业发展成了教师专业化的方向和主题。从本质上说, 教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程, 是教师不断接受新知识, 增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员, 需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵, 提高专业水平, 从而达到专业成熟的境界。
2. 校本培训
校本培训是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下, 以教师任职院校为基本培训单位, 以提高教师教育教学能力为主要目标, 把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的一种继续教育形式。校本培训关注院校的实际需要, 以教师所在的院校为培训基地, 使教师所学到的教学技能和理论能迅速地与教学实践相结合, 转化为“教学生产力”。因此, 校本培训的初衷在于强化教师专业的实践性, 在于解决教育理论与实践之间的脱离。
3. 行动研究
行动研究法是1946年由美国研究者勒温提出来的, 其目的是把实践导向的研究引进教育研究。他的这一思想后来被希望改变教育理论研究脱离教育实践的学者, 希望把教育实践者从被研究者变为研究者的学者, 以及主张研究的终极目的是改变现有实践的学者从不同角度发挥, 而成为一个当代具有联系理论与实践, 解放个人和改造世界功能的研究方法论。
行动研究作为一种研究方法有四个基本特征: (1) 实践者成为研究者; (2) 对行动的研究; (3) 在行动中的研究; (4) 为行动的研究。
第一, 实践者成为研究者, 就是在行动研究中, 要求实践者本身变成研究者。其核心要求是, 实践者要用研究的态度来看待自己的工作和实践。以研究的态度对待工作的这种要求, 不仅为不断提高实践工作水平奠定了强大的群众基础, 而且彻底改变了研究与实践分离的状态。
第二, 对行动的研究, 指研究者要研究的是自己的工作实践、自己的行动。由于是对自己工作的研究, 因此研究者对研究对象有直接的和深刻的体会与理解。这种体会与理解不仅是包括对工作的内容、条件、环境等客观因素的了解, 还包括对问题重要性的了解, 对获得新知识和新经验的期待, 以及对成就的期待等。这就使研究者对自己行动的研究可以比对他人工作的研究激发出更大、更持久的激情和动力。
第三, 在行动中研究, 指在行动中进行研究, 包括两层意思。 (1) 研究是在具体的时空条件和环境中进行的, 因而研究是与环境相关的。这与试图把实验结果与环境中的影响分离的实证主义研究态度是完全不同的。 (2) 研究是一系列计划、行动、反思、再行动, 直到达到目的的循环过程。在整个研究中, 研究者根据研究目的和所出现的情况, 不断地采取行动直到达到目的。这也和试图把研究者的影响与实验效果分离的实证主义研究态度完全不同。“在行动中研究”意味着研究者承认, 在社会研究中, 研究对象、研究背景、研究效果不可分离。只有把它们看成是一个互为因果的整体, 才能更好地理解现代社会科学研究的某些本质特征。
第四, 为行动的研究, 这个特征很好地反映了马克思和恩格斯的名言:重要的不是解释世界而是改变世界。行动研究的目的是要通过研究, 得出规律性的理论或结论, 把握事物发展的规律性, 指导今后的行动, 使我们所生活的世界变得更加美好, 而不仅仅是增加一些知识。这个强烈的实践要求, 是行动研究方法区别于其他研究方法的根本特征。
通过上述分析以及对行动研究基本特征的理解和把握, 为了避免校本培训工作流于形式, 同时更好地提高培训质量, 满足教师队伍的需求, 我们认为在军队院校开展教师校本培训工作, 采用行动研究法既科学可行, 又有一定的推广价值。通过校本培训, 更深层的意义在于用培训带动教师自主性专业发展能力的不断提升, 从而实现整个教师队伍的能力和水平的提升。
二研究设计
1. 研究对象
本文以武警某院校35周岁以下的青年教员为主要研究对象。
2. 行动研究法的实施程序
本文以行动研究法作为主要研究方法。凯米斯在“行动研究法”中指出:“在方法上, 对于行动研究法是最重要的, 是一个由计划、行动、观察和反思所构成的、自我反思的螺旋式循环。”陶文中进一步把这个程序具体化为如下步骤:确定研究主题;拟定行动计划;实施行动;观察、评估、反思;修订行动计划;再实施行动;观察、评估、反思;再实施行动, 直到得到满意结果;全面评价结果;撰写研究报告。
按照上述程序, 在教师培训过程中, 针对教师普遍存在的教育教学理论知识欠缺、教育研究技能薄弱、信息素养意识淡薄的实际问题, 首先对教师进行问卷调查, 了解教师的普遍需求, 并根据督导专家日常听课查课过程中反馈的共性问题进行分析, 确定研究主题, 并初步设计第一轮培训计划加以实施。在实施过程中, 通过观察反思, 针对培训中存在的问题提出改进策略, 并在第二轮实践中进行验证、实施和修正。研究共持续两轮, 每一轮从计划开始, 以反思结束, 并以之为中介, 进行到下一轮, 从而在行动过程中以螺旋上升的方式把研究推向深入。
3. 培训内容的确定与实施
第一, 培训内容的确定。根据培训目的, 我们设计了三大培训模块, 即教学基本理论模块、教育研究技能模块和信息素养模块。
第二, 培训的实施方法。为了保证培训工作的顺利实施和培训目标的达成, 根据每一模块的具体内容, 我们设计了形式多样的培训方法, 增强了培训工作的实践性和灵活性。
三研究实施
1. 第一轮行动研究
第一, 计划。在培训开始之前, 通过对部分年轻教师、老教师、教学管理干部等进行访谈, 初步了解教师讲课过程中普遍存在的共性问题和倾向性问题, 通过问卷调查, 了解教师的培训需求, 根据这一情况, 初步制订了第一轮的培训计划, 见表1。
第二, 行动。按照计划实施教学, 培训开始之初, 在进行了必要的动员之后, 开始了针对性的模块学习。为了激发教师的参训积极性, 在进行了相关理论知识的学习后, 安排教学观摩、上机实践等活动。
第三, 观察。观察方式包括三种:一是通过考勤记录了解教师参加培训的情况;二是通过问卷和访谈了解教师对培训内容的反映;三是通过与部分教研室领导交流了解教研室对培训工作的认识。
第四, 反思。通过观察, 我们总结第一轮行动中存在以下问题:首先, 教师对培训工作的认识不足, 有相当一部分教师认为大学教师没有必要系统学习教育理论, 只要学科专业知识精专足以胜任教学工作, 不如把有限的时间投入到专业科研中去;其次, 教育理论知识并不能快速地起到指导教学的作用, 只有通过教师在教学过程中对自己的教学实践进行摸索、反思, 才有可能不断改进教学工作;最后, 教师有限的经历被分解到不同的工作中, 诸如科研、政治学习、军事训练等, 在有限的工作实践中, 不能集中精力投入到教学中, 而且对于某些专业来讲, 教学效益比科研效益见效慢、成果少, 所以, 相当一部分教师宁愿把有限的时间多分配到科研中。
根据第一轮行动研究实施过程中存在的问题和不足, 经过总结和反思, 我们制订出了第二轮行动方案。
2. 第二轮行动研究
本次行动研究的目的, 以第一轮行动为基础, 解决第一轮行动研究中出现的各种问题, 对培训计划和培训方法做进一步的细化, 使培训工作更加有效, 进一步促进教师教学的积极性, 推动教师专业发展。
第一, 计划。根据第一轮中存在的问题, 修订并完善培训计划, 见表2。
第二, 行动。在第一轮的基础上, 按照修订的方案实施第二轮行动。首先, 为了增强教师对培训的参与积极性, 除了少量的专题讲座外, 我们加大了教学观摩和教师交流发言的比重, 参加过军队大型教学竞赛并获奖的教师主讲现场观摩演示课, 并就备课、教学以及获奖感受等方面进行交流分享。在此基础上, 各参训单位也纷纷推荐参训教员提交学习体会论文, 在很大程度上不仅增强了教员学习的积极性, 同时, 也通过这种形式促进了教师对自己的教学进行反思总结。培训结束后, 我们还将培训课程的教学课件和教师的交流论文装订成集印发给各单位, 方便教师进一步巩固学习。其次, 为了增强校本培训的有效性, 使教师感受到培训学习对现实工作的重大意义, 针对教师信息素养的问题, 我们组织开展了优质教学课件评比和网络课程建设评比, 通过评比活动, 教师变被动学习为主动学习, 在制度保证和技术指导的双重推动下, 培训局面由原来的“送教上门”变成教师“主动求教”, 效果十分显著, 教师的参与积极性也随之大大提高。最后, 为了提高教师参与教学研究的积极性, 我们想办法拓宽教育研究类项目的申报渠道。对于校内教育研究项目而言, 加大资助比例, 拓宽自选项目研究范围;争取与武警部队、全军乃至全国知名院校开展合作, 延伸教育研究交流的广度和深度;聘请校外相关专家进行指导、讲座, 支持教师申报各类教学成果奖, 对于获奖团队进行重奖, 并给予不同的荣誉。通过采取新的方法, 在一定程度上扭转了教师过去重科研、轻教学的现象, 逐渐形成教师之间互相主动探讨教学的风气。
第三, 观察。观察有三种方式, 一是通过访谈了解参训人员对培训内容的反馈;二是通过参训人员提交的论文和现场交流情况了解教师对教学工作的认识;三是通过教员参加课件评比等方式了解参训人员掌握教育技术的情况。
第四, 反思。通过观察第二轮的行动效果, 并与第一轮行动方案进行比较, 总结本次行动的得失。
在本次行动实施中, 我们通过改进培训方案、调整培训方法, 增强了教师的参训积极性, 同时也增强了校本培训的有效性, 参训人员普遍反映这种理论培训与工作实践相结合的培训方式既拓宽了教学思路, 也提高了工作能力;既保证了工作任务的完成, 也满足了学习要求, 可谓一举多得。当然, 本次行动实施过程中仍然存在一些问题, 政策激励和制度保证可以促进培训工作的顺利实施, 见效也较快, 但是外在因素要通过内在动力起作用, 如何建立科学长效的机制, 还需要进一步的深入研究和论证, 同时还要求相关决策管理部门, 诸如干部部门、科研部门、后勤保障部门等协调合作, 才能实现教师队伍的整体提高和专业发展。
四结论与建议
1. 建立和完善教师培训机制是保障教师培训工作顺利实施的制度基础
高校应充分运用教师聘任、教师评价等杠杆和手段, 建立和完善教师培训的有效机制, 进一步调动和提高教师参加培训的积极性和主动性;同时, 通过建立一些诸如专项基金项目、教学竞赛基金以及教师专业发展基金等鼓励教师进修学习, 促进高校教师组织率先成为学习型组织的模范, 才有可能通过培训促进教师专业发展。
2. 加快信息化院校建设是促进教师专业发展的有效途径
建设信息化院校可以打破校际间的“围墙”, 形成巨大的信息资源库, 随着信息化院校建设的进程加快, 将有越来越多的院校可以通过院校教育平台获得资源, 在拥有海量资源的基础上, 形成终身化的教育体系, 教师可以在此平台上进行交流、学习, 从而促进教师的专业发展。
3. 建立科学的教师评价体系是保证其专业发展的关键因素
教师的成长进步需要有一个良好的外部环境, 需要有相应的激励和保障措施, 对于教师成长的评价是否科学、指标是否合理、评价方法和手段是否可行等都是影响教师成长的重要因素。当然, 外因还要通过内因起作用, 能否有效地激发教师的内在动力, 增强中青年教师自身的紧迫感和自觉性更是值得进一步关注和研究的课题, 坚持政策激励与责任约束, 内因外因共同起作用才有可能推动教师队伍的专业发展。
摘要：校本培训关注院校的实际需要, 以教师所在的院校为培训基地, 使教师所学到的教学技能和理论能迅速地与教学实践相结合, 转化为“教学生产力”。在军队院校开展教师校本培训工作, 采用行动研究法既科学可行, 又有一定的推广价值。通过校本培训, 更深层的意义在于用培训带动教师自主性专业发展能力的不断提升, 从而实现整个教师队伍的能力和水平的提升。
关键词：军队院校,中青年教师,校本培训,行动研究
参考文献
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【关键词】教师培训 项目 小学英语 实践反思
引言
本项目以自治区教育厅《关于做好2016年自治区级中小学教师培训项目组织实施和参训学员选派工作的通知》要求为依据，为提高自治区各地小学一线英语教师的专业化水平，使其掌握新的教学理念、方法和策略，并切实结合培训前的需求调研，确定了对小学英语学科的中青年骨干教师的培训目标和实施方案。
一、项目实施概况
1.目标和主题：本项目以“小学英语教师课堂教学设计和实施能力的提升”为主题，总目标是通过培训提升小学英语教师教学能力和综合素质，为自治区各地小学培养一批推进课程改革、实施素质教育、教师专业成长中的领头人，发挥其教学名师、高端人才的辐射作用，从而对所在地的小学英语教学和研究产生影响、提升新疆小学英语整体教学水平。围绕培训目标和主题制定的具体目标是：（1）结合案例领会并掌握新课标要求，并能在课堂教学中实施；（2）领悟小学英语教学研究前沿动态和教學理念，并熟练掌握教学设计思路及授课方法。
2.实施过程。根据既定计划，整个培训过程分3个阶段，各阶段运用不同的方式进行组织和管理：
（1）集中研修阶段：针对小学英语教学中存在的主要问题及主要内容，集中培训分两个阶段进行：第一阶段：主要采用案例引领、讲座释疑、参与研讨、互动交流等方式，内容涉及教育教学专业知识、学科教学基本技能，重点是布置总结阶段的汇报展示任务；第二阶段：主要采用小组合作、汇报交流等方式，具体任务有：小学英语微课制作及课堂展示，规范汇报课教案和说课稿并上汇报课，语音训练成果汇报，小课题选题汇报等。
（2）“影子教师”实践阶段：本阶段研修采用导师“传帮带”的方式，学员依据“任务驱动”模式完成培训计划，计划主要内容包括英语教学能力训练、班主任工作训练、校本课程开发及小课题研究方向等。
（3）反思总结阶段：参加或观摩培训期间小学英语班组织的“小学英语阅读课教学比赛” 并撰写教学反思或评课记录，撰写实习实践阶段学习心得并交流，撰写校本课程开发或小课题研究选题报告，并做交流、总结和汇报。
以上三个阶段训练，前期主要从案例分析入手指导学员进行教学设计，经专家指导后走入课堂实践设计，最终使教学训练走向课堂。同时，进行小课题研究选题的确定及前期研究工作指导；“影子教师”实践阶段以“任务驱动”来指导参训学员完成培训，“影子学员”与指导教师共同设计“影子教师”培训计划。该阶段结束时，撰写小课题研究选题报告及培训总结。
3.培训成果和学员反馈。培训结束时，参训学员以各种方式呈现了本次培训的学习成果：汇报课教学设计及说课、听课记录、教学反思、数字故事、微课作品及小课题研究选题等，圆满地完成培训期间的目标任务，使本次培训达到了预期目标。具体来讲，经过集中培训和影子培训培训，参训教师的教学理念得到更新，小学英语“词汇教学”和“阅读教学”的教学设计和实施能力有较大提升，部分教师开展校本研究、小课题研究的意识逐步萌生、科研计划初步形成；通过赴内地参观学习，参训教师开阔了视野、陶冶了情操、活跃了思维，更为重要的是，对参观地文化名胜和祖国大好河山的赞美之情最终升华为炽热浓厚的爱国之心和投身教育的报国情怀，纷纷立志将为边疆教育事业振兴而尽一己绵薄之力。
培训结束时项目组对参训学员就本次培训的组织实施和培训内容进行了问卷调查和访谈，结果表明：
（1）本次培训的优点及给学员留下的深刻印象是：学科专业培训活动内容丰富、形式活泼多样，对今后课堂教学设计和实施启发很大；赴小学英语教师优质课比赛现场观摩并聆听专家点评，课堂观察和评课、说课技能得到较大提升；学习用现代信息技术尤其是微课制作辅助英语教学，对丰富教学手段提高专业化技能有非常突出的效果；学员参加模拟小学英语词汇课实践教学及说课、评课，班级举办小学英语阅读教学擂台赛等实际教学技能训练活动，切实提升了参训教师的课堂教学设计和实施能力；任务驱动、小组合作等方式使学员互助合作，团队精神与合作意识发挥了重要作用。
（2）学员对该项目今后改进的建议：希望多组织这样以提升教师学科教学技能和专业化水平为目的、“接地气”的培训；希望有更多的机会与一线教师、教研员就学科教学方面的困惑、问题开展面对面研讨；建议多开设一些能提升学员开展小课题研究能力的课程及有关科研方法的课程。
二、项目培训效果测评
培训期间承训单位对学员发放了调查问卷，对来自全疆各地州的小学英语骨干教师和受训学员的培训需求及本次培训效果进行了调查。
测评问卷的调查结果显示，本方案设计的培训目标结合一线小学英语教师的实际需求，针对性强，能够切实帮助参训学员将新的教学理念在教学实践贯彻实施，解决了一线教师教学工作中的实际困难，特别是在现代信息技术辅助教学、课堂观察和评价、小课题研究选题等方面收获尤为突出。
对本次培训内容及课程安排，100%的学员表示，本次培训中的优秀教师现场观摩课、优质课比赛及专家点评、与一线教师教研员面对面研讨，特别是班级全员参与的“小学英语词汇课模拟课堂”授课和听评课活动以及班级自主举办的“小学英语阅读教学擂台赛”对其帮助很大，认为本次培训活动对于提高学员的实际教学能力、观课评课能力及教研能力非常实用，能在以后教学过程中极大地帮助他们改进教学设计和实施。
大部分受训学员在问卷调查中都表示希望能有更多的机会参加类似本次培训这样的活动，承训单位能多安排组织自治区专家及一线优秀教师进行授课、点评及面对面研讨，并且最好能定期开展此类培训活动。
以上关于培训目标和内容的调查结果表明本次培训取得了预期效果，学员也对本次培训效果表示非常满意，并纷纷表示将会在回到原单位后在教学教研工作中发挥骨干教师的辐射作用，对新疆各地州小学英语教学起到引领作用。
三、分析与反思
本次培训工作顺利完成并达到预期目标主要得益于培训工作的组织和准备工作到位，特别是培训方案经过专家论证、项目负责小组修订后，培训目标更加明确、针对性更强，并由项目小组精心组织安排、严格落实方案计划，最终使学员在培训中更加有效地解决了教学教研工作中亟待解决的突出问题。
本次培訓最大特色就是实效性。本次培训以 “自主、合作、探究、反思、交流”等体验式培训活动为主，力求所有的培训环节都做到“接地气”，即所有培训活动的都力求搭建高校英语教育研究专家、一线教师教研员与参训学员探究、合作、交流的平台，具体体现在：（1）学员在教学理念、教学技能有所提升，集中培训期间的围绕小学英语词汇、阅读课等核心课组织的模拟课和优质课比赛使参训教师在实际教学工作中教学实践能力得到极大的提升；（2）所有的观摩课、优质课及学员汇报课后都有授课教师说课、专家点评以及与学员互动交流的环节，使参训学员在观课现场与授课教师和点评专家思维碰撞、有效更新教学理念、快速学会并内化教学技能；（3）所有高校英语教学研究专家及教研员的讲座专题均结合一线教师的教学实际和培训需求，将案例分析、互动研讨与理论讲授相结合，使参训学员当场解决诸如教学理念、教学技能、课题研究等方面的实际困惑；（4）培训过程中参训学员在过程评价和任务驱动的模式之下，通过小组合作的方式共同完成教学设计、课堂观察与评价、微课制作、汇报课说课等培训考核任务，最终达到了教学设计和教学评价的能力、教研能力有效提升的培训目标。
本次培训成效显著，但也存在一些问题。主要表现在：（1）部分参训教师表示逐步具备了参与小课题研究的意识，但对于课题申报、课题研究的方法等还是无从下手，希望今后的培训能重点解决教师参与课题研究能力提升的问题；（2）小组合作协同完成培训目标任务的模式虽然极大地调动了部分学员参与研究性学习的积极性、发挥了不同智能模式学习者的创造性、想象力，但也在高涨的小组合作和团队精神的热情之下，掩盖了个别学员敷衍了事、懒惰拖延的不良现象。
四、结束语
经过对本次培训工作的反思，项目组提出对今后培训工作的设想：在汲取本次培训突出实效性经验的基础上，进一步加强对中小学一线英语课堂各种课型授课技能的关注；借助自治区基础教育研究英语教学专家的力量和资源优势和高校英语教学研究专家的科研优势，力争切实提高参训教师课题研究的能力。
回顾二个月的中青班学习培训生活，我深切地感受到在当今社会中，理论学习之重要，知识更新之迫切，沟通协作之可贵。系统的学习辅导，激烈的讨论交流，严格的军事培训，精彩的拓展体验，让我获益颇丰，终身难忘。它不仅开阔了眼界，拓展了思路，也使自己的理论基础、眼光见识、创新思维、团结协作、党性修养等有了大幅程度的提高。通过学习，我有以下几点收获和感受：
一、主要收获 1、60余天教学专题学习，开阔我理论视野，是一次自我提升的学习。
区委党校结合实际，制定了周密而紧凑的教学计划，为我提供了丰盛的“知识大餐”“知识套餐”。学习内容安排丰富，既有基本理论、区情教育、党性修养、能力提高的理论培训，又有时下闸北区经济社会发展重大战略部署政策的讲解，还有提升同学艺术欣赏，健康保健讲座。学习形式灵活，有课堂互动式教学、讨论发言、观点辩论等。讲课的老师多是这个领域里的首屈一指的专家，他们不仅理论扎实、思路清晰，更重要的是思辩犀利，内容和范围对现有的知识和理论框架有大胆突破，促人警醒。保证了此次学习的高度和前瞻性，保证此次学习先进性。本人边学习边联系自己的工作实际思考，很解渴很受用很给力。接受高层次宽领域的知识传播，起到了促进我学习生涯成长的“倍增器”作用。本人内心有一种仰望和触摸知识星空的感觉。街道、信访办、高新产业服务区等互动式现场教学，市委党校公共突发事件新闻发布会模拟，麦克风时代的媒体沟通与舆论引导面对面访谈及老师点评……，有效提升了我运用理论知识的实战能力。
2、强化团队意识，锻炼个人意志
“理论培训、现场教学、军营锤炼、素质拓展、情景模拟、在线学习……”十位一体的培训，给我耳目一新的感觉。特别是警备区教导大队的军营锤炼和青浦淀山湖素质拓展体验时间虽短，但印象非常深刻，收获颇丰。不仅使我拓展了思维，锻炼了意志，完善了自我，同时也使我深切地体会到思想上同心、知识上互补、能力上增值、性格上互容的团队精神所产生的巨大的凝聚力和战斗力。实践证明，一个倘若缺乏策略，不善团结协作的人，往往会事倍功半，其结果最终必被社会淘汰。通过军训和体验，从中也得到一些感悟：一是相互信任是取胜的基础；二是善于思考是成功的关键；三是坚持自信是通向成攻的必要条件；四是团结协作彰显强大的力量。也使我进一步地认识到，无论是一个单位，还是一个集体团结信任协作相当重要，只有同心协力，以长补短，才能聚点滴成苍海，产生整体效应，走向圆满与共赢。也正因如此，我注意把自身的优势与学习结合起来，为中青班工作贡献一份力量。发挥自己的长处，利用对摄像有兴趣的机会，为中青班拍摄视频照片，把我们学习与生活的点点滴滴记录下来，把我们学习的历史记录下来，留下我们人生的足迹和印象。
3、利用课前五分钟和小组讨论单元小结等载体，提高自我口头表达和文字组织的能力。
由于自己长期在业务一线从事行政工作，做得多，说得少，同时也是做得多，总结得少，自己在文字和口头表达上还有待提高。通过这次在中青班培训，也消除了今后在众人面前演讲的畏惧心理，增强了信心，从某种程度上实现了对自我的超越；通过多次的小组讨论发言，逐渐养成了在发言前拟定提纲、在发言时适当加以展开的习惯，既使自己的发言具有条理性、逻辑性，又在发言展开时提供给自己锻炼口头表达能力的机会。通过这次培训，在口头表达能力上得到了一定的提高，转变了不开口说到大胆说过程。另外通过不断写小结和其他文字材料，文字组织上也重新得到了锻炼。
二、几点感悟
1、调整心态，转换角色。
“心态指导行动”，有一个正确的心态，将会使自己更好地把握这一难得的锻炼和提高的机会。参加学习要有“三个转变”，即从繁忙的工作转变到紧张的学习上来；从领导干部转变到普通学员上来，从家庭生活转变到集体生活上来。中青班的学员，都是从区条线和街道科室精心挑选出来的优秀中青年干部，科室带头人，带着少许优越感，这种错误的心态是要不得的，要做一个有积极平和的心态的人，认真学习，尽力适应新的学习环境。到了党校，我就要转变角色，就变成一个“小学生”了，就要求我们要多听、多想、多学、多干，只有这样，才能尽快融入新的学习环境，只有这样，才能学有所成。
2、有高度的责任心，深切的爱民心。
责任心是一种来自内心的自觉，是一种使命感，有责任心的人一定会努力认真地忠于职守，严格纪律意识。对待工作任务要有如履薄冰的感觉，认真思考并落实每个细节，工作要实实在在，有责任心。不能想当然、不能飘飘然，不能一切感觉良好。，强化服务意识。通过重庆红色之旅，党性分析，作为局的基层领导干部，要对工作一线的职工要和蔼可亲、不能冷若冰霜。要善于灵活处理各类矛盾，不做“传声筒”，爱民心是指心中始终装着百姓，只有“爱民心”才能铺就“和谐路”更不能“踢皮球”，在职权范围内积极主动地了解并帮助职工解决困难。
3、学会包容，增进友谊，感悟人生。
包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得朋友的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。班上各位学员都是区单位和各条线的精英，年富力强，知识层次高，工作经历丰富，政治上成熟，工作能力强，有朝气和锐气。不同的学识，不同的经历，不同的思想甚至是不同的兴趣爱好，不断相互交流、相互碰撞，互相包容，耳濡目染，潜移默化，他们用自己的人格魅力感染了我，使我学习到了很多书本上学不到的东西。六十天的同学之间共处增进了友谊，感悟了人生。
三、今后努力方向 中青年干部培训班为干部的锻炼和成长提供了平台，正是通过学习培训，我进一步明确了今后的努力方向：一是坚定信念，保持清醒，在政治上做一个靠得住的人；二是求真务实，真抓实干，在工作上做一个有本事的敢于担当的人；三是牢记宗旨，执政为民，在作风上做一个群众信得过的人。
步入行政工作岗位的时间累计还不足5个月，但我觉得这几个月是我人生当中一段最难忘的经历，这短时间最砺炼人，促人奋进催人深思。从从教到从政，不用讳言，角色的转变曾一时让我迷惑和茫然过，我没有任何现成的经验，面对乡镇基层工作的千头万绪局面，我感觉无从下手，一头乱麻，我甚至不知道我该做些什么，我该如何下手。我突然间记起一位西方哲人说过的：我思故我在。我马上静下心来思考，所幸我很快找到了自己的定位。渐渐地我对基层工作有了浅显的了解，就在这时我来到党校学习，这次学习注定给我的前进
征程添加一剂最得力的助推剂。
在党校学习期间，我静下心来梳理过去从教的工作经历，虽然当老师和从政绝然不同，但我发现其中也有相通之处，当老师要耐心的做学生的思想工作，接访家长、与家长沟通交流，与社会衔接。尽管老师的工作比较单一，但与行政工作路不同而理相融。突然发现我当老师的经历不但不是我的累赘，反而可能是我的财富。
我静下心来咏涵新的环境。古人云：“知己知彼，百战不殆”。新到一个地方，我们面对全新的环境会有些茫然，因为不了解，一时半会儿也不会了解得清清楚楚。这种时候正确的做法是不过分焦虑，不拒绝了解，即不过分地焦虑对新环境的无知，不给自己施加太多压力，急于达到全部了解的目的;同时，也不放弃任何一个增进了解的机会，持积极的、渐进的态度了解新的环境，直至达到熟知的目标。这里所说的环境，既包括人际交往环境，也包括工作环境和
生活环境。我在党校学习的一个月里，可能大多数时候我还会上午上课下午返回南林镇政府，我要用在党校里陈国柱老师指导的那样尽快去适应环境，而不是等环境来适应人。这时，我适应环境的层次就已经提升了一个境界。(大致适应环境至少有三等：一层动物性或是生物学上的适应，包括气候、水土、语言乃至当地习惯，这种适应似乎还是被动型适应;二层是恰当身份的主动型适应，让人感觉到恰处其位恰到好处，首先是风俗、约定俗成的东西，然后是制度以及不能言传的方面;第三层似乎是改造型适应，那是伟人和强人做的事)我想，以前几个月，我最多也只能说是第一层适应了南林，邓坤明老师一语惊醒梦中人，我这个月或是近三个月要第二层次适应新岗位。
做到了前面两点，我自然就可以静下心来通过磨合期力争胜任新的岗位。从某种意义上来说，胜任新的岗位其实对与刚从教育走到行政的我而言首要做
到的就是角色转换到位。五个月以前，我还是一名人民教师，在自己的岗位上做好自己的本职工作，对学生的将来负责就行，我可以少思考，但此时此刻我觉得我的责任感明显加强了，走上了新的岗位，有分管的工作，我们必须独挡一面，不仅要做好本职工作，为主要领导负责，帮主要领导出谋划策，而且要动脑筋力争能够创新工作，不让任何一项工作留下尾巴。现实的工作对我们的要求就不仅仅是执行力，还要求我们要统筹兼顾，分得清轻重缓急，开拓创新，力争使分管的工作做到更好。
静下心来坚持长期学习。处在这样一个科技高度发达的社会，人人都会有危机感和不确定感，因为变化太快，对人的要求越来越高，人人都担心被达尔文“物竞天择”的理论所淘汰。作为一个社会中的人，有危机感是必要的，有危机才有激情和动力。面对危机感，最有效的解决方法是坚持长期学习，多方面、多层次涉猎，力争使自己成为一个博学 的“杂家”。针对性的学习必不可少，系统性的学习也不能放松，同时，学习中要做到“质”和“量”的完美结合。这次党校组织的乡局级领导干部培训班就是一次有针对性的学习，比如“政务礼仪”一课，纠正了我过去的许多误解，补充了许多过去的无知;“盘活资源打造旅游强县”的内容正好为我分管的招商引资、旅游开发工作提供了鉴戒;实现“法的价值建设法治国家”的内容让我深思乡镇工作法理情之间的深刻联系;“廉政建设专题”启迪我怎样在今后的工作岗位上做一个廉政干部……诚然，我并不认为这次培训提供了我从事的工作所需建构的完整的理论体系，但我学有所感、学有所悟、学有所思、学有所获，对我的管理能力的加强有一个强大的推进作用，为了进一步“成就”自己，我就需要时时保持学习前行的步伐。正如开班仪式上孔帆升副校长所说的那样：我们要让学习成为我们每个人的第一状态。我们今后还要在学习中工作，在工作中学习，学习是
尊敬的各位领导、各位评委、各位同学：
大家好，很荣幸能在这里和大家交流。我演讲的题目是：学以致用、重在提升综合素质与能力。
学习既是立身之本、创新之源，也是中青年干部成长规律的客观要求，提高素质和能力的基本途径，更是我们中青年干部的一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界。**局长在中青年培训班开班仪式上讲到：“学习的动力来自于现实的需要，学习的最终归宿是实践”，作为**系统的一名中青年干部，承载着**事业科学发展的重任，承载着组织的期望和领导的重托，在**工作服务于地方经济社会发展有为有位的征途中，认清形势，全面提升自身的综合素质和能力，更好地履行职责，我认为主要应从五个方面提高素质和能力：
一、树立一种理念：即终身学习的理念，自觉把学习放到自身成长和经济发展、社会进步的进程中，始终保持勤奋学习的状态，不断用新知识充实自己、提高自己，使自身的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐，成为素质高、能力强、眼界宽的学习型干部。
二、提高两种修养： 一是提高政治修养，政治方向要明、理论修养要深、党性原则要强、政治纪律要严；二是提高品德修养，做到“公道”、“正派”、“廉洁”。
三、锤炼三种基本能力： 一是逻辑思维能力，增强对事物的判断、分析、理解、推理能力。二是语言文字能力，做到张口能讲，提笔能写，既能用口头语言明确表达思想观点，又具有较强的驾驭文字能力。三是综合协调能力，增强协调的主动性、灵活性、目的性。
四、增强四种意识：一是增强大局意识。站在全局的高度来思考问题、研究问题和解决问题，在大局中找准自己工作的方位，这是获得事业进步的重要素质。二是增强法制意识。在推进依法治国、依法行政的进程中，对于中青年干部而言，法制意识应成为执业之基、立身之本。三是增强忧患意识。要有一种崇高的历史责任感、使命感，面对已有的成绩，永不满足，始终让自己处于起跑的状态，才会获得创造辉煌伟业的强大精神支柱。四是增强表率意识。争做团结的表率、争做学习的表率、争做勤政的表率、争做廉洁的表率。
五、提升五种核心能力：一是决策执行能力。决策能力和执行力是管理者的核心能力，也是党的执政能力在中青年干部身上的体现。提高执行力善于选择最佳执行路径，重在提高质量和效率。二是统筹驾驭能力。要增强把握工作重点和关节点的能力，统筹兼顾，权衡利弊得失，驾驭各种复杂局势，推动整体工作的良好发展。三是开拓创新能力。针对经济社会发展面临的新问题，找准工作的切入点和创新的突破口，并把创新的观念或思路落实到具体操作层面上来，推动事业的进步。四
是合作共事的能力，正确处理个体与整体、个体与个体的关系，大气谦和、襟怀坦白，讲团结、顾大局，善于做群众工作。五是引领科学发展的能力。不断解放思想，转变观念，以人格的力量，卓有成效的工作吸引和带领群众，共同推进**事业的科学发展。
这次培训是一次宝贵的机会，是推进工作的加油站，是提高素质和能力的新起点。培训结束后，我将满载着丰硕的成果回到自己的工作岗位，把它化为积极向上的动力，以一种崭新的姿态投入到工作中去，不辜负组织的信任和培养。谢谢大家！
XX县白果乡人民政府 XXX
4月12日至29日，我受乡党委指派，有幸参加了县中青班培训学习，通过在党校这样一个大熔炉的锤炼学习，不仅使我在政治理论、党性修养、政策水平、组织能力等方面都有了长足的进步，而且开阔了视野，增长了风识，结识了不少青年才俊，可谓收获颇丰。总的来说有这样几点体会：
一、必须勤学习以养才气。当今社会，发展迅猛，知识更新很快，如不加强学习，势必落伍。作为学校的优等生，我曾自豪过，学校的各种奖项、各种荣誉我几乎拿遍了，并且成为学校的第一批学生党员。工作学习皆如逆水行舟，不进则退。近年来，进入企业工作后，放松了对业务的学习，特别是2009年通过公开招录公务员考试后，产生了一种放松心理，认为该歇一歇了。平时不注意更新知识，导致现在感觉知识储备欠缺，对新颁布的法律、法规也知之不详，理解不透，这对一名公务员来说是不应该的，毕竟以后接触到的公务涉及方方面面，凭一点老功底是远远不够的。必须养成良好的学习习惯，不仅学习理论以固根本，还要向群众学习以增长才干，向专家学习以丰富知识结构，做到博学多才，这样才能与时俱进，跟上时代步伐。
二、必须常激励以养锐气。在新的形势下，可能会遇到许多新情况、新问题、新矛盾，也可能会遭受很多挫折，必须常常激励自己，树立信心，鼓足干劲，敢于迎接新的挑战，做一名开拓进取的人。要善于调节自己的情绪，能驾驭愤怒情绪，克服紧张情绪，避免急躁情绪，摆脱消极情绪，以良好的心态待人处事。应当给自己确定奋斗目标，并努力去实现它。目标不宜定得过高也不能太低，过高实现不了也是枉定，过低太容易实现也不利于发挥自己潜能，必须根据自身努力和实际情况确定合适的目标并为之奋斗。只有以饱满的精神状态，热忱的工作情感，不畏艰难困苦，敢于面对自我，善于修正，工作才会有进展，事业才能取得成功。
三、必须勤自省以养正气。作为一名公务人员，公正应当作为永恒的追求。乡政府是社会矛盾、纠纷解决的第一道防线，我们必须守护好，维护好政府诚信，让人民看到公正，看到希望。“白日所为，夜来省己，是恶当惊，是善当喜”。我们对白天的所作所为，夜晚睡觉时应很好地反省一下，“敏责己，则己德日进，以之处人，无往而不顺。”必须做到一心为公，利为公所谋，事为公所办，名为公所取，功为民所立。秉公办事，公平待人，甘当人民的公仆，遵守公共道德秩序，自觉做到自重、自警、自省、自励，争做人民的有功之臣。只要我们能够做到接待群众来访热心一点，倾听群众耐心一点，为群众困难多考虑一点，对自己要求严格一点，我们就够树立良好的政府形象和信誉。
四、必须善协调以养人气。协调关系是一门学问，而且是一门高深的学问。有的人善于协调，往往给自己积聚很高的人气，办起事来也顺心顺手，有的人不善协调，往往到处碰壁，弄得关系紧张。对上级，应当做到依靠但不依赖，服从但不盲从，到位但不越位，对同级，应当做到有责任不推，有权力不争，有困难不让，有功劳不揽；对下级，则应做到决断但不独断，帮办但不包办，爱护但不庇护，信任但不放任。要善于换位思考，设身处地想问题，多赞美多鼓励，多宽容，不仅容人之长、容人之短，而且容人之怨，容人之过，做到心胸豁达、襟怀坦荡，一定能成为一个受人欢迎的人。
通过学习，我决心在今后的工作和学习中做到：
一要清。一是要目标清楚。要时刻牢记自己永远是人民的“公仆”，立足于做大事、做好事、做实事，不能只要想着“做官当老爷”。要服从和服务于大局，以本部门提出的各项工作目标找准“坐标”，制定好切实可行的目标管理责任，真正达到合心、合力、合拍。二是要政治清醒。在重大问题上一定要坚持原则，明辨是非，自觉执行上级的决定，努力完成各项工作任务。三是要办事清廉。古人说：“财能使人贪，色能使人嗜，名能使人矜，势能使人倚。四患既都去，岂在尘埃里”。只要我们舍弃对财色名势的追求，保持清正廉洁的作风，为人民秉公办事, 就能够无往而不胜。要用法律法规和各项规章制度来规范自己、约束自己，用先进典型激励自己、鞭策自己，用反面典型警示自己、提醒自己，争做优秀公务员。
二要正。能否分清公与私，是公务员品德良莠的试金石，也是检验自己能力和素质的重要标志。一是要正直为民。“三个代表”重要思想是全心全意为人民服务的具体体现，我们要牢记“三个代表”重要思想，想群众所想，急群众所急，努力为当事人化解纠纷，解决矛盾，促进社会和谐。二是要公正无私。“公正无私，一言而万民齐”。人和是胜利的保证，和则心齐、和则事顺、和则兴业、和则畅通。做到心往一处想，力往一处使。三是要光明磊落。坚持民主集中制原则，有事共同商量，有难共同承担，先民主后集中，先咨询后决策。不莽撞，不随意，不畏难，不偏袒，不固执，做到经济民主，公道正派。
三要勤。一是脑要勤。遇事多动脑筋，做到三思而后行，同时要加强学习，用丰富的理论水平、政策水平、文化水平充实自己的头脑，既要学理论知识、又要学专业知识，既要学有专长、又要博古通今，既要向书本学习，又要在实践中学习。不能靠吃资本、吃学历过日子，应该靠真知灼见、真才实学。在工作上要有主观能动性和创造性。二是腿要勤。多深入基层，到第一线研究问题、解决问题，为基层排忧解难，不图享受、不图轻松。三是口要勤。多宣传党的方针政策和国家法律法规，多讲理少指责，多引导少谈论，不恶言伤人，不阿谀奉承，不说三道四，不言不符实。
四要实。坚持做到说实话、办实事、求实效。一是要忠实，为人正派，忠诚老实，忠实党和人民的事业，踏实工作。二是要落实，做到言行一致。工作中做到既有安排部臵、又有检查督办，既人有事做、又事有人做，不打官腔，不只炼“嘴功”。改变工作作风，把落实放在第一位，急需办的事及时办，需要办的事抓紧办，不拖泥带水，不人浮于事，好事办好，实事办实。三是要实干。要有争创一流的精神，争当第一的勇气。讲求实际，力求实效，善于用“弹钢琴”的工作方法，有先有后，有急有缓，勇于攻难点，善于解难题，推动工作的不断深入。
五要德。良好的职业道德和思想道德是一个国家公务员的人格尊严的体现。一是要忠贞爱民。要有一颗爱民之心，怜民之情，要始终牢记：人民是我们的衣食父母。二是要坚守气节。要不断加强对自己世界观、人生观、价值观的改造。绝不能为了那点蝇头小利、蜗角虚名而丧失党性、丧失人格。三是要修身养性。一定要志存高远，严于律己，高标准严要求。牢记胡锦涛总书记告诫的两个“务必”，始终保持俭朴、宽容的作风，始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风。
中青班党校学习培训思想汇报
在这一个月的组织培训学习中，我真的可以算得上是颇有感触，“分享知识，展示自我，自我管理，人人参与，共同成长”等各项创新理念让我学到了很多东西，并且有很多都是可以受益终身的！而老师的创新教学方式也是颇具特色：比如说“信任背摔”的一项，它锻炼的是我们信任他人，团结协作的能力。说心里话，在一开始的时候，我还真有些犹豫，但是，看到老师也共同参加了，所以我最后还是鼓足勇气上场，在我自己往后倒下的一刹那，我很有种把我自己交给同伴的感觉，紧接着一双强有力的手将我接住，我心里真的是很激动，为这份人与人之间的真诚，一为这份人与人之间的信任！青春是什么？青春是整个人生旅程中最绚丽的一站，最奇妙的一站，最灿烂的一站。人生的目的就是对于人生价值的认识、诠释，乃至于实现，而青春正是我们青年干部实现人生价值的黄金时期。记得中青班开学典礼上，书记问我们“为什么要工作？”有同学回答“是为了体现自己的人生价值。”是啊！作为一名青年干部我们就是要在自己的岗位上履行好自己的职责，使人生的价值最大化体现。回首一个多月的学习培训生活，虽然学习时间不长，但学习内容丰富，理念创新。通过这次学习，开阔了思路，拓宽了视野，丰富了知识，锻炼了党性，提高了本领。有句古语说得好，“学以致用”！我现在最迫切需要做的，以这次中青班作为人生旅途的一个加油站,把学到的东西应用到具体的实际工作当中去。毕竟我正处于人生的黄金时期，具有较强的学习能力、适应能力和创新精神，能够比较容易地接收各种新理念。我在今后的工作中要立足于自身岗位，不断地实践，不断的创新，不段地探索，只有这样才能实现自己的人生价值，才有获得成功。我想，我会正视自己的优势，珍惜所处的这个时代，珍惜组织对自己的信任与关怀，树立起正确的世界观、人生观和价值观。历史的车轮已经把人类带入了新千年，时代在发展进步，祖国在繁荣富强，越是在这个时候，越是需要我们在今后的工作中学习，学习，再学习。我作为一名青年干部，当然也是当仁不让。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！我愿意用我的辛勤与汗水，来浇灌这个时代的沃土；我愿意用我的青春与热血，来渲染这个时代的风采！青干班的学习即将结束了，但这不是终点，而是一个新的起点。同学们，不，战友们，前进的号角已经吹响，未来在向我们召唤，历史将会永远记住我们的身影，前进吧，前进吧，让我们释放青春的能量，点燃人生价值的梦想！
按照组织的安排，我作为第二十期中青班的学员，与全体学员一起，怀着从未有过的激动心情，走进了令当代学子魂牵梦绕的一流学府——清华大学，参加了这次“公共管理与领导力提升高级研修班”学习培训。虽然只有短短的八天时间，但通过体验“自强不息、厚德载物”的清华校训与自己
“以德服人、行成于思”的格言，汲取名校丰富的知识营养，通过聆听那些学术大师的生动授课和名家前沿的理论成果，却使我体会深刻、受益匪浅。
一、升华了思维理念
这次学习培训的授课老师，分别是来自清华大学、中国人民大学、对外经济贸易大学、国际关系学院等国内外知名高校具有丰富专业知识和教学经验的资深博导教授和国内名家大师，他们个个学贯中西、博古通今，知识渊博、思维开放、理念精深，对自己从事的研究都有自己独到的分析和精辟的见解，他们精彩的讲解不时闪烁出智慧的火花，使我的思维理念不断地受到新的冲击，从而进一步理清了思想认识上的误区，解开了许多工作学习生活中的迷茫和疑惑，时时让我有茅塞顿开的感觉，享受豁然开朗的喜悦。比如刘园博导的《宏观经济分析》，孙立平博导的《协调利益关系促进科学发展》，尚水利博导的《高绩效团队塑造》，涂光晋教授的《政府危机传播管理》，刘书林博导的《科学发展观与领导干部素质提升》等课程都使我大受裨益，给我以脑力上的激荡，思维理念得以跃上了一个新的层次。
二、拓宽了知识领域
这次学习培训虽然时间不长，但课程安排科学合理，内容丰富，信息量大，涉及宏观经济、协调利益关系、公共关系管理、危机管理、领导干部能力建设、心理学、传统文化与现代管理、演讲与口才等多个方面的知识。这对于我们这些长期在地方工作的中青年干部来说，的确是一次高层次、系统的理论学习和全新的知识拓展机会。通过聆听资深博导教授、名家大师们的精心授课，不管是从理论到实际，还是从耳闻到目睹，无不使我们眼界大开，受益匪浅。
三、提升了能力境界
这次培训的主题是公共管理与领导力提升，学校给我们安排了《宏观经济分析》、《协调利益关本文来源：公务员在线http://系，构建和谐社会》、《高绩效团队塑造》、《政府危机传播管理》、《科学发展与领导干部素质提升》、《压力管理与阳光心态》、《领导用人的情商与影响力》、《传统文化与现代管理》、《公共服务供给的体制机制创新》、《领导者语言艺术—演讲与患者》等十个专题讲座，具有较强的针对性和实用性，从时代发展的最前沿，从不同的学科领域、不同的观察角度出发，给我们带来了一场提升领导综合能力的盛宴。特别是那些满腹经纶、博古通今的专家教授，他们的讲解生动有趣、旁征博引，既有加强的理论指导，又有成功的实践经验；他们能抓住重点，层层剥开，让人豁然开朗、茅塞顿开。他们的授课使我掌握了更多的领导技能，从而使正确认识问题、科学分析问题、果断应对问题的能力得到显著的提高。
四、传承了清华精神
学习期间，我们深深感受到，无论是坐在安静的课堂还是徜徉在美丽的校园，所到之处无不渗透和折射着浓浓的清华文化和清华精神；不管是聆听教授们授课还是路遇行色匆匆的学子，无不体现着清华人的严谨和一丝不苟的治学精神。“清芬挺秀、华夏增辉”的清华风采、“自强不息、厚德载物”的百年校训、“行胜于言”的清华校风和“严谨、勤奋、求实、创新”的学风以及“爱国、实干、追求、完美”的清华精神，无不激励着一代又一代“清华人”成为国家栋梁，社会英才。清华人之所以长期蜚声中外，就是在于这不竭追求卓越，争创一流的精神。我想这便是清华魅力所在，给人以心灵震撼，给人以行动力量，给人以前进勇气，给人以成功信心。
总之这次来清华学习体会很多，收获很大。我将把在清华的学习当作新的起点，以崭新的精神面貌和高尚的人格魅力继续完成在党校的学习，并把清华精神带到今后的工作中，求真务实，崇尚实干，立足本职，勇于开拓，大胆创新，为××实现“三年大变化，十年大跨越”，加快建设和谐粤西经济强市，作出自己应有的贡献。
